Върви по пътеката (пътеката)
Задачи. Упражнявайте децата в ходене в ограничено пространство, развивайте чувство за баланс, сръчност, око.
Описание на упражнението. Учителят чертае две успоредни линии на пода (или поставя две въжета; дължина 2,5 - 3 м) на разстояние 25 - 30 см и казва на децата, че това е пътека, те ще се разходят по нея. Децата следват едно друго, опитвайки се да не стъпват на линията. Връщат се в същия ред. Трябва да вървите внимателно, да не се намесвате един в друг и да не се сблъсквате с този отпред. Това упражнение е добре да се изпълнява на сайта. През есента можете да насочите пътеката към дървото и да поканите децата да вървят по него и да донесат листа, жълъди, кленови семена, които ще оживят играта.
Ако игрово упражнениесе носи в стаята, можете да поставите знамена, играчки в края на пътеката и да дадете задача да ги донесете.
Преминете през потока.
Задачи. Да развие у децата чувство за баланс, сръчност, око.
Описание на упражнението. Учителят начертава две линии (може да се използва въже на закрито) и казва на децата, че това е река, след което поставя дъска през нея (дължина 2,5 - 3 м, ширина 25 -30 см) - мост.
„На този бряг на реката растат красиви цветя(многоцветни парчета са разпръснати по килима), нека ги съберем, - учителят се обръща към децата. — Но първо ще минем по моста. Децата едно по едно отиват от другата страна на реката (поток), берат цветя (клякат, навеждат се), след което се връщат на местата си. Упражнението се изпълнява 2-3 пъти. Учителят следи децата да вървят внимателно по дъската, без да се блъскат едно в друго: „Внимавайте. Не падайте в реката."
Къде звъни?
Задачи. Развивайте вниманието и ориентацията на децата в пространството.
Описание на играта. Децата са с лице към стената. Бавачката се скрива в другия край на стаята и звъни на звънец. „Слушайте внимателно къде звъни звънецът, намерете го“, обръща се учителят към децата. Когато намерят звънеца, учителката хвали децата. Играта се повтаря.
Кой е по-тих?
Задачи. Упражнете децата да ходят на пръсти в посочената посока.
Описание на играта. Децата вървят в тълпа заедно с учителя. Изведнъж той казва: „Е, сега да видим кой от вас може да ходи тихо – тихо, на пръсти“ – и показва. Децата следват учителя. Неусетно се отдръпва встрани и казва: „А сега всички бягайте към мен“. Децата тичат, учителят хвали децата, преструва се, че прегръща всички. Можете да дадете задача да отидете тихо до мечка или зайче, което седи на столове и при сигнал децата трябва да избягат обратно.
Някои деца на 2-3 години, когато ходят на пръсти, държат главата си неестествено, придърпвайки я към раменете си. Струва им се, че в този случай отиват по-тихо. Необходимо е да се следи това, да се посочват грешките и да се коригират. Ходенето на пръсти укрепва свода на стъпалото. Въпреки това, децата не трябва да се уморяват, като правят това упражнение за прекалено дълго време. Играта се повтаря 3-4 пъти.
Балон
Задачи. За да консолидирате у децата способността да стават в кръг, постепенно го разширявайте и стеснявайте.
Описание на играта. Децата, заедно с учителя, се хващат за ръце и образуват голям кръг, приближавайки се един до друг, след това кажете:
Издухни, балон
Взриви се, голямо
Остани така
Не се сривайте.
В същото време всички постепенно разширяват кръга и се държат за ръце, докато учителят каже: „Балонът се спука!“. Децата спускат ръцете си надолу и клякат, казвайки „Пляскайте“. Възможно е, след думите „балонът се спука“, да поканите децата, все още хванати за ръце, да се преместят в центъра на кръга, казвайки „ш-ш-ш“. децата отново надуват балона, движат се назад, образувайки голям кръг.
Необходимо е текстът да се произнася бавно, ясно, като се включват децата в повтаряне на думи след учителя. Вместо четиристишие можете да произнасяте звуци, които имитират надуване на балон: „pf-pf-pf“. Когато балонът се спука, плеснете с ръце и седнете.
Самолет
Задачи. Упражнявайте децата в способността да бягат, без да се блъскат един в друг, да изпълняват движения по сигнал.
Описание на играта. Децата седят на столове, разположени от едната страна на стаята, детска площадка. Гледачът го прави ротационни движенияръце пред гърдите и казва: "рррр", показва как да стартирате двигателя близо до самолета. След това се обръща към децата: „Ставайте, гответе се за полета, запалете двигателите!“. Всички повтарят движенията на ръцете. При сигнала „летя“ децата разперват правите си ръце встрани (крилата на самолета) и тичат в различни посоки из стаята, детската площадка. При сигнал за кацане всеки отива на столовете си и сяда на тях. Играта се повтаря.
Учителят първо показва движенията, а след това всичко игрова задачаизпълнява с деца.
Влак
Задачи. Насърчавайте децата да вървят напред в малки групи. Първо, като се държите една за друга, след това свободно движете ръцете си, свити в лактите, започнете и завършете движението точно по сигнал на учителя.
Описание на играта. Учителят помага на няколко деца да застанат едно след друго и казва: „Хайде да играем на влак. Аз ще бъда локомотив, а вие ще сте ремаркета “, тогава тя застава пред децата. Локомотивът изсвирва и влакът започва да се движи отначало бавно, после по-бързо. Учителят води колона от деца в една посока, после в друга, накрая спира и казва: „Спри“. През
След известно време локомотивът отново изсвирва и влакът потегля.
Ролята на локомотива първо се изпълнява от възпитателя, едва след няколко повторения той включва най-активното дете в ролята на лидер. Локомотивът се движи бавно, за да не изостават детските вагончета. Отначало всяко дете се държи за дрехите на човека отпред, а след това децата свободно вървят едно след друго и движат ръцете си, имитирайки движението на колелата на парен локомотив, в ритъма на произнесените думи „чу -пу-пу”. Децата могат да се подреждат произволно едно след друго. При многократно повторение на играта на децата се предлага да слязат на автобусната спирка: берат плодове, гъби, скачат, разхождат се. След като чуят свирката, децата трябва бързо да се наредят зад локомотива.
Слънце и дъжд
Задачи. Да развием у децата способността да тичат във всички посоки, без да се блъскат един в друг, бързо да реагират на сигнал.
Описание на играта. Първоначално, когато се запознавате с играта, се дава опростена версия. Децата седят на столове или гимнастическа пейка. По сигнал на учителя „слънце“ всички излизат на разходка, тичат, играят и т. При сигнал „дъжд“ те бързо се връщат по местата си.
В играта можете да използвате чадър, учителят го отваря при втория сигнал - „дъжд“. Децата тичат към учителя, за да се скрият под чадър.
След многократно повторение играта може да се усложни: на известно разстояние от ръба на площадката или стената на стаята се поставят столове, децата клякат отзад и гледат през прозореца (в дупката отзад), учителят казва: „Слънцето е в небето! Можеш да отидеш на разходка." Децата тичат навсякъде. При сигнал „дъжд, бързай вкъщи“ те тичат по местата си и сядат зад столовете. Учителят отново казва: „Слънчице! Отивам на разходка! играта се повтаря.
догони топката
Задачи. Да развиете у децата способността да поддържат необходимата посока при ходене и бягане и да я променят в зависимост от ситуацията, научете ги да бягат в различни посоки, да не се докосват, да хващат топката, да развиват внимание и издръжливост.
Описание на играта. Учителят показва на децата кошница с топки и предлага да застанат до него от едната страна на стаята или площадката. „Настигни топката“, казва учителят и хвърля топките (според броя на децата) от кошницата, опитвайки се да ги накара да се търкалят в различни странивъзможно най-далече. Децата тичат след топките, вземат ги (всеки една топка), носят ги на учителя и ги поставят в кошницата. Играта се повтаря.
В играта можете да използвате многоцветни дървени или пластмасови топки. Поставяйки ги в кошница, учителят кани децата да видят колко красиви са топките, той нарича какъв цвят са. После ги изсипва: „Така се търкаляха топките. Хванете ги и ги сложете в кошницата." Учителят следи всяко дете да се опита да настигне една топка. Първоначално играта се играе с малка група деца, постепенно броят на играчите се увеличава.
Птици в гнезда
Задачи. Упражнявайте децата в бягане в различни посоки, в способността да чуват сигнала на учителя, да се ориентират в пространството.
Описание на играта. От едната страна на площадката или стаята обръчите са свободно разположени според броя на децата. Всяко дете стои в своя обръч - това е гнездо, в него живее птица. При сигнал птиците излитат от гнездата си и се разпръскват из целия обект. Учителят се храни ту в единия, ту в другия край на площадката: децата клякат, удрят коленете си с върховете на пръстите си - кълват храната. „Птиците долетяха в гнездата!“ - казва учителят, децата тичат към обръчите и застават във всеки свободен обръч. Играта се повтаря.
Когато играта бъде усвоена от децата, могат да се въведат нови правила - разположете 3-4 големи обръча - "няколко птици живеят в гнездото". При сигнал „птиците летяха в гнездата“ децата тичат, 2-3 деца влизат във всеки обръч. Учителят следи те да не се натискат, а да си помагат да стоят в обръч, използвайки цялата зона, разпределена за играта.
Врабчета и кола
Задачи. Упражнявайте децата в бягане в различни посоки, без да се блъскат един в друг, в способността да започват движение и да го променят по сигнал на учителя, да намерят своето място.
Описание на играта. Децата седят на столове или пейки от едната страна на стаята или площадката - това са врабчета в гнезда. От противоположната страна става учител с обръч в ръце. Той представлява кола. При сигнала „врабчетата излетяха на пътеката“ децата тичат около площадката, размахвайки леко ръце. Учителят казва: „Колата се движи. Летете, врабчета, към гнездата си! Кола тръгва, врабчетата отлитат - децата тичат и сядат по местата си, колата се връща в гаража.
Преди това учителят показва как врабчетата летят, как кълват зърна. Децата повтарят всички движения след учителя, а след това колата се включва в играта. Само след многократни повторения тази роля може да бъде поверена на най-много активно дете. Колата се движи тихо, за да даде възможност на децата да намерят своето място.
рошаво куче
Задачи. Учете децата да слушат текста и бързо да реагират на сигнала.
Описание на играта. Детето се прави на куче, сяда на стол в единия край на площадката и се прави, че спи. Останалите деца са в другия край на стаята зад линията - това е къщата. Те тихо се приближават до кучето и учителят казва:
Тук лежи рошавото куче,
Заравяйки носа си в лапите си,
Тихо, тихо той лежи,
Не дреме, не спи.
Да отидем при него, да го събудим
И ще видим какво ще стане.
Кучето се събужда, става и започва да лае. Децата тичат в къщата, застават зад линията. Тогава ролята на кучето се възлага на друго дете. Играта се повтаря.
Кокошка - Corydalis
Задачи. Упражнете децата да реагират бързо на сигнал, да бягат с избягване.
Описание на играта. Учителят играе ролята на пиле, децата - пилета. Едно дете (по-активно) е котка. Котката седи на стол отстрани. Учителят върви с децата по цялата площадка и казва:
Излезе пилето - Corydalis,
С нейните жълти пилета,
Пилето се кикоти: "Ко - ко,
Не отивай далеч."
Приближавайки се до котката, учителят казва:
На една пейка край пътеката
Котката легна и дреме ...
Котката отваря очи
И кокошките гонят.
Котката отваря очи, мяука и тича след пилетата, те бягат в противоположната страна на стаята, където къщата им е маркирана с линия. Котката не лови кокошки. Учителят ги защитава, разперва ръце настрани и казва: „Върви си, коте, няма да ти дам пилета“. След това се назначава нова котка и играта се повтаря.
бръмбари
Задачи. Упражнявайте децата в свободно бягане, променяйте движението при сигнал, бъдете внимателни.
Описание на играта. Играта се играе с тамбура и музикален съпровод. При сигнал „бръмбари долетяха“ (звучи музика за бягане или учителят удря леко, ритмично тамбурата) децата тичат, разпръснати из стаята или площадката. При сигнал „буболечките са паднали“, ритъмът на ударите се променя (можете просто да разклатите буболечката) или музиката се променя - децата лежат по гръб, правят свободни движения на ръцете и краката си - буболечките се разклащат. При сигнал „бръмбари са летели” децата се изправят. Играта се повтаря. Когато играта се овладее от децата, промяната на движенията се извършва в съответствие с естеството на музикалния съпровод или с промяна в ритъма на ударите на тамбурината.
Котка и мишки
Задачи. Упражнявайте децата в катерене (или пълзене), способността да реагират на сигнал, да извършват движения в съответствие с текста на стихотворението.
Описание на играта. Играта се играе с подгрупа деца (8 - 10) в стая (на килим) или поляна, покрита с мека трева. В средата на стаята (на килима) или на моравата се поставя гимнастическа стълба на ръба или се издърпва шнур. От една страна има оградено пространство - къща на мишки. Изберете котка. Сядат на стол или пън. Мишките седят в норки, зад стълбите. Учителят казва:
Котката пази мишките
Тя се престори на заспала.
Мишките изпълзяват от норките (пълзят между релсите на стълбите или пълзят под шнура) и бягат. След малко учителят казва:
Тихо, мишки, не вдигайте шум,
Не събуждай котката...
Котката става от стола, става на четири крака, извива гръб, казва силно: „мяу“ - и хваща мишки, те се втурват в дупките си (не пълзете под кабела или релсите на стълбата). Ролята на котката първо се възлага на най-активното дете, след това други деца се включват в тази роля. Играта се повтаря всеки път с нова котка.
Моята весела звучна топка
Задачи. Учете децата да скачат на два крака, да слушат внимателно четиристишието и да бягат само когато се каже последната дума.
Описание на играта. Децата седят на столове от едната страна на стаята или площадката. На известно разстояние пред тях е учителят, той има топка. Той показва колко лесно и високо скача топката, ако я ударите с ръка, и изречения:
Моята весела звънтяща топка
Къде скочи?
Червено, жълто, синьо,
Не те гони!
След това учителят извиква 2-3 деца, кани ги да скочат едновременно с падането на топката на пода и повтаря упражнението отново, като го придружава с четиристишия. След това учителят бързо казва: „Сега ще наваксам!“ децата бягат, а учителят вика други деца. Постепенно в играта се включват всички деца. Те са топки.
Пилета в градината
Задачи. Упражнете децата да пълзят, да бягат, да клякат, да се научат да се ориентират в пространството и бързо да реагират на сигнал.
Описание на играта. В средата на стаята те ограничават малка площ - градина. Недалеч от него, от едната страна на стаята, поставят стол - това е къщата на пазача, от друга страна, на нивото на гърдите на детето, върху стелажите се закрепва релса или се издърпва лента - къща за пилета.
Ролята на пазач се изпълнява първо от възпитателя, а след това от по-активните деца. Останалите са кокошки. По сигнал на възпитателя „отидете, пилета, на разходка“, пилетата пълзят под оградата (релсата), влизат в градината, тичат, търсят храна, кикотят. Пазачът забелязва пилетата и ги прогонва - пляска с ръце, казвайки: "шу, пу!" Пилетата бягат, пълзят под парапета и се крият в къщата. Пазачът обикаля градината и отново сяда. Играта се повтаря.
Ако играта се проведе в началото на годината, тогава площта на градината не се посочва. Децата тичат из цялата стая.
Децата образуват кръг, хванати за ръце. Заедно с учителя вървят в кръг.
Отидох до магазина с майка ми
Купих балон с горещ въздух там.
Нека надуем балона
Да играем с топката.
(Те спират, обръщат се с лице към центъра на кръга, държат се за ръце, изпълняват „пружина“.)
Балон, надуй!
Балон, надуй!
(Те се връщат с малки стъпки - надуйте балона.)
нацупете се голямо
Не катастрофирайте!
(Пляскане с ръце.)
Балонът отлетя
Да, удари дърво
И ... гръмна!
Вдигнете ръцете си, разклатете ги от едната страна на другата; след това слагат ръце на колана, бавно клякат, казвайки: „Шшшшш“
В равен кръг
Деца, хванати за ръце, вървят ритмично в кръг, четат стихотворение.
В равен кръг
Едно след друго
Вървим стъпка по стъпка.
Остани където си!
заедно
Нека го направим така!
С края на тези думи те спират и повтарят движението, което показва учителят, например обръщане, навеждане, клякане и др.
Нека се присъединим към нас!
Децата са разпръснати. Учителят, заедно с децата, произнася текста и показва движенията.
Хайде да тръгнем с нас
(вдигнете ръце настрани)
Да тропаме с крака
(тупайте с крака, докато стоите неподвижно)
Да пляскаме с ръце
(пляскат с ръце).
Днес е добър ден!
(повдигнете прави ръце нагоре и отстрани.)
Аз съм!
Учителят показва на децата как да изпълняват движенията, изразително произнася текста. Децата изпълняват движения, имитиращи възрастен.
Това са очни ябълки. Тук! Тук!
(покажете първо лявото, след това дясното око.)
Това са уши. Тук! Тук!
(взето първо от лявото ухо, след това от дясното.)
Това е нос! Това е уста!
(Лявата ръка показва устата, дясната - носа.)
Има гръб! Има корем!
(лявата длан е поставена на гърба, дясната на корема.)
Това са химикалки! пляскане пляскане!
(изпънете двете си ръце, пляскайте два пъти.)
Това са крака! Топ, топ!
(поставете длани на бедрата, тропнете два пъти.)
О, уморен! Ще си изтрия челото.
(Дясната длан се прекарва над челото.)
Дръжки - крачета
Децата са разпръснати из стаята. Учителят произнася думите на теста и показва движенията. Деца изпълняват.
Всички плеснаха с ръце
Приятелски, по-забавно!
(пляскат с ръце.)
Краката ни тропат
По-силно и по-бързо!
(чука с крака.)
Да ударим коленете
Тихо, тихо, тихо!
(пляскане на колене.)
Дръжки, повдигане на дръжки
По-високо, по-високо, по-високо!
(бавно вдигат ръце.)
Ръцете ни са обърнати
(завъртете четките надясно - наляво),
Отново бяха надолу.
Върти се, върти се
И спря
(спуснете ръце).
Петелът стои на крак
И кълве грах в градината
(застават на един крак, изобразяват с ръце как петелът кълве).
- О, уморен крак,
гледам малко
(ходене на място; същото с другия крак).
Мама - слонът тропа тихо (ходи тихо),
И слончето Ромка тропа силно (те вървят, вдигайки високо колене).
Тъпкане, танцуване (танцуващо клякане),
Той маха с хобот (маха с ръка).
Мечката се събуди през пролетта (по-нататъшни движения според теста),
Протегна се, усмихна се
Обърна се, огледа се
Одраскани, сресани.
Наведи се,
Измити с вода от потока (изпънете се на пръсти, ръце встрани. По-нататъшно движение в текста).
облечен
И мина през гората
Прави номера.
Пазете се, горски хора
Гладният звяр идва! (продължавам - мечи.)
Темата на режимния момент "Полягушечки"
Предназначение: Да помогне на децата да се събудят бързо и удобно след сън.
1. Развийте емоционална отзивчивост, желание за общуване с връстници и възрастни.
2. Активирайте речта на децата, като ги насърчавате да повтарят познати детски песнички след учителя.
Методи и премии: момент на изненада(игра), художествено слово (словесно).
Оборудване: играчка - коте, пътека на здравето.
Литература: А. Пикулева "Потягушечки"
Ход на режимния момент
Преди да вдигне децата, учителят очертава пътя на здравето, поставя върху него играчка коте.
Възпитател: Поздравява събудените деца, чете детската песен „Така че се събудихме ...“
Ето че се събудихме! Къде беше? В една приказка!
Сънливи бузи, сънливи очи,
Заспаха ръцете, заспаха краката...
Те ще играят, ще тичат по пътеката.
Носът заспа, шията заспа ...
Ай, пий, не се разболявай!
Веждите спят, ушите спят ...
Ай, глътки, ах, порстушки!
Докато чете, педагогът активира вниманието на децата, насочва децата към търсене на варианти за изпълнение на движения, съответстващи на текста. Всяко движение се изпълнява 3-4 пъти.
Възпитател: Момчета, днес ни посети прекрасно коте. Вижте, ето го седи на пътеката на здравето. Той седи и мисли какъв път е това, защо е необходимо, как да върви по такъв неудобен път.
Деца: Те казват на котето защо е необходима здравна пътека и показват как да върви по нея.
Махни се от пътя котка, нашето бебе идва!
Вървейки по пътеката, няма да паднете никъде!
Отгоре-отгоре, отгоре-отгоре, отгоре-отгоре, отгоре-отгоре.
След като децата са минали по пътеката на здравето, учителят ги кани да се облекат.
Конспект на режимния момент на II младша група
„Хайде да научим Прасенце да мие“
Програмно съдържание:
Научете децата на процеса на пране, обогатете детския речник. Да ги възпитава в учтивост, способност да се поддават един на друг.
Подготвителна работа.
Четене на детски песнички "Moydodyr" на деца.
Ход на режимния момент:
Децата седят в полукръг. Учителят показва на децата мръсна кърпа и чете поезия.
Който не си мие ръцете със сапун,
От сряда до сряда.
На рошава кърпа
Отпечатват се следи.
Педагог. Хайде, деца, покажете ръцете си, ще погледна мръсния, който е изцапал кърпата. Не, той не е тук. И така, някой дойде при нас, да отидем да го търсим. Ето го, оказва се Прасенце. Прасенце изцапа кърпата ни.
И ние няма да се караме намерени
Какво беше забравено
Нека забравим какво се случи
И се научи да се миеш със сапун.
Деца, днес ще научим Прасенце да мие чисто, със сапун. Какво ни трябва за това? (вода, сапун, кърпа). Къде се намира всичко това? (в тоалетната). Учителят взема куклата Прасенце и отива с децата в тоалетната.
Педагог. Къде докарахме Пиги? (до тоалетната)
Педагог. Защо дойдохме тук? (за измиване на ръцете).
Прасенце: „И аз самият знам как да се мия“
Педагог. Е, измийте лицето си (Piggy силно отваря крана с вода).
Педагог. Деца, така ли се отваря кран (не.)
И защо пръски летят по пода, върху децата? (отговорите на децата)
Правилно. Необходимо е да отворите крана, така че водата да тече в малък поток.
Като този. (Учителят показва). Отвори крана, Даня, така че водата да тече на малка струя. Какво трябва да се направи първо, преди да отидете до мивката? (Запретнете ръкавите, за да не намокрите роклята, ризата).
Педагог. Покажете как да запретнете ръкави, да си помогнете.
Прасенце, запретни ръкави и ти. Ръкавите бяха запретнати, кранът беше пуснат, водата течеше на малка струйка. Сега нека покажем на Прасенце как да си миете ръцете. Като този. Кръгови движения. Едната длан гали другата (децата показват). Но първо трябва да намокрите ръцете си с вода и да ги напените със сапун.
Прасенце разбира ли? След това се измийте, а вие, деца, вижте дали прави всичко както трябва. Какво прави Прасенце сега (мие си ръцете със сапун). Сега какво трябва да направи? (отмийте сапуна с вода). Прасенце изми сапуна. Какво трябва да направи след това? (изстискайте капчици вода и избършете с кърпа), изцедено прасенце, капчици. Вземете кърпа, изправете я и я избършете на сухо, на сухо, всеки пръст на едната длан, после на другата. Точно така, закачете кърпата обратно, затворете крана. Деца, какво е Прасенце сега? (чист).
Педагог. Деца, сега кърпата на Прасенце винаги ще бъде чиста.
Наистина ли, Прасенце? Нека измием ръцете си със сапун и ще направим всичко по ред. Кажи на Вик. (Запретнете ръкавите, отворете крана, така че водата да тече на малка струя, намокрете ръцете си с вода, вземете сапун, напукайте ръцете си със сапун, до „бели ръкавици“, измийте дланта си с кръгови движения, измийте сапуна, вземете кърпа, изправете я, избършете ръцете си, закачете кърпата на място, затворете крана).
Педагог. Много добре. Деца, сега всички ръце са чисти. Нека отидем в групата и да седнем по местата си.
Трябва, трябва да се измие
Сутрин и вечер
И нечисти коминочистачи
Срам и позор
Срам и позор!
Педагог. Какво правихме днес? (Те научиха Пиги да мие правилно).
Педагог. вярно Всички помогнаха на Прасенце, измиха ръцете си.
Скъпи мои деца,
Пиша ти писмо.
Моля те да миеш по-често
вашите ръце и лице.
Без значение каква вода
варено, ключ
От реката или от кладенеца,
Или просто дъжд!
Трябва да се измие
Сутрин, вечер и следобед
Преди всяко хранене
След сън и преди лягане!
Резюме на режимния момент "Подготовка за разходка" с помощта на художествено слово
Програмно съдържание:
1. Осигурете своевременно събиране на всички деца на разходка.
2. Форма правилна последователностпри обличане, умения за самостоятелно обличане.
3. Насърчавайте децата да предприемат действия, като използват фолклорно изкуство(вицове).
4. Развивайте и активирайте речников запас(фиксирайте името на облеклото, действията).
5. Фиксирайте цвета на дрехите.
Дидактически материал: кукла Маша в кожено палто, шапка, филцови ботуши.
предварителна работа: дидактическа игра„Хайде да облечем куклата Маша за разходка“, четене на детски песнички.
Ход на режимния момент.
Учителят довежда в групата кукла Маша, облечена в нея връхни дрехии се обръща към децата:
Деца, вижте кой дойде при нас. Това е куклата Маша.
Нашата Маша е малка,
Тя носи алено кожено палто,
ръб на бобър,
Маша е черновежда.
Маша отиваше на разходка, но навън беше студено, затова се облече толкова топло.
Хайде да се облечем и да излезем да играем.
Едно две три четири пет
Ще се разходим.
(Учителят и децата отиват в съблекалнята).
Тук ще сложа куклата Маша, тя ще гледа как се обличат момчетата. И си събуваш сандалите, прибираш ги в шкафчето.
Ако искате да се разходите
Трябва да се облече бързо
Отворете вратата на килера
Облечете се по ред.
Първо си обуйте чорапите.
Съберете чорап в акордеон
И го сложи на крака си.
Вземете друг чорап
Издърпайте го по същия начин.
Носихте ли чорапи?
Ние носим всички панталони.
Стани сега
И носете панталони.
Всички деца имат топли панталони. В тези панталони момчетата няма да замръзнат на улицата. Настя, какъв цвят са панталоните ти? (Червени). Правилно. А ти, Тимур? (Синьо). А ти, Аделин? (Син). Много добре. Всички панталони са облечени, а сега какво да облечем, Настя?
Блузи.
Правилно. Кой с блузи и кой с пуловери. И куклата Маша ви гледа, момчета. Ето, Маша, как се опитват да се обличат момчетата.
Погледни навън
Стана студено.
Време е за блузи
Децата да се обличат.
Облечете якета, пуловери.
Тутушки
къде са ти ушите
Уши в шапка
Няма да получи лапи
(Децата носят шапки).
За да не болят ушите
Бързо сложих шапка.
И след това яке
За дълга разходка.
Е, ето нашите якета. Момчетата все още не могат да закопчаят ципове на якета, така че ние ще им помогнем. И вържете шалове.
(Учителят с бавачката помагат на децата).
Едно две три четири пет
Ще се разходим.
Завърза Настенка
Шалът е на райе.
Да сложим краката
Валенки-ботуши.
И да отидем на разходка
Скачай, бягай и скачай.
Да сложим краката
Валенки-ботуши.
Добри ботуши
Краката не изстиват.
Остава да сложим ръкавици на момчетата.
За да не замръзне
петима момчета
Те седят в плетената фурна.
Става въпрос за ръкавици. Слагаме ръкавици, излизаме всички заедно.
Обобщение на режимните процеси в 1 ч. на обяд в група "Деца" (сутрешен прием, измиване, хранене, подготовка за разходка (обличане), връщане от разходка (събличане), приготвяне за лягане и лягане).
Цел: създаване на весел емоционално състояниеза целия ден, за да се осигури спокойно отделяне на децата от техните родители.
Поведение, ръководене:
След 10-15 минути идвам в групата, проветрявам стаята, подготвям играчки.
Посрещам всяко дете с усмивка, поздравявам с усмивка него и родителите му. Питам родителите: „Как спа детето?“, „Как се чувства?“, „С какво настроение отидохте на детска градина?“ или питам самото дете: „Е, как си? Ще играеш ли с нас днес?"
След това въвеждам детето в групата и му предлагам занимание (кукли, коли, кубчета, мозайки). По време на приема, ако детето не иска да се раздели с родителите си, използвам музикални и часовникови играчки („Вижте къде отиде нашата играчка, но да отидем след нея“).
измиване
Цел: да научите децата плавно да поставят ръцете си под струя вода, да търкат ръцете си, да използват сапун, да намерят собствената си кърпа, да избършат ръцете си сами, да ги научат да не се страхуват от водата.
Поведение, ръководене:
По времето, когато бавачката слага закуската на масите, викам 2-3 деца при мен, които ядат бавно и казват: „Момчета, искате ли ръцете ви да са чисти? Да ги измием“.
Водя децата до мивката и казвам: „Запретваме ръкави, за да не ги намокрим, а сега отваряме крана с топла вода. Гледам (ако трябва помагам) децата да отварят крана. Когато потече вода във всички кранове, използвам художествена дума:
Тече чиста вода
Можем да се измием с вас
Слагаме дръжките под водата с лодка (показвам на децата). Сега вземете сапуна и напенете ръцете си с кръгови движения.
Измити уши със сапун
Измити ръце със сапун
Ето някои екстри
Палми - палми.
Отново поставяме дръжките под водата и изплакваме добре сапуна. Изтръскайте останалата вода в мивката и затворете крана. Сега всеки идва до кърпата и избърсва дръжките от всички страни, закачаме кърпата обратно на мястото й. Така че ръцете ни са чисти!
Хранене
Цел: Предоставяне балансирана диетавсички деца, научете ги как да се хранят правилно, култивирайте културни и хигиенни хранителни навици (хранете се самостоятелно и внимателно, използвайте салфетка, не натрошавайте хляб, бутайте стол, благодарете след хранене, изплакнете устата си), култивирайте благосклонно отношение към храня се.
Поведение, ръководене:
- „Деца, всички, които са си измили ръцете, сядайте на масите. Седнете прави, изправете краката си, не поставяйте лактите на масата.
Всички седят прави
Краката стоят заедно
Очите гледат в чинията
Лактите са извън масата
Детето яде тихо.
деца! Дойдох на гости днес
Не д-р Айболит
Дойдох на гости днес
Приятен апетит!
Добър апетит на всички!"
По време на хранене следя децата да държат правилно лъжицата, да седят равномерно и да ядат тихо.
Казвам ви колко е полезно, когато децата ядат: растат бързо, никога не боледуват.
Опитвам се да убедя децата, които не ядат, че трябва да ядат поне малко (ако нямат причина да не ядат).
Тези момчета, които ядат бавно или не знаят как да ядат, допълвам с отделна лъжица.
На детето, което яде, казвам: „Даша, вземете салфетка и избършете устата си, не забравяйте да кажете „благодаря“ и да бутнете столчето.
Контурен план
отворено показване на режимни моменти
„Приготвяне на закуска, закуска“
във втора младша група "Пчеличка"
Приготвен от:
болногледач
първа квалификационна категория
Райкунова А.О.
Марки 2015 г
Тема: "В кафене".
Цел: Формиране на способността за културни и хигиенни умения, умението за културно поведение на масата. Развийте способността за правилно използване на прибори за хранене, хартиена салфетка. Култивирайте независимост при самообслужване на масата. Да се формират у децата знания за здравословна зърнена култура - пшеница, от която се прави и готви каша (например грис, пшеница). Разширете представите на децата за ползите от продуктите.
Ход на режимния момент
След сутрешни упражнениядецата и учителят се връщат в групата. младши болногледачпокрива маси. Децата седят на столове.
болногледач : Момчета, нашата седмица е посветена на различни къщии сградите продължават. Помните ли вчера, че говорихме за къщи, които имат много етажи. Как се казват тези къщи?
Деца: Многоетажна.
Педагог: Посетихме многоетажен търговски комплекс, жилищен блок. И днес ще говорим за други сгради.
(Картинен дисплей: спортен комплекс, цирк, зоопарк)
Педагог: Вижте – това е спортен комплекс, там се спортува: цирк – тук идват да гледат представление с животни.
Момчета, какви сгради знаете?
Деца: Театър, кафене.
болногледач : Вижте сградите на кафенетата - когато хората огладнеят, идват тук да се освежат, да хапнат нещо вкусно.
И днес, момчета, искам да ви поканя в едно от тези кафенета. Вижте, дори имам покана от главния готвач. искаш ли да тръгваме
Деца: Да. Ние искаме.
болногледач : И да видим с какво ще ни почерпят днес!
Каша ……..
Батон с масло
какао с мляко
(Ако масите не са подредени и има останало време, тогава се провежда играта „Полезно, неполезно“)
болногледач : Как полезни продуктинамерени в тези храни. И нека играем на играта „Полезно, неполезно“ (ако е полезно, пляскаме с ръце, ако продуктът не е полезен, тропаме с крака).
болногледач : Добре тогава, да отидем да си измием ръцете. Първо, момичетата ще отидат, поставяйки столове на масата, а момчетата, като истински джентълмени, ще чакат, докато чакат.
Всички заболявания при децата
От микроби, казват.
За да сте винаги здрави
Трябва да си мием ръцете със сапун!
(Учителят следи децата да мият старателно ръцете си със сапун, да не обливат и не пръскат вода, да избърсват ръцете си, да общуват учтиво и спокойно, да харчат индивидуална работа ).
(музиката се включва)
болногледач : Момчета, всички седнаха на масата равномерно, гърбът е прав, държим лъжицата правилно в дясната си ръка.
Приятен апетит!
Момчета, знаете, че кашата е много полезна. Има много витамини. Полезни са за ноктите и косата.
А в питката - има витамин В, необходим е за правилна работакоремчета.
Млякото е добро за костите и зъбите.
(По време на хранене учителят контролира позата на децата, ако е необходимо, показва (в илюстрации или на допълнителни устройства) как правилно да държи лъжицата, насърчава точността и вниманието към връстниците по време на хранене, използването на учтиви думи в речта: Моля те, Благодаря ти много; провежда индивидуална работа за формиране на умения за културно поведение на масата(Кирил, Алис, Руслан)
Трябва да се опитаме да изядем всичко, което готвачът е приготвил. Защото ни чака дълъг ден и имаме нужда от много сила и енергия.
Не забравяйте, когато ядете, избършете устата си със салфетка и я сложете на масата. Не забравяйте да благодарите за вкусната закуска.
Педагог: - Момчета, на която маса ще има най-чистите чинии, тази маса получава такова слънце (ярко усмихнато слънце се прави на стойка).
Помощникът на учителя почиства използваните съдове своевременно, поддържа масите чисти и хвали децата за успеха им по време на закуска.
Лилия Шулдякова
Урок по моделиране в първа младша група
Резюме класове по моделиране в 1-ва младша група от ранна възраст.
Тема: „Красив мост над реката“.
Цел: Развитие на способността да се отщипват много малки парчета глина от цяло парче и да се търкаля между дланите с директни движения на двете ръце.
Задачи:
Продължавайте да предизвиквате интерес у децата моделиране;
Насърчавайте въз основа на игрова ситуациясъздавам от пластмасови материали - глина - най-простият дизайнмост;
Запознайте се със свойствата на глината (мека, еластична);
Да възпитава у децата добронамереност, отзивчивост;
Учете децата да използват внимателно глината по време на моделиране.
материали: Глина, картон за всяко дете с изображение на река, силуети на мишка и таралеж от картон, илюстрация, изобразяваща моста на Ю. Васнецов към детска песен "Скок-скок", модел мост за деца.
Напредък на урока:
Довеждам децата до статива, обръщайте внимание на картината.
болногледач: Деца, вижте тази снимка. Какво виждате на тази снимка?
деца: Река, малки животни от различни страни на реката.
болногледач: Точно така, това са приятели животни, мишка и таралеж. Имат затруднения, не могат да се срещнат по никакъв начин, защото водата в реката е много студена, не може да се преплува, ще се разболеят. Какво трябва да направят, за да се срещнат?
деца: Изградете мост!
болногледач: Точно така, деца, трябва им мост през реката. Виждали ли сте истински мостове? Построиха ли ги? От какво беше направен мостът?
деца: От строителни материали, тухли, кубчета.
болногледач: И нека да разгледаме още една страхотна картина на художника Ю. Васнецов и да разберем от какво още можете да построите мост.
(Показване и четене на детска песен)
Skok-jump, ще сглобя мост. Ще покрия със сребро, ще пусна всички момчета.
болногледач: Вижте колко забавни животни-катерици работят заедно. Какво правят?
деца: Изграждане на мост.
болногледач: От какво строят моста?
деца: От трупи.
болногледач: Точно така, от трупи - големи и малки. И сега с ваша помощ ще построя мост за таралеж и мишка от глина, тоест ще го оформим.
(Взимам бучка глина, показвам я на децата)и Аз питам: Какво е?
деца: Глина.
болногледач: Точно така, това е глина. Глината е мека и еластична, от цяла буца глина можете да отщипнете много бучки и да ги свържете отново.
За да построите глинен мост, трябва да разточите две големи трупи и много, много малки. За да направим трупи, ще защипем глина от голямо парче и ще навием трупи.
(Показвам, откъсвам и търкалям бучка между две длани, директни движения на ръцете, постановяване на присъда: напред и назад.
болногледач: Покажете ми как ще се разгърнете?
(деца показват)
болногледач: Браво, помогнаха ми и получиха голям дънер.
(направете втория журнал по същия начин)
болногледач: Тук имаме два големи трупа. Гледайте как ги прехвърлям през реката. Единият дънер през реката е по-висок, като дъга, а вторият е малко по-нисък, също като дъга.
(Четене на детска песен за дъга)
Дъга-дъга, Не позволявай на дъжда, Дай слънце, Камбанария!
болногледач: И сега между големите трупи трябва да поставите много, много малки трупи
(покажи бебе)
болногледач: Покажи, Ангелина, как ще търкаляш малки цепеници.
Откъснете малки бучки глина от цяла бучка и разточете с директни движения на дланите (напред и назад). След това поставете готовия труп върху моста и поставете предварително подготвените малки трупи.
Ето го глиненият мост.
Вижте, и таралежът, и мишката много се зарадваха на красивия мост и най-накрая се срещнаха, сега ще се забавляват да играят на брега.
О, момчета, някой плаче, вижте колко мишки и таралежи не могат да се срещнат без мост, те също имат нужда от помощ, нека им помогнем да построят мост от дървени трупи. Седнете по масите.
(Децата сядат на масите и се залавят за работа)
(Индивидуална помощ за деца, показвам с моята буца глина, на когото не е ясно)
Всички готови ли са за мостовете?
Браво, деца, а сега прекарайте вашите малки животни през моста едно при друго. Вижте, животните са много доволни от моста и ви благодаря за помощта.
Свързани публикации:
Материали: Пластилин, дъски за пластилин, гваш, мокри кърпички, листове хартия с изображение на конец за мъниста за всяко дете, "чудесни.
Интегриран урок за развитие на речта и моделиране в първа младша групаИнтегриран урок за развитие на речта и моделиране "Колобок" в 1-ва младша група детска градинаЗадачи: 1. Активирайте прилагателните в речта на децата:.
Програмно съдържание: Принос за развитието реч речдете. Развивайте се фина моторикаръце Култивирайте вниманието, стимулирайте.
Резюме на урок по моделиране в първа младша група "Ягода"Четене на приказката от Н. Павлова „Ягодка“. Моделиране на ягодови плодове Цели: да се въведе съдържанието на приказката "Ягода" от Н. Павлова, продължете.
Обобщение на часовете по моделиране в първата младша групаТема: "Лакомство за кукли." Гимнастика за пръсти: "Пайове". Цел: Да научите как да отщипвате парчета от основната част и да извайвате най-простите форми.
