Geografi och hur många timmar. Hur länge varar det engelska OGE-provet?

Ämne: Vår tids globala problem.

Utvecklad av en samhällskunskapslärare

Prokina Tatyana Nikolaevna

Syftet med lektionen: identifiera huvudaspekterna globala problem mänskligheten, kunna analysera och karakterisera mänsklighetens globala problem.

Lektionens mål:

personlig: förstå det bland plikterna för en medborgare i Ryssland

plikten att ta hand om sin mark, fred på denna mark är förknippad med patriotiska känslor och

varje persons moraliska plikt;

att hos elever utveckla ett medvetet behov av att vara en fullvärdig deltagare i livets process, att ta ansvar för sina aktiviteter;

metaämne: lär dig att sätta upp mål, formulera dina egna

åsikt och ståndpunkt, argumentera för din synpunkt, analysera

Vidare läsning, dra slutsatser, arbeta med text.

ämne: känna till huvudpunkterna i lektionen, termer: globalisering,

globala problem i vår tid, miljöproblem, demografiska problem, hot om ett tredje världskrig, problemet med "nord och syd"

Utbildnings- och metodstöd:

Ryska federationens konstitution.

Samhällskunskap, lärobok för 7:e klass vid allmänna läroverk

redigerad av L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova, Moskva, "Enlightenment", 2013,

Informationsresurser(Elektroniskt bibliotek uppkallat efter B.N. Jeltsin)

Lektionstyp: lära sig nya kunskaper och begrepp.

Lär ut metoder:

verbalt, visuellt, praktiskt;

problematisk, delvis sökande (zvristisk konversation) - systemet

logiskt relaterade uppgifter och frågor, vars syfte är att lösa ett nytt problem för eleverna, för att skapa en situation av alternativ och överraskning;

analytisk, generaliserande - analys av dokument och källor enl

problem, fastställa huvudidéerna, söka efter argument, dra upp generalisering

Slutsatser.

Utrustning för lektionen: dator, projektor, tavla

Under lektionerna.

Studentverksamhet

Org. ögonblick.

1. "Introduktion till ämnet" - 7 min.

Vi är många här i världen.

Seriösa sinnen sliter:


I det här livet, i denna virvelvind, Galen, förökade vi oss!


Det finns demografiska explosioner,


Floderna torkar ut och skorpan blir svart,


Städer kommer in som bölder.


Det är för många, för många av oss!


Vi är många.

Forskaren hyllar bomben.


Vi är många.

Förstöraren bryter vågen.


Massor!..
 Men det räcker fortfarande inte


Vi är folket för ett nytt krig.

R. Rozhdestvensky

Vilken fras finns i dikten

Robert Rozhdestvensky upprepas oftast?

Rozhdestvensky lägger särskild vikt vid ökningen av människosläktet och dess roll på planeten jorden

Innan du är jordklotet - alla ser det här konceptet olika (definiera förhållandet mellan jordklotet och människan)

Vilket koncept i det postindustriella samhället syns i våra egenskaper?

Fråga?

Varför började jag lektionen med Rozhdestvenskys hårda dikt och från den närmade vi oss globaliseringsbegreppet?

Försök att formulera ett mål

vår lektion

Höger!

Mänskligheten har passerat lång tid från vildhet och barbari till civilisation där det skedde en kraftfull framväxt av vetenskapen - dess enande med tekniska framsteg människans roll lyfte henne till toppen av pyramiden (vid basen var naturen som en verkstad, och människan är mästare på det). " Ekonomisk aktivitet"och ledde till uppkomsten av globala problem under andra hälften av 1900-talet, som vi nu ska bekanta oss med.

Vi är många

En elev vid tavlan

Förenar alla människor på planeten

Mänsklig civilisation

Värld

Ömsesidigt beroende

Samarbete

Kontroverser (rivalitet)

Globalisering - processen för närmande och tillväxt av sammankoppling mellan nationer och stater i världen, åtföljd av utvecklingen av gemensamma politiska, ekonomiska, kulturella och värdenormer

Idag kommer vi att prata om processer som är direkt relaterade till globalisering - Global problem of humanity.

Lektionens mål: Att bekanta sig med begreppet globala problem, kunna analysera dem och karakterisera dem

2. Lär känna nytt material.

Arbeta i team.

Mål: Genom den praktiska verksamheten av studenter, bilda en förståelse för begreppet globala problem

Läraren fungerar som konsult.

l . Klassen är indelad i lag (4

person). Varje lagmedlem

får sina arbetsuppgifter

Arbetsuppgifter: 1. Dela ut arbete till

Till laget. (välj en moderator som kommer att bestämma varje gruppmedlems uppgifter)

2. Introducera alla till sina uppgifter

lagmedlem

3. 1 uppgift nummer 1 i varje lag - Arbeta med internetresurser (elektroniskt bibliotek uppkallat efter B.N. Jeltsin)

Mål: Samlar in ytterligare information om Defenders of the Fatherland genom info. resurs (Elektroniskt bibliotek uppkallat efter B.N. Jeltsin)

Arbeta med Internetresurser:

Definiera begreppen plikt och

plikt.

Organisera ämnesavslöjande i teamet

3 .2 uppgift nr 2 i varje lag - Skapa ett diagram sociala institutioner utformade för att lösa globala problem, förklara för teamet vilken roll dessa institutioner spelar.

3.3 uppgift nr 3 i varje lag - Analysera ett textfragment som kännetecknar ett av de globala problemen. Markera huvudfunktionerna.

Förbereda kort analys för teammedlemmar.

Analysera Art. KRF

3.4 uppgift nr 4 i varje lag – samlar in information och förbereder en modell av en person som kallas för att lösa globala problem

Resultat av teamets arbete - Skapa en modell modern man

Arbeta med Internetresurser: eleverna definierar mänsklighetens globala problem, hitta en kort beskrivning, fullständiga namn på personer, namn på organisationer som är mest involverade i processen att lösa globala problem.

Global Problem modernitet -Detta uppsättning av socio-naturligaproblem , på vars lösning mänsklighetens sociala framsteg och bevarandet av civilisationen beror.

Global Problem Det här är planetariska problem.

På modern scen utvecklingen av världssamfundet särskiljs följande typer av globala problem:

jag. Socialt och miljömässigt - miljöföroreningar, brist på energi, råvaror, behov av utveckling yttre rymden och världshavets resurser.

II. Sociodemografisk - befolkningstillväxt, fattigdom och eftersläpning i utvecklingsländerna, livsmedelsbrist, sjukdomar.

III. Intersocial - säkerhet, kapprustning, förebyggande av kärnvapenkrig, kamp mot terrorism, respekt för mänskliga rättigheter, etc.

Eleverna arbetar med de föreslagna texterna och skapar utifrån dem ett diagram över sociala institutioner:

I-länder - enskilda stater

    

Offentliga organisationer – forskningsinstitut –

Analys textinformation, analys av art. KRF

Moderatorn organiserar gruppdiskussionen och skapandet av modellen en person som är dedikerad till att lösa globala problem

(schablonen av en persons bild ges verbala och skriftliga egenskaper).

3. Skydd av det praktiska arbetet i team. Generalisering av det erhållna resultatet av arbetet. Extern utvärdering av prestation i utförande team läggs in av studenter i en särskild utvärderingsblankett

Lagprestation. Varje egenskap dras upp i 1/4 delar av pusslet, som kombineras till en enda holistisk egenskap av globala problem och en person som kan lösa dessa problem.

En jordglob skapad av pussel och stenciler av människor visas på tavlan.

medlem av det globala samfundet

interpersonell deltagare

naturens försvarare

humanist

sparsam ägare (av naturresurser)

liv till förmån för framtida generationer

syftar till en rimlig progressiv utveckling

4. Uppdatera lektionen:

Vi skapade en modell moderna människor utformade för att lösa globala problem

Inför tillväxten av externa och uppkomsten av interna hot måste Ryssland ha möjlighet att aktivt delta i att lösa globala problem

5. Reflektion

Betygsätt vår

lektion. Vad hände?

Vad tyckte du om?

Intern bedömning av prestation i utförande lag förs in av eleverna i en särskild bedömningsblankett

Jag tycker att uttrycket: "Vi ärvde inte jorden från våra förfäder, vi lånar den från våra ättlingar" mycket väl understryker vikten och nödvändigheten av att lösa globala problem.

Arbeta med den föreslagna tabellen och muntlig bedömning av lektionen av eleverna.

6. Läxor.

Kreativ uppsats.

Framtidens generationer beror på nuets generation!

Bilaga nr 1

3.1

Romklubben och dess bidrag till att lösa globala problem

3.1.1 Romklubbens mål och mål

Globala problem är nära besläktade med varandra och har gemensamma källor till ursprung och utveckling, så det är viktigt att klassificera och systematisera dem på ett visst sätt, för att förstå orsakerna till att de uppstår och under vilka förutsättningar de kan lösas av samhället.

De noterade fakta om teorin om globala problem - uttömningen av naturresurser, faran för mänsklighetens självförstörelse - utgjorde grunden för metoden för att studera globala problem, kallad global modellering. En särskild roll i utvecklingen och tillämpningen av global modellering tillhör Club of Rome, en organisation av västerländska vetenskapsmän, affärsmän, politiker och offentliga personer som arbetar med utvecklingen av åtgärder för att förhindra globala hot. Romklubben skapades 1968. Sedan dess, med moraliskt och materiellt stöd från denna organisation, har en hel rad studier om globala frågor genomförts. Många av dem blev allmänt kända och fick ett gensvar i världssamfundet och i ledarskapet i västerländska länder.

Romklubben organiserar storskalig forskning om en lång rad frågor, men främst inom det socioekonomiska området.

Romklubbens teoretiska verksamhet är tvetydig: den inkluderar brett utbud specifika vetenskapliga utvecklingar som fungerade som drivkraften för uppkomsten av en sådan ny riktning vetenskaplig forskning, som global modellering och allmänna filosofiska resonemang om mänsklig existens i modern värld, livsvärderingar och utsikter för mänsklighetens utveckling. Arbete inom området global modellering, konstruktion av de första datormodellerna i världen, kritik av den västerländska civilisationens negativa trender, avslöjande av den teknokratiska myten om ekonomisk tillväxt som det mest effektiva sättet att lösa alla problem, leta efter sätt att humanisera människan och världen, som fördömer kapprustningen, uppmanar världssamfundet att gå samman, stoppa interetniska stridigheter, bevara miljö, förbättra människors välbefinnande och förbättra miljön, förbättra människors välbefinnande och förbättra livskvaliteten - allt detta innebär positiva aspekter aktiviteter i Club of Rome, som väckte uppmärksamhet från progressiva vetenskapsmän, politiker, statsmän.

Den första rapporten till Romklubben, publicerad 1972, kallades "Gränserna för tillväxt." Teamet av författare, med D. Meadows i spetsen, satte uppgiften att identifiera gränserna för världscivilisationens tillväxt, beroende av planetens ändliga storlek och den begränsade förmågan att motstå antropogena belastningar. Fem parametrar togs som grund: miljöföroreningar, användning av icke-förnybara resurser, investeringsvolym, befolkningstillväxt och livsmedelsförsörjning.

3.1.2 Aurelio Peccei och hans teori om uppkomsten av globala problem

Särskilt intresse presenterar ett koncept för att lösa globala miljöproblem som lagts fram av Club of Rome - en representant världsorganisation, som samlar kända forskare, kulturpersonligheter, entreprenörer, statliga tjänstemän från olika länder. Under ett antal år leddes den av den framstående italienske entreprenören och ekonomen Aurelio Peccei (1908–1984). I sin berömda bok "Human Qualities" säger A. Peccei att i början av 70-talet miljösituation i världen som en kris. Han betonar att människan, vars materiella kraft har nått sin höjdpunkt, har förvandlat planeten till sitt imperium, som redan håller på att förvandlas till en miljökatastrof. Människan utvecklar alltmer en omättlig aptit på konsumtion, utan att överhuvudtaget tänka på konsekvenserna av hennes växande strävanden och behov. Olika artificiell värld, skapad av människan, tränger alltmer naturen.

A. Peccei noterar att en person är kopplad till andra människor genom tusentals trådar, hans nutid förutbestämmer framtiden, det finns inget och kan inte existera miljöoberoende. Vi betonar särskilt denna idé, för oavsett hur detta eller det landet skyddar sitt naturlig miljö, oavsett vilka sofistikerade åtgärder den vidtar i detta avseende, kan grannländernas förstörelse av denna miljö inte uteslutas. Tjernobylolycka- Övertygande bevis för detta.

Huvudsaken är att minska klyftan mellan de högsta inkomsterna i rika länder och de lägsta för de fattigaste. För att göra detta bör alla ansträngningar riktas mot att förändra en person och därmed förändra civilisationen.

Ur A. Pecceis synvinkel behövs en ny humanism, baserad och inriktad på att avsevärt förbättra de mänskliga egenskaperna hos alla invånare på planeten. Med andra ord, A. Peccei föreslår att göra centrum för uppmärksamheten till en person, hans sätt att existera och sätt att leva, eftersom ödet för den nya världsordningen kommer att bero på hans egenskaper och förmågor. Den progressiva utvecklingen av människan, tror A. Peccei, och den parallella förbättringen av hennes mänskliga egenskaper kommer att föra med sig en radikal revision av människans uppfattning om sig själv och människan i allmänhet, hennes roll och ansvar. Och detta är det enda sättet att göra det tillfredsställa mänsklighetens växande behov, men också för att ge människan en viss möjlighet att intelligent planera din framtid.

3.1.3 Att lösa globala problem

Den västerländska organisationen för att lösa globala problem, Club of Rome, tror att en världsstat eller en världsregering skulle kunna ta ansvar för att lösa och kontrollera alla moderna globala problem.

Teoretiker från Club of Rome lägger huvudvikten på att lösa globala problem på att stärka det internationella samarbetet mellan alla länder. Naturligtvis är det mest att följa vägen för att utveckla och stärka det internationella samarbetet riktigt sätt praktiskt genomförande, lösa problem som står inför den moderna mänskligheten. Dock detta det internationella samarbetet borde utesluta imperialistisk politik mer utvecklade länder i förhållande till de mindre utvecklade. Det är ingen hemlighet att även i dag omfördelar internationell handel globala resurser på ett sådant sätt att ländernas företräde blir särskilt märkbar. Ofta överförs olönsam produktion till mindre utvecklade länder under täckmantel av bistånd, energiresurser pumpas ut ur dem, och i. returvapen erbjuds till ett mycket högt pris. En annan form av exploatering av eftersläpande länder praktiseras, som att dumpa farligt avfall från den kemiska och nukleära industrin på deras territorium i utbyte mot ekonomiskt stöd. Kontroll måste tilldelas allt mänsklig gemenskap, stater, offentliga organisationer, per person.

Baserat på Romklubbens utveckling för att lösa moderna globala miljöproblem, är det nödvändigt att genomföra ett ständigt riktat sökande efter nya alternativ för en harmonisk utveckling av människan och biosfären. Vi behöver veta exakt vad samhället är förbjudet av naturen. som kan störa stabiliteten Naturlig värld, förstöra villkoren under vilka människor med tillförsikt kan leva och bygga sin civilisation. Vi måste förstå hur denna civilisation bör se ut - en verklighet som möter människans växande behov och naturens begränsade möjligheter.

När man avgör frågan om att harmonisera förhållandet mellan samhälle och natur måste människor inse att människan, liksom alla levande varelser på jorden, är oskiljaktig från sin biosfär. Biosfären är den nödvändiga naturliga ramen för människans existens, hennes liv och hälsa. Därför blir ett akut behov inte bara produktionen och reproduktionen av människors omedelbara liv, utan också produktionen och reproduktionen av den naturliga miljön själv, den medvetna hanteringen av naturliga processer och naturliga komplex. Eventuella störningar av de grundläggande processerna i ekosystemet bör elimineras så mycket som möjligt.

Bevis på att det finns en utbredd medvetenhet om angelägna miljöfrågor är den utspelade miljörörelsen (de gröna partierna), som i huvudsak har blivit en kraftfull ström av social protest mot alla inkonsekvenser i genomförandet av statlig miljöpolitik. Kännetecknande är att den gröna rörelsen nu bygger sin verksamhet i enlighet med tre viktiga principer:

– från begreppet outtömlighet bör man gå över till begreppet naturresursers ändlighet;

– takten i naturens utveckling in i samhället måste vara jämförbar;

– människor bör inte fokusera på konstgjorda, utan på de naturliga förutsättningarna för sin existens.

3.1.4. Begrepp framtida öde mänskligheten

Människans kraft blir en faktor som avgör om en rovdjursinställning till naturen är otillåten. En person måste lära sig att betrakta det som händer med naturen som det som händer med honom själv.

Inom ramen för filosofin om globala problem är det begrepp som fördes fram av en av 1900-talets största sociologer, P.A., av intresse. Sorokin.

P.A. Sorokin tror att demoralisering och dess katastrofala konsekvenser i samhället endast kan stoppas genom icke-egoistisk kärlek till människan och mänskligheten. Enligt hans åsikt är mänsklighetens främsta historiska uppdrag obegränsat skapande: ackumulation och förbättring. Sanning, skönhet och godhet i människans natur, i människans sinne och beteende, i offentligt liv och utanför den, i en persons relation till världen och varandra. Detta uppdrag (mål), betonar P.A. Sorokin, sätts och uppnås av människor själva, och det är ett sant mått på mänskliga framsteg. Och endast ett sådant självskapande av människor kommer att bidra till att öka produktionen och neutralisera själviskheten i samhället. P.A. Sorokin hävdar att icke-egoistisk kreativ kärlek är enorm styrka. Det är denna typ av kärlek som kan sätta stopp för människors aggressivitet mot varandra, eftersom kärlek genererar kärlek, som odlas i relationer mellan människor i samhället, visar sig som en livgivande kraft, för. det blir det starkaste motgiftet mot tendenserna brott, hat och rädsla. Sådan kärlek är ett effektivt medel för mänsklighetens upplysning och moraliska förädling.

Det är svårt att inte hålla med om dessa argument och jag vill verkligen tro med P.A. Sorokin, att om en ökning av icke-egoistisk kreativ och klok kärlek råder i samhället, d.v.s. Om mänskligheten tar denna uppgift på allvar, då kan den extremt farliga krisen i vårt århundrade övervinnas och harmoni, lycka och fred kommer att möta framtida generationer. Rollen för progressiva vetenskapsmän, politiker och statsmän är mycket stor. Kulturen av mänsklig samexistens måste ta form till en global kultur som inte kommer att tillåta en person att gå under.

Bilaga nr 2

3.2.1

Problemet med globalt termonukleärt krig. Sökandet efter sätt att förhindra världskonflikter började nästan omedelbart efter andra världskrigets slut och segern över nazismen. Samtidigt togs ett beslut om att skapa FN - en universell internationell organisation, huvudmål som var utvecklingen av mellanstatligt samarbete och, i händelse av en konflikt mellan länder, ge bistånd till motparter för att lösa kontroversiella frågor på fredlig väg. Men uppdelningen av världen som snart inträffade i två system - kapitalistiskt och socialistiskt, såväl som början av det kalla kriget och kapprustningen förde mer än en gång världen till randen av kärnkraftskatastrof. Hotet om utbrottet av ett tredje världskrig var särskilt verkligt under den så kallade karibiska krisen 1962, orsakad av utplaceringen av sovjet kärnvapenmissiler på Kuba. Men tack vare den rimliga positionen för ledarna för Sovjetunionen och USA löstes krisen fredligt. Under de följande decennierna undertecknades ett antal avtal om begränsning av kärnvapen av världens ledande kärnvapenmakter, och några av kärnvapenmakterna åtog sig att avsluta kärnvapenprov. Regeringens beslut påverkades social rörelse kamp för fred, liksom talet från en så auktoritativ mellanstatlig sammanslutning av vetenskapsmän för allmän och fullständig nedrustning som Pugwash-rörelsen.

Forskare från olika länder har kommit till en enig bedömning att den tredje Världskrig, om det bryter ut kommer det att bli ett tragiskt slut på hela den mänskliga civilisationens historia; den mest katastrofala följden av möjlig användning kärnvapen, såväl som globala olyckor som ett resultat av användningen av kärnenergi kommer att leda till döden av alla levande varelser och början av "kärnkraftsvinter"; 5 procent av de ackumulerade kärnkraftsreserverna räcker för att störta planeten i en miljökatastrof.

Forskare, med hjälp av vetenskapliga modeller, har övertygande bevisat att huvudkonsekvensen av ett kärnvapenkrig kommer att bli en miljökatastrof, som kommer att resultera i klimatförändringar på jorden. Det senare kan leda till genetiska förändringar i den mänskliga naturen och, möjligen, till mänsklighetens fullständiga utrotning. Idag kan vi konstatera det faktum att sannolikheten för konflikt mellan världens ledande makter är mycket mindre än tidigare. Det finns dock en möjlighet att kärnvapen kan hamna i händerna på totalitära reaktionära regimer eller i händerna på enskilda terrorister. Efter händelserna i New York den 11 september 2001 förvärrades problemet med att bekämpa internationell terrorism kraftigt.

3.2.2.

Miljöproblemet uppstod som ett resultat av samspelet mellan samhälle och natur, vilket leder till en global miljökatastrof. Dessa är problemen med globala klimatförändringar: förändringar i atmosfärens sammansättning (förbrukningen av 02 överstiger dess naturliga bildning; kränkning av ozonskärmens täthet (hål över Antarktis); stor mängd avfall (81 % av det farliga avfallet kommer ut i atmosfären); jorderosion och ökenspridning (10 miljoner km2); förorening av världshavet (havsnivån stiger med 2 mm per år), färskvatten, sushi. I utvecklingsländer orsakas 80 % av sjukdomarna och 1/3 av dödsfallen av att dricka förorenat vatten; problem med skogsvård och biologisk mångfald(180 miljoner hektar skog har röjts under det nuvarande decenniet); ökad förbrukning av naturresurser. År 1997 förbrukades alltså 8 miljarder ton bränsle. Enligt forskare kan biosfären fullt ut kompensera för antropogena störningar naturliga processer, om mänskligheten inte förbrukar mer än 1 % av den primära biologiska produktionen. Den nuvarande andelen av dess konsumtion närmar sig 10 %. Biosfärens kompensationsförmåga har redan undergrävts, och utvecklingen av en global miljökatastrof har börjat. Det miljömässigt godtagbara tröskelvärdet för energiförbrukning är 1 TW/år (1 TW = 1000000000000 W). Denna tröskel har redan passerats. Följaktligen började förstörelsen av miljöns gynnsamma egenskaper. Konsumentcivilisationen har passerat gränsen bortom vilken förstörelse av livsmiljöer inträffar. I själva verket har det tredje världskriget börjat, och det förs mot naturen. Detta krig kan bli det sista eftersom det kommer att döda jordens natur. Global miljökrisär också förknippat med tillväxten av världens befolkning. Men för att möta behoven hos planetens befolkning är det nödvändigt att minska förbrukningen av naturresurser i utvecklade länder med tre gånger och öka välbefinnandet för befolkningen i enskilda länder. Om jordens befolkning går över den övre gränsen - 12 miljarder - kommer alla ekosystem att förstöras, och från 3 till 5 miljarder människor kommer långsamt att dö av hunger och törst. Lösningar miljöproblem 1. Lagstiftningsdefinition av miljöledningsstandarder. 2. Tillämpning av centraliserade åtgärder för att skydda miljön, till exempel enhetliga internationella normer och regler för skydd av världshavet, skydd av atmosfären, klimatet, skogar etc. 3. Centraliserad planering, till exempel en översiktsplan för återställande av de naturliga förhållandena i floddalen. Tennessee (USA), i Nederländerna - "Delta Plan"; Målet är att dränera mark som översvämmats av havet. 4. Utbildning av miljömedvetenhet och moralisk utveckling personlighet.

3.2.3

Under det senaste årtusendet har jordens befolkning ökat 18 gånger. Den första fördubblingen tog 600 år, den andra 230, den tredje 100 och de senaste 38 åren. Från 1975 till 1985 ökade befolkningen med 77 miljoner årligen, d.v.s. i genomsnitt med 1,8%, i utvecklade länder - med 0,5%, i utvecklingsländer - med 2,1% och i Afrika - 3%. Sådana tillväxthastigheter har aldrig tidigare observerats i mänsklighetens historia. 1999 var mer än hälften av jordbor under 25 år. Acceleration av tillväxttakten för världens befolkning under andra hälften av 1900-talet. kallas ofta befolkningsexplosionen. Befolkningsexplosionen orsakades av ekonomins uppgång, befrielsen av länder i tredje världen, förbättrad sjukvård efter andra världskriget, analfabetism bland befolkningen, särskilt kvinnor, och bristen på social trygghet för äldre i utvecklingsländerna. Under dessa förhållanden är barn (och deras arbete) sina föräldrars livsuppehåll. Små barn ger fysisk hjälp till mammor i deras hårda hushållsarbete och till pappor i lantbruk. På grund av bristen på social (pension) trygghet måste 2-3 vuxna söner försörja äldre föräldrar. Det är svårt att göra det här ensam. Och för att 2 - 3 män ska födas i en familj måste makarna ha minst 4 - 6 barn. Hög spädbarnsdödlighet i avsaknad av nödvändig medicinsk vård har också traditionellt varit en orsak som bidragit till höga födelsetal. Befolkningstillväxten mellan länder och regioner är extremt ojämn. Mindre utvecklade länder står för 95 % av världens befolkningstillväxt. Till exempel i Kenya steg födelsetalen (antalet barn födda per 1 000 personer dividerat med 1 000 och multiplicerat med 100) till 5,8 % och närmade sig den biologiskt möjliga gränsen. Samtidigt är födelsetalen i Tyskland, Danmark, Italien, Sverige, Schweiz och en rad andra länder mindre än 1,2 %. Varje sekund ökar befolkningen med 3 personer. Under andra hälften av 90-talet var ökningen 80 miljoner per år (1,4%). Den "demografiska explosionen" och den ojämna befolkningstillväxten leder till en förvärring av ett antal andra problem: en ökning av belastningen på miljön (faktorn för "demografiskt tryck"); etniska problem; flyktingproblem; problemet med urbanisering etc. Demografiskt tryck komplicerar mat- och miljösituationen. Utvecklingen av en modern ekonomi kräver territoriella och bränsle- och råvaruresurser. Problemens svårighetsgrad beror inte så mycket på de begränsade resurserna som på effekten av deras användning på miljöns tillstånd. Den ökande befolkningen i de fattigaste länderna har börjat få en oåterkallelig påverkan på miljön. På 1990-talet nådde förändringarna kritiska proportioner. Dessa inkluderar fortsatt urban tillväxt, markförstöring och Vattenresurser, intensiv avskogning, utveckling växthuseffekt. Det krävs beslutsamma åtgärder för att begränsa befolkningstillväxten, bekämpa fattigdom och skydda naturen. Etniska problem och flyktingproblem orsakas av skillnaden mellan befolkningstillväxten i utvecklingsländerna och förmågan att tillgodose deras sociala behov. Till exempel, snabb tillväxt befolkningen tillåter inte att stabilisera problemet med arbetslöshet, gör det svårt att lösa problem med utbildning, hälsovård, social trygghet och andra. Med andra ord, alla socioekonomiska problem inkluderar också ett demografiskt.

3.2.4.

Nord-Syd problem - ϶ᴛᴏ problemet med ekonomiska förbindelser mellan utvecklade länder och utvecklingsländer.

Dess kärna är i huvudsak att för att överbrygga klyftan i nivåerna av socioekonomisk utveckling mellan utvecklade länder och utvecklingsländer, kräver de senare olika eftergifter från utvecklade länder, i synnerhet genom att utöka tillgången för sina varor till de utvecklade ländernas marknader, vilket ökar inflödet av kunskap och kapital (särskilt i form av assistans), skuldavskrivning m.m.

U-ländernas underutveckling är potentiellt farlig inte bara på lokal, regional och interregional nivå, utan också för det globala ekonomiska systemet som helhet. Det efterblivna södern kommer att vara dess integrerade del och därför kommer dess ekonomiska, politiska och sociala problem oundvikligen att finna och redan ta sig uttryck utanför. Konkreta bevis på detta kan till exempel vara storskalig påtvingad migration från utvecklingsländer till utvecklade, samt spridning över världen av både nya och tidigare ansett besegrade infektionssjukdomar. Det är därför som nord-syd-problemet med rätta kan tolkas som ett av vår tids globala problem.

Ny internationell ekonomisk ordning

Nord-syd-problemet började få internationell resonans under andra halvlek60-tal XX-talet . efter en utbredd våg av avkolonisering, som ledde till utvecklingenbegreppen om en ny internationell ekonomisk ordning och rörelsen bland utvecklingsländerna för att upprätta denna ordning.

De viktigaste idéerna med detta koncept var:

för det första skapa för utvecklingsländer förmånsbehandling deltagande i

internationella ekonomiska förbindelser

för det andra tillhandahållandet av bistånd från utvecklade länder till utvecklingsländer i

på en stabil, förutsägbar grund och i volymer som står i proportion till omfattningen av de socioekonomiska problemen i dessa länder, samt lätta deras skuldbörda.

Idén om att skapa en förmånsordning för deltagande i internationella ekonomiska förbindelser för utvecklingsländer uppstod som en reaktion på utvecklingsländernas missnöje med systemet Internationellt byte, där inkomsten från exporten av förädlade varor översteg (på grund av förekomsten av ett större mervärde i dessa varor) inkomsten från exporten av råvaror, och utvecklingsländerna tolkade ϶ᴛᴏ sommanifestation av ojämlikt utbyte i handelsförbindelserna mellan nord och syd .

I mitten av 80-talet. XX-talet Rörelsen att etablera en ny internationell ekonomisk ordning har uppnått ett antal positiva resultat. U-länder har hävdat sin suveränitet över nationella naturresurser och uppnått dess internationella erkännande, vilket i vissa fall (till exempel när det gäller energiresurser) har bidragit till en ökning av utvecklingsländernas exportintäkter. I början av 2000-talet förvärras problemen igen av två skäl: Den första är en allvarlig försvagning av utvecklingsländernas enighet när det gäller att försvara sina krav, uppkomsten av sådana undergrupper som nyindustriella länder och oljeexporterande länder .

Det andra är försämringen av utvecklingsländernas förhandlingspositioner: med de utvecklade ländernas inträde i det postindustriella skedet har möjligheten för utvecklingsländer att använda råvarufaktorn som argument i nord-syd-dialogen minskat avsevärt.

Som ett resultat led rörelsen för att upprätta en ny internationell ekonomisk ordning nederlag.Nord-Syd-problemet kvarstår .

Bilaga nr 3

Extern bedömning

Intern bedömning

Vad hände?

Vad

gillade?

Kvalitet

(enligt ett 5-poängssystem)

№1

№2

№3

№4

№5

Extern bedömning

(med hjälp av ett 5-poängssystem) Utvärdering av prestationen av medlemmar i andra team

Intern bedömning

Utvärdering av lagets aktiviteter av moderatorn

Vad hände?

Vad

gillade?

Kvalitet

(enligt ett 5-poängssystem)

№1

№2

№3

№4

№5

Extern bedömning

(med hjälp av ett 5-poängssystem) Utvärdering av prestationen av medlemmar i andra team

Intern bedömning

Utvärdering av lagets aktiviteter av moderatorn

Vad hände?

Vad

gillade?

Kvalitet

(enligt ett 5-poängssystem)

№1

№2

№3

№4

№5

Extern bedömning

(med hjälp av ett 5-poängssystem) Utvärdering av prestationen av medlemmar i andra team

Intern bedömning

Utvärdering av lagets aktiviteter av moderatorn

Vad hände?

Vad

gillade?

Kvalitet

(enligt ett 5-poängssystem)

№1

№2

№3

№4

№5

Obligatoriska statliga prov blir svårare och svårare för varje år, vilket kräver att akademiker i 9:e klass har djupa, grundliga kunskaper i huvudämnena i skolans läroplan.

För elever som går ut 8:e klass under läsåret 2017-2018 är det dags att fundera på hur man förbereder sig för det kommande OGE 2019 och vilka ämnen som behöver läras ut bättre idag.

För lärare till elever och deras föräldrar har vi samlat in den senaste informationen om OGE nästa år, nämligen:

Alla saker

Under läsåret 2018-2019 kommer niondeklassare att behöva göra totalt 4 slutprov, varav 2 kommer att vara obligatoriska (ryska språket och matematik), och ytterligare 2 elever kommer att ha möjlighet att välja efter behag från listan över godkända föremål. Följande avläggs för det valbara provet:

• berättelse;
• fysik;
• kemi;
• Informatik;
• biologi;
• geografi;
• litteratur;
• samhällskunskap;
• främmande språk (engelska, franska, tyska eller spanska).

Genom att veta vilka obligatoriska test som ingår i OGE kommer du att kunna fräscha upp de nödvändiga ämnena och klara proven 2019 genom att gå med i de önskade utbildningsinstitutioner eller specialiserade klasser.

Viktig! För många niondeklassare kommer OGE inte bara att vara resultatet av att studera på gymnasium, men också det första steget mot det önskade yrket, eftersom examensbetygen 2019 kommer att påverka certifikatet, och rekommenderade godkända poäng har fastställts för specialiserade klasser.

Schema för OGE 2019

Från och med 2018, obligatoriskt muntlig del examen i ryska språket. Att tala blir det första provet för skolbarn och samtidigt ett slags antagning till andra prov. De planerar att ta samtalet i februari (innan de preliminära och huvudkampanjerna startar).

Det finns inget officiellt schema ännu leda OGE, men idag kan vi anta att kampanjen kommer att ske i tre steg:

1. Preliminär (slutet av april – början av maj).
2. Main (slutet av maj - början av juni).
3. Ytterligare (september 2019).

Kalendern för den preliminära perioden för OGE 2019 kommer att vara följande:

Huvudprov för årskurs 9 2019 är planerade till följande datum:

Höstens (september) omtagning är planerad till följande dagar:

Förväntade förändringar

Så vi räknade ut hur många och vilka ämnen niondeklassare måste ta under 2019. Men vad kan barn förvänta sig av biljetter? Vilka blir arbetsuppgifterna?

Utbildnings- och vetenskapsministeriet försäkrar att de är helt nöjda med biljettnivån för 2017-2018 skolår och planerar inga större förändringar. Kommer detta att stämma med säkerhet när examenskampanjen avslutas och resultaten summeras?

Under 2019 kommer följande innovationer från 2017 och 2018 definitivt att finnas kvar:

• talar ryska;
• muntlig del av OGE på främmande språk;
• enstaka matematikbiljetter för alla läroanstalter och alla regioner i Ryska federationen;
• obligatorisk videoövervakning i de lokaler där prov kommer att hållas.

Under kommande 2019 kommer elever i 9:e klass att läsa både obligatoriska OGE-ämnen och valbara ämnen på sina skolor!

Mest troligt, KIMs för OGE enligt obligatoriska och extra föremål under 2019 kommer de att få mindre ändringar som syftar till att mer exakt justera frågorna och ersätta några kontroversiella uppgifter (om några identifieras efter att ha klarat proven 2018).

Sannolikheten att höja tröskeln för att komma in i specialiserade klasser övervägs. Men idag är detta urvalskriterium ganska rådgivande till sin natur. Under 2017-2018 lägsta poäng fördelades enligt följande:

	Minsta poäng för certifikatet	Godkänd poäng till den specialiserade klassen
ryska språket
Matematik (naturlig profil)		(men inte mindre än 6 i geometri)
Matematik (ekonomisk profil)		(men inte mindre än 5 i geometri)
Matematik (fysik och matematik profil)		(men inte mindre än 7 i geometri)
Datavetenskap
Samhällskunskap
Främmande språk
Biologi
Geografi
Litteratur

Vi föreslår att du läser mer detaljerat om hur resultaten av OGE tolkas i officiellt dokument FIPI, utvecklad för 2018.

Återta procedur

Obligatoriska prov för niondeklassare är inte bara en ögonblicksbild av kunskap. Utfärdandet av certifikat beror på resultaten som barn får när de slutför uppgifter.

Under 2019 kan du använda omtagningsrätten om:

1. Barnet kunde inte närvara vid provet bra anledning(dokumentation krävs).
2. Eleven dök upp till provet men genomförde det inte av en giltig anledning.
3. Arbetet avbröts av den statliga examensnämnden (men inte på grund av studentens fel).
4. Examinanden fick ett otillfredsställande betyg i ett obligatoriskt ämne.
5. När du lämnar in ett överklagande och dess tillfredsställelse efter prövning av konfliktkommissionen.

En student får inte göra omprov om:

1. Provet missades utan giltig anledning.
2. Barnet togs bort från jobbet på grund av sitt eget fel (beteendestörning, användning av fuskblad, obehörig tekniska medel etc.).
3. Examinanden underkände båda obligatorisk examen eller fler än 2 artiklar.

Håll koll på innovationer och förändringar angående OGE, som kommer att äga rum 2019, genom att läsa senaste nytt på vår portal. Så snart datum och innovationer gällande Unified State Examination och Unified State Examination tillkännages kommer vi att vara de första att berätta om det!

Förberedelse

Den viktigaste komponenten för att lyckas med det statliga provet är alltid systematiska studier av ämnet under alla skolår. Om det har uppstått några kunskapsluckor från 5:e till 8:e klass, är det dags att fylla upp dem genom att börja intensiva förberedelserna inför slutproven.

Var ska man starta?

1. Ta reda på vilka prov din 9:e årskurs kommer att göra och hur många ämnen som kommer att lämnas in för slutlig certifiering 2019.
2. Gå igenom de teoretiska grunderna i utvalda discipliner.
3. Öva på att lösa tester och problem så mycket som möjligt genom att arbeta igenom testversioner av OGE-biljetter för 2017, 2018 och 2019.

De flesta skolor erbjuder ytterligare klasser för att förbereda sig för slutprov. Om det inte finns några, och behovet av lärarhjälp är uppenbart, är det värt att överväga möjligheten till grupp eller individuella lektioner med en handledare.

Information som kan hittas på Internet kan vara oersättlig. Dessa inkluderar förklaringar till lösningar på vissa typer av uppgifter, videolektioner och teorisamlingar som är nödvändiga för att förbereda sig för OGE.

Tentamens uppbyggnad i GIA-format enligt engelska språket

State Examination på engelska genomförs i formatet av det statliga huvudprovet (OSE), som inkluderar uppgifter i standardiserad form.

OGE på engelska består av skriftliga och muntliga delar.

Den skriftliga delen är uppdelad i fyra avsnitt: ”Lyssna”, ”Läsa”, ”Grammatik och ordförråd”, ”Skrivning”. Du har 120 minuter på dig att genomföra den skriftliga delen av tentamen.

Avsnitt 1. Lyssna

Detta avsnitt innehåller tre delar (8 uppgifter). Tid att slutföra - 30 minuter.

Uppgift nr 1. Syftet med denna uppgift är att bestämma var denna dialog kan äga rum: biograf, park, hotell, sjukhus, etc. Det är viktigt att komma ihåg att det finns ett extra svar.

Uppgift nr 2. Under denna uppgift ska examinanden matcha varje talare med den tanke som han/hon uttryckt.

Han/hon beskriver till exempel skolbiblioteket eller hans/hennes klassrum. Det finns också ett extra svar i denna uppgift.

Uppgifter nr 3-8. Dessa uppgifter syftar till att förstå detaljer och specifik information i en monolog/dialog. Dessa uppgifter ger tre möjliga svar på frågan. Examinanden ska välja det alternativ som stämmer överens med det han hört. Ange till exempel vem hjälten reser med eller vilken souvenir han köpte.

Maxpoäng l -15.

Avsnitt 2. Läsning

Detta avsnitt innehåller två delar.

Uppgift nr 9 består av sju korta texter och åtta rubriker. Examinanden måste matcha varje text med motsvarande rubrik som bäst återspeglar textens huvudidé. 1 rubrik är överflödig.

Uppgifter nr 10-17 syftar till att förstå texten av narrativ karaktär. Efter texten följer 8 påståenden. Examinanden ska avgöra om påståendet är sant (True), falskt (False) eller om texten inte säger något om det (Notstated).

Avsnitt 3. Grammatik och ordförråd

Detta avsnitt består av 9 uppgifter som syftar till att bilda den korrekta grammatiska formen av ett ord och 6 uppgifter om lexikal transformation av ord.

Det maximala antalet poäng för att slutföra detta avsnitt är 15 (1 poäng för varje rätt svar).

Avsnitt 4. Skriftligt tal

Detta avsnitt representeras av en uppgift där examinanden måste skriva ett personligt brev som svar på ett tillhandahållet brev från en "vän".

Denna uppgift bedöms enligt följande kriterier:

Lösning kommunikativ uppgift(fullständiga svar på frågor som ställs, riktigheten av den använda adressen, den sista frasen, signatur, tacksamhet, omnämnande av tidigare kontakter, uttryck för hopp om ett svarsbrev);

Organisation av texten (logik för textkonstruktion, indelning i stycken, korrekt användning av språkliga och logiska kommunikationsmedel, överensstämmelse med brevet med normerna för skriftlig etikett);

Lexiko-grammatisk utformning av texten (korrekt användning av en mängd olika ordförråd och grammatiska strukturer (högst två språkfel är tillåtna));

Stavning och interpunktion (avsaknad av stavnings- och interpunktionsfel (högst två fel tillåts)).

Brevet ska innehålla mellan 100 och 120 ord. Rekommenderad tid för att slutföra detta OGE avsnitt- 30 minuter. Maxpoäng -10.

Avsnitt 5. Att tala

Den muntliga delen representeras av tre typer av taluppgifter:

Uppgift nr 1. Högläsning av en kort facklitteratur.

Examinanden får 1,5 minut på sig att läsa texten för sig själv, sedan ska han läsa texten högt på 2 minuter. Det maximala antalet poäng för denna uppgift är 2.

Uppdraget bedöms enligt följande kriterier:

Tal uppfattas lätt och tydligt;

Det finns inga onödiga pauser;

Högst fem fonetiska fel är tillåtna, inklusive ett eller två fel som förvränger innebörden.

Uppgift nr 2. Deltagande i en villkorad frågedialog (svara på frågor).

Under denna uppgift ska examinanden svara på 6 frågor som hörs i en ljudinspelning om ett specifikt ämne (sport, skola, hälsosam livsstil, etc.). Frågor ställs i form av en telefonundersökning allmän åsikt. Att besvara varje fråga bör inte ta mer än 40 sekunder. Varje svar är värt 1 poäng, förutsatt att:

Svaret är givet;

Svaret är inte ett ord eller en fras;

Det finns inga fel i svaret som skulle göra det svårt att förstå.

Det maximala antalet poäng för denna uppgift är 6.

Uppgift nr 3. Tematisk monologpåstående med muntligt stöd i uppgiftstexten.

Du har 1,5 minuter på dig att förbereda dig för denna uppgift. Monologen bör inte ta mer än 2 minuter (10-12 fraser). Maxpoängen för att slutföra denna uppgift är 7.

I denna uppgift ska examinanden ges monologuttalanden på ett specifikt ämne, med hänsyn till de kriterier som presenteras i uppdraget.

Denna typ av uppdrag bedöms enligt följande kriterier:

Lösning av en kommunikativ uppgift (ett detaljerat uttalande tillhandahålls som helt avslöjar det givna ämnet och exakt avslöjar de tre aspekterna som specificeras i uppgiften);

Organisation av uttalandet (påståendet måste vara logiskt och fullständigt; användningen av medel för logisk koppling (länkande ord); förekomsten av inledande och avslutande fraser);

Språklig utformning av uttalandet (rik lexikon, korrekt grammatisk och fonetisk formatering av påståendet).

Den muntliga svarstiden är 15 minuter per respondent. Maxpoäng för att genomföra den muntliga delen är 15. Maxpoäng för framgångsrik passerar OGE på engelska är 70 poäng.