Se recomienda realizar juegos al aire libre en diferentes tipos movimientos durante las caminatas matutinas y vespertinas o en casa. Por lo general, los juegos al aire libre se juegan no más de 2-3 veces con un niño menor de dos años y aproximadamente 4-5 veces con un niño mayor de dos años, cada juego debe repetirse aproximadamente 2-3 veces a la semana. Para que el interés del niño por el juego no se desvanezca, es necesario complicar gradualmente el juego con el tiempo, agregando movimientos, cambiando juguetes, etc. Un juego al aire libre que se incluye en la educación física en casa o en jardín de infancia, se puede realizar adicionalmente. Esto es necesario para que el niño aprenda mejor las reglas y el curso del juego. Le traemos a su atención algunas opciones de juegos al aire libre para niños.
Juego al aire libre "Encuentra un juguete" para niños de 1 a 2 años
Es necesario colocar el juguete en un lugar visible en uno de los rincones de la habitación. Al verla, el bebé debe acercarse a ella. Luego, debe colocar 3-4 juguetes en la esquina y nombrar uno de ellos. El niño debe traer el juguete que nombró. La siguiente versión del juego consiste en esconder el juguete que el niño necesita encontrar entre otros juguetes para que solo una parte sea visible. Luego, nombre el juguete, después de lo cual el bebé comienza a moverse en busca del juguete. El juguete se puede reemplazar y los ejercicios se pueden repetir.
Un juego al aire libre "Recoge las pelotas" para niños mayores de 2 años
El adulto lanza pelotas de diferentes tamaños y colores desde la canasta y le muestra al niño cómo recogerlas. Luego, el niño, con su ayuda, debe ponerlos de acuerdo con la regla: pequeño - en una caja más pequeña, grande - en una caja más grande.
El juego tiene tres opciones:
El niño dobla las pelotas usando sus indicaciones.
Al doblar las bolas, el niño nombra su tamaño (bola pequeña, bola grande).
Al doblar las bolas, el niño nombra su color.
Un juego al aire libre "Esconde un juguete" para niños de uno a dos años
Es necesario esconder el juguete con el niño. Entonces el niño, cogiendo otro juguete, va a buscar el escondido con las palabras, por ejemplo: "La muñeca que busca Nina". La segunda versión del juego consiste en esconder el juguete y el niño debe encontrarlo por su cuenta. El juguete se puede cambiar de vez en cuando.
Juego al aire libre "Pequeños y grandes" para niños de 1,5 a 2 años
Antes de comenzar a jugar a este juego, enséñele a su hijo cómo realizar los movimientos mostrándolos y nombrándolos. Por ejemplo, ayúdelo a sentarse, ponerse de pie, levantar los brazos mientras sostiene un aro o un palo. Luego, debe pedirle al niño que realice movimientos que llamará, por ejemplo: "¿Demuestra lo pequeño que eras?", "¡Demuestra lo grande que puedes llegar a ser!". El niño debe aprender a realizar los movimientos sin su ayuda, así como sin la ayuda de un aro o un bastón.
Un juego al aire libre "Locomotora de vapor" para niños de 1,5 a 2 años
El adulto se para al frente, el niño por detrás lo agarra. El adulto comienza a moverse con los sonidos “Chug - chug - chug! Tu - tu! " El juego se complica por un aumento en la velocidad de movimiento y luego un cambio de lugar de un adulto y un niño.
Juego al aire libre "Tren" para niños a partir de 2 años
Un adulto, junto con un niño, debe sentarse en una silla y hacer movimientos circulares con las manos frente a él, tarareando: "Tu - Tu!" y golpeando con los pies. ¡Alto! Señal o "¡Hemos llegado!" debería significar que es hora de bajarse del tren y recoger bayas o hongos mientras corre por la habitación.
Un juego al aire libre "Downhill" para niños de 1 a 2 años
Antes de comenzar el juego, se debe mostrar al niño cómo hacer rodar correctamente la pelota de arriba hacia abajo a lo largo del tobogán y llevarla. Luego, el niño debe comenzar la acción por su cuenta a pedido del adulto. Es bueno que el niño haga rodar bolas grandes y pequeñas a su vez. El juego se complica por el hecho de que el adulto nombra el color de la pelota y el niño debe hacer rodar la pelota, cuyo color o patrón fue nombrado.
