Նպատակները:Խմբային և կոլեկտիվ դիտարկումների հիման վրա շտկել գործի վերջավորությունների ուղղագրական կանոնները և կազմել 1-ին անկման գոյականների չընդգծված գործի վերջավորությունները ստուգելու ալգորիթմ, սովորեցնել նրանց օգտագործել այն:
Առաջադրանքներ.
1. Կրկնել գոյականների անկման տեսակները.
2. Բարելավել 1-ին թեքության գոյականների մեծատառերը ճիշտ գրելու կարողությունը:
3. Զարգացնել սովորողների մտածողությունը, ուշադրությունը, խոսքը, գոյականների չընդգծված գործի վերջավորությունների ուղղագրական ալգորիթմը օգտագործելու կարողությունը:
4. Մշակել հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ, հաղորդակցման հմտություններ, վարքագծի մշակույթ:
Բեռնել:
Նախադիտում:
Օգտագործել նախադիտումշնորհանդեսները ինքներդ ստեղծեք հաշիվ ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք այնտեղ՝ https://accounts.google.com
Սլայդի ենթագրեր.
Չորրորդ f ... r ... la. Kla ... .. մոտ r ... bot. Դասը սկսվում է, Նա կգնա տղաների մոտ ապագա օգտագործման համար: Եկեք գիտելիք ձեռք բերենք. Հաջողությամբ դիմելու համար: ե ա սս ա
Ճամփորդության դաս
սբ. Կալիգրաֆիկ և նջ է ն ր /
r. մ.ր. -ա -յա 1 անկում ... վախով ... դբա ստ ... կանաչի վրա ... փողոց Ուղղագրական e e e o
1 քառ. 2 քառ. 3 քառ. Ճամբար «Նեղում» պատուհանի մոտ սոճու ծառի մոտ լռության մեջ, երկրի ներքևի մասում, անապատում ձիու շղթայի վրա Իլյայի հետ
Առաջարկությունների ծառուղի Տատիկ, Կոլյա, հանգստանում է, ամառ, y, գյուղ.
Ամռանը Կոլյան հանգստանում էր տատիկների հետ ... գյուղերում .... իսկ ե ե ու? ? Թեմա «1 անկման գոյականների տառերի վերջավորությունների ուղղագրություն»
Առողջարան «Padezhny» I. p. R. p. D. p. V. p. Ect. P. p. լուսին քույր երկիր
I. p. R. p. D. p. V. p. Ect. P. p. 1-ին անկման գոյականների վերջավորություններ
Ուսումնական կենտրոն Դասագիրք էջ 22 վարժություն. 34
Ամռանը Կոլյան հանգստանում էր տատիկների հետ ... գյուղերում .... ? ? 1 քառ. R. p. և 1 քառ. P. п е Գոյականի անշեշտ գործի վերջավորություն՝ ուղղագրություն։
Իմացիր գոյականի վերջավորությունները ըստ անկման՝ պահանջվող դեպքում: սբ. Ճիշտ է 1 ճանապարհ 2 ճանապարհ? Ստուգեք վերջավորությունը՝ օգտագործելով յուրաքանչյուր անկման առանցքային բառերը
1քմ. 2 քառ. 3 քառ. պատի հողային սեղան պատուհան տարեկանի տափաստանային կլինիկա
Ամռանը Կոլյան հանգստանում էր տատիկների հետ ... գյուղերում .... ? ? 1 քառ. գետնին և 1 բառը գետնին Գոյականի չընդգծված գործի վերջավորությունը ուղղագրություն է:
Վերջավորությունը գրում եմ որպես առանցքային բառի Algorithm store Ընտրում եմ առանցքային բառը Որոշում եմ անկումը Գոյականը դնում եմ n.f. 1.2.3.4.
I. p. R. p. D. p. V. p. Ect. P. p. glade տատիկ հորեղբայր
e եւ կաղնու. զայրույթից. հատակին: տակառներից։ լճերի մեջ։ եզին։ կանաչի մեջ։ սբ. Խաղի գոյական.
Լեռան մոխրի վրա…, թերթերում…, լճերում…, նոթատետրում…, որջերից…, մայրու վրա…, հարթ…, մինչև ծայրը… Բառերի գործարան Գծե՛ք գրաֆիկ e և 5
Տնային աշխատանք
Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ
1-ին թեքության գոյականների գործի վերջավորությունների ուղղագրություն
Շնորհանդեսը նախատեսված է ռուսաց լեզվի դասի համար՝ 3-րդ դասարանի «1-ին անկման գոյականների գործի վերջավորությունների ուղղագրություն» թեմայով՝ Զանկովի համակարգ: Բացի այդ, նյութը կարող է ...
Ռուսաց լեզվի դասի ամփոփում «1-ին, 2-րդ, 3-րդ անկման գոյականների անշեշտ գործի վերջավորությունների ուղղագրություն եզակի թվով» թեմայով ...
Ռուսաց լեզու OBZH. 3-րդ դասարանի թեմա. «1-ին թեքության գոյականների գործի վերջավորությունների ուղղագրությունը. Ինչի մասին են խոսում ճանապարհային նշանները»:
Թեմա. «1-ին թեքության գոյականների գործի վերջավորությունների ուղղագրությունը. Ինչ են նրանք խոսում ճանապարհային նշաններ«. Նպատակներ. 1-ին թեքության գոյականների գործի վերջավորությունների ուղղագրության հմտության համախմբում ...
Ռուսաց լեզվի դաս 4-րդ դասարանում. Թեմա՝ «1-ին, 2-րդ, 3-րդ թեքումով գոյականների անշեշտ գործի վերջավորությունների ստուգում».
Նոր նյութ սովորելու դաս....
Կոստարևա Գ.Մ.
ուսուցիչ տարրական դասարաններ
MAOU SOSH №21
1, 2, 3 անկումներով գոյականների վերջավորություններ
Թիրախ:
Էական հատկանիշների ուսումնասիրություն, որոնցով ճանաչվում են այս դեպքերը:
Առաջադրանքներ.
Զարգացնել 1, 2, 3 գոյականների վերջավորությունները ճիշտ գրելու կարողությունը:
Սովորեք բանալի բառ օգտագործել 1, 2 և 3 գոյականների վերջավորությունները որոշելու համար և ըստ գործի և գոյականների անկարգ վերջավորությունների որոշեք:
Զարգացնել երեխաների խոսքը, ընդհանրացնելու ունակությունը, անալոգիայով դատողություններ իրականացնել:
Դասի տեսակը:համակցված ՏՀՏ-ի կիրառման հետ:
Դասավանդման մեթոդներ.բացատրական և պատկերավոր, խնդրահարույց, մասամբ որոնողական։
Կազմակերպման ձևերը ճանաչողական գործունեությունուսանողները:
խումբ,
կոլեկտիվ.
անհատական,
Սարքավորումներ:
դասագիրք՝ Ռամզաևա Թ.Գ. Ռուսերեն 4-րդ դասարանի համար, էջ 115 - 116
համակարգիչ, պրոյեկտոր;
դասի ներկայացում;
գոյականների չընդգծված վերջավորությունները որոշելու ալգորիթմ;
անհատական աղյուսակներ յուրաքանչյուր ուսանողի համար հետազոտական աշխատանքի համար.
ազդանշանային քարտեր տառերով և , ե ;
առաջադրանք խմբային աշխատանքի համար;
Դասերի ժամանակ
Ողջույններ, զգացմունքային վերաբերմունք.
II. Ուղղագրական և բառապաշարի աշխատանք
Ուսուցիչ:Եկեք մեր դասը սկսենք արմատում ստուգելի և չստուգված ձայնավորներով բառերը ճանաչելով:
Անվանում եմ 2 բառ, դու գրում ես միայն ուղղագրությունը, որը չի կարող ստուգվել։ (1 աշակերտ աշխատում է գրատախտակին):
Փայտ, Birch; Նկարչություն, պատ; Երկիր, խնձորի ծառ; տետր, տերեւ; արահետ, նրբանցք; Աղվեսը, Նապաստակ; ամիս,Ձմեռ; Հորիզոն, դաշտեր. (2-3 աշակերտի թեստավորում, ինքնագնահատում, ուսուցչի գնահատում).
III. Գիտելիքների թարմացում
(Սլայդ 2)
Կարո՞ղ եք անվանել այս բառերը մեկ բառով: (Գոյականներ.)Ի՞նչ 3 խմբի կարելի է դրանք բաժանել։ (Ըստ անկումների):
-Ի՞նչ գոյականներ են պատկանում 1-ին անկման: 2 անկում? 3 անկում? Բերեք օրինակներ։
IV. Խնդրի ձևակերպում
- Գրենք նախադասությունը.
(2 ուսանող աշխատում է շարժական տախտակի վրա):
-Ի՞նչ դժվարությունների հանդիպեցիք այս առաջարկը գրելիս։ (Վերջավորությունների ուղղագրության մեջ):
- Տղաներից ո՞վ է ճիշտ գրել գոյականների վերջավորությունները:
-Ի՞նչ պետք է սովորենք այսօր։ (Պետք է կրկնել գոյականների չընդգծված վերջավորությունների ուղղագրությունը:) (Սլայդ 4):
-Դասում կաշխատենք սրա վրա։ Դասի թեման՝ «Գոյականների անշեշտ վերջավորությունների ուղղագրությունը սեռական և դասական դեպքերում».
V. Նոր գիտելիքների յուրացում
1. Ճակատային աշխատանք.(Սլայդ 5)
-Ի՞նչ գիտեք այս դեպքերի մասին։
-Բնութագրենք դրանք, լրացնենք առանձին աղյուսակներ։ ( Հավելված 2
).
| Նախադրյալներ | Վերջավորություններ |
||||
| ում? ինչ? (որտեղի՞ց, որտեղի՞ց) | From, to, from, at, without, for, about, with, բացի, մոտ | ||||
| ում? ինչ? (որտե՞ղ, որտե՞ղ) | |||||
-Ի՞նչ իմաստային հարց է հանդիպում այս դեպքերից յուրաքանչյուրում։ (Հարց որտեղ?)
Հնարավո՞ր է տարբերակել այս հարցի դեպքերը։ Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ պետք է արվի սխալ թույլ չտալու համար: (Պետք է ավելացնել մի դեպք. ինչու՞- դ. Պ.-ում):
Ի՞նչ իմաստային հարց է հանդիպում այս դեպքերից միայն մեկում: (Հարց որտեղ?- էջ. Ն.Ս.)
Կարդանք 100-րդ էջի դասագրքի եզրակացությունը.
Այլապես ինչպե՞ս կարող եք տարբերակել դեպքերը: (Պատրվակներով .)
Ինչպե՞ս գրել չընդգծված ձայնավոր: (Նրանք պետք է հիշել):
2. Հետազոտական աշխատանք.
Կատարեք ձեր հետազոտությունը: 1-ին, 2-րդ և 3-րդ անկման գոյականները դրե՛ք ընդգծված վերջավորություններով և Դատիվ դեպք.
Որը հիմնաբառառաջին թեքումով? ( Աղվեսը): 2 անկում? ( Ձի): 3 անկում? ( Տափաստանային).
3. Աշխատեք զույգերով:
Գործնական վարժություն 213
Շեշտ դրեք, ընդգծեք վերջավորությունը, մինչև վերջ լրացրեք անհատական աղյուսակը։
| Նախադրյալներ | Վերջավորություններ |
||||
| ում? ինչ? | From, to, from, y, առանց, for, about, with. | ||||
| ում? ինչ? | |||||
Ստացված աղյուսակը համեմատեք 101-րդ էջի ձեռնարկի աղյուսակի հետ: (Սլայդ 7):
Ո՞ւմ զույգն է կատարել առաջադրանքը լիովին ինքնուրույն:
Գնահատե՛ք ձեր աշխատանքը տետրի լուսանցքներում:
Երբ վերջավորությունները գրված են -և, եւ երբ -ե.
Ո՞ր վերջավորությունները չեն պահանջում ստուգում: (Ուսուցչի գնահատում 2-3 զույգ սովորողների).
Vi. Հասկանալու նախնական թեստ
Եկեք վերադառնանք մեր առաջարկին: Ստուգեք ինքներդ:
Նա գնաց դեպի իր բլինդաժը ... իսկ բլինդաժը ... այլևս հետք չկա:
Ի՞նչ չընդգծված վերջավորություններ կարող ենք գրել բառերով: (Անցկացվել է թիմային աշխատանքՈւժեղ սովորողները թույլ սովորողներին բացատրում են ուղղագրությունը):
Ի՞նչ գործողություններ ենք ձեռնարկում վերջավորությունները ճիշտ գրելու համար:
(Գոյականի վերջում ձայնավորը որոշելու ալգորիթմը հայտնվում է գրատախտակին):
Շրջվեք միմյանց մոտ և խոսեք ալգորիթմով:
vii. Ֆիզիկական կրթություն
Աշակերտները կատարում են ռիթմիկ շարժումներ երաժշտության ներքո:
VIII. Առաջնային խարսխում
Աշխատեք դասագրքի համաձայն. Վարժություն # 217 էջ 116.
Տարբերակ 1 - ավարտ - էլ
Տարբերակ 2 - ավարտ - և.
Ստուգեք զույգերով, գնահատեք: (Գնահատում 2-3 սովորողների ուսուցչի կողմից).
IX. Խմբային աշխատանք
Հրավիրում եմ ձեզ երևակայական ճանապարհորդության դեպի արգելոց, որը գտնվում է մեր քաղաքի տարածքում։ Ինչ է դա կոչվում: (Սառցե լեռև Կունգուրի սառցե քարանձավ): (Սլայդ 8):
Ի՞նչ է բնության արգելոցը: (Պահուստն է բնական տարածքամբողջությամբ բացառված է տնտեսական օգտագործումից՝ որպես ամբողջություն բնական համալիրի պաշտպանության և ուսումնասիրության համար):
Ի՞նչ ոճի ենք վերաբերում այս տեքստին: (Գիտականին):Ինչո՞ւ։ (Հեղինակը չի արտահայտում իր վերաբերմունքը, այլ միայն նշում է փաստերը)։
X. Դասի ամփոփում
(Սլայդ 15)
-Ինչի՞ վրա եք աշխատել այսօր դասին:
-Ի՞նչ նորություն սովորեցիք դասին:
-Ի՞նչ է պետք հիշել:
-Ինչո՞վ կարող ես քեզ գովել։
Ցուցադրել ըստ ազդանշանների.
կարմիր քառակուսի - Ես չեմ սովորել դասի նյութը
կանաչ քառակուսի - Հասկանում եմ, կարող եմ բացատրել և օրինակներ բերել:
XI. Տնային աշխատանք
(Սլայդ 16)
Պ. 107, 113, սովորեք վերջավորությունների աղյուսակը; Ռ.Տ. էջ 63 նախկին. 147 - 149 թթ
Վերջավորություններ անվանականհոգնակի գոյականներ
Արական հոգնակի գոյականների ճիշտ վերջավորությունը հաճախ դժվար է: Թե ինչպես կարելի է ասել: պայմանագիրՆ.Ս կամ պայմանագիրա ? Վ խոսակցական խոսքավելի ու ավելի հաճախ ենք լսում ձևը պայմանագիրա . Ցավոք սրտի, սա սխալ է:
Վերջնական տիպի ընտրություն ( - Ն.Ս/- ևկամ -եւ ես) որոշվում է մի շարք գործոններով. Դիտարկենք դրանք։
TOբառի մեջ վանկերի քանակը և շեշտադրման տեղը
ա) Միավանկ բառերը հաճախ ձևեր են կազմում -ա/-Ես եմ: ձյուն - ձյունա , տուն տունա , անտառ - անտառա , դասարան - գնահատականա .
բ) Միավանկ բառերը կարող են ունենալ նաև վերջավորություններ - Ն.Ս/-և: դատարան - դատարանՆ.Ս , ապուր - ապուրՆ.Ս , դանակ - դանակև , կատու - կատուՆ.Ս ... Հաճախակի խոսքի սխալներկոչում է բառը տորթ... Այս բառի հոգնակի թիվն է տորթեր.
գ) 1-ին վանկի շեշտադրմամբ երկվանկ բառերը, որպես կանոն, ունեն վերջավորություն -ա/-Ես եմ: vե սև - երեկոա , Ն.Սա սպորտ - անձնագիրա , ձայն - ձայնա , ընդե xel - հաշիվես եմ .
դ) Բազմավանկ բառեր՝ շեշտադրումներով 2-րդ, 3-րդ և այլն: վանկերը սովորաբար ձևեր են կազմում - Ն.Ս/-և: բնե կարիերա - դեղագործև , գրադարանե կարիերա - գրադարանավարև , համակարգիչՆ.Ս ter - համակարգիչՆ.Ս , ինժեներե p - ինժեներՆ.Ս .
Նկատի ունեցեք, որ այս եզակի և հոգնակի ձևերի շեշտը մնում է նույն տեղում:
Բացառություններ : բռունցք - բռունցքա , թեւ - թեւա .
Բառի ծագումը և նրա կառուցվածքային տարրերը
ա) տարրերով բառեր. եp / -erվերջ ունենալ - Ն.Ս/-և: դերասան - դերասանՆ.Ս , վարորդ - վարորդՆ.Ս , տնօրեն՝ ռեժիսորՆ.Ս , դիրիժոր - դիրիժորՆ.Ս և այլն: Սրանք ֆրանսիական ծագման բառեր են:
Հաջորդ խմբի խոսքերը դիտարկելու համար մենք պետք է հիշենք կենդանի / անկենդան հասկացությունը:
բ) Լատինական ծագման բառեր տարրով -Տop- անշունչ (առարկաները) ունեն ավարտ - Ն.Ս: ռեֆլեկտորՆ.Ս , դետեկտորՆ.Ս , սառնարանՆ.Ս , կոնդենսատորՆ.Ս .
գ) բառերով -Տopանիմացիաները (անձերը) ունեն ավարտ - Ն.Ս: հեղինակՆ.Ս , դասախոսՆ.Ս , ռեկտորՆ.Ս , կոնստրուկտորՆ.Ս և վերջ - ա: բժիշկա , տնօրենա , պրոֆեսորա ... Ինչո՞ւ ենք ասում դասախոսներ, բայց դասախոսներ? Ընտրությունը բացատրվում է ավանդույթով.
Հիշեք, որ խոսակցական ձևերը հաշվապահա , ինժեներա , ընտրությունա , պայմանագիրա , դատավճիռըա , պաշտոնականես եմ , վարորդա , ձեռագիրա , կրեմա , ապուրա և նմանատիպերը համարվում են լեզվական նորմի կոպիտ խախտում։
Բառերի իմաստի տարբերություն
Որոշ դեպքերում վերջավորությունները - Ն.Սև - ածառայում է տարբերակել բառի իմաստը.
պատկերՆ.Ս (գեղարվեստական) - պատկերա (սրբապատկերներ);
մետաղալարըՆ.Ս (մեկնելուց հետո) - մետաղալարըա (էլեկտրական);
ԳույնՆ.Ս (բույսեր) - Գույնա (գունավորում);
անցնելև (անտեսումներ) - անցնելա (փաստաթղթերը);
գոտիՆ.Ս (աշխարհագրական) - գոտիա (հագուստ) և այլն:
Ռուսերենում բավականաչափ նման զույգեր կան. թերթ - տերեւներ, ատամներ - ատամներև այլն:
Կան նորմատիվ տարբերակային ձևեր (այսինքն երկու ձևերն էլ ճիշտ են): Սրանք են.
բունկերներ - բունկերներ
տարիներ - տարիներ
հրահանգիչներ - հրահանգիչներ
փականներ - փականներ (տեխնիկական տերմին)
տունիկա - տունիկա
լուսարձակներ - լուսարձակներ
ոլորտներ - ոլորտներ
սեմինարներ - սեմինարներ
Որոշ ձևերի ընտրությունը ամրագրված է ավանդույթով։ Այսպիսով, մենք ասում ենք. Անցել են տարիներ։իմտարիները իմ հարստությունն են... Բայց. Այսպիսով, տարիները վազում են: Նրա տարիներին!
Եկեք անգիր սովորենք ամենահաճախ օգտագործվող բառերը երկու տեսակի վերջավորություններով:
Ձևաթղթերը միացված են -և /- Ն.Ս
|
պաշտոններ |
նախադասություններ |
|
|
պահեստամասեր |
խմբագիրներ |
|
|
դեղագործներ |
ինժեներներ |
տնօրեններ |
|
գրադարանավարներ |
համակարգիչներ | |
|
հաշվապահներ |
դիրիժորներ | |
|
կոնդենսատորներ | ||
|
դետեկտորներ | ||
|
պայմանագրերը |
Ձևաթղթերը միացված են -ա /-Ես եմ
Ծայրահեղ հոգնակի վերջավորություններ
Հոգնակի վերջավորությունները ևս մեկ դժվար թեմա են մեր խոսքի պրակտիկայի համար:
Ինչպե՞ս ընտրել ճիշտ ավարտը: Ինչպես ասել՝ ոչ գուլպաներկամ գուլպաներ? Առանց գուլպաներկամ գուլպա՞
Ինչո՞ւ ենք ասում հայեր, բայց Մոնղոլե՞րը։
Ինչպես ճիշտ հարցնել խանութում. 5 կիլոգրամկամ կիլոգրամ? Նարնջագույնկամ նարինջներ?
Ավարտ ընտրելիս պետք է հետևել հետևյալ կանոններին.
Արական սեռ
1. Զուգակցված օբյեկտների բոլոր անվանումներն ունեն զրոյական ավարտ: կոշիկ, կոշիկ, կիսագուլպա, տաբատ, ուսադիրներ, մկրատ.
Բացառություն : գուլպաներov .
2. Ազգության անունները ենթակա են հետևյալ կանոնների.
ա) բառեր, որոնք հիմնված են. n, - Ռունեն զրոյական վերջավորություններ. անգլիացիներ, հայեր, վրացիներ, լեզգիներ, օսեր, ռումինացիներ, թուրքմեններ, գնչուներ, բաշկիրներ, բուլղարներ:
Բացառություն: Սեւ անձնավորությունov.
բ) այլ տառերի վրա հիմնված բառերն ունեն վերջավորություն. ov: ղրղզov , Կալմիկov , տաջիկov , ուզբեկov , մոնղոլov , Յակուտov .
Բացառություն: թուրքեր, բուրյաթներ.
3. Զինվորական խմբերի և զորքերի նախկին տեսակների անվանումները պահանջում են հետևյալ վերջավորությունները.
ա) առանց թվերի, նրանք ունեն զրոյական վերջավորություն. կուսակցական, զինվոր, նռնականետ, միջնադար, հուսար, վիշապ, նիզակակիր;
բ) թվանշաններով զորքերի նախորդ տեսակներն ունեն վերջավորություններ. ov: 10 հուսարov .5 միջնավov , 6 հուսարov , 7 նիզակov .
4. Չափման միավորների անվանումները փոփոխական են.
ա) ամպեր, վտ, գրամ, կիլոգրամ, ռենտգեն, կախազարդ;
բ) ամպերov , վտov , գրամov , կիլոգրամov , ռենտգենov , կախազարդov .
Կտրված ձևեր ( ամպեր, գրամ
5. «Բանջարեղեն - մրգեր» խմբի անվանումներն ունեն վերջավորություններ. ov: Նարնջագույնov , մանդարինov , բանանov , լոլիկov , սմբուկov .
Կտրված ձևեր ( նարինջ, մանդարին, բանան, լոլիկ) բնորոշ են խոսակցական խոսքին։
Կանացի
1. Գոյականներ վերջացող - լԵս եմ, -նյաունեն զրոյական վերջավորություն. վաֆլիներ, տանիքներ, բամբասանքներ, դայակներ, կեռասներ, խնձորենիներ.
2. Որոշ գոյականներ ունեն վերջավորություն. երդ: մոմերնրա , փոցխնրա , թերթիկնրա .
Կան նաև տարբեր ձևեր. Խաղն արժե մոմըբայց: Տունը չէմոմերնրա . Այնուամենայնիվ, խոսքը մոմայստեղ գործածված է ուղիղ և փոխաբերական (բառաբանական) իմաստներով (նշել, թե որտեղ):
3. Գոյականներ վերջացող - եւ եսվերջ ունենալ - UI: աուդիտորUI , ակադեմիականUI , պահպանողականUI .
Չեզոք սեռ
1. Մի շարք անուններ ունեն զրոյական վերջավորություն. խնձոր, ուսեր, ափսեներ սրբիչներ, հայելիներ.
Ուշադրություն դարձրեք ուսերի ձևին ( Հագնվեք ուսերով և առանց ուսերի:)
2. Ձևաթղթեր - UI: ԱփUI , հետնաջուրUI , դեղերUI .
3. Կան նաև ձևաթղթեր - եv: ustev , ճահիճev , վերինev , ստորին հոսանքev .
Ինչպես են դրանք ձևավորվում Սեռականայն գոյականները, որոնք միշտ գործածվում են միայն հոգնակի թվով։ Այն գոյականները, որոնք միշտ գործածվում են միայն հոգնակի (սեռ չունենալով) օգնությամբ կազմում են սեռական հոլովը. տարբեր տեսակներվերջավորություններ:
զրո: մթնշաղ; օրեր;
- ov: սառեցումov ;
-նրա: աշխատանքային օրնրա , տնկարաննրա , սաննրա .
Հարցեր և առաջադրանքներ
1. Ի՞նչ գործոններ են ազդում գոյականների հոգնակի անվանական վերջավորությունների ընտրության վրա: Անվանեք նրանց:
2. Ինչպես կրթել հոգնակիտարր ունեցող բառերից-եr / -er (դիրիժոր). Ի՞նչ լեզվից են առաջացել այս բառերը:
3. Օրինակներ բերեք, թե երբ է ավարտվում- Ն.Ս/ -а ծառայում են բառերը ըստ նշանակության տարբերելուն։
4. Ո՞րն է զուգակցված առարկաների (կոշիկներ, տաբատներ) անունների հոգնակի վերջավորությունը: Ինչպե՞ս ճիշտ ասել՝ գուլպա չկա՞, թե՞ ոչ:
5. Ձևերից որոնք են ֆորմալ և բիզնես, և որոնք են խոսակցական ոճելույթ՝ գրամ, կախազարդ / գրամ, կախազարդ. լոլիկ, նարինջ / լոլիկ, նարինջ?
6. Ինչպե՞ս են այն գոյականները, որոնք գործածվում են միայն հոգնակի թվով, կազմում ածական հոլով՝ սառնամանիք, մթնշաղ, մսուր:
