Shtëpi Patate Shkenca është krijimi i një tabloje shkencore të ritregimit të botës. Prezantim me temën e shkencës krijimi i një tabloje shkencore të botës. Ne punojmë sipas planit

Patate

Shkenca është krijimi i një tabloje shkencore të ritregimit të botës. Prezantim me temën e shkencës krijimi i një tabloje shkencore të botës. Ne punojmë sipas planit

Tema:“Shkenca në shekullin e 19-të. Krijim foto shkencore paqe."

Qëllimet: të identifikojë prirjet në zhvillimin e mendimit shkencor në Evropë në shekullin e 19-të;

të njohë studentët me biografitë e shkencëtarëve dhe zbulimet e tyre;

për të përcaktuar rëndësinë e zbulimeve shkencore të shekullit të 19-të për të tashmen.

Detyrat:

1) mësoni studentët të punojnë me letërsinë dhe Burimet e internetit, të hartojë dhe të paraqesë prezantime elektronike;

2) të zhvillojë aftësinë për të folur me një audiencë;

3) të mësojë të bëjë përgjithësime dhe të formulojë përfundime.

Pajisjet: Projektor multimedial, kompjuter

Shkarko:

Pamja paraprake:

Tema: “Shkenca në shekullin XIX shekulli. Krijimi i një tabloje shkencore të botës.

Qëllimet: të identifikojë prirjet në zhvillimin e mendimit shkencor në Evropë në shekullin e 19-të;

të njohë studentët me biografitë e shkencëtarëve dhe zbulimet e tyre;

për të përcaktuar rëndësinë e zbulimeve shkencore të shekullit të 19-të për të tashmen.

Detyrat:

t'i mësojë studentët të punojnë me literaturë dhe burime të internetit, të hartojnë dhe të paraqesin prezantime elektronike;
të zhvillojë aftësinë për të folur para një auditori;
të mësojnë të bëjnë përgjithësime dhe të formulojnë përfundime.

Pajisjet: Projektor multimedial, kompjuter

Gjatë orëve të mësimit.

Koha e organizimit. Komunikimi i qëllimeve dhe objektivave të orës së mësimit.
Prezantimi. Fjala e mësuesit të historisë:

Shekulli i 19 - kohë e veçantë në zhvillimin e shkencës. Zbulimet e mëdha pasojnë njëra pas tjetrës. Zbulimet e reja po shkatërrojnë nocionin se natyra i nënshtrohet ligjeve strikte të mekanikës. Këtu do të flasim për ato zbulime në fushën e fizikës dhe biologjisë, pa të cilat zhvillimi i një shoqërie industriale do të ishte i pamundur. Kapitalizmi monopol, korporatat e mëdha siguruan zbatimin teknologjive moderne dhe zbulimet shkencore. Përparimet teknologjike kanë ndryshuar jetën e përditshme të njerëzve. Transporti u bë i përshtatshëm dhe i arritshëm. Mjetet moderne lidhjet lehtësuan komunikimin dhe gazetat dhe radioja i sillnin të gjitha lajmet drejtpërdrejt në shtëpi.

Çdo vit, që nga viti 1901, çmimi Nobel jepet për zbulime në shkencë dhe forcimin e paqes. Ndër përfaqësuesit e shkencës së shekullit të 19-të ka edhe laureatë Çmimi Nobël, por gjithçka është në rregull.

Zbulimet në fizikë

Në 1831, Michael Faraday zbuloi fenomenin e induksionit elektromagnetik. Ai vuri re se nëse një tel bakri vendoset në një fushë magnetike, në të lind një rrymë elektrike.

Ky zbulim u dha jetë të gjithë gjeneratorëve, dinamove dhe motorëve elektrikë. Faradei u quajt "Zoti i vetëtimës" nga bashkëkohësit e tij.

Ai u bë anëtar i shoqërisë mbretërore dhe i shumë akademive të botës.

Zbulimi i fizikanit anglez Maxwell u bë një sensacion. Në vitet '60 ai zhvilloi teorinë elektromagnetike të dritës. Sipas teorisë, në natyrë ekzistojnë valë elektromagnetike të padukshme që transmetojnë energji elektrike në hapësirë. Kështu lindi koncepti i lëvizjes jo mekanike. Drita për Maxwell shfaqet si një varietet lëkundjet elektromagnetike. Pas 10 vjetësh, inxhinieri gjerman Heinrich Hertz konfirmoi ekzistencën valët elektromagnetike dhe i mori në laborator dhe vërtetoi se asnjë objekt nuk mund të ndërhyjë në shpërndarjen e tyre. Bazuar në këto zbulime, Popov dhe Marconi krijuan një telegraf pa tel.
Në 1874, fizikani holandez Lorentz, duke vazhduar të zhvillonte teorinë elektromagnetike të Maxwell, u përpoq ta shpjegonte atë nga këndvështrimi. struktura atomike substancave. Anglezi Stoney në 1891 prezantoi termin "elektron" për të përcaktuar atomin e energjisë elektrike. Më vonë doli se elektroni është komponent atom. Ky ishte fillimi i fizikës atomike.
Në 1895, fizikani gjerman Roentgen zbuloi rreze të padukshme, të cilat i quajti rreze X. Rrezet e padukshme depërtuan në barrierë dhe pasqyruan imazhin në film. Kjo shpikje përdoret gjerësisht në mjekësi. Roentgen ishte fizikani i parë që fitoi çmimin Nobel.
Maria Sklodowska-Curie, së bashku me bashkëshortin e saj Pierre Curie, hetuan fenomenin e radioaktivitetit dhe përftuan elementë të rinj radioaktivë përveç uraniumit, gjithashtu radium dhe polonium. Elementi curium është emëruar pas këtyre shkencëtarëve të përkushtuar. Marie Curie ishte doktoresha e parë femër e shkencave, pedagoge në Sorbonë, anëtare e Akademisë Franceze të Mjekësisë. Ajo mori dy herë çmimin Nobel.

Në fushën e biologjisë.

Revolucioni në shkencën e natyrës u bë nga libri i shkencëtarit të madh anglez Charles Darwin "Origjina e specieve". Pesë vjet në një udhëtim rreth botës, Darvini mblodhi, studioi, sistemoi materiale botanike dhe zoologjike dhe arriti në përfundimin e bujshëm se nuk ishte Zoti ai që krijoi gjithë jetën, por natyra u formua gradualisht në procesin e zhvillimit. Ai prezanton termin "evolucion" dhe vërteton se njeriu është produkt i evolucionit të krijesave të ngjashme me majmunët.
Shkencëtari francez Louis Pasteur studioi procesin e fermentimit. Ai zbuloi mikrobe që shkaktojnë prishjen e ushqimit dhe qumështit të thartë. Ai gjithashtu zbuloi një mënyrë për t'u marrë me ta. Pasterizimi dhe sterilizimi përfshihen tërësisht në mjekësi dhe industri, si dhe në kuzhinë për amvisat. Pasteur prezantoi konceptin e "imunitetit" dhe vërtetoi se mikrobet e dobësuara në vaksina kontribuojnë në rezistencën e trupit dhe parandalojnë sëmundjet.
Teoria e Pasteur u mbështet nga Jenner. Ai vuri re se qumështoret nuk sëmureshin nga lija, e cila mori jetën e miliona njerëzve. Jenner vërtetoi se qumështoret në një formë të butë infektohen me linë e lopës dhe ato zhvillojnë imunitet ndaj sëmundjes. Ai krijoi një vaksinë për të shpëtuar jetën. "Wakka" do të thotë "lopë". Në 1882, Robert Koch zbuloi bacilin e tuberkulozit dhe zhvilloi një vaksinë kundër konsumimit. Shkencëtari rus Ilya Mechnikov, i cili krijoi doktrinën e mbrojtjes së organizmave nga mikrobet, u bë fitues i çmimit Nobel. Një shkencë e re ka dalë - mikrobiologjia. Shpiku një vaksinë kundër tifos dhe tërbimit.
Në shekullin e 19-të, ilaçet u shpikën - aspirina dhe ilaçet sulfa. Përdorimi i një pajisjeje të re - stetoskopi - bëri të mundur dëgjimin e mushkërive dhe zbulimin e frymëmarrjes. Në vitin 1831 u zbulua gazi kloroform, i cili përdoret për anestezi. Industria filloi të prodhojë sapun, i cili gjithashtu uli rrezikun infektiv.

Në dorë kam një tjetër shpikje të shekullit të 19-të - stilolapsin e një studenti. Kjo shpikje është bërë një simbol i ndryshimit në arsim. Zhvillimi i shkencës dhe teknologjisë kërkonte ndryshime në arsim. Në fund të shekullit në Angli dhe Francë, universale e detyrueshme edukate elementare. Shkolla është e përjashtuar nga patronazhi i kishës. Filozofi amerikan John Dewey tha: "Arsimi është tashmë jetë, jo përgatitje për të". Dewey krijoi një shkollë-laborator në Universiteti i Çikagos ku puna ishte në ballë. Në vend të ritregimit dhe mësimit përmendësh, fëmijët bënin vepra artizanale, flisnin, diskutonin tema të ndryshme dhe argumentoi. Një brez i ri u rrit i aftë për t'u zhvilluar idetë shkencore paraardhësit e tyre.

Cilat janë përfundimet për prirjet në zhvillimin e mendimit shkencor në XIX shekulli dhe rëndësia e tyre për njerëzimin a mund të bëhet?

Tipari kryesor i zbulimeve shkencore natyrore të gjysmës së dytë të shekullit XIX ishte se idetë për strukturën e materies, hapësirës, lëvizjes, zhvillimin e natyrës së gjallë, shkaqet e sëmundjeve dhe origjinën e jetës në tokë ndryshuan rrënjësisht.
Shkenca hodhi poshtë njohuritë e mëparshme dhe dha çelësin për zbulimin e sekreteve të padukshme të natyrës. Një pamje e re e botës po formohej, sepse shkenca iu afrua strukturës së atomit.
Zhvillimi i shkencës ka çuar në përparime në mjekësi, e cila është shumë e rëndësishme për të gjithë njerëzimin.
Falë shkencës, jeta e përditshme e shoqërisë ka ndryshuar.
U shfaqën drejtime të reja në shkencë: mikrobiologjia, fizika bërthamore - një fushë e pakufizuar për kërkime dhe zbulime të reja.

Shekulli i 19-të hodhi themelet për zhvillimin e shkencës së shekullit të 20-të dhe vendosi skenën për shumë nga shpikjet e ardhshme dhe inovacionet teknologjike që ne gëzojmë sot. Zbulimet shkencore të shekullit të 19-të u bënë në shumë fusha dhe patën një ndikim të madh në zhvillimin e mëtejshëm. Progresi teknologjik përparoi në mënyrë të pakontrolluar.

Dhe tani unë ofroj një kuiz të vogël.

Pyetje:

1. Kush i zbuloi rrezet X gjithëpërfshirëse? (rrezet X)

2. Kush dha një shpjegim të origjinës së jetës në tokë që është i ndryshëm nga mësimi i kishës? (Darvin)

3. Kush e zbuloi dukurinë e radioaktivitetit? (Kuri)

4. Zbulimet e kujt i bënë mjekët të sterilizonin instrumentet mjekësore? (Paster)

5. Kush e studioi teorinë valore të dritës? (Maxwell)

6. Kush e zbuloi patogjenin dhe mësoi se si të trajtohej tuberkulozi? (Koch)

7. Kush ua caktoi çmimin shkencëtarëve për arritje të jashtëzakonshme në shkencë? (Nobel).

Vetëanalizë e orës së historisë në klasën e 8-të

Ky mësim u mbajt në klasën e 8-të. Ka ____ nxënës në klasë. Fëmijët janë të ndryshëm në aspektin e zhvillimit, kështu që gjatë punës jam përpjekur të marr parasysh aftësitë e secilit. Nxënësit studiojnë sipas librit shkollor "Historia e Kohës së Re" nga autorët A.Ya.Yudovskaya, P.A. Baranov, i rishikuar në përputhje me GEF LLC.

Tema e mësimit. Shkenca: krijimi i një tabloje shkencore të botës.

Objektivat e mësimit:

aktiviteti: formimi tek studentët e aftësisë për të zbatuar metodat e veprimit (planifikimi i bashkëpunimit arsimor me mësuesin dhe bashkëmoshatarët, zhvillimi i aftësisë për të organizuar në mënyrë të pavarur dhe të motivuar të tyren aktiviteti njohës(nga vendosja e një qëllimi deri te marrja dhe vlerësimi i rezultatit);

Në procesin e ndërtimit të punës me fëmijët për këtë temë, unë planifikovaformoni UUD-në e mëposhtme:

personale: qëndrim i përgjegjshëm ndaj të mësuarit, gatishmëri për vetë-zhvillim dhe vetë-edukim, aftësi për të folur në publik, kompetencë komunikuese në komunikim dhe bashkëpunim me bashkëmoshatarët; miratimi i pozicionit të brendshëm, motivimi i mësimdhënies;

njohës: nxjerrja e informacionit të nevojshëm për zgjidhjen e problemeve njohëse nga teksti shkollor, mesazhet e mësuesit;

rregullatore: vënien në skenë qëllimi mësimor, detyrat; ndërtimi i arsyetimit logjik, duke përfshirë vendosjen e marrëdhënieve shkak-pasojë;

komunikues:të dëgjojë dhe të kuptojë fjalimin dhe mendimet e të tjerëve, të jetë në gjendje të ndjekë rregullat e komunikimit dhe të sjelljes.

Lloji i mësimit: zbulimi i njohurive të reja.

Mbështetja e burimeve: prezantimi.

Struktura e mësimit është logjike, korrespondon me metodologjinë dhe sanitare - kërkesat e higjienës, si dhe qëllimin dhe llojin e mësimit.

Të gjitha fazat e mësimit u prezantuan në mënyrë vizuale, çdo fazë kishte plotësinë e saj dhe një kalim logjik në një fazë tjetër.

Aktiv faza organizativemësimi krijoi një situatë për të motivuar punën në mësim duke përshëndetur në formë poetike.Gjatë përcaktimit të një tememësimi i përdorur vizualisht- metoda e hulumtimit, formoi UUD njohëse. Kur formuloni detyrat e mësimit nga studentët - UUD rregullatore.

Faza e përditësimit të njohurive u zhvillua në bazë të parimit të komunikimit dialogues në atë mënyrë që fëmijët të sistemojnë njohuritë që kishin marrë më parë dhe që do t'u duheshin për mësimin.

Në orën e mësimit, aktiviteti i nxënësve u gjurmua nëpërmjet përdorimit të një sërë aktivitetesh që zgjuan interesin e fëmijëve, aktivitetin krijues dhe dëshirën për të kryer detyrat. Në këtë orë, fëmijët u përfshinë me dëshirë në të gjitha llojet e punës, duke treguar jo vetëm njohuritë e tyre, por edhe aftësinë për të punuar kolektivisht, në grup, në mënyrë të pavarur.Forma e mësimit i interesonte fëmijët dhe ata ishin të lumtur t'i kryenin detyrat.. Pasuruar në klasë leksik, u punua për formimin e të folurit, vëmendja e fëmijëve u bë më aktive, horizontet e tyre u zgjeruan, u rrënjos interesi për temën dhe u zhvillua imagjinata krijuese. Vëmendje iu kushtua funksionit të kursimit të shëndetit.

Struktura e mësimit, pyetjet e planifikuara, Aktivitete praktike kontribuoi në veprimtarinë njohëse të nxënësve. Për të aktivizuar të menduarit e nxënësve, u krijuan situata problemore dhe u përdor një seri vizuale aktive për të perceptuar materialin. Në mësim u përdorën metoda dhe forma të ndryshme pune.

Lidhur me jetën komunikimet ndërlëndore me fizikën dhe biologjinë. Nxënësit në mësim ishin aktivë, të vëmendshëm, efikas. Gjatë reflektimit, secilit fëmijë iu dha mundësia të vlerësonte aktivitetet e tyre.

Në çdo fazë të mësimitmateriali mësimor u konsolidua.

Detyrat u kryen në klasë. Qëllimi i orës së mësimit është arritur. Mësimi u zhvillua në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit.

Epoka e Iluminizmit vendosi skenën për bumin e zbulimeve shkencore që ndodhi në shekullin e 19-të. Në zemër të botëkuptimit shkencor të Iluminizmit ishte ideja e racionalizmit - mbizotërimi i arsyes në mendimet dhe veprimet e njerëzve. Teologjia dhe shpjegimi i dukurive me anë të providencës hyjnore gradualisht po ua lënë vendin shkencave të natyrës dhe të njeriut.

Revolucioni shkencor filloi në Evropë edhe më herët, në shekullin e 17-të, me fillimin e triumfit të arsyes dhe eksperimentit, kërkimin e shkaqeve dhe modeleve. Baza për zhvillimin e ardhshëm të shkencës është bërë zbulimet astronomike Galileo Galilei, botimi nga Isaac Newton në 1687 i koncepteve bazë dhe aksiomave të mekanikës klasike dhe zbulimi.

Francis Bacon dhe Rene Descartes, të cilët përcaktuan metodat e studimit eksperimental të natyrës, konsiderohen themeluesit e shkencës moderne.

Shekulli i 18-të solli zbulime të reja në matematikë, fizikë dhe kimi. U zbulua fenomeni i fotosintezës, ligji, ekografia. Mjekësia u zhvillua gjithashtu: Edward Jenner zhvilloi vaksinën e parë në botë kundër lisë.

Ngjarjet dhe pjesëmarrësit

Fizika dhe kimia

1831- Fizikan dhe kimist anglez Michael Faraday zbuloi fenomenin. Falë këtij zbulimi, krijimi u bë i mundur.

1865- fizikan anglez James Clark Maxwell zhvilloi konceptin se drita është një valë elektromagnetike.

1869- Kimisti rus DI. Mendelejevi zbuloi elemente kimike.

1888- Inxhinier gjerman Heinrich Hertz vërtetoi ekzistencën e përshkruar teorikisht nga Maxwell.

1895- Fizikan gjerman Wilhelm Conrad Roentgen zbuloi rrezet e emërtuara më vonë pas tij, duke lejuar që të ndriçohen dhe rregullohen strukturën e brendshme artikuj, si dhe Trupi i njeriut. Wilhelm Roentgen është marrësi i parë i Çmimit Nobel në Fizikë.

1896- Fizikan francez Antoine Bekerel zbuloi një fenomen që shpjegonte mekanizmin e veprimit të rrezeve X.

1898- Shkencëtarët francezë Pierre dhe Marie Curie zbuloi radiumin metalik radioaktiv. Zbulimet e Bekerel, Curie dhe Ernest Rutherford dhe Niels Bohr u bë prologu i fizikës bërthamore që triumfoi në shekullin e 20-të.

Biologjia dhe mjekësia

1859- Natyralist anglez Çarls Darvini botoi një vepër që u bë revolucionare në shkencën e natyrës. Darvini vërtetoi dhe përvijoi shkencërisht teorinë e përzgjedhjes natyrore. Shkencëtari arriti në përfundimin se natyrës dhe njeriu nuk janë krijuar nga Zoti, por janë formuar si rezultat i një procesi të gjatë evolucioni. Darvini vërtetoi gjithashtu se njerëzit dhe majmunët kanë paraardhës të përbashkët.

1864- Biolog dhe kimist francez Louis Pasteur zbuluar se janë patogjenë sëmundjet infektive. Ky zbulim ishte fillimi shkencë e re- mikrobiologjia. Falë zbulimeve të Pasteur, teknologjitë e sterilizimit dhe pasterizimit u zhvilluan për të mbajtur ushqimin nga prishja më e gjatë.

1882- Mikrobiolog gjerman Robert Koch zbuloi shkaktarin e tuberkulozit, “bacilin e Koch-ut” dhe u zhvillua masat parandaluese kundër epidemive.

Shkencat shoqërore

1848- Ekonomist dhe filozof gjerman Karl Marks botoi Manifestin Partia Komuniste”, në të cilën ai shpalli vdekjen e afërt të kapitalizmit. Në shkrimet e tij, Marksi zhvilloi teorinë lufta e klasave dhe teoria e ndryshimit të formacioneve socio-ekonomike; tregoi se struktura e jetës së njerëzve përcaktohet nga metoda e organizimit të prodhimit material.

konkluzioni

Shekulli i 19-të ishte shekulli i triumfit të shkencës dhe teknologjisë. Kërkimi shkencor shërbeu si përshpejtues i revolucionit industrial, përdorim praktik shkenca filloi të sjellë përfitime tregtare. U bënë gjithashtu zbulime themelore që shërbyen si bazë për zbulimet shkencore dhe teknologjike të shekullit të 20-të, siç është eksplorimi i hapësirës.

Paralelet

Doktrina e Darvinit për origjinën e specieve dhe përzgjedhjen natyrore për sa i përket fuqisë së ndikimit të saj në mendjet e bashkëkohësve mund të krahasohet me zbulimin e shkencëtarit të madh të shekullit të 16-të, Nikolaus Kopernicus. sistemi heliocentrik paqen. Ndërsa Koperniku tregoi se Toka nuk është aspak qendra e universit, por vetë rrotullohet rreth Diellit, Darvini vërtetoi jo origjinën hyjnore, por tokësore të njeriut, madje përmendi paraardhës i përbashkët njeri dhe majmun. Të dyja këto zbulime i dhanë një goditje të rëndë krenarisë së njeriut, shkelën idenë e pozitës dominuese të njeriut në sistemin e universit. Të dy zbulimet - si Darvini ashtu edhe Koperniku - nuk u njohën nga kisha për një kohë të gjatë si në kundërshtim me Shkrimet e Shenjta.

SHKENCA. KRIJIMI I NJË FOTO SHKENCORE TË BOTËS

Synimi:

Përcaktoni prirjet në zhvillimin e mendimit shkencor në Evropë në shekullin e 20-të;

Konsideroni arritjet e shkencës shekulli XIX.

Fjalori:

MIKROBILOGJIA - shkencë që studion mikroorganizmat, sistematikën e tyre, morfologjinë, fiziologjinë, biokiminë, gjenetikën, shpërndarjen dhe rolin në qarkullimin e substancave në natyrë, mikroorganizmat, sëmundje shkaktare njeriut, kafshëve dhe bimëve. Krijuesi i mikrobiologjisë është L. Pasteur.

Gjatë orëve të mësimit

Kontrollimi i detyrave të shtëpisë

Disa nxënësve u jepen kartat e detyrave për temat e trajtuara;

Dy ose tre studentëve u jepen opsione testimi për temën e trajtuar.

Pjesa tjetër e nxënësve punojnë në formë sondazh frontal.

Materiali mund të shpjegohet në formë punë e pavarur klasë me tekst shkollor. Gjatë kësaj pune, djemtë bëjnë një tabelë në fletoren e tyre. Në fund të orës së mësimit të gjithë nxjerrim përfundime nga mësimi.

Fusha shkencore	Viti i hapjes	Mbiemri i shkencëtarit
		Michael Faraday	Fenomeni i induksionit elektromagnetik - krijimi i një motori elektrik
		James Michael Maxwell	Teoria elektromagnetike e dritës - transmetimi i energjisë elektrike në hapësirë
		Heinrich Hertz	Ai konfirmoi ekzistencën e valëve elektromagnetike dhe zbuloi se shpejtësia e përhapjes së tyre = 300 mijë km / s.
		A.S. Popov	Telegrafi pa tela
		Henrik Lorenz	Vazhdoi të zhvillonte teorinë e elektromagnetizmit
		John Stoney	Prezantoi termin "elektron" për të treguar një atom.
		Wilhelm Conrad Roentgen	Zbulimi i rrezeve X të padukshme - krijimi i aparatit me rreze X - Çmimi Nobel
		Pierre Curie dhe Marie Sklodowska-Curie	Ata krijuan doktrinën e strukturës komplekse të atomit - Çmimin Nobel.
Biologjia		Çarls Darvini	Ai vërtetoi hipotezën e origjinës së njeriut nga një paraardhës i ngjashëm me majmunin.
		Louis Pasteur	Zbulimi i shkencës së re - mikrobiologjisë, krijoi një vaksinë kundër tërbimit. Vuri themelet e doktrinës së imunitetit.
			Zbuloi vaksinën kundër lisë
		René Laennec	Projektuar një tub nga druri ahu - një stetoskop
		Robert Koch	U zbulua agjenti shkaktar i tuberkulozit - bacili i Koch
		Ilya Ilyich Mechnikov	Themelues i embriologjisë evolucionare dhe mikrobiologjisë shtëpiake.

Zbulimet e përmbledhura në tabelë kishin një rëndësi të madhe për zhvillimin e shoqërisë industriale.

Detyre shtepie

Një mësim i hapur historie në klasën 8 me temën "Shkenca: krijimi i një tabloje shkencore të botës". Zhvilluar drejtimi mësimi, abstrakti, udhërrëfyesi i nxënësve, aplikacionet, shoqërimi muzikor.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Udhërrëfyesi i mësimit të historisë

Nxënësi i klasës së 8-të _________________________________

Data e ________________

DISPONIMI im

Tema e mësimit: ________________________________________________________________

Problemi për të cilin po punojmë

________________________________________________________________________________

Shpikja është _________________________________________________________________

Hapja është _________________________________________________________________________________

1. Plotësoni tabelën

Fusha shkencore	Emri i shkencëtarit	Viti i hapjes	Zbulimi dhe rëndësia e tij
Fizika (shembull)	Michael Faraday	1831	Induksioni elektromagnetik, i cili bëri të mundur krijimin e një motori elektrik (gjenerator)
shkenca natyrore


Mikrobiologjia


Bar

2. Lexoni përshkrimin e Marie Kurit në faqen 53 të tekstit shkollor dhe përgjigjuni pyetjes:

Çfarë tipare karakteri duhet të ketë një shkencëtar? Zgjidhni atë që dëshironi dhe renditeni sipas rëndësisë.

I sjellshëm, i sjellshëm, dembel, i qëllimshëm, dinak, i gëzuar, i mirë, i fortë në shpirt, i rrezikshëm, i zgjuar, punëtor, i besueshëm, egoist.

____________________________________________________________________________________________

3. Ndeshje

	revolucioni shkencor	shkenca e organizmave të gjallë të padukshëm me sy të lirë
	Radioaktiviteti	njohuri të reja që mund të ndryshojnë pamjen e botës
	pasterizimi	është aftësia e atomeve të disa izotopeve për t'u prishur spontanisht duke emetuar rrezatim
	sterilizimi	trajtimi termik i ushqimeve të krijuara për të vrarë bakteret dhe mikroorganizmat e tjerë, i propozuar nga Louis Pasteur
	stetoskop	revolucion në shkencë
	mikrobiologjisë	shkatërrimi i plotë i të gjitha llojeve të mikroorganizmave
	ndjesi	pajisje për dëgjimin e zhurmës organet e brendshme: mushkëritë, bronket, zemra ...

shenjë

Reflektimi

1. Sot mësova _________________________________________________

2. Ishte e vështirë _________________________________________________________________

3. Kuptova se ________________________________________________________________

4. Unë u befasova nga _________________________________________________________________

6. Gjendja ime

Pamja paraprake:

Përmbledhja e mësimit

Gjatë orëve të mësimit.

1. Motivimi i nxënësve për punë.

I përshëndes fëmijët me vargje:

Takimi ynë nuk është i rastësishëm.
Të ftuarit po prisnin mësimin tonë.
Nevojë për të marrë atë të drejtë
Në gjysmë ore. E tillë është koha!
Ne do të punojmë mirë.
Unë jam Galina Vitislavna!

Në tavolinat tuaja ka fletëpalosje - hartat tuaja rrugore, në të cilat do të punojmë sot. Nënshkruani ato, vendosni datën e sotme dhe zgjidhni disponimin tuaj, rrethoni emoticon që i përshtatet humorit tuaj.

Le t'i urojmë njëri-tjetrit fat dhe të vazhdojmë.

2. Aktualizimi i njohurive bazë.

Unë sjell një kuti të zezë në klasë. Pyetje për fëmijët: Ka dy objekte në kuti që janë të njohura për ju. Detyra juaj është të merrni me mend se çfarë ka në kuti? Unë jap sugjerime:

Lënda numër 1.

Jam i sigurt që shumë prej jush e përdorin atë.

Është i ngrënshëm.

E lëngshme.

Kjo ndodh në një kavanoz, enë plastike ose qelqi.

Përbëhet nga dy fjalë që fillojnë me shkronjën "K"

Coca Cola (e saktë).

Artikulli #2

Objekti është pothuajse i rrumbullakët.

Shpesh është pjesë e mëngjesit tuaj, e ndoshta edhe e drekës.

Mund ta bëni vetë, veçanërisht vajzat. Po, dhe tema është femërore.

E ëmbël, e shijshme, me gëzof, e butë.

Simite.

Nxjerr dy simite nga kutia e zezë.

Shihni si ndryshojnë?

E thyej çdo simite në gjysmë dhe tregoj pjesën e brendshme.Një simite me rrush të thatë dhe tjetra pa. Dhe tani do të tregoj historinë e shfaqjes së këtyre objekteve.

Shpikja e Coca-Cola.Në shekullin e 19-të, koka-kola e famshme ishte thjesht një kurë për dhimbjen e dhëmbëve! Ky ilaç, i cili ishte një shurup në formën e një shurupi, u krijua nga një farmacist amerikan John Pemberton . Dhe pastaj një ditë ndërhyri rasti ... Fakti është se kur shitej ilaçi, ai supozohej të hollohej me të zakonshëm ujë i pijshëm. Por në verë, kur është vapë, e mbytur, blerësit nxitojnë, kështu që shitësi nxitoi dhe ngatërroi rubinetat - ai derdhi jo ujë të zakonshëm në ilaç, por ujë të gazuar. Si rezultat, shurupi i trashë i errët fërshëlleu dhe shkumoi. Dhe doli të ishte shumë e shijshme! Pra, falë Pembertonit, dhe ndoshta një farmacisti të nxituar, e gjithë bota sot pi coca-cola ...

Shpikja e simite me rrush të thatë.
atë zbulim i papritur ka ndodhur në Ser. shekulli XIX. Shpiku një simite rrushi nga një bukëpjekës i famshëm rus Ivan Filippov . Vërtetë, me pjesëmarrjen e një bashkautori - një kacabu! Një herë, Guvernatori i Përgjithshëm i Moskës, Zakrevsky, i zemëruar, i tëri i kuq dhe i tërbuar, sulmoi pastiçierin, duke bërtitur se kishte gjetur një kacabu në një simite. Filippov ishte i frikësuar seriozisht, por jo në humbje - ai hëngri me qetësi një kacabu. Dhe ai e siguroi guvernatorin se ai e kishte keqkuptuar dhe ngatërroi rrushin e thatë me një kacabu. Dhe pikërisht aty, për të bindur zyrtarin e frikshëm, në furrë u bë urgjentisht një grumbull i tërë simite, brumit të së cilës ata i shtuan sasi e madhe rrush të thatë. Lloji i riëmbëlsirat erdhën me shumë shije.

Heronjtë e historisë sime u gjetën aksidentalisht zgjidhje teknike e cila është përdorur gjerësisht në praktikë. Më thuaj si mund të quhet me një fjalë?

Fëmijët:

Shpikje

Në mënyrë korrekte. Një shpikje është një zgjidhje teknike që ka risi dhe zbatueshmëri praktike, dobishmëri.

Le të bëjmë disa eksperimente me topa. Topat, ju shikoni, janë saktësisht të njëjta. Duhet të zbuloni se cili top do të kërcejë më lart, por ne duhet ta përcaktojmë këtë vetëm duke prekur topin me dorë, por jo duke e goditur atë. Si mund ta dimë? (kontrolloni për elasticitet).(Fëmijët eksperimentojnë dhe nxjerrin një përfundim)

Dhe tani, falë përvojës, eksperimentit dhe vëzhgimit, ne kemi zbuluar vetitë e topit, domethënë kemi zbuluar një model që na lejoi të mësojmë diçka të re. Çfarë nënkuptohet me zbulim?ligjet ekzistuese të natyrës ose themelimi i pronave bota materiale që bëjnë ndryshime në njohuritë tona, botëkuptimin tonë.

Hapja.

E drejta.

- Zbulimi është zbulim...Le të shkruajmë konceptet në udhërrëfyes.

Në cilat mësime mund të njiheni me zbulimet?

Fizikë, matematikë, kimi, histori. Cili është emri i të gjitha këtyre koncepteve me një fjalë?

shkencat.

3. Deklaratë e temës dhe qëllimit të orës së mësimit.

Cila është tema e mësimit tonë sot?

Shkenca.

Por kjo është vetëm një pjesë e temës. Ne do të flasim jo vetëm për zbulimet, por pronën e tyre kryesore, tipar kryesor- për çfarë? Nëse e keni të vështirë të përgjigjeni, gjeni përgjigjen e pyetjes në tekstin shkollor pika 1, §5, f.46.

Ndryshimi i botëkuptimit tonë. Ne e shikojmë botën nga pikë shkencore pamje, pra pjesa e dytë tema- krijimi foto shkencore e botës.

Shkruani temën e mësimit të sotëm"Shkenca: krijimi i një tabloje shkencore të botës".

Cili është qëllimi ynë?

Zbuloni se si u krijua fotografia fillestare e botës?

4. Zbulimi i njohurive të reja.

Hapni librin tuaj shkollor në faqen 46 dhe lexoni katër rreshtat e poshtëm. Më thuaj ku je? Kë patë atje?

Po kush është ky djalë, do t'ju them.

(Historia e mësuesit për Faraday dhe zbulimi i tij i induksionit elektromagnetik, gjatë historisë e var atëportret dhe foto - gjenerator).

Elektromagnetizmi u studiua më vonë nga James Clark Maxwell, Heinrich Hertz. Merita e tyre është se në vend të një teorie mekanike të ekzistencës së botës, krijuan një teori elektrodinamike. Bazuar në zbulimet e tyre, u shpik radio dhe telegrafi. Kush e shpiku?

Marconi dhe Popov.

Lorentz, Stoney u përpoq të shpjegonte fenomenin e elektromagnetizmit nga pikëpamja e strukturës së atomit.

Çfarë është një atom? Kjo është një mikrogrimcë. Dhe për tjetrën ndjesi (nga rruga, çfarë do të thotë kjo fjalë?), lidhur me studimin e atomit, do të na tregojë………………

Prezantimi i radioaktivitetit

Faleminderit. Një foto e një atomi dhe një portret i Marie Curie

E gjithë bota e di emrin e këtij shkencëtari. Shikoni portretin, shpikjen dhe emrin e tij. rreze x . Do të na tregojë për të……………………

5. Punë e pavarur në grupe (“Ndjesitë vazhdojnë”)

Gjithçka që ju them unë dhe shokët tuaj të klasës sot, përpiquni të mbani mend. Dhe tani do të ketë një detyrë për të gjithë. Shikoni, ka një tabelë në udhërrëfyesin tuaj. Ka disa seksione. Duhet ta mbushim. Ne do të ndahemi në grupe, siç jeni ulur. Një grup është i angazhuar në zbulime në fushën e shkencës natyrore dhe shkruan emrin e një shkencëtari të shquar të natyrës dhe teorinë e tij. Grupi i dytë po punon për mikrobiologët dhe arritjet e tyre, i treti - me zbulimet e mjekësisë. Grupi i katërt ka një detyrë të veçantë - duke përdorur kartat ata do të përgatisin një mesazh për çmimin Nobel. Grupi i pestë kryen detyrën 2.)

6. Konsolidimi i njohurive të marra.

Sot, në vazhdën e aktiviteteve të përbashkëta, kemi ardhur në njohuri dhe koncepte të reja. Ne kemi një detyrë të tretë të mbetur në udhërrëfyes, e cila do t'ju lejojë të vlerësoni performancën tuaj në mësim. Ekzekutoni atë. Pasi të keni përfunduar detyrën, unë do t'ju them përgjigjet e sakta.

7. Informacion rreth detyre shtepie udhëzimet për zbatimin e tij.

1. Në mësimin tjetër, do të më tregoni se cilat shkolla dhe shkollat duhet të ishte në shekullin e 19-të për të përmbushur nevojat e shkencës dhe nevojat e një shoqërie industriale. Krahasoni ato me mundësitë moderne arsimore §5 f.51-53 pyetja 3

8. Reflektimi veprimtaritë mësimore

Unë sugjeroj që studentët të zgjedhin mbaresat e frazave:

Sot e mora vesh
Ishte e veshtire…
Kuptova se...
Unë kam qenë i befasuar...

Faleminderit për mësimin!

Pamja paraprake:

Çmimi Nobel për Paqe

Inxhinieri, kimisti dhe biznesmeni i famshëm suedez Alfred Nobel nuk donte që pasardhësit e tij ta kujtonin atë si një "tregtar të vdekjes" - shpikësi i dinamitit. Prandaj, në fund të jetës së tij, ai la amanet shumica shpenzoni pasurinë tuaj për të paguar çmime ndërkombëtare- në kimi, në fizikë, në mjekësi dhe fiziologji, në letërsi. Në testamentin e tij, Alfred Nobel shkroi edhe për Çmimin e Paqes.

Ky çmim jepet çdo vit në Norvegji që nga viti 1901. Fituesi përcaktohet nga Komiteti Norvegjez i Nobelit. Ai ka pesë anëtarë të cilët zgjidhen nga Parlamenti norvegjez.

Çmimi i Paqes përfshin një diplomë laureati, një medalje dhe një çek në para. Shuma e çmimit nuk është konstante, ajo ndryshon në varësi të të ardhurave të Fondacionit Nobel. Ndoshta në shumën rreth 1 milion euro. Medalja e Çmimit të Paqes është e derdhur në ar të fortë dhe e gdhendur me një portret të Alfred Nobelit. Sipas testamentit të Nobelit, çmimi i Paqes duhet t'i jepet atij që ka sjellë përfitimin më të madh për njerëzimin dhe ka bërë më shumë në emër të vëllazërisë midis popujve, për shpërbërjen ose pakësimin e ushtrive aktive dhe për mbajtjen dhe propagandën e kongrese në mbështetje të paqes.

Pamja paraprake:

“Kush shikon veten, sheh fytyrën e vet,
Kush e sheh fytyrën e tij, njeh vlerën e vet,
Kush e di çmimin, është i rreptë me veten,
Ai që është i rreptë me veten është vërtet i madh!”

(Pierre Gringore)

Vetëanalizë e orës së historisë në klasën e 8-të

mësues të historisë dhe të studimeve sociale

(kategoria më e lartë e kualifikimit)

Belolyubtseva Galina Vitislavna.

Ky mësim u mbajt në klasën e 8-të. Në klasë janë 27 nxënës. Fëmijët janë të ndryshëm në aspektin e zhvillimit, kështu që gjatë punës jam përpjekur të marr parasysh aftësitë e secilit. Nxënësit studiojnë sipas librit shkollor "Historia e Kohës së Re" nga autorët A.Ya.Yudovskaya, P.A. Baranov, i rishikuar në përputhje me GEF LLC.

Tema e mësimit. Shkenca: krijimi i një tabloje shkencore të botës.

Objektivat e mësimit:

aktiviteti:

Në procesin e ndërtimit të punës me fëmijët për këtë temë, unë planifikovaformoni UUD-në e mëposhtme:

personale:

njohës: nxjerrja e informacionit të nevojshëm për zgjidhjen e problemeve njohëse nga teksti shkollor, mesazhe nga mësuesi dhe shokët e klasës;

rregullatore:

komunikues:

Lloji i mësimit: zbulimi i njohurive të reja.

Mbështetja e burimeve: tabela e bardhë interaktive, fotografi, harta rrugore, portrete shkencëtarësh, prezantime, "kuti e zezë" me shpikje.

Struktura e orës së mësimit është logjike, plotëson kërkesat metodologjike dhe sanitare e higjienike, si dhe qëllimin dhe llojin e mësimit.

Të gjitha fazat e mësimit u prezantuan në mënyrë vizuale, çdo fazë kishte plotësinë e saj dhe një kalim logjik në një fazë tjetër.

Aktiv faza organizativemësimi krijoi një situatë për të motivuar punën në mësim duke përshëndetur në formë poetike.Gjatë përcaktimit të një tememësimi përdori një metodë kërkimore-vizuale (“kutia e zezë” dhe përvoja me topa), formoi UUD njohëse. Kur formuloni detyrat e mësimit nga studentët - UUD rregullatore.

Në orën e mësimit, aktiviteti i nxënësve u gjurmua nëpërmjet përdorimit të një sërë aktivitetesh që zgjuan interesin e fëmijëve, aktivitetin krijues dhe dëshirën për të kryer detyrat. Në këtë orë, fëmijët u përfshinë me dëshirë në të gjitha llojet e punës, duke demonstruar jo vetëm njohuritë e tyre, por edhe aftësinë për të punuar kolektivisht, në grup, në mënyrë të pavarur, duke demonstruar prezantime të bëra vetë.Forma e mësimit i interesonte fëmijët dhe ata ishin të lumtur t'i kryenin detyrat.. Në mësim, fjalori u pasurua, u punua për formimin e të folurit, vëmendja e fëmijëve u bë më aktive, horizontet e tyre u zgjeruan, u rrënjos interesi për temën dhe u zhvillua imagjinata krijuese. Vëmendje iu kushtua funksionit të kursimit të shëndetit.

Struktura e mësimit, pyetjet e planifikuara, aktivitetet praktike kontribuan në veprimtarinë njohëse të studentëve. Për të aktivizuar të menduarit e nxënësve, u krijuan situata problemore dhe u përdor një seri vizuale aktive për të perceptuar materialin. Në mësim u përdorën metoda dhe forma të punës: punë në grupe, punë me literaturë referuese, aktivitetet kërkimore(punoni me dokumente).

Kishte një lidhje me jetën, lidhje ndërdisiplinore me fizikën, biologjinë. Nxënësit në mësim ishin aktivë, të vëmendshëm, efikas. Gjatë reflektimit, secilit fëmijë iu dha mundësia të vlerësonte aktivitetet e tyre.

Në çdo fazë të mësimitu punua me udhërrëfyesin dhe ishte në proces konsolidimi i materialit të studiuar.

Detyrat u kryen në klasë. Shumica e fëmijëve u përballën me të gjitha detyrat, zbuluan vështirësi në punë, e cila është një komponent i rëndësishëm i UUD rregullatore. Qëllimi i orës së mësimit është arritur.

Mësimi u zhvillua në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit.

Pamja paraprake:

Harta teknologjike e orës së mësimit

Lënda, klasa	Historia, klasa e 8-të
Tema e mësimit	Shkenca: krijimi i një tabloje shkencore të botës
Emri i mësuesit	Belolyubtseva G.V.
Lloji i mësimit	Zbulimi i njohurive të reja
Përdori teknologji pedagogjike	Problemi - metoda e hulumtimit, përdorimi i TIK-ut, puna në grup, veprimtaria individuale e pavarur
Rezultatet e planifikuara	personale duke përfshirë gatishmërinë dhe aftësinë e nxënësve për të vetë-zhvillimi, formimi i motivimit për të mësuar dhe njohës, qëndrimet vlera-semantike të studentëve, duke reflektuar pozicionet e tyre individuale dhe personale, kompetencat sociale, cilësitë personale; formimi i themeleve të identitetit qytetar; metasubjekt duke përfshirë të zotëruar nga studentët e veprimtarive të të mësuarit universal (njohës, rregullues dhe komunikues), duke ofruar zotërim kompetencat kryesore, të cilat formojnë bazën e aftësisë për të mësuar dhe konceptet ndërdisiplinore subjekt , duke përfshirë të zotëruar nga studentët gjatë studimit subjekt përvoja e veprimtarisë specifike për një fushë të caktuar lëndore në marrjen e njohurive të reja, transformimin dhe zbatimin e saj, si dhe një sistem elementesh themelore njohuritë shkencore në themel të tablosë moderne shkencore të botës.
Qëllimi i mësimit	aktiviteti: formimi i aftësisë së studentëve për të zbatuar metodat e veprimit (planifikimi i bashkëpunimit arsimor me një mësues dhe bashkëmoshatarët, zhvillimi i aftësisë për të organizuar veprimtarinë e tyre njohëse në mënyrë të pavarur dhe të motivuar (nga vendosja e një qëllimi deri në marrjen dhe vlerësimin e rezultatit); Probleme të mundshme personale:lidhje e pazgjidhshme midis zbulimeve shkencore dhe Jeta e përditshme i një personi: ndikim në perceptimin e botës, gjendjen shëndetësore, arsimin, etj.
Formimi i UUD	Personal:		Njohës:	Rregullatore:	Komunikuese:
	qëndrim i përgjegjshëm ndaj të mësuarit, gatishmëri për vetë-zhvillim dhe vetë-edukim, aftësi për të folur në publik, kompetencë komunikuese në komunikim dhe bashkëpunim me bashkëmoshatarët; miratimi i pozicionit të brendshëm, motivimi i mësimdhënies;		nxjerrja e informacionit të nevojshëm për zgjidhjen e problemeve njohëse nga teksti shkollor, mesazhe nga mësuesi dhe shokët e klasës	vendosja e qëllimeve, detyrave arsimore; ndërtimi i arsyetimit logjik, duke përfshirë vendosjen e marrëdhënieve shkak-pasojë;	të dëgjojë dhe të kuptojë fjalimin dhe mendimet e të tjerëve, të jetë në gjendje të ndjekë rregullat e komunikimit dhe të sjelljes.
Mbështetja e burimeve	Tabela interaktive, foto, harta rrugore, portrete shkencëtarësh, prezantime, "kuti e zezë" me shpikje.
Struktura organizative e orës së mësimit
Faza 1		Përshëndetje në formë poetike dhe njohje
Synimi		Qëndrimi për të fituar njohuri
Kohëzgjatja e skenës		2 minuta
		hartat rrugore
Faza 2		Të çon në studimin e një teme të re
Synimi		Të njohë studentët me zbulimet kryesore të shekullit të 19-të dhe rolin e tyre në krijimin e një tabloje shkencore të botës, lidhjen me modernitetin
Kohëzgjatja e skenës		7 min.
Përditësimi i njohurive		Komunikimi dialogjik (shpikjet dhe zbulimet)
		Problem, intrigë, përvojë
		Udhëheqja e nxënësve drejt formulimit të temës dhe problemit të orës së mësimit
Metodat dhe format e punës		Eksperimenti i kutisë së zezë
Faza 3…		Formulimi i temës dhe problematikave të mësimit
Faza 4…
Kohëzgjatja e skenës		16 min
Materiale ilustrative dhe didaktike		Prezantime, portrete shkencëtarësh, foto me shpikje
Forma e organizimit të veprimtarive të nxënësve		Grupi, individual, i pavarur
Funksionet e mësuesit në këtë fazë		Organizimi i aktivitetit dhe shpejtësia në punë, shpërndarja e detyrave
Metodat dhe format e punës		Detyrat njohëse dhe problemore
Faza 5…		Puna e udhërrëfyesit
Synimi		Inkurajoni fëmijët të bëjnë detyrat e shtëpisë
Kohëzgjatja e skenës		3 min
Titrat e rrëshqitjeve: Zbulimi i radioaktivitetit Prezentacii.com Gjithçka filloi me një atom... Demokriti, një shkencëtar i antikitetit, besonte se atomet janë grimcat më të vogla të pandashme të materies, të përjetshme, të pathyeshme. Në fund të shekullit të 19-të, fizikanët vërtetuan se atomi është një grimcë komplekse dhe përbëhet nga grimca më të thjeshta (elementare). Radioaktiviteti u shfaq në tokë që nga koha e formimit të tij, dhe njeriu gjatë gjithë historisë së zhvillimit të qytetërimit të tij ishte nën ndikimin e rrezatimit: rrezatimi nga Dielli, rrezatimi kozmik, rrezatimi nga elementët radioaktivë të gjetur në Tokë. Rrezatimi radioaktiv është një rrjedhje dalëse e energjisë që ndodh gjatë prishjes spontane të bërthamave atomike. AA Becquerel Fenomeni i radioaktivitetit u zbulua nga fizikani francez A. Becquerel më 1 mars 1896 në rrethana të rastësishme. Bekereli vendosi disa pjata fotografike në një sirtar dhe, për t'i mbajtur larg dritës, i shtypi me një copë kripë uraniumi. Më pas ai vuri re nxirjen e pllakës, duke e shpjeguar këtë me emetimin e rrezeve të padukshme nga kripa e uraniumit. Discovery Më vonë, Becquerel kreu një eksperiment me uranium metalik - efekti i emetimit të rrezeve u intensifikua. 2 mars 1896 Becquerel njoftoi zbulimin e tij të radioaktivitetit Zbulimi i elementeve të rinj radioaktivë Maria Skłodowska-Curie zbuloi rrezatimin e toriumit. Më vonë, ajo dhe burri i saj zbuluan elementë të panjohur më parë: polonium, radium. Curies dhe Becquerel morën çmimin Nobel për zbulimin e radioaktivitetit. Marie Skłodowska-Curie dhe Pierre Curie Marie Curie u bë gruaja e parë në Evropë që mori një doktoraturë dhe mori dy herë çmimin Nobel. Bërë nga Mk-Unique Prezentacii.com Jetët e të dy gjeneratave të fizikantëve Curie iu sakrifikuan fjalë për fjalë shkencës së saj. Marie Curie, vajza e saj Irene dhe dhëndri Frédéric Joliot-Curie vdiqën nga sëmundja e rrezatimit si pasojë e shumë viteve të punës me substanca radioaktive. Falë Bekerelit, Curies, Rutherford, Niels Bohr, u bë e qartë se atomi ka strukturë komplekse, dhe aspak grimca më e vogël e pandashme dhe se gjatë prishjes spontane të bërthamave atomike ndodh rrezatimi radioaktiv. Në janar 1896, një tajfun raportesh gazetash përfshiu Evropën dhe Amerikën në lidhje me zbulimin e bujshëm të Wilhelm Conrad Roentgen, profesor në Universitetin e Würzburgut. Dukej se nuk kishte gazetë që nuk do të kishte shtypur një foto të dorës, e cila, siç doli më vonë, i përkiste Bertha Roentgen, gruas së profesorit. Dhe profesori Roentgen, pasi u mbyll në laboratorin e tij, vazhdoi të studionte intensivisht vetitë e rrezeve që kishte zbuluar. ZBULIMI I RREZEVE X shkarkimi elektrik në tuba vakum xhami. Në mbrëmjen e 8 nëntorit 1895, Roentgen po punonte si zakonisht në laboratorin e tij. Rreth mesnatës, duke u ndjerë i lodhur, u përgatit të largohej. Duke hedhur një vështrim përreth laboratorit, ai fiku dritën dhe ishte gati të mbyllte derën, kur papritmas vuri re një lloj njollë të ndritshme në errësirë. Çfarë po shkëlqen? Dielli kishte perënduar prej kohësh, drita elektrike nuk mund të shkaktonte shkëlqim, tubi i katodës ishte fikur dhe përveç kësaj ishte mbuluar me një mbulesë kartoni të zezë. Roentgen shikoi përsëri tubin e katodës dhe qortoi veten: rezulton se ai harroi ta fikte. Duke u ndjerë për çelësin, shkencëtari fiku marrësin. U zhduk dhe shkëlqimi i ekranit; ndezi përsëri marrësin - dhe shkëlqimi u shfaq përsëri. Kështu ai zbuloi rreze të reja, të emërtuara sipas tij. Kur ai, fituesi i parë i çmimit Nobel, u gjend në një situatë jashtëzakonisht të vështirë financiare (gjatë Luftës së Parë Botërore), miqtë e tij nga Holanda i dërguan gjalpë dhe sheqer shkencëtarit të uritur në Gjermani. Por ai nuk mund të përballonte mirëqenien personale në mes të shqetësimit të popullit të tij dhe dërgoi pako për shpërndarje publike. Vetëm kërcënimi i qartë i urisë e bëri atë të pranonte një racion shtesë. Vdiq më 10 shkurt 1923 nga një sëmundje (nga kanceri i organeve të brendshme) të shkaktuar nga rrezet, të cilës i dha jetë dhe emër. NË KOHËN TONË Fama, të cilën radiografia shmangu, e gjeti pas vdekjes. Njerëzimi duhet t'i jetë mirënjohës shkencëtarit për mosinteresimin e tij, për zbulimin e rrezeve X dhe për zbatimin më të gjerë të tyre në fusha të ndryshme shkencës, teknologjisë dhe mjekësisë V. K. Roentgen Maria Skladowska-Curie Çarls Darvini Edward Jenner Koch Robert

Pyetja 01. Shpjegoni arsyet zhvillim të shpejtë fizikës dhe shkencave të tjera natyrore në shekullin e 19-të.

Përgjigju. Zbulimet në fushën e shkencave të natyrës gjetën menjëherë zbatim praktik në shpikjet e reja, të cilat sollën menjëherë famë (si dhe para), të cilat nxitën shkencëtarët të bënin zbulime të reja dhe të rinjtë të angazhoheshin në shkencë. Kërkimet filluan të kërkojnë investime, megjithatë, falë zbulimeve, biznesi dhe shteti ishin të interesuar të sponsorizonin shkencat natyrore.

Pyetja 02. Plotësoni tabelën “Më e rëndësishmja zbulimet shkencore në shekujt 19 - fillim të shekullit të 20-të. Kolonat e tabelës: fushë shkencore, viti i zbulimit, emri i shkencëtarit, përmbajtja dhe rëndësia e zbulimit.

Pyetja 03. Përgatitni një mesazh për një zbulim. Përdorni gjithashtu tekstin e dokumentit. Çfarë cilësish mendoni se duhet të ketë një shkencëtar?

Përgjigju. Charles Darwin shkoi në zbulimin e tij për shumë vite. Ai udhëtoi me një anije të ushtrisë angleze marina mbi të cilat bërë udhëtim nëpër botë dhe bëri si natyralist shumë vëzhgime, sepse udhëtimi zgjati pesë vjet. Për shembull, në Ishujt Galapagos(në Oqeani Paqësor) ai studioi finches. Ai vuri re se rreth të njëjtën formë trupat e shumë llojeve të finches posedojnë formë të ndryshme dhe madhësia e sqepit. Ai sugjeroi që ata vinin nga i njëjti paraardhës, por me kalimin e kohës, zhvillimi i ndau në tipe te ndryshme. Pas kthimit, ai filloi të studionte përzgjedhjen e kafshëve shtëpiake, në bazë të të cilave shfaqen racat e reja. Ai ishte veçanërisht i interesuar për pëllumbat. Njerëzit morën një larmi ngjyrash të këtyre zogjve duke zgjedhur nga pasardhësit vetëm individë me cilësitë e nevojshme. Darvini sugjeroi që natyra bën të njëjtën gjë: ajo zgjedh cilësitë që i nevojiten dhe lejon që organizmat me vetëm këto cilësi të lënë pasardhës. Ai i fiksoi përfundimet e tij në shembullin e bimëve. Kështu lindi teoria evolucionare Darvini, të cilin e botoi në 1859. Por ky nuk ishte fundi i historisë. Më tej, Darvinit iu desh të duronte polemikat më të rënda me kundërshtarët e teorisë së tij deri në fund të jetës së tij.

Çarls Darvini dinte të mblidhte materiale, të nxirrte prej tij përfundime që të tjerët nuk i kishin menduar, dinte të konfirmonte këto përfundime. Ai pati zellin për të zhvilluar teorinë e tij, vendosmërinë për ta botuar atë, këmbënguljen për ta mbrojtur atë dhe një jetë të mjaftueshme për të shfaqur cilësitë e mësipërme. Kjo është pikërisht ajo që, për mendimin tim, u duhet zbuluesve (edhe pse, besoj, nuk ka një grup universal cilësish që janë karakteristike për të gjithë).

Pyetja 04 kthesa e XIX-XX shekuj Mendoni për arsyet e këtyre sukseseve.

Përgjigju. Mjekësia në shekullin e 19-të zhvilloi vaksina për shumë sëmundje, zbuloi lidhjen higjienës publike dhe epidemitë. E gjithë kjo bëri të mundur luftën shumë më mirë kundër shumë sëmundjeve masive, hodhi themelet për një fitore të plotë ose pothuajse të plotë mbi to në shekullin e 20-të. Në operacion, u zbulua anestezi, u shfaq një aparat me rreze X. Falë këtyre dhe shumë zbulimeve të tjera, plagët që më parë konsideroheshin fatale tani ishin të shërueshme. Pjesa më e madhe e arsyes për këtë sukses qëndron në ndërveprimin me të tjerët shkencat natyrore. Shfaqja e mikrobiologjisë dhe vaksinës kundër tërbimit nuk do të ishte e mundur pa zhvillimin e mikroskopëve (përkatësisht optikës), makina me rreze X u emërua sipas fizikanit sepse nuk do të ishte e mundur pa zbulimin e tij, puna e kimistëve u bë është e mundur krijimi i barnave të reja etj.