Լոգոպեդի արդյունավետ դասեր. Խոսքի թերապիայի վարժություններ երեխաների հետ - տեսանյութ. Հոդային մարմնամարզություն և արտասանության մարզում

Իրավասու և պարզ, հասկանալի և հասկանալի խոսքՆախադպրոցական տարիքի երեխան ցանկացած ծնողի երազանքն է, բայց հաճախ առաջանում են իրավիճակներ, երբ հնչյունների արտասանության հետ կապված խնդիրներն այնքան ակնհայտ են, որ անհնար է անել առանց մասնագետների միջամտության: Կարևորվում են խոսքի թերապիայի դասեր 5-6 տարեկան երեխաների համար՝ անցկացվող տանը։ Երեխաների կողմից սիրող ծնողների խիստ ղեկավարությամբ կատարվող տարբեր վարժությունները հաճախ ավելի արդյունավետ և օգտակար են դառնում, քան խոսքի պաթոլոգի հետ կանոնավոր հանդիպումները:

5-6 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացում

5-6 տարին երեխայի կյանքում վճռորոշ շրջան է, քանի որ այն սկսվում է։ Իսկ եթե մեկ տարի առաջ հնարավոր էր բոլոր խնդիրները վերագրել երիտասարդ տարիք, այժմ պետք է առերեսվել ճշմարտության հետ՝ եթե երեխան ճիշտ չի արտասանում մեծ մասըհնչում է, շփոթվում է, չի կարողանում համահունչ նախադասություն կառուցել, ապա լուրջ խնդիրԴա ակնհայտ է, և այլևս հնարավոր չէ հետաձգել մասնագետի այցը։

Այս տարիքի երեխաներն արդեն պետք է խոսեն համահունչ, ունենան զարգացած հնչյունաբանական լսողություն և կարողանան ձևակերպել դեկլարատիվ, հարցական և խրախուսական նախադասություններ: Խոսքի նորմալ տեմպը ձևավորվում է հինգ տարեկանում, դանդաղ կամ, ընդհակառակը, շատ արագ և մշուշոտ խոսքը այս տարիքում խիստ անցանկալի է։

Նաև շարքում խոսքի նորմերկիրառվում է հետևյալը.

• Բոլոր հնչյունների ճիշտ արտասանությունը. նրանցից յուրաքանչյուրը պետք է հստակ հնչի և՛ որպես վանկի, և՛ բառի մաս, և՛ ամբողջ նախադասության մեջ:
• Բացականչական և հարցական ինտոնացիա փոխանցելու ունակություն:
• Բառապաշարն ավելի է հարստանում, ծնողներն այլևս չեն կարողանա թվարկել այն բոլոր բառերը, որոնք պատկանում են իրենց երեխային, դրանք մոտ 3 հազար են։ Նաև այս տարիքում շատ երեխաներ ակտիվորեն հանդես են գալիս նոր բառերով՝ զվարճալի և անսովոր, որոնք ի վերջո կմոռացվեն: Ակամա հիշողությունը ակտիվորեն զարգանում է, ուստի երեխաները հեշտությամբ հիշում են հենց նոր լսած արտահայտությունները:
• Խոսքում սկսում են հնչել շինարարական բարդ արտահայտություններ, նախադասությունները ավելի ու ավելի մանրամասն են դառնում, երեխան կարողանում է մանրամասն պատմել իր ականատես իրադարձության մասին։
• 5-6 տարեկանում ավանդաբար «դժվար» հնչյունները [p] և [l] արդեն պետք է հստակ հնչեն նորածինների խոսքում, բայց եթե դա տեղի չունենա, ապա խնդիր կա, և լոգոպեդի օգնությունը. պահանջվում է.

Հասկանալու համար, որ հինգ տարեկան երեխայի խոսքի զարգացումը համապատասխանում է տարիքին, դուք կարող եք, ըստ նրա կարողության, պատկերից մի համահունչ պատմություն, խոսքի առկայություն. տարբեր մասերխոսք, վերացական և ընդհանրացնող բառեր. Սխալներ, ինչպիսիք են ձևերի սխալ օգտագործումը հոգնակի(«խնձոր»՝ «խնձորի» փոխարեն) միայն ասում են, որ նախադպրոցականը դեռևս բավարար գիտելիքներ չունի դրա համար ճիշտ կառուցումարտահայտություններ, և դրանք ոչ մի կապ չունեն խոսքի խնդիրների հետ։

Յուրաքանչյուր երեխա անհատականություն է, ուստի ավելի լավ է գնահատել նրա «արդյունքները» ոչ թե մյուս երեխաների համեմատությամբ, այլ տարբեր ժամանակաշրջանների իր արդյունքները համեմատելով:

Խոսքի հնարավոր թերություններ

Լինում են իրավիճակներ, երբ երեխաները, չունենալով խնդիրներ, պարզապես ծույլ են բարձրաձայն արտասանել բառերը՝ վստահ լինելով, որ դրանք, այնուամենայնիվ, կհասկանան։ Ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն Հատուկ ուշադրություներեխայի վրա, եթե նա քիչ է խոսում, շփոթում է վանկերն ու բառերը, չի հասկանում ասվածի իմաստը, ամենից հաճախ դա պայմանավորված է տարբեր խոսքի թերություններով, որոնք պետք է շտկվեն խոսքի թերապիայի դասընթացներում:

Խոսքի խանգարման մի քանի տեսակներ հնարավոր են.

• կակազություն;
• դիսլալիա - նորմալ լսողության և խոսքի ապարատով երեխաները շփոթում են համահունչ հնչյունները [p] և [l], [w] և [g]:
• ռնգայինություն - արտասանել «քթի մեջ» բառերը, ինչը շատ դժվար է դարձնում երեխային հասկանալը.
• երեխան չի հասկանում ծնողների խոսքը և ինքնուրույն չի խոսում.
• սխալ է արտասանում հնչյունները՝ հոդակապման դժվարություններ.

Դրանցից որևէ մեկի հետ պետք է սկսել լոգոպեդի դասեր՝ պրոֆեսիոնալ դեֆեկտոլոգի մոտ և տանը, հակառակ դեպքում երեխան հետ կմնա։ խոսքի զարգացումև չի կարելի վերցնել հանրակրթական դպրոց, առաջարկեք այցելել մասնագիտացված հաստատություն։ Բայց իրավիճակը կարելի է շտկել լոգոպեդի շնորհիվ։

Ե՞րբ է պետք այցելել մասնագետ:

Կան մի քանի նշաններ, որոնք ցույց են տալիս, որ երեխայի խոսքը մասնագիտական ​​օգնության կարիք ունի.

• շատ վատ բառապաշար;
• ճիշտ արտասանելու անկարողություն մեծ թիվհնչյուններ;
• բառի սխալ ընտրություն, բառի և առարկայի միջև կապի բացակայություն, որին այն վերաբերում է.
• բառերի մեջ վանկերի մի մասի անընդհատ բացթողումներ.
• դանդաղ կամ, ընդհակառակը, շատ արագ խոսք, բառերի մեծ մասն արտասանելով վանկերով.
• խճճված խոսք, կակազություն;
• մշտական ​​տատանումներ և դադարներ.

