Изборът на правилната форма на числото предикат е трудна задача, ако субектът съдържа думи, обозначаващи броя или комбинацията от обекти. Сред тези думи:
събирателни съществителни (например мнозинство),
кардинални числа (пет, двадесет),
сборни числа (две, три, пет),
изброими съществителни (хиляда, милион, милиард),
думи, обозначаващи приблизителен брой (повече от десет, по-малко от петдесет, няколко),
изброими местоименни наречия (много, толкова),
съществителни със значение на определено (три, двойка, сто) и неопределено (маса, много) количество, съществителни с първа част половин- (половин година, половин къща),
комбинации като брат и сестра.

Всяка от тези групи има свои собствени характеристики на съгласие с предиката.
Одобрение на предиката с думите "число, мнозинство, малцинство, част, много"

Изборът на правилната предикатна форма се усложнява от факта, че референтната дума на субекта (поредица, мнозинство, множество и т.н.), като съществително в единствено число, всъщност означава съвкупност от обекти или явления като съвкупност. В тази връзка има две възможности за съгласие на предиката:
формално граматично съгласие: предикатът приема същата граматическа форма като субекта; мнозинството граждани гласуваха за новия президент („мнозинство“ и „гласували“ са единственият брой, среден пол); редица потребители отказаха платена услуга(„Ред“ и „отказано“ са единствено число, мъжки пол);
споразумение за значението: предикатът приема форма за множествено число, тъй като субектът обозначава набор от обекти или явления: по-голямата част от гражданите гласуваха за новия президент, редица потребители отказаха платена услуга.

В съвременния руски език формално-граматичното съгласие на сказуемото и съгласието по значение се конкурират и в повечето случаи (но не винаги!) Формите за единствено и множествено число на сказуемото са взаимозаменяеми.

Изисква се формално съгласуване на пола и числото на предиката, ако събирателно съществителноняма зависими думи при него, а също и ако в темата няма съществителни за множествено число: Мнозинството гласува за приемане на резолюцията, малцинството беше против; Преобладаващото мнозинство от парламента гласува против закона; Част от населението е неграмотно.

За предпочитане е смисленото подравняване:

1) ако между субекта и сказуемото има други членове на изречението: Много коментари по съдържанието на дисертацията и дизайна на библиографията бяха направени към младия аспирант;

2) ако субектът има последващо определение във форма за множествено число, изразено с причастие или подчинено изречение с думата, която: Част от приходите от продажбата на книгата ще отидат за издръжка на болници; Част от приходите от продажбата на книги ще отидат за издръжка на болници;

3) ако трябва да подчертаете отделността на действията на всеки герой, наречен субект, а също и да подчертаете дейността актьори: Редица служители на нашата организация поеха инициативата; Ср: Миналата година бяха построени много пътища.

4) ако има няколко предиката: Редица ученици не смятат да правят домашна работа за необходимо и идват на урока неподготвени.

5) ако сказуемото съдържа съществително в множествено число или прилагателно: Повечето къщи в това село бяха дървени.
Подравняване на предикат с числителни

Числовото име, за разлика от други имена (съществителни и прилагателни), е лишено от знаци за число. С други думи, ако съществителните могат да имат форми за единствено и множествено число (книга - книги), тогава числителните нямат такива форми (сравнете: две, пет, сто и петдесет). Поради тази причина действителното "координиране" на предиката под формата на числото с числото е принципно невъзможно. Формата на сказуемото, единствено или множествено число, се избира произволно от говорещия. При задаване на предиката в единица. з. на минало време сказуемото приема формата на среден род: петдесет души дойдоха на лекцията, двама души загинаха при злополука; отвориха десет нови магазина и др.

Въпреки че предикатната форма не е строго регламентирана, има редица фактори, които допринасят за използването на формата за единствено или множествено число.

Изказването на предиката в единствено число е повлияно от желанието на автора на текста да привлече вниманието на читателите към пасивността на субекта, съвместимостта на действията на героите, както и към количеството, посочено в предметът. Пасивността на субекта може да се подчертае чрез използването на глаголи със значение на битие, присъствие като предикати: да бъдеш, да съществуваш, да бъдеш и т.н.

В резултат на урагана паднаха двадесет дървета. На лекцията присъстваха петдесет души, а не петдесет и двама. Съществителното има дванадесет падежни форми.

Факторите, допринасящи за използването на формата за множествено число на предиката, са противоположни: значението на отделеността на действието, акцента върху дейността на лицата, посочени в субекта, желанието на автора да обърне внимание на действието (характеристика) , а не към количеството.

Осем студенти вече защитиха дипломни работи. Сто дипломирани студенти пишат дисертации (тоест всеки пише своя собствена работа).

Освен това трябва да запомните, че:
Числата, завършващи на едно, обикновено изискват формата за единствено число на предиката: Петдесет и един кандидати влязоха в института. Но: 51 участници обсъждаха проблема на кръглата маса (глаголът обсъждам означава съвместно действие и не може да се използва в единствено число).
Формата за множествено число на сказуемото се използва, ако субектът е посочен от определението във формата за множествено число, например думите всички, тези, данни, всякакви и т.н. Всички петдесет и осем кандидати влязоха в института. Петдесетте рубли на Вася бяха похарчени веднага. Тези двамата се появиха късно, другите петима пристигнаха навреме.
Ако числото се използва като субект без зависими думи (означаващо число като математическо понятие), тогава то е в съгласие с предиката в единствено число: Сто и петдесет се дели на тридесет без остатък.
Съвпадение на предиката с думите "хиляда, милион, милиард"

Предсказано с думите хиляда, милион, милиард обикновено приема формата на субекта (единствен, женски или мъжки род). Хиляда души всяка година почиват в този санаториум. В лехата са засадени милион лалета.
Одобрение на предиката, когато субектът посочва приблизителното количество

При субекта - количествена комбинация със стойността на приближаване, се предпочита форма за единствено число на сказуемото: Ще се отворят няколко нови училища. Повече от три милиарда души живеят на земята. Но: Само няколко ученици успяха да решат този проблем; формата за множествено число на сказуемото се дължи на "активността" на персонажите, посочени като субект.
Съгласуване на предиката с думите "много, толкова, много"

Изброимите местоименни наречия колкото, много, малко, малко, много са в съответствие с сказуемото в единствено число: Толкова много дългове са се натрупали! Доста хора дойдоха на лекцията. Много значими събитияпредшества този ден. Такова изискване се съдържа в академичната "Руска граматика".

Д. Е. Розентал в „Наръчник по правопис и литературна ревизия„Отбелязва, че в последните временаформата за множествено число в подобни конструкции „... което беше рядко в миналото, става все по-широко разпространено”: Колко сакати, измъчени от работа, умират от глад (М. Горки).
Съгласуване на сказуемото със съществителни със значение на определено ("три, двойка, сто") и неопределено ("маса, много") количество, както и с числото "половин-"

Съществителните със значение на определено и неопределено число, както и думите с първата част половин- (половин час, половин година) обикновено изискват задаване на сказуемото в единствено число: Чифт обувки беше купен за безценица. Много загубено време. Много ненужни неща осеяха апартамента. Половин час мина незабелязано (но с определението: Първият половин час мина незабелязано).
Одобрение на предиката с комбинации от типа "брат и сестра"

Предикатът може да стои както в множествено, така и в единствено число. Формата за множествено число на сказуемото показва, че действието, обозначено с сказуемото, се приписва еднакво и на двамата действащи лица, които се наричат ​​субект. Единствената форма на сказуемото показва, че действието, посочено от предиката, се приписва на първия от посочените знаци. Ср.: Шарик и Матроскин споделят хижа. Вася и майка му ходеха на училище.

Академичната "Руска граматика" отбелязва, че "ако група със значението на последователност включва местоимение от 1-во или 2-ро лице, тогава глаголът в предиката, асимилиращ числова стойностместоимения, има същата лична форма като това местоимение: ще отида с баща си (сестрите); Баща ми и аз (сестрите) ще отидем; Ще останеш с майка си (сестрите); Вие и майка ви (сестри) ще останете."

| Повече ▼ пълни подробностиотносно флуктуациите във формата на предикатното число, читателите могат да намерят в "Руската граматика" (Москва, 1980), параграфи 2244-2248.

5. Изследване върху развитието на кинестетичната основа на движенията на ръцете

6. Изследване на оптико-кинестетичната организация на движенията ("praxis posture")

7. Дефиниция на конструктивната практика

8. Разкриване на синкинезии4

9. Изучаване на кинетичната основа на движенията на ръцете

10. Изследване на пространственото възприятие

12. Монометричен тест "Изрязване на кръг"

13. Изучаване на скоростта на движенията (чертаване на вертикални линии)

14. Изследване на кинестетична орална практика

15. Изследване на кинетична орална практика

16. Изследване на динамичната координация на артикулационните движения

17. Изследване на лицевите мускули

18. Изследване на мускулен тонус и подвижност на устните

2 точки - горната устна е напрегната, подвижността й е ограничена;

1 точка - трудности при извършване на движения, изразено нарушение на тонуса на лабиалните мускули, устните са неактивни;

0 точки - неизпълнение на задачи, тежка патология.

19. Изследване на мускулния тонус на езика и наличието на патологични симптоми

2 точки - трудност при изпълнение на упражненията, умерено изразено нарушение на мускулния тонус на езика, слюноотделяне, увеличаващо се с функционално натоварване, отклонение на езика;

1 точка - грубо изразено нарушение на мускулния тонус на езика, тежки патологични симптоми (постоянно слюноотделяне, хиперкинеза, син връх на езика, отклонение);

0 точки - не изпълнява задачата.

Глава IV

4.1. Физиологични основи

4.2. Развитие на произношението на речта на детето в онтогенезата

Интелектуални и речеви етапи в онтогенезата

4.3. Характеристики на фонетичните нарушения при деца с изтрита дизартрия

4.4. Изследване на звуковото произношение на деца с изтрита дизартрия

1. Изследване на възможността за изолирано звуково произношение (група сибиланти).

2. Проучване на възможността за произнасяне на звук (група от сибиланти) в срички с различен дизайн

3. Проучване на възможността за произнасяне на звук в думи в различни позиции по отношение на началото, края, средата на думата

4. Изследване на възможността за произнасяне на звук в думи с различна сричкова структура

4 точки - всички свистящи звуци се произнасят правилно във всички думи с различна сричкова структура;

4 точки - всички свистящи звуци се произнасят правилно във всички изречения;

3 точки - нарушено е произнасянето на един звук;

2 точки - нарушено е произнасянето на 2-3 звука;

1 точка - повече от 3 звука са изкривени, заменени;

4.5. Развитие на фонематичен слух в онтогенезата

Обща схема на фонемното развитие (Н. Х. Швачкин)

4.7. Диагностика на формирането на фонематичен слух при деца с изтрита дизартрия

4 точки - точно изпълнение на задачата

3. Разграничаване на думи, които са сходни по звуков състав

4 точки - точно изпълнение на задачата

3 точки - прави сериозни грешки

6. Умения за елементарен звуков анализ

Глава V

5.1. Развитието на сричковата структура на думата при децата в онтогенезата

5.2. Особености на структурата на сричката на думата при деца с изтрита дизартрия

2. Изучаване на образуването на сричния състав на думите в 4-6 клас (по Маркова)

4. Изучаване на образуването на сричния състав на думите в 10-13 клас (по Маркова)

4 точки - структурата на сричките на всички думи в 10-13 клас е възпроизведена правилно.

4 точки - структурата на сричките на всички думи е възпроизвеждана правилно.

2 точки - изкривява структурата на сричките при назоваване на картини.

1 точка - структурата на сричките на повече от половината от всички думи е изкривена.

0 точки - грубо изкривява сричковата структура на думата както отразена, така и при назоваването й независимо от картинката. Отказ за изпълнение на задачата.

7. Изследване на възможността за възпроизвеждане на ритмични структури

0 точки - отказ от изпълнение, пълна невъзможност за възпроизвеждане на проби.

8. Изследване на възможността за възпроизвеждане на ритмичния модел на дума чрез удари

9. Изследване на възможността за произнасяне на изречения с думи със сложна сричкова структура

10. Изучаване на сричковата структура на думите при отговаряне на въпроси

Глава VI

6.1. Лексическото развитие на детето в онтогенезата

6.2. Характеристики на формирането на речник с изтрита дизартрия

6.3. Изследване на речника при деца с изтрита дизартрия

Изследване на речника на деца с изтрита дизартрия

I. Изследване на пасивния речник:

4 точки - всички задачи са изпълнени правилно.

3 точки - задачите са изпълнени в рамките на 75%.

2 точки - задачите са изпълнени в рамките на 50%.

0 точки - задачите не са изпълнени.

4 точки - всички задачи са изпълнени правилно.

4 точки - всички задачи са изпълнени правилно.

III. Изследване на семантичната структура на думата и лексикалната консистенция:

IV. Изучаване на словообразуването

4 точки - всички словообразуващи задачи са изпълнени правилно сами.

6.4. Развитие на граматическата структура на речта в онтогенезата.

6.6. Изследване на граматическата структура на езика на деца с изтрита дизартрия

I. Изследване на синтактичната формулировка на твърдението (идентификация на структурните граматизми)

II. Управление (идентификация на морфемни аграмматизми)

3 точки - отбелязват се само изолирани грешки, които се коригират самостоятелно;

2 точки - малка част от задачата се изпълнява с грешки, които се коригират след стимулираща помощ;

1 точка - по-голямата част от задачата се изпълнява с грешки, които се коригират след подкана;

0 точки - по-голямата част от задачата се изпълнява с грешки, които не могат да бъдат коригирани след помощ.

III. Съвпадение на прилагателно със съществително в род, число, падеж

IV. Съвпадение на глагол със съществително, с местоимение

V. Съпоставяне на съществително с притежателно местоимение

Vi. Съвпадение на съществително и числително

Глава VII

7.1. Развитие на просодичната страна на речта в онтогенезата

Емоционални и експресивни предпоставки на фонетичните средства на руския език

7.2. Характеристики на просодията при деца с изтрита дизартрия

7.3. Изследване на просодичната страна на речта при деца с изтрита дизартрия

2. Изследване на възпроизвеждане на ритъм

3. Проучване на интонационно възприятие

4. Изследване на възпроизвеждане на интонация

5. Изследване на възприемането на логическото ударение

6. Изследване на възпроизвеждането на логическото ударение

7. Проучване на гласовите модулации по височина

4 точки - задачата се изпълнява с достатъчни модулации във височина;

9. Разкриване на назалния (носов) тембър на гласа

3 точки - лека степен на нарушение на тембъра, тембърът на детето може да бъде силен или "скърцащ", назализиран.

2 точки - умерени нарушения на тембъра, тембърът на детето може да бъде груб или „кръкащ“.

0 точки - афония, липса на звучен глас при наличие на шепнеща реч.

10. Изследване на възприемането на тембъра

11. Изследване на възпроизвеждането на тембъра на гласа

4 точки - правилно изпълнение на задачата с точно съответствие на всички характеристики на тембъра на гласа на героя, при първия опит и много изразително.

3 точки - реч при издишване, обемът на речево дишане е ограничен.

3 точки - леко отклонение от нормата (± 1 сричка);

2 точки - ускорено темпо (7-8 срички в секунда), забавено темпо (2-3 срички в секунда);

0 точки - поради изразени говорни нарушения, позволява повторения на думите, трудно е да се предаде структурата на сричките на думите. В тази връзка не е възможно обективно да се измери темпото.

3 точки - грешно, но след повтаряне на изречението, коригира грешки.

2 точки - след като повтори изречението, той не поправя грешката.

1 точка - объркан, не корелира със снимки.

0 точки - задачата не е налична.

3 точки - ускорение, забавяне на темпото е възможно след няколко опита.

