कौन सा विषय सभी प्रस्तावों को एक कर सकता है। पाठ में वाक्यों को जोड़ने के साधन और तरीके। असामान्य और सामान्य सुझाव

क्या आप उस वैज्ञानिक नाम को जानते हैं जो शब्द से शुरू होता है उलझा हुआ...

वे शब्द जो दो मूल बनाते हैं, यौगिक शब्द कहलाते हैं।

उदाहरण के लिए, गैंडा(दो जड़ें नाक- और सींग-, अक्षर o एक जोड़ने वाला स्वर है), एक निर्वात साफ़कारक(जड़ें धूल हैं- और एसओएस-, अक्षर ई एक कनेक्टिंग स्वर है)।

प्रस्ताव भी कठिन हैं। उनमें, जैसा कि शब्दों में, कई भाग जुड़े हुए हैं।

पाठ का विषय: “सरल और जटिल वाक्य। संघ"।

वाक्यों को पढ़ें और सोचें कि वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?

1) घंटी बजी।

2) बच्चे कक्षा में दाखिल हुए।

3) पहला पाठ शुरू हो गया है।

4) घंटी बजी, लोग कक्षा में गए, पहला पाठ शुरू हुआ।

हमे पता करने दें व्याकरण की मूल बातें.

एक व्याकरणिक आधार वाला वाक्य एक साधारण वाक्य है।

1, 2 और 3 ऑफर सरल, क्योंकि उनमें से प्रत्येक में एक आधार पर।

4 प्रस्ताव जटिल, तीन सरल वाक्यों के होते हैं। एक जटिल वाक्य के प्रत्येक भाग के अपने मुख्य सदस्य होते हैं, इसका अपना आधार होता है।

दो या दो से अधिक व्याकरणिक आधारों वाला वाक्य एक संयुक्त वाक्य है। यौगिक वाक्य कई सरल वाक्यों से मिलकर बनते हैं। एक जटिल वाक्य में कितने सरल वाक्य, कितने भाग।

एक जटिल वाक्य के भाग केवल साधारण वाक्य नहीं होते हैं जो एक साथ जुड़ जाते हैं।

एकजुट होकर, ये भाग जारी रहते हैं, एक दूसरे के पूरक होते हैं, विभिन्न विचारों को एक, अधिक पूर्ण एक में बदल देते हैं। पर मौखिक भाषणएक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों की सीमा पर प्रत्येक विचार के अंत का कोई स्वर नहीं है।

याद है: में लिख रहे हैंअल्पविराम आमतौर पर एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच रखा जाता है।

निर्धारित करें कि वाक्य जटिल है या सरल। सबसे पहले, आइए वाक्यों के मुख्य सदस्यों (आधारों) को खोजें और गिनें कि प्रत्येक में कितने आधार हैं।

1) जंगल के किनारे पर पहले से ही पक्षियों की आवाजें सुनाई देती हैं।

2) स्तन गाते हैं, कठफोड़वा अपनी चोंच से जोर से टैप करता है।

3) जल्द ही सूरज पृथ्वी को बेहतर तरीके से गर्म करेगा, सड़कें काली हो जाएंगी, पिघले हुए खेत उजागर हो जाएंगे, धाराएँ बड़बड़ाएगी, बदमाश आएंगे।(जी। स्क्रेबिट्स्की के अनुसार)

1) जंगल के किनारे पर, पक्षियों की आवाजें पहले ही सुनाई देती हैं।

2) स्तन गाते हैं, कठफोड़वा अपनी चोंच से जोर से टैप करता है।

कौन? स्तन, वे क्या कर रहे हैं? जप - पहला आधार।

कौन? यार ये क्या कर रहा है नल - दूसरा आधार।

यह दो भागों से मिलकर बना एक जटिल वाक्य है।

3) जल्द ही सूरज पृथ्वी को बेहतर तरीके से गर्म करेगा, सड़कें काली हो जाएंगी, खेत खाली हो जाएंगेपिघले हुए धब्बे , ब्रूक्स बड़बड़ाहट, बदमाश स्वागत करेंगे।

क्या? सूरज, यह क्या करेगा? गर्म - पहला आधार।

सड़कें काली हो जाएंगी - दूसरा आधार।

thawed पैच उजागर हो जाएगा - तीसरा आधार।

धाराएँ बड़बड़ाहट - चौथा आधार।

रूक्स स्वागत है - पांचवां आधार।

यह एक मिश्रित वाक्य है जिसमें पाँच भाग हैं।

पढ़ना जटिल वाक्यों. देखें कि एक जटिल वाक्य के भाग कैसे जुड़े हुए हैं?

1) सर्दी आ , ठंडा आसमान अक्सर सिहर उठता है।

एक जटिल वाक्य के भाग 1 को इंटोनेशन का उपयोग करके जोड़ा जाता है। वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम होता है।

2) दिन में धूप तेज थी , एकरात में पाला पांच डिग्री पर पहुंच गया।

3) हवा शांत , तथामौसम में सुधार हुआ है।

4) रवि अभी जगा हूं , लेकिनउसकी किरणें पहले से ही पेड़ों की चोटी को रोशन कर रही थीं।

वाक्यों के भाग 2, 3, 4 को इंटोनेशन और संयोजन का उपयोग करके जोड़ा जाता है ए, और, लेकिन. संघ एक अल्पविराम से पहले है।

प्रत्येक संघ अपना काम करता है। संघ शब्दों को जोड़ता है, और संघों को ए, लेकिन कुछ का विरोध करने में भी मदद करता है।

लिखते समय, एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को अल्पविराम से अलग किया जाता है। यदि एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को यूनियनों (और, लेकिन, लेकिन) से जोड़ा जाता है, तो संघ के सामने एक अल्पविराम लगाया जाता है।

हमारी भाषा के वाक्य बहुत विविध हैं। कभी-कभी एक विषय के साथ कई विधेय हो सकते हैं, या एक विधेय के साथ कई विषय हो सकते हैं। वाक्य के ऐसे सदस्यों को सजातीय कहा जाता है। सजातीय सदस्य एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और वाक्य के एक ही सदस्य को संदर्भित करते हैं।आरेख में, हम प्रत्येक सजातीय सदस्य को घेरेंगे।

इन योजनाओं की तुलना से क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

पहली पंक्ति में जटिल वाक्यों के आरेख होते हैं, और दूसरी पंक्ति - सजातीय विधेय के साथ सरल वाक्यों के आरेख (वे एक वृत्त में दिखाए जाते हैं)।

के साथ सरल वाक्यों में सजातीय सदस्यऔर जटिल वाक्यों में, उनके भागों के बीच समान संयोजन का उपयोग किया जाता है: और, लेकिन।

याद है!

1. यूनियनों से पहले आह, लेकिनहमेशा अल्पविराम लगाएं।

2. संघ तथाआवश्यक है विशेष ध्यान: सजातीय सदस्यों को जोड़ता है - एक अल्पविराम सबसे अधिक बार नहीं लगाया जाता है; एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच प्रयोग किया जाता है - आमतौर पर अल्पविराम की आवश्यकता होती है।

का अभ्यास करते हैं। आइए लापता अल्पविरामों में डालते हैं।

1) रात में, कुत्ता दचा तक रेंग कर छत के नीचे लेट गया।

2) लोग सो रहे थे और कुत्ते ने ईर्ष्या से उनकी रक्षा की। (एल एंड्रीव के अनुसार)

3) पेलिकन हमारे चारों ओर घूमता रहा, फुसफुसाया, चिल्लाया, लेकिन हार नहीं मानी। (के। पस्टोव्स्की के अनुसार)

4) वसंत आकाश में चमक रहा है, लेकिन जंगल अभी भी सर्दियों में बर्फ से ढका हुआ है। (एम. प्रिशविन)

1) रात में कुत्ता रेंग कर झोपड़ी में चढ़ गया और छत के नीचे लेट गया।

वाक्य सरल है, क्योंकि एक तना, एक विषय और दो विधेय - कुत्ता रेंग कर लेट गया। संघ तथासजातीय विधेय को जोड़ता है, इसलिए अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

2) लोग सो गया, और कुत्ते ने ईर्ष्या से उनकी रक्षा की।

प्रस्ताव जटिल है, क्योंकि दो आधार हैं - लोग सो रहे थे, कुत्ता पहरा दे रहा था। संघ तथाएक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ता है, इसलिए संयोजन से पहले अल्पविराम की आवश्यकता होती है।

3) हवासील हमारे चारों ओर घूमा, फुफकारा, चिल्लाया, लेकिन हाथ नहीं दिया।

प्रस्ताव सरल है, क्योंकि एक तना, एक विषय और 4 विधेय - पेलिकन भटकता है, फुफकारता है, चिल्लाता है, हार नहीं मानता। संघ के सामने लेकिनहमेशा अल्पविराम लगाएं। हम सजातीय विधेय के बीच अल्पविराम लगाते हैं।

4) वसन्त आसमान में चमकता है, लेकिन जंगल अभी भी सर्दियों में बर्फ से ढका हुआ है।

प्रस्ताव जटिल है, क्योंकि दो नींव हैं - वसंत चमक रहा है, जंगल आच्छादित है। संघ के सामने लेकिनहमेशा अल्पविराम लगाएं।

योजनाओं पर विचार करें और तय करें कि कौन सी योजनाएँ जटिल वाक्यों को छिपाती हैं, और कौन सी सरल हैं जिनमें सजातीय सदस्य हैं; जिसमें उन्हें रखा जाना चाहिए विराम चिह्न.

पहली तीन योजनाएं सजातीय मुख्य सदस्यों के साथ एक साधारण वाक्य की संरचना को दर्शाती हैं। वे परिक्रमा कर रहे हैं। योजना 1 में, अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि सजातीय विषयसंघ में शामिल हों तथा. 2 और 3 योजनाओं में अल्पविराम लगाया जाना चाहिए। 4 योजना एक जटिल वाक्य से मेल खाती है। इसमें एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम भी शामिल होना चाहिए।

वाक्य जिनमें शब्द शामिल हैं वह, वह, इसलिए, क्योंकि, अक्सर जटिल होते हैं। ये शब्द आमतौर पर शुरू होते हैं नया भागजटिल प्रस्ताव। ऐसे मामलों में, वे हमेशा अल्पविराम से पहले होते हैं।

आइए उदाहरण देते हैं।

हम देखा, क्याशी-भेड़िया शावकों के साथ-साथ कुएँ में रेंगती रही।

क्याएक अल्पविराम लगाया जाता है।

पूरी रात सर्दी बुना हुआ फीता पैटर्न, प्रतिपेड़ कपड़े पहने। (के. पस्टोव्स्की)

यह एक जटिल वाक्य है, शब्द से पहले प्रतिएक अल्पविराम लगाया जाता है।

पक्षियों अपनी आवाज से सब कुछ संप्रेषित करने में सक्षम , इसीलिए वे गाओ।

यह एक जटिल वाक्य है, शब्द से पहले इसीलिएएक अल्पविराम लगाया जाता है।

मुझे पसंद हैपरिकथाएं, इसलियेउनमें अच्छाई की हमेशा बुराई पर जीत होती है।

यह एक जटिल वाक्य है, शब्द से पहले इसलियेएक अल्पविराम लगाया जाता है।

1. एक दोपहर, विनी द पूह जंगल में घूम रहा था और अपनी सांसों में एक नया गीत गुनगुना रहा था।

2. विनी द पूह जल्दी उठे, सुबह उन्होंने लगन से जिमनास्टिक किया।

3. विनी चुपचाप रेतीली ढलान पर पहुंच गई।

(बी ज़खोदर)

3.

वाक्य 1, योजना 3 से मेल खाता है, क्योंकि यह एक साधारण वाक्य है जिसमें एक विषय (विनी द पूह) और दो विधेय (चलना और बड़बड़ाना) है।

योजना 1 वाक्य 2 से मेल खाती है, क्योंकि इस जटिल वाक्य के दो आधार हैं (विनी द पूह उठ गया, वह लगा हुआ था)। अल्पविराम वाक्य के कुछ हिस्सों को अलग करता है।

वाक्य 3 योजना 2 से मेल खाता है, क्योंकि यह एक आधार वाला एक साधारण वाक्य है (विनी समझ गया)।

पाठ में आपने सीखा कि एक वाक्य जिसमें दो या दो से अधिक व्याकरणिक आधार होते हैं - जटिलवाक्य। जटिल वाक्यों के कुछ हिस्सों को इंटोनेशन और संयोजनों का उपयोग करके जोड़ा जाता है। ए, और, लेकिन. लिखते समय, एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को अल्पविराम से अलग किया जाता है।

1. M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko "हमारी भाषा के रहस्यों के लिए" रूसी भाषा: पाठ्यपुस्तक। ग्रेड 3: 2 भागों में। स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी, 2010।
2. एम.एस. सोलोविचिक, एन.एस. कुज़्मेंको "हमारी भाषा के रहस्यों के लिए" रूसी भाषा: कार्यपुस्तिका। ग्रेड 3: 3 भागों में। स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी, 2010।
3. टीवी कोरेश्कोवा टेस्ट रूसी भाषा में कार्य करता है। ग्रेड 3: 2 भागों में। - स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी, 2011।
4. टी. वी. कोरेश्कोवा अभ्यास! के लिए नोटबुक स्वतंत्र कामरूसी में ग्रेड 3 के लिए: 2 भागों में। - स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी, 2011।
5. एल.वी. माशेवस्काया, एल.वी. रूसी भाषा में डैनबिट्सकाया रचनात्मक कार्य। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2003
6. जी.टी डायचकोवा ओलंपियाड कार्यरूसी में। 3-4 कक्षाएं। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008

1. स्कूल-संग्रह.edu.ru ()।
2. त्योहार शैक्षणिक विचार "सार्वजनिक सबक" ().
3. Zankov.ru ()।

• वाक्यों में मुख्य उपवाक्य खोजें। पाठ का कौन सा वाक्य कठिन है - पहला या दूसरा? शेष प्रस्ताव का नाम क्या है?

एक बबूल के पेड़ की चोटी पर एक पक्षी बैठ गया और उसने अपनी चोंच खोली। सूजी हुई गर्दन पर पंख फड़फड़ाए, लेकिन मैंने गाना नहीं सुना।

(वी. बियांची के अनुसार)

• वाक्यों में दो छूटे हुए अल्पविराम डालें।

सर्दी घने जंगल में छिप गई। उसने आश्रय से बाहर देखा और लाखों छोटे सूरज घास में छिपे हुए हैं। सर्दी गुस्से में है! उसने अपनी आस्तीन लहराई और हर्षित रोशनी को बर्फ से ढक दिया। सिंहपर्णी अब पीले रंग की ड्रेस में और फिर सफेद फर कोट में फ्लॉन्ट कर रही हैं। (आई। सोकोलोव-मिकितोव के अनुसार)

गठबंधन के साथ एक प्रस्ताव खोजें तथा. यह क्या जोड़ता है - सजातीय सदस्य या जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों? उन शब्दों को रेखांकित करें जिनका आपको उत्तर देना है।

• संघ लिखें और, लेकिन।बुनियादी बातों को रेखांकित करें, सजातीय सदस्यों को चिह्नित करें और जहां आवश्यक हो वहां अल्पविराम लगाएं।

गेंद पानी में चढ़ गई _ अंकल फ्योडोर ने साबुन लगाया _ ऊन में कंघी की। बिल्ली किनारे पर चली गई_ विभिन्न महासागरों के बारे में उदास। (ई. उसपेन्स्की के अनुसार)

बिल्ली ने मछली का मांस खट्टा क्रीम_रोटी चुराया। एक बार उसने कीड़ों की एक टिन की कैन को फाड़ दिया। उसने उन्हें नहीं खाया_मुर्गियां कीड़े के जार में भाग गईं_हमारे स्टॉक पर चोंच मार दी। (के। पस्टोव्स्की के अनुसार)

दो-भाग वाले वाक्य और एक-भाग वाले वाक्य के बीच मुख्य अंतर एक विषय और एक विधेय की उपस्थिति है। यानी इसमें दोनों मुख्य सदस्य हैं।

रोमन ने आज अपना गृहकार्य नहीं किया।

शरद ऋतु आ गई है।

गर्म होने के बाद, भिंडी पत्थर पर रेंग गई।

एक भाग वाक्य

उनके पास प्रस्ताव के मुख्य सदस्यों में से केवल एक है। उनके पास एक पूर्ण विचार है और पाठ के बाहर समझ में आता है।

झील के किनारे।

शाम हो गयी।

सर्दियों में मैं पहाड़ों पर जाऊंगा।

एक-भाग वाक्यों के प्रकार आरेख और उदाहरण सहित तालिका

मुख्य सदस्यों में से कौन मौजूद है, इसके आधार पर एक-भाग वाले वाक्यों को दो समूहों में विभाजित किया जाता है। यदि यह एक विषय है, तो यह संप्रदाय होगा, यदि यह एक विधेय है, तो यह 4 प्रकारों में से एक हो सकता है: निश्चित रूप से व्यक्तिगत, अनिश्चितकालीन व्यक्तिगत, अवैयक्तिक और सामान्यीकृत व्यक्तिगत (बाद वाला प्रकार सभी भाषाविदों द्वारा प्रतिष्ठित नहीं है, कभी-कभी वे निश्चित-व्यक्तिगत और अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में सामान्यीकरण के अर्थ के बारे में बात करें)।

तो पाँच प्रकार हैं:

• , उन्हें कर्ताकारक भी कहा जाता है;
• सामान्यीकृत व्यक्तिगत;

हमारी सामान्य तालिका में, हम सभी प्रकारों को जोड़ेंगे।

भाषण में, एक भाग और दो भाग वाक्यों में प्रवेश करते हैं समानार्थी संबंध: हम एक ही विचार को अलग-अलग में व्यक्त कर सकते हैं वाक्यात्मक निर्माण, अर्थात्, वाक्यात्मक पर्यायवाची।

उदाहरण के लिए:

शाम आई। (दो भाग)।

शाम। (एक-भाग संप्रदाय)।

शाम हो गई है। (एक-भाग अवैयक्तिक)।

एक-भाग वाले वीडियो वाक्य

पाठ सारांश ग्रेड 8

टिप्पणी:

सिनॉप्सिस को पाठ्यपुस्तक के अनुसार L. M. Rybchenkova द्वारा संकलित किया गया था।

दो-भाग और एक-भाग के प्रस्ताव ( अलग - अलग प्रकार) वाक्यात्मक पर्यायवाची के रूप में।

पाठ मकसद:

• एक-घटक वाक्यों पर अध्ययन की गई सामग्री का सामान्यीकरण;
• प्रकारों की पहचान करने की क्षमता विकसित करना एक-भाग वाक्य, पर्यायवाची निर्माण के रूप में विभिन्न प्रकार के भाषण दो-भाग और एक-भाग का उपयोग करें;
• जोड़े में काम करने की क्षमता विकसित करना।

पाठ प्रकार:

सामान्यीकरण और ज्ञान के व्यवस्थितकरण का पाठ।

1. इंतिहान गृहकार्य.

   ब्लैकबोर्ड पर छात्र "एक-भाग वाले वाक्यों के प्रकार" तालिका में भरता है, उदाहरण देता है।

   इस समय - लिखित गृहकार्य की जाँच करना: शिक्षक द्वारा चुनिंदा कई कार्यों की जाँच की जाती है; एक छात्र जोर से पढ़ता है, हर कोई जाँच करता है।

   छात्र का उत्तर तालिका के अनुसार है (कक्षा भाग ले रही है: वे होमवर्क से उदाहरण देते हैं, स्वयं के साथ आते हैं)।

   समस्या की स्थिति बनाना:

   भाषण में एक-भाग वाले वाक्यों का उपयोग क्यों किया जाता है?

   क्या दो-भाग को एक-भाग (और इसके विपरीत) से बदलना संभव है? क्या यह मूल्य बदल देगा?

   यह हमारे आज के पाठ का विषय है।

   (विषय की घोषणा, पाठ में काम के संगठन पर ध्यान दें: जोड़े में काम करें)।

कार्य (जोड़े की संख्या द्वारा मुद्रित):






(पाठ पढ़ने के लिए धन चिह्न पर क्लिक करें।)

कार्ड उत्तर:

विकल्प 1: मैं स्केट करना सीखना चाहता हूँ। पेट्या कल अस्वस्थ थीं। बच्चे कैंप से घर नहीं आना चाहते।

Option 2: शिविर में महामारी के खतरे के कारण बच्चों का आना मना है। क्वारंटाइन घोषित करने का आदेश दिया था। यह अनुशंसा की जाती है कि हर कोई धुंध पट्टियों का उपयोग करे।

विकल्प 3: बर्फ से ढकी सर्दियों की फसलें।- सर्दियों की फसलें बर्फ से ढकी हुई थीं। - बर्फ ने सर्दियों की फसलों को ढक दिया। बालू ने आग बुझाई। - बालू से आग पर काबू पाया गया। - बालू ने आग बुझाई। विस्फोट ने इमारत को नष्ट कर दिया। - विस्फोट ने इमारत को नष्ट कर दिया। विस्फोट ने इमारत को नष्ट कर दिया।

विकल्प 4: खिड़की बह रही है। पाइप में चीख़। कहीं गड़गड़ाहट होती है।

विकल्प 5: आप मज़े कर रहे हैं। क्या आप शिलालेख देख सकते हैं? क्या मैं कॉल कर सकता हूं?

विकल्प 6: आप मुझे मना नहीं सकते। आप बैठक में बोलने वाले पहले व्यक्ति हैं। हम पाठ से पहले आपसे बात करना चाहेंगे।

कार्यों को पूरा करने के लिए आपके पास 3-5 मिनट हैं। कमजोर छात्रों को चौथा और पांचवां असाइनमेंट दिया जा सकता है, तीसरा - मजबूत छात्रों को। जाँच करते समय, एक जोड़ी में से एक छात्र बोर्ड पर एक उदाहरण लिखता है, दूसरा सभी वाक्यों को पढ़ता है, उनके अर्थ के बारे में प्रश्न का उत्तर देता है। कक्षा बोर्ड से एक उदाहरण लिखती है।

छात्रों का निष्कर्ष है कि भाषा में पर्यायवाची निर्माण हैं - एक-भाग और दो-भाग वाले वाक्य, उनके अर्थ के रंगों में अंतर है, और इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए।

"कन्स्ट्रक्टर": दो सरल वाक्यों से हम एक जटिल (जोड़े में काम की निरंतरता) बनाते हैं।

दो छात्र ब्लैकबोर्ड पर जाते हैं और एक-एक वाक्य लिखते हैं, जिसे शिक्षक निर्देशित करता है। वे मुख्य सदस्यों पर जोर देते हैं, प्रकार निर्धारित करते हैं (दो-भाग या एक-भाग, यदि एक-भाग, तो कौन सा)। हम एक जटिल का निर्माण कर रहे हैं: एक छात्र (और उसके साथ पूरी कक्षा) लिखता है, सामने आए वर्तनी की व्याख्या करता है, दूसरा एक आरेख बनाता है और अपनी विशेषताओं को लिखता है।

मध्य जनवरी। - एक भाग, भाजक। पूरी पेशकश के अधीन है।

खेतों में लगभग बर्फ नहीं है। - एक टुकड़ा, अवैयक्तिक। विधेय में दो शब्द होते हैं: कोई बर्फ नहीं।
मध्य जनवरी, और खेतों में लगभग कोई बर्फ नहीं है। , एक ।
जटिल, दो सरल होते हैं, पहला एक-घटक, हर है, दूसरा एक-घटक, अवैयक्तिक है।


ये है नया भवन बाल विहार. इसके बगल में स्टेडियम बनाया जा रहा है।

चंद्रमा एक विशाल झबरा बादल से ढका हुआ था। बारिश होने लगी।

आप सुबह शहर जाएंगे। स्कैनवर्ड का संग्रह खरीदना सुनिश्चित करें।

देरी से गिरावट। शाम और खींच ठंडा।

हम समस्या की स्थिति के समाधान के लिए छात्रों को इस निष्कर्ष पर लाते हैं: भाषण में एकल-घटक वाक्य क्या भूमिका निभाते हैं, उनका उपयोग किस लिए किया जाता है?

(विचार की अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों का निर्माण करें; समान डिजाइनों की कोई पुनरावृत्ति नहीं है; भाषण स्पष्ट और अभिव्यंजक हो जाता है).

2. एक साहित्यिक पाठ में अभिव्यंजना बनाने के तरीकों पर अवलोकन (अंश पहले बोर्ड के बंद हिस्से पर दर्ज किए गए थे)।
   

   एक सर्द हवा चली

   उगते बादल से।

   और उसका कालापन

   प्रकृति में सब कुछ ग्रहण है।

   अचानक बिजली का भाला,

   चमकता हुआ, टूट गया।

   जंगल नदी के उस पार उखड़ जाता है।

   जंगल के पीछे दलदल पीला पड़ गया।

   और पतझड़ में आकाश का नीलापन

   क्रेन धागा मुड़ता है।

   देखो और सुनो मेरे दोस्त

   ये बुद्धिमान पक्षी कैसे रोते हैं

   धूप दक्षिण की ओर उड़ना

   उत्तर की ओर लौटने के लिए।

   ये श्लोक किस बारे में हैं? कौन सा कलात्मक तकनीकक्या उनका उपयोग किया जाता है? (रूपक)। कौन से ऑफ़र का उपयोग किया जा रहा है? ( एक-भाग और दो-भाग, पहले मार्ग में - अवैयक्तिक, दूसरे में - एक परिसर के हिस्से के रूप में अवैयक्तिक).