Այս դեպքերում անհրաժեշտ է երեխային հնարավորինս շուտ ցույց տալ լոգոպեդին, հնարավոր է՝ նյարդաբանին, դա կօգնի բացահայտել խախտումների պատճառները և վերացնել դրանք։

Ծնողների դերը

Պետք չէ ենթադրել, որ միայն լոգոպեդի հետ դասերը կօգնեն երեխային ամբողջությամբ լուծել խնդիրը. ծնողները պետք է անմիջականորեն ներգրավվեն դրանում: Երեխան ժամանակի մեծ մասն անցկացնում է տանը, ուստի պետք է մարզվել այնտեղ։

Լոգոպեդները խորհուրդ են տալիս ծնողներին պահպանել հետևյալ կանոնները.

• Մի նախատեք երեխային հնչյուններ արտասանելիս թույլ տված սխալների համար, այլ ուղղեք դրանք։
• Խրախուսեք երեխային իր ջանքերի և հաջողությունների համար, ուշադիր լսեք, թե ինչ է նա պատմում լոգոպեդի դասերի մասին և անկեղծ հետաքրքրություն ցուցաբերեք:
• Համոզվեք, որ ընտանիքի անդամների խոսքը գրագետ և ճիշտ է:
• Նախադպրոցական տարիքի երեխային այս կամ այն ​​վարժությունը ցույց տալուց առաջ պետք է պարապել հայելու առաջ, ստուգել՝ արդյոք ամեն ինչ պարզ և ճիշտ է ստացվում։
• Համոզվեք, որ երեխաները դա անում են Տնային աշխատանքլոգոպեդ.
• Ձգտում է ապահովել, որ յուրաքանչյուր առաջադրանք կատարվի մինչև վերջ, ճիշտ, ջանասիրաբար:
• Պարապմունքներ անցկացրեք ամեն օր. դրանք կարող են լինել փոքր, բայց պարտադիր, պետք է լավ սովորություն դառնան:

Արատաբանները խորհուրդ են տալիս փոքրիկի համար մթնոլորտ ստեղծել ճիշտ խոսքավելի հաճախ նրա համար պոեզիա, հեքիաթներ կարդալ, երգեր երգել, երեխայի հետ քննարկել բնական ցանկացած երևույթ, բայց ավելի լավ է հեռուստացույց դիտելը նվազագույնի հասցնել:

Տնային առաջադրանքի կառուցում

Դուք պետք է կատարեք լոգոպեդական վարժություններ և կատարեք խոսքի մարմնամարզություն տանը, դա կօգնի համախմբել դեֆեկտոլոգից ձեռք բերված հմտություններն ու կարողությունները, ավելի պարզ և հասկանալի դարձնել խոսքը: Լավագույնն այն է, որ դրանք անցկացնեն խաղային ձևով, որպեսզի չհոգնեցնեն երեխային, դա կօգնի նրան չկորցնել հետաքրքրությունը, չհոգնել և վայելել օգտակար ժամանցը:

Ցանկացած դասի առաջին փուլը (եթե լոգոպեդն այլ բան չի առաջարկել) հոդային մարմնամարզությունն է, որը կպատրաստի խոսքի ապարատը. հետագա աշխատանք, կօգնի ձգվել լեզուն և կապանները։ Կատարելով վարժություններ, երեխաները միաժամանակ մարզում են այն մկանները, որոնք ակտիվորեն ներգրավված են հնչյունների արտասանության գործընթացում:

Բոլոր վարժությունները կատարվում են նստած, ցանկալի է հայելու առաջ, որպեսզի երեխան կարողանա կառավարել իրեն։ Յուրաքանչյուրը կրկնվում է մի քանի անգամ՝ կախված երեխայի անհատական ​​պատրաստվածությունից։

Ծնողները կարող են մեծ քանակությամբ վարժություններ կատարել 5-6 տարեկան երեխաների հետ՝ օգնելով նրանց հաղթահարել խոսքի խնդիրները։

• Արտասանեք լեզվի շրջադարձեր, որոնցում և՛ խնդրահարույց ձայն կա, և՛ դրան նման հնչյուններ: Օրինակ, ձայնը [ներ] բեմադրելիս կարող եք օգտագործել սա. «Ես ու քույրս անտառի բուին երշիկ բերեցինք»: Այս ելույթում այս հնչյունով բառերը շատ են։
• Խնդրահարույց հնչյուններով բանաստեղծությունների արտասանություն.

Ձայնի [p] արտասանությունը բարելավելու համար հարմար է հետևյալ բանաստեղծությունը.

Ra-ra-ra - երեխաները ուրախանում են:

Ro-ro-ro - մենք լավ ենք բաժանում:

Roo-roo-roo - մենք նկարում ենք կենգուրու:

Ry-ry-ry - շունը դուրս եկավ փոսից:

Խոսքի թերապիայի հանրագիտարաններում կարող եք ծանոթանալ մեծ գումարբոլոր տեսակի ոտանավորներ յուրաքանչյուր հնչյուն բեմադրելու համար և ընտրեք դրանք, որոնք հարմար են կոնկրետ երեխային: Տակովա ընդհանուր կառուցվածքըդասեր.

Հոդային մարմնամարզություն - լավագույն տաքացում

Դուք պետք է առաջարկեք երեխային կատարել վարժություններ, որոնք ուղղված են տարբեր մկանային խմբերի մարզմանը: Նրանց նկարագրությունը ներկայացված է աղյուսակում:

մկանները	Առաջադրանքի ընտրանքներ
Շրթունքներ	Ժպտացեք այնպես, որ ատամները չերեւան, այս դիրքը պահեք 5-ից 30 վայրկյան.«Պրոբոսկիս». Շրթունքները խողովակով ծալեք և ամրացրեք դիրքը.«Ցանկապատ». Ժպտացեք այնպես, որ վերին և ստորին ատամները բաց լինեն, ամրացրեք դիրքը։
Լեզու	«Բահ». Լեզուն, առանց ցցելու, երեխան դնում է ստորին շրթունքին և այս դիրքում պահում է 5 վայրկյան.«Ճոճանակ». Լեզուդ վեր ու վար շարժիր՝ բերանը բաց պահելով.«Արի խոզանակենք մեր ատամները»։ Լեզվի ծայրով «քայլեք» վերին ատամների հետևի մասով, այնուհետև ստորին ատամների երկայնքով «Օձ»։ Հեռացրեք ձեր լեզուն որքան հնարավոր է և փորձեք ծալել այն խողովակի մեջ: Կրկնեք առնվազն 5 անգամ:
Հիոիդ կապան	«Ձին». Սեղմեք ձեր լեզվին, ընդօրինակելով սմբակների թխկոցը: Այնուհետև բարդացրեք վարժությունը` սեղմեք արագ կամ դանդաղ, բարձր կամ հանգիստ «Բորբոս»: Սերտորեն սեղմեք լեզուն դեպի երկինք, պահեք այս դիրքում մի քանի վայրկյան, հանգստացեք:
Այտեր	«Փուչիկներ». Փքեք երկու այտերը, այնուհետև նրբորեն ապտակեք, օդը բաց թողնելով. «պայթեցրեք» գնդակը.«Համստեր». Համստերի պես երկու այտերն էլ հանիր։ Հետո հերթով փչեք.«Սոված համստեր». Քաշեք ձեր այտերը, ամրացրեք դիրքը մի քանի վայրկյան, հանգստացեք:

Չարժե բոլոր վարժությունները ներառել ձեր մարզումների մեջ, դուք պետք է ընտրեք դրանցից 2-3-ը և ճիշտ մշակեք դրանք, բայց միևնույն ժամանակ համոզվեք, որ շաբաթվա ընթացքում բոլոր մկանային խմբերը ներգրավված են: Ամենահեշտ ձևը յոթ օրվա դասի պլան կազմելն է, որտեղ նկարել, թե որ օրը որ վարժությունն է կատարվելու։

Համալիրից յուրաքանչյուր վարժություն՝ առաջարկելով որոշակի դիրք ֆիքսել, սկզբում կատարվում է 5 վայրկյան՝ աստիճանաբար տեւողությունը հասցնելով 30-ի։ Ծնողը կարող է բարձրաձայն հաշվել, դա կօգնի երեխային հիշել թվերը։

Ձևերի և խաղերի բազմազանություն

Որպեսզի նախադպրոցականը չձանձրանա նույն բանը մի քանի անգամ կրկնելուց, պետք է հաշվի առնել անսովոր խաղի սցենար, նրան տարբեր առաջադրանքներ տվեք.

• ոչ միայն արտասանեք բառերը, այլ ռիթմիկ շարժումներ կատարեք ոտքերով կամ ձեռքերով մինչև ռիթմը.
• «Սովորեցրե՛ք» խաղալիքին լեզվակռիվ կամ ոտանավոր, ցույց տվեք, թե ինչպես ճիշտ արտասանել տեքստը.
• արտասանեք տեքստը՝ պատկերացնելով ձեզ որպես աղվես կամ նապաստակ, կատարեք համապատասխան դեմքի արտահայտություններ և ժեստեր:

Խոսքի թերապիայի դասը կարող եք ավելի հուզիչ դարձնել, եթե երեխային հագցնեք պատկերված կենդանու տարազը։

Բանաստեղծություններ, լեզվակռիվներ կարելի է ոչ միայն արտասանել, այլև երգել՝ դրանց համար հարմար մոտիվ առաջացնելով։

Խոսքի կենտրոնի հետ անմիջականորեն կապված նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը հնարավոր է խթանել՝ կատարելով. մատների մարմնամարզություն- մատներիդ վրա դնելով հատուկ տիկնիկներ, ստեղծիր դրամատիզացիաներ՝ ոտանավորներ և արտահայտություններ արտասանելով գործնական հնչյունով: Օրինակ՝ [r] հնչյունի վրա աշխատելիս կարող եք նախադպրոցական երեխային առաջարկել մատի տիկնիկ-խոզուկ և խնդրել նրան մռնչալ:

Որպեսզի երեխան չհոգնի, դասի յուրաքանչյուր 5-10 րոպեն մեկ պետք է ընդմիջել և պարապել. շնչառական վարժություններ. Օրինակ, «Dandelion» - խորը շունչ քաշեք ձեր քթով, կարծես ներշնչեք ծաղիկների բույրը, իսկ հետո արտաշնչեք ձեր բերանով, կարծես փչեք փափուկ խատուտիկի վրա:

ճանաչողական գործունեություն

Խոսքի զարգացման խաղերը պետք է ունենան նաև ճանաչողական բնույթ։ Բայց ծնողներից պահանջվում է ցույց տալ ստեղծագործականությունև պատրաստվիր։

Նման խաղերի մի քանի տարբերակ կա.

• Նախապես վերցրեք նկարազարդումներով մի քանի քարտ, որոնք ներկայացնում են խնդրահարույց հնչյուն ունեցող բառեր (դրանք կարող են լինել կենդանիներ, թռչուններ, բանջարեղեն, կենցաղային իրեր) և խնդրեք երեխային անվանել դրանք, տալ. Համառոտ նկարագրությունըավարտելու իր պատմությունը: Սա կօգնի և՛ կատարելագործել արտասանությունը, և՛ ձեռք բերել նոր տեղեկություններ:
• — Գուշակիր։ Մեծահասակը թաքցնում է ինչ-որ առարկա, որի անունը պարունակում է մշակվող ձայն (օրինակ, եթե դա հնչյուն է [p], ապա կարող եք թաքցնել խաղալիք ընձուղտ), որից հետո նա սկսում է անվանել մի շարք հատկանիշներ երեխայի համար. կենդանի է, հետ երկար պարանոց, բծավոր մաշկ. Երեխայի խնդիրն է գուշակել կենդանուն և փորձել արտասանել նրա անունը:
• Աշխատեք նկարների հետ. Ծնողն ընտրում է նկարազարդում և դրա վրա պատկերացնում մի առարկա, որի անվան տակ խնդրահարույց ձայն է հնչում, որից հետո սկսում է նկարագրել այն։ Երեխայի խնդիրն է հասկանալ, թե ինչի մասին է խոսքը, ցույց տալ նկարում և արտասանել անունը։

Նման վարժությունների օգնությամբ նախադպրոցականները ոչ միայն լրացուցիչ պարապում են առանձին հնչյուններ արտասանելու, այլև նոր տեղեկություններ են սովորում իրենց շրջապատող աշխարհի մասին:

Չի կարելի թերագնահատել լոգոպեդի դասերի կարևորությունը և տնային պայմաններում դրանց շարունակությունը, քանի որ 5-6 տարին այն ժամանակն է, երբ երեխան դեռ կարող է լուծել խնդիրների մեծ մասը։ խոսքի խնդիրներև սկսիր դպրոց գնալ, ինչպես մնացած երեխաները: Եթե ​​ժամանակ է կորչում, ապա վտանգ կա, որ նա հետագայում շատ դժվարություններ կունենա՝ ընդհուպ մինչեւ տարբեր բարդույթներ ու ինքնավստահություն։

Տնային առաջադրանք կատարելու համար խոսքի թերապիայի դասերՁեզ անհրաժեշտ կլինի.

• Սեղանի հայելի, որպեսզի երեխան կարողանա վերահսկել վարժությունների ճիշտությունը.
• «Լոտո» տարբեր առարկաներ(կենդանաբանական, կենսաբանական, «ճաշատեսակներ» և այլն);
• Մրգերի, բանջարեղենի և այլնի մոդելներ;


• Կտրեք նկարները երկու կամ ավելի մասերից, խորանարդներից:

Տնային լոգոպեդիայի դասընթացներ կազմակերպելու ծնողների հիմնական դժվարությունը երեխայի սովորելու ցանկություն չունենալն է։ Պետք է հետաքրքրել երեխային. Քանի որ հիմնական գործունեությունը խաղ է, դասերը պետք է կառուցվեն խաղի կանոններով։

Կարելի է «ճամփորդության գնալ» հեքիաթային թագավորություն կամ այցելել Դուննո։ Պլյուշ տիկնիկը կարող է խոսել նաև երեխայի հետ։

Լոգոպեդները խորհուրդ են տալիս ամեն օր զբաղվել արդյունքի հասնելու համար։ Ամեն օր անցկացվում է.

• Խաղեր նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար;
• Հոդային մարմնամարզություն;


• Խաղեր լսողական ուշադրության կամ հնչյունաբանական լսողության զարգացման համար.
• Խաղեր բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների ձևավորման համար.

