1. संयुक्त और जटिल वाक्यों में क्या अंतर है?
जटिल और जटिल वाक्यों को संयोजन संयोजनों द्वारा अलग किया जाता है: एक जटिल वाक्य के भाग समन्वय संयोजनों द्वारा जुड़े होते हैं, और एक जटिल वाक्य के हिस्से अधीनस्थ संयोजनों द्वारा जुड़े होते हैं। एक जटिल वाक्य के भाग होते हैं अधीनस्थ संबंध: उनमें से एक मुख्य है, और अन्य आश्रित (अधीनस्थ उपवाक्य) हैं; एक जटिल वाक्य में, भाग एक दूसरे के अधीनस्थ नहीं होते हैं, बल्कि वाक्य के सजातीय सदस्यों की तरह जुड़े होते हैं।
2. आप जटिल वाक्यों में संचार के कौन से साधन जानते हैं? उनमें क्या समानता है और वे कैसे भिन्न हैं?
किसी जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ा जा सकता है गौण संयोजकोया संबद्ध शब्द. संयोजक शब्द हैं सापेक्ष सर्वनामया क्रियाविशेषण जिनका उपयोग जटिल वाक्य में लिंक के रूप में किया जाता है। वे संयोजकों से इस अर्थ में भिन्न हैं कि वे प्रश्नों का उत्तर देते हैं और एक वाक्य के सदस्य हैं। उदाहरण के लिए, वाक्य में मैंने वह सेब लिया जो मेज पर था। एक शब्द जो एक संयोजन शब्द है: यह एक जटिल के हिस्सों को जोड़ता है, और एक अधीनस्थ उपवाक्य में यह विषय है। संयोजन और संबद्ध शब्दों के बीच जो सामान्य बात है वह वाक्य में उनके द्वारा किया जाने वाला कार्य है - भागों के बीच संबंध।
3. जटिल वाक्य में प्रदर्शनात्मक शब्दों की क्या भूमिका है?
प्रदर्शनात्मक शब्द किसी परिसर के हिस्सों को जोड़ने में मदद करते हैं और किसी पहलू पर जोर दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, वाक्य में मुझे वह पेंटिंग पसंद आई जो लिविंग रूम में लटकी हुई थी। प्रदर्शनात्मक शब्द टा एक विशिष्ट चित्र के संदर्भ पर जोर देता है, और एक जटिल चित्र के कुछ हिस्सों को जोड़ने में भी मदद करता है। प्रदर्शनात्मक शब्द हैं प्रदर्शनात्मक सर्वनामया क्रियाविशेषण, वे हमेशा मुख्य उपवाक्य में दिखाई देते हैं।
4. एक जटिल वाक्य में मुख्य उपवाक्य के संबंध में अधीनस्थ उपवाक्य किस स्थान पर हो सकते हैं?
अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य के संबंध में किसी भी स्थान पर कब्जा कर सकते हैं: वे इसके पहले खड़े हो सकते हैं, इसके बाद, या इसे तोड़कर बीच में खड़े हो सकते हैं। उदाहरण के लिए: यदि हमें देर हो गई, तो दादाजी मारिया पेत्रोव्ना को हमारे आगमन के बारे में चेतावनी देंगे। अगर हमें देर हो गई तो दादाजी मारिया पेत्रोव्ना को हमारे आगमन के बारे में चेतावनी देंगे। अगर हमें देर हो गई तो दादाजी मारिया पेत्रोव्ना को हमारे आगमन के बारे में चेतावनी देंगे।
5. जो अर्थ संबंधी संबंधउनकी संरचना के आधार पर जटिल वाक्यों में व्यक्त किया जा सकता है?
जटिल वाक्य स्पष्टीकरण, कारण, प्रभाव और कई अन्य संबंधों को व्यक्त कर सकते हैं। वे इस पर निर्भर करते हैं कि वाक्य में किस संयोजन का प्रयोग किया गया है। इसके अलावा, अधीनस्थ उपवाक्य को पूरे वाक्य से जोड़ा जा सकता है (यह तब हुआ जब वह दूर था।) या व्यक्तिगत शब्द(मैं वह पोशाक खरीदना चाहता था जो मैंने खिड़की में देखी थी।)
6. जटिल वाक्यों के प्रकारों के बारे में बताएं, उदाहरण दें।
जटिल वाक्य का प्रकार अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार पर निर्भर करता है। वे हो सकते है
व्याख्यात्मक: मुझे लगा कि पाठ पहले ही ख़त्म हो चुका है।
निश्चित: विक्टर ने वही गुलाब चुने जो विक्रेता ने उसे दिखाए थे।
परिस्थितिजन्य, जो बदले में विभाजित हैं
स्थान: हम वहां पहुंचे जहां मॉस्को नदी ने अपना प्रवाह शुरू किया था।
समय: यह तब हुआ जब वह छुट्टियों पर आये।
शर्तें: अगर वह सहमत हो तो मैं बहस नहीं करूंगा.
कारण: उसे देर हो गई क्योंकि उसके टखने में मोच आ गई थी।
उद्देश्य: मिखाइल दोपहर का भोजन करने के लिए घर पर रुका।
परिणाम: यह पहले से ही बहुत ठंडा हो गया था, इसलिए सुबह में पोखरों पर बर्फ की परत दिखाई देने लगी।
रियायतें: हालाँकि आज छुट्टी का दिन है, हमने जल्दी उठने का फैसला किया।
तुलनाएँ: उसने कार उतनी ही आक्रामक ढंग से चलाई जितनी उसके पिता पहले चलाते थे।
माप और स्तर: वह भी उतना ही दोषी है जितना कि हममें से बाकी लोग।
कार्रवाई का तरीका: यह पहले से ही ठंडा था, जैसा कि आमतौर पर इस समय होता है।
परंपरागत रूप से (और स्कूली व्याकरण में) एक जटिल वाक्य को सरल वाक्यों के संयोजन के रूप में समझा जाता था, जिसे कुछ निश्चित का उपयोग करके हासिल किया जाता था वाक्यात्मक साधनऔर अर्थपूर्ण, रचनात्मक और अन्तर्राष्ट्रीय अखंडता द्वारा विशेषता। लेकिन इसके हिस्से सरल वाक्य नहीं हैं, क्योंकि: 1) वे अक्सर स्वतंत्र संचार इकाइयाँ नहीं हो सकते हैं, लेकिन केवल एक जटिल के हिस्से के रूप में मौजूद होते हैं; 2) स्वर-शैली की पूर्णता नहीं है; 3) पूरा प्रस्ताव पूरी तरह से एक सूचना प्रश्न का उत्तर देता है, अर्थात। एक संचार इकाई का प्रतिनिधित्व करता है। इन्हें साधारण वाक्य नहीं, बल्कि विधेयात्मक इकाइयाँ मानना अधिक सही है।
जटिल वाक्यों का वर्गीकरण
हम संयुक्त और संयुक्त वाक्यों, उदाहरणों और उनके वर्गीकरण का विश्लेषण करेंगे। आइए इस तथ्य से शुरू करें कि दोनों जटिल हैं। जटिल वाक्य संबंध की प्रकृति, विधेय इकाइयों की प्रकृति और भागों के क्रम में भिन्न होते हैं। वे संघात्मक और असंघीय हैं। संयोजक वाक्य, जिन पर हम इस लेख में ध्यान केंद्रित करेंगे, बदले में, यौगिक और जटिल वाक्यों में विभाजित हैं (नीचे उदाहरण देखें)।
जटिल वाक्य (एसएसपी)
बीएससी जटिल वाक्य हैं जिनके भाग जुड़े हुए हैं संयोजकों में तालमेल बिठाऔर व्याकरणिक रूप से एक दूसरे से स्वतंत्र हैं, अर्थात समानता, समतुल्यता के रिश्ते में हैं।
संयोजक संयोजनों की विशिष्टता मुख्य रूप से इस तथ्य में निहित है कि वे एक निश्चित स्थिति में होते हैं - हमेशा जुड़ी हुई विधेय इकाइयों के बीच (दोहराए जाने वाले संयोजकों को छोड़कर)। इन्हें जटिल वाक्यों के किसी भी भाग में शामिल नहीं किया जाता है। विधेय इकाइयों का क्रम बदलने पर समुच्चयबोधक का स्थान नहीं बदलता। इस लेख में एक जटिल वाक्य का विश्लेषण और उसके विभिन्न प्रकारों के उदाहरण दिये गये हैं।
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यौगिक समुच्चयबोधक का वर्गीकरण
"रूसी व्याकरण-80" में एसएसपी का वर्गीकरण असंदिग्धता/अस्पष्टता के आधार पर समुच्चयबोधक के विभाजन पर आधारित है। गैर-विभेदक प्रकार के संयोजनों में शामिल हैं: और, ए, लेकिन, हाँ, समान, या, या और उनके समानार्थक शब्द। वे एक निश्चित प्रकार के संबंध को व्यक्त करते हैं, लेकिन उनका अर्थ हमेशा किसी न किसी हद तक संदर्भ द्वारा निर्धारित होता है या विनिर्देशक द्वारा निर्दिष्ट होता है। विभेदक प्रकार के संयोजन (ज्यादातर संयोजक अनुरूप) स्पष्ट रूप से कुछ संबंधों को योग्य बनाते हैं: अर्थात, अर्थात्, इसलिए, इसके विपरीत, या बल्कि, आदि, जो एक जटिल वाक्य में होता है।
गैर-विभेदक प्रकार के यूनियनों के साथ बीएससी के उदाहरण
- उसका दिल ज़ोर-ज़ोर से धड़क रहा था और उसके विचार किसी भी चीज़ (वास्तव में जुड़ने) पर नहीं रुक सकते थे।
- मैंने फोन किया और दरवाजा तुरंत मेरे लिए खोल दिया गया (अनुचित रूप से संचार की सकारात्मक योग्यता के साथ जोड़कर)।
- उन्होंने कभी भी अपनी बात नहीं रखी और यह बहुत बुरा है (अनुचित रूप से जोड़ना, जोड़ना-टिप्पणी करना)।
- उसने मजाक किया, और मैं क्रोधित हो गया (तुलनात्मक)।
- जीवन तेजी से बीत जाता है, और आपके पास अभी तक कुछ भी करने का समय नहीं है (असंगतता, जटिल वाक्य)।
संयोजन "लेकिन" वाले उदाहरण:
- बारिश नहीं हो रही है, लेकिन हवा काफी नम (विपरीत) है।
- वह बहुत मेहनती नहीं है, लेकिन वह आनंद (विपरीत-क्षतिपूर्ति) के साथ संगीत बजाता है।
- काफी अंधेरा है, लेकिन उन्होंने अभी तक लाइटें चालू नहीं की हैं (विपरीत-प्रतिबंधात्मक)।
- इसमें घास जैसी गंध आती है, लेकिन गंध मोटी और नाजुक होती है (सहायक यौगिक वाक्य)।
संयोजन "या", "या" वाले उदाहरण:
- उसे यहां, आउटबिल्डिंग में जाने दो, या मैं यहां से चला जाऊंगा (मामूली रूप से जटिल)।
- या तो मैं गलत हूं, या वह झूठ बोल रही है (सामान्यतः सरल जटिल वाक्य)।
विभेदक प्रकार की यूनियनों के साथ बीएससी के उदाहरण
- मुझे कविता सुनाना नहीं आता, यानि किसी के साथ पढ़ना पसंद नहीं विशेष अभिव्यक्ति(व्याख्यात्मक)।
- वहाँ पहले से ही बर्फ थी, लेकिन यह काफी गर्म थी ( गंभीर ठंढअभी तक नहीं हुआ है) (विपरीत)।
- मैंने उसे कभी नहीं छेड़ा; इसके विपरीत, मैंने उसके साथ बहुत सावधानी से व्यवहार किया (वैकल्पिक-टिप्पणी)।
- वह लंबे समय तक और नीरसता से बोलता था, इसलिए उसने सभी को थका दिया (कारण और प्रभाव)।
- न केवल मेरे दोस्तों ने उसकी कमजोरियों के प्रति कृपालु व्यवहार किया, बल्कि ईर्ष्यालु लोगों ने भी उस पर (क्रमिक) आपत्ति करने की हिम्मत नहीं की।
जटिल वाक्य (एसपीपी)
एसपीपी एक जटिल वाक्य है जिसमें संचार के अधीनस्थ साधनों से जुड़े भागों की निर्भरता होती है: संयोजन और संबद्ध शब्द।
एसपीपी का संरचनात्मक-शब्दार्थ वर्गीकरण एक महत्वपूर्ण औपचारिक विशेषता पर आधारित है - वाक्यविन्यास की प्रकृति, मुख्य भाग पर अधीनस्थ भाग की औपचारिक निर्भरता। यह विशेषता वी.ए. के वैज्ञानिक वर्गीकरणों को एकजुट करती है। बेलोशापकोवा और "रूसी व्याकरण-80"। सभी एसपीपी अविभाजित और विच्छेदित प्रकार के वाक्यों में विभाजित हैं। उनकी विभेदक विशेषताएं इस प्रकार हैं.
अविभाजित प्रकार
1. अधीनस्थ भाग एक उपवाक्य स्थिति में है (मुख्य एक में एक शब्द को संदर्भित करता है), एक उपवाक्य या सहसंबंधी संबंध (एक प्रदर्शनवाचक सर्वनाम को संदर्भित करता है)।
2. भागों में से एक पर्यायवाची है, अर्थात्। किसी जटिल वाक्य के बाहर शब्दार्थ की दृष्टि से पर्याप्त संचारी इकाई नहीं हो सकती।
3. संचार के साधन- वाक्यात्मक (बहुगुणवाचक) समुच्चयबोधक एवं संबद्ध शब्द।
विस्फोटित प्रकार
1. अधीनस्थ उपवाक्य संपूर्ण मुख्य वाक्य को संदर्भित करता है: एक निर्धारक संबंध।
2. दोनों भाग ऑटोसिमेंटिक हैं, अर्थात। स्वतंत्र रूप से अस्तित्व में रहने में संभावित रूप से सक्षम।
3. संचार के साधन - शब्दार्थ (स्पष्ट) संयोजन।
सबसे महत्वपूर्ण चिन्ह पहला, संरचनात्मक चिन्ह है।
विच्छेदित प्रकार के एसपीपी का आगे वर्गीकरण सामग्री, अर्थ संबंधी पहलुओं (जैसे समय, स्थिति, रियायत, कारण, उद्देश्य, परिणाम, तुलनात्मक, तुलनात्मक पहलू जो एक जटिल वाक्य में हो सकता है) को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।
से उदाहरण कल्पनाऔर अन्य सुझाव: 
- मुझे शहर छोड़े (अस्थायी रूप से) कई घंटे बीत चुके हैं।
- हो सके तो दो बजे (शर्त) आ जाना।
- हालाँकि बहुत देर हो चुकी थी, घर (रियायत) में बत्तियाँ जल रही थीं।
- मेरे पास लगभग कभी भी खाली समय नहीं होता, क्योंकि संगीत के लिए पूर्ण समर्पण (तर्क) की आवश्यकता होती है।
- अच्छी पढ़ाई के लिए आपको कड़ी मेहनत (लक्ष्य) की जरूरत है।
- उसकी आँखें ऐसे चमकीं जैसे अंधेरे आकाश में तारे चमकते हैं (तुलनात्मक)।
- यदि वह स्वामी विचार करता है, तो वह और भी अधिक स्वामी बनता है (तुलनात्मक)।
अविभाजित प्रकार के एनजीएन का वर्गीकरण मुख्य रूप से एक संरचनात्मक विशेषता पर आधारित है - संचार के साधनों की प्रकृति, और केवल दूसरे चरण में - अर्थ संबंधी अंतर पर।
गैर-विभाजित प्रकार IBS के प्रकार
1. सी संबद्ध संचार: व्याख्यात्मक, निश्चित (मात्रात्मक, गुणात्मक, योग्यता) और तुलनात्मक।
2. सार्वनामिक संबंध के साथ: सार्वनामिक-प्रश्नवाचक और सार्वनामिक-सापेक्ष जटिल वाक्य।
कल्पना और संयोजन वाले अन्य वाक्यों के उदाहरण:
- यह बेवकूफी है कि आप नहीं आएंगे (व्याख्यात्मक)।
- हवा इतनी साफ़ है, मानो वह थी ही नहीं (निश्चित, मात्रात्मक)।
- वह तेजी से बोला, मानो उससे (निश्चित, गुणात्मक) आग्रह किया जा रहा हो।
- यह सब ऐसे हुआ जैसे कमरे में कोई था ही नहीं (निर्धारक जटिल वाक्य)।
साहित्य और सर्वनाम कनेक्शन वाले अन्य वाक्यों के उदाहरण:
- आपको सुनना होगा कि वह कैसे बोलता था (सर्वनाम प्रश्नवाचक)।
- जिस घर में हम रहते हैं वह नया (सार्वनामिक-सापेक्ष, उन्मुख) है।
- इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि किसने आवेदन किया, कोई इनकार नहीं किया गया (सार्वभौमिक सापेक्ष, असम्बद्ध जटिल वाक्य)।
वाक्यों के उदाहरण (ग्रेड 5, रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक आपको इस सूची को जारी रखने में मदद करेगी), जैसा कि आप देख सकते हैं, विभिन्न तरीकों से दिए जा सकते हैं।
अधिक विस्तृत सैद्धांतिक भाग कई मैनुअल में पाया जा सकता है (उदाहरण के लिए, वी.ए. बेलोशापकोवा "आधुनिक रूसी भाषा", "रूसी व्याकरण -80", आदि)।
हम सीखेंगे कि कौन से वाक्य जटिल कहलाते हैं और कौन से जटिल। हम उनकी मुख्य विशेषताओं के बारे में भी जानेंगे।
(कौन?) वह विषय है।
उसने (क्या किया?) देखा - यह एक विधेय है।
(क्या?) आंखें विषय हैं।
आंखें (वे किस चीज से बनी हैं?) बंद हैं - यह एक विधेय है।
हमसे पहले दो हैं व्याकरण की मूल बातें, जो एक संघ द्वारा जुड़े हुए हैं क्या, और अल्पविराम द्वारा अलग किए गए हैं।
3. जहां सामान पड़ा था वहां से सरसराहट की आवाज आ रही थी.
(क्या?) सरसराहट विषय है.
एक सरसराहट हुई (उसने क्या किया?) - यह एक विधेय है।
(क्या?) चीजें विषय हैं।
चीजें (वे क्या कर रहे थे?) पड़ी हुई थीं - यही विधेय है।
हमारे सामने दो व्याकरणिक आधार हैं, जो संयोजन द्वारा एक वाक्य में जुड़े हुए हैं कहाँऔर अल्पविराम से अलग किया गया.
4. एक धूप वाली सुबह में, एक प्रसन्नचित्त चूची अपना सरल गीत गाती है, और एक कठफोड़वा टैगा में एक बजती हुई ताल बजाता है।
(कौन?) जैसे को तैसा विषय है।
जैसे को तैसा (यह क्या कर रहा है?) स्वयं को स्थापित कर रहा है - यह एक विधेय है।
(कौन?) कठफोड़वा विषय है।
कठफोड़वा (वह क्या कर रहा है?) जाने देता है - यह एक विधेय है।
हमारे सामने एक जटिल वाक्य के दो व्याकरणिक आधार हैं, जो अल्पविराम से अलग किए गए हैं।
जटिल वाक्य वह जटिल वाक्य होता है जिसके भाग संयोजक समुच्चयबोधक द्वारा जुड़े होते हैं। जटिल वाक्यों में, सबसे अधिक बार व्यक्त संबंध संयोजक, प्रतिकूल और विच्छेदात्मक होते हैं। इसके अलावा, जटिल वाक्य अर्थ के विभिन्न अतिरिक्त रंगों के साथ तुलनात्मक, सहायक, व्याख्यात्मक संबंधों को व्यक्त कर सकते हैं।
जोड़ने वाले रिश्ते.कनेक्टिंग रिश्तों को व्यक्त करने वाले जटिल वाक्यों में, एक पूरे के हिस्सों को जोड़ने के साधन संयोजन होते हैं और, हाँ, न (दोहराना), भी, (अर्थ के कनेक्टिंग अर्थ के साथ अंतिम दो)। संयुक्त वाक्यों से संयुक्त वाक्य प्राय: अस्थाई सम्बन्ध व्यक्त करते हैं। इन रिश्तों को व्यक्त करने के लिए इनका प्रयोग किया जाता है क्रिया रूप(अस्थायी और विशिष्ट), एक जटिल रचना में भागों का क्रम, स्वर, संयोजन, अतिरिक्त शाब्दिक साधन।
के साथ संयुक्त वाक्य प्रतिकूल संयोजन(ए, लेकिन, हाँ, हालाँकि, फिर, वही, आदि) विरोध या तुलना के संबंध व्यक्त करते हैं, कभी-कभी विभिन्न अतिरिक्त रंगों (असंगतता, प्रतिबंध, रियायतें, आदि) के साथ। इस प्रकार के जटिल वाक्यों का यह अर्थ उनके निर्माण को प्रभावित करता है: दूसरे भाग में शब्द क्रम पहले भाग के विरोध की प्रकृति के कारण है। संकेतित अर्थों के साथ जटिल वाक्यों में संयोजन a का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए: पृथ्वी अभी भी उदास दिखती है, लेकिन हवा पहले से ही वसंत में सांस लेती है (ट्यूच।); सीखना प्रकाश है, और अज्ञान अंधकार है (अंतिम)
जुदाई के रिश्ते.विभाजक समुच्चयबोधक वाले जटिल वाक्य (या, या, चाहे...ली, तब...फिर, आदि) घटनाओं के प्रत्यावर्तन, उनके अनुक्रमिक परिवर्तन, असंगति आदि का संकेत देते हैं।
जटिल वाक्य वह वाक्य होता है जिसके भाग अधीनस्थ समुच्चयबोधक या समुच्चयबोधक द्वारा परस्पर जुड़े होते हैं। अधीनस्थ संबंधएक जटिल वाक्य के भागों के बीच एक भाग (अधीनस्थ उपवाक्य) की दूसरे (मुख्य) पर वाक्यात्मक निर्भरता में व्यक्त किया जाता है।
एक जटिल वाक्य में संयोजक और संबद्ध शब्द:
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गौण संयोजको |
संयोजक शब्द | |
| सरल | कम्पोजिट | |
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क्योंकि के कारण अभी मानो तब से इस कारण |
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वे प्रस्ताव के सदस्य नहीं हैं. |
वे प्रस्ताव के सदस्य हैं. जोड़ना गौण उपवाक्यमुख्य या अन्य अधीनस्थ उपवाक्य के लिए। |
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वाक्यों में विराम चिह्न लगाएं और जटिल वाक्यों के प्रकार का निर्धारण करें।
1. मुझे लगा कि शहर हमारे दाहिनी ओर बना हुआ है।
(कौन?) मैं विषय हूँ.
मुझे (मैंने क्या किया?) लगा - यह एक विधेय है।
वाक्य का पहला भाग (मुझे लगा) मुख्य है। वाक्य का दूसरा भाग इस पर निर्भर करता है।
मुझे लगा (क्या?) (कि शहर हमारे दाहिनी ओर बना हुआ है)।
आइए वाक्य के दूसरे भाग में आधार पर प्रकाश डालें:
(क्या?) शहर विषय है।
शहर (उसने क्या किया?) बना रहा - यह एक विधेय है।
संयोजन से पहले एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच क्याअल्पविराम लगाएं.
2. जब हम निकलते हैं तो पिल्ला दरवाजे के पास रोता है।
(कौन?) हम विषय हैं।
हम (हम क्या कर रहे हैं?) छोड़ना एक विधेय है।
(कौन?) पिल्ला विषय है।
पिल्ला (वह क्या कर रहा है?) कराहता है - यह एक विधेय है।
यह दो सरल वाक्यों से मिलकर बना एक जटिल वाक्य है। हम वाक्य के कुछ हिस्सों को स्वर-शैली से अलग करते हैं और अक्षर में अल्पविराम लगाते हैं।
3. बाड़ टूट गई क्योंकि सभी लोग एक साथ उस पर ढेर हो गए।
(क्या?) बाड़ विषय है.
बाड़ (उसने क्या किया?) टूट गई - यह एक विधेय है।
बाड़ टूट गई - यह मुख्य भाग है।
यह चटक गया (क्यों?) क्योंकि हर कोई एक ही बार में उस पर ढेर हो गया।
यह वाक्य का आश्रित भाग है।
एक जटिल वाक्य के भाग संयोजन (क्योंकि) से जुड़े होते हैं और अल्पविराम से अलग होते हैं।
4. वह इस बात से आश्चर्यचकित था कि उसकी माँ कितनी तेजी से बुनाई करती थी।
(कौन?) वह विषय है।
वह (उसने क्या किया?) आश्चर्यचकित था - यह एक विधेय है।
(उसे यह देखकर आश्चर्य हुआ) - यह वाक्य का मुख्य भाग है।
मैं आश्चर्यचकित था (क्या?) मेरी माँ ने कितनी जल्दी बुनाई कर ली - यह आश्रित भाग है।
आइए दूसरे भाग के आधार पर प्रकाश डालें:
(कौन?) माँ विषय है।
माँ (उसने क्या किया?) बुना हुआ - यह एक विधेय है।
जटिल वाक्य के भाग समुच्चयबोधक द्वारा जुड़े होते हैं कैसे, और अल्पविराम द्वारा अलग किए गए हैं।
5. जहां सूरज अधिक गर्म था, वहां घास दिखाई दी।
(क्या?) घास विषय है।
घास (उसने क्या किया?) प्रकट हुई - यह विधेय है।
वहाँ घास दिखाई दी - यही मुख्य भाग है।
वहाँ प्रकट हुआ (कहाँ?) जहाँ सूर्य अधिक गर्म था - यह आश्रित भाग है।
आश्रित भाग का आधार: (क्या?) सूर्य विषय है।
सूरज (उसने क्या किया?) गर्म हो गया - यह विधेय है।
एक जटिल वाक्य के भाग पूर्वसर्ग द्वारा जुड़े होते हैं कहाँ,और अल्पविराम से अलग हो जाते हैं।
6. मैंने उससे एक किताब लाने को कहा।
(कौन?) मैं विषय हूँ.
मैंने (क्या किया?) पूछा - यह एक विधेय है।
मैंने उनसे पूछा- ये तो मुख्य भाग है.
मैंने उससे (किस बारे में?) पूछा कि वह मेरे लिए एक किताब लाए - यह आश्रित भाग है।
आइए आश्रित भाग के आधार पर प्रकाश डालें:
(कौन?) वह विषय है।
वह (क्या किया?) लाया - यह एक विधेय है।
जटिल वाक्य के भाग समुच्चयबोधक द्वारा जुड़े होते हैं कोऔर अल्पविराम से अलग किया गया.
7. यदि आप लापरवाही से ओस की बूंद से एक पत्ता तोड़ेंगे तो बूंद लुढ़क कर नीचे गिर जाएगी।
(क्या?) बूंद विषय है।
एक बूंद (यह क्या करेगी?) नीचे लुढ़कती है - यह एक विधेय है।
बूंद नीचे लुढ़केगी - यह एक जटिल वाक्य का मुख्य भाग है।
यदि आप लापरवाही से ओस की बूंद से एक पत्ता तोड़ेंगे तो यह लुढ़क जाएगा (क्यों?) - यह आश्रित भाग है।
वाक्य के भाग समुच्चयबोधक द्वारा जुड़े होते हैं अगर, और अल्पविराम द्वारा अलग किए गए हैं।
1. कलेंचुक एम.एल., चुराकोवा एन.ए., बायकोवा टी.ए. रूसी भाषा 4: शैक्षणिक पुस्तक/पाठ्यपुस्तक।
2. बुनेव आर.एन., बुनेवा ई.वी., प्रोनिना ओ. रूसी भाषा 4: बल्लास।
3. लोमाकोविच एस.वी., टिमचेंको एल.आई. रूसी भाषा 4: VITA_PRESS।
1) संयुक्त वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।
ए) ओला ने कोई जवाब नहीं दिया और मैं चुपचाप बैठ गया।
बी) ओल्या ने उत्तर नहीं दिया, लेकिन मैंने उससे जल्दबाजी नहीं की।
ग) शायद हम आपके यहाँ आएँगे, या बेहतर होगा कि आप हमारे दचा में आएँ।
2) वाक्यों के व्याकरणिक आधारों पर प्रकाश डालिए। ये प्रस्ताव क्या हैं?
1. सभी जीवित चीजें पानी की ओर आकर्षित होती हैं, और पानी सभी को जीवन देता है (पेस्कोव)।
2. बर्फ दफन कर देगी और जंगल की कहानियों और पहेलियों को भुला देगी (पेस्कोव)।
3. ऊंटनी का दूध असामान्य रूप से मीठा होता है, लेकिन मुझे इसे (पेस्कोव) पीना पड़ा।
4. बिज्जू ने तैरने की कोशिश की, लेकिन उसे एक स्टंप (पेसकोव) के पास धरती के एक टुकड़े पर रख दिया गया।
5. मैं तब यहां नहीं था, लेकिन अपनी दादी (पेस्कोव) के साथ रहता था।
6. इन शब्दों पर, लगभग चौदह वर्ष की एक लड़की विभाजन के पीछे से निकली और दालान (पुश्किन) में भाग गई।
7. कई वर्ष बीत गए और परिस्थितियाँ मुझे उसी रास्ते पर, उन्हीं स्थानों पर ले गईं (पुश्किन)।
3) जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित करें।
1. मुझे तुरंत एहसास नहीं हुआ कि क्या हुआ था। 2. क्या मैं आपकी मदद कर सकता हूं - मुझे नहीं पता। 3. वह जो कहता है उसे दूर तक नहीं सुना जा सकता। 4. जो बहुत पढ़ता है वह बहुत कुछ जानता है। 5. जिस जलधारा के सहारे वे चले थे, उस में और भी अधिक झरने मिलने लगे। 6. सेब के पेड़ गायब हो गए क्योंकि चूहों ने सारी छाल खा ली। 7. परिचारिका ने पूछा कि क्या हम सचमुच जा रहे हैं। 8. दरवाज़ा खुलने का इंतज़ार किए बिना, वह बाड़ के ऊपर से कूद गया। 9. जब वह घर लौटी तो उसने आगे की बातचीत के बारे में सोचा. 10. मैं किसका इंतजार कर रहा हूं, मुझे खुद नहीं पता.
4) *जटिल वाक्यों का उपयोग करके किसी भी विषय पर विवरण पाठ लिखें। व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों पर प्रकाश डालें और प्रश्न पूछें।
9 वां दर्जा
मिश्रण
और जटिल वाक्य
परीक्षण पत्र
नमस्कार, प्रिय संपादकों! यह बहुत खुशी की बात है कि हमने आपका अखबार पढ़ा, जो निस्संदेह हमारे कठिन काम में बहुत बड़ी मदद है। इसके बारे में सोचने के बाद, हमने अपने सहयोगियों को "जटिल वाक्य" और "जटिल वाक्य" विषयों पर 9वीं कक्षा के छात्रों के लिए रूसी भाषा में परीक्षण की पेशकश करने का निर्णय लिया। इन परीक्षणों का उद्देश्य जटिल वाक्यों के वाक्य-विन्यास के बारे में अपने छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए बहु-स्तरीय विभेदित शिक्षण की तकनीक का उपयोग करके काम करने वाले शिक्षकों की मदद करना है। छात्रों को 9वीं कक्षा के लिए रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक के आधार पर संकलित लगभग समान कठिनाई वाले कार्यों के दो संस्करण पेश किए जाते हैं (लेखक: स्थित एस.जी. बरखुदारोव, एस.ई. क्रुचकोव और अन्य.). ये कार्य शिक्षक को नौवीं कक्षा के विद्यार्थियों के सीखने के स्तर का विश्लेषण करने की अनुमति देंगे शैक्षिक सामग्री(अनिवार्य से, अध्ययन किए जा रहे विषय के ज्ञान की आवश्यकता से लेकर रचनात्मक तक)। प्राप्त परिणाम शिक्षक को प्रत्येक छात्र के विकास की गतिशीलता को ट्रैक करने में मदद करेंगे। प्रत्येक विषयगत परीक्षाइसमें चार स्तरों के कार्य शामिल हैं। पहले स्तर के असाइनमेंट में प्रश्न और व्यावहारिक अभ्यास शामिल हैं, जिन्हें पूरा करना छात्र के लिए "अनिवार्य न्यूनतम" है। दूसरे स्तर के कार्य अधिक कठिन हैं; उनमें पाठ्यपुस्तक के "नोट्स" अनुभाग में शामिल प्रश्न शामिल हैं। प्रस्ताव बनाना, चित्र बनाना कार्य हैं तीसरे स्तर, जिसके कार्यान्वयन के लिए निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए छात्र के सचेत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। स्तर चार कार्यों के लिए छात्र को निबंध लिखते समय रचनात्मक होने और ज्ञान को लागू करने की आवश्यकता होती है, वर्ग पहेली रचना, परीक्षण, थीसिस, आदि। बर्डीगालिवा ल्यूडमिला टिमोफीवना, |
जटिल वाक्यों
विकल्प I
प्रथम स्तर
मैं।वाक्यों को पूरा करें:
संयुक्त वाक्य वे हैं जिनमें...
समुच्चयबोधक एवं अर्थ के आधार पर जटिल वाक्यों को... समूहों में बाँटा गया है: ....
द्वितीय.
1. सूरज अभी तक आकाश के किनारे से बाहर नहीं निकला था, लेकिन पारदर्शी कोहरे के माध्यम से भोर दिखाई दे रही थी। (एम. प्रिशविन) 2. आप दो उछल-कूद करने वाली गिलहरियों को देखेंगे और फिर आपकी ओर छलांग लगा देंगे रेड फॉक्सया तो एक मेहनती हाथी सड़क पार करेगा, या एक जंगली कबूतर अपने पंख फड़फड़ाकर बहरा कर देगा। (वी. सोलोखिन) 3. भोर हो चुकी थी और बर्च ग्रोव के ऊपर का आकाश गुलाबी हो गया था, लेकिन सूरज अभी तक दिखाई नहीं दिया था। 4. सभी ने कड़ाही से खाना खाया। पेंटेले ने एक तरफ बैठकर लकड़ी के प्याले से दलिया खाया। (ए. चेखव)
तृतीय. परीक्षा
1. अनेक संयोजक संयोजकों को चिह्नित करें:
ए) लेकिन, और, वह भी;
बी) यह - वह, या, और, वह नहीं - वह नहीं;
ग) और, न – न, भी, भी, हाँ (= और);
घ) या तो, लेकिन, भी, लेकिन;
ई) हाँ (= लेकिन), फिर - वह, तथापि, नहीं, नहीं।
2. अनेक वियोजक समुच्चयबोधक चिन्हों को चिह्नित करें:
ए) ए, लेकिन, या, लेकिन;
बी) या, या तो, फिर - वह, वह नहीं - वह नहीं;
ग) परंतु, परंतु, न – न, भी, अथवा;
घ) ताकि, और, मानो, भी;
ई) और, वह भी, या तो, या।
दूसरा स्तर
मैं।
1. हवा चली और धूल हवा में उड़ गई। 2. तीसरे दिन की भोर में, हवा धीमी हो गई और मैदान पर घना कोहरा छा गया। (एम. शोलोखोव) 3. खराब मौसम से पहले, ऐसा लगता है मानो क्षितिज लाल रंग से ढक गया हो, जिसके कारण सूर्य की लाल डिस्क दिखाई देती है। (आर्कान्जेस्क) 4. हवा विपरीत थी और बारिश ठोस दीवार की तरह बरस रही थी. (के. सिमोनोव) 5. मेंहदी खिल गई और पहाड़ियों की ढलानें बैंगनी-लाल रंग की आग से भड़क उठीं। (वी. अज़हेव) 6. कभी-कभी पहाड़ों में हिमस्खलन होता था और उनके ऊपर सफेद धूल का एक स्तंभ खड़ा हो जाता था। (के. पौस्टोव्स्की)
द्वितीय.जिन वाक्यों में शब्द हों उन्हें लिखिए भी, भी, लेकिन एक साथ लिखे गए हैं. जहां आवश्यक हो वहां विराम चिह्न लगाएं।
1. शिक्षा की जड़ तो कड़वी है, परन्तु उसका फल मीठा है। 2. इस समस्या को भी उतनी ही आसानी से हल किया जा सकता है जितनी उस समस्या को। 3. मुझे वैसे ही पढ़ना अच्छा लगता था। 4. जो काम उसे सौंपा गया था, उसने उसे स्वेच्छा से निभाया। 5. यारुग एक खड्ड के समान है। 6. मित्र ने उत्तर दिया, “तुम भी ग़लत थे।”
तीसरे स्तर
एक कृदंत या सरल वाक्यों में से एक को शामिल करें सहभागी कारोबार, इनसे बनाओ बीएससी प्रस्ताव. विराम चिह्न लगाएं.
1. हवा जम गयी. स्टेपी का स्वरूप फीका पड़ गया।
2. तेज़ हवा चली। मैं महसूस कर सकता था कि तूफ़ान आ रहा है।
3. सूरज पहले ही काफी ऊपर चढ़ चुका है। कोहरा धीरे-धीरे छंटने लगा।
चौथा स्तर
एक लघु निबंध "शहर में शरद ऋतु" लिखें (बीएससी का उपयोग करें)।
विकल्प II
प्रथम स्तर
मैं।निम्नलिखित परिभाषाएँ जोड़ें:
जटिल वाक्य वाक्य होते हैं...
समन्वय समुच्चयबोधक ...की सेवा करते हैं
द्वितीय.पाठ से जटिल वाक्य लिखें, उनमें व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों को उजागर करें और छूटे हुए विराम चिह्न जोड़ें।
थोड़ा इतिहास
यूरोपियन के लिए हैं हाल ही मेंउन्हें आलू की इतनी आदत हो गई है कि वे इसके बिना नहीं रह सकते। इस बीच, आलू यूरोप में बहुत समय पहले दिखाई नहीं दिया और उनका इतिहास बहुत दिलचस्प है। स्पैनिश नाविकों ने सबसे पहले आलू का स्वाद चखा और फिर वे इटली आए।
फ्रांस में 18वीं सदी में आलू का इस्तेमाल अनोखे तरीके से किया जाता था। फ़ैशनपरस्तों ने उनके बालों को फूलों से सजाया, और कुछ ने उनके फूलों से गुलदस्ते बनाए। आलू के फूलों का ऐसा फैशन था कि हमें कृत्रिम फूल बनाने पड़ते थे, क्योंकि अब पर्याप्त जीवित फूल नहीं बचे थे।
रूस में ज़ारिस्ट अधिकारियों ने किसानों को आलू बोने के लिए मजबूर किया, लेकिन इससे "आलू दंगे" हो गए। किसान "मिट्टी के सेब" लगाना और खाना नहीं चाहते थे।
(एन. वेरज़िलिन के अनुसार)
तृतीय.इन वाक्यों के चित्र बनाइए, समुच्चयबोधक का अर्थ बताइए (चिह्न नहीं लगाए गए हैं)।
1. गोगोल ने पेरिस के संग्रहालयों और कला दीर्घाओं का दौरा किया और जिस चीज़ ने उन्हें सबसे अधिक प्रभावित किया वह लूवर थी। 2. ट्रेन बिल्कुल तय समय पर पहुंची, लेकिन वर्या प्लेटफॉर्म पर नहीं थी। 3. अभी तक एक भी खिड़की नहीं जली है, एक भी चिमनी में अभी तक धीमी रोशनी ऊपर की ओर नहीं फैल रही है। (वी. तेंड्रियाकोव) 4. या तो गेट खटखटाया या मुझे ऐसा लगा।
चतुर्थ. परीक्षा(विकल्प I देखें)
दूसरा स्तर
मैं।व्याकरणिक मूल बातों को इंगित करते हुए, एक सामान्य लघु सदस्य वाले वाक्य लिखें (चिह्न नहीं लगाए गए हैं)।
1. रात में समुद्र उदास और व्यापक रूप से गा रहा था और ठंड थी। (के. पौस्टोव्स्की) 2. मैं एक सुदूर जंगल के रास्ते पर चल रहा था और मुझे चारों ओर की हर चीज़ रहस्यमयी लग रही थी। 3. अगले दिन बर्फबारी हुई और बर्फ़ीला तूफ़ान बह गया। 4. मई की शुरुआत में, पक्षी चेरी के फूल खिलते हैं और रास्ते का पूरा भाग सफेद फीते से सजाया जाता है। 5. सभी जीवित चीजें पानी की ओर आकर्षित होती हैं और पानी सभी को जीवन देता है। (वी. पेस्कोव) 6. एक दिन वास्का के गले में दर्द हुआ और उन्होंने उसे बाहर नहीं जाने दिया। (ए. गेदर)
द्वितीय.जिन वाक्यों में शब्द हों उन्हें लिखिए भी, भी, लेकिनएक साथ लिखे गए हैं. जहां आवश्यक हो वहां विराम चिह्न लगाएं।
1. दिन के समय स्टेपी में असहनीय गर्मी होती थी और रात में घुटन होती थी। 2. रेगिस्तान का पशु साम्राज्य उसकी वनस्पतियों की तरह ही गरीब है। 3. सभी ने उद्घोषक की बात ध्यान से सुनी, मेरी भी दिलचस्पी थी। 4. गर्मी में पक्षी चुप हो जाते हैं और कीड़ों का संसार जीवंत हो उठता है। 5. एक मूर्ख ही एक ही पानी में गिरता है. 6. मैं पेटका को बहुत महत्व देता था क्योंकि वह एक निस्वार्थ और वफादार दोस्त था।
तीसरे स्तर
एक जटिल वाक्य को सरल वाक्य में बदलें सजातीय सदस्यऔर इसके विपरीत।
1. गोगोल को यात्रा करना पसंद था, और उन्हें अवलोकन के लिए सड़क की आवश्यकता थी। 2. पिछली बारगोगोल ने 1848 के पतन में सेंट पीटर्सबर्ग का दौरा किया और वहां लगभग दो सप्ताह बिताए। 3. एक विदेशी भूमि में, गोगोल मास्को के लिए तरस गया और जितनी जल्दी हो सके प्राचीन राजधानी में लौटने का लगातार प्रयास करता रहा।
चौथा स्तर
द्वारा यह शुरुआतविभिन्न संयोजनों के साथ एसएसपी का उपयोग करके एक लघु कहानी बनाएं:
पुराने बगीचे में सन्नाटा और उदासी थी...
जटिल वाक्यों
विकल्प I
प्रथम स्तर
मैं।सही उत्तर का चयन करें:
1. जटिल वाक्य वे वाक्य होते हैं जिनमें:
ए) सरल वाक्यअर्थ में समान;
बी) वाक्य स्वर-शैली द्वारा एक-दूसरे से संबंधित हैं;
ग) एक वाक्य दूसरे के अर्थ में अधीनस्थ है।
2. एक जटिल वाक्य में शामिल हैं:
क) केवल अधीनस्थ उपवाक्यों से;
बी) दो स्वतंत्र वाक्यों से;
ग) मुख्य उपवाक्य और एक या अधिक अधीनस्थ उपवाक्य से।
3. प्रदर्शनात्मक शब्द हो सकते हैं:
क) केवल मुख्य उपवाक्य में;
बी) केवल एक अधीनस्थ उपवाक्य में;
ग) मुख्य और अधीनस्थ दोनों उपवाक्यों में।
4. अधीनस्थ उपवाक्य खड़ा हो सकता है:
क) केवल मुख्य उपवाक्य से पहले;
बी) मुख्य से पहले, मुख्य के मध्य में, मुख्य वाक्य के बाद;
ग) केवल मुख्य उपवाक्य के बाद।
द्वितीय.छूटे हुए अक्षर डालकर और विराम चिह्न जोड़कर पाठ की प्रतिलिपि बनाएँ। पहले और आखिरी वाक्य का चित्र बनाइये।
समय बिताने के लिए मैं जंगल में घूमने चला गया।
यह वह हल्का, पिघला हुआ मौसम था जो कभी-कभी सर्दियों की पहली गंभीर ठंड के बाद दिसंबर के अंत में शुरू होता है। ऐसे दिनों में, सर्दी आराम कर रही होती है और चारों ओर देखती है, सोचती है कि वह और क्या कर सकती है।
बर्फ के छोटे-छोटे टुकड़े धीरे-धीरे हवा में घूम रहे थे। वे पारदर्शी तारों की भाँति सड़क पर पड़े रहे। बीच-बीच में पेड़ जोर-जोर से हिलते और सीधे हो जाते, हाल ही में आए बर्फीले तूफान के कारण उन पर आया बोझ उतर जाता।
मुझे लग रहा था कि मेरा भी कुछ वजन कम हो गया है।
(एन. राइलेनकोव)
तृतीय.
1. व्याख्यात्मक उपवाक्यों के साथ:
क) मैंने ऊपर से जो देखा उससे मेरा संदेह तुरंत दूर हो गया।
बी) मैंने अपने सामने एक शिकारी को देखा जिसने अपना पूरा जीवन टैगा में बिताया था।
ग) संगीत से प्यार करने के लिए, आपको सबसे पहले इसे सुनना होगा।
2. अधीनस्थ संशोधक के साथ:
क) जब वे एक-दूसरे के लिए मर जाते हैं तो इससे बड़ा कोई प्यार नहीं है।
बी) प्रत्येक जहाज का अपना मील का पत्थर होता है जिस पर उन्हें गर्व होता है।
वी) सही शब्दअगर इसे समय पर कहा जाए, तो यह हमेशा दिल तक पहुंच जाता है।
घ) यह कितना बुद्धिमान है, लेकिन सीवन अभी भी दिखाई दे रहा है।
3. अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ:
क) घर ढलान पर खड़ा था इसलिए बगीचे में जाने वाली खिड़कियाँ जमीन से बहुत नीचे थीं।
ख) घासों को सुबह जल्दी काटा जाता है जबकि उन पर अभी तक ओस नहीं गिरी है।
ग) अंत में, बटलर ने घोषणा की: "भोजन तैयार हो गया है," और किरीला पेत्रोविच मेज पर बैठने वाले पहले व्यक्ति थे, महिलाओं ने उनका अनुसरण किया और महत्वपूर्ण रूप से अपनी जगह ले ली... (ए. पुश्किन)
घ) उनींदी हवा में कुछ आवाजें सुनाई दे रही थीं, जैसे कोई आह भर रहा हो।
4. अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ:
क) हम रास्ता छोटा करने के लिए सीधे नदी की ओर गए।
ख) हालाँकि भाग्य आसान नहीं है, सैनिक किसी आसान चीज़ की तलाश में नहीं है।
ग) बर्फ अधिक सफेद और चमकीली हो गई जिससे मेरी आँखें अंधी हो गईं।
घ) चाहे उन्होंने उसे रिवॉल्वर से कितना भी धमकाया हो, मेटेलिट्सा ने एक शब्द भी नहीं कहा।
5. सी अधीनस्थ कारण:
क) जहां दिल उड़ता है और आंख देखती है।
ख) यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं तो अपने आप को ठंडे पानी से नहलाएं!
ग) सुबह मैं उठा क्योंकि सूरज स्वतंत्र रूप से बरामदे में आ रहा था।
6. तुलनात्मक उपवाक्यों के साथ:
क) बच्चे बगीचे में जितनी गहराई तक चढ़े, उन्हें उतने ही अधिक विभिन्न चमत्कारों का सामना करना पड़ा।
ख) चारों ओर सब कुछ धुंधला हो गया मानो सूरज बादलों के पीछे डूब गया हो।
ग) जैसे पेड़, वैसे ही सेब भी।
घ) हवा और बारिश कहाँ से आती है।
दूसरा स्तर
मैं।उन वाक्यों की संख्या बताएं जिनमें मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्य संयोजक शब्द से जुड़े हुए हैं।
1. ओस भरी घास के मैदानों में, हरी घास के मैदानों में, एक छोटी सी नदी बहती है, जो मुझे बहुत प्रिय है।
2. हम जानते थे कि ये काम करना मुश्किल होगा.
3. जब लाइटें जलाई गईं तो कमरा बड़ा और सुंदर दिखाई दिया।
4. आख़िरकार उसने मेरे सामने स्वीकार किया कि वह एक बड़ी कविता लिख रहा था।
द्वितीय.
1. समुद्र को देखने के लिए, आपको गेट से बाहर जाना होगा और बर्फ से ढके रास्ते पर थोड़ा चलना होगा। (के. पौस्टोव्स्की)
2. जब आप अच्छा करते हैं, तो आप स्वयं कुछ आनंददायक संतुष्टि और वैध गौरव का अनुभव करते हैं जो एक स्पष्ट विवेक के साथ होता है। (एम. मोंटेन)
3. यदि सिंहों की कमान एक मेढ़े के हाथ में हो तो यह एक आपदा है। (वी. शिशकोव)
तृतीय.
1. तुलनात्मक उपवाक्य.
2. तुलनात्मक कारोबार।
3. सशर्त उपवाक्य.
4. अन्य अधीनस्थ उपवाक्य.
अगर मैं गेट न खोलता तो वह खेत में ही पड़ा रहता. (_____)
फिर कोई रसातल के तल पर धारा की गड़गड़ाहट सुन सकता था। (_____)
चारों ओर सब कुछ धुंधला हो गया मानो सूरज बादलों के पीछे चला गया हो। (_____)
एक बड़ी आत्मा दूर से एक बड़ी आग की तरह दिखाई देती है। (_____)
तीसरे स्तर
इन योजनाओं के अनुसार IBS बनाएं, अधीनस्थ उपवाक्यों के अर्थ निर्धारित करें:
1. […वहाँ ], (कहाँ… ) .
2.[...क्रिया. + डिक्री क्रम. इसलिए ], (संयुक्त. कैसे …).
3. (अगर…), [वह…].
चौथा स्तर
एसपीपी का उपयोग करते हुए अपने पसंदीदा साहित्यिक चरित्र के बारे में अपनी राय लिखें।
विकल्प II
प्रथम स्तर
मैं।सही उत्तर का चयन करें:
1. एक जटिल वाक्य में ये शामिल हो सकते हैं:
क) केवल दो आधार;
बी) किसी भी संख्या में आधार;
ग) दो या दो से अधिक आधार।
2. गलत कथन बताएं:
क) एक जटिल वाक्य में, एक भाग दूसरे के अधीन होता है;
ख) जटिल वाक्यों को उनके अर्थ के अनुसार तीन समूहों में बांटा गया है;
ग) एक जटिल वाक्य में दो स्वतंत्र उपवाक्य होते हैं।
3. एक जटिल वाक्य में, संचार के लिए निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:
क) संयोजन संयोजनों का समन्वय;
बी) केवल इंटोनेशन;
ग) अधीनस्थ समुच्चयबोधक, संबद्ध शब्द या एक कण जो अपना कार्य करता है।
4. अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से अलग किया जाता है:
ए) इंटोनेशन;
बी) एक या अधिक अल्पविराम;
ग) डैश और कोलन।
द्वितीय.पाठ की प्रतिलिपि बनाएँ, छूटे हुए अक्षर डालें, कोष्ठक खोलें। जहां आवश्यक हो वहां विराम चिह्न लगाएं। दूसरे और अंतिम वाक्यों के चित्र बनाइये।
दोपहर के समय, पश्चिम से गड़गड़ाहट की धीमी गड़गड़ाहट सुनाई दी। अँधेरा हो गया, मानो ऊपर से कोई काला कफन ज़मीन पर गिर गया हो। इसके बाद भारी बारिश होने लगी।
बारिश के साथ एक तूफ़ान भी आया जिसने छोटी-छोटी शाखाएँ तोड़ दीं और पेड़ों की पत्तियाँ तोड़ दीं। भारी बारिश हुई। यह शाम तक चला. शाम को झमाझम बारिश हल्की बारिश में बदल गई। सुबह तक बारिश रुक गई और आसमान साफ हो गया। हालाँकि सूरज अपनी पूरी उज्ज्वल सुंदरता के साथ उग आया था, फिर भी पृथ्वी पर अभी भी खराब मौसम के निशान बरकरार थे। चारों ओर से पानी इतना बह गया कि छोटी-छोटी नदियाँ तूफानी धाराओं में बदल गईं।
(वी. आर्सेनयेव के अनुसार)
तृतीय.सही उत्तर का चयन करें। जटिल वाक्यों को चिह्नित करें (चिह्न नहीं लगाए गए हैं)।
1. अधीनस्थ संशोधक के साथ:
क) लाल सेना के सैनिक खुशी-खुशी नौकाओं पर सवार होकर वापस जाने लगे।
ख) जिस घाटी पर हम चले वह लंबी और घुमावदार थी।
ग) ठंडी शरद ऋतु की परछाइयाँ जंगल में घूमती थीं जहाँ सब कुछ स्थिर लग रहा था।
घ) मेरे पिता ने शांत दिखने की कितनी भी कोशिश की, मैंने उनका उत्साह देखा।
2. सी आश्रित उपवाक्य:
क) जहां सूरज डूब गया था वहां लाल रंग की पट्टी थोड़ी हल्की हो गई।
बी) जब हम पहले ही बर्च ग्रोव में बदल चुके थे तो बारिश ने हमें पकड़ लिया।
ग) जहां दिल उड़ता है और आंख देखती है।
घ) गधा गधा ही रहेगा भले ही आप उस पर सोना लाद दें।
3. सी आश्रित उपवाक्य:
क) कोरचागिन ने घोड़े को इतनी जोर से मारा कि वह तुरंत दौड़ पड़ा।
ख) यदि सभी लोग किसी नए युद्ध का शिकार नहीं बनना चाहते तो उन्हें शांति का सिपाही बनने दें।
ग) यदि आप सच बताना चाहते हैं तो बोलने में शर्म न करें।
4. अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ:
क) युद्ध में भाग्यशाली होने के लिए, आपको सैन्य कौशल जानना होगा।
ख) हवा और बारिश कहाँ से आती है।
ग) चारों ओर सब कुछ धुंधला हो गया मानो सूरज बादलों के पीछे डूब गया हो।
5. कार्रवाई के तरीके और डिग्री के अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ:
क) हवा इतनी पतली हो गई कि सांस लेने में दर्द होने लगा।
ख) अजनबी ने हमें उतने गौर से नहीं देखा जितना हमने उसे देखा।
ग) मैंने वहां के परिवेश का पता लगाने के लिए पहाड़ पर चढ़ने का फैसला किया।
घ) जब हम जंगल के किनारे पर पहुंचे, तो मैदान पहले से ही काफी अंधेरा हो चुका था।
6. अधीनस्थ व्याख्यात्मक उपवाक्यों के साथ:
क) अपने शरीर और आत्मा को जवान बनाए रखने के लिए न तो गर्मी से डरें और न ही सर्दी से।
बी) एलेक्सी को लगा कि वह तनाव और दर्द से कमजोर हो रहा है।
ग) पहली कंपनी के कमांडर ने पूछा कि सैनिकों को कहाँ खाना खिलाया जाए।
दूसरा स्तर
मैं।उन वाक्यों की संख्या बताइए जिनमें मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्य संयोजक द्वारा जुड़े हुए हैं।
1. वह जानता था कि उसके व्यवसाय की सफलता काफी हद तक कल के शिकार की सफलता पर निर्भर करेगी।
2. जहां हाल ही में स्टेपी खुशी से झूम उठी थी, वहां अब पीले तने सरसराने लगे हैं।
3. ऐसे लोगों के करीब न जाएं जिनका विवेक बहुत लचीला हो।
द्वितीय.विराम चिह्न त्रुटियों वाले एनजीएन को ढूंढें और इसे सही रूप में लिखें।
1. लेविटन लंबे समय तक चेखव परिवार के साथ रहे, जिसने उन्हें दोस्ती, मौज-मस्ती और एक-दूसरे की मार्मिक देखभाल की ओर आकर्षित किया, जिनका कोई परिवार नहीं था।
2. लेनिनग्राद को मुख्य भूमि से जोड़ने वाला एकमात्र मार्ग लाडोगा झील के किनारे से होकर गुजरता था।
3. और जहां टैंक चलते थे, वहां तोपें गरजती थीं, जो भोर तक कम न होती थीं।
तृतीय.विराम चिन्हों का प्रयोग करते हुए वाक्य लिखिए। वे संख्याएँ रखें जो इन विशेषताओं के अनुरूप हों:
1. सशर्त उपवाक्य.
2. तुलनात्मक उपवाक्य.
3. एक अन्य अधीनस्थ उपवाक्य.
4. तुलनात्मक कारोबार.
जिस दिन साहस मर जाता है उस दिन बुढ़ापा शुरू हो जाता है। (_______)
युवा अर्धचंद्र क्षितिज पर पारदर्शी बादल की तरह दिखाई दे रहा था। (_______)
पानी से सूरज की रोशनी मेरी आँखों पर पड़ी, मानो नाव के नीचे अचानक कोई दर्पण रख दिया गया हो। (_____)
यदि उसने सच कहा होता, तो भी वे उस पर विश्वास नहीं करते। (_____)
तीसरे स्तर
जटिल वाक्य बनाइये जिसमें शब्द हों कहां कहां निम्नलिखित अधीनस्थ खंड जोड़ देगा:
2) निश्चित;
3) व्याख्यात्मक।
चौथा स्तर
अपने पाठ में एसपीपी सहित, आपके द्वारा पढ़ी गई पुस्तक के बारे में एक संक्षिप्त समीक्षा लिखें।
एल.टी. बर्डिगालिएवा,
एल.एन. सपना,
लिसेयुम "तुरान"
अल्माटी,
कजाकिस्तान गणराज्य
कठिन वाक्य- यह दो या दो से अधिक विधेय आधारों वाला एक वाक्य है, और एक जटिल वाक्य के हिस्से के रूप में सरल वाक्य एक अर्थपूर्ण और अन्तर्राष्ट्रीय संपूर्ण बनाते हैं।
जटिल वाक्यों के मुख्य प्रकार.
जटिल वाक्यों को संबद्ध और असंबद्ध वाक्यों में विभाजित किया गया है।
संयोजक वाक्य, बदले में, मिश्रित और जटिल वाक्यों में विभाजित होते हैं।
इस प्रकार, जटिल वाक्यों के तीन मुख्य प्रकार हैं:
यौगिक, यौगिक और असंघ.
जटिल वाक्य (एसएसपी) सरल वाक्य समुच्चयबोधक और स्वर-ध्वनि के समन्वय से जुड़े होते हैं। बीएससी में सरल वाक्यों का समान अधिकार होता है। | रात हो गयी और घरों में रोशनियाँ जल उठीं। |
जटिल वाक्य (एसपीपी) सरल वाक्य अधीनस्थ समुच्चयबोधक या संबद्ध शब्दों से जुड़े होते हैं। एनजीएन में, एक सरल वाक्य (अधीनस्थ उपवाक्य) दूसरे (मुख्य उपवाक्य) पर निर्भर करता है। | रात होते ही घरों में लाइटें जल उठीं। |
गैर-संघ प्रस्ताव (बीएसपी) सरल वाक्यों को बिना संयोजन के स्वर-शैली के प्रयोग से जोड़ा जाता है। | रात हो गई, घरों में रोशनी आ गई। |
मिश्रित वाक्य।
संयुक्त वाक्य हैं:
जटिल वाक्यों में विराम चिह्न.
टिप्पणी: कभी-कभी संयोजन से पहले एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच एक डैश लगाया जाता है और यदि वाक्य में तीव्र विरोधाभास या घटनाओं का तेजी से परिवर्तन होता है।
यहाँ उत्तर, बादलों को चलाते हुए, साँस लेता है, चिल्लाता है - और यहाँ जादूगरनी सर्दी स्वयं आती है (ए.एस. पुश्किन)।
मिश्रित वाक्य।
एसपीपी की विशेषताएं:
एसपीपी संरचना:
एक जटिल वाक्य में संयोजक और संबद्ध शब्द:
अनेक अधीनस्थ उपवाक्यों वाला जटिल वाक्य।
कई अधीनस्थ उपवाक्यों की अधीनता की प्रकृति के अनुसार उन्हें तीन प्रकारों में विभाजित किया गया है:
- सजातीय अधीनता के साथ अधीनस्थ उपवाक्य;
- विषम (समानांतर) अधीनता वाले अधीनस्थ उपवाक्य:
- अनुक्रमिक अधीनता के साथ अधीनस्थ उपवाक्य।
सजातीय अधीनता वाले अधीनस्थ उपवाक्य। ख़ासियतें : उदाहरण: स्पष्टीकरण: 2) सभी अधीनस्थ उपवाक्य एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं क्यों? |
विषमांगी (समानांतर) अधीनता वाले अधीनस्थ उपवाक्य ख़ासियतें : उदाहरण: स्पष्टीकरण: |
अनुक्रमिक अधीनता के साथ अधीनस्थ उपवाक्य ख़ासियतें : उदाहरण: स्पष्टीकरण: |
टिप्पणी: संयुक्त अधीनता वाले जटिल वाक्य अक्सर पाए जाते हैं: सजातीय + समानांतर, सजातीय + अनुक्रमिक, अनुक्रमिक + समानांतर, आदि। इसलिए, ऑफ़र का विश्लेषण करते समय सावधान रहें।
एनजीएन में विराम चिह्न।
