Niños en edad preescolar que asisten a la tercera edad grupo de instituciones educativas preescolares(5–6 años) no solo puede cumplir con la tarea establecida por el maestro, sino también formularla de forma independiente. El establecimiento de metas está directamente relacionado con la actividad cognitiva, durante la cual hay varias preguntas. La vigilancia es una de las más formas efectivas conocimiento, que permite adquirir conocimiento a partir de mundo exterior, así como establecer relaciones entre el objeto de estudio y el mundo circundante.
Aspectos teóricos de la organización de las observaciones en el grupo senior de instituciones educativas preescolares.
La observación es difícil actividad cognitiva, que permite reconocer las propiedades y cualidades de los objetos y fenómenos, señalar sus rasgos individuales, característicos o esenciales, establecer las conexiones y relaciones en las que se ubican.
Gogoberidze A.G., Solntseva O.V.
http://alienushka12.caduk.ru/DswMedia/doshkpedag.pdf
objetos de observación en grupo senior convertirse en nuevos objetos y fenómenos. La metodología para organizar y realizar observaciones es cada vez más complicada. Debido a esto, los preescolares forman conocimientos más complejos. La principal diferencia entre la observación y otros métodos de cognición es la posibilidad de obtener información de forma independiente a través de la percepción sensorial: con la ayuda de la vista, el oído, el olfato, el tacto de un objeto, etc.
Los alumnos del grupo mayor ya son capaces de formular de forma independiente tareas de observación.
Objetivo y tareas
El propósito de la observación es la formación de ideas sobre un objeto o fenómeno. Por ejemplo, establecer cualidades o propiedades, la estructura de un objeto, reconocer fenómenos estacionales, etc. Este objetivo se puede realizar a través de las siguientes tareas:
- educativo: asimilación de conocimientos sobre el objeto de observación;
- desarrollo - el desarrollo de la observación, la creatividad, la independencia, la iniciativa, etc.;
- educativo: la formación de una actitud cuidadosa hacia la naturaleza, comprendiendo el papel del hombre en mundo moderno una actitud positiva hacia el trabajo propio y ajeno.
trucos
Al preparar un plan de observación, el docente debe pensar en incluir en él las siguientes técnicas:
- Técnicas para fijar objetivos y motivar a los alumnos: una llamada a considerar juntos algo nuevo e interesante, comentando las acciones y el proceso de observación por parte del educador.
- Técnicas para participar en el trabajo: crear una situación problemática, hacer preguntas, actividad física (por ejemplo, pedir que se muestre cómo un árbol se mece con el viento), análisis de actividades.
- Técnicas para organizar actividades infantiles: tareas de expresión, plantear una pregunta.
- Técnicas de evaluación: elogio, análisis de momentos difíciles, evaluación conjunta de actividades.
En la primavera, se puede ofrecer a los niños en edad preescolar para observar los primeros brotes en el macizo de flores.
Tipos de observaciones en jardín de infantes.
destaca un gran número de tipos de observacion. Según varios de los criterios más importantes, existen:
- Por duración:
- episódico, o de corto plazo,
- de largo (que consta de episodios).
- Evento:
- en especialmente organizado (por ejemplo, en un rincón vivo o en un jardín de flores),
- en condiciones naturales (cerca del lago, en el parque, en el bosque, etc.).
- Por forma de ocurrencia:
- planificado (planeado y preparado por el educador),
- espontáneo (que surge por iniciativa de los niños, por ejemplo, si vieron una oruga y la están observando bajo la guía de un maestro).
- Según la novedad de las tareas:
- primario (conocimiento de un objeto nuevo, por ejemplo, un conejo),
- repetido (observación de este objeto y obtención de nueva información, por ejemplo, aprender a cuidar un conejo),
- comparativo (por ejemplo, comparar un conejo y un hámster),
- final (sistematización de todos los conocimientos adquiridos sobre el conejo).
- A proposito:
- reconocer (su objetivo es averiguar qué tipo de objeto se va a observar, resaltarlo rasgos de personaje, en una palabra, para obtener una respuesta a la pregunta "¿Quién es este?" o "¿Qué es esto?")
- recrear (el propósito de tales observaciones es recrear un objeto de la memoria, por ejemplo, reconocer un animal por huellas en la nieve o una planta por sus hojas).
- Por objeto de observación:
- observar objetos inanimados fenomenos naturales(cielo, viento, lluvia, etc.);
- observaciones de la vida silvestre (árboles, pasto, etc.);
- observación de vehículos(por ejemplo, detrás de un camión que se acercó a la valla jardín de infancia);
- observación de animales (en la calle o en un rincón vivo);
- observar el trabajo de las personas (en el jardín de infancia, por ejemplo, cómo una niñera vierte sopa, en el área cercana a la institución donde el conserje quita la nieve o las hojas, en excursiones a la tienda o al correo, etc.).
Introducción al conejo - un ejemplo de observación primaria
La observación se puede llevar a cabo tanto con todos los alumnos como con un subgrupo separado de niños. Depende del propósito y contenido de la observación, las características del objeto y las tareas a las que se enfrenta el docente.
¿Qué actividades se pueden observar?
Las observaciones se pueden realizar en las siguientes clases:
- el mundo que nos rodea, por ejemplo, conocer el trabajo de un conserje o de un vendedor;
- educación ambiental: observación de plantas, animales o fenómenos naturales;
- desarrollo del habla, por ejemplo, observar un animal y discutir sus acciones, hábitos, etc .;
- sesión de estudio de reglas tráfico: durante las observaciones de vehículos y peatones;
- la observación también puede preceder a las clases de modelado, dibujo o aplicación: primero, los niños observan un árbol de otoño con hojas de colores y luego lo dibujan o diseñan.
Organización de observaciones en el grupo senior de jardín de infantes.
Se deben observar las siguientes reglas al organizar la observación:
- El objeto de observación debe ser visible para todos los niños (por lo tanto, es importante considerar el número de alumnos que pueden observar el objeto simultáneamente). Cada niño debe tener la oportunidad de tocar, escuchar, examinar el objeto de observación más de cerca (si es necesario). A lo largo del jardín de flores, por ejemplo, puede colocar a todos los niños del grupo, pero cerca de la jaula con el conejo, no más de 5-6 personas.
- La palabra no debe reemplazar la percepción. Esto significa que los comentarios del educador no deben adelantarse a los eventos que ocurren con el objeto de observación (por ejemplo, si hay una observación a largo plazo de una planta plantada, entonces el educador no debe describir el proceso de cómo las plántulas y las primeras hojas aparecerá; informe que debajo de un brote puede eclosionar en el suelo después de que ya haya comenzado a aparecer, etc.).
- La percepción de un objeto no debe durar mucho. La observación es una actividad muy compleja. La duración máxima de una carga intensiva en un niño de 5 a 6 años no debe exceder los 10 minutos.
- La observación debe construirse de acuerdo con una estructura clara.
Estructura de observación
La observación consta de 3 etapas:
- Elemental. En esta etapa, debe preparar a los niños para el próximo trabajo. demasiado brillante y comienzo inusual no debería serlo, de lo contrario, las emociones fuertes interferirán con la concentración, y la observación en el contexto de un comienzo espectacular puede parecer aburrida y poco interesante.
- Básico. Aquí se realiza el contenido previsto de la observación, se organiza actividad independiente niños. Puede incluir juegos, investigación, actividades laborales, actividad física.
- En la etapa final, se resumen los resultados, se resumen los conocimientos adquiridos en la lección. Otro aspecto importante esta etapa es emocional. Los niños después de la clase deben estar de buen humor, tienen el deseo de observar varios objetos una y otra vez.
Para crear ten buen humor al final de la sesión de observación árboles de otoño puedes invitar a los niños a organizar una "lluvia" de hojas
Expediente de observaciones
En el archivo de la tarjeta, todas las clases se dividen en temas. La creación de un archivo de observaciones le permite obtener material conveniente para su uso en la práctica. Para cada tema, debe hacer su propio archivo de fichas y titularlo en consecuencia ("Ficha de fichas de observaciones sobre el desarrollo del habla", "Ficha de fichas de observaciones sobre las normas de tráfico", etc.). Sin embargo, en algunas materias, como Educación ambiental, el material puede resultar muy grande y será difícil navegar en el archivador. En este caso, es mejor hacer varios materiales en diferentes temas como ver las plantas en el alféizar de la ventana, ver el cambio de estaciones, etc.
- En el índice de fichas de observación de la naturaleza en un paseo, se pueden incluir clases sobre los siguientes temas:
- "Observación de la manzanilla"
- "Reloj de palomas"
- "Mirando el viento"
- Los siguientes temas se pueden incluir en el archivo de la tarjeta de observación del cambio de estaciones:
- "Cómo cambia el abedul en diferentes estaciones",
- "Vigilancia del tiempo"
- "Mirando el sol"
- Cómo cambia el río en invierno.
- Los siguientes temas pueden incluirse en el archivo de tarjetas para observar animales en un rincón vivo y plantas en el edificio de jardín de infantes:
- "Observación de la planta plantada",
- "Reloj de animales"
- “Cómo bebe la planta”, etc.
- El expediente de vigilancia del transporte puede incluir:
- "Reloj de vehículos"
- "Observación de una grúa de construcción",
- "Vigilancia de camiones".
- En el archivo de fichas de observaciones del trabajo humano, puede incluir:
- "Observación del trabajo del conserje",
- "Observación del trabajo de los cocineros en la cocina",
- "Observación del trabajo de un bibliotecario durante un recorrido por la biblioteca".
En el proceso de observar el trabajo de un conserje, los niños forman un deseo de ayudar a un adulto.
Ejemplos de archivos de tarjetas de observaciones compiladas por maestros de preescolar para alumnos del grupo senior:
- Ficha ficha de observaciones en la naturaleza.
- Ficha de observaciones en un paseo (Gromova A.V.).
- Ficha índice de observaciones en otoño (Ermakova G.P.).
- Observaciones en mayo.
- Archivo de tarjeta de observaciones en el grupo senior (Tereshchenko T.S.).
Resumen de observación
Antes de realizar una lección sobre la observación de un objeto o fenómeno, debe elaborar un resumen detallado del mismo.. Debe incluir:
- meta;
- Tareas;
- lista de materiales requeridos;
- descripción de la lección.
Resumen "Observación del sol primaveral"
Propósito: reponer el conocimiento de los niños sobre el sol.
- Educativo: amplíe su comprensión del sol y sus propiedades en primavera.
- Desarrollando:
- desarrollar la capacidad de observar y comparar;
- desarrollar la imaginación;
- desarrollar la capacidad de resaltar las características esenciales del objeto de observación;
- desarrollar la capacidad de expresar su opinión.
- Educativo:
- Sacar un tema actitud respetuosa a los compañeros;
- cultivar el deseo de trabajar, la capacidad de completar el trabajo iniciado.
Materiales:
- nubes,
- lapices amarillos,
- Gafas de sol,
- objetos de madera y metal,
- espacios en blanco - soles de papel.
Al final de la observación, puede invitar a los niños a colorear los soles.
Progreso de la lección:
- P: Chicos, ¿saben qué época del año es? (Primavera). Correctamente. ¿Qué meses de primavera conoces? Vamos a adivinar acertijos sobre ellos.
Hace adivinanzas sobre cada mes.
V: ¡Bien hecho! Hoy hablaremos del sol, es tan hermoso en primavera. ¿Quieres saber algo interesante sobre el sol? - V.: Vayamos todos a las ventanas donde da el sol y cerremos los ojos.
Los niños van a las ventanas, exponen la cara al sol, cierran los ojos.
V: ¿Qué sientes? (Cálido).
Puede ayudarlos con preguntas adicionales: ¿No hace frío para las mejillas pararse junto a la ventana? ¿El sol acaricia tu rostro con rayos?
V.: Así es, el sol nos calienta con sus rayos, porque hace mucho calor. ¿Cuándo calienta más el sol? ¿Invierno o primavera? Así es, en primavera, pero ¿sabes por qué? Porque nuestro planeta Tierra gira y expone diferentes lados al sol. Ahora nos ha llegado la primavera, el sol calienta con más fuerza, lo que significa que la tierra se ha vuelto hacia el sol de nuestro lado. Tomemos diferentes objetos y colóquelos en el alféizar de la ventana.
Los niños colocan objetos de madera y metal en el alféizar de la ventana (cucharas de diferentes materiales, juguetes de madera, campanas de metal, etc.).
V .: Mientras las cosas descansan allí, veamos quién fue "despertado" por el sol afuera. Mira, los brotes aparecen en los árboles, las hojas se despiertan, aparecen parches descongelados, la tierra se quita su manto de nieve y está a punto de despertar la hierba. ¿Qué gotea de los tejados? Así es, la nieve y los carámbanos se están derritiendo. Es hora de ver cómo quedan nuestros artículos en el escaparate. Vamos a tocarlos. ¿Cuál se calienta más?
Los niños comentan con el maestro cómo se han calentado los objetos (los oscuros y metálicos son más fuertes que los claros y de madera).
P: Ahora pongámonos las gafas de sol. Solo en ellos se puede mirar el sol. ¿Por qué crees? Así es, es muy brillante. - V.: Mira, yo también tengo soles, pero no son nada brillantes. Vamos a colorearlos.
Los niños están coloreando los soles.
V: ¡Bien hecho chicos! ¡Cuántos soles tenemos ahora! Tómalos en la mano, vamos a jugar.
Juego de sol.
Cuán brillantemente brilla el sol, y los rayos juegan. (Los niños caminan en círculo con los soles en las manos). Pero de repente oscureció, aparecieron nubes. (Los niños se esconden los soles a la espalda y huyen de las nubes que sostiene la maestra). Quien fue atrapado - se convierte en el "señor de las nubes". El juego comienza de nuevo.
V: Bien hecho chicos. ¿Disfrutaste viendo el sol? ¿Qué es lo que más recuerdas de la lección de hoy? Bien hecho, definitivamente continuaremos conociendo al sol, y ahora puedes jugar con tus juguetes favoritos.
Resumen "Observación del camión"
Finalidad: ampliar conocimientos sobre el transporte de mercancías.
- Educativo:
- consolidar el conocimiento sobre los camiones y sus funciones;
- familiarizarse con algunas reglas de tránsito;
- introducir la profesión de conductor.
- Desarrollando:
- desarrollar habilidades creativas;
- desarrollar la imaginación;
- desarrollar la capacidad de resaltar características importantes.
- Educativo:
- Sacar un tema actitud positiva trabajar;
- desarrollar habilidades de ayuda mutua.
Materiales necesarios:
- camiones de juguete,
- búhos
El curso de la lección (la observación tiene lugar durante la caminata).
V .: Chicos, ¿escuchan algo zumbando fuerte? ¿Qué es esto? (Los niños hacen conjeturas). Vamos a ver. (Se acercan a la cerca donde está parado el camión).
Miren chicos, que coche. ¿Sabes cómo se llama? Así es, es un camión. ¿Por qué se llama así? Así es, porque lleva carga. Veamos qué hará el camión ahora. (Mira la acción.)
¿Qué sucedió? Cómo la máquina descargó arena (o descargó/cargó alimentos, etc.). ¿Quién conduce el camión? ¿Qué está haciendo el conductor? (Respuestas de los niños). Bien hecho muchachos. Y ahora seamos conductores por un tiempo. Llevaremos arena al "sitio de construcción".
Juego de caja de arena con camiones de juguete.
P: Uno de los autos de los conductores se descompuso, ¿qué debo hacer ahora? (Los niños ofrecen opciones). Bien hecho, arregló el auto. Y ahora nuestros camiones van al garaje. (Los niños conducen camiones sobre asfalto, se dibuja un paso de peatones al frente).
Mira, ¿qué son estas rayas? ¿Paso de peatones? ¿Y qué debe hacer el conductor? ¿Por qué necesita ceder el paso a los peatones?
Bien hecho muchachos. Y ahora dibujemos camiones con crayones en el pavimento.
Durante el juego, los niños asumen el papel de camioneros.
Plan de observación temporal
Como en cualquier otra lección en preescolar, el tiempo de observación es limitado, por lo que todas las etapas deben planificarse cuidadosamente.
- La etapa inicial dura de 3 a 5 minutos;
- Básico - hasta 25 minutos;
- Final - 5–7 minutos.
Plan Temporal de Vigilancia de Peatones
- Introducción: preguntas o adivinanza, un poema sobre los peatones, una invitación a observar - 4 minutos.
- Parte principal:
- salida a la parte peatonal, paso por ella - 3 minutos;
- recordatorio y discusión de las reglas de tránsito en la acera - 5 minutos;
- discusión sobre el paso de peatones (cómo reconocerlo, cómo cruzar la calle, etc.) - 5 minutos;
- cruzar el paso de peatones y regresar al territorio del jardín de infantes - 3 minutos;
- juego basado en las reglas de tráfico - 5 minutos.
- La parte final: resumen, una dramatización con la participación de personajes de cuentos de hadas sobre cómo comportarse en el camino: 5 minutos.
Un final emocionante para la lección puede ser un juego para repetir las reglas de las reglas de tránsito.
Plan Temporal de Observación de Aves
- Introducción: adivinanzas sobre pájaros, una invitación a la observación - 3 minutos.
- Parte principal:
- observación de aves - 10 minutos;
- discusión sobre las voces y el plumaje de las aves observadas por los niños - 5 minutos;
- tratar a las aves: llenar los comederos con granos y migas - 3 minutos.
- Parte final: debriefing, juego" Pajaros migratorios" - 5 minutos.
Galería de fotos: observación de aves
Después de verter los granos en el comedero, los niños esperan que lleguen los pájaros. Durante la lección, puede observar cómo los pájaros picotean los granos. Una de las tareas puede ser determinar a qué pájaro pertenecen las huellas.
Ciclo de observación
Las observaciones a largo plazo son buenas porque pueden rastrear cambios sucesivos (por ejemplo, en la naturaleza) que son accesibles a la percepción de los niños. Tales observaciones a largo plazo ocurren en forma de un ciclo, que incluye una serie de observaciones del objeto. Por ejemplo, un ciclo de observación de árboles puede constar de los siguientes componentes (daremos solo una pequeña parte de una lista posible):
- caminar por el bosque de otoño;
- observación de álamos;
- observación de abedules;
- observación de la caída de hojas;
- observando abetos en invierno;
- observación de árboles de primavera;
- observación de cerezos en flor;
- comparación de árbol y arbusto.
Cada observación incluida en el ciclo tiene su propio propósito, pero también se debe determinar el propósito de todo el ciclo. En el proceso del ciclo de observación, los niños reciben el conocimiento de manera dosificada, lo que significa que se absorben mejor y se alinean en un sistema coherente.
Galería de fotos: ciclo de observación de la cebolla
La primera lección del ciclo está dedicada a plantar cebollas. Se debe dar a los niños la oportunidad de participar activamente en el proceso: regar, aflojar el suelo y no solo mirar. La finalización del ciclo de clases puede ser la creación de tal imagen que ilustra cada una de las clases
Video: viendo la lluvia en el jardín de infantes.
https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398 No se puede cargar el video: Viendo la lluvia desde la ventana (Tarde) (https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398)
Planificación a largo plazo de observaciones en el grupo senior de instituciones educativas preescolares.
La planificación es el desarrollo preliminar de los detalles de las clases futuras. Con su ayuda, el educador puede reflexionar sobre los principales problemas relacionados con el progreso del trabajo con los alumnos.
La planificación incluye los siguientes elementos:
- establecer metas y objetivos;
- desarrollo de reglas;
- pensar a través de la secuencia de acciones;
- predecir resultados.
Al elaborar un plan, el maestro debe tener en cuenta las características climáticas de la región donde viven los niños.
Un plan a largo plazo es una lista de observaciones planificadas con objetivos prescritos y contenido aproximado. Al elaborar un plan de observación, se debe tener en cuenta que las condiciones pueden cambiar (por ejemplo, el clima empeorará y no podrá salir a caminar), por lo que no es necesario establecer plazos estrictos.
Para componer correctamente plano de perspectiva el profesor necesita:
- Definir una lista de tareas.
- Construir una secuencia en la que se debe adquirir el conocimiento.
- Determinar los temas de las clases, sus objetivos y contenidos.
Al planificar, es conveniente indicar el objeto, el propósito y el tipo de observación.
Los niños de 5 a 6 años son muy curiosos, les interesa todo lo nuevo e inusual. Ya pueden establecer conexiones entre objetos y fenómenos, establecerse una tarea y cumplirla. Si se tienen en cuenta estas características al organizar la observación, los alumnos no la percibirán como una actividad aburrida, sino como una participación en el estudio del asombroso mundo circundante.
Objetivo: familiarizar a los niños con las características estructurales de los peces;
dar una idea sobre la alimentación y el cuidado de los peces de acuario, sus características apariencia y comportamiento;
desarrollar la observación al examinar un pez; desarrollar el respeto por los seres vivos.
Progreso de la lección
profesor recordemos el cuento de A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez" ¿De qué trata este cuento? Así es sobre el pez dorado. Hoy les mostraré un pez dorado. Solo que este pez no es fabuloso, sino real y, por lo tanto, no puede cumplir los deseos de nadie. Y ella vivirá con nosotros, debemos aprender a comprender sus deseos y asegurarnos de que el pez esté feliz con nosotros.
profesor muestra a los niños un pez dorado, previamente plantado en acuario comun en una palangana con agua para que los niños la vean bien.
profesor les dice a los niños que la patria de los peces dorados es la lejana China. Hace mucho tiempo, hace unos 250 años, los viajeros europeos llamaron la atención sobre la belleza de los peces y los trajeron a Europa para criarlos en acuarios.
profesor niños, echemos un vistazo más de cerca al cuerpo del pez.
¿Quién sabe de qué está cubierto el cuerpo del pez?
- Niños (Escamas.)
¿Cuál es la forma del cuerpo de un pez?
Después de que los propios niños piensen y expliquen lo mejor que puedan, el maestro
dice que el cuerpo del pez es aerodinámico, comprimido por los lados, puntiagudo al frente y
estrechado en la espalda. Esta forma peculiar del cuerpo le permite al pez
nadar. Los peces también tienen colas y aletas.
profesor vamos a ver cómo nada el pez.
¿Qué ayuda a un pez a nadar?
- Niños (Cola, aletas.)
Cuando un pez nada, su cola se mueve de lado a lado.
El maestro muestra el movimiento del pez con la mano e invita a los niños a repetirlo también con la mano.
Al final del cuerpo, el pez dorado, como todos los demás peces, tiene una aleta caudal. Además, los peces tienen aletas en la espalda, en el abdomen y en el pecho.
¿Crees que los peces pueden vernos? Por qué
Niños (El pez tiene dos ojos- lado izquierdo y derecho).
Los peces educadores notan rápidamente los objetos en movimiento. Vea cómo nuestros peces verán y atraparán la comida. Los peces dorados son muy aficionados a estos gusanos.
profesor muestra un gusano de sangre, lo arroja al agua.
Niños mira a los peces agarrar comida.
Uno por día pez dorado come 4-5 larvas.
profesor, y llamemos a nuestro pez y golpeemos ligeramente la cuenca.
Niños mira la reacción del pez, reacciona al golpe.
La profesora de peces escucha nuestros golpes, no tiene oídos externos, pero tiene un oído interno.
profesor, y mira como respiran los peces, tragan un chorro de agua con la boca.
Hay aire en el agua, el pez lo inhala con branquias y el agua filtrada sale por dos lados.
Al pez le encanta vivir en el agua, este es su hogar. Ahora lo trasladaremos al acuario con otros peces. No puedes atrapar un pez con tus manos, es muy delicado, frágil. Para no dañarlo, hay una red especial.
profesor junto con los niños atrapa un pez, lo transfiere al acuario. Los peces no pueden vivir sin agua, por lo que debe trasplantarse de un recipiente a otro muy rápidamente.
A los peces dorados les gusta vivir en agua de cierta temperatura, como alimento seco y vivo.
Chicos, todos ya saben para qué está el marco en el acuario.
Así es, es un alimentador. Todos peces de acuario comen bien la comida seca: dafnia y cíclope. Estos son crustáceos muy pequeños, que se capturan especialmente y luego se secan. Su comida parece polvo. Para evitar que la comida se derrame en el agua, se coloca solo en el comedero. A los peces se les da comida no más de lo que pueden comer, para que no se eche a perder y no contamine el acuario. Alimenta a los peces al mismo tiempo.
Chicos, viertan comida en el comedero y golpeen ligeramente el acuario. Si los peces escuchan nuestros golpes y les dan de comer al mismo tiempo, puedes desarrollar un hábito en ellos. Con un golpe, nadarán hasta el comedero.
El agua del acuario debe estar siempre limpia y oxigenada. Para ello, se utiliza un dispositivo especial que suministra oxígeno al agua.
profesor enciende el dispositivo, los niños observan las burbujas de aire en el agua.
Chicos, ¿por qué se plantan plantas de acuario en un acuario?
Niños (Para,para que sea hermoso, acogedor, para que los peces puedan esconderse, relajarse entrehojas, come forraje verde. Para que las plantas saturen el agua con oxígeno.)
Maestro, recordemos las reglas para cuidar a los habitantes del acuario, y juntos consideraremos los elementos para cuidar el acuario y sus habitantes.
En el futuro, los niños cuidan el acuario, consolidan sus conocimientos en la práctica.
Gracias por su atención.
Sinopsis de GCD en grupo medio sobre el tema "Observando un gatito"
Descripción del material: Te ofrezco un resumen del directo actividades educacionales para niños del grupo medio sobre el tema "Observación de gatitos". Este material Será útil para los profesores del grupo medio. este resumen actividad cognitiva dirigido a fomentar el interés por los animales y el respeto por ellos y el desarrollo de la observación en los preescolares.
Resumen de actividades educativas directas en el grupo intermedio sobre el tema "Observar un gatito"
Integración áreas educativas"Cognición", "Comunicación", "Socialización"
Objetivo: Continúe formando ideas sobre las mascotas.
Tareas:
Educativo: Sistematizar ideas sobre mascotas. Continúa conociendo animales salvajes.
Desarrollando: Desarrollar la atención, la memoria, la observación.
Discurso: Desarrollar un discurso coherente, enriquecer el vocabulario de los niños: gato, león, tigre, lince.
Educativo: Despertar el interés por los animales y el respeto por ellos.
Material de demostración:
Gato, leche, ilustraciones de animales salvajes.
Métodos metódicos: conversación-diálogo, mirar ilustraciones y hablar sobre ellas, sesión de educación física “Dos rebozuelos”, análisis, recapitulación.
Progreso de GCD
Educador. Chicos escuchen el acertijo:
peludo, bigotudo
Come y bebe, canta canciones.
Educador:¿Quién es?
Niños: Gato.
Educador:¿Por qué piensas eso?
Educador: Hoy vino a visitarnos un gatito - Murzik.
Educador:¿A ver qué tiene el gatito?
Niños: Cuerpo, cabeza, patas, cola.
Educador:¿Crees que es grande y pequeño?
Niños:(pequeña).
Educador: Qué tiene: cabeza, torso, patas, cola. Míralo, ¿qué forma tiene su cabeza?
Niños: Forma redonda.
Educador:¿Qué hay en la cabeza?
Niños: Oídos, ojos, boca.
Educador:¿Qué forma tienen las orejas, cómo se ven?
Niños: Se ven como un triángulo.
Educador: Sí, tiene orejas. forma triangular. ¿De qué forma son los ojos? Niños: Los ojos son redondos.
Educador:¿Cómo son los ojos?
Niños: Para cuentas.
Educador:¿Qué se puede decir de su boca?
Niños: El gato tiene dientes, una lengua.
Educador: Correctamente. y que forma tiene el cuerpo?
Niños: Forma oval.
Educador: Sí, ovalado. ¿De qué está cubierto el gatito: plumas, plumón, lana? Niños: Lana.
Educador: Vamos a acariciarlo, suavemente, con la palma de tu mano. Lana al tacto, ¿qué? (Suave y esponjoso).
Educador: Lana, de qué color.
Niños: Gris.
Educador: Mira sus patas. Y hay almohadas en las patas. son suaves Toque con los dedos. Y el gatito tiene garras. Mira lo afilados que son.
Educador:¿Por qué crees que los necesita?
Niños: Defiéndete, sube a los árboles.
Educador: Mira su cola de caballo, ¿su cola de caballo es larga o corta?
Niños: Largo.
Educador: Y como saber que el gato esta enojado, o cuando se esta defendiendo de los enemigos
Niños: Ella resopla.
Educación Física: Dos zorros, dos hermanas
Me levanté temprano en la mañana
tomado para cargar
Una vez sentados, dos se levantaron
Inclinado, erguido.
Educador: Chicos, ¿qué les gusta comer y beber a los gatitos?
Niños: Leche, pescado, carne.
Educador: Así es, démosle leche para beber. Miras en silencio para que no tenga miedo.
Educador:¿Qué está haciendo?
Niños: Lakaet.
Educador: Ahora mira y escucha. ¿Qué son los gatos? Niños: Negro, blanco, rojo.
Educador: Así es, pero todavía hay gatos salvajes. Por ejemplo: león. Tigre, lince.
Educador: Mira y dime, ¿parecen gatos domésticos?
Niños: Sí.
Educador:¿Por qué?
Niños: Patas idénticas, colas largas.
Educador: Ellos son muy similares. Escuche acerca de los gatos salvajes. El lince es un depredador, de tamaño bastante grande, con un cuerpo flexible y cola corta. Al igual que otros gatos salvajes, el lince tiene garras afiladas, piernas largas con patas anchas. Entre los dedos, se desarrollan membranas que le permiten moverse sobre la nieve suelta, para no caer en ella. A los lados de la cabeza, el lince ha desarrollado patillas y borlas en los extremos de las orejas. Lynx se alimenta de liebres.
Educador: Chicos, ¿quién puede hablarnos de su gato? …
Educador: Nuestro gatito durmió bien hoy, comió. Juguemos con él. ¿Cómo se puede jugar con un gatito?
Educador: que vino a visitarnos.
Niños: Gatito.
Educador:¿De qué estábamos hablando?
Niños: Que un gato tiene cabeza, piernas, torso, ojos, boca, dientes.
Educador:¿Qué nuevo has aprendido?
Niños: Que el gato tiene almohadas en las patas.
Educador:¿Qué otros gatos hay?
Niños: Salvaje.
Educador: Nómbralos.
Niños: Tigre, león, lince.
Educador: Bien hecho chicos, le gustaste mucho al gatito. Dice gracias y adiós.
Actividad educativa abierta
Tema: Caminata "Observación de Aves"
Objetivo:
- formar las ideas primarias de los niños sobre las aves invernantes;
- Enseñe a sus hijos a hacer su propia observación de aves.
Tareas:
Ampliar el conocimiento de los niños sobre las aves que invernan en nuestra ciudad;
Formar habilidades de investigación (recopilar la información necesaria, resumir los conocimientos adquiridos);
Desarrollar en los niños la observación, el pensamiento, la atención;
Cultiva una actitud cariñosa y un sentido de compasión por las aves.
Material y equipo: comederos para pájaros, migas de pan, semillas.
trabajo preliminar : conversaciones, observación de aves en un paseo, alimentación de aves, lectura ficción, mirar ilustraciones, hacer comederos por los padres.
Progreso de la caminata
Educador: Chicos, hoy saldremos de excursión para realizar nuestras observaciones de ----. Para quién, lo descubrirás adivinando el acertijo.
Quién nacerá dos veces:
suave por primera vez
y la segunda vez - suave. (Pájaro)
Entonces, ¿a quién vamos a mirar? (respuestas de los niños).
Así es, en el recorrido observaremos las aves y aprenderemos las técnicas de observarlas.
Educador: Las aves habitan todos los rincones de nuestro planeta. Se pueden encontrar en lo alto de las montañas, en el desierto polar helado, en arenas sin agua y en las vastas extensiones del océano. A diferencia de muchos otros animales, que a menudo llevan un estilo de vida reservado, las aves siempre están con nosotros. Nos deleitan con su vuelo rápido y fácil, hermoso canto, varios colores de plumaje. La gente ha estado acostumbrada durante mucho tiempo al vecindario de las aves, acostumbrada a verlas y escucharlas a su alrededor.
Los niños van a dar un paseo con el profesor. El maestro llama la atención sobre el clima, que en otoño e invierno hace frío y hambre de pájaros pequeños.
Prestar atención al comportamiento de las aves (las aves no cantan, no gorjean, rara vez vuelan).
cuidador : Niños, díganme, ¿es fácil para los pájaros encontrar comida en invierno? ¿Por qué? (Debido a que el día de invierno es corto, todo está cubierto de nieve, es difícil encontrar comida durante las nevadas, ventiscas, heladas severas). Solo las personas pueden ayudar: alimentarlos.
El profesor se ofrece a resolver el acertijo:
estoy sentado aburrido
Kar! ¡Kar!", grito.
Chill-chirp!
Salta de la rama.
¡No seas tímido!
Quién es este ... (Gorrión)
Los niños responden al unísono. ¡Correctamente!
El maestro explica que la gente cuelga comederos para pájaros en invierno para que los pájaros no se mueran de hambre, ellos los alimentan.
Ya has dicho lo difícil que es encontrar comida en invierno. ¿Cómo podemos ayudar a las aves?(Podemos alimentarlos).
¿Con qué podemos alimentar a los pájaros?(Respuestas de los niños: mijo, mijo, avena, trigo, semillas de girasol, bayas de serbal, espino, semillas de arce, fresno, nueces, pan, pan rallado).
Educador: Hay que decir que las aves horario de invierno No son muy exigentes con la comida y comen lo que encuentran. Por ello, algunos alimentos de nuestra mesa (pan rallado, semillas, etc.) son adecuados para la alimentación de las aves en invierno.
¿Tenemos un alimentador en la propiedad?
La maestra invita a los niños a salvar a los pájaros del hambre y jugar un juego.
Juego de salvadores. La maestra invita a los niños a colgar comederos para pájaros.
El maestro se ofrece a alimentar a los pájaros y hace preguntas sobre quién llegó, qué están haciendo los pájaros.
Les dice a los niños que los pájaros son muy tímidos y solo se los puede observar de lejos.
Un pájaro posado en una rama, la maestra llama la atención de los niños que tiene el pájaro; pico, plumaje, cola, patas. El pájaro vuela, gorjea, canta, salta. La maestra invita a los niños a nombrar las partes del cuerpo del pájaro.
Trabajando con visibilidad.
Educador:
Mira y dime ¿a quién ves aquí en la sucursal?(Aves).
¿Sobre qué base determinaste esto?(Pico, plumas).
¿Puedes decirme qué están haciendo los pájaros?
¿Nombra las aves que reconoces?
¿Qué son estas aves?(Invernada).
¿Por qué los llamamos así?
¿Los pájaros cantan en invierno? (Sí, pero no existe tal polifonía).
¿Qué pájaro está cantando?(Gorrión).
¿Qué pájaro está cantando?(Urraca).
¿Qué pájaro está croando? (Cuervo)
¿Qué pájaros pasan el invierno en nuestra ciudad? (respuestas de los niños)
La maestra invita a los niños a jugar al juego al aire libre "Cuervo y gorrión".
Uno de los niños es elegido como un cuervo, y el resto de los niños son gorriones. Los niños imitan los movimientos característicos de un pájaro. A la orden del maestro, los gorriones vuelan, pian, picotean la comida.
Cuando llega un cuervo, los gorriones vuelan hacia sus nidos.
Educador:
¿Qué hemos estado haciendo hoy?
¿Qué pájaros conociste en el recorrido? ¿Qué estaban haciendo?
¿Hay muchas aves en nuestra ciudad en invierno?
¿Los pájaros cantan en invierno?
¿Qué comen los pájaros en invierno?
¿Qué pájaros reconociste, por qué signos?
¿Qué te gustó de nuestro paseo?
Sinopsis de un paseo en el grupo senior "Observación de la hormiga"
Tema: "Observando hormigas"
Objetivo:
Educativo: aclarar ideas sobre las hormigas, su estilo de vida y la estructura del hormiguero; sobre los beneficios de los insectos. Desarrollar habilidades comportamiento seguro en el sitio de jardín de infantes, interés en el trabajo de investigación.
Desarrollando: Enriquece y activa activos y vocabulario pasivo. Formar la capacidad de escuchar a otros niños cuando se habla de cualquier situación problemática.
Desarrollar la percepción táctil-motora, sutil y las habilidades motoras finas manos, estándares sensoriales, ejercicio de orientación en el espacio, mantenimiento de la actividad del habla.
Educativo: Inculcar en los niños el deseo de cuidar la naturaleza, no de destruir las condiciones de vida de los insectos. Cultivar la capacidad de interactuar en equipo, de participar en actividades conjuntas sin interferir unos con otros.
Trabajo preliminar:
- Lectura: L. Tolstoy "Sobre las hormigas", V. Bianchi "Cómo la hormiga se apresuró a casa";
- Familiarización con el material "Insectos";
- Observación de insectos en un paseo;
- Adivinanzas y poemas sobre insectos.
Equipo:
- 2 palancas de relé;
- fotos de hormigas y hormigueros
- lupa de azúcar
Observación
Vos-l: Chicos, ¿saben quién es el más fuerte del mundo?
No, ni un elefante, ni un hipopótamo. Adivina quién es:
Había carpinteros sin hachas,
Cortaron la choza sin esquinas.
¿Quiénes son? ¿Dónde? ¿Cuyo?
Corrientes negras fluyen:
pequeños puntos amistosos
Construyen su propia casa en un montículo. (hormigas)
¡La hormiga más fuerte de la tierra! Después de todo, puede transportar cargas 10 veces más pesadas que su propio peso. Si imaginamos que Sasha es una hormiga, entonces podrá llevar 10 niños sobre sí mismo. ¿Podrá nuestra Sasha levantar y cargar a todos estos muchachos? No. Y una hormiga puede transportar una carga 10 veces más pesada que ella misma. La hormiga, aunque pequeña, es un verdadero hombre fuerte.
Vos-l: ¿Y dónde está el hormiguero en el territorio del jardín de infancia? (Acercándose al hormiguero). Veamos cómo funcionan las hormigas. Se arrastran por caminos que han roído el asfalto.
1. Toma una lupa y examina la hormiga.
Generalización: Las hormigas viven en un hormiguero como una familia grande y amistosa. Hay tantas hormigas en un hormiguero como personas en Gran ciudad. La reina hormiga gobierna en el hormiguero. En su juventud, tenía alas pequeñas y le encantaba retozar y volar. Pero, luego, habiéndose convertido en una madre respetable de una gran familia de hormigas, la hormiga se muerde las alas y ha estado viviendo en un hormiguero desde entonces. Ella pone huevos, de los cuales luego aparecerán larvas. Las hormigas obreras se encargarán de las larvas: alimentarlas y cuidarlas. Las hormigas, habiendo nacido, no crecen. Lo que nacieron, tal y útil. La hormiga tiene un abdomen engrosado, pecho, cabeza, tres pares de patas pequeñas. Las hormigas tienen mandíbulas fuertes. Como todos los insectos, las hormigas tienen antenas: antenas, con la ayuda de las cuales la hormiga recibe información sobre el olfato, el gusto y se lo informa a sus compañeros.
Las hormigas pueden caminar sobre superficies lisas o superficies inclinadas. Después de todo, en cada pata, la hormiga tiene dos garras, entre ellas hay una almohadilla que secreta un líquido pegajoso que permite que la hormiga no se caiga.
A las hormigas, sobre todo, les gusta regalarse un palmo: este es el nombre de la sustancia secretada por los pulgones. Las hormigas también comen otros insectos, especialmente saltamontes. Incluso hay un dicho al respecto: El mejor regalo a una hormiga - la pierna de un saltamontes. También comen hongos, jugo y semillas de plantas.
2. llena el camino con azúcar, mira cómo las hormigas lo recogerán.
(Resultado: al principio, las hormigas simplemente se preocuparán y correrán aleatoriamente en diferentes direcciones. Luego se calmarán y verás una o más cadenas largas de hormigas moviéndose hacia la golosina y de regreso.
Explicación: Las hormigas perciben un sistema complejo de información utilizando sustancias químicas- feromonas secretadas por sus cuerpos. Tan pronto como una hormiga encuentra comida, en nuestro caso azúcar, comienza a dejar un rastro de feromonas detrás de ella, a lo largo del cual la siguen otras hormigas. Cómo mas hormigas sigue el rastro, más fuerte se vuelve la señal. Es interesante observar cómo las hormigas repiten exactamente la huella de la primera hormiga, incluso si elige largo camino, por ejemplo, un guijarro se arrastra. Buscar comida es solo una de las muchas funciones de las feromonas. Las feromonas transmiten información química compleja. Si asusta a una hormiga, inmediatamente le dará a otras hormigas una señal de advertencia de peligro. Al mismo tiempo, las hormigas que están cerca huirán a esta señal, y las hormigas soldado que están más lejos, por el contrario, se prepararán para un ataque.
Vos-l: ¿Te gustaría convertirte en hormigas y conocer mejor su vida? Respuesta de los niños.
El ritual de "entrada" en la imagen. Ejercicio colectivo "Palmas" Propósito: Crear un estado de ánimo para trabajo conjunto. Entrada en la imagen.
Y ahora abrimos los ojos - ¡Ay, cuántas hormigas hay a mi alrededor! ¿Qué ha cambiado para nosotros alrededor? (Respuestas de los niños: la hierba se ha vuelto alta, la gente es enorme, etc.).
Vos-l. : Somos tantos, ¿dónde vivimos todos?
Niños: ¿En un hormiguero?
Vos-l. : Sí, aquí está: nuestro hormiguero (muestra una imagen).
Esto, por supuesto, no es casa Grande como en el bosque. Pero aun así, vivimos en un gran apartamento de varias habitaciones. Recordemos lo que tenemos en nuestra casa. (mostrar en la imagen)
"Solarium" - una cámara calentada por los rayos del sol. En primavera venimos aquí a calentarnos.
Una de las entradas. Custodiado por soldados. Sirve como canal de ventilación.
Cámara de invierno. Reuniéndose aquí para sobrevivir al frío en un estado de semi-hibernación
"Granero de pan". Almacenamos grano aquí.
La cámara real, donde vive el útero, que pone hasta mil quinientos huevos al día. Ella es cuidada por hormigas obreras.
Cámaras con huevos, larvas y pupas.
"Establo", donde guardamos pulgones.
"Despensa de carne", donde traemos orugas y otras presas.
Vos-l. R: Aunque somos tan pequeños, somos muy fuertes. Cada uno de nosotros puede levantar 10 veces nuestro propio peso. Además muy amable y trabajador. Después de todo, no es en vano que digan sobre una persona: trabajadora, como una hormiga.
Relevo "trae un palo"
Ahora vamos a dividirnos en 2 equipos. Una hormiga comienza. A una señal, corre hacia el palo, lo rodea y regresa. Otro se aferra a él, y siguen corriendo juntos, etc. Al final, toman un palo y lo llevan a su hormiguero. El equipo de hormigas que pueda hacerlo más rápido ganará.
Psicogimnasia con fijación de la atención en la respiración
Juego "Con una hormiga"
Propósito: tensar y relajar los músculos de las piernas.
Una hormiga (hormigas) se subió a los dedos de los pies y los atropelló. Ponerse los calcetines con fuerza, piernas tensas, rectas (al inspirar). Deje los calcetines en esta posición, escuche en qué dedo está sentada la hormiga (conteniendo la respiración). Al aliviar instantáneamente la tensión en los pies, libere la hormiga de los dedos (mientras exhala). Los calcetines bajan - a los lados, relaja las piernas: las piernas descansan.
Repita el juego 2-3 veces.
situaciones problema
"A lo largo del camino de las hormigas"
eres tan pequeño ¿Cómo te sentirías si nadie te notara?
Estás corriendo por el camino. De repente un hombre camina y no mira debajo de sus pies. ¡Él es tan grande comparado contigo! Aquí él levanta su zapato sobre ti. ¿Qué sientes en este momento? ¿Qué quieres gritarle? ¿Qué culpar? ¿Que preguntar?
Tú y tus hermanos hormigas habéis estado construyendo una casa de hormiguero durante mucho tiempo. Cuántos palos, ramitas hubo que traer para armar una casa para todos. ¡Cómo se regocijaron todas las hormigas cuando finalmente se construyó el hormiguero! Pero por diversión, un niño destruyó un hormiguero con un palo e incluso se rió de las hormigas que se dispersaban.
¿Cómo te sentirías acerca de este destructor? ¿Por qué te ofenderías con él? ¿Qué le dirías para que no vuelva a hacer eso?
Los turistas a menudo vienen al bosque. Les encanta hacer fuego. ¿Cómo te sentirías si se encendiera un fuego justo al lado de un hormiguero?
¿Qué le susurrarías al oído a esos turistas?
Y es hora de que regresemos viaje magico. Nos damos la vuelta y decimos un hechizo:
El ritual de la "salida" de la imagen. Ejercicio colectivo "Palmas"
Meta: Consolidación de la nueva experiencia, preparando a los niños para la interacción en su forma habitual ambiente social. Fomento general de los niños.
Y ahora abrimos los ojos. Así que has sido una hormiga. Y ahora, cuando veas una hormiga, salúdala, pregúntale cómo está. Nunca ofendas a los pequeños, cuida a los indefensos, porque no pueden decir nada, pregunta.
Salir. Evaluación del trabajo de los niños (Reflexión).
Me gustó que hoy fueras muy amable, diestro, diligente. ¿Qué te gustó?
Hoy nos encontramos con hormigas. Aunque son pequeños, la naturaleza los necesita mucho. Demos todos juntos la palabra de no ofender a los amigos de seis patas.