33. La variabilidad de los juegos al aire libre.
Hay varias opciones para juegos al aire libre. La variabilidad permite que se utilicen de manera más conveniente, teniendo en cuenta la preparación de los niños. Los juegos al aire libre pueden resultar más difíciles, pero los cambios deben estar justificados. Puede complicar las tareas motoras (aumentar la distancia para correr, saltar); introducir nuevos movimientos ("tren", "cuyo enlace es más probable que pase la bandera"); cambia la forma de construir el juego (solo corre, da la vuelta al aro). Puede cambiar el ritmo de movimiento, aumentar el número de receptores, complicar las reglas (correr solo en una dirección determinada). O el papel lo juega el educador, luego el niño. Puede limitar el área, aumentar la distancia. Los niños pueden participar en la elaboración de nuevas versiones de juegos. Aparecen juegos con elementos de fantasía: los niños no solo generalizan las acciones de juego en palabras, sino que las trasladan a un plano imaginario interno.
35. Métodos para enseñar a los niños a jugar al fútbol, al hockey.
La base de los juegos deportivos son los tipos naturales de movimientos y su combinación. Por lo tanto, aprender juegos Deportivos, se presta mucha atención en D / U. Los juegos deportivos fortalecen grandes grupos de músculos y desarrollan cualidades psicofísicas: fuerza, velocidad, agilidad, resistencia. En los juegos deportivos, se produce la actividad mental del niño, la orientación en el espacio, el desarrollo de la inteligencia, la rapidez de pensamiento y la conciencia de sus propias acciones. El niño aprende a coordinar sus acciones con las acciones de sus compañeros; la moderación, el autocontrol, la responsabilidad, la voluntad y la decisión se plantean en él; se enriquece su experiencia sensoriomotora, se desarrolla la creatividad. Se utilizan elementos de juegos deportivos, lo que lleva a los niños a acciones de juego más complejas. Enseñe a los niños en edad preescolar mayores. comenzar con un estudio especializado (temático), la estructura del gato. debe ser similar a la estructura de las clases tradicionales de educación física. La única diferencia está en la selección de fondos para cada una de sus partes.
Fútbol... Doshk-ki aprende una versión simplificada del juego. Los jugadores tienen derecho a driblear el balón con los pies, pasárselo a su compañero en el juego y anotar en la portería. El juego no aplica tiros libres y tiros libres inaccesibles para los niños, saque de esquina, posición de fuera de juego. De las técnicas de fútbol técnico del doshk, es recomendable enseñar a patear el balón, deteniendo el balón con el pie. Los niños se mueven caminando o corriendo en diferentes direcciones: recto, zigzag, arco, etc. Las patadas a la pelota se realizan en el medio del levantamiento, las partes interna y externa del levantamiento, el lado interno del pie, la punta del pie. Las recepciones de balón se realizan con la planta, el muslo, la puntera, el pecho o la cabeza. Los niños aprenden a driblear el balón por el patio de recreo con la punta del pie, la parte interior de la pierna levantada. El portero agarra la pelota, la golpea, defiende la portería, lanza la pelota atrapada en | campo. Para aprender a manejar la pelota, los niños necesitan hacer mucho ejercicio: hacer rodar la pelota hacia adelante y hacia atrás, hacia los lados, patear la pelota con un levantamiento de piernas; lanzar la pelota con las manos, patear y atrapar; coge la pelota con los dedos de los pies y tírala. Con el tiempo, los niños dominan la habilidad de hacer rodar la pelota con el pie derecho e izquierdo en una determinada dirección, golpear el alfiler y rodar hacia la portería. Los niños en edad preescolar aprenden a golpear la pelota contra la pared varias veces seguidas (sujetar la pelota con el pie y golpearla de nuevo), pasarse la pelota entre sí y rodarla por el suelo. Los golpes se realizan con la cara interna del pie. Habiendo dominado técnicas necesarias; los niños en edad preescolar pueden jugar al fútbol. El juego es jugado por 2 equipos de 5-7 jugadores. Juegan 2 mitades de 15 minutos y hay un descanso de 5 minutos entre ellos. El juego comienza desde el centro del campo. Los jugadores intentan llevar el balón a la portería del oponente y marcar un gol. Todas las acciones con el balón se realizan solo con los pies, el portero toca el balón con las manos. Durante el juego, está prohibido empujar al oponente, sostenerlo con las manos.
