Անտառը բերվել է գետ գիշերը (1) և (2), երբ սպիտակ մառախուղփաթաթել են ափերը (3) բոլոր ութ ընկերությունները տախտակներ են դրել (4) կամուրջների բեկորների վրա: 1) 1, 3, 4 2) 1, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3. Պատասխան՝ 4. Ա25. Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Նկար 35 «Ենթակայության տեսակները» շնորհանդեսից.դասերին Ռուսաց լեզու«Բարդ նախադասություն» թեմայովՉափերը՝ 960 x 720 պիքսել, ֆորմատը՝ jpg։ Ռուսերենի դասի նկարն անվճար ներբեռնելու համար նկարի վրա աջ սեղմեք և սեղմեք «Պահպանել պատկերը որպես...»: Դասի նկարները ցուցադրելու համար կարող եք նաև անվճար ներբեռնել «Subordination.ppt»-ի պրեզենտացիան բոլոր նկարներով՝ zip արխիվում: Արխիվի չափը՝ 708 ԿԲ։
Ներբեռնեք ներկայացումըԲարդ նախադասություն
«ՍՊԾ ստորադաս կետերով» - Ի՞նչ։ Ո՞րը։ Ենթակայության տեսակները NGN-ում մի քանի ստորադաս նախադասություններով. Կարծում էին, որ երկինքը կփլվի, ինչ-որ տեղից տորնադոն կգա։ NGN երկու ստորադաս նախադասություններով 1) ժամանակ 2) առաջացնում է C զուգահեռ ենթակայություն. Սերիական զուգահեռ համազգեստ. Գլխավորը. Spp մի քանի կետերով. Հաջողություն ձեր ուսման մեջ:
«Ենթակա հարաբերություններ» - - Համակարգում - հարակից - հարակից - համակարգող - վերահսկում - հարակից - համակարգող: Հիմնական և կախյալ բառի հարաբերություններից. Ենթակայության տեսակները արտահայտության մեջ՝ համաձայնություն, վերահսկողություն, հարակից։ Համակարգում. Դուրս գրիր ստորադասական արտահայտություն ՀՍԿՈՂՈՒԹՅՈՒՆ կապով:
«ՍՊԾ» - Գյուղի ծայրում կանգնած տունն անմարդաբնակ էր թվում։ Դաշնակից բառեր Ով - Ես ուզում էի իմանալ, թե ով է մտել: Եթե - Ես սիրում եմ, եթե շարադրությունը անմիջապես ստացվի: Շնորհակալ եմ, փառք Աստծո… - Շնորհակալ եմ, որ կանգ եք առել: Բացատրական նշանակությամբ շաղկապներ և հարակից բառեր: Հիշողությանս մեջ անցնում եմ տեսածս վայրերը։ Որ R, որ R - Դա դժվար չէ, ինչ հետաքրքիր է:
«Ենթակայության տեսակները» - Բաղադրյալ նախադասություններ հետ տարբեր տեսակներկապեր. Կետադրական նշան. Հետևողական ներկայացում. Տարբեր տեսակի կապով բարդ նախադասությունները բաժանվում են երկու կամ ավելի մասերի։ Միատարր ներկայացում. Ներկայացման տեսակները. զուգահեռ ներկայացում. Նախադասությունը շարահյուսաբար վերլուծենք. Փայտը գիշերով բերվել է գետ։ Հերթական ենթակայության դեպքում մի ստորադաս նախադասությունը կարող է լինել մյուսի ներսում:
«Բարդ նախադասություններ» - Վերաբերեք ամբողջ հիմնական նախադասությանը: Ի՞նչ գիտեք համեմատական դրույթների մասին: Ինչպե՞ս պատասխանել հարցերին: Պատրաստվում է E G E. D. Z.-ին ընտրել բարակ գործերից. գրականություն և գրիր հինգ համատեղ ձեռնարկության նախադասություն՝ համեմատական կետերով: Դասագրքից կատարում ենք վարժությունները։ Առաջարկի տեղը անվճար է։ Գործողության եղանակը Պայմաններ Գործողության եղանակը Պատճառները Նպատակների սահմանում Համեմատական.
Կիևում ս.թ բարձր լեռԴնեպրի ափին կա հուշարձան (1) իշխան Վլադիմիրի (2) թագավորության օրոք (3), որից (4) տեղի է ունեցել Ռուսաստանի մկրտությունը։
Նշեք այն նախադասությունը, որում պետք է մեկ ստորակետ դնել: (Կետադրական նշաններ չկան):
Դարաշրջան (1), որը սկսվել է (2) հայտնագործություններից հետո Գալիլեո Գալիլեյ(3) և ավարտվելով Իսահակ Նյուտոնի աշխատությամբ (4) նշանավորվեց նոր փուլգիտության և տեխնիկայի զարգացման գործում։
Հոլանդացի արվեստագետների մեթոդի համար որոշիչ նշանակություն ունի անմիջական մտորումների () փորձը և դրա իրականացումը գեղարվեստական կերպարում։
Պարզ նախադասություն հետ միատարր անդամներ, նախքան միությունը Ստորակետի կարիք ունի.
Բաղադրյալ նախադասություն, միավորումից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ։
Պարզ նախադասություն միատարր անդամներով, միավորումից առաջ ստորակետ պետք չէ:
Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ ստորակետ պետք չէ։
20 . Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
1
2, 4
1, 3
1, 4
21 . Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են բոլոր թվերը ճիշտ նշված, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասություններում ստորակետները:
Պոեզիայի լեզուն (1), ինչպես գիտեք (2) չի կարող սովորական լինել, քանի որ այամբս, խորեաներում արտահայտվելու ձևն անսովոր է։ Ուստի պոեզիան (3) կարելի է ասել (4) սովորական բառը բանաստեղծական բառի վերածելու հրաշքն է։
1, 2
1, 3
3, 4
1, 2, 3, 4
Գրողի անհատականությունը դրսևորվում է այս կամ այն գունային էպիտետի նախընտրությամբ։
Անտառը խշշում էր այժմ հանգչող ու մեղեդային, այժմ բուռն ու անհանգիստ։
Ա. Գրինը կարող էր մանրամասն նկարագրել ինչպես գետի ոլորանը, այնպես էլ տների, ինչպես դարավոր անտառների, այնպես էլ ծովափնյա գողտրիկ քաղաքների գտնվելու վայրը:
Գրեթե յուրաքանչյուր ֆրանսիացի քանդակագործ միաժամանակ աշխատել է պատմա-դիցաբանական և դիմանկարային և բնանկարային ժանրերում։
23. Ինչպե՞ս եք բացատրում այս նախադասության մեջ երկու կետի օգտագործումը:
Երաժշտություն P.I. Չայկովսկին հուզում է ունկնդիրներին. կոմպոզիտորը հոգեբանի հմտությամբ խորապես թափանցում է բարդ ու հակասական. ներաշխարհմարդու և նրա արվեստի միջոցով բացահայտում է մարդկանց հոգևոր և հուզական կյանքը։
Ոչ միութենական բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածը կատարելու պայմանը։
Ոչ միութենական բարդ նախադասության առաջին մասը հակադրվում է երկրորդ մասի բովանդակությանը։
Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի պատճառը.
Ոչ միութենական բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածը կատարելու ժամանակը։
24. Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
1, 2
2
3, 4
1, 2, 3, 4
25 . Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
1, 3, 4
1, 4
2, 3
1, 2, 3
26 . Ո՞ր նախադասության մեջ բարդ նախադասության ստորադաս նախադասությունը չի կարող փոխարինվել առանձին սահմանում, արտահայտված մասնակի շրջանառություն?
«Ապուշը» վեպ է, որտեղ Դոստոևսկու ստեղծագործական սկզբունքները մարմնավորված են առավելագույն չափով, և սյուժեի զարմանալի վարպետությունը հասնում է իր իսկական ծաղկմանը:
Շատ պարտավորված լինելով Կրամսկոյի մասնակցությամբ՝ Շիշկինը նրան անվանեց նկարիչ, ով ազդել է նրա վրա շահավետ ազդեցություն.
Սալվադոր Դալիի ստեղծագործությունների անորոշությունը գրգռել է հանգիստ բնապատկերների և դիմանկարների աշխարհին սովոր հանդիսատեսի երևակայությունը։
Բեթհովենի իններորդ սիմֆոնիան օրինակ ծառայել է ռոմանտիկ դարաշրջանի արվեստագետների համար, ովքեր հիացած էին սինթետիկ արվեստի ուտոպիայով:
Առաջադրանք՝ ճիշտ արտասանեք բառերը.
ծռվել, թեքվել, սկսել, ընդունել.
Կլալա, գողացավ, ուղարկեց, ապրեց:
Իսկ պառավը շարունակում էր խոսել ու պատմել իր երջանկության մասին (1) և (2) թեև նրա խոսքերը ծանոթ էին (3) նրանց թոռանը հանկարծ նրանցից քաղցր ցավ ապրեց (4), կարծես նրա հետ պատահեց այն ամենը, ինչ լսեց։
2. Ձյունը ծածկեց ճանապարհորդների հետքերը (1) և պարզ դարձավ (2), որ (3) եթե ձյունը չդադարի գիշերը (4), ապա հետդարձի ճանապարհը դժվարությամբ պետք է գտնել։
Կրկնություն. Կետադրական նշաններ
Ելենան երազում էր այն աստիճանի (1), որ (2) երբ լսեց դռան զանգը (3) անմիջապես չհասկացավ (4) ինչ է կատարվում:
Գիշերը փայտանյութ բերվեց գետը (1) և (2), երբ սպիտակ մառախուղը փաթաթեց ափերը (3) բոլոր ութ ընկերությունները տախտակներ (4) դրեցին կամուրջների բեկորների վրա:
Ես մտածեցի մարդկանց մասին (1), որոնց կյանքը (2) կապված էր այս պատմության հետ (3) և ես ուզում էի իմանալ (4) ինչ եղավ նրանց հետ:
Տարբերակ 1
1) Մայրամուտին սկսեց անձրև գալ (1), որն անմիջապես ցրեց օդում կուտակված խտությունը (2) և (3), մինչդեռ ամբողջովին և միապաղաղ խշշում էր տան շուրջը գտնվող այգում (4) թաց կանաչի քաղցր թարմությունը. ներքաշված սրահի բաց պատուհանների մեջ:
2) Երբ Իվան Արիստարխովիչը հայտնվեց հանդերձարանի դռան մոտ (1) նա սովորաբար թեքվեց (2) և (3) բոլոր դերասանների մոտ տպավորություն ստեղծվեց (4), որ իրենց գեղարվեստական ղեկավարը շատ էր. բարձրահասակ(5) չնայած իրականում միայն դռան շեմը բավականին ցածր էր:
3) Հայտնի է (1), որ (2) եթե մարզիկը կանոնավոր չի մարզվում (3), ապա (4) որքան էլ նա ջանա (5) լավ արդյունքներնա չի կարող հասնել:
4) Արքայազնին չէին սպասում կալվածքում (1), քանի որ ոչ ոք չգիտեր (2) արդյոք նա կժամանի (3) և (4), ուստի նրա տեսքը բոլորի համար անակնկալ էր:
5) Քաղաքի ամենագեղեցիկ շենքերից մեկի քարե պատշգամբում (1) կային երկու (2) և (3) մինչ ստվերները անշեղորեն երկարանում էին (4) նրանք դիտում էին (5), թե ինչպես է շլացուցիչ արևը լուսավորվում այնտեղ։ վերին հարկերի պատուհանները։
6) Ինձ թվում էր (1) որ ոչ ոք չի կարող խանգարել (2) ինձ շրջապատող անդորրը (3) և առավել անսպասելի էր Ալեքսեյի հանկարծակի հայտնվելը ընկերների հետ:
7) Ոչ մի թռչուն չլսվեց (1), քանի որ նրանք չեն երգում շոգի ժամերին (2) և սառած անտառում լռություն էր (3):
8) Երբ երեկոյան Իվանը վերադարձավ տուն (1) ամբողջ ցերեկային տպավորությունները հեղեղվեցին նրա վրա (2) և (3), քանի որ նա տարված էր ամենահակասական զգացմունքներով (4), նա սկսեց փնտրել իր հուզական հուզմունքի պատճառները:
9) Գանինը ափ դուրս եկավ (1) և (2) երբ նա տեսավ կապույտ թուրքին նարինջների հսկայական կույտի վրա (3), նա խոցող և հստակ զգաց (4) թե որքան հեռու էր իր հայրենիքի տաք մեծ մասը իրենից:
Նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով
Տարբերակ 2
1. Այս երկար շարքը հատկապես դժվար էր թվում Լևինի (1) համար, բայց (2), երբ շարքը հասավ մինչև վերջ (3), և Տիտոսը սկսեց դանդաղ քայլերով հետևել հետքերով (4), Լևինն իր կողքով գնաց Նույն կերպ.
2. Մի քանի ժամ անց (1) Իվանը հյուծվել է (2) և (3), երբ հասկացել է (4), որ չի կարողանում գլուխ հանել թղթերից (5) նա լաց է եղել հանդարտ և դառնորեն:
3. Երբ նկարիչն ապրում էր Ղրիմում (1) նա իր ամբողջ ժամանակը նվիրում էր բնության նկարները խորհելուն (2) և (3) եթե եղանակը բարենպաստ էր զբոսանքի համար (4) նա ժամերով ծովի ափին ուսումնասիրում էր ալիքների գծանկարը։ անվերջ վազում մեկը մյուսի հետևից:
4. Ձյունը ծածկեց ճանապարհորդների հետքերը (1) և պարզ դարձավ (2), որ (3) եթե ձյունը չդադարի գիշերը (4), ապա հետդարձի ճանապարհը դժվարությամբ պետք է գտնել։
5. Ես մտածեցի մարդկանց մասին (1), որոնց կյանքը (2) կապված էր այս պատմության հետ (3) և ուզում էի իմանալ (4) ինչ է պատահել նրանց հետ:
6. Ելենան երազում էր այն աստիճանի (1), որ (2) երբ լսեց դռան զանգը (3) անմիջապես չհասկացավ (4) ինչ է կատարվում:
7. Բոլորը սիրում էին ինձ (1) և (2) չնայած ես անչափ չարաճճի էի (3) ինձ ներեցին ամեն ինչ (4) ինչ էլ որ անեի:
8. Ասում են (1) որ բարությունը բուժում է մենակությունը (2) և (3) երբ ես հաստատվեցի գյուղում (4) ես հնարավորություն ունեցա դա ստուգելու։
9. Երբ անհրաժեշտ էր շտապել գիմնազիա (1) Նիկոլենկան ամեն ինչ անում էր իր ավագ եղբոր (2) և (3) հետ չմնալու համար, քանի որ նա միշտ արագ էր շարժվում (4), առաջին դասարանցին հաճախ ստիպված էր լինում հասնել նրան. նա ցատկում է:
Նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով
Տարբերակ 3
1. Լյուսին նրբանկատորեն համառ էր (1) և (2) թեև դժվար էր հիշել ամեն ինչ (3) աստիճանաբար պառավը պատմեց (4) թե ինչպես է դա:
2. Նրանք, ովքեր ամեն րոպե հանդիպում էին, նայեցին ժամացույցին (1) և (2), երբ գնացքը հայտնվեց հեռվում (3), ամբոխը շարժվեց դեպի այն (4), թեև դա չէր կարող արագացնել սիրելիների հետ հանդիպումը:
3. Ըստ օրացույցի՝ Բոլդինո ենք հասել բանաստեղծի (1) և (2) հետ միաժամանակ, եթե հաշվի առնենք նոր և հին ոճի տարբերությունը (3), ապա տասն օր շուտ (4) երբ բնության մեջ ամենուր դեռ տիրում էր կանաչ գույնը:
4. Կարծիք կա (1), որ եղանակը ազդում է մարդու ինքնազգացողության վրա (2) և (3) Սրանում մեկ անգամ չէ, որ համոզվել եմ։
5. Ուշացած կայծակը փայլատակեց ուղիղ գլխավերեւում (1) և (2) մինչ այն փայլում էր (3) Ես տեսա (4) ափին մի տեսակ սպիտակ կետ, որը թարթում էր:
6. Մնացած օրը Զախարի համար ձգվեց անտանելի երկար (1) և (2), երբ արևը մայր մտավ (3) և մոխրագույն ստվերները սկսեցին ավելի խիտ ծածկել երկիրը (4) նա թեթեւություն զգաց։
7. Բոլոր հյուրերի հեռանալուց հետո (1) տանտիրուհին ցանկացել է մենակ մնալ (2) և (3), երբ Անտոնը թույլտվություն է խնդրել հարևանների հետ երեկոն անցկացնելու համար (4) նա չի պահել որդուն։
8. Պյոտր Իվանովիչը միշտ փորձում էր խուսափել սեղանի շուրջ խոսելուց (1) և (2), երբ նրան հրավիրում էին ուտելու (3) նա պարզապես նստում էր (4) և լուռ ուտում:
9. Չեմ հիշում (1) ինչպես հասա տեղ (2), բայց (3) երբ արթնացա (4) ընկերներս արդեն կանգնած էին իմ կողքին։
Կրկնություն. Ուղղագրություն.
| 1. Դո՛ւրս գրիր բառ, որում անցման տեղում գրված է Ա տառը.(եղբայրներ) տրորել ..տ քարշ տալ (վերև) մռնչալ ..շեե (ալիքներ) (աստղեր) շողշողացող ..տ (մորեխներ) strech . .t 2. Դո՛ւրս գրիր այն բառը, որում անցուղու տեղում գրված է U տառը շրջանագիծ .. sch. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում անցման տեղում գրված է Y տառը. Դուրս գրի՛ր բառ որի բացվածքի տեղում գրված է I տառը 6. Գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի տեղում գրված է Ե տառը sh 7. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում գրված է I տառը անցման վայրը. 8. Դո՛ւրս գրիր մի բառ, որում անցման տեղում գրված է Յու տառը 9. Դո՛ւրս գրիր այն բառը, որում անցման տեղում գրված է I տառը Ստել .. տեսար .. տնտեսություն . . դու յուղեցիր .. վիրավորված .. 10. Դուրս գրիր այն բառը, որում գրված է Y տառը անցագրի տեղում. ..տխուր ..shchisya (անցյալի մասին) հաջորդ ..shchy (օր) | 1. Դուրս գրիր այն բառը, որում գրված է I տառը անցագրի տեղում.խաբեություն..իմ կորած..ny անշարժ գույք..իմ քնած..դու կնքված ես..ny 3. Գրի՛ր այն բառը, որում. անցուղու տեղում գրվում է Ե տառը .նախկին 4. Դուրս գրիր այն բառը, որում անցման տեղում գրված է Ե տառը.(նրանք) պախարակում..ցյա (նրանք) սպիտակ..տ վեր. .shchy (նրանք) stel..t հետապնդում..shchy creeping (bush) (երեխաներ) waking up .. նիրհում (հյուրեր) փրփրում (ծով) 7. Դուրս գրիր այն բառը, որում Y տառը գրված է տեղում. անցնել... ովքեր (մեզնից) թափառում են .. ովքեր (նախիրները) կռվում են .. ով (թշնամու հետ) սողում է (մառախուղ) 8. Դուրս գրիր բառը, որի մեջ անցման տեղում գրված է Y տառը. հարցում. բառը, որում բացվածքի տեղում գրված է I տառը. պարզիր.. դու ստուգեցիր.. nny rasta.. դու հանգստացիր.. ով էր զբաղված .. իմ 10. Դուրս գրիր այն բառը, որով բացվածքի տեղում գրված է I տառը ..իմ վարանում..իմ բեռնաթափում..շ ուսում..իմ. |
ԱՆԿԱԽ ՏԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով
Տարբերակ 1
1. Ցանկացած դերում տաղանդավոր դերասանն իրեն ազատ և բնական է զգում (1) և (2) երբ նա արտահայտում է իր հերոսի կերպարը բեմում (3), նա սովորաբար գալիս է այն զգացողության (4), որ նա նույն հերոսն է։ .
2. Քույրը փորձեց Քիթիին (1) պատմել, թե ինչի մասին էր խոսում բժիշկը (2), բայց (3) չնայած նա շատ երկար և շատ սահուն խոսեց (4) նա չկարողացավ փոխանցել նրա ասածի իմաստը:
3. Միշտ դժվար է սկսել չսիրված աշխատանքով (1) և (2)՝ տհաճ պահը գոնե մի փոքր հետաձգելու համար (3) մենք հաճախ փնտրում ենք որևէ արդարացում (4), որը կարող է ինչ-որ կերպ արդարացնել մեր կամքի բացակայությունը:
4. Երրորդ զանգը հնչելուց հետո (1), վարագույրը դողաց և կամաց-կամաց վեր սողաց (2) և (3) հենց որ հանդիսատեսը տեսավ իր սիրելիին (4), թատրոնի պատերը բառացիորեն դողացին ծափերից և խանդավառ ճիչերից։
5. Բոլոր հյուրերը հեռացան (1) տանտիրուհին ցանկացավ մենակ մնալ (2) և (3) երբ Անտոնը թույլտվություն խնդրեց հարևանների հետ երեկոն անցկացնելու համար (4) նա չպահեց որդուն։
6. Հեռու լուսաբացից առաջ (1) և թափանցիկ գիշերային լռություն է լողում (2) քնած անտառի վրայով և (3) երբ ընտելանում ես դրան (4) ամեն մի խշշոց ու շշուկ սկսում է հստակ լսել:
7. Մուտքի դուռը հանկարծ բացվեց (1) և փողոց դուրս ցատկեց մի անբարեխիղճ արտաքինով ուժեղ երիտասարդ (2), ով (3) եթե Ալեքսեյը վերջին պահին ժամանակ չունենար մի կողմ քաշվելու (4) հավանաբար կունենար։ վազիր ուղիղ նրա մեջ:
8. Ամառային գիշերն արդեն կապույտ էր դառնում Վոլգայի վրա (1) և (2), երբ մենք ափին էինք (3) տեսանք (4) լույսերը, որոնք հեռվում էին թարթում անցնող մոտորանավերի կայմերի վրա:
9. Տատյանա Աֆանասևնան եղբորը նշան տվեց (1), որ հիվանդը ցանկանում էր քնել (2) և (3), երբ բոլորը դանդաղ դուրս եկան սենյակից (4) նորից նստեցին պտտվող անիվի մոտ:
Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նախադասության մեջ նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:
Գիշերը փայտանյութ բերվեց գետը (1) և (2), երբ սպիտակ մառախուղը փաթաթեց ափերը (3) բոլոր ութ ընկերությունները տախտակներ (4) դրեցին կամուրջների բեկորների վրա:
Բացատրություն (տե՛ս նաև ներքևի կանոնը):
Ահա ճիշտ ուղղագրությունը.
Գիշերը գետը հասցվեց փայտանյութ, և երբ սպիտակ մառախուղը պատեց ափերը, բոլոր ութ ընկերությունները տախտակներ դրեցին կամուրջների ավերակների վրա։
Ստորակետ 1-ը SSP-ում առաջին պարզի սահմանն է:
2-րդ և 3-րդ ստորակետները ցույց են տալիս ստորադաս մասի սահմանները «երբ սպիտակ մառախուղը փաթաթեց ափերը»:
4-րդ համարի ստորակետը պետք չէ, քանի որ անհրաժեշտ չէ առանձնացնել ՏԱՂԱԹԻ ավելացումը բեկորների մասին հանգամանքից։
Ստորակետները պետք է լինեն 1, 2, 3 տեղերում:
Պատասխան՝ 123
Կանոն՝ Կետադրական նշաններ նախադասության մեջ տարբեր տեսակի կապերով: 20 ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 20 ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ. ԿԵՏԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ՏԱՐԲԵՐ ԿԱՊԱԿՑՈՎ նախադասության մեջ
20 առաջադրանքում աշակերտները պետք է կարողանան կետադրել բարդ նախադասություն, բաղկացած 3-5 պարզ.
Սա ամենադժվար առաջադրանքըստուգում է շրջանավարտի կարողությունը գործնականում կիրառելու հետևյալ գիտելիքները.
1) պարզ նախադասության մակարդակով.
Հասկանալով, որ առանց հիմքի առաջարկ չկա.
հիմունքների իմացություն մի մասից բաղկացած նախադասություններ(անանձնական և այլն)
Այն ըմբռնումը, որ ներս պարզ նախադասությունկարող է լինել միատարր պրեդիկատներև առարկաներ, որոնց միջև դրվում են միատարր անդամների կանոններով կետադրական նշաններ.
2) բարդ նախադասության մակարդակով.
Հարցի վերաբերյալ NGN-ի կազմում հիմնական և ենթակա կետերը որոշելու ունակություն.
Ստորադաս դրույթում միավորումներ (դաշնակից բառեր) տեսնելու ունակություն.
Հիմնականում ինդեքսային բառերը տեսնելու ունակություն
Միատարր ստորադաս նախադասությունները տեսնելու ունակություն, որոնցում կետադրական նշանները տեղադրվում են այնպես, ինչպես միատարր անդամներում:
3) բարդ նախադասության մակարդակով.
SSP-ի մասերը տեսնելու և դրանք ստորակետով առանձնացնելու ունակություն: Գեներալ անչափահաս անդամայս առաջադրանքում չի առաջանում:
4) ընդհանուր առաջարկի մակարդակով.
Նախադասության մեջ այն վայրերը տեսնելու ունակություն, որոնցում հանդիպել են երկու միավորումներ. կարող են լինել երկու ստորադասող կամ համակարգող և ստորադասող:
Եկեք հավաքենք բոլոր հիմնական կետադրական կանոնները, որոնք կարևոր են առաջադրանքը կատարելիս և համարակալենք դրանք հարմարության համար:
| BP 6 Եթե բարդ նախադասության մեջ կան համակարգող և ստորադասական շաղկապներ (ԵՎ ԵՎ ԹԵև, ԵՎ, ԵՎ ԻՆՉՊԵՍ, ԵՎ ԵԹԵ, ԲԱՅՑ ԵՎ ԵՐԲ, ԵՎ ԵՎ ԵՎ և այլն), ապա պետք է պարզել, թե արդյոք կան հարաբերական բառեր ԱՊԱ, ԱՅՍՊԵՍ: կամ ևս մեկ համակարգող միավորում (Ա, ԲԱՅՑ, ՍԻԱՅՆ և այլն): Ստորակետը դրվում է միայն այն դեպքում, երբ ստորադաս նախադասությունից հետո այս բառերը բացակայում են։ Օրինակ: [Վարագույրի վարդ], և, (հենց որհանդիսատեսը տեսավ իր սիրելիին), [թատրոնը դողում էր ծափերից ու ոգեւորված բացականչություններից] Համեմատել. [Վարագույրի վարդ], և (հենց որհանդիսատեսը տեսավ իր սիրելիին), Այսպիսովթատրոնը դողում էր ծափերից ու խանդավառ լացից]։ և (թեևնրա խոսքերը ծանոթ էին Սաբուրովին), [նրանք հանկարծակի ցավեցին նրա սիրտը]։ [Կինը շարունակում էր խոսել ու պատմել իր դժբախտությունների մասին], և (թեևնրա խոսքերը ծանոթ էին Սաբուրովին), բայց[Հանկարծ սիրտս ընկավ:] |
Ինչպես տեսնում եք, 5-րդ և 6-րդ կանոնները շատ նման են. մենք ընտրում ենք կամ գրել TO (ԲԱՅՑ ...), կամ դնել ստորակետ:
Դիտարկենք RESHUEGE տվյալների բազայի նախադասությունները և նախադասության վրա աշխատելու ալգորիթմը:
[վիճում] (1) ինչ? ( ինչԲրազիլական կառնավալները հիացնում և հիացնում են)(2) և(3) (երբ(4) Ե՞րբ: ապաԴուք ինքներդ տեսաք (5) ինչ? ( ինչքանականատեսները ճիշտ էին):
1. Ընդգծե՛ք հիմունքները:
1- Հաստատել (մեկ մաս, նախադրյալ)
2- կառնավալները հիացնում և հիացնում են
3 - մենք տեսանք
4- համոզվեք ինքներդ
5- Ականատեսները ճիշտ են
2. Առանձնացնում ենք միությունները և հարաբերական բառերը: Մենք ուշադրություն ենք հրավիրում այն փաստի վրա, որ AND և WHEN կանգնած են մոտակայքում, և որ կա ԱՅԴ:
3. Նշել ստորադաս դրույթներԲոլոր նախադասությունները, որոնցում կան ստորադասական շաղկապներ, վերցված են փակագծերում:
(ինչԲրազիլական կառնավալները հիացնում և հիացնում են)
(երբմենք առաջին անգամ տեսանք նրա յուրահատուկ պայծառ գեղեցկությունը)
(ինչքանականատեսները ճիշտ էին):
4. Սահմանում ենք, թե որ հիմնական կետերին են պատկանում։ Դա անելու համար մենք հարցեր ենք դնում հիմնականից մինչև ենթադրյալ ստորադաս դրույթներ:
[Հաստատել] ինչ: ( ինչԲրազիլական կառնավալները հիացնում և հիացնում են): Գտնվել է 1 բաղադրիչ։ Ստորակետ 1 դրվում է ըստ 4 կանոնի [ = ], (որը = և = է):
Կան երկու ստորադաս դրույթներ և մեկը առանց ենթակա միություն. Մենք ստուգում ենք՝ հնարավո՞ր է նրանից հարցեր տալ։
[ապաիրենք համոզված են] ե՞րբ։ ( երբմենք առաջին անգամ տեսանք նրա յուրահատուկ պայծառ գեղեցկությունը)
ինչում [համոզված էին]: ( ինչքանԱկանատեսները ճիշտ էին): Երկրորդ բաղադրիչը հայտնաբերվել է. 4-րդ և 5-րդ ստորակետները տեղադրվում են 4-րդ կանոնի համաձայն:
(երբ - =), [այնժամ- =], (որքանով - =) Երկու տարբեր ստորադասական նախադասություններ մեկ հիմնականին, ստորադասական ժամանակը շատ հաճախ գալիս է գլխավորից ԱՌԱՋ:
1 և 2 բաղադրիչները միացված են համակարգող կապԵվ մեկ բարդ նախադասությամբ. Սա ստորակետ 2 է:
Սխեման՝ |[ = ], (ինչ- = և =)|, և |(երբ - =), [հետո- = ], (որքան - =)|
Մնում է պարզել, թե արդյոք անհրաժեշտ է ստորակետ 3: AND-ի և WHEN-ի միջև, համաձայն կանոն 6-ի, ստորակետ պետք չէ, քանի որ ստորակետից հետո կա TO:
Գիշերը փայտանյութ բերվեց գետը (1) և (2), երբ սպիտակ մառախուղը փաթաթեց ափերը (3) բոլոր ութ ընկերությունները տախտակներ (4) դրեցին կամուրջների բեկորների վրա: 1, 3, 4 1, 4 2, 3 1, 2, 3 26: Ո՞ր նախադասության մեջ բարդ նախադասության ստորադասական նախադասությունը չի կարող փոխարինվել առանձին սահմանմամբ՝ արտահայտված մասնակցային շրջանառությամբ։ «Ապուշը» վեպ է, որտեղ Դոստոևսկու ստեղծագործական սկզբունքները մարմնավորված են առավելագույն չափով, և սյուժեի զարմանալի վարպետությունը հասնում է իր իսկական ծաղկմանը: Շատ պարտավորված լինելով Կրամսկոյի մասնակցությամբ՝ Շիշկինը նրան անվանեց նկարիչ, ով իր վրա բարերար ազդեցություն ունեցավ։ Սալվադոր Դալիի ստեղծագործությունների երկիմաստությունը գրգռել է հանգիստ բնապատկերների և դիմանկարների աշխարհին սովոր հանդիսատեսի երևակայությունը։ Բեթհովենի իններորդ սիմֆոնիան օրինակ ծառայել է ռոմանտիկ դարաշրջանի արվեստագետների համար, ովքեր հիացած էին սինթետիկ արվեստի ուտոպիայով: 27 . Կարդացեք տեքստը. Եթե նայեք քարտեզին, կտեսնեք, որ Սիբիրը Ասիայի երկու հինգերորդն է։ Բայց Սիբիրը մեզ զարմացնում է ոչ միայն իր չափերով, այլև այն փաստով, որ նա աշխարհի ամենամեծ գանձարանն է նավթի, գազի, ածխի պաշարների, էներգետիկ ռեսուրսների և հսկայական անտառների առումով: Դրա համար էլ պլանները տնտեսական զարգացումՌուսաստանը տրվում է Սիբիրին մեծ ուշադրություն.
Պոեզիայի լեզուն (1), ինչպես գիտեք (2) չի կարող սովորական լինել, քանի որ այամբս, խորեաներում արտահայտվելու ձևն անսովոր է։ Ուստի պոեզիան (3) կարելի է ասել (4) սովորական բառը բանաստեղծական բառի վերածելու հրաշքն է։ 1, 2 1, 3 3, 4 1, 2, 3, 4 22: Նշեք այն նախադասությունը, որում պետք է մեկ ստորակետ դնել: (Կետադրական նշաններ դրված չեն։) Գրողի անհատականությունը դրսևորվում է այս կամ այն գունային էպիտետի նախընտրությամբ։ Անտառը խշշում էր այժմ հանգչող ու մեղեդային, այժմ բուռն ու անհանգիստ։ Ա. Գրինը կարող էր մանրամասն նկարագրել ինչպես գետի ոլորանը, այնպես էլ տների, ինչպես դարավոր անտառների, այնպես էլ ծովափնյա գողտրիկ քաղաքների գտնվելու վայրը: Գրեթե յուրաքանչյուր ֆրանսիացի քանդակագործ միաժամանակ աշխատել է պատմա-դիցաբանական և դիմանկարային և բնանկարային ժանրերում։ 23. Ինչպե՞ս եք բացատրում այս նախադասության մեջ երկու կետի օգտագործումը:
Համակարգչում մշակման համար մնացած բոլոր տեղեկությունները (հնչյուններ, պատկերներ) պետք է վերածվեն թվային ձևի: (3) Նմանապես, համակարգիչը մշակվում է և տեքստային տեղեկատվությունԵրբ մուտքագրվում է համակարգիչ, յուրաքանչյուր տառ կոդավորված է որոշակի թիվ, իսկ արտաքին սարքեր տեղափոխելիս այս թվերն օգտագործվում են տառերի համապատասխան պատկերները կառուցելու համար։ (4) Մի շարք տառերի և թվերի միջև այս համապատասխանությունը կոչվում է նիշերի կոդավորում: (5) Համակարգչի բոլոր թվերը ներկայացված են զրոներով և մեկերով, այլ ոչ թե տասը թվանշաններով, ինչպես ընդունված է մարդկանց համար: (6)…համակարգիչները սովորաբար աշխատում են երկուական համակարգում:
Համակարգչում մշակման համար մնացած բոլոր տեղեկությունները (հնչյուններ, պատկերներ) պետք է վերածվեն թվային ձևի: (3) Տեքստային տեղեկատվությունը համակարգչում մշակվում է նույն կերպ. համակարգչում մուտքագրվելիս յուրաքանչյուր տառ կոդավորվում է որոշակի թվով, իսկ արտաքին սարքեր տեղափոխելիս այդ թվերով կառուցվում են տառերի համապատասխան պատկերներ: (4) Մի շարք տառերի և թվերի միջև այս համապատասխանությունը կոչվում է նիշերի կոդավորում: (5) Համակարգչի բոլոր թվերը ներկայացված են զրոներով և մեկերով, այլ ոչ թե տասը թվանշաններով, ինչպես ընդունված է մարդկանց համար: (6)…համակարգիչները սովորաբար աշխատում են երկուական համակարգում:
Համակարգչում մշակման համար մնացած բոլոր տեղեկությունները (հնչյուններ, պատկերներ) պետք է վերածվեն թվային ձևի: (3) Տեքստային տեղեկատվությունը համակարգչում մշակվում է նույն կերպ. համակարգչում մուտքագրվելիս յուրաքանչյուր տառ կոդավորվում է որոշակի թվով, իսկ արտաքին սարքեր տեղափոխելիս այդ թվերով կառուցվում են տառերի համապատասխան պատկերներ: (4) Մի շարք տառերի և թվերի միջև այս համապատասխանությունը կոչվում է նիշերի կոդավորում: (5) Համակարգչի բոլոր թվերը ներկայացված են զրոներով և մեկերով, այլ ոչ թե տասը թվանշաններով, ինչպես ընդունված է մարդկանց համար: (6)…համակարգիչները սովորաբար աշխատում են երկուական համակարգում:
Համակարգչում մշակման համար մնացած բոլոր տեղեկությունները (հնչյուններ, պատկերներ) պետք է վերածվեն թվային ձևի: (3) Տեքստային տեղեկատվությունը համակարգչում մշակվում է նույն կերպ. համակարգչում մուտքագրվելիս յուրաքանչյուր տառ կոդավորվում է որոշակի թվով, իսկ արտաքին սարքեր տեղափոխելիս այդ թվերով կառուցվում են տառերի համապատասխան պատկերներ: (4) Մի շարք տառերի և թվերի միջև այս համապատասխանությունը կոչվում է նիշերի կոդավորում: (5) Համակարգչի բոլոր թվերը ներկայացված են զրոներով և մեկերով, այլ ոչ թե տասը թվանշաններով, ինչպես ընդունված է մարդկանց համար: (6)…համակարգիչները սովորաբար աշխատում են երկուական համակարգում:
Համակարգչում մշակման համար մնացած բոլոր տեղեկությունները (հնչյուններ, պատկերներ) պետք է վերածվեն թվային ձևի: (3) Տեքստային տեղեկատվությունը համակարգչում մշակվում է նույն կերպ. համակարգչում մուտքագրվելիս յուրաքանչյուր տառ կոդավորվում է որոշակի թվով, իսկ արտաքին սարքեր տեղափոխելիս այդ թվերով կառուցվում են տառերի համապատասխան պատկերներ: (4) Մի շարք տառերի և թվերի միջև այս համապատասխանությունը կոչվում է նիշերի կոդավորում: (5) Համակարգչի բոլոր թվերը ներկայացված են զրոներով և մեկերով, այլ ոչ թե տասը թվանշաններով, ինչպես ընդունված է մարդկանց համար: (6)…համակարգիչները սովորաբար աշխատում են երկուական համակարգում:
Փորձարկման համակարգի նյութեր
Վախենալով, որ ռուս ազնվականների շրջանում մենամարտերի նորաձևությունը կտարածվի,դրանք խստիվ արգելված էին Պետրոս I-ի կողմից: Պետրոս I-ի հրամանագրով ոչ միայն կռիվներն էին արգելվում, այլև հրապարակային վիրավորանքները: հրապարակեց Պետրոս I-ի հրամանագիրը կռիվներն արգելելու մասին: Պետրոս I-ը հատուկ հրամանագրով արգելեց մենամարտերը։ 5 . Նշեք առաջարկը հետ քերականական սխալ(շարահյուսական նորմի խախտմամբ)։Չ.Այթմատովը մի անգամ նկատել է, որ լինում են օրեր, երբ ամեն ինչ լավ է ընթանում, իսկ կյանքը՝ գեղեցիկ։ Ծայրամասային տրանսպորտից օգտվող և անվճար ճանապարհորդելու իրավունք ունեցող փաստաթղթեր ունեցող ուղևորները ընդհանուր հիմունքներով վճարում են յուրաքանչյուր ուղեբեռի փոխադրման արժեքը: Բոլոր նրանք, ովքեր ուսումնասիրել են Գ.Օ. Վինոկուրը, տեղյակ են լեզվաբանության բնագավառում նրա կատարած հետազոտություններին։ Դիրիժորի տաղանդի շնորհիվ հնարավոր եղավ զգալ Պ.Ի. Չայկովսկին. 6. Այնուհետև կլինեն մի քանի առաջադրանքներ նույն տեքստով: Կարդացեք տեքստը.
Հետևյալ նախադասություններից ո՞րը պետք է լինի առաջինը այս տեքստում: Անհատական համակարգիչներ- Սա ունիվերսալ սարքերտեղեկատվության մշակման համար: Համակարգիչը կարող է մշակել միայն թվային տեսքով ներկայացված տեղեկատվությունը: Երկարատև օգտագործման համար նախատեսված ամբողջ տեղեկատվությունը պահվում է ֆայլերում: Համակարգչում գտնվող տեղեկատվությունը պահվում է հիշողության մեջ կամ տարբեր լրատվամիջոցների վրա, ինչպիսիք են ճկուն սկավառակները և կոշտ սկավառակները: 7. Կարդացեք տեքստը.
Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է լինի վեցերորդ նախադասության բացի փոխարեն.Նախ և առաջ, բայց նաև այլ կերպ ասած. ութ . Կարդացեք տեքստը.
Ինչ բառեր են քերականական հիմքըտեքստի երկրորդ (2) նախադասությունո՞ւմ։տեղեկատվության մշակման համար մշակվող տեղեկատվությունը, որը պետք է փոխարկվի, փոխարկվող տեղեկատվությունը ինը . Կարդացեք տեքստը.
Նշեք տեքստի երրորդ (3) նախադասության ճիշտ նկարագրությունը.բարդույթ դաշնակիցների և դաշնակիցների հետ գրավոր կապբաղադրյալ բաղադրյալ ոչ միութենական բարդույթ՝ ոչ միութենական և հարակից ենթակայությամբ տասը . Կարդացեք տեքստը.
Նշեք ճիշտը մորֆոլոգիական բնութագրերըտեքստի երկրորդ (2) նախադասությունից ՓՈՓՈԽՎԱԾ բառեր. իրական հաղորդություն պասիվ մասնակցայինկարճ ածական gerund կատարյալ տեսք տասնմեկ. Կարդացեք տեքստը.
3-րդ նախադասության մեջ նշի՛ր ԿՈԴՎԱԾ բառի նշանակությունը:վերարտադրվում է որոշակի հաջորդականությամբ, անընդհատ կրկնվում է, գրվում է, քանի որ տեքստը թարգմանվում է մի նշանային համակարգից մյուսը 12 . Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են ճիշտ նշված բոլոր թվերը, որոնց մեկ տառի տեղում գրված է Հ.
Առաջին նկարներում I.N. Նիկիտինը որոշակի պարզեցում (1) է. պատկերները խլված են (2) անորոշ (3) տարածության խավարից պայծառ լույսի ճառագայթով և գոյություն չունեն շրջակա միջավայրի հետ շփվելուց: 1 2 1.2 1.2.3 տասներեք . Ո՞ր շարքում է բոլոր բառերում բացակայում արմատի չշեշտված ստուգված ձայնավորը:կանչելով.. հորդելով, արտահայտելով.. հալվող, ներկայացուցիչ.. վլ.. ստելին, պ.. բանակ, հռչակելով.. դեպի պ.. պ. կ..սատ, կ..ընկեր. տասնչորս . Որ շարքում բոլորը երեք բառնույն տառը կարոտո՞ւմ եք:պր..աճել, պր..հաղթահարել, պր..կարկուտ լինել..դարնո, լինել..կողմնակալ, րա..գաղտնագրել մասին..հեռավոր, վրա..ճաքել, վրա... սղոցել.. մայրիկից, դեզ.. տեղեկատվություն, ից .. խաղալ տասնհինգ. Երկու բառերի ո՞ր շարքում է բացվածքի տեղում գրված տառը:հասցրու .. դու, տարակուսած .. արթնացար .. դու լվանում ես .. իմ անհանգստությունը .. դու կրակում ես .. շշնջում .. մաքրում ես .. տասնվեց . Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են այն բոլոր բառերը, որտեղ բաց է թողնված Ե տառը:
Ա. դիմանալ Բ. ճկուն Գ. ալյումին Դ. հանգստանալ A, B, D A, B, C C, D A, C 17 . Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են ճիշտ նշված բոլոր թվերը, որոնց տեղում գրված է And?
Ինչքան մարդ վատն է իր բնավորությամբ, այնքան ավելի շատ է գոռում և փնթփնթում մարդկանց վրա. n (1) նա տեսնում է լավը, որտեղ n (2) շրջվում է, և առաջին n-ը (3) ում հետ n (4) շփվում է: . 1, 2 2 2, 3 3, 4 տասնութ. Ո՞ր նախադասության մեջ են երկու ընդգծված բառերը միասին գրված:Ռանևսկայան գալիս է Փարիզից, ՈՐ (Կ)ապաշխարի իր մեղքերի համար և ՆԱԵՎ (ՆՈՒՅՆԸ) խաղաղություն գտնի իր հայրենի կալվածքում: Վիեննայում անցկացրած առաջին մի քանի տարիները Բեթհովենի համար (ԻՐՈՔ) ամենաերջանիկ շրջանն էին նրա կյանքի, ՈՐՈՎՀԵՏՎ այստեղ էր, որ նա իսկական համբավ ձեռք բերեց: Բաշկիրցևայի ընթերցանության կիրքը անհագ էր, աշխատելու կարողությունը՝ ահռելի, (ՀԵՏ) ԱՅԴ կերակուրը նրա մտքի համար (ինչպես) ասես բոլոր առարկաները։ (ՆՇԱՆԱԿՈՒՄ Է) Բոտիչելլին եղել է հայտնի նկարիչ Ֆիլիպ Լիպիի, ինչպես նաև ֆլորենցիացի նկարիչ և քանդակագործ Անդրեա Վերրոկիոյի աշակերտը։
տասնինը. Նշե՛ք նախադասության մեջ ստորակետի տեղադրման կամ դրա բացակայության ճիշտ բացատրությունը․ Պարզ նախադասություն միատարր անդամներով, ստորակետ՝ միավորումից առաջ։ Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ։ Պարզ նախադասություն միատարր անդամներով, միավորումից առաջ ստորակետ պետք չէ: Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ ստորակետ պետք չէ։ 20 . Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Դարաշրջանը (1), որը սկսվեց (2) Գալիլեո Գալիլեյի (3) հայտնագործություններից հետո և ավարտվեց Իսահակ Նյուտոնի աշխատությամբ (4), նշանավորեց գիտության և տեխնիկայի զարգացման նոր փուլ: 1 2, 4 1, 3 1, 4 21. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են բոլոր թվերը ճիշտ նշված, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասություններում ստորակետները:
Երաժշտություն P.I. Չայկովսկին հուզում է ունկնդիրներին. կոմպոզիտորը հոգեբանի հմտությամբ խորապես թափանցում է մարդու բարդ ու հակասական ներաշխարհը և իր արվեստի միջոցներով բացահայտում մարդկանց հոգևոր և հուզական կյանքը։ Ոչ միութենական բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածը կատարելու պայմանը։ Ոչ միութենական բարդ նախադասության առաջին մասը հակադրվում է երկրորդ մասի բովանդակությանը։ Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի պատճառը. Ոչ միութենական բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածը կատարելու ժամանակը։ 24. Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Կիևում Դնեպրի ափին գտնվող բարձր լեռան վրա կանգնեցվել է արքայազն Վլադիմիրի հուշարձանը (1) թագավորության օրոք (3), որից (4) տեղի է ունեցել Ռուսաստանի մկրտությունը։ 1, 2 2 3, 4 1, 2, 3, 4 25: Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում տեքստում պարունակվող հիմնական տեղեկատվությունը.Սիբիրը, որը զբաղեցնում է Ասիայի երկու հինգերորդը, մեծ ուշադրություն է հատկացվում Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման ծրագրերում: Սիբիրը մեզ զարմացնում է ոչ միայն իր չափսերով, այլեւ այն փաստով, որ այն հանքային պաշարների առումով աշխարհի ամենամեծ գանձարանն է։ Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման ծրագրերում մեծ ուշադրություն է դարձվում Սիբիրին, քանի որ այստեղ կենտրոնացած են հսկայական բնական ռեսուրսներ։ Մեծ ուշադրություն է դարձվում Սիբիրի համաշխարհային տնտեսության զարգացմանը, քանի որ այս տարածաշրջանը զբաղեցնում է Ասիայի տարածքի երկու հինգերորդը և այստեղ կենտրոնացած են հսկայական բնական ռեսուրսներ: 28. Հաջորդ երեք առաջադրանքները ձեզ հարկավոր է աշխատել նույն տեքստի հետ: Կարդացեք տեքստը և կատարեք առաջադրանքը: (1) Ես նստեցի Մոկշա գետի ափին մի ծերունիծովային համազգեստով. (2) Վերջին նախաաշուն ճպուռները թռչում էին նրա վրայով, ոմանք նստում էին հնամաշ էպոլետների վրա, հանգստանում և թռչկոտում, երբ մարդը երբեմն շարժվում էր: (3) Նա խեղդված էր, նա ձեռքով թուլացրեց իր երկար բացված օձիքը և քարացավ, ջրալի աչքերով նայեց գետը շոյող փոքրիկ ալիքների ափերին: (4) Ի՞նչ տեսավ նա հիմա այս ծանծաղ ջրի մեջ: (5) Ի՞նչ էր նա մտածում։ (6) Մինչև վերջերս նա դեռ գիտեր, որ մեծ հաղթանակներ է տարել, որ կարողացել է փախչել հին տեսությունների գերությունից և հայտնաբերել նոր օրենքներ. ծովային ճակատամարտորը ստեղծեց մեկից ավելի անպարտելի էսկադրիլիա, դաստիարակեց բազմաթիվ փառահեղ հրամանատարներ և ռազմանավերի անձնակազմեր։ (7) Բայց նրա հրաժարականից գրեթե տասը տարի է անցել, և նրանք փորձեցին մոռանալ նրան կայսերական պալատում, ծովակալությունում և նավատորմի և ռազմածովային դպրոցների շտաբում: (8) Այսպիսով, Ռուսաստանի նավատորմի անարգված հրամանատար Ֆեդոր Ֆեդորովիչ Ուշակովը վերջ էր տալիս իշխանությունների և ռազմածովային հրամանատարների կողմից մոռացված կյանքին այստեղ՝ Ռուսաստանի կենտրոնում, Տամբովի մարզում։ (9) Նա ղեկավարեց քառասուն արշավանք, նա ոչ մի ճակատամարտում չի պարտվել: (10) Նրա հրամանատարության տակ գտնվող ռուսական նավատորմի փայլուն հաղթանակները Ֆեդոր Ուշակովի անունը դարձրեցին լեգենդար: (11) Բայց քչերն էին դա հիշում այն ժամանակ Ռուսաստանում ... (12) Ժամանակակիցները հաճախ չեն նկատում տաղանդ, հանճար, մարգարե իրենց միջավայրում: (13) Նրանք չեն կարող, և եթե հիշենք պատմությունը, նրանք չեն ցանկանում ընդգծել իրենց հարևանի աչքի ընկնող, իրենց գերազանց կարողությունները: (14) Նրանք գրգռվածությամբ են խոսում նման մարդու մասին՝ նրան լավագույն դեպքում հասցնելով էքսցենտրիկների և բախտավոր մարդկանց կատեգորիայի... (15) Նրա մեջ խառնված այդ օրվա ձայները լողում էին մեկը մյուսի վրա՝ ստիպելով նրան. սարսռալ, շուրջը նայիր. (16) Նա հիշեց հեռավոր արշավներն ու մարտերը: (17) Նրա աչքերը բաց էին, բայց նրա հայացքը թափառում էր ինչ-որ տեղ, հեռավոր ճանապարհների, ծովածոցերի և նավահանգիստների երկայնքով, պատահաբար բախվելով բերդի պատերին և առափնյա խութերին: (18) Քամին վազելով եկավ՝ փորձելով փաթաթել, պարուրել միայնակ ծովակալին, և նա ձեռքով հրեց նրան՝ փորձելով հետաձգել անցյալի տեսիլքները: (ըստ Վ. Գանիչևի)
Ո՞ր հայտարարությունն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը:Ծովակալությունում ծառայել է ռուս ծովակալ Ֆեդոր Ֆեդորովիչ Ուշակովը։ Ֆեդոր Ֆեդորովիչ Ուշակովը ծնվել է Ռուսաստանի կենտրոնում՝ Տամբովի մարզում։ Ռուս ծովակալ Ֆեդոր Ֆեդորովիչ Ուշակովը ստեղծեց մեկ եզակի անպարտելի էսկադրիլիա: Մոկշա գետի ափին ռուսական ռազմածովային ուժերի անարգված հրամանատարը հիշեց անցյալ մարտերըև արշավներ։ 29. Կարդացեք տեքստը և կատարեք առաջադրանքը: (1) Ծովային համազգեստով մի ծերունի նստած էր Մոկշա գետի ափին։ (2) Վերջին նախաաշուն ճպուռները թռչում էին նրա վրայով, ոմանք նստում էին հնամաշ էպոլետների վրա, հանգստանում և թռչկոտում, երբ մարդը երբեմն շարժվում էր: (3) Նա խեղդված էր, նա ձեռքով թուլացրեց իր երկար բացված օձիքը և քարացավ, ջրալի աչքերով նայեց գետը շոյող փոքրիկ ալիքների ափերին: (4) Ի՞նչ տեսավ նա հիմա այս ծանծաղ ջրի մեջ: (5) Ի՞նչ էր նա մտածում։ (6) Մինչև վերջերս նա դեռ գիտեր, որ մեծ հաղթանակներ է տարել, որ կարողացել է ազատվել հին տեսությունների գերությունից և հայտնաբերել ծովային մարտերի նոր օրենքներ, որ ստեղծել է մեկից ավելի անպարտելի էսկադրիլիա, դաստիարակել շատերին։ ռազմանավերի փառահեղ հրամանատարներ և անձնակազմեր: (7) Բայց նրա հրաժարականից գրեթե տասը տարի է անցել, և նրանք փորձեցին մոռանալ նրան կայսերական պալատում, ծովակալությունում և նավատորմի և ռազմածովային դպրոցների շտաբում: (8) Այսպիսով, Ռուսաստանի նավատորմի անարգված հրամանատար Ֆեդոր Ֆեդորովիչ Ուշակովը վերջ էր տալիս իշխանությունների և ռազմածովային հրամանատարների կողմից մոռացված կյանքին այստեղ՝ Ռուսաստանի կենտրոնում, Տամբովի մարզում։ (9) Նա ղեկավարեց քառասուն արշավանք, նա ոչ մի ճակատամարտում չի պարտվել: (10) Նրա հրամանատարության տակ գտնվող ռուսական նավատորմի փայլուն հաղթանակները Ֆեդոր Ուշակովի անունը դարձրեցին լեգենդար: (11) Բայց քչերն էին դա հիշում այն ժամանակ Ռուսաստանում ... (12) Ժամանակակիցները հաճախ չեն նկատում տաղանդ, հանճար, մարգարե իրենց միջավայրում: (13) Նրանք չեն կարող, և եթե հիշենք պատմությունը, նրանք չեն ցանկանում ընդգծել իրենց հարևանի աչքի ընկնող, իրենց գերազանց կարողությունները: (14) Նրանք գրգռվածությամբ են խոսում նման մարդու մասին՝ նրան լավագույն դեպքում հասցնելով էքսցենտրիկների և բախտավոր մարդկանց կատեգորիայի... (15) Նրա մեջ խառնված այդ օրվա ձայները լողում էին մեկը մյուսի վրա՝ ստիպելով նրան. սարսռալ, շուրջը նայիր. (16) Նա հիշեց հեռավոր արշավներն ու մարտերը: (17) Նրա աչքերը բաց էին, բայց նրա հայացքը թափառում էր ինչ-որ տեղ, հեռավոր ճանապարհների, ծովածոցերի և նավահանգիստների երկայնքով, պատահաբար բախվելով բերդի պատերին և առափնյա խութերին: (18) Քամին վազելով եկավ՝ փորձելով փաթաթել, պարուրել միայնակ ծովակալին, և նա ձեռքով հրեց նրան՝ փորձելով հետաձգել անցյալի տեսիլքները: (ըստ Վ. Գանիչևի)
Խոսքի ո՞ր տեսակներն են ներկայացված 12-14 նախադասություններում:պատճառաբանություն նկարագրություն նարատիվ պատմվածք և նկարագրություն 30. Կարդացեք տեքստը և կատարեք առաջադրանքը: (1) Ծովային համազգեստով մի ծերունի նստած էր Մոկշա գետի ափին։ (2) Վերջին նախաաշուն ճպուռները թռչում էին նրա վրայով, ոմանք նստում էին հնամաշ էպոլետների վրա, հանգստանում և թռչկոտում, երբ մարդը երբեմն շարժվում էր: (3) Նա խեղդված էր, նա ձեռքով թուլացրեց իր երկար բացված օձիքը և քարացավ, ջրալի աչքերով նայեց գետը շոյող փոքրիկ ալիքների ափերին: (4) Ի՞նչ տեսավ նա հիմա այս ծանծաղ ջրի մեջ: (5) Ի՞նչ էր նա մտածում։ (6) Մինչև վերջերս նա դեռ գիտեր, որ մեծ հաղթանակներ է տարել, որ կարողացել է ազատվել հին տեսությունների գերությունից և հայտնաբերել ծովային մարտերի նոր օրենքներ, որ ստեղծել է մեկից ավելի անպարտելի էսկադրիլիա, դաստիարակել շատերին։ ռազմանավերի փառահեղ հրամանատարներ և անձնակազմեր: (7) Բայց նրա հրաժարականից գրեթե տասը տարի է անցել, և նրանք փորձեցին մոռանալ նրան կայսերական պալատում, ծովակալությունում և նավատորմի և ռազմածովային դպրոցների շտաբում: (8) Այսպիսով, Ռուսաստանի նավատորմի անարգված հրամանատար Ֆեդոր Ֆեդորովիչ Ուշակովը վերջ էր տալիս իշխանությունների և ռազմածովային հրամանատարների կողմից մոռացված կյանքին այստեղ՝ Ռուսաստանի կենտրոնում, Տամբովի մարզում։ (9) Նա ղեկավարեց քառասուն արշավանք, նա ոչ մի ճակատամարտում չի պարտվել: (10) Նրա հրամանատարության տակ գտնվող ռուսական նավատորմի փայլուն հաղթանակները Ֆեդոր Ուշակովի անունը դարձրեցին լեգենդար: (11) Բայց քչերն էին դա հիշում այն ժամանակ Ռուսաստանում ... (12) Ժամանակակիցները հաճախ չեն նկատում տաղանդ, հանճար, մարգարե իրենց միջավայրում: (13) Նրանք չեն կարող, և եթե հիշենք պատմությունը, նրանք չեն ցանկանում ընդգծել իրենց հարևանի աչքի ընկնող, իրենց գերազանց կարողությունները: (14) Նրանք գրգռվածությամբ են խոսում նման մարդու մասին՝ նրան լավագույն դեպքում հասցնելով էքսցենտրիկների և բախտավոր մարդկանց կատեգորիայի... (15) Նրա մեջ խառնված այդ օրվա ձայները լողում էին մեկը մյուսի վրա՝ ստիպելով նրան. սարսռալ, շուրջը նայիր. (16) Նա հիշեց հեռավոր արշավներն ու մարտերը: (17) Նրա աչքերը բաց էին, բայց նրա հայացքը թափառում էր ինչ-որ տեղ, հեռավոր ճանապարհների, ծովածոցերի և նավահանգիստների երկայնքով, պատահաբար բախվելով բերդի պատերին և առափնյա խութերին: (18) Քամին վազելով եկավ՝ փորձելով փաթաթել, պարուրել միայնակ ծովակալին, և նա ձեռքով հրեց նրան՝ փորձելով հետաձգել անցյալի տեսիլքները: (ըստ Վ. Գանիչևի)
Նշի՛ր այն բառը, որն օգտագործվում է տեքստում փոխաբերական իմաստով:անմխիթար (նախադասություն 2) խեղդող (նախադասություն 3) փայլուն (նախադասություն 10) նավահանգիստներ (նախադասություն 17)
մեկ . Ո՞ր բառում է ճիշտ ընդգծված ընդգծված ձայնավորը նշանակող տառը:կիլոմետրանոց մառան վերցվել է առանց հրահանգի 2. Ո՞ր նախադասության մեջ պետք է օգտագործվի ԴԻՊԼՈՄԱՏ բառի փոխարեն:
Լեոնիդ Իվանովիչին համարում էին իսկական ԴԻՎԱՆԱԳԻՏ իր շրջապատի մարդկանց հետ շփվելիս։ Հաջողություն արտաքին քաղաքականությունպետությունը մեծապես կախված է ԴԻՎԱՆԱԳԻՏՆԵՐԻ փորձից և տաղանդից։ ԴԻՎԱՆԱԳԵՏ եք հնչում, բայց բանը չի ստացվում։ Եզրափակիչ համերգին մասնակցում էին մոսկովյան բալետի մրցույթի ԴԻՎԱՆԱԳԻՏՆԵՐ.
3 . Բերեք բառաձևի ձևավորման սխալմամբ օրինակ:ավելի քան հինգ հարյուր մարդ ինժեներ է ամենադժվարը անվան օրը 4 . Նշի՛ր նախադասության քերականորեն ճիշտ շարունակությունը.
