បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច។ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ៖ វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗ

បញ្ហា​នៃ​ទស្សនវិជ្ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​នេះ​មាន​ទិដ្ឋភាព​បី (​សំណួរ​) ។

ដំបូង។ តើអ្វីជាខ្លឹមសារនៃសក្ដានុពលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ? តើវាគ្រាន់តែជាការផ្លាស់ប្តូរវិវត្តន៍ (ការពង្រីកវិសាលភាព និងខ្លឹមសារនៃសេចក្តីពិតវិទ្យាសាស្រ្ត) ឬការអភិវឌ្ឍន៍ (ការផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងការលោតផ្លោះ បដិវត្តន៍ ភាពខុសគ្នាប្រកបដោយគុណភាពនៅក្នុងទស្សនៈលើប្រធានបទដូចគ្នា)?

សំណួរទីពីរ។ តើសក្ដានុពលនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាដំណើរការទាំងមូល (បង្គរ) ឬប្រឆាំងការប្រមូលផ្តុំ (រួមទាំងការបដិសេធឥតឈប់ឈរនៃទស្សនៈចាស់ថាមិនអាចទទួលយកបាន និងមិនអាចទទួលយកបានជាមួយនឹងអ្វីដែលថ្មីដែលជំនួសពួកគេ)?

សំណួរទីបី។ តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការពន្យល់ពីសក្ដានុពលនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដោយការផ្លាស់ប្តូរដោយខ្លួនឯង ឬដោយឥទ្ធិពលដ៏សំខាន់នៃកត្តាដែលមិនមែនជាវិទ្យាសាស្ត្រ (សង្គម-វប្បធម៌) លើវា?

ជាក់ស្តែង ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះមិនអាចទទួលបានដោយផ្អែកលើការវិភាគបែបទស្សនវិជ្ជានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្មារតីតែម្នាក់ឯងនោះទេ។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការគូរលើសម្ភារៈពីប្រវត្តិសាស្រ្តពិតនៃវិទ្យាសាស្រ្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាច្បាស់ណាស់ថា ប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រមិនអាចនិយាយដោយខ្លួនឯងបានទេ។ ការពិភាក្សានៃសំណួរដែលបានបង្កើតខាងលើបានកាន់កាប់កន្លែងកណ្តាលនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកនយោបាយក្រោយវិជ្ជមាន (K. Popper, T. Kuhn, I. Lakatos, St. Toulmin, P. Feyerabend, M. Polanyi ។ល។) ផ្ទុយទៅនឹង អ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់ពួកគេ - អ្នកគិតវិជ្ជមានឡូជីខលដែលបានចាត់ទុកប្រធានបទ "ស្របច្បាប់" តែមួយគត់នៃទស្សនវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាការវិភាគឡូជីខលនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានក្លាយជា ("រួចរាល់") ។ ប៉ុន្តែគំរូនៃសក្ដានុពលនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលស្នើឡើងដោយក្រុមក្រោយវិជ្ជមានមិនត្រឹមតែពឹងផ្អែកលើប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានផ្តល់ ("ដាក់") នូវចក្ខុវិស័យជាក់លាក់របស់វាផងដែរ។

និយាយអំពីធម្មជាតិនៃការផ្លាស់ប្តូរវិទ្យាសាស្រ្ត វាត្រូវតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាទោះបីជាពួកគេទាំងអស់កើតឡើងនៅក្នុងស្មារតីវិទ្យាសាស្រ្តនិងដោយមានជំនួយរបស់វាមាតិការបស់ពួកគេអាស្រ័យមិនត្រឹមតែនិងមិនច្រើនលើស្មារតីនោះទេប៉ុន្តែនៅលើលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មនៃស្មារតីវិទ្យាសាស្រ្តជាមួយ ជាក់លាក់មួយ ខាងក្រៅចំពោះការពិត គោលបំណងដែលវាស្វែងរក។ លើសពីនេះ ដូចដែលបានបង្ហាញដោយជឿជាក់ រឿងពិតវិទ្យាសាស្រ្ត ការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងដែលកើតឡើងនៅក្នុងវាគឺជាការវិវត្តន៍ ពោលគឺដឹកនាំ និងមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។ ជាឧទាហរណ៍ នេះមានន័យថាធរណីមាត្រ Riemannian ទូទៅមិនអាចលេចឡើងមុនជាង Euclidean ទេ ហើយទ្រឹស្តីនៃការពឹងផ្អែក និងមេកានិចកង់ទិច - ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងមេកានិចបុរាណ។ ពេលខ្លះនេះត្រូវបានពន្យល់ពីទស្សនៈនៃការបកស្រាយវិទ្យាសាស្រ្តថាជាការទូទៅនៃការពិត; បន្ទាប់មកការវិវត្តន៍នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបកស្រាយថាជាចលនាឆ្ពោះទៅរកភាពទូទៅកាន់តែធំ ហើយការផ្លាស់ប្តូរទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានគេយល់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរតិច។ ទ្រឹស្តីទូទៅទូទៅជាង។

ទស្សនៈនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រជាលក្ខណៈទូទៅ និងការវិវត្តន៍របស់វាជាការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃភាពទូទៅនៃទ្រឹស្តីបន្តបន្ទាប់គ្នា ជាការពិតគឺជាគំនិត inductivist នៃវិទ្យាសាស្រ្ត និងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា។ Inductivism គឺជាគំរូលេចធ្លោនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្ររហូតដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 ។ ក្នុងនាមជាអំណះអំណាងនៅក្នុងការការពាររបស់ខ្លួន គោលការណ៍ឆ្លើយឆ្លងត្រូវបានគេហៅថា ត្រូវបានគេដាក់ចេញ យោងទៅតាមទំនាក់ទំនងរវាងទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រចាស់ និងថ្មី (ត្រូវតែមាន) គឺថាបទប្បញ្ញត្តិទាំងអស់នៃទ្រឹស្តីមុនត្រូវបានយកមកជាករណីពិសេស។ នៅក្នុងទ្រឹស្តីថ្មីដែលជំនួសវា។ នៅលើដៃម្ខាង មេកានិចបុរាណ និងទ្រឹស្តីនៃទំនាក់ទំនង និងមេកានិចកង់ទិច ម្យ៉ាងវិញទៀត ជាធម្មតាត្រូវបានលើកឡើងជាឧទាហរណ៍។ ទ្រឹស្តីសំយោគការវិវត្តន៍ក្នុងជីវវិទ្យា ជាការសំយោគនៃគោលគំនិត Darwinian និងពន្ធុវិទ្យា; នព្វន្ធនៃលេខធម្មជាតិ ម្យ៉ាងវិញទៀត និងនព្វន្ធនៃចំនួនសនិទានភាព ឬពិត ម្យ៉ាងវិញទៀត ធរណីមាត្រ Euclidean និង non-Euclidean ជាដើម ទំនាក់ទំនងរវាងពួកវាបរាជ័យ។

វាច្បាស់ណាស់ថាកន្សោម "ករណីកំណត់" មានអត្ថន័យធូររលុង និងជាន័យធៀប។ ជាក់ស្តែង ម៉ាសនៃរាងកាយអាចផ្លាស់ប្តូរតម្លៃរបស់វានៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើចលនា ឬអត់។ មិនមានទីបីទេ។ មេកានិចបុរាណនិយាយរឿងមួយ ទំនាក់ទំនង - ផ្ទុយពីនេះ។ ពួកវាមិនឆបគ្នាទេ ហើយដូចដែលពួក postpositivists បានបង្ហាញ មិនអាចរាប់បញ្ចូលបានទេ ព្រោះពួកគេមិនមានមូលដ្ឋានអព្យាក្រឹតទូទៅ។ ពួកគេនិយាយខុសគ្នា ហើយជួនកាលមិនត្រូវគ្នាអំពីរឿងដូចគ្នា (ម៉ាស លំហ ពេលវេលា។ល។)។ និយាយយ៉ាងតឹងរឹង វាក៏មិនត្រឹមត្រូវដែរក្នុងការនិយាយថានព្វន្ធនៃចំនួនពិតគឺជាការធ្វើឱ្យទូទៅនៃនព្វន្ធនៃលេខសនិទាន ហើយក្រោយមកទៀតគឺជាការធ្វើឱ្យទូទៅនៃនព្វន្ធនៃចំនួនធម្មជាតិ។ វាត្រូវបានគេនិយាយថាសំណុំនៃលេខធម្មជាតិអាចត្រូវបាន "បង្កប់ដោយ isomorphically" នៅក្នុងសំណុំនៃលេខសនិទាន។ ការបញ្ច្រាសគឺមិនពិតទេ។ ប៉ុន្តែ​ការ​មាន​«​ការ​ដាក់​ដោយ​អ៊ី​សូ​ម៉ូ​ហ្វី​លី​ក​» មិន​មាន​ន័យ​ថា​ជា​«​ករណី​ពិសេស​»​ទេ​។ ទីបំផុត ចូរយើងពិចារណាអំពីទំនាក់ទំនងរវាងធរណីមាត្រ Euclidean និងមិនមែន Euclidean។ ក្រោយមកទៀតមិនមែនជាការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅនៃអតីតនោះទេ ចាប់តាំងពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ពួកគេភាគច្រើនមានលក្ខណៈផ្ទុយគ្នាទៅវិញទៅមក។ មិនចាំបាច់និយាយអំពីការធ្វើទូទៅណាមួយនៃធរណីមាត្ររបស់ Lobachevsky និង Riemann ទាក់ទងនឹងធរណីមាត្ររបស់ Euclid ទេព្រោះពួកគេគ្រាន់តែផ្ទុយពីក្រោយ។ នៅក្នុងពាក្យមួយ គំនិតនៃ "ករណីកំណត់" មានគោលបំណងលាក់បាំងភាពខុសគ្នានៃគុណភាពរវាងបាតុភូតផ្សេងៗ ពីព្រោះប្រសិនបើចង់បាន អ្វីគ្រប់យ៉ាងអាចត្រូវបានគេហៅថា "ករណីកំណត់" របស់ផ្សេងទៀត។

ដូច្នេះគោលការណ៍នៃការឆ្លើយឆ្លងជាមួយនឹងការពឹងផ្អែកលើ "ករណីកំណត់" មិនអាចចាត់ទុកថាជាយន្តការគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការកសាងឡើងវិញនូវហេតុផលនៃការវិវត្តន៍នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនោះទេ។ ទ្រឹស្ដីសមូហភាពដែលមានមូលដ្ឋានលើវាគឺពិតជាកំណែកាត់បន្ថយនៃការវិវត្តន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលបដិសេធការលោតផ្លោះប្រកបដោយគុណភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន។

វាក៏ត្រូវតែបញ្ជាក់ផងដែរថាភាពមិនស៊ីគ្នានៃទ្រឹស្តីចាស់និងថ្មីគឺមិនទាន់ពេញលេញទេគឺមានតែផ្នែកប៉ុណ្ណោះ។ នេះមានន័យថា ជាដំបូង សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាច្រើនរបស់ពួកគេមិនត្រឹមតែមិនផ្ទុយគ្នានោះទេ ប៉ុន្តែស្របគ្នាទាំងស្រុង។ ទីពីរ នេះមានន័យថាទ្រឹស្ដីចាស់ និងថ្មីគឺអាចទទួលយកបានដោយផ្នែក ដោយហេតុថាពួកគេណែនាំនូវគោលគំនិតមួយចំនួន (និងវត្ថុដែលត្រូវនឹងពួកគេ) តាមរបៀបដូចគ្នា។ ទ្រឹស្ដីថ្មីបដិសេធរបស់ចាស់ មិនមែនទាំងស្រុងទេ ប៉ុន្តែមានតែផ្នែកខ្លះប៉ុណ្ណោះ ដែលផ្តល់ជូនជាទូទៅនូវសារៈសំខាន់មួយ។ រូបរាងថ្មី។ទៅប្រធានបទដូចគ្នា។

ដូច្នេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាដំណើរការបន្តបន្ទាប់គ្នា ដែលកំណត់លក្ខណៈដោយការលោតផ្លោះប្រកបដោយគុណភាពនៅក្នុងចក្ខុវិស័យនៃប្រធានបទដូចគ្នា។ ដូច្នេះ ជាទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍​វិទ្យាសាស្ត្រ​គឺ​មិន​បូក​បញ្ចូល​គ្នា​ទេ។ ថ្វីបើការពិតដែលថានៅពេលដែលវិទ្យាសាស្ត្ររីកចម្រើន បរិមាណនៃព័ត៌មានជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ វានឹងមានការប្រញាប់ប្រញាល់ក្នុងការសន្និដ្ឋានពីរឿងនេះថាមានការរីកចម្រើននៅក្នុងខ្លឹមសារពិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាអាចនិយាយបានយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ថា ទ្រឹស្ដីជាមូលដ្ឋានចាស់ និងជោគជ័យ មើលឃើញពិភពលោកមិនត្រឹមតែក្នុងវិធីផ្សេងគ្នាសំខាន់ៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជារឿយៗវាផ្ទុយពីនេះ។ ទស្សនៈរីកចម្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងទ្រឹស្ដីគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែគោលលទ្ធិទស្សនវិជ្ជានៃ preformism និង teleologism ត្រូវបានអនុម័តទាក់ទងនឹងការវិវត្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

នៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាទំនើប និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រ មានគោលគំនិតពីរនៃកត្តាជំរុញ - ផ្ទៃក្នុង និងលទ្ធិខាងក្រៅ។ គំនិតផ្ទៃក្នុងនិយមពេញលេញបំផុតត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A. Koire ។ ឈ្មោះ "ផ្ទៃក្នុងនិយម" ត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាសារៈសំខាន់ចម្បងនៅក្នុងគំនិតនេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យកត្តា intrascientific ។ យោងទៅតាម Koira ចាប់តាំងពីវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាសកម្មភាពខាងវិញ្ញាណ វាអាចពន្យល់បានតែពីខ្លួនវាប៉ុណ្ណោះ ជាពិសេសដោយសារតែពិភពទ្រឹស្ដីគឺស្វ័យភាពទាំងស្រុង បំបែកដោយទីជ្រៅបំផុតពីពិភពពិត។

វិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀតក្នុងការយល់ដឹងអំពីកម្លាំងជំរុញនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ - លទ្ធិខាងក្រៅបានមកពីការទទួលស្គាល់តួនាទីនាំមុខនៃកត្តាវិទ្យាសាស្ត្រខាងក្រៅ ជាចម្បងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ អ្នកខាងក្រៅបានព្យាយាមទាញយកធាតុដ៏ស្មុគស្មាញនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ដូចជាខ្លឹមសារ ប្រធានបទ វិធីសាស្រ្ត គំនិត និងសម្មតិកម្មដោយផ្ទាល់ពីបុព្វហេតុសេដ្ឋកិច្ច ដោយមិនអើពើនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលជាការផលិតខាងវិញ្ញាណ សកម្មភាពជាក់លាក់មួយសម្រាប់ការទទួលបាន ការបញ្ជាក់ និងផ្ទៀងផ្ទាត់ចំណេះដឹងពិតជាក់ស្តែង។

នៅដើមឆ្នាំ សង្គមមនុស្សពេលវេលានៃការយល់ដឹង និងផលិតកម្មគឺមិនអាចបំបែកបាន ចំណេះដឹងដំបូងគឺមានលក្ខណៈជាក់ស្តែង ដោយដើរតួជាអ្នកណែនាំដល់ប្រភេទមួយចំនួននៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងបែបនេះគឺជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រនាពេលអនាគត។ សម្រាប់ការលេចឡើងនៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ លក្ខខណ្ឌសមស្របគឺត្រូវការជាចាំបាច់៖ កម្រិតជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតកម្ម និងទំនាក់ទំនងសង្គម ការបំបែកផ្លូវចិត្ត និង ពលកម្មរាងកាយនិងវត្តមាននៃប្រពៃណីវប្បធម៌ទូលំទូលាយដែលធានានូវការយល់ឃើញនៃសមិទ្ធិផលរបស់ប្រជាជននិងវប្បធម៌ផ្សេងទៀត។

លក្ខខណ្ឌពាក់ព័ន្ធត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលើកដំបូងនៅក្នុង ក្រិកបុរាណដែលជាកន្លែងដែលប្រព័ន្ធទ្រឹស្តីដំបូងបានកើតឡើងនៅក្នុងសតវត្សទី VI ។ BC អ្នកគិតដូចជា Thales និង Democritus បានពន្យល់ការពិតតាមរយៈគោលការណ៍ធម្មជាតិ ខុសពីទេវកថា។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្រិកបុរាណ អារីស្តូត គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលពណ៌នាអំពីច្បាប់នៃធម្មជាតិ សង្គម និងការគិត ដែលនាំទៅដល់គោលបំណងនៃចំណេះដឹង តក្កវិជ្ជា និងការបញ្ចុះបញ្ចូល។ នៅពេលនៃការយល់ដឹង ប្រព័ន្ធនៃគំនិតអរូបីមួយត្រូវបានណែនាំ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីបង្ហាញនៃការបង្ហាញសម្ភារៈត្រូវបានដាក់។ សាខានៃចំនេះដឹងដាច់ដោយឡែកបានចាប់ផ្តើមបំបែក: ធរណីមាត្រ (Euclid), មេកានិច (Archimedes), តារាសាស្ត្រ (Ptolemy) ។

ផ្នែកនៃចំណេះដឹងមួយចំនួនត្រូវបានពង្រឹងនៅក្នុងមជ្ឈិមសម័យដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៃអារ៉ាប់បូព៌ា និងអាស៊ីកណ្តាល៖ Ibn Sta, ឬ Avicenna, (980-1037), Ibn Rushd (1126-1198), Biruni (973-1050) ។ អេ អឺរ៉ុប​ខាងលិចដោយសារតែឥទ្ធិពលនៃសាសនា, ជាក់លាក់មួយ។ វិទ្យាសាស្ត្រទស្សនវិជ្ជា- វិជ្ជា​វិជ្ជា​ហើយ​ក៏​បាន​បង្កើត​អាឡឺម៉ង់ និង​ហោរាសាស្ត្រ។ Alchemy បានរួមចំណែកដល់ការបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់វិទ្យាសាស្រ្តក្នុងន័យសម័យទំនើបនៃពាក្យនេះចាប់តាំងពីវាពឹងផ្អែកលើ ការសិក្សាពិសោធន៍សារធាតុធម្មជាតិ និងសមាសធាតុ និងត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការបង្កើតគីមីសាស្ត្រ។ ហោរាសាស្រ្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសង្កេតលើសាកសពស្ថានសួគ៌ ដែលបានបង្កើតមូលដ្ឋានពិសោធន៍សម្រាប់តារាសាស្ត្រនាពេលអនាគតផងដែរ។

ដំណាក់កាលសំខាន់បំផុតការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាពេលវេលាថ្មី - សតវត្សទី XVI-XVII ។ នៅទីនេះ តម្រូវការនៃមូលធននិយមដែលកំពុងរីកចម្រើនបានដើរតួនាទីសម្រេចចិត្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ឥទ្ធិពលនៃការគិតខាងសាសនាត្រូវបានបំផ្លាញ ហើយការពិសោធន៍ (ការពិសោធន៍) ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាវិធីសាស្រ្តឈានមុខគេនៃការស្រាវជ្រាវ ដែលរួមជាមួយនឹងការសង្កេត ពង្រីកវិសាលភាពនៃការពិតដែលអាចយល់បាន។ នៅពេលនេះ ការវែកញែកតាមទ្រឹស្ដីបានចាប់ផ្តើមរួមផ្សំជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃធម្មជាតិ ដែលបង្កើនសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់វិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងខ្លាំង។ បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រនៃសតវត្សទី 17 ។ ភ្ជាប់ជាមួយបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្របានឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន ហើយការបង្កើតរបស់វាបានចំណាយពេលមួយសតវត្សកន្លះ។ ការចាប់ផ្តើមរបស់វាត្រូវបានដាក់ដោយ N. Copernicus និងអ្នកដើរតាមរបស់គាត់ Bruno, Galileo, Kepler ។ នៅឆ្នាំ 1543 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិប៉ូឡូញ N. Copernicus (1473-1543) បានបោះពុម្ពសៀវភៅ "នៅលើបដិវត្តន៍នៃឋានសួគ៌" ដែលក្នុងនោះគាត់បានអនុម័តគំនិតដែលថាផែនដីដូចជាភពផ្សេងទៀតនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យវិលជុំវិញព្រះអាទិត្យ។ ដែលជាតួកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ Copernicus បានបង្កើតឡើងថា ផែនដីមិនមែនជារូបកាយសេឡេស្ទាលផ្តាច់មុខទេ ដែលបង្កផលប៉ះពាល់ដល់និរន្តរភាព និងរឿងព្រេងសាសនា យោងទៅតាមដែលផែនដីសន្មត់ថាកាន់កាប់ទីតាំងកណ្តាលនៅក្នុងសកលលោក។ ត្រូវបានច្រានចោល ប្រព័ន្ធភូមិសាស្ត្រតូលេមី។ Galileo ជាម្ចាស់សមិទ្ធិផលដ៏ធំបំផុតក្នុងវិស័យរូបវិទ្យា និងការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហាជាមូលដ្ឋានបំផុត - ចលនា សមិទ្ធិផលរបស់គាត់ក្នុងវិស័យតារាសាស្ត្រគឺធំធេងណាស់៖ យុត្តិកម្ម និងការអនុម័តនៃប្រព័ន្ធ heliocentric ការរកឃើញបួនច្រើនបំផុត ផ្កាយរណបធំភពព្រហស្បតិ៍ក្នុងចំណោម 13 ដែលត្រូវបានគេស្គាល់នាពេលបច្ចុប្បន្ន; ការរកឃើញដំណាក់កាលនៃភព Venus ដែលជារូបរាងដ៏អស្ចារ្យនៃភពសៅរ៍ ដែលឥឡូវនេះត្រូវបានគេស្គាល់ថាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយចិញ្ចៀនតំណាងឱ្យចំនួនសរុប។ សារធាតុរឹង; តារាមួយចំនួនធំមើលមិនឃើញដោយភ្នែកទទេ។ Galileo បានជោគជ័យនៅក្នុង សមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើនដោយសារតែគាត់បានទទួលស្គាល់ការសង្កេត បទពិសោធន៍ជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិ។

ញូតុនបានបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមេកានិច បានរកឃើញច្បាប់ទំនាញសកល និងបង្កើតទ្រឹស្តីនៃចលនាដោយផ្អែកលើវា។ សាកសពសេឡេស្ទាល. ការរកឃើញបែបវិទ្យាសាស្ត្រនេះបានលើកតម្កើងញូតុនជារៀងរហូត។ គាត់ជាម្ចាស់សមិទ្ធិផលបែបនេះនៅក្នុងវិស័យមេកានិចដែលជាសេចក្តីណែនាំនៃគំនិតនៃកម្លាំង, ថាមពល, ការបង្កើតច្បាប់ទាំងបីនៃមេកានិច; នៅក្នុងវិស័យអុបទិក - ការរកឃើញនៃចំណាំងបែរ, ការបែកខ្ញែក, ការជ្រៀតជ្រែក, ការបង្វែរនៃពន្លឺ; នៅក្នុងវិស័យគណិតវិទ្យា - ពិជគណិត ធរណីមាត្រ ការបកស្រាយ ការគណនាឌីផេរ៉ង់ស្យែល និងអាំងតេក្រាល។

នៅសតវត្សទី 18 ការរកឃើញបដិវត្តត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវិស័យតារាសាស្ត្រដោយ I. Kant (172-4-1804) និង Platas (1749-1827) ក៏ដូចជានៅក្នុងគីមីសាស្ត្រផងដែរ - ការចាប់ផ្តើមរបស់វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់ A. Lavoisier (1743- ១៧៩៤)។ រយៈពេលនេះរួមបញ្ចូលទាំងសកម្មភាពរបស់ M.V. Lomonosov (1711-1765) ដែលរំពឹងទុកជាច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

នៅសតវត្សទី 19 មានការបះបោរបដិវត្តន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រគ្រប់សាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ការពឹងផ្អែកនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបលើការពិសោធន៍ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃមេកានិចបានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងផលិតកម្ម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះនៅដើមសតវត្សទី XIX ។ បទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានដោយវិទ្យាសាស្ត្រ សម្ភារៈនៅក្នុងផ្នែកមួយចំនួនលែងសមនឹងចូលទៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការពន្យល់ដោយយន្តការនៃធម្មជាតិ និងសង្គមទៀតហើយ។ ជុំថ្មីនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការសំយោគកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយត្រូវបានទាមទារ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវលទ្ធផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗ។

នៅវេននៃសតវត្សទី XIX-XX ។ មានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗនៅក្នុងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ទស្សនៈពិភពលោកនៃយន្តការបានអស់កម្លាំងហើយ ដែលនាំឱ្យវិទ្យាសាស្ត្របុរាណនៃសម័យទំនើបជួបវិបត្តិ។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលបន្ថែមពីលើអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើដោយការរកឃើញអេឡិចត្រុងនិងវិទ្យុសកម្ម។ ជាលទ្ធផលនៃការដោះស្រាយវិបត្តិ បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រថ្មីមួយបានកើតឡើង ដែលបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងរូបវិទ្យា និងគ្របដណ្តប់គ្រប់សាខាសំខាន់ៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់ A. Einstein (1879-1955) ការរកឃើញរបស់ អេឡិចត្រុង រ៉ាដ្យូម ការផ្លាស់ប្តូរធាតុគីមី ការបង្កើតទ្រឹស្ដីនៃការពឹងផ្អែក និងទ្រឹស្ដីកង់ទិចបានសម្គាល់ការទម្លុះចូលទៅក្នុងអាណាចក្រនៃមីក្រូពិភពលោក និងល្បឿនលឿន។ ភាពជឿនលឿននៃរូបវិទ្យាបានជះឥទ្ធិពលដល់គីមីសាស្ត្រ។ ទ្រឹស្ដី Quantum ដោយការពន្យល់ពីធម្មជាតិនៃចំណងគីមី បានបើកលទ្ធភាពយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរគីមីនៃរូបធាតុ មុនពេលវិទ្យាសាស្ត្រ និងផលិតកម្ម។ ការជ្រៀតចូលទៅក្នុងយន្តការនៃតំណពូជបានចាប់ផ្តើម ហ្សែនត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយទ្រឹស្ដីក្រូម៉ូសូមត្រូវបានបង្កើតឡើង។

វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលហូរយ៉ាងលឿន ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាសង្គមក្រោយឧស្សាហកម្ម ការណែនាំដ៏ទូលំទូលាយ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានការកើតឡើងនៃ "សេដ្ឋកិច្ចថ្មី" ដែលច្បាប់នៃបុរាណ ទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ចការចាប់ផ្តើមនៃការផ្ទេរចំណេះដឹងរបស់មនុស្សទៅជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិច ងាយស្រួលសម្រាប់ការផ្ទុក ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការស្វែងរក និងដំណើរការ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។

ទាំងអស់នេះបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាទម្រង់សំខាន់ ចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស- វិទ្យាសាស្ត្រនៅសម័យរបស់យើងកាន់តែមានសារៈសំខាន់ និងជាផ្នែកសំខាន់នៃការពិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិទ្យាសាស្រ្តនឹងមិនមានផលិតភាពខ្លាំងនោះទេ ប្រសិនបើវាមិនមានប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធីសាស្រ្ត គោលការណ៍ និងភាពចាំបាច់នៃចំណេះដឹងដែលមាននៅក្នុងវា។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ រួមជាមួយនឹងទេពកោសល្យរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជួយគាត់ឱ្យយល់ពីទំនាក់ទំនងដ៏ស៊ីជម្រៅនៃបាតុភូត បង្ហាញពីខ្លឹមសាររបស់វា រកឃើញច្បាប់ និងលំនាំ។ ចំនួនវិធីសាស្រ្តដែលវិទ្យាសាស្ត្រអភិវឌ្ឍដើម្បីយល់ពីការពិតកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។

ភាពជាក់លាក់និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

រចនាសម្ព័ននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្ររួមមានធាតុសំខាន់ៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ កម្រិតនៃចំណេះដឹង និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការរៀបចំព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រដើរតួជាធាតុផ្សំនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានដឹងដោយពិសេស សកម្មភាពស្រាវជ្រាវដែលរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តជាច្រើនសម្រាប់សិក្សាវត្ថុមួយ ដែលតាមលំដាប់លំដោយ ត្រូវបានបែងចែកជាពីរកម្រិតនៃចំណេះដឹង - ជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ ហើយចុងក្រោយគឺពេលដ៏សំខាន់បំផុតនៃរចនាសម្ព័ន្ធ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របច្ចុប្បន្ននេះ ពិចារណាលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលដើរតួជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីរបស់វា។

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺពិបាកណាស់។ ប្រព័ន្ធរៀបចំដែលនាំមកជាមួយគ្នា ទម្រង់ផ្សេងៗការរៀបចំព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ៖ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងអង្គហេតុវិទ្យាសាស្ត្រ ច្បាប់ គោលដៅ គោលការណ៍ គំនិត បញ្ហា សម្មតិកម្ម កម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រ។ល។ តំណភ្ជាប់កណ្តាលនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺទ្រឹស្តី។

អាស្រ័យលើជម្រៅនៃការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបាតុភូត និងដំណើរការដែលបានសិក្សា ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពីរកម្រិតត្រូវបានសម្គាល់ - ជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។

មានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមករវាងចំណេះដឹងទ្រឹស្ដី និងទ្រឹស្តីដែលមានដូចខាងក្រោម៖ ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងលើសម្ភារៈជាក់ស្តែង ដូច្នេះកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃមូលដ្ឋានជាក់ស្តែងនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ ម៉្យាងវិញទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយគោលដៅ និងគោលបំណងដែលត្រូវបានកំណត់ដោយចំណេះដឹងទ្រឹស្តី។

មុននឹងងាកទៅរកការពិចារណាអំពីវិធីសាស្រ្ត ចូរយើងកំណត់លក្ខណៈដោយសង្ខេបនៃធាតុទីបីនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ - មូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់វា។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺ៖ ១) ឧត្តមគតិ បទដ្ឋាន និងគោលការណ៍នៃការស្រាវជ្រាវ ២) រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក ៣) គំនិតទស្សនវិជ្ជានិងគោលការណ៍។ ពួកគេបង្កើតជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលច្បាប់ ទ្រឹស្តី និងសម្មតិកម្មរបស់វាផ្អែកលើ។

ឧត្តមគតិ និងបទដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅក្នុងតម្រូវការវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់សនិទានភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលបង្ហាញនៅក្នុងសុពលភាព និងភស្តុតាងនៃបទប្បញ្ញត្តិវិទ្យាសាស្ត្រ ក៏ដូចជាវិធីនៃការពិពណ៌នា និង ការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រការសាងសង់និងការរៀបចំចំណេះដឹង។ តាមប្រវត្តិសាស្ត្រ បទដ្ឋាន និងឧត្តមគតិទាំងនេះបានផ្លាស់ប្តូរ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ (បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ)។ ដូច្នេះ បទដ្ឋានដ៏សំខាន់បំផុតនៃសនិទានភាពនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ និងរៀបចំរបស់វា។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការពិតដែលថាលទ្ធផលថ្មីនីមួយៗនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រគឺផ្អែកលើសមិទ្ធិផលពីមុនរបស់វា មុខតំណែងថ្មីនីមួយៗនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រគឺត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងបទប្បញ្ញត្តិដែលបានបញ្ជាក់ពីមុន។ គោលការណ៍មួយចំនួនដើរតួជាឧត្តមគតិ និងបទដ្ឋាននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ឧទាហរណ៍៖ គោលការណ៍នៃភាពសាមញ្ញ គោលការណ៍ភាពត្រឹមត្រូវ គោលការណ៍កំណត់ចំនួនអប្បបរមានៃការសន្មត់នៅពេលបង្កើតទ្រឹស្តី គោលការណ៍នៃការបន្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀបចំរបស់ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយ។

បទដ្ឋានឡូជីខលនៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្របានមកជាវិធីដ៏វែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ នៅសតវត្សទី XVIII ។ G.V. Leibniz បានបង្កើតគោលការណ៍នៃហេតុផលគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងតក្កវិជ្ជាដែលបានក្លាយជាច្បាប់ទីបួននៃតក្កវិជ្ជាបន្ទាប់ពីច្បាប់ទាំងបីនៃការគិតត្រឹមត្រូវដែលចេញដោយអារីស្តូត - ច្បាប់នៃអត្តសញ្ញាណ (ការរក្សាអត្ថន័យនៃពាក្យ ឬនិក្ខេបបទពេញមួយអាគុយម៉ង់) គោលការណ៍ នៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការវែកញែក និងច្បាប់នៃមជ្ឈិមដែលដកចេញ ដោយបញ្ជាក់ថា អំពីវត្ថុមួយ និងវត្ថុដូចគ្នានៅក្នុងទំនាក់ទំនងដូចគ្នា (ន័យ) អាចមានទាំងការបញ្ជាក់ ឬវិនិច្ឆ័យអវិជ្ជមាន ខណៈដែលមួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺពិត និងមួយទៀតមិនពិត។ ហើយទីបីមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) ។ ឧត្តមគតិ និងបទដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដែលគ្របដណ្ដប់លើមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។ យុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រ.

រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោកគឺជាប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃគំនិតអំពី លក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅនិងច្បាប់នៃធម្មជាតិ និងសង្គម ដែលកើតចេញពីការទូទៅ និងការសំយោគនៃគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន និងសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងយុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រ។ រូបភាពនៃពិភពលោកដើរតួនាទីនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធក្នុងការយល់ដឹង គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រនិងគោលការណ៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាអនុវត្តមុខងារ heuristic និង prognostic កាន់តែជោគជ័យក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា interdisciplinary ។ រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោកមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងគោលការណ៍ណែនាំទស្សនៈពិភពលោកនៃវប្បធម៌ ភាគច្រើនអាស្រ័យលើរចនាប័ទ្មនៃការគិតនៃសម័យកាល ហើយវាមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់លើពួកគេ ខណៈពេលដែលវាដើរតួជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដូច្នេះការបំពេញតួនាទីនៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន។

សារៈសំខាន់នៃមូលដ្ឋានគ្រឹះទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺអស្ចារ្យណាស់។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាទស្សនវិជ្ជាគឺជាលំយោលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ដំណាក់កាលដំបូងការបង្កើតរបស់វា។ វាស្ថិតនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងទស្សនវិជ្ជាដែលប្រភពដើមនៃហេតុផលវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានដាក់។ ទស្សនវិជ្ជាបានកំណត់គោលការណ៍ណែនាំទស្សនៈពិភពលោកទូទៅសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ ហើយឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រខ្លួនឯង បានយល់ពីបញ្ហាវិធីសាស្រ្ត និងរោគវិទ្យារបស់វា។ នៅក្នុងជម្រៅនៃចំណេះដឹងទស្សនវិជ្ជា ប្រពៃណីនៃចំណេះដឹងគ្រាមភាសានៃពិភពលោកត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលបង្កប់នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Hegel, Marx និង Engels នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនៃវិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសានៃការសិក្សាធម្មជាតិ សង្គម និងការគិតខ្លួនឯង។ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម មនុស្សម្នាក់អាចសង្កេតមើលឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃរូបភាពទស្សនវិជ្ជា និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក៖ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងខ្លឹមសារ រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រពិភពលោកបានជះឥទ្ធិពលម្តងហើយម្តងទៀតដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទស្សនវិជ្ជា។

វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ មានកម្រិតស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី (ការយល់ដឹង)។ ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងគឺសំដៅដោយផ្ទាល់ទៅលើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ហើយត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការសង្កេត និងការពិសោធន៍។ ការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តីត្រូវបានប្រមូលផ្តុំជុំវិញគំនិតទូទៅ ច្បាប់ សម្មតិកម្ម និងគោលការណ៍។ "ភាពខុសគ្នានេះគឺផ្អែកលើភាពមិនដូចគ្នា ទីមួយនៃវិធីសាស្រ្ត (វិធីសាស្រ្ត) នៃសកម្មភាពយល់ដឹងខ្លួនឯង និងទីពីរ លក្ខណៈនៃលទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រដែលសម្រេចបាន"។ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅមួយចំនួនត្រូវបានប្រើតែនៅកម្រិតជាក់ស្តែង (ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការវាស់វែង) ខ្លះទៀត - តែនៅទ្រឹស្តី (ឧត្តមគតិ ការបង្កើតជាផ្លូវការ) និងខ្លះទៀត (ឧទាហរណ៍ ការធ្វើគំរូ) - ទាំងនៅកម្រិតជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ ទិន្នន័យនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ ភាពខុសគ្នារវាងពួកគេគឺថា ការពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានពាក្យជាក់ស្តែងអាចផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយពិសោធន៍ ខណៈដែលការពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានពាក្យទ្រឹស្តីមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បានទេ។ កម្រិតជាក់ស្តែងនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការសិក្សាផ្ទាល់អំពីជីវិតពិតវត្ថុដែលយល់ឃើញដោយអារម្មណ៍។ តួនាទីពិសេសនៃ empiricism នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាមានតែនៅកម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវនេះទេដែលយើងអាចដោះស្រាយជាមួយនឹងអន្តរកម្មផ្ទាល់របស់មនុស្សជាមួយនឹងវត្ថុធម្មជាតិឬសង្គមដែលបានសិក្សា។ ការ​សញ្ជឹង​គិត​រស់​នៅ​ទីនេះ ( ការយល់ដឹង) គ្រាសមហេតុផល និងទម្រង់របស់វា (ការវិនិច្ឆ័យ គំនិត។ល។) មានវត្តមាននៅទីនេះ ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខាងក្រោម។ ដូច្នេះវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងជាចម្បងពីផ្នែកម្ខាងរបស់វា។ ទំនាក់ទំនងខាងក្រៅនិងការសម្ដែងដែលអាចចូលទៅដល់ការសញ្ជឹងគិត និងការសម្ដែង ទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុង. នៅកម្រិតនេះ ដំណើរការនៃការប្រមូលព័ត៌មានអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយធ្វើការសង្កេត អនុវត្តការវាស់វែងផ្សេងៗ និងផ្តល់ការពិសោធន៍។

កម្រិតទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់ដោយភាពលេចធ្លោនៃគ្រាសមហេតុផល - គំនិតទ្រឹស្តីច្បាប់និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនិង "ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត" ។ អវត្ដមាននៃអន្តរកម្មជាក់ស្តែងដោយផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុកំណត់ពីភាពពិសេសដែលវត្ថុនៅកម្រិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រអាចសិក្សាបានតែដោយប្រយោល នៅក្នុងការពិសោធន៍គំនិត ប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងការពិតនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសញ្ជឹងគិតអំពីការរស់នៅមិនត្រូវបានលុបចោលនៅទីនេះទេ ប៉ុន្តែក្លាយជាទិដ្ឋភាពខាងក្រោម (ប៉ុន្តែមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់) ដំណើរការយល់ដឹង. នៅកម្រិតនេះ ទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗដ៏ជ្រាលជ្រៅបំផុត ការតភ្ជាប់ លំនាំដែលមាននៅក្នុងវត្ថុដែលបានសិក្សា បាតុភូតត្រូវបានបង្ហាញដោយដំណើរការទិន្នន័យនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង។ ដំណើរការនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធនៃ abstractions " លំដាប់ខ្ពស់ជាង» - ដូចជាគោលគំនិត សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ច្បាប់ ប្រភេទ គោលការណ៍។ល។ ទោះជាយ៉ាងណា ការលើកឡើងពីកម្រិតខុសគ្នាទាំងពីរនេះក្នុងការសិក្សាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ មិនគួរណាបំបែកពួកគេចេញពីគ្នា ហើយប្រឆាំងឡើយ។ យ៉ាងណាមិញ កម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ កម្រិតជាក់ស្តែងដើរតួជាមូលដ្ឋាន ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តី។ សម្មតិកម្មនិងទ្រឹស្តីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹងទ្រឹស្តី ការពិតវិទ្យាសាស្រ្ត, ទិន្នន័យស្ថិតិដែលទទួលបាននៅកម្រិតជាក់ស្តែង។ លើសពីនេះទៀត ការគិតតាមទ្រឹស្ដីគឺជៀសមិនរួច ពឹងផ្អែកលើរូបភាពដែលមើលឃើញ (រួមទាំងដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ។ល។) ដែលវាដោះស្រាយ។ កម្រិតជាក់ស្តែងស្រាវជ្រាវ។ ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តីគឺការសម្រេចបាននូវសេចក្តីពិតដែលមានគោលបំណងនៅក្នុងភាពជាក់ស្តែងនិងភាពពេញលេញនៃខ្លឹមសាររបស់វា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បច្ចេកទេស និងមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងដូចជា abstraction, idealization, analysis and synthesis, induction and deduction និងផ្សេងទៀតជាពិសេសត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងគ្រប់វិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់។

ពិចារណាវិធីសំខាន់ៗ ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង. សមាសធាតុសំខាន់បំផុតនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងគឺការពិសោធន៍។ ពាក្យ "ពិសោធន៍" មកពីឡាតាំងពិសោធន៍ដែលមានន័យថា "សាកល្បង" "បទពិសោធន៍" ។ ការពិសោធន៍គឺជាការសាកល្បងនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សាក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រង។ ការពិសោធន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តសកម្ម និងគោលបំណងនៃការយល់ដឹង ដែលមាននៅក្នុងការបង្កើតឡើងវិញម្តងហើយម្តងទៀតនៃ ការសង្កេតវត្ថុនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានបង្កើត និងគ្រប់គ្រងជាពិសេស។ ការពិសោធន៍ត្រូវបានបែងចែកជាដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមៈ

·ការប្រមូលព័ត៌មាន

·ការសង្កេតនៃបាតុភូត

បង្កើតសម្មតិកម្មដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូត

· ការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីដែលពន្យល់ពីបាតុភូតដោយផ្អែកលើការសន្មត់ក្នុងន័យទូលំទូលាយ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ការពិសោធន៍កាន់កាប់កន្លែងកណ្តាល ហើយដើរតួជាទំនាក់ទំនងរវាងកម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការពិសោធន៍គឺដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្ម និងការព្យាករណ៍ដែលដាក់ចេញដោយទ្រឹស្តី។ តម្លៃនៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាអាចអនុវត្តមិនត្រឹមតែចំពោះការយល់ដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំង សកម្មភាពជាក់ស្តែងមនុស្ស។

វិធីសាស្រ្តសំខាន់មួយទៀតនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែងគឺការសង្កេត។ នៅទីនេះយើងមានន័យថា ការសង្កេតមិនមែនជាដំណាក់កាលនៃការពិសោធន៍ណាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែការសង្កេតជាវិធីនៃការសិក្សាអំពីបាតុភូតផ្សេងៗ។ ការសង្កេត គឺជាការយល់ឃើញដោយអារម្មណ៍នៃការពិតនៃការពិត ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងអំពីទិដ្ឋភាពខាងក្រៅ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈនៃវត្ថុក្នុងសំណួរ។ លទ្ធផលនៃការសង្កេតគឺជាការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលបានជួសជុលដោយជំនួយពីភាសា ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាមគំនូរ ទិន្នន័យឌីជីថល។ ភាពខុសគ្នារវាងការពិសោធ និងការសង្កេតគឺថា នៅក្នុងវគ្គនៃការពិសោធន៍ លក្ខខណ្ឌរបស់វាត្រូវបានគ្រប់គ្រង ខណៈពេលដែលនៅក្នុងការសង្កេត ដំណើរការត្រូវបានទុកចោលទៅដំណើរធម្មជាតិនៃព្រឹត្តិការណ៍។ កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេត (ក៏ដូចជាការពិសោធន៍) ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយប្រតិបត្តិការវាស់វែង។ រង្វាស់ - គឺជានិយមន័យនៃសមាមាត្រនៃបរិមាណមួយ (វាស់) ទៅមួយផ្សេងទៀត យកជាស្តង់ដារ។ ចាប់តាំងពីលទ្ធផលនៃការសង្កេតជាក្បួនយកទម្រង់នៃសញ្ញាផ្សេងៗ ក្រាហ្វ ខ្សែកោងនៅលើ oscilloscope, cardiograms ជាដើម ការបកស្រាយទិន្នន័យដែលទទួលបានគឺជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃការសិក្សា។ ការសង្កេតនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមគឺពិបាកជាពិសេស ដែលលទ្ធផលរបស់វាភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ចូរយើងពិចារណាលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីមធ្យោបាយដែលបានរៀបរាប់ខាងលើនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តី។

Abstraction គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការបំបែកផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹងដែលមានតម្លៃពីអនុវិទ្យាល័យការយល់ដឹងនៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ វត្ថុ បាតុភូត និងដំណើរការមានលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន មិនមែនសុទ្ធតែមានសារៈសំខាន់ក្នុងស្ថានភាពយល់ដឹងពិសេសនេះទេ។ វិធីសាស្រ្តនៃការអរូបីត្រូវបានប្រើទាំងក្នុងប្រចាំថ្ងៃ និងក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

· ការវិភាគ និងការសំយោគ គឺជាវិធីសាស្ត្រទាក់ទងគ្នានៃការយល់ដឹង ដែលផ្តល់នូវចំណេះដឹងរួមនៃវត្ថុ។ ការវិភាគគឺជាការបែងចែកផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុមួយចូលទៅក្នុងផ្នែកសមាសធាតុរបស់វាក្នុងគោលបំណង ស្វ័យ​សិក្សា. ការបែងចែកនេះមិនត្រូវបានអនុវត្តតាមអំពើចិត្តទេប៉ុន្តែស្របតាមរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុ។ បន្ទាប់ពីផ្នែកដែលបង្កើតវត្ថុត្រូវបានសិក្សាដោយឡែកពីគ្នា ចាំបាច់ត្រូវនាំយកចំណេះដឹងដែលទទួលបានមកជាមួយគ្នា ដើម្បីស្ដារឡើងវិញនូវសុចរិតភាព។ វាកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការសំយោគ - រួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈពិសេសដែលបានសម្គាល់ពីមុន, លក្ខណៈសម្បត្តិ, ទិដ្ឋភាពចូលទៅក្នុងទាំងមូលតែមួយ។

ការណែនាំ និងការកាត់គឺជាវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការទទួលបានចំណេះដឹងទាំងពីរ ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃនិងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ Induction គឺជាបច្ចេកទេសឡូជីខលសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងទូទៅពីសំណុំនៃបរិវេណជាក់លាក់មួយ។ គុណវិបត្តិនៃអាំងឌុចស្យុងគឺថា បទពិសោធន៍ដែលវាពឹងផ្អែកមិនអាចបញ្ចប់បានទេ ហើយដូច្នេះ ភាពទូទៅនៃអាំងឌុចទ័ក៏មានសុពលភាពមានកម្រិតផងដែរ។ ការ​កាត់​ចេញ​គឺ​ជា​ចំណេះ​ដឹង​អសកម្ម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការកាត់ចេញ ការសន្និដ្ឋាននៃលក្ខណៈជាក់លាក់មួយត្រូវបានកាត់ចេញ (កាត់ចេញ) ពីមូលដ្ឋានទូទៅ។ ការពិតនៃចំនេះដឹង inferential ពឹងផ្អែកជាចម្បងទៅលើភាពអាចជឿជាក់បាននៃបរិវេណ ក៏ដូចជាការអនុលោមតាមវិធាននៃការសន្និដ្ឋានឡូជីខល។ អាំងឌុចស្យុង និង​ការ​កាត់​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​សរីរាង្គ និង​បំពេញ​គ្នាទៅវិញទៅមក។ Induction នាំឱ្យមានការសន្មត់នៃមូលហេតុនិង លំនាំទូទៅបាតុភូតដែលបានសង្កេតឃើញ និងការកាត់ចេញអនុញ្ញាតឱ្យយើងទទួលបានលទ្ធផលដែលអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បានយ៉ាងជាក់ស្តែងពីការសន្មត់ទាំងនេះ ហើយដោយហេតុនេះបញ្ជាក់ ឬបដិសេធការសន្មត់ទាំងនេះ។

· វិធីសាស្រ្តនៃភាពស្រដៀងគ្នាគឺជាបច្ចេកទេសឡូជីខលដែលផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុក្នុងវិធីមួយ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញអំពីភាពស្រដៀងគ្នារបស់វាតាមវិធីផ្សេងទៀត។ អាណាឡូកមិនមែនជាការស្ថាបនាឡូជីខលតាមអំពើចិត្តទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើលក្ខណៈសម្បត្តិគោលបំណង និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុ។ ក្បួននៃការសន្និដ្ឋានដោយភាពស្រដៀងគ្នាត្រូវបានបង្កើតដូចខាងក្រោមៈ ប្រសិនបើវត្ថុតែមួយមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាក្នុងលក្ខណៈជាក់លាក់ នោះពួកវាអាចស្រដៀងគ្នានៅក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀតដែលមាននៅក្នុងវត្ថុមួយក្នុងចំណោមវត្ថុប្រៀបធៀប។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការសន្និដ្ឋានដោយការប្ៀបប្ដូចជាមួយវិធីសាស្រ្តគំរូត្រូវបានសាងសង់ឡើងដែលរីករាលដាលនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើប។ ការធ្វើគំរូគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាវត្ថុមួយតាមរយៈការសាងសង់ និងសិក្សាពីអាណាឡូករបស់វា (គំរូ)។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាគំរូត្រូវបានផ្ទេរទៅដើមដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នារបស់វាជាមួយគំរូ។ ការធ្វើគំរូត្រូវបានប្រើនៅកន្លែងដែលការសិក្សាអំពីដើមមិនអាចទៅរួច ឬពិបាក ហើយពាក់ព័ន្ធនឹងការចំណាយខ្ពស់ និងហានិភ័យ។ វិធីសាស្រ្តគំរូធម្មតាគឺដើម្បីសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការរចនាយន្តហោះថ្មីនៅលើម៉ូដែលកាត់បន្ថយរបស់ពួកគេដែលដាក់នៅក្នុងផ្លូវរូងក្រោមដីខ្យល់។ គំរូអាចជាប្រធានបទ រូបវន្ត គណិតវិទ្យា ឡូជីខល និមិត្តសញ្ញា។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើជម្រើសនៃធម្មជាតិនៃគំរូ។ ជាមួយនឹងការមកដល់ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃកុំព្យូទ័រ គំរូកុំព្យូទ័របានក្លាយទៅជារីករាលដាលដែលប្រើ កម្មវិធីពិសេស.

បន្ថែមពីលើវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រជាសកលនិងទូទៅមាន វិធីសាស្រ្តពិសេសការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្ត ការវិភាគវិសាលគមនៅក្នុងរូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា វិធីសាស្រ្តនៃគំរូស្ថិតិក្នុងការសិក្សាអំពីប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញ និងផ្សេងៗទៀត។

បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

មានភាពខុសគ្នាមួយចំនួននៅក្នុងនិយមន័យនៃបញ្ហាកណ្តាលនៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្ត។ យោង​ទៅ​តាម ទស្សនវិទូដ៏ល្បីល្បាញវិទ្យាសាស្រ្ត F. Frank "បញ្ហាកណ្តាលនៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្តគឺជាសំណួរអំពីរបៀបដែលយើងផ្លាស់ទីពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសុភវិនិច្ឆ័យធម្មតាទៅជាគោលការណ៍វិទ្យាសាស្រ្តទូទៅ" ។ K. Popper ជឿថាបញ្ហាកណ្តាលនៃទស្សនវិជ្ជានៃចំណេះដឹងចាប់ផ្តើមពី យ៉ាងហោចណាស់ចាប់តាំងពីកំណែទម្រង់ គឺជារបៀបដែលវាអាចទៅរួចក្នុងការវិនិច្ឆ័យ ឬវាយតម្លៃការអះអាងដ៏ទូលំទូលាយនៃទ្រឹស្តី ឬជំនឿដែលប្រកួតប្រជែង។ K. Popper បានសរសេរថា "ខ្ញុំហៅវាថាជាបញ្ហាទីមួយ។ វា​បាន​នាំ​ឱ្យ​មាន​បញ្ហា​ជា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ទី​ពីរ៖ តើ​យើង​អាច​បង្ហាញ​ភាពត្រឹមត្រូវ​តាម​ទ្រឹស្តី និង​ជំនឿ​របស់​យើង​ដោយ​របៀបណា? ទន្ទឹមនឹងនេះ ជួរនៃបញ្ហានៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺធំទូលាយណាស់ ពួកគេរួមបញ្ចូលសំណួរដូចជា៖ តើបទប្បញ្ញត្តិទូទៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់ដោយឡែក ឬតើទិន្នន័យពិសោធន៍មួយ និងសំណុំដូចគ្នាអាចបង្កើតឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិទូទៅផ្សេងៗបានទេ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់វិទ្យាសាស្រ្តពីមិនមែនវិទ្យាសាស្រ្ត? តើអ្វីជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ លទ្ធភាពនៃការបញ្ជាក់? តើ​យើង​ស្វែង​រក​ហេតុផល​ដោយ​របៀប​ណា​ដែល​យើង​ជឿ​ថា​ទ្រឹស្ដី​មួយ​ល្អ​ជាង​ទ្រឹស្ដី​មួយ​ទៀត? តើតក្កវិជ្ជានៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាអ្វី? តើអ្វីជាគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា? រូបមន្តទាំងអស់នេះ និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀតជាច្រើនត្រូវបានត្បាញសរីរាង្គចូលទៅក្នុងក្រណាត់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងទស្សនវិជ្ជាលើវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺការរីកលូតលាស់ចេញពីបញ្ហាកណ្តាលនៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រ - បញ្ហានៃការលូតលាស់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

គេអាចបែងចែកបញ្ហាទាំងអស់នៃទស្សនវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រជាបីប្រភេទរង។ អតីតរួមមានបញ្ហាដែលចេញពីទស្សនវិជ្ជាទៅវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជាវ៉ិចទ័រទិសដៅដែលត្រូវបានដកចេញពីចំណុចជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងទស្សនវិជ្ជា។ ចាប់តាំងពីទស្សនវិជ្ជាខិតខំដើម្បីការយល់ដឹងជាសកលអំពីពិភពលោក និងចំណេះដឹងអំពីវា។ គោលការណ៍ទូទៅបន្ទាប់មកចេតនាទាំងនេះត្រូវបានទទួលមរតកដោយទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងបរិបទនេះ ទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងជម្រៅចុងក្រោយ និងគោលការណ៍ពិតរបស់វា។ នៅទីនេះ បរិធានគំនិតនៃទស្សនវិជ្ជាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងពេញលេញ ទីតាំងទស្សនៈពិភពលោកជាក់លាក់មួយគឺចាំបាច់។

ក្រុមទី 2 កើតឡើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រខ្លួនវា ហើយត្រូវការអាជ្ញាកណ្តាលដែលមានសមត្ថភាព ក្នុងតួនាទីដែលទស្សនវិជ្ជាប្រែទៅជា។ ក្រុមនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ សកម្មភាពយល់ដឹងដូចនេះ ទ្រឹស្តីនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង ដំណើរការនៃការយល់ដឹង និងការពិត "តម្រុយទស្សនវិជ្ជា" សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទុយគ្នា។

ក្រុមទីបីរួមមានបញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងវិទ្យាសាស្រ្ត និងទស្សនវិជ្ជា ដោយគិតគូរពីភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ និងការផ្សារភ្ជាប់សរីរាង្គនៅក្នុងផែនការដែលអាចធ្វើទៅបានទាំងអស់។ ការស្រាវជ្រាវលើប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តបានបង្ហាញយ៉ាងជឿជាក់នូវអ្វីដែលតួនាទីដ៏ធំដែលទស្សនៈពិភពលោកដើរតួក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ គួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាពិសេសគឺឥទ្ធិពលរ៉ាឌីកាល់នៃទស្សនវិជ្ជានៅក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តវិទ្យាសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងការលេចឡើងនៃគណិតវិទ្យានិងតារាសាស្ត្របុរាណ បដិវត្ត Copernican - ប្រព័ន្ធ heliocentric នៃ Copernicus ការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្របុរាណដោយមីក្រូរូបវិទ្យា Galileo-Newton ។ បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វេននៃ XIX-XXសតវត្ស ល។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្តរួមមាន epistemology វិធីសាស្រ្ត និងសង្គមវិទ្យានៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត ទោះបីជាព្រំដែននៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងវិធីនេះមិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចុងក្រោយ ប៉ុន្តែជាទំនោរក្នុងការកែលម្អ និងផ្លាស់ប្តូរ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

គំរូប្រពៃណីនៃរចនាសម្ព័ននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពាក់ព័ន្ធនឹងចលនាតាមខ្សែសង្វាក់៖ ការបង្កើតអង្គហេតុជាក់ស្តែង - ការយល់ឃើញទូទៅជាក់ស្តែងបឋម - ការរកឃើញអង្គហេតុដែលខុសពីច្បាប់ - ការបង្កើតសម្មតិកម្មទ្រឹស្តីជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍ការពន្យល់ថ្មី - ក ការសន្និដ្ឋានឡូជីខល (ការកាត់ចេញ) ពីសម្មតិកម្មនៃការពិតដែលបានសង្កេតទាំងអស់ ដែលជាការសាកល្បងសម្រាប់ការពិត។

ការបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មបង្កើតវាទៅជាច្បាប់ទ្រឹស្តី។ គំរូនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របែបនេះត្រូវបានគេហៅថាសម្មតិកម្ម-ដក។ វាត្រូវបានគេជឿថា ភាគច្រើនចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបនេះ។

ទ្រឹស្ដី​មិន​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​ធ្វើ​ទូទៅ​ដោយ​ផ្ទាល់​នៃ​បទពិសោធន៍​។ ជាការពិតណាស់នេះមិនមានន័យថាទ្រឹស្តីមិនទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍ទាល់តែសោះ។ កម្លាំងរុញច្រានដំបូងចំពោះការបង្កើតការស្ថាបនាទ្រឹស្តីណាមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងជាក់លាក់ដោយ បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង. ហើយការពិតនៃការសន្និដ្ឋានទ្រឹស្តីត្រូវបានពិនិត្យម្តងទៀតដោយការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណើរការនៃការបង្កើតទ្រឹស្តី និងរបស់វា។ ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតអនុវត្តដោយឯករាជ្យពីការអនុវត្ត។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅ ឬបទដ្ឋាននៃចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានរួមបញ្ចូលជានិច្ចនៅក្នុងស្តង់ដារនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ បទដ្ឋានជាក់លាក់បន្ថែមទៀតដែលកំណត់គ្រោងការណ៍នៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវអាស្រ័យលើប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងលើបរិបទសង្គម-វប្បធម៌នៃកំណើតនៃទ្រឹស្តីជាក់លាក់មួយ។

មនុស្សម្នាក់អាចទាញការសន្និដ្ឋានដ៏ចម្លែកមួយចំពោះអ្វីដែលបាននិយាយ៖ "ឧបករណ៍យល់ដឹង" របស់យើងបាត់បង់ភាពជឿជាក់របស់វានៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ផ្នែកនៃការពិតដែលនៅឆ្ងាយពីបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រហាក់បីដូចជាបានរកឃើញផ្លូវចេញ៖ ដើម្បីពណ៌នាពីការពិតដែលមិនអាចទទួលបានបទពិសោធន៍ ពួកគេបានប្តូរទៅភាសានៃសញ្ញាណអរូបី និងគណិតវិទ្យា។

ឯកសារយោង៖

1. ទស្សនវិជ្ជាទំនើបវិទ្យាសាស្ត្រ៖ អ្នកអាន។ - អិមៈ បញ្ចប់​ការសិក្សា​នៅ​វិទ្យាល័យ, 1994.

2. Kezin A.V. វិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងកញ្ចក់នៃទស្សនវិជ្ជា។ - អិមៈ MGU ឆ្នាំ ១៩៩០ ។

3. ទស្សនវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ - អិមៈ Aspect-Press ឆ្នាំ ១៩៩៦។

ថាមវន្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

ដំណើរ​ការ​នៃ​ចំណេះ​ដឹង​វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ដូច​ដែល​ប្រវត្តិ​វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​បង្ហាញ​ថា​មិន​តែង​តែ​ទៅ​ដោយ​រលូន​និង​ស្មើ​ភាព​។ ជាឧទាហរណ៍ យើងអាចនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្របានតែមួយរយៈពេលដ៏វែងមួយ នៅពេលដែលការរកឃើញនៃធម្មជាតិវិទ្យាសាស្ត្រហាក់ដូចជាបាតុភូតចៃដន្យ ការរកឃើញប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃគំនិតដែលមិនសូវមានភស្តុតាង។ យើងក៏អាចបែងចែករយៈពេលដែលអាចត្រូវបានគេហៅថា "នៅទ្រឹង" ចាប់តាំងពីគំនិត (ទស្សនៈពិភពលោក) ដែលកើតមាននៅពេលនោះបានរារាំងការគិតរបស់មនុស្ស ធ្វើឱ្យគាត់បាត់បង់ឱកាសដើម្បីរុករកធម្មជាតិដោយមិនលំអៀង។ ទីបំផុតយើងអាចបែងចែករយៈពេលបែបនេះដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយការរកឃើញដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ លើសពីនេះទៅទៀតនៅក្នុងសាខាចម្រុះបំផុតនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ការរកឃើញដែលជាក់ស្តែងគឺជា "ការទម្លាយ" របស់មនុស្សចូលទៅក្នុងតំបន់ថ្មី ដែលមិនទាន់បានរុករក ហើយយើងអាចហៅ រយៈពេលនៃពេលវេលាទាំងនេះ "បដិវត្តក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ។

ប៉ុន្តែវាអាចទៅរួច សំណួរគឺ៖ "តើវិទ្យាសាស្ត្រអភិវឌ្ឍដោយរបៀបណា?" "តើ "យន្តការផ្ទៃក្នុង" អ្វីដែលធានានូវសក្ដានុពលរបស់វា? ហើយ "តើវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រផ្តល់ផែនការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រទេ?" គឺមិនសាមញ្ញទេ។ សំណួរទាំងនេះបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូនិង កម្លាំងជំរុញការវិវឌ្ឍន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រ ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងច្បាស់លាស់ជាលើកដំបូងក្នុងសម័យទំនើប ក្នុងសម័យកាលដែលវិទ្យាសាស្ត្របុរាណចាប់ផ្តើមមានរូបរាង។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក គំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយទស្សនវិទូ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ។

ខាងក្រោម​នេះ​យើង​ពិចារណា​អំពី​គោល​គំនិត​មួយ​ចំនួន​ដែល​ជា​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ការ​យល់​ដឹង​ពី​ធម្មជាតិ​នៃ​ចំណេះដឹង​វិទ្យាសាស្ត្រ។

៤.២. តក្កវិជ្ជានៃការរកឃើញ៖ ការបង្រៀនរបស់ F. Bacon និង R. Descartes

ការប៉ុនប៉ងដំបូងដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃការរីកចម្រើនខាងវិទ្យាសាស្ត្រ - យើងធ្វើម្តងទៀតម្តងទៀត - ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងយុគសម័យនៃសម័យទំនើប។ នៅក្នុងយុគសម័យនេះ និន្នាការទស្សនវិជ្ជាពីរបានលេចឡើង៖ និន្នាការមួយក្នុងចំណោមនិន្នាការទាំងនេះគឺ លទ្ធិនិយម(មកពីភាសាក្រិក។ ចក្រភព- បទពិសោធន៍) ដែលផ្អែកលើចំណេះដឹងលើបទពិសោធន៍។ នៅដើមកំណើតរបស់វាគឺទស្សនវិទូជនជាតិអង់គ្លេស និងជាអ្នកធម្មជាតិ F. Bacon ។ ទិសដៅមួយទៀតត្រូវបានគេហៅថា ហេតុផលនិយម(ពី lat ។ សមាមាត្រ - ចិត្ត) ដែលផ្អែកលើចំណេះដឹងលើចិត្ត។ ទស្សនវិទូ និងគណិតវិទូជនជាតិបារាំង R. Descartes បានឈរនៅដើមកំណើតនៃនិន្នាការនេះ។

អ្នកគិតទាំងពីរ ទោះជាមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងជាក់ស្តែងបំផុតនៅក្នុងទស្សនៈក៏ដោយ ក៏មានការយល់ឃើញជាឯកច្ឆ័ន្ទថា វិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនក្នុងការសិក្សាអំពីធម្មជាតិនោះ ទីបំផុតនឹងអាចចាប់ផ្តើមដោយទំនុកចិត្តលើផ្លូវនៃចំណេះដឹងពិត ហើយដូច្នេះ សម័យនៃការវង្វេង។ ហើយការស្វែងរកឥតប្រយោជន៍នឹងកន្លងផុតទៅ។

ដូច្នេះ ទាំង R. Descartes និង F. Bacon បានឃើញភារកិច្ចរបស់ពួកគេក្នុងការស្វែងរក និងបង្កើតវិធីសាស្ត្រត្រឹមត្រូវនៃការស្គាល់ធម្មជាតិ។

នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ F. Bacon ឧបសគ្គចម្បងនៅលើផ្លូវនៃចំណេះដឹងគឺមិនមែននៅក្នុងមុខវិជ្ជាទេ” ពិភពខាងក្រៅប៉ុន្តែនៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមុននឹងបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី ត្រូវតែរំដោះចិត្តចេញពីការវង្វេងជាមុនសិន។ F. Bacon បានកំណត់អត្តសញ្ញាណបួនប្រភេទនៃការវង្វេងដែលបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដំណើរការនៃការយល់ដឹង។ ទីមួយ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា "ខ្មោចនៃពូជសាសន៍" - ការយល់ច្រឡំដែលកើតឡើងដោយសារតែភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃធម្មជាតិរបស់មនុស្ស។ (ជាឧទាហរណ៍ ចិត្តមនុស្សមានទំនោរទៅ​លើ​អ្វី​ៗ​ដែល​មាន​លំដាប់​ធំ​ជាង​ការ​ពិត ហេតុ​នេះ​ហើយ​បាន​ជា​តាម​អ្នក​គិត គំនិត​បាន​កើត​ឡើង​ថា “នៅ​លើ​មេឃ ចលនា​ណា​ក៏​គួរ​កើត​ឡើង​ជា​រង្វង់ ហើយ​មិន​ដែល​នៅ​ក្នុង រង្វង់”។ វង់។”) ទីពីរ ទាំងនេះគឺជា “ខ្មោចនៃរូងភ្នំ” – ការយល់ច្រឡំដែលបណ្តាលមកពីប្រធានបទ ពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្ស។ យើងម្នាក់ៗ ក្រៅពីការយល់ខុសទូទៅដែលមាននៅក្នុងពូជមនុស្ស មានរូងភ្នំផ្ទាល់ខ្លួន ដែលបង្កើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត សៀវភៅ និងការអប់រំ។ ជាក្បួន មនុស្សស្វែងរកចំណេះដឹងនៅក្នុងពិភពតូចរបស់ពួកគេ ហើយមិនមែននៅក្នុងពិភពធំធម្មតានោះទេ។ ទី​៣ ទាំងនេះ​ជា​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅថា «​ខ្មោច​ផ្សារ​» ជាការ​វង្វេង​ដែល​កើតឡើង​ដោយសារ​អាកប្បកិរិយា​មិន​សមរម្យ​ចំពោះ​ពាក្យ​ដែល​គេ​ប្រើ​។ ពាក្យខុស បំភ្លៃចំណេះដឹង និងបំបែកទំនាក់ទំនងធម្មជាតិរវាងចិត្ត និងវត្ថុ។ (ជាឧទាហរណ៍ បុគ្គលម្នាក់មានទំនោរក្នុងការឲ្យឈ្មោះទៅវត្ថុដែលមិនមាន ដែលជាពិសេសគឺបង្ហាញឱ្យឃើញដោយគំនិតដ៏អាក្រក់នៃវាសនា។ ហៅថា "ខ្មោចរោងមហោស្រព" - ការវង្វេងដែលកើតឡើងដោយសារជំនឿខ្វាក់លើអាជ្ញាធរ និងការបង្រៀនមិនពិត។ យ៉ាងណាមិញ "សេចក្តីពិត" ដូចដែលអ្នកគិតនិយាយថា "គឺជាកូនស្រីនៃពេលវេលាហើយមិនមែនជាសិទ្ធិអំណាចទេ" ។

នៅក្នុងវេន ការងារច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែត្រូវបានដឹកនាំដោយវិធីសាស្ត្រត្រឹមត្រូវនៃការយល់ដឹង។ សម្រាប់ F. Bacon វាជាដំបូងបង្អស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចូល។ ដំណើរការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងការបង្រៀនរបស់អ្នកគិតមាន ទីមួយនៃការដកស្រង់ការពិតពីការពិសោធន៍ និងទីពីរនៃការបង្កើតការពិសោធន៍ថ្មីដោយផ្អែកលើការពិតដែលទទួលបាន។ តាម​ផ្លូវ​នេះ អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​នៅ​ទី​បញ្ចប់​អាច​ឈាន​ដល់​ការ​រក​ឃើញ​ច្បាប់​សកល។ វិធីសាស្រ្តនេះបើយោងតាម ​​F. Bacon បានធ្វើឱ្យវាអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យជាងអ្វីដែលមានសម្រាប់មនុស្សបុរាណ។ «ដូចដែលពួកគេនិយាយ សូម្បីតែមនុស្សខ្វិន ដើរលើមាគ៌ាត្រឹមត្រូវ នោះនឹងយកឈ្នះលើផ្លូវលំបាកបានយ៉ាងលឿន។ យ៉ាងណាមិញ អ្នក​ដែល​មិន​ស្គាល់​ផ្លូវ នោះ​គាត់​កាន់​តែ​ប្រញាប់ នោះ​គាត់​កាន់​តែ​វង្វេង» អ្នក​គិត​កត់​សម្គាល់។

លោក F. Bacon បានសរសេរថា “វិធីរបស់យើងក្នុងការស្វែងរកវិទ្យាសាស្ត្រគឺបែបនោះ ដែលវាបន្សល់ទុកនូវភាពមុតស្រួច និងអំណាចនៃទេពកោសល្យ ប៉ុន្តែស្ទើរតែស្មើនឹងពួកគេ។ ដូចគ្នានឹងការគូរបន្ទាត់ត្រង់ ឬពណ៌នារង្វង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ភាពរឹងមាំ ជំនាញ និងការធ្វើតេស្តដៃមានន័យច្រើន ប្រសិនបើអ្នកប្រើតែដៃ វាមានន័យតិចតួច ឬគ្មានអ្វីសោះ ប្រសិនបើអ្នកប្រើត្រីវិស័យ និងបន្ទាត់។ ដូច្នេះ​វា​គឺ​ជា​មួយ​នឹង​វិធីសាស្ត្រ​របស់​យើង»។

វិធីសាស្រ្តខុសគ្នាខ្លះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយទស្សនវិទូ R. Descartes ។

នៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់គាត់ R. Descartes បានជ្រើសរើសគុណសម្បត្តិនៃសេចក្តីពិតដូចជាភាពច្បាស់លាស់ និងភាពច្បាស់លាស់ . ការពិតគឺអ្វីដែលយើងមិនសង្ស័យ។ វាគឺជាការពិតយ៉ាងជាក់លាក់ដែលគណិតវិទ្យាមាន។ ដូច្នេះ​បើ​តាម​អ្នក​គិត វា​អាច​លើស​ពី​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដទៃ​ទៀត​ទាំងអស់។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បី​ស្វែងរក​ផ្លូវ​នៃ​ចំណេះដឹង​បាន​ត្រឹមត្រូវ គេ​គួរតែ​ងាក​ទៅរក​វិធីសាស្ត្រ​ដែល​ប្រើ​ក្នុង​មុខវិជ្ជា​គណិតវិទ្យា។ ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវណាមួយគួរតែខិតខំធ្វើឱ្យមានភាពច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់ជាអតិបរមា ដោយបានឈានដល់ការដែលវានឹងលែងត្រូវការការបញ្ជាក់បន្ថែមទៀតហើយ។

R. Descartes បានសរសេរថា "ក្រោមវិធីសាស្រ្ត" ខ្ញុំមានន័យថា ច្បាប់ដែលអាចទុកចិត្តបាន និងងាយស្រួល ដោយសង្កេតយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដែលមនុស្សម្នាក់នឹងមិនទទួលយកអ្វីដែលមិនពិតដូចការពិត ហើយដោយមិនខ្ជះខ្ជាយការខិតខំប្រឹងប្រែងណាមួយនៃចិត្ត ប៉ុន្តែការបង្កើនចំណេះដឹងជាបន្តបន្ទាប់នឹង មក​កាន់​ចំណេះ​ពិត​ទាំង​អស់​ដែល​គាត់​នឹង​អាច​ដឹង»។

ការបង្កើតច្បាប់ទាំងនេះ អ្នកគិតយ៉ាងច្បាស់ចូលចិត្តវិធីសាស្ត្រនៃការកាត់។ នៅក្នុងគ្រប់ផ្នែកនៃចំណេះដឹង មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែចេញពីគោលការណ៍ច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់ (បង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯង) ទៅនឹងលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការពិត​មិនមែន​កើតឡើង​ដោយ​បទពិសោធន៍ មិនមែន​ដោយ​ការពិសោធន៍​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​ហេតុផល​។ ចំណេះដឹងពិតឆ្លងកាត់ការសាកល្បងនៃចិត្តដែលជឿជាក់លើភាពជឿជាក់របស់ពួកគេ។ ហើយ​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​គឺ​ជា​មនុស្ស​ដែល​«​ប្រើ​គំនិត​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ»។

"សម្រាប់" ដូចដែល R. Descartes បានកត់សម្គាល់ថា "វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេគ្រាន់តែមានគំនិតល្អ ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់គឺត្រូវអនុវត្តវាឱ្យបានល្អ។ ព្រលឹងដ៏អស្ចារ្យបំផុត មានសមត្ថភាពទាំងគុណធម៌ និងគុណធម៌ដ៏អស្ចារ្យបំផុត ហើយអ្នកដែលដើរយឺតៗ តែងតែដើរតាមមាគ៌ាត្រង់ ឈានទៅមុខបានឆ្ងាយជាងអ្នកដែលរត់ទៅឆ្ងាយពីផ្លូវនេះ។

ដូច្នេះ ការរីកលូតលាស់នៃចំណេះដឹងនៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ F. Bacon និង R. Descartes ត្រូវបានកំណត់ ដូចដែលអាចមើលឃើញដោយការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវនៃការយល់ដឹង។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះមានសមត្ថភាពដឹកនាំអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទៅរកការរកឃើញថ្មីៗក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។

៤.៣. តក្កវិជ្ជាបញ្ជាក់៖ Neopositiveism

នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ F. Bacon និង R. Descartes វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង ជាខ្លឹមសារបានកំណត់ការរកឃើញនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រជាមុន។ វិធីសាស្រ្តដែលបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវមានន័យថាជាវិធីសាស្ត្រ "សមហេតុផល" ដែលអនុវត្តការគ្រប់គ្រងលើដំណើរការនៃការលូតលាស់ចំណេះដឹង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាអាចត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ឃើញថា គំនិតនេះមិនអើពើទាំងស្រុងចំពោះតួនាទីនៃឱកាស ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯង យ៉ាងហោចណាស់នៅដំណាក់កាលនៃការរកឃើញ ហើយជាពិសេស សេចក្តីថ្លែងការណ៍សម្មតិកម្មមិនត្រូវបានអើពើ។ យ៉ាងណាមិញ វិទ្យាសាស្រ្តជារឿយៗត្រូវប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពដែលបញ្ហាមើលទៅមិនអាចរលាយបាន នៅពេលដែលការរំពឹងទុកនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានពពកនៅចំពោះមុខការក្រឡេកមើលផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយបន្ទាប់មក ពេលខ្លះ អ្វីៗក៏ច្បាស់ជាច្បាស់ ដោយសារសម្មតិកម្ម ការសន្និដ្ឋានដ៏ក្លាហាន។ អរគុណដល់ឱកាស...

ជាក់ស្តែង សេចក្តីថ្លែងការណ៍សម្មតិកម្មដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលអាចប្រែក្លាយជាការពិត និងមិនពិត។

ប៉ុន្តែបន្ទាប់មក ប្រសិនបើយើងទទួលស្គាល់តួនាទីនៃឱកាស និងភាពមិនប្រាកដប្រជាក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ សំណួរកើតឡើង៖ តើចិត្តអាចគ្រប់គ្រងលើដំណើរការរីកចម្រើននៃចំណេះដឹងនៅឯណា? ឬប្រហែលជាដំណើរការនេះមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការគ្រប់គ្រងដោយចិត្តទេ ហើយវិទ្យាសាស្រ្តដែលផ្តល់ឱ្យនូវការចុះចូលពេញលេញទៅនឹងឱកាស អភិវឌ្ឍដោយឯកឯង?

នៅដើមសតវត្សទី 20 ពួកអ្នកនិយមនិយមនិយមបានស្នើឡើងនូវគំនិតមួយដែលផ្តល់ចម្លើយដែលពេញចិត្តចំពោះសំណួរដែលបានដាក់នៅទីនេះ។ ខ្លឹមសារនៃគំនិតនេះអាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោមៈ

1) អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មមួយ ហើយកាត់ចេញនូវផលវិបាកពីវា ហើយបន្ទាប់មកប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងទិន្នន័យជាក់ស្តែង។

2) សម្មតិកម្មដែលផ្ទុយនឹងទិន្នន័យជាក់ស្តែងត្រូវបានបោះបង់ចោល ហើយអ្វីដែលបញ្ជាក់នោះទទួលបានឋានៈនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

3) អត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងអស់នៃធម្មជាតិវិទ្យាសាស្រ្តមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយមាតិកាជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ;

4) ដើម្បីឱ្យមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវតែទាក់ទងគ្នាជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ និងបញ្ជាក់ដោយវា ( គោលការណ៍ផ្ទៀងផ្ទាត់).

អ្នកបង្កើតគំនិតនេះគឺអ្នកគិតជនជាតិអាឡឺម៉ង់ R. Carnap ។

R. Carnap បានប្រកែកថាមិនមានសេចក្តីពិតចុងក្រោយនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទេ ដោយសារសេចក្តីថ្លែងការណ៍សម្មតិកម្មទាំងអស់អាចមានកម្រិតនៃសេចក្តីពិតតែមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណោះ។ គាត់បានសរសេរថា "វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសម្រេចបាននូវការផ្ទៀងផ្ទាត់ពេញលេញនៃច្បាប់" តាមពិតយើងមិនគួរនិយាយអំពី "ការផ្ទៀងផ្ទាត់" ទាល់តែសោះ - ប្រសិនបើពាក្យនេះមានន័យថាការបង្កើតចុងក្រោយនៃការពិត។

ដូច្នេះនៅក្នុងទស្សនៈនៃ neopositivism វាគឺជាដំណាក់កាលនៃការបញ្ជាក់ ហើយមិនមែនជាការរកឃើញទេ ដែលអាច និងគួរតែស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងដោយហេតុផល។

ដំណោះស្រាយ៖វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗចំពោះបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺការប្រមូលផ្តុំ និងការប្រឆាំងការប្រមូលផ្តុំ។ យោងទៅតាមទស្សនៈរួម ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រហាក់បីដូចជាមានការជឿនលឿនមួយ ការកើនឡើងជាប់លាប់ក្នុងការបង្កើតឡើងយ៉ាងរឹងមាំ នោះគឺជាការបង្ហាញឱ្យឃើញនូវការពិតជាក់ស្តែងជាក់ស្តែង។

ផ្ទុយទៅវិញ anticumulativeism បញ្ជាក់ពីគោលការណ៍នៃភាពមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រ និងផ្តល់ឧត្តមគតិដល់ពេលនៃការលោតផ្លោះក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតចាស់ទៅគំនិតថ្មី។

វិទ្យាសាស្ត្រ​និង​បច្ចេកវិទ្យា

គំនិតនៃ "បច្ចេកទេស" គឺមិនច្បាស់លាស់។ វាមកពីពាក្យក្រិក "បច្ចេកទេស" ដែលមានន័យថាជំនាញជំនាញសិល្បៈ។ ឥឡូវនេះពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យា" ត្រូវបានប្រើជាចម្បងក្នុងន័យពីរ: 1) ជាឈ្មោះទូទៅសម្រាប់ឧបករណ៍បច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុង តំបន់ផ្សេងគ្នាសកម្មភាព; 2) ជាការកំណត់នៃចំនួនសរុបនៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដែលបានប្រើក្នុងសកម្មភាព។ នេះ​អាច​ជា​បច្ចេកទេស​សម្រាប់​ការ​សរសេរ ការ​គូរ បច្ចេកទេស​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​លំហាត់​ប្រាណ​ជាដើម។

ការប្រើប្រាស់និងការផលិតមធ្យោបាយបច្ចេកទេសគឺជាលក្ខណៈជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ សេដ្ឋវិទូអាមេរិក និងឥស្សរជនសាធារណៈ B. Franklin (1706-1790) បានកំណត់មនុស្សថាជាសត្វដែលផលិតឧបករណ៍។ ឧបករណ៍នៃកម្លាំងពលកម្មគឺជាមធ្យោបាយបច្ចេកទេសដំបូងដែលមនុស្សប្រើក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងធម្មជាតិ។

ប្រសិនបើសត្វមានវិធីតែមួយគត់ក្នុងការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព - ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃសរីរាង្គធម្មជាតិនៃសកម្មភាពសំខាន់របស់វានោះមនុស្សម្នាក់ទទួលបានឱកាសដើម្បីបង្កើតនិងកែលម្អសរីរាង្គសិប្បនិម្មិតផងដែរ។ សត្វនេះមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយធម្មជាតិ។ ម៉្យាងវិញទៀត បុរសដាក់បច្ចេកវិទ្យា (កាន់តែច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃកម្លាំងពលកម្ម) រវាងខ្លួនគាត់ និងធម្មជាតិ។ បច្ចេកវិទ្យាមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍សម្រាប់មានឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមធ្យោបាយការពារវាពីឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានពីធម្មជាតិផងដែរ។

បច្ចេកវិទ្យាអនុវត្តមុខងារដែលត្រូវបានអនុវត្តពីមុនដោយសរីរាង្គធម្មជាតិនៃកម្លាំងពលកម្មរបស់មនុស្ស។ នៅព្រឹកព្រលឹមនៃប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្ស មនុស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យប្រើធ្មេញរបស់ពួកគេ ដែលកាំបិតត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាបន្តបន្ទាប់។ ដោយប្រើកណ្តាប់ដៃដែលញញួរ ដំបងមួយបន្ទាប់មកបានចាប់ផ្តើមប្រើ។ ម្រាមដៃជំនួសឱ្យអណ្តាត។ល។

បច្ចេកទេសដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការធ្វើគំរូសរីរាង្គរបស់មនុស្ស។ ដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយបច្ចេកទេសវាមិនមែនជារចនាសម្ព័ន្ធ (ការរៀបចំ) នៃសរីរាង្គធម្មជាតិដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញនោះទេប៉ុន្តែមុខងារ។ ត្បាញបន្តពូជមុខងារនៃអ្នកតម្បាញ ការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវ និងផ្លូវដែក បង្កើតមុខងារនៃចលនា ហើយដូច្នេះនៅលើ។

គោលការណ៍​នៃ​ការ​ធ្វើ​គំរូ​មុខងារ​បាន​គូសបញ្ជាក់​ពី​ការ​អភិវឌ្ឍ​មធ្យោបាយ​បច្ចេកទេស.

គោលការណ៍សំខាន់មួយទៀតគឺ គោលការណ៍បំពេញបន្ថែម. វាត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការពិតដែលថាមិនត្រឹមតែបច្ចេកវិទ្យាបំពេញបន្ថែមនិងទូទាត់សងសម្រាប់ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃសរីរាង្គមនុស្សជាឧបករណ៍នៃឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងមនុស្សខ្លួនឯងនៅក្នុង ប្រព័ន្ធបច្ចេកទេសនៅក្នុងន័យជាក់លាក់មួយ ការបំពេញបន្ថែមរបស់វា។ មនុស្ស​គ្មាន​ឧបករណ៍​ផលិត​គឺ​គ្មាន​អំណាច ឧបករណ៍​នៃ​ការ​ផលិត​គ្មាន​មនុស្ស​ស្លាប់។

គំនិតនៃ "បច្ចេកវិទ្យា" គឺជាផ្នែកមួយនៃភាពមិនច្បាស់លាស់បំផុតដែលកំណត់លក្ខណៈនៃផ្នែកនៃការបង្កើតអ្វីមួយ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងលើបញ្ហានេះ។ បច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានយល់ជាចម្បងដូចជា: 1) បច្ចេកវិទ្យា (ការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយបច្ចេកវិទ្យា); 2) ការពិពណ៌នាអំពីលំដាប់នៃប្រតិបត្តិការការងារដែលត្រូវការដើម្បីបង្វែរវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្មទៅជាផលិតផល និងដំណើរការដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ ដែលត្រូវនឹងវិធីសាស្រ្តដែលបានពិពណ៌នា។ 3) វិសាលភាពនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សរួមជាមួយនឹងចំនួនសរុបនៃបាតុភូតដែលផ្តល់ឱ្យវា; 4) លក្ខណៈទូទៅនៃសកម្មភាពធម្មតានៃសង្គមជាក់លាក់មួយ; 5) ប្រភេទពិសេសនៃអាកប្បកិរិយាដែលមាននៅក្នុងឧស្សាហកម្ម និងក្រោយឧស្សាហកម្ម។

វិស័យផលិតកម្មត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបែងចែកទៅជាបច្ចេកវិទ្យា anthropomorphic និង non-anthropomorphic ។ Anthropomorphic បង្កើតឡើងវិញនូវសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលប្រដាប់ដោយឧបករណ៍។ Non-anthropomorphic គឺផ្អែកលើអន្តរកម្មនៃដំណើរការធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមី ជីវសាស្រ្ត)។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សារបស់ពួកគេ ការបំប្លែងវត្ថុធាតុដើមទៅជាផលិតផលត្រូវបានអនុវត្ត ដូចធម្មជាតិ ស្រដៀងនឹងដំណើរការនៃធម្មជាតិ។ បច្ចេកវិទ្យា anthropomorphic ទាំងនោះដែលភាពសាមញ្ញអតិបរមានៃប្រតិបត្តិការបុគ្គលត្រូវបានសម្រេច (មិនរាប់បញ្ចូលតម្រូវការសម្រាប់កម្លាំងពលកម្មដែលមានជំនាញខ្ពស់ និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាដែលមិនមានលក្ខណៈ anthropomorphic) ត្រូវបានគេហៅថា "បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់" ។

មានបច្ចេកវិទ្យាចម្រុះណាស់៖ ព័ត៌មាន (សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូល រក្សាទុក និងដំណើរការព័ត៌មាន) គរុកោសល្យ (សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន) ជីវបច្ចេកវិទ្យា (សំណុំនៃបច្ចេកទេសទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់កោសិកា និងកោសិកាវប្បធម៌ ការបន្តពូជនៃអតិសុខុមប្រាណ និង fermentation, វិស្វកម្មហ្សែន) និងផ្សេងៗទៀត។ ការចាត់ថ្នាក់ទូទៅនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលស្នើឡើងដោយ G.S. Gudozhnik ស្នើឱ្យបែងចែកពួកវាទាំងអស់ទៅជាពឹងផ្អែកខ្លាំង ទូលំទូលាយ និងទូលំទូលាយ។

យុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រទំនើបត្រូវបានគេហៅថាបច្ចេកវិទ្យា៖ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយសកម្មភាពជាក់ស្តែងខ្ពស់ពិសេសនៃចំនួនប្រជាជននៃភពផែនដី។ ដោយសារតែបច្ចេកវិទ្យាឥឡូវនេះបើកឱ្យមានភាពចម្រុះ ក្នុងន័យមួយ លទ្ធភាពគ្មានដែនកំណត់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ គាត់មិនត្រឹមតែអាចប្រាថ្នាចង់បានអ្វីដែលទើបតែមើលទៅហាក់ដូចជាអស្ចារ្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីបំពេញបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ផងដែរ។ ការកាន់កាប់ និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុត។ លក្ខណៈ​ពិសេស​ដាច់​ដោយ​ឡែកសម័យទំនើប។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ន បច្ចេកវិទ្យាកំពុងក្លាយជាប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សម្នាក់ និងពិភពលោក រួមទាំងធាតុផ្សំសកម្ម និងឆ្លុះបញ្ចាំង។ ពីមុខតំណែងទាំងនេះ បច្ចេកវិទ្យាដើរតួជាប្រភេទនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ និងជាការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីខ្លួនគាត់តាមរយៈសកម្មភាពនេះ៖ សមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

ការប្រើប្រាស់គំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីពិពណ៌នាអំពីវិសាលភាពនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងកត្តាសរុបដែលធានាថាវាមិនបាត់បង់សារៈសំខាន់របស់វា។ លើសពីនេះទៀតយើងមិនគួរភ្លេចថាការបង្ហាញមួយនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសកម្មភាពការងារគឺការផលិត។

សកម្មភាពការងាររបស់បុគ្គលម្នាក់អាចរួមបញ្ចូលមុខងារប្រាំយ៉ាង៖ ការដឹកជញ្ជូន បច្ចេកវិទ្យា ថាមពល ការគ្រប់គ្រង និងបទប្បញ្ញត្តិ និងការសម្រេចចិត្ត។ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម មុខងារទាំងប្រាំនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សម្នាក់។ ជាមួយនឹងភាពរឹងមាំនៃសាច់ដុំរបស់គាត់គាត់បានកំណត់ឧបករណ៍សាមញ្ញក្នុងសកម្មភាពហើយអនុវត្តការគ្រប់គ្រងលើដំណើរការនេះបានផ្លាស់ប្តូរវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្មឱ្យបានទាន់ពេលវេលាស្របតាមគោលបំណងដែលបានពិចារណាពីមុន។ វឌ្ឍនភាពបច្ចេកវិទ្យាបានរកឃើញការបញ្ចេញមតិរបស់ខ្លួនក្នុងការផ្ទេរមុខងារការងារមនុស្សឱ្យស្របទៅនឹងឧបករណ៍នៃកម្លាំងពលកម្ម ហើយជាលទ្ធផលក្នុងការបំប្លែងមុខងារនៃសកម្មភាពការងាររបស់មនុស្សទៅជាមុខងារនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។

មុខងារទីមួយដែលមធ្យោបាយបច្ចេកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើងគឺមុខងារលើក និងផ្លាស់ទីទំនិញ។ ឧបករណ៍មេកានិចដំបូង (ដងថ្លឹង រមូរ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកយានជំនិះត្រូវបានបង្កើតដែលធ្វើឱ្យវាអាចជំនួសមនុស្សក្នុងការអនុវត្តប្រតិបត្តិការទាំងនេះ។ នៅក្នុងរទេះទីមួយ ដែលត្រូវបានជំរុញដោយសត្វពាហនៈ មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានដោះលែងពីការអនុវត្តមុខងារដឹកជញ្ជូន និងថាមពល។ គំនិតនៃ "ម៉ាស៊ីន" ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលើកនិងដឹកជញ្ជូនយានជំនិះ; “ម៉ាស៊ីន​គឺ​ជា​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​ផ្នែក​ឈើ​ដែល​តភ្ជាប់​គ្នា​ដោយ​មាន កម្លាំងដ៏ធំសម្រាប់ចលនានៃទម្ងន់ "បានសរសេរថាស្ថាបត្យករនិងវិស្វកររ៉ូម៉ាំងដ៏ល្បីល្បាញ Vitruvius (សតវត្សទី 1 មុនគ។

ម៉ាស៊ីនមេកានិកដំបូងគេដែលជំនួសមនុស្សក្នុងការអនុវត្តមុខងារថាមពលគឺកង់ទឹក។ ថាមពលនៃលំហូរទឹកដោយមានជំនួយពីកង់ទឹកត្រូវបានបំប្លែងទៅជាថាមពលនៃការបង្វិលនៃអ័ក្សដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីជំរុញឧបករណ៍ផ្សេងៗ។ តំរូវការដើម្បីជំនួសថាមពលសាច់ដុំរបស់មនុស្សជាមួយនឹងកម្លាំងនៃធម្មជាតិដំបូងបង្អស់បានកើតឡើងកំឡុងពេលអនុវត្តដំណើរការដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើថាមពលនៃសម្ភារៈកំទេច ការលើកបន្ទុក ការលើកទឹក ហើយវាគឺនៅទីនេះដែលកង់ទឹកត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់។ មុខងារថាមពល និងដឹកជញ្ជូន ដែលជាមុខងារសាមញ្ញបំផុតរបស់មនុស្ស និងសត្វ ត្រូវបានជំនួសដោយកម្លាំងធម្មជាតិជាមុនសិន។

ការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនបច្ចេកវិជ្ជាបានបម្រើជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ការបង្កើត និងការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃម៉ាស៊ីនចំហាយទឹកជាសកល។ នេះត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយ K. Marx ។ គាត់បានសរសេរថា “លុះត្រាតែឧបករណ៍បានប្រែក្លាយពីឧបករណ៍នៃរាងកាយមនុស្ស ទៅជាឧបករណ៍នៃយន្តការម៉ាស៊ីន ដែលជាម៉ាស៊ីនដំណើរការ នោះម៉ាស៊ីនជម្រុញទទួលបានទម្រង់ឯករាជ្យទាំងស្រុង គ្មានដែនកំណត់ដែលមាននៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស។ អំណាច។”

បដិវត្តន៍បច្ចេកទេសនៃចុងសតវត្សទី 18 និងដើមសតវត្សទី 19 ដែលបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើតម៉ាស៊ីនបច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់ឧស្សាហកម្មវាយនភណ្ឌ បានបញ្ចប់ដោយការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនបច្ចេកវិជ្ជាក្នុងវិស្វកម្មមេកានិក ពីព្រោះ "ឧស្សាហកម្មខ្នាតធំត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់នៃមធ្យោបាយផលិតកម្មរបស់វា។ , ម៉ាស៊ីនខ្លួនឯង, និងផលិតម៉ាស៊ីនដោយមានជំនួយពីម៉ាស៊ីន។ មានតែពេលនោះទេដែលនាងបង្កើតមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់នាង ហើយឈរនៅលើជើងរបស់នាងផ្ទាល់។

ដូច្នេះនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី XVIII ។ ប្រព័ន្ធនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលពង្រីកយ៉ាងសំខាន់នូវសមត្ថភាពបច្ចេកទេសរបស់មនុស្ស និងបង្កើនផលិតភាពនៃកម្លាំងពលកម្មរបស់គាត់។ ដើម្បីអនុវត្តមុខងារថាមពល ការដឹកជញ្ជូន និងបច្ចេកវិទ្យា ឧបករណ៍បច្ចេកទេសផ្សេងៗ និងគួរឱ្យទុកចិត្តបានត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បានចាប់ផ្តើមបង្កើតសហគ្រាសយន្តនៅក្នុងឧស្សាហកម្មផ្សេងៗ។

យន្តការនៃមុខងារការងារទាំងបីរបស់មនុស្សម្នាក់មានន័យថាការដកចេញពីដំណើរការផលិតកម្មនៃការរឹតបន្តឹងដែលដាក់ដោយមនុស្សម្នាក់ជាអ្នកប្រតិបត្តិដោយផ្ទាល់នៃប្រតិបត្តិការមួយចំនួន។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពង្រឹងដំណើរការផលិតកម្មយ៉ាងខ្លាំង ដែលឥឡូវនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍គោលបំណងមួយ។

តាមនិយមន័យនៃកម្លាំងពលកម្មជាសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានគោលបំណង វាដូចខាងក្រោមថាមុខងារនៃការសង្កេត និងការត្រួតពិនិត្យគឺជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ដំណើរការផលិតកម្មណាមួយ ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍ការងារនោះទេ។ ការអនុវត្តដំណើរការការងារ មនុស្សម្នាក់បានតាមដានវគ្គសិក្សា និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៃដៃ ជើង ឧបករណ៍ គាត់បានបន្តធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់ចំពោះសកម្មភាពរបស់គាត់។ ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលជាក់លាក់មួយ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងតាមឧត្ដមគតិដោយមនុស្សម្នាក់ ពាក់ព័ន្ធនឹងការសង្កេត ការគ្រប់គ្រង ការកែតម្រូវពេញមួយដំណើរការទាំងមូល ចាប់ពីប្រតិបត្តិការដំបូងរហូតដល់ប្រតិបត្តិការចុងក្រោយ។ មានតែអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់ជាប្រចាំរបស់មនុស្សដែលនៅពីក្រោយដំណើរការនៃដំណើរការនេះ ទើបផលិតផលការងារដែលបានគ្រោងទុកមុននឹងលេចឡើងនៅចុងបញ្ចប់របស់វា។

នៅក្នុងផលិតកម្មមេកានិច មនុស្សម្នាក់ក៏មិនត្រូវបានលើកលែងពីមុខងារនៃការគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យដំណើរការនេះដែរ។ មុខងារគ្រប់គ្រង និងនិយតកម្មរបស់មនុស្សមិនត្រឹមតែមិនថយចុះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ បន្តពង្រីក និងកាន់តែស្មុគស្មាញ នៅពេលដែលចំនួនគ្រឿងបរិក្ខារបច្ចេកវិជ្ជា និងថាមពលកើនឡើង ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសចម្រុះ និងឯកទេសកាន់តែច្រើន និង វិធីសាស្រ្តកែច្នៃ។ ការដោះលែងបុគ្គលម្នាក់ពីការអនុវត្តផ្ទាល់នៃមុខងារត្រួតពិនិត្យ និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងដំណើរការផលិត និងការបង្កើតបច្ចេកទេស "ដោយឯករាជ្យ" នៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការបុគ្គល គឺជាដំណាក់កាលថ្មីមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មធ្យោបាយបច្ចេកទេស។ ការជំនួសកម្លាំងពលកម្មមនុស្សនៅក្នុងប្រតិបត្តិការនៃការត្រួតពិនិត្យនិងបទប្បញ្ញត្តិដោយសកម្មភាពនៃឧបករណ៍បច្ចេកទេសគឺជាខ្លឹមសារនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃដំណើរការផលិតកម្ម។

ការបង្កើតម៉ាស៊ីនផលិតដែលអនុវត្តចលនាចម្បង និងជំនួយក្នុងអំឡុងពេលវដ្តការងារទាំងមូល ដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្សម្នាក់ មានន័យថាការផ្ទេរមុខងារមួយចំនួន (រួមទាំងបទប្បញ្ញត្តិ) ទៅមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។ ប្រព័ន្ធនៃម៉ាស៊ីនស្វ័យប្រវត្តិបានក្លាយទៅជាសមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់នូវស្វ័យប្រវត្តិកម្មអតិបរមានៃដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជានៅក្នុង ឧស្សាហកម្មផ្សេងៗសេដ្ឋកិច្ច។ ការអភិវឌ្ឍន៍ពិតប្រាកដនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃដំណើរការផលិតបានចាប់ផ្តើមនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 នៅពេលដែលបន្ថែមលើឧបករណ៍មេកានិច និងអគ្គិសនី ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍បញ្ជាអេឡិចត្រូនិកផ្សេងៗត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយមិនគិតពីនិចលភាពនៃមធ្យោបាយមេកានិច និងមានភាពជាក់លាក់និងភាពបត់បែនពិសេស។ ឧបករណ៍ស្វ័យប្រវត្តិកម្មគ្រប់ប្រភេទបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតថាមពលស្វ័យប្រវត្តិពេញលេញនិងស្មុគ្រស្មាញបច្ចេកវិទ្យា - ស្ថានីយ៍វារីអគ្គិសនីដោយស្វ័យប្រវត្តិខ្សែដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិរោងចក្រម៉ាស៊ីនស្វ័យប្រវត្តិសម្រាប់ផលិតផលិតផលផ្សេងៗ។ល។

ការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មបានក្លាយជាការចាំបាច់បំផុតនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យានាពេលបច្ចុប្បន្ន។

ជាមួយនឹងការមកដល់នៃកុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិច ប្រវត្តិនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសចាប់ផ្តើម ដោយអនុវត្តមុខងារដ៏ស្មុគស្មាញបំផុតរបស់មនុស្ស - មុខងារធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ ការជ្រើសរើស ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការចាត់ថ្នាក់នៃព័ត៌មានត្រូវបានផ្ទេរទៅម៉ាស៊ីន។

ដូច្នេះ គំរូសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មធ្យោបាយបច្ចេកទេស គឺការបង្កើតដោយមនុស្សនៃឧបករណ៍ផ្សេងៗ ដែលជាគំរូមុខងារសិប្បនិម្មិតនៃសរីរាង្គមនុស្សធម្មជាតិ។ ហើយមិនថាសម្ភារៈចម្រុះពីមធ្យោបាយបច្ចេកទេសបែបណានោះទេ រចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃធាតុបុគ្គល ប្រភេទនៃទំនាក់ទំនង និងដំណើរការដែលកំពុងដំណើរការ គោលបំណងសំខាន់នៃឧបករណ៍ការងារគឺដើម្បីបំពេញមុខងារដែលពីមុនជាកម្មសិទ្ធិរបស់មនុស្ស ដើម្បីជំនួសមនុស្សម្នាក់។ នៅក្នុងការអនុវត្តមុខងារមួយ ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខងារការងារ។

ទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា

នាពេលបច្ចុប្បន្ន ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បងមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា។ អាចត្រូវបានសម្គាល់ ទស្សនៈសំខាន់ៗចំនួនបីលើទំនាក់ទំនងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងសង្គម.

1) អនុម័ត កំណត់តួនាទីវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានយល់ថាជាវិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត។ នេះគឺជាគំរូនៃទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា នៅពេលដែលវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការផលិតចំណេះដឹង និងបច្ចេកវិទ្យាជាការអនុវត្តរបស់វា។ គំរូបែបនេះគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងតែម្ខាងនៃដំណើរការពិតពីអន្តរកម្ម។

2) ឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបាតុភូតឯករាជ្យ និងឯករាជ្យអន្តរកម្មនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ វាត្រូវបានអះអាងថា ចំណេះដឹងត្រូវបានជំរុញដោយការស្វែងរកការពិត ខណៈពេលដែលបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ពេលខ្លះបច្ចេកវិទ្យាប្រើលទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់គោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួន ជួនកាលវិទ្យាសាស្ត្រប្រើឧបករណ៍បច្ចេកទេសដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហារបស់វា។

3) អនុម័ត តួនាទីនាំមុខនៃបច្ចេកវិទ្យា៖ វិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃតម្រូវការបច្ចេកវិទ្យា។ ការបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការនៃការផលិតហើយវិទ្យាសាស្ត្រកើតឡើងនិងអភិវឌ្ឍជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីយល់ពីដំណើរការនៃដំណើរការនៃឧបករណ៍បច្ចេកទេស។ ជាការពិតណាស់ ម៉ាស៊ីនកិន នាឡិកា ម៉ាស៊ីនបូមទឹក ម៉ាស៊ីនចំហាយទឹក ជាដើម។ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកអនុវត្ត ហើយផ្នែកដែលត្រូវគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រលេចឡើងនៅពេលក្រោយ និងតំណាងឱ្យការយល់ដឹងអំពីទ្រឹស្តីនៃប្រតិបត្តិការនៃឧបករណ៍បច្ចេកទេស។ ជាឧទាហរណ៍ ដំបូងម៉ាស៊ីនចំហុយត្រូវបានបង្កើត បន្ទាប់មកទែម៉ូឌីណាមិចបានបង្ហាញខ្លួន។ ហើយមានឧទាហរណ៍បែបនេះជាច្រើន។

ដើម្បីស្វែងយល់ពីបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាពួកវាជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីស្វែងរកពេលវេលានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅពេលដែលពួកគេបង្កើតបានតែមួយទាំងមូល។ បន្ទាប់មកអនុវត្តតាមដំណើរការនៃការបែងចែក ភាពឯកោ និងអន្តរកម្មនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

សូមចាំថាពាក្យ "បច្ចេកទេស" មានអត្ថន័យសំខាន់ពីរ។ ទាំងនេះគឺ៖ ១) អ្វីដែលនៅខាងក្រៅមនុស្ស - មធ្យោបាយបច្ចេកទេស ឧបករណ៍។ល។ ២) អ្វីដែលនៅខាងក្នុង - ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

ទាំងពីរគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការការងារ បើគ្មានកម្លាំងពលកម្មគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ នៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមសមាមាត្ររបស់ពួកគេគឺខុសគ្នា។ នៅក្នុងសង្គមមុនមូលធននិយម ឧបករណ៍សាមញ្ញនៃកម្លាំងពលកម្មបានយកឈ្នះ ដូច្នេះលទ្ធផលចុងក្រោយគឺពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើហេតុផលជាច្រើនដែលមិនស្គាល់ និងហួសពីការគ្រប់គ្រងរបស់មនុស្ស។ សូម្បីតែនៅសម័យបុរាណក៏ដោយ ក៏មនុស្សបានរៀនស្រូបលោហធាតុ ដោយមិនមានគំនិតគ្រប់គ្រាន់អំពីអ្វីដែលកើតឡើង ដំណើរការរូបវន្ត និងគីមីអ្វី ជាអ្នកកំណត់លទ្ធផលចុងក្រោយ។ ចំណេះ​ដឹង​ត្រូវ​បាន​បញ្ជូន​តាម​រូបមន្ត​មួយ​គឺ​យក​នេះ​ហើយ​ថា... ធ្វើ​នេះ​ហើយ​នោះ។ (ទម្រង់នៃចំណេះដឹងនេះនៅតែមាននៅក្នុងសៀវភៅធ្វើម្ហូបនីមួយៗ។ )

ដូច្នេះ ចំនេះដឹងចម្បងរបស់បុគ្គលនៅក្នុងសង្គមមុនសម័យមូលធននិយម គឺចំណេះដឹងជាក់ស្តែង “របៀបធ្វើវា” ។ ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានទទួលមរតកពីដូនតា វាពិសិដ្ឋ និងមិនអាចរំលោភបាន។ វាច្បាស់ណាស់ថាវិទ្យាសាស្ត្រជាចំណេះដឹងអំពីដំណើរការធម្មជាតិដែលមានគោលបំណងមិនអាចមាននៅក្នុងសង្គមប្រពៃណីនោះទេ។

តើចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រកើតឡើងដោយរបៀបណា និងហេតុអ្វី? និយាយយ៉ាងតឹងរឹង សកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្សតែងតែប្រើកម្លាំងធម្មជាតិ និងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងឥទ្ធិពល។ ពេលណា​ បុរសបុរាណលោហធាតុរលាយ គាត់ប្រើកម្លាំងនៃធម្មជាតិ ច្បាប់របស់វា។ ប៉ុន្តែបានប្រើ - មិនមានន័យថាយល់ទេ។ ភាពទៀងទាត់នៃធម្មជាតិមិនត្រូវបានញែកចេញពីសកម្មភាពដោយខ្លួនវាផ្ទាល់, លាក់, មិនត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធរបស់ពួកគេ។ បុរសគ្រាន់តែនិយាយឡើងវិញនូវសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់ដែលបានទទួលមរតកពីបុព្វបុរសរបស់គាត់។ ក្នុងចំណោមពួកគេមានវេទមន្តសមហេតុផលនិងមិនសមហេតុផល។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ តាមទស្សនៈនៃចំណេះដឹងរបស់យើង យើងអាចកំណត់នូវអ្វីដែលសមហេតុសមផល និងអ្វីដែលមិនសមហេតុផល៖ ឧទាហរណ៍ថា វាមិនចាំបាច់ក្នុងការលះបង់នៅពេលរលាយលោហៈនោះទេ។ សម្រាប់បុរសបុរាណការធានានៃលទ្ធផលគឺការបន្តពូជពិតប្រាកដនៃសកម្មភាពរបស់បុព្វបុរសការបំពេញតាមឆន្ទៈរបស់ព្រះ។

ដូច្នេះ តើ​មនុស្ស​អាច​រក​ឃើញ​ដំណើរ​ការ​ធម្មជាតិ​ដែល​មាន​គោលបំណង​ដោយ​របៀប​ណា? ប្រសិនបើវាបើក នោះលាក់មិនឃើញ។ ប៉ុន្តែលាក់បាំងដោយអ្វី? តើមនុស្សម្នាក់មិនឃើញបាតុភូតធម្មជាតិនិងដំណើរការទេ? បុរសបានឃើញពីរបៀបដែលព្រះអាទិត្យរះ និងលិច របៀបដែលស្មៅ និងដើមឈើដុះឡើង គាត់បានឃើញភ្នំ និងទន្លេជាដើម។ ការមើលឃើញ និងការយល់ គឺជារឿងពីរផ្សេងគ្នា។ មនុស្សម្នាក់មើលឃើញព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើន បាតុភូត ដំណើរការ ទំនាក់ទំនង ទំនាក់ទំនង។ តើ​ព្រឹត្តិការណ៍​ណា​ខ្លះ​ជា​បុព្វហេតុ អ្វី​ជា​ផល អ្វី​ដែល​ចាំបាច់ និង​អ្វី​ជា​គ្រោះថ្នាក់?

ផ្លូវចេញគឺត្រូវជំនួសមនុស្សដោយយន្តការ ឧបករណ៍បច្ចេកទេស។ នៅក្នុងយន្តការមួយ សកម្មភាពតែងតែនាំទៅរកលទ្ធផលដែលមិនច្បាស់លាស់។ លទ្ធផលគឺអាស្រ័យលើឧបករណ៍របស់ម៉ាស៊ីន។ ជំនាញរបស់មនុស្សត្រូវបានផ្ទេរទៅម៉ាស៊ីន។ យន្តការអាចត្រូវបានរុករក សិក្សាពីរបៀបដែលវាដំណើរការ។ នៅក្នុងនោះ ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់គឺច្បាស់លាស់ និងអាចយល់បាន ព្រោះវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សផ្ទាល់។ ត្បាញជំនួសអ្នកតម្បាញ។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានជំនួសដោយសកម្មភាពយន្តការ។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺពិបាកយល់ណាស់។ វាមិនច្បាស់ទេថាតើវាអាស្រ័យលើអ្វី។ ម្នាក់ដឹងពីរបៀបគូរ និងធ្វើវាបានយ៉ាងងាយស្រួល និងស្រស់ស្អាត ម្នាក់ទៀតមិនដឹងពីរបៀប និងមិនអាចរៀនបាន។ ការត្បាញក៏ត្រូវចំណាយពេលយូរដើម្បីរៀន ហើយមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែជោគជ័យនោះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើសកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានជំនួសដោយម៉ាស៊ីន នោះការពឹងផ្អែកនៃលទ្ធផលលើប្រធានបទ ពោលគឺឧ។ កត្តាដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុក្លាយជាការបន្តពូជ និងអាចគ្រប់គ្រងបាន។ ការអនុវត្តគឺនៅលើជើងថេរ។ វាលែងអាស្រ័យលើកត្តាចៃដន្យជាច្រើននៅលើ "មេឃ" ។

ដូច្នេះ បច្ចេកទេសធ្វើឱ្យវាអាចភ្ជាប់សកម្មភាពយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងលទ្ធផល បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុដែលអាចបន្តពូជបាន និងអាចគ្រប់គ្រងបាន។ ទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ទាំងនេះដែលប្រើក្នុងឧបករណ៍មេកានិចត្រូវបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្រ្តនៃមេកានិច។ នៅក្នុងយន្តការដែលពួកគេមានភាពច្បាស់លាស់និងអាចយល់បាននៅក្នុងធម្មជាតិពួកគេត្រូវបានលាក់។ ដើម្បីយល់ពីសកម្មភាពនៃធម្មជាតិ យន្តការមួយត្រូវបានត្រូវការ។ នៅពេលអនាគត ចំណេះដឹងនឹងរីកចម្រើនតាមវិធីនេះ។ នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាការតភ្ជាប់នៃធម្មជាតិត្រូវបានយកគំរូតាម - វិទ្យាសាស្រ្តស៊ើបអង្កេតនិងពណ៌នាពួកគេនៅក្នុងទ្រឹស្តី។

យើងបានតាមដានគំរូដូចខាងក្រោមៈ សកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានជំនួសដោយសកម្មភាពនៃឧបករណ៍មេកានិច ឧបករណ៍មេកានិកផ្តល់នូវការកើនឡើងដល់វិទ្យាសាស្ត្រនៃមេកានិច - ទីមួយនៃ វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ធម្មជាតិ. អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលវិទ្យាសាស្រ្តណាមួយត្រូវការគឺនៅទីនេះរួចហើយ៖ ឧបករណ៍សម្រាប់ការពិសោធន៍ដែលបំបែកទំនាក់ទំនងមូលហេតុដែលមានស្ថេរភាពពីចៃដន្យ និងទ្រឹស្តីសម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនងទាំងនេះ។ វិទ្យាសាស្ត្រស្ថិតនៅលើមូលដ្ឋានរឹងមាំ។ ឥឡូវនេះចំណេះដឹងអាចត្រូវបានផលិតដូចជាក្រណាត់នៅលើ looms - ក្នុងបរិមាណដ៏ធំ។

ទាំងអស់ខាងលើអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាវិទ្យាសាស្រ្តជាចំណេះដឹងអំពីការតភ្ជាប់ពិតប្រាកដនៅក្នុងធម្មជាតិអំពីគំរូដែលបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងដំណើរការធម្មជាតិកើតឡើងនៅពេលដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រងាកទៅរកការសិក្សាឧបករណ៍បច្ចេកទេស។

ដោយវិធីនេះ វិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបកើតឡើងជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីយល់ពីប្រតិបត្តិការនៃឧបករណ៍បច្ចេកទេស. វាស្វែងយល់ពីច្បាប់ធម្មជាតិទាំងនោះ ដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាដែលដំណើរការ។ ក្រោយមកទៀតនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមានការបែងចែកទៅជាវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស ការស៊ើបអង្កេតបញ្ហានៃបច្ចេកវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ការស៊ើបអង្កេតដំណើរការធម្មជាតិ។

វិទ្យាសាស្រ្តជាយូរយារណាស់មកហើយ រហូតដល់ចុងសតវត្សន៍ទី 19 បានធ្វើតាមបច្ចេកវិទ្យា។ បច្ចេកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកអនុវត្ត - អ្នកបង្កើត។ នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 ស្ថានភាពបានផ្លាស់ប្តូរ។ សាខាទាំងអស់នៃឧស្សាហកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការរកឃើញនៃវិទ្យាសាស្រ្ត: អគ្គិសនី, គីមី, ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃវិស្វកម្មមេកានិច។ល។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ការបង្កើតឧបករណ៍បច្ចេកទេសប្រភេទថ្មីមិនអាចពឹងផ្អែកបានឡើយ ប៉ុន្តែពឹងផ្អែកលើ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអភិវឌ្ឍន៍។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ មានសាខាដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាថ្មី ហើយសាខាផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន។ ជាទូទៅ នេះ​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​សកម្មភាព​ដែល​សំដៅ​ទៅ​ក្នុង​សៀវភៅ​ដៃ​ស្ថិតិ​ថា​ជា "ស្រាវជ្រាវ និង​អភិវឌ្ឍន៍" (R&D)។

ទាំងអស់ខាងលើអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យាបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។ សង្គមមុនមូលធននិយមត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយឧបករណ៍ដៃ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមិនបានដោះស្រាយដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាជាក់ស្តែងទេ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃមូលធននិយម ផលិតកម្មចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍលើមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស។ ម៉ាស៊ីន និងយន្តការជាច្រើនប្រភេទកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជំនួសកម្លាំងពលកម្មរបស់កម្មករ។ វិទ្យាសាស្ត្រទំនើបកើតឡើងពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីយល់ពីប្រតិបត្តិការនៃឧបករណ៍មេកានិច។ នៅពេលអនាគត វិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នា ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ និងឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៅតែមាន។ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិជ្ជាទំនើបក៏មានអន្តរកម្មឥតឈប់ឈរដែរ។ បញ្ហាបច្ចេកទេសជំរុញឱ្យមានការវិវឌ្ឍន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រ ការរកឃើញវិទ្យាសាស្ត្រ ក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតប្រភេទបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។

បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា,

ផលប៉ះពាល់ផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា និងសង្គមរបស់វា។

បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា (NTR)គឺ​ជា​ពាក្យ​ដែល​ប្រើ​ដើម្បី​សំដៅ​ទៅ​លើ​ពាក្យ​ទាំង​នោះ។ ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20. ការចាប់ផ្តើមនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាសំដៅលើ នៅពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ទី 40 ។ សតវត្សទី 20នៅក្នុងដំណើរការរបស់វា ដំណើរការនៃការប្រែក្លាយវិទ្យាសាស្ត្រទៅជាកម្លាំងផលិតភាពផ្ទាល់ត្រូវបានបញ្ចប់។ បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ ធម្មជាតិ និងខ្លឹមសារនៃកម្លាំងពលកម្ម រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្លាំងផលិតភាព ការបែងចែកការងារសង្គម រចនាសម្ព័ន្ធតាមវិស័យ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សង្គម នាំឱ្យមានការកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃផលិតភាពការងារ ប៉ះពាល់ដល់គ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃសង្គម រួមទាំង វប្បធម៌ ជីវិត ចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស ទំនាក់ទំនងសង្គមជាមួយធម្មជាតិ។

បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា គឺជាដំណើរការដ៏វែងមួយ ដែលមានតម្រូវការជាមុនសំខាន់ពីរគឺ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងសង្គម។ តួនាទីដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការរៀបចំបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានលេងដោយជោគជ័យនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅចុងសតវត្សទី 19 និងដើមសតវត្សទី 20 ជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់បានកើតឡើងនៅក្នុងទស្សនៈលើរូបធាតុ និងរូបភាពថ្មីនៃ ពិភពលោកត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានគេរកឃើញ៖ អេឡិចត្រុង បាតុភូតវិទ្យុសកម្ម កាំរស្មីអ៊ិច ទ្រឹស្ដីនៃទំនាក់ទំនង និងទ្រឹស្តីកង់ទិចត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វិទ្យាសាស្ត្រ​បាន​ឈាន​ជើង​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ពិភព​មីក្រូ និង​ល្បឿន​លឿន។

នៅ​លើ ដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម។

មួយ) ការផ្លាស់ប្តូរវិទ្យាសាស្ត្រទៅជាកម្លាំងផលិតភាពផ្ទាល់ដែលជាលទ្ធផលនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងផលិតកម្ម ការពង្រឹងអន្តរកម្មរវាងពួកគេ និងការកាត់បន្ថយពេលវេលាពីកំណើតនៃគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីដល់ការអនុវត្តផលិតកម្មរបស់វា។

២). ដំណាក់កាលថ្មីមួយនៅក្នុងការបែងចែកសង្គមនៃការងារដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរវិទ្យាសាស្ត្រទៅជាវិស័យឈានមុខគេនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។

3) ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៃធាតុទាំងអស់នៃកម្លាំងផលិតភាព - វត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្មឧបករណ៍ផលិតកម្មនិងកម្មករខ្លួនឯង; ការបង្កើនអាំងតង់ស៊ីតេនៃដំណើរការផលិតកម្មទាំងមូល ដោយសារអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងសនិទានកម្ម ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥតឈប់ឈរនៃបច្ចេកវិទ្យា ការអភិរក្សថាមពល ការកាត់បន្ថយការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ អាំងតង់ស៊ីតេដើមទុន និងអាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃផលិតផល។ ចំណេះដឹងថ្មីដែលទទួលបានដោយសង្គមអនុញ្ញាតឱ្យកាត់បន្ថយការចំណាយលើវត្ថុធាតុដើម ឧបករណ៍ និង កម្លាំងពលកម្មសងវិញម្តងហើយម្តងទៀតនូវការចំណាយលើការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេស។

4) ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិនិងមាតិកានៃកម្លាំងពលកម្ម, ការកើនឡើងនៅក្នុងតួនាទីនៃធាតុច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងវា; ការផ្លាស់ប្តូរដំណើរការផលិតពីដំណើរការការងារសាមញ្ញទៅជាដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្រ។

៥). ការកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈ និងលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសជាមុនសម្រាប់ការកាត់បន្ថយកម្លាំងពលកម្មដោយដៃ និងជំនួសវាដោយកម្លាំងមេកានិច។ នៅពេលអនាគតមានស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការផលិតដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិច។

៦). ការបង្កើតប្រភពថាមពលថ្មី និងសម្ភារៈសិប្បនិម្មិតជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។

៧). ការកើនឡើងយ៉ាងសម្បើមនៃសារៈសំខាន់សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចនៃសកម្មភាពព័ត៌មាន ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ធំនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ទំនាក់ទំនង .

ប្រាំបី) ។ ការរីកចម្រើនក្នុងកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ និងពិសេស និងវប្បធម៌របស់ប្រជាជន។

៩). បង្កើនពេលទំនេរ។

ដប់) ។ ការកើនឡើងនៃអន្តរកម្មនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ការសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយនៃបញ្ហាស្មុគស្មាញ តួនាទីនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។

ដប់មួយ) ។ ការពន្លឿនយ៉ាងមុតស្រួចនៃដំណើរការសង្គមទាំងអស់ ការធ្វើជាអន្តរជាតិបន្ថែមទៀតនៃទាំងមូល សកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅលើមាត្រដ្ឋានភពមួយ ការលេចឡើងនៃអ្វីដែលគេហៅថាបញ្ហាសកល។

រួមជាមួយនឹងលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិទ្យាសំខាន់ៗលក្ខណៈនៃដំណាក់កាលទាំងនេះ។

ដំណាក់កាលទី 1: 1940s-50s ដល់ 1970s

1) សមិទ្ធិផលក្នុងវិស័យរូបវិទ្យាអាតូមិក (ការអនុវត្តប្រតិកម្មសង្វាក់នុយក្លេអ៊ែរដែលបានបើកផ្លូវដល់ការបង្កើតអាវុធអាតូមិក)

2) ភាពជឿនលឿននៃជីវវិទ្យាម៉ូលេគុល (ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការបង្ហាញតួនាទីហ្សែននៃអាស៊ីតនុយក្លេអ៊ីក ការឌិកូដនៃម៉ូលេគុល DNA និងជីវសំយោគជាបន្តបន្ទាប់របស់វា)

3) ការលេចឡើងនៃ cybernetics (ដែលបានបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នាជាក់លាក់រវាងសារពាង្គកាយមានជីវិត និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសមួយចំនួនដែលជាឧបករណ៍បំប្លែងព័ត៌មាន)

ដំណាក់កាលទីពីរ៖ ចុងបញ្ចប់នៃទសវត្សរ៍ទី 70 នៃសតវត្សទី XXលក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃដំណាក់កាលនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានេះគឺបច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយបំផុត ដែលមិនមាននៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 (នោះហើយជាមូលហេតុដែលដំណាក់កាលទីពីរនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថា "វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ បដិវត្តន៍") ។

ផលិតកម្មស្វ័យប្រវត្តិដែលអាចបត់បែនបាន,

បច្ចេកវិទ្យាឡាស៊ែរ,

ជីវបច្ចេកវិទ្យា។ល។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណាក់កាលថ្មី។បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសមិនត្រឹមតែមិនបោះបង់បច្ចេកវិទ្យាបុរាណជាច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែវាបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំង។ ឧទាហរណ៍ ប្រព័ន្ធផលិតកម្មស្វ័យប្រវត្តិដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់ដំណើរការវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្មនៅតែប្រើការកាត់ និងការផ្សារបែបប្រពៃណី ហើយការប្រើប្រាស់សម្ភារៈរចនាសម្ព័ន្ធថ្មី (សេរ៉ាមិច ផ្លាស្ទិច) បានធ្វើអោយប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំងនូវដំណើរការរបស់ម៉ាស៊ីនល្បី។ ការដុតខាងក្នុង. “ការបង្កើនដែនកំណត់ដែលគេស្គាល់នៃបច្ចេកវិទ្យាប្រពៃណីជាច្រើន ដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានាំពួកគេ ដូចដែលវាហាក់បីដូចជាសព្វថ្ងៃនេះ ដល់ការហត់នឿយ "ដាច់ខាត" នៃលទ្ធភាពដែលមាននៅក្នុងពួកគេ ហើយដោយហេតុនេះរៀបចំតម្រូវការជាមុនសម្រាប់បដិវត្តន៍ដ៏ច្បាស់លាស់មួយបន្ថែមទៀតនៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍនៃកម្លាំងផលិតភាព” ។

ខ្លឹមសារនៃដំណាក់កាលទីពីរនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ដែលកំណត់ថាជា "បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា" គឺស្ថិតនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិប្រកបដោយគោលបំណងពីប្រភេទផ្សេងៗនៃខាងក្រៅ ភាគច្រើនជាមេកានិច ឥទ្ធិពលលើវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្មទៅជាបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ (submicron)។ ឥទ្ធិពលនៅកម្រិតមីក្រូរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុគ្មានជីវិត និងជីវិត។ ដូច្នេះ តួនាទីដែលលេងដោយវិស្វកម្មហ្សែន និងបច្ចេកវិទ្យាណាណូនៅដំណាក់កាលនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានេះ មិនមែនជារឿងចៃដន្យនោះទេ។

ដំណាក់កាលទីបី - ទសវត្សរ៍ចុងក្រោយ

1) ការពង្រីកជួរ វិស្វកម្មហ្សែន: ពីការទទួលបានអតិសុខុមប្រាណថ្មីជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានកំណត់ទុកជាមុនដើម្បីក្លូនសត្វខ្ពស់ (ហើយនៅពេលអនាគតមនុស្សខ្លួនឯង) ។ ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20 ត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពជោគជ័យដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកក្នុងការបកស្រាយមូលដ្ឋានហ្សែនរបស់មនុស្ស។ នៅឆ្នាំ 1990 គម្រោងអន្តរជាតិ "Human Genome" ត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការ ដែលមានបំណងទទួលបានផែនទីហ្សែនពេញលេញនៃ Homo sapiens ។ ប្រទេសដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រច្រើនជាង 20 រួមទាំងរុស្ស៊ីចូលរួមនៅក្នុងគម្រោងនេះ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានគ្រប់គ្រងដើម្បីទទួលបានការពិពណ៌នាអំពីហ្សែនរបស់មនុស្សលឿនជាងការគ្រោងទុក (2005-2010) ។ រួចហើយនៅមុនថ្ងៃនៃសតវត្សទី XXI ថ្មី លទ្ធផលអារម្មណ៍ត្រូវបានសម្រេចក្នុងការអនុវត្តគម្រោងនេះ។ វាបានប្រែក្លាយថាហ្សែនរបស់មនុស្សមានពី 30 ទៅ 40 ពាន់ហ្សែន (ជំនួសឱ្យការសន្មត់ពីមុន 80-100 ពាន់) ។ នេះមិនច្រើនជាងដង្កូវ (ហ្សែន 19 ពាន់) ឬរុយផ្លែឈើ (13,5 ពាន់) ។ ការបកស្រាយហ្សែនរបស់មនុស្សបានផ្តល់ព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីប្រកបដោយគុណភាពដ៏ធំសម្បើមសម្រាប់ឧស្សាហកម្មឱសថ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាបានប្រែក្លាយថាការប្រើប្រាស់ទ្រព្យសម្បត្តិវិទ្យាសាស្ត្រនៃឧស្សាហកម្មឱសថសព្វថ្ងៃនេះគឺហួសពីអំណាចរបស់វា។ យើង​ត្រូវ​ការ​បច្ចេកវិទ្យា​ថ្មី​ដែល​នឹង​លេច​ឡើង​ដូច​ការ​រំពឹង​ទុក​ក្នុង​រយៈពេល 10-15 ឆ្នាំ​បន្ទាប់។ ពេល​នោះ​ហើយ​ដែល​ថ្នាំ​ដែល​ចូល​ទៅ​កាន់​សរីរាង្គ​ដែល​មាន​ជំងឺ​ផ្ទាល់​នឹង​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ការ​ពិត ដោយ​រំលង​ផល​ប៉ះពាល់​ទាំង​អស់។ ការវះកាត់ប្តូរសរីរាង្គនឹងឈានដល់កម្រិតថ្មីប្រកបដោយគុណភាព ការព្យាបាលដោយកោសិកា និងហ្សែននឹងអភិវឌ្ឍ ការវិនិច្ឆ័យវេជ្ជសាស្រ្តនឹងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ល។

2) ផ្នែកមួយក្នុងចំណោមផ្នែកដែលមានសក្តានុពលបំផុតនៅក្នុងវិស័យនៃបច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយបំផុតគឺ បច្ចេកវិទ្យាណាណូ. វិសាលភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាណាណូ - តំបន់មួយក្នុងចំណោមតំបន់ដែលមានសក្តានុពលបំផុតក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាថ្មី - បានក្លាយជាដំណើរការ និងបាតុភូតដែលកើតឡើងនៅក្នុងមីក្រូកូស ដែលវាស់វែងជា nanometers ពោលគឺឧ។ ពាន់លានម៉ែត្រ(ណាណូម៉ែត្រមួយគឺប្រហែល 10 អាតូមដែលបានរៀបចំនៅជិតមួយបន្ទាប់ពីផ្សេងទៀត) ។ ត្រលប់ទៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 រូបវិទូអាមេរិកដ៏ល្បីឈ្មោះ R. Feynman បានលើកឡើងថា សមត្ថភាពក្នុងការកសាង សៀគ្វីអគ្គិសនីនៃអាតូមមួយចំនួនអាចមាន "ចំនួនដ៏ធំនៃកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យា" ។

3) ក្រោយមក ការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យរូបវិទ្យានៃរចនាសម្ព័ន្ធណាណូអ៊ីដ្រូសែន semiconductor បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងថ្មី។. ភាពជឿនលឿនដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការសិក្សាទាំងនេះ ដែលមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ អុបតូអេឡិចត្រូនិច និងអេឡិចត្រូនិចល្បឿនខ្ពស់ត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅឆ្នាំ 2000 រង្វាន់ណូបែលនៅក្នុងរូបវិទ្យា ដែលត្រូវបានចែករំលែកដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី អ្នកសិក្សា Zh.A. Alferov និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក G. Kremer និង J. Kilby ។

អត្រាកំណើនខ្ពស់ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 80-90 នៃសតវត្សទី 20 នៅក្នុងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺជាលទ្ធផលនៃលក្ខណៈសកលនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការចែកចាយយ៉ាងទូលំទូលាយរបស់ពួកគេនៅក្នុងស្ទើរតែគ្រប់វិស័យនៃសេដ្ឋកិច្ច។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចប្រសិទ្ធភាព ផលិតកម្មសម្ភារៈត្រូវបានកំណត់កាន់តែខ្លាំងឡើងដោយមាត្រដ្ឋាននៃការប្រើប្រាស់ និងកម្រិតគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកដែលមិនមែនជាសម្ភារៈនៃការផលិត។ នេះមានន័យថាធនធានថ្មីមួយត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងប្រព័ន្ធផលិតកម្ម - ព័ត៌មាន (វិទ្យាសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច បច្ចេកវិទ្យា អង្គការ និងការគ្រប់គ្រង) ដែលរួមបញ្ចូលជាមួយដំណើរការផលិតកម្ម ភាគច្រើននាំមុខវា កំណត់ការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌនៃការផ្លាស់ប្តូរ បញ្ចប់ការផ្លាស់ប្តូរផលិតកម្ម។ ដំណើរ​ការ​ទៅ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​និង​ការ​ផលិត..

ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 ជាលើកដំបូងនៅក្នុងភាសាជប៉ុនបន្ទាប់មកនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍សេដ្ឋកិច្ចលោកខាងលិចពាក្យ "ការធ្វើឱ្យសេដ្ឋកិច្ចទន់ខ្សោយ" ។ប្រភពដើមរបស់វាត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបំប្លែងនៃសមាសធាតុដែលមិនមែនជាសម្ភារៈនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មានកុំព្យូទ័រ (មធ្យោបាយ "ទន់" នៃកម្មវិធីជំនួយផ្នែកគណិតវិទ្យា) ទៅជាកត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ (បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការកែលម្អជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ " hardware”) ។ វាអាចនិយាយបានថា "... ការកើនឡើងនៃឥទ្ធិពលនៃសមាសធាតុដែលមិនមែនជាសម្ភារៈនៅលើដំណើរនៃការបន្តពូជទាំងមូលគឺជាខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃការបន្ទន់" ។

ការបន្ទន់នៃផលិតកម្មជានិន្នាការបច្ចេកទេស និងសេដ្ឋកិច្ចថ្មីបានសម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរមុខងារទាំងនោះនៅក្នុងការអនុវត្តសេដ្ឋកិច្ច ដែលបានរីករាលដាលក្នុងអំឡុងពេលនៃការដាក់ពង្រាយដំណាក់កាលទីពីរនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃដំណាក់កាលនេះ “... ស្ថិតនៅក្នុងការគ្របដណ្តប់ក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃធាតុ និងដំណាក់កាលស្ទើរតែទាំងអស់នៃសម្ភារៈ និងការផលិតមិនមែនសម្ភារៈ វិសាលភាពនៃការប្រើប្រាស់ និងការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់កម្រិតថ្មីមួយនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ កម្រិតនេះផ្តល់នូវការបង្រួបបង្រួមនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការផលិត និងការលក់ផលិតផល និងសេវាកម្មទៅជាលំហូរបន្តតែមួយដោយផ្អែកលើអន្តរកម្មនៃផ្នែកនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះក្នុងការគោរពជាច្រើនដោយឯករាជ្យ ដូចជាព័ត៌មាន និងបណ្តាញកុំព្យូទ័រ និងទិន្នន័យ។ ធនាគារ ផលិតកម្មស្វ័យប្រវត្តិដែលអាចបត់បែនបាន ប្រព័ន្ធរចនាស្វ័យប្រវត្តិ ម៉ាស៊ីន CNC ប្រព័ន្ធដឹកជញ្ជូន និងការប្រមូលផ្តុំផលិតផល និងការគ្រប់គ្រងដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជា ស្មុគស្មាញមនុស្សយន្ត។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្មបែបនេះគឺការចូលរួមយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការផលិតនូវការប្រើប្រាស់ធនធានថ្មី - ព័ត៌មាន ដែលបើកផ្លូវសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរដំណើរការផលិតកម្មដាច់ដោយឡែកពីមុនទៅជាបន្ត បង្កើតលក្ខខណ្ឌជាមុនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពី Taylorism ។ នៅពេលដំឡើងប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិ គោលការណ៍ម៉ូឌុលមួយត្រូវបានប្រើ ដែលជាលទ្ធផលនៃបញ្ហានៃការផ្លាស់ប្តូរប្រតិបត្តិការ ការកែតម្រូវឧបករណ៍ក្លាយជាផ្នែកសរីរាង្គនៃបច្ចេកវិទ្យា ហើយត្រូវបានអនុវត្តដោយចំណាយតិចបំផុត និងស្ទើរតែមិនបាត់បង់ពេលវេលា។

ដំណាក់កាលទី 2 នៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសបានប្រែក្លាយថាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយរបកគំហើញបច្ចេកវិជ្ជាដូចជាការលេចឡើង និងការរីករាលដាលយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃ microprocessors នៅលើសៀគ្វីរួមបញ្ចូលគ្នាធំ (អ្វីដែលគេហៅថា "បដិវត្តមីក្រូដំណើរការ") ។ នេះភាគច្រើននាំឱ្យមានការបង្កើតនូវឧស្សាហកម្មព័ត៌មានដ៏មានឥទ្ធិពល រួមទាំងវិស្វកម្មកុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិក ឧស្សាហកម្មមីក្រូអេឡិចត្រូនិច ការផលិតមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងអេឡិចត្រូនិក និងឧបករណ៍ការិយាល័យ និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះជាច្រើនប្រភេទ។ ស្មុគ្រស្មាញនៃឧស្សាហកម្ម និងសេវាកម្មដ៏ធំនេះត្រូវបានផ្តោតលើសេវាព័ត៌មានសម្រាប់ទាំងផលិតកម្មសង្គម និងការប្រើប្រាស់ផ្ទាល់ខ្លួន (ឧទាហរណ៍ កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនបានប្រែទៅជា ធាតុទូទៅប្រើប្រាស់បានយូរក្នុងគ្រួសារ)។

ការឈ្លានពានយ៉ាងដាច់អហង្ការនៃមីក្រូអេឡិចត្រូនិចកំពុងផ្លាស់ប្តូរសមាសភាពនៃទ្រព្យសកម្មថេរនៅក្នុងផលិតកម្មមិនមែនសម្ភារៈ ជាចម្បងនៅក្នុងវិស័យឥណទាន និងហិរញ្ញវត្ថុ ពាណិជ្ជកម្ម និងការថែទាំសុខភាព។ ប៉ុន្តែនេះមិនហត់នឿយឥទ្ធិពលនៃមីក្រូអេឡិចត្រូនិចលើវិស័យនៃការផលិតមិនមែនសម្ភារៈនោះទេ។ ឧស្សាហកម្មថ្មីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលទំហំអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងសាខានៃការផលិតសម្ភារៈ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ការលក់ឧបករណ៍ និងសេវាកម្មផ្នែកទន់ដែលទាក់ទងនឹងការថែទាំកុំព្យូទ័រដែលមានស្រាប់ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 80 លើសក្នុងន័យរូបិយវត្ថុ បរិមាណផលិតកម្មនៃវិស័យធំៗនៃសេដ្ឋកិច្ចអាមេរិក ដូចជាអាកាសចរណ៍ ការសាងសង់នាវា ឬការសាងសង់ឧបករណ៍ម៉ាស៊ីន។

នៅលើរបៀបវារៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបគឺការបង្កើតកុំព្យូទ័រ quantum (QC) ។ បច្ចុប្បន្នមានតំបន់អភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងមួយចំនួន៖ QC រដ្ឋរឹងនៅលើរចនាសម្ព័ន្ធ semiconductor កុំព្យូទ័ររាវ QC លើ "quantum filaments" នៅលើ semiconductors សីតុណ្ហភាពខ្ពស់ ។ល។ ជាការពិតគ្រប់សាខាទាំងអស់នៃរូបវិទ្យាទំនើបត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការប៉ុនប៉ងដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

អ្នកអាចតាមដានមួយណា ការផ្លាស់ប្តូរកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម ឥទ្ធិពលនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា. ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធផលិតកម្ម៖ ការកាត់បន្ថយការងារក្នុងផលិតកម្មសម្ភារៈ។

ដូច្នេះហើយ សង្គមទំនើបមិនត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការថយចុះជាក់ស្តែងនៃចំណែកនៃផលិតកម្មសម្ភារៈ ហើយស្ទើរតែមិនអាចហៅថាជា "សង្គមសេវាកម្ម" បានទេ។ យើងនិយាយអំពីការថយចុះតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃកត្តាសម្ភារៈ មានន័យថា ការកើនឡើងចំណែកនៃទ្រព្យសម្បត្តិសង្គម មិនមែនជាលក្ខខណ្ឌសម្ភារៈនៃផលិតកម្ម និងកម្លាំងពលកម្មនោះទេ ប៉ុន្តែចំណេះដឹង និងព័ត៌មាន ដែលក្លាយជាធនធានចម្បងនៃផលិតកម្មទំនើបនៅក្នុងផ្នែកណាមួយរបស់វា។ ទម្រង់។ ចំណេះដឹងដែលជាកម្លាំងផលិតភាពផ្ទាល់កំពុងក្លាយជាកត្តាសំខាន់បំផុតនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទំនើប ហើយវិស័យដែលបង្កើតវាក្លាយជាធនធានដ៏សំខាន់បំផុត និងសំខាន់នៃផលិតកម្មដែលផ្គត់ផ្គង់សេដ្ឋកិច្ច។ មានការផ្លាស់ប្តូរពីការពង្រីកការប្រើប្រាស់ធនធានសម្ភារៈទៅកាត់បន្ថយតម្រូវការសម្រាប់ពួកគេ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមទំនើបមិននាំទៅដល់ការជំនួសការផលិតទំនិញសម្ភារៈដោយការផលិតសេវាកម្មនោះទេ ប៉ុន្តែដល់ការផ្លាស់ទីលំនៅសមាសធាតុសម្ភារៈនៃផលិតផលសម្រេចដោយសមាសធាតុព័ត៌មាន។ ផលវិបាកនៃការនេះគឺការថយចុះនូវតួនាទីនៃវត្ថុធាតុដើម និងកម្លាំងពលកម្មដែលជាកត្តាផលិតកម្មជាមូលដ្ឋាន ដែលជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីការបង្កើតនូវទំនិញដែលអាចផលិតឡើងវិញបាន ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សុខុមាលភាពសង្គម។ ការបំផ្លិចបំផ្លាញ និងការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃផលិតកម្ម គឺជាធាតុផ្សំគោលបំណងនៃដំណើរការដែលនាំទៅដល់ការបង្កើតសង្គមក្រោយសេដ្ឋកិច្ច។

ម៉្យាងវិញទៀត ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ មានដំណើរការមួយផ្សេងទៀតដែលមិនសំខាន់ និងសំខាន់។ យើងចងចាំពីការធ្លាក់ចុះនៃតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃការលើកទឹកចិត្តផ្នែកសម្ភារៈ ដែលជំរុញមនុស្សម្នាក់ឱ្យផលិត។

ទាំងអស់ខាងលើអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យានាំទៅរកការផ្លាស់ប្តូរសកលនៃសង្គម។ សង្គមកំពុងឈានចូលដំណាក់កាលថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន ដែលសង្គមវិទូជាច្រើនកំណត់ថាជា "សង្គមព័ត៌មាន" ។

មានភាពខុសគ្នាមួយចំនួននៅក្នុងនិយមន័យនៃបញ្ហាកណ្តាលនៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្ត។ យោងតាមទស្សនវិទូដ៏ល្បីល្បាញនៃវិទ្យាសាស្ត្រ F. Frank "បញ្ហាកណ្តាលនៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាសំណួរអំពីរបៀបដែលយើងផ្លាស់ទីពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសុភវិនិច្ឆ័យធម្មតាទៅជាគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ" ។ K. Popper ជឿថាបញ្ហាកណ្តាលនៃទស្សនវិជ្ជានៃចំណេះដឹង ដែលចាប់ផ្តើមយ៉ាងហោចណាស់ជាមួយកំណែទម្រង់ គឺជារបៀបដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវិនិច្ឆ័យ ឬវាយតម្លៃការអះអាងដ៏វែងឆ្ងាយនៃទ្រឹស្តី ឬជំនឿប្រកួតប្រជែង។ K. Popper បានសរសេរថា "ខ្ញុំ" ហៅវាថាជាបញ្ហាទីមួយ។ វាជាប្រវត្តិសាស្ត្រនាំទៅរកបញ្ហាទីពីរ៖ តើយើងអាចបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ (បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ) ទ្រឹស្តី និងជំនឿរបស់យើងយ៉ាងដូចម្តេច? ទន្ទឹមនឹងនេះ ជួរនៃបញ្ហានៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺធំទូលាយណាស់ ពួកគេរួមបញ្ចូលសំណួរដូចជា៖ តើបទប្បញ្ញត្តិទូទៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់ដោយឡែក ឬតើទិន្នន័យពិសោធន៍មួយ និងសំណុំដូចគ្នាអាចបង្កើតឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិទូទៅផ្សេងៗបានទេ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់វិទ្យាសាស្រ្តពីមិនមែនវិទ្យាសាស្រ្ត? តើអ្វីជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ លទ្ធភាពនៃការបញ្ជាក់? តើ​យើង​ស្វែង​រក​ហេតុផល​ដោយ​របៀប​ណា​ដែល​យើង​ជឿ​ថា​ទ្រឹស្ដី​មួយ​ល្អ​ជាង​ទ្រឹស្ដី​មួយ​ទៀត? តើតក្កវិជ្ជានៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាអ្វី? តើអ្វីជាគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា? រូបមន្តទាំងអស់នេះ និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀតជាច្រើនត្រូវបានត្បាញសរីរាង្គចូលទៅក្នុងក្រណាត់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងទស្សនវិជ្ជាលើវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺការរីកលូតលាស់ចេញពីបញ្ហាកណ្តាលនៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រ - បញ្ហានៃការលូតលាស់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

គេអាចបែងចែកបញ្ហាទាំងអស់នៃទស្សនវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រជាបីប្រភេទរង។ អតីតរួមមានបញ្ហាដែលចេញពីទស្សនវិជ្ជាទៅវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជាវ៉ិចទ័រទិសដៅដែលត្រូវបានដកចេញពីចំណុចជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងទស្សនវិជ្ជា។ ដោយសារទស្សនវិជ្ជាខិតខំស្វែងរកការយល់ដឹងជាសកលអំពីពិភពលោក និងចំណេះដឹងអំពីគោលការណ៍ទូទៅរបស់វា ទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រក៏ទទួលមរតកនូវបំណងទាំងនេះផងដែរ។ នៅក្នុងបរិបទនេះ ទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងជម្រៅចុងក្រោយ និងគោលការណ៍ពិតរបស់វា។ នៅទីនេះ បរិធានគំនិតនៃទស្សនវិជ្ជាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងពេញលេញ ទីតាំងទស្សនៈពិភពលោកជាក់លាក់មួយគឺចាំបាច់។

ក្រុមទី 2 កើតឡើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រខ្លួនវា ហើយត្រូវការអាជ្ញាកណ្តាលដែលមានសមត្ថភាព ក្នុងតួនាទីដែលទស្សនវិជ្ជាប្រែទៅជា។ នៅក្នុងក្រុមនេះ បញ្ហានៃសកម្មភាពយល់ដឹង ទ្រឹស្តីនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង ដំណើរការនៃការយល់ដឹង និងការពិត "តម្រុយទស្សនវិជ្ជា" សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទុយគ្នា គឺមានការទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។

ក្រុមទីបីរួមមានបញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងវិទ្យាសាស្រ្ត និងទស្សនវិជ្ជា ដោយគិតគូរពីភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ និងការផ្សារភ្ជាប់សរីរាង្គនៅក្នុងផែនការដែលអាចធ្វើទៅបានទាំងអស់។ ការស្រាវជ្រាវលើប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តបានបង្ហាញយ៉ាងជឿជាក់នូវអ្វីដែលតួនាទីដ៏ធំដែលទស្សនៈពិភពលោកដើរតួក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ គួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាពិសេសគឺឥទ្ធិពលរ៉ាឌីកាល់នៃទស្សនវិជ្ជានៅក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តវិទ្យាសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងការលេចឡើងនៃគណិតវិទ្យានិងតារាសាស្ត្របុរាណ បដិវត្ត Copernican - ប្រព័ន្ធ heliocentric នៃ Copernicus ការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្របុរាណនៃមីក្រូរូបវិទ្យា Galileo-Newton ។ បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅវេននៃសតវត្សទី 19-20 ។ ល។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្តរួមមាន epistemology វិធីសាស្រ្ត និងសង្គមវិទ្យានៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត ទោះបីជាព្រំដែននៃទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងវិធីនេះមិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចុងក្រោយ ប៉ុន្តែជាទំនោរក្នុងការកែលម្អ និងផ្លាស់ប្តូរ។

គំរូមួយនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាសំណុំនៃតម្លៃ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត ជំនាញបច្ចេកទេស និងមធ្យោបាយដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រពៃណីវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។