Betyg: 5.
Ämne: Skrivande och kunskap om de gamla egyptierna.
Lektionstyp : bemästra ny kunskap.
Mål:
personlig – utveckling sociala normer, uppföranderegler, roller vid arbete i grupp;
metasubjekt - förmågan att definiera ett begrepp, bygga ett logiskt resonemang; förmåga att arbeta i par.
ämne - förmågan att söka efter och utvärdera innehållet i olika källor information om utvecklingen av skrivandet och vetenskaplig kunskap egyptier.
Planerat resultat:medvetenhet om kunskapens värde för kulturutvecklingen i olika stater.
Grundläggande koncept:hieroglyfer, papyrus, rulla, astronomi, sol- och vattenklockor.
1. Verifiering läxa i par.
Frågor skrivs på korten, barnen turas om att ställa frågor till varandra, utvärdera svaren och betygsätta korten.
1. Vad är pyramider? (Faraos grav)
2. Hur hög är Keopspyramiden?
3. Vad är en mumie? (den avlidnes kropp insvept i bandage)
1. Nämn de flesta stor pyramid? (Cheops)
2. Vad byggde egyptierna åt gudarna? (tempel)
3. Hur såg sfinxen ut? (lejonkropp, människohuvud)
2. Nytt ämne I: "Skrift och kunskap om de gamla egyptierna".
Gissa vilka frågor vi kommer att överväga?
Elevernas svar.
Vi kommer att arbeta enligt planen:
1. De gamla egyptiernas skrift.
2. Egyptisk papyrus.
3. Skola och vetenskaplig kunskap.
Barn arbetar med arbetsblad.
Uppgift för lektionen:
1 . De gamla egyptiernas skrift.Det finns två länder på jorden där skrivandet uppstod tidigare än i alla andra länder i världen. Detta är i Mesopotamien och i Egypten.Skrivandet uppstodi Mesopotamien och Egypten ungefär samtidigt,för mer än 5 tusen år sedan.
Forntida egyptisk skrift var inte som vår. Till en början fungerade ritningar som tecken för skrivning. Tecknen för att skriva kallas hieroglyfer . Forntida egyptisk skrift var mycket komplex: den hade omkring 750 hieroglyfer.
Skriv meningar: "Krigaren går till brunnen",
"Krigaren gråter vid brunnen."
PÅ Forntida Egypten att lära sig läsa och skriva var väldigt svårt. När allt kommer omkring kan varje hieroglyf betyda inte bara ett ord, utan också ett konsonantljud. Till exempel, en hieroglyf som liknar en grop med vatten betecknade i ett fall ordet väl , i den andra - en kombination av två konsonanter hm , och i den tredje - den var inte alls läsbar, utan föreslog bara det vi pratar om dammar och träsk.
Under en lång tid frågan om vad som utgör forntida egyptisk skrift förblev öppen, och endast i tidiga XIXårhundraden, efter mycket forskning, avslöjades hemligheten bakom egyptisk skrift av den franske vetenskapsmannen Champollion. Franska soldater hittade en enorm stenplatta med en inskription på två språk: grekiska och egyptiska. Denna tallrik fördes till Frankrike, och många försökte reda ut dessa inskriptioner, men Champollion lyckades göra detta 23 år efter att den hittades. främsta orsaken, varför det tog så lång tid att tyda det - avsaknaden av vokaler i det egyptiska brevet.
Studerande: vem visste grekiska språket Champollion märkte att några av hieroglyferna var omgivna av en oval ram. Dessutom, lika många gånger som farao Ptolemaios namn förekom i den grekiska inskriptionen. Forskaren föreslog att det var så egyptierna pekade ut kungliga namn. På en annan sten, som också innehåller samma text på två språk, hittade han namnet på drottning Kleopatra i en oval ram. I orden "Ptolemaios" och "Cleopatra" finns vanliga ljud p, t, l. Så Champollion bevisade att hieroglyfer är tecken på skrift som kan förmedla ljudet av tal.
Hieroglyfer användes också för att skriva siffror i det gamla Egypten. Varje hieroglyf påminde om något. 100, till exempel, ser ut som ett mätrep, 1000 är en lotusblomma, 10 000 är ett böjt finger, 100 000 är som en groda, 1 000 000 är avbildat som en person med höjda armar och en boll med ett streck längst ner anger, enligt de gamla egyptierna, hela universum och 10 miljoner - mest stort antal.
Skriv året som vi har idag, med hjälp av reglerna för att skriva siffrorna för egyptierna: 1. Först skrev de ner enheter, sedan tiotals, sedan hundratals, etc. Vad tror du, vilket nummer hade de inte?
Räknesystemet var komplext och krångligt, men trots detta använde egyptierna fyra steg i aritmetik och kunde lösa ekvationer med en okänd.
Arbeta på lakan i par.
1. Hur namngav egyptierna tecken-ritningarna? _______________________________
2. Hur många var det? ____________________________________________
3. Vilka ljud hade de gamla egyptierna inte? __________________________
2 . Egyptisk papyrus.I Egypten, för första gången i mänsklighetens historia, uppfanns ett speciellt material för att skriva - papyrus. Egyptierna valde växter med en lång stjälk, tog bort det hårda skalet och skar den lösa kärnan i långa remsor upp till 8 cm breda, remsorna lades på ett bord fuktat med vatten. I det här fallet låg en remsa tätt intill den andra. Ett andra lager av samma remsor applicerades ovanpå, men redan över det första lagret. Murverket gjordes av två lager. Den sattes under vikt: ett vidhäftande ämne släpptes från växten och fäste alla remsorna ordentligt. Oregelbundenheter längs murverkets kanter skars av - ett rektangulärt ark erhölls. Dess yta täcktes med ett tunt lager mjöllim så att bläcket inte skulle suddas ut. Torkade sedan i solen, utjämnade med elfenbensverktyg, slagen med en hammare, vilket eliminerar alla oegentligheter. Resultatet blev ett tunt gulaktigt ark av papyrus som såg ut som papper.
Papyrus är ett sprött material, det går inte att vika, eftersom pappersark viks in modern bok. Därför limmades papyrusark till långa remsor, som veks till rör ( rullar ). Många stora rullar med rekord har överlevt till denna dag, en av dem når en längd på 40 m.
Skriftskrivare hade ofta en speciell ställning i faraos domstol, de var stolta över sin utbildning. Varje skrivare bar med sig i ett fodral ett spetsigt vass för att skriva, en liten kruka med vatten för att späda färg och ett pennfodral med två hål för svart och röd färg. All text var svart, men början av nya avsnitt markerades i rött (därav uttrycket "röd linje"). Det svarta bläcket var baserat på sot och det röda bläcket var baserat på röd lera. Papyrus kunde användas flera gånger: de gamla tonerna tvättades bort och bladet torkades.
Arbeta på lakan i par.
4. Vad hette det huvudsakliga skrivmaterialet? ____________________
5. Vad hette de långa remsorna som rullades till rör? ________
6. Varför behövde du röd färg när du skrev? _____________________
3 . Skola och vetenskaplig kunskap. Arbeta i par.
Läs ett utdrag ur Avdiev V.I. "Historia om det antika östern" Skriv ner vilken kunskap de forntida egyptierna hade.
1) ”... De forntida egyptierna hade också viss kunskap inom astronomiområdet. Frekventa observationer av himlakroppar lärde dem att skilja planeter från stjärnor och gav dem till och med möjligheten att upprätta en karta stjärnbeströdd himmel. Sådan stjärndiagram bevarade i taken i olika byggnader, främst gravar och tempel. I mitten av den norra delen här kan man urskilja stjärnbilderna Stora och Ursa Minor med polarstjärnan som egyptierna känner till, är Orion och Sirius (Sothis) avbildade i den södra delen av himlen i form av symboliska figurer, som dock forntida egyptiska konstnärer alltid avbildade konstellationer och stjärnor. På dagtid bestämdes tiden med hjälp av en sol- eller vattenklocka. Astronomisk kunskap gav egyptierna möjlighet att upprätta en speciell kalender. Det egyptiska kalenderåret var uppdelat i 12 månader innehållande 30 dagar vardera, med 5 tillagda i slutet av året. allmänna helgdagar, vilket gav totalt 365 dagar om året. Således släpade det egyptiska kalenderåret efter det tropiska året med en kvarts dag. Detta fel för 1460 år blev lika med 365 dagar, det vill säga ett år.
2) ”... Medicin och veterinärvetenskap har fått en betydande utveckling i Egypten. I ett antal texter från Mellansriket ges en lista med recept för behandling av olika sjukdomar. Med hjälp av många observationer kunde de egyptiska läkarna dock ännu inte helt avsäga sig forntida magi. Så, till exempel, en trollkarls samling av konspirationer, sammanställd speciellt för "behandling" av sjuka barn, var avsedd för barnläkare, mödrar och sjuksköterskor. I den här samlingen, tillsammans med många rent magiska texter, är det bara ibland säregna besynnerliga recept, i synnerhet innebär att bevara och öka mängden modersmjölk. Således kombinerades drogbehandling vanligtvis med magiska besvärjelser och ritualer. Men lärande människokropp, underlättat av öppnandet av lik under mumifiering, gjorde det möjligt för läkare att mer eller mindre korrekt närma sig frågor om struktur och funktion människokropp. Så den första kunskapen inom området anatomi (mänsklig struktur) dyker upp gradvis. Läkare är specialiserade på vissa typer sjukdomar. I en grav forntida rike bilder av olika operationer (armar, ben, knän) har bevarats.
I Egypten fanns en specialisering av läkare. Det fanns tandläkare: till exempel fixade de perfekt en lös tand med närliggande friska med hjälp av en tunn tråd, de visste hur man borrar en sjuk tand för att ta bort pus från den. Som läkemedel använde egyptiska läkare infusioner och avkok av örter, olika salter.
3) Det fanns i Egypten och början av geografisk vetenskap. Jorden representerades som en rektangel med upphöjda kanter (berg) och ett hav strömlinjeformat på alla sidor (den "stora cirkeln"). Framsidan ansågs söder, varifrån Nilen rinner, baksidan var norr (öarna i Medelhavet och Egeiska havet), höger sida- Väst (där det var tänkt att de döda själarna skulle bo) och på vänster sida - öst ("Guds land, d.v.s. Ra). Bevarad geografiska kartor Forntida Egypten (himmelska kroppars rörelse - astronomi; översvämning av Nilen - kalender; tid - vattenklocka; medicin - kirurger, tandläkare, oculists; geografi - idéer om jorden)
Skolor låg vanligtvis vid tempel, och präster var lärare i dem. Alla egyptier gick inte i skolan. Barn till vanliga bönder och hantverkare blev sällan bildade människor.
Läroboksarbete.
Håller du med om reglerna för elever i skolan?
Arbeta på lakan i par.
7. Vilka vetenskaper var kända för egyptierna? __________________________
8. Var fanns skolorna? __________________________________________
9. Vilka var lärarna? __________________________________________________________
Uppgift för lektionen:
Bevisa att de forntida egyptiernas vetenskapliga kunskap var nära besläktad med vardagsliv.
Eleverna ger bevis baserat på lektionsmaterialet.
Fixa materialet.
Reflexion
Vad lärde du dig nytt?
ny
intressant
Användbar
Viktig
Slående
rolig
Sammanfattning av lektionen om ämnet "Skrift och kunskap om de gamla egyptierna."
Läraren hälsar på eleverna och markerar de som är frånvarande.
Kunskapsuppdatering.
Lärare: Killar, säg mig, vilket tillstånd studerar vi för flera lektioner? ( Eleverna svarar på frågan genom att namnge landet - det antika Egypten). (Bild nummer 1).
Lärare: Kommer du ihåg vem som styrde det gamla Egypten? ( Eleverna svarar "farao").
Lärare: Beskriva geografisk position forntida Egypten (Eleverna beskriver det geografiska läget genom att nämna Nilen).
Lärare: Bra gjort. Vänligen visa på kartan Nilen, som rann i Egypten. ( Eleverna pekar på en flod på en karta.
Lärare: Om Egypten hade bördig mark Vad var deras huvudsakliga sysselsättning från början?
Lärare: Säg mig – vad var huvudsysslan för?
Lärare: Vad mer behöver människor för ett tillfredsställande liv? (Elever svarar på frågan - Intellektuell utveckling)
Lärare: Med vilka medel kan det uppnås? ( Eleverna svarar på frågan - genom vilken kunskap som helst, med hjälp av att skriva)
Formulering av ämnet, målsättning.
Lärare: Idag fortsätter vi vår resa genom det antika Egypten .
Lärare: Baserat på ovanstående information, diskutera i par och formulera ämnet för lektionen. ( Eleverna arbetar i grupp och formulerar lektionens ämne.)
Lärare: Så, temat för lektionen är Skrivande och kunskap om de gamla egyptierna» . Skriv rubriken på ämnet i din anteckningsbok. (Bild #2)
Lärare: Killar gissar:
Vilka frågor bör besvaras under lektionen?
Eleverna ställer frågor: Hur skrev de gamla egyptierna? Vad skrev de om? Vad lärde de sig, vilka kunskaper hade de?
Lärare: Så, killar, ni har lyft fram nyckelpunkterna i vår lektion och därmed bestämt syftet och målen för lektionen.
Skapande av en problemsituation.
Lärare: Killar, vad tycker ni skrivna tecken rent generellt? Vilka tecken och vilket skriftsystem finns i vårt land? Hur många finns i vårt alfabet? Var lär vi oss skriva? Säg mig, borde alla lära sig detta i vårt land? ( Eleverna svarar på varje fråga.
Lärare: Och i det antika Egypten behövde inte alla lära sig skriva, många visste det inte, och vissa delar av befolkningen fick inte komma in i skolan. Gissa varför detta hände? Eleverna svarar på frågan
Upptäcka ny kunskap.
Hieroglyfer - vad är det?
Lärare: Jag föreslår att arbeta i ……. ? Varje (th) ...... läser från. 61-63 i läroboken och får reda på: vad hette skriften i det antika Egypten? Hur var det, vad hette det? Vad var svårigheten att lära sig hieroglyfer? ( Eleverna slutför uppgiften och svarar på frågor.) (Bild nr 3).
Lärare: Vad tycker ni, hur kunde folk lära sig om forntida egyptiska hieroglyfer? ( Elever antar genom att uttrycka sin åsikt)
Lärare: Och låt oss lära oss mer om denna upptäckt genom att titta på ett fragment av filmen.
Lärare: Snälla killar, vad har ni lärt er om hieroglyfer? Vem öppnade dem? Varför heter stenen som hieroglyferna skrevs på Rosetta? ( Eleverna svarar på denna fråga
Papyrus - skrivmaterial
Lärare: Killar, vad och vad skriver ni i skolan?
Lärare: Just det, penna på papper. Jag föreslår att du vänder dig till läroboksillustrationen på sidan 63 och svarar på frågan: "Vad skrevs i Egypten?". ( Eleverna arbetar med illustrationen och svarar på frågan. (Bild nummer 4).
Lärare: Killar, på grundval av befintlig kunskap, berätta för mig - hur gjordes papyrus?
Lärare: Och nu inbjuder jag dig att ta reda på - vad som var skrivredskap Egyptier tittar på rutschkanan (Bild nummer 5)
Lärare: Gissa hur de kan användas?
Lärare: Låt oss hitta det första stycket på sidan 64 och läsa det högt så att alla kan höra oss.
Idrott:
Lärare: Och nu ska vi ha en fysisk aktivitet med dig (Bild nummer 6).
Återigen har vi en minut för fysisk träning,
Böj dig, kom igen, kom igen!
Sträckt ut, sträckt ut
Och nu har de lutat sig tillbaka. (lutar framåt och bakåt)
Huvudet är också trött.
Så låt oss hjälpa henne!
Vänster och höger, ett och två.
Tänk - tänk huvudet. (huvudrotation)
Även om laddningen är kort,
Vi vilade lite.
Lärarens skriftlärare och ny kunskap
Lärare: Killar, uttryck din åsikt: vad tycker du och vem lärde egyptierna allt detta? Eleverna gissar och svarar på frågan "lärare")
Lärare: Kom ihåg lagren av befolkningen i Egypten och gissa - vem av dem skulle kunna utbilda egyptierna till lärare?
Lärare: Det stämmer, präster. Varför hade de en sådan rätt?
Lärare: Och vad mer, förutom att skriva, kunde egyptierna lära sig av prästerna, vad tror du? (studenterna antar - olika vetenskaper) Vilka vetenskaper kunde prästerna lära ut, baserat på egyptiernas huvudyrken, deras behov? ( astronomi, kalender, vattenklocka)
Om de inte svarar, så på s.64 föreslår jag att du sätter dig in i detta.
Lärare: Det stämmer, de tittade också på stjärnorna, försökte tränga in i hemligheten med gudarnas liv.
Arbeta med ett dokument
Lärare: Präster i egyptiska skolor lärde ut att skriva, räkna, vilket främst var användbart för människor som var tvungna att beräkna och registrera skatter. Vilka var dessa delar av befolkningen?
Lärare: Det är sant, det vill säga prästerna undervisade framtida skriftlärda i skolor, och inte andra delar av befolkningen.
Lärare: Killar, vad tror ni, vad var en skriftlärdes ställning attraktiv för egyptierna? (Läraren lyssnar olika versioner studenter)
Lärare: Vad tror du, var det alltid disciplin i lektionen i den egyptiska skolan?
Lärare: Gissa hur upprätthöll läraren-prästen ordningen i klassrummet?
Lärare: Låt oss arbeta med texten i dokumentet "Instruera skriftlärda till lärjungar" på sidan 62 och svara på dessa frågor.
Lärare: Efter att ha studerat given text svara på frågan: "Vad är skillnaden mellan modern disciplin i klassrummet och reglerna som tillämpades på elever i det antika Egypten" ( Eleverna svarar på frågan.
4. Reflektion (resultat av lektionen)
Lärare: Och nu, killar, kommer vi att slutföra uppgiften "ja", "nej". Jag ställer en fråga och du svarar.
De forntida egyptiernas vetenskapliga kunskap var nära relaterad till deras dagliga liv. ( Ja)
Den franske vetenskapsmannen Champollion var den första att dechiffrera hieroglyferna. (Ja)
Alla intresserade egyptier kunde undervisa i den egyptiska skolan (Ja)
De skriftlärda i skolorna hade ingen disciplin (Inte)
Att skriva i det gamla Egypten var så lätt att vem som helst kunde lära sig det (Inte)
Lärare: Och nu inbjuder jag dig att självständigt sammanfatta lektionen, men i par. (Med hjälp av receptionen + - intressant)
5.D/C:
"3" - § 12 återberättande
"4" - §12 parafrasera, svara muntligt på frågorna i den gula rutan på sidan 64
"5" - §12 återberättande, slutför den skriftliga uppgiften på sid. 65 från rubriken "Tänk".
§ 1 Forntida hieroglyfer
Ett stort bidrag från de gamla egyptierna till världskultur var skapandet av ett unikt skriftsystem - hieroglyfer. Uppfinningen av skrift bidrog till den mest exakta ackumuleringen och överföringen av information från en person till en annan. Skapandet av skrivande bestämde framväxten och utvecklingen av vetenskaperna.
På 1800-talet, när studiet av det antika Egypten började, började forskare stöta på mystiska tecken som prydde väggarna i gravar, tempel och sarkofager. Dessa bilder var en förenklad representation av en levande varelse eller föremål. Under lång tid var det inte möjligt att dechiffrera dessa symboler, för att ge dem någon beskrivning.
År 1799, på höjden av Napoleons egyptiska fälttåg, nära staden Rosetta, en officer fransk armé en stenhäll med tre mystiska skrifter hittades. Två inskriptioner gjordes på fornegyptiska och den tredje på antik grekiska, välkänd på den tiden. Denna sten, kallad Rosetta, visade sig vara ett viktigt fynd för egyptologer, eftersom den innehöll nyckeln till att förstå hieroglyfisk skrift. År 1822 lyckades den franske historikern och lingvisten Jean-Francois Champollion, genom att jämföra de grekiska och hieroglyfiska texterna, reda ut mysteriet med hieroglyferna. Från det ögonblicket började en aktiv studie av historien och kulturen i det antika Egypten.
Totalt fanns det cirka 6 000 tecken i egyptisk skrift, varav 700 tecken var de mest använda. Hieroglyfer härstammar från primitiva folks bildskrivning. Efter hand förenklades ritningarna och förvandlades så småningom till tecken. Det fanns inga vokalljud i hieroglyfisk skrift. Dessutom kan samma symbol beteckna flera objekt, beroende på dess placering i texten.
§ 2 Uppkomsten av papyrus
Egyptierna använde ett speciellt material för att skriva - papyrus. Den gjordes av vass som växte längs Nilens stränder. Stjälken skars i långa och smala remsor, som lades ut på en plan yta, bredvid varandra, sedan lades ytterligare ett lager papyrusstammar ut i tvärriktningen. Ett sådant tvålagers murverk pressades uppifrån med en sten och lämnades att torka. Resultatet blev ett material som gick att skriva på.
För att underlätta lagring och överföring av papyrus med skivor rullades den ihop till ett rör - en rulla.
Det var mycket svårt att lära sig det antika egyptiska skriften, så läskunniga människor behandlades med särskild respekt.
3 § Utbildning i skolan
Skapad för att lära ut skrivande specialskolor. Dessa skolor gick endast av barn till ädla föräldrar. Läskunnighet var inte tillgänglig för vanliga bönders och pastoralisters barn, deras huvudsakliga uppgift var att lära av sina föräldrar att så spannmål och föda upp boskap.
Skolor öppnades som regel vid tempel. Präster var lärare i sådana skolor. Utexaminerade blev skriftlärda, tjänstemän och präster.
Eleverna fick lära sig att räkna, de löste problem i aritmetik och geometri. Många symboler och tecken som uppfanns i det antika Egypten används fortfarande i matematik. Bland de vetenskaper som undervisades i egyptiska skolor var astronomi, tack vare vilken prästerna sammanställde exakta kalendrar och förutspådde dagarna för början och slutet av Nilens översvämningar. Egyptierna använde sol- och vattenklockor för att exakt mäta tiden. Det var från Egypten som uttrycket "hur mycket vatten har runnit under bron" kom till oss.
En annan vetenskap som utvecklades i Egypten var medicin. Forntida läkare visste hur man behandlade både kroppar och själar. De trodde att sjukdomar ingjutit i en person onda andar och olika dekokter, såväl som magiska besvärjelser, försökte fördriva dem från patientens kropp. Det bör noteras att många behandlingar fortfarande är erkända som effektiva.
Lista över använd litteratur:
- Mircea Eliade. Trons historia och religiösa idéer. Volym I: From the Stone Age to the Eleusinian Mysteries, Översättning av N.N. Kulakova, V.R. Rokityansky och Yu.N. Stefanov, M .: Criterion, 2002
- Forntida världshistoria. Det antika östern. Egypten, Sumer, Babylon, Västasien. - Mn.: Harvest, M.: AST, 2000. - 832 sid.
- Keram K. "Gudar, gravar och lärda". romersk arkeologi
Använda bilder:
1. Kontrollera kunskap om de ämnen som tas upp:
A) uppvärmning "Jag vet att i det gamla Egypten..."(elever turas om att uttala en mening i taget, avsluta den angivna frasen, det är omöjligt att upprepa. Lärare trycker på ett bokmärke och börjar: "Jag vet att det antika Egypten ligger längs Nilens strand."
B) arbeta med kartan - på den interaktiva whiteboardkartan "Forntida Egypten"och eleverna turas om att gå till tavlan och öppna uppgiften på tavlan (klicka på de gula rutorna) och utföra uppgifter med en karta:
Var ligger landet Egypten?
Vad är "delta"?
Varför är länderna längs Nilen färgade på kartan? i grönt? Vad som visas på kartan gul?
Visa mig Egyptens två huvudstäder?
I vilken riktning gjordes faraonernas militära kampanjer?
Om det är nödvändigt att förstora kartan när de svarar, använder eleverna egenskapen "Magic Pen" (kontrollpanelen).
2. Organisatoriskt ögonblick:
Läraren berättar ämnet för lektionen och ber dem att formulera uppgifter för lektionen. Ämnet för lektionen är skrivet i en anteckningsbok.
3. Att lära sig nytt material:
1. Skolor i det antika Egypten
Lärare öppnar gardinen på tavlan och börjar berättelsen: För femte året har du gått i skolan. Nu är skolan en separat, fristående byggnad. Och i det gamla Egypten öppnades skolor vid tempel - fundera på vem som fungerade som lärare?(Lärarna i skolorna var präster).
Vad tror du, vem förbereddes i egyptiska skolor? De utbildade tjänstemän där (gardinen öppnas och bilden av skrivaren visas). Kunskaper om läskunnighet öppnade för tillgång till offentlig service och ett välmående liv.
Idag studerar alla barn i skolan utan undantag. Hur många år pågår utbildningen nu? I det gamla Egypten var studietiden mycket lång och nådde ibland 15 år. Gissa om alla barn kunde studera i en forntida egyptisk skola.(Bara barn till rika föräldrar kunde studera där).
2. Att skriva
Kom ihåg: när du kom till skolan, vad, vilka handlingar, fick du lära dig från början?(Läs, skriv och räkna). Låt oss ta en närmare titt på forntida egyptisk skrift.
Ritningar var de första tecknen för att skriva. Vet du vad de egyptiska bokstäverna hette?
(Hieroglyfer, som betyder "helig bokstav" i översättning).
Lärare trycker ett bokmärke (!) och eleverna skriver ner den nya termen "HIEROGLYFER" i sina anteckningsböcker.
Läraren fortsätter historien: Det var väldigt svårt att lära sig karaktärerna av flera anledningar.
Kommer du ihåg hur många bokstäver det finns i det ryska alfabetet? (33). Det fanns hieroglyfer Mer - 750 .
Många av orden avbildades av teckningar.
Lärare klicka på rektangeln och uppmanar eleverna att slutföra uppgiften: gissa hur egyptierna skulle kunna utse följande ord: "sol", "gå", "gråt" (elever på en markeringstavla ritar möjliga hieroglyfer för att beteckna dessa ord och demonstrera för läraren). Fundera på om det här sättet att avbilda alltid har varit bekvämt?
I egyptisk skrift det fanns inga vokaler. Låt oss fundera på varför det var obekvämt. Till exempel har vi hieroglyfen "SL" - vilka ord kan det stå för? (By, fett, styrka, åsna, om, satte sig ner, solo).
Eleven går till svarta tavlan och väljer vokaler för att bilda ord. (multipelkloningsmetod).
Så varför var det så svårt att studera i en egyptisk skola? (Många hieroglyfer, de är svåra att lära sig). Var kan man hitta inskriptioner gjorda i hieroglyfer? (På pyramidernas väggar, på obelisker, i tempel).
Under lång tid kunde ingen lösa mysteriet med hieroglyfer och läsa de egyptiska texterna. Varför var det så svårt att tyda den egyptiska skriften? (Samma hieroglyf kan betyda både ett ljud och ett helt ord, och vara en ledtrådsbestämmande).
Och hur avslöjades hemligheten med egyptiska hieroglyfer?
Vid svarta tavlan, en elevs meddelande om Francois Champollion : Först i början av 1800-talet avslöjades denna hemlighet av en fransk vetenskapsman. Francois Champollion. År 1799 landade franska soldater under befäl av Napoleon i Egypten och nära staden Rosetta hittade en enorm stenplatta med en inskription på två språk: grekiska och egyptiska. På order av Napoleon transporterades denna platta till Frankrike. Många forskare har försökt dechiffrera dessa inskriptioner, men utan resultat. Francois Champollion lyckades göra detta bara 23 år efter att denna tallrik hittades.
Eleven klickar på plattan och inskriptionen under, allt försvinner.
Hur läste François Champollion de egyptiska inskriptionerna? Låt oss följa samma väg som den store vetenskapsmannen gick. Han föreslog att hieroglyferna, inneslutna i en ram (den så kallade kartuschen), betyder namnet på någon farao.
På bilden förstoras bilden av hieroglyfer, eleven signerar bokstäverna med markörer med en markör.
Champollion, en kännare av många antika språk, slog fast att de två sista tecknen betyder ljudet "s". Han kände också till den tidigare hieroglyfen - det var ljudet "m". Det återstod att lösa den allra första ikonen. Vad betyder det? (Sol). Kom ihåg hur de gamla egyptierna kallade solguden (Ra). Vad händer? Vilket faraos namn påminner dig om detta ord? (Ramses)
Låt oss försöka gissa varandras inskription .
Förstorar ytterligare en bild.
Det första tecknet föreställde en Ibis-fågel, och de andra två var redan bekanta för honom ("m" och "s"). Kom ihåg vilken egyptiska gudar avbildad som en ibis (Gud Thoth). Vilket faraos namn påminner det resulterande ordet dig om? (Thutmose).
Läraren fortsätter: Vad behöver man ha för att kunna skriva ner något? (Behöver skrivmaterial och skrivredskap).
På många språk låter orden för papper liknande. Till exempel på tyska är papper "papier" (papier), på engelska - "peype" (papper), på franska - "papier" (papier), på spanska - "papel" (papel). Tydligen är denna likhet inte oavsiktlig: alla dessa ord har samma rot och kommer från samma gamla ord. Vad är det här för ord? (papyrus) - Eleverna visas papyrus.
Papyrus är ett sprött material och kan inte vikas som arken vikas i en modern bok. Föreställ dig hur forntida papyrus kan lagras. Hur skulle du göra det när du var i de gamla egyptiernas plats? Papyrusark limmades till långa remsor, som sedan rullades till rör för att bilda rullar.
3. Kunskap om egyptierna:
Vad tror du mer lärdes ut i den egyptiska skolan förutom att skriva? (Konto). Vilket ämne studerar du just nu för att räkna? (om matematik). Kom ihåg vilka befolkningsgrupper som var i det gamla Egypten (farao, adelsmän, krigare, bönder, hantverkare, slavar).
Vid svarta tavlan utför eleven uppgiften att ordna invånarna: farao, krigare, hantverkare, bönder, adelsmän beroende på deras position i samhället). Invånarnas namn flyttas.
När vi räknar, vilken fråga svarar vi på? (Hur många?) Låt oss fundera på vem av dem som var tvungen att svara på den här frågan.
För att sammanfatta: alla fick räkna. Vilken vetenskap uppstod ur denna kunskap? ( Aritmetiskär en av matematikens grenar. Alla erhållna beräkningar måste registreras. Egyptierna använde speciella tecken för detta.
D 
Låt oss tillsammans med dig bestämma vilket nummer som skrivs här. Läraren öppnar gardinen och visar hieroglyferna. Eleverna gissar och skriver numret på whiteboardtavlan.
Uppgifter för att öva på att skriva siffror med egyptiska siffror:
Varför är detta inspelningssystem komplicerat och obekvämt? (Hon är för skrymmande).
En annan vetenskap, som också har sitt ursprung i det gamla Egypten - geometri. Detta ord är Grekiskt ursprung, den består av två ord: "geo" - jord och "metro" - att mäta. Hur översätter vi ordet "geometri" till ryska?(Jordmätning)
Låt oss tänka på vem i det forntida Egypten som ofta var tvungen att mäta jorden ( Efter floden av Nilen behövde egyptierna återställa gränserna mellan de tomter som spolades bort av vattnet, rensa dammar och kanaler. Återställer dessa gränser bönder mark mättes varje år. De gjorde samma sak tjänstemän – men varför?- att fastställa skattebeloppet från varje tomt).
Var annars behövdes mätningar och beräkningar? Människor i vilket yrke skulle inte klara sig utan kunskaper i geometri? Kom ihåg egyptiernas byggnader. (Under byggandet av pyramiden var det nödvändigt att känna till dess höjd, längden på basen och kunna bygga räta vinklar).
Hur mätte egyptierna? Det egyptiska mätsystemet baserades på människokroppens proportioner. Den huvudsakliga måttenheten var armbåge- ett värde lika med avståndet från armbågen till fingertopparna. Låt oss hitta detta värde i våra händer. Nästa måttenhet är handflatan, det bestod från 4 fingrar.
Z 
uppgifter: - mäta längden och bredden på ditt skrivbord (i armbågar och handflats); din lärobok (i handflatorna); penna (i fingrarna).
4. Resultatet av lektionen:
P 
lektionens uppgifter diskuteras.
Barnen uppmanas i tur och ordning att tala i en mening och välja början fraser från den reflekterande skärmen På skrivbordet:
Läxa.
Att bekanta eleverna med egenskaperna hos forntida egyptisk skrift, med utvecklingen av vetenskaplig kunskap i det antika Egypten, för att visa att de forntida egyptierna var "lärare av lärare" för många efterföljande civilisationer. Utveckla färdigheter för att lösa problem-kognitiva och kreativa uppgifter, rekonstruera bilden av den historiska verkligheten Bidra till utvecklingen kognitiva intressen studenter, att forma världsbilder och principer, att implementera ett personlighetsorienterat och känslomässigt värdefullt förhållningssätt.
Visa dokumentinnehåll
"Skrift och kunskap om de forntida egyptierna"
Temat för lektionen: "Skrift och kunskap om de forntida egyptierna"
Mål: 1. Att introducera eleverna till egenskaperna hos fornegyptisk skrift, till utvecklingen av vetenskaplig kunskap i det antika Egypten, för att visa att de forntida egyptierna var "lärare av lärare" för många efterföljande civilisationer 2. Att utveckla färdigheter i att lösa problem-kognitiva problem och kreativa uppgifter, att rekonstruera bilden av den historiska verkligheten 3. Att främja utvecklingen av elevers kognitiva intressen, att forma världsbilder och principer, att implementera ett personlighetsorienterat och emotionellt värdefullt förhållningssätt.
Lektionstyp : lära sig nytt material.
Grundläggande koncept : hieroglyfer, papyrus, rulla, astronomi, sol- och vattenklockor.
Utbildningsmedel:- A.A. Vigasin, G.I. Goder, I. S. Sventsitskaya. Forntida världshistoria. Lärobok för årskurs 5, M. 2001, paragraf 12. - karta "Ancient Egypt",
Illustrationer från "Album om det antika Egypten" - Allmän historia. Pedagogisk elektronisk utgåva. Forntida världshistoria. Årskurs 5.- Historia antika världen i konstnärliga och historiska bilder. Läsare. Sammanställd av Volobuev O.V., M., "Enlightenment".
Under lektionerna.
jag. Introduktions-motiverande skede av lektionen.
Läraren informerar om ämnet för lektionen, dess syfte, uppmärksammar formen av lektionen i form av en korrespondensresa till det antika Egypten för att bekanta sig med funktionerna i forntida egyptisk skrift, undervisning i den forntida egyptiska skolan, med utvecklingen av vetenskaplig kunskap.
II. Reser genom det antika Egypten.
1. Tempel är gudarnas boningar.
Skolor i det forntida Egypten låg vanligtvis vid tempel, och präster var lärare i dem.
Fråga till eleverna: hur såg det forntida egyptiska templet ut?
2. Faraonernas gravar.
En elevs berättelse om farao Tutankhamons grav.
3. Hur mysteriet med hieroglyfer löstes.
På väggarna i egyptiska tempel, i faraonernas gravar, ädla adelsmän, placeras många mystiska tecken. De läste inte på länge. Dessa var hieroglyfer – heliga skrifter. Den franske vetenskapsmannen Champollion lyckades läsa de gamla egyptiska texterna. Han såg hieroglyfer första gången vid 11 års ålder. "Jag kommer att läsa den när jag blir stor", sa den unge Champollion, och sedan dess har det blivit hans dröm. Han visade helt enkelt fantastiska förmågor för språk, kunde latin, grekiska, hebreiska, studerade allt material relaterat till Egypten. Hans uppmärksamhet drogs till en sten som hittades i Egypten, som hade inskriptioner i antika grekiska och egyptiska hieroglyfer. Stenen blev nyckeln till att reda ut det antika Egyptens skrift. Vissa hieroglyfer var omgivna av en oval ram, i den antika grekiska texten framhävdes farao Ptolemaios namn på detta sätt, och på en annan sten i ramen stod namnet på drottning Kleopatra. Champollion bevisade att hieroglyfer är tecken på att skriva. 1828 ledde han en arkeologisk expedition till Egypten, där stor mängd texter, bilder, monument. Champollion erkändes som den största lärde egyptologen.
4. I den antika egyptiska skolan.
Alla egyptier gick inte i skolan. Barn till vanliga bönder och hantverkare blev sällan bildade människor. Pojkarna var i skolan hela dagen.
Låt oss föreställa oss hur klasserna hölls i den antika egyptiska skolan. Golvet är täckt med mattor: eleverna sitter på dem med benen i kors under lektionerna. Ljudet i rummet avtar, pojkarna reser sig och böjer sig i en låg båge: en lärare, en skriftlärare, kommer in i rummet. Bakom sig bär slaven ett skrivset och två lådor med manuskript. Läraren sätter sig i en snidad stol. Pojkarna tar emot rullarna och börjar försiktigt rulla upp dem. Nybörjarstudenter fick först skärvor av trasiga tallrikar, tabletter, och sedan anförtroddes de papyrus.
Frågor till studenter : Hur gjordes skrivmaterial av vass?
Hur såg en forntida egyptisk bok ut? /Elev svar/
Eleverna skrev med en vasspinne och doppade den i svart färg. När de ville lyfta fram en ny tanke skrev de den i röd färg, oftast med ny linje.
Fråga till studenter : vad är uttrycket på vårt språk förknippat med detta forntida egyptiska styre?
Det var inte lätt att lära sig skriva i det gamla Egypten, det var nödvändigt att lära sig 700 hieroglyfer. De var väldigt lika teckningar och förmedlade hela ordet. Men sedan började hieroglyfer betyda enskilda stavelser eller till och med bokstäver. Så här föddes kursplanen. Exempel på hieroglyfer: - mun, sedan konsonantljudet "r", hieroglyf - bröd började användas för att förmedla ljudet "T", eftersom på egyptiska "bröd" - "te". Hieroglyfen - "hoe" kunde spela in en kombination av konsonanter "m" och "r" i vilket ord som helst. Vokalljud överfördes inte av hieroglyfer. Egyptierna satte en bestämningsikon bredvid ordet.
Men sedan kom egyptierna på tecken för att beteckna vokalljud.
Dechiffrera hieroglyferna i orden "Ptolemaios" och "Cleopatra". Eleverna bestämmer vanliga bokstäver i ord, korrelera egyptiska hieroglyfer och bokstäver, bekanta dig med andra hieroglyfer. /Ansökan/.
5. Beteckning av siffror i det gamla Egypten.
Hieroglyfer användes också för att skriva siffror i det gamla Egypten. Varje hieroglyf påminde om något. Hundra, till exempel, ser ut som ett mätrep, 1 000 är en lotusblomma, 10 000 är ett böjt finger, 100 000 är som en groda, 1 000 000 är avbildat som en person med upplyfta händer och en boll med ett streck i botten betecknar, enligt de gamla egyptierna, hela universum och 10 miljoner är det största antalet.
Fråga till studenter : hur kunde andra siffror skrivas med de viktigaste?
De skrev ner siffrorna inte från vänster till höger, som vi skriver nu, utan från höger till vänster. Till exempel skrevs siffran 15 så här:
Först kom ettor, sedan tiotals, sedan hundratals, och så vidare.
Fråga till studenter: vilket nummer hade inte egyptierna? / Eleverna svarar: "Egyptierna hade inte siffran 0" /
Uppgift till elever: Skriv ner ditt födelsedatum med egyptiska siffror.
Sedan skriver en av eleverna datumet på tavlan och eleverna läser av datumet.
6 . Vetenskapens utveckling i det antika Egypten.
Fråga till studenter : Var användes matematisk kunskap i det antika Egypten?
I livet i Egypten stor roll spelade Nilens översvämningar, så det var viktigt att lära sig att förutsäga dem. Genom att observera himlen sammanställde de egyptiska prästerna en exakt kalender, det fanns 365 dagar på ett år, detta gjorde att prästerna kunde förutsäga vilken dag Nilfloden skulle börja.
Fråga till studenter Vad heter vetenskapen som observerar himlakroppar?
I det gamla Egypten utvecklades medicin, papyrus hittades med en beskrivning olika sjukdomar och metoder för deras behandling, till exempel "Chirurgical Papyrus", "Book of the Heart", "Book of Eye Diseases".
III. Konsolidering av det studerade materialet om frågorna:
1. Varför var det svårt i Egypten att lära sig läsa och skriva?
2. Vem bevarade kunskapen i det antika Egypten?
3. Förklara varför man i det forntida Egypten sa: "tiden har flugit iväg"?
4. Vilka vetenskaper utvecklades i det antika Egypten?
5. Varför kallades egyptierna "lärare av lärare" från andra civilisationer?
IV. Läxa.
1. § 12. 2. Komponera en berättelse om det antika Egypten, med hjälp av ord och uttryck: papyrus, hieroglyfer, ”skriv från den röda linjen” 3. Skriv ett korsord på ämnet: ”Det antika Egypten”.
|
| Ptolemaios |
|
| gudar (plural av "nefer") |
| simma mot strömmen |
|
| att gå med strömmen |
|
|
| |
| nefer, gud |
|
| tron st - plats..... |
|
|
| |
| eller eller eller eller eller | gudar (plural av "nefer") |
| nefert, gudinna |
|
| hieroglyf "kvinna" |
|
| hieroglyf "orm" |
|
| hieroglyf" |
|
| ellerellereller | |
| ra eller r (mun) |
|
| ta eller t (bröd) |
|
| var ("lycka", spira) |
|
| ib (hjärta) |
|
| unet ("Thoths helgedom eller hans grav") |
|
| hieroglyf i form av en bild av en båge |
|
| cellin print bild |
|
| iunu ("Iunu", Heliopolis) |
|
|
>
Mest populär |
