विषय:“19वीं सदी में विज्ञान। निर्माण वैज्ञानिक चित्रशांति।"

लक्ष्य: 19वीं शताब्दी में यूरोप में वैज्ञानिक विचार के विकास की प्रवृत्तियों का निर्धारण कर सकेंगे;

छात्रों को वैज्ञानिकों की जीवनियों और उनकी खोजों से परिचित कराना;

आधुनिक समय के लिए 19वीं शताब्दी की वैज्ञानिक खोजों का महत्व निर्धारित करें।

कार्य:

1) छात्रों को साहित्य के साथ काम करना सिखाएं और इंटरनेट संसाधन, इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियाँ लिखें और प्रस्तुत करें;

2) दर्शकों के सामने बोलने की क्षमता विकसित करना;

3) सामान्यीकरण करना और निष्कर्ष निकालना सिखाएं।

उपकरण:मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, कंप्यूटर

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

विषय: “XIX में विज्ञान शतक। दुनिया की एक वैज्ञानिक तस्वीर का निर्माण।"

लक्ष्य: 19वीं शताब्दी में यूरोप में वैज्ञानिक विचार के विकास की प्रवृत्तियों का निर्धारण कर सकेंगे;

छात्रों को वैज्ञानिकों की जीवनियों और उनकी खोजों से परिचित कराना;

आधुनिक समय के लिए 19वीं शताब्दी की वैज्ञानिक खोजों का महत्व निर्धारित करें।

कार्य:

1. छात्रों को साहित्य और इंटरनेट संसाधनों के साथ काम करना, इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियाँ बनाना और प्रस्तुत करना सिखाना;
2. दर्शकों के सामने बोलने की क्षमता विकसित करना;
3. सामान्यीकरण करना और निष्कर्ष निकालना सिखाएं।

उपकरण: मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, कंप्यूटर

कक्षाओं के दौरान.

1. आयोजन का समय. पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों का संचार करना।
2. परिचय। इतिहास शिक्षक के शब्द:

19 वीं सदी - विशेष समयविज्ञान के विकास में. महान खोजें एक के बाद एक होती जा रही हैं। नई खोजें इस विचार को नष्ट कर रही हैं कि प्रकृति सख्त यांत्रिक नियमों का पालन करती है। यहां हम भौतिकी और जीव विज्ञान के क्षेत्र की उन खोजों के बारे में बात करेंगे, जिनके बिना औद्योगिक समाज का विकास असंभव होगा। एकाधिकारी पूंजीवाद, बड़े निगमों ने कार्यान्वयन सुनिश्चित किया आधुनिक प्रौद्योगिकियाँऔर वैज्ञानिक खोजें। तकनीकी प्रगति ने लोगों के दैनिक जीवन को बदल दिया है। परिवहन सभी के लिए सुविधाजनक और सुलभ हो गया। आधुनिक साधनकनेक्शनों ने संचार को आसान बना दिया, और समाचार पत्रों और रेडियो ने सारी खबरें सीधे घर तक पहुंचा दीं।

1901 से हर साल विज्ञान में खोजों और शांति को बढ़ावा देने के लिए नोबेल पुरस्कार दिए जाते रहे हैं। 19वीं सदी के विज्ञान के प्रतिनिधियों में पुरस्कार विजेता भी हैं नोबेल पुरस्कार, लेकिन सब कुछ क्रम में है।

1. भौतिकी में खोजें

1. 1831 में, माइकल फैराडे ने विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना की खोज की। उन्होंने देखा कि यदि तांबे के तार को चुंबकीय क्षेत्र में रखा जाए तो उसमें विद्युत धारा उत्पन्न हो जाती है।

इस खोज ने सभी जनरेटर, डायनेमो और इलेक्ट्रिक मोटर को जीवन प्रदान किया। फैराडे को उनके समकालीनों द्वारा "बिजली का भगवान" कहा जाता था।

वह रॉयल सोसाइटी और दुनिया भर की कई अकादमियों के सदस्य बने।

1. अंग्रेजी भौतिक विज्ञानी मैक्सवेल की खोज एक सनसनी थी। 60 के दशक में उन्होंने प्रकाश का विद्युत चुम्बकीय सिद्धांत विकसित किया। सिद्धांत के अनुसार, प्रकृति में अदृश्य विद्युत चुम्बकीय तरंगें हैं जो अंतरिक्ष में बिजली संचारित करती हैं। इस प्रकार गैर-यांत्रिक गति के विचार का जन्म हुआ। मैक्सवेल का प्रकाश विविधता के रूप में प्रकट होता है विद्युत चुम्बकीय कंपन. 10 साल बाद, जर्मन इंजीनियर हेनरिक हर्ट्ज़ ने इसके अस्तित्व की पुष्टि की विद्युतचुम्बकीय तरंगेंऔर उन्हें प्रयोगशाला स्थितियों में प्राप्त किया और साबित कर दिया कि कोई भी वस्तु उनके प्रसार को नहीं रोक सकती। इन खोजों के आधार पर पोपोव और मार्कोनी ने एक वायरलेस टेलीग्राफ बनाया।
2. 1874 में, डच भौतिक विज्ञानी लोरेंत्ज़ ने मैक्सवेल के विद्युत चुम्बकीय सिद्धांत को विकसित करना जारी रखा, इसे दृष्टिकोण से समझाने की कोशिश की परमाण्विक संरचनापदार्थ. अंग्रेज़ स्टोनी ने 1891 में बिजली के परमाणु को नामित करने के लिए "इलेक्ट्रॉन" शब्द की शुरुआत की। बाद में पता चला कि इलेक्ट्रॉन है अवयवपरमाणु. यह परमाणु भौतिकी की शुरुआत थी।
3. 1895 में, जर्मन भौतिक विज्ञानी रोएंटजेन ने अदृश्य किरणों की खोज की, जिन्हें उन्होंने एक्स-रे कहा। अदृश्य किरणें बैरियर में घुस गईं और छवि को फोटोग्राफिक फिल्म पर प्रतिबिंबित किया। इस आविष्कार का व्यापक रूप से चिकित्सा में उपयोग किया जाता है। रोएंटगेन नोबेल पुरस्कार पाने वाले पहले भौतिक विज्ञानी थे।
4. मारिया स्कोलोडोव्स्का-क्यूरी ने अपने पति पियरे क्यूरी के साथ मिलकर रेडियोधर्मिता की घटना की जांच की और यूरेनियम के अलावा रेडियम और पोलोनियम भी नए रेडियोधर्मी तत्व प्राप्त किए। क्यूरियम तत्व का नाम इन समर्पित वैज्ञानिकों के सम्मान में रखा गया है। मैरी क्यूरी विज्ञान की पहली महिला डॉक्टर, सोरबोन में शिक्षिका और फ्रेंच एकेडमी ऑफ मेडिसिन की सदस्य थीं। उन्हें दो बार नोबेल पुरस्कार मिला।

1. जीव विज्ञान के क्षेत्र में.

1. महान अंग्रेजी वैज्ञानिक चार्ल्स डार्विन की पुस्तक "द ओरिजिन ऑफ स्पीशीज़" ने प्राकृतिक विज्ञान में एक क्रांति ला दी। दुनिया भर में पांच साल की यात्रा पर, डार्विन ने वनस्पति और प्राणीशास्त्रीय सामग्री को एकत्र किया, अध्ययन किया, व्यवस्थित किया और सनसनीखेज निष्कर्ष पर पहुंचे कि यह ईश्वर नहीं था जिसने सभी जीवित चीजों का निर्माण किया, बल्कि प्रकृति धीरे-धीरे विकास की प्रक्रिया में बनी। उन्होंने "विकास" शब्द का परिचय दिया और साबित किया कि मनुष्य वानर जैसे प्राणियों के विकास का एक उत्पाद है।
2. फ्रांसीसी वैज्ञानिक लुई पाश्चर ने किण्वन प्रक्रिया का अध्ययन किया। उन्होंने ऐसे रोगाणुओं की खोज की जो भोजन को खराब करने और दूध को खट्टा करने का कारण बनते हैं। उन्होंने उनसे लड़ने का एक तरीका भी खोजा। पाश्चरीकरण और नसबंदी को चिकित्सा और उद्योग के साथ-साथ गृहिणियों की रसोई में भी पूरी तरह से शामिल किया गया है। पाश्चर ने "प्रतिरक्षा" की अवधारणा पेश की और साबित किया कि टीकों में कमजोर रोगाणु शरीर की प्रतिरोधक क्षमता में योगदान करते हैं और बीमारी को रोकते हैं।
3. पाश्चर के सिद्धांत का समर्थन जेनर ने किया था। उन्होंने देखा कि दूधवाले चेचक से पीड़ित नहीं थे, जिसने लाखों लोगों की जान ले ली। जेनर ने साबित किया कि कमजोर रूप में दूध देने वाली गायें गायों से चेचक से संक्रमित हो जाती हैं और उनमें रोग प्रतिरोधक क्षमता विकसित हो जाती है। उन्होंने एक वैक्सीन बनाई जो लोगों की जान बचाती है। "वक्का" का अर्थ है "गाय"। 1882 में, रॉबर्ट कोच ने तपेदिक बेसिलस की खोज की और उपभोग के खिलाफ एक टीका विकसित किया। नोबेल पुरस्कार विजेता रूसी वैज्ञानिक इल्या मेचनिकोव थे, जिन्होंने जीवों को रोगाणुओं से बचाने का सिद्धांत बनाया था। एक नया विज्ञान उभरा है - सूक्ष्म जीव विज्ञान। उन्होंने टाइफाइड और रेबीज के खिलाफ एक टीका का आविष्कार किया।
4. 19वीं सदी में दवाओं का आविष्कार हुआ - एस्पिरिन और सल्फा दवाएं। एक नए उपकरण, स्टेथोस्कोप के उपयोग से फेफड़ों की आवाज़ सुनना और घरघराहट का पता लगाना संभव हो गया। 1831 में क्लोरोफॉर्म गैस की खोज हुई, जिसका उपयोग एनेस्थीसिया के लिए किया जाता है। उद्योग ने साबुन का उत्पादन शुरू किया, जिससे संक्रमण का खतरा भी कम हो गया।

मेरे हाथ में 19वीं सदी का एक और आविष्कार है - एक छात्र की कलम। यह आविष्कार शिक्षा में परिवर्तन का प्रतीक बन गया। विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के लिए शिक्षा में परिवर्तन की आवश्यकता थी। सदी के अंत में, सार्वभौमिक अनिवार्य बुनियादी तालीम. स्कूल को चर्च संरक्षण से छूट प्राप्त है। अमेरिकी दार्शनिक जॉन डेवी ने कहा: "शिक्षा पहले से ही जीवन है, इसके लिए तैयारी नहीं।" डेवी ने एक प्रयोगशाला स्कूल बनाया शिकागो विश्वविद्यालय, जहां श्रम को सबसे आगे रखा गया। बच्चों ने दोबारा सुनाने और याद करने की बजाय शिल्प बनाए, बातचीत की, चर्चा की विभिन्न विषयऔर बहस की. एक नई पीढ़ी बड़ी हो रही थी, विकास करने में सक्षम वैज्ञानिक विचारउनके पूर्ववर्ती.

1. में वैज्ञानिक सोच के विकास की प्रवृत्तियों के बारे में क्या निष्कर्ष निकाले गए?उन्नीसवीं सदी और मानवता के लिए उनका महत्व क्या किया जा सकता है?

1. 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध की प्राकृतिक वैज्ञानिक खोजों की मुख्य विशेषता यह थी कि पदार्थ की संरचना, अंतरिक्ष, गति, जीवित प्रकृति के विकास, बीमारियों के कारणों और पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति के बारे में विचार मौलिक रूप से बदल गए।
2. विज्ञान ने पूर्व ज्ञान का खंडन किया है और प्रकृति के अदृश्य रहस्यों को खोजने की कुंजी प्रदान की है। दुनिया की एक नई तस्वीर बन रही थी, क्योंकि विज्ञान परमाणु की संरचना के करीब पहुँच गया है।
3. विज्ञान के विकास से चिकित्सा में प्रगति हुई है, जो संपूर्ण मानवता के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
4. विज्ञान की बदौलत समाज का दैनिक जीवन बदल गया है।
5. विज्ञान में नई दिशाएँ उभरी हैं: सूक्ष्म जीव विज्ञान, परमाणु भौतिकी - नए अनुसंधान और खोजों के लिए एक असीमित क्षेत्र।

19वीं सदी ने 20वीं सदी के विज्ञान के विकास की नींव रखी और भविष्य के कई आविष्कारों और तकनीकी नवाचारों के लिए पूर्व शर्तें तैयार कीं जिनका हम आज आनंद ले रहे हैं। 19वीं सदी की वैज्ञानिक खोजें कई क्षेत्रों में की गईं और उनका काफी प्रभाव पड़ा इससे आगे का विकास. तकनीकी प्रगति अनियंत्रित रूप से आगे बढ़ी।

और अब मैं एक छोटी सी प्रश्नोत्तरी प्रस्तुत करता हूँ।

प्रशन:

1.सर्वभेदी एक्स-रे की खोज किसने की? (एक्स-रे)

2. पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति की चर्च की शिक्षा से भिन्न व्याख्या किसने दी? (डार्विन)

3. रेडियोधर्मिता की घटना की खोज किसने की? (क्यूरी)

4. किसकी खोजों ने डॉक्टरों को चिकित्सा उपकरणों को कीटाणुरहित करने के लिए प्रेरित किया? (पाश्चर)

5. प्रकाश के तरंग सिद्धांत का अध्ययन किसने किया? (मैक्सवेल)

6. रोगज़नक़ की खोज किसने की और तपेदिक का इलाज कैसे किया जाए यह सिखाया? (कोच)

7. विज्ञान में उत्कृष्ट उपलब्धियों के लिए वैज्ञानिकों के लिए पुरस्कार की स्थापना किसने की? (नोबेल)।

आठवीं कक्षा में इतिहास के एक पाठ का आत्म-विश्लेषण

यह पाठ आठवीं कक्षा में पढ़ाया गया था। कक्षा में ____ छात्र हैं। बच्चों के विकास के विभिन्न स्तर होते हैं, इसलिए काम करते समय मैंने हर किसी की क्षमताओं को ध्यान में रखने की कोशिश की। छात्रों को लेखक ए.या. युडोव्स्काया, पी.ए. द्वारा लिखित पाठ्यपुस्तक "आधुनिक समय का इतिहास" का उपयोग करके पढ़ाया जाता है। बारानोव, संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी के अनुसार संशोधित।

पाठ विषय. विज्ञान: विश्व की वैज्ञानिक तस्वीर बनाना।

पाठ मकसद:

गतिविधि: छात्रों में कार्रवाई के तरीकों को लागू करने की क्षमता विकसित करना (शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, स्वतंत्र रूप से और प्रेरित रूप से उन्हें व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना) संज्ञानात्मक गतिविधि(लक्ष्य निर्धारण से लेकर परिणाम प्राप्त करने और मूल्यांकन करने तक);

इस विषय पर बच्चों के साथ कार्य निर्माण की प्रक्रिया में, मैंने योजना बनाईनिम्नलिखित यूयूडी उत्पन्न करें:

निजी: सीखने के प्रति जिम्मेदार रवैया, आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए तत्परता, सार्वजनिक रूप से बोलने की क्षमता, संचार में संचार क्षमता और साथियों के साथ सहयोग; आंतरिक स्थिति की पुष्टि, सीखने के लिए प्रेरणा;

शैक्षिक: पाठ्यपुस्तक, शिक्षक संदेशों से संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक जानकारी निकालना;

नियामक: मचान शैक्षणिक लक्ष्य, कार्य; कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने सहित तार्किक तर्क का निर्माण करना;

संचारी:दूसरों की वाणी और विचारों को सुनें और समझें, संचार और व्यवहार के नियमों का पालन करने में सक्षम हों।

पाठ का प्रकार: नए ज्ञान की खोज।

संसाधन समर्थन: प्रस्तुति।

पाठ की संरचना तार्किक, पद्धतिगत और स्वच्छता के अनुरूप है स्वच्छ आवश्यकताएँ, साथ ही पाठ का उद्देश्य और प्रकार।

पाठ के सभी चरणों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया गया था, प्रत्येक चरण की अपनी पूर्णता थी और दूसरे चरण में तार्किक परिवर्तन था।

पर संगठनात्मक चरणपाठ ने काव्यात्मक रूप में अभिवादन के साथ पाठ में कार्य को प्रेरित करने की स्थिति बनाई।किसी विषय को परिभाषित करते समयपाठ का दृश्यात्मक उपयोग किया अनुसंधान विधि, गठित संज्ञानात्मक यूयूडी। छात्रों द्वारा पाठ के उद्देश्य तैयार करते समय, नियामक यूयूडी का उपयोग करें।

ज्ञान को अद्यतन करने का चरण संवाद संचार के सिद्धांत के आधार पर इस तरह से किया गया कि बच्चे उस ज्ञान को व्यवस्थित कर लें जो उन्हें पहले प्राप्त हुआ था और जिसकी उन्हें पाठ के लिए आवश्यकता होगी।

पाठ के दौरान, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के उपयोग के माध्यम से छात्रों की गतिविधि देखी गई जिससे बच्चों में रुचि, रचनात्मक गतिविधि और कार्यों को पूरा करने की इच्छा जागृत हुई। इस पाठ में, बच्चों ने स्वेच्छा से सभी प्रकार के कार्यों में भाग लिया, न केवल अपने ज्ञान का प्रदर्शन किया, बल्कि सामूहिक रूप से, समूहों में और स्वतंत्र रूप से काम करने की अपनी क्षमता का भी प्रदर्शन किया।पाठ के स्वरूप में बच्चों की दिलचस्पी बढ़ी और उन्होंने मजे से कार्य पूरा किया।. पाठ के दौरान मैंने स्वयं को समृद्ध किया शब्दकोश, भाषण के निर्माण पर काम किया गया, बच्चों का ध्यान बढ़ाया गया, उनके क्षितिज का विस्तार हुआ, विषय में रुचि पैदा हुई और रचनात्मक कल्पना विकसित हुई। स्वास्थ्य-संरक्षण कार्य पर ध्यान दिया गया।

पाठ संरचना, नियोजित प्रश्न, व्यावहारिक गतिविधियाँछात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि में योगदान दिया। छात्रों की सोच को सक्रिय करने के लिए, समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाई गईं और सामग्री को समझने के लिए सक्रिय दृश्यों का उपयोग किया गया। पाठ के दौरान, विभिन्न तकनीकों और कार्य के रूपों का उपयोग किया गया।

ज़िन्दगी से एक रिश्ता था, अंतःविषय संबंधभौतिकी और जीव विज्ञान के साथ. पाठ में छात्र सक्रिय, चौकस और कुशल थे। प्रतिबिंब के दौरान, प्रत्येक बच्चे को अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन करने का अवसर दिया गया।

पाठ के प्रत्येक चरण मेंसीखी गई सामग्री को समेकित किया जा रहा था।

पाठ के दौरान सौंपे गए कार्यों को पूरा किया गया। पाठ का लक्ष्य प्राप्त कर लिया गया है। पाठ संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार आयोजित किया गया था।

ज्ञानोदय के युग ने 19वीं शताब्दी में हुई वैज्ञानिक खोजों में उछाल को तैयार किया। प्रबुद्धता का वैज्ञानिक विश्वदृष्टि तर्कवाद के विचार पर आधारित था - लोगों के विचारों और कार्यों में कारण की प्रधानता। धर्मशास्त्र और दैवीय विधान द्वारा घटनाओं की व्याख्या धीरे-धीरे प्रकृति और मनुष्य के विज्ञान को रास्ता दे रही है।

वैज्ञानिक क्रांति यूरोप में इससे भी पहले, 17वीं शताब्दी में, कारण और प्रयोग की विजय, कारणों और पैटर्न की खोज की शुरुआत के साथ शुरू हुई थी। विज्ञान के भावी विकास की नींव थी खगोलीय खोजें गैलीलियो गैलीली, आइजैक न्यूटन का 1687 में प्रकाशन और शास्त्रीय यांत्रिकी की मूलभूत अवधारणाओं और सिद्धांतों की खोज।

फ्रांसिस बेकन और रेने डेसकार्टेस को आधुनिक विज्ञान का संस्थापक माना जाता है, जिन्होंने प्रकृति के प्रायोगिक अध्ययन के तरीके बताए।

18वीं शताब्दी गणित, भौतिकी और रसायन विज्ञान में नई खोजें लेकर आई। प्रकाश संश्लेषण की घटना, कानून, अल्ट्रासाउंड की खोज की गई। दवा का भी विकास हुआ: एडवर्ड जेनर ने दुनिया का पहला टीका विकसित किया - चेचक के खिलाफ।

घटनाएँ और प्रतिभागी

भौतिकी और रसायन शास्त्र

1831- अंग्रेजी भौतिक विज्ञानी और रसायनज्ञ माइकल फैराडेघटना की खोज की. इसी खोज की बदौलत सृजन संभव हो सका।

1865- अंग्रेजी भौतिक विज्ञानी जेम्स क्लार्क मैक्सवेलविकसित किया गया, जिसके अनुसार प्रकाश एक विद्युत चुम्बकीय तरंग है।

1869- रूसी रसायनज्ञ डि मेंडलीवरासायनिक तत्वों की खोज की।

1888- जर्मन इंजीनियर हेनरिक हर्ट्ज़मैक्सवेल द्वारा सैद्धांतिक रूप से वर्णित के अस्तित्व को साबित किया।

1895- जर्मन भौतिक विज्ञानी विल्हेम कॉनराड रोएंटजेनउन किरणों की खोज की जिनका नाम बाद में उनके नाम पर रखा गया, जिससे प्रकाश डालना और रिकॉर्ड करना संभव हो गया आंतरिक संरचनाआइटम, साथ ही साथ मानव शरीर. विल्हेम रॉन्टगन भौतिकी में नोबेल पुरस्कार के पहले विजेता हैं।

1896- फ्रांसीसी भौतिकशास्त्री एंटोनी बेकरेलएक ऐसी घटना की खोज की जिसने एक्स-रे की क्रिया के तंत्र को समझाया।

1898- फ्रांसीसी वैज्ञानिक पियरेऔर मैरी क्यूरीरेडियोधर्मी धातु रेडियम की खोज की। बेकरेल, क्यूरी और की खोजें अर्नेस्ट रदरफोर्डऔर नील्स बोह्र 20वीं सदी में विजय प्राप्त परमाणु नाभिक की भौतिकी की प्रस्तावना बन गई।

जीवविज्ञान और चिकित्सा

1859- अंग्रेजी प्रकृतिवादी चार्ल्स डार्विनएक ऐसा कार्य प्रकाशित किया जो प्राकृतिक विज्ञान में क्रांतिकारी बन गया। डार्विन ने प्राकृतिक चयन के सिद्धांत को वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित और प्रतिपादित किया। वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि प्रकृति को जियोऔर मनुष्य ईश्वर द्वारा नहीं बनाया गया था, बल्कि विकास की एक लंबी प्रक्रिया के परिणामस्वरूप बना था। डार्विन ने यह भी सिद्ध किया कि मनुष्य और बंदरों के पूर्वज एक समान हैं।

1864- फ्रांसीसी जीवविज्ञानी और रसायनज्ञ लुई पास्चरपता चला कि कौन से रोगज़नक़ हैं संक्रामक रोग. यह खोज शुरुआत थी नया विज्ञान- सूक्ष्म जीव विज्ञान। पाश्चर की खोजों के लिए धन्यवाद, भोजन को लंबे समय तक खराब होने से बचाने के लिए नसबंदी और पास्चुरीकरण तकनीकों का विकास किया गया।

1882- जर्मन सूक्ष्म जीवविज्ञानी रॉबर्ट कोचतपेदिक के प्रेरक एजेंट, कोच बैसिलस की खोज की और विकसित किया निवारक उपायमहामारी के खिलाफ.

सामाजिक विज्ञान

1848- जर्मन अर्थशास्त्री और दार्शनिक काल मार्क्सएक "घोषणापत्र" प्रकाशित किया कम्युनिस्ट पार्टी”, जिसमें उन्होंने पूंजीवाद की आसन्न मृत्यु की घोषणा की। मार्क्स ने अपने कार्यों में सिद्धांत विकसित किया वर्ग संघर्षऔर सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं के परिवर्तन का सिद्धांत; दिखाया गया कि लोगों का जीवन जीने का तरीका उनके भौतिक उत्पादन को व्यवस्थित करने के तरीके से निर्धारित होता है।

निष्कर्ष

19वीं सदी विज्ञान और प्रौद्योगिकी की विजय की सदी बन गई। वैज्ञानिक अनुसंधानऔद्योगिक क्रांति के त्वरक के रूप में कार्य किया, प्रायोगिक उपयोगविज्ञान ने व्यावसायिक लाभ पहुंचाना शुरू कर दिया। मौलिक खोजें भी की गईं जो 20वीं शताब्दी की वैज्ञानिक और तकनीकी सफलताओं, जैसे अंतरिक्ष अन्वेषण, की नींव के रूप में काम करती थीं।

समानताएं

प्रजातियों की उत्पत्ति और प्राकृतिक चयन के बारे में डार्विन के सिद्धांत की उनके समकालीनों के दिमाग पर प्रभाव की तुलना 16वीं सदी के महान वैज्ञानिक निकोलस कोपरनिकस की खोज से की जा सकती है। हेलिओसेंट्रिक प्रणालीशांति। जबकि कॉपरनिकस ने दिखाया कि पृथ्वी ब्रह्मांड का केंद्र नहीं है, बल्कि स्वयं सूर्य के चारों ओर घूमती है, डार्विन ने दैवीय नहीं, बल्कि मनुष्य की सांसारिक उत्पत्ति की पुष्टि की, और यहां तक ​​​​कि इसका उल्लेख भी किया सामान्य पूर्वजआदमी और बंदर. इन दोनों खोजों ने मानव गौरव को गंभीर झटका दिया और ब्रह्मांड की व्यवस्था में मनुष्य की प्रमुख स्थिति के विचार का उल्लंघन किया। दोनों खोजों - डार्विन और कोपरनिकस - को चर्च द्वारा लंबे समय तक पवित्र धर्मग्रंथों के विरोधाभासी के रूप में मान्यता नहीं दी गई थी।

विज्ञान। विश्व की एक वैज्ञानिक तस्वीर बनाना

लक्ष्य:

19वीं शताब्दी में यूरोप में वैज्ञानिक विचार के विकास की प्रवृत्तियों का निर्धारण करें;

19वीं सदी में विज्ञान की उपलब्धियों पर विचार करें।

शब्दकोष:

माइक्रोबायोलॉजी एक विज्ञान है जो सूक्ष्मजीवों, उनकी व्यवस्था, आकृति विज्ञान, शरीर विज्ञान, जैव रसायन, आनुवंशिकी, वितरण और प्रकृति में पदार्थों के चक्र में भूमिका, सूक्ष्मजीवों का अध्ययन करता है। रोग के कारणमनुष्य, जानवर और पौधे। माइक्रोबायोलॉजी के निर्माता एल. पाश्चर हैं।

कक्षाओं के दौरान

होमवर्क की जाँच करना

कई छात्रों को शामिल विषयों पर टास्क कार्ड दिए जाते हैं;

दो या तीन छात्रों को कवर किए गए विषय पर परीक्षण विकल्प दिए जाते हैं।

बाकी छात्र फॉर्म के अनुसार काम करते हैं फ्रंटल पोल.

सामग्री को प्रपत्र में समझाया जा सकता है स्वतंत्र कामपाठ्यपुस्तक के साथ कक्षा। जैसे-जैसे काम आगे बढ़ता है, बच्चे अपनी नोटबुक में एक टेबल बनाते हैं। पाठ के अंत में हम सब मिलकर पाठ के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।

वैज्ञानिक क्षेत्र	उद्घाटन वर्ष	वैज्ञानिक का अंतिम नाम
		माइकल फैराडे	विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना - एक विद्युत मोटर का निर्माण
		जेम्स माइकल मैक्सवेल	प्रकाश का विद्युत चुम्बकीय सिद्धांत - अंतरिक्ष में विद्युत का संचरण
		हेनरिक हर्ट्ज़	उन्होंने विद्युत चुम्बकीय तरंगों के अस्तित्व की पुष्टि की और स्थापित किया कि उनकी प्रसार गति = 300 हजार किमी/सेकेंड है।
		जैसा। पोपोव	वायरलेस टेलीग्राफ
		हेनरिक लॉरेन्ज़	विद्युत चुंबकत्व के सिद्धांत को विकसित करना जारी रखा
		जॉन स्टोनी	एक परमाणु को नामित करने के लिए "इलेक्ट्रॉन" शब्द का परिचय दिया गया।
		विल्हेम कॉनराड रोएंटजेन	अदृश्य एक्स-रे की खोज - एक्स-रे मशीन का निर्माण - नोबेल पुरस्कार
		पियरे क्यूरी और मैरी स्कोलोडोव्स्का-क्यूरी	उन्होंने परमाणु की जटिल संरचना का सिद्धांत बनाया - नोबेल पुरस्कार।
जीवविज्ञान		चार्ल्स डार्विन	उन्होंने वानर जैसे पूर्वज से मानव की उत्पत्ति की परिकल्पना को प्रमाणित किया।
		लुई पास्चर	एक नए विज्ञान की खोज - सूक्ष्म जीव विज्ञान, रेबीज टीकाकरण बनाया गया था। प्रतिरक्षा के सिद्धांत की नींव रखी।
			चेचक के टीके की खोज की
		रेने लेनेक	बीच की लकड़ी से एक ट्यूब बनाई - एक स्टेथोस्कोप
		रॉबर्ट कोच	तपेदिक के प्रेरक एजेंट - कोच बैसिलस की खोज की
		इल्या इलिच मेचनिकोव	विकासवादी भ्रूणविज्ञान और घरेलू सूक्ष्म जीव विज्ञान के संस्थापक।

तालिका में संक्षेपित खोजें औद्योगिक समाज के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण थीं।

गृहकार्य

"विज्ञान: दुनिया की एक वैज्ञानिक तस्वीर बनाना" विषय पर कक्षा 8 में एक खुला इतिहास पाठ। विकसित मार्गपाठ, नोट्स, छात्र रोड मैप, अनुप्रयोग, संगीत संगत।

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पूर्व दर्शन:

इतिहास पाठ रोडमैप

आठवीं कक्षा का छात्र__________________________________________

की तारीख________________

मेरे मूड

पाठ का विषय:______________________________________________________________________________________

जिस समस्या पर हम काम कर रहे हैं_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

एक आविष्कार ______________________________________________________________________ है

उद्घाटन ________________________________________________________________________________________ है

1.तालिका भरें

विज्ञान की शाखा	वैज्ञानिक का नाम	उद्घाटन वर्ष	खोज और उसका महत्व
भौतिक विज्ञान (उदाहरण)	माइकल फैराडे	1831	विद्युत चुम्बकीय प्रेरण, जिसने विद्युत मोटर (जनरेटर) बनाना संभव बनाया
प्राकृतिक विज्ञान
कीटाणु-विज्ञान
दवा

2. पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 53 पर मैरी क्यूरी का विवरण पढ़ें और प्रश्न का उत्तर दें:

एक वैज्ञानिक में कौन से चारित्रिक गुण होने चाहिए? जिनकी आपको आवश्यकता है उन्हें चुनें और उन्हें महत्व के क्रम में सूचीबद्ध करें।

दयालु, विनम्र, आलसी, उद्देश्यपूर्ण, चालाक, हंसमुख, सभ्य, मजबूत इरादों वाला, जोखिम भरा, चतुर, मेहनती, विश्वसनीय, स्वार्थी।

____________________________________________________________________________________________

3. मिलान

	वैज्ञानिक क्रांति	नग्न आंखों से अदृश्य जीवित जीवों का विज्ञान
	रेडियोधर्मिता	नया ज्ञान जो दुनिया की तस्वीर बदल सकता है
	pasteurization	कुछ समस्थानिकों के परमाणुओं की विकिरण उत्सर्जित करते हुए स्वतः क्षय होने की क्षमता है
	नसबंदी	लुई पाश्चर द्वारा प्रस्तावित बैक्टीरिया और अन्य सूक्ष्मजीवों को नष्ट करने के लिए डिज़ाइन किए गए खाद्य पदार्थों का ताप उपचार
	परिश्रावक	विज्ञान में क्रांति
	कीटाणु-विज्ञान	सभी प्रकार के सूक्ष्मजीवों का पूर्ण विनाश
	सनसनी	शोर सुनने का उपकरण आंतरिक अंग: फेफड़े, ब्रांकाई, हृदय...

निशान

प्रतिबिंब

1.आज मैंने सीखा________________________________________________

2.यह कठिन था____________________________________________________________________

3.मुझे एहसास हुआ कि__________________________________________________________________

4.मैं आश्चर्यचकित था______________________________________________________________________

6. मेरा मूड

पूर्व दर्शन:

पाठ सारांश

कक्षाओं के दौरान.

1. विद्यार्थियों को कार्य करने के लिए प्रेरित करना।

मैं छंदों के साथ बच्चों का स्वागत करता हूं:

हमारी मुलाकात आकस्मिक नहीं है.
मेहमान हमारे पाठ की प्रतीक्षा कर रहे थे।
आपको इसे बिल्कुल सही तरीके से प्राप्त करने की आवश्यकता है
आधे घंटे में। यह समय सीमा है!
हम बहुत अच्छा काम करेंगे.
मैं गैलिना विटिस्लावना हूँ!

आपके डेस्क पर कागज के टुकड़े हैं - आपके रोडमैप, जिन पर हम आज काम करेंगे। उन पर हस्ताक्षर करें, आज की तारीख डालें और अपना मूड चुनें, जो स्माइली आपके मूड के अनुकूल हो उस पर गोला बनाएं।

आइए एक-दूसरे को शुभकामनाएं दें और आगे बढ़ें।

2. बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

मैं ब्लैक बॉक्स को कक्षा में लाता हूँ। बच्चों के लिए प्रश्न: बॉक्स में दो वस्तुएं हैं जिनसे आप परिचित हैं। आपका काम यह अनुमान लगाना है कि बॉक्स में क्या है? मैं आपको कुछ संकेत दूंगा:

आइटम नंबर 1.

निश्चित रूप से आप में से कई लोग इसका उपयोग करते हैं।

यह खाने योग्य है.

तरल।

यह एक जार, प्लास्टिक या कांच के कंटेनर में आता है।

"K" अक्षर से शुरू होने वाले दो शब्दों से मिलकर बना है

कोका-कोला (सही)।

आइटम #2

वस्तु का आकार लगभग गोल है।

यह अक्सर आपके नाश्ते का हिस्सा होता है, और शायद दोपहर के भोजन का भी।

आप इसे स्वयं कर सकते हैं, विशेषकर लड़कियाँ। और यह वस्तु स्त्रीलिंग है.

मीठा, स्वादिष्ट, फूला हुआ, मुलायम।

बन.

मैं ब्लैक बॉक्स से दो बन निकालता हूं.

देखें कि वे कैसे भिन्न हैं?

मैं प्रत्येक बन को आधा तोड़ता हूं और अंदर का हिस्सा दिखाता हूं।एक बन किशमिश के साथ और दूसरा बिना किशमिश के। और अब मैं इन वस्तुओं की उपस्थिति की कहानी बताऊंगा।

कोका-कोला का आविष्कार.19वीं सदी में, प्रसिद्ध कोका-कोला सिर्फ... दांत दर्द का इलाज था! यह उपाय, जो सिरप के रूप में एक मिश्रण था, एक अमेरिकी फार्मासिस्ट द्वारा बनाया गया था।जॉन पेम्बर्टन . और फिर एक दिन मौके ने हस्तक्षेप किया... तथ्य यह है कि दवा बेचते समय इसे सामान्य से पतला किया जाना चाहिए था पेय जल. लेकिन गर्मियों में, जब गर्मी होती है, घुटन होती है, और खरीदार जल्दी में होते हैं, विक्रेता जल्दी में था और उसने नलों को मिला दिया - उसने साधारण पानी नहीं, बल्कि मिश्रण में कार्बोनेटेड पानी डाला। परिणामस्वरूप, गाढ़ी गाढ़ी चाशनी फुसफुसाई और झागदार हो गई। और यह काफी स्वादिष्ट निकला! तो, पेम्बर्टन और शायद जल्दबाज़ी करने वाले फार्मासिस्ट को धन्यवाद, आज पूरी दुनिया कोका-कोला पीती है...

किशमिश रोटी का आविष्कार.
यह अप्रत्याशित खोजबीच में हुआ. XIX सदी। प्रसिद्ध रूसी बेकर ने किशमिश बन का आविष्कार किया।इवान फ़िलिपोव . सच है, सह-लेखक की भागीदारी के साथ - एक तिलचट्टा! एक बार, मॉस्को के गवर्नर-जनरल ज़क्रेव्स्की ने गुस्से में, पूरी तरह से लाल और गुस्से में, पेस्ट्री शेफ पर हमला किया और चिल्लाया कि उसे एक रोटी में एक तिलचट्टा मिला है। फ़िलिपोव गंभीर रूप से भयभीत था, लेकिन उसने अपना सिर नहीं खोया - उसने शांति से कॉकरोच को खा लिया। और उसने गवर्नर को आश्वासन दिया कि उसने खुद से गलती की है और किशमिश को कॉकरोच समझ लिया है। और फिर, दुर्जेय अधिकारी को समझाने के लिए, बेकरी ने तत्काल बन्स का एक पूरा बैच तैयार किया, जिसमें आटा मिलाया गया था बड़ी राशिकिशमिश नये प्रकार काकन्फेक्शनरी उत्पाद कई लोगों के स्वाद के अनुरूप थे।

मेरी कहानी के नायक संयोगवश मिल गये तकनीकी हल, जिसे व्यवहार में व्यापक अनुप्रयोग मिला है। बताओ, इसे एक शब्द में क्या कहा जा सकता है?

बच्चे:

आविष्कार

सही। एक आविष्कार एक तकनीकी समाधान है जिसमें नवीनता और व्यावहारिक प्रयोज्यता और उपयोगिता होती है।

आइए गेंदों के साथ कुछ प्रयोग करें। आप देखिए, गेंदें बिल्कुल एक जैसी हैं। आपको यह पता लगाना होगा कि कौन सी गेंद ऊंची छलांग लगाएगी, लेकिन हमें इसे केवल गेंद को अपने हाथ से छूकर ही निर्धारित करना होगा, न कि उसे मारकर। हम कैसे पता लगा सकते हैं? (लोच की जाँच करें)।(बच्चे प्रयोग करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं)

और अब आपने और मैंने, अनुभव, प्रयोग और अवलोकन की बदौलत गेंद के गुणों की पहचान कर ली है, यानी हमने एक पैटर्न खोज लिया है जिसने हमें कुछ नया सीखने की अनुमति दी है। पता लगाने का क्या अर्थ है?प्रकृति के मौजूदा कानून या संपत्तियों की स्थापना सामग्री दुनिया, जो हमारी अनुभूति, हमारे विश्वदृष्टिकोण में परिवर्तन लाते हैं।

खुलना.

सही।

- खोज तो खोज है...आइए अवधारणाओं को एक रोडमैप में लिखें।

आप किन पाठों में खोजों के बारे में सीख सकते हैं?

भौतिकी, गणित, रसायन विज्ञान, इतिहास। इन सभी अवधारणाओं को एक शब्द में कैसे कहें?

विज्ञान।

3. पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण।

आज हमारे पाठ का विषय क्या है?

विज्ञान।

लेकिन यह विषय का केवल एक हिस्सा है. हम न केवल खोजों के बारे में बात करेंगे, बल्कि उनकी मुख्य संपत्ति के बारे में भी बात करेंगे। मुख्य विशेषता- किस बारे में? यदि आपको उत्तर देना कठिन लगता है, तो पाठ्यपुस्तक के अनुच्छेद 1, 5, पृष्ठ 46 में प्रश्न का उत्तर खोजें।

हमारा विश्वदृष्टिकोण बदलना। हम दुनिया को देखते हैं वैज्ञानिक बिंदुदेखें, तो दूसरा भाग विषय-वस्तु- सृजनदुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर.

आज के पाठ का विषय लिखिए"विज्ञान: दुनिया की एक वैज्ञानिक तस्वीर बनाना।"

हम अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे?

जानिए दुनिया की शुरुआती तस्वीर कैसे बनी?

4. नये ज्ञान की खोज.

अपनी पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 46 खोलें और नीचे की चार पंक्तियाँ पढ़ें। मुझे बताओ, तुम कहाँ पहुँचे? तुमने वहां किसे देखा?

लेकिन यह लड़का कौन है, मैं आपको बताता हूं।

(शिक्षक की कहानी के बारे मेंफैराडे और कहानी के दौरान विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की उनकी खोज ने उन्हें फांसी पर लटका दियाचित्र और चित्र - जनरेटर).

विद्युतचुंबकत्व का अध्ययन बाद में जेम्स क्लार्क मैक्सवेल और हेनरिक हर्ट्ज़ द्वारा किया गया। उनकी योग्यता यह है कि उन्होंने दुनिया के अस्तित्व के एक यांत्रिक सिद्धांत के बजाय एक इलेक्ट्रोडायनामिक सिद्धांत बनाया। उनकी खोजों के आधार पर रेडियो और टेलीग्राफ का आविष्कार हुआ। इसका आविष्कार किसने किया?

मार्कोनी और पोपोव।

लोरेंट्ज़ और स्टोनी ने परमाणु की संरचना के दृष्टिकोण से विद्युत चुंबकत्व की घटना को समझाने की कोशिश की।

परमाणु क्या है? यह एक सूक्ष्म कण है. लेकिन अगले के बारे में sensations (वैसे, इस शब्द का क्या अर्थ है?), परमाणु के अध्ययन से संबंधित, हमें बताएंगे………………

रेडियोधर्मिता पर प्रस्तुति

धन्यवाद। एक परमाणु का चित्र और मैरी क्यूरी का चित्र

इस वैज्ञानिक का नाम पूरी दुनिया जानती है। उनके चित्र, आविष्कार और नाम को देखें।एक्स-रे . हमें इस बारे में बताओ…………………

5.समूहों में स्वतंत्र कार्य ("संवेदनाएँ जारी रहती हैं")

वह सब कुछ याद रखने की कोशिश करें जो मैं और आपके सहपाठी आज आपको बताते हैं। और अब सबके लिए एक टास्क होगा. देखिए, आपके रोडमैप में एक तालिका है। इसके कई खंड हैं. हमें इसे भरना होगा. आप और मैं बैठते ही समूहों में बँट जायेंगे। एक समूह प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र में खोजों में लगा हुआ है और एक उत्कृष्ट प्राकृतिक वैज्ञानिक का नाम और उसका सिद्धांत लिखता है। दूसरा समूह सूक्ष्मजीवविज्ञानी वैज्ञानिकों और उनकी उपलब्धियों पर काम करता है, तीसरा चिकित्सा खोजों पर। चौथे समूह का एक विशेष कार्य है - कार्ड का उपयोग करके वे नोबेल पुरस्कार के बारे में एक संदेश तैयार करेंगे। पाँचवाँ समूह कार्य 2 करता है।)

6. अर्जित ज्ञान का समेकन।

आज, संयुक्त गतिविधियों के दौरान, हम नए ज्ञान और अवधारणाओं तक पहुंचे हैं। हमारे पास रोडमैप में एक तीसरा कार्य बचा है, जो आपको पाठ में अपने स्वयं के प्रदर्शन का मूल्यांकन करने की अनुमति देगा। पूरा करें। आपके कार्य पूरा करने के बाद, मैं आपको सही उत्तर बताऊंगा।

7.के बारे में जानकारी गृहकार्य, इसके कार्यान्वयन पर निर्देश.

1. अगले पाठ में आप मुझे बताएंगे कि कौन से स्कूल और शैक्षणिक संस्थानोंविज्ञान की आवश्यकताओं और औद्योगिक समाज की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए 19वीं शताब्दी में इसका होना आवश्यक था। उनकी तुलना आधुनिक शैक्षिक अवसरों से करें।§5 पीपी51-53 प्रश्न 3

8.प्रतिबिंब शैक्षणिक गतिविधियां

मैं विद्यार्थियों को वाक्यांशों का अंत चुनने के लिए आमंत्रित करता हूँ:

• आज मुझे पता चला
• वह मुश्किल था…
• मैंने महसूस किया...
• मुझे आश्चर्य हुआ...

कक्षा में आपके काम के लिए धन्यवाद!

पूर्व दर्शन:

नोबेल शांति पुरस्कार

नोबेल शांति पुरस्कार

प्रसिद्ध स्वीडिश इंजीनियर, रसायनज्ञ और उद्यमी अल्फ्रेड नोबेल नहीं चाहते थे कि उनके वंशज उन्हें "मौत के व्यापारी" - डायनामाइट के आविष्कारक के रूप में याद रखें। इसलिए, अपने जीवन के अंत में उन्होंने वसीयत कर दी अधिकांशभुगतान करने के लिए अपना भाग्य खर्च करें अंतर्राष्ट्रीय पुरस्कार- रसायन विज्ञान, भौतिकी, चिकित्सा और शरीर विज्ञान, साहित्य में। अल्फ्रेड नोबेल ने अपनी वसीयत में शांति पुरस्कार के बारे में भी लिखा था।

यह पुरस्कार 1901 से नॉर्वे में प्रतिवर्ष दिया जाता है। पुरस्कार विजेता का निर्धारण नॉर्वेजियन नोबेल समिति द्वारा किया जाता है। इसमें पाँच सदस्य होते हैं जो नॉर्वेजियन संसद द्वारा चुने जाते हैं।

शांति पुरस्कार में विजेता का डिप्लोमा, पदक और नकद चेक शामिल होता है। पुरस्कार की राशि स्थिर नहीं है, यह नोबेल फाउंडेशन की आय के आधार पर बदलती रहती है। लगभग 1 मिलियन यूरो की राशि हो सकती है. शांति पुरस्कार पदक ठोस सोने में ढाला गया है और उस पर अल्फ्रेड नोबेल का चित्र उकेरा गया है। नोबेल की वसीयत के अनुसार, शांति पुरस्कार उस व्यक्ति को दिया जाना चाहिए जिसने मानवता को सबसे अधिक लाभ पहुंचाया हो और राष्ट्रों के बीच भाईचारे के नाम पर, सक्रिय सेनाओं के विघटन या कमी के लिए और कांग्रेस के आयोजन और प्रचार के लिए सबसे अधिक काम किया हो। शांति के समर्थन में.

पूर्व दर्शन:

“जो अपने आप को देखता है वह अपना मुख देखता है,
जो अपना चेहरा देखता है वह अपनी कीमत जानता है,
जो कीमत जानता है वह अपने प्रति सख्त होता है,
जो स्वयं के प्रति सख्त है वह वास्तव में महान है!”

(पियरे ग्रेन्गोर)

आठवीं कक्षा में इतिहास के एक पाठ का आत्म-विश्लेषण

इतिहास और सामाजिक अध्ययन शिक्षक

(उच्चतम योग्यता श्रेणी)

बेलोलुब्त्सेवा गैलिना विटिस्लावना।

यह पाठ आठवीं कक्षा में पढ़ाया गया था। कक्षा में 27 छात्र हैं। बच्चों के विकास के विभिन्न स्तर होते हैं, इसलिए काम करते समय मैंने हर किसी की क्षमताओं को ध्यान में रखने की कोशिश की। छात्रों को लेखक ए.या. युडोव्स्काया, पी.ए. द्वारा लिखित पाठ्यपुस्तक "आधुनिक समय का इतिहास" का उपयोग करके पढ़ाया जाता है। बारानोव, संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी के अनुसार संशोधित।

पाठ विषय. विज्ञान: विश्व की वैज्ञानिक तस्वीर बनाना।

पाठ मकसद:

गतिविधि:

इस विषय पर बच्चों के साथ कार्य निर्माण की प्रक्रिया में, मैंने योजना बनाईनिम्नलिखित यूयूडी उत्पन्न करें:

निजी:

शैक्षिक: पाठ्यपुस्तक, शिक्षक और सहपाठियों के संदेशों से संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक जानकारी निकालना;

नियामक:

संचारी:

पाठ का प्रकार: नए ज्ञान की खोज।

संसाधन समर्थन: इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, चित्र, रोड मैप, वैज्ञानिकों के चित्र, प्रस्तुतियाँ, आविष्कारों के साथ "ब्लैक बॉक्स"।

पाठ की संरचना तार्किक है और पद्धतिगत और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं के साथ-साथ पाठ के उद्देश्य और प्रकार को पूरा करती है।

पाठ के सभी चरणों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया गया था, प्रत्येक चरण की अपनी पूर्णता थी और दूसरे चरण में तार्किक परिवर्तन था।

पर संगठनात्मक चरणपाठ ने काव्यात्मक रूप में अभिवादन के साथ पाठ में कार्य को प्रेरित करने की स्थिति बनाई।किसी विषय को परिभाषित करते समयपाठ के दौरान, उसने एक दृश्य अनुसंधान पद्धति ("ब्लैक बॉक्स" और गेंदों के साथ प्रयोग) का उपयोग किया, और संज्ञानात्मक शिक्षण गतिविधियों का गठन किया। छात्रों द्वारा पाठ के उद्देश्य तैयार करते समय, नियामक यूयूडी का उपयोग करें।

ज्ञान को अद्यतन करने का चरण संवाद संचार के सिद्धांत के आधार पर इस तरह से किया गया कि बच्चे उस ज्ञान को व्यवस्थित कर लें जो उन्हें पहले प्राप्त हुआ था और जिसकी उन्हें पाठ के लिए आवश्यकता होगी।

पाठ के दौरान, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के उपयोग के माध्यम से छात्रों की गतिविधि देखी गई जिससे बच्चों में रुचि, रचनात्मक गतिविधि और कार्यों को पूरा करने की इच्छा जागृत हुई। इस पाठ में, बच्चों ने स्वेच्छा से सभी प्रकार के कार्यों में भाग लिया, न केवल अपने ज्ञान का प्रदर्शन किया, बल्कि सामूहिक रूप से, समूहों में, स्वतंत्र रूप से काम करने की अपनी क्षमता का प्रदर्शन किया, घरेलू प्रस्तुतियों का प्रदर्शन किया।पाठ के स्वरूप में बच्चों की दिलचस्पी बढ़ी और उन्होंने मजे से कार्य पूरा किया।. पाठ के दौरान, शब्दावली को समृद्ध किया गया, भाषण के निर्माण पर काम किया गया, बच्चों का ध्यान सक्रिय किया गया, उनके क्षितिज का विस्तार हुआ, विषय में रुचि पैदा हुई और रचनात्मक कल्पना विकसित हुई। स्वास्थ्य-संरक्षण कार्य पर ध्यान दिया गया।

पाठ की संरचना, नियोजित प्रश्न और व्यावहारिक गतिविधियों ने छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि में योगदान दिया। छात्रों की सोच को सक्रिय करने के लिए, समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाई गईं और सामग्री को समझने के लिए सक्रिय दृश्यों का उपयोग किया गया। पाठ के दौरान, तकनीकों और कार्य के रूपों का उपयोग किया गया: समूहों में काम करना, संदर्भ साहित्य के साथ काम करना, अनुसंधान गतिविधियाँ(दस्तावेजों के साथ काम करें)।

जीवन के साथ एक संबंध था, भौतिकी और जीव विज्ञान के साथ अंतःविषय संबंध था। पाठ में छात्र सक्रिय, चौकस और कुशल थे। प्रतिबिंब के दौरान, प्रत्येक बच्चे को अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन करने का अवसर दिया गया।

पाठ के प्रत्येक चरण मेंरोड मैप के साथ काम किया गया और अध्ययन की गई सामग्री को समेकित किया गया।

पाठ के दौरान सौंपे गए कार्यों को पूरा किया गया। अधिकांश बच्चों ने सभी कार्य पूरे कर लिए और अपने काम में कठिनाइयों की पहचान की, जो नियामक शिक्षण गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण घटक है। पाठ का लक्ष्य प्राप्त कर लिया गया है।

पाठ संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार आयोजित किया गया था।

पूर्व दर्शन:

तकनीकी पाठ मानचित्र

विषय, वर्ग	इतिहास, आठवीं कक्षा
पाठ विषय	विज्ञान: विश्व की वैज्ञानिक तस्वीर बनाना
शिक्षक का नाम	बेलोलुबत्सेवा जी.वी.
पाठ का प्रकार	नये ज्ञान की खोज
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया गया	समस्या-आधारित अनुसंधान पद्धति, आईसीटी का उपयोग, समूह कार्य, व्यक्तिगत स्वतंत्र गतिविधि
नियोजित परिणाम	निजी जिसमें छात्रों की तत्परता और क्षमता शामिल है आत्म-विकास, सीखने और ज्ञान के लिए प्रेरणा का निर्माण, छात्रों के मूल्य और अर्थ संबंधी दृष्टिकोण, उनकी व्यक्तिगत व्यक्तिगत स्थिति को दर्शाते हुए, सामाजिक योग्यताएँ, व्यक्तिगत गुण; नागरिक पहचान की नींव का गठन; मेटा-विषय छात्रों द्वारा महारत हासिल करने वाली सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों (संज्ञानात्मक, नियामक और संचार) सहित, महारत सुनिश्चित करना मुख्य योग्यताएं, जो सीखने की क्षमता और अंतःविषय अवधारणाओं का आधार बनता है विषय , जिसमें अध्ययन के दौरान छात्रों द्वारा हासिल की गई चीजें भी शामिल हैं शैक्षिक विषयनए ज्ञान प्राप्त करने, उसके परिवर्तन और अनुप्रयोग के साथ-साथ मौलिक तत्वों की एक प्रणाली में किसी दिए गए विषय क्षेत्र के लिए विशिष्ट गतिविधि का अनुभव वैज्ञानिक ज्ञान, जो दुनिया की आधुनिक वैज्ञानिक तस्वीर का आधार बनते हैं।
पाठ का उद्देश्य	गतिविधि: छात्रों में कार्रवाई के तरीकों को लागू करने की क्षमता विकसित करना (शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, स्वतंत्र रूप से और प्रेरित रूप से उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना (लक्ष्य निर्धारित करने से लेकर परिणाम प्राप्त करने और मूल्यांकन करने तक); संभावित व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण समस्या:वैज्ञानिक खोजों और के बीच अटूट संबंध रोजमर्रा की जिंदगीव्यक्ति: दुनिया की धारणा, स्वास्थ्य, शिक्षा आदि पर प्रभाव।
यूयूडी का गठन	निजी:		संज्ञानात्मक:	नियामक:	संचारी:
	सीखने के प्रति जिम्मेदार रवैया, आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए तत्परता, सार्वजनिक रूप से बोलने की क्षमता, संचार में संचार क्षमता और साथियों के साथ सहयोग; आंतरिक स्थिति की पुष्टि, सीखने के लिए प्रेरणा;		संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए पाठ्यपुस्तक, शिक्षक और सहपाठियों के संदेशों से आवश्यक जानकारी निकालना	शैक्षिक लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना; कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने सहित तार्किक तर्क का निर्माण करना;	दूसरों की वाणी और विचारों को सुनें और समझें, संचार और व्यवहार के नियमों का पालन करने में सक्षम हों।
संसाधन समर्थन	इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड, चित्र, रोड मैप, वैज्ञानिकों के चित्र, प्रस्तुतियाँ, आविष्कारों के साथ "ब्लैक बॉक्स"।
पाठ की संगठनात्मक संरचना
प्रथम चरण		काव्यात्मक रूप एवं परिचय में नमस्कार
लक्ष्य		ज्ञान प्राप्त करने की मानसिकता
मंच की अवधि		दो मिनट
		रोड मैप
चरण 2		किसी नये विषय को सीखने का परिचय
लक्ष्य		छात्रों को 19वीं सदी की मुख्य खोजों और दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर बनाने में उनकी भूमिका, आधुनिकता के साथ संबंध से परिचित कराना
मंच की अवधि		7 मि.
ज्ञान को अद्यतन करना		संवाद संचार (आविष्कार और खोजें)
		समस्या, साज़िश, अनुभव
		विद्यार्थियों को पाठ का विषय और समस्या तैयार करने के लिए प्रेरित करना
कार्य की तकनीक एवं रूप		"ब्लैक बॉक्स" प्रयोग
स्टेज 3…		पाठ के विषय और समस्या का निरूपण
स्टेज 4…
मंच की अवधि		16 मिनट
निदर्शी और उपदेशात्मक सामग्री		प्रस्तुतियाँ, वैज्ञानिकों के चित्र, आविष्कारों के चित्र
छात्र गतिविधियों के संगठन का रूप		समूह, व्यक्तिगत, स्वतंत्र
इस स्तर पर शिक्षक के कार्य		गतिविधि का संगठन एवं कार्य में गति, कार्यों का वितरण
कार्य की तकनीक एवं रूप		संज्ञानात्मक और समस्याग्रस्त कार्य
स्टेज 5…		रोडमैप में काम करें
लक्ष्य		बच्चों को होमवर्क पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करें
मंच की अवधि		3 मिनट
स्लाइड कैप्शन: रेडियोधर्मिता की खोज Prezentacii.com यह सब एक परमाणु से शुरू हुआ... पुरातनता के वैज्ञानिक डेमोक्रिटस का मानना ​​था कि परमाणु पदार्थों के सबसे छोटे अविभाज्य कण हैं, शाश्वत, अविनाशी। 19वीं सदी के अंत में, भौतिकविदों ने साबित कर दिया कि परमाणु एक जटिल कण है और इसमें सरल (प्राथमिक) कण होते हैं। रेडियोधर्मिता पृथ्वी पर इसके गठन के बाद से ही प्रकट हुई है, और मनुष्य अपनी सभ्यता के विकास के पूरे इतिहास में विकिरण के प्रभाव में रहा है: सूर्य से विकिरण, ब्रह्मांडीय विकिरण, पृथ्वी में पड़े रेडियोधर्मी तत्वों से विकिरण। रेडियोधर्मी विकिरण ऊर्जा का एक निवर्तमान प्रवाह है जो परमाणु नाभिक के सहज क्षय के दौरान होता है ए.ए. बेकरेल रेडियोधर्मिता की घटना की खोज फ्रांसीसी भौतिक विज्ञानी ए. बेकरेल ने 1 मार्च, 1896 को यादृच्छिक परिस्थितियों में की थी। बेकरेल ने डेस्क की दराज में कई फोटोग्राफिक प्लेटें रखीं और उन पर प्रकाश पड़ने से रोकने के लिए, उन्होंने उन्हें यूरेनियम नमक के एक टुकड़े से दबा दिया। फिर उन्होंने प्लेट के काले पड़ने पर ध्यान दिया, इसे यूरेनियम नमक से अदृश्य किरणों के विकिरण द्वारा समझाया गया। खोज बाद में बेकरेल ने यूरेनियम धातु के साथ एक प्रयोग किया - उत्सर्जित किरणों का प्रभाव तीव्र हो गया। 2 मार्च, 1896 को बेकरेल ने रेडियोधर्मिता की अपनी खोज की घोषणा की नये रेडियोधर्मी तत्वों की खोज मैरी स्कोलोडोव्स्का-क्यूरी ने थोरियम से उत्सर्जन की खोज की। बाद में, उन्होंने और उनके पति ने पहले से अज्ञात तत्वों की खोज की: पोलोनियम, रेडियम। रेडियोधर्मिता की खोज के लिए क्यूरीज़ और बेकरेल को नोबेल पुरस्कार मिला। मैरी स्कोलोडोव्स्का-क्यूरी और पियरे क्यूरी मैरी क्यूरी डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त करने वाली यूरोप की पहली महिला बनीं और दो बार नोबेल पुरस्कार प्राप्त किया। Mk-Unique Prezentacii.com द्वारा निर्मित वैज्ञानिकों की दोनों पीढ़ियों - भौतिक विज्ञानी क्यूरी - का जीवन वस्तुतः उसके विज्ञान के लिए बलिदान कर दिया गया था। मैरी क्यूरी, उनकी बेटी आइरीन और दामाद फ्रेडरिक जूलियट-क्यूरी की रेडियोधर्मी पदार्थों के साथ वर्षों तक काम करने के कारण हुई विकिरण बीमारी से मृत्यु हो गई। बेकरेल, क्यूरीज़, रदरफोर्ड और नील्स बोह्र को धन्यवाद, यह स्पष्ट हो गया कि परमाणु है जटिल संरचना, और बिल्कुल भी सबसे छोटा अविभाज्य कण नहीं और परमाणु नाभिक के सहज क्षय के दौरान, रेडियोधर्मी विकिरण होता है जनवरी 1896 में, वुर्जबर्ग विश्वविद्यालय के प्रोफेसर विल्हेम कॉनराड रोएंटजेन की सनसनीखेज खोज के बारे में अखबारों की रिपोर्टों का तूफान यूरोप और अमेरिका में फैल गया। ऐसा लगता था कि ऐसा कोई अखबार नहीं था जिसने उस हाथ की तस्वीर न छापी हो, जो बाद में पता चला, प्रोफेसर की पत्नी बर्था रोएंटजेन का था। और प्रोफेसर रोएंटगेन, अपनी प्रयोगशाला में बंद होकर, अपने द्वारा खोजी गई किरणों के गुणों का गहन अध्ययन करते रहे। एक्स-रे की खोज रोएंटजेन अनुसंधान में लगे हुए थे वैद्युतिक निस्सरणग्लास वैक्यूम ट्यूबों में. 8 नवंबर, 1895 की शाम को, रोएंटजेन, हमेशा की तरह, अपनी प्रयोगशाला में काम कर रहे थे। लगभग आधी रात को, थका हुआ महसूस करते हुए, वह जाने के लिए तैयार हुआ। प्रयोगशाला के चारों ओर देखने के बाद, उसने लाइट बंद कर दी और दरवाजा बंद करने ही वाला था कि अचानक उसे अंधेरे में कुछ चमकदार जगह दिखाई दी। क्या चमक रहा है? सूरज बहुत देर तक डूब चुका था, बिजली की रोशनी चमक पैदा नहीं कर पा रही थी, कैथोड ट्यूब बंद कर दी गई थी, और इसके अलावा इसे काले कार्डबोर्ड कवर से ढक दिया गया था। एक्स-रे ने कैथोड ट्यूब को फिर से देखा और खुद को धिक्कारा: पता चला कि वह इसे बंद करना भूल गया। स्विच महसूस होने पर वैज्ञानिक ने रिसीवर बंद कर दिया। स्क्रीन की चमक भी गायब हो गई; हैंडसेट को फिर से चालू किया - और चमक फिर से दिखाई दी। इसलिए उन्होंने अपने नाम पर नई किरणें खोजीं। जब वह, पहले नोबेल पुरस्कार विजेता, ने खुद को बेहद तंग वित्तीय स्थिति में पाया (प्रथम विश्व युद्ध के दौरान), तो हॉलैंड के उनके दोस्तों ने जर्मनी में भूखे वैज्ञानिक के लिए मक्खन और चीनी भेजी। लेकिन वह अपने लोगों के संकट के बीच व्यक्तिगत कल्याण नहीं कर सके और सार्वजनिक वितरण के लिए पार्सल भेज दिए। केवल भुखमरी के स्पष्ट खतरे ने उन्हें अतिरिक्त राशन के लिए सहमत होने के लिए मजबूर किया। 10 फरवरी, 1923 को उन किरणों के कारण होने वाली बीमारी (आंतरिक अंगों का कैंसर) से उनकी मृत्यु हो गई, जिन्हें उन्होंने जीवन और नाम दिया। हमारे समय में, रोएंटजेन जिस प्रसिद्धि से बचते थे, वह उन्हें उनकी मृत्यु के बाद मिली। मानवता को वैज्ञानिक की निस्वार्थता, एक्स-रे की खोज और उनके व्यापक उपयोग के लिए उनका आभारी होना चाहिए विभिन्न क्षेत्रविज्ञान, प्रौद्योगिकी और चिकित्सा वी. के. रोएंटजेन मारिया स्क्लाडोव्स्काया-क्यूरी चार्ल्स डार्विन एडवर्ड जेनर कोच रॉबर्ट

प्रश्न 01. कारण स्पष्ट करें त्वरित विकास 19वीं सदी में भौतिकी और अन्य प्राकृतिक विज्ञान।

उत्तर। प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र में खोजों को तुरंत नए आविष्कारों में व्यावहारिक कार्यान्वयन मिला, जिससे तुरंत प्रसिद्धि मिली (साथ ही पैसा भी), जिसने वैज्ञानिकों को नई खोज करने और युवाओं को विज्ञान में शामिल होने के लिए प्रेरित किया। अनुसंधान के लिए निवेश की आवश्यकता होने लगी, लेकिन खोजों के लिए धन्यवाद, व्यवसाय और सरकार दोनों प्राकृतिक विज्ञान को प्रायोजित करने में रुचि रखते थे।

प्रश्न 02. तालिका भरें “सबसे महत्वपूर्ण वैज्ञानिक खोज 19वीं - 20वीं सदी की शुरुआत में।" तालिका रेखांकन: वैज्ञानिक क्षेत्र, खोज का वर्ष, वैज्ञानिक का नाम, खोज की सामग्री और महत्व।

प्रश्न 03. किसी खोज के बारे में एक संदेश तैयार करें। दस्तावेज़ के पाठ का भी उपयोग करें. आपके अनुसार एक वैज्ञानिक में क्या गुण होने चाहिए?

उत्तर। चार्ल्स डार्विन कई वर्षों तक अपनी खोज में लगे रहे। उन्होंने ब्रिटिश नौसैनिक जहाज पर यात्रा की नौसेना, जिस पर उन्होंने प्रतिबद्धता जताई दुनिया भर में यात्राऔर एक प्रकृतिवादी के रूप में कई टिप्पणियाँ कीं, क्योंकि यात्रा पाँच साल तक चली। उदाहरण के लिए, पर गैलापागोस द्वीप समूह(वी प्रशांत महासागर) उन्होंने फिंच का अध्ययन किया। उन्होंने लगभग इस बात पर ध्यान दिया समान आकारफ़िन्चेस की कई प्रजातियों के शरीर में होते हैं अलग अलग आकारऔर चोंच का आकार। उन्होंने सुझाव दिया कि वे एक ही पूर्वज के वंशज हैं, लेकिन समय के साथ, विकास ने उन्हें विभाजित कर दिया अलग - अलग प्रकार. जब वे वापस लौटे तो उन्होंने घरेलू पशुओं के चयन का अध्ययन करना शुरू किया, जिसके आधार पर नई नस्लें सामने आईं। उन्हें कबूतरों में विशेष रुचि थी। लोगों ने इन पक्षियों के लिए विभिन्न प्रकार के रंग प्राप्त किए, संतानों में से केवल उन्हीं गुणों वाले व्यक्तियों का चयन किया जो वे चाहते थे। डार्विन ने सुझाव दिया कि प्रकृति भी यही काम करती है: वह उन गुणों का चयन करती है जिनकी उसे आवश्यकता होती है और केवल इन गुणों वाले जीवों को संतान छोड़ने की अनुमति देती है। उन्होंने पौधों के उदाहरण का उपयोग करके अपने निष्कर्षों को समेकित किया। इस प्रकार जन्म हुआ विकासवादी सिद्धांतडार्विन, जिसे उन्होंने 1859 में प्रकाशित किया। लेकिन वह कहानी का अंत नहीं था. इसके अलावा, डार्विन को अपने जीवन के अंत तक अपने सिद्धांत के विरोधियों के साथ भयंकर विवाद सहना पड़ा।

चार्ल्स डार्विन जानते थे कि सामग्री कैसे एकत्र करनी है, उससे ऐसे निष्कर्ष निकालना है जिसके बारे में दूसरों ने नहीं सोचा है, और वह जानते थे कि इन निष्कर्षों की पुष्टि कैसे की जाए। उनमें अपने सिद्धांत को विकसित करने की मेहनत, उसे प्रकाशित करने का दृढ़ संकल्प, उसकी रक्षा करने की दृढ़ता और उपरोक्त गुणों को प्रदर्शित करने की दीर्घायु थी। यह बिल्कुल वही है जो, मेरी राय में, अग्रदूतों को चाहिए (हालाँकि, मेरा मानना ​​​​है कि उन सभी में निहित गुणों का कोई सार्वभौमिक सेट नहीं है)।

प्रश्न 04. चिकित्सा की सफलताओं का वर्णन करें XIX-XX की बारीसदियों इन सफलताओं के कारणों पर विचार करें।

उत्तर। 19वीं सदी में चिकित्सा विज्ञान ने कई बीमारियों के खिलाफ टीके विकसित किए और संबंध का पता लगाया सार्वजनिक स्वच्छताऔर महामारी. इस सबने कई सामूहिक बीमारियों से बेहतर ढंग से निपटना संभव बना दिया और बीसवीं शताब्दी में उन पर पूर्ण या लगभग पूर्ण विजय की नींव रखी। सर्जरी में एनेस्थीसिया की खोज हुई और एक एक्स-रे मशीन सामने आई। इन और कई अन्य खोजों की बदौलत, पहले घातक माने जाने वाले घाव अब इलाज योग्य हो गए हैं। कई मायनों में, इन सफलताओं का कारण दूसरों के साथ बातचीत में निहित है। प्राकृतिक विज्ञान. सूक्ष्म जीव विज्ञान और रेबीज के खिलाफ एक टीके का उद्भव सूक्ष्मदर्शी (क्रमशः, प्रकाशिकी) के विकास के बिना संभव नहीं था, एक्स-रे मशीन का नाम भौतिक विज्ञानी के नाम पर रखा गया था क्योंकि यह उनकी खोज के बिना संभव नहीं था, रसायनज्ञों का काम नई दवाइयाँ आदि बनाना संभव हो गया।