2 точки - темпото се променя незначително.

0 точки - задачата не е налична.

14. Изследване на състоянието на слухов самоконтрол при дете с изтрита дизартрия

4 точки - умението за самоконтрол е напълно формулирано. Детето забелязва всички грешки, направени в собствената си реч.

16. Данилова л. А. Методи за коригиране на речта и психическото развитие на деца с церебрална парализа. - Л .: Медицина, 1987 .-- 96 с.

Учебно издание

IV. Съвпадение на глагол със съществително, с местоимение

1. Промяна на глаголите в минало време по род.

Инструкции:„Погледнете снимката и отговорете: какво правеше момичето? Какво правеше момчето?"

женски мъжки род

момиче сапун момче сапун

играно играно

полива се полива

написа написа

2. Промяна на числото на глагола.

Инструкции:„Погледнете снимката и отговорете: кой? какво прави той? Кой? какво правят? "

Единствено число множествено числоЧовек ... стои Хората ... стоят Певец ... пее Певци ... пеят

Птица ... летяща птица ... летяща (летяща)

Ученик ... четене Ученици ... четене

Дете ... рисува Деца ... рисуват

3. Съвпадение на глагола и местоимението в сегашно време.

Инструкции:„Отговор: какво правя? какво правят? Аз, ти, той, тя, те, ние, ти."

Аз - рисувам самолет - правя снежен човек

Вие - ... - …

Той - ... - …

Тя - ... - …

Те - ... - …

Ние - ... - ...

Вие - ... - …

V. Съпоставяне на съществително с притежателно местоимение

1. Словосъчетание: съществително с притежателно местоимение.

Инструкции:„Погледнете картинката и отговорете на въпроса: кой от нарисуваните предмети можете да кажете – мой, мой, мой, мой?“

My My My My My

Самолетна книга Очила за кърпи

Ботуши на носната ръка

Шал Шапка Огледални слипове

Кубчета за пушка за трактори

Критерии за оценка – вижте етап V от проучването.

2. Съставяне на изречения за съгласуване на съществително с притежателно местоимение.

Инструкции:„Направете изречение с местоимения (думи)“ моето „,“ моето „,“ моето „,“ моето „въз основа на картинките на темата“.

Кубчета (моите) - ... - моите кубчета са на пода.

Палто (мое) - ... - ...

Чаша (моя) - ... - ...

Рисунка (моя) - ... - ...

Ски (моите) - ... - ...

Vi. Съвпадение на съществително и числително

1. Номинативен.

Инструкции:„Погледнете снимките и назовете броя на обектите на снимката.“

Стол Столове ... ... Столове

Диван ... ... ... Дивани

Дръжка ... ... ... Дръжка

Дърво ... ... ... Дървета

Огледало ... ... ... Огледала

Книга ... ... ... Книги

Кукла ... ... ... Кукли

2. Генитив.

Инструкции:„Пребройте моливите на масата. Колко са там? пет. Логопедът ще скрие моливите, а вие отговаряте: колко моливи липсват? "

Един молив.

Два молива.

Три молива.

Четири молива.

Пет молива.

За да илюстрираме използването на изпитната система, предложена в учебника, представяме графика No 6 от профила на развитието на граматичната структура на речта на дете със заличена дизартрия. Графиката показва структурата на дефекта. Минималният резултат отразява неоформените езикови умения, а най-високите са най-развитите. Вижте графика № 6.

Профилът на граматичната структура на речта на дете с изтрита дизартрия и OHP

График 7

Параметри на изследването

Изследване на синтактичния дизайн на изявлението. (Разкриване на структурни аграмматизми.)

Повторение на изречения.

Изготвяне на прост модел на предложения за снимки. (Субект + предикат + прост обект.)

Изготвяне на сложен модел от изречения по картини с прости и сложни предлози.

Изготвяне на предложения с повишена сложност с преки и косвени допълнения.

Съставяне на изречения от думи в начална форма.

Проверка на предложенията.

Допълване на изречение с предлози.

Довършване на съюзно изречение с фраза.

Изготвяне сложно изречениев две снимки с помощта на съюзи. Контрол. (Разкриване на морфемни аграмматизми.)

Номинативен. Съществителни в единствено и множествено число.

Генитив. Единствено и множествено число съществителни за отричане на нещо.

Генитив с предлози за обозначаване на място.

Дателен падеж с предлози за обозначаване на лицето, към което е насочено движението и мястото на движение.

Дателен падеж. Единствено и множествено число съществителни за лице.

Обвинителен падеж. Съществителни в единствено и множествено число за обозначаване на обект.

Винителен падеж с предлози за обозначаване на място.

Инструмент за инструментална обработка.

Оруден падеж с предлози за обозначаване на място, последователност.

19. Предложен падеж за място и предмет. Съгласуване на прилагателно със съществително в род, число, падеж.

Номинативен.

Генитив.

Дателен падеж.

Обвинителен падеж.

Инструментален калъф.

Предложна. Съвпадение на глагол със съществително, с местоимение.

Промяна на глаголите в минало време по род.

27. Промяна на числото на глагола.

28. Съвпадение на глагола и местоимението в сегашно време. Съпоставяне на съществително с притежателно местоимение.

29. Съставяне на фрази.

30. Изготвяне на предложения. Съвпадение на съществително и числително.

Номинативен.

Генитив.

заключения

Формирането на граматическата структура на речта (флексия, синтактична структура на изречението) се извършва въз основа на определено ниво на когнитивно развитие на детето.

Развитието на морфологичните и синтактичните системи на езика при детето протича в тясно взаимодействие. A.N. Гвоздев разграничава три периода на формиране на граматическата структура на речта.

Първият период в развитието на граматическата структура на речта се характеризира с появата на еднословно изречение, а след това изречения от няколко корена на думи.

Вторият период в развитието на граматичната структура на речта се характеризира с появата на първите форми на думите, началото на използването на флексии, както и появата на служебни думи за изразяване на синтактични връзки и отношения.

Третият период в развитието на граматичната структура на речта се характеризира с усвояване на морфологичната система на езика.

При деца с изтрита дизартрия се отбелязват както морфемни, така и структурни аграмматизми.

Наличието на грешки, изразяващи се в замяната на окончанията на всеки случай с нулева форма (т.е. номинативен), е знак за пълната неоформена граматическа категория на падежа.

Грешките, идентифицирани при изграждането на просто изречение, изразени в нарушение на съгласието на съществителното и глагола, показват недостатъчното формиране на граматичния, синтактичен дизайн на изявлението, което е характерно за деца с OHP от II ниво.

9. Според онтогенезата такива граматически категории като категорията на броя на съществителните и глаголите, а след това малко по-късно и категорията на рода, се появяват доста рано. Наличието на грешки, свързани с категорията на числото и пола, свидетелства за груб аграматизъм.

При деца с изтрита дизартрия аморфното, непълно оформление на окончанията (флексии) в прилагателните е неблагоприятен фактор, показващ изразени аграматизми, които при училищна възрастможе да бъде отразено в писмото.

Тъй като при деца с изтрита дизартрия, съответстваща по отношение на степента на формиране езикови средстватретото ниво, трябва да бъде разгърнато фразова реч, то задачата по време на изпита е не само да се установят грешки в граматическата структура, но и да се определи правилно оформеното граматически средстваезик. Предложената графика ясно показва какво се формира в граматичната структура и какво все още не е достъпно за детето.

Най-честите грешки при деца с OHP са грешки, свързани със смяната на родилния край. Основните трудности при деца в предучилищна възраст с изтрита дизартрия възникват при използването на средни фрази за единствено число. Най-хубавото е, че децата научават фрази на прилагателни със съществителни. женски пол... Има голямо разнообразие от грешки при използването на суфиксите на прилагателните, което показва големи трудности при овладяването на морфологичната структура на думата.

Един от прогностичните признаци при изследване на възможността за флексия на съществителните във всички случаи е изследването на контрола за предлози. Образуването на неправилна падежна форма на съществително име показва общо недоразвитиереч.

14. При изследване на синтактичното ниво на формиране на граматичната структура на речта те установяват какви видове изречения са на разположение на детето, какви синтактични конструкции се образуват. В същото време се анализира естеството на връзката на думите в изречение.

15. При изследване на флексията на съществителните във всички падежи, разкритите грешки, свързани с невъзможността за използване на падежните окончания на единствено число, показват ниско ниво на развитие на граматическите средства на езика.

Изучаване на въпроси и задачи

Какви периоди са идентифицирани от A.N. Гвоздев в развитието на граматическата структура на речта на детето в онтогенезата?

Как се нарича първият период на развитие на граматичната структура на речта? На каква възраст се появява нормално етапът на изречение от една дума?

Как се нарича вторият период на развитие на граматическата структура на речта в онтогенезата? На каква възраст обикновено се появяват първите думи?

Кога е нормалният етап на използване на флективната система на езика (окончания) за изразяване синтактични връзкидуми?

Кога детето обикновено учи служебни думи за изразяване на синтактични отношения?

Как се нарича третият период в развитието на граматичната структура на речта? Кога обикновено детето научава морфологичната система на езика?

При деца с изтрита дизартрия се отбелязват както морфемни, така и структурни аграмматизми. Как се изразяват?

Разгледайте граматическата структура на речта на детето – синтактичния дизайн на твърдението.

Извършете проучване за идентифициране на морфемни аграмматизми.

Разгледайте съответствието на прилагателно със съществително в род, число, падеж.

Изградете графика - профил на граматическата структура на речта на дете в предучилищна възраст.

СИНТАКСИЧНА НОРМА Съгласуване на предикат и субект

Предикатът трябва да бъде в същата форма като субекта, за да не работи:Децата са благодарни на готвачите за подаръка.Деца следователно е съществително в единствено числоблагодарен но децата са благодарни. С предмет, който включва думимного, ред, част, мнозинство, малцинствои контролираното съществително в генитив(катоповечето ученици, редица училища), сказуемото може да стои както в множествено число, така и в единствено число.единствено числоизползва се ако - съществително означаванеодушевени предмети (ред маси стояха...); - активността не е подчертанаактьори (повечето от учениците отсъстваха). Множественото число се използва за подчертаваща активностдействия на лица ( Някои от студентите издържаха изпитите). С субект, изразен чрез количествено-номинална комбинация (седем часа, няколко души...), сказуемото може да бъде единствено или множествено число. Формуляр множествено числоподчертава активността актьори:И тридесет красиви рицари // От водитеизлезте ясно (A.S. Пушкин). Формата единствено числосе използва предикат: Под подчертаване пасивност актьори:Двадесет душистоеше настрана ; Ако предметно съществително означава неодушевен предмет или животно: Приет сто години - и какво остава // От тези силни, горди съпрузи, // Толкова пълни със страст?(А. С. Пушкин); съставно числосвършва следедин ( Тридесет и трима героя -излез и тридесет и един герой -излиза). Предикатът е поставенединствения номер, ако темата включва думимного, малко, малко, само, само: Много студенти вечепосети тази изложба. Предикат със субект от типбрат и сестра може да бъде както единствено, така и множествено число.множествено число цифрата подчертаваравенство, активностактьори:И тъкачката с готвача, // С младоженеца баба Бабариха // Извади яискам (А. С. Пушкин). числото показва, че един актьор -основното: живя старец със старата си жена(A.S. Пушкин). Може да има прикачен файл с тема, но това не засяга споразумението.Предикатът се съгласува с дефинираната дума: На последните състезания колата "Жигули"дойде първи. Но: "Жигули" дойде първо (тук "Жигули" - вече не е приложение);Директор на училището Фроловотиде на срещата. Трудността е породена от съгласието на предиката с няколко субекта.директна поръчка думите предикат се поставя във форматамножествено число, с обратното предикатът е в съответствие снай-близкият обект. Сравнете: Нейната съдба, нейният край // Непрогледен мрак // От насзатворен. и загинал и кормчията и плувецът(A.S. Пушкин).

Съвпадение на субект и предикат

теория

1. Предикатът в изречението се поставя в същата форма като субекта,тоест в същия пол, лице и число.

Например: Децата весело се шегуваха на поляната (но децата не се шегуваха); Ножиците бяха на масата; Палтото на Петино е старо.

2. С субект, който включва думите набор, серия, част, мнозинство, малцинство и контролирано съществително в родителен падеж(като повечето студенти, редица фирми), сказуемото може да бъде единствено или множествено число.

Предикатът има форма в единствено число, ако съществителното в субекта обозначава неодушевени предмети.

Например: Редица маси застанаха в публиката, а също и ако предложението не подчертава активността на героите. Например: Повечето от учениците отсъстваха.Предикатът има форма за множествено число, ако съществителното в субекта обозначава одушевени обекти.

Например: Повечето от учениците издържаха теста.Множественото число на сказуемото в такива конструкции показва активността на персонажите.

3. С предмет, изразен чрез количествено-именна комбинация(като десет години, четиридесет души),сказуемото може да бъде единствено или множествено число... В такива случаи сказуемото се съгласува със субекта съгласно правилото от клауза 2.

Сравнете: Двадесет души дойдоха на изпита. - Минаха пет години.

4. При субект с кардинално число, завършващо на едно, сказуемото се поставя в единствено число.

Например: Двадесет и един студент от нашия институт са включени в националния отбор по волейбол на града.

5. С предмет, който съдържа число две, три или четири, или число, завършващо на две, три, четири(двадесет две, четиридесет и три, шестдесет и четири и т.н.),сказуемото обикновено е множествено число.

Например: На масата има три учебника; През лятото в строителната бригада работеха 32 студенти. Единствената форма на предиката е допустима в случаите, когато съобщението улавя конкретен факт, резултат или когато съобщението е безлично.

Например: Двадесет и два продадени костюма; Трима или четирима ученици ще бъдат преместени в друг клас.

6. С субекта, изразен чрез заети несклоняемо съществително или съкращение, предикатът се съгласява в съответствие с неговия пол(или родът на водещата дума в съкращението).

Например: Магистралата минаваше през безлюдна местност; Съединените щати имат голям военен потенциал.

ПОМНЯ : при субект - чуждоезиково съкращение, предикатът обикновено се поставя под формата на среден род, но може да бъде и последователен по значение.

Например: ЮНЕСКО обяви своето решение или ЮНЕСКО (организация) обяви своето решение.

7. Когато субектът е изразен относително местоимениеКой(във функция съюзна думав подчиненото изречение),сказуемото обикновено се поставя в единствено число.

Например: Всички, които не загубиха главите си, бяха против (Сергеев-Ценски); Тези, които не стигнаха до вратата, се втурнаха в радостна паника към прозорците (Макаренко).

Възникват особени трудностипри съгласуване на предикат със субект, който има привързаност към него(като разтегателен диван, в. "Труд"). В такива случаи трябва да се спазват следните правила:

1. Ако съществителното се произнася трудна дума (палатка за дъждобран), този предикат е в съответствие с думата, която изразява общо, по-общо понятие.

Например: разтегателният диван е закупен, библиотеката-музей го получи, писмото-пощенска картичка е доставена.

ПОМНЯ : като правило основното, по-широко значение на името обикновено се намира в комбинация на първо място.

2. Ако съществителното има прикачен файл, изразен с собствено име(фамили, географски имена, имена на фондове средства за масова информацияи др.), след товапредикатът е в съответствие с общо съществителносъществително.

Например: Езерото Байкал е най-дълбокото в света; Вестник "Московский комсомолец" публикува сензационен материал.

ПОМНЯ : ако субектът е изразен с конвенционално име, сказуемото се съгласува с него според граматическия принцип.

Например: „Известия“ съобщава; Елбрус е покорен.

Граматика

Единственото и множествено числопредикат

Изборът на правилната форма на числото предикат е трудна задача, ако субектът съдържа думи, обозначаващи броя или комбинацията от обекти. Сред тези думи:

• събирателни съществителни ( напр. мнозинство),
• Кардинални числа ( пет, двадесет),
• сборни числа ( две, три, пет),
• броими съществителни (хиляда, милиони, милиарди),
• думи, обозначаващи приблизителното количество ( повече от дузина, по-малко от петдесет, няколко),
• изброими местоименни наречия ( много, колкото),
• съществителни със значение на определен ( три, двойка, сто) и неопределено (маса, много) количества, съществителни с първа част половин- (половин година, половин къща),
• комбинации от типове брат и сестра.

Всяка от тези групи има свои собствени характеристики на съгласие с предиката.

Одобрение на предиката с думите "число, мнозинство, малцинство, част, много"

Изборът на правилната предикатна форма се усложнява от факта, че референтната дума на субекта ( ред, повечето, многои др.), представляващо съществително в единствено число, всъщност означава съвкупност от предмети или явления като съвкупност. В тази връзка има две възможности за съгласие на предиката:

• официално граматическо споразумение: сказуемото приема същата граматическа форма като субекта; мнозинството граждани гласуваха за новия президент(„Мнозинство“ и „гласувани“ са единствено число, средно число); редица потребители отказаха платена услуга(„Реда“ и „отказано“ са единствено число, мъжки род);
• значение съвпадение: предикатът приема форма за множествено число, тъй като субектът означава набор от обекти или явления: по-голямата част от гражданите гласуваха за новия президент, редица потребители отказаха платената услуга.

В съвременния руски език формално-граматичното съгласие на сказуемото и съгласието по значение се конкурират и в повечето случаи (но не винаги!) Формите за единствено и множествено число на сказуемото са взаимозаменяеми.

Официално споразумениерод и число на сказуемото задължителноако събирателното съществително няма зависими думи към него, както и ако субектът не съдържа съществителни за множествено число: мнозинството гласува, малцинството гласува против; Превъзходно гласува мнозинството от парламента против приемането на закона; Част от населението е неграмотно.

Смислово подравняванеза предпочитане:

1) ако между субекта и предиката има други членове на изречението: М много коментари относно съдържанието на дипломната работа и дизайна на библиографиятабяха изразени млад аспирант;

2) ако субектът има последващо определение за множествено число, изразено с причастие или подчинено изречение с думата което: Част от приходите от продажбата на книгата ще отидат за издръжка на болници; Част от приходите от продажбата на книги ще отидат за издръжка на болници;

3) ако е необходимо да се подчертае отделеността на действията на всеки актьор, наречен субект, както и да се подчертае дейността на действащите лица: Редица служители на нашата организация поеха инициативата;ср: През изминалата година бяха построени много пътища.

4) ако има няколко предикати: Редица ученици не смятат да правят домашни и идват на урока неподготвени.

5) ако сказуемото съдържа съществително или прилагателно в множествено число : Повечето от къщите в това селобяха дървени.

Подравняване на предикат с числителни

Числовото име, за разлика от други имена (съществителни и прилагателни), е лишено от знаци за число. С други думи, ако съществителните могат да бъдат единствено и множествено число ( книга - книги), то числителните нямат такива форми (вж. две, пет, сто и петдесет). Поради тази причина действителното "координиране" на предиката под формата на числото с числото е принципно невъзможно. Формата на сказуемото, единствено или множествено число, се избира произволно от говорещия. При задаване на предиката в единица. часа на минало време, предикатът приема формата на средно число: на лекцията дойдоха петдесет души, двама загинаха при катастрофа; отвориха десет нови магазинаи т.н.

Въпреки че предикатната форма не е строго регламентирана, има редица фактори, които допринасят за използването на формата за единствено или множествено число.

Изказването на предиката в единствено число е повлияно от желанието на автора на текста да привлече вниманието на читателите към пасивността на субекта, съвместимостта на действията на героите, както и към количеството, посочено в предметът. Пасивността на субекта може да се подчертае чрез използването на глаголи със значение на битие, присъствие като предикати: да съществувам, да бъдеми т.н.

В резултат на урагана паднаха двадесет дървета. На лекцията присъстваха петдесет души, а не петдесет и двама. Съществителното има дванадесет падежни форми.

Факторите, допринасящи за използването на формата за множествено число на предиката, са противоположни: значението на отделеността на действието, акцента върху дейността на лицата, посочени в субекта, желанието на автора да обърне внимание на действието (характеристика) , а не към количеството.

Осем студенти вече защитиха дипломни работи. Сто дипломирани студенти пишат дисертации(т.е. всеки пише своя собствена работа).

Освен това трябва да запомните, че:

· цифри,свършва след един, обикновено изискват формата за единствено число на предиката: В ИнститутаВлязоха петдесет и един участник. Но: Обсъждаха петдесет и един участници проблем на кръглата маса(глагол да обсъдимозначава съвместно действие и не може да се консумира под формата на единица. з.).

• Множествено числопредикатът се използва, ако субектът е определен с определение за множествено число, например с думи всички, тези, данни, всякаквии т.н. Всички петдесет и осем кандидати влязоха в института. Петдесетте рубли на Вася бяха незабавно изразходван . Тези двамата дойдоха със закъснение,останалите пет пристигнаха на време.
• Ако цифраизползван като субектбез зависими думи (означаващи число като математическо понятие), тогава то се съгласува с предиката в единствено число: Сто и петдесет деления тридесет без остатък.

СИНТАКСИЧНО НАПОМНЕНИЕ

Л. Соколова,
учител по руски език и литература

Израз на субект и предикат

мнозинство, малцинство, голяма (незначителна) част, брой и др., глаголът е множествено число:

• Ако субектът има списък: Повечето работници, служители, инженери са преквалифицирани.

  В хомогенни предикати: Повечето отнашите възпитаници влизат в университети, показват високи резултати, постигат целите си.

  Ако субектът има причастенили подчинено изречение: Предварително са закупени редица учебници, които ще са необходими на децата.

  Ако действието е подчертано: Малцинство от спорещите лудосе съпротивлява.

  Ако сказуемото е изразено кратко или относително прилагателно: Повечето сгради в града са дървени.

Темата е изразена количествено-номинална комбинация (отчитане на оборота)

• Ако се подчертава синергията на действието, се използва единствено число. брой: В класа имаше 10 души.

  Ако се подчертава разделянето на действие, се използва множествено число. номер: Десет самолета излетяха по двойки.

  Ако има ограничаваща частица - единица. дата: Дойде в клас само 7 души.

  При съставно число, завършващо на едно, по правило предикатът се поставя в единствено число. часа, на 2, 3, 4 - в мн.ч. ч.: Беше сто единмагаре, извървял сто и двадесет трислон.

Ако субектът е изразен в оборот с думи много, малко, малко, много, много, няколко - нормативно използване на единици. числа: Имаше малко ловци, които да участват в експеримента.

Ако местоимението who се използва във функцията на съюзна дума, тогава сказуемото се поставя в единствено число. ч.: Всеки, който дойде на училище бяхаподготвени за офсет.

Хармонизиране на дефинициите и приложенията

Определението с общо съществително е последователно по значение: Кръгло сираче.

Определението със съществително, носещо прикачен файл, се съгласява:

• с комбинация от генерични и концепция за вида- с генерични: малка птица колибри, пълноводна река Енисей, централен вестник "Известия";

  ако имате собствено и общо съществително. съгласен е с най-близките: опитен лекар Петрова. Доктор Петрова е внимателна към пациентите;

  причастието е в съответствие само със собственото съществително: Доктор Петрова, която влезе в отделението.

Определяне на ко броене на оборотакато цяло е съгласен:


• съществителни от мъжки и среден род в род. подложка. ( две нови къщи, два светли прозореца), женствен в тях. подложка. ( две големи стаи);

  деф. + бр. = тях. подложка. ( за последните два месеца);

  бр. + деф. = род. подложка. ( за последните два месеца);

  ако след броенето оборотът следва определението = тях. подложка .: Последните две букви, написани с молив, ме уплашиха.

Съпоставяне на две определения с едно съществително

1. V единствено числое последователно:

   ако съществителното няма форма за множествено число, то се съгласява в единствено число: политическо, икономическо и културно сътрудничество на страните;

   ако е необходимо да се подчертае самостоятелен характер, сказуемото се поставя в множествено число. номер: Вдигането на тежести и леката атлетика включват ...;

   ако единствен и много. номер имат различни значения: католическа и православна църква;

   при наличие на състезателен или разделителен съюз: не каменен, а дървен мост;

   в терминологични комбинации: свършени и несвършени глаголи.

Подравняване на приложението

Когато се договарят собствени и конвенционални имена, обикновено се взема предвид наличието на родово понятие: в хотел "Москва", в романа "Бащи и синове", в пиесата "Вишневата градина"... В този случай приложението се поставя в него. подложка. При липса на родово понятие, такова име се поставя в необходимия случай според контекста: В "Черешовата градина", за "Бащи и деца" в тях са поставени прякори. подложка: при Всеволод Голямо гнездо, с Ричард Лъвското сърце.

Членове на хомогенно изречение

Изразителни способности

Необединяването създава отворена, отворена серия (енергия, продължителност, непълнота).

Мултисъюзът също е отворена серия (плавност, широчина на обобщение или разнообразие от обекти, действия).

Единичен съюз и в края на ред - затворен, затворен ред (пълнота, крайност, естеството на изчерпателен списък).

Двойно свързване на хомогенни членове (свързани са или близки по значение или противоположни понятия)

Грешки при хомогенни членовепредложения

Не може да се комбинира в хомогенни понятияразлични поръчки: В стаята имаше маса, диван, мебели от махагон .

Неяснотите трябва да се избягват: Жителите поискаха отстраняване на неизправности и ремонт.

Свързването по двойки е възможно само на базата на съседство или контраст: Пугачов е изобразен като жесток и мъдър, суров и мил .

Еднородните членове на изречение могат да бъдат изразени с думи от различни части на речта, но не можете да комбинирате съществително и инфинитив: Поисках вестник и храна .

Не можете да комбинирате определението и подчинено изречение: Добро впечатление прави вторият разказ, който е по-интересен по съдържание и който е написан по-рано от първия. .

Недопустимо е свързването еднородни глаголис различни контроли: подбор и наблюдение на факти .

Съюзът не само, но и задължително се състои от посочените 4 части (недопустимо е да се пропуска нито една от тях) и първата част задължително се поставя пред противопоставената дума във втората част: Той не само написа прекрасен роман, но и много стихотворения ... Същото правило трябва да се спазва, ако идваза сложно изречение със същия съюз.