Նախադասության վերլուծում առանց առարկայի. Պարզ նախադասության վերլուծության կարգը

Ոչ բոլոր դպրոցականներն են հեշտ լրացնում վերլուծությունառաջարկություններ. Մենք ձեզ կուղղորդենք ճիշտ հաջորդականությունգործողություններ, որոնք կհեշտացնեն նման առաջադրանքը հաղթահարելը:

Քայլ 1. Ուշադիր կարդացեք նախադասությունը և որոշեք հայտարարության նպատակը:

Ըստ հայտարարության նպատակի՝ նախադասությունները բաժանվում են.

• պատմվածք - «Գեղեցկությունը կփրկի աշխարհը».(Ֆ. Դոստոևսկի);
• հարցաքննող - «Ռուսաստան, ո՞ւր ես շտապում»։(Ն. Գոգոլ);
• խթան - «Բարեկամս, հրաշալի մղումներով մեր հոգիները կնվիրենք հայրենիքին»։(Ա. Պուշկին); «Կտակ գրողներին. կարիք չկա ինտրիգներ և սյուժեներ հորինել: Օգտագործեք այն պատմությունները, որոնք կյանքն ինքն է տալիս»(Ֆ. Դոստոևսկի).

Պատմական նախադասությունները պարունակում են ուղերձ և բնութագրվում են պատմողական հանգիստ տոնով: Նման նախադասությունների բովանդակությունն ու կառուցվածքը կարող են շատ բազմազան լինել։

Թիրախ հարցական նախադասություններ- զրուցակցից ստանալ առաջարկության մեջ դրված հարցի պատասխանը. Որոշ դեպքերում, երբ հարցն իր բնույթով հռետորական է (այսինքն՝ պատասխան չի պահանջում), նման առաջարկի նպատակն այլ է՝ ցանկացած մտքի, գաղափարի պաթետիկ արտահայտություն, բանախոսի վերաբերմունքի արտահայտում ինչ-որ բանի նկատմամբ և այլն։

Խրախուսական առաջարկ անելու նպատակն է հաղորդագրության հասցեատիրոջը դրդել որոշակի գործողությունների: Մոտիվացիան կարող է արտահայտել ուղղակի հրահանգ, խորհուրդ, խնդրանք, նախազգուշացում, գործողության կոչ և այլն: Այս տարբերակներից մի քանիսի միջև տարբերությունները հաճախ արտահայտվում են ոչ թե բուն նախադասության կառուցվածքում, այլ խոսողի ինտոնացիայի մեջ:

Քայլ 2. Որոշեք ինտոնացիան և զգացմունքային գունավորումառաջարկություններ.

Այս պահին նախադասությունը վերլուծելիս նայեք նախադասության վերջում գտնվող կետադրական նշանին: Ըստ այս պարամետրի, առաջարկները բաժանվում են.

• բացականչական միավորներ - «Ի՜նչ վիզ։ Ի՜նչ աչքեր»։(Ի. Կռիլով);
• ոչ բացականչական - «Միտքը թռչում է, բայց բառերը քայլում են»(Ա. Գրին):

Քայլ 3. Գտեք նախադասության քերականական հիմքերը:

Նախադասության մեջ քերականական հոլովների թիվը որոշում է, թե որն է նախադասությունը.

• պարզ նախադասություն - «Գինին մարդուն անասուն ու գազան է դարձնում, խելագարության է տանում».(Ֆ. Դոստոևսկի);
• դժվար նախադասություն - «Ինձ թվում է, որ մարդիկ չեն հասկանում, թե իրենց կյանքում ինչքան անպիտանություն և դժբախտություն է առաջանում ծուլությունից»։(Չ. Այթմատով).

Բարդ նախադասության հետագա վերլուծություն և վերլուծություն պարզ նախադասությունգնալ իրենց առանձին ճանապարհներով:

Նախ, եկեք նայենք պարզ նախադասության վերլուծությանը օրինակներով:

Փուլ 4 պարզ նախադասության համարԳտեք հիմնական անդամներին և բնութագրեք առաջարկը:

Պարզ առաջարկը, կախված առաջարկի հիմնական անդամների ամբողջական փաթեթի առկայությունից կամ դրանցից որևէ մեկի բացակայությունից, կարող է լինել.

• մի կտոր - «Դժվար չէ արհամարհել մարդկանց դատողությունը, անհնար է արհամարհել սեփական դատողությունը»։(Ա. Պուշկին), թեմա չկա; «Աշուն. Հիասքանչ պալատ, որը բաց է բոլորի համար: Անտառային ուղիներ՝ լճերին նայող»(Բ. Պաստեռնակ), պրեդիկատ չկա;
• երկու մասից - «Շատ վատ նշան է հումորը, այլաբանությունները, կատակները հասկանալու ունակության կորուստը»(Ֆ. Դոստոևսկի).

Նշեք, թե որ հիմնական տերմինն է առկա մի մասից բաղկացած նախադասության մեջ: Սրանից կախված՝ մի կտոր նախադասություններանվանական են (կա առարկա՝ անվանական) և բայ (կա նախադրյալ՝ որոշակի անձնական, անորոշ անձնական, ընդհանրացված անձնական, անանձնական)։

Փուլ 5 պարզ նախադասության համարՏեսեք, արդյոք նախադասությունը պարունակում է անչափահաս անդամներ.

Ըստ լրացումների, սահմանումների և հանգամանքների առկայության/բացակայության՝ պարզ նախադասությունը կարող է լինել.

• ընդհանուր - «Իմ նպատակն էր այցելել Հին փողոց»(Ի. Բունին);
• հազվադեպ - «Բռնագրավումն ավարտված է. Տխրությունը խայտառակության մեջ»(Ս. Եսենին).

Փուլ 6 պարզ նախադասության համար: Որոշել ամբողջական առաջարկկամ թերի:

Նախադասության ամբողջական կամ թերի լինելը կախված է նրանից, թե արդյոք դրա կառուցվածքը ներառում է նախադասության բոլոր այն անդամները, որոնք անհրաժեշտ են ամբողջական, իմաստալից հայտարարության համար: Թերի դեպքում հիմնական կամ փոքր անդամներից որևէ մեկը բացակայում է: Իսկ հայտարարության իմաստը որոշվում է համատեքստով կամ նախորդ նախադասություններով։

• ամբողջական առաջարկ - «Պրիշվինի խոսքերը ծաղկում են, շողշողում»(Կ. Պաուստովսկի);
• թերի առաջարկ - "Ինչ է քո անունը? «Ես Անոչկոյ»(Կ. Ֆեդին):

Նախադասությունը թերի համար վերլուծելիս նշեք, թե նախադասության որ անդամներն են բացակայում:

Փուլ 7 պարզ նախադասության համարՈրոշեք՝ առաջարկը բարդ է, թե ոչ:

Պարզ նախադասությունը կարող է բարդ լինել կամ չլինել ներածական բառերեւ հասցեներ, միատարր կամ մեկուսացված անդամներնախադասություններ, ուղիղ խոսք. Պարզ բարդ նախադասությունների օրինակներ.

• «Օստապ Բենդերը, որպես ստրատեգ, հիանալի էր»(Ի. Իլֆ, Է. Պետրով);
• «Նա՝ կոմիսարը, պետք է հավասար լիներ Սարիչևին, եթե ոչ անձնական հմայքը, ոչ անցյալ ռազմական արժանիքները, ոչ ռազմական տաղանդը, այնպես որ բոլորը՝ ազնվություն, հաստատակամություն, գործի իմացություն և, վերջապես, քաջություն մարտում: «(Կ. Սիմոնով):

Փուլ 8 պարզ նախադասության համար

Նրանք նախ նշանակում են ենթական ու նախադրյալը, այնուհետև՝ սուբյեկտի մեջ երկրորդականները, իսկ նախադասության մեջ՝ երկրորդականները։

Փուլ 9 պարզ նախադասության համար

Միևնույն ժամանակ նշեք քերականական հիմքը, եթե նախադասությունը բարդ է՝ նշեք բարդությունը:

Նայեք նախադասության վերլուծության օրինակին.

• Բանավոր վերլուծություն.նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, պարզ, երկմաս, քերականական հիմք՝ դռնապանը տրորել է, շարժվել է, չի արել, կանգ է առել, համատարած, ամբողջական, բարդ. միատարր պրեդիկատներ, առանձին սահմանում(մասնակցային շրջանառություն), առանձին հանգամանք (բառային շրջանառություն)։
• Գրավոր վերլուծություն.օրակարգ միատարր սկազ., մեկուսացված դեֆ. (մասնակցային շրջանառություն), անջատ. իրավիճակ (բայ. շրջանառություն). Այժմ նայենք բարդ նախադասության վերլուծությանը օրինակներով:

Փուլ 4 բարդ նախադասության համարՈրոշեք, թե ինչպես է փոխհարաբերությունը բարդ նախադասության մասերի միջև:

Կախված արհմիությունների առկայությունից կամ բացակայությունից, կապը կարող է լինել.

• միություն - «Նա, ով ձգտում է ինքնակատարելագործման, երբեք չի հավատա, որ այս ինքնակատարելագործումը սահման ունի»։(Լ. Տոլստոյ);
• ոչ միություն - «Այն պահին, երբ այդքան հսկայական ու պարզ լուսինը բարձրացավ այդ մութ լեռան գագաթից, աստղերը, որ երկնքում էին, իսկույն բացեցին իրենց աչքերը»։(Չ. Այթմատով).

Փուլ 5 բարդ նախադասության համարՊարզեք, թե ինչն է իրար կապում բարդ նախադասության մասերը.

• ինտոնացիա;
• ստեղծագործական միություններ;
• ենթակա արհմիություններ.

Փուլ 6 բարդ նախադասության համարԵլնելով նախադասության մասերի փոխհարաբերությունից և այս հարաբերությունն արտահայտելու միջոցներից՝ դասակարգիր նախադասությունը։

Բարդ նախադասությունների դասակարգում.

• բարդ նախադասություն (SSP) - «Հայրս տարօրինակ ազդեցություն ուներ ինձ վրա, և մեր հարաբերությունները տարօրինակ էին» (Ի. Տուրգենև);
• բարդ նախադասություն (SPP) - «Նա աչքերը չհեռացրեց պուրակի միջով տանող ճանապարհից» (Ի. Գոնչարով);
• բարդ ոչ միութենական նախադասություն (BSP) - «Ես գիտեմ. քո սրտում կա և՛ հպարտություն, և՛ ուղղակի պատիվ» (Ա. Պուշկին);
• առաջարկություն հետ տարբեր տեսակներկապեր - «Մարդիկ բաժանվում են երկու կատեգորիայի՝ նրանք, ովքեր նախ մտածում են, հետո խոսում և, համապատասխանաբար, անում են, և նրանք, ովքեր նախ գործում են, հետո մտածում» (Լ. Տոլստոյ):

Կարելի է արտահայտել կապը ոչ միաբանական բարդ նախադասության մասերի միջև տարբեր նշաններկետադրական նշան՝ ստորակետ, երկու կետ, գծիկ, կետ:

Փուլ 7 բարդ նախադասության համարՆկարագրեք առաջարկի մասերի կապերը:

Սահմանել.

• ինչին է վերաբերում ստորադաս մասը.
• որով ենթակա մասը կցվում է հիմնականին.
• ինչ հարցին է պատասխանում.

Փուլ 8 բարդ նախադասության համարԵթե ​​կան մի քանի կետեր, նկարագրեք դրանց միջև եղած հարաբերությունները.

• հետևողական - «Ես լսեցի, թե ինչպես է Գայդարը մաքրում կաթսան ավազով և նախատում նրան, որ բռնակն ընկել է» (Կ. Պաուստովսկի);
• զուգահեռ - «Անհրաժեշտ է ճշգրիտ հաշվի առնել այն միջավայրը, որում բանաստեղծական ստեղծագործությունորպեսզի այս միջավայրին խորթ բառը պատահական չհանդիպի» (Վ. Մայակովսկի);
• միատարր - «Դժվար էր հասկանալ՝ ինչ-որ տեղ հրդեհ է եղել, թե լուսինը պատրաստվում է ծագել» (Ա. Չեխով)

Փուլ 9 բարդ նախադասության համարԸնդգծի՛ր նախադասության բոլոր անդամները և նշի՛ր, թե խոսքի որ մասերն են դրանք արտահայտված:

Փուլ 10 բարդ նախադասության համարԱյժմ վերլուծեք բարդ նախադասության յուրաքանչյուր մասը որպես պարզ, տես վերևի գծապատկերը:

Փուլ 11 բարդ նախադասության համարԿազմեք առաջարկի ուրվագիծ:

Միաժամանակ նշեք կապի միջոցը, ենթակա մասի տեսակը։ Նայեք բարդ նախադասության վերլուծության օրինակին.

Եզրակացություն

Մեր կողմից առաջարկված նախադասության վերլուծության սխեման կօգնի ճիշտ բնութագրել նախադասությունը բոլոր նշանակալի պարամետրերով: Պարբերաբար օգտագործեք այս քայլ առ քայլ ուղեցույցը դպրոցում և տանը, որպեսզի օգնի ձեզ մտապահել պատճառաբանության հաջորդականությունը նախադասությունները վերլուծելիս:

Պարզ և բարդ կառուցվածքի նախադասությունների վերլուծության օրինակները կօգնեն ճիշտ բնութագրել նախադասությունները բանավոր և գրավոր ձևով: Մեր ցուցումով դժվար գործկդառնա ավելի պարզ և հեշտ, կօգնի յուրացնել նյութը և գործնականում համախմբել այն։

Գրեք մեկնաբանություն, եթե այս գծապատկերը օգտակար է ձեզ համար: Եվ եթե այն օգտակար է, մի մոռացեք այդ մասին պատմել ձեր ընկերներին և դասընկերներին։

բլոգի կայքը, նյութի ամբողջական կամ մասնակի պատճենմամբ, աղբյուրի հղումը պարտադիր է:

Նախադասության վերլուծությունը նախադասության վերլուծությունն է անդամների և խոսքի մասերի կողմից: Դուք կարող եք վերլուծել բարդ նախադասությունը ըստ առաջարկվող պլանի: Նմուշը կօգնի ձեզ ճիշտ ձևակերպել նախադասության գրավոր վերլուծությունը, իսկ օրինակը կբացահայտի բանավոր վերլուծության գաղտնիքները։

Նախադասության վերլուծության պլան

1. Պարզ, պարզ, միատարր անդամներով բարդ կամ բարդ

2. Ըստ հայտարարության նպատակի՝ պատմողական, հարցաքննող կամ մոտիվացնող:

3. Ինտոնացիայով՝ բացականչական կամ ոչ բացականչական։

4. Տարածված կամ հազվադեպ:

5. Որոշի՛ր ԵՆԹԱՆ. Հարցեր տվեք Ո՞Վ: կամ Ի՞ՆՉ Ընդգծի՛ր թեման և որոշի՛ր, թե խոսքի որ հատվածն է այն արտահայտված:

6. Որոշիր ՀԵՌԻԿԻՆ. Հարցեր տվեք ԻՆՉ Է ԱՆՈՒՄ: և այլն: Ընդգծի՛ր նախադրյալը և որոշի՛ր, թե խոսքի որ հատվածն է այն արտահայտված:

7. Առարկայից հարցեր ուղղեք առաջարկի երկրորդական անդամներին: Ընդգծի՛ր դրանք և նշի՛ր, թե խոսքի որ մասերն են դրանք արտահայտված։ Դուրս գրիր հարցերով արտահայտություններ:

8. Նախադրյալից հարցեր ուղղիր երկրորդական անդամներին. Ընդգծի՛ր դրանք և նշի՛ր, թե խոսքի որ մասերն են դրանք արտահայտված։ Դուրս գրիր հարցերով արտահայտություններ:

Նախադասության նմուշի վերլուծություն

Արդեն երկինքը շնչում էր աշնանը, ավելի հազվադեպ արևը շողում էր։

Այս նախադասությունը բարդ է Առաջին մաս.

(ինչ?) երկինքը առարկան է, որն արտահայտվում է գոյականով եզակի: ժ, չորք. ր., նար., անշունչ, 2 տեղ., և. Ն.Ս.
(ի՞նչ էր անում) շնչեց - նեցով բայով արտահայտված: տեսակ., 2 sp., մեկ միավոր. հ., կողմ. վր., չորք. Ռ.
շնչեց (ինչ?) աշուն - հավելում, արտահայտված գոյականով եզակի: հ., վ. ր., նարիտս., անշունչ, 3 տեղ եւ այլն։
շնչեց (ե՞րբ) արդեն - ժամանակի հանգամանք՝ արտահայտված մակդիրով

երկրորդ մաս.

(ինչ?) արևը առարկա է, որն արտահայտվում է եզակի գոյականով: ժ, չորք. ր., նար., անշունչ, 2 տեղ., և. Ն.Ս.
(Ի՞նչ էր անում) փայլեց - նեցով բայով արտահայտված: տեսակ., 1լ., միավոր. հ., կողմ. վր., չորք. Ռ.
փայլեց (ինչպե՞ս) ավելի քիչ հաճախ՝ գործողության եղանակի հանգամանքը՝ արտահայտված մակդիրով
փայլեց (ե՞րբ) - ժամանակի հանգամանքը, արտահայտված մակդիրով

Նախադասության վերլուծության օրինակ

Նրանք թեք թռան քամուց, հետո ուղղահայաց ընկան խոնավ խոտի վրա։

Այս նախադասությունը պարզ է.

(ի՞նչ) դրանք ենթակա են՝ արտահայտված հոգնակի դերանունով։ հ., 3 լ., և. Ն.Ս.
(ինչ արեցիր?) թռավ - միատարր պրեդիկատ, արտահայտված բայով non-species, 1 sr., pl. հ .. անցյալ. vr .. թռավ
(ինչ արեցիր?) lay down - միատարր պրեդիկատ՝ արտահայտված non-type բայով, 1 sr., pl. հ .. անցյալ. ժամանակ..
թռավ (ինչպե՞ս) թեք - գործողության եղանակի հանգամանքը՝ արտահայտված մակդիրով։
թռավ (ինչպե՞ս) քամու մեջ - գործողության եղանակի հանգամանքը, որն արտահայտված է մակդիրով.
պառկել (ինչպե՞ս) թափանցիկ - գործողության եղանակի հանգամանքը, որն արտահայտվում է մակդիրով.
պառկել (որտե՞ղ) խոտի վրա՝ տեղանքի հանգամանքը, որն արտահայտվում է ընդհանուր., անշունչ, եզակի գոյականով։ հ., վ. ռ., 1 պահեստ, վ. պատրվակով
խոտ (ինչ?) հում - սահմանում, արտահայտված ածականով եզակի: h., f.r., w.p.

Միջին և ավագ դպրոցի աշակերտները պարբերաբար բախվում են ռուսերեն գրական լեզվով վերլուծություններ կատարելու խնդրի հետ։

Վերլուծությունը կատարվում է որոշակի սխեմայի համաձայն. Այս թեման ներս դպրոցական դասընթացթույլ է տալիս բացահայտել նախադասության կառուցվածքը, այն բնութագրելու համար, ինչը նվազեցնում է կետադրական անգրագիտությունը։

հետ շփման մեջ

Ինչ է ցույց տալիս վերլուծությունը

Գոյություն ունի վերլուծության չորս հիմնական տեսակ՝ հնչյունական, ձևաբանական, կոմպոզիցիոն և շարահյուսական։ Վերջինս հասկացվում է որպես վերլուծություն կամ վերլուծություն շարահյուսական միավորներգերակա հետ ընդգծելով քերականական հիմքը... Վերլուծությունը կատարվում է գործողությունների հաստատված ալգորիթմի համաձայն՝ ընդգծեք անդամները + բնութագրեք դրանք + գծեք դիագրամ։

Դպրոցականները, սովորելով տասնմեկ դասարան, երբեմն չգիտեն, թե ինչ է նախադասության վերլուծությունը։ Խոսում են վերլուծության մասին՝ որպես վերլուծություն ըստ կազմի։ Սա սխալ է, քանի որ միայն առանձին բառակապակցություններն են վերլուծվում ըստ իրենց կազմի: Ինչ վերաբերում է ամբողջական միտք արտահայտող բառերի փունջին, ապա ներս տարրական դպրոցգործընթացը կոչվում է անդամների կողմից առաջարկի վերլուծություն։Ընդ որում, մեջտեղում և ավագ դպրոցնա ավելի շատ է շահում խորը իմաստ... Ելնելով դրանից՝ պետք է մեկընդմիշտ հիշել, որ ռուսաց լեզվի դասաժամին կոմպոզիցիայի առաջարկի վերլուծություն չի կատարվում։

Այստեղ պատասխանն ակնհայտ է՝ բոլորը գիտեն սուբյեկտը՝ նշելով առարկան կամ առարկան, իսկ պրեդիկատը՝ դեպի առաջին հերթին կատարված գործողությունները... Ելույթն ավելի պարզ, իսկ հայտարարությունը ամբողջական դարձնելու համար հիմնական անդամները լրացվում են փոքրերով, որոնք ունեն մի շարք առանձնահատկություններ:

Նախադասության անչափահաս անդամները թույլ են տալիս բացահայտել ամբողջ պատկերըշարունակվող իրադարձությունները։ Նրանց նպատակն է պարզաբանել նկարագրել հիմնական նախորդների գործողությունները.

Հաջորդ քայլը առաջարկի վերլուծությունն է: Սա վերաբերում է նրան, թե ինչպես են արտահայտվում նրա անդամները։ Յուրաքանչյուրն ունի մի քանի տարբերակ, դուք պետք է ընտրեք ճիշտը` տալով հարցը.

• արհամարհելի - գոյական, տեղական;
• հեքիաթ. - Չ., Քր. adj., n .;
• դեֆ. - adj., Տեղական, համար;
• ավելացնել. - գոյական, տեղական;
• սբ. - բայ, գոյական նախադրյալով։

Հաշվի առնելով վերը նշվածը, քիչ թե շատ հստակ պատկերացում է առաջանում, թե ինչ է նախադասության վերլուծությունը: Մի խոսքով, դա հարակից բառակապակցությունների համալիր վերլուծություն է, որն արտահայտում է ամբողջական միտք։

Շարահյուսական միավորների բնութագրերը

Իրականացնելու համար անհրաժեշտ է իմանալ այն չափանիշները, որոնք տիրապետում է բառապաշարին մանրամասն նկարագրություն... Տեքստում նախադասության բնութագրումը ենթադրում է որոշակի ալգորիթմ:

Որոշեք տեսակետը.

• ըստ հայտարարության նպատակի (պատմական, հարցաքննող, խրախուսական);
• հուզական-արտահայտիչ գունավորմամբ (ինտոնացիայով)՝ բացականչություն կամ ոչ բացականչություն։

Մենք գտնում ենք քերականական հիմքը.

Հերթականորեն պատմում ենք նախադասության յուրաքանչյուր անդամի, դրանց արտահայտման միջոցների մասին։

Մենք նկարագրում ենք շարահյուսական միավորի կառուցվածքը: Պարզ նախադասության համար.

• ըստ կազմության՝ միամաս (որոշ-լիճ., չսահմանված-լիճ., ընդհանրացված-անձնական, անանձնական, անվանակոչում) կամ երկմաս;
• ըստ տարածվածության՝ համատարած կամ ոչ համատարած;
• ամբողջականությունը՝ ամբողջական կամ թերի։
• ինչն է բարդ՝ միատարր անդամներ, միջանկյալներ, բուժում, ներածական կոնստրուկցիաներ։

Որոշեք, թե որին տեսակը բարդ նախադասություն է.

• բարդ նախադասություններ (SSP) - դրանք նշվում են պարզ մասերով, որոնք կապված են կոմպոզիցիոն միությամբ.
• բարդ նախադասություններ (ՍՊԾ) - հիմնում ենք ինչպես հիմնական, այնպես էլ ստորադաս բառը՝ հենվելով հարցի և կառուցվածքի յուրահատկության վրա (ինչին է վերաբերում ստորադաս դրույթը), որոշում ենք վերջինիս տեսակը.
• ոչ միասնական բարդ նախադասություն (BSP) - մենք սահմանում ենք, թե քանի պարզ մասից է բաղկացած շարահյուսական միավորը՝ որոշելով յուրաքանչյուրի իմաստը (միաժամանակություն, հաջորդականություն, հակադրություն և այլն):

Մենք պատճառաբանում ենք, թե ինչ պատճառով ենք դրել սրանք են կետադրական նշանները։

Եթե ​​առաջադրանքը ներառում է դիագրամ կազմելը, ապա մենք դա անում ենք:

Բարդ նախադասություն վերլուծելը ավելի դժվար է:

Կա ավելին վերլուծության պարամետրեր.

Օրինակներից բարդ նախադասությունը պարզ մասերի բաժանվելուց հետո մենք անցնում ենք դրանցից յուրաքանչյուրի վերլուծությանը առանձին:

Հետևելով ալգորիթմին՝ աշակերտը խնդիրներ չի ունենա 4 թվով առաջադրանքը կատարելու հետ կապված։

Ինչպես կատարել դիագրամ

Գերազանց միավոր ստանալու համար միշտ չէ, որ բավական է պարզ նախադասությունը ճիշտ վերլուծել: Ուսանողը նույնպես պետք է կարողանա կազմել նկարագրված միավորների դիագրամները:

1. Ընդգծի՛ր թեման՝ ընդգծելով մեկ տողով, իսկ նախադասությունը՝ երկու հարվածով:
2. Գտեք անչափահաս անդամներին՝ ընդգծելով նրանց ընդհանուր ընդունված կանոնների համաձայն:
3. Շրջանառություն կամ մասնիկ ունեցող նախադասություններն ընդգծված են հետևյալ կերպ և նշվում են վերջնական սխեմայում: Հակասական շրջանառությունը երկու կողմից ընդգծված է ուղղահայաց գծերով, և ընդգծված է կետ/կետագիծ: Մասնակից երկու կողմից աչքի է ընկնում ուղղահայաց գծերով, և ընդգծված է ալիքաձև գծով։
4. Սխեմայի մեջ բարդ նախադասությունմիավորումը ներառված չէ, այն դուրս է բերվել շրջանակից. Բայց բարդ նախադասություններն այն ներառում են ստորադասական նախադասության մեջ: միություններ և միության բառերպարփակված են օվալի մեջ։

Կարևոր!Նախքան առաջարկի ուրվագիծը կազմելը, դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես գրաֆիկորեն նշանակել միատարր անդամներ: Դրանք պարփակված են շրջանագծի մեջ, իսկ շարահյուսական միավորի անդամ չհանդիսացող հասցեն սխեմայում նշվում է «O» տառով և բաժանվում է երկուով։ ուղղահայաց գծեր... Նույնն արեք ներածական բառերով:

Առաջարկի սխեման հեշտ է գրել ուղիղ խոսքով... Այստեղ կարևոր է առանձնացնել մի մասը մյուսից, այսինքն. հեղինակի խոսքերն ուղիղ խոսքից՝ դրանց միջև դնելով համապատասխան կետադրական նշաններ.

Պարզ նախադասության վերլուծության նմուշ

Մենք գրում ենք օրինակ և անցնում վերլուծության:

Բայկալից ավելի շքեղ լիճ չեմ տեսել։

I փուլ. անդամների կողմից առաջարկի վերլուծություն.

• «Ես» - ստոր, արտահայտված լիճով։ տեղերը;
• «Ես չեմ տեսել» - պարզ գլխ. սկազ., արտահայտված բայ. ձեւով կարտահայտի. ներառյալ վերջին vr.;

II փուլ:Պարզելով առաջարկի որ անդամները կազմել քերականական հիմքը.Ահա դա կլինի՝ «չեմ տեսել», ուստի գործ ունենք պարզ նախադասության հետ։

Վ կոնկրետ օրինակբոլոր փոքր անդամները միացան պրեդիկատին.

• չի տեսել (ինչ?) լիճը - ավելացնել., արտահայտված n. R.P-ում;
• լիճը (ո՞րն է) ավելի հոյակապ - անհամապատասխան, օպրեդ, արտահայտված ած. ի սվ. աստիճան;
• ավելի հոյակապ (ինչ?) Բայկալ - ավելացնել., արտահայտված ն. Ռ.Պ.-ում

III փուլ:գործընթացի վերջում տալ ընդհանուր բնութագրերըպարզ նախադասությունՌուսերեն լեզվով.

• ըստ կառուցվածքի - երկմաս, համատարած, ամբողջական;
• հայտարարության նպատակով՝ պատմողական;
• ինտոնացիայով՝ ոչ բացականչական, հետևաբար վերջում դրվում է կետադրական նշան՝ կետ։

IV փուլ՝ վերլուծությունպարզ նախադասությունը ենթադրում է [- =] սխեման:

Ավելի շատ խնդիրներկանչում է նախադասության վերլուծություն մակդիրային շրջանառություն... Օրինակների համար տե՛ս ստորև:

Նմուշ. Ճահճից այն կողմ երևում էր պուրակ, բոցավառ կեչիներ:

Բնութագրական՝ պատմողական, չբացառվող, պարզ, երկմաս, համատարած, ամբողջական, առանձին խորությամբ բարդ։ մասին.

Սխեման՝ [, I deuterich.turn I, = -]:

Բարդացած միատարր տերմիններով և շրջադարձերով՝ շարահյուսական միավորները վերլուծվում են նույն կերպ։

Պարզ մակդիր նախադասությունները պետք է օբյեկտիվորեն գնահատվեն: Նրանք նշում են, թե որ անդամն է ամբողջ շրջանառությունը, ապա դրա մասերը ապամոնտաժվում են բառերի:

Նմուշ:Լուսինը նոր էր դուրս եկել բլրի հետևից և լուսավորում էր կիսաթափանցիկ, փոքր, ցածր ամպերը։

Բնութագրական՝ պատմողական, չբացառվող, միատարր սկազ։ կապված են չկրկնվող «և» միությամբ, հետևաբար նրանց միջև ստորակետ չի դրվում, իսկ սահմանումների միջև պետք է դրվեն ստորակետեր, դրանք ունեն. ոչ միութենական կապ, պարզ, երկմաս, տարածված, միատարր սկազով բարդ։ և դեֆ.

Սխեման՝ [- = u = O, O, O]:

Բարդ նախադասությունների վերլուծություն

Ռուսերենով տնային վարժությունը պարբերաբար պարունակում է պարտադիր առաջադրանք 4 թվի տակ։ Այստեղ կան տարբեր օրինակներ՝ SSP, SPP, BSP։

Ամեն անգամ, երբ դուք վերլուծում եք բարդ նախադասություն, սկսեք դրանից գտնելով քերականական հիմքը.

Անհրաժեշտ է վերլուծել բարդ նախադասությունները՝ հիմնվելով հիմնական և ստորադաս նախադասությունների սահմանման վրա:

Մի քանի ստորադասական նախադասություններով շարահյուսական միավորների վերլուծությունն իրականացվում է ընդհանուր պլանինչպես դա կարվի կազմի առաջարկի վերլուծություն, բայց ենթակայության տեսակի նշումով և այս տեսակների համակցությամբ։ Ստորև բերված են բարդ նախադասությունների օրինակներ օրինակներով, գծապատկերներով, հստակ վերլուծության ցուցադրում.

Նմուշ CPS հաջորդական ներկայացմամբ. Փոքրիկները հայտնել են, որ հավաքել են նույն երիցուկները, որոնք իրենց տատիկն էր սիրում:

Բնութագրական՝ պատմողական, չբացառվող, Բարդ, դաշնակցային, դրա մասերը կապված են ենթակայությունհաջորդական ենթակայությամբ կազմված է երկու պարզից։

Սխեման՝ [- =], (ինչ = (որը = -):

SSP նմուշ.Կյանքը տրվում է մեկ անգամ, և դու ուզում ես այն ապրել ուրախ, իմաստալից, գեղեցիկ:

Բնութագրական՝ պատմողական, չբացառվող, Բարդ նախադասություն, ունի երկու քերականական հիմք, միություն, բաղադրյալ։ «և» միավորումն արտահայտում է միաժամանակյաություն։ 2-րդ պարզ նախադասությունը բարդանում է միատարր պայմաններով: պետությունները։

Սխեման՝ [- =] և [=]:

Նմուշ BSPՔամին ոռնում է, որոտը դղրդում է։

Բնութագրերը` պատմողական, չբացառվող, Կոմպլեքս ոչ միություն:

Սխեման՝ [- =], [- =]:

Պարզ նախադասության վերլուծություն

Ինչպես վերլուծել

Արդյունք

Եթե ​​ձեր աչքի առաջ ունեք նախադասություններ, սխեմաներով օրինակներ, ապա տեսողական հիշողությունը ավտոմատ կերպով գործարկվում է: Դա լավ է օգնում վերահսկել թելադրություններըև անկախ: Այսպիսով, դուք կարող եք սովորել ինքնաբերաբար և վերլուծել առանց սխալիառաջարկություններ (եթե օրինակները ճիշտ են ընտրված), ընդգծեք վերլուծության համար անհրաժեշտ բոլոր չափանիշները:

Այսօր մենք շարունակում ենք ուսումնասիրել բարդ նախադասությունը, այս դասում մենք կսովորենք, թե ինչպես վերլուծել այն:

1. Հայտարարության նպատակի համար որոշեք նախադասության տեսակը ( պատմողական, հարցաքննող, խրախուսական).

2. Նախադասության տեսակը որոշի՛ր ինտոնացիայով ( բացականչություն, ոչ բացականչություն).

3. Ընտրի՛ր պարզ նախադասություններ բարդի մաս, որոշի՛ր դրանց հիմքերը:

4. Որոշի՛ր բարդ նախադասությունների հաղորդակցման միջոցները ( դաշնակից, ոչ դաշնակից).

5. Բարդ նախադասության յուրաքանչյուր մասում առանձնացրո՛ւ փոքր անդամները, նշի՛ր՝ այն տարածված է, թե հազվադեպ:

6. Ստուգեք հասանելիությունը միատարր անդամներկամ բողոքարկել։

Առաջարկ 1 (նկ. 1):

Բրինձ. 1. Առաջարկ 1

Նախադասությունը հռչակական է, ոչ բացականչական, բարդ (ունի երկու քերականական հիմք), դաշնակից (կապված միությամբ. և), իսկ առաջին և երկրորդ մասերը տարածված չեն (նկ. 2)։

Բրինձ. 2. 1-ին նախադասության վերլուծություն

Առաջարկ 2 (նկ. 3):

Բրինձ. 3. Առաջարկ 2

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, բարդ, ոչ միաբանություն։ Առաջին մասը համատարած է (կա սահմանում), երկրորդը տարածված չէ (նկ. 4)։

Բրինձ. 4. 2-րդ նախադասության վերլուծություն

Վերլուծիր նախադասությունը (Նկար 5):

Բրինձ. 5. Առաջարկ

Նախադասությունը հռչակական է, ոչ բացականչական, բարդ, դաշնակցային։ Առաջին մասը լայն տարածում ունի՝ բարդացած միատարր պրեդիկատներով։ Երկրորդ մասը ընդհանուր է.

Բրինձ. 6. Առաջարկի վերլուծություն

Մատենագիտություն

1. Ռուսաց լեզու. 5-րդ դասարան. 3 մասում Lvov S.I., Lvov V.V. 9-րդ հրատ., Rev. - M .: 2012 Մաս 1 - 182 էջ, Մաս 2 - 167 էջ, Մաս 3 - 63 էջ.

2. Ռուսաց լեզու. 5-րդ դասարան. Դասագիրք 2 մասից. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. և այլք: - Մ .: Կրթություն, 2012. - Մաս 1 - 192 էջ; Մաս 2 - 176 էջ.

3. Ռուսաց լեզու. 5-րդ դասարան. Դասագիրք / Էդ. Ռազումովսկայա Մ.Մ., Լեկանտա Պ.Ա. - M .: 2012 - 318 p.

4. Ռուսաց լեզու. 5-րդ դասարան. Դասագիրք 2 մասից Ռիբչենկովա Լ.Մ. և ուրիշներ - Մ .: Կրթություն, 2014. - Մաս 1 - 127 էջ, Մաս 2 - 160 էջ.

1. Փառատոնի կայք մանկավարժական գաղափարներ«Հանրային դաս» ()

Տնային աշխատանք

1. Ո՞րն է բարդ նախադասության վերլուծության կարգը:

2. Որո՞նք են մասերի միջև հաղորդակցության միջոցների բարդ նախադասությունները:

3. Նախադասության մեջ ընդգծի՛ր քերականական հիմքերը.

Հապճեպ լուսաբաց էր մոտենում, երկնային բարձունքները պայծառանում էին։

Տարբեր տեքստերի հետ աշխատելիս շատերը պետք է վերլուծեն նախադասությունը դրա կազմի վերաբերյալ: Նման վերլուծության իրականացումը սովորաբար ենթադրում է, որ մարդն ունի համապատասխան բանասիրական գիտելիքներ, որոնք կարող են օգնել իրեն անհրաժեշտ տեքստի ճիշտ վերլուծությանը։ Միևնույն ժամանակ ցանցում կան նաև ծառայություններ, որոնք առցանց նախադասությունների վերլուծության գործողություններ են կատարում։ Վերլուծության կանոնների մանրակրկիտ ուսումնասիրությունից հետո տարբեր առաջարկներկոմպոզիցիայի առումով որոշեցի այս հոդվածում ներկայացնել իմ բոլոր զարգացումները։

Սկզբում ես նշում եմ, որ «նախադասություն վերլուծել ըստ կազմի» արտահայտությունը որոշ չափով սխալ է, քանի որ բառերը սովորաբար վերլուծվում են ըստ կազմի և այն, ինչը մեզ հետաքրքրում է. այս դեպքումկոչվում է «նախադասության վերլուծություն»:

Այս դեպքում նշված վերլուծությունը (դպրոցում այն ​​նաև կոչվում է «վերլուծություն անդամների կողմից») սովորաբար կատարվում է հետևյալ կերպ.

• Որոշել, թե որն է վերլուծված նախադասությունը իր հայտարարության նպատակի առումով (պատմողական, հարցաքննող կամ խրախուսական բնույթ ունի).
• Նշեք նախադասության հուզական երանգավորումը (դա բացականչական է, թե ոչ բացականչական);
• Նշեք այս նախադասության քերականական հիմքերի քանակը (եթե նախադասությունը պարզ է, ապա մեկ հոլով, եթե բարդ է՝ երկու կամ ավելի);

Եթե ​​նախադասությունը պարզ է.

Պարզ նախադասության օրինակ.

«Դա արտասովոր աշնանային օր էր։

Շարահյուսական վերլուծությունից հետո տեսնում ենք, որ այս նախադասությունը հայտարարական է, բացականչական, պարզ, երկմաս, ամբողջական, ոչ բարդ։

Եթե ​​նախադասությունը բարդ է.

• Որոշեք կապի մասին բարդ նախադասություն- դաշնակից կամ ոչ դաշնակից;
• Նշի՛ր նախադասության մեջ օգտագործված կապը՝ ինտոնացիոն, ենթակայական, կոմպոզիցիոն;
• Նշի՛ր բարդ նախադասության տեսակը՝ անմիասնական, բաղադրյալ, բարդ:

Բարդ նախադասության օրինակ.

«Ծաղկեփնջի մեջ վարդեր ու շուշաններ կային, բայց նա ավելի շատ կակաչներ էր սիրում»։

Այս նախադասության շարահյուսական վերլուծությունից հետո տեսնում ենք, որ այս նախադասությունը հռչակական բնույթ ունի, ոչ բացականչական, բարդ, ունի դաշնակցային կապ, բարդ։ Առաջին նախադասությունն այստեղ երկու մասից է. քերականական հիմքըաչքի են ընկնում «վարդեր ու շուշաններ» բառերը, այն տարածված է, միատարր առարկաներով բարդ։

Այս բարդ նախադասության երկրորդ նախադասությունը երկմաս է, դրա քերականական հիմքը «հավանել են կակաչներ» բառերը, նախադասությունը տարածված է և ոչ բարդ։

Կոմպոզիցիայի առաջարկի վերլուծության ծառայություններ առցանց

Քերականական կառուցվածքների հարստության և տեքստի վերլուծության համար ցանցային հզոր գործիք ստեղծելու բարդության պատճառով ցանցում ներկայացված ծառայությունները (որոնցից շատ չեն) բավականին թույլ հնարավորություններ ունեն նախադասությունների լիարժեք վերլուծության համար: Այնուամենայնիվ, ես կառանձնացնեմ հետևյալ ռեսուրսները.

Seosin.ru

Անցկացման ռուսալեզու ռեսուրսների շարքում իմաստային վերլուծությունառցանց (դե ֆակտո դրանք գործնականում ներկայացված չեն), կառանձնացնեի seosin.ru ծառայությունը։ Այն թույլ է տալիս բացահայտել շարահյուսական և ձևաբանական սխալները, ցուցադրել տեքստի ընդհանուր ասոցիատիվությունը և կատարել այլ տեսակի վերլուծություններ: Ցավոք սրտի, միշտ չէ, որ ծառայությունը կայուն է աշխատում, նրա աշխատանքում հաճախ նկատվում են դիսֆունկցիաներ։

1. Այս ծառայության հետ աշխատելու համար այցելեք seosin.ru կայքը:
2. Մուտքագրեք ձեր առաջարկը համապատասխան պատուհանում և սեղմեք «Վերլուծել»:

Lexisrex.com

Սիրահարների համար անգլերեն լեզվիվերլուծությանը կարող է օգնել lexisrex.com հզոր լեզվական ռեսուրսը: Դրա հնարավորությունները թույլ են տալիս վերլուծել առաջարկն իր անդամների համար: Միևնույն ժամանակ, այս կայքը ունի նաև այլ օժանդակ գործիքներ իրագործման համար տարբեր տեսակներլեզվաբանական վերլուծություն առցանց.

1. Այս ռեսուրսի հետ աշխատելու համար մուտք գործեք lexisrex.com:
2. Տեղադրեք ձեր առաջարկը համապատասխան պատուհանում և սեղմեք «Վերլուծել» կոճակը:

Լեզվաբանների ֆորումներ

Առցանց նախադասությունը վերլուծելիս կարող եք դիմել «մարդկային գործոնի» օգնությանը և այցելել լեզվաբանների տարբեր ֆորումներ (gramota.turbotext.ru, rusforus.ru և անալոգների մակարդակով): Գրանցվեք այնտեղ, տվեք ձեր հարցը, և ձեզ անպայման կօգնեն։

Եզրակացություն

Ցանցային ռեսուրսները, որոնք թույլ են տալիս վերլուծել կոմպոզիցիայի վերաբերյալ առաջարկները, բավականին սակավ են, ինչը կապված է նման ռեսուրսների ստեղծման դժվարությունների հետ: Այնուամենայնիվ, համացանցում կան մի քանի նման գործիքներ (դրանց մեծ մասը անգլերեն են), որոնք հեշտացնում են մեզ անհրաժեշտ տեքստի վերլուծությունը։ Օգտագործեք այս ծառայությունների ֆունկցիոնալությունը վերլուծության համար անհրաժեշտ առաջարկները, և առցանց վերլուծություն անելը:

հետ շփման մեջ