El baloncesto es un juego de equipo. Incluye: correr, saltar, lanzar la pelota, gato. se realizan con la oposición del socio. La composición de los equipos incluye un cierto número de participantes, la duración del juego es limitada en el tiempo. En la primera etapa, es importante enseñarle al niño a sostener la pelota correctamente: al nivel del pecho con ambos brazos doblados a la altura de los codos, las manos se encuentran detrás del costado de la pelota, los dedos están muy separados. Reb-k aprende a atrapar la pelota con las dos manos, aproximadamente a la altura del pecho. Endereza los brazos ligeramente relajados hacia la pelota, la agarra con los dedos, amortigua la velocidad de vuelo, tira la pelota hacia su pecho y adopta una postura de baloncesto. La técnica del baloncesto consta de dos tipos de acciones. Para el primero de ellos, los movimientos son característicos, un gato. se realizan sin el balón o con el balón en la mano sin pasárselo a un compañero. Estos incluyen: la postura de un jugador de baloncesto, moverse por la cancha, detenerse, girar, saltar, movimientos en falso. El segundo tipo incluye acciones con el balón: atrapar, pasar, regatear y lanzar balones a la canasta. O.S. jugador de baloncesto: las piernas están dobladas a la altura de las rodillas, separadas al ancho de los hombros, una de ellas se coloca medio paso hacia adelante, el cuerpo se dirige hacia adelante, su peso se distribuye uniformemente en ambas piernas. Los brazos están doblados a la altura de los codos y se encuentran cerca del cuerpo. Moverse por el sitio se lleva a cabo corriendo en combinación con caminar, saltar y girar. Durante la carrera, el niño debe realizar un giro desde el talón hasta la punta. Es necesario enseñar a los niños a detenerse en la siguiente secuencia: una parada después de caminar, después de correr a paso lento, después de correr a paso rápido, una parada inesperada.
Se debe prestar mayor atención a la técnica de sostener y realizar acciones con el balón. Es importante enseñarle a su hijo a sostener la pelota correctamente. I.P. - mantenga el balón a la altura del pecho con ambas manos. En este caso, los brazos deben estar doblados, los codos deben estar bajados, las manos deben estar detrás de los lados, los dedos deben estar muy separados. Al atrapar una pelota, es necesario llamar la atención de los niños sobre el hecho de que la pelota debe toparse con las manos para controlar su vuelo. La pelota no debe mantenerse en sus manos durante mucho tiempo, debe actuar rápidamente. Al mismo tiempo, a los niños se les enseña a pasar el balón primero con las dos manos y luego con la derecha y la izquierda (en el lugar y en movimiento). Al pasar, el balón debe mantenerse al nivel del pecho. Una de las acciones más importantes con el balón es el yavl. su conducta. Al principio, los niños driblan la pelota con un rebote alto, tal bote no requiere una postura baja, el niño aprende a dormir correctamente, a no inclinarse hacia la pelota, a ver el campo de juego. Los niños no deben golpear la pelota, sino empujarla hacia abajo, guiarla hacia adelante, desde el costado, no directamente frente a ellos, mirar hacia adelante, no hacia la pelota. Es recomendable utilizar el ejercicio preparatorio: golpear la pelota con las dos manos (a su vez) en el lugar. Después de eso, los niños pasan a driblar el balón moviéndose en pasos y luego mientras corren (el balón se bota en línea recta, con un cambio de dirección, así como con la oposición de otro jugador). El éxito del juego también depende de la precisión de la pelota que golpea la canasta. Movimiento al pasar el balón y lanzarlo a la canasta yavl. tienen una estructura idéntica, por lo que a los niños se les enseña a lanzar la pelota con dos manos desde el pecho y una mano desde el hombro. En el 1er la forma en que el niño describe un pequeño arco hacia el cuerpo con el balón hacia él y, estirando los brazos hacia arriba, lanza el balón a la canasta. Con el segundo, la pelota está en la palma de la articulación del codo doblado de la mano y se adhiere a la otra. Se enderezan las piernas ligeramente dobladas, al mismo tiempo que la mano con el balón se extiende hacia adelante y hacia arriba y el balón se envía a la canasta con un empujón de la mano. La distancia a la canasta es al principio de 1 m, luego de 2-2.5 m. Doshk-ki juega baloncesto durante 2 mitades durante 5 minutos, necesariamente se planea un breve descanso entre ellos. El profesor supervisa la duración del juego. Durante un descanso, puede invitar a los niños a jugar un juego de baja movilidad, reemplazar a los niños cansados. Si la pelota pasa por encima de la línea lateral, el juego se detiene. El equipo contrario devuelve la pelota al juego. Con el balón en la mano, el niño no puede dar más de tres pasos, después de los cuales debe regatear el balón, pasarlo a otro jugador o lanzarlo a la canasta. Está prohibido: botar el balón con ambas manos al mismo tiempo, correr con él en las manos, empujar a los niños, sujetarles la ropa, las manos.
PARA juegos al aire libre los niños muestran interés especial... Los atraen con su emocionalidad, una variedad de tramas y tareas motoras, en las que es posible satisfacer el deseo de movimiento inherente a los niños.
En los juegos al aire libre se realizan diversos movimientos: caminar, correr, rebotar, saltar, gatear, lanzar, lanzar, atrapar, etc. Llevados por el juego, los niños repiten los mismos movimientos muchas veces sin perder el interés por ellos. Esto es condición importante desarrollo y mejora de movimientos. Al mismo tiempo, la actividad motora activa de los niños estimula significativamente el trabajo de una amplia variedad de grupos musculares, mejora la circulación sanguínea y la respiración y mejora el metabolismo. Todo esto conduce al desarrollo físico más completo y a la mejora de todo el cuerpo del niño.
En los juegos al aire libre, se crean condiciones favorables para la crianza de cualidades motoras como la destreza y la velocidad. Esto se ve facilitado por las acciones de los niños en situaciones de juego en constante cambio (la necesidad de esquivar para no ser atrapados, correr lo más rápido posible para atrapar al fugitivo, etc.).
Los juegos al aire libre difieren en contenido, en la naturaleza de las tareas motoras, en la forma en que se organizan los niños, en la complejidad de las reglas.
Se pueden distinguir los siguientes grandes grupos juegos al aire libre:
1. Juegos de trama: en los que las acciones de los niños están determinadas por la trama y el papel que desempeñan. Las reglas simples son obligatorias para todos los participantes y permiten regular el comportamiento de los niños. EN juegos de cuentos puede participar cantidad diferente niños - de 10 a 25 personas.
2. Los juegos sin trama (juegos como varias trampas) se basan más a menudo en correr con atrapar y esquivar. La presencia de estos elementos hace que los juegos sean especialmente móviles, emocionales, requiriendo especial velocidad y destreza de movimientos por parte de los niños.
Este grupo también debe incluir juegos que se realicen utilizando un determinado conjunto de ayudas, objetos y que se basen en lanzar, lanzar, dar en el blanco. Estos juegos se pueden llevar a cabo con pequeños grupos de niños: de 2 a 4 personas.
3. Ejercicios de juego se basan en la realización de determinadas tareas motoras (saltar, lanzar, correr) y tienen como objetivo ejercitar a los niños en determinados tipos de movimiento.
Se pueden organizar actividades de juego para un pequeño grupo de niños. La ejecución de movimientos en ellos puede tener lugar tanto de forma simultánea como alternativa. Es conveniente realizar estos ejercicios con niños individuales.
4. Juegos con elementos de competición, los juegos de relevos simples también se basan en la realización de determinadas tareas motoras y no tienen trama, pero tienen un elemento de competición que incentiva gran actividad, a la manifestación de diversas cualidades motoras y volitivas (velocidad, destreza, resistencia, independencia). Así es como se diferencian significativamente de los juegos sin trama.
Los juegos de este tipo se pueden realizar sin dividirse en enlaces, equipos, cuando cada niño, jugando por sí mismo, busca completar la tarea lo mejor posible. Estos juegos se pueden realizar con una división en enlaces, equipos, donde el resultado global depende de la destreza, el ingenio de cada jugador y la coordinación de acciones de los participantes de todo el enlace.
5. Grupo independiente representan juegos de naturaleza deportiva: bádminton, juegos como baloncesto, voleibol, fútbol, etc. Estos juegos utilizan elementos simples de tecnología y reglas de juegos deportivos que son accesibles y útiles para los niños mayores edad preescolar y será necesario para practicar este tipo de juegos en edades más avanzadas.
Debido a la amplia variedad de juegos al aire libre, es posible diversificar y deliberadamente el impacto en el desarrollo del niño.
Las reglas del juego son funciones educativas importantes. Están disponibles incluso en la mayoría juegos sencillos... Las reglas crean la necesidad de actuar de acuerdo con el rol: huir del conductor lo más rápido posible, saltar con facilidad y alto, como conejitos o pelotas, etc. El cumplimiento de reglas simples en los juegos al aire libre organiza y disciplina a los niños, les enseña a actuar en concierto, para subordinar sus deseos reglas generales, entrégate a un amigo, ayúdanos unos a otros. Si no se siguen las reglas, el juego pierde su significado, deja de ser interesante para los niños.
Según su organización, los juegos al aire libre suelen ser colectivos, pueden unir de 2 a 25 niños. Los juegos colectivos son especialmente valiosos en actitud educativa... Jugar en un equipo de compañeros es una condición importante para desarrollar la capacidad de coordinar sus movimientos y su comportamiento con los movimientos y el comportamiento de otros niños, para encontrar su lugar en una columna, en un círculo, sin molestar a los demás, ante una señal, cambiar rápidamente su lugar para patio de juegos o en el pasillo, etc.
Los juegos al aire libre brindan una amplia oportunidad para que los niños se comuniquen entre sí. En los juegos, se forman y manifiestan sus relaciones, la actitud hacia diversas tareas motoras, etc. A menudo, en los juegos, los niños pronuncian poemas, cuentan rimas, lo que contribuye al desarrollo del habla de los niños.
Los juegos al aire libre se clasifican por edad, por el grado de movilidad del niño en el juego (juegos con movilidad baja, media, alta), por tipos de movimientos (juegos de carrera, lanzamientos, etc.), por contenido (juegos al aire libre con reglas y deportes juegos) ...
En teoría y metodología educación Física Se adopta la siguiente clasificación de juegos.
Los juegos al aire libre con reglas incluyen juegos de trama y sin trama. Para juegos deportivos: baloncesto, ciudades, Tenis de mesa, hockey, fútbol, etc.
Los juegos narrativos al aire libre reflejan un episodio de la vida o de un cuento de hadas en una forma convencional. El niño se deja llevar por imágenes juguetonas. Él está creativamente encarnado en ellos, representando un gato, un gorrión, un automóvil, un lobo, un ganso, un mono, etc.
Juegos narrativos al aire libre contienen tareas de juego motor que son interesantes para los niños y que conducen al logro de la meta. Estos juegos se dividen en juegos como carreras, trampas; juegos con elementos de competencia (“¿Quién probablemente correrá hacia su bandera?”, etc.); juegos de relevos ("¿Quién es más probable que pase la pelota?"); juegos con objetos (pelotas, aros, cuencos, alfileres, etc.). Al trabajar con los niños más pequeños, utilizan juegos divertidos ("Ladushki", "Cabra cornuda", etc.).
El método de realización de juegos al aire libre incluye posibilidades ilimitadas para el uso complejo de diversas técnicas destinadas a dar forma a la personalidad de un niño, una hábil guía didáctica del juego.
De particular importancia son entrenamiento profesional educador, observación y previsión pedagógica. Estimulando el interés del niño por el juego, cautivándolo con actividades lúdicas, el maestro percibe y resalta los factores esenciales en su desarrollo y comportamiento; determina (a veces mediante trazos individuales) cambios reales en el conocimiento, las habilidades y las habilidades. Es importante ayudar al niño a estar seguro rasgos positivos y superar gradualmente lo negativo. La observación pedagógica, el amor por los niños permiten al maestro elegir cuidadosamente los métodos para guiar sus actividades, para corregir el comportamiento del niño y el suyo propio; crear un ambiente alegre y acogedor en el grupo. La alegría de los niños, que acompaña al juego, contribuye a la formación de las cualidades físicas, mentales, espirituales, estéticas y morales del niño.
El método de realización de un juego al aire libre tiene como objetivo educar a un niño sobre un comportamiento emocional, actuar conscientemente lo mejor que pueda y poseer una variedad de habilidades motoras. Bajo la guía atenta y benévola del educador, se forma creativamente hombre pensante quien sabe como navegar en medio ambiente, supere activamente las dificultades encontradas, en: mostrar una actitud benevolente hacia los camaradas, resistencia, autocontrol. y Un requisito previo para la realización exitosa de juegos al aire libre es tener en cuenta las características individuales de cada niño. El comportamiento en el juego también depende en gran medida de las habilidades motoras disponibles, características tipológicas del sistema nervioso. Trenes de actividad y motores activos sistema nervioso niño, ayuda a equilibrar los procesos de excitación e inhibición.
La selección de juegos al aire libre depende de las condiciones laborales de cada grupo de edad: nivel general físico, desarrollo mental niños, sus habilidades motoras; el estado de salud de cada niño, sus características tipológicas individuales, la época del año, el régimen del día, el lugar donde se realizan los juegos, los intereses de los niños.
Al elegir juegos de trama al aire libre, se debe tener en cuenta la formación de las ideas de los niños sobre la trama que se está jugando. Un requisito previo para preparar a un profesor para los juegos al aire libre es el aprendizaje preliminar de movimientos, tanto de imitación como de ejercicio físico, acciones que realizan los niños en el juego. El maestro presta atención a la ejecución correcta, relajada y expresiva de las acciones motoras. Para una mejor comprensión de la trama del juego, el maestro realiza un trabajo preliminar: lee obras de arte, organiza observaciones de la naturaleza, animales, actividades humanas diferentes profesiones(conductores, deportistas, etc.), ver videos, películas y tiras de película, conversaciones. El maestro presta mucha atención a la preparación de los atributos del juego: los crea junto con los niños o en su presencia (según la edad).
Es importante organizar adecuadamente el juego en términos de contenido, orden de tareas. El juego se puede jugar con todos los niños al mismo tiempo o con un grupo pequeño. El profesor varía las formas de organizar los juegos, en función de su estructura y naturaleza, la ubicación de los movimientos. Piensa en formas de reunir a los niños para el juego e introducir los atributos del juego.
La familiarización de los niños con el nuevo juego se lleva a cabo de manera clara, concisa, figurada, emocional y dura de 1,5 a 2 minutos. Una explicación del juego móvil basado en la trama, como ya se señaló, se da después trabajo preliminar sobre la formación de ideas sobre imágenes de juegos.
Temas de juegos al aire libre basados en historias diverso: pueden ser episodios de la vida de las personas, fenómenos naturales, imitación de los hábitos de los animales. Durante la explicación nuevo juego Se establece un objetivo de juego para los niños, que promueve la activación del pensamiento, la conciencia de las reglas del juego, la formación y mejora de las habilidades motoras. Al explicar el juego, se utiliza una breve historia figurativa. Cambia para transformar mejor al niño en una imagen de juego, desarrollar expresividad, belleza, gracia de movimientos, fantasía e imaginación. La narración es similar a un cuento de hadas que evoca una imaginación recreativa en los niños: percepción visual todas las situaciones de juego y acciones que les estimulen a la percepción emocional.
La trama de la historia, su contenido debe ser claro para los niños, por lo tanto, el uso de esta técnica requiere una planificación y reflexión del trabajo previo por parte del maestro para que los niños tengan una idea de la trama que se está desarrollando. El docente realiza la observación en la naturaleza, rincón vivo del comportamiento de aves y animales; está leyendo ficción, muestra tiras de película, videos, películas, componiendo las representaciones necesarias para un juego exitoso. En lugar de una explicación situacional del juego, el maestro usa un cuento de hadas para bebés o un cuento, que incluye las reglas del juego y una señal, antes del primer juego. Su explicación toma el mismo método asignado de 1,5 a 2 minutos, y a veces menos. Efecto educativo de tal explicación es alto: los niños desarrollan una imaginación recreativa, fantasía. La historia de la trama contribuye a la entrada en la imagen, al desarrollo de la expresividad de los movimientos. Las reglas, una señal, están entretejidas en la explicación del juego.
Las historias de la trama se utilizan en todos grupos de edad... A menudo, es difícil para un profesor encontrar una explicación para un juego. Puede utilizar versículos para facilitar la tarea. Por ejemplo:
Salió una gallina crestada,
Pollos amarillos con ella.
El pollo tose:
"Ko-ko, no vayas muy lejos."
Niños: los "pollos" caminan por el césped, recogen granos para el conductor, beben agua de un charco. Acercándose al conductor - "gato", "pollo" (maestro) dice:
En un banco junto al camino.
El gato está acostado y dormitando.
Los "pollos" se acercan al "gato", el "pollo" dice:
El gato abre los ojos (Meowchit: "Miau-miau".)
Y las gallinas se están poniendo al día.
Al explicar un juego sin trama, el maestro revela la secuencia de acciones del juego, las reglas del juego y una señal. Indica la ubicación de los jugadores y los atributos del juego, utilizando terminología espacial (en grupos más jóvenes con un enfoque en el tema, en los ancianos, sin él). Al explicar el juego, el maestro no debe distraerse con comentarios a los niños. Con la ayuda de preguntas, comprueba cómo los niños entendieron el juego. Si entienden las reglas, entonces el juego es divertido y emocionante.
Explicando juegos con elementos de competencia, el docente también aclara las reglas, técnicas de juego, condiciones de competencia. Expresa su confianza en que todos los niños intentarán afrontar bien el desempeño de las tareas del juego que implican no solo un desempeño de alta velocidad, sino también de alta calidad ("Quién llegará a la bandera más rápido", "Qué equipo no dejará caer la pelota") . Ejecución correcta el movimiento les da a los niños placer, una sensación de confianza y el deseo de mejorar.
Al combinar a los jugadores en grupos, equipos, el profesor tiene en cuenta el desarrollo físico y características individuales niños. En equipos, selecciona a tipos iguales en fuerza; para activar a los niños inseguros y tímidos, los une con niños valientes y activos.
El interés de los niños por los juegos con elementos de competición aumenta si visten uniformes, eligen capitanes de equipo, un juez y su asistente. Por la correcta y rápida finalización de las tareas, los equipos reciben puntos. El resultado del cálculo determina la valoración de la calidad de las tareas y acciones colectivas de cada equipo. La realización de juegos con elementos de competición requiere un gran tacto pedagógico, objetividad y equidad en la valoración de las actividades de los equipos que contribuyan a la amabilidad y camaradería en las relaciones de los niños.
administración El juego activo del maestro también consiste en la distribución de roles. El maestro puede nombrar un líder, elegir con la ayuda de una rima o invitar a los niños a elegir el conductor ellos mismos y luego pedirles que expliquen por qué asignan el papel a este niño en particular; puede tomar la iniciativa o elegir a alguien que quiera ser el conductor. En los grupos más jóvenes, el maestro inicialmente juega el papel de líder, haciéndolo emocionalmente, figurativamente. Poco a poco, el papel de líder comienza a asignarse a los niños.
Durante el juego el maestro presta atención a la implementación de las reglas por parte de los niños, analiza cuidadosamente las razones de su violación. Un niño puede violar las reglas del juego si no entendió la explicación del maestro con la suficiente precisión, si realmente quería ganar, no prestó atención, etc. El docente debe monitorear movimientos, relaciones, carga, estado emocional niños en el juego.
Se debe prestar especial atención a las opciones de juegos al aire libre, que no solo aumentan el interés en el juego, sino que también complican las tareas mentales y físicas; mejorar los movimientos, mejorar las cualidades psicofísicas del niño.
Inicialmente, el maestro presenta opciones para el juego él mismo o selecciona entre colecciones de juegos al aire libre. En este caso, debe complicar gradualmente las reglas. Por ejemplo, el maestro varía entonacionalmente el intervalo de la señal: "¡Uno, dos, tres, atrapar!", "Uno - dos - tres - ¡atrapar!" etc .; puede cambiar la ubicación de los niños y las ayudas de educación física en el juego; elija varios conductores; incluir en el juego reglas que requieran que el niño sea autocontrolado, autocontrolado, etc.
Poco a poco, los niños también se involucran en la elaboración de opciones, lo que contribuye al desarrollo de la creatividad de los niños.
Al guiar el juego, el maestro forma la autoestima correcta, las relaciones amistosas, la amistad y la ayuda mutua, enseña a los niños a superar las dificultades. Superar las dificultades que P. Kapterev llamó endurecimiento moral, asociándolo con la formación de un alto potencial espiritual... La correcta orientación pedagógica del juego ayuda al niño a entenderse a sí mismo, a sus compañeros, asegura su desarrollo e implementación. fuerzas creativas, tiene un efecto psicocorreccional y psicoterapéutico.
Resumiendo los resultados del juego, la maestra califica a los niños que desempeñaron bien sus roles, demostraron ingenio, resistencia, ayuda mutua y creatividad.
Al notar las acciones de los niños que violaron las condiciones y reglas del juego, la maestra expresa su confianza en que la próxima vez los niños intentarán jugar mejor.
El propio profesor puede crear variantes de juegos al aire libre, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo fisico niños de su grupo y proporcionando un aumento gradual de las necesidades para ellos.
Los propios niños pueden participar en la elaboración de nuevas versiones del juego, especialmente en grupos mayores.
Y así, uso sistemático diferentes opciones juegos contribuye a la crianza en los niños de la posibilidad de un uso polivalente de las habilidades de movimientos que adquieren, mejorando cualidades fisicas, habilidades de manejo de objetos, desarrollo de la atención, observación de orientaciones espaciales.
El juego al aire libre contiene posibilidades ilimitadas para la formación de la orientación en el espacio en los niños, lo cual es importante en la vida. En los juegos al aire libre, el niño resuelve una variedad de tareas de orientación: determina la dirección del movimiento, la ubicación de varios objetos a su alrededor, aprende a medir sus movimientos en el entorno. En un juego activo, la actividad de orientación de los niños requiere decisión independiente tareas motoras: aprenden a elegir una ruta de movimiento, si no está especificado por las reglas, a responder rápidamente a los cambios en la situación del juego, señales sonoras, a moverse en un grupo de niños, coordinando sus movimientos con las acciones de sus compañeros.
Dichos juegos son muy útiles porque tienen un efecto beneficioso sobre el aparato vestibular, contribuyen al desarrollo de la coordinación de movimientos, la concentración de la atención en un determinado objeto e incluso fortalecen el sistema cardiovascular del cuerpo. Además de gran beneficio para la salud, todos los juegos al aire libre alegran al bebé. "El movimiento es vida", y es importante no olvidarlo.
Se recomienda realizar juegos al aire libre para diferentes tipos de movimientos durante las caminatas matutinas y vespertinas o en casa. Por lo general, los juegos al aire libre se juegan no más de 2-3 veces con un niño menor de dos años y aproximadamente 4-5 veces con un niño mayor de dos años, cada juego debe repetirse aproximadamente 2-3 veces a la semana. Para que el interés del niño por el juego no se desvanezca, es necesario complicar gradualmente el juego con el tiempo, agregando movimientos, cambiando juguetes, etc.
Algunas opciones de juegos al aire libre para niños.
Juego al aire libre "Pequeños y grandes" para niños de 1,5 a 2 años
Antes de comenzar a jugar a este juego, enséñele a su hijo cómo realizar los movimientos mostrándolos y nombrándolos. Por ejemplo, ayúdelo a sentarse, ponerse de pie, levantar los brazos mientras sostiene un aro o un palo.
Luego, debe pedirle al bebé que realice movimientos que usted llamará, por ejemplo: "¿Demuestre lo pequeño que era?", "¡Demuestre lo grande que puede llegar a ser!". El niño debe aprender a realizar los movimientos sin su ayuda, así como sin la ayuda de un aro o un bastón.
Un juego al aire libre "Locomotora de vapor" para niños de 1,5 a 2 años
El adulto se para al frente, el niño por detrás lo agarra. El adulto comienza a moverse con los sonidos "Chug - chug - chug! Tu - tu!" El juego se complica por un aumento en la velocidad de movimiento y luego un cambio de lugar de un adulto y un niño.
Juego al aire libre "Tren" para niños a partir de 2 años
Un adulto con un niño debe sentarse en una silla y hacer movimientos circulares con las manos frente a él, tarareando: "Tu - Tu!" y golpeando con los pies. ¡Alto! Señal o "¡Hemos llegado!" debería significar que es hora de bajarse del tren y recoger bayas o hongos mientras corre por la habitación.
Un juego al aire libre "Downhill" para niños de 1 a 2 años
Antes de comenzar el juego, se debe mostrar al niño cómo hacer rodar correctamente la pelota de arriba hacia abajo a lo largo del tobogán y llevarla. Luego, el niño debe comenzar la acción por su cuenta a pedido del adulto. Es bueno que el niño haga rodar bolas grandes y pequeñas a su vez. El juego se complica por el hecho de que el adulto nombra el color de la pelota y el niño debe hacer rodar la pelota, cuyo color o patrón fue nombrado.
