1 (13) de marzo de 1888, distrito de Belopolye Sumy. provincia de Járkov. - 1 de abril de 1939, art. Golitsyno, ferrocarril bielorruso-báltico, región de Moscú

profesor ruso y soviético, escritor

Nacido en una familia de un trabajador ferroviario. Se graduó de la escuela de la ciudad de Kremenchug (1904), luego un curso de maestro de un año con él. Fue profesor de lengua rusa, dibujo y redacción de las escuelas ferroviarias del pueblo. Kryukov (1905-1911) y en st. Dolinskaya (1911-1914) en Ucrania; participó en la organización del congreso de docentes del Sur vias ferreas(1905). En 1914-1917 estudió en el Instituto de Profesores de Poltava (en el ejército en 1916-1917, desmovilizado por problemas de visión), después de lo cual estuvo a cargo de la escuela ferroviaria de Kryukov (1917-1919) y la escuela de la ciudad de Poltava. (1919-1920), al mismo tiempo era miembro de la junta provincial del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Poltava.

De 1920 a 1928 dirigió una colonia de trabajo para delincuentes juveniles cerca de Poltava, en 1926 se transfirió a Kuryazh, cerca de Kharkov (desde 1921 una colonia que lleva el nombre de M. Gorky, con quien mantuvo correspondencia desde 1925). En 1922 estudió brevemente en instituto central organizadores de la educación pública del Comisariado del Pueblo para la Educación, se vio obligado a abandonar sus estudios por la dificultad de compaginarlos con el trabajo en la colonia. Al mismo tiempo, en 1927-1935, por invitación de la GPU de la RSS de Ucrania, trabajó en la Comuna de Trabajo Infantil. F. E. Dzerzhinsky cerca de Kharkov (desde 1928 jefe de la comuna, desde 1932 jefe del departamento pedagógico). En 1935 fue el jefe, en 1937 el jefe adjunto del Departamento de Colonias Laborales de la NKVD de la RSS de Ucrania. En el otoño de 1936 dirigió la colonia juvenil No. 5 en Brovary, cerca de Kyiv. En 1937 se trasladó a Moscú, dedicándose a la actividad literaria y sociopedagógica.

Miembro de la Unión de Escritores Soviéticos de la URSS (1934). Fue enterrado en Moscú en el cementerio Novodevichy.

Creó un sistema de educación, que consideró que cumplía con las tareas de construir una nueva sociedad. El núcleo de la enseñanza es la teoría del equipo educativo como forma proceso pedagógico en el que se forman las normas inherentes a la asociación de personas, estilo de vida y relaciones. Temas desarrollados de la estructura y organización del equipo, métodos de educación en el mismo, la relación del equipo con el individuo y la comunicación con otros equipos; forma de organizar el trabajo y educación estética, la formación de una disciplina consciente, la creación de tradiciones educativas, que consideró en unidad con la vida multifacética de los niños. Estableció que es la ruptura de los lazos sociales lo que perjudica a una persona en crecimiento, y su restablecimiento corrige su desarrollo; la esencia de la educación es establecer y fortalecer relación correcta entre una persona en crecimiento y la sociedad, creando un clima moral favorable. Creía que el equipo educativo es una parte orgánica de la sociedad y en una forma específica reproduce relaciones públicas, incluye activamente a los niños en ellos, y la tarea socialmente significativa a la que se enfrenta el equipo permite que cada uno de sus miembros se sienta partícipe de una causa común, despierta sentimientos cívicos. Al exigir la concentración de las fuerzas de los docentes en las tareas de formar un "equipo educativo", enfatizó la necesidad de una atención simultánea a la formación de cada individuo individualmente, la influencia educativa sobre él a través del equipo ("pedagogía de la acción paralela") y directamente por el profesor. La esencia de la experiencia pedagógica estaba determinada por el principio "la mayor cantidad posible de demandas de una persona y el mayor respeto posible por ella".

Las actividades de Makarenko siempre influencia significativa sobre el desarrollo de las disciplinas afines a la pedagogía, que en la década de 1930. estaban prácticamente prohibidos: pedagogía social, psicología pedagógica, etc. Hizo una contribución especial a la pedagogía laboral correctiva: la experiencia pedagógica permitió en un corto período establecer el trabajo práctico de las colonias laborales de la NKVD en la escala de Ucrania. Contrariamente a las demandas oficiales de fortalecer las funciones punitivas de reeducación en las colonias de menores, se suprimieron las celdas de castigo y la seguridad interna, y se tomaron medidas para organizar educación laboral, se han fortalecido los cuadros de educadores, se han introducido algunos principios de autogobierno. Se opuso al uso de elementos del régimen penitenciario en las colonias infantiles, menospreciando el papel de los métodos educativos y fortaleciendo el sesgo productivo.

Desarrolló la teoría de la educación familiar, fue el iniciador de la propaganda de masas pedagógicamente principios sólidos crianza familiar. Sostuvo que criar a un niño correctamente y con normalidad es mucho más fácil que reeducarlo.

La experiencia pedagógica y los puntos de vista de Makarenko se reflejan en creatividad artística. A obras literarias("Poema pedagógico", "Marcha del año 30", "Banderas en las torres"), "Libro para padres" artístico y teórico, en artículos periodísticos trazó el proceso de formación de una nueva persona en el equipo de trabajo, el desarrollo de nuevas normas de comportamiento, el proceso de acumular una nueva experiencia y hábitos morales.

En los años 1920-1930. algunos aspectos de las actividades de Makarenko fueron criticados por la pedagogía oficial (acusaciones de falta de profesionalismo e incompetencia pedagógica, violación de los principios de la educación laboral, la introducción del autogobierno, etc.). Al mismo tiempo, en la teoría pedagógica oficial de la URSS, se canonizó la imagen de Makarenko, dándole los rasgos escolásticos de un clásico de la pedagogía marxista; en la literatura científica, su trabajo se presentó como unilateral, los experimentos se transfirieron mecánicamente a la práctica de la masa escuela sovietica, escuelas vocacionales e instituciones laborales correccionales, y las publicaciones de las obras salieron con cortes y correcciones significativas, los comentarios sobre ellas fueron de una naturaleza ideológica pronunciada.

escritos principales

Obras recopiladas. T 1-7. M., 1959-1960.

Bibliografía

▫ A. S. Makarenko. Índice de obras y literatura sobre la vida y la actividad. M, 1988.

Literatura

◦ Pavlova MP Sistema pedagógico A. S. Makarenko y el presente. M, 1980.

◦ Pataki F., Hillig G.¿Autoafirmación o conformidad? Sobre la cuestión de la formación ideológica y política de A. S. Makarenko. Marburgo, 1987.

◦ Yermolina A. Pedagogía del totalitarismo desarrollado. Triunfo y tragedia de Makarenko // Educación pública. 2005. Nº 2.

◦ Bagreeva E. G. Vuelve a Makarenko. M, 2006.

◦ Gritsenko L. I. El concepto de educación de A. S. Makarenko a la luz del conocimiento científico moderno // Pedagogía. 2006. Nº 2.

◦ Frolov A. A. A. S. Makarenko en la URSS, Rusia y el mundo: la historiografía del desarrollo y desarrollo de su herencia (1939-2005, análisis crítico). N. Nóvgorod, 2006.

◦ Boguslavski M.V. La esencia y los límites de la pedagogía social y personal A. S. Makarenko // Educación pública. 2008. Nº 6.

◦ Glikman I. E. La contribución de A. S. Makarenko a ciencia pedagógica// Educacion publica. 2008. Nº 6.

◦ Glikman I. E. Clásico de la pedagogía mundial // Pedagogía. 2008. Nº 5.

◦ Ilaltdinova E. Yu."Pedagogía oficial" e iniciativa social y pedagógica en la historia del desarrollo y desarrollo del patrimonio de A. S. Makarenko. N. Nóvgorod, 2010.

Archivo

≡ Colección de documentos sobre la vida y obra de A.S. Makarenko, recopilado por E.S. Dolgin. Archivo científico RAO, f. 131, 1911-1978

Anton Semyonovich Makarenko (1 (13) de marzo de 1888, Belopolye, distrito de Sumy, provincia de Kharkov - 1 de abril de 1939, estación Golitsyno cerca de Moscú) - Profesor y escritor soviético.

El reconocimiento internacional de A. S. Makarenko fue evidenciado por la conocida decisión de la UNESCO (1988), relativa a solo cuatro maestros que determinaron la forma de pensar pedagógica en el siglo XX. Estos son John Dewey, Georg Kershensteiner, Maria Montessori y Anton Makarenko.

Biografía

Anton Semyonovich Makarenko nació el 13 de marzo de 1888 en la ciudad de Belopolye, distrito de Sumy, provincia de Jarkov, en la familia de un trabajador-pintor de talleres de vagones de ferrocarril. Él tuvo hermano menor Vitaly, más tarde teniente, un oficial blanco de Markov, que sobrevivió a su hermano durante mucho tiempo y dejó valiosos recuerdos de él.

En 1897 ingresó a la escuela elemental de ferrocarriles.

En 1901 se mudó con su familia a Kryukov (ahora un distrito de la ciudad de Kremenchug, región de Poltava).

En 1904 se graduó de una escuela de cuatro años en Kremenchug y de un curso pedagógico de un año (1905).

En 1905 trabajó allí como profesor en la escuela de ferrocarriles, luego en la estación de Dolinskaya.

1914-1917 - estudios en el Instituto de Profesores de Poltava, donde se graduó con una medalla de oro. El tema del diplomado fue muy "sensible" - "Crisis pedagogía moderna».

En 1916 fue reclutado por el ejército, pero desmovilizado debido a la debilidad de la visión.

En 1917-1919 fue director de la escuela de ferrocarriles en los talleres de carruajes de Kryukov.

En 1919 se trasladó a Poltava.

En nombre de Poltava Gubnarobraz, organizó una colonia de trabajo para delincuentes juveniles en el pueblo de Kovalevka, cerca de Poltava, en 1921 la colonia recibió el nombre de M. Gorky, en 1926 la colonia fue transferida al monasterio Kuryazhsky cerca de Kharkov; a cargo (1920-1928), desde octubre de 1927 hasta julio de 1935 fue uno de los líderes de la comuna de trabajo infantil de la OGPU que lleva el nombre de F. E. Dzerzhinsky en los suburbios de Kharkov, en la que continuó poniendo en práctica la pedagogía. sistema que desarrolló. M. Gorky estaba interesado en la actividad pedagógica de A. Makarenko, le brindó todo tipo de apoyo. Los logros pedagógicos presentaron a Makarenko entre las figuras famosas de la cultura y la pedagogía soviética y mundial.
Miembro de la Unión de Escritores Soviéticos (desde 1934).

El 1 de julio de 1935 fue trasladado a Kyiv, al aparato central de la NKVD de la RSS de Ucrania, donde trabajó como asistente del jefe del departamento de colonias laborales hasta noviembre de 1936. Durante algún tiempo, antes de mudarse en marzo de 1937 de Kyiv a Moscú, dirigió la parte pedagógica de la colonia laboral No. 5 en Brovary, cerca de Kyiv.

Después de mudarse a Moscú, se dedicó principalmente a actividades literarias, periodismo, habló mucho con lectores y activistas pedagógicos. Decreto del Presidium Consejo Supremo La URSS del 31/01/1939 recibió la Orden de la Bandera Roja del Trabajo. Poco antes de su muerte, en febrero de 1939, solicitó ser aceptado como candidato a miembro del PCUS (b).

Murió repentinamente en un vagón de tren de cercanías en la estación Golitsyno el 1 de abril de 1939. Fue enterrado en el cementerio Novodevichy.

Creación

En 1914 o 1915 escribió la primera historia, se la envió a Máximo Gorki, pero reconoció que la historia era débil en términos literarios. Después de eso, Makarenko no se dedicó a escribir durante trece años, pero dirigió cuadernos. La correspondencia entre Gorky y Makarenko duró desde 1925 hasta 1935. Después de visitar la colonia juvenil, Gorky aconsejó a Makarenko que regresara a trabajo literario. Después de los libros sobre la comuna que lleva el nombre de F. E. Dzerzhinsky "Marcha de 30 años" (1932) y "FD - 1" (1932), se completó la principal obra de arte de Makarenko: "Poema pedagógico" (1933-1935). A últimos años vida Makarenko continuó trabajando en ambos obras de arte- "Banderas en las torres" (1938), y sobre materiales autobiográficos - la historia "Honor" (1937-1938), la novela "Caminos de la generación" (no terminada). Además, continúa desarrollando activamente la metodología de la actividad pedagógica y la educación en general, publica una serie de artículos. En 1936 se publicó su primera gran obra científica y pedagógica, Métodos de organización del proceso educativo. En el verano-otoño de 1937 se publicó la primera parte del Libro para padres. Las obras de Makarenko expresan su experiencia pedagógica y puntos de vista pedagógicos.
Las actividades y trabajos del maestro fueron muy apreciados por L. Aragon, A. Barbusse, D. Bernal, W. Bronfenbrenner, A. Wallon, V. Gall, A. Zegers, J. Korczak, S. Frenet y otras figuras del cultura y educación.

El lugar de liderazgo en los "estudios Makarenko" extranjeros lo ocupa el laboratorio fundado en 1968 en Alemania para el estudio de la herencia de A.S. centro de Investigación pedagogía comparada de la Universidad de Marburg. Allí se intentó publicar las obras de Makarenko en alemán y ruso con la restauración de las notas de censura, pero en 1982, después del lanzamiento de siete volúmenes, se suspendió la publicación.
En 2003, por primera vez, el Poema pedagógico se publicó en Moscú sin abreviaturas censuradas. redactor de la edicion - Investigador Museo Pedagógico de A. S. Makarenko Svetlana Sergeevna Nevskaya.

El mismo A. S. Makarenko resume su trabajo en el epílogo del Poema pedagógico:

“Mis gorkyitas también crecieron, esparcidos por todo el mundo soviético, ahora me resulta difícil coleccionarlos incluso en mi imaginación. No puedes atrapar al ingeniero Zadorov enterrado en uno de los grandiosos proyectos de construcción Turkmenistán, no puede llamar al médico de Special Far Eastern Vershnev o al médico en Yaroslavl Burun para una cita. Incluso Nisinov y Zoren, que ya son niños, y se alejaron volando de mí, agitando sus alas, solo que sus alas ya no son las mismas, no las tiernas alas de mi simpatía pedagógica, sino las alas de acero de los aviones soviéticos. Y Shelaputin no se equivocó cuando afirmó que sería piloto; Shurka Zhevely también se convierte en piloto, no queriendo imitar a su hermano mayor, quien eligió un camino de navegación para sí mismo en el Ártico ...

y Osadchy, un tecnólogo, y Mishka Ovcharenko, un conductor y un trabajador de recuperación de tierras más allá del Caspio Oleg Ognev y un maestro Marusya Levchenko, y un conductor de automóviles Soroka, y un ajustador Volokhov, y un mecánico Koryto, y un maestro de MTS Fedorenko y los líderes del partido: Alyoshka Volkov, Denis Kudlaty y Volkov Zhorka, y con un carácter bolchevique real, el todavía sensible Mark Sheingauz, y muchos, muchos otros. ...

"… ¿Niños? ¿Lentes con precisión micrométrica? Jeje!

Pero ya quinientos niños y niñas se precipitaron al mundo de las micras, a la finísima telaraña de las máquinas más precisas, al más delicado entorno de tolerancias, aberraciones esféricas y curvas ópticas, entre risas, miraban a los chequistas.

“Nada, muchachos, no tengan miedo”, dijeron los chequistas.

En la comuna se ha desplegado una hermosa y brillante planta FED, rodeada de flores, asfalto y fuentes. El otro día, los comuneros pusieron sobre la mesa del comisario del pueblo la FED número diez mil, una máquina impecable y elegante. Mucho ha pasado ya, y mucho se está olvidando. El heroísmo primitivo, el lenguaje de los ladrones y otros eructos han sido olvidados hace mucho tiempo. Cada primavera, la Facultad de Trabajadores de la Comuna gradúa a docenas de estudiantes en universidades, y muchas docenas de ellos ya se están acercando a la graduación.»

Cotizaciones Makarenko

…nuestros hijos son nuestra vejez.

Es imposible enseñar a una persona a ser feliz, pero sí es posible educarla para que sea feliz.

La educación ocurre todo el tiempo, incluso cuando no estás en casa.

“Nuestra producción pedagógica nunca se ha construido según la lógica tecnológica, sino siempre según la lógica de la prédica moral. Esto se nota especialmente en el campo de la propia crianza... ¿Por qué en universidades técnicas estudiamos la resistencia de los materiales, pero en las escuelas pedagógicas no estudiamos la resistencia del individuo cuando empiezan a educarlo?

Renunciar al riesgo significa renunciar a la creatividad.

Mi trabajo con niños de la calle no fue de ninguna manera un trabajo especial con niños de la calle. En primer lugar, como hipótesis de trabajo, desde los primeros días de mi trabajo con niños sin hogar, establecí que no se deben utilizar métodos especiales en relación con los niños sin hogar... (Makarenko A.S., PSS, vol. 4, M. 1984, p. 123).

Los libros son personas entrelazadas.

“Puedes ser seco hasta el último grado con ellos, exigente hasta el cautiverio, puede que no los notes… pero si brillas con trabajo, conocimiento, suerte, entonces tranquilo no mires atrás: están de tu lado ... Y viceversa, por muy cariñoso que seas, entretenido en la conversación, amable y simpático... si tu negocio va acompañado de tropiezos y fracasos, si a cada paso queda claro que no conoces tu negocio.. . nunca merecerás nada más que desprecio..."
Cuarenta maestros de cuarenta rublos pueden llevar a la desintegración completa no solo de un equipo de niños sin hogar, sino también de cualquier equipo.

De las tapas de los gabinetes "Olímpicos" no se distinguen detalles y partes de la obra. Desde allí solo se ve el mar ilimitado de la infancia sin rostro, y en la propia oficina hay una maqueta de un niño abstracto hecha con los materiales más ligeros: ideas, papel impreso, el sueño de Manilov... Los "olímpicos" desprecian la tecnología. Gracias a su dominio, el pensamiento pedagógico y técnico hace tiempo que se extinguió en nuestras universidades pedagógicas, especialmente en el tema de su propia formación. en todos nuestros vida sovietica no hay condición técnica más miserable que en el campo de la educación. Y por eso el trabajo educativo es un negocio artesanal, y entre las industrias artesanales es la más atrasada.

Seguidores

Uno de los métodos comunes de los críticos del sistema de A.S. Makarenko fue y sigue siendo la afirmación de que este sistema supuestamente funcionó bien solo en manos de su creador. Esto es refutado tanto por una descripción detallada y verificada del sistema en los trabajos del mismo A. S. Makarenko (involuntariamente y principalmente en forma de presentación artística y científica), como por la exitosa actividad a largo plazo de varios de sus seguidores.

Entre los seguidores y sucesores más famosos de las actividades de A. S. Makarenko de sus alumnos, primero se debe nombrar a Semyon Afanasyevich Kalabalin y su esposa Galina Konstantinovna (en el "Poema pedagógico" - Semyon Karabanov y Galina Podgornaya ("Chernigovka")) y A. G Yavlinsky (1915-1981) (padre del famoso político G. A. Yavlinsky).

Entre los seguidores que no eran estudiantes directos de Anton Semyonovich, los nombres del Prof., Ph.D. V. V. Kumarina (comenzó con la implementación exitosa del Sistema Makarenko en un orfanato en la región de Vladimir, luego trabajó en Rusia y Ucrania, ambas disertaciones están dedicadas al estudio del Sistema Makarenko), G. M. Kubrakov (Kazajstán) y otros.

Obras de arte

• Archivo electrónico de obras de A. S. Makarenko
• "Mayor" (1932; obra de teatro)
• "Marcha del '30" (1932)
• "FD-1" (1932; ensayo)
• "Poema pedagógico" (1925-1935).
• poema pedagógico
• "Poema pedagógico" (primera edición completa de 2003, editor científico, compilado y comentado por S. S. Nevskaya, publicado en línea por decisión del director de A. S. Makarenko TsVR (pdf))
• "Un libro para padres" (1937; ensayo artístico y teórico)
• "Honor" (1937-1938; historia)
• "Banderas en las torres" (1938)
• “Banderas en las torres” (según la edición en papel, se corrigieron numerosos errores tipográficos, se restauró la letra “e”, apareció el índice, etc.)
• "Métodos de organización del proceso educativo"
• "Conferencias sobre la crianza de los niños"

Filmografía

• Poema pedagógico (1955)
• Banderas en las torres (1958)
• Grandes y pequeños (1963)

Establecimientos educativos

• Laboratorio de investigación "Pedagogía educativa A. S. Makarenko" (Universidad Pedagógica Estatal de Nizhny Novgorod)
• Estado Sumi Universidad Pedagógica a ellos. A. S. Makarenko, (Sumy, Ucrania)
• Instituto de Pedagogía. A. S. Makarenko (fundada en 1960 en La Habana, Cuba)
• Centro Educativo No. 656 lleva el nombre. A. S. Makarenko SAO de Moscú
• Internado republicano de educación secundaria (general) con un perfil humanitario que lleva el nombre de A. S. Makarenko (Bakú, Azerbaiyán)
• Escuela No. 1 im. A. S. Makarenko (pueblo de Bazarkurgan, río Kirguistán)
• UVK "Escuela-Liceo" No. 3, ellos. A. S. Makarenko (Simferópol)
• Escuela ellos. A. S. Makarenko, (asentamiento Danilovka, región de Volgogrado)
• Escuela No. 6 im. A. S. Makarenko, (Arzamas, región de Nizhny Novgorod)
• Escuela No. 22 im. A. S. Makarenko, (Votkinsk, República de Udmurtia)

Calles

• Calle Makarenko (en Sochi)
• Calle Makarenko (Moscú)
• Calle Makarenko (Novocherkassk)
• Calle Makarenko (Perm)
• Lane Makarenko (San Petersburgo)
• Calle Makarenko (Severodvinsk)
• Calle Makarenko (Tula)
• Calle Makarenko (Dubná)
• Proezd Makarenko (ciudad de Korolev, región de Moscú)
• Calle Makarenko (en Nakhodka, Primorsky Krai)
• Microdistrito Makarenko (Stary Oskol, región de Belgorod)

Otro

• Ordenalos. A. S. Makarenko
• Medalla de A. S. Makarenko (Ucrania) "Por logros en el campo de la educación y la ciencia pedagógica" (establecida en 1958)
• Museo Pedagógico A. S. Makarenko, 121170, Moscú, calle Poklonnaya, 16
• Museo de A. S. Makarenko en el pueblo. Podvorki (Coraje) Región de Kharkiv
• A. Reserva-Museo Makarenko del Ministerio de Educación de Ucrania 15018, región de Poltava, p. Kovalivka
• Museo de A. S. Makarenko en la ciudad de Belopolye, región de Sumy. [correo electrónico protegido]
• Museo Pedagógico y Conmemorativo de A. S. Makarenko -121351, Moscú, st. Ekaterina Budanova, 18
• Biblioteca que lleva el nombre de Anton Semyonovich Makarenko en Nizhny Novgorod
• Biblioteca Central. A. S. Makarenko, Novosibirsk
• Microdistrito Makarenko (ciudad de Stary Oskol)
• Sobre el 4to int. competir con ellos. A. S. Makarenko
• Un sitio dedicado a A. S. Makarenko; archivo electrónico de obras de A. S. Makarenko
• Colonia educativa para menores. A. S. Makarenko (antigua colonia Kuryazhskaya) región de Kharkiv, el pueblo de Podvorki, distrito de Dergachev

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0 %90._%D0%A1.

Makarenko Anton Semyonovich (1888-1939) - un famoso maestro soviético, el fundador de la teoría de la educación colectiva. Después de graduarse de la escuela de la ciudad de Kremenchug y de los cursos pedagógicos superiores, comenzó a trabajar como profesor en una escuela ferroviaria en Ucrania. Eventos 1905-1907 tuvo un gran impacto en Makarenko. Participó en los congresos de maestros, era aficionado a la obra de Gorky. En 1914, con ya 10 años de experiencia como maestro público, ingresó al Instituto de Maestros de Poltava para continuar su educación, de la cual se graduó con una medalla de oro. En 1917/18 año académico fue nombrado inspector (director) de la escuela primaria superior en la ciudad de Kryukov y se dedicó con entusiasmo al trabajo. revolución de octubre saludado con entusiasmo.

Actividad pedagógica Makarenko

En 1920 departamento provincial de Poltava educacion publica ordenó a Makarenko que organizara una colonia para delincuentes juveniles cerca de Poltava y la administrara. La tarea fue difícil. Los adolescentes y jóvenes con los que tenía que lidiar Anton Semiónovich eran indisciplinados, no estaban acostumbrados a trabajar, tenían un pasado criminal. Sin embargo, dentro de 3-4 años, Makarenko creó una institución educativa ejemplar: la Colonia Laboral que lleva el nombre de A.M. Gorki". El número de sus alumnos en 1926 era de 120 personas. En el mismo año, la colonia se trasladó a la aldea de Kurya, cerca de Kharkov, donde vivían 280 niños extremadamente desatendidos. Anton Semyonovich decidió con la ayuda de "Gorki" convertir a Kuryazhan en un modelo colectivo laboral, educarlos por las fuerzas de los mismos colonos. Habiendo visitado la colonia en 1928, A.M. Gorky escribió en sus ensayos “Sobre la Unión de los Soviets”: “¿Quién podría cambiar tan irreconociblemente, reeducar a cientos de niños, tan cruel e insultantemente abollados por la vida? El organizador y jefe de la colonia fue A.S. Makarenko. Sin lugar a dudas es un maestro talentoso. Los colonos realmente lo aman y hablan de él con un tono de orgullo, como si lo hubieran creado ellos mismos". Además, Gorky señala que Makarenko “lo ve todo, conoce a cada colono, lo caracteriza en cinco palabras y como si estuviera tomando una instantánea de su carácter”.
Desde 1927, Makarenko participó en la organización de la comuna de trabajo infantil que lleva el nombre de Dzerzhinsky en los suburbios de Kharkov, donde un grupo altamente organizado equipo de niños. A fines del 15 de 1928, el maestro abandonó la colonia y durante los siguientes años dedicó todas sus fuerzas a la dirección de la comuna, donde se utilizaron nuevos métodos de educación obrera. Si en la colonia que lleva el nombre de A.M. Gorky utilizó mano de obra agrícola y trabajo en talleres (carpintería, metalurgia, zapatería, etc.), luego en la comuna de Dzerzhinsky se organizó producción industrial. Aquí, por primera vez en la URSS, comenzaron a fabricar cámaras de la marca FED (Felix Edmundovich Dzerzhinsky) y taladros eléctricos (para este propósito se construyeron dos fábricas de primera clase para la producción de cámaras y herramientas eléctricas). Esta producción no solo tuvo un significado económico, sino también pedagógico, requiriendo una gran exactitud y precisión en el trabajo de los alumnos (hasta milésimas de milímetro). Los alumnos trabajaban en empresas durante 4 horas diarias y estudiaban en una escuela secundaria anexa a la comuna, combinando la educación con el trabajo productivo. Al final escuela secundaria muchos de ellos aprobaron con éxito los exámenes para las universidades. Durante 15 años de trabajo (1920-1935), alrededor de 3000 delincuentes y niños sin hogar pasaron por los equipos creados por Makarenko, quienes luego se convirtieron en personas dignas, especialistas calificados.
En 1937, Makarenko dejó la enseñanza, se mudó a Moscú y se dedicó por completo a la obra literaria, en la que resumió la experiencia de la enseñanza en la colonia que lleva el nombre de A.M. Gorky y la comuna de F.E. Dzerzhinsky. En 1933-1939. escribió varias obras importantes, una serie de cuentos para niños y jóvenes publicados en varias revistas y muchos artículos pedagógicos, literarios y periodísticos que se publicaron en los periódicos Pravda, Izvestia, Literaturnaya Gazeta. Cientos de padres y maestros recurrieron a Makarenko en busca de consejo. A menudo entregaba informes y conferencias, promovía apasionadamente los logros de la joven pedagogía soviética. Sus artículos, discursos, informes, obras literarias y artísticas reflejaron el sistema de sus puntos de vista pedagógicos. Los libros "Poema pedagógico" (1933-1935), "Banderas en las torres" (1938), "Un libro para padres" (1937) trajeron gran popularidad al maestro.
El lugar central en el sistema pedagógico de Makarenko lo ocupa la doctrina del equipo educativo. El maestro formuló la ley de la vida del colectivo: el movimiento es una forma de su vida, la parada es una forma de su muerte, y señaló los principios del desarrollo del colectivo: publicidad, dependencia, responsabilidad, acción paralela. El sistema de líneas de perspectiva, la técnica de la acción paralela, la relación de dependencia responsable, el principio de la publicidad y otros tenían como objetivo sacar lo mejor de una persona, brindándole un gozoso bienestar, seguridad, confianza en sí mismo y formando una necesidad constante de seguir adelante.
Según Makarenko, el proceso de formación del equipo pasa por varias etapas. En la primera etapa, como medio de movilización de los niños, actúa únicamente con la demanda del maestro por los estudiantes. Cabe señalar que la mayoría de los alumnos, especialmente en los más jóvenes grupos de edad, acepta casi de inmediato y sin condiciones estos requisitos. Los indicadores sobre la base de los cuales se puede juzgar la transformación de un grupo difuso en un colectivo son el estilo y el tono principales, el nivel de calidad de todos los tipos de actividad sustantiva y la asignación de un activo activo. La presencia de estos últimos, a su vez, puede juzgarse por las manifestaciones de iniciativa por parte de los estudiantes y la estabilidad general del grupo.
En la segunda etapa del desarrollo del equipo, el conductor principal de los requisitos debe ser el activo. El maestro necesita abandonar los requisitos directos dirigidos a alumnos individuales. Aquí entra en vigor el método de acción paralela: cada alumno está influenciado por el educador, y el activo, y el equipo en su conjunto. El profesor puede confiar en sus requerimientos a un grupo de alumnos, dirigiéndose a él a través del activo. Sin embargo, el activo debe recibir poderes reales, y solo con el cumplimiento de esta condición, el maestro tiene derecho a exigirle a él y, a través de él, a los alumnos individuales.
La tercera etapa crece orgánicamente a partir de la segunda, se fusiona con ella. “Cuando el colectivo exige, cuando el colectivo se acerca en cierto tono y estilo, el trabajo del educador se convierte en un trabajo matemáticamente preciso y organizado”, escribió Makarenko. La situación cuando el colectivo demanda habla del sistema de autogobierno que en él se ha desarrollado. No se trata sólo de la presencia de cuerpos colectivos, sino también, lo más importante, de la habilitación de los mismos con facultades reales transferidas por el docente. Sólo con la autoridad vienen las responsabilidades, y con ellas la necesidad de autogobierno.
La experiencia pedagógica de Makarenko es única, como, de hecho, el maestro mismo es único. Pocas personas en la historia de la pedagogía han podido poner en práctica su teoría con tanto éxito y lograr resultados impresionantes al tratar con alumnos tan difíciles. Durante la vida de Makarenko su actividad pedagógica recibió críticas mixtas. La pedagogía oficial desconfiaba del “practicante ordinario”, “provincial”, cuyas ideas iban en contra de las generalmente aceptadas. Fue atacado en la prensa pedagógica central, en congresos y reuniones personal docente. Makarenko era una personalidad fuerte y sobresaliente, se acercó creativamente a resolver problemas de educación y capacitación en nuevos condiciones sociales. Tenía su propia posición sobre una serie de cuestiones, que defendió constantemente. Makarenko fue criticado por Krupskaya, Lunacharsky y otros figuras famosas educación de esa época. Fue acusado de democracia, entusiasmo excesivo por el autogobierno, violación de los principios de la educación laboral en la pedagogía soviética, falta de profesionalismo pedagógico e incompetencia. Ni durante la vida de Makarenko, ni después de su muerte, las autoridades, prescribiendo el estudio de su sistema pedagógico, no tenían prisa por implementarlo, aunque había muchas colonias y el correspondiente "material humano". Solo los maestros individuales recurrieron a la experiencia de Makarenko, muchos de ellos fueron sus alumnos alguna vez. Después de la muerte de Makarenko, fue canonizado como un clásico de la pedagogía marxista-leninista. La interpretación de sus obras en el período soviético fue claramente unilateral, la publicación de sus obras se realizó con recortes y correcciones, sellos ideológicos. Las ideas de Makarenko ganaron gran popularidad en el extranjero (Alemania, Japón), donde funcionaban los centros y laboratorios de Makarenko, estudiando y analizando escrupulosamente su herencia pedagógica. La apertura en la URSS del acceso a documentos y archivos a mediados de los 80. siglo 20 permitió a los investigadores rusos dar una evaluación objetiva del trabajo pedagógico de Makarenko.

Anton Semyonovich Makarenko - profesor y escritor soviético. Makarenko es uno de los cuatro maestros que determinaron la forma de pensar pedagógica en el siglo XX.

Makarenko es uno de los educadores soviéticos más destacados del siglo XX. Es ahora que su sistema es tan popular en Europa, en países asiáticos, pero no relevante en Rusia. Es ahora y hoy podemos hacer todo: conscientemente olvidar, borrar, no aceptar.

Recuerda cuando tu ultima vez¿Has escuchado la mención del nombre Makarenko? ¿En relación con algún artículo serio sobre el tema de la educación de la generación más joven? ¿En alguna discusión pública sobre educación? Yo dudo. Probablemente en una conversación ordinaria en un contexto irónico: dicen, Makarenko también fue encontrado para mí.

1988, por una decisión especial de la UNESCO, fue declarado el año de Makarenko en relación con su centenario. Al mismo tiempo, se nombraron los nombres de cuatro grandes maestros que determinaron la forma de pensar pedagógica del siglo XX: estos son A.S. Makarenko, D. Dewey, M. Montessori y G. Kershensteiner.

Las obras de Makarenko han sido traducidas a casi todos los idiomas de los pueblos del mundo, y su trabajo principal- "Poema pedagógico" (1935) - en comparación con las mejores novelas de educación J.Zh. Rousseau, I. Goethe, L.N. Tolstoi. También ha sido nombrado uno de los diez libros para padres más importantes del siglo XX. ¿No es esto evidencia de respeto internacional y reconocimiento del mérito?

Y en Rusia, por el 115 aniversario de Makarenko, 10.000 ejemplares del primer edición completa"Poema Pedagógico". Usted dice, ¿qué extraña circulación para un país de lectura multimillonaria? Sin embargo, los editores todavía están desconcertados sobre cómo implementar un libro "no a la venta".

¿Fuera de plazo? ¿Irrelevante? Probablemente, no hay problemas no resueltos en la pedagogía, las niñas y los niños de buena educación van obedientemente a la escuela y la delincuencia juvenil está en cero.

Hace casi cien años, al graduarse del Instituto de Profesores de Poltava, Makarenko escribió un diploma sobre el tema "La crisis de la pedagogía moderna". ¿Quién se tomará la libertad de afirmar que ahora la situación ha cambiado radicalmente?

Él era una persona extraña, este Makarenko. Después de trabajar durante dos años en una escuela normal, la tranquila y modesta profesora de historia deja todo y se va a trabajar como directora de una colonia para delincuentes juveniles cerca de Poltava. Lo dirigió de 1920 a 1928 y comprendió la pedagogía de la reeducación en condiciones de combate, como un soldado en el campo de batalla.

¿Qué motivó a esta persona? Después de todo, era obvio que con su acto decisivo puso fin a la calma. vida medida. Quizás el más activo. posición de vida¿Sobre el que se ha vuelto pasado de moda hablar últimamente?

A principios de los años 20 en Rusia, que sobrevivió a la revolución y guerra civil, había más de 7 millones de niños de la calle. Representaban una enorme desgracia y peligro social. En la lucha contra la delincuencia juvenil y el sinhogarismo, un enorme teórico y contribución práctica aportado por A.S. Makarenko.

El sistema de reeducación inventado por él a través del trabajo útil y productivo en un equipo convirtió a un grupo de delincuentes juveniles en un equipo amistoso y muy unido. No había guardias, vallas, celdas de castigo en la colonia. por la mayoría castigo severo hubo un boicot, al que se recurrió muy raramente. Cuando trajeron a otro niño sin hogar bajo escolta, se lo llevó y se negó categóricamente a aceptar su archivo personal. ¡Este es el conocido principio de Makarenko de promover el bien en una persona! "No queremos escuchar cosas malas sobre ti. ¡Comienza una nueva vida!

Estas cifras son difíciles de creer, pero el hecho es algo obstinado. Más de 3.000 niños sin hogar pasaron por las manos de Makarenko, y ninguno volvió al camino del crimen, todos encontraron su camino en la vida, se convirtieron en personas.

Tales resultados no podrían ser logrados por ninguna institución correccional en el mundo. No en vano se le llama no sólo teórico, sino también practicante de la reeducación masiva y rápida. Makarenko estaba seguro de que solo trabajar a su gusto, y no coser guantes y pegar cajas, contribuye a una reeducación exitosa.

De 1928 a 1936, dirigió la comuna obrera que lleva su nombre. Dzerzhinsky y desde cero está construyendo dos fábricas para la producción de cámaras electromecánicas y FED, es decir. alta tecnología de su época. Los niños pudieron dominar tecnologías complejas, trabajaron con éxito y produjeron productos que tenían una gran demanda. Atrevido, ¿no? Trate de imaginar un centro de detención juvenil que produce programas antivirus o consolas de computadora!

Él era persona increíble, este Makarenko. Puramente libre de servicio militar debido a la mala salud (cardiopatía congénita, miopía terrible y todo un "ramo" de enfermedades), amaba los uniformes militares, la disciplina, el orden militar.

Tener una apariencia completamente impresentable: anteojos redondos con anteojos gruesos, una nariz grande, una voz tranquila y ronca, fue un éxito con mujer hermosa. Sus alumnos lo adoraban, lacónicos y lentos, y lo trataban con tanto celo que decidió no casarse para no lastimarlos. Por cierto, eso fue lo que hizo: dejar solo trabajo pedagógico, firmó con su esposa de hecho.

Amaba a los niños, pero desafortunadamente no tenía los suyos propios, pero crió a dos niños adoptivos. La niña, hija de su hermano, un Guardia Blanco que logró emigrar a Francia, se convirtió luego en madre actriz famosa Ekaterina Vasilyeva. Y con su amado hermano mantuvo relaciones hasta 1937, hasta que su mujer, agotada por el miedo constante a la detención, exigió el cese de la correspondencia.

Murió de un infarto a la edad de 51 años, y fue un duro golpe para la pedagogía mundial. El sistema Makarenko es estudiado y apreciado en todo el mundo. Entonces, en Japón, sus obras se vuelven a publicar en ediciones masivas y se consideran literatura obligatoria para los líderes empresariales. Casi todas las empresas se construyen de acuerdo con los patrones de las colonias laborales de Makarenko.

Pero a Rusia, a su tierra natal, su sistema regresa en forma metodos extranjeros"lluvia de ideas", "habilidades de trabajo en equipo", "formación de equipos", "mejora de la motivación de los empleados". Todo esto se estudia diligentemente en varios entrenamientos y seminarios, además, por mucho dinero. ¿O tal vez es más fácil volver a las fuentes originales?

Respecto a las especulaciones ucranianas sobre su nacionalidad. Quien lea el Poema pedagógico no tiene dudas: allí, la posición del propio Makarenko con respecto a los "independientes" es clara y ambiguamente incomprensible. Las cartas de A.S. Makarenko con una mención sobre este tema. Entonces, en una carta a A.M. A Gorky desde Kharkov el 5 de octubre de 1932, Anton Semyonovich escribe:

"Querido Aleksey Maksimovich... Estoy cansado de Ucrania, porque siempre he sido solo una persona rusa, pero amo Moscú".

La nacionalidad de Makarenko tampoco fue un secreto para sus contemporáneos. Entonces, en un discurso de despedida de la Unión de Escritores Soviéticos de la BSSR, se afirma directamente:

“La Unión de Escritores Soviéticos de la BSSR expresa sus profundas condolencias por la prematura muerte de un talentoso escritor ruso, el portador de la orden Anton Semyonovich Makarenko, autor de obras destacadas ampliamente conocidas por el lector bielorruso. Junta de la Unión de Escritores Soviéticos de la BSSR"

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Makarenko Anton Semenovich nació en 1888 en un pequeño pueblo de la provincia de Járkov. La biografía de esta persona está literalmente impregnada de filantropía y constante búsqueda creativa. El futuro escritor y maestro conocido en todo el país nació en la familia de un pintor en los talleres ferroviarios. Además de él, más tarde aparecieron en la familia una hermