"चित्रलेख - आंतरिक और मौखिक भाषण के बीच एक मध्यवर्ती कड़ी के रूप में" - प्रस्तुति। चित्रलेख ए. आर. लुरिया

स्कूल में सीखने की प्रक्रिया में बड़ी मात्रा में जानकारी को संसाधित करने की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए जल्दी से याद करने की क्षमता बहुत महत्वपूर्ण है। हालांकि, उम्र के साथ भी, उच्च मानसिक कार्यों के परिसर की यह संपत्ति अपना महत्व नहीं खोती है। ऐसे कई परीक्षण हैं जो याद रखने की गति और गुणवत्ता की जांच करते हैं। सबसे दिलचस्प में से एक ए.आर. की विधि है। लुरिया का "पिक्टोग्राम"।

ए.आर. की विधि के अनुसार "पिक्टोग्राम" परीक्षण का विवरण। लुरिया

अलेक्जेंडर रोमानोविच लुरिया रूसी न्यूरोसाइकोलॉजी के संस्थापकों में से एक, लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की का अनुयायी है। विज्ञान की इस दिशा के विकास के ढांचे में उनके द्वारा विकसित "पिक्टोग्राम" परीक्षण, साहचर्य संबंधों के माध्यम से संस्मरण की ख़ासियत को प्रकट करना संभव बनाता है। अध्ययन के उद्देश्य हैं:

• मध्यस्थता याद रखने की बारीकियों की पहचान करना;
• स्मृति उत्पादकता का आकलन;
• मानसिक गतिविधि की प्रकृति का निर्धारण;
• कल्पनाशील सोच के विकास के स्तर का अध्ययन।

इस तकनीक का उपयोग प्रीस्कूलर और जूनियर स्कूली बच्चों के निदान के लिए नहीं किया जाता है, लेकिन यह केवल 6-7 ग्रेड शिक्षा वाले विषयों के बीच परीक्षण के लिए उपयुक्त है।

परीक्षण केवल 12 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों पर किया जा सकता है

स्कूली बच्चों के परीक्षण के लिए कार्यप्रणाली का अनुप्रयोग

परीक्षण के लिए प्रोत्साहन सामग्री 15-20 शब्दों या विशिष्ट ("भूखे बच्चे") या अमूर्त सामग्री ("संदेह") के वाक्यांशों का एक सेट है:

• फन पार्टी;
• कठोर परिश्रम;
• विकास;
• स्वादिष्ट रात्रि भोजन;
• एक बहादुर काम;
• रोग;
• ख़ुशी;
• बिदाई;
• जहरीला सवाल;
• मित्रता;
• अँधेरी रात;
• उदासी;
• न्याय;
• संदेह करना;
• गर्म हवा;
• धोखा;
• संपदा;
• भूखा बच्चा।

इसके अलावा, तकनीक शब्दों की एक मानकीकृत सूची का उपयोग नहीं करती है; प्रयोगकर्ता अपने स्वयं के सेट की रचना कर सकता है या केवल कुछ प्रस्तावित विकल्पों को बदल सकता है। इस प्रकार, किसी विशिष्ट विषय के साथ काम करके परीक्षण को जितनी बार आवश्यक हो उतनी बार किया जा सकता है।

परीक्षण के आयोजक निदान के लिए सरल वाक्यांशों के अपने सेट के साथ आने में सक्षम हैं

डायग्नोस्टिक्स को समूह रूप में और व्यक्तिगत रूप से दोनों में व्यवस्थित किया जाता है। अध्ययन करने के लिए, विषय को कागज की एक शीट और एक पेन या पेंसिल देने की आवश्यकता होगी।

12-16 साल के स्कूली बच्चों के लिए निर्देश:

1. प्रयोगकर्ता अनुसंधान की स्थिति को आवाज देता है: "हम आपकी दृश्य स्मृति की जांच करेंगे। मैं शब्दों को नाम देना शुरू करूंगा, और आपका काम एक चित्र बनाना है जो बाद में आपको जो सुना है उसे याद रखने में मदद करेगा। इसे लिखना मना है, साथ ही अलग-अलग अक्षरों को चित्रित करना ”।
2. फिर वयस्क शब्दों को स्पष्ट रूप से और जोर से कहता है, पहले बोल रहा है क्रमिक संख्याप्रत्येक अभिव्यक्ति का। उच्चारण के बीच का अंतराल 1 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए।
3. ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चे से पूछा जा सकता है विचारोत्तेजक प्रश्न("आप क्या चित्रित कर रहे हैं?" या "यह आपको शब्द याद रखने में कैसे मदद करता है?")।
4. परीक्षण के अंत के 40-60 मिनट बाद, जिसके दौरान प्रयोगकर्ता छात्रों को अन्य काम करने की अनुमति देता है, विषयों को उनके उत्तरों के साथ फॉर्म प्रदान किए जाते हैं।
5. उसके बाद, वयस्क बच्चों को उनके द्वारा सुने गए सभी शब्दों को स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करने के लिए आमंत्रित करता है, दिखाए गए चित्रों को देखकर (परीक्षण के समूह रूप के साथ, छात्रों को अपने चित्रलेखों पर हस्ताक्षर करने की आवश्यकता होगी, और एक व्यक्तिगत बच्चे के लिएअवधारणाओं को क्रम से बाहर नाम देने की अनुशंसा की जाती है)।

पुराने विषयों के लिए शब्दों को केवल 30 सेकंड के अंतराल पर पढ़ा जाना चाहिए।

काम की प्रक्रिया में, प्रयोगकर्ता को छात्रों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहिए कि परीक्षा परिणाम उनकी दृश्य क्षमताओं के स्तर पर निर्भर नहीं करते हैं।

परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या

यदि विषय छोटे पुरुषों को सभी अवधारणाओं के लिए चित्रण के रूप में आकर्षित करता है, तो यह उनकी सामाजिकता को इंगित करता है।

• ए - सार (खींची गई रेखाएं एक अलग छवि में तैयार नहीं की जाती हैं);
• - संकेत या प्रतीकात्मक (छवियां तीर, वर्ग, समलम्बाकार, और इसी तरह हैं);
• के - विशिष्ट (काफी विशिष्ट विषय प्रस्तुत किए जाते हैं);
• - प्लॉट (खींचे गए चित्र एक विशिष्ट स्थिति से एकजुट होते हैं);
• एम - रूपक (चित्र विषय की कलात्मक कल्पना है; उदाहरण के लिए, "खुशी" की अवधारणा के लिए एक कूदने वाले व्यक्ति को दर्शाया गया है)।

प्रयोगकर्ता प्रत्येक ड्राइंग के प्रकार को नोट करता है, और फिर प्रत्येक प्रकार के उपयोग की आवृत्ति की गणना करता है:

• यदि अमूर्त और प्रतीकात्मक छवियां प्रबल होती हैं (55% से अधिक), तो एक व्यक्ति को "विचारकों" के समूह के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, जिनका उद्देश्य प्राप्त जानकारी को सामान्य बनाना है। ऐसे लोगों के पास उच्च डिग्रीअमूर्त तार्किक सोच का विकास।
• अक्सर सामने आने वाले कथानक और रूपक रेखाचित्रों के साथ, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि रचनात्मक सोचस्कूली छात्र। ऐसे विषयों को "कलाकार" कहा जाता है। यह परिणाम मुख्य रूप से 12-14 वर्ष के बच्चों के लिए विशिष्ट है।
• जब छवियां अधिकांश भाग के लिए आसपास की दुनिया की कुछ वस्तुओं द्वारा दर्शायी जाती हैं, तो यह सोच के एक ठोस-प्रभावी तरीके के प्रसार को इंगित करता है। ऐसे लोग तार्किकता के दृष्टिकोण से सभी मुद्दों को हल करने का प्रयास करते हैं। उन्हें "अभ्यासकर्ता" कहा जाता है। लेकिन आमतौर पर, समान परिणाम केवल वयस्कों (अक्सर शिक्षकों और प्रबंधकों में) में देखे जाते हैं।

परीक्षण के फाइनल में विषय छवियों से शब्दों को कितनी स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करता है, इसके द्वारा वैचारिक तंत्र के गठन के स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव है।

एक और अतिरिक्त पैरामीटर जिसे निर्धारित किया जा सकता है वह है सुजनता।यदि विषय छोटे लोगों को आकर्षित करता है और बिना किसी हिचकिचाहट के शब्दों को याद करता है, तो वह शायद लोगों से घिरा होना पसंद करता है। लेकिन जब एक बच्चे के लिए आंकड़े-पुरुषों के अनुसार नेविगेट करना मुश्किल होता है, तो यह परीक्षार्थी के शिशुवाद की बात करता है।

तकनीक के लेखक ने याद रखने की गुणवत्ता का निदान करने के अलावा, ध्यान की थकान का आकलन करने का भी सुझाव दिया। ऐसा करने के लिए दबाव की कठोरता, साथ ही कार्य में बढ़ती लापरवाही का विश्लेषण करना आवश्यक है। इन विशेषताओं में जितने अधिक स्पष्ट परिवर्तन होते हैं, उतनी ही अधिक कमी होती है।

सोच के गुणात्मक संकेतकों का मूल्यांकन 4 मानदंडों के अनुसार किया जाता है:

• पर्याप्तता। इस गुण को समझने के लिए 1-2 अंकों को देखना ही काफी है। कभी-कभी आपको लेखक की टिप्पणी पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है। यदि अवधारणा और छवि के बीच एक तार्किक और उचित संबंध ध्यान देने योग्य है, तो प्रयोगकर्ता ऐसे - "-" की अनुपस्थिति में, "+" चिह्न के साथ चित्रलेख को चिह्नित करता है। 70% से अधिक सकारात्मक अंक आदर्श माने जाते हैं।
• एक निश्चित समय के बाद छवियों को पुनर्स्थापित करने की क्षमता। अंतिम परीक्षा में सही नाम वाले शब्दों की संख्या का आकलन किया जाता है। मानदंड 80% से अधिक शब्दों और वाक्यांशों का है।
• वास्तविक वस्तु के लिए चित्रलेख का पत्राचार। विशिष्ट रेखाचित्रों को 1 अंक, सार - 3 अंक प्राप्त होते हैं। यदि छवि को वर्गीकृत करना मुश्किल है, तो 2 अंक दिए जाते हैं। फिर तय होता है औसत... मानदंड 2 अंक से अधिक है।
• मोलिकता। यदि कई विषयों में चित्र का कथानक मेल खाता है, तो छवि का अनुमान 1 बिंदु पर लगाया जाता है, जो कार्य के दृष्टिकोण की औसत दर्जे को इंगित करता है। यदि चित्रलेख अद्वितीय है, तो उसके लिए 3 अंक दिए गए हैं। मध्यवर्ती विकल्प 2 अंक का हकदार है। मानदंड, जैसा कि पिछले मामले में है, 2 बिंदुओं का परिणाम है।

लूरिया का चित्रलेख आपको न केवल याद रखने की जानकारी की गुणवत्ता और गति का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, बल्कि एक अवधारणा और उसकी छवि के बीच साहचर्य संबंध बनाने की क्षमता और थकावट के रूप में ध्यान के इस तरह के एक महत्वपूर्ण संकेतक के बारे में एक विचार प्राप्त करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, कम समय में, प्रयोगकर्ता को परीक्षार्थी की सोच के मूल गुणों के विकास की पूरी तस्वीर प्राप्त होती है।

चित्रलेख तकनीक लुरिया द्वारा विकसित की गई थी। मध्यस्थता संस्मरण के विश्लेषण के लिए एआर। इस पद्धति का उपयोग करके, संघों और सोच की प्रकृति का अध्ययन करने के लिए जानकारी प्राप्त की जा सकती है।

चित्रलेख का सार

यह चित्रलेख तकनीक यह है कि रोगी को लगभग 15-20 शब्दों और वाक्यांशों को याद करने के लिए कहा जाता है, जिनमें निम्नलिखित विशिष्ट अवधारणाएँ हैं: एक भूखा बच्चा, कड़ी मेहनत, एक स्वादिष्ट रात का खाना, और इसी तरह। अधिक अमूर्त शब्दों का भी उपयोग किया जाता है: संदेह, विकास, आदि। इस मामले में, प्रत्येक अभिव्यक्ति के लिए, किसी भी संकेत या छवि को खींचना आवश्यक है, अर्थात, एक चित्रलेख का उपयोग करके कई अवधारणाओं को लिखें।

रोगी को याद करने के लिए कौन से भाव प्रस्तुत करने हैं, उसे उसकी सोच की स्थिति को ध्यान में रखते हुए चुना जाता है। यदि सिज़ोफ्रेनिया के विकास को ट्रैक करने की आवश्यकता है, तो कई विशेष रूप से चयनित अभिव्यक्तियों का उपयोग किया जाता है।

डेटा विश्लेषण चित्रलेख

चित्रलेख तकनीक में प्रत्येक छवि का एक विशिष्ट प्रकार के एट्रिब्यूशन के आधार पर आगे के मूल्यांकन के साथ गहन विश्लेषण होता है। छवियों का मात्रात्मक अनुपात अनुमानित है कई तरह काइस चित्रलेख में, विश्लेषणात्मक कारकों को ध्यान में रखा गया है जो औपचारिकता के लिए दुर्गम हैं। चित्र की ग्राफिक विशेषताओं को भी ध्यान में रखा जाता है।

विधि "पिक्टोग्राम लूरिया"

घरेलू नैदानिक ​​मनो-निदान में, चित्रलेख सबसे आम संज्ञानात्मक वातावरण और व्यक्तित्व है। यह विधिविषय को या तो छवियों की सामग्री या उनकी पूर्णता तक सीमित नहीं करता है। साथ ही, रोगी को किसी भी सामग्री का उपयोग करने की अनुमति है। यह समय में भी सीमित नहीं है।

प्रसंस्करण और व्याख्या

प्रायोगिक डेटा को संसाधित करते समय, यदि "पिक्टोग्राम" तकनीक का उपयोग किया जाता है, तो व्याख्या में सभी मानदंडों के संकेतक होते हैं, साथ ही साथ प्रक्रियात्मक मुद्दे: कार्य के लिए भावनात्मक रवैया, इसके कार्यान्वयन में आसानी, एक विस्तृत स्थान की आवश्यकता, और इसी तरह।

मूल्यांकन के लिए मानदंड

तकनीक का मूल्यांकन चार मानदंडों के अनुसार किया जाता है:

इस मानदंड का मूल्यांकन करने के लिए, कभी-कभी एक चित्र पर्याप्त होता है, लेकिन कुछ मामलों में यह प्राप्त करना आवश्यक होता है अतिरिक्त जानकारीलेखक से। यदि प्रस्तावित अवधारणा और उसकी छवि के बीच एक उचित संबंध है, तो विशेषज्ञ "+" चिह्न लगाता है, यदि कोई संबंध नहीं है - एक "-" चिह्न। पर्याप्तता की कसौटी मानक की उच्च दरों की विशेषता है - 70% से अधिक।

2. विलंबित अवधि के बाद अवधारणाओं की पुनर्प्राप्ति क्षमता

दूसरे मानदंड के अनुसार रोगी का मूल्यांकन करने के लिए, विशेषज्ञ सुझाव देता है कि थोड़ी देर बाद वह अपने द्वारा बनाए गए चित्र के अनुसार प्रस्तावित अवधारणाओं की सूची को पुनर्स्थापित करें। इसके लिए, अवधारणाओं की सूची बंद कर दी गई है, और विषय को उन्हें यादृच्छिक क्रम में पुनर्स्थापित करना होगा। यह मानदंड भी काफी अधिक है, 80% से ऊपर के संकेतक सामान्य माने जाते हैं। इस मानदंड के अनुसार चित्रलेख की विधि यह निर्धारित करना संभव बनाती है कि विषय की सोच में स्मृति क्या भूमिका निभाती है।

3. कंक्रीट-अमूर्तता

विशेषज्ञ इस मानदंड का आकलन वास्तविक वस्तु के लिए चित्रलेख की अनुरूपता की डिग्री के अनुसार करते हैं। अधिकतम विशिष्ट पत्राचार 1 बिंदु पर अनुमानित है, एक अमूर्त छवि - 3 बिंदुओं पर। कुछ मामलों में, छवियों को वर्गीकृत करना मुश्किल होता है। इस मामले में, उन्हें 2 अंक प्राप्त होते हैं। इसके बाद, विशेषज्ञ के आकलन को जोड़ा जाता है और औसत डेटा की गणना की जाती है। 2 अंक का मान आदर्श माना जाता है।

4. मानक-मौलिकता

विशेषज्ञ बनाए गए चित्रलेखों की मौलिकता या मानक का भी मूल्यांकन करते हैं। यदि विभिन्न विषयों की छवियां मेल खाती हैं, तो यह कार्य की सामान्यता को इंगित करता है। इस तरह के चित्रलेखों को 1 के बराबर न्यूनतम स्कोर के अनुसार मूल्यांकन किया जाता है। मध्यवर्ती रूपों का मूल्यांकन 2 बिंदुओं पर किया जाता है, चित्रलेखों की विशिष्टता के लिए विषय को 3 अंक प्राप्त होते हैं। 2 बिंदुओं के परिणाम को आदर्श माना जाता है।

उद्देश्य: प्रदान करना अतिरिक्त विकल्पबच्चे के सुसंगत भाषण का विकास। उद्देश्य: रचना में रुचि विकसित करना रचनात्मक कहानियां; अपनी कहानियों को बताने के लिए प्रेरणा पैदा करें; विस्तार शब्दावली; शर्म, शर्म को दूर करना सिखाएं; दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से खड़े होने की क्षमता विकसित करना।

भाषण शिक्षा को लागू करने के सबसे आशाजनक तरीकों में से एक मॉडलिंग है, क्योंकि एक प्रीस्कूलर की सोच विषय इमेजरी और दृश्य संक्षिप्तता से अलग होती है। एल.एस. वायगोत्स्की ने अपने लेख "विकास का प्रागितिहास" में लिखित भाषण"निम्नलिखित विचार व्यक्त किया:" मनोवैज्ञानिक कार्य के संदर्भ में एक बच्चे को आकर्षित करना एक प्रकार का ग्राफिक भाषण है, किसी चीज़ के बारे में एक ग्राफिक कहानी।

एक चित्रलेख (लैटिन पिक्टस से आकर्षित करने के लिए और ग्रीक Γράμμα रिकॉर्ड) एक संकेत है जो किसी वस्तु, वस्तुओं, घटनाओं की सबसे महत्वपूर्ण पहचानने योग्य विशेषताओं को प्रदर्शित करता है, जो अक्सर एक योजनाबद्ध रूप में इंगित करता है। "पिक्टोग्राम" पद्धति को तीस के दशक की शुरुआत में विकसित किया गया था और इसका उपयोग मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में किया गया था। लैट। ग्रीक।

चित्रलेखों के उपयोग की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि बच्चे की सोच "शब्द योजनाओं" के चित्रलेखों के माध्यम से विकसित होती है, बच्चे को ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है दृश्य छवि, गिनें कि एक शब्द में कितनी और क्या ध्वनियाँ हैं, जहाँ ध्वनि खड़ी है (शुरुआत में, मध्य में या अंत में), वाक्य योजनाएँ - शब्दों की संख्या निर्धारित करने के लिए, संचार में रुचि विकसित करती हैं, भाषण-सोच गतिविधि में सुधार करती हैं , विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में महारत हासिल करता है। एक दृश्य और सुलभ रूप।

बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए कहानियों और परियों की कहानियों के लिए चित्रलेखों का उपयोग करना अच्छा है। यह उच्च मानसिक कार्यों (सोच, कल्पना, स्मृति, ध्यान) के विकास में योगदान देता है, सुसंगत भाषण की सक्रियता, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, प्रकृति के साथ बच्चों के परिचित और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं की सुविधा प्रदान करता है ( सड़क के संकेत, पर्यावरण लेबल, आदि)। विभिन्न योजनाओं का उपयोग करते समय, बच्चों की गतिविधि की प्रकृति बदल जाती है: बच्चे न केवल उन्हें संबोधित भाषण या भाषण सुनते हैं, बल्कि उन्हें "देखने" का अवसर भी मिलता है। चित्रों और चित्रों से कहानियों की रचना करते समय, बच्चे नए शब्दों को यांत्रिक रूप से नहीं, बल्कि सक्रिय उपयोग की प्रक्रिया में अधिक आसानी से याद करते हैं।

मैं बहुत सारे खिलौने जानता हूं ... मैं बहुत सारे खिलौने जानता हूं, मैं उनसे बिल्कुल भी ऊब नहीं रहा हूं: एक घन, एक गेंद, एक स्कूप, एक जाल, एक टेडी बियर, एक पानी का डिब्बा, एक झंडा, एक सांड। विलो नदी के पास चट्टान के पास एक विलो रो रहा है, एक विलो रो रहा है। शायद वह किसी के लिए खेद महसूस करती है? शायद वह धूप में गर्म है? हो सकता है कि चंचल हवा ने विलो को बेनी से खींच लिया हो? क्या विलो प्यासा है? शायद हमें जाकर पूछना चाहिए?

प्रीस्कूलर बहुत लचीला और सीखने में आसान है, लेकिन यह बच्चों के लिए विशिष्ट है तेजी से थकानऔर पाठ में रुचि की हानि। चित्रलेखों का उपयोग दिलचस्प है और इस समस्या को हल करने में मदद करता है।

प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज करता है, स्मृति के साथ काम करने के तरीके बनाता है।

चित्रिय आरेख- (अक्षांश से। पिक्टस - आकर्षित करने के लिए और ग्रीक। Γράμμα - रिकॉर्डिंग) - एक संकेत जो किसी वस्तु, वस्तुओं, घटनाओं की सबसे महत्वपूर्ण पहचानने योग्य विशेषताओं को प्रदर्शित करता है, जो अक्सर एक योजनाबद्ध रूप में इंगित करता है।

गैर-बोलने वाले बच्चों और भाषण अविकसितता से पीड़ित बच्चों के पास है सीमित अवसरसंचार कौशल का गठन और सामाजिक वातावरण के साथ बातचीत। मौखिक भाषण बजाना मुख्य भूमिकासंज्ञानात्मक और . में भावनात्मक विकासबच्चा और जो आधार है सामाजिक संपर्क, ज्यादातर मामलों में, ऐसे बच्चों के लिए दुर्गम है। इसलिए, उन्हें एक और संचार प्रणाली प्रदान करना आवश्यक है जो मदद करेगा

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पूर्वावलोकन:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का परामर्श

विषयवस्तु। "बच्चों के साथ काम करने में चित्रलेखों का उपयोग करना पूर्वस्कूली उम्र»

