Som en lärare av engelska språket Jag har jobbat i många år och förberedt mina elever för både inträdes- och slutprov. Jag kan säga att vilket prov som helst är ett seriöst test för en sökande, och ANVÄNDNING på engelska är ett av de svåraste proven i en gymnasieskola. Detta är trots allt inte bara en examen, utan också ett inträdesprov till institutet! Därför bör förberedelser närma sig med allt ansvar.
För att klara provet i engelska med en hög poäng (84-100) måste du ha en kunskapsnivå som inte är lägre än övre medel. Det är på den här nivån du behöver fokusera om ditt mål är att komma in på de ledande universiteten i Moskva.

En hel del litteratur har publicerats för att förbereda sig för det enhetliga provet. I grund och botten är dessa manualer med ett set exemplariska alternativ ANVÄND på engelska. Dessa tutorials är mycket användbara för sista steget lärande, när barnet redan har bildat en viss grammatisk, lexikal och konversationsnivå, har många ämnen i programmet studerats, och målet för läraren återstår nu att orientera eleven till ny form testning. En erfaren lärare är väl medveten om att utan en solid teoretisk grund baserad på kunskap om olika kompetenser, kommer ingen coachning att hjälpa till att välja rätt svar. För detta ändamål finns olika läroböcker, både inhemska och utländska författare. Båda har sina för- och nackdelar. Därför, när jag väljer läroböcker, försöker jag alltid använda de uppgifter som är mest användbara för att lära ett visst barn och kan ge bästa resultat. Glöm inte att alla erfarna lärare kommer att hänvisa till sina egna undervisningshjälpmedel, utveckling och idéer.

Att lyssna är en syn talaktivitet kallelse det största antalet svårigheter inte bara för dem som börjar lära sig ett språk eller förbereder sig för olika typer av prov, utan också för dem som befinner sig i en främmande språkmiljö och tvingas ta oberoende lösningar. För att komma igång måste du svara på följande frågor:
1) Vad är att lyssna och hur skiljer det sig från att lyssna?
2) Varför orsakar denna typ av talaktivitet de största svårigheterna?
3) Hur är hörträning relaterad till bildandet av relaterade språk- och talfärdigheter?
För det första är Lyssningsförståelse processen att lyssna på och förstå tal. Att lära eleverna att förstå tal på gehör är ett av de viktigaste målen med att undervisa i engelska. I situationer riktig kommunikation vi ställs inför lyssnande som en helt oberoende typ av talaktivitet. Ofta, förutom att lyssna på tal, utför vi andra handlingar: vi observerar, talar, skriver. Alla ljudinspelningar ger information för diskussion, vilket i sin tur tyder på ytterligare utveckling talförmågor. Därför är lyssnande ett läromedel. Dra en tydlig gräns mellan att lyssna och tala det här fallet bara omöjligt. Även termen muntligt tal» till en början antar lyssnande färdigheter.
För det andra inkluderar svårigheterna med att lyssna:
A) svårigheter orsakade av lyssningsförhållanden (externt brus, inspelningskvalitet, dålig akustik)
B) orsakade svårigheter individuella egenskaper talkälla (brist på övning för att lyssna på tal från personer av det motsatta könet, olika åldrar, funktioner i diktion, tempo, paus)
För det tredje noterar psykologer att när man lyssnar finns det ett internt uttal av tal. Ju tydligare uttal, desto högre nivå av lyssnande. En som har för vana att internt uttala, fixa information, förstå bättre och minns henne. Provet, som testar uppfattningen av engelskt tal på gehör, är kanske ett av huvudproblemen. Anledningen är inte bara att ljudkassetter inte lyssnas på genomgående skolkurs(och det här är 11 år gammalt), men också i det faktum att eleverna inte vet hur de ska korrelera nyckelord i frågor och ljudinspelningar och välja svarsalternativ bara för att samma ord hörs i texterna, och glömma att det korrekta svaret i regel uttrycks synonymt. Dessutom tilldelas en uppgift i alla prov begränsad tid. Lägg till detta den spänning som är naturlig vid tentan, så är tentan värre än den kunde vara.
Läsning är ur min synvinkel det avsnitt som orsakar störst svårigheter för de sökande. Även om eleven känner till uppgifternas format bör man inte glömma att texterna för testning är autentiska, och de som inte har en tillräckligt bra lexikal och grammatisk grund kommer inte att kunna visa språklig intuition, eftersom uppgifterna är formulerade. på ett sådant sätt att användningen av en synonym serie kan förvirra barnet med förnuft. En begränsad tid tilldelas för det engelska provet, och barnen har helt enkelt inte tid, de har bråttom, plus spänning - och återigen oönskade misstag. Därför har jag i mina lektioner Särskild uppmärksamhet Jag ägnar mig åt studiet av autentiska texter olika ämnen och komplexitet, vilket säkerligen leder till förbättrad förmåga att lyssna, tala och skriva. Skönlitteratur, klassisk, engelsk litteratur, som erbjuds för att lyssna och efterföljande diskussion, uppmuntrar barn att Självstudie Arbetar.

Grammatik och ordförråd är inte problemet för en eller två elever, utan problemet för 90 % av alla som bestämmer sig för att ta provet på engelska. I lexikaliska uppgifter kan synonyma rader förvirra även starka elever. Därför ägnas särskild uppmärksamhet åt kunskapen om stavningsregler och färdigheterna för deras tillämpning på grundval av det studerade lexikala och grammatiska materialet, till idén om synonymi, antonymi, lexikal kompatibilitet, polysemi, ytterligare utvidgning av värdens omfång grammatiska medel tidigare studerat, och bekantskap med nya grammatiska fenomen, om iakttagandet av normerna för lexikal kompatibilitet som finns i det engelska språket; Jag lär ut att hitta och forma relaterade ord att använda de viktigaste metoderna för ordbildning, för att känna igen ordens tillhörighet till delar av tal enligt vissa tecken (artiklar, affix, etc.);
Skriftliga uppgifter. Detta inkluderar skrivandet personligt brev för 140 ord, och skriva en uppsats om ett givet ämne som uttrycker din åsikt (200-250 ord). I den här typen av uppdrag är det viktigt att följa en strikt struktur och använda argument för att bevisa din poäng. Argument är inte lätta att komma med och ofta tar det mycket tid att analysera ämnet, uppsatsen måste skrivas om och alla förstår vad fler teman eleven förstår, desto fler chanser har han att få högsta poäng.
Att tala är oupplösligt kopplat till kulturell kompetens, vars innebörd ligger i den kreativa assimileringen och förståelsen av allt värdefullt både i det egna folkets kultur och i andra kulturer. hög nivå kulturell kompetens innehas av endast en liten del av eleverna. Andra kännetecknas av låga och genomsnittlig nivå denna kompetens. Därför är det nödvändigt att organisera ett särskilt arbete med att bilda kulturell utbildning i inlärningsprocessen, nämligen i processen att lära sig ett främmande språk. För att bilda denna kompetens är det nödvändigt att organisera särskilda aktiviteter som gör det möjligt att fokusera på förhållandet mellan kultur, utbildning och kommunikation. Den muntliga tentamen i engelska (liksom den skriftliga) har sin egen uppbyggnad. Därför, för framgångsrik leverans denna typ av testning (20 av 20) bör följas. Naturligtvis, för dem som har en fri talförmåga är det mycket lättare att klara av denna uppgift.
Det bör noteras att den viktigaste uppgiften för Federal State Educational Standard (Federal State Educational Standard) är bildandet av universellt (metaämne) lärandeaktiviteter ge elever som lär sig främmande språk förmåga att lära, förmåga att självständigt arbeteöver språket, och följaktligen förmågan till självutveckling och självförbättring. Därför de flesta viktig uppgift alla lärare bör utveckla elevens motivation och självförtroende.
Idag vinner begreppen "metaämne", "metaämnesinlärning" särskild popularitet. Detta är ganska förståeligt, eftersom meta-subjektsmetoden är grunden för de nya standarderna.

Kuznetsova Tatyana Vladimirovna, engelska handledare

Bekämpa rädslorna inom dig: 5 sätt att förhindra att rädsla före tentamen förstör ditt liv

Förvandla din rädsla till din visdom
Vi har alla både positiva och negativa erfarenheter. Detta är naturligt, men ofta misslyckas vi med att hantera negativa upplevelser – misstagen som skadar oss – och de förföljer oss och hindrar oss från att vara lyckliga. Vi är rädda för att göra misstag igen, och detta ger oss inte möjlighet att njuta av livet och därför är vi i ständig spänning. För att uppnå lycka, minska stress och gå framåt mot dina drömmar måste du bekämpa dessa rädslor. En av de värsta farhågorna vi måste bekämpa är den ständiga förväntan om misslyckande. När vi inte kan befria oss från den negativitet som framtiden kan ge oss tillåter vi det in i dagens liv. Genom att hålla fast vid vår rädsla begränsar vi vår potential och vår framtid. Den korrekta uppfattningen och förmågan att inse vad som förföljer oss, inklusive i relationer med människor, gör att vi kan lära oss värdefulla lektioner som hjälper oss att undvika allvarliga misstag i framtiden. Om vi ​​kan övervinna det förflutnas misstag och glömma dem, då blir vi mer motståndskraftiga mot stress och motgångar och inser att vi kan hantera dem. Men ibland är vi inte helt medvetna om vad som stör oss. Överraskande nog kan rädslor också ha en gynnsam effekt på oss, tvinga oss att förändras, att se på livet på ett nytt och mer konstruktivt sätt. Förmågan att övervinna rädslor gör oss starkare och mer motståndskraftiga mot upp- och nedgångar. Framgångsrik kamp med rädslor i oss själva avgör vår förmåga att vara lycklig, förbättra oss själva och njuta av allt som livet ger oss. Och så här kan du göra det.
1. Kunna peka ut orsaken till din rädsla.
Innan du kan bekämpa dina inre rädslor måste du se dem. Det är inte nödvändigt att säga oändligt att du inte kan hantera problemet, spela spel med ditt undermedvetna, bli avskräckt och göra andra nervösa. Hitta tid för dig själv, stanna ensam med dig själv och hitta den objektiva orsaken till din rädsla.
2. Var objektiv.
Efter att ha nämnt orsaken till din rädsla, gå till ett mer objektivt plan, försök att tänka mer rationellt. Fråga dig själv vad som exakt orsakade denna upplevelse.
3. Se framåt.
Påminn dig själv om att misslyckande, smärta, besvikelse och andra negativa känslor är en del av livet. Men du är stark nog att inte låta din ångest göra dig till gisslan i situationen. Tänk på den framtida utvecklingen av dina problem. Vad händer om du vinner? Eller vad händer om du förlorar?
4. Börja utveckla din lilla affärsplan.
Ofta är det svårt för oss att göra detta, eftersom vi inte har sådan erfarenhet. Men tänk på det, vad har vi att förlora? Lite av din tid och ett par lappar? Ta en anteckningsbok. Skriv vad ditt problem är, använd en pil till vänster för att ange orsaken och använd en eller flera pilar till höger för att indikera idéer för att övervinna det hinder vi kallar rädsla. Om du har ont om idéer kan du fråga dina föräldrar eller lärare om råd. Naturligtvis har du vänner som också upplever samma problem. Att arbeta tillsammans är alltid lättare.
5. Vi börjar agera.
När vi ständigt ”håller fast” vid ångest begränsar vi våra egna möjligheter, eftersom vi undviker risker och nya början på grund av rädslor. Vi tänker i termer av "jag kan inte", "jag borde inte", "jag kan inte göra det". Och det borde vara tvärtom. Du har en klar förståelse för ditt problem och du vet hur du ska lösa det. Fortsätt och glöm inte: du har din egen affärsplan och dess genomförande beror bara på dig.

Ortoopiska normer i USE 2018 är den korrekta placeringen av stress. Detta är en viktig uppgift, som, som många lärare och elever tror, ​​bara kan räkna med tur. Men detta är i grunden fel inställning till att studera uppgift 4. Naturligtvis är det ryska språkets ortoep mycket inkonsekvent, ryska ord har inte en fast stress i alla ord, men ändå finns det mönster och du måste känna till dem för att kunna tala korrekt och klara provet med 100 poäng .

Några knep för att slutföra uppgiften. Här funderar vi på mönster och ord som finns i tentan och som finns på den officiella listan. Alla mönster relaterar till ord som hittats i tentamen.

1) Dåtid verb har ofta betoningen på samma stavelse som i infinitiv. Men i USE finns det i de flesta fall verb där tyngdpunkten ligger på LA: ta, vara, ta, vrida, ljuga, köra, ge, vänta, leva, ropa, ljuga, hälla, dricka, riva osv. (Exempel: tog wasA, etc.) Och det finns också undantag: stjäla, sätta, skicka, lägga, skicka mun att smyga)

Exempel: lägg, skickade, postade, skickade, stal, skickade. Du bör vara uppmärksam på verben på DIG i preteritum: hällde ut, överlevde, etc.

2) Particip med Yo (ingår, löst, etc.) utgör en betydande del av alla ord. Titta nedan så ser du att det finns många av dessa ord i provet. Svårigheten ligger i att bokstaven E är skriven i uppgiftens ordalydelse, och inte Y.

3) Andra delar av tal med Ё. Om det finns Ё i ordet, kommer betoningen att falla på Ё.

4) De flesta verb som slutar på IT och IT är betonade på sista stavelsen (Schemit pinch). Förutom: fruktos kommer att lägga ner kutit kommer att tvinga att vulgarisera (förtal, förtal förbittrat, fråga om ...)

5) Particip i -yav, -yv - av (upphöjd, accepterad, etc.)

6) I de flesta verb kommer det att finnas en accent på Irate. Men det finns fall där tyngdpunkten faller på ovAt

7) I lånade ord från franska, tyska, engelska, ligger betoningen på sista stavelsen: jalousie PARTER EXPERT dispensary defis quarter

8) I korta adjektiv kvinna betoningen faller på sista stavelsen: vera. skicklighet etc.

9) Om accenten är in kortform feminina faller på slutet, sedan in jämförande examen det kommer att stå på suffixet -henne: stark - starkare, sjuk - mer smärtsam, levande - livligare, smal - smalare, rätt - rätt; om accenten är feminin står på grunden, sedan i jämförelsevis grad bevarad på grunden: vacker - vackrare, sorglig - sorgligare, äcklig - äckligare

10) I substantiv som slutar på -log ligger betoningen på sista stavelsen: katalog, dialog, dödsruna, monolog, epilog. MEN: analog.

11) I substantiv som slutar på -vod - faller betoningen på sista stavelsen: oljeledning, gasledning, sopledning.

Ortoopisk ordbok sammanställd av FIPI

Substantiv:

Flygplatser, fast betoning på 4:e stavelsen

Pilbågar, fast betoning på 1:a stavelsen

BOROD, V. p., endast i denna enhetsform. h. betona 1:a stavelsen

BukhgAlterov, R. p. pl. h., fast betoning på 2:a stavelsen

Religion, från: bekänna tron

Medborgarskap

DEFIS, från tyska språket, där betoningen ligger på 2:a stavelsen

Dispensary, ordet kom från det engelska språket igenom franska där betoningen alltid ligger på sista stavelsen

Avtal

Dokumentera

Fritid

Persienner, från franska, där betoningen alltid ligger på sista stavelsen

Betydelse, från adj. signifikant

Katalog, i samma rad med orden: dialog, monolog, dödsruna, etc.

QuarterAl, från tyska, där betoningen ligger på andra stavelsen

själviskhet

Tranor, fast betoning på 1:a stavelsen

Föreläsare, föreläsare, betoning på 1:a stavelsen, som i ordet båge (s)

Orter, R. p. pl. h., i nivå med ordformer: heder, käkar ... men: nyheter

Avsikt

Sjukdom

NYHETER, NYHETER, MEN: PLATSER

Spik, spik, fixerad stress i alla former av enheter. h.

Adolescence, från Otrok - tonåring

Portfölj

ledstänger

Beta

Föräldralösa, I. p. pl. timmar, stress i alla former pl. h. endast på 2:a stavelsen

Medel, I. p. pl. h.

Samling

Tull

kakor, kakor

Kedja

Halsdukar som rosetter

Chaufför, i nivå med orden: kioskёr, controller ...

Expert, från franska, där betoningen alltid ligger på sista stavelsen

Adjektiv:

VernA, kort adj. och. R.

Signifikant

Vackrare, adjektiv och adverb i jämförande grad

skön, superlativ adjektiv

Kök

Lovka, kort adjektiv. R.

Mosaik

Grossist

klärvoajant, kort adjektiv. s., i nivå med orden: gullig, kinkig, pratsam ... men: frossande

Plommon, härledd från: plommon

Verb:

Ta tog

Ta - ta

Ta tog

Ta tog

Att vara med - gått med

bryta in - spränga in

uppfatta - uppfattas

Återskapa – återskapat

Hand över – lämna över

Köra körde

jaga - jaga

Dobrat - dobrala

komma - kom dit

vänta - väntade

Ta dig igenom - ta dig igenom, ta dig igenom

Vänta - väntade

leva levt

Propp

Ockupera - upptaget, upptaget, upptaget, upptaget

Lås - låst

Låst - inlåst (med nyckel, med lås, etc.)

Ring ringde

Ring - ring, ring, ring

sätta sätta

lögn - ljög

Hälla - lilA

Häll - hällde

lögn - ljög

Begåva - begåva

Överansträngd - överansträngd

namn - namn

luta - luta

Häll - hällde

Narvat - narwala

STARTA - STARTADE, STARTADE, STARTADE

ring - ring

lätta - gör det lättare

Hällde - hällde

kram - kramade

omköra - omkört

riva av - riva av

uppmuntra

muntra upp - muntra upp

skärpa

Låna

zlbeat

klistra över

surround - surround

Försegla, i samma rad med orden: bilda, normalisera, sortera ...

lära känna - lära känna

avgå - avgått

ge bort - gav bort

Uncork - uncorked

Återkalla - återkallas

Svara - svarade

Häll - hällde

Frukt

Upprepa - upprepa

ring ringde

ring - ring - ring

Häll - hällA

sätta sätta

förstå förstod

skicka skickat

anlända - anlände - ankomma - ankomma

acceptera - accepterat - accepterat

Att riva - slet

Borra - borra - borra

Ta bort - bort

SKAPA - skapat

plocka - plockade

REMOVE - REMOVED

fördjupa

Stärka - stärka

skopa

Nypa - nypa

Klick

Particip:

Levereras

Vikt

upptagen upptagen

LÅST - LÅST

Bebodd - Bebodd

Begåvad

Förvärvad

NalitA

satte igång

SATTE IGÅNG

nedflyttad - nedflyttad

uppmuntrad - uppmuntrad - uppmuntrad

förvärras

Inaktiverad

upprepas

dividerat

förstått

Accepterad

Tämjade

levde

Borttagen - borttagen

Böjd

Start

BÖRJAN

ha gett

Uppfostrad

PonJav

Anlände

Adverb:

I tid

DobelA

Till toppen

DonElzya

NER

TORR

Efter mörkrets inbrott

vackrare, adj. och adv. i komp. Konst.

TOPP

Över lång tid

Inte länge

För att förbereda sig inför tentamen rekommenderar vi klasser med handledare online hemma! Alla fördelar är uppenbara! Provlektion gratis!

Vi önskar dig lyckad godkänd examen!

A.P. Tjechov sa en gång berömt: "Faktum är att för en intelligent person bör det att tala dåligt anses vara lika oanständigt som att inte kunna läsa och skriva." Och man kan inte annat än hålla med om detta. En person lär sig tala från de första dagarna av sitt liv: först pekar han ut sitt namn från den allmänna kakofonien av omgivande ljud, sedan de ord som talas oftast. Senare börjar barnet reproducera orden och upprepar dem precis som han hör från nära och kära.

Men tyvärr stämmer inte allt vi lär oss av andra mot normerna. modersmål! Vetenskapen kallas för att hjälpa till att förstå reglerna för uttal ortopi(Grekisk ortos- "rätt" och epos- "ord"), en av vars avsnitt är studiet av placeringen av stress i ryskt tal.

Accentord att komma ihåg

Ta en titt på stavningsordboken så kommer du att bli förvånad över att se hur många misstag vi alla gör i vår vardagligt tal! Här och var hör vi dagligen det fula: "s O nyala", "vz jag la", "sn jag la."

Kaka MEN x eller t O munnar

Och trots allt behöver du bara komma ihåg en enkel regel: I feminina verb i preteritum blir ändelsen -a stressad.. Kom ihåg och njut korrekt uttal ord som: förstått MEN, avklädd MEN, tog MEN, ljög MEN, ljög MEN, väntade MEN, körde MEN, uppfattas MEN kallad MEN .

Det finns inte så många undantag att komma ihåg: MEN la, sl MEN la, cr MEN la, cl MEN la och alla ord med prefixet du-(du dricker in S såg, i S sparka in S noll).

En annan fälla var användningen av substantiv i flertal. Här ligger felet och väntar på oss vid pluralbildningsstadiet. Av någon anledning vänder många på ordet "hundar O r" till "överenskommelse MEN", och "professor" och "läkare" förvandlas till monstruösa "professor MEN' och 'läkare MEN". Faktiskt allt lättare än en ångad kålrot»:

1. De flesta substantiv manlig i plural förvärva ändelsen -s.
2. Slutet är alltid obetonat!

Kom ihåg? Nu ska du inte ha några problem med ord som: aerop O rt - aerop O munnar, prof E gräl - prof E bråka, d O ktor - d O vem, buga - b MEN nts, ​​halsduk - w MEN rfs, hundar O r - Stora danskarna O ry, hiss - l Och ft, tårta - t O munnar, bu MEN lter - bukhg MEN lters

Vi är alla stolta över att det ryska språket med rätta anses vara ett av de rikaste språken i världen. Men penetration i talet främmande ord- ett oundvikligt och ganska naturligt fenomen. Få människor vet att på det sanna ryska språket finns det inga ord som börjar med bokstaven " MEN «.

De flesta ord som börjar med den första bokstaven i alfabetet Och den har Grekiskt ursprung, och några kom till oss från turkiska (till exempel: vattenmelon, arshin, argamak). Modet för användningen av franska bland representanterna för överklasserna, som började under kejsarinnan Elizabeth Petrovnas regeringstid och slutade under Napoleonkrigen, berikade vårt tal stor mängd gallicismer.

Den nuvarande generationen tittar på hur det ryska språket aktivt berikas med ord av engelskt ursprung. Främmande ord som har slagit sig ner i våra ordböcker behåller för det mesta stressen på sin vanliga plats.

Så för franska lån faller betoningen på sista stavelsen, för latin - på den näst sista. Korrektheten av stress i ord av utländskt ursprung kontrolleras bäst i ordböcker, men de ord som har blivit fast etablerade i vårt vardagliga liv måste komma ihåg: alfabetet Och t, apostrof O f, def Och med, luckor Och , rullad O g, nekrol O g, kvart MEN l, del E r, speciellt E rt, fet Och w, f O rzats, fax Och mil.

Du bör också komma ihåg reglerna för att placera stress i följande adjektiv: På honny, sl Och ny, gr På sy, ukra Och nsky, moza Och chny, grossist O wow, länge sedan Och skämt.

De mest populära orden med stress vid olympiaderna

Att lära sig rätt placering av stress kan vara en spännande upplevelse. Ofta är det inte tillräckligt att bara känna till reglerna för det ryska språket. Många betoningar behöver bara kommas ihåg genom att hänvisa till speciella ortopiska ordböcker.

När man förbereder gymnasieelever för att klara provet, föreslås det vanligtvis att studera upp till 500 av de vanligaste ordformerna, vilket kan orsaka svårigheter med korrekt placering av betoning, men deras antal är inte begränsat till detta. Studiet av stressnormer är en mödosam process, men resultatet kan överträffa alla förväntningar: vårt tal kommer inte att vara fullt av analfabeter jag la", "pr O cent", "kontrakt MEN”, vilket betyder att vi inte kommer att skämmas inför den ryska litteraturens klassiker.

Enda Statligt prov på ryska är obligatorisk examen. Men "obligatoriskt" betyder inte "svårt". De flesta av uppgifterna erbjuds i en testform, och det är bara en tidsfråga och hur många sådana uppgifter som redan har gjorts. För att lösa provet på tentan behöver du med andra ord lösa många, många uppgifter innan detta hemma. Och - voila! - Unified State Examination i ryska godkänd.

En av "stötklossarna" i tentan kan vara uppgift 4. Ja, ja, vilket är stressat. De kommer definitivt att vara där. Även om det inte är något komplicerat i stress, och ord är inte hämtade från taket, utan från ordboken stress ANVÄNDNING på ryska, men du måste fortfarande lära dig dem ...

Här är till exempel några ord som du lätt kan snubbla över vid provet:

• Mosaik
• Beta
• Pilbågar
• Korka upp
• Satte igång
• skolpojke
• hänge sig åt

Om uppgiften redan har orsakat dig svårigheter kan du kika in. Men bara under förutsättning att svåra fall du kommer att lära dig innan Unified State Exam. Förresten, jag uppmärksammar dig på det faktum att i denna uppgift är delarna av tal väldigt olika ...

Och låt oss nu gå vidare till det mest intressanta: vad ska man göra om uppgift 4 från Unified State Examination på ryska inte kan läras på något sätt och inte kan tränas alls?

1. Få inte panil! Panik har aldrig hjälpt någon. Dessutom, när nykter, all information kommer ihåg enklare och snabbare.
2. Lyssna, lyssna och lyssna. Det finns många videor på Internet där människor uttalar eller till och med sjunger exempel på stress. Och du kan också läsa med uttryck och skriva ner orden på brännaren och sedan lyssna på bussen eller efter den kommande drömmen.
3. Gör kort där ordet kommer att skrivas på ena sidan, och samma ord på den andra, men med rätt accent. Och återigen, läs och uttala, läs och uttala ...
4. Och du kan inte bry dig om att klippa ut kort eller spela in din röst och bara spela ett spel. Till exempel i . I mitten finns en uppsättning ord med regelbundna och oregelbundna accenter. Du måste dra dem till de "rätta" eller "felaktiga" fälten och klicka på knappen "Slutför!". Poäng delas ut för varje korrekt sorterat ord, för en snabb och felfri passage av nivån får du en bonus, men du måste betala för misstag: ett liv kommer att brinna. Det finns bara tre liv i spelet, men det finns tio nivåer, och varje ny nivå svårare än den förra. Var försiktig, men kom ihåg att din tid är begränsad: ju snabbare du slutför uppgifterna, desto bättre.

Det viktigaste när du förbereder dig för provet (och inte bara på det ryska språket) är att tro på dig själv! Tja, träna mycket. Då blir resultatet bra.

Z.Y. Jo, för självrannsakan: mosaik, rödbetor, pilbågar, avkorka, börjat, skolpojke, hänge sig åt. Och om du plötsligt kom ihåg att vissa ord har flera varianter av stress – glöm det ☺ Detta kan göras efter en lyckad klara provet på ryska.

Vi ses i nästa artiklar!

Daria Maslova

Accentordbok:
Spelet "Accents on the Unified State Examination":