विधेय संख्या का सही रूप चुनना एक कठिन कार्य है यदि विषय में संख्या या वस्तुओं के संयोजन को इंगित करने वाले शब्द हों। इन शब्दों के बीच:
सामूहिक संज्ञाएं (जैसे बहुमत),
कार्डिनल नंबर (पांच, बीस),
सामूहिक संख्याएँ (दो, तीन, पाँच),
गणनीय संज्ञाएं (हजार, मिलियन, अरब),
अनुमानित संख्या को दर्शाने वाले शब्द (दस से अधिक, पचास से कम, कई),
गणनीय सर्वनाम क्रियाविशेषण (कई, जितने),
एक निश्चित (तीन, एक युगल, एक सौ) और अनिश्चित (द्रव्यमान, बहुत) मात्रा के अर्थ के साथ संज्ञाएं, पहले भाग के साथ संज्ञाएं- (आधा वर्ष, आधा घर),
भाई और बहन की तरह संयोजन।

इन समूहों में से प्रत्येक की विधेय के साथ समझौते की अपनी विशेषताएं हैं।
"एक संख्या, बहुमत, अल्पसंख्यक, भाग, कई" शब्दों के साथ विधेय की स्वीकृति

सही विधेय रूप का चुनाव इस तथ्य से जटिल है कि विषय का संदर्भ शब्द (श्रृंखला, बहुमत, सेट, आदि), एकवचन रूप में एक संज्ञा होने के नाते, वास्तव में एक सेट के रूप में वस्तुओं या घटनाओं का एक सेट है। इस संबंध में, विधेय के समझौते के लिए दो संभावनाएं हैं:
औपचारिक व्याकरणिक समझौता: विधेय विषय के समान व्याकरणिक रूप लेता है; अधिकांश नागरिकों ने नए राष्ट्रपति के लिए मतदान किया ("बहुमत" और "मतदान" ही एकमात्र संख्या है, नपुंसक लिंग); कई उपयोगकर्ताओं ने मना कर दिया सशुल्क सेवा("पंक्ति" और "अस्वीकार" एकवचन हैं, पुल्लिंग);
अर्थ पर समझौता: विधेय बहुवचन रूप लेता है, क्योंकि विषय वस्तुओं या घटनाओं के एक समूह को दर्शाता है: अधिकांश नागरिकों ने नए राष्ट्रपति के लिए मतदान किया, कई उपयोगकर्ताओं ने भुगतान सेवा से इनकार कर दिया।

आधुनिक रूसी में, विधेय का औपचारिक-व्याकरणिक समझौता और अर्थ में समझौता प्रतिस्पर्धा करता है, और ज्यादातर मामलों में (लेकिन हमेशा नहीं!) विधेय के एकवचन और बहुवचन रूप विनिमेय होते हैं।

लिंग और विधेय की संख्या का औपचारिक मेल-मिलाप आवश्यक है यदि जातिवाचक संज्ञाउसके साथ आश्रित शब्द नहीं हैं, और यह भी कि यदि विषय में बहुवचन संज्ञाएं नहीं हैं: बहुमत ने संकल्प को अपनाने के लिए मतदान किया, अल्पसंख्यक के खिलाफ था; संसद के भारी बहुमत ने कानून के खिलाफ मतदान किया; आबादी का एक हिस्सा निरक्षर है।

सार्थक संरेखण बेहतर है:

1) यदि विषय और विधेय के बीच वाक्य के अन्य सदस्य हैं: शोध प्रबंध की सामग्री और ग्रंथ सूची के डिजाइन पर कई टिप्पणियां युवा स्नातक छात्र के लिए की गई थीं;

2) यदि विषय की बहुवचन रूप में बाद की परिभाषा है, जिसे एक कृदंत या अधीनस्थ खंड द्वारा व्यक्त किया गया है, जो इस शब्द के साथ है: पुस्तक की बिक्री से प्राप्त आय का एक हिस्सा अस्पतालों के रखरखाव में जाएगा; किताबों की बिक्री से होने वाली आय का एक हिस्सा अस्पतालों के रखरखाव में जाएगा;

3) यदि आपको प्रत्येक चरित्र के कार्यों की अलगाव पर जोर देने की आवश्यकता है, जिसे विषय कहा जाता है, और गतिविधि पर भी जोर देना है अभिनेताओं: हमारे संगठन के कई कर्मचारियों ने पहल की; बुध: पिछले साल कई सड़कों का निर्माण किया गया था।

4) यदि कई विधेय हैं: बहुत से छात्र गृहकार्य को आवश्यक नहीं समझते हैं और बिना तैयारी के पाठ में आते हैं।

5) यदि विधेय में बहुवचन संज्ञा या विशेषण है: इस गाँव के अधिकांश घर लकड़ी के थे।
अंकों के साथ विधेय का संरेखण

एक अंक नाम, अन्य नामों (संज्ञा और विशेषण) के विपरीत, संख्या के संकेतों से रहित होता है। दूसरे शब्दों में, यदि संज्ञाओं में एकवचन और बहुवचन रूप (पुस्तक - पुस्तकें) हो सकते हैं, तो अंकों के ऐसे रूप नहीं होते हैं (तुलना करें: दो, पांच, एक सौ पचास)। इस कारण से, अंक के साथ संख्या के रूप में विधेय का वास्तविक "समन्वय" मौलिक रूप से असंभव है। विधेय, एकवचन या बहुवचन का रूप, स्पीकर द्वारा मनमाने ढंग से चुना जाता है। यूनिट में विधेय सेट करते समय। ज. भूतकाल का, विधेय नपुंसक का रूप लेता है: व्याख्यान में पचास लोग आए, एक दुर्घटना में दो लोगों की मृत्यु हुई; दस नए स्टोर खोले, आदि।

हालांकि विधेय रूप को कड़ाई से विनियमित नहीं किया जाता है, ऐसे कई कारक हैं जो एकवचन या बहुवचन रूप के उपयोग में योगदान करते हैं।

एकवचन रूप में विधेय का कथन पाठ के लेखक की विषय की निष्क्रियता, पात्रों के कार्यों की अनुकूलता, साथ ही साथ नामित मात्रा की ओर पाठकों का ध्यान आकर्षित करने की इच्छा से प्रभावित होता है। विषय। विषय की निष्क्रियता को क्रियाओं के उपयोग से होने के अर्थ के साथ, उपस्थिति के रूप में भविष्यवाणी की जा सकती है: होना, अस्तित्व में होना, होना आदि।

आंधी के कारण बीस पेड़ गिर गए। यह पचास लोग थे जिन्होंने व्याख्यान में भाग लिया, बावन नहीं। संज्ञा के बारह मामले रूप हैं।

विधेय के बहुवचन रूप के उपयोग में योगदान करने वाले कारक विपरीत हैं: कार्रवाई की अलगाव का अर्थ, विषय में नामित व्यक्तियों की गतिविधि पर जोर, लेखक की कार्रवाई पर ध्यान देने की इच्छा (विशेषता) , और मात्रा के लिए नहीं।

आठ छात्र पहले ही अपने शोध का बचाव कर चुके हैं। एक सौ स्नातक छात्र निबंध लिखते हैं (अर्थात प्रत्येक अपना काम लिखता है)।

इसके अलावा, आपको यह याद रखना चाहिए कि:
एक में समाप्त होने वाली संख्याओं को आमतौर पर विधेय के एकवचन रूप की आवश्यकता होती है: पचास आवेदकों ने संस्थान में प्रवेश किया। परंतु: इक्यावन प्रतिभागियों ने गोल मेज पर समस्या पर चर्चा की (क्रिया चर्चा का अर्थ संयुक्त क्रिया है और एकवचन रूप में उपयोग नहीं किया जा सकता है)।
विधेय के बहुवचन रूप का उपयोग किया जाता है यदि विषय को बहुवचन रूप में परिभाषा द्वारा निर्दिष्ट किया जाता है, उदाहरण के लिए, सभी शब्द, ये, डेटा, कोई भी, आदि। सभी अट्ठाईस आवेदकों ने संस्थान में प्रवेश किया। वास्या के पचास रूबल तुरंत खर्च किए गए। ये दोनों देर से आए, बाकी पांच समय पर पहुंचे।
यदि एक अंक का प्रयोग बिना आश्रित शब्दों के विषय के रूप में किया जाता है (एक संख्या को गणितीय अवधारणा के रूप में दर्शाता है), तो यह एकवचन रूप में विधेय से सहमत होता है: एक सौ पचास बिना शेष के तीस से विभाज्य है।
"हजार, मिलियन, अरब" शब्दों के साथ विधेय की सहमति

हजार, मिलियन, अरब शब्दों के साथ भविष्यवाणी आमतौर पर विषय (एकवचन, स्त्री या पुल्लिंग) का रूप लेती है। इस सेनेटोरियम में हर साल एक हजार लोग आराम करते हैं। फूलों के बिस्तर में एक लाख ट्यूलिप लगाए जाते हैं।
विधेय की स्वीकृति जब विषय अनुमानित राशि निर्दिष्ट करता है

विषय के साथ - सन्निकटन के मूल्य के साथ एक मात्रात्मक संयोजन, विधेय के एकवचन रूप को प्राथमिकता दी जाती है: कई नए स्कूल खुलेंगे। पृथ्वी पर तीन अरब से अधिक लोग रहते हैं। परंतु: कुछ ही छात्र इस समस्या को हल करने में सक्षम थे; विधेय का बहुवचन रूप विषय के रूप में नामित पात्रों की "गतिविधि" के कारण होता है।
"बहुत, इतना, बहुत" शब्दों के साथ विधेय का समन्वय

गणनीय सर्वनाम क्रियाविशेषण जितना, बहुत, थोड़ा, थोड़ा, बहुत एकवचन विधेय के अनुरूप हैं: इतने सारे ऋण जमा हो गए हैं! व्याख्यान में काफी संख्या में लोग पहुंचे। ढेर सारा विशेष घटनाएँइस दिन से पहले। ऐसी आवश्यकता अकादमिक "रूसी व्याकरण" में निहित है।

"हैंडबुक ऑफ़ स्पेलिंग" में डी. ई. रोसेन्थल साहित्यिक संशोधन"ध्यान दें कि हाल ही मेंऐसे निर्माणों में बहुवचन रूप "... जो अतीत में दुर्लभ था, अधिक व्यापक होता जा रहा है": काम से प्रताड़ित कितने अपंग भूख से मर रहे हैं (एम। गोर्की)।
एक निश्चित ("तीन, एक युगल, एक सौ") और एक अनिश्चित ("द्रव्यमान, बहुत") मात्रा के साथ-साथ अंक "आधा-" के अर्थ के साथ संज्ञा के साथ विधेय का समन्वय

एक निश्चित और अनिश्चित संख्या के अर्थ के साथ संज्ञाएं, साथ ही पहले भाग वाले शब्द आधा- (आधा घंटा, आधा वर्ष) आमतौर पर एकवचन रूप में विधेय को स्थापित करने की आवश्यकता होती है: जूते की एक जोड़ी कुछ भी नहीं के लिए खरीदी गई थी। बहुत समय बर्बाद हुआ। बहुत सारी अनावश्यक चीजें अपार्टमेंट में बिखरी पड़ी थीं। आधा घंटा किसी का ध्यान नहीं गया (लेकिन परिभाषा के साथ: पहला आधा घंटा किसी का ध्यान नहीं गया)।
"भाई और बहन" प्रकार के संयोजन के साथ विधेय की स्वीकृति

विधेय बहुवचन और एकवचन दोनों रूपों में खड़ा हो सकता है। विधेय के बहुवचन रूप से पता चलता है कि विधेय द्वारा निरूपित क्रिया समान रूप से दोनों अभिनेताओं को दी जाती है, जिन्हें विषय कहा जाता है। विधेय के एकवचन रूप से पता चलता है कि विधेय द्वारा इंगित की गई क्रिया को नामित वर्णों में से पहले के लिए जिम्मेदार ठहराया गया है। बुध: शारिक और मैट्रोस्किन एक झोपड़ी साझा कर रहे हैं। वास्या और उसकी माँ स्कूल गए।

अकादमिक "रूसी व्याकरण" नोट करता है कि "यदि संगति के अर्थ वाले समूह में पहले या दूसरे व्यक्ति का सर्वनाम शामिल है, तो विधेय में क्रिया, आत्मसात करना अंकीय मूल्यसर्वनाम, इस सर्वनाम के समान व्यक्तिगत रूप है: मैं अपने पिता (बहनों) के साथ जाऊंगा; मेरे पिता और मैं (बहनें) जाएंगे; तुम अपनी माँ (बहनों) के साथ रहोगे; आप और आपकी मां (बहनें) रहेंगे।"

अधिक पूरा विवरणविधेय संख्या के रूप में उतार-चढ़ाव पर, पाठक "रूसी व्याकरण" (मास्को, 1980), पैराग्राफ 2244-2248 में पा सकते हैं।

5. हाथ आंदोलनों के गतिज आधार के विकास पर अनुसंधान

6. आंदोलनों के ऑप्टिकल-कीनेस्थेटिक संगठन की जांच ("प्रैक्सिस मुद्रा")

7. रचनात्मक अभ्यास की परिभाषा

8. सिनकिनेसिस का खुलासा4

9. हाथ की गति के गतिज आधार का अध्ययन

10. स्थानिक धारणा का अनुसंधान

12. मोनोमेट्रिक टेस्ट "एक सर्कल काटना"

13. गति की गति का अध्ययन (ऊर्ध्वाधर रेखाएँ खींचना)

14. गतिज मौखिक अभ्यास की परीक्षा

15. काइनेटिक ओरल प्रैक्सिस की जांच

16. कलात्मक आंदोलनों के गतिशील समन्वय की परीक्षा

17. चेहरे की मांसपेशियों की जांच

18. मांसपेशियों की टोन और होंठ की गतिशीलता की जांच

2 अंक - ऊपरी होंठ तनावपूर्ण है, इसकी गतिशीलता सीमित है;

1 बिंदु - आंदोलनों को करने में कठिनाई, प्रयोगशाला की मांसपेशियों के स्वर का एक स्पष्ट उल्लंघन, होंठ निष्क्रिय हैं;

0 अंक - कार्यों को पूरा करने में विफलता, गंभीर विकृति।

19. जीभ की मांसपेशियों की टोन की जांच और रोग संबंधी लक्षणों की उपस्थिति

2 अंक - व्यायाम करने में कठिनाई, जीभ की मांसपेशियों की टोन का मामूली स्पष्ट उल्लंघन, लार, कार्यात्मक भार के साथ बढ़ना, जीभ का विचलन;

1 बिंदु - जीभ की मांसपेशियों की टोन का घोर उल्लंघन, गंभीर रोग संबंधी लक्षण (लगातार लार, हाइपरकिनेसिस, जीभ की नीली नोक, विचलन);

0 अंक - कार्य पूरा नहीं करता है।

अध्याय IV

4.1. शारीरिक नींव

4.2. ओण्टोजेनेसिस में एक बच्चे के भाषण के उच्चारण पक्ष का विकास

ओण्टोजेनेसिस में बौद्धिक और वाक् चरण

4.3. मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों में ध्वन्यात्मक विकारों की विशेषताएं

4.4. मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों के ध्वनि उच्चारण की जांच

1. पृथक ध्वनि उच्चारण (सिबिलेंट्स का समूह) की संभावना की जांच।

2. विभिन्न डिजाइनों के सिलेबल्स में ध्वनि (सिबिलेंट्स का एक समूह) के उच्चारण की संभावना का परीक्षण

3. किसी शब्द के आरंभ, अंत, मध्य के संबंध में विभिन्न पदों पर शब्दों में ध्वनि के उच्चारण की संभावना का परीक्षण

4. विभिन्न शब्दांश संरचना के शब्दों में ध्वनि के उच्चारण की संभावना का परीक्षण

4 अंक - विभिन्न शब्दांश संरचना के सभी शब्दों में सीटी की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण किया जाता है;

4 अंक - सभी वाक्यों में सीटी की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण किया जाता है;

3 अंक - एक ध्वनि का उच्चारण बाधित होता है;

2 अंक - 2-3 ध्वनियों का उच्चारण गड़बड़ा जाता है;

1 बिंदु - 3 से अधिक ध्वनियाँ विकृत, प्रतिस्थापित हैं;

4.5. ओण्टोजेनेसिस में ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास

ध्वन्यात्मक विकास की सामान्य योजना (एन.एच. श्वाक्किन)

4.7. मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों में ध्वन्यात्मक सुनवाई के गठन का निदान

4 अंक - कार्य का सटीक निष्पादन

3. ध्वनि रचना में समान शब्दों को अलग करना

4 अंक - कार्य का सटीक निष्पादन

3 अंक - गंभीर गलतियाँ करता है

6. प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण का कौशल

अध्याय V

5.1. ओण्टोजेनेसिस में बच्चों में शब्द के शब्दांश संरचना का विकास

5.2. मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों में शब्द की शब्दांश संरचना की विशेषताएं

2. ग्रेड 4-6 में शब्दों के शब्दांश संरचना के गठन का अध्ययन (मार्कोवा के अनुसार)

4. ग्रेड 10-13 में शब्दों के शब्दांश संरचना के गठन का अध्ययन (मार्कोवा के अनुसार)

4 अंक - ग्रेड 10-13 में सभी शब्दों की शब्दांश संरचना सही ढंग से पुन: प्रस्तुत की जाती है।

4 अंक - सभी शब्दों की शब्दांश संरचना सही ढंग से पुन: प्रस्तुत की जाती है।

2 अंक - चित्रों का नामकरण करते समय शब्दांश संरचना को विकृत करता है।

1 अंक - सभी शब्दों के आधे से अधिक की शब्दांश संरचना विकृत है।

0 अंक - शब्द की शब्दांश संरचना को पूरी तरह से विकृत करता है, दोनों परिलक्षित होता है और जब इसे चित्र से स्वतंत्र रूप से नाम दिया जाता है। असाइनमेंट पूरा करने से इनकार।

7. लयबद्ध संरचनाओं के पुनरुत्पादन की संभावना की जांच

0 अंक - निष्पादित करने से इनकार, पुनरुत्पादन नमूने की पूर्ण असंभवता।

8. बीट्स द्वारा किसी शब्द के लयबद्ध पैटर्न को पुन: प्रस्तुत करने की संभावना की जांच

9. जटिल शब्दांश संरचना के शब्दों के साथ वाक्यों के उच्चारण की संभावना की जांच

10. प्रश्नों के उत्तर देते समय शब्दों की शब्दांश संरचना का अध्ययन

अध्याय VI

6.1. ओण्टोजेनेसिस में एक बच्चे का शाब्दिक विकास

6.2. मिटाए गए डिसरथ्रिया के साथ शब्दावली के निर्माण की विशेषताएं

6.3. मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों में शब्दावली का अध्ययन

मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों की शब्दावली की जांच

I. निष्क्रिय शब्दावली पर शोध:

4 अंक - सभी कार्यों को सही ढंग से पूरा किया गया।

3 अंक - कार्य 75% के भीतर पूरे हो जाते हैं।

2 अंक - कार्य 50% के भीतर पूरे हो जाते हैं।

0 अंक - कार्य पूर्ण नहीं हुए हैं।

4 अंक - सभी कार्यों को सही ढंग से पूरा किया गया।

4 अंक - सभी कार्यों को सही ढंग से पूरा किया गया।

III. एक शब्द की शब्दार्थ संरचना और शाब्दिक संगति की जांच:

चतुर्थ। शब्द निर्माण का अध्ययन

4 अंक - सभी शब्द निर्माण कार्यों को अपने आप सही ढंग से पूरा किया गया।

6.4. ओण्टोजेनेसिस में भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास।

6.6. मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों की भाषा की व्याकरणिक संरचना की जांच

I. कथन के वाक्य-विन्यास सूत्रीकरण की जांच (संरचनात्मक व्याकरण की पहचान)

द्वितीय. प्रबंधन (रूपेमिक व्याकरण की पहचान)

3 अंक - केवल अलग-अलग त्रुटियां नोट की जाती हैं, जिन्हें अपने आप ठीक किया जाता है;

2 अंक - कार्य का एक छोटा सा हिस्सा त्रुटियों के साथ किया जाता है, जो सहायता को उत्तेजित करने के बाद ठीक किया जाता है;

1 बिंदु - अधिकांश कार्य त्रुटियों के साथ किए जाते हैं, जिन्हें संकेत देने के बाद ठीक किया जाता है;

0 अंक - अधिकांश कार्य त्रुटियों के साथ किए जाते हैं जिन्हें मदद के बाद ठीक नहीं किया जा सकता है।

III. लिंग, संख्या, मामले में संज्ञा के साथ एक विशेषण की सहमति

चतुर्थ। संज्ञा के साथ क्रिया का समन्वय, सर्वनाम के साथ

V. एक संज्ञा को एक अधिकारवाचक सर्वनाम के साथ मिलाना

वी.आई. संज्ञा और अंक की संगति

अध्याय vii

7.1 ओण्टोजेनेसिस में भाषण के अभियोग पक्ष का विकास

रूसी भाषा के ध्वन्यात्मक साधनों की भावनात्मक और अभिव्यंजक पूर्व शर्त

7.2. मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों में प्रोसोडी की विशेषताएं

7.3. मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों में भाषण के अभियोग पक्ष का अध्ययन

2. ताल प्रजनन की परीक्षा

3. इंटोनेशन धारणा सर्वेक्षण

4. स्वर के पुनरुत्पादन की परीक्षा

5. तार्किक तनाव की धारणा का सर्वेक्षण

6. तार्किक तनाव के पुनरुत्पादन की जांच

7. ऊंचाई के आधार पर आवाज के मॉड्यूलेशन का सर्वेक्षण

4 अंक - कार्य ऊंचाई में पर्याप्त संशोधनों के साथ किया जाता है;

9. आवाज के नासिका (नाक) के समय को प्रकट करना

3 अंक - समय के उल्लंघन की थोड़ी सी डिग्री, बच्चे का समय जोर से या "चीख" हो सकता है, नाक से।

2 अंक - समय के मध्यम उल्लंघन, बच्चे का समय खुरदरा या "क्रोकिंग" हो सकता है।

0 अंक - एफ़ोनिया, फुसफुसाते हुए भाषण की उपस्थिति में एक सुरीली आवाज की कमी।

10. समय की धारणा की परीक्षा

11. आवाज के समय के पुनरुत्पादन की जांच

4 अंक - पहले प्रयास में और बहुत स्पष्ट रूप से, चरित्र की आवाज के समय की सभी विशेषताओं के सटीक पत्राचार के साथ कार्य का सही प्रदर्शन।

3 अंक - साँस छोड़ने पर भाषण, भाषण श्वास की मात्रा सीमित है।

3 अंक - आदर्श से थोड़ा विचलन (± 1 शब्दांश);

2 अंक - त्वरित गति (7-8 शब्दांश प्रति सेकंड), धीमी गति (प्रति सेकंड 2-3 शब्दांश);

0 अंक - स्पष्ट भाषण विकारों के कारण, यह शब्दों की पुनरावृत्ति की अनुमति देता है, शब्दों की शब्दांश संरचना को व्यक्त करना मुश्किल है। इस संबंध में, गति को निष्पक्ष रूप से मापना संभव नहीं है।

3 अंक - गलत है, लेकिन वाक्य को दोहराने के बाद गलतियों को सुधारता है।

2 अंक - वाक्य को दोहराने के बाद, वह गलती को सुधारता नहीं है।

1 बिंदु - भ्रमित, चित्रों से संबंधित नहीं है।

0 अंक - कार्य उपलब्ध नहीं है।

3 अंक - कई प्रयासों के बाद गति का त्वरण, मंदी संभव है।

2 अंक - गति में मामूली बदलाव होता है।

0 अंक - कार्य उपलब्ध नहीं है।

14. मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चे में श्रवण आत्म-नियंत्रण की स्थिति की जांच

4 अंक - आत्म-नियंत्रण का कौशल पूरी तरह से तैयार है। बच्चा अपने भाषण में की गई सभी गलतियों को नोटिस करता है।

16. डेनिलोवा एल। ए सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों के भाषण और मानसिक विकास को सही करने के तरीके। - एल।: चिकित्सा, 1987 ।-- 96 पी।

शैक्षिक संस्करण

चतुर्थ। संज्ञा के साथ क्रिया का समन्वय, सर्वनाम के साथ

1. लिंग द्वारा भूत काल में क्रियाओं का परिवर्तन।

निर्देश:"तस्वीर को देखो और जवाब दो: लड़की क्या कर रही थी? लड़का क्या कर रहा था?"

स्त्री मर्दाना

लड़की साबुन लड़का साबुन

खेला खेला

पानी पिलाया

लिखा लिखा

2. क्रिया की संख्या बदलना।

निर्देश:"तस्वीर को देखो और जवाब दो: कौन? वह क्या कर रहा है? who? वे क्या कर रहे हैं? "

एकवचन बहुवचनएक आदमी ... खड़ा है लोग ... खड़े हैं गायक ... गायक गा रहे हैं ... गा रहे हैं

पक्षी ... उड़ते हुए पक्षी ... उड़ते हुए (उड़ते हुए)

शिष्य...शिष्य पढ़ना...पढ़ना

बच्चा ... बच्चों को खींचता है ... ड्रा

3. वर्तमान काल में क्रिया और सर्वनाम का समन्वय।

निर्देश:"उत्तर: मैं क्या कर रहा हूँ? वे क्या कर रहे हैं? मैं, तुम, वह, वह, वे, हम, तुम।"

मैं - एक हवाई जहाज खींचना - एक स्नोमैन बनाना

आप - ... - …

वह - ... - …

वह - ... - …

वे - ... - …

हम - ... - …

आप - ... - …

V. एक संज्ञा को एक अधिकारवाचक सर्वनाम के साथ मिलाना

1. शब्द संयोजन: संज्ञा के साथ अधिकार सर्वनाम.

निर्देश:"चित्र को देखें और प्रश्न का उत्तर दें: आप कौन सी खींची हुई वस्तु कह सकते हैं - मेरा, मेरा, मेरा, मेरा?"

माय माय माय माय

हवाई जहाज बुक तौलिया चश्मा

नोज हैंड कोट बूट्स

दुपट्टा टोपी मिरर कच्छा

ट्रैक्टर मशीन शॉटगन क्यूब्स

मूल्यांकन मानदंड - सर्वेक्षण का चरण V देखें।

2. एक संज्ञा को एक अधिकारवाचक सर्वनाम के साथ सहमत करने के लिए वाक्य तैयार करना।

निर्देश:"विषय चित्रों के आधार पर सर्वनाम (शब्द)" मेरा "," मेरा "," मेरा "," मेरा "के साथ एक वाक्य बनाओ।"

क्यूब्स (मेरा) - ... - मेरे क्यूब्स फर्श पर हैं।

कोट (मेरा) - ... - ...

मग (मेरा) - ... - ...

ड्राइंग (मेरा) - ... - ...

स्की (मेरा) - ... - ...

वी.आई. संज्ञा और अंक की संगति

1. कर्ताकारक मामले।

निर्देश:"चित्रों को देखें और चित्र में वस्तुओं की संख्या का नाम दें।"

कुर्सी कुर्सियाँ ... ... कुर्सियाँ

सोफा ... ... ... सोफा

हैंडल ... ... ... हैंडल

पेड़ ... ... ... पेड़

आईना ... ... ... दर्पण

किताब ... ... ... किताबें

गुड़िया ……… गुड़िया

2. अनुवांशिक।

निर्देश:"टेबल पर पेंसिल गिनें। कितने हैं? पांच। भाषण चिकित्सक पेंसिल छुपाएगा, और आप जवाब देंगे: कितनी पेंसिल गायब हैं?"

एक पेंसिल।

2 पेन्सिल।

तीन पेंसिल।

चार पेंसिल।

पांच पेंसिल।

पाठ्यपुस्तक में प्रस्तावित परीक्षा प्रणाली के उपयोग को स्पष्ट करने के लिए, हम मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चे के भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास के प्रोफाइल का ग्राफ नंबर 6 प्रस्तुत करते हैं। ग्राफ दोष की संरचना को दर्शाता है। न्यूनतम अंक विकृत भाषा कौशल को दर्शाता है, और उच्चतम अंक सबसे अधिक विकसित होते हैं। ग्राफ संख्या 6 देखें।

मिटाए गए डिसरथ्रिया और ओएचपी वाले बच्चे के भाषण की व्याकरणिक संरचना की रूपरेखा

अनुसूची 7

अध्ययन पैरामीटर

कथन के वाक्यात्मक डिजाइन की जांच। (संरचनात्मक व्याकरण का खुलासा करना।)

वाक्यों की पुनरावृत्ति।

चित्रों के लिए प्रस्तावों का एक सरल मॉडल तैयार करना। (विषय + विधेय + साधारण वस्तु।)

सरल और जटिल बहाने वाले चित्रों के आधार पर वाक्यों का एक जटिल मॉडल तैयार करना।

प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष परिवर्धन के साथ बढ़ी हुई जटिलता के प्रस्ताव तैयार करना।

प्रारंभिक रूप में शब्दों से वाक्यों की रचना करना।

प्रस्तावों का सत्यापन।

पूर्वसर्गों के साथ एक वाक्य का पूरक।

एक वाक्यांश के साथ एक संघ वाक्य को पूरा करना।

मसौदा मिश्रित वाक्यदो चित्रों में यूनियनों का उपयोग करते हुए। नियंत्रण। (रूपात्मक व्याकरण का खुलासा करना।)

कर्ताकारक मामले। एकवचन और बहुवचन संज्ञाएं।

अनुवांशिक। किसी बात को नकारने के लिए एकवचन और बहुवचन संज्ञा।

किसी स्थान को निरूपित करने के लिए पूर्वसर्ग के साथ जनन।

उस व्यक्ति को इंगित करने के लिए पूर्वसर्ग के साथ मूल मामला जिसके लिए आंदोलन निर्देशित है और आंदोलन की जगह है।

मूल। एक व्यक्ति के लिए एकवचन और बहुवचन संज्ञा।

अभियोगात्मक। किसी वस्तु का बोध कराने के लिए एकवचन और बहुवचन संज्ञा।

स्थान को दर्शाने के लिए पूर्वसर्ग के साथ अभियोगात्मक मामला।

टूलींग के लिए वाद्य यंत्र।

स्थान, स्थिरता को इंगित करने के लिए पूर्वसर्ग के साथ वाद्य मामला।

19. किसी स्थान और वस्तु के लिए पूर्वसर्गीय मामला। लिंग, संख्या, मामले में संज्ञा के साथ विशेषण का समन्वय।

कर्ताकारक मामले।

अनुवांशिक।

मूल।

अभियोगात्मक।

वाद्य मामला।

पूर्वसर्गीय। संज्ञा के साथ क्रिया की संगति, सर्वनाम के साथ।

लिंग द्वारा भूत काल में क्रियाओं का परिवर्तन।

27. क्रिया की संख्या बदलना।

28. वर्तमान काल में क्रिया और सर्वनाम का समन्वय। संज्ञा का गुणवाचक सर्वनाम से मिलान करना।

29. वाक्यांश तैयार करना।

30. प्रस्ताव तैयार करना। संज्ञा और अंक का मेल।

कर्ताकारक मामले।

अनुवांशिक।

निष्कर्ष

भाषण की व्याकरणिक संरचना (विभक्ति, वाक्य की वाक्य रचना) का गठन बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के एक निश्चित स्तर के आधार पर किया जाता है।

एक बच्चे में भाषा की रूपात्मक और वाक्य-विन्यास प्रणालियों का विकास निकट अंतःक्रिया में होता है। एक। ग्वोजदेव भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन की तीन अवधियों को अलग करता है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास में पहली अवधि एक शब्द के वाक्य की उपस्थिति की विशेषता है, और फिर कई शब्द जड़ों से वाक्य।

भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास में दूसरी अवधि शब्दों के पहले रूपों की उपस्थिति, विभक्तियों के उपयोग की शुरुआत, साथ ही वाक्यात्मक संबंधों और संबंधों को व्यक्त करने के लिए सेवा शब्दों की उपस्थिति की विशेषता है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास में तीसरी अवधि भाषा की रूपात्मक प्रणाली के आत्मसात की विशेषता है।

मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों में, मॉर्फेमिक और स्ट्रक्चरल एग्राममैटिज्म दोनों नोट किए जाते हैं।

त्रुटियों की उपस्थिति, शून्य रूप के साथ किसी भी मामले के अंत के प्रतिस्थापन में व्यक्त की गई (यानी। नियुक्त), मामले की पूर्ण विकृत व्याकरणिक श्रेणी का संकेत है।

संज्ञा और क्रिया के समझौते के उल्लंघन में व्यक्त एक साधारण वाक्य के निर्माण में पहचानी गई त्रुटियां, कथन के व्याकरणिक, वाक्य-विन्यास के अपर्याप्त गठन का संकेत देती हैं, जो कि II स्तर के OHP वाले बच्चों की विशेषता है।

9. ओटोजेनी के अनुसार संज्ञा और क्रिया की संख्या की श्रेणी और फिर थोड़ी देर बाद और लिंग की श्रेणी जैसी व्याकरणिक श्रेणियां काफी पहले दिखाई देती हैं। संख्या और लिंग की श्रेणी से जुड़ी त्रुटियों की उपस्थिति सकल व्याकरणवाद की गवाही देती है।

मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों में, अनाकार, विशेषणों में अंत (विभक्ति) का अधूरा डिजाइन एक प्रतिकूल कारक है, जो स्पष्ट व्याकरणवाद का संकेत देता है, जिसमें विद्यालय युगपत्र में परिलक्षित हो सकता है।

चूंकि मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों में, गठन की डिग्री के संदर्भ में भाषाई मतलबतीसरा स्तर, इसे तैनात किया जाना चाहिए वाक्यांश भाषण, तो परीक्षा के दौरान कार्य न केवल व्याकरणिक संरचना में त्रुटियों का पता लगाना है, बल्कि सही ढंग से गठित का निर्धारण करना भी है व्याकरणिक साधनभाषा: हिन्दी। प्रस्तावित ग्राफ स्पष्ट रूप से दर्शाता है कि व्याकरणिक संरचना में क्या बनता है, और क्या अभी तक बच्चे के लिए उपलब्ध नहीं है।

ओएचपी वाले बच्चों में सबसे आम त्रुटियां जन्म के अंत के प्रतिस्थापन से जुड़ी त्रुटियां हैं। मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले प्रीस्कूलरों में मुख्य कठिनाइयाँ नपुंसक एकवचन वाक्यांशों के उपयोग में उत्पन्न होती हैं। सबसे अच्छी बात यह है कि बच्चे संज्ञा के साथ विशेषण के वाक्यांश सीखते हैं। महिला... विशेषणों के प्रत्ययों का प्रयोग करते समय अनेक प्रकार की गलतियाँ होती हैं, जो शब्द की रूपात्मक संरचना में महारत हासिल करने में बड़ी कठिनाइयों का संकेत देती हैं।

सभी मामलों में संज्ञा के विभक्ति की संभावना की जांच करते समय रोगसूचक संकेतों में से एक पूर्वसर्गीय नियंत्रण की परीक्षा है। संज्ञा के अनियमित केस फॉर्म का बनना इंगित करता है सामान्य अविकसितताभाषण।

14. भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन के वाक्यात्मक स्तर की जांच करते समय, वे पता लगाते हैं कि बच्चे के लिए किस प्रकार के वाक्य उपलब्ध हैं, कौन से वाक्यात्मक निर्माण बनते हैं। साथ ही वाक्य में शब्दों के संयोजन की प्रकृति का विश्लेषण किया जाता है।

15. सभी मामलों में संज्ञाओं के विभक्ति की जांच करते समय, एकवचन के मामले के अंत का उपयोग करने में असमर्थता से जुड़े प्रकट त्रुटियों से भाषा के व्याकरणिक साधनों के विकास के निम्न स्तर का संकेत मिलता है।

अध्ययन प्रश्न और असाइनमेंट

ए.एन. द्वारा किन अवधियों की पहचान की गई है? ओण्टोजेनेसिस में एक बच्चे के भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास में ग्वोजदेव?

भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास की पहली अवधि का नाम क्या है? एक-शब्द का वाक्य चरण किस उम्र में सामान्य रूप से प्रकट होता है?

ओण्टोजेनेसिस में भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास की दूसरी अवधि का नाम क्या है? किस उम्र में शब्दों के पहले रूप सामान्य रूप से प्रकट होते हैं?

अभिव्यक्ति के लिए भाषा की विभक्ति प्रणाली (अंत) का उपयोग करने का सामान्य चरण कब होता है वाक्यात्मक लिंकशब्दों?

एक बच्चा सामान्य रूप से वाक्यात्मक संबंधों को व्यक्त करने के लिए सेवा शब्द कब सीखता है?

भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास में तीसरी अवधि का नाम क्या है? एक बच्चा सामान्य रूप से भाषा की रूपात्मक प्रणाली कब सीखता है?

मिटाए गए डिसरथ्रिया वाले बच्चों में, मॉर्फेमिक और स्ट्रक्चरल एग्राममैटिज्म दोनों नोट किए जाते हैं। उन्हें कैसे व्यक्त किया जाता है?

बच्चे के भाषण की व्याकरणिक संरचना की जाँच करें - कथन की वाक्य-रचना।

morphemic agrammatisms की पहचान करने के लिए एक सर्वेक्षण का संचालन करें।

लिंग, संख्या, मामले में संज्ञा के साथ विशेषण के समझौते की जांच करें।

एक ग्राफ बनाएं - एक प्रीस्कूलर के भाषण की व्याकरणिक संरचना का एक प्रोफाइल।

सिंटेक्स मानदंड विधेय और विषय का समन्वय

विधेय विषय के समान रूप में होना चाहिए, ताकि वह काम न करे:बच्चे उपहार के लिए रसोइयों के आभारी हैं।बच्चे एकवचन संज्ञा है, इसलिएआभारी लेकिन बच्चे आभारी हैं. ऐसे विषय के साथ जिसमें शब्द शामिल होंकई, पंक्ति, भाग, बहुमत, अल्पसंख्यकऔर नियंत्रित संज्ञा in संबंधकारक(पसंदअधिकांश छात्र, कई स्कूल), विधेय बहुवचन और दोनों में खड़ा हो सकता है विलक्षण.विलक्षणइस्तेमाल किया अगर - संज्ञा का अर्थ हैनिर्जीव वस्तुएं (तालिकाओं की एक पंक्ति खड़ी थी ...); - गतिविधि पर जोर नहीं दिया जाता हैअभिनेता (अधिकांश छात्र अनुपस्थित रहे). बहुवचन के लिए प्रयोग किया जाता है हाइलाइटिंग गतिविधिव्यक्तियों के कार्य ( कुछ छात्रों ने परीक्षा उत्तीर्ण की). मात्रात्मक-नाममात्र संयोजन द्वारा व्यक्त विषय के साथ (सात बजे, कई लोग ...), विधेय एकवचन या बहुवचन हो सकता है। प्रपत्र बहुवचनगतिविधि पर जोर देता है अभिनेता:और तीस खूबसूरत शूरवीर // पानी सेस्पष्ट बाहर आओ (एएस पुश्किन)। प्रपत्र विलक्षणविधेय का उपयोग किया जाता है: अंडरस्कोर सहनशीलता अभिनेता:बीस लोगएक तरफ खड़ा था ; यदि कोई विषयवाचक संज्ञा का बोध कराती है निर्जीव वस्तु या जानवर: बीतने के सौ साल - और क्या बचा है // इन मजबूत, अभिमानी पतियों से, // इतना जोश से भरा?(ए.एस. पुश्किन); मिश्रित अंकसमाप्त हो रहा हैएक ( तैंतीस नायक -बाहर आओ , और इकतीस नायक -बाहर आता है)। विधेय में रखा गया हैएकमात्र संख्या, यदि विषय में शब्द शामिल हैंबहुत, थोड़ा, थोड़ा, केवल, केवल: कई छात्र पहले से हीइस प्रदर्शनी का दौरा किया। प्रकार के विषय के साथ विधेय करेंभाई और बहन एकवचन और बहुवचन दोनों हो सकते हैं।बहुवचन संख्या रेखांकितसमानता, गतिविधिअभिनेता:और रसोइया के साथ बुनकर, // दूल्हे के साथ बाबा बाबरीखा // उसे बाहर निकालोचाहते हैं (एएस पुश्किन)। संख्या इंगित करती है कि एक अभिनेता -मुख्य बात: रहते थे बूढ़ा अपनी बूढ़ी औरत के साथ(एएस पुश्किन)। किसी विषय के साथ लगाव हो सकता है, लेकिन यह अनुबंध को प्रभावित नहीं करता है।विधेय परिभाषित शब्द से सहमत है: आखिरी प्रतियोगिताओं में कार "ज़िगुली"पहले आया। लेकिन: "ज़िगुली" पहले आया (यहाँ "ज़िगुली" - अब कोई आवेदन नहीं);स्कूल के निदेशक फ्रोलोवीबैठक में गए। जटिलता कई विषयों के साथ विधेय के समझौते के कारण होती है।सीधा आदेश विधेय शब्द को रूप में रखा जाता हैबहुवचन, विपरीत के साथ विधेय संगत हैनिकटतम विषय. तुलना करना: उसका भाग्य, उसका अंत // अभेद्य अंधेरा // हम सेबन्द है। और नाश और कर्णधार और तैराक(एएस पुश्किन)।

विषय और विधेय मिलान

सिद्धांत

1. वाक्य में विधेय को विषय के समान रूप में रखा गया है,यानी एक ही लिंग, व्यक्ति और संख्या में।

उदाहरण के लिए: बच्चे लॉन पर मस्ती से खिलखिलाते थे (लेकिन बच्चे खिलखिलाते नहीं थे); कैंची मेज पर थी; पेटिनो का कोट पुराना है।

2. एक विषय के साथ जिसमें जनन मामले में सेट, श्रृंखला, भाग, बहुमत, अल्पसंख्यक और नियंत्रित संज्ञा शब्द शामिल हैं(पसंद अधिकांश छात्र, कई व्यवसाय), विधेय एकवचन या बहुवचन हो सकता है।

विधेय का एकवचन रूप है यदि विषय में संज्ञा निर्जीव वस्तुओं को दर्शाती है।

उदाहरण के लिए: दर्शकों में कई टेबल खड़े थे, और यह भी कि यदि प्रस्ताव पात्रों की गतिविधि पर जोर नहीं देता है। उदाहरण के लिए: अधिकांश छात्र अनुपस्थित थे।विधेय का बहुवचन रूप है यदि विषय में संज्ञा चेतन वस्तुओं को दर्शाती है।

उदाहरण के लिए: अधिकांश छात्रों ने परीक्षा उत्तीर्ण की।ऐसे निर्माणों में विधेय का बहुवचन पात्रों की गतिविधि को इंगित करता है।

3. मात्रात्मक-नाममात्र संयोजन द्वारा व्यक्त विषय के साथ(जैसे दस साल का, चालीस लोग),विधेय एकवचन या बहुवचन हो सकता है... ऐसे मामलों में, विधेय खंड 2 के नियम के अनुसार विषय से सहमत होता है।

तुलना करना: परीक्षा में बीस लोग आए। - पांच साल बीत चुके हैं।

4. एक विषय के साथ कार्डिनल संख्या एक में समाप्त होने के साथ, विधेय को एकवचन रूप में रखा जाता है।

उदाहरण के लिए: हमारे संस्थान के इक्कीस छात्र शहर की राष्ट्रीय वॉलीबॉल टीम में शामिल हैं।

5. ऐसे विषय के साथ जिसमें संख्या दो, तीन या चार हो, या दो, तीन, चार में समाप्त होने वाली संख्या हो(बाईस, तैंतालीस, चौंसठ, आदि),विधेय आमतौर पर बहुवचन है।

उदाहरण के लिए: मेज पर तीन पाठ्यपुस्तकें हैं; गर्मियों में निर्माण ब्रिगेड में बत्तीस छात्रों ने काम किया। विधेय का एकवचन रूप उन मामलों में अनुमेय है जहां संदेश किसी विशेष तथ्य, परिणाम को पकड़ लेता है, या जब संदेश अवैयक्तिक होता है।

उदाहरण के लिए: बाईस सूट बिके; तीन या चार छात्रों को दूसरी कक्षा में स्थानांतरित किया जाएगा।

6. एक उधार गैर-गिरावट संज्ञा या संक्षेप द्वारा व्यक्त किए गए विषय के साथ, विधेय अपने लिंग के अनुसार सहमत होता है(या संक्षेप में प्रमुख शब्द का जीनस)।

उदाहरण के लिए: राजमार्ग एक सुनसान इलाके से होकर गुजरता था; संयुक्त राज्य अमेरिका में बड़ी सैन्य क्षमता है।

याद करना : विषय के साथ - एक विदेशी भाषा का संक्षिप्त नाम, विधेय को आमतौर पर नपुंसक लिंग के रूप में रखा जाता है, लेकिन यह अर्थ में सुसंगत भी हो सकता है।

उदाहरण के लिए: यूनेस्को ने अपने निर्णय की घोषणा की है या यूनेस्को (संगठन) ने अपने निर्णय की घोषणा की है।

7. जब विषय व्यक्त किया जाता है सापेक्ष सर्वनाम who(समारोह में संघ शब्दअधीनस्थ खंड में),विधेय को आमतौर पर एकवचन रूप में रखा जाता है।

उदाहरण के लिए: जिन लोगों ने अपना सिर नहीं खोया, वे (सर्गेव-त्सेन्स्की) के खिलाफ थे; जो लोग दरवाजे तक नहीं पहुंचे, वे खुशी से झूम उठे और खिड़कियों (मकारेंको) की ओर भागे।

विशेष कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैंकिसी ऐसे विषय के साथ विधेय को स्वीकार करते समय जिसके साथ लगाव होता है(पसंद सोफा बेड, अखबार "ट्रूड") ऐसे मामलों में, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:

1. यदि संज्ञा का उच्चारण किया जाता है कठिन शब्द (रेनकोट तम्बू), वह विधेय उस शब्द के अनुरूप है जो एक सामान्य, अधिक सामान्य अवधारणा को व्यक्त करता है।

उदाहरण के लिए: सोफा-बेड खरीदा गया, पुस्तकालय-संग्रहालय मिल गया, पत्र-पोस्टकार्ड वितरित किया गया।

याद करना : एक नियम के रूप में, नाम का मुख्य, व्यापक अर्थ आमतौर पर पहले स्थान पर संयोजन में पाया जाता है।

2. यदि किसी संज्ञा में उचित नाम से व्यक्त लगाव होता है(उपनाम, भौगोलिक नाम, धन के नाम संचार मीडियाआदि), तोविधेय संगत है जातिवाचक संज्ञासंज्ञा।

उदाहरण के लिए: बैकाल झील दुनिया की सबसे गहरी झील है; समाचार पत्र "मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स" ने एक सनसनीखेज सामग्री प्रकाशित की।

याद करना : यदि विषय को पारंपरिक नाम से व्यक्त किया जाता है, तो व्याकरणिक सिद्धांत के अनुसार विधेय इसके साथ सहमत होता है।

उदाहरण के लिए: इज़वेस्टिया रिपोर्ट; एल्ब्रस दब गया है।

व्याकरण

एकमात्र और बहुवचनविधेय

विधेय संख्या का सही रूप चुनना एक कठिन कार्य है यदि विषय में संख्या या वस्तुओं के संयोजन को इंगित करने वाले शब्द हों। इन शब्दों के बीच:

• समूहवाचक संज्ञा ( भूतपूर्व। बहुमत),
• गणन संख्या ( पांच, बीस),
• सामूहिक संख्या ( दो, तीन, पांच),
• गणनीय संज्ञाएं (हजार, मिलियन, अरब),
• अनुमानित राशि को दर्शाने वाले शब्द ( एक दर्जन से अधिक, पचास से कम, अनेक),
• गणनीय सर्वनाम क्रियाविशेषण ( बहुत, जितना),
• एक निश्चित के अर्थ के साथ संज्ञाएं ( तीन, एक जोड़ा, सौ) और अनिश्चित (द्रव्यमान, बहुत) मात्रा, संज्ञा पहले भाग के साथ आधा- (आधा साल, आधा घर),
• संयोजन टाइप करें भाई और बहन.

इन समूहों में से प्रत्येक की विधेय के साथ समझौते की अपनी विशेषताएं हैं।

"एक संख्या, बहुमत, अल्पसंख्यक, भाग, कई" शब्दों के साथ विधेय की स्वीकृति

सही विधेय रूप का चुनाव इस तथ्य से जटिल है कि विषय का संदर्भ शब्द ( पंक्ति, सबसे, अनेकआदि), एकवचन रूप में एक संज्ञा का प्रतिनिधित्व, वास्तव में एक सेट के रूप में वस्तुओं या घटनाओं का एक सेट है। इस संबंध में, विधेय के समझौते के लिए दो संभावनाएं हैं:

• औपचारिक व्याकरणिक समझौता: विधेय विषय के समान व्याकरणिक रूप लेता है; अधिकांश नागरिकों ने नए राष्ट्रपति के लिए मतदान किया("बहुमत" और "मतदान" एकवचन, नपुंसक हैं); कई उपयोगकर्ताओं ने सशुल्क सेवा से इनकार कर दिया("पंक्ति" और "अस्वीकार" एकवचन, पुल्लिंग हैं);
• अर्थ मिलान: विधेय बहुवचन रूप लेता है, क्योंकि विषय वस्तुओं या घटनाओं के एक समूह को दर्शाता है: अधिकांश नागरिकों ने नए राष्ट्रपति के लिए मतदान किया, कई उपयोगकर्ताओं ने सशुल्क सेवा से इनकार कर दिया.

आधुनिक रूसी में, विधेय का औपचारिक-व्याकरणिक समझौता और अर्थ में समझौता प्रतिस्पर्धा करता है, और ज्यादातर मामलों में (लेकिन हमेशा नहीं!) विधेय के एकवचन और बहुवचन रूप विनिमेय होते हैं।

औपचारिक समझौताविधेय का लिंग और संख्या आवश्यकयदि सामूहिक संज्ञा के साथ आश्रित शब्द नहीं हैं, साथ ही यदि विषय में बहुवचन संज्ञाएं नहीं हैं: बहुमत ने मतदान किया, अल्पसंख्यक ने मतदान किया; ज़बर्दस्त संसद के बहुमत ने मतदान किया कानून को अपनाने के खिलाफ; आबादी का एक हिस्सा निरक्षर है.

सार्थक संरेखणअधिमानतः:

1) यदि विषय और विधेय के बीच वाक्य के अन्य सदस्य हैं: एम ढेर सारी टिप्पणियाँ थीसिस की सामग्री और ग्रंथ सूची के डिजाइन परव्यक्त किए गए थे युवा स्नातक छात्र;

2) यदि विषय की बाद की बहुवचन परिभाषा है, जिसे कृदंत या अधीनस्थ खंड द्वारा शब्द के साथ व्यक्त किया जाता है जो: किताब की बिक्री से होने वाली आय का एक हिस्सा अस्पतालों के रखरखाव में जाएगा; किताबों की बिक्री से होने वाली आय का एक हिस्सा अस्पतालों के रखरखाव में जाएगा;

3) यदि प्रत्येक अभिनेता के कार्यों की अलगाव पर जोर देना आवश्यक है, जिसे विषय कहा जाता है, और अभिनेताओं की गतिविधि पर भी जोर देना है: हमारे संगठन के कई कर्मचारियों ने पहल की;बुध: पिछले एक साल में कई सड़कों का निर्माण हुआ है।

4) यदि कई विधेय हैं: बहुत से छात्र गृहकार्य करना आवश्यक नहीं समझते हैं और बिना तैयारी के पाठ में आते हैं।

5) यदि विधेय में बहुवचन संज्ञा या विशेषण है : अधिकांश घरों इस गांव मेंलकड़ी के थे.

अंकों के साथ विधेय का संरेखण

एक अंक नाम, अन्य नामों (संज्ञा और विशेषण) के विपरीत, संख्या के संकेतों से रहित होता है। दूसरे शब्दों में, यदि संज्ञाएं एकवचन और बहुवचन हो सकती हैं ( किताब - किताबें), तो अंकों के ऐसे रूप नहीं होते (cf. दो, पांच, एक सौ पचास) इस कारण से, अंक के साथ संख्या के रूप में विधेय का वास्तविक "समन्वय" मौलिक रूप से असंभव है। विधेय, एकवचन या बहुवचन का रूप, स्पीकर द्वारा मनमाने ढंग से चुना जाता है। यूनिट में विधेय सेट करते समय। भूतकाल के घंटे, विधेय नपुंसक का रूप लेता है: लेक्चर देने आए पचास लोग, हादसे में दो लोगों की मौत; दस नए स्टोर खुलेआदि।

हालांकि विधेय रूप को कड़ाई से विनियमित नहीं किया जाता है, ऐसे कई कारक हैं जो एकवचन या बहुवचन रूप के उपयोग में योगदान करते हैं।

एकवचन रूप में विधेय का कथन पाठ के लेखक की विषय की निष्क्रियता, पात्रों के कार्यों की अनुकूलता, साथ ही साथ नामित मात्रा की ओर पाठकों का ध्यान आकर्षित करने की इच्छा से प्रभावित होता है। विषय। विषय की निष्क्रियता को क्रियाओं के उपयोग से होने के अर्थ के साथ, उपस्थिति के रूप में भविष्यवाणी के रूप में जोर दिया जा सकता है: अस्तित्व में होना, होनाऔर आदि।

आंधी के कारण बीस पेड़ गिर गए। यह पचास लोग थे जिन्होंने व्याख्यान में भाग लिया, बावन नहीं। संज्ञा के बारह मामले रूप हैं।

विधेय के बहुवचन रूप के उपयोग में योगदान करने वाले कारक विपरीत हैं: कार्रवाई की अलगाव का अर्थ, विषय में नामित व्यक्तियों की गतिविधि पर जोर, लेखक की कार्रवाई पर ध्यान देने की इच्छा (विशेषता) , और मात्रा के लिए नहीं।

आठ छात्र पहले ही अपने शोध का बचाव कर चुके हैं। एक सौ स्नातक छात्र निबंध लिखते हैं(यानी हर कोई अपना काम खुद लिखता है)।

इसके अलावा, आपको यह याद रखना चाहिए कि:

· अंक,समाप्त हो रहा है एक, आमतौर पर विधेय के एकवचन रूप की आवश्यकता होती है: संस्थान मेंइक्यावन प्रवेशकों ने प्रवेश किया. लेकिन: इक्यावन प्रतिभागियों ने चर्चा की गोलमेज पर समस्या(क्रिया चर्चा करने के लिएका अर्थ है संयुक्त क्रिया और एक इकाई के रूप में इसका सेवन नहीं किया जा सकता है। एच।)।

• बहुवचन रूपविधेय का उपयोग किया जाता है यदि विषय बहुवचन परिभाषा द्वारा निर्दिष्ट किया जाता है, उदाहरण के लिए, शब्दों में सब, ये, डेटा, कोई भीऔर आदि। सभी अड़तालीस आवेदकों ने प्रवेश किया संस्थान में. वास्या के पचास रूबल थे तुरंत खर्च किया . ये दोनों आए विलंब के साथ,अन्य पांच पहुंचे समय के भीतर।
• अगर अंकउपयोग किया गया विषय के रूप मेंआश्रित शब्दों के बिना (गणितीय अवधारणा के रूप में एक संख्या को दर्शाते हुए), तो यह एकवचन रूप में विधेय से सहमत होता है: एक सौ पचास भाग शेष के बिना तीस.

सिंटेक्स रिमाइंडर

एल. सोकोलोवा,
रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

विषय और विधेय अभिव्यक्ति

बहुमत, अल्पसंख्यक, प्रमुख (मामूली) भाग, पंक्ति आदि, क्रिया बहुवचन है:

• यदि विषय की सूची है: अधिकांश श्रमिकों, कर्मचारियों, इंजीनियरों को फिर से प्रशिक्षित किया गया है।

  पर सजातीय विधेय: के सबसेहमारे स्नातक विश्वविद्यालयों में प्रवेश करते हैं, उच्च परिणाम दिखाते हैं, अपने लक्ष्यों को प्राप्त करते हैं।

  यदि विषय है कृदंत काया एक अधीनस्थ खंड: बच्चों को जिन पाठ्यपुस्तकों की आवश्यकता होगी, वे अग्रिम रूप से खरीदी गई थीं।

  यदि कार्रवाई पर जोर दिया जाता है: विवाद करने वालों का अल्पसंख्यक पागलों की तरहविरोध किया।

  यदि विधेय संक्षिप्त व्यक्त किया जाता है या सापेक्ष विशेषण: कस्बे की अधिकांश इमारतें लकड़ी की हैं।

विषय व्यक्त किया है मात्रात्मक-नाममात्र संयोजन (काउंटिंग टर्नओवर)

• यदि क्रिया के तालमेल पर जोर दिया जाता है, तो एकवचन का उपयोग किया जाता है। संख्या: कक्षा में 10 लोग थे।

  यदि क्रिया के पृथक्करण पर बल दिया जाता है, तो बहुवचन का प्रयोग किया जाता है। संख्या: दस विमानों ने उड़ान भरी जोंड़ों में.

  यदि कोई सीमित कण - इकाई है। तिथि: यह कक्षा में आया था केवल 7 लोग।

  एक में समाप्त होने वाली यौगिक संख्या के साथ, एक नियम के रूप में, विधेय को एकवचन में रखा जाता है। घंटे, 2, 3, 4 - बहुवचन में। ज.: यह एक सौ . था एकगधा, एक सौ बीस चला गया तीनहाथी।

यदि विषय को टर्नओवर में शब्दों द्वारा व्यक्त किया जाता है बहुत, थोड़ा, थोड़ा, बहुत, बहुत, कुछ - इकाइयों का मानक उपयोग। संख्या: प्रयोग में भाग लेने के लिए कुछ शिकारी थे।

यदि सर्वनाम जो एक संघ शब्द के कार्य में प्रयोग किया जाता है, तो विधेय को एकवचन रूप में रखा जाता है। ज.: स्कूल में आने वाले सभी लोग थेऑफसेट के लिए तैयार।

परिभाषाओं और अनुप्रयोगों का सामंजस्य

एक सामान्य संज्ञा के साथ परिभाषा अर्थ में संगत है: गोल अनाथ.

अनुलग्नक वाली संज्ञा की परिभाषा इससे सहमत है:

• जेनेरिक और के संयोजन के साथ प्रजाति अवधारणा- सामान्य के साथ: छोटा पक्षी चिड़ियों, पूर्ण बहने वाली नदी येनिसी, केंद्रीय समाचार पत्र "इज़वेस्टिया";

  यदि आपकी अपनी और सामान्य संज्ञा है। निकटतम से सहमत हैं: अनुभवी डॉक्टर पेट्रोवा। डॉक्टर पेट्रोवा मरीजों के प्रति चौकस हैं;

  कृदंत केवल स्वयं के संज्ञा के अनुरूप है: डॉक्टर पेट्रोवा जिन्होंने वार्ड में प्रवेश किया.

सह का निर्धारण काउंटिंग टर्नओवरआम तौर पर सहमत हैं:


• लिंग में पुल्लिंग और नपुंसक संज्ञा। तकती। ( दो नए घर, दो चमकीली खिड़कियाँ), उनमें स्त्रैण। तकती। ( दो बड़े कमरे);

  डीईएफ़। + संख्या। = उन्हें। तकती। ( पिछले दो महीनों से);

  अंक + डीईएफ़। = वंश। तकती। ( पिछले दो महीनों से);

  यदि गणना के बाद टर्नओवर परिभाषा का अनुसरण करता है = उन्हें। तकती ।: पेंसिल में लिखे आखिरी दो अक्षर मुझे डराते थे.

एक संज्ञा के साथ दो परिभाषाओं का मिलान

1. वी विलक्षणसंगत है:

   यदि संज्ञा का बहुवचन रूप नहीं है, तो वह एकवचन में सहमत होता है: देशों के राजनीतिक, आर्थिक और सांस्कृतिक सहयोग;

   यदि एक स्वतंत्र चरित्र पर जोर देना आवश्यक है, तो विधेय को बहुवचन में रखा जाता है। संख्या: भारोत्तोलन और एथलेटिक्स में शामिल हैं ...;

   अगर केवल और कई। नंबर है विभिन्न अर्थ: कैथोलिक और रूढ़िवादी चर्च;

   एक विरोधी या अलगाववादी संघ की उपस्थिति में: पत्थर नहीं, बल्कि लकड़ी का पुल;

   शब्दावली संयोजनों में: उत्तम और अपूर्ण क्रिया.

आवेदन संरेखण

उचित नामों और पारंपरिक नामों पर सहमत होने पर, एक सामान्य अवधारणा की उपस्थिति को आमतौर पर ध्यान में रखा जाता है: होटल "मॉस्को" में, "फादर्स एंड संस" उपन्यास में, "द चेरी ऑर्चर्ड" नाटक में... इस मामले में, आवेदन इसमें रखा गया है। तकती। एक सामान्य अवधारणा के अभाव में, इस तरह के नाम को संदर्भ के अनुसार आवश्यक मामले में रखा जाता है: "द चेरी ऑर्चर्ड" में, "पिता और बच्चे" के बारे में उपनाम रखे गए हैं। पैड: Vsevolod . पर बड़ा घोंसला, रिचर्ड द लायनहार्ट के साथ.

सजातीय वाक्य सदस्य

अभिव्यंजक क्षमता

गैर-संघ एक खुली, खुली श्रृंखला (ऊर्जा, अवधि, अपूर्णता) बनाता है।

बहु-संघ भी एक खुली श्रृंखला (चिकनाई, सामान्यीकरण की चौड़ाई या विभिन्न प्रकार की वस्तुओं, क्रियाओं) है।

एक एकल संघ और पंक्ति के अंत में - एक बंद, बंद पंक्ति (पूर्णता, परिमितता, एक संपूर्ण सूची की प्रकृति)।

सजातीय सदस्यों का जोड़ीदार कनेक्शन (या तो अवधारणाएं जो अर्थ में करीब हैं या विपरीत हैं) जुड़ी हुई हैं।

त्रुटियों पर सजातीय सदस्यसुझाव

में जोड़ा नहीं जा सकता सजातीय अवधारणाएंविभिन्न आदेश: कमरे में एक टेबल, सोफा, महोगनी फर्नीचर था .

अस्पष्टता से बचना चाहिए: रहवासियों ने समस्या निवारण व मरम्मत की मांग की।

पेयरवाइज कनेक्शन केवल या तो समीपता या कंट्रास्ट के आधार पर संभव है: पुगाचेव को क्रूर और बुद्धिमान, कठोर और दयालु के रूप में दर्शाया गया है .

एक वाक्य के सजातीय सदस्यों को भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों द्वारा व्यक्त किया जा सकता है, लेकिन आप एक संज्ञा और एक शिशु को जोड़ नहीं सकते: मैंने अखबार और खाने के लिए कहा .

आप परिभाषा को जोड़ नहीं सकते और गौण उपवाक्य: दूसरी कहानी से एक अच्छा प्रभाव पड़ता है, जो सामग्री में अधिक रोचक है और जो पहले की तुलना में पहले लिखी गई थी। .

में कनेक्ट करना अस्वीकार्य है सजातीय क्रियाविभिन्न नियंत्रणों के साथ: तथ्यों का चयन और अवलोकन .

संघ न केवल, बल्कि आवश्यक रूप से नामित 4 भागों से बना है (उनमें से किसी को छोड़ना अस्वीकार्य है) और पहला भाग आवश्यक रूप से दूसरे भाग में विरोध किए गए शब्द से पहले रखा गया है: उन्होंने न केवल एक अद्भुत उपन्यास लिखा, बल्कि कई कविताएँ भी लिखीं ... उसी नियम का पालन किया जाना चाहिए यदि यह आता हैएक ही संघ के साथ एक जटिल वाक्य के बारे में।