Սկսենք ձեզնից: Ավաղ, ծնողներից շատերը նկատում են, որ իրենց երեխան ոչ մի ձայն չի արտասանում, միայն այն ժամանակ, երբ նա ընդունվում է առաջին դասարան։ Եվ այնուհետև ամենօրյա դասերը սկսվում են ինչպես լոգոպեդի, այնպես էլ տանը, միայն թե մինչև սեպտեմբերի 1-ը երեխային «վեր քաշելու» ժամանակ ունենան: Բայց երբ երեխան լռում էր 2,5 տարեկանում, ոմանք ասում էին. «Նա ամեն ինչ հասկանում է, նա պարզապես ծույլ է», կամ «Նա բոլորը նման են հայրիկին (մորաքույրը, պապը), նա նույնպես ուշ է խոսել»: Բայց նման ուշացումն ինքնին պետք է ահազանգեր։

Մյուս ծնողները, ընդհակառակը, շատ կարդալուց հետո ելք են փնտրում ստեղծված իրավիճակից և զարմանում. «Ամեն ինչ արեցի այնպես, ինչպես խորհուրդ էր տրվում. լսել." Բայց դա ցանկալի արդյունքի չբերեց՝ ի վերջո երեխային ծանրաբեռնեցին ծանրաբեռնվածությամբ։ Իսկ երեխային խիստ դոզավորված պարապմունքներ են պետք, նա չի կարող ծանրաբեռնվել։

հոդակապային ապարատ.Շատ հաճախ իրենց տարիքի համեմատ վատ խոսող երեխաները նույնպես վատ են ուտում։ Որպես կանոն, նրանց համար մի ամբողջ խնդիր է խնձոր կամ գազար ուտելը, էլ չեմ խոսում միսի մասին։ Դա պայմանավորված է ծնոտի մկանների թուլությամբ, և դա, իր հերթին, հետաձգում է հոդային ապարատի շարժումների զարգացումը: Հետևաբար, անպայման ստիպեք երեխային կրեկեր, ամբողջական բանջարեղեն և մրգեր, կեղևով հաց և գնդիկավոր միս ծամել: Այտերի և լեզվի մկանները զարգացնելու համար երեխային ցույց տվեք, թե ինչպես ողողել բերանը: Սովորեցրեք ձեզ փքել ձեր այտերը և պահել օդը, «գլորել» այն մի այտից մյուսը։

տեսանելիությունը. Լոգոպեդները խորհուրդ են տալիս բարձրաձայնել ցանկացած իրավիճակի մասին, բայց միայն այն դեպքում, եթե տեսնում եք, որ երեխան լսում և տեսնում է ձեզ: Դատարկության մեջ մի խոսիր, նայիր նրա աչքերին։ Համոզվեք, որ նա տեսնում է ձեր արտահայտությունը:

Խոսեք հստակ. Խոսեք պարզ, հստակ, հստակ արտասանելով յուրաքանչյուր բառ, արտահայտություն: Հայտնի է, որ երեխաները շատ զգայուն են ինտոնացիայի նկատմամբ, ուստի յուրաքանչյուր բառ, որը ընկնում է տրամաբանական սթրեսփորձեք հնարավորինս արտահայտիչ արտասանել:

Խոսեք այլ կերպ.Կրկնեք նույն բառն ու արտահայտությունը բազմիցս՝ փոխելով բառերի հերթականությունը: «ՏԱՏԸ ԳԱԼԻՍ Է. ՄԵՐ ՏԱՏԸ ԳԱԼԻՍ Է». Սա երեխայի համար հեշտացնում է լսելը և հասկանալը. արտահայտությունները բաժանվում են բառերի: Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր երեխան սովորի որևէ բառ, փորձեք այն օգտագործել տարբեր համատեքստերում և մեկից ավելի անգամ:

Մի չափազանցեք այն:Մի օգտագործեք շատ երկար արտահայտություններ. լոգոպեդները խորհուրդ չեն տալիս ծանրաբեռնել երեխային՝ անմիջապես ներկայացնելով նրան մեծ թվովակնհայտորեն անծանոթ բառեր.

Լավ տրամադրություն.Փորձեք արտասանել նոր բառ էմոցիոնալ բարենպաստ իրավիճակում. նման պայմաններում երեխան 10 անգամ ավելի լավ է սովորում և կլանում տեղեկատվություն, քան չեզոք կամ անբարենպաստ:

Խոսքի հիմքում հաղորդակցվելու ցանկությունն է:Անկախ նրանից, թե որքան անկատար է ձեր երեխան խոսում, ընդունեք և աջակցեք ձեզ հետ շփվելու նրա ցանկությունը: Նույնիսկ եթե նա ընդհանրապես չի խոսում, ավելի հաճախ ներգրավեք նրան ոչ վերբալ երկխոսության մեջ՝ ողջունելով և հավանություն տալով ցանկացած արձագանքի (ժեստ, արտահայտիչ հայացք): Միաժամանակ անջատեք երաժշտությունը, հեռուստացույցը և փորձեք նրան հնարավորություն տալ լսել ձեզ և ինքներդ ձեզ։ Խոսքը զարգանում է իմիտացիայի և ինքնիմիտացիայի հիման վրա, հետևաբար, նա պետք է լսի իրեն:

Սովորեք խաղալով: Խաղալու ընթացքում սովորիր ընդօրինակել (երկու շուն հաչում են, երկու պասիկ մյաչում են, այ-այ): Ստեղծել հատուկ խաղային իրավիճակներ, որտեղ երեխային պետք կգա օնոմատոպեիա, կամ պետք կլինի որոշ բառեր արտասանել, որպեսզի խաղը կայանա։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ. ոչ թե դուք եք դրդում, այլ իրավիճակը:

Ընդլայնել ձեր երեխայի բառապաշարը:Երեխան տիրապետում է բառերին 2 մակարդակով. հասկանում է բառերը - սա պասիվ բառարան է, խոսում է - սա ակտիվ է: Ակտիվ բառարանը կարող է բավականին փոքր լինել: Փորձեք ներս մտնել ակտիվ բառարանայն իրերի անունները, որոնք շրջապատում են նրան (խաղալիքներ, խոհանոցային պարագաներ, կենցաղային իրեր), իրերի և արարածների անունները նկարներում և գրքերում, և, իհարկե, հարազատների և մտերիմ մարդկանց անունները։ Սովորեցրեք ձեր երեխային ցույց տալ, թե որտեղ են ձեռքերը, որտեղ են ոտքերը (տիկնիկի համար, ձեզ համար): Ավելի հաճախ հարցրեք. «Որտե՞ղ է սեղանը: Որտեղ է ժամացույցը: Սա, անշուշտ, կբերի այսպես կոչված բառապաշարի պայթյունի. ապագայում երեխան ակտիվ բառարանին կփոխանցի այն, ինչ դուք նրան սովորեցրել եք՝ միասին նայելով նկարները, կարդալով գրքեր և մեկնաբանելով իր գործողությունները:

Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկում, հուշելով տարբերել մեկ հնչյունով տարբերվող բառերը (առնետ - տանիք, քիթ - դանակ):

Կարդացեք. Լոգոպեդները խորհուրդ են տալիս հնարավորինս շատ կարճ բանաստեղծություններ ու հեքիաթներ կարդալ։ Վերընթերցեք դրանք բազմիցս՝ մի վախեցեք, որ դա կխանգարի երեխային: Երեխաները շատ ավելի լավ են ընկալում տեքստերը, որոնք իրենք արդեն բազմիցս լսել են: Հնարավորության դեպքում փորձեք բեմադրել բանաստեղծությունը՝ ցույց տվեք այն դեմքերով և առարկաներով. և թույլ տվեք երեխային խաղալ այս առարկաների հետ: Սպասեք, մինչև երեխան լավ հիշի բանաստեղծությունը, որսի դրա ռիթմը և փորձեք չավարտել վերջին խոսքըյուրաքանչյուր տող՝ թողնելով երեխային անել: Երգեք պարզ երգեր՝ օգնելու նրան վերցնել ռիթմը և վերարտադրել այն:

Մատները օգնում են խոսքին.Ուշադրություն դարձրեք նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը՝ մատների ճշգրիտ շարժումներին: Քանդակագործություն, նկարչություն, մատների թատրոն, փոքր առարկաների հետ խաղալ՝ այս ամենը կօգնի խոսքին, իսկ ապագայում՝ գրելուն։ Երեխան պետք է հնարավորինս շատ աշխատի իր չարաճճի մատներով։ Անկախ նրանից, թե որքան հոգնեցուցիչ է դա ձեզ, թողեք, որ երեխան կոճակները կոճակները կապի, ժանյակավորի կոշիկները, թևերը ծալեք: Ավելին, ավելի լավ է, որ երեխան սկսի մարզվել ոչ թե իր հագուստով, այլ նախ «օգնի» հագցնել տիկնիկներին և նույնիսկ ծնողներին։

Քանի որ երեխաների մատներն ավելի ճկուն են դառնում, նրա լեզուն ավելի հասկանալի կդառնա ոչ միայն մոր համար։

Միայն դու! Հիշեք. միայն դուք և ձեր հավատը երեխայի ուժերի և կարողությունների հանդեպ կարող եք օգնել նրան ներդաշնակ զարգանալ:

Հոդային մարմնամարզության օգուտների մասին նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման մեջ

Ձեռքերի և ոտքերի մարմնամարզությունը մեզ ծանոթ և ծանոթ է: Հասկանալի է, ի վերջո, ինչու ենք մենք մարզում մկանները, որպեսզի նրանք դառնան ճարպիկ, ուժեղ, շարժուն:

Բայց ինչու՞ սովորեցնել լեզուն: չէ՞ որ նա արդեն «առանց ոսկորների» է։ Պարզվում է, որ լեզուն խոսքի օրգանների հիմնական մկանն է։ Իսկ նրա համար, ինչպես ցանկացած մկանի, մարմնամարզությունը պարզապես անհրաժեշտ է։ Ի վերջո, լեզուն պետք է լավ զարգացած լինի, որպեսզի կատարի նուրբ, նպատակային շարժումներ, որոնք կոչվում են ձայնային արտասանություն:

Արտասանության թերությունները խորացնում են երեխայի հուզական և հոգեկան վիճակը, խանգարում նրան զարգանալ և շփվել հասակակիցների հետ: Երեխայի մոտ այս խնդրի առաջացումը կանխելու համար լոգոպեդները խորհուրդ են տալիս հենց հիմա սկսել հոդակապային մարմնամարզությունը։

Հոդային մարմնամարզության օգնությամբ հաղթահարվում են հնչյունների արտասանության առկա խախտումները։ Սկզբում հոդային մարմնամարզությունը պետք է կատարվի հայելու առջև։ Երեխան պետք է տեսնի, թե ինչ է անում լեզուն՝ որտեղ է այն (վերին ատամների հետևում, թե ստորին ատամների հետևում): Միաժամանակ անընդհատ վարժություններով լեզվի շարժումները հասցվում են ավտոմատիզմի։ Պարապեք ձեր երեխայի հետ ամեն օր 5-7 րոպե:

Սովորեք և կրկնեք հատուկ հատվածներ ձեր երեխայի հետ: Օրինակ:

Հոդային մարմնամարզության կատարումը հեքիաթի տեսքով և պոեզիայի օգտագործումը կօգնի վարժությունները վերածել հետաքրքիր խաղի։ Լոգոպեդների հիմնական խորհուրդը.Եղեք համբերատար, նուրբ և հանգիստ, և դուք հաջողության կհասնեք:

Տարածված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ սխալ արտասանությունկամ որոշակի հնչյունների բացակայություն: Ծնողների համար կարևոր է դասերի պահը բաց չթողնել։ Դրա համար անհրաժեշտ է ոչ միայն խորհրդակցել մասնագետների հետ, այլեւ կարդալ մասնագիտացված գրականություն։

Արժե դա հիշել գեղեցիկ ու ճիշտ խոսքի համար պետք է ամեն օր պարապել. Եվ որքան շուտ սկսեք մարզվել, այնքան լավ: Ավելին, լոգոպեդների կողմից մշակված երեխաների համար լոգոպեդական վարժությունները օգտակար են ոչ միայն այն երեխաների համար, ովքեր ունեն արտասանության արատներ։ Դրանք օգտակար կլինեն նաև երեխաներին՝ առանց արտասանության հետ կապված խնդիրների։

Սովորաբար 4-5 տարեկանում երեխաների մոտ ձևավորվում է հստակ արտասանություն։ Բայց կարող են դժվարություններ լինել առանձին հնչյունների հետ: Սրանք «փ», «լ» և ֆշշոց հնչյուններն են: Կարծիք կա, որ նման թերությունները ժամանակի ընթացքում կանցնեն առանց արտաքին միջամտության։ Բայց դա ամենևին էլ այդպես չէ: Իսկ դասերը, նույնիսկ տանը մայրիկի հետ, պարզապես անհրաժեշտ են:

5-6 տարեկանում երեխան պետք է ունենա որոշակի հմտություններ.

Եթե ​​վերը նշվածներից որևէ մեկը դժվարություններ է առաջացնում երեխայի համար, ապա օգտակար կլինի հաճախել հատուկ դասընթացների կամ կատարել լոգոպեդական առաջադրանքներ տանը։ Լոգոպեդիայի կենտրոններ այցելելու առավելություններն այն են, որ երեխայի հետ կզբաղվի պրոֆեսիոնալ լոգոպեդը։ Բայց նրա աշխատանքը հաճախ բավականին թանկ արժե։ Հետեւաբար, սիրող ծնողները կարող են ուսումնասիրել անհրաժեշտ նյութերը եւ տանը զբաղվել երեխայի հետ: Առավելությունն այն է, որ երեխան անհարմար չի զգա անծանոթ միջավայրի և անծանոթի հետ շփման պատճառով։

Թերությունների տեսակները

Խոսքի խանգարումներ կարող են լինել մեծ գումար. Ի վերջո, յուրաքանչյուր երեխա յուրահատուկ է: Բայց Դրանք բաժանված են 7 հիմնական տեսակի.

