PLAN DE ESTUDIOS
« Descubrimientos geográficos antigüedades
y la edad media».
Maestro: Menailenko Inga Konstantinovna
Lugar de trabajo: distrito de Temryuk, estación Akhtanizovskaya, escuela secundaria número 10 de MBOU
Artículo: geografía.
Clase: 5
Tema de la lección No. 6: "Descubrimientos geográficos de la antigüedad y la Edad Media"
Tutorial básico: I.I.Barinova, A.A.Pleshakov, N.I.Sonin
El propósito de la lección: Introducir la historia de los descubrimientos geográficos.
Tareas:
sujeto–
1. Revelar y conocer la historia de los descubrimientos geográficos de la antigüedad y la Edad Media
2. Conocer los nombres de los descubridores: Herodoto, Piteas, Eratóstenes, Marco Polo, Bartolomeo Dias, Vasco da Gama.
metasujeto– La capacidad de trabajar con un mapa de los hemisferios, con mapas de contorno, con el texto de un libro de texto, para resaltar lo principal en él.
personal– La manifestación del interés educativo y cognitivo por las ciencias geográficas.
tipo de lección- una lección sobre el "descubrimiento" de nuevos conocimientos.
Equipo: mapa físico de los hemisferios, solicitud electrónica
ESTRUCTURA Y PROCESO DE LA LECCIÓN
| Etapas de la lección | Acciones docentes | Actividades estudiantiles | Resultados personales | Resultados del metasujeto | Resultados de la materia |
| 1. Motivación para Actividades de aprendizaje. | ¿Por qué la gente estudia la Tierra? ¿Qué descubrimientos geográficos hizo la gente en la antigüedad? diapositiva 1. | Preparando la clase para el trabajo. | Autodeterminación: la posición interna del alumno. | Regulatorio: establecimiento de objetivos; comunicativo: planificación de la cooperación educativa WA con el profesor y compañeros. |
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| 2.Actualización de conocimientos | historia del maestro Los fenicios fueron los primeros en África aplastada. Heródoto dejó descripciones de muchos países. Piteas encontró una manera de Islas Británicas. Eratóstenes le dio el nombre a la ciencia: "geografía", porque midió la circunferencia de la tierra. Navegantes árabes si dominó las aguas océano Indio visitado India y China. Viaje asombroso co- Fue administrado por el comerciante veneciano Marco Polo. Barto- Lomeo Dias alcanzó lo máximo punto surÁfrica, y Vasco da Gama navegó hacia la India. | Recuerdan material previamente estudiado, responden preguntas, ofrecen sus propias versiones de la respuesta a preguntas relacionadas con la actividad mental. | Formación de una actitud responsable hacia el aprendizaje, la preparación y la capacidad de los estudiantes para el autodesarrollo basada en la motivación para el aprendizaje y la cognición. | La capacidad de determinar de forma independiente los objetivos de su aprendizaje, desarrollar los motivos e intereses de sus actividad cognitiva | Fundamentos del sistema del conocimiento científico. |
| 3. autodeterminación (establecimiento de objetivos) Aprendiendo nuevo material | Ejercicio de fijación de objetivos. Trabajando con el libro de texto: Natación de los fenicios. Escribe en un cuaderno el camino de los fenicios. | Anota en un cuaderno | Autodeterminación: autoestima y respeto por uno mismo; significativo nie: motivación de aprendizaje. | Formación de la capacidad de definir conceptos. | Acciones de sujeto y metasujeto con material educativo. |
| 4. Organización y autoeducación de los estudiantes para una mayor asimilación del material. Aprendiendo nuevo material | Entonces, vamos A) nombremos a los grandes geógrafos de la antigüedad, sus descubrimientos, utilizando punto 2 en la página 28 B) Nombra los descubrimientos geográficos de la Edad Media usando punto 3 en la página 28 | Respuestas de los estudiantes. Los niños leen en las páginas 27-28. Los estudiantes hablan y escriben la conclusión en un cuaderno. Responder preguntas, ofrecer sus propias versiones de la respuesta a las preguntas. Encontrar Información necesaria en el texto. | Formación de una actitud consciente, respetuosa y benévola hacia la otra persona, su opinión; Voluntad y capacidad para entablar un diálogo con otras personas y lograr un entendimiento mutuo en él. Formación de la disposición y la capacidad para la autoeducación. | Formación de la capacidad de pensar lógicamente, dar ejemplos. Formule, argumente y defienda su opinión; posesión discurso oral | Experiencia de actividades "subjetivas" para la obtención de conocimientos. Dominar las habilidades básicas para encontrar información. |
| 5. Minuto físico | |||||
| 6. Comprobando los resultados. Corrección. | Maestro: Trabajar con la aplicación electrónica. "Prueba tus conocimientos" Grandes descubrimientos antigüedades y la edad media 2. Etiqueta los nombres en el mapa de contorno. todos los continentes y océanos. continentes conocidos por antigüedad y Edad Media, subrayado en verde 3. Marcar rutas en un mapa de contorno viajeros medievales. | Formular sus respuestas de acuerdo con los requisitos del profesor. | Formación pensamiento ambiental. Conciencia de la unidad e integridad del mundo circundante. | Capacidad para utilizar los conocimientos geográficos en la práctica. | |
| 7. Reflexión | ¿Qué aprendiste en la lección? ¿Qué te pareció interesante? ¿Que recuerdas? cinquain Hoy en clase: | Realizar una autoevaluación de actividades. | Dominar los conceptos básicos de la autoestima. |
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| 8. Evaluación de resultados | Resume el juego, la lección en su conjunto. Anuncia calificaciones. | poner marcas | |||
| 9. D / espalda. | § 5, utilizando el texto del § 5 del libro de texto, complete la tabla ( Científico, viajero ¿Dónde has estado y cuándo? descubrimientos geográficos) Eratóstenes Marco Polo Bartolomeo Vasco de Gama) | Los estudiantes seleccionan y escriben tareas en un diario. | Formación cultura cognitiva, desarrollo de habilidades Trabajo independiente con libros | Dominar las habilidades de autoadquisición de conocimientos. | Establecer las bases para generar interés en una mayor expansión geográfica Geográfico descubrimientos de la antigüedad y la edad media  1 . ¿Por qué la gente estudia la Tierra? 2 . ¿Qué descubrimientos geográficos hicieron? gente en la antigüedad?  
 Los fenicios vivieron en el este costa mar Mediterráneo, donde crearon una serie ciudades comerciales estados de los cuales más famoso Tiro y Sidón .     Grandes geógrafos de la antigüedad. heródoto(Siglo V a.C.) Historiador y viajero, que dio una descripción de muchos países, la historia y forma de vida de los pueblos. Él visitó Escitia (parte sur Rusia ), donde vivían las tribus del esquí Fov y sármatas. Describió el clima. Egipto , derrame Nilo .   escitas - pueblos que vivieron en la época de la antigüedad y la Edad Media, tanto en el territorio de Europa del Este así como en Asia. Los antiguos griegos llamaban al país donde vivían los escitas: Escitia.  Piteas En el siglo IV. antes de Cristo mi. Científico y navegante griego antiguo. Piteas dejando el mediterraneo Sí, rodeó las costas. España y Francia y llegó a Irlanda Y Gran Bretaña . Luego visitó las tierras alemanes , ricoámbar. Piteas fue el primero en establecer la relación entre la latitud geográfica y la duración del día y la noche.  Los viajes de Piteas Piteas alrededor del 325 a.C. Viajó a lo largo de las costas del norte de Europa, llegó a las costas de Irlanda y Gran Bretaña.  Eratóstenes Eratóstenes utilizó por primera vez el término "geografía".  Eratóstenes científico griego antiguo Eratóstenes en el siglo II. antes de Cristo mi. Medido la longitud del ecuador y calculado dimensiones el mundo, aislado por primera vez en nuestro planeta zonas climáticas Mapa dibujado por Eratóstenes  3 . Descubrimientos geográficos de la Edad Media.
 
renombrado a cabo Buena Esperanza, ya que este es un descubrimiento de dio esperanzas de la apertura de una ruta marítima hacia India.   
(hacia 1469-1524).   Eratóstenes
heródoto Piteas fenicios 
Marco Polo Piteas  Restaura el texto original eligiendo los nombres sugeridos después del texto. Nombres perdidos (dados en orden alfabetico): Heródoto, Marco Polo, Piteas, Eratóstenes. Eratóstenes La geografía es la ciencia de la tierra. El nombre de esta ciencia lo dio el científico griego _________. Viajeros destacados fueron los antiguos griegos ___________ y _________, quienes en sus viajes recogieron información interesante sobre los pueblos, describió la naturaleza de países desconocidos. En 1271, a través del Mediterráneo, a lo largo de los valles del río Tigris hasta el Golfo Pérsico, a través de desiertos y montañas. Asia Central _________ con su padre y su tío allanaron la ruta comercial a China. Pero la época real de la geografía fue la era de los grandes descubrimientos geográficos (finales del XV - principios del XVII V). Los europeos buscaban una ruta marítima hacia los países ricos del Este. La expedición _________ fue en busca de camino acuático a la India alrededor de África. heródoto Piteas Marco Polo 
 PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS 1. ¿Qué viajes hicieron los marineros fenicios? 2. ¿Cuál es el mérito del antiguo científico griego Eratóstenes? 3. ¿Cuál es el mérito de Heródoto? 4. ¿Qué descubrimientos hizo Piteas? 5. ¿Qué viaje hizo Marco Polo7? 6. ¿Quién fue el primero en llegar al punto sur de África? 7. ¿Cómo se llamaba África en la antigüedad? 8 ¿Qué navegante pudo circunnavegar África y llegar a la India? Tarea número 1. En el mapa de la pág. 54-55 muestran la ruta de la primera expedición rusa alrededor del mundo, indique cuál fue, en su opinión, su importancia para la ciencia. Este viaje hizo una contribución significativa al estudio del Pacífico y el Norte. océanos árticos. Se descubrieron nuevas islas, se hicieron descripciones y se cartografiaron zonas poco estudiadas e inexploradas. océano Pacífico, costa del Lejano Oriente, Alaska, Islas Aleutianas. Todo esto enriqueció la geografía y Ciencias Naturales información sobre países poco conocidos, así como la descripción del viaje y el atlas fueron traducidos a muchos idiomas europeos. Además, lo importante para la geografía y la flota rusas fue que la actitud hacia las expediciones marítimas había cambiado, haciéndolas continuas. Tarea número 2. En el mapa de la pág. 54-55 muestran las rutas de viaje de G. I. Nevelsky y E. V. Putyatin por el Lejano Oriente. Note lo que ve como su significado. Como resultado de las expediciones de G. I. Nevelsky, se estableció que Sakhalin es una isla, se descubrió el estrecho tártaro que la separa del continente, así como varios territorios nuevos. Se estableció la posibilidad de que los barcos entraran en el Amur y se fundó la ciudad de Nikolaevsk-on-Amur.
Tarea número 3. En el mapa de la pág. 54-55 muestran la ruta de la expedición alrededor del mundo de F. F. Bellingshausen y M. P. Lazarev. ¿Qué descubrimiento mundial hicieron sus participantes? ¿Cuál es su significado? El 16 de enero de 1820, la expedición descubrió el sexto continente del planeta, la Antártida, algo que el gran navegante inglés J. Cook no había podido hacer antes. Durante el viaje, la expedición recorrió todo el continente. Se descubrieron y cartografiaron decenas de nuevas islas, se recopilaron colecciones etnográficas y científicas naturales únicas, se recopilaron datos de observaciones de las aguas del Océano Mundial y las capas de hielo del nuevo continente. Hizo excelentes bocetos de las especies y animales antárticos que allí vivían.
LECCIÓN DE TARJETA TECNOLÓGICA №6 tipo de lección : lección "descubrimiento de nuevos conocimientos" "Descubrimientos geográficos de la antigüedad y la Edad Media"Objetivo Contenido (formación de un sistema de conceptos) - introducir la historia de los descubrimientos geográficos de la antigüedad y la Edad Media. Actividad (formación de habilidades de nuevas formas de acción) - Capacidad para trabajar con un mapa de contorno. Tareas Educativo: formarse una idea del desarrollo de la geografía a través de la historia de los descubrimientos geográficos. Desarrollando: crear condiciones para el desarrollo intereses cognitivos al tema. Educativo: la formación de una cultura de la comunicación en el aula. Resultados planificados Sujeto: - el estudiante aprenderá: llamar las principales formas de estudiar la Tierra en el pasado y en la actualidad; llamar los resultados más destacados de descubrimientos geográficos y viajes;espectáculo rutas en el mapa; - el estudiante tendrá la oportunidad de aprender: Percibir y evaluar críticamente información de contenido geográfico en la literatura de divulgación científica y en los medios de comunicación. Metasujeto: 1) Regulador: establecer objetivos de aprendizaje basados en la correlación entre lo que los estudiantes ya saben y han aprendido y lo que aún se desconoce; comparar los resultados obtenidos con los esperados. 2) Cognitivo: Rompecabezas: resolver tareas problemáticas educativas, sistematizar información, identificar relaciones de causa y efecto. educacion general : trabajar con texto y componentes extratextuales: transferir información de una vista a otra (texto a tabla). Signo-simbólico: trabajar con ilustraciones, mapas geográficos. 3) Comunicativo: formular brevemente pensamientos en forma escrita y oral, desarrollar habilidades de cooperación, actitud tolerante hacia la opinión de otras personas, dominar los conceptos básicos roles sociales y reglas. Personal: la formación de una actitud emocional y valorativa hacia el tema en estudio, la realización del significado práctico y personal del material en estudio. Conceptos y términos básicos. Personalidades: Heródoto, Piteas, Eratóstenes, Marco Polo, Bartolomeo Dias, Vasco da Gamma. Geografía, historia, estudios sociales. Recursos: principal adicional PC, presentación, pizarra interactiva, Repartir, atlas de geografía grado 5,solicitud electrónica, libro de texto “Geografía. Curso inicial. Autores: Barinova I.I., Pleshakov A.A., Sonin N.I.-M. : Avutarda, 2014. Formulario de lección Formas de actividades de aprendizaje.: individual, grupal, frontal. Trabajo práctico №1. Métodos y técnicas: conversación, historia del profesor, trabajo independiente con un libro de texto, atlas, mapa de contorno Tecnología "Tecnología basada en la creación de una situación de aprendizaje". La situación de aprendizaje es el cumplimiento de la tarea: el trabajo práctico. Didáctico enrutamiento Etapas de la lecciónContenido básico de la lección (La actividad del docente, su contenido, formas y métodos) Tareas educativo-cognitivas y educativo-prácticas. El componente de actividad de la lección en el nivel. Actividades de aprendizaje (Actividad de los estudiantes, su contenido, formas y métodos) UUD 1 . Autodeterminación de la actividad. Motivacional Saludo a los estudiantes. Inclusión en el ritmo empresarial. Comprobando todo lo necesario para la lección. Incluye música con canción."Feliz viento": Vamos, cántanos una canción, viento alegre, ¡Viento alegre, viento alegre! Mares y montañas buscaste todo en el mundo. Y escuché todas las canciones del mundo. Cántanos, viento, sobre montañas salvajes, Pro secretos profundos mares. Sobre la charla de los pájaros Sobre los espacios azules sobre los valientes y gente grande! Ninguna ciencia es tan rica en aventuras apasionantes como la geografía. Las novelas de Julio Verne, Mine Reid, Alexandre Dumas se desvanecen antes historias reales Grandes expediciones y descubrimientos. Y cómo podría ser de otra manera, si esta ciencia no fue creada por científicos de salón que pasaron toda su vida dentro de los muros de los laboratorios. Entre viajeros famosos Puedes encontrar piratas y aventureros, bandidos y exploradores, científicos valientes y valientes. Por supuesto, muchos realizaron viajes y expediciones, impulsados por el deseo de ver y conocer la Tierra en la que viven. Interactuar con el profesor durante la conversación. Involúcrate en las actividades. Personal: motivación de aprendizaje, formación de significado (“cuál es el significado, el significado de la enseñanza para mí”, y poder encontrar la respuesta a esta pregunta), valoración moral y ética. Regulador: autorregulación volitiva como la capacidad de movilizar fuerzas y energía. 2. Actualizar conocimientos y solucionar dificultades en las actividades. 1. ¿Por qué la gente estudia la Tierra? 2. ¿Qué descubrimientos geográficos hizo la gente en la antigüedad? El desarrollo de nuevas tierras continuó durante más de un milenio. La gente estudió su planeta juntos. El recuerdo de esto se conserva en los mapas: muchos objetos geográficos llevan el nombre de viajeros, marineros, exploradores y científicos. La gente ha hecho muchos descubrimientos sorprendentes. Formule el tema de la lección. 3. ¿Qué le gustaría saber sobre el tema de la lección? 4. ¿Qué resultado esperas? Sugiera cómo la gente aprendió gradualmente a explicar. fenomenos naturales basado en la experiencia y el conocimiento. Sal con la ayuda de un profesor sobre el tema "Descubrimientos geográficos de la antigüedad y la Edad Media. ", escribe en un cuaderno. Expresa sus conjeturas. Expresa sus conjeturas. Personal: formación de los límites del propio conocimiento y la "ignorancia". Regulador: Establecer objetivos de aprendizaje basados en la correlación entre lo que los estudiantes ya saben y han aprendido y lo que aún no saben. Cognitivo: educación general - desarrollo formas iniciales reflexión cognitiva. Comunicativo: Formular brevemente pensamientos de forma oral. 3. Puesta en escena tarea de aprendizaje, situación problemática 1. ¿Cuál es el propósito de la lección? 2. Para lograr el objetivo de la lección, debes: Considerarlos descubrimientos más importantes de la antigüedad y la Edad Media; Marque las rutas de los viajeros de la Edad Media en el mapa de contorno.. Determinar el propósito de la lección.familiarizarse conHistoria de los descubrimientos geográficos de la antigüedad y la Edad Media. Las tareas se nombran: Explorar Definir Repetir Componer… Personal: educación de la cultura en el aula. Regulador: monitorear las respuestas de los pares. Cognitivo: educación general - establecimiento de objetivos, la capacidad de sacar conclusiones. Comunicativo: producción solución común, asistencia mutua, expresión de la propia opinión. 4. Construyendo el proyecto salir de problemas situaciones de dificultad Organización de las actividades de los estudiantes, durante las cuales construyen y fundamentan. nueva manera acciones: el profesor, junto con los alumnos, determina cómo se adquirirán los conocimientos. Incluido en actividad independiente para crear nuevos conocimientos. Regulador: planificación: determinar la secuencia de objetivos intermedios, teniendo en cuenta el resultado final; planificación y secuencia de acciones. 5. Implementación del proyecto construido. (aprender material nuevo) Organiza las actividades de los estudiantes para trabajar con nueva información. Comienza a funcionar la "Escuela del Geógrafo Conquistador". Ahora emprendemos un viaje tras las huellas de los viajeros de la antigüedad y la Edad Media. Para empezar, definamos el marco temporal de la antigüedad y la Edad Media: - Mundo antiguo: desde el comienzo de la Edad del Bronce hasta la deposición del último emperador romano en el 476 d.C.); - Edad media: 476-1492 antes del descubrimiento de América. Escribe en cuadernos. Trabajamos por parejas: elige un vehículo, determina el nombre de tu expedición. Utilizando el § 5 del libro de texto, complete cuaderno(tabla): "Los descubrimientos más importantes de la antigüedad y la Edad Media". Fizkultminutka. Registra los periodos de la antigüedad y la Edad Media. Realización del trabajo práctico nº 1. Nombre de la expedición: _________________________ "Los descubrimientos más importantes de la antigüedad y la Edad Media" "Descubrimientos de la antigüedad" Utilizando el texto del libro de texto §5, complete la tabla: ¿nadó? ¿Razones para viajar? ¿Qué conocimiento geográfico se formó? Utilizando el texto del libro de texto § 5, complete los espacios en blanco de la tabla eligiendo de la lista propuesta fechas requeridas y hechos: 1. ? (B) Describió muchos países, la historia y la vida de los pueblos, el clima de Egipto, las inundaciones del Nilo. Piteas, el científico griego antiguo siglo IV ANTES DE CRISTO. (D) El erudito griego antiguo Eratóstenes 3 ? (EN) (MI) Marco Polo 1721 Describió las características del clima, las costumbres de diferentes países, sus habitantes, la arquitectura de las ciudades, Bartolomeo Dias 1487 (Y) Vasco de Gama 6. ? (A) 7. ? (GRAMO) A. 1498D . Encontré mi camino a Irlanda y el Reino Unido. B. siglo quinto ANTES DE CRISTO.mi . Midió la longitud del ecuador, calculó las dimensiones. EN. siglo II ANTES DE CRISTO. el mundo, destacado climático GRAMO. Navegó a la India alrededor de África. cinturón, creó un mapa de la parte habitada de la Tierra dio El nombre de la ciencia es geografía. Y. Llegó al punto más meridional de África. que fue nombrado Cabo Tormentas. Escriba los números del 1 al 7 en una columna; Al lado del número, escribe la letra de la respuesta correcta elegida de la lista; Escribe tu respuesta en el cuadro correspondiente. A)
B)
EN) ¿CÓMO COMPLETAR LA TAREA? Escribe las letras de la A a la B. Junto a la letra, escriba el nombre del navegante cuya ruta se muestra en la figura.  Realización de ejercicios de impacto general de acuerdo con SanPiN 2.4.2.2821-10 Personal: asistencia mutua. Regulador: evaluación de dificultades objetivas, formulación de conclusiones. Cognitivo: Dominar la información inicial sobre la esencia y características de los objetos, procesos y fenómenos de la realidad de acuerdo con el contenido de una determinada materia académica. Comunicativo: Construir conscientemente el habla y declaración escrita; Voluntad de escuchar al interlocutor y dialogar. 6. Fijación primaria material educativo 1. ¿Qué viajes hicieron los marineros fenicios? 2. ¿Cuál es el mérito del antiguo científico griego Eratóstenes? 3. ¿Se puede argumentar que sólo los pueblos europeos se dedicaron al estudio de nuestro planeta? Responder preguntas de forma oral. Regulador: Corrección: hacer las adiciones necesarias. 7. Trabajo independiente (prueba de habilidad primaria) Organiza una prueba según el estándar del trabajo práctico. El trabajo práctico es evaluado por el profesor y comparado con la evaluación del alumno. Utilizando la forma individual de trabajo: valoración de su trabajo independiente según el algoritmo: 1. ¿Cuál fue la tarea? (Aprender a recordar el propósito de la tarea). 2. ¿Pudiste completar la tarea? (Aprender a comparar el resultado con el objetivo). 3. La tarea está completada, ¿verdad o no del todo? (Aprender a encontrar y admitir errores). 4. ¿Lo hiciste tú mismo o con la ayuda de otra persona? (Aprender a evaluar el proceso). 5. ¿Qué nota te pondrías a ti mismo? (Máximo 13 puntos: 6-9 puntos - "3"; 10-12 puntos - "4"; 13 puntos - "5". "Descubrimientos de la antigüedad"De 1 punto a 3 puntos "Los descubrimientos más importantes de la Edad Media" De 1 punto a 7 puntos "Rutas del viajero" De 1 punto a 3 puntos Regulador : la capacidad de evaluar su trabajo. 8. Incorporar nuevos conocimientos al sistema y repetición (reflexión significativa) Selecciona tareas en las que se entrena el uso del material estudiado. Componeresos SMS de texto en nombre de un fenicio o viajero de la Edad Mediaacerca de eventos interesantes nadar. 1. Inclusión de nuevos conocimientos en el sistema de conocimiento. Comunicativo: construir una interacción y cooperación productivas. Cognitivo: Construcción independiente de nuevos objetivos de aprendizaje, basados en métodos de acción previamente aprendidos. Personal: la formación de la empatía, como comprensión consciente de los sentimientos de otras personas. 9. Reflexión de la actividad (resultado de la lección) Reflexión estado emocional ¿Recuerda qué objetivos nos fijamos al comienzo de la lección? ¿Hemos llegado a ellos? ¿Hemos tenido éxito? ¿Qué cosas interesantes descubriste? 2. ¿Qué acciones tomaste en la lección? para probar la siguiente afirmación... 3. ¿Qué fuentes de información utilizamos para averiguarlo (sobre el tema de la lección)? En la lección yo ... (+ o -) 2. Estoy satisfecho con mi trabajo en grupo (pareja)3. No había ningún trabajo adecuado para mí. 4. La lección para mí me pareció corta. 5. Para la lección estoy cansado 6. mi estado de ánimo ha mejorado 7. El material de la lección me resultó interesante. 8. El material de la lección me resultó útil. 9. Me sentí cómodo en clase hoy. Yo. Actualización de conocimientos. * Calificar a los estudiantes que formularon correctamente el tema de la lección. Yo. Descubrimiento de nuevos conocimientos. *Marcar a los alumnos que trabajaron bien con la mesa. ΙΙΙ. Aplicación de nuevos conocimientos. *Marcar a los alumnos que respondieron bien las preguntas, sacaron conclusiones. Las respuestas de los estudiantes. Reflexión escrita, en la lección I: Las carabelas se encuentran en el mapa mural. Regulador: evaluación: la selección y la conciencia por parte de los estudiantes de lo que ya se ha aprendido y de lo que aún queda por dominar, la conciencia de la calidad y el nivel de asimilación. Comunicativo: capacidad de expresar la propia pensamientos; formular propia opinión y posición. Personal: Implementación de la reflexión personal a la hora de resumir. 10. Tarea 1. Obligatorio para todos: - §5, preguntas después del §. 2.Opcional (opcional u opcional): A) Tareas solicitud electrónica Y libro de trabajo; B) Presentación (mensaje) sobre la vida de un viajero en la Edad Media. Determinar el alcance y el contenido. tarea relacionados con la siguiente etapa del aprendizaje. Anota d/z en el diario. Regulador : planifique sus acciones de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación, incluyendo plan interno; tener en cuenta las reglas establecidas al planificar y controlar el método de solución; Realizar un control final y paso a paso del resultado. |
