Parashkollorët që ndjekin të moshuarit Grupi DOW(5–6 vjeç), jo vetëm që mund të përmbushë detyrën e vendosur nga mësuesi, por edhe ta formulojë atë në mënyrë të pavarur. Vendosja e qëllimeve lidhet drejtpërdrejt me aktivitetin njohës, gjatë të cilit ka pyetje të ndryshme... Vëzhgimi është një nga më mënyra efektive njohuri, duke ju lejuar të fitoni njohuri nga Bota e jashtme, si dhe për të vendosur marrëdhënien midis objektit të studimit dhe botës përreth.
Aspektet teorike të organizimit të vëzhgimeve në grupin e moshuar të institucionit arsimor parashkollor
Vëzhgimi është i vështirë aktiviteti njohës, duke lejuar njohjen e vetive dhe cilësive të objekteve dhe fenomeneve, për të nxjerrë në pah veçoritë e tyre individuale, karakteristike ose thelbësore, për të vendosur lidhje dhe marrëdhënie në të cilat ndodhen.
Gogoberidze A.G., Solntseva O.V.
http://alienushka12.caduk.ru/DswMedia/doshkpedag.pdf
Objektet e vëzhgimit në grupi i lartë bëhen objekte dhe dukuri të reja. Metodologjia për organizimin dhe kryerjen e vëzhgimeve po bëhet më e ndërlikuar. Për shkak të kësaj, njohuri më komplekse formohen tek parashkollorët. Dallimi kryesor midis vëzhgimit dhe metodave të tjera të njohjes është aftësia për të marrë në mënyrë të pavarur informacionin përmes perceptimit shqisor: me ndihmën e shikimit, dëgjimit, nuhatjes, prekjes së një objekti, etj.
Nxënësit e grupit të moshuar tashmë janë në gjendje të formulojnë në mënyrë të pavarur detyra vëzhgimi
Qëllimi dhe detyrat
Qëllimi i vëzhgimit është formimi i ideve për çdo objekt ose fenomen. Për shembull, vendosja e cilësive ose vetive, struktura e një objekti, njohja e dukurive sezonale etj. Ky synim mund të realizohet nëpërmjet detyrave të mëposhtme:
- arsimore - asimilimi i njohurive për objektin e vëzhgimit;
- zhvillim - zhvillimi i vëzhgimit, krijimtarisë, pavarësisë, iniciativës, etj .;
- arsimore - formimi i një qëndrimi respektues ndaj natyrës, të kuptuarit e rolit të njeriut në bota moderne, një qëndrim pozitiv ndaj punës së tyre dhe të të tjerëve.
Teknikat
Kur përgatit një plan vëzhgimi, mësuesi duhet të mendojë për përfshirjen e teknikave të mëposhtme në të:
- Metodat për vendosjen e qëllimeve dhe motivimin e nxënësve: thirrje për të shqyrtuar diçka të re dhe interesante së bashku, komentim për veprimet dhe procesin e vëzhgimit nga mësuesi.
- Teknikat për t'u angazhuar në punë: krijimi i një situate problemore, bërja e pyetjeve, aktiviteti fizik (për shembull, kërkimi për të treguar se si lëkundet një pemë në erë), analiza e aktivitetit.
- Metodat për organizimin e aktiviteteve të fëmijëve: shënimi i një detyre, shtrimi i një pyetjeje.
- Teknikat e vlerësimit: lëvdata, analiza e pikave të vështira, vlerësimi i përbashkët i performancës.
Në pranverë, parashkollorëve mund t'u ofrohet vëzhgimi i filizave të parë në një shtrat lulesh.
Llojet e vëzhgimeve në kopshtin e fëmijëve
Bie në sy nje numer i madh i llojet e vëzhgimit. Dallohen një sërë kriteresh më të rëndësishme:
- Sipas kohëzgjatjes së ngjarjes:
- episodike ose afatshkurtër,
- i gjatë (i përbërë nga episodike).
- Sipas vendndodhjes:
- të organizuara posaçërisht (për shembull, në një cep të gjallë ose në një kopsht lulesh),
- në kushte natyrore (pranë një liqeni, në një park, në një pyll etj.).
- Nga mënyra e ndodhjes:
- planifikuar (planifikuar dhe përgatitur nga mësuesi),
- spontane (që lind me iniciativën e fëmijëve, për shembull, nëse ata panë një vemje dhe e vëzhguan atë nën drejtimin e një mësuesi).
- Sipas risisë së detyrave:
- parësore (njohja me një objekt të ri, për shembull, një lepur),
- përsëritet (vëzhgimi i këtij objekti dhe marrja e informacionit të ri, për shembull, trajnimi në kujdesin për një lepur),
- krahasuese (për shembull, duke krahasuar një lepur dhe një lloj brejtësi),
- përfundimtar (sistematizimi i të gjitha njohurive të marra për lepurin).
- Qëllimi:
- duke njohur (qëllimi i tyre është të zbulojnë se çfarë lloj objekti i nënshtrohet vëzhgimit, ta nxjerrin në pah atë tipare specifike, me një fjalë, për të marrë një përgjigje në pyetjen "Kush është ky?" ose "Çfarë është kjo?"),
- rikrijimi (qëllimi i vëzhgimeve të tilla është të rikrijojë një objekt nga kujtesa, për shembull, të njohë një kafshë nga gjurmët e saj në dëborë ose një bimë nga gjethet e saj).
- Sipas objektit të vëzhgimit:
- vëzhgimi i objekteve të pajetë, dukuritë natyrore(qielli, era, shiu etj.);
- vëzhgimi i objekteve të natyrës së gjallë (pemë, bar, etj.);
- vëzhgimi i automjeteve(për shembull, pas një kamioni që u ngjit deri në gardh kopshti i fëmijëve);
- vëzhgimi i kafshëve (në rrugë ose në një cep të gjallë);
- vëzhgimi i punës së njerëzve (në kopsht fëmijësh, për shembull, se si dado derdh supë, në zonën afër institucionit ku portieri heq borën ose largohet, në ekskursione në dyqan ose në zyrën postare, etj.).
Takimi me një lepur - Një shembull i vëzhgimit fillestar
Vëzhgimi mund të kryhet si me të gjithë nxënësit ashtu edhe me një nëngrup të veçantë fëmijësh. Varet nga qëllimi dhe përmbajtja e vëzhgimit, karakteristikat e objektit dhe detyrat me të cilat përballet mësuesi.
Cilat klasa mund të vëzhgoni
Vëzhgimet mund të kryhen në klasat e mëposhtme:
- bota përreth jush, për shembull, njohja me punën e një portieri ose një shitës;
- edukim mjedisor: vëzhgim i bimëve, kafshëve ose dukurive natyrore;
- zhvillimi i të folurit, për shembull, vëzhgimi i një kafshe dhe diskutimi i veprimeve, zakoneve të saj, etj.;
- sesioni i mësimit të rregullave trafiku rrugor: gjatë vëzhgimit të automjeteve dhe këmbësorëve;
- Vëzhgimi mund t'i paraprijë edhe mësimeve në modelim, vizatim ose aplikim: së pari, fëmijët vëzhgojnë një pemë vjeshte me gjethe shumëngjyrëshe dhe më pas e vizatojnë ose e ndërtojnë atë.
Organizimi i vëzhgimeve në grupin e moshuar të kopshtit
Gjatë organizimit të monitorimit, duhet të respektohen rregullat e mëposhtme:
- Objekti i vëzhgimit duhet të jetë i dukshëm për të gjithë fëmijët (prandaj, është e rëndësishme të mendoni për numrin e nxënësve që mund të vëzhgojnë njëkohësisht objektin). Çdo fëmijë duhet të jetë në gjendje të prekë, të dëgjojë, të ekzaminojë më nga afër objektin e vëzhgimit (nëse kërkohet). Përgjatë kopshtit të luleve, për shembull, mund të organizoni të gjithë fëmijët e grupit, por pranë kafazit me një lepur - jo më shumë se 5-6 persona.
- Fjala nuk duhet të zëvendësojë perceptimin. Kjo do të thotë që komentet e mësuesit nuk duhet të jenë përpara ngjarjeve që ndodhin me objektin e vëzhgimit (për shembull, nëse ka një vëzhgim afatgjatë të një bime të mbjellë, atëherë mësuesi nuk duhet të përshkruajë procesin se si do të fidanët dhe gjethet e para shfaqet; raportoni se nga poshtë një filiz mund të çelet nga toka pasi të ketë filluar të shfaqet, etj.).
- Perceptimi i një objekti nuk duhet të zgjasë shumë. Vëzhgimi është një aktivitet shumë i vështirë. Kohëzgjatja maksimale e një ngarkese intensive për një fëmijë 5-6 vjeç nuk duhet të kalojë 10 minuta.
- Vëzhgimi duhet të ndërtohet në përputhje me një strukturë të qartë.
Struktura e vëzhgimit
Vëzhgimi përbëhet nga 3 faza:
- Elementare. Në këtë fazë, ju duhet të vendosni fëmijët për punën e ardhshme. Shumë e ndritshme dhe fillim i pazakontë Nuk duhet të jetë, përndryshe emocionet e forta do të ndërhyjnë në përqendrim, dhe vetë vëzhgimi në sfondin e një fillimi spektakolar mund të duket i mërzitshëm dhe jo interesant.
- bazë. Këtu realizohet përmbajtja e konceptuar e vëzhgimit, veprimtari e pavarur fëmijët. Mund të përfshijë lojën, sondazhin, veprimet e punës, aktivitet motorik.
- Në fazën përfundimtare, rezultatet përmblidhen, njohuritë e marra në mësim përgjithësohen. Nje me shume aspekt i rëndësishëm kjo fazë është emocionale. Fëmijët pas klasës duhet të jenë me humor të lartë, ata kanë dëshirë të vëzhgojnë objekte të ndryshme pa pushim.
Për krijimin Keni një humor të mirë në fund të orës së vëzhgimit pemët e vjeshtës ju mund t'i ftoni fëmijët të bëjnë një "shi" gjethesh
Dosja e vëzhgimeve
Në indeksin e kartave, të gjitha mësimet ndahen sipas temës. Krijimi i një indeksi karte vëzhgimesh bën të mundur marrjen e materialit të përshtatshëm për përdorim në praktikë. Për çdo lëndë, duhet të bëni indeksin tuaj të kartës dhe ta titulloni në përputhje me rrethanat ("Indeksi i kartelave të vëzhgimeve mbi zhvillimin e të folurit", "Indeksi i kartave të vëzhgimeve mbi rregullat e trafikut", etj.). Megjithatë, në disa lëndë, për shembull, edukim mjedisor, materiali mund të dalë shumë i madh dhe do të jetë e vështirë të lundrosh në kabinetin e skedarëve. Në këtë rast, është më mirë të bëni disa materiale tema të ndryshme p.sh. vëzhgimi i bimëve në prag të dritares, vëzhgimi i ndryshimit të stinëve, etj.
- Ju mund të përfshini aktivitete mbi temat e mëposhtme në indeksin e kartës tuaj të vëzhgimit të natyrës në këmbë:
- "Duke parë kamomilin"
- "Shikimi i pëllumbave"
- Shikimi i erës.
- Temat e mëposhtme mund të përfshihen në indeksin e kartës së vëzhgimit të stinëve:
- "Si ndryshon thupra në periudha të ndryshme të vitit",
- "Duke parë motin"
- "Duke parë diellin"
- "Si ndryshon lumi në dimër."
- Temat e mëposhtme mund të përfshihen në indeksin e kartës së vëzhgimit të kafshëve të kopshtit dhe bimët në ndërtesën e kopshtit:
- "Vëzhgimi i një bime të mbjellë"
- "Vëzhgimi i kafshëve",
- “Si pi bima” etj.
- Dosja e monitorimit të transportit mund të përfshijë:
- "Vëzhgimi i një makine pasagjerësh",
- "Vëzhgimi i një vinçi ndërtimi",
- Shikimi i kamionit.
- Në indeksin e kartës së vëzhgimeve të punës njerëzore, mund të përfshini:
- "Vëzhgimi i punës së portierit",
- "Vëzhgimi i punës së kuzhinierëve në kuzhinë",
- “Vëzhgimi i punës së bibliotekarit gjatë ekskursionit në bibliotekë”.
Në procesin e vëzhgimit të punës së portierit, fëmijët zhvillojnë një dëshirë për të ndihmuar një të rritur
Shembuj të kartave të vëzhgimit të përpiluara nga institucionet arsimore parashkollore për nxënësit e grupit të lartë:
- Dosja e kartelave të vëzhgimeve në natyrë.
- Dosja e kartës së vëzhgimeve gjatë një shëtitjeje (Gromova A.V.).
- Dosja e kartës së vëzhgimeve në vjeshtë (Ermakova G.P.).
- Vëzhgimet në maj.
- Dosja e kartës së vëzhgimeve në grupin e moshuar (Tereshchenko T.S.).
Përmbledhja e vëzhgimit
Para se të zhvilloni një mësim mbi vëzhgimin e një objekti ose fenomeni, duhet të bëni një përmbledhje të detajuar të tij.... Ai duhet të përfshijë:
- qëllimi;
- detyrat;
- lista e materialeve të nevojshme;
- përshkrimi i rrjedhës së mësimit.
Përmbledhja "Vëzhgimi i diellit të pranverës"
Qëllimi: të rimbushni njohuritë e fëmijëve për diellin.
- Edukative: për të zgjeruar të kuptuarit e diellit dhe veçorive të tij në pranverë.
- Zhvillimi:
- të zhvillojë aftësinë për të vëzhguar dhe krahasuar;
- zhvilloni imagjinatën;
- të zhvillojë aftësinë për të nxjerrë në pah karakteristikat thelbësore të objektit të vëzhgimit;
- zhvilloni aftësinë për të shprehur mendimin tuaj.
- Edukative:
- edukojnë qëndrim respektues ndaj bashkëmoshatarëve;
- për të kultivuar dëshirën për të punuar, aftësinë për të përfunduar punën e filluar.
Materiale:
- retë,
- lapsa të verdhë,
- syze dielli,
- objekte prej druri dhe metali,
- boshllëqe - dielle letre.
Në fund të vëzhgimit, ju mund t'i ftoni fëmijët të ngjyrosin diellet
Kursi i mësimit:
- Pyetje: A e dini se çfarë kohe të vitit është? (Pranverë). E drejta. Cilët muaj pranvere dini? Le të hamendësojmë gjëegjëza rreth tyre.
Ajo bën gjëegjëza rreth çdo muaj.
V .: Bravo! Sot do të flasim për diellin, është kaq i bukur në pranverë. Dëshironi të dini diçka interesante për diellin? - Pyetje: Le të shkojmë të gjithë te dritaret ku po shkëlqen dielli dhe të mbyllim sytë.
Fëmijët dalin te dritaret, kthejnë fytyrat nga dielli dhe mbyllin sytë.
Pyetje: Si ndiheni? (Ngrohtësisht).
Ju mund t'i ndihmoni ata me pyetje shtesë: A janë faqet tuaja të ftohta duke qëndruar pranë dritares? A ju përkëdhel dielli fytyrën me rreze?
P: Ashtu është, dielli na ngroh me rrezet e tij, sepse është shumë nxehtë. Dhe kur dielli bëhet më i nxehtë? Në dimër apo pranverë? Ashtu është, në pranverë, a e dini pse? Sepse planeti ynë Tokë rrotullohet dhe e ekspozon diellin në anë të ndryshme. Tani ka ardhur pranvera, dielli po ngroh më shumë, që do të thotë se toka është kthyer në diell në anën tonë. Le të marrim sende të ndryshme dhe t'i vendosim në dritare.
Fëmijët shtrojnë objekte prej druri dhe metali në dritare (lugë nga materiale të ndryshme, lodra prej druri, kambana metalike etj.).
V .: Ndërsa gjërat po pushojnë atje, le të shohim se kush u "zgjua" nga dielli në rrugë. Shikoni, sythat shfaqen në pemë, gjethet po zgjohen, arna të shkrira shfaqen, toka po hedh batanijen e borës dhe do të zgjojë barin. Çfarë është ajo që pikon nga çatitë? Kjo është e drejtë, bora dhe akullnajat po shkrihen. Është koha për të parë se si janë artikujt tanë në dritare. Le t'i prekim ato. Cilat u nxehën më shumë?
Fëmijët diskutojnë me mësuesin se si objektet u nxehën (objektet e errëta dhe metalike janë më të forta se ato të lehta dhe prej druri).
Pyetje: Tani le të vendosim syzet tona të diellit. Vetëm në to mund të shikosh diellin. Pse mendon? Është e drejtë, është shumë e ndritshme. - V .: Shiko, unë kam edhe diell, por ata nuk janë aspak të ndritshëm. Le t'i ngjyrosim ato.
Fëmijët pikturojnë boshllëqe të diellit.
V .: Bravo, djema! Sa diell kemi tani! Merrni ato në dorë, ne do të luajmë.
Loja "Diell".
Si shkëlqen dielli dhe rrezet luajnë. (Fëmijët ecin në rrathë me diell në duar). Por befas u errësua, u shfaqën retë. (Fëmijët fshehin diellet pas shpine dhe ikin nga retë që mësuesja mban në duar). Kush kapet bëhet “zot i reve”. Loja fillon përsëri.
V .: Bravo, djema. A ju pëlqeu duke parë diellin? Çfarë mbani mend më shumë nga mësimi i sotëm? Të lumtë, ne patjetër do të vazhdojmë njohjen tonë me diellin, dhe tani ju mund të luani lodrat tuaja të preferuara.
Abstrakt "Vëzhgimi i kamionit"
Objektivi: zgjerimi i njohurive për transportin e mallrave.
- Edukative:
- të konsolidojë njohuritë për kamionët dhe funksionet e tyre;
- të njihen me disa nga rregullat e qarkullimit rrugor;
- të njihet me profesionin e shoferit.
- Zhvillimi:
- zhvillojnë kreativitetin;
- zhvilloni imagjinatën;
- zhvillojnë aftësinë për të nxjerrë në pah karakteristika të rëndësishme.
- Edukative:
- edukojnë qëndrim pozitiv te punosh;
- rrënjos aftësitë e ndihmës së ndërsjellë.
Materialet e nevojshme:
- kamionë lodrash,
- lugët.
Rrjedha e mësimit (vëzhgimi bëhet gjatë ecjes).
Pyetje: Djema, a mund të dëgjoni se sa me zë të lartë po gumëzhin diçka? Çfarë është ajo? (Fëmijët bëjnë supozime). Le të shohim. (Ata shkojnë te gardhi ku është kamioni).
Shikoni djema, çfarë lloj makine. A e dini si quhet? Është e drejtë, është një kamion. Pse quhet kështu? Kjo është e drejtë, sepse ajo mban ngarkesa. Le të shohim se çfarë do të bëjë kamioni tani. (Duke parë veprimin).
Cfare ndodhi? Si e shkarkoi makina rërën (ose shkarkoi / ngarkoi ushqimin, etj.). Kush po drejton kamionin? Çfarë po bën shoferi? (Përgjigjet e fëmijëve). bravo djema. Tani le të bëhemi vetë shoferë për pak kohë. Ne do të çojmë rërë në "kantierin e ndërtimit".
Luaj në sandbox me kamionë lodrash.
Pyetje: Një nga shoferët ka një makinë të prishur, çfarë duhet të bëj tani? (Fëmijët sugjerojnë opsione.) Bravo, e rregulluam makinën. Dhe tani kamionët tanë po shkojnë në garazh. (Fëmijët po ngasin kamionë në asfalt; një vendkalim për këmbësorët është tërhequr përpara).
Shihni, cilat janë këto vija? Vendkalim? Dhe çfarë duhet të bëjë shoferi? Pse duhet të lejojë këmbësorët të kalojnë?
bravo djema. Tani le të vizatojmë kamionë me shkumësa në asfalt.
Gjatë lojës, fëmijët marrin rolin e shoferëve të kamionit
Plani i vëzhgimit me kohë
Si në çdo mësim tjetër në institucionin arsimor parashkollor, koha e vëzhgimit është e kufizuar, kështu që të gjitha fazat duhet të planifikohen me kujdes.
- Faza fillestare zgjat 3-5 minuta;
- Kryesor - deri në 25 minuta;
- Finalja - 5-7 minuta.
Plani i përkohshëm i mbikëqyrjes së këmbësorëve
- Hyrje: pyetje ose gjëegjëzë, poezi për këmbësorët, ftesë për të parë - 4 minuta.
- Pjesa kryesore:
- dalja në pjesën e këmbësorëve, kalimi përgjatë saj - 3 minuta;
- rikujtim dhe diskutim i rregullave për ngasje në trotuar - 5 minuta;
- diskutimi i një vendkalimi për këmbësorë (si të zbuloni se si të kaloni rrugën, etj.) - 5 minuta;
- kalimi i vendkalimit të këmbësorëve dhe kthimi në territorin e kopshtit - 3 minuta;
- lojë e bazuar në rregullat e trafikut - 5 minuta.
- Pjesa e fundit - përmbledhja, vënia në skenë me pjesëmarrjen e personazheve të përrallave se si të silleni në rrugë - 5 minuta.
Një përfundim argëtues i mësimit mund të jetë një lojë e përsëritjes së rregullave të rregullave të trafikut.
Plani kohor për vëzhgimin e shpendëve
- Hyrje: gjëegjëza zogjsh, ftesë për të parë - 3 minuta.
- Pjesa kryesore:
- shikimi i shpendëve - 10 minuta;
- diskutimi i zërave dhe pendëve të zogjve të vëzhguar nga fëmijët - 5 minuta;
- trajtimi i zogjve: mbushja e ushqyesve me kokrra dhe thërrime - 3 minuta.
- Pjesa e fundit: përmbledhja, loja " Zogjtë shtegtarë" - 5 minuta.
Fotogaleri: Birdwatching
Pasi kanë derdhur kokrrat në ushqyes, fëmijët presin që të mbërrijnë zogjtë.Gjatë mësimit mund të shikoni se si zogjtë godasin kokrrat. Një nga detyrat mund të jetë të përcaktoni se cilit zog i përkasin gjurmët.
Cikli i vëzhgimit
Vëzhgimet afatgjata janë të mira në atë që mund të gjurmojnë ndryshimet e njëpasnjëshme (për shembull, në natyrë) që janë të arritshme për perceptimin e fëmijëve. Vëzhgime të tilla afatgjata ndodhin në formën e një cikli që përfshin një sërë vëzhgimesh të objektit. Për shembull, një cikël i vëzhgimit të pemëve mund të përbëhet nga komponentët e mëposhtëm (ne do të japim vetëm një pjesë të vogël të një liste të mundshme):
- një shëtitje në pyllin e vjeshtës;
- vëzhgim aspen;
- vëzhgimi i thuprës;
- vëzhgimi i rënies së gjetheve;
- vëzhgimi i bredhit në dimër;
- vëzhgimi i pemëve pranverore;
- vëzhgimi i lulëzimit të qershisë së shpendëve;
- krahasimi i një peme dhe një shkurre.
Çdo vëzhgim i përfshirë në cikël ka qëllimin e vet, por duhet të përcaktohet edhe qëllimi i të gjithë ciklit. Gjatë ciklit të vëzhgimit, fëmijët marrin njohuri në doza, që do të thotë se ata asimilohen më mirë dhe ndërtohen në një sistem integral.
Galeria e fotove: cikli i vëzhgimit të qepëve
Mësimi i parë i ciklit i kushtohet mbjelljes së qepëve. Fëmijëve u duhet dhënë mundësia të marrin pjesë aktive në proces: të ujitin, të lirojnë tokën dhe jo vetëm të vëzhgojnë.
Video: shikimi i shiut në kopshtin e fëmijëve
https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398 Videoja nuk mund të ngarkohet: Duke parë shiun nga një dritare (pasdite) (https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398)
Planifikimi i mundshëm i vëzhgimeve në grupin e lartë të institucionit arsimor parashkollor
Planifikimi është përpunimi paraprak i detajeve të aktiviteteve të ardhshme. Me ndihmën e tij, edukatori mund të mendojë për pyetjet kryesore në lidhje me rrjedhën e punës me nxënësit.
Planifikimi përfshin pikat e mëposhtme:
- vendosjen e qëllimeve dhe objektivave;
- zhvillimi i rregullave;
- të menduarit për sekuencën e veprimeve;
- rezultatet e parashikimit.
Kur harton një plan, edukatori duhet të marrë parasysh karakteristikat klimatike të rajonit të vendbanimit të fëmijëve.
Një plan afatgjatë është një listë e vëzhgimeve të planifikuara me qëllime të përcaktuara dhe përmbajtje të përafërt. Kur hartoni një plan vëzhgimi, duhet të kihet parasysh se kushtet mund të ndryshojnë (për shembull, moti do të përkeqësohet dhe nuk do të jetë e mundur të dilni për shëtitje), kështu që nuk ka nevojë të vendosni afate strikte.
Për të kompozuar saktë plani afatgjatë, mësuesi ka nevojë:
- Përcaktoni një listë detyrash.
- Ndërtoni një sekuencë në të cilën duhet fituar njohuri.
- Përcaktoni temën e klasave, qëllimet dhe përmbajtjen e tyre.
Gjatë planifikimit, është e dëshirueshme të tregohet objekti, qëllimi dhe lloji i vëzhgimit.
Fëmijët 5-6 vjeç janë shumë kuriozë, ata janë të interesuar për gjithçka të re dhe të pazakontë. Ata tashmë mund të krijojnë lidhje midis objekteve dhe dukurive, të vendosin një detyrë për vete dhe ta kryejnë atë. Nëse këto veçori merren parasysh gjatë organizimit të vëzhgimit, atëherë ai do të perceptohet nga nxënësit jo si një profesion i mërzitshëm, por si pjesëmarrje në studimin e botës së mahnitshme që i rrethon.
Synimi: të njohë fëmijët me veçoritë strukturore të peshkut;
për të dhënë një ide mbi ushqimin dhe kujdesin e peshqve të akuariumit, veçoritë e tyre pamjen dhe sjelljen;
zhvilloni vëzhgimin kur shikoni peshkun; për të kultivuar respekt për objektet e gjalla.
Kursi i mësimit
Edukatore le të kujtojmë përrallën e A.S. Pushkin "Përralla e peshkatarit dhe e peshkut" për çfarë është kjo përrallë? Kjo është e drejtë për peshkun e artë. Sot do t'ju tregoj një peshk të artë. Vetëm ky peshk nuk është përrallor, por i vërtetë dhe për këtë arsye nuk mund të përmbushë dëshirat e askujt. Dhe ajo do të jetojë me ne, ne duhet të mësojmë të kuptojmë dëshirat e saj dhe të sigurohemi që peshku të jetë i mirë me ne.
Edukatore tregon fëmijëve një peshk të artë, të mbjellë paraprakisht nga akuariumi i zakonshëm në një tas me ujë që fëmijët ta shohin mirë.
Edukatore u thotë fëmijëve se atdheu i peshkut të artë është Kina e largët. Shumë kohë më parë, rreth 250 vjet më parë, udhëtarët evropianë tërhoqën vëmendjen për bukurinë e peshkut dhe e sollën atë në Evropë për t'u shumuar në akuariume.
Edukatore fëmijë, le të shohim nga afër trupin e peshkut me ju.
Kush e di se me çfarë është i mbuluar trupi i peshkut?
- Fëmijët (peshore.)
Dhe cila është forma e trupit të peshkut?
Pasi vetë fëmijët mendojnë dhe shpjegojnë se si munden, mësuesi
thotë se trupi i peshkut është i rrjedhshëm, i ngjeshur nga anët, i theksuar përpara dhe
ngushtuar në pjesën e pasme. Një formë e tillë e veçantë e trupit i lejon peshkut të
notuar. Ata gjithashtu kanë një bisht dhe pendë.
Edukatore le të shohim si noton peshku.
Çfarë e ndihmon peshkun të notojë?
- Fëmijë (Bishti, pendët.)
Kur peshku noton, bishti i tij lëviz nga njëra anë në tjetrën.
Mësuesi tregon lëvizjen e peshkut me dorën e tij dhe i fton fëmijët të përsërisin me duar.
Në fund të trupit, peshku i kuq, si të gjithë peshqit e tjerë, ka një pendë bishti. Përveç kësaj, peshqit kanë pendë në shpinë, bark dhe gjoks.
A mendoni se peshku na sheh? Pse
Fëmijët (Peshku ka dy sy- majtas dhe djathtas.)
Edukatori i peshkut vëren shpejt objektet në lëvizje. Shihni se si peshku ynë e sheh dhe kap ushqimin. Peshqit e kuq janë shumë të dhënë pas këtyre krimbave.
Edukatore tregon krimbat e gjakut, i hedh në ujë.
Fëmijët shikoni peshkun duke rrëmbyer ushqimin.
Një ditë peshk i artë ha 4-5 larva.
Edukatore, por le të thërrasim peshqit tanë dhe të trokasim lehtë në legen.
Fëmijët shikoni reagimin e peshkut, ai reagon ndaj trokitjes.
Mësuesi i peshkut dëgjon trokitjen tonë, nuk ka veshë jashtë, por ka vesh të brendshëm.
Edukatore, por shiko si marrin frymë peshqit, gëlltitin rrymën e ujit me gojë.
Në ujë ka ajër, peshku e thith me gushë dhe uji i filtruar del nga të dyja anët.
Peshkut i pëlqen të jetojë në ujë, kjo është shtëpia e saj. Tani do ta transferojmë në akuarium për peshq të tjerë. Peshku nuk mund të kapet me duar, është shumë delikat, i brishtë. Për të mos e dëmtuar atë, ekziston një rrjetë e veçantë.
Edukatore së bashku me fëmijët kap një peshk, e transferon në akuarium. Peshku nuk mund të jetojë pa ujë, prandaj është e nevojshme ta transplantoni atë nga një enë në tjetrën shumë shpejt.
Peshqit e kuq pëlqejnë të jetojnë në ujë me një temperaturë të caktuar, u pëlqen ushqimi i thatë dhe i gjallë.
Djema, të gjithë tashmë e dini se për çfarë është korniza në akuarium.
Kjo është e drejtë, ky është një ushqyes. Gjithçka peshk akuariumi ata hanë ushqim të thatë mirë - dafni dhe ciklopë. Këto janë krustace shumë të vogla, të cilat kapen posaçërisht dhe më pas thahen. Ushqimi prej tyre duket si pluhur. Për të parandaluar përhapjen e ushqimit në ujë, ai vendoset vetëm në ushqyes. Peshqve nuk u jepet më shumë ushqim sesa mund të hanë, në mënyrë që të mos përkeqësohet dhe të kontaminojë akuariumin. Ata ushqejnë peshkun në të njëjtën kohë.
Djema, derdhni ushqimin në lug dhe trokitni lehtë në akuarium. Nëse peshqit dëgjojnë trokitjen tonë dhe i ushqejnë në të njëjtën kohë, ju mund të zhvilloni një zakon tek ata. Në një trokitje, ata do të notojnë deri te ushqyesi.
Uji në akuarium duhet të jetë gjithmonë i pastër dhe i pasur me oksigjen. Për këtë, përdoret një pajisje e veçantë që furnizon ujin me oksigjen.
Edukatore ndez pajisjen, fëmijët vëzhgojnë flluska ajri në ujë.
Djema, pse mbillen bimët e akuariumit në një akuarium?
Fëmijët (për,në mënyrë që të jetë e bukur, komode, në mënyrë që peshqit të mund të fshihen, të pushojnë mes tyregjethet, hani ushqim të gjelbër. Kështu që bimët të oksigjenojnë ujin.)
Edukator, le të kujtojmë rregullat e kujdesit për banorët e akuariumit dhe së bashku të shqyrtojmë artikujt për kujdesin për akuariumin dhe banorët e tij.
Në të ardhmen, fëmijët kujdesen për akuariumin, konsolidojnë njohuritë e marra në praktikë.
Faleminderit për vëmendjen.
Abstrakt i GCD në grupi i mesëm me temën "Vëzhgimi i një kotele"
Pershkrimi i materialit: Unë ju ofroj një përmbledhje të të menjëhershme aktivitete edukative për fëmijët e grupit të mesëm me temën "Vëzhgimi i një koteleje". Ky material do të jetë e dobishme për mësuesit e grupit të mesëm. Ky përmbledhje aktiviteti njohës, që synon nxitjen e interesit për kafshët dhe respektin për to dhe zhvillimin e vëzhgimit te fëmijët parashkollorë.
Përmbledhje e aktiviteteve edukative të drejtpërdrejta në grupin e mesëm me temën "Vëzhgimi i një koteleje"
Integrimi fushat arsimore"Njohja", "Komunikimi", "Socializimi"
Synimi: Vazhdoni të formoni konceptin e kafshëve shtëpiake.
Detyrat:
Edukative: Sistematizoni idetë për kafshët shtëpiake. Vazhdoni të prezantoni kafshët e egra.
Zhvillimi: Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, vëzhgimin.
të folurit: Zhvilloni fjalimin koherent, pasuroni fjalorin e fëmijëve: macja, luani, tigri, rrëqebulli.
Edukative: Nxitja e interesit dhe respektit për kafshët.
Materiali demonstrues:
Ilustrim i maces, qumështit, kafshëve të egra.
Teknikat metodologjike: bashkëbisedim-dialog, ekzaminim ilustrimeve dhe bashkëbisedim mbi to, edukim fizik “Dy kanterella”, analizë, përmbledhje.
Lëvizja e GCD
Edukatore. Djemtë dëgjoni enigmën:
Shaggy, mustaqe
Ai ha dhe pi, këndon këngë.
Edukator: Kush është ky?
Fëmijët: Mace.
Edukator: Pse mendon keshtu?
Edukator: Sot na erdhi një kotele e quajtur Murzik.
Edukator: Le të shohim se çfarë ka kotelja?
Fëmijët: Trupi, koka, këmbët, bishti.
Edukator: A mendoni se është i madh dhe i vogël?
Fëmijët:(i vogël).
Edukator:Çfarë ka ai: kokë, bust, këmbë, bisht. Shikojeni, çfarë forme ka koka e tij?
Fëmijët: Forme e rrumbullaket.
Edukator:Çfarë ke në kokë?
Fëmijët: Veshët, sytë, goja.
Edukator: Cila është forma e veshëve, si duken ata?
Fëmijët: Ata duken si një trekëndësh.
Edukator: Po veshët e tij trekëndëshi... Dhe sytë, çfarë forme? Fëmijët: Sytë janë të rrumbullakët.
Edukator: Sytë duken si
Fëmijët: Në rruaza.
Edukator:Çfarë mund të thuash për gojën e tij?
Fëmijët: Macja ka dhëmbë, gjuhë.
Edukator: E drejta. Dhe trupi, çfarë forme?
Fëmijët: Forma ovale.
Edukator: Po, ovale. Me çfarë mbulohet kotelja: pupla, poshtë, leshi? Fëmijët: Leshi.
Edukator: Le ta ledhatojmë butësisht me pëllëmbën e dorës. Leshi në prekje, çfarë? (E butë dhe me gëzof).
Edukator: Leshi, çfarë ngjyre.
Fëmijët: Gri.
Edukator: Shikoni këmbët e tij. Dhe ka jastëkë në këmbë. Ato janë të buta. Ndjeni atë me gishta. Kotelja gjithashtu ka kthetra. Shihni sa të mprehta janë.
Edukator: Për çfarë mendoni se ai ka nevojë për to?
Fëmijët: Mbroni, ngjituni në pemë.
Edukator: Shikoni bishtin e tij, cili bisht është i gjatë apo i shkurtër?
Fëmijët: E gjatë.
Edukator: Si e dini nëse një mace është e zemëruar ose kur po mbrohet nga armiqtë?
Fëmijët: Ajo gërhit.
Edukimi fizik: Dy shanterele, dy motra
U ngritëm herët në mëngjes
Për tarifim janë marrë
Pasi u ulën, dy u ngritën
Ata u përkulën, u drejtuan.
Edukator: Djema, çfarë duan, hanë dhe pinë kotelet?
Fëmijët: Qumësht, peshk, mish.
Edukator: Ashtu është, le t'i japim qumësht. Ti shikon qetësisht që të mos ketë frikë.
Edukator:Çfarë po bën ai?
Fëmijët: Lëvizje.
Edukator: Tani shikoni dhe dëgjoni. Çfarë lloj macesh ka? Fëmijët: E zezë, e bardhë, e kuqe.
Edukator: Kjo është e drejtë, por ka ende mace të egra. Për shembull: luani. Tigër, rrëqebull.
Edukator: Shiko dhe më thuaj, a duken si mace shtëpiake?
Fëmijët: Po.
Edukator: Pse?
Fëmijët: Të njëjtat putra, bishta të gjata.
Edukator: Ata janë shumë të ngjashëm. Dëgjoni për macet e egra. Rrëqebulli është një grabitqar, me përmasa mjaft të mëdha, me trup fleksibël dhe bisht i shkurter... Ashtu si macet e tjera të egra, rrëqebulli ka kthetra të mprehta, Këmbët e gjata me putra të gjera. Membranat zhvillohen midis gishtërinjve, duke ju lejuar të lëvizni në dëborë të lirshme, të mos bini nëpër të. Në anët e kokës, rrëqebulli ka zhvilluar depozita, dhe në skajet e veshëve - thekë. Rrëqebulli ushqehet me lepuj.
Edukator: Djema, kush mund të na tregojë për macen e tyre? ...
Edukator: Kotelja jonë ka fjetur mjaftueshëm sot, ai hëngri. Le të luajmë me të. Si mund të luani me një kotele?
Edukator: Kush erdhi për të na vizituar.
Fëmijët: Kotele.
Edukator: Për çfarë po flisnim?
Fëmijët: Se macja ka kokë, këmbë, bust, sy, gojë, dhëmbë.
Edukator:Çfarë, keni mësuar të reja?
Fëmijët: Se macja ka jastëkë në putrat e saj.
Edukator:Çfarë mace të tjera ka?
Fëmijët: Egër.
Edukator: Emërtoni ato.
Fëmijët: Tigri, luani, rrëqebulli.
Edukator: Bravo, djema, kotele ju pëlqeu shumë. Ai thotë faleminderit dhe lamtumirë.
Aktivitete edukative të hapura
Tema: Shëtitja e Vëzhgimit të Zogjve
Synimi:
- për të formuar idetë kryesore të fëmijëve për zogjtë dimërues;
- mësojini fëmijët të kryejnë në mënyrë të pavarur vëzhgimin e shpendëve.
Detyrat:
Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për zogjtë që dimërojnë në qytetin tonë;
Për të formuar aftësi kërkimore (mbledhja e informacionit të nevojshëm, përgjithësimi i njohurive të marra);
Të zhvillojë vëzhgimin, të menduarit, vëmendjen tek fëmijët;
Nxitni një qëndrim respektues dhe një ndjenjë dhembshurie për zogjtë.
Materiali dhe pajisjet: ushqyes zogjsh, therrime buke, fara.
Puna paraprake : duke folur, duke parë zogj në një shëtitje, duke ushqyer zogjtë, duke lexuar trillim, shikimi i ilustrimeve, krijimi i fiderave nga prindërit.
Kursi në këmbë
Edukator: Djema, sot do të shkojmë në një ekskursion me ju për të kryer vëzhgimet tona të ----. Për kë, do ta zbuloni duke marrë me mend gjëegjëzën.
Kush do të lindë dy herë:
qetë për herë të parë,
dhe hera e dytë është e butë. (Zog)
Pra, kë do të shikojmë me ju? (përgjigjet e fëmijëve).
Ashtu është, në ekskursion do të vëzhgojmë zogjtë dhe do të mësojmë teknikat e vëzhgimit të tyre.
Edukator: Zogjtë banojnë në të gjitha anët e planetit tonë. Ato mund të gjenden lart në male, në shkretëtirën e akullt rrethore, dhe në rërë pa ujë dhe mbi hapësirat e mëdha të oqeanit. Ndryshe nga shumë kafshë të tjera që shpesh udhëheqin një mënyrë jetese të fshehtë, zogjtë janë gjithmonë me ne. Ata na kënaqin me fluturimin e tyre të shpejtë e të lehtë, këndimin e bukur dhe ngjyrat e larmishme të puplave. Njerëzit prej kohësh janë mësuar me lagjen e zogjve, janë mësuar t'i shohin dhe dëgjojnë pranë tyre.
Fëmijët shkojnë për shëtitje me mësuesin. Mësuesi i kushton vëmendje motit, që në vjeshtë dhe në dimër është i ftohtë dhe i uritur për zogjtë e vegjël.
Duke i kushtuar vëmendje sjelljes së zogjve (zogjtë nuk këndojnë, nuk cicërijnë, rrallë fluturojnë).
Edukatore : Fëmijë, më thoni, a është e lehtë të gjesh ushqim për zogjtë në dimër? Pse? (Për shkak se dita e dimrit është e shkurtër, gjithçka është e mbuluar me borë, është e vështirë të gjesh ushqim gjatë reshjeve të borës, stuhive, ngrica të rënda). Vetëm njerëzit mund të ndihmojnë - t'i ushqejnë ata.
Mësuesi ofron të hamendësojë enigmën:
Unë jam ulur në mërzi
“Kar! Kar!”- bërtas.
Cicërimë!
Hidhen nga dega.
Peck mos ki turp!
Kush është ky ... (Sparrow)
Fëmijët përgjigjen njëzëri. E drejtë!
Mësuesja shpjegon se njerëzit i varin ushqyesit e zogjve në dimër që zogjtë të mos vdesin nga uria, ata i ushqejnë.
E keni thënë tashmë se sa e vështirë është të gjesh ushqim në dimër. Si mund t'i ndihmojmë zogjtë?(Ne mund t'i ushqejmë ata.)
Si mund t'i ushqejmë zogjtë?(Përgjigjet e fëmijëve: meli, meli, tërshëra, gruri, farat e lulediellit, manaferrat rowan, manaferrat e murrizit, farat e panjeve, hiri, arrat, buka, thërrimet e bukës).
Edukator: Duhet të them se zogjtë në koha e dimrit jo shumë marramendëse për ushqimin dhe hanë atë që gjejnë. Prandaj, disa ushqime nga tryeza jonë (thërrima buke, fara, etj.) janë të përshtatshme për të ushqyer zogjtë në dimër.
A kemi një ushqyes në sit?
Mësuesja fton fëmijët të shpëtojnë zogjtë nga uria dhe të luajnë një lojë.
Lojë "Shpëtimtarët". Mësuesi i fton fëmijët të varin ushqyes zogjsh.
Mësuesi ofron të ushqejë zogjtë dhe bën pyetje, kush ka fluturuar brenda, çfarë po bëjnë zogjtë.
Ai u thotë fëmijëve se zogjtë janë shumë të turpshëm dhe mund të vëzhgohen vetëm nga larg.
Një zog është ulur në një degë, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për atë që ka zogu; sqep, pendë, bisht, këmbë. Zogu fluturon, cicëron, këndon, kërcen. Mësuesja fton fëmijët të emërtojnë pjesët e trupit të zogut.
Punoni me qartësi.
Edukator:
Shiko dhe më thuaj kë shikon këtu në degë?(Zogjtë).
Mbi çfarë arsye e keni përcaktuar këtë?(Sqep, pendë).
Më thuaj çfarë po bëjnë zogjtë?
Çfarë zogjsh njihni?
Çfarë lloj zogjsh janë.(Dimërues).
Pse i quajmë kështu?
A këndojnë zogjtë në dimër? (Po, por polifonia e tillë nuk ekziston).
Cili zog cicëron?(Harabeli).
Cili zog shpërthen (cicërima)?(Magpie).
Cili zog kërcit? (korbi)
Çfarë zogjsh dimërojnë në qytetin tonë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Mësuesja fton fëmijët të luajnë një lojë në natyrë "Korbi dhe harabeli".
Njërin nga fëmijët e zgjedh një korb, kurse fëmijët e tjerë zgjidhet nga një harabeli. Fëmijët imitojnë lëvizjet karakteristike të zogut. Me urdhër të mësuesit, harabela fluturojnë, cicërijnë, qërojnë ushqimin.
Kur vjen një korb, harabela fluturojnë për në foletë e tyre.
Edukator:
Çfarë bëmë me ju sot?
Çfarë zogjsh keni takuar në ekskursion? Çfarë po bënin?
A ka shumë zogj në dimër në qytetin tonë?
A këndojnë zogjtë në dimër?
Çfarë hanë zogjtë në dimër?
Çfarë zogjsh keni njohur, me cilat shenja?
Si ju pëlqeu shëtitja jonë?
Përmbledhje e një shëtitjeje në grupin e moshuar "Ant Watching"
Tema: "Shikimi i milingonave"
Synimi:
Edukative: Sqaroni idetë për milingonat, mënyrën e tyre të jetesës dhe strukturën e milingonave; në lidhje me përfitimet e insekteve. Ndërtoni aftësi sjellje të sigurt në faqen e kopshtit, interes për punën kërkimore.
Zhvillimore: Për të pasuruar dhe rigjallëruar aktivin dhe fjalor pasiv... Për të formuar aftësinë për të dëgjuar fëmijët e tjerë kur diskutoni një situatë problemore.
Zhvilloni perceptimin taktil-motor, të imët dhe aftësi të shkëlqyera motorike duart, standardet shqisore, ushtrimi në orientim në hapësirë, ruajtja e aktivitetit të të folurit.
Edukative: Të edukojë tek fëmijët dëshirën për t'u kujdesur për natyrën, për të mos shkatërruar kushtet e jetesës së insekteve. Të kultivojë aftësinë për të bashkëvepruar në ekip, për të marrë pjesë në aktivitete të përbashkëta, pa ndërhyrë me njëri-tjetrin.
Puna paraprake:
- Leximi: L. Tolstoy "Rreth milingonave", V. Bianchi "Si milingona ishte me nxitim në shtëpi";
- Njohja me d/materialin “Insektet”;
- Vëzhgimi i insekteve gjatë ecjes;
- Gjëegjëza dhe poezi për insektet.
Pajisjet:
- 2 shkopinj për stafetën;
- foto të milingonave dhe të milingonave
- sheqer zmadhues
Vrojtim
Vos-l: Djema, a e dini kush është më i forti në tokë?
Jo, jo një elefant, as një hipopotam. Merreni me mend se kush është:
Marangozët ecnin pa sëpata,
Prenë një kasolle pa qoshe.
Kush janë ata? Ku? E kujt?
Përrenjtë e zinj po derdhen:
Pika të vogla miqësore
Ata po ndërtojnë një shtëpi për veten e tyre në një humokë. (Milingonat)
Më e forta në tokë është një milingonë! Në fund të fundit, ai mund të mbajë pesha 10 herë më të rënda se pesha e tij. Nëse imagjinojmë që Sasha është një milingonë, atëherë ai do të jetë në gjendje të marrë me vete 10 fëmijë. A do të jetë në gjendje Sasha jonë t'i ngrejë dhe të mbajë të gjithë këta djem? Nr. Dhe një milingonë mund të mbajë një ngarkesë 10 herë më të rëndë se vetja. Milingona, edhe pse e vogël, është një njeri i fortë i vërtetë.
Vos-l: Dhe ku është milingonat në territorin e kopshtit? (shkoni në kodër të milingonave). Le të shohim se si punojnë milingonat. Zvarriten nëpër shtigjet që kanë gërvishtur në asfalt.
1. Merrni një xham zmadhues dhe ekzaminoni milingonën.
Përgjithësim: Milingonat jetojnë në një kodër si një familje e madhe dhe miqësore. Në një kodër milingonash ka po aq milingona sa ka njerëz në të qytet i madh... Mbretëresha e milingonave mbretëron në kodër. Në rininë e saj, ajo kishte krahë të vegjël dhe i pëlqente të gëzhej dhe të fluturonte. Por, më pas, pasi u bë nëna e nderuar e një familjeje të madhe milingonash, milingona përtyp krahët e saj dhe që nga ajo kohë jeton në kodër. Ajo vendos testikuj, nga të cilët më vonë do të dalin larvat. Milingonat punëtore do të kujdesen për larvat: ushqehen dhe kujdesen për to. Milingonat, kur lindin, nuk rriten. Ndërsa lindën, u erdhën në ndihmë. Milingona ka një bark të trashë, gjoks, kokë, tre palë këmbë të vogla. Milingona ka nofulla të forta. Ashtu si të gjithë insektet, milingonat kanë antena, me ndihmën e të cilave milingona merr informacion për erën, shijen dhe informon shokët e saj për këtë.
Milingonat mund të ecin në mënyrë të qetë ose sipërfaqet e pjerrëta... Në të vërtetë, në secilën këmbë milingona ka dy kthetra, midis tyre është një jastëk që sekreton një lëng ngjitës, i cili lejon që milingona të mos bjerë.
Milingonat mbi të gjitha pëlqejnë të festojnë me një hapësirë - ky është emri i substancës që sekretohet nga afidet. Dhe milingonat hanë insekte të tjera, veçanërisht karkaleca. Ekziston edhe një thënie për të: " Dhurata më e mirë milingona - këmba e një karkaleci." Ata gjithashtu hanë kërpudha, lëngje dhe fara bimore.
2. mbushni shtegun me sheqer të grimcuar, shikoni si do ta mbledhin milingonat.
(Rezultati: Në fillim, milingonat thjesht do të nxitojnë dhe do të vrapojnë rastësisht në drejtime të ndryshme. Më pas ato do të qetësohen dhe ju do të shihni një ose më shumë zinxhirë të gjatë milingonash që lëvizin drejt dhe nga trajtimi.
Shpjegim: Milingonat perceptojnë një sistem kompleks informacioni duke përdorur speciale substancave kimike- feromonet e sekretuara nga trupat e tyre. Sapo një milingonë gjen ushqim, në rastin tonë sheqer, fillon të lërë pas një gjurmë feromone, e ndjekur nga milingonat e tjera. Si më shumë milingona ndiqni gjurmët, aq më i fortë bëhet sinjali. Është interesante të vëzhgosh se si milingonat ndjekin saktësisht gjurmët e milingonës së parë, edhe nëse ai zgjedh rrugë e gjatë, për shembull, një guralec zvarritet. Gjetja e ushqimit është vetëm një nga funksionet e shumta të feromoneve. Feromonet përcjellin informacion kompleks kimik. Nëse trembni një milingonë, ajo menjëherë do të paralajmërojë milingonat e tjera për rrezik. Në këtë rast, milingonat që janë afër do të ikin në këtë sinjal, dhe milingonat ushtarake që janë më larg, përkundrazi, do të përgatiten për një sulm.
Vos-l: Do të dëshironit të shndërroheni në milingona dhe të njihni më mirë jetën e tyre? Përgjigja e fëmijëve.
Rituali i "hyrjes" në imazh. Ushtrimi kolektiv "Duart" Qëllimi: Krijimi i humorit për punë e përbashkët... Hyrja e imazhit.
Dhe tani hapim sytë - Oh, sa milingona janë rreth meje! Çfarë ka ndryshuar për ne përreth? (Përgjigjet e fëmijëve: bari është bërë i gjatë, njerëzit janë të mëdhenj, etj.).
Vos-l. : Jemi kaq shumë, ku jetojmë të gjithë?
Fëmijët: Në kodër të milingonave?
Vos-l. : Po, ja ku është - milingonat tona (tregon foton).
Kjo sigurisht nuk është kështu Shtepi e madhe si në pyll. Por megjithatë, ne jetojmë në një apartament të madh me shumë dhoma. Le të kujtojmë se çfarë është në shtëpinë tonë. (trego në foto)
"Solarium" - një dhomë e ngrohur nga rrezet e diellit. Në pranverë vrapojmë këtu për t'u ngrohur.
Një nga hyrjet. Ruhet nga ushtarët. Shërben si kanal ventilimi.
Dhoma e dimrit. Vjen këtu për t'i mbijetuar të ftohtit gjysmë letargji
“Hambari i bukës”. Ne ruajmë drithërat këtu.
Dhoma mbretërore, ku jeton mitra, e cila shtron deri në një mijë e gjysmë vezë në ditë. Milingonat e punës kujdesen për të.
Dhomat me vezë, larva dhe pupa.
"Kupa" ku mbahen afidet.
“Shpazari i mishit” ku sjellim vemjet dhe gjahun e tjerë.
Vos-l. : Pavarësisht se jemi kaq të vegjël, shumë të fortë. Secili prej nesh mund të ngrejë 10 herë peshën e tij. Ata janë gjithashtu shumë miqësorë dhe punëtorë. Jo më kot flasin për një person: ai është punëtor si milingona.
Stafetë "sill një shkop"
Tani le të ndahemi në 2 ekipe. Një milingonë fillon. Me sinjal, ai vrapon te shkopi, vrapon rreth tij dhe kthehet. Ngjitet një tjetër dhe vazhdojnë të vrapojnë bashkë, etj. Në fund marrin një shkop dhe e sjellin në kodër të milingonave. Skuadra e milingonave me përfundimin më të shpejtë fiton.
Psikogjimnastikë me fokus në frymëmarrje
Loja "Me një milingonë"
Qëllimi: të tensiononi dhe relaksoni muskujt e këmbëve.
Një milingonë (milingona) është ngjitur në gishtat e këmbëve dhe i kapërcen ato. Tërhiqni çorapet mbi vete me forcë, këmbët janë të tendosura, të drejta (ndërsa thithni). Lërini çorapet në këtë pozicion, dëgjoni se në cilin gisht është ulur milingona (duke mbajtur frymën). Duke lehtësuar menjëherë tensionin në këmbët tuaja, hidheni milingonën nga gishtat e këmbëve (ndërsa nxirrni frymën). Çorapet zbresin - në anët, relaksoni këmbët: këmbët tuaja janë duke pushuar.
Përsëriteni lojën 2-3 herë.
Situatat problematike
"Përgjatë gjurmës së milingonave"
Ju jeni kaq i vogël. Si do të ndiheshit nëse askush nuk do t'ju vinte re?
Ju vraponi përgjatë rrugës. Papritur një burrë ecën dhe nuk shikon nën këmbët e tij. Ai është shumë i madh në krahasim me ju! Këtu ai ngre këpucën e tij mbi ju. Si ndiheni në këtë moment? Çfarë doni t'i bërtisni atij? Cili është qortimi? Çfarë të kërkoni?
Ju dhe vëllezërit tuaj milingona keni ndërtuar një shtëpi milingonash për një kohë shumë të gjatë. Sa shkopinj, thupra duheshin sjellë për të mbledhur një shtëpi për të gjithë. Sa të lumtura ishin të gjitha milingonat kur foleja u ndërtua më në fund! Por një djalë, për qejf, shkatërroi një kodër milingonash me një shkop, madje qeshi me milingonat që shpërndaheshin.
Si do të ndiheshit për këtë shkatërrues? Pse do të ofendoheshit prej tij? Çfarë do t'i thoshit që të mos e bëjë më këtë?
Turistët vijnë shpesh në pyll. Ata duan të ndezin zjarre. Si do të ndiheshit nëse një zjarr do të vihej pikërisht pranë kodrës së milingonave?
Çfarë do t'u pëshpëritje në vesh turistëve të tillë?
Dhe është koha që ne të kthehemi nga udhëtim magjik... Ne kthehemi dhe themi magjinë:
Rituali i "daljes" nga imazhi. Ushtrimi kolektiv "Palmat"
Qëllimi: Konsolidimi i përvojave të reja, përgatitja e fëmijëve për ndërveprim në të zakonshmen e tyre mjedisi social... Inkurajimi i përgjithshëm i fëmijëve.
Tani hapim sytë. Pra, ju keni qenë një milingonë. Dhe tani, kur shihni një milingonë, përshëndeteni, pyesni se si po kalon. Mos i ofendoni kurrë të vegjlit, kujdesuni për të pambrojturit, sepse nuk mund të thonë asgjë, pyesni.
Fundi. Vlerësimi i punës së fëmijëve (Reflektim).
Më pëlqeu që sot ishe shumë miqësor, i shkathët, i zellshëm. Çfarë ju pëlqeu?
Sot u takuam me brutat. Ato edhe pse të vogla janë shumë të nevojshme për natyrën. Le ta japim fjalën të gjithë së bashku, për të mos ofenduar miqtë gjashtëkëmbësh.