वाक् चिकित्सक

मरीना वेट्रोवॉय

प्रीस्कूलर के साथ काम करने में चित्रलेखों का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है कि:

प्रीस्कूलर बहुत लचीला और सीखने में आसान है, लेकिन बच्चों को तेजी से थकान और पाठ में रुचि के नुकसान की विशेषता है। चित्रलेखों का उपयोग दिलचस्प है और इस समस्या को हल करने में मदद करता है।

प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज करता है, स्मृति के साथ काम करने के तरीके बनाता है।

चित्रिय आरेख - (अक्षांश से। पिक्टस - आकर्षित करने के लिए और ग्रीक। Γράμμα - रिकॉर्डिंग) - एक संकेत जो किसी वस्तु, वस्तुओं, घटनाओं की सबसे महत्वपूर्ण पहचानने योग्य विशेषताओं को प्रदर्शित करता है, जो अक्सर एक योजनाबद्ध रूप में इंगित करता है।

गैर-बोलने वाले बच्चों और भाषण अविकसितता से पीड़ित बच्चों के पास संचार कौशल के गठन और सामाजिक वातावरण के साथ बातचीत के सीमित अवसर हैं। मौखिक भाषण, जो एक बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास में एक प्रमुख भूमिका निभाता है और सामाजिक संपर्क का आधार है, ज्यादातर मामलों में ऐसे बच्चों के लिए उपलब्ध नहीं है। इसलिए, उन्हें एक और संचार प्रणाली प्रदान करना आवश्यक है जो मदद करेगासंचार की सुविधा, बच्चे के सर्वांगीण विकास में सुधार, साथ ही साथ उसकी भागीदारी को तेज करना शैक्षणिक प्रक्रियाऔर इस प्रकार ऐसे बच्चों को एक व्यापक समाज में एकीकृत करने में योगदान देगा।

चित्रलेख की विधि सबसे पहले डी.बी. एल्कोनिन, एल.ए. वेंजर, एन.ए. वेत्लुगिना, एन.एन. पोद्द्याकोव। इस पद्धति का उपयोग डीबी एल्कोनिन और एलई ज़ुरोवा द्वारा प्रीस्कूलरों को पढ़ना और लिखना सिखाने के लिए किया गया था, अर्थात। प्रयोग निदर्शी मॉडलएक शब्द, शब्द योजना और वाक्य योजना की ध्वनि संरचना निर्धारित करने के लिए। कहानियों और परियों की कहानियों के लिए चित्रलेख बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास में योगदान करते हैं। बच्चे न केवल उन्हें संबोधित अपना भाषण या भाषण सुनते हैं, बल्कि उन्हें इसे देखने का अवसर मिलता है।

चित्रलेख संचार के गैर-मौखिक साधन हैं और इनका उपयोग निम्नलिखित तरीकों से किया जा सकता है:

अस्थायी संचार के साधन के रूप में, बच्चे की प्रेरणा और संवाद करने की इच्छा को बनाए रखने के लिए;

भविष्य में बोलने में असमर्थ बच्चे के लिए निरंतर संचार के साधन के रूप में;

संचार, भाषण, संज्ञानात्मक कार्यों (प्रतीकात्मकता, गठन) के विकास को सुविधाजनक बनाने के साधन के रूप में प्रारंभिक अभ्यावेदनऔर अवधारणाएं);

कैसे प्रारंभिक चरणविकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों (शब्द योजना, वाक्य योजना) में लेखन और पढ़ने में महारत हासिल करना।

इस प्रकार, पिंटोग्राम की सामग्री का उद्देश्य बच्चे को घर पर संचार में प्रवेश करने का अवसर प्रदान करना है बाल विहार, कक्षा, दैनिक जीवन की विभिन्न स्थितियों में।

वस्तुओं को चित्रित किया गया है (नीली पृष्ठभूमि पर), उनके संकेत (हरे रंग की पृष्ठभूमि पर) और उनके साथ क्रियाएं (लाल रंग पर .) पृष्ठभूमि), जो अक्सर बच्चे के आसपास की सामाजिक दुनिया में पाए जाते हैं।

क्रियाविधि एल.बी.बोरियावा, ई.टी. लॉगिनिना, एल.वी

"मैं बात कर रहा हूँ!" , एक बच्चे को चित्रलेखों के साथ काम करना सिखाने के निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

1. बच्चे को चिन्ह-प्रतीक से परिचित कराना और उसकी समझ का स्पष्टीकरण:

प्रतीक पहचान।

एक वयस्क लगातार बच्चे को चित्रलेख दिखाता है, उन्हें पहचानने की पेशकश करता है और एक वास्तविक वस्तु या उसके साथ सहसंबंधित करता है यथार्थवादी छविचित्र में;

कई अन्य से वांछित चित्रलेख का चयन करना।

कई चित्रलेखों से बच्चे को वयस्क द्वारा नामित चित्र को पहचानना और दिखाना चाहिए;

कई अन्य के बीच दो समान चिह्नों का चयन;

दूसरों के एक निश्चित सेट के बीच एक ही चित्रलेख का चयन;

चित्रलेखों का उपयोग करके एक वाक्यांश की रचना करना।

वयस्क बच्चे को कार्रवाई की वस्तु, इस वस्तु के लिए आवश्यक कार्रवाई की प्रक्रिया आदि को दर्शाने वाले चित्रलेखों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है, और इन छवियों के अनुरूप वाक्यांश का उच्चारण करता है। बच्चा चित्रलेखों को उस क्रम में चुनता है और दिखाता है जिसमें वांछित वाक्यांश प्राप्त करने के लिए शब्दों का उच्चारण किया जाता है;

चित्रात्मक छवियों से बने कई वाक्यांशों में से चयन (दिखा रहा है), एक वयस्क द्वारा नामित।

2. वस्तुओं की छवियों और उनके कार्य के बीच संबंध स्थापित करने के लिए एल्गोरिदम:

चित्रलेखों की एक जोड़ी बनाएं।

पहला विकल्प : एक वयस्क बच्चे को एक पिक्टोग्राम के साथ एक तीर को जोड़ने के लिए कहता है जो एक पिक्टोग्राम के साथ एक वस्तु का प्रतिनिधित्व करता है जो उस क्रिया को दर्शाता है जो इस वस्तु के साथ की जा सकती है।उदाहरण के लिए, गुड़िया -> खेल, सेब -> खाओ।

दूसरा विकल्प : एक वयस्क बच्चे को एक क्रिया चित्रलेख दिखाता है और उसे चित्रलेख को उस चित्रलेख से जोड़ने के लिए कहता है जिस पर संबंधित वस्तु खींची जाती है।उदाहरण के लिए, सुनो-> कान, पियो-> पानी;

चित्रलेखों के एक निश्चित समूह में से केवल वही चुनें जो एक विषयगत समूह से संबंधित हों, उदाहरण के लिए, एक वस्त्र समूह;

पाँचवाँ अतिश्योक्तिपूर्ण है।

एक वयस्क एक बच्चे को एक से चार वस्तुओं को दर्शाने वाले पांच चित्रलेख दिखाता है विषयगत समूहऔर दूसरे से पाँचवाँ। बच्चा एक अतिरिक्त वस्तु ढूंढता है और उसे दिखाता है;

एक तीर से एक दूसरे से संबंधित को जोड़कर चित्रलेखों के जोड़े में त्रुटि का पता लगाएं और ठीक करें।उदाहरण के लिए, कान -> देखें, आंखें -> सुनें;

एक वाक्यांश में गलती खोजें और सुधारें।

एक वयस्क बच्चे को एक त्रुटि वाले वाक्यांश की एक चित्रात्मक छवि दिखाता है, और उसे इस त्रुटि को ठीक करने के लिए कई आइकनों में से एक को चुनने के लिए आमंत्रित करता है।

3. आवश्यक प्रतीक के स्व-चयन द्वारा एक वाक्यांश के तार्किक निर्माण का क्रम:

चित्रलेखों से एक वयस्क द्वारा उच्चारित वाक्यांश की रचना करें;

चित्रलेखों से एक वाक्यांश की रचना करें, उन्हें तीरों के अर्थ के अनुसार एक दूसरे से जोड़ते हुए;

दिए गए मानदंड के अनुसार चित्रलेखों के एक समूह का चयन करें;

तार्किक जंजीरें बनाओ।

इस प्रकार, प्रणाली अशाब्दिक अर्थसंचार में एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण शामिल है:

"साइन" की मूल अवधारणा"(चित्रलेख) ->सामान्यीकरण अवधारणा-> पिनिंग स्वतंत्र कार्रवाई का कौशलचित्रलेखों के साथ -> स्वतंत्रसंकेतों की प्रणाली में अभिविन्यास.

पूर्वावलोकन:

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स्लाइड कैप्शन:

"पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में चित्रलेख का उपयोग करना" शिक्षक - भाषण चिकित्सक मरीना व्लादिमीरोवना वेट्रोवॉय

प्रीस्कूलर के साथ काम करने में पिक्टोग्राम का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है कि: प्रीस्कूलर बहुत लचीला और सीखने में आसान होता है, लेकिन बच्चों को तेजी से थकान और पाठ में रुचि की कमी की विशेषता होती है। (चित्रलेखों का उपयोग रुचि जगाता है और इस समस्या को हल करने में मदद करता है) प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज करता है, स्मृति के साथ काम करने के तरीके बनाता है।

एक चित्रलेख - (लैटिन पिक्टस से - आकर्षित करने के लिए और ग्रीक Γράμμ α - रिकॉर्डिंग) एक संकेत है जो किसी वस्तु, वस्तुओं, घटनाओं की सबसे महत्वपूर्ण पहचानने योग्य विशेषताओं को प्रदर्शित करता है, जो अक्सर एक योजनाबद्ध रूप में इंगित करता है।

चित्रलेख पद्धति का उपयोग करने की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि यह मदद करती है: - संचार की सुविधा। - बच्चे के सर्वांगीण विकास में सुधार करना। - भाषण-सोच गतिविधि (स्मृति, ध्यान, सोच) को तेज करने के लिए।

चित्रलेख संचार के गैर-मौखिक साधनों को संदर्भित करता है और निम्नलिखित गुणों में उपयोग किया जा सकता है: - अस्थायी संचार के साधन के रूप में, बच्चे की प्रेरणा और संवाद करने की इच्छा को बनाए रखने के लिए; - भविष्य में बोलने में असमर्थ बच्चे के लिए निरंतर संचार के साधन के रूप में; - संचार, भाषण, संज्ञानात्मक कार्यों (प्रतीकात्मकता, प्राथमिक विचारों और अवधारणाओं के गठन) के विकास को सुविधाजनक बनाने के साधन के रूप में; - विकासात्मक समस्याओं (शब्द योजना, वाक्य योजना) वाले बच्चों में लेखन और पढ़ने में महारत हासिल करने के लिए एक प्रारंभिक चरण के रूप में।

कार्यप्रणाली एल.बी. बोरियावा, ई.टी. लॉगिनिना, एल.वी. लैपटिना "मैं बोल रहा हूँ!" एक बच्चे को चित्रलेखों के साथ काम करने के लिए सिखाने के निम्नलिखित चरणों का सुझाव देता है: 1. बच्चे को संकेत-प्रतीक से परिचित कराना और उसकी समझ का स्पष्टीकरण; 2. वस्तुओं और उनके कार्यों की छवियों के बीच संबंध स्थापित करने के लिए एल्गोरिदम; 3. आवश्यक प्रतीक के स्व-चयन द्वारा एक वाक्यांश के तार्किक निर्माण का क्रम।

1. बच्चे को चिन्ह-चिह्न से परिचित कराना और उसकी समझ का स्पष्टीकरण:- प्रतीक की पहचान। वयस्क लगातार बच्चे को चित्रलेख दिखाता है, उन्हें पहचानने का सुझाव देता है और उन्हें वास्तविक वस्तु के साथ या चित्र में उसकी यथार्थवादी छवि के साथ सहसंबंधित करता है;

कई अन्य से वांछित चित्रलेख का चयन करना। कई चित्रलेखों से बच्चे को वयस्क द्वारा नामित चित्र को पहचानना और दिखाना चाहिए; - कई अन्य लोगों के बीच दो समान चिह्नों का चयन; - दूसरों के एक निश्चित सेट के बीच एक ही चित्रलेख का चयन;

पूर्वावलोकन:

काम में लाना पूर्व दर्शनप्रस्तुतियाँ स्वयं एक खाता बनाएँ ( लेखा) गूगल और उसमें लॉग इन करें: https://accounts.google.com

स्लाइड कैप्शन:

चित्रलेखों का उपयोग करके एक वाक्यांश की रचना करना। वयस्क बच्चे को कार्रवाई की वस्तु, इस वस्तु के लिए आवश्यक कार्रवाई की प्रक्रिया आदि को दर्शाने वाले चित्रलेखों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है, और इन छवियों के अनुरूप वाक्यांश का उच्चारण करता है। बच्चा चित्रलेखों को उस क्रम में चुनता है और दिखाता है जिसमें वांछित वाक्यांश प्राप्त करने के लिए शब्दों का उच्चारण किया जाता है;

चित्रात्मक छवियों से बने कई वाक्यांशों में से चयन (दिखा रहा है), एक वयस्क द्वारा नामित। रसोई में खाना खा रही लड़की

2. वस्तुओं की छवियों और उनके कार्यों के बीच संबंध स्थापित करने के लिए एल्गोरिदम: - चित्रलेखों की एक जोड़ी बनाएं। पहला विकल्प: एक वयस्क बच्चे को एक पिक्टोग्राम के साथ एक तीर को जोड़ने के लिए कहता है जो एक पिक्टोग्राम के साथ एक वस्तु का प्रतिनिधित्व करता है जो इस वस्तु के साथ की जा सकने वाली क्रिया को दर्शाता है। उदाहरण के लिए, गुड़िया -> खेल, सेब -> खाओ। दूसरा विकल्प: एक वयस्क बच्चे को एक क्रिया को दर्शाने वाला एक चित्रलेख दिखाता है और उसे इस चित्रलेख को एक तीर से जोड़ने के लिए कहता है जिस पर एक चित्रलेख होता है जिस पर संबंधित वस्तु खींची जाती है। उदाहरण के लिए, सुनो -> कान, पियो -> पानी;

चित्रलेखों के एक निश्चित समूह में से केवल वही चुनें जो एक विषयगत समूह से संबंधित हों, उदाहरण के लिए, एक वस्त्र समूह;

पाँचवाँ अतिश्योक्तिपूर्ण है। एक वयस्क बच्चे को पांच चित्रलेख दिखाता है जो एक विषयगत समूह से चार वस्तुओं को दर्शाता है, और पांचवां दूसरे से। बच्चा एक अतिरिक्त वस्तु ढूंढता है और उसे दिखाता है; - एक तीर से संबंधित को एक दूसरे से जोड़कर चित्रलेखों के जोड़े में एक गलती खोजें और ठीक करें। उदाहरण के लिए, कान - देखें, आंखें -> सुनें;

एक वाक्यांश में गलती खोजें और सुधारें। एक वयस्क बच्चे को एक त्रुटि वाले वाक्यांश की एक चित्रात्मक छवि दिखाता है, और उसे इस त्रुटि को ठीक करने के लिए कई आइकनों में से एक को चुनने के लिए आमंत्रित करता है।

3. आवश्यक प्रतीक के स्व-चयन द्वारा वाक्यांश के तार्किक निर्माण का क्रम: - चित्रलेखों से एक वयस्क द्वारा उच्चारित वाक्यांश की रचना करें;

चित्रलेखों से एक वाक्यांश की रचना करें, उन्हें तीरों के अर्थ के अनुसार एक दूसरे से जोड़ते हुए;

दिए गए मानदंड के अनुसार चित्रलेखों के एक समूह का चयन करें; - तार्किक जंजीरें बनाएं।

इस प्रकार, संचार के गैर-मौखिक साधनों की प्रणाली एक तार्किक श्रृंखला के गठन के लिए प्रदान करती है: "साइन" (चित्रलेख) की प्रारंभिक अवधारणा, चित्रलेखों के साथ स्वतंत्र कार्यों के कौशल को मजबूत करने की अवधारणा को सामान्यीकृत करती है, संकेतों की प्रणाली में स्वतंत्र अभिविन्यास

एआर लुरिया द्वारा प्रस्तावित यह विधि, मध्यस्थ संस्मरण का एक प्रकार है, लेकिन इसका उपयोग स्मृति के अध्ययन के लिए उतना नहीं किया जाता जितना कि संघों की प्रकृति का विश्लेषण करने के लिए किया जाता है। कम से कम 7 ग्रेड वाले विषयों का अध्ययन करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है।

प्रयोग करने के लिए, एक पेंसिल और कागज होना पर्याप्त है। याद रखने के लिए आपको पहले से 12-16 शब्द और भाव तैयार करने होंगे। शब्दों का एक नमूना सेट जिसका आप उपयोग कर सकते हैं:

1. हर्षित छुट्टी 2. कड़ी मेहनत 3. विकास 4. स्वादिष्ट रात का खाना 5. एक साहसिक कार्य 6. बीमारी 7. खुशी 8. बिदाई 9. जहरीला प्रश्न

10. दोस्ती 11. अंधेरी रात 12. उदासी 13. न्याय 14. संदेह 15. गर्म हवा 16. धोखा 17. धन 18. भूखा बच्चा

हालाँकि, मानक शब्द सेटों का उपयोग करना आवश्यक नहीं है, उन्हें थोड़ा भिन्न होने की आवश्यकता है, अर्थात शब्दों की मूल संरचना को बनाए रखते हुए, उनमें से दो या तीन को प्रतिस्थापित करें।

विषय को बताया जाता है कि उसकी दृश्य स्मृति का परीक्षण किया जाएगा, उससे पूछा जाता है कि क्या उसने देखा कि उसके लिए याद रखना कितना आसान है - "कान से या दृष्टि से।" फिर वे उसे एक कागज़ और एक पेंसिल देते हैं और कहते हैं: “तुम इस कागज़ पर शब्द या अक्षर नहीं लिख सकते। मैं उन शब्दों और पूरे वाक्यांशों को नाम दूंगा जिन्हें आपको याद रखने की आवश्यकता होगी। याद रखना आसान बनाने के लिए, आपको प्रत्येक शब्द के लिए कुछ ऐसा बनाना चाहिए जो दिए गए शब्द को याद रखने में आपकी मदद कर सके। ड्राइंग की गुणवत्ता कोई मायने नहीं रखती है, आप कुछ भी आकर्षित कर सकते हैं और आप कैसे चाहते हैं, जब तक यह आपको दिए गए शब्द की याद दिला सकता है - जैसे स्मृति के लिए एक गाँठ बंधी है। उदाहरण के लिए, मैं आपसे पहली अभिव्यक्ति "मेरी छुट्टी" पूछ रहा हूं। "मेरी छुट्टी" को बाद में याद रखने के लिए आप क्या आकर्षित कर सकते हैं? यह सलाह दी जाती है कि जब तक बिल्कुल आवश्यक न हो, रोगी को किसी और चीज के लिए प्रेरित न करें। यदि वह लगातार आकर्षित करने में असमर्थता के बारे में शिकायत करता है, तो आप सलाह दे सकते हैं: "जो भी आसान हो उसे ड्रा करें।" यदि विषय घोषित करता है कि वह छुट्टी नहीं ले सकता है, तो आप उसे दोहरा सकते हैं कि उसे आकर्षित नहीं करना चाहिए " फन पार्टी", लेकिन केवल वही उसे एक सुखद छुट्टी की याद दिला सकता है। यदि वह आसानी से चित्रों का चयन करता है और स्वयं प्रयोगकर्ता को जोर से बताता है कि वह क्या चुनता है और वह कैसे याद करने जा रहा है, तो प्रयोगकर्ता चुपचाप एक प्रोटोकॉल रखता है। प्रोटोकॉल निम्न योजना के अनुसार रखा जाता है।

निर्दिष्ट अभिव्यक्ति	रोगी के चित्र और स्पष्टीकरण	एक घंटे के बाद धारणा

यदि विषय खुद को स्पष्ट नहीं करता है, तो हर बार उससे पूछना चाहिए: "इससे आपको दिए गए शब्द को याद रखने में कैसे मदद मिलेगी?"

रोगी को चाहे जो भी असामान्य संबंध हों, किसी को आपत्ति नहीं करनी चाहिए या अस्वीकृति व्यक्त नहीं करनी चाहिए, लेकिन यदि उसके चित्र बहुत बहुआयामी हैं, तो आप उसे थोड़ा तेज खींचने के लिए कह सकते हैं।

कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया में, प्रयोगकर्ता विषय को दिए गए शब्दों के क्रम को बदलता है: इस पर निर्भर करता है कि विषय आसानी से कनेक्शन स्थापित करता है या नहीं, प्रयोगकर्ता हल्का, अधिक ठोस अभिव्यक्ति ("स्वादिष्ट रात्रिभोज", "कड़ी मेहनत") प्रदान करता है। , या अधिक सारगर्भित, कठिन वाले ("विकास", "संदेह", "न्याय")।

सत्रीय कार्य (12 से 16 शब्दों तक) को पूरा करने के बाद, चित्रों वाली शीट को अलग रख दिया जाता है और केवल अध्ययन के अंत में (एक घंटे के बाद) विषय को चित्रों से दिए गए शब्दों को याद करने के लिए कहा जाता है। यादों को क्रम से पेश किया जाना चाहिए, अधिमानतः एक शुरुआत से, दूसरा अंत से। आप विषय को चित्र के नीचे दिए गए शब्द या अभिव्यक्ति को लिखने के लिए कह सकते हैं। आपको निश्चित रूप से पूछना चाहिए कि वह शब्द को कैसे याद रखने में कामयाब रहे, ड्राइंग ने उनकी मदद कैसे की।

प्रयोग के परिणामों की व्याख्या करते समय, सबसे पहले, किसी को इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि क्या विषय शब्द के सामान्यीकृत प्रतीक के लिए सुलभ है, अर्थात क्या वह स्वतंत्र रूप से एक सामान्यीकृत मध्यस्थता छवि पा सकता है। आम तौर पर, 5वीं कक्षा की शिक्षा प्राप्त स्कूली बच्चे को भी ऐसी छवि मिल सकती है; इसलिए, उदाहरण के लिए, "कड़ी मेहनत" शब्दों के लिए वह "संदेह" शब्द के लिए एक फावड़ा या हथौड़ा, एक भार वाला आदमी खींचता है - सड़क में एक कांटा (कहां जाना है?) या प्रश्न चिह्नया एक दरवाजा (क्या मुझे इसमें प्रवेश करना चाहिए?) एक बौद्धिक रूप से विकलांग परीक्षा विषय के लिए, ऐसा कार्य कठिन है। "कड़ी मेहनत" शब्दों के लिए वह खदान में काम का एक पूरा दृश्य बनाना चाहता है, लेकिन उसे डर है कि वह ऐसा नहीं कर पाएगा। "संदेह" शब्द के लिए वह कुछ भी सोच ही नहीं सकता। हल्के मानसिक विकार के साथ, विषय विशिष्ट अवधारणाओं के लिए कुछ आकर्षित करने में सक्षम है: शब्द "बीमारी" के लिए - एक बिस्तर; "स्वादिष्ट डिनर" शब्दों के लिए - एक टेबल, प्लेट्स। लेकिन "न्याय", "संदेह", "विकास" जैसे शब्द मध्यस्थता के लिए दुर्गम हैं। ओलिगोफ्रेनिया, मिर्गी में सोच की संक्षिप्तता, सामान्यीकरण की कठिनाइयों की ऐसी अभिव्यक्तियाँ देखी जाती हैं। अन्य मामलों में, विषय सामान्यीकरण के कार्य का सामना करता है, लेकिन किसी भी तरह से वह खुद को किसी एक छवि के चयन तक सीमित नहीं रख सकता है और उनमें से बहुत कुछ खींचता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, "विकास" शब्द के लिए एक बढ़ते पौधे को खींचने का निर्णय लेते हुए, वह एक अंकुर नहीं, बल्कि 7.8 की मात्रा में धीरे-धीरे बढ़ते फूलों की एक पूरी श्रृंखला खींचता है। "बीमारी" शब्द के द्वारा वह तकिये पर एक पलंग और एक रोगी, और दवा की एक बोतल, और एक थर्मामीटर खींचता है। चित्रलेखों में इस तरह के कई संघ सोच की पूर्णता, विस्तार की प्रवृत्ति का संकेत देते हैं और आमतौर पर मिर्गी के साथ-साथ कुछ रोगियों में भी देखे जाते हैं जिन्हें एन्सेफलाइटिस हुआ है। रास्ते में, यह ध्यान दिया जाता है कि विषयों की समान श्रेणियां बहुत सावधानी से और धीरे-धीरे खींचती हैं, पिछली ड्राइंग पर लौटती हैं और इसे ठीक करती हैं, भले ही प्रयोगकर्ता ने उनसे पहले ही पूछा हो अगला शब्द... इस तरह के "रिटर्न" और चित्रों की अनावश्यक पूर्णता की इच्छा भी मानसिक प्रक्रियाओं की जड़ता का संकेत देती है।

दूसरा मानदंड जिस पर इस कार्य के प्रदर्शन का आकलन आधारित है, वह संघों की पर्याप्तता की कसौटी है।

मानसिक रूप से स्वस्थ लोग आमतौर पर विविध लेकिन सार्थक संबंध बनाते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, वे "हैप्पी हॉलिडे" अभिव्यक्ति के लिए एक झंडा या फूल, या यहां तक ​​कि एक ग्लास वाइन भी बना सकते हैं; शब्द "बिदाई" के लिए - एक लिफाफा या एक लोकोमोटिव, या हाथ एक रूमाल लहराते हुए; शब्द "विकास" के लिए - विकास या एक पौधे, या एक बच्चा, या एक अंडा, या एक खिलाड़ी का आरेख। ये सभी और कई अन्य कनेक्शन समान रूप से अच्छे हैं, क्योंकि वे वास्तव में किसी दिए गए शब्द को याद रखने के साधन के रूप में काम कर सकते हैं, वे इसकी मध्यस्थता करते हैं।

लेकिन एक स्किज़ोफ्रेनिक रोगी "संदेह" शब्द के लिए एक नदी खींचता है और इसे इस तरह समझाता है: "ग्लिंका का रोमांस" संदेह "है, और ग्लिंका नेग्लिंका है - एक नदी।" यह संबंध बोझिल और गूढ़ है। एक अन्य मामले में, "स्वादिष्ट रात्रिभोज" शब्दों को याद रखने के लिए, रोगी एक ड्रेसिंग रूम खींचता है और, कार्यों को पूरा करते समय तर्क में, इस पर आता है: "एक स्वादिष्ट रात्रिभोज का मतलब है कि यह अच्छी खुशबू आ रही है ... गंध ... मैं ' शौचालय बनाऊंगा"। इस संघ में विरोधाभास भी दिखाई देता है। एक अन्य बुजुर्ग रोगी "गर्म हवा" शब्दों को याद करने के लिए होंठों को रंग देता है और समझाता है कि यह "माँ का चुंबन" है। तीव्र भावुकता के बावजूद, यह जुड़ाव कार्य के लिए पर्याप्त नहीं है; आखिरकार, रंगे हुए होंठ दिए गए शब्दों को याद रखने के उद्देश्य की पूर्ति नहीं करते हैं।

कुछ मामलों में, स्किज़ोफ्रेनिया वाले रोगियों के जुड़ाव की सामग्री की कमी इस हद तक पहुंच जाती है कि अलग शब्दवे केवल डैश, चेक मार्क खींचते हैं। छवियों की ऐसी चमक अक्सर एक उन्मादी स्वभाव के व्यक्तियों में देखी जाती है, हालांकि इसे मानसिक रूप से पूर्ण लोगों में भी बाहर नहीं किया जाता है। कुछ मरीज़ अपने व्यक्तिगत स्वाद और आकांक्षाओं के चश्मे के माध्यम से एक चित्रलेख के लिए उन्हें सौंपे गए प्रत्येक शब्द का अनुभव करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, रोगी कहता है: "गर्म हवा" मुझे बिल्कुल याद नहीं है, क्योंकि हमारे उत्तर में गर्म हवानहीं हो सकता; "स्वादिष्ट रात का खाना" - मेरे लिए रात के खाने के लिए केवल दही ही अच्छा है; "मेरी छुट्टी" - मेरे पास छुट्टियां नहीं हैं; "न्याय" - वे मेरे साथ गलत व्यवहार करते हैं, "आदि। इस तरह की अहंकारी धारणा मिर्गी और कुछ मनोरोगियों में देखी जाती है। साथ ही, सामान्य लोगों की भी व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं का एक छोटा हिस्सा होता है, विशेष रूप से भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण शब्दों के लिए।

इसलिए, यदि सभी के लिए भावनात्मक रूप से बीमार हो तो सार्थक शब्दपूरी तरह से तटस्थ अमूर्त मानव छवियों का चयन करें, उदाहरण के लिए, "खुशी" - सूर्य, "उदासी" - खराब मौसम, आदि), इसका मूल्यांकन कुछ भावनात्मक अलगाव, अंतर्मुखता या यहां तक ​​​​कि शीतलता की अभिव्यक्ति के रूप में किया जा सकता है।

अंतिम मानदंड जिसके द्वारा चित्रलेख विधियों के अध्ययन के परिणामों का मूल्यांकन किया जाता है, वह है संस्मरण मानदंड। तकनीक को ही स्मृति के अध्ययन के लिए बनाया गया था। विशेष रूचि 10 शब्दों को याद करके और चित्रलेखों की विधि द्वारा स्मृति के अध्ययन के परिणामों की तुलना प्रस्तुत करता है। यदि रोगी 10 शब्दों को अच्छी तरह से याद नहीं करता है, लेकिन चित्रलेख में शब्दों को बेहतर याद रखता है, तो यह स्मृति की जैविक कमजोरी को इंगित करता है। नए को आत्मसात करना मुश्किल है, लेकिन सामग्री को तार्किक रूप से जोड़ने के लिए सार्थक रूप से मध्यस्थता करने की क्षमता रोगी की मदद करती है, इसलिए वह चित्रलेख के साथ बेहतर तरीके से मुकाबला करता है।

यदि विषय आसानी से 10 शब्द सीखता है, लेकिन चित्रलेख में शब्दों को याद नहीं रख सकता है, तो यह इंगित करता है कि मध्यस्थ कनेक्शन केवल उसे याद रखने से रोकता है। इस तरह का अनुपात सिज़ोफ्रेनिया वाले रोगियों में सोच के विकार और नई चीजों को आत्मसात करने की औपचारिक क्षमताओं के संरक्षण के साथ देखा जाता है। रोगी की स्मृति के बारे में कुछ निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं कि वह दिए गए शब्दों को कितनी सटीक रूप से पुन: पेश करता है - कभी-कभी रोगी दिए गए शब्दों की अनुमानित सामग्री को ही पुन: पेश करते हैं।

चित्रलेख को "एक पूरे के रूप में" आंका जाना चाहिए, अर्थात। विषयों द्वारा चुनी गई छवियों की सामान्य प्रकृति द्वारा, न कि व्यक्तिगत संघों द्वारा। इसलिए, उदाहरण के लिए, अमूर्त संकेत और प्रतीक अक्सर पूरी तरह से चित्रलेखों में पाए जाते हैं स्वस्थ लोग... आइए मानसिक रूप से स्वस्थ, बहुत सक्षम छात्र द्वारा बनाए गए चित्र का एक उदाहरण दें (चित्र। 2.3)।

इस चित्रलेख में, अमूर्त प्रतीक भावनात्मक रूप से समृद्ध, जीवंत, कल्पनाशील लोगों के साथ वैकल्पिक होते हैं।

इस चित्रलेख में, "पृथक्करण" और "न्याय" शब्दों के लिए बहुत ही अमूर्त संघों को सतर्क किया जा सकता है। हालांकि, इसकी सामान्य जीवंतता और विविधता, डिजाइन की हल्कापन और सादगी, और अंत में, सभी दिए गए शब्दों का पूर्ण पुनरुत्पादन हमें आश्वस्त करता है कि ये दो संघ कमजोर नहीं थे, बल्कि वास्तव में अमूर्त प्रतीक थे।

चावल। 2.3. स्वस्थ महिला छात्र चित्रलेख

स्किज़ोफ्रेनिया के रोगियों द्वारा एक क्षीण और अर्थहीन संघ के साथ संकलित चित्रलेख पूरी तरह से अलग दिखते हैं (चित्र। 2.4)।

चित्र 2.4. खाली प्रतीक

इस मरीज को वही शब्द दिए गए थे, लेकिन उन्हें यहां समझने की जरूरत नहीं है। न तो चित्रलेख बनाने के समय, न ही प्रजनन के दौरान (जो पूरी तरह से असंभव निकला, इस तथ्य के बावजूद कि 10 शब्दों को याद करते समय, रोगी ने अच्छे प्रतिधारण अवसरों की खोज की), वह यह नहीं बता सकी कि वह क्यों याद रख पाएगी क्रॉस द्वारा "हैप्पी हॉलिडे", और - टिक द्वारा, "बीमारी" - दो बिंदुओं से, और "दोस्ती" द्वारा एक। कुछ विषय (ज्यादातर मामलों में यह सिज़ोफ्रेनिया के रोगियों की विशेषता है, लेकिन कई मामलों में दशकों से ऐसे चित्रलेख उन लोगों द्वारा बनाए गए हैं जो एन्सेफलाइटिस से पीड़ित हैं और मिर्गी के दौरे से पीड़ित हैं) अवधारणा को लाइन की विभिन्न रूपरेखाओं के साथ जोड़ने का प्रयास करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, रोगी एक घुमावदार रेखा (ऊपर) और अलगाव की गोल रूपरेखा के साथ "मजेदार अवकाश" का प्रतीक है - एक कोणीय ज़िगज़ैग लाइन (नीचे)। वह किसी भी तरह से यह नहीं समझाता है कि वह "अलगाव" के ऊपर एक आकारहीन गांठ के खिलाफ एक सीधी रेखा के साथ "खुशी" को क्यों दर्शाता है, और एक ज़िगज़ैग के खिलाफ एक सीधी रेखा के साथ "संदेह"।

सिज़ोफ्रेनिया वाले रोगियों के चित्रलेखों में अवधारणाओं का ज्यामितीय प्रतीक आमतौर पर बहुत आम है। इसलिए, उदाहरण के लिए, सिज़ोफ्रेनिया वाला एक रोगी, जिसने कुछ ज्यामितीय आकृतियों से एक चित्रलेख बनाया, एक सर्कल के रूप में "संदेह" का प्रतीक है, लेकिन फिर संदेह करना शुरू कर देता है कि क्या उसने सर्कल के व्यास को सही ढंग से चुना है। वह कहता है कि "एक चक्र अनिश्चितता है," और प्रयोगकर्ता से काफी गंभीरता से पूछता है: "आपकी राय में, क्या" अनिश्चितता "क्षेत्र के संदर्भ में" संदेह "से संकीर्ण या व्यापक होगी?"

यहाँ सिज़ोफ्रेनिया के रोगियों द्वारा संकलित दो और क्षीण चित्रलेखों के उदाहरण दिए गए हैं (चित्र 2.5, 2.6)।

चित्र 2.5. प्रतीकात्मक ज़िगज़ैग (एक सिज़ोफ्रेनिक रोगी का)

चित्र 2.6। सिज़ोफ्रेनिया रोगी चित्रलेख

उन्हें समझने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि केवल व्यक्तिगत स्ट्रोक-प्रतीक (चित्र 2.6 में केंद्र में, एक सर्पिल ऊपर की ओर बढ़ने का अर्थ है "खुशी", और नीचे - "बीमारी")। मूल रूप से, तीर, टिक, रेखाएं, क्रॉस और मंडल उद्देश्य सामग्री से रहित होते हैं और यहां तक ​​कि रोगियों के लिए भी संचार और याद रखने के साधन के रूप में काम नहीं करते हैं; उनके चित्रलेख को पढ़ने, अर्थात् दिए गए शब्दों को याद करने के प्रयास असफल रहे हैं। कुछ चित्रलेख भी हैं जो होने चाहिए बाहरी दिखावासरल और विशिष्ट होने का आभास दें, लेकिन अधिक सावधानी से मनोवैज्ञानिक विश्लेषणसोच की गहरी विकृति के लक्षण दिखाएं। चित्र 2.7 मौखिक मतिभ्रम के साथ एक स्किज़ोफ्रेनिक रोगी का चित्रलेख दिखाता है। रोगी के संघ विशिष्ट, सार्थक हैं, लेकिन वे सामग्री और चित्र के प्रदर्शन दोनों में अपनी रूढ़ियों पर प्रहार कर रहे हैं।

अंतिम चित्रलेख भी विशिष्ट है। विचार विकार यहाँ चित्रों में नहीं, बल्कि रोगी के स्पष्टीकरण (सिज़ोफ्रेनिया, दोषपूर्ण अवस्था) में पाए जाते हैं।

रोगी लगभग कुछ शब्दों को दोहराता है, दूसरों को याद नहीं रहता। इसकी व्याख्या संघों की विचित्र अस्पष्ट प्रकृति की गवाही देती है और साथ ही, उनकी महत्वपूर्ण जड़ता के लिए, क्योंकि कुछ नई छवियों की पसंद रोगी की पिछली छवियों और विचारों से प्रभावित होती है (बीमारी काम है, शराबी एक बाड़ है)।

चित्र 2.7। रूढ़िबद्ध चित्र

सामान्य तौर पर, "पिक्टोग्राम" विधि बहुत बहुमुखी है, यह आपको रोगियों के मानस की आवश्यक विशेषताओं के बारे में कई अवलोकन करने की अनुमति देती है।