Զարգացում օրորոցից

Զարմանալի չէ, որ խոսքի զարգացման հետ պետք է զբաղվել կյանքի առաջին ամիսներից։ Սա ներառում է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում: Ի վերջո, հենց նա է նպաստում խոսքի համար պատասխանատու ուղեղի մասերի զարգացմանը։

Հատկապես օգտակար մատների խաղեր, ձեռքի մերսում, տարբեր հյուսվածքներով խաղեր։ Երեխայի համար օգտակար է նկարել (հատկապես մատների ներկերով), քանդակել կավից և պլաստիլինեից, հավաքել փազլներ և խճանկարներ, կառուցել կոնստրուկտորներից, խաղալ ժանյակներ և ուլունքներ: Հատկապես օգտակար է այս ամենն անել ծնողների շրջապատում։

Երեխայի հետ խոսելն անհրաժեշտ է առաջին իսկ օրերից։ Եղբայրներն ու քույրերը կարող են ներառվել դրանում: Նրա համար պետք է գրքեր կարդալ, հեքիաթներ ու բանաստեղծություններ պատմել։ Դուք կարող եք նաև բարձրաձայնել ձեր գործողությունները:

Ե՞րբ է ժամանակն այցելել լոգոպեդին:

IN ժամանակակից աշխարհկենդանի շփումը և գրքեր կարդալը հետին պլան են մղվել: Նրանց տեղը զբաղեցրեց Հեռուստացույց և ինտերնետ. Երեխաները հաճախ դիտում են մուլտֆիլմեր, քան հեքիաթներ լսում: Եվ դա կարող է բացասաբար ազդել նրանց խոսքի զարգացման վրա:

Ձայնի արտասանության թերություններն ավելի հաճախ են հանդիպում: Բայց ծնողները երեխաների հետ սահմանափակ շփման պատճառով չեն կարող միշտ նկատել խնդիրը։ Կամ նկատել շատ ուշ: Իսկ լոգոպեդական խնդիրները հրատապ միջամտություն են պահանջում։ Եվ որքան շուտ դա տեղի ունենա, այնքան շուտ կարող եք ազատվել դրանից:

Խոսքի թերապիայի դասեր տնային պայմաններում

Մայրիկը կարող է խնդրին ուղղել և՛ մասնագետին, և՛ մասնագիտացված գրականությանը։ Մինչ օրս գրվել են լոգոպեդիայի զարգացման մեծ թվով գրքեր։

Որպեսզի տանը 5-6 տարեկան երեխաների համար լոգոպեդական վարժությունները հաջող լինեն և արդյունք տան. պետք է պահպանել որոշակի կանոններ.

Տնային աշխատանքների փուլերը

Դասընթացներ անցկացնելիս պետք է հետևել որոշակի կարգի.

1. Մատների մարմնամարզություն. Դասի ընթացքում անհրաժեշտ է ոչ միայն երեխային խնդրել կրկնել ցանկացած գործողություն։ Շատ ավելի արդյունավետ կլինի հատուկ ոտանավորներ սովորելը («Կախաղակ-ագռավ», «Բեհեմոթ»): Դրանք ամենից հաճախ կարճ են, և երեխայի համար հետաքրքիր կլինի միաժամանակյա արտասանությամբ վարժություններ կատարել։ Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար ոչ պակաս օգտակար է խաղալ փոքր առարկաների և տարբեր հյուսվածքների հետ, օրինակ՝ հացահատիկային, տարբեր գործվածքների հետ;
2. Հոդային մարմնամարզություն. Զորավարժությունները պետք է ուղղված լինեն մկանների զարգացմանն ու ամրացմանը։ Առանց դրա, դուք չպետք է սկսեք ձայներ տալ երեխային: Զորավարժությունները կարող են լինել դինամիկ (երբ շրթունքներն ու լեզուն մարզվելու ընթացքում անընդհատ շարժվում են) և ստատիկ (երբ նրանք որոշակի դիրք են ընդունում և պահում են այն մի քանի վայրկյան): Այս վարժությունները երեխայի համար ավելի դժվար են կատարել, բայց դրանք շատ կարևոր են։ Նրանց շնորհիվ է, որ մկանները պատրաստվում են որոշակի հնչյունների արտասանությանը։
3. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում: Քանի որ երեխան սովորում է՝ ընկալելով ուրիշների խոսքը, կարևոր է, որ նրանք ճիշտ խոսեն։ Այս վարժությունները հիմնականում հիմնված են օնոմատոպեի վրա:

Մարմնամարզության ավարտից հետո կարող եք կատարել հնչյունների արտադրություն: Լոգոպեդներն ամենանենգը համարում են ֆշշոցը, «պ»-ն և «լ»-ը: երեխան կարող է պարզապես բաց թողնել դրանք բառերով: Դրանում ոչ մի վատ բան չկա։ Ժամանակի ընթացքում նա կտիրապետի դրանց։ Բայց երբ երեխան իրենց տեղում ավելի հեշտ արտասանությամբ հնչյուններ է դնում, ապա ժամանակն է, որ մասնագետը կամ ծնողները միջամտեն։

«r» ձայնի կարգավորում

«r»-ի արտասանության հետ կապված դժվարությունների դեպքում անհրաժեշտ է լոգոպեդի խորհրդատվություն, քանի որ դրա պատճառը կարող է լինել. կարճ սանձ. Այս դեպքում անհրաժեշտ կլինի այն կտրել բժշկական հաստատությունում:

Եթե ​​ֆրենուլումի երկարությունը նորմալ է, ապա երեխայի մոտ խանգարված է հնչյունաբանական լսողությունը, որը կարող է կախված լինել գենետիկայից, կամ հոդակապային ապարատը թույլ է զարգացած։ Սա ուղղվում է վարժություններով: Բայց մի անհանգստացեք, եթե 2-4 տարեկան երեխան բարդ ձայն չի արտասանում։ Դասերը պետք է սկսել եթե իրավիճակը չփոխվի 5 տարով.

«l» ձայնի կարգավորում

Հիմնական հոդակապային վարժություններ.

1. Հնդկական զրույց. Բացեք ձեր բերանը, ձեր լեզուն տեղափոխեք կողքերը՝ միաժամանակ ասելով «bl-bl»՝ ընդօրինակելով զայրացած հնդկահավի ձայնը:
2. ցանցաճոճ. Սա մի տեսակ ձգում է լեզվի համար։ Նրա ծայրը պետք է հերթափոխով հենվի վերին և ստորին ատամների վրա և հնարավորինս երկար պահի դիրքը: Լեզուն այս պահին պետք է հիշեցնի մի տեսակ ցանցաճոճ:
3. Ձի. Սեղմելով լեզուն վերին երկինքսովորաբար երեխաներին տրվում է հեշտությամբ և նրանք մեծ հաճույքով են կատարում:
4. Սունկ. Լեզուն պետք է ամբողջ մակերեսով դնել վերին քիմքին, իսկ ծնոտը պետք է իջեցնել ներքև։ Այս դեպքում սանձը խիստ ձգվում է։
5. Ինքնաթիռի բզզոց: Երեխան պետք է պատկերի, թե ինչպես է ինքնաթիռը բզզում: Լեզուն այս պահին պետք է սեղմել վերին ատամներին և չտեղավորել դրանց միջև:

Հնչեցնելով շշուկի ձայներ

Խոսքի թերապիայի ամենապարզ վարժություններն են՝ ֆշշացող հնչյունների արտասանությունը մարզելու համար միջատների և կենդանիների նմանակում խաղային ձևով. Օրինակ՝ երեխային կարելի է առաջարկել թռչել մոծակի կամ կրետի պես՝ այս պահին արտասանելով «սսս» կամ «զզզ» ձայնը։

Եթե ​​երեխային հրավիրում եք գնացք դառնալ, ապա կարող եք մարզել «h-h-h» ձայնի արտասանությունը: Դուք կարող եք վարժեցնել «շշշշ» ձայնը՝ նմանակելով սղոցելու վառելափայտը կամ ճամփորդության ձայնը:

Դասերի համար հարմար է նկարներ օգտագործել. Մեծահասակը ցույց է տալիս մոծակի, լոկոմոտիվի, սերֆինգի պատկեր, իսկ երեխան բարձրաձայնում է նկարում պատկերված առարկան:

Երեխաների հետ խոսքի թերապիայի դասերի համար ավելի լավ է ընտրել խաղի ձևեր. Եվ քանի որ երեխաները սիրում են նմանակել, մեծահասակին պետք է ցույց տալ, թե ինչպես ճիշտ կատարել վարժությունը։ Միևնույն ժամանակ, երեխան ոչ միայն պետք է լսի արտասանությունը, այլև տեսնի մեծահասակի դեմքի արտահայտությունները: Ուստի երեխայի հետ պետք է խոսել նույն մակարդակի վրա։ Բայց գլխավորն այն է, որ երեխան հետաքրքրված էր դրանով: Հետո վարժությունները անպայման դրական արդյունք կբերեն։

4-5 տարեկան երեխայի համար խոսքը դառնում է զարգացման հիմնական գործոնը, և այս գործընթացը առաջնային նշանակություն ունի հասարակության մեջ երեխայի սոցիալական կապերի ձևավորման համար: Ուսուցիչների և ծնողների խնդիրն է օգնել նախադպրոցականներին խուսափել հնարավոր խնդիրներայս տիրույթում։ Տարեցտարի ավելանում է խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների թիվը, ուստի լոգոպեդական հատուկ վարժությունների համակարգ անհրաժեշտ է բոլորին, ովքեր արդեն չորս տարեկան են։ Ի՞նչ պետք է իմանաք այս կարևոր ժամանակաշրջանում խոսքի զարգացման մասին:

4-5 տարեկան երեխաների խոսքի առանձնահատկությունները

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար այս ժամանակը բառապաշարի ակտիվ աճի շրջան է (5 տարեկանում դրա ծավալը սովորաբար հասնում է 3000 բառի): Այս տարիքի երեխաները սկսում են ձեռք բերել լեզվի զգացում, բռնել մայրենի լեզուավելի ինքնավստահ, զբաղվեք բառաստեղծմամբ: Քերականական կառուցվածքը նույնպես շարունակում է հարթվել:

Չորս-հինգ տարեկան երեխան ոչ միայն սկսում է ավելի ու ավելի ազատ խոսել, այլև ավելի ու ավելի շատ է օգտագործում բարդ նախադասություններքան նախկինում։ Աստիճանաբար զարգացնում է ստեղծագործելու կարողությունը պատմվածքոչ միայն այն մասին, թե ինչ է տեսել երեխան անձամբ, այլև առանց ուղղակի հենվելու սեփական փորձը. Նման պատմությունները դեռևս զգացմունքային են և հաճախ խախտված տրամաբանական կառուցվածք ունեն, բայց դրանք բավականին ծավալուն են և տեղեկատվական։

Խոսքի հնչյունական ընկալման մակարդակն այս տարիքում նույնպես զգալիորեն բարելավվում է։ Երեխան հնարավորություն ունի որոշելու որոշակի ձայնի առկայությունը բառի մեջ, վերցնել բառեր որոշակի ձայնի համար: Նա կարողանում է ընկալել բառի կառուցվածքի վանկային ռիթմը։

Կարելի է ասել, որ չորս տարեկանում երեխաներն ամենաշատն են ունենում ակտիվ շրջանխոսքի զարգացման մեջ, որը թույլ է տալիս ձեռք բերել մեծահասակների մակարդակի հետ համեմատվող հաղորդակցման կարողություններ։ Իհարկե, հազվագյուտ փոքրիկն այս ճանապարհով անցնում է առանց դժվարությունների, խոսքի խանգարումներն այս փուլում առավել հաճախ են հանդիպում։

Տեսակներ խոսքի խանգարումներավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ

Կան երեք հիմնական տեսակի խանգարումներ, խոսքի թերզարգացում.

• հնչյունական;
• հնչյունական-հնչյունաբանական;

Գործնականում դա նշանակում է, որ երեխաները դժվարանում են ձայները ճանաչելու, տարբերելու և արտասանելու հարցում: մայրենի լեզու. Այս երեք տեսակի խախտումները կարող են առաջանալ առանձին կամ համակցված:

Սովորաբար, զարգացման այս փուլում, առանձին հնչյունների կամ նրանց խմբերի արտասանության հետ կապված բնական տարիքային դժվարությունները պետք է արդեն անցյալում լինեն: Ձայնի արտասանության յուրացման փուլն ավարտված է, երեխաները դադարում են բաց թողնել և մեղմացնել բաղաձայնները խոսքում: 4 տարեկանում բոլոր սուլոցները պետք է հայտնվեն, իսկ 5-ին դուք կարող եք ակնկալել վստահ և. Սակայն ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հոդակապման խանգարումները շատ տարածված են: Սրանք կարող են լինել ֆշշոցի, սուլոցի, հնչեղ ձայների արտասանության թերություններ: Գրեթե բոլոր երեխաները պետք է կատարեն լոգոպեդական վարժություններ տառի և ձայնի համար, շատերին հաջողվում է «մռնչալ» միայն հատուկ մարզումներից հետո։

Արժե ուշադրություն դարձնել նաև բառապաշարային և քերականական խնդիրներին, որոնք արտահայտվում են խոսքն ակտիվորեն որպես հաղորդակցման միջոց օգտագործելու դժվարություններով։ Նման խանգարումներ ունեցող երեխաները դժվարություններ են ունենում հարցեր, նկարագրություններ կազմելիս և չեն կարող օգտագործել իրենց մայրենի լեզվի բոլոր միջոցները մտքեր արտահայտելու համար: Նրանք չգիտեն, թե ինչպես ճիշտ կառուցել նախադասությունները, սխալ են օգտագործում վերջավորություններն ու նախադրյալները, սխալվում են բառակազմության մեջ: Լոգոպեդի օգնությունն այս դեպքում անհրաժեշտ է, սակայն ծնողները կարող են օգնել նաև երեխային ավելի լավ խոսել (իհարկե, մասնագետի հետ խորհրդակցելուց հետո)։

Ինչպես ճիշտ վարժվել տանը

Մայրիկները և հայրիկները կարող են օգնել երեխաներին սովորել նոր բառեր, տիրապետել խոսքի ճիշտ քերականական կառուցվածքին, կատարելագործվել ձայնային մշակույթ. Կան մի քանիսը կարևոր կանոններորը պետք է դիտարկել տնային լոգոպեդիայի դասերի ժամանակ:

• Դասերը պետք է անցկացվեն կանոնավոր, ցանկալի է ամեն օր և, իհարկե, ընկերական, անկաշկանդ մթնոլորտում:
• Արժե հաջորդ վարժությունը ներկայացնել խաղի տեսքով՝ փորձելով երեխային գերել զարգացման առաջադրանքով։ Պարտադիր պարապմունքը կարող եք վերածել մրցույթի կամ մրցույթի՝ ով ավելի լավ, արագ, ավելի զգույշ կկատարի առաջադրանքը։
• Աջակցեք երեխային, գովաբանեք նրան ոչ միայն դրա համար լավ արդյունքբայց ջանքերի համար: Խուսափեք քննադատությունից և կոպիտ արտահայտություններից։
• պետք է իրականացվի կայուն սեղանի հայելու միջոցով, որպեսզի երեխան կարողանա տեսնել իր ջանքերի արդյունքը: Նկարների լեզվի համար օգտակար է օգտագործել բոլոր վարժությունների պատկերները:
• Ծնողների համար անհրաժեշտ և պարտադիր օգնություն է երեխայի հետ ինքնուրույն ուսուցման հատուկ նպաստները: Օրինակ, խոսքի թերապիայի մեծ դասագիրք փոքրերի համար առաջադրանքներով և վարժություններով՝ ամբողջական հավաքածու ճիշտ վարժություններ, լրացված մանրամասն ուղեցույցներդիրիժորության և նկարազարդումների համար։
• Դասերի համար երեխաների համար օգտագործեք ոտանավորներ, լեզվի պտույտներ, խոսքի թերապիայի երգեր. նման նյութն օգնում է ավելի արագ արդյունքների հասնել, զարգացնում է ոչ միայն նախադպրոցականների խոսքը, այլև նրանց ուշադրությունն ու հիշողությունը:
• Փորձեք խոսել հստակ, ճիշտ՝ օգտագործելով ողջ հարստությունը արտահայտման միջոցներլեզու. Ցույց տվեք ձեր որդուն կամ դստերը նրա նկատմամբ ուշադիր և զգույշ վերաբերմունքի օրինակ: Զրուցեք տարբեր թեմաներ, անգիր արտասանել բանաստեղծություններ, խաղալ խոսքային խաղեր։

Տանը կարող եք կազմակերպել ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբակային լոգոպեդական դասընթացներ 4-5 տարեկան երեխաների համար, երկու տարբերակներն էլ տալիս են գերազանց արդյունք։

Զորավարժություններ

4-5 տարեկան երեխաների համար լոգոպեդական վարժությունների այս հավաքածուն ներառում է ոչ միայն խոսքի խաղեր, այլ նաև հատուկ մարմնամարզությունձեռքերի և խոսքի օրգանների համար. նուրբ շարժիչ հմտություններօգնում է խթանել խոսքի կենտրոնը ուղեղում, ուստի մատների կանոնավոր վարժությունները անհրաժեշտ են յուրաքանչյուր նախադպրոցական երեխայի համար: Հոդային մարմնամարզությունը բարելավվում է Հիմնական մարմինըխոսք - լեզուն և երեխայի այն կառավարելու կարողությունը: Սա դրական է ազդում բոլոր, նույնիսկ ամենաբարդ հնչյունները արտասանելու ունակության վրա:

Մատների մարմնամարզություն

Վարժությունների յուրաքանչյուր շարքը կրկնվում է 8-10 անգամ

լույսերը վառվեցին

Ռիթմիկ կերպով բացեք և փակեք մատները յուրաքանչյուր ափի վրա, միասին և հերթափոխով:

համեղ նրբաբլիթներ

Մենք մեր ձեռքերը դնում ենք սեղանի վրա, հերթափոխով ափի և մեջքի վրա: Աջը ձեռքի ափով դիպչում է սեղանի մակերեսին, ձախը՝ հետևի կողմով։ Հետո ձեռքերի դիրքը փոխվում է։

Մենք մեր ձեռքերով պատկերում ենք ալիքներ, սահուն շարժելով մեր ափերը վերևից ներքև. սա գետ է: Այնուհետև ջրի վրա հայտնվում է նավակ - ափերը սեղմված են միմյանց, շոգենավը - բութ մատներըբարձրացված և միացված: Եվ հետո ձուկը նավարկեց՝ ափերը միասին, բթամատները սեղմված, վրձինները՝ կողքից այն կողմ շարժվող:

Ինչպես են ծառերը աճում

Մենք բարձրացնում ենք մեր ափերը, մենք ուժեղ բացում ենք մեր մատները - ճյուղեր են աճել: Մենք մեր ափերն իջեցնում ենք ներքև, ինչպես նաև մատները տարածում ենք կողմերին. սրանք արմատներն են: Նրանք թափահարեցին իրենց ձեռքերը - տերևները թռան:

Հոդային մարմնամարզություն

Յուրաքանչյուր վարժություն կատարվում է 6-8 անգամ։

• զվարճալի գորտեր

Մենք լայն ժպտում ենք, ատամները փակ են և կանգնած են հավասար «ցանկապատի» մեջ։ Ժպիտը պահում ենք 10 վայրկյան։

• ժիր փոքրիկ փիղ

Մենք շրթունքներս ձգում ենք առաջ և ձևացնում, թե «պրոբոսցիսով» ջուր ենք հավաքում։

• խորամանկ պիթոն

Մենք ժպտում ենք, լեզուն բերանից հանում, քաշում, ետ թաքցնում։

• արագ ձի

Մենք լայն բացում ենք մեր բերանը, ժպտում, սեղմում ենք լեզուն։ Ուշադրություն ենք դարձնում, որ ստորին ատամները չեն շարժվում, միայն լեզուն է «ցատկոտում»։

• գլխատաշ

Ժպտացեք, ցույց տվեք ատամները: Դուրս հանեք լեզուն, սեղմեք այն ատամների արանքով և «քաշեք» այն հետ:

• Տատիկի քայլողները

Բացում ենք բերանը, ժպտում, հետո լեզվով հասնում շուրթերի անկյուններին՝ աջ ու ձախ։

1. «Ժպտա»

Ժպիտի մեջ պահեք ուժեղ ձգված շուրթերը: Ատամները տեսանելի չեն։

2. «Ցանկապատ»

Ժպտացեք (ատամները տեսանելի են): Ձեր շուրթերը պահեք այս դիրքում:

3. "Ծիտ"

4. «Չարաճճի լեզուն կպատժենք».

Բացեք ձեր բերանը, լեզուն դրեք ստորին շրթունքին և, շրթունքներով ապտակելով, ասեք «հինգ-հինգ-հինգ ...»:

5. «Սպատուլա»

Ներքևի շրթունքի վրա դրեք լայն թուլացած լեզու:

6. «Խողովակ»

Բացեք ձեր բերանը, դուրս հանեք լայն լեզուն և թեքեք դրա կողային եզրերը վերև:

7. «Եկեք լիզենք մեր շուրթերը»

Բերանը բաց. Դանդաղ, առանց լեզուն բարձրացնելու, շրջանաձև լիզեք սկզբում վերին, ապա ստորին շրթունքը։

8. «Եկեք խոզանակենք մեր ատամները».

«Մաքրե՛ք» ստորին ատամները լեզվի ծայրով ներսում(ձախից աջ, վերևից ներքև): Ստորին ծնոտը անշարժ է։

9. «Ժամացույց»

Ձգեք ձեր շուրթերը ժպիտի մեջ: Բաց բերան. Հպեք բերանի անկյուններին նեղ լեզվի ծայրով:

10. «Օձ»

Բերանը բաց. Նեղ լեզուն առաջ մղեք և նորից դրեք բերանի մեջ։ Խուսափեք շրթունքներին և ատամներին դիպչելուց:

11. «Նաթլետ»

Փակեք ձեր բերանը, լարված լեզվով հենվեք մի այտին, ապա մյուսին:

12. «Խփեք գնդակը դարպասի մեջ»

Ներքևի շրթունքին լայն լեզուն դրեք և սահուն F ձայնով փչեք սեղանի վրա երկու խորանարդի միջև ընկած բամբակը։ Այտերը չպետք է փչեն:

13. «Pussy Angry»

Բաց բերան. Լեզվի ծայրը հենեք ստորին ատամներին։ Լեզուդ վեր բարձրացրո՛ւ։ Լեզվի մեջքը պետք է լինի կամարակապ, ինչպես կատվի մեջքը, երբ նա զայրացած է: