Ինչպես արագ բացատրել անգլերենի քերականության օրինակները: Անգլերենի ինքնուրույն սովորում. Քերականություն

Շատերը վստահ են, որ առանց քերականության իմացության, ցանկության դեպքում կարելի է առանց: Ի վերջո, բավական է խոսակցական ակումբների հանդիպումներին պարապել անգլերեն, անընդհատ շփվել մայրենի լեզվով խոսողների հետ, որոնց քո ելույթը կկտրի և նրանք կուղղեն սխալները։

Այսպես թե այնպես, դուք կարող եք հիշել և օգտագործել հիմնական նմուշները ամենօրյա հաղորդակցություն. Եվ, այնուամենայնիվ, լիարժեք հաղորդակցության համար անհրաժեշտ է գոնե մի փոքր քերականական բազա: Եվ դուք ինքներդ կարող եք ստեղծել հենց այդպիսի հիմք, եթե որոշակի ջանք գործադրեք: - այնքան էլ դժվար չէ: Քերականություն Անգլերեն, թեև դա սարսափելի է թվում, և, ամենայն հավանականությամբ, դուք ասոցացվում եք մղձավանջի հետ դպրոցական տարիներլավ հարմար է անկախ ուսումնասիրության համար:

Մենք արդեն ասել ենք. Այսօր մենք ձեզ ավելի շատ կպատմենք, թե ինչպես սովորել Անգլերենի քերականությունինքնուրույն:

Որոշ խորհուրդներ նրանց համար, ովքեր ինքնուրույն են ուսումնասիրում անգլերենի քերականությունը

• Քերականության հիմունքների իմացությունը պարտադիր է: Դուք կարող եք ձեզ թույլ տալ չառաջնորդվել նրբերանգներով։
• Քերականության մեջ տրամաբանություն մի փնտրեք։ Ոչ բոլոր կանոնները կարող են տրամաբանորեն բացատրվել:
• Կանոնները անգիր անելն առանց կոնկրետ օրինակների հակացուցված է։
• Համեմատեք անգլերենի քերականության կանոնները ռուսերենի հետ, գտեք ասոցիատիվ կապ. սա կօգնի ձեզ հիշել որոշ կանոններ:
• Հիմնական բաները, որոնք դուք պետք է հիշեք, հետևյալն են.
• Փորձեք գծապատկերել այն կանոնը, որը սովորում եք:
• Ամեն օր ուշադրություն դարձրեք անգլերենին: Նույնիսկ եթե դուք դասընթացներ եք անցնում, աշխատեք ամեն օր անգլերեն պարապել առնվազն 30 րոպե: Լսեք գրքեր, դիտեք ֆիլմեր անգլերենով, հիշեք նախադասությունների բառերի հաջորդականությունը: 20-30 րոպե տևողությամբ համակարգված պարապմունքները շատ ավելի շատ արդյունքներ են տալիս, քան շաբաթական երեքից չորս ժամ տևողությամբ դասերը:

Քերականություն ինքնուրույն սովորելու ռեսուրսներ

Բառարան, որն առաջին հերթին պետք է օգտագործել քերականություն ուսումնասիրելիս: Այս բառարանն է, որ ցույց է տալիս բառերի օգտագործումը տարբեր համատեքստերում, բոլոր տեսակի քերականական կառույցներում: լեզուն, որը մենք արդեն խոսել ենք:

Կայք, որը ներկայացնում է կարճ և հեշտ հասկանալի քերականական տեսանյութեր: Բացի այդ, շատ քերականական կանոններ բացատրվում են բնիկ խոսնակների կողմից:

Բարձրորակ ռեսուրս, որի շնորհիվ կարող եք համալրել տեսական գիտելիքների ուղեբեռը։ Պորտալը պարունակում է քերականության վերաբերյալ ավելի քան 180 հոդված:

Բրիտանական խորհրդի ռեսուրս, որը անգլերենի քերականության ուղեցույց է A-ից Z:

Պորտալ, որը ներկայացնում է քերականական տարբեր թեմաներով հոդվածներ և գործնական վարժություններ։

Ռեսուրս, որը ներկայացնում է տեսահոլովակների ընտրանի: Այս տեսանյութերը կօգնեն ձեզ հասկանալ քերականական շատ նրբերանգներ:

Մեկ այլ պորտալ, որն առաջարկում է բարձրորակ տեսական նյութ՝ քերականություն ուսումնասիրելու համար։

Օգտագործելով պրակտիկա տարբեր բառերՎ տարբեր իրավիճակներև բարելավել քերականական հմտությունները, արժե օգտագործել:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություններ ինքնուրույն ուսումնասիրությունանգլերեն!

Երբ խոսքը վերաբերում է անգլերեն սովորելուն, ցանկացած ձևով. լինի դա դասընթացներում, դասավանդողի կամ նույնիսկ ինքնուրույն, լեզվի ուսուցումը սովորաբար կապված է այս լեզվի քերականությունը սովորելու հետ: Անգլերենի քերականությունը սովորաբար շատ դժվար բան չի համարվում: Ընդհակառակը, անգլերենի մասին հայտնի արտահայտություն կա, որ այս լեզուն աչքի է ընկնում նրանով, որ պետք է քիչ իմանալ, բայց կարող ես շատ բան ասել։ Այնուամենայնիվ, որքան խոսակցություններ դրա շուրջ, որքան խնդիրներ են առաջանում սովորելու համար, էլ չեմ խոսում այն ​​մասին, թե ինչպես օգտագործել այն ամբողջ կյանքում:

Որքանո՞վ է կարևոր քերականություն իմանալը: Այդ մասին ինչքան ուզենք կարող ենք խոսել, ամեն մեկն իր կարծիքն արտահայտել, և թեև կարծիքները կարող են լրիվ հակառակ լինել, բայց բոլորը լիովին ճիշտ կլինեն։ «Ինչպե՞ս կարող է դա լինել»: -հարցնում ես։ Միգուցե. Ի վերջո, նրանք, ովքեր վիճում են, կարող են ունենալ տարբեր տեսքայն մասին, թե ինչ է քերականությունը:

Քերականությունը սովորաբար ներկայացվում է որպես կանոնների ժողովածու, ըստ որի գրավոր և բանավոր խոսք. Եվ այս բոլոր կանոնները գրում են հաստ կամ ոչ շատ դասագրքերում և տեղեկատուներում։ Ի՞նչն է այդքան դժվար այս բոլոր հրահանգները հիշելու մեջ: Մանկության տարիներին մենք անգիր էինք հավաքում բանաստեղծություններ, պարբերություններ պատմության կամ կենսաբանության դասերի համար... Այնուամենայնիվ, երբեմն խցանում էինք քերականության կանոնները:

Եթե ​​նայեք նույն անգլերենով հաջողված տեսական թեստերի տոկոսը, կարող եք մտածել, որ մեր հայրենակիցներն այնքան էլ վատ չեն լեզվի իմացությամբ: Բայց նայեք արտասահմանում գտնվող մեր զբոսաշրջիկներին, կազմակերպությունների աշխատակիցներին, որոնց օտարերկրացիները այցելում են որպես հաճախորդ կամ գործընկեր, փողոցում գտնվող մարդկանց: խոշոր քաղաքներԿարո՞ղ են նրանք պարզապես խոսել մեկ այլ անձի հետ անգլերենով: Ոչ միշտ: Ո՞րն է խնդիրը, որտեղ է սխալը:

Լեզուն իմանալու համար սովորում ենք քերականություն։ Քերականություն սովորելով՝ մենք դեռ չենք կարողանում օգտագործել լեզուն։ Տարօրինակ իրավիճակ. Միգուցե ավելի լավ նայենք հենց քերականության թեմային և հասկանանք, թե դա ինչ է։

Փաստորեն, քերականության մի փոքր այլ, ավանդականից տարբերվող տեսակետ կա։ Եվ, գուցե, բոլորովին անհետաքրքիր կլիներ՝ կա՞ այլ տեսակետ, թե՞ ոչ, եթե դա թույլ չտա լուծել լեզվի ուսուցման վաղեմի խնդիրը. բավական լավ է պարզապես խոսել մեկ այլ մարդու հետ, հասկանալ նրան, արտահայտել ձեր մտքերը, որպեսզի նա հասկանա ձեզ…

Սա Նոր տեսքքերականության վրա պատկանում է ամերիկացի փիլիսոփա, գրող, հետազոտող, հումանիստ (այս մարդու բոլոր կոչումները չենք թվարկի այստեղ. նա աներևակայելի բազմակողմանի մարդ էր) Լ. Ռոն Հաբարդին։ Ժամանակին նա բազմիցս ուշադրություն է հրավիրել այն տանջանքների վրա, որ կրում են ուսանողները, թե ինչ համեստ հաջողություններ են ստանում նրանք «լեզվաբանության դասախոսների» մոտ սովորելիս։

Եվ ոչ այնքան այս խնդիրն էր նրան զբաղեցրել, որքան այն ըմբռնումը, որ ամերիկացիների կողմից սեփական լեզվի քերականության չհասկանալը նրանց տանում է նրան, որ նրանք խնդիրներ ունեն թե՛ դպրոցում, թե՛ աշխատանքի մեջ (երբ նոր սովորել աշխատանքի նկարագրությունները, օրինակ), որ նրանք կարդալ չգիտեն և ֆունկցիոնալ առումով անգրագետ մարդիկ են։ Այսինքն՝ մեծամասնությունը կկարողանա բարձրաձայն կարդալ առավոտյան թերթի հոդվածը, բայց դժվար թե կարողանա ճիշտ հասկանալ, թե ինչ է ասվում, էլ ուր մնաց՝ ճիշտ եզրակացություններ անեն կարդացածից։ Որպեսզի օգնի մարդկանց խուսափել այս խնդիրներից և դառնալ ավելի գրագետ, Լ. Ռոն Հաբարդը ուսումնասիրեց այս տարածքը և ստեղծեց մի աշխատություն, որը նա անվանեց «Նոր քերականություն»: Նա այսպես է բացատրում, թե ինչ է քերականությունը, խոսում դրա ծագման ու գործառույթի (նպատակի) մասին.

Քերականությունը այն ձևն է, որով բառերը կազմակերպվում են բանավոր և գրավոր խոսքմարդկանց մտքերը, գաղափարները և իմաստը ճշգրիտ փոխանցելու համար: Ըստ էության, դա պայմանավորվածությունների համակարգ է՝ կապված բառերի կապի հետ՝ իմաստալից հաղորդակցություն իրականացնելու համար։

Ամեն ինչ քերականության մասին է: Եթե ​​այն այլ կերպ սահմանվի, աշակերտները կմտածեն, որ իրենց սովորեցնում են դպրոցի կանոնները, այլ ոչ թե ինչպես խոսել և կարդալ:

Այս սահմանումը չի կարելի գտնել բառարաններում, քանի որ քերականությունն ընկել է քերականների ձեռքը, ովքեր իրենք էլ չէին հասկանում «քերականություն» բառը։ Սա և միայն սա դժվարացնում է քերականությունը: Նոր քերականության նպատակն է շրջանցել դրանից բխող բարդությունները: Քերականությունը հիմնված է ընդհանուր օգտագործումըև առաջ մղվել գրողների կողմից: Նա շատ ցեխոտ ցիկլի մեջ է ընկել շատ ցեխոտ գետ, լինելով դասախոսների ճիրաններում։ Ահա թե ինչն է սխալ առաջին հերթին. Նույնիսկ դժվար չէ հասկանալ: Դժվար է հասկանալ դասախոսների՝ նրա մասին գրելու անկարողությունը։

Քերականությունը ոչ մի բանի ուսումնասիրություն չէ։ Դա ինչ-որ բանի օգտագործումն է: Եվ հիմա թթու կաղամբի պրոֆեսորը կարծում է, որ ամեն ինչ կարող է գիտություն լինել: Դա նրանից է, որ նա վարձատրվում է մարդկանց ասելու համար, որ դա գիտություն է: Քերականությունը առօրյա գոյության մի մասն է, և եթե դուք չգիտեք դրա մասին և չեք կարող օգտագործել այն, ոչ ոք չի կարող ձեզ հասկանալ, և դուք չեք կարող հասկանալ ուրիշներին, և իրերն ու մարդիկ ձեզ համար շատ երկար ժամանակ առեղծված կլինեն:

Եթե ​​քերականությունը սահմանվում է որպես այն ձևը, որով բառերը կազմակերպվում են բանավոր և գրավոր լեզվով, որպեսզի մարդկանց ճշգրիտ փոխանցեն մտքերը, գաղափարները և իմաստները, ապա ուսանողները ավելի շուտ կցանկանան սովորել այն, քան կարծեն, որ տառապում են թթու ապուրի լծի տակ: դասախոսներ, ովքեր իրենք չէին կարողանում խոսել կամ շփվել: Քերականությունը մի բան է, որը մարդկանց պետք է հասկանալու և հասկանալու համար, և վերջ:

Անցյալի քերականները երբեք չեն հասկացել, թե ինչ է բառը, և նրանք չեն կարողացել բացահայտել իրենց առարկայի ամենահիմնական տարրը:

Նրանք նաև չկարողացան նկատել և ընդգծել, որ լեզուն կազմված է բառերից, որոնք ամենից հաճախ ունեն բազմաթիվ իմաստներ և կարող են օգտագործվել տարբեր ձևերով: Առանց դա հասկանալու, լեզուն և քերականությունը կարող են շատ շփոթեցնող թվալ:
Այս և շատ այլ սխալներ դժվարացրել են այս թեման սովորելն ու կիրառելը:

Այս գրքի նպատակն է հնարավորություն ընձեռել մարդուն օգտագործել և կառուցել բառերն ու խոսքը այնպես, որ նա կարողանա իր հասկացություններն ու իմաստը հստակ և հստակորեն փոխանցել, ինչպես նաև հասկանալ ուրիշների իմաստն ու հասկացությունները: Ամեն ինչ քերականության մասին է»:

Եվ այստեղ ամեն ինչ իր տեղն է ընկնում։ Սա շատ գործնական բան է, և դա ավելի դժվար չէ ուսումնասիրել, քան մանկական դիզայները: Երբ Լ. Ռոն Հաբարդի բոլոր դիտողությունները այն մասին, թե ինչպես պետք է լեզուներ դասավանդվեն, հավաքվեցին, բացի քերականության այս նկարագրությունից, ստեղծվեց անգլերենի դասընթաց, որը հայտնի է. կիրառական կրթության կենտրոններումորպես «Անգլերենը որպես երկրորդ լեզու» (ESL):

Թեմայի տեսական տեսակետը բազմիցս փորձարկվել է և ամեն անգամ տվել է հետևողականորեն արագ և դրական արդյունք. Կիրառական կրթության կենտրոններում անգլերենի դասընթացի վրաուսանողներ (կարող են լինել մարդիկ ցանկացած տարիքի- 18-ից 80 տարեկան, ցանկացած մակարդակի գիտելիքներով- կատարյալ անտեղյակությունից մինչև լեզվի իմացություն որոշակի բառապաշարի և կանոնների մակարդակով) անընդհատ ձեռք բերեցին լեզուն օգտագործելու ունակություն իրենց կյանքում. Նրանք կարող էին շփվել: Իհարկե, նրանք կարող էին եւ գրել, եւ կարդալ, ոչ միայն հասկանալ զրուցակցին, այլեւ արտահայտել իրենց մտքերը։

Վերը նշված ESL դասընթացը օգտագործում է քերականություն սովորելու մոտեցում պրակտիկայի միջոցով . Ահա թե ինչու է ստացվում, որ այդքան արագ ձեռք եք բերում և զարգացնում ձեր խոսակցական հմտությունները: Այնուամենայնիվ, շատերը, այս կամ այն ​​պատճառով, դեռևս կարիք են զգում անգլերենի քերականությունն ավելի խորը հասկանալու: Եվ բոլորիդ համար, ովքեր դրա կարիքն ունեն, լավ նորություն ունենք: 2009 թվականի ապրիլից կիրառական կրթության դասընթացներին կարող եք մասնակցել տեսական դասընթացԱնգլերենի քերականություն , որը կոչվում է «Քերականություն և հաղորդակցություն» («Քերականություն և հաղորդակցություն») .

Դե ինչ գրված պարզ լեզու, լի նկարազարդումներով , ինչը հեշտացնում է քերականությունը ընկալելի։ Քերականություն և հաղորդակցություն վազել անգլերենով , բայց դա չպետք է վախենա վերը նշված պատճառով. այն մատակարարվում է բավարար քանակությամբ պարզ տեքստերև բոլոր հասկացությունները լավ պատկերված են՝ տեքստային օրինակներով և հաճախ՝ նկարներով: Դասընթացը կարող են մասնակցել մեր ESL դասընթացի 4-րդ մակարդակից սկսած ուսանողները կամ յուրաքանչյուրը, ով խոսում է անգլերեն մոտավորապես նույն մակարդակով:

Ընտրի՛ր Եթե ​​դուք բավականաչափ անգլերեն գիտեք գործնական օգտագործման համար, բարի գալուստ մեր Անգլերենի խոսակցական ինտենսիվ դասընթաց «Անգլերենը որպես երկրորդ լեզու». Այս գարնանը մեզ մոտ սովորելը հատկապես շահավետ է. մեր դասընթացի բոլոր առավելություններն այժմ ավելի հասանելի են նորի շնորհիվ. զեղչային համակարգուժի մեջ է մինչև ամառվա սկիզբ: Այնուամենայնիվ, ձեր ընտրությունը գիտակցաբար կատարելու համար եկեք մեր անվճար ներածական դասին ծանոթացնելմեթոդաբանությամբ և փորձարկել այն սեփական փորձը . Եթե ​​կարծում եք, որ դուք պետք է պարզեցնեք անգլերենի քերականության ձեր գիտելիքները, ապա բարի գալուստ Անգլերենի տեսության դասընթաց.

Եղեք կրթված, հասեք ձեր նպատակներին, թող անգլերենի իմացությունը և դրա սահուն իմացությունը օգնեն ձեզ կյանքում:

Սովորեք գերմաներեն

Բարի օր բոլորին:

Այսօր մենք կխոսենք մի թեմայի մասին, որը շատերի մոտ ատամի ցավոտ ցավ է պատճառում։ Քերականություն.

Ամենահաճախը նրա մասին այսպիսի արտահայտություններն են. «Գերմաներենի քերականությունը շատ դժվար է», «... Ես սովորում եմ ... ամիսներ, ոչինչ չեմ հիշում…», «... ինչպես սովորել քերականություն...», «...կանոնները սովորելու ուղիներ կա՞ն»: եւ այլն։

Իսկ ի՞նչ կապ ունես քո ուսումնասիրած գերմաներենի քերականության հետ։ Դուք, ինչպես շատ ուրիշներ, չեք կարողանում հիշել կանոնները, թե՞ մոռանում եք դրանք հաջորդ օրը:

Համոզված եմ, որ դու մեծ կամ մեծ աշխատասեր ես և անպայման կտիրապետես դրանց։

Բայց ի՜նչ դժբախտություն, իմանալն ու կարողանալը նույն բանը չեն։ Կարողանու՞մ եք ակնթարթորեն գտնել ձեր գլխում և կիրառել քերականական կանոնները իրավիճակում: Կամ երկխոսության ընթացքում ձեր ուղեղը սկսում է աշխատել ժանգոտված ժամացույցի շարժակների պես. դանդաղ և ամուր, մի փոխանցումը շարժում է մյուսը, իսկ երկրորդը՝ երրորդը...

Օտարերկրացու հետ երկխոսության ժամանակ դուք նախ թարգմանում եք արտահայտությունը ռուսերեն, փնտրում եք համարժեք պատասխան, մեկը մյուսի հետևից հիշում եք օտար լեզվի բառերը, հիշում եք քերականության անհրաժեշտ բաժինները (և դրանցից կարող են լինել մինչև մեկ տասնյակ: մեկ նախադասություն!), կառուցիր նախադասություն և, վերջապես, արտասանիր այն: Ֆու՜

Եթե ​​այո, ապա ցավակցում եմ ձեզ: Բայց դու մենակ չես։ Օտար լեզու ուսումնասիրող բոլոր մարդկանց 95%-ը խոսում կամ գրում է այն այս ալգորիթմի համաձայն։ Նրանք, ինչպես դուք, տարանջատում են գիտելիքը հմտությունից:

Իդեալում, դուք պետք է սովորեք օտար լեզու այնպես, որ ինտեգրեք քերականական օրենքները և բառապաշարմտքի գործընթացի մեջ, կամ, ավելի պարզ, սովորեք անմիջապես մտածել օտար լեզվով:

Կամ հակառակը, նախ սովորեք հասկանալ օտար լեզու, իսկ հետո ինքներդ վերծանեք քերականական կանոնները, ինչպես առաջարկվում է անել:

Ինչու՞ է քերականությունն այդքան դժվար սովորելը:

Եկեք, սկզբի համար, պարզենք այն պատճառները, որոնք խանգարում են մեզ տիրապետել օտար լեզվի խճճվածությանը:

Սկզբունք պարզից մինչև բարդ

Նախ, ավանդական մեթոդով ուսուցումն անցկացվում է անիրականից, այսպես կոչված ձեռք բերված մակարդակ. Հիշեք, թե ինչպես դպրոցում սովորեց մի թեմա, անցավ մյուսին: Այսինքն՝ ենթադրվում է, որ եթե նյութը փոխանցվում է, ապա այն մնում է գլխում։

Բայց դա այդպես չէ: Ապացուցված է, որ նիստից հետո հիշողության մեջ մնում է տեղեկատվության 1%-ից պակաս: Նոր թեմամենք սովորում ենք, մոռանում ենք անցյալը։

Կարծես ճահճի միջով քայլենք՝ մի ոտքը ճահճից հանում ենք, մյուսը կապում ենք։

Ուստի անիմաստ է ուղղակիորեն անցնել «ճահճով» և քերականությունը յուրացնել «պարզից բարդ» սկզբունքով։ Պետք է կա՛մ շրջանցել ճահիճը, կա՛մ իմանաք այն ճանապարհը, որով կարող եք քայլել առանց խեղդվելու վտանգի, կա՛մ ունենալ էքսկուրսավար, ով մոտակայքում է և կօգնի ամեն դեպքում:

Ուղեղի ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները

Երկրորդ՝ մեղավոր է այն, որ մեզ այդքան դժվարությամբ են տալիս օտար լեզու ֆիզիոլոգիական առանձնահատկություններմարդու ուղեղը.

Գիտնականները պարզել են, որ երեխաներն այդքան հեշտությամբ լեզուներ են սովորում՝ ընդօրինակելու ունակության պատճառով։

Երեխաների ուղեղը «սրված» է ուսուցման գործընթացի համար, միայն օրինակելի օրինակ կլիներ. Իսկ եթե օտար լեզվի ուսուցիչն ինքը չի տիրապետում լեզվին, ապա ընդօրինակելու բան չկա։

Մյուս կողմից, եթե ընտանիքը, ինչպես երրորդ աշխարհի շատ երկրներում, խոսում է մի քանի լեզուներով, ապա երեխան սկսում է խոսել միանգամից մի քանի լեզուներով՝ առանց որևէ ջանք գործադրելու, առանց դժվարությունների կամ անհանգստության:

Ցավոք, երբ մեծանում ես, մարդու ուղեղըվերակառուցվել է տեղեկատվության կլանման գործընթացից մինչև տեղեկատվության թողարկման գործընթաց: Եվ, էվոլյուցիոն տեսանկյունից, դա իմաստ ունի: Ավագ սերունդը պետք է սովորեցնի երիտասարդ սերնդին. Սա տեղի է ունենում ողջ կենդանական աշխարհում:

Մտածողության տարբեր տեսակներ

Երրորդ, բոլոր մարդիկ բաժանվում են երկու պայմանական խմբի՝ ըստ տեղեկատվության յուրացման մեթոդի։

Առաջին խմբի մեջ մտնում են մաթեմատիկական մտածելակերպ ունեցող մարդիկ։ Նոր ինֆորմացիան յուրացնելու համար նրանց պետք է որոշակի ալգորիթմ, տրամաբանություն։

Նման մարդիկ սիրում են հասկանալ քերականությունը, անգիր սովորել կանոնները։

Երկրորդ ընկերությունում ընդգրկված են մարդիկ, ովքեր դասավանդում են օտար լեզուներինտուիտիվ լեզվին տիրապետելու համար նրանք կանոնների իմացության կարիք չունեն: Նրանք լեզուներ սովորում են ինտուիտիվ կերպով, ինչպես երեխաները, պարզապես ինֆորմացիա կլանելով:

Եվ հավատացեք, նրանք լեզուն գիտեն ոչ ավելի վատ, և գուցե նույնիսկ ավելի լավ, քան նրանք, ովքեր այն դասավանդել են քերականության կանոններով։

Ինչ է քերականությունը

Ինձ դուր եկավ Տատյանա Չերնիգովսկայայի դասախոսությունը, որտեղ նա խոսում է քերականության վերացական հասկացության մասին։ Բնության մեջ քերականություն չկա։

Հետևաբար, այնքան դժվար է վերացական հասկացություններ սովորել փոխաբերական բովանդակությունից մեկուսացված:

Քերականությունը ձեռք է բերվում լեզուն սովորելով, այն կիրառելով։

Ռուսերեն և գերմաներեն տեքստերի համեմատություն.

Վերցրեք, օրինակ, մի նախադասություն մեր գերմանական երաժշտության բաժնում:

Ամենապարզ առաջարկը չէ, այլ լավ օրինակ։

Համեմատեք թարգմանությունը. Լեզուների ի՞նչ առանձնահատկություններ ենք մենք տեսնում:

Ես հավանեցի - ich hatte gern(Ես զվարճացա) ատել- Präteritum բայից ապաստարան.

Ես մեռած ձևացրի stellte ich mich tot(Ես ինձ մեռել եմ) totstellen- բաժանելի նախածանցով բայ ընդհանուր, որը ներս Präteritum-ը հասավ նախադասության ամենավերջին։ ռեֆլեկտիվ բայունի հավելում sich, իսկ ռուսերեն՝ մասնիկ. Սիա.

Ահա թե ինչու - Դարում. հետո դաշնակից բառռուսերեն տարբերակում կա առարկա, իսկ գերմաներենում՝ պրեդիկատ, հակառակ կարգըբառերը.

Այսքանը: Տեքստի այս վերլուծությունը տալիս է Իլյա Ֆրանկիր գերմաներեն գրքերում։

Այսինքն՝ դուք կարդում եք տեքստը ոչ միայն տեղեկատվություն ստանալու, այլև հասկանալու համար, թե ինչպես է կառուցված լեզուն, այսինքն՝ քերականությունը։

Ձայնագրումն օգնում է սովորել քերականական կանոնները:

Այսօր հետաքրքիր օր է ինձ համար։ Մեկը ձգում է մեջբերել Տատյանա Չերնիգովսկայային.

Ես դա նրանից էի լսել հին Չինաստան, դատարանում բարձր պաշտոնի համար յուրաքանչյուր դիմորդ երկու քննություն է հանձնել։ Դրանցից մեկը գեղագրությունն էր։ Ոչ այն պատճառով, որ պաշտոնյան պետք է գեղեցիկ գրեր, այնտեղ լիքը գործավարներ կային։ Որովհետև գրելը մարզում է ուղեղը:

Գրելու իմաստի մասին ավելին կարող եք կարդալ՝ ըստ լեզվաբան և Գինեսի գրքի ռեկորդակիր Միխայիլ Շեստովի մեթոդի։

Այսպիսով, խորհուրդ N2. Նախադասությունը վերլուծել ենք ոսկորներով, հասկացել ենք կառուցվածքը, գրել այն:

Մի ծուլացեք, վերաշարադրեք նախադասությունները ձեր ձեռքով կամ ստեղնաշարի վրա՝ դանդաղ արտասանելով յուրաքանչյուր տառը։

Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակները:

Դա բավականին պարզ է. Ընդունեք առաջարկ: Գրեք դրա համար բանաձև: Այնուհետև բանաձևի մեջ փոխարինում եք այլ բառեր և ստանում եք շատ նախադասություններ:

Օրինակ:

Ich gehe in die Schule.

Ich………in die Schule. Մենք կարող ենք փոխարինել. fahre, laufe, schwimme, fliege…

Ich gehe in...... Որտեղ? Die Bibliotek, das Kino, die Kantine…

Դուք կարող եք ավելին կարդալ նախշերի մասին Այստեղ.

Եվ այսպես, խորհուրդ N3, գրիր քո տեքստերը։ Որքան մեծ է, այնքան լավ: Գրեք այն մասին, թե ինչն է ձեզ հետաքրքրում։

Միայն, համոզվեք, որ դրանք հաստատեք և ուղղեք սխալները՝ նորից վերաշարադրելով ամբողջ տեքստը:

Քերականության կանոնները անգիր մի սովորեք։

Ստեղծեք կանոններ, որոնք նկարագրում են լեզվի օրինաչափությունները ձեր իսկ բառերով:
Բացատրեք այս կանոնները ձեր ընկերոջը կամ կնոջը, որպեսզի նրանք հասկանան:

Եթե ​​կարծում եք, որ կանոնների խստացումը ձեզ դեպրեսիա է առաջացնում, մի կողմ դրեք դրանք: Դուք նորից կվերադառնաք նրանց, բայց ավելի ուշ, երբ դուք կունենաք լեզվի ինտուիտիվ զգացողություն:

Ավելի լավ է անել այն, ինչ ձեզ հետաքրքրում է: Եթե ​​սիրում եք կատուներ, դիտեք You Tube-ը կատուների պատմությունների համար, կարդացեք սննդի պիտակներ, կատուների բլոգներ և այլն:

Ամենակարևորը հիշելն է, որ քերականությունը նպատակ չէ, այլ բառերի և արտասանության հետ միասին հաղորդակցման և տեղեկատվության փոխանակման միջոց:

Եզրակացություն

Եվ որպեսզի գերմաներենի քերականության մասին մտքերը ձեզ կարոտ չառաջացնեն, օգտագործեք հետևյալ խորհուրդները.

1. Ուսումնասիրություն դասագրքերից, որոնցում տեքստերը ներկայացված են երկու լեզվով. Օրինակ, ձեռնարկը «»
2. Ձեռքով կամ համակարգչի ստեղնաշարի վրա գրեք տեքստերը՝ ձեզ թելադրելով բառի յուրաքանչյուր տառը:
3. Գրեք ձեր սեփական օրինակները քերականական օրինաչափությունների համար:
4. Գրեք ձեր կարճ տեքստերը ուսումնասիրվող քերականական կառուցվածքով:
5. Մի անգիր քերականության կանոնները. Ավելի լավ է նկարագրեք կանոնը ձեր բառերով և ինչ-որ մեկին պատմեք դրա մասին։
6. Վերցնել ուսումնական նյութվրա գերմաներենձեր սիրելի հոբբիի մասին.

Այս ամենը քերականության մասին է: Բոլորիդ հաջողություն եմ մաղթում!!!