   पाठ सारांश:

   एक-घटक वाक्यों का उपयोग भाषण को उज्जवल और अधिक अभिव्यंजक बनाता है, पुनरावृत्ति से बचने में मदद करता है, इसलिए हम उन्हें साहित्यिक ग्रंथों में पाते हैं; का उपयोग करते हुए समानार्थी वाक्यआपको सावधान रहने की जरूरत है, क्योंकि मूल्यों के रंग बदल रहे हैं।

पाठ, मूल्यांकन, प्रतिबिंब के परिणाम।

होमवर्क: उदा। 141 (भाषण विकास पाठ की तैयारी)। टेक्स्ट को पढ़ें। ऐसा क्यों कहा जाता है? कार्यों को पूरा करें:

अभ्यास 1. वाक्य सीमाओं को परिभाषित करें। वाक्य के अंत के स्वर को देखते हुए पाठ पढ़ें। विराम चिह्नों के साथ वाक्यों की सीमाओं को चिह्नित करते हुए लिखें।

पत्ते गिरने लगे, पत्ते दिन और रात गिरे, वे हवा में तिरछे उड़ गए, वे जंगल की नम घास में लंबवत गिर गए, गिरे हुए पत्तों की बारिश के साथ बूंदा बांदी हुई, यह बारिश सितंबर के अंत तक ही हफ्तों तक गिर गई , पेड़ों के घने के माध्यम से पुलिस का पर्दाफाश किया गया था, संकुचित खेतों की नीली दूरी दिखाई दे रही थी।

(के। पस्टोव्स्की के अनुसार)

व्यायाम 2. निर्धारित करें कि प्रत्येक मार्ग में कितने वाक्य हैं। विराम चिह्नों के साथ वाक्यों की सीमाओं को चिह्नित करते हुए लिखें।

क) तूफान थम गया, सूरज चमक गया, बर्फ असीम स्टेपी पर चमकदार सफेदी के साथ पड़ी। (ए. पुश्किन)

ख) लगभग एक घंटा बीत गया, हरी आग बुझ गई, चाँद पहले से ही घर के ऊपर था और घर के सामने सोता हुआ बगीचा, डहलिया और गुलाब स्पष्ट रूप से दिखाई दे रहे थे। (ए. चेखव)

व्यायाम 3. कविता को ज़ोर से पढ़ें। इसका मुख्य विचार निर्धारित करें।

छोटी कविता
छोटे बिंदु के बारे में

सम्मान होना
किसी भी वाक्य के अंत में।
किताब से एक लाइन नहीं छूटेगी,
जब बिंदु पहरे पर है।

मानचित्र पर इंगित करें पूरा शहर
(इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वह बूढ़ा है या जवान।)
डॉट के पीछे छिपे हैं शहर:
मास्को,
तंबोव,
करगंडा।

बिंदु को चींटी से छोटा होने दें,
वह आपकी सहायक है।
मेरे दोस्त, मुझे यह पक्का पता है:
हर मामले में एक बिंदु होना चाहिए।

और अगर आपने कुछ शुरू किया
बिंदी लगाना न भूलें!

(एम। प्लायत्सकोवस्की)

व्यायाम 4. बी ज़खोदर की एक कविता पढ़ें, जिसमें विराम चिह्नों को जानबूझकर गलत तरीके से रखा गया है, यही कारण है कि शब्दार्थ भ्रम होता है। अल्पविराम कैसे लगाया जाना चाहिए? पाठ के अर्थ को समझने के लिए इस चिन्ह की भूमिका के बारे में निष्कर्ष निकालें।

अल्पविराम कहाँ लगाएं?

बहुत बहुत
अजीब दृश्य:
खिड़की के बाहर नदी में आग लगी है!
किसी का घर
टेल वैग्स,
कुत्ता
बंदूक से गोली मारता है
लड़का
लगभग खा लिया
चूहा,
चश्मे वाली बिल्ली
किताब पढ़ें
बूढ़े दादा
खिड़की में उड़ गया,
गौरैया
अनाज हथिया लिया
हाँ, कैसे चिल्लाना है
प्रस्थान:
- इसका यही मतलब है
अल्पविराम!

मुहावरा

व्यायाम 5. इन शब्दों से, जहाँ संभव हो, वाक्यांशों की रचना करें। छूटे हुए अक्षर डालकर उन्हें लिख लें। वाक्यांश में शब्दों के बीच शब्दार्थ संबंध को इंगित करें।

अद्भुत, जानवर; शिक्षक, गणित; प्रकृति का आनंद लें; व्याख्या, कार्य; m_lyusenky, झील; p_huchy, बकाइन; मन, पिता; दोस्ताना, झील; खट्टा, नोटबुक।

उन मामलों के बारे में निष्कर्ष निकालें जिनमें शब्दों को वाक्यांशों में नहीं बनाया जा सकता है।
दो वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाओ और लिखो। एक वाक्यांश वाक्य से कैसे भिन्न होता है?

व्यायाम 6. दी गई संज्ञाओं के लिए कोष्ठकों में दिए गए विशेषणों को चुनकर कितने वाक्यांश बनाए जा सकते हैं? क्यों?

बाल, आंखें, तन, घोड़ा, पेंसिल (भूरा, भूरा, बे, शाहबलूत, चॉकलेट)।

व्यायाम 7. छूटे हुए अक्षरों को डालकर वाक्यांश बनाएं और लिखें। क्या शब्दों को बदले बिना इन शब्दों से वाक्यांश बनाना संभव है? शब्दों के इन युग्मों से वाक्यांश बनाने के लिए क्या किया जाना चाहिए?
वाक्यांश में शब्दों के बीच व्याकरणिक संबंध किस माध्यम से स्थापित होता है, इसका संकेत दें।

कांपना, ठंड लगना; आराम करो, मौन; बैठ जाओ, बेंच; दूर हो जाओ, दूरी; सूचित करना, यात्रा करना; तमन्ना, छोटी बहन।

एक वाक्यांश में शब्दों को जोड़ने के साधनों के बारे में निष्कर्ष निकालें।
रेखांकित शब्दों को भाषण के विभिन्न भागों के 2-3 सजातीय शब्दों के साथ सुमेलित करें। भाषण के कुछ हिस्सों को निर्दिष्ट करें।

व्यायाम 8. इन क्रियाओं और क्रियाविशेषणों के अर्थ को जोड़ते हुए, लापता अक्षरों को सम्मिलित करते हुए वाक्यांश बनाएं और लिखें।

दृष्टिकोण, जल्दी; लिखना, सावधानी से; आनंद लें, शांति से; संबद्ध करना, कृपया; प्रशंसा, जोर से; लंबे समय तक रहता है।

रेखांकित शब्दों के लिए विलोम शब्द चुनें।
शब्द की संरचना के आधार पर छाँटें तेज, लिखो. इनमें से कौन सा शब्द "समाप्त होता है ..." कहा जा सकता है, कौन सा - "एक अंत है"?

व्यायाम 9. इन शब्दों के लिए संज्ञाओं का चयन करते हुए वाक्यांश बनाएं और लिखें।

व्यायाम 10. इन संज्ञाओं के लिए उपयुक्त विशेषण चुनिए और जहाँ संभव हो वाक्यांश बनाइए।

आंधी तूफान(मजबूत, अचानक, भयभीत, डरावना, झिझक, ताज़ा, चौकस) हवा(उत्तरी, दुष्ट, शोकाकुल, बर्फीला, उग्र, गुजरता, कांटेदार, मजबूत, तेज, नारकीय, तेज, चौकोर) मौसम(हवादार, अद्भुत, अस्थिर, बरसाती, कचरा, गंदा, अश्रुपूर्ण, ठंडा, बरसाती, भोला) कोहरा(दूधिया सफेद, मोटा, घना, सफेद, नींद, शाम, संतुष्ट, गतिहीन, झबरा)।

सभी शब्दों को एक साथ क्यों नहीं जोड़ा जा सकता?
आपके द्वारा बनाए गए वाक्यांशों में से कौन सा रेडियो या टेलीविजन पर मौसम रिपोर्ट में उपयोग किया जा सकता है?
++ * किन वाक्यांशों में विशेषण शामिल हैं जो न केवल किसी वस्तु का संकेत देते हैं, बल्कि आलंकारिक रूप से किसी वस्तु को खींचते हैं, उसके प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं? इस अभिव्यंजक भाषा का नाम क्या है? इसका सबसे अधिक उपयोग कहाँ किया जाता है?

व्यायाम 11. विभिन्न कवियों की कविताओं के अंश जोर से पढ़ें। क्या रेखांकित वाक्यांश बोलचाल की भाषा में उपयुक्त हैं? आपको क्या लगता है कि कवि उनका उपयोग किस लिए करते हैं?

1. निराशाजनक रूप सेखिड़की पर भारी बारिश दस्तक. (वी. बेनेडिक्टोव)

2. पतझड़ की हवा जंगलों में उगती है,
यह मोटे तौर पर घने के माध्यम से चला जाता है,
सुखी पत्तियाविघटनकारी और मजेदार
एक उन्मादी नृत्य में किया जाता है।

(आई. बुनिन)

3. शर्मनाक तरीके सेसफेद सन्टी हरा हो जाता है.

(आई. बुनिन)

4. दलदली जंगल में खिले हुए
सफेद लिली मौन फूल,
और नरकट उनके चारों ओर सरसराहट करते हैं ...

(के. बालमोंट)

व्यायाम 12. सुझाव लिखिए। उनमें मुख्य शब्दों को रेखांकित करें, और फिर वाक्यांशों को लिखें।

1. पीले खेतों के ऊपर कुछ दूरी पर एक पतला कोहरा खड़ा होता है। 2. के माध्यम से नंगापेड़ों की टहनियाँ निश्चल आकाश को शांति से सफेद कर देती हैं। 3. कुछ जगहों पर लिंडन पर आखिरी सुनहरे पत्ते लटकते हैं। 4. एक छोटा ऐस्पन ग्रोव ताजगी से जगमगाता है।

(आई। तुर्गनेव के अनुसार)

क्या रेखांकित शब्द रोजमर्रा के भाषण में प्रयोग किया जाता है? इसके लिए एक समानार्थी शब्द चुनें।

व्यायाम 13. प्रत्येक वाक्य से एक संज्ञा पद लिखिए। मुख्य और आश्रित शब्दों को इंगित करें।

1. जंगल अपनी किरमिजी पोशाक गिराता है। (ए. पुश्किन) 2. ग्रोव पहले से ही अपनी नग्न शाखाओं से आखिरी पत्तियों को हिला रहा है। (ए. पुश्किन) 3. मुझे विल्टिंग की शानदार प्रकृति पसंद है। (ए. पुश्किन) 4. शोरगुल वाला गीज़ कारवां दक्षिण की ओर फैला हुआ है। (ए. पुश्किन) 5. पीले रंग की नक्काशी वाले बिर्च नीले नीला रंग में चमकते हैं। (आई. बुनिन)

कौन सा विषय अभ्यास के सभी वाक्यों को जोड़ता है?
शब्द के लिए समानार्थी शब्द चुनें लाल.
++ उन्हें विशेषता की ताकत के क्रम में व्यवस्थित करें।

व्यायाम 14. वाक्यों से क्रिया वाक्यांश लिखिए। मुख्य और आश्रित शब्दों को इंगित करें।

1. सूरज ने धीरे-धीरे चट्टान के पीछे से झाँका। 2. एक काली छाया तेजी से चट्टानों से भाग निकली। 3. ओस की बूँदें पत्तों से लुढ़कती हैं। 4. हरे-भरे आकाश में तारे कांपते हैं। 4. शाम ने मुझे पहाड़ों में ऊंचा पकड़ लिया।

(एन। स्लैडकोव के अनुसार)

व्यायाम 15. पाठ पढ़ें और इसे शीर्षक दें।

तोता जल्दी से पिंजरे से बाहर निकला, चारों ओर देखा, छींका। फिर वह सेब के पेड़ पर चढ़ गया और चतुराई से, एक कलाबाज की तरह, ट्रंक पर चढ़ने लगा। वह नुकीले पंजों से छाल से चिपक गया और अपनी चोंच से मदद की। दो या तीन मिनट से भी कम समय में वह पहले ही शीर्ष पर पहुंच गया था। वहाँ उसने खुशी से अपने पंख फड़फड़ाए और ऐसा चिल्लाया कि मटर की तरह झाड़ियों में बैठी गौरैया अलग-अलग दिशाओं में गिर पड़ी।
सुबह हम अपने हंसमुख मसखरा से मिलने गए। वे बगीचे में गए और दंग रह गए: सेब के पेड़ के नीचे की सारी जमीन जिस पर तोता बैठा था, सेब से ढकी हुई थी। अपराधी खुद शीर्ष पर व्यस्त था। वह चतुराई से शाखा से शाखा पर चढ़ गया, एक लटकते हुए सेब के पास पहुंचा, एक तरफ मांस को चबाया, फिर अनाज निकाला, भूख से खाया, और सेब को नीचे फेंक दिया। हमने पृथ्वी पर उसकी गतिविधि का परिणाम देखा।

(जी। स्क्रेबिट्स्की के अनुसार)

पाठ क्या कहता है: तोते के कार्यों के बारे में (अर्थात, एक कथा दी गई है) या उसके संकेतों के बारे में (अर्थात, तोते का विवरण दिया गया है)? इस मामले में कौन से वाक्यांशों (नाममात्र या मौखिक) का उपयोग किया जाता है?
दो क्रिया वाक्यांश लिखिए, उनका विश्लेषण कीजिए।

व्यायाम 16. टेक्स्ट को पढ़ें। इसे शीर्षक दें।

लोमड़ी का नाम रयज़िक था। यह काफी बढ़िया था छोटा शिकारी. उसका मोटा और मुलायम लाल फर अंतहीन रूप से सहलाना चाहता था। Ryzhik की लंबी सफेद पूंछ की नोक पूरी तरह से सफेद थी। लोमड़ी की संकरी आँखें धूर्त लग रही थीं।

(ई। इलिना के अनुसार)

कौन से वाक्यांश (मौखिक या नाममात्र) एक लोमड़ी को "आकर्षित" करने में मदद करते हैं, उसके प्रति एक दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए?
दो नाममात्र वाक्यांश लिखें, उन्हें अलग करें।

व्यायाम 17. किसी एक विषय पर लघु निबंध लिखें: "गुलदस्ता" शरद ऋतु के पत्तें”, "शरद ऋतु आकाश का विवरण"। कौन से वाक्यांश (मौखिक या नाममात्र) आपको विवरण लिखने में मदद करेंगे, विवरण के विषय पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करेंगे?

व्यायाम 18. छूटे हुए अक्षर डालकर लिखिए। मुख्य और आश्रित शब्दों को पहचानें। वाक्यांशों के प्रकार निर्दिष्ट करें।

विस्मयादिबोधक चिह्न; नाममात्र वाक्यांश; वाक्य रचना का अध्ययन; संकेतों की व्यवस्था करें; एक प्रस्ताव के साथ आओ; वाक्यांश लिखें; hung_my शब्द; p_पाठ्यपुस्तक का अनुभाग; एक वाक्यांश लिखें; वाक्यांश का प्रकार; शब्दार्थ संबंध; विराम चिह्न।

व्यायाम 19. छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करके शब्द संयोजनों को लिखिए।

प्यारा बच्चा; पागल लड़की; नारंगी और लाल फूल; लोग हैरान थे; पत्ते मुरझा गए; गर्म किरणें; के रास्ते में; सरसराहट वाले नरकट; एक बादल दिखाई दिया; दिखाई दिया और गायब हो गया; बगीचे में कोशिश करो; घर के पास जाओ; टक्कर लगी है और पिटाई; पानी पर छींटे; गंदे पानी के माध्यम से; पानी पर; टपकती बूंदें; उड़ गया और चिल्लाया; चूजे उड़ गए; Starlings और थ्रश; बिजली चमकी।

आपने किन शब्दों के संयोजन को लिखा? क्यों?

व्यायाम 20. स्पष्ट रूप से ए. अपुख्तिन की कविता का एक अंश पढ़ें। उन वाक्यांशों को लिखें जो आपको असामान्य लगते हैं। कविता में उनकी भूमिका निर्धारित करें; उन्हें पार्स करें।

शरद ऋतु निकट है

अधिक शरद ऋतु धुंध
उन्होंने सोने के बुने हुए उपवनों को छिपाया नहीं;
सूरज भी कभी कभी
यह आकाश में चमकता है, और कभी-कभी
जमीन पर कम उड़ान
झुंड के उदास निगल, -

लेकिन पत्ते पीले कालीन हैं
वे पैरों के नीचे एक उदास शोर करते हैं,
मोटली धरती नम है...

व्यायाम 21. ++ वाक्यांश पढ़ें, उनके प्रकार का निर्धारण करें; उन लोगों का चयन करें जिनके साथ आप किसी वस्तु को आलंकारिक रूप से खींच सकते हैं, लेखक के दृष्टिकोण को उस तक पहुँचा सकते हैं। उनके साथ सुझाव दें।

दुर्लभ ईख, संवेदनशील ईख; बड़ा तारा, अकेला तारा; शोरगुल, रहस्यमय ध्वनि; वसंत गड़गड़ाहट, हंसमुख गड़गड़ाहट; भूरी आँखें, ठंडी आँखें; कम बादल, उदास बादल।

इस अभिव्यंजक भाषा का नाम क्या है? अपने ज्ञात कार्यों से अभिव्यंजक साधनों के ऐसे उपयोग के उदाहरण दें।

व्यायाम 22. इन वाक्यों से वाक्यांश लिखिए; उनमें मुख्य और आश्रित शब्दों को इंगित करें, वाक्यांशों के प्रकार को इंगित करें।

1. चांदी के सफेद लिली के फूल गहरे तल से उगते हैं। (के. बालमोंट) 2. चंद्रमा शांत जल पर सोने के मेंढक की तरह फैल गया। (एस. यसिनिन) 3. शरद ऋतु जंगलों से गुजरती है, फूलों को तोड़ती है, एक पत्ती को हिलाती है। (एस. क्लिचकोव) 4. एक बुरी हवा मुट्ठी भर पत्तों को चीर देती है। (एन. रुबत्सोव) 5. बोरान उदास धरती के ऊपर तेजी से और बहरे से सरसराहट करता है। (एन. रुबत्सोव)

++ विभिन्न कवियों द्वारा अभिव्यंजक भाषा के किन साधनों का प्रयोग किया जाता है? किस कारण के लिए?

व्यायाम 23. उन वाक्य वाक्यांशों से लिखिए जिनमें विशेषण-उपनाम शामिल हैं।

1. रुकी हुई पहाड़ी राख बारिश में भीग जाती है। (ए प्लेशचेव) 2. सफेद बादल आकाश में चुपचाप तैरते रहे और हंसमुख वसंत सूरज की किरणों में पिघल गए। (एम। गोर्की) 3. धूसर कोहरा नदी के ऊपर भारी रूप से घूमता है। (आई.तुर्गनेव) 4. लेकिन घास के नीचे का गंदा पानी लंबे समय से सूख गया है। (आई.तुर्गनेव) 5. नदी के ऊपर एक अद्भुत महीना जलता है। (एन. रुबत्सोव) 6. कांच की लहर नहीं लड़खड़ाएगी। (आई.तुर्गनेव) 7. एक स्पष्ट ऊंचाई में, बादल एक आलसी उत्तराधिकार में गुजरते हैं। (आई.तुर्गनेव)

व्यायाम 24. शब्द संयोजनों को लिखिए, छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करते हुए, उनकी पसंद को स्पष्ट करते हुए लिखिए। मुख्य और आश्रित शब्दों को इंगित करें, वाक्यांश के प्रकार को इंगित करें।

क) एक प्राचीन कहानी, स्टेडियम को गले लगाओ, जंगल में घूमो, कम पिघलो, एक स्नोबॉल सोओ, एक पेड़ पर चढ़ो, सुंदर घाटी, जोर से चीखो, समर्पित करनाएक टॉर्च के साथ, उड़ान का पालन करें, पुस्तक विक्रेता, सूट पर दाग, तेज भूकंप, जाम गिरना, मंच पर दिखाई देना।

हाइलाइट किए गए शब्द के लिए 3-4 सिंगल-रूट शब्द चुनें।
किसी भी वाक्यांश के साथ, एक वाक्य बनाएं और लिखें।

ख) स्थानीय रीति-रिवाज, मौखिक उत्तर, पैरों के नीचे कुरकुरे, देर शाम, उदास दिखना, जोर से सीटी बजाना, जाने-माने डॉक्टर, खुशी से चिल्लाना, खतरनाक मोड़, भयानक हवा, उछलती केबल, खूबसूरती से गाया, विशालपिरामिड, चारों ओर घूमना, ऊंची आवाज, बहादुर योद्धा, उग्र आवेग।

विलोम शब्द खोजें।
++ चयनित शब्द के लिए समानार्थी शब्द चुनें, उन्हें सुविधा के घटते क्रम में व्यवस्थित करें।
दो वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाओ और लिखो।

व्यायाम 25. शब्द संयोजनों को उनकी संरचनात्मक विशेषताओं के आधार पर स्तंभों में वर्गीकृत करें। क्या चार स्तंभों में से प्रत्येक के सभी उदाहरण सही ढंग से शामिल हैं? यदि नहीं, तो गलती का पता लगाएं, "चौथा अतिरिक्त" लिखें, वाक्यांश के प्रकार को इंगित करें।

व्यायाम 26(मौखिक रूप से)। पाँचवीं कक्षा के एक छात्र ने वाक्यों से वाक्यांश लिखकर गलतियाँ कीं। उनको ढूंढो।

1. हमारे जंगलों में देर से शरद ऋतु तक थ्रश रहते हैं.

ए) थ्रश रहते हैं
बी) शरद ऋतु तक रहें
ग) देर से शरद ऋतु
घ) जंगलों में रहना
ई) हमारे जंगलों में
ई) शरद ऋतु तक

2. जंगल में हर जगह एक हर्षित और हर्षित गीत सुनाई देता है.

ए) जंगल में वितरित
बी) हर जगह वितरित
ग) गाना गाते हुए
डी) हंसमुख और हर्षित
डी) खुश गीत
ई) अजीब गीत

3. खड्ड पारदर्शी वन धारा के तल पर चुपचाप बड़बड़ाते हुए.

ए) चुपचाप बड़बड़ाहट
ख) खड्ड के तल पर
सी) स्पष्ट धारा
d) तल पर बड़बड़ाहट
d) बड़बड़ाती हुई धारा
ई) वन धारा

व्यायाम 27 क्रिया + संज्ञा. छूटे हुए अक्षरों की पूर्ति कीजिए, शब्दों के मूल में स्वर के चुनाव की व्याख्या कीजिए।

ओवन पिया; नदी विभाजन; जंगल के माध्यम से घूमना; लंबा प्रलाप; सब्जी बेचने वाला; जंगल मर जाता है; पॉड_रिल एल्बम; बागवानों का संघ; बोल्ट बंद करें; सर्वेक्षण करना; शोर को शांत किया; बेंच पर बैठो; तैराक प्रतियोगिता; स्केटिंग; दरवाजा चरमरा गया; अंतरिक्ष के बारे में b_seda; खेल में भाग लें।

व्यायाम 28. नीचे दिए गए शब्द संयोजनों में से नाममात्र के वाक्यांश लिखिए। इंगित करें कि मुख्य और आश्रित शब्द कैसे व्यक्त किए जाते हैं। छूटे हुए अक्षर डालें, रिक्त स्थान के स्थान पर वर्तनी के चुनाव की व्याख्या करें।

पुस्तक विक्रेता; y_kaya d_lina; प्रकृति का आनंद; छुट्टी का दृष्टिकोण; vy_koe दलदल; टेनिस का शौक था; प्यारा बच्चा; जहाज मॉडल; प्रकृति की सुंदरता; घाटी की zap_x लिली; जीत के लिए प्रयास करें; भयानक हवा; मूंछ प्रतिक्रिया; सबक याद करने के लिए; बगीचे का कोना।

व्यायाम 29. दिए गए शब्दों के संयोजन से वाक्यांशों को लिखिए क्रिया + क्रिया विशेषण. मुख्य और आश्रित शब्दों को पहचानें।

एक गीत गाएं; जोर से गाओ; देखने के लिए; गहरे कूदो; जंगल के माध्यम से चलना; नीचे जाता है; कल छोड़ दिया; ध्यान से पढ़ें; एक पत्र लिखा; जोर से पढ़ें; एक मिनट के लिए चुप था; ट्रेन आ गई है; समय पर पहुंचे; ध्यान से खोला; नदी पर बर्फ रोशनी चमक रही थी; पानी भर गया; तटों पर बाढ़ आ गई; नदी के किनारे।

कथन और स्वर के प्रयोजन के लिए वाक्यों के प्रकार

व्यायाम 30. ए.एस. की परियों की कहानियों से लिए गए वाक्यों को स्पष्ट रूप से पढ़ें। पुश्किन। कथन के उद्देश्य और स्वर के अनुसार वाक्यों के प्रकार का निर्धारण करें।

1. दया करो, महारानी मछली! 2. वह बूढ़ी औरत के पास लौट आया। वह क्या देखता है? 3. तुम्हें क्या चाहिए, बूढ़ा? 4. हवा समुद्र पर चलती है और नाव चलती है। 5. अच्छा, प्रिय बहनों, कमरे से बाहर निकलो, मेरे पीछे आओ ... 6. हमें जमीन पर फेंक दो! 7. क्या मैं दुनिया में सबसे प्यारा हूं, सभी शरमाते और सफेद होते हैं? 8. क्या आपने दुनिया में कहीं भी किसी युवा राजकुमारी को देखा है? 9. देर शाम तीन लड़कियां खिड़की के नीचे घूम रही थीं।

व्यायाम 31. वाक्यों को जोर से पढ़ें। कथन के उद्देश्य के अनुसार, स्वर के अनुसार उनके प्रकार का निर्धारण करें।

a) 1. एक बार दोस्तों ने गर्म दिन में पेड़ों और घास के मैदानों में घूमने का फैसला किया। 2. जंगल में एक दरार और दस्तक हुई। 3. कैसे, प्रिय कॉकरेल, क्या आप जोर से गाते हैं, यह महत्वपूर्ण है! 4. ऐसी आवाज कहां से आती है? 5. और तुम, कोयल, मेरी रोशनी, इतनी आसानी से और लंबे समय तक खींचो। 6. पाप के डर के बिना कोयल मुर्गे की स्तुति क्यों करती है?

(आई। क्रायलोव की दंतकथाओं से)

ख) 1. मेरे बगीचे में गुलाब कितने सुंदर, कितने ताजे थे! ठंडा हाथ! (आई। मिल्याव) 2. झुंड शोर के साथ उड़ते हैं, सारस का रोना। (एफ। स्लीपुश्किन) 3. आकाश की चोटियाँ चमकीली नीलापन से जलती हैं। (पी। व्यज़ेम्स्की) 4. हर जगह चाँद की रोशनी चमकती है! (ए अपुख्तिन) 5. सुनहरी राई एक चौड़ी लहर में हवा में कैसे फैलती है! (ए अपुख्तिन) 6. जिसने कोकिला का गायन नहीं सुना है, एक छोटे से वन गायक की आवाज की शक्ति पर आश्चर्य नहीं हुआ? (आई.सोकोलोव-मिकितोव)

व्यायाम 32. स्पष्ट रूप से के। बुलीचेव की परी कथा "एलिस एंड द बीस्ट" के अंश पढ़ें।

ए) कौन से वाक्य इंगित करें: 1) कुछ रिपोर्ट करें; 2) एक प्रश्न शामिल करें; 3) एक अनुरोध करें।

- गेरासिक को जान से मारने की धमकी क्यों दी जाती है? रिचर्ड ने पूछा।
"दुरिंडा को बताने दो," ऐलिस ने पूछा।
"आपके गेरासिक ने पूर्व राजकुमार से पाठ्यपुस्तक चुरा ली और किसी को मार डाला," कौवा ने समझाया।
- अच्छा, गेरासिक को कौन मार सकता था?! ऐलिस ने कहा।
- ऐसा लगता है कि महामहिम का पसंदीदा पालतू मच्छर मच्छर ने काट लिया है।

अंतिम वाक्य के सीधे भाषण के अंत में दो संकेत क्यों हैं?

बी) विभिन्न इंटोनेशन वाले वाक्यों को इंगित करें।

उसने क्या चोरी की? ऐलिस ने दुरिंडा से पूछा।
- सोचने में भयानक! उसने एक साथ दो भयानक अपराध किए।
- पहला क्या है?
– वहमें जाएं शाही महलऔर एक व्याकरण की किताब को राजकुमार के कमरे से बाहर खींच लिया।
- और दूसरा?
- यह और भी बुरा है! दरअसल, हमारे समय में केवल जादूगरों और कुलीन लोगों को ही पढ़ने और लिखने की अनुमति है। बाकी सभी को निरक्षर होना चाहिए," कौवे ने समझाया।

व्यायाम 33. सुझाव लिखिए। कोष्ठक में, कथन के उद्देश्य के अनुसार उनके प्रकार को इंगित करें। वाक्यों की एक श्रृंखला में कथन के उद्देश्य पर किस प्रकार के वाक्य गायब हैं? कल्पना कीजिए और लिखिए।

नमूना: 1. क्या अट्ठाईस तीन से विभाज्य है?(प्रश्न 2। अट्ठाईस को दो से भाग दें।(प्रोत्साहित करना।)

कथन के प्रयोजन के लिए एक कथावाचक वाक्य जोड़ा गया है: मुझे गणित के पाठ पसंद हैं. (पद।)

a) 1. यह जुलाई का एक खूबसूरत दिन था। 2 मेहमान, आप किसके लिए सौदेबाजी कर रहे हैं? (ए. पुश्किन)
b) 1. हमने पूरी दुनिया की यात्रा की। (ए. पुश्किन) 2. इसके बारे में सभी को बताएं!
ग) 1. आप में से किसने एक अंधेरी, शांत रात में अद्भुत तारों वाले आकाश की प्रशंसा नहीं की है? (आई.सोकोलोव-मिकितोव) 2. इस कविता को दिल से जानें।

व्यायाम 34. एल। लिकचेवा की पुस्तक "शिष्टाचार का पाठ" के अनुसार संकलित पाठ पढ़ें। इसे रीटेल करें। पाठ में ऐसे वाक्य खोजें जिनके अलग-अलग उद्देश्य हों।

कई जादुई शब्द हैं: धन्यवाद कृपया दयालु बनें . ट्रॉलीबस में किसी की ओर मुड़ने का प्रयास करें: "मुझे टिकट दो!"। और अब जादुई शब्दों की मदद से आवेदन करें: "कृपया, कृपया टिकट के लिए पैसे पास करें।"

इसमे अंतर है?
आप और कौन से "जादू शब्द" जानते हैं? इन्हे लिख लीजिये।
शब्द के साथ 2-3 वाक्य बनाइए कृपयाऔर उन्हें लिखो। ध्यान दें कि यह शब्द अल्पविराम द्वारा अलग किया गया है।

व्यायाम 35. पाठों को जोर से पढ़ें। दोनों की सामग्री का विश्लेषण करें टेलीफोन पर बातचीत. आपको क्या पसंद है और आप उनके बारे में क्या बदलना चाहेंगे?

एक नमस्कार!
- नमस्ते! क्या यह तकनीकी विभाग है?
- हाँ...
- कोस्त्या आपसे बात कर रहे हैं - वासिलीवा अन्ना पावलोवना के बेटे। क्या आप अपनी माँ को फ़ोन पर ले सकते हैं?
“दुर्भाग्य से, वह अभी उपलब्ध नहीं है। कुछ भेजें?
- कृपया, अगर यह आपको परेशान नहीं करता है, तो मुझे बताएं कि मैं माशा सेलेज़नेवा के जन्मदिन पर जाने के लिए गया था और शाम को आठ बजे के बाद वापस नहीं आऊंगा। मेरी चिंता मत करो।
- ठीक है, कोस्त्या। हम इसे पारित करना सुनिश्चित करेंगे।
- बहुत-बहुत धन्यवाद! अलविदा!

बी) - हैलो, नताशा मेरे लिए।
- हैलो, नताशा घर पर नहीं है, शायद मैं उसे कुछ दे दूं?
- नहीं! (बीप-बीप-बीप...)
- क्या किसी ने मुझे फोन किया था? अपार्टमेंट में भागते ही नताशा ने अपनी दादी से पूछा।
किसी अज्ञानी ने बुलाया।
- यह असभ्य क्यों है?

(एल। लिकचेवा)

आपको क्या लगता है दादी ने ऐसा क्यों कहा? नताशा के दोस्त की गलतियों को सुधारें।
शब्द लिखो कॉल करें, कॉल करें, कॉल करें, कॉल करेंऔर उन पर जोर दिया।

प्रस्ताव के सदस्य

प्रस्ताव के मुख्य सदस्य

व्यायाम 36. वाक्यों को लिखें, उनमें मुख्य सदस्यों को रेखांकित करें, ऊपर लिखें कि उन्हें कैसे व्यक्त किया जाता है। कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्यों का निर्धारण करें।

1. देवदार के जंगल का शोर क्या है? (ए. कोल्टसोव) 2. पहली किरण बर्फ पर चमकी और एक स्टंप पर ठोकर खाई। (ए.नेडोगोनोव) 3. कुछ भूरे रंग के पक्षियों का झुंड हवा में पत्ते के साथ चक्कर लगाता है। (आई. बुनिन) 4. यहां एक बार फिर बारिश से निसर्ग उदास हो गया है. (ए रोसेनबाम) 5. ... पतझड़ थोड़ी बारिश के साथ रोया। (ए रोसेनबाम)

भाषा की अभिव्यक्ति के साधन खोजें और प्रकृति के चित्र बनाने में उनकी भूमिका का संकेत दें.

व्यायाम 37. उन वाक्यों को लिखिए जिनमें विषयों को संज्ञा द्वारा व्यक्त किया जाता है; उन्हें हाइलाइट करें।

1. यहाँ मैं साथ घूमता हूँ बेहतर रास्तालुप्त होती दिन की शांत रोशनी में। (एफ। टुटेचेव) 2. उदास आसमान से चेहरे पर उड़ा ठंड. (आई. निकितिन) 3. एक जुलाई के दिन बादलों के बीच नीला आकाश खुल गया। (आई. बुनिन) 4. खामोश अँधेरे के घने घेरे में है। (आई. निकितिन) 5. एक दुर्लभ बगीचे के माध्यम से, समुद्र कोहरे में सरसराहट करता है। (आई. बुनिन) 6. मैं वन की झोपड़ी तक जाऊँगा। (आई. बुनिन)

व्यायाम 38. उन वाक्यों को लिखें जिनमें विषय सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया गया है।

रात को मैं बाहर गया। एक अभूतपूर्व नजारा देखकर मैं दंग रह गया। पूर्ण मौन में, तारों वाले आकाश में एक विस्तृत चमकीला पर्दा लहरा रहा था। रौशनी की रौशनी में मैंने पेड़ों की अँधेरी चोटियाँ, घरों की छतें देखीं।

(आई। सोकोलोव-मिकितोव के अनुसार)

व्यायाम 39. ++ लिखें, वाक्यों की व्याकरणिक नींव को रेखांकित करें।

1. कांच के पीछे चौवन खंड थे। (एस. मार्शल) 2. किसी ने जवाब नहीं दिया और निशान पर हमला किया। (एस मिखाल्कोव) 3. एक दिन पच्चीस दर्जी घोंघे से लड़े। (एस. मार्शल) 4. हम उसके साथ बहुत देर तक दलदल से गुजरते रहे। (आई. बुनिन) 5. तीन बहादुर जालसाज दिन भर घूमते रहे। (एस. मार्शल) 6. स्कूल में क्या हुआ? 7. किसी ने टावर की सफाई की। (ए. पुश्किन) 8. माँ और बेटा शहर जाते हैं। (ए. पुश्किन) 9. जंगल के किनारे पर दो बूढ़ी औरतें दूध के मशरूम और लहरें ले गईं। (ई.ब्लागिनिना)

व्यायाम 40. ++ वाक्यों से व्याकरणिक आधार लिखें। मुख्य शर्तों को रेखांकित करें।

1. सात नायक प्रवेश करते हैं। (ए. पुश्किन) 2. मेरे भाई ने मुझे डाक से एक अद्भुत उपहार भेजा। (एम। प्लायत्सकोवस्की) 3. सुबह तेज बारिश हो रही थी। 4. मैं अपनी दादी के साथ थिएटर गया था। 5. मैं और मेरी दादी मशरूम लेने गए थे। 6. भोर में, हम टोकरियों के साथ जंगल में जाते हैं। 7. नियम सभी जानते हैं ट्रैफ़िक. 8. उसने अपने भाई को आश्चर्य व्यक्त किया।

व्यायाम 41. नीचे लिखें, वाक्यों की व्याकरणिक नींव को रेखांकित करें। सबसे ऊपर, लिखें कि विधेय किससे व्यक्त किया जाता है।

क) 1. सर्दियों की पोशाक में सुंदर देवदार के पेड़! 2. नदी पर पतली बर्फ। 3. बिल्कुल सही पतझड़ का वक्तवन! 4. शुरुआती शरद ऋतु के दिनों में रूसी जंगल विशेष रूप से सुंदर और उदास है। (आई.सोकोलोव-मिकितोव) 5. पहाड़ी नदियों का पानी ठंडा होता है। 6. पहली बर्फ साफ है।

कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्यों का वर्णन करें.

बी) 1. दिन ठंडा, उदास और ताजा है। 2. ठंडा पानी भारी होता है। 3. सर्दी की रात बादल और ठंडी होती है। 4. रात का अंधेरा जंगलों में छिप जाता है। 5. चंद्रमा अभी भी पारदर्शी और पीला है। 6. जंगल में एक तेज आवाज आपको नींद में डाल देती है। 7. रात अंधेरी है, तारे नीले हैं। 8. झोंपड़ियों पर कांच की बर्फ़ ताज़ी कुरकुरे।

(आई. बुनिन)

भाषा की अभिव्यक्ति के साधन खोजें, उनकी भूमिका निर्धारित करें।

व्यायाम 42. वाक्यों की व्याकरणिक नींव पर प्रकाश डालते हुए लिखें। ऊपर, लिखें कि मुख्य शब्द क्या व्यक्त किए गए हैं।

1. और केवल कभी-कभी एक ठंडी हवा ऐस्पन की पत्तियों को हिला देती है। (आई. निकितिन) 2. सूर्यास्त से पहले, जंगल के ऊपर एक बादल दौड़ा। (आई. बुनिन) 3. अब शाकल्य के ऊपर पतला धुआँ महक रहा है। (आई. बुनिन) 4. इन गहरे कुएंपानी ठंडा है। (आई. बुनिन) 5. लाल रंग, हवा साफ है, एक नृत्य में एक लाल पत्ता कर्ल करता है। (एम। वोलोशिन)

विषय और क्रिया के बीच डैश

व्यायाम 43. विषयों पर जोर देकर लिखें और मॉडल के अनुसार विधेय, विराम चिह्न, तर्क और लेखन करें।

1. भोर की देवी अरोड़ा। 2. डिंगो जंगली कुत्ता ऑस्ट्रेलियाई कुत्ता। 3. बोरोडिनो रूसी सैनिकों और नेपोलियन की सेना के बीच प्रसिद्ध लड़ाई का स्थल है। 4. हीरा दुनिया का सबसे कठोर पदार्थ है। 5. किझी वनगा झील में एक छोटा सा द्वीप है। 6. उपमा कलात्मक परिभाषाआलंकारिक, अभिव्यंजक।

व्यायाम 44. मॉडल के अनुसार वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें। विषय और विधेय के बीच डैश की सेटिंग को आलेखीय रूप से समझाइए।

1. जंगल फसल की लड़ाई में मदद करता है। 2. चेप्स के पिरामिड को प्राचीन संरचनाओं में सबसे भव्य माना जाता है। 3. मेरा पसंदीदा शगल नक्शे का अध्ययन था। (के. पस्टोव्स्की) 4. ओलंपिया घर है ओलिंपिक खेलों. 5. बुकशेल्फ़ में पाठकों के लिए अद्भुत खोजें हैं। 6. चन्द्रमा पृथ्वी का उपग्रह है। 7. विषय और विधेय वाक्य के मुख्य सदस्य हैं।

व्यायाम 45. वाक्य के मुख्य भागों और विराम-चिह्नों पर बल देते हुए लिखिए। शीर्ष पर लिखें कि मुख्य शब्द क्या व्यक्त किए गए हैं।

क) 1. सीखना सौंदर्य है, अज्ञान अंधकार है। 2. एक बुद्धिमान शब्द सबसे अच्छा धन है। 3. साधन संपन्नता आधी लड़ाई है। 4. सबसे अच्छी प्रतिभा मन है, सबसे बड़ा दुर्भाग्य अज्ञान है। 5. क्रोध एक बुरा सलाहकार है। 6. महान ज्ञान धन।

(नीतिवचन)

b) 1. मेंढक ठंडे खून वाले जानवर हैं। (एस. ओबराज़त्सोव) 2. बिछुआ एक जिज्ञासु पौधा है। 3. नीले पक्षी भारत की प्राचीन मातृभूमि। 4. टिट पक्षियों का पसंदीदा है। 5. मिंक शिकारी और तामसिक जानवर हैं। 6. सर्दियों का अंत जंगल में सबसे भूखा समय होता है। (वी. बियांची) 7. साहस जीत की बहन है। (कहावत)

c) बैकाल सबसे गहरा है पृथ्वीझील। स्थानीय लोगोंइसे समुद्र कहते हैं। रूसियों के लिए, बैकाल प्रकृति का सबसे बड़ा चमत्कार है। यह एक अर्धचंद्र के आकार का है। झील का पानी ताजा है। बैकाल में कई नदियाँ बहती हैं। अंगारा एकमात्र नदी है जो झील से निकलती है।

d) 1. प्राचीन रोमन पौराणिक कथाओं में, फ्लोरा फूलों, वसंत और यौवन की देवी है। 2. एक टोपी एक महिला हेडड्रेस है। 3. डेज़ी की एस्टर रानी। (डी.जुएव) 4. सुनामी का पहला संकेत समुद्र के तट से पीछे हटना है। (वी. बर्लक) 5. परिश्रम भाग्य की जननी है। (कहावत) 6. पृथ्वी पर सबसे प्राचीन चित्रकार पाषाण युग के गुफा वासी हैं। 7. लोकगीत मौखिक लोक कला।

व्यायाम 46. छूटे हुए विराम चिह्नों से वाक्यों को पूरा कीजिए।

ए) 1. भालू सख्त मां हैं और शावक अफवाह नहीं हैं। (एन. स्लैडकोव) 2. नेवला एक छोटा चालाक जानवर है। (वी. बियांची) 3. इको एक इको इको है। 4. एम्बर कठोर राल है शंकुधारी पेड़. 5. रूसी बढ़ई की कुल्हाड़ी एक अद्भुत उपकरण है! 6. सन्टी और ऐस्पन सबसे हल्के-प्यारे पेड़ हैं। (एम. प्रिशविन)

b) 1. दुनिया के सात अजूबे प्राचीन आचार्यों द्वारा बनाए गए सात स्मारक। 2. बाबुल का हैंगिंग गार्डन एक अद्भुत संरचना है। 3. यूनानियों के सबसे प्राचीन मंदिर साधारण लकड़ी की इमारतें हैं जिनके अंदर एक चूल्हा है। 4. मिस्र के पिरामिड दुनिया के उन सात अजूबों में से एकमात्र हैं जो हमारे पास आए हैं।

(ए.नीहार्ड की पुस्तक के अनुसार, आई.शिलोवा « दुनिया के सात चमत्कार)

व्यायाम 47. उन वाक्यों को बनाएं और लिखें जिनमें ये शब्द विषयों के रूप में कार्य करेंगे, और विधेय संज्ञाओं द्वारा व्यक्त किए गए थे कर्ताकारक मामले. लिखित वाक्यों में विराम चिह्न लगाएं।
विषय, वाक्य रचना, वाक्यांश; जीव, वनस्पति; सिकाडा, स्मारिका; संवाद।

यदि आपको किसी शब्द का अर्थ निर्धारित करना मुश्किल लगता है, तो रूसी भाषा का स्कूल व्याख्यात्मक शब्दकोश देखें।

एक और दो मुख्य सदस्यों के साथ ऑफर

व्यायाम 48. वाक्यों को पढ़ें। पहले उन वाक्यों को लिखें जिनके व्याकरणिक आधार में एक मुख्य सदस्य (विषय या विधेय) होता है, फिर वे जिनके व्याकरणिक आधार में दो मुख्य सदस्य (विषय और विधेय) होते हैं। मुख्य शर्तों को रेखांकित करें।

ए) 1. गर्म हवाखींचा। (ए. बुत) 2. दूर की गड़गड़ाहट बंद हो गई है। (ए. बुत) 3. कड़ाके की ठंड और बर्फानी तूफान से पक्षी लंबे समय से दूर उड़ गए हैं। (आई. बुनिन) 4. डूबता हुआ जंगल पानी के ऊपर फुसफुसाता है। (आई. निकितिन) 5. मैं कृषि योग्य भूमि, नग्न जंगल की प्रशंसा करता हूं। (आई. निकितिन) 6. एक युवा ईख हवा में लहराता है। (आई. निकितिन) 7. क्या आपको दीवार के पीछे सरसराहट सुनाई देती है? 8. शरद ऋतु। शाम। पत्ते गिरना। झाड़ियाँ सो रही हैं। पेड़ सो रहे हैं। (आर. फरहादी)

बी) सुबह जल्दी। अब भी सो रहा है। ओस की घास पर तुम नदी के पास जाओ। आप समुद्र तट पर बैठते हैं, सूरज के उगने का इंतजार करते हैं। तो वह उठा और नदी, झाड़ियों, घास के मैदान को जला दिया। घास के मैदान से घास की गंध आती है। जंगल में नाइट वायलेट से अच्छी खुशबू आती है। और शहद की सबसे तेज गंध सूर्य द्वारा गर्म किया गया लंगवॉर्ट है।

व्यायाम 49. वाक्यों को लिखिए, उनमें मुख्य सदस्यों को रेखांकित कीजिए।

1. गर्म गर्मी के जंगल में क्रिसमस ट्री की मीठी महक आती है। 2. और एक युवा सन्टी जंगल में, यह मशरूम और पत्ते की गंध करता है। 3. शाम का समय। घाटी में एक छाया छा गई है। पाइन की तरह बदबू आ रही है। 4. जंगल के ऊपर आसमान साफ ​​और गहरा है। 5. खेतों में एक पारदर्शी कोहरा मेरी ओर आ रहा है। 6. मैं वन पथ पर अकेला चलता हूँ। 7. मुझे खिड़कियों के रंगीन कांच और सदियों पुराने लिंडन से शाम पसंद है। 8. मुझे आकाश में एक सफेद, साफ महीना दिखाई देता है। 9. इसमें नम मिट्टी की गंध आती है।

(आई. बुनिन)

असामान्य और सामान्य प्रस्ताव

व्यायाम 50. वाक्यों को लिखें, व्याकरण की मूल बातें रेखांकित करें। लिखें कि मुख्य शर्तें क्या हैं। प्रस्तावों में मुख्य और गौण सदस्यों की उपस्थिति से उनका विवरण दीजिए।

a) 1. तूफान तेज हो गया है। लम्बे चीड़ चरमराते हुए लहराते रहे। ऐस्पन अपने सभी पत्तों के साथ फड़फड़ाया। बारिश लगातार हो रही थी। आग निकल गई। (वी.यान) 2. पत्तों का गिरना शुरू हो गया है। दिन-रात पत्ते गिरे। (के. पस्टोव्स्की) 3. दोपहर हो चुकी थी। कम सूरज दक्षिण में लटका हुआ है। (के. पस्टोव्स्की)

ख) 1. सूरज उग रहा है। कोहरा पिघल रहा है। मैं पूरी सुबह मछली पकड़ रहा हूं। (के. पस्टोव्स्की) 2. सर्दियों के बगीचे में अंधेरा हो रहा है। (आई. बुनिन) 4. धूल पर बारिश की तरह ओस गिरी। (आई. बुनिन) 4. हवा पहले से ही एक खाली मैदान से होकर गुजर रही है। (आई. बुनिन)

व्यायाम 51. ए। नेक्रासोव और ए। मैकोव के कार्यों के अंश और आई। सुरकोव की एक कविता पढ़ें। उनका विषय क्या है?

1. देर से शरद ऋतु। बदमाश उड़ गए। जंगल उजड़ गया था, खेत खाली थे। (ए नेक्रासोव) 2. एक सुनहरा पत्ता जंगल में नम धरती को ढकता है ... (ए मैकोव)

3. शरद ऋतु आ गई है,
सूखे फूल,
और उदास नंगी झाड़ियों को देखो।
बादल आकाश कवर,
सूरज नहीं चमकता
हवा मैदान में गरजती है
बूंदाबांदी हो रही है।

(आई। सुरकोव)

पाना नाबालिग सदस्यसुझाव। शरद ऋतु की शुरुआत की गतिशीलता को व्यक्त करने के लिए कौन से वाक्य - सामान्य या सामान्य नहीं - का उपयोग किया जाता है, जिसमें शरद ऋतु की तस्वीर अधिक विस्तार से, रंगीन रूप से खींची जाती है? ऐसा किस वजह से हो रहा है?

व्यायाम 52. शरद ऋतु के दो रेखाचित्रों की तुलना करें। उनमें से कौन शरद ऋतु की शुरुआत में गतिशीलता, गति को दर्शाता है, जो अपनी विशद छवि बनाता है? ऐसा किस वजह से हो रहा है?

क) शरद ऋतु आ गई है। बारिश हो रही है। हवा चल रही है। पत्तियां गिरती हैं। पेड़ उजागर हो गए हैं।

बी) शरद ऋतु! ग्रे आसमान, भारी बादल। नग्न और पारदर्शी जंगल। आप सबसे बहरे वुडी थिकेट में सब कुछ देख सकते हैं। और गर्मियों में इंसान की आंख यहां नहीं घुसती थी। सदाबहार स्प्रूस बर्च शाखाओं के लाल रंग के नेटवर्क के माध्यम से चमकते हैं।

(एस। अक्साकोव के अनुसार)

भाषा की अभिव्यक्ति के साधन के रूप में असामान्य और सामान्य वाक्यों की भूमिका और माध्यमिक सदस्यों की भूमिका के बारे में निष्कर्ष निकालें।

व्यायाम 53. पढ़ना। असामान्य वाक्यों की भूमिका निर्धारित करें।

क) बादल आ रहे हैं। गड़गड़ाहट। बिजली चमकती है। बारिश हो रही है।

बी) 1. लहरें खेल रही हैं, हवा सीटी बजा रही है। (एम। लेर्मोंटोव) 2. शाम निकल जाती है, दूरी नीली हो जाती है, सूरज डूब जाता है। (आई. बुनिन) 3. दमिश्क स्टील बजी, बकशॉट चिल्लाया। (एम। लेर्मोंटोव) 4. रात आ गई, दिन चला गया। (आई. बुनिन)

व्यायाम 54. अभिव्यंजक भाषा के साधन के रूप में गैर-सामान्य वाक्यों का उपयोग करके दिन की शुरुआत (वसंत, सर्दी, या आपकी पसंद) की गतिशीलता दिखाते हुए 4-5 वाक्य लघु निबंध लिखें।

व्यायाम 55. पतझड़ की सुबह (उद्यान, जंगल - वैकल्पिक) का वर्णन करते हुए 4-5 वाक्यों का एक लघु निबंध लिखें। ऐसी तस्वीर बनाने के लिए, क्या केवल असामान्य प्रस्तावों के साथ ऐसा करना संभव है?

प्रस्ताव के माध्यमिक सदस्य।
योग

व्यायाम 56. वाक्यों को पढ़ें। उनकी तुलना करो। वाक्य के कौन से भाग रेखांकित शब्द हैं?

1. फैलाव बलूतजंगल के किनारे पर स्थित है। - जंगल के किनारे पर, मैंने एक विशाल देखा बलूत. 2. मस्तूल के शीर्ष पर मैंने संलग्न किया झंडा. - ऊपर स्पंदन झंडा. 3. कोने के आसपास हमने देखा तालाब. – तालाबगांव तक फैला हुआ है। 4. सूखी टहनियों में से लोग जल उठे होलिका.– होलिकाअधिक भड़क गया। 5. बादल धीरे-धीरे ढक गया आकाश. – आकाशबादल धीरे-धीरे ढक गया। 6. छतों के पीछे से एक सफेदी चोटीपहाड़ों। - जल्द ही पर्यटकों ने एक सफेदी देखी चोटीपहाड़ों।

व्यायाम 57. दो वाक्य लिखें और लिखें ताकि पहले वाक्य में एक ही शब्द विषय हो, और दूसरे में - संज्ञा द्वारा व्यक्त की गई वस्तु कर्म कारकबिना सुझाव के।

हवा, समुद्र, बारिश, पेड़, सेब, गेंद, दरवाजा।

व्यायाम 58. वाक्यों को लिखें, उनमें व्याकरणिक आधार और परिवर्धन को रेखांकित करें। ऊपर, लिखें कि जोड़ क्या व्यक्त किया गया है।

ए) 1. मुझे पुश्किन की परियों की कहानियां पसंद हैं। 2. पत्र मुझे मेरे भाई ने सौंपा था। 3. पिताजी ने टेबल ठीक किया। 4. जंगल घने कोहरे से आच्छादित था। 5. हमने रिपोर्ट पेट्या को सौंपी। 6. रास्ते पत्तों से पटे थे। 7. पाले से ढके पेड़। 8. सीमा प्रहरियों ने जहाज को देखा। 9. लांगबोट एक तूफान से समुद्र में उड़ गया था। 10. मैंने एक कानाफूसी सुनी।

बी) 1. एंड्री का ध्यान शोर से आकर्षित हुआ। 2. पत्तों से ढके बगीचे के रास्ते। 3. करंट पेड़ को ब्लॉक कर देता है। 4. मछुआरे किनारे पर आग लगाते हैं। 5. एक बर्फ़ीला तूफ़ान ने सड़कों को ढक दिया। 6. झील पाले से जम गई थी। 7. ग्रीष्म ऋतु शरद ऋतु की जगह लेती है। 8. बिल्ली ने चूहा खा लिया।

परिस्थिति

अभ्यास 59. वाक्यों को लिखिए, व्याकरणिक आधारों और परिस्थितियों को रेखांकित कीजिए।

क) 1. बगीचे में स्तनों ने हंगामा किया। 2. पतझड़ अचानक आ गया। 3. भेड़ियों ने अभेद्य अंधेरे में चिल्लाया। 4. दलदलों में अक्सर आग लग जाती है। 5. मार्श गैस नीचे से ऊपर की ओर उठी।

(के. पस्टोव्स्की)

उन परिस्थितियों के ऊपर लिखें जिनका वे उत्तर देते हैं।

ख) 1. द्वीप पर धूल के बादल छा गए। (के. बुलेचेव) 2. आसमान से बादल छाए रहे। 3. पहाड़ के नीचे एक धारा बहती है। 4. कीड़ों के बादल खेत पर मँडरा रहे थे। 5. रास्ता एक जंगली पहाड़ी पर चढ़ गया और जल्दी से नीचे भाग गया। (जी. कोरोलकोव)

परिस्थितियों के ऊपर लिखें कि उन्हें कैसे व्यक्त किया जाता है।

ग) 1. आकाश में उदास रूप से तारे चमकते हैं। 2. होरफ्रॉस्ट खिड़की पर नीले मोतियों के साथ चमकता है। 3. एक चट्टानी द्वीप पर शाम के समय ताजी हवा चलती है। 4. धूप में, एक उज्ज्वल नदी खुशी से कांपती है।

(आई. बुनिन)

दो क्रिया वाक्यांश लिखिए और उन्हें छाँटिए। शब्दों का कौन-सा संयोजन आपको असामान्य लगा?

परिभाषा

व्यायाम 60. टेक्स्ट को दो बार पढ़ें: पहले हाइलाइट किए गए शब्दों के बिना, फिर उनके साथ। क्या पाठ बदल जाएगा और क्यों? वाक्य के कौन से भाग रेखांकित शब्द हैं? प्रस्ताव में उनकी क्या भूमिका है?

अचानक, नाव के एकदम किनारे पर आ गया विशाल कुबड़ापीछे कालामछली के साथ तीखा, कैसे रसोईघरचाकू, पृष्ठीयफिन.
मछली ने गोता लगाया और नीचे से गुजरी रबड़नाव। नाव हिल गई। मछली ने फिर गोता लगाया। ऐसा रहा होगा विशालपाइक वह चोट पहुंचा सकती है रबड़एक कलम के साथ नाव और इसे एक रेजर की तरह खोलें।
मैंने ऊर से पानी मारा। मछली के जवाब में भयानकउसकी पूंछ को जोर से मारा और फिर से नाव के नीचे से गुजरा।

(के. पस्टोव्स्की)

व्यायाम 61. वाक्यों को लिखें, परिभाषाओं को रेखांकित करें। उनका क्या मतलब है लिखो।

a) 1. नदी के ऊपर से एक पारदर्शी धुंध आती है। (ए. बुत) 2. कड़वे पाले थे। (जी. स्क्रेबिट्स्की) 3. उमस भरे आसमान के नीचे बगीचा मुरझा जाता है। (एन. रुबत्सोव) 4. यार्ड के चारों ओर एक बर्फ़ीला तूफ़ान रेशम के कालीन की तरह फैलता है। (एस. यसिनिन) 5. हवा एक दुपट्टे के नीचे एक लाल रंग की चोटी को घुमाती है। (एस. यसिनिन) 5. बैंगनी भोर की चमकदार झील के ऊपर, शाम की लौ बुझ जाती है। (आई. निकितिन) 6. क्रिमसन उदास चंद्रमा दूरी में लटका हुआ है। (आई. बुनिन)

भाषा की अभिव्यक्ति के साधन खोजें और उनकी भूमिका निर्धारित करें.

बी) 1. शरद ऋतु में पत्तियों को गहरे रंग से चिह्नित किया जाता है। 2. समुद्र से रात की ठंडी हवा अचानक जंगल में उड़ जाती है। 3. एक शांत रात में, काले लिंडन के पीछे से देर से चाँद निकला। 4. अचानक बिजली ने एक रहस्यमयी और हल्की नीली रोशनी से पूरे घने को रोशन कर दिया।

(आई. बुनिन)

दो नाममात्र के वाक्यांश लिखिए और उन्हें छाँटिए।

व्यायाम 62. अपने उदाहरणों से भरें।

व्यायाम 63. वाक्यों को पढ़ें। संकेतित संकेतों द्वारा निर्धारित करें कि वाक्य के कौन से सदस्य प्रश्न में हैं।

एक हल्की हवा ने नरकट को छुआ.

कौन सा?
बी) क्रिया-विधेय को संदर्भित करता है, उस विषय को दर्शाता है जिस पर कार्रवाई निर्देशित है, जनन मामले के प्रश्न का उत्तर देता है।

सूरज की रोशनी ने घास के मैदान को रोशन कर दिया .

ए) संज्ञा पर निर्भर करता है, विषय के संकेत को दर्शाता है, प्रश्न का उत्तर देता है कौन सा?
बी) विधेय-क्रिया पर निर्भर करता है, क्रिया के तरीके को इंगित करता है, प्रश्न का उत्तर देता है जैसा?
ग) उस विषय को इंगित करता है जिस पर कार्रवाई की जाती है, प्रश्न का उत्तर देता है क्या?

व्यायाम 64. योजनाओं के अनुसार वाक्य बनाएं और लिखें:

व्यायाम 65. जैसे ही आप कार्य पूरा करते हैं, वाक्यों को धीरे-धीरे लिखें। उन्हें वाक्य के कुछ हिस्सों में तोड़ दो।

क) 1. प्रस्ताव से बर्फ़ीला तूफ़ान ने पाइंस के शीर्ष पर चांदी कर दी विषय ले लो।
2. वाक्य का विधेय जोड़ें क्रिसमस ट्री को स्नो कैप से सजाया गया .
3. प्रस्ताव से गेट के पास एक युवा सन्टी उग आया विशेषण में विशेषण डालकर विशेषण द्वारा व्यक्त की गई परिभाषा को लें संज्ञा, आरोप लगाने वाला, एकवचन।
4. एक संज्ञा जोड़ें जो एक विषय के रूप में कार्य करता है: अंकुर - पौधों के अंकुर .
5. प्रस्ताव से लें एक विचित्र पैटर्न के साथ फ्रॉस्ट पेंट ग्लास परिभाषा।
6. प्रस्ताव से उसने अपने पहनावे की प्रशंसा की पूरक लें।

ख) 1. प्रस्ताव से गेहूँ के पीले कान दीवार पर खड़े हैं विशेषण द्वारा व्यक्त की गई परिभाषा को संज्ञा से सहमत करके लें पत्तियाँ .
2. प्रस्ताव से पुश्किन को शरद ऋतु पसंद थी पूरक लें।
3. एक वाक्य मोड परिस्थिति जोड़ें पतझड़ उदारतापूर्वक जंगलों को पेंट से संपन्न करता है .
4. वाक्य का विधेय जोड़ें धरती ने घास के मैदान में एक बहुरंगी कालीन को ढँक दिया .
5. प्रस्ताव से सड़कें जंगल की ओर ले जाती हैं संज्ञा को विषय के रूप में लें।

ग) 1. प्रस्ताव से शरद ऋतु में पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं उस संज्ञा को लें जो समय की क्रिया विशेषण के रूप में कार्य करती है, इसका उपयोग नाममात्र के मामले में, एकवचन में करती है।
2. फ्रॉस्ट फ्लश गाल - विधेय लें, वर्तमान काल में उपसर्ग के बिना इसका उपयोग करते हुए, तीसरा व्यक्ति, एकवचन।
3. जमीन पर लटके हुए अंगूर - विषय का बोध कराने वाला शब्द, वस्तु के रूप में प्रयोग।
4. प्रस्ताव से रोवन के पेड़ हमारे जंगलों को सुशोभित करते हैं एक संज्ञा लें जो एक विषय के रूप में कार्य करता है, इसे जनन मामले में उपयोग करके एक वस्तु बनाते हैं, एकवचन।

जारी रहती है

* पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" के अनुसार अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए "++" चिन्ह व्यायाम और व्यक्तिगत कार्यों को चिह्नित करता है। 5 वीं कक्षा, एम.एम. द्वारा संपादित। रज़ुमोव्स्काया, पी.ए. लेकांता।

53. पढ़ना। अल्पविराम कहाँ गायब हैं? अपना जवाब समझाएं।

हवा समुद्र पर बह रही है
और नाव धक्का दे रही है।
(ए. पुश्किन)

पतझड़ की हवाएँ चलती हैं
एक उदास ओक के जंगल में।
(एन. करमज़िन)

हवा तेज चली
सारे पेड़ हिल गए।
(ए लियोन्टीव)

हवा बादलों को चलाती है
हवा पाइप में कराहती है।
(जी. लादोन्शिकोव)

कौन सा विषय सभी प्रस्तावों को एकजुट कर सकता है? प्रत्येक वाक्य का प्रकार निर्धारित करें: क्या यह सरल या जटिल है?

ख़ारिज करना सरल वाक्यसमान सदस्यों के साथ। जहां आवश्यक हो वहां अल्पविराम लगाएं। वाक्यों में मुख्य उपवाक्यों को रेखांकित कीजिए।

54. पढ़ना। अल्पविराम कहाँ गायब हैं?

1. Prokr..chala oriole के साथ झाड़ियों में क्लिक किया..l..vey।
2. बारिश की बड़ी बूँदें z..खटका z..थप्पड़ और पत्तों पर..गड्ढे।
3. एक तेज चोंच के साथ, एक कठफोड़वा एक पेड़ को हथौड़े से मारता है..गर्जना..मैं और छाल के नीचे से कीड़े और लार्वा निकालता हूं।
4. रसोइया खाना बना रहा था।
5. उल्लू दिन में नहीं बल्कि रात में शिकार करता है..यू.
6. सुबह ठंढी थी, लेकिन पोखर जम नहीं पाए।

• सजातीय सदस्यों के साथ पहले सरल वाक्य लिखें, और फिर जटिल वाक्य। जहां आवश्यक हो वहां अल्पविराम लगाएं और लापता अक्षरों को शब्दों में डालें।
• अल्पविरामों का वाक्यों में प्रयोग स्पष्ट कीजिए।

55. वाक्यों की शुरुआत पढ़ें। उनकी निरंतरता के साथ आओ ताकि पहले आपको सजातीय सदस्यों के साथ एक साधारण वाक्य मिल जाए, और फिर एक जटिल वाक्य।

1. मैं एक दोस्त के पास आया ...
2. बादल भागा....
3. डॉग पोल्कन ....

• वाक्यों के किसी भी जोड़े को लिखिए। उनमें विराम-चिह्नों के स्थान की व्याख्या कीजिए।

56. पढ़ना। पाठ को शीर्षक दें।

कैट एपिफन और बूढ़ा अक्सर एक साथ मछली पकड़ने जाते थे। बूढ़ा मछली पकड़ रहा था, और एपिफन उसके बगल में बैठा था। बूढ़ा हमेशा छोटी मछली बिल्ली को देता था।

एक दिन बूढ़े आदमी ने पानी से एक रफ निकाला और बिल्ली को सौंप दिया। लेकिन कोई एपिफन नहीं है। कहाँ गया? बूढ़े आदमी ने एक बिल्ली को दूर राफ्ट पर देखा।

मछुआरा आया और हैरान रह गया। बिल्ली एक लॉग पर लेट गई, उसने अपना पंजा पानी में उतारा। यहाँ, मछलियों का झुंड तैर रहा है, और बिल्ली अपने पंजों से एक मछली उठाकर खा जाएगी।

अब बिल्ली और मछुआरा अलग-अलग मछली पकड़ रहे हैं। बिल्ली पंजे के साथ मछली पकड़ती है, और मछली पकड़ने वाली छड़ी के साथ मछुआरा एक हुक के साथ।

(ई. चारुशिन)

• पाठ का प्रकार, विषय और मुख्य विचार निर्धारित करें।
• पाठ में सजातीय सदस्यों और जटिल वाक्यों के साथ सरल वाक्य खोजें। आपने उनके बीच अंतर कैसे किया? उनमें अल्पविराम लगाने की व्याख्या कीजिए।
• इस पाठ का सारांश लिखने की तैयारी करें (देखें हैंडआउट 2)।

टेक्स्ट वाक्यों का एक क्रम है जो एक साथ जुड़े हुए हैं सामान्य विषयऔर सामान्य विचार। साथ ही, उनमें से प्रत्येक में लेखक का विचार केवल आंशिक रूप से पूरा होता है। वह मांग करती है आगामी विकाश, जिसके लिए शेष प्रस्ताव कार्य करते हैं।

पाठ में प्रत्येक नया वाक्य पिछले वाले के आधार पर बनाया गया है। विषय को लगातार विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ या व्याकरणिक संबंध की मदद से एक-दूसरे से जोड़ा जाना चाहिए।

संपर्क में

सहपाठियों

यह इस संबंध के लिए धन्यवाद है कि विभिन्न अर्थ संबंधी संबंधप्रस्तावों के बीच। उदाहरण के लिए, एक वाक्य दूसरे का विरोध कर सकता है, इसका अर्थ समझा सकता है, या कुछ विवरण स्पष्ट कर सकता है। यह लेखक को अपने विचार को बेहतर ढंग से प्रकट करने, भावनाओं को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने या पाठक को अर्थ के विभिन्न रंगों को दिखाने में मदद करता है।

पाठ में वाक्यों के बीच संचार के मुख्य तरीकों और साधनों पर विचार करें।

वाक्यों को एक स्पष्ट और तार्किक पाठ में संयोजित करने के लिए, लेखक संचार के दो तरीकों का उपयोग करते हैं: श्रृंखला और समानांतर। पहले मामले में, सभी नए वाक्य पिछले वाले के साथ जुड़े हुए हैं, जैसे एक श्रृंखला में लिंक (इसलिए नाम)। दूसरे मामले में, एक दूसरे के साथ प्रस्ताव, पहली नज़र में, किसी भी तरह से जुड़े नहीं हैं, लेकिन एक सामान्य थीसिस के आसपास बनाए गए हैं। आइए इन दोनों विधियों की अधिक विस्तार से जाँच करें।

चेन लिंक

यह एक पाठ में सबसे आम प्रकार का वाक्य कनेक्शन है। ऐसा तब होता है जब लेखक अपने विचारों को क्रम में व्यक्त करता है, और प्रत्येक नया वाक्य पिछले एक को जारी रखता है या विकसित करता है। दूसरे तरीके से, इस प्रकार के कनेक्शन को अनुक्रमिक या रैखिक कहा जाता है।

ऐसा कनेक्शन बहुत सरलता से काम करता है: कुछ जानकारी एक वाक्य से ली जाती है और अगले वाक्य में विकसित की जाती है। उदाहरण के लिए:

तेज गर्मी का सूरज बादलों के पीछे से झाँक रहा था। उसने अपनी किरणों से गीली गलियों और घरों को रोशन कर दिया।

यहाँ पहले वाक्य में "सूर्य" शब्द का प्रयोग हुआ है, लेकिन कहानी दूसरे वाक्य में जारी है। इस पुनरावृत्ति के लिए धन्यवाद, दोनों कथन जुड़े हुए दिखते हैं और लगातार एक ही विषय को विकसित करते हैं।

चेन लिंक का बहुत व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। यह सभी में पाया जा सकता है साहित्यिक शैली: कलात्मक, व्यावसायिक, पत्रकारिता और विशेष रूप से वैज्ञानिक में, जहां लेखक को सामग्री को यथासंभव आश्वस्त और तार्किक रूप से प्रस्तुत करना आवश्यक है। यह वर्णन के लिए, और कथन के लिए, और तर्क के लिए समान रूप से उपयुक्त है। इस तरह की लोकप्रियता इस तथ्य के कारण है कि श्रृंखला कनेक्शन कुछ हद तक मानव सोच की नकल करता है।

यह देखना आसान है कि श्रृंखला कनेक्शन का अर्थ दोहराव है। दो कथनों को आपस में जोड़ने के लिए, उन्हें कुछ शब्दों को दोहराना चाहिए या उन्हें एक ही वस्तु के बारे में बात करनी चाहिए। यहां सबसे आम चेन लिंक विकल्प हैं:

समानांतर संचार

समानांतर कनेक्शन का उपयोग करते समय, वाक्य सीधे एक-दूसरे पर निर्भर नहीं होते हैं, लेकिन आमतौर पर कुछ केंद्रीय थीसिस के आसपास बनाए जाते हैं। उनमें से प्रत्येक सामग्री में स्वतंत्र दिखता है, लेकिन साथ ही कुछ का हिस्सा है सामान्य सूची, तुलना या विरोधाभास। उदाहरण के लिए:

शाम आई। शहर अगोचर रूप से खाली। लोगों की आवाज और कारों के सिग्नल खामोश थे। स्ट्रीट लाइट और दुकान की खिड़कियां जल उठीं।

यहां वाक्यांश "शाम आ गया है" एक अर्थ केंद्र के रूप में कार्य करता है जिसके चारों ओर अन्य सभी कथन निर्मित होते हैं। वैसे, एक अलग तरीके से, पाठ में वाक्यों के समानांतर कनेक्शन को केंद्रीकृत कहा जाता है।

एक नियम के रूप में, समानांतर खंडों का क्रम मायने नहीं रखता। उन्हें आप जैसे चाहें आपस में बदला जा सकता है और इससे पैराग्राफ का अर्थ नहीं बदलेगा।

आम तौर पर, समानांतर लिंक वाले टेक्स्ट की संरचना इस तरह दिखती है:

1. शुरुआत, यानी केंद्रीय थीसिस जिसके चारों ओर शेष पाठ बनाया गया है।
2. बयानों की एक श्रृंखला जो एक थीसिस का विस्तार या सिद्ध करती है।
3. वैकल्पिक भाग: योजना का परिवर्तन। यह अंतिम वाक्य है, जो कि जो कुछ भी कहा गया है या अगले पाठ के लिए "पुल" के रूप में कार्य कर सकता है, उससे निष्कर्ष निकाला जा सकता है।

यहाँ एक पैराग्राफ का एक उदाहरण हैइस योजना के अनुसार बनाया गया:

हमारी बिल्ली वसीली एक हानिकारक जानवर है। रात में वह कमरों के चारों ओर दौड़ता है और अपने स्टॉम्प से सभी को जगाता है। सुबह वह भोजन मांगता है और पूरे घर के लिए म्याऊ करता है। एक सप्ताह भी ऐसा नहीं जाता जब वह रसोई में एक कप या प्लेट को तोड़े बिना। हालाँकि, हम अभी भी उससे बहुत प्यार करते हैं।

केंद्रीकृत लिंक वाले ऑफ़र में दो विशिष्ट विशेषताएं हैं:

1. संरचना समानता। इसका मतलब है कि प्रस्तावों में सामान्य शब्दों मेंशब्द क्रम और रूप संरक्षित हैं। और कभी-कभी अधिक अभिव्यक्ति के लिए वे पहले शब्द को दोहराते हैं।
2. विधेय रूपों की एकता। अक्सर ये एक रूप में क्रिया होते हैं (जैसा कि ऊपर दिए गए उदाहरण में है: दौड़ता है, उठता है, पूछता है, म्याऊ करता है).

एक केंद्रीकृत लिंक वाले ग्रंथ लेखक को कई घटनाओं, वस्तुओं या घटनाओं के बारे में एक साथ बात करने में मदद करते हैं। यह तकनीक अक्सर विवरण और कथन में पाई जाती है।

संचार के विभिन्न तरीकों का संयोजन

श्रृंखला और समानांतर संचार शायद ही कभी अकेले होता है। यदि पाठ अपेक्षाकृत बड़ा है, तो इसमें निश्चित रूप से दोनों शामिल होंगे। आमतौर पर लेखक चुनता है उपयुक्त रास्तापाठ में वाक्यों को उनके विशिष्ट लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर जोड़ना। उदाहरण के लिए, मुख्य पात्र के कमरे का वर्णन करने के लिए, लेखक एक केंद्रीकृत लिंक के साथ पाठ का उपयोग कर सकता है, और यह बात करने के लिए कि उसका दिन कैसा रहा - एक चेन लिंक के साथ।

लेकिन ऐसा भी होता है कि दोनों विधियों को एक पैराग्राफ में भी लागू किया जा सकता है। उदाहरण के लिए:

कोई बस नहीं थी, और बस स्टॉप पर लोगों को चिंता होने लगी। टोपी पहने हुए आदमी हर मिनट अपनी जेब से अपनी घड़ी निकालता था और डायल की जांच करता था। बुजुर्ग महिलामुस्कुराया और शाम के राजमार्ग पर उम्मीद से देखा। लेकिन राजमार्ग अभी भी खाली और सुनसान था।

यहां दूसरे और तीसरे वाक्य समानांतर कनेक्शन का उपयोग करके जुड़े हुए हैं, और चौथा एक चेन कनेक्शन का उपयोग करके जुड़ा हुआ है।

एक श्रृंखला और समानांतर कनेक्शन बनाने के लिए, विभिन्न भाषा के साधनशब्दार्थ और व्याकरणिक दोनों। आज, भाषाविद् उन्हें तीन समूहों में विभाजित करते हैं:

• शाब्दिक,
• रूपात्मक,
• वाक्य - विन्यास।

आइए इनमें से प्रत्येक समूह को अधिक विस्तार से देखें।.

शाब्दिक अर्थ

संचार के इन साधनों को मोटे तौर पर छह श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है:

1. शाब्दिक दोहराव, यानी शब्दों या वाक्यांशों की पुनरावृत्ति। उदाहरण के लिए:

उस आदमी के हाथों में फूलों का एक बड़ा गुलदस्ता था। फूल महंगे थे, लेकिन पहले ही सूख चुके थे।

2. मूल शब्द:

हमें उम्मीद थी कि शरद ऋतु में हम इकट्ठा करेंगे अच्छी फसल. और हमारी आशा व्यर्थ नहीं थी।

3. समानार्थी। इस समूह में विभिन्न पर्यायवाची प्रतिस्थापन भी शामिल हैं: प्रासंगिक पर्यायवाची शब्द, वर्णनात्मक वाक्यांश, सामान्य शब्द, और इसी तरह।

किताबचार महीने बाद प्रकाशित। हालांकि उपन्यासआलोचकों और पाठकों दोनों के बीच आक्रोश की झड़ी लगा दी।

पुश्किन 1825 में त्रासदी "बोरिस गोडुनोव" लिखी। महान कवि उस युग के वातावरण और पात्रों के चरित्रों को बहुत सटीक रूप से व्यक्त करने में सक्षम थे।

4. प्रासंगिक सहित विलोम। उदाहरण के लिए:

और फिर यह पता चला कि वसीली पेत्रोविच के कुछ दोस्त थे। दुश्मनबहुत अधिक निकला।

5. प्रस्तुति के तर्क को दर्शाने वाले शब्दों को जोड़ना: इसलिए, निष्कर्ष में, इस कारण सेआदि। उदाहरण:

सब्जियों और फलों में कई विटामिन होते हैं। इसलिए इन्हें रोजाना खाने की सलाह दी जाती है।

6. एक ही विषय पर शब्द:

आ गया सर्दी. एक सप्ताह बाद मैं बर्फऔर मजबूत शुरू हुए ठंड.

रूपात्मक साधन

रूपात्मक संबंध बनाने के लिए, भाषण के विभिन्न भागों का उपयोग किया जाता है:

1. संघ, संबद्ध शब्दऔर एक वाक्य की शुरुआत में कण। उदाहरण के लिए:

मछली पकड़ते समय, हमने नाव को डुबो दिया और मछली पकड़ने की अपनी छड़ें खो दीं। परंतुहमने दो क्रूसियन और एक गुड्डे को पकड़ा।

2. सर्वनाम। इस समूह में व्यक्तिगत और शामिल हैं प्रदर्शनात्मक सर्वनाम, साथ ही सर्वनाम क्रियाविशेषण। उदाहरण के लिए:

पर्यटकों कोएक छोटी सी नदी के किनारे रुका। वे दोउन्हें पता नहीं था कि यहां उनका क्या इंतजार है।

3. समय और स्थान के क्रियाविशेषण। अक्सर ये एक समानांतर कनेक्शन के साथ कई वाक्यों पर लागू क्रियाविशेषण होते हैं:

फर्नीचर धूल की मोटी परत से ढका हुआ था। ग्रे कोनों में लटका दिया विशाल वेब. खिड़कियां, जाहिरा तौर पर, पांच साल से नहीं धोई गई हैं। यहां हर जगहअराजकता और वीरानी राज करती थी।

4. क्रिया-विधेय एक काल के रूप में:

आ गया देरी से गिरावट. पार्क के पेड़ों से टूटपत्तियाँ। छतों के ऊपर ढोल बजानालंबी और सुस्त बारिश।

5. विशेषण और क्रिया विशेषण की तुलना की डिग्री:

पार्किंग की जगह बढ़िया थी। बेहतरऔर यह कल्पना करना असंभव था।

वाक्यात्मक साधन

उन्हें भी पाँच श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है:

1. वाक्यात्मक समानता, अर्थात् समान शब्द क्रम का प्रयोग। इसके अलावा, शब्द स्वयं आमतौर पर एक ही रूपात्मक रूप में होते हैं:

वह आदमी चिमनी के पास एक कुर्सी पर बैठा था। कुत्ता उसके पैरों के पास फर्श पर लेट गया।

2. पार्सलिंग - अलग-अलग वाक्यों के रूप में एक पूर्ण विवरण के कुछ हिस्सों का डिज़ाइन।

बिल्ली के बच्चे पहले ही परिपक्व हो चुके हैं और बॉक्स से बाहर रेंगते हैं। वे कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं। वे म्याऊ।

3. अधूरे वाक्य:

क्या आप जानते हैं कि चिनचिला कहाँ रहती हैं? पेरू के पहाड़ों में!

4. परिचयात्मक शब्दऔर वाक्य, अपील और अलंकारिक प्रश्न। यहाँ कुछ उदाहरण हैं:

सबसे पहले, वह शहर का सबसे अच्छा डॉक्टर है। और दूसरी बात, वह शानदार ढंग से पियानो बजाता है।

इस गर्मी में कुछ अलग करने की कोशिश करना चाहते हैं? स्पैनिश कोल्ड टोमैटो सूप बनाएं!

5. डायरेक्ट और रिवर्स वर्ड ऑर्डर का इस्तेमाल:

यह एक ऐसा दिन है जिसे वह कभी नहीं भूल पाएंगे। यह कभी न भूलें कि कैसे उनका पूरा जीवन एक पल में नीचे की ओर उड़ गया।

सही तरीके से पहचानना सीखने के लिएऔर संचार के विभिन्न माध्यमों का उपयोग करने के लिए, आपको निम्नलिखित बातों को याद रखने की आवश्यकता है: