Деца в предучилищна възраст, посещаващи старши DOW група(5-6 години), може не само да изпълни поставената от учителя задача, но и да я формулира самостоятелно. Поставянето на целите е пряко свързано с познавателната дейност, през която има различни въпроси... Наблюдението е едно от най -много ефективни начинизнания, което ви позволява да придобивате знания външен свят, както и за установяване на връзката между обекта на изследване и околния свят.
Теоретични аспекти на организацията на наблюденията в старшата група на предучилищната образователна институция
Наблюдението е трудно познавателна дейност, позволяващи да се разпознават свойствата и качествата на предметите и явленията, да се подчертаят техните индивидуални, характерни или съществени белези, да се установят връзки и взаимоотношения, в които те се намират.
Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В.
http://alienushka12.caduk.ru/DswMedia/doshkpedag.pdf
Обекти на наблюдение в старша групастават нови обекти и явления. Методът на организиране и провеждане на наблюдения се усложнява. Поради това в предучилищна възраст се формират по -сложни знания. Основната разлика между наблюдението и другите методи на познание е способността за независимо получаване на информация чрез сетивно възприятие: с помощта на зрение, слух, обоняние, докосване на обект и т.н.
Учениците от старшата група вече могат самостоятелно да формулират задачи за наблюдение
Цели и задачи
Целта на наблюдението е формирането на идеи за всеки обект или явление.Например установяването на качества или свойства, структурата на обекта, разпознаването на сезонни явления и т.н. Тази цел може да бъде реализирана чрез следните задачи:
- образователни - усвояване на знания за обекта на наблюдение;
- развиваща - развитие на наблюдателност, креативност, независимост, инициативност и др.;
- възпитателна - формиране на уважително отношение към природата, разбиране на ролята на човека в модерен свят, положително отношение към собствената и работата на другите.
Техники
Когато подготвя план за наблюдение, учителят трябва да помисли за включването на следните техники в него:
- Методи за поставяне на цели и мотивиране на учениците: призив да обмислят заедно нещо ново и интересно, коментиране на действията и процеса на наблюдение от учителя.
- Техники за ангажиране с работа: създаване на проблемна ситуация, задаване на въпроси, физическа активност (например искане да се покаже как едно дърво се люлее на вятъра), анализ на активността.
- Методи за организиране на дейностите на децата: оценка на задача, поставяне на въпрос.
- Техники за оценка: похвала, анализ на трудни точки, съвместна оценка на изпълнението.
През пролетта на предучилищните деца може да се предложи наблюдение на първите кълнове в цветна леха.
Видове наблюдения в детската градина
Откроява голям бройвидове наблюдения. Разграничават се няколко от най -важните критерии:
- По продължителност:
- епизодични или краткосрочни,
- дълго (състоящо се от епизодични).
- По местоположение:
- в специално организиран (например в жив ъгъл или в цветна градина),
- в естествени условия (близо до езеро, в парк, в гора и др.).
- По начина на възникване:
- планирано (планирано и подготвено от учителя),
- спонтанни (възникващи по инициатива на децата например, ако са видели гъсеница и я наблюдават под ръководството на учител).
- По новост на задачите:
- първичен (запознаване с нов обект, например заек),
- многократно (наблюдение на този обект и получаване на нова информация, например обучение за грижи за заек),
- сравнителен (например, сравняване на заек и хамстер),
- окончателно (систематизиране на всички знания, получени за заека).
- Предназначение:
- разпознаване (целта им е да установят какъв обект подлежи на наблюдение, да го подчертаят специфични чертис една дума, за да получите отговор на въпроса "Кой е това?" или „Какво е това?“),
- пресъздаване (целта на такива наблюдения е да се пресъздаде обект от паметта, например да се разпознае животно по следите му в снега или растение по листата).
- По обект на наблюдение:
- наблюдение на неодушевени предмети, природен феномен(небе, вятър, дъжд и т.н.);
- наблюдение на обекти от жива природа (дървета, трева и др.);
- наблюдение на превозни средства(например зад камион, който се качва до ограда детска градина);
- наблюдение на животни (на улицата или в жив ъгъл);
- наблюдение на работата на хората (в детската градина например как бавачката налива супа, на територията в близост до институцията, където портиерът премахва сняг или листа, на екскурзии до магазина или до пощата и т.н.).
Срещата със заек е пример за първоначално наблюдение
Наблюдението може да се извършва както с всички ученици, така и с отделна подгрупа деца. Зависи от целта и съдържанието на наблюдението, характеристиките на обекта и задачите пред учителя.
Какви класове можете да наблюдавате
Наблюденията могат да се извършват в следните класове:
- светът около вас, например, запознаване с работата на чистач или продавач;
- екологично образование: наблюдение на растения, животни или природни явления;
- развитие на речта, например, наблюдение на животно и обсъждане на неговите действия, навици и т.н .;
- сесия за учене на правила автомобилен трафик: при наблюдение на превозни средства и пешеходци;
- наблюдението може да предхожда и уроци по моделиране, рисуване или приложение: първо децата наблюдават есенно дърво с цветни листа, а след това го нарисуват или конструират.
Организиране на наблюдения в старшата група на детската градина
При организиране на наблюдение трябва да се спазват следните правила:
- Обектът на наблюдение трябва да бъде видим за всички деца (следователно е важно да се помисли за броя на учениците, които могат едновременно да наблюдават обекта). Всяко дете трябва да може да докосва, слуша, разглежда по -отблизо обекта на наблюдение (ако е необходимо). Покрай цветната градина например можете да подредите всички деца от групата, но близо до клетката със заек - не повече от 5-6 души.
- Думата не трябва да замества възприятието. Това означава, че коментарите на учителя не трябва да изпреварват събитията, които се случват с обекта на наблюдение (например, ако има дългосрочно наблюдение на засадено растение, тогава учителят не трябва да описва процеса на това как разсадът и първите листа ще се появяват; докладвайте, че изпод кълнове може да се излюпи от земята, след като вече е започнало да се появява и т.н.).
- Възприемането на обект не трябва да трае дълго. Наблюдението е много трудна дейност. Максималната продължителност на интензивно натоварване на дете на 5-6 години не трябва да надвишава 10 минути.
- Наблюдението трябва да бъде изградено в съответствие с ясна структура.
Структура на наблюдение
Наблюдението се състои от 3 етапа:
- Елементарно. На този етап трябва да настроите децата за предстоящата работа. Твърде ярък и необичайно началоНе трябва да бъде така, в противен случай силните емоции ще попречат на концентрацията, а самото наблюдение на фона на грандиозно начало може да изглежда скучно и безинтересно.
- Основен. Тук се реализира замисленото съдържание на наблюдението, независима дейностдеца. Може да включва игра, проучване, трудови действия, двигателна активност.
- На последния етап резултатите се сумират, знанията, придобити в урока, се обобщават. Още едно важен аспекттози етап е емоционален. След часовете децата трябва да са в добро настроение, имат желание да наблюдават различни предмети отново и отново.
За създаване Имайте добро настроениев края на урока по наблюдение есенни дърветаможете да поканите децата да направят „дъжд“ от листа
Досие за наблюдения
В картотеката всички уроци са организирани по теми. Създаването на картотека с наблюдения ви позволява да получите удобен материал за използване на практика. За всеки предмет трябва да направите свой собствен картотека и да го заглавите съответно ("Картотека на наблюдения върху развитието на речта", "Картотека на наблюдения върху правилата за движение" и т.н.). В някои предмети, например, екологично образование, материалът може да се окаже много голям и ще бъде трудно да се ориентирате в картотеката. В този случай е по -добре да направите няколко материала различни теми, например, наблюдение на растенията на перваза на прозореца, наблюдение на променящите се сезони и т.н.
- Можете да включите дейности по следните теми в картотеката си за наблюдение на ходеща природа:
- "Гледане на лайка"
- "Гледане на гълъби"
- Гледане на вятъра.
- Следните теми могат да бъдат включени в картотеката за наблюдение на сезоните:
- „Как брезата се променя по различно време на годината“,
- "Гледане на времето"
- "Гледане на слънцето"
- "Как реката се променя през зимата."
- Следните теми могат да бъдат включени във файла за наблюдение на животни в жив ъгъл и растения в сграда на детска градина:
- „Наблюдение на засадено растение“
- „Наблюдение на животни“,
- „Как растението пие“ и др.
- Файлът за мониторинг на транспорта може да включва:
- „Наблюдение на лек автомобил“,
- "Наблюдение на строителен кран",
- Наблюдение на камиони.
- В картотеката на наблюденията на човешкия труд можете да включите:
- "Наблюдение на работата на портиера",
- "Наблюдение на работата на готвачите в кухнята",
- "Наблюдение на работата на библиотекаря по време на екскурзията до библиотеката."
В процеса на наблюдение на работата на портиера децата развиват желание да помогнат на възрастен
Примери за карти за наблюдение, съставени от предучилищни образователни институции за ученици от старшата група:
- Картотека с наблюдения в природата.
- Картотека с наблюдения по време на разходка (Громова А.В.).
- Картотека с наблюдения през есента (Ермакова Г.П.).
- Наблюдения през май.
- Картотека с наблюдения в старшата група (Терещенко Т.С.).
Обобщение на наблюдението
Преди да проведете урок за наблюдение на обект или явление, трябва да направите подробно обобщение за него.... Тя трябва да включва:
- цел;
- задачи;
- списък на необходимите материали;
- описание на хода на урока.
Конспект "Наблюдаване на пролетното слънце"
Цел: да се попълнят познанията на децата за слънцето.
- Образователна: да се разшири разбирането за слънцето и неговите свойства през пролетта.
- Развиващи се:
- развиват способността да наблюдават и сравняват;
- развиват въображение;
- развиват способността да подчертават съществените характеристики на обекта на наблюдение;
- развийте способността да изразявате мнението си.
- Образователни:
- възпитавам уважително отношениекъм връстници;
- да се култивира желанието за работа, способността да завърши започнатата работа.
Материали:
- облаци,
- жълти моливи,
- слънчеви очила,
- дървени и метални предмети,
- заготовки - хартиени слънца.
В края на наблюдението можете да поканите децата да оцветят слънцето
Ход на урока:
- Въпрос: Знаете ли, кое време на годината е? (Пролет). Точно така. Какви пролетни месеци знаете? Нека отгатнем загадки за тях.
Тя прави гатанки почти всеки месец.
В.: Браво! Днес ще говорим за слънцето, то е толкова красиво през пролетта. Искате ли да знаете нещо интересно за слънцето? - В: Нека всички отидем до прозорците, където грее слънцето, и затворим очи.
Децата се приближават до прозорците, обръщат лицата си към слънцето, затварят очи.
В: Как се чувствате? (Топло).
Можете да им помогнете с допълнителни въпроси: Бузите ви студени ли стоят до прозореца? Слънцето гали ли лицето ви с лъчи?
В: Точно така, слънцето ни затопля с лъчите си, защото е много горещо. И когато слънцето стане по -горещо? През зимата или пролетта? Точно така, през пролетта, знаете ли защо? Тъй като нашата планета Земя се върти и излага слънцето на различни страни. Сега дойде пролетта, слънцето затопля повече, което означава, че земята се е обърнала към слънцето с наша страна. Нека вземем различни предмети и да ги поставим на перваза на прозореца.
Децата поставят дървени и метални предмети на перваза на прозореца (лъжици от различни материали, дървени играчки, метални звънчета и др.).
В.: Докато нещата почиват там, нека видим кой е „събуден“ от слънцето на улицата. Вижте, пъпки се появяват по дърветата, листата се събуждат, появяват се размразяващи петна, земята изхвърля снежното одеяло и ще събуди тревата. Какво капе от покривите? Точно така, снегът и ледениците се топят. Време е да видим как стоят нашите предмети на прозореца. Нека ги докоснем. Кои станаха по -горещи?
Децата обсъждат с учителя как предметите се нагряват (тъмните и метални предмети са по -силни от светлите и дървените).
В: Сега нека да си сложим слънчевите очила. Само в тях можете да гледате слънцето. Защо мислиш? Точно така, много е ярко. - V.V.: Вижте, аз също имам слънца, но те изобщо не са ярки. Нека ги оцветим.
Децата рисуват заготовки от слънца.
В.: Браво, момчета! Колко слънца имаме сега! Вземете ги в ръка, ние ще играем.
Играта "Слънца".
Как слънцето грее ярко и лъчите играят. (Децата вървят в кръг със слънца в ръце). Но изведнъж се стъмни, появиха се облаци. (Децата крият слънцето зад гърба си и бягат от облаците, държани от учителя). Който бъде хванат, става „господар на облаците“. Играта започва отново.
В.: Браво, момчета. Хареса ли ви да гледате слънцето? Какво най -много помните от днешния урок? Браво, определено ще продължим запознанството си със слънцето, а сега можете да играете на любимите си играчки.
Резюме "Наблюдение на камион"
Цел: разширяване на познанията за товарния транспорт.
- Образователни:
- затвърждаване на знанията за камионите и техните функции;
- да се запознаят с някои правила на пътя;
- да се запознае с професията шофьор.
- Развиващи се:
- развиват креативност;
- развиват въображение;
- развиват способността да подчертават важни характеристики.
- Образователни:
- възпитавам позитивно отношениеда работиш;
- възпитават умения за взаимопомощ.
Необходими материали:
- камиони играчки,
- лъжички.
Ходът на урока (наблюдението се извършва по време на ходене).
В: Момчета, чувате ли колко силно бръмчи нещо? Какво е? (Децата правят предположения). Да видим. (Отиват до оградата, където е камионът).
Вижте, момчета, каква кола. Знаеш ли как се казва? Точно така, това е камион. Защо се казва така? Точно така, защото тя носи товари. Нека да видим какво ще прави камионът сега. (Гледане на действието).
Какво стана? Как машината разтоварва пясъка (или разтоварва / зарежда продукти и т.н.). Кой управлява камиона? Какво прави шофьорът? (Отговори на деца). Браво момчета. Сега нека да станем сами за малко шофьори. Ще носим пясък до "строителната площадка".
Играйте в пясъчника с камиони играчки.
В: Един от шофьорите има счупена кола, какво да правя сега? (Децата предлагат варианти.) Браво, оправихме колата. И сега нашите камиони отиват в гаража. (Децата шофират камиони по асфалта; отпред е нарисуван пешеходен преход).
Вижте, какви са тези ивици? Пешеходен преход? И какво трябва да направи шофьорът? Защо трябва да пропуска пешеходците?
Браво момчета. Сега нека нарисуваме камиони с пастели по асфалта.
По време на играта децата влизат в ролята на шофьори на камиони
План за наблюдение по време
Както във всеки друг урок в предучилищната образователна институция, времето за наблюдение е ограничено, така че всички етапи трябва да бъдат внимателно планирани.
- Началният етап продължава 3-5 минути;
- Основен - до 25 минути;
- Последната е 5-7 минути.
План за временно наблюдение на пешеходци
- Въведение: въпроси или загадка, стихотворение за пешеходците, покана за наблюдение - 4 минути.
- Главна част:
- изход към пешеходната част, преминаване по нея - 3 минути;
- напомняне и обсъждане на правилата за шофиране по тротоара - 5 минути;
- обсъждане на пешеходен преход (как да разберете как да пресечете пътя и т.н.) - 5 минути;
- пресичане на пешеходния преход и връщане на територията на детската градина - 3 минути;
- игра, базирана на правилата за движение - 5 минути.
- Последната част - обобщаване, постановка с участието на приказни герои как да се държат на пътя - 5 минути.
Вълнуващо заключение на урока може да бъде игра на повтаряне на правилата за движение.
Времеви план за наблюдение на птици
- Въведение: загадки за птици, покана за гледане - 3 минути.
- Главна част:
- наблюдение на птици - 10 минути;
- обсъждане на гласове и оперение на птици, наблюдавани от деца - 5 минути;
- лечение на птиците: пълнене на хранилките със зърна и трохи - 3 минути.
- Последната част: обобщаване, играта " Мигриращи птици" - 5 минути.
Фотогалерия: Наблюдение на птици
След като изсипаха зърната в хранилката, децата чакат пристигането на птиците. В хода на урока можете да наблюдавате как птиците кълват зърната Една от задачите може да бъде да определите на коя птица принадлежат следите
Цикъл на наблюдение
Дългосрочните наблюдения са добри, защото могат да проследяват последователни промени (например в природата), които са достъпни за възприятието на децата. Такива дългосрочни наблюдения се случват под формата на цикъл, който включва поредица от наблюдения на обекта. Например, цикъл от наблюдение на дървета може да се състои от следните компоненти (ще дадем само малка част от възможен списък):
- разходка в есенната гора;
- трепетлика наблюдение;
- наблюдение на бреза;
- наблюдение на падането на листата;
- наблюдение на смърч през зимата;
- наблюдение на пролетни дървета;
- наблюдение на цъфтяща череша;
- сравнение на дърво и храст.
Всяко наблюдение, включено в цикъла, има своя собствена цел, но целта на целия цикъл също трябва да бъде определена. В хода на цикъла на наблюдение децата получават знания в дози, което означава, че те се усвояват по -добре и са вградени в интегрална система.
Фотогалерия: цикъл на наблюдение на лука
Първият урок от цикъла е посветен на засаждането на лук. На децата трябва да се даде възможност да участват активно в процеса: да поливат, разхлабват земята, а не само да наблюдават.
Видео: гледане на дъжда в детската градина
https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398Видеото не може да се зареди: Гледане на дъжда от прозорец (следобед) (https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398)
Перспективно планиране на наблюдения в старшата група на предучилищното учебно заведение
Планирането е предварително разработване на детайлите на бъдещите дейности. С негова помощ възпитателят може да обмисли основните въпроси относно хода на работа с учениците.
Планирането включва следните точки:
- определяне на цели и задачи;
- разработване на правила;
- обмисляне на последователността на действията;
- прогнозиране на резултатите.
Когато съставя план, възпитателят трябва да вземе предвид климатичните характеристики на района на пребиваване на децата.
Дългосрочният план е списък на планираните наблюдения с предписани цели и приблизително съдържание. Когато съставяте план за наблюдение, трябва да се има предвид, че условията могат да се променят (например времето ще се влоши и няма да е възможно да излезете на разходка), така че няма нужда да се определят строги срокове.
За да композирате правилно дългосрочен план, учителят се нуждае от:
- Определете списък със задачи.
- Изградете последователност, в която трябва да се придобиват знания.
- Определете темата на часовете, техните цели и съдържание.
При планиране е препоръчително да посочите обекта, целта и вида на наблюдението.
Децата на 5-6 години са много любопитни, интересуват се от всичко ново и необичайно. Те вече могат да установят връзки между обекти и явления, да си поставят задача и да я изпълнят. Ако тези характеристики се вземат предвид при организиране на наблюдение, то то ще бъде възприето от учениците не като скучно занимание, а като участие в изучаването на изумителния свят около тях.
Цел: да запознае децата с особеностите на строежа на рибите;
да даде представа за храненето и грижите за аквариумните риби, техните особености външен види поведение;
развийте наблюдение, когато гледате рибата; възпитавайте уважение към живите обекти.
Ход на урока
ПедагогНека си припомним приказката на А.С. "Приказката за рибаря и рибата" на Пушкин за какво е тази приказка? Точно така за златните рибки. Днес ще ви покажа златна рибка. Само тази риба не е приказна, а истинска и затова не може да изпълни ничии желания. И тя ще живее с нас, трябва да се научим да разбираме желанията й и да се уверим, че рибата е добра с нас.
Педагогпоказва на децата златна рибка, предварително засадена от общ аквариумв купа с вода, така че децата да могат да го видят добре.
Педагогказва на децата, че родината на златната рибка е далечен Китай. Преди много време, преди около 250 години, европейските пътешественици обърнаха внимание на красотата на рибата и я донесоха в Европа за развъждане в аквариуми.
Педагогдеца, нека да разгледаме отблизо тялото на рибата с вас.
Кой знае с какво е покрито тялото на рибата?
- Деца (Везни.)
И каква е формата на тялото на рибата?
След като самите деца мислят и обясняват как могат, учителят
казва, че тялото на рибата е опростено, компресирано отстрани, заострено отпред и
стеснен отзад. Тази особена форма на тялото позволява на рибите
плувам. Те също имат опашка и перки.
Педагогда видим как плува рибата.
Какво помага на рибите да плуват?
- Деца (Опашка, перки.)
Когато рибата плува, опашката й се движи от едната страна на другата.
Учителят показва движението на рибата с ръка и приканва децата да повторят с ръце.
В края на тялото златната рибка, както всички останали риби, има опашна перка. Освен това рибите имат перки по гърба, корема и гърдите.
Мислите ли, че рибата ни вижда? Защо
Деца (Рибата има две очи- ляво и дясно.)
Възпитателят на риби бързо забелязва движещи се обекти. Вижте как нашата риба вижда и улавя храна. Златните рибки много обичат тези червеи.
Педагогпоказва кръвни червеи, хвърля ги във водата.
Децагледайте как рибите хващат храна.
Един ден златни рибкиизяжда 4-5 ларви.
Педагог,но нека да повикаме нашата риба и леко да почукаме в басейна.
Децанаблюдавайте реакцията на рибата, тя реагира на почукване.
Учителят по риба чува нашето почукване, няма уши навън, но има вътрешно ухо.
Педагог, но вижте как дишат рибите, поглъщайте потока вода с уста.
Във водата има въздух, рибата го вдишва с хрилете, а филтрираната вода излиза от двете страни.
Рибата обича да живее във водата, това е нейният дом. Сега ще го прехвърлим в аквариума за други риби. Рибата не може да бъде уловена на ръка, тя е много деликатна, крехка. За да не го повредите, има специална мрежа.
Педагогзаедно с децата улавя риба, прехвърля я в аквариума. Рибите не могат да живеят без вода, затова е необходимо да се пресаждат от един контейнер в друг много бързо.
Златните рибки обичат да живеят във вода с определена температура, обичат суха и жива храна.
Момчета, всички вече знаете за какво е рамката в аквариума.
Точно така, това е хранилка. Всичко аквариумни рибиядат добре суха храна - дафнии и циклопи. Това са много малки ракообразни, които са специално уловени и след това изсушени. Храната от тях прилича на прах. За да се предотврати разпространението на храната във водата, тя се поставя само в хранилката. На рибите не се дава повече храна, отколкото могат да ядат, за да не се развали и замърси аквариума. Те хранят рибите едновременно.
Момчета, изсипете храна в коритото и леко почукайте в аквариума. Ако рибите чуят нашето почукване и в същото време им дадете храна, можете да развиете навик у тях. При почукване те ще изплуват до хранилката.
Водата в аквариума трябва винаги да е чиста и кислородна. За това се използва специално устройство, което доставя кислород към водата.
Педагогвключва устройството, децата наблюдават въздушни мехурчета във водата.
Момчета, защо аквариумните растения са засадени в аквариум?
Деца (За,така че да е красиво, уютно, за да може рибата да се скрие, да си почине средлиста, яжте зелена храна. Така че растенията окисляват водата с кислород.)
Педагог, нека си припомним правилата за грижа за обитателите на аквариума и заедно ще разгледаме предметите за грижа за аквариума и неговите обитатели.
В бъдеще децата се грижат за аквариума, затвърждават знанията, придобити на практика.
Благодаря за вниманието.
Резюме на GCD в средна групапо темата "Наблюдение на коте"
Описание на материала:Предлагам ви обобщение на непосредственото образователни дейностиза деца от средната група на тема "Наблюдение на коте". Този материалще бъде полезно за учители от средната група. Този конспект познавателна дейност, насочени към насърчаване на интереса към животните и уважението към тях и развитието на наблюдателност при деца в предучилищна възраст.
Конспект на директните образователни дейности в средната група на тема „Наблюдение на коте“
Интеграция образователни области„Познание“, „Комуникация“, „Социализация“
Цел:Продължете да формирате концепцията за домашни любимци.
Задачи:
Образователни:Систематизирайте идеи за домашни любимци. Продължете да представяте диви животни.
Развиващи се:Развивайте внимание, памет, наблюдение.
Реч: Развивайте съгласувана реч, обогатявайте речника на децата: котка, лъв, тигър, рис.
Образователни:Насърчавайте интереса и уважението към животните.
Демо материал:
Илюстрация котка, мляко, диви животни.
Методически техники:разговор-диалог, разглеждане на илюстрации и разговор върху тях, физическо възпитание „Две лисички“, анализ, обобщаване.
GCD ход
Педагог.Момчета слушайте загадката:
Рошав, с мустаци
Яде и пие, пее песни.
Педагог:Кой е това?
Деца:Котка
Педагог:Защо мислиш така?
Педагог:Днес едно коте на име Мурзик ни дойде на гости.
Педагог:Да видим какво има котето?
Деца:Тяло, глава, крака, опашка.
Педагог:Смятате ли, че е голям и малък?
Деца:(малък).
Педагог:Какво има: глава, торс, крака, опашка. Вижте го, каква форма има главата му?
Деца:Кръгла форма.
Педагог:Какво ти е на главата?
Деца:Уши, очи, уста.
Педагог:Каква е формата на ушите, как изглеждат?
Деца:Приличат на триъгълник.
Педагог:Да, ушите му триъгълна... А очите, каква форма? Деца: Очите са кръгли.
Педагог:Очите приличат
Деца:На мъниста.
Педагог:Какво можете да кажете за устата му?
Деца:Котката има зъби, език.
Педагог:Точно така. А тялото, каква форма?
Деца: Овална форма.
Педагог:Да, овална. С какво е покрито котето: пера, пух, вълна? Деца: Вълна.
Педагог:Нека го погалим нежно с дланта на ръката си. Вълна на пипане, какво? (Мек и пухкав).
Педагог:Вълна, какъв цвят.
Деца:Сив.
Педагог:Погледнете краката му. А на краката има възглавници. Те са меки. Усетете го с пръсти. Котето също има нокти. Вижте колко са остри.
Педагог:За какво мислите, че се нуждае от тях?
Деца:Защитавайте се, катерете се по дървета.
Педагог:Вижте опашката му, коя опашка е дълга или къса?
Деца:Дълго.
Педагог:Как да разберете дали котката е ядосана или когато се защитава от врагове?
Деца:Тя изсумтява.
Физическо възпитание:Две лисички, две сестри
Станахме рано сутринта
За зареждане са взети
След като седнаха, двама станаха
Наведеха се, изправиха се.
Педагог:Момчета, какво обичат, ядат и пият котенцата?
Деца:Мляко, риба, месо.
Педагог:Точно така, нека му дадем мляко. Гледаш тихо, за да не се уплаши.
Педагог:Какво прави той?
Деца:Облизва.
Педагог:Сега гледайте и слушайте. Какви котки има? Деца: Черно, бяло, червено.
Педагог:Точно така, но все още има диви котки. Например: лъв. Тигър, рис.
Педагог:Вижте и ми кажете, приличат ли на домашни котки?
Деца:Да.
Педагог:Защо?
Деца:Същите лапи, дълги опашки.
Педагог:Те са много сходни. Чуйте за диви котки. Рисът е хищник, доста голям по размер, с гъвкаво тяло и къса опашка... Подобно на други диви котки, рисът има остри нокти, дълги кракас широки лапи. Мембраните са разработени между пръстите на краката, което ви позволява да се движите по хлабав сняг, а не да падате през него. Отстрани на главата рисът е развил резервоари, а в краищата на ушите - пискюли. Рисът се храни с зайци.
Педагог:Момчета, кой може да ни разкаже за тяхната котка? ...
Педагог:Нашето коте днес спеше достатъчно, ядеше. Нека си поиграем с него. Как можете да играете с коте?
Педагог:Кой дойде да ни посети.
Деца: Кити.
Педагог:За какво говорихме?
Деца:Че котката има глава, крака, торс, очи, уста, зъби.
Педагог:Какво, научихте ли ново?
Деца:Че котката има възглавници на лапите си.
Педагог:Какви други котки има?
Деца: Диво.
Педагог:Назовете ги.
Деца:Тигър, лъв, рис.
Педагог:Браво, момчета, котето наистина ви хареса. Той казва благодаря и довиждане.
Отворени образователни дейности
Тема: Разходка за наблюдение на птици
Цел:
- да се формират първичните представи на децата за зимуващите птици;
- научете децата самостоятелно да наблюдават птици.
Задачи:
Разширете знанията на децата за зимуващите птици в нашия град;
Да се формират изследователски умения (събиране на необходимата информация, обобщаване на придобитите знания);
Да развиват наблюдателност, мислене, внимание при децата;
Възпитавайте уважително отношение и чувство на състрадание към птиците.
Материал и оборудване: хранилки за птици, хлебни трохи, семена.
Предварителна работа : говорене, гледане на птици на разходка, хранене на птици, четене измислица, разглеждане на илюстрации, изработване на хранилки от родители.
Пешеходен курс
Педагог: Момчета, днес ще отидем на турне с вас, за да проведем нашите наблюдения на ----. За кого, ще разберете, като отгатнете загадката.
Кой ще се роди два пъти:
гладка за първи път,
а вторият път е мек. (Птица)
И така, кого ще гледаме с вас? (отговори на децата).
Точно така, на екскурзията ще наблюдаваме птици и ще научим техниките за тяхното наблюдение.
Педагог: Птиците обитават всички краища на нашата планета. Те могат да бъдат намерени високо в планините, в ледената циркумполярна пустиня, в безводните пясъци и над огромните простори на океана. За разлика от много други животни, които често водят таен начин на живот, птиците винаги са с нас. Те ни радват със своя бърз, летен полет, красиво пеене и разнообразни цветове на оперението. Хората отдавна са свикнали с квартала на птиците, свикнали са да ги виждат и чуват близо до тях.
Децата излизат на разходка с учителя. Учителят обръща внимание на времето, че през есента и зимата е студено и гладно за малки птици.
Обръщайки внимание на поведението на птиците (птиците не пеят, не цвърчат, рядко летят).
Педагог : Деца, кажете ми, лесно ли се намира храна за птици през зимата? Защо? (Тъй като зимният ден е кратък, всичко е покрито със сняг, трудно е да се намери храна по време на снеговалежи, виелици, тежки студове). Само хората могат да помогнат - да ги хранят.
Учителят предлага да отгатне загадката:
Седя на скука
„Кар! Кар! ”- викам.
Чуруликане!
Скочи от клона.
Пек, не се срамувай!
Кой е този ... (Врабче)
Децата отговарят в един глас. Точно така!
Учителят обяснява, че през зимата хората окачват хранилки за птици, така че птиците да не гладуват, те ги хранят.
Вече казахте колко трудно е да се намери храна през зимата. Как можем да помогнем на птиците?(Можем да ги храним.)
Как можем да храним птиците?(Отговорите на децата: просо, просо, овес, пшеница, слънчогледови семки, офика, плодове от глог, кленови семена, пепел, ядки, хляб, галета).
Педагог: Трябва да кажа, че птиците влизат зимно времене са много придирчиви към храната и ядат това, което намерят. Следователно, някои храни от нашата трапеза (трохи за хляб, семена и т.н.) са подходящи за хранене на птици през зимата.
Имаме ли фидер на сайта?
Учителят кани децата да спасят птиците от глад и да играят игра.
Игра „Спасители“. Учителят кани децата да закачат хранилки за птици.
Учителят предлага да нахрани птиците и задава въпроси, кой е долетял, какво правят птиците.
Той казва на децата, че птиците са много срамежливи и могат да се наблюдават само отдалеч.
Птица е седнала на клон, учителят насочва вниманието на децата към това, което има птицата; клюн, оперение, опашка, крака. Птицата лети, чурулика, пее, скача. Учителят кани децата да назоват частите от тялото на птицата.
Работете с яснота.
Педагог:
Погледни и ми кажи кого виждаш тук на клона?(Птици).
На какво основание определихте това?(Клюн, пера).
Кажи ми какво правят птиците?
Какви птици разпознавате?
Що за птици са.(Зимуване).
Защо ги наричаме така?
Пеят ли птиците през зимата? (Да, но няма такава полифония).
Коя птица чурулика?(Врабче).
Коя птица се пръска (чурулика)?(Сврака).
Коя птица кряка? (Врана)
Какви птици зимуват в нашия град? (Отговори на децата)
Учителят кани децата да играят игра на открито „Врана и врабче“.
Едно от децата е избрано от гарван, а останалите деца са врабче. Децата имитират характерните движения на птицата. По заповед на учителя врабчетата летят, цвърчат, кълват храна.
Когато пристигне гарван, врабчетата отлитат към гнездата си.
Педагог:
Какво направихме с вас днес?
Какви птици срещнахте на екскурзията? Какво правеха те?
Има ли много птици в нашия град през зимата?
Пеят ли птиците през зимата?
Какво ядат птиците през зимата?
Какви птици разпознахте, по какви признаци?
Как ви хареса нашата разходка?
Обобщение на разходка в старшата група "Гледане на мравки"
Тема: "Гледане на мравки"
Цел:
Образователни: Изяснете представите за мравките, техния начин на живот и структурата на мравуняка; за ползите от насекомите. Изградете умения безопасно поведениена сайта на детската градина, интерес към изследователска работа.
Развитие: За обогатяване и съживяване на активните и пасивен речник... Формирайте способността да слушате други деца, когато обсъждате проблемна ситуация.
Развийте тактилно-двигателно възприятие, фино и фини двигателни уменияръце, сензорни стандарти, упражнения за ориентация в пространството, подпомагане на речевата дейност.
Образователни: Да възпитаваме децата да се грижат за природата, а не да унищожават условията на живот на насекомите. Да се култивира способността за взаимодействие в екип, за участие в съвместни дейности, без да се намесват помежду си.
Предварителна работа:
- Четене: Л. Толстой „За мравките“, В. Бианчи „Как Мравка бързаше към дома“;
- Запознаване с г / материал „Насекоми“;
- Наблюдение на насекоми при ходене;
- Гатанки и стихотворения за насекомите.
Оборудване:
- 2 пръчки за релето;
- снимки на мравка и мравуняк
- лупа захар
Наблюдение
Вос-л: Момчета, знаете ли кой е най-силният на земята?
Не, не слон, не хипопотам. Познайте кой е:
Дърводелците вървяха без брадви,
Те изсичат хижа без ъгли.
Кои са те? Където? Чия?
Черни потоци се изливат:
Приятелски малки точки
Те строят къща за себе си на хълм. (Мравки)
Най -силната на земята е мравка! В края на краищата той може да носи тежести 10 пъти по -тежки от собственото си тегло. Ако си представим, че Саша е мравка, тогава той ще може да отнесе 10 деца. Ще успее ли нашият Саша да вдигне и пренесе всички тези момчета? Не. А мравка може да носи товар 10 пъти по -тежък от себе си. Мравката, макар и малка, е истински силен човек.
Вос-л: А къде е мравунякът на територията на детската градина? (отидете на мравуняка). Нека да видим как работят мравките. Те пълзят по пътеките, които са изгризали в асфалта.
1. Вземете лупа и разгледайте мравката.
Обобщение: Мравките живеят в мравуняк като едно голямо и приятелско семейство. В един мравуняк има толкова мравки, колкото хора голям град... Кралицата на мравките царува в мравуняка. В младостта си тя имаше малки крила и обичаше да се гаври и да лети. Но, след като стана почтена майка на голямо мравешко семейство, мравка отхапва крилата си и оттогава живее в мравуняка. Тя поставя тестиси, от които по -късно ще излязат ларви. Мравките работници ще се грижат за ларвите: хранят се и се грижат за тях. Мравките, когато се раждат, не растат. Тъй като са родени, те са били полезни. Мравката има удебелен корем, гърди, глава, три чифта малки крака. Мравката има силни челюсти. Както всички насекоми, мравките имат антени, с помощта на които мравката получава информация за миризма, вкус и информира своите събратя за това.
Мравките могат да ходят по гладки или наклонени повърхности... В края на краищата, мравката има по два нокътя на всеки крак, между тях има подложка, която отделя лепкава течност, която позволява на мравката да не падне.
Мравките най -много обичат да пируват на педя - това е името на веществото, отделяно от листни въшки. А мравките ядат други насекоми, особено скакалци. Има дори поговорка за това: „ Най -добрият подаръкмравка - крак на скакалец. " Те също ядат гъби, сок и семена от растения.
2. запълнете пътеката с гранулирана захар, вижте как мравките ще я съберат.
(Резултат: Отначало мравките просто ще се суят и ще бягат на случаен принцип в различни посоки. След това те ще се успокоят и ще видите една или повече дълги вериги мравки, които се движат към и от лакомството.
Обяснение: Мравките възприемат сложна система от информация, използвайки специални химични вещества- феромони, отделяни от телата им. Веднага щом една мравка намери храна, в нашия случай захар, тя започва да оставя след себе си феромонна следа, последвана от други мравки. Как още мравкиследвайте пътеката, толкова по -силен става сигналът. Интересно е да се наблюдава как мравките точно следват следата на първата мравка, дори и да избере дълъг път, например, камъче пълзи. Намирането на храна е само една от многото функции на феромоните. Феромоните предават сложна химическа информация. Ако изплашите мравка, тя веднага ще подаде предупредителен сигнал на другите мравки. В този случай мравките, които са близо, ще избягат по този сигнал, а войнишките мравки, които са по -далеч, напротив, ще се подготвят за атака.
Вос-л: Бихте ли искали да се превърнете в мравки и да опознаете по-добре живота им? Отговор на децата.
Ритуалът на „влизане“ в образа. Колективно упражнение "Палми" Цел: Създаване на настроение за съвместна работа... Въвеждане на изображението.
И сега отваряме очи - О, колко мравки има около мен! Какво се промени за нас наоколо? (Отговори на децата: тревата е станала висока, хората са огромни и т.н.).
Вос-л. : Има толкова много от нас, къде живеем всички?
Деца: В мравуняка?
Вос-л. : Да, ето го - нашият мравуняк (показва снимката).
Това със сигурност не е така голяма къщакато в гората. Но все пак живеем в голям многостаен апартамент. Нека си припомним какво има в нашата къща. (покажете на снимката)
"Солариум" - камера, загрята от слънчевите лъчи. През пролетта тичаме тук, за да се затоплим.
Един от входовете. Охраняван от войници. Служи като вентилационен канал.
Зимна камера. Събиране тук, за да преживеете студа на полу-хибернация
"Хлебна плевня". Тук съхраняваме зърнени храни.
Кралската камера, където живее матката, която снася до хиляда и половина яйца на ден. Работещите мравки се грижат за нея.
Камери с яйца, ларви и какавиди.
„Краварник“, където се отглеждат листни въшки.
„Килер за месо“, където внасяме гъсеници и друга плячка.
Вос-л. : Въпреки факта, че сме толкова малки, много силни. Всеки от нас може да вдигне 10 пъти собственото си тегло. Те също са много приятелски и трудолюбиви. Не напразно говорят за човек: той е трудолюбив като мравка.
Реле "донесе пръчката"
Сега нека се разделим на 2 отбора. Започва една мравка. По сигнал той хуква към пръчката, тича около нея и се връща. Друг се вкопчва в него и те продължават да тичат заедно и т. Н. Накрая вземат пръчка и я донасят до мравуняка си. Екипът от мравки с най -бърз финал печели.
Психогимнастика с акцент върху дишането
Играта "С мравка"
Предназначение: за напрежение и отпускане на мускулите на краката.
Мравка (мравки) се е качила на пръстите на краката и ги прегазва. Издърпайте чорапите върху себе си със сила, краката са напрегнати, прави (докато вдишвате). Оставете чорапите в това положение, слушайте на кой пръст седи мравка (задържайки дъха). Като незабавно облекчите напрежението в краката си, изхвърлете мравка от пръстите на краката (при издишване). Чорапите се спускат - отстрани, отпуснете краката си: краката ви почиват.
Повторете играта 2-3 пъти.
Проблемни ситуации
"По пътеката на мравките"
Ти си толкова малък. Как бихте се почувствали, ако никой не ви забележи?
Тичаш по пътеката. Изведнъж мъж върви и не гледа под краката си. Той е толкова голям в сравнение с теб! Тук той вдига обувката си над вас. Как се чувствате в този момент? Какво искаш да му извикаш? Какъв е упрекът? Какво да поискам?
Вие и вашите братя мравки сте строили къща от мравуняци от много дълго време. Колко пръчки, клонки трябваше да бъдат донесени, за да се събере къща за всички. Колко щастливи бяха всички мравки, когато гнездото най -накрая беше построено! Но някакво момче, за забавление, унищожи мравуняк с пръчка и дори се засмя на разпръснатите мравки.
Какво бихте почувствали за този разрушител? Защо би се обидил от него? Какво бихте му казали, за да не прави повече никога това?
Туристите често идват в гората. Те обичат да палят огньове. Как бихте се почувствали, ако пожар беше запален точно до мравуняка?
Какво бихте прошепнали в ухото на такива туристи?
И е време да се върнем от вълшебно пътешествие... Обръщаме се и казваме заклинанието:
Ритуалът на "излизане" от образа. Колективно упражнение "Палми"
Цел: Затвърждаване на нови преживявания, подготовка на децата за взаимодействие по обичайния им начин социална среда... Общо насърчаване на децата.
И сега отваряме очи. Значи си бил мравка. И сега, когато видите мравка, поздравете го, попитайте как се справя. Никога не обиждайте малките, грижете се за беззащитните, защото те не могат да кажат нищо, питайте.
Долен ред. Оценка на работата на децата (Размисъл).
Хареса ми, че днес бяхте много приятелски настроени, сръчни, старателни. Какво ти хареса?
Днес се срещнахме с грубите. Те, макар и малки, са много необходими за природата. Нека да дадем на всички заедно думата, да не обиждаме шестокраки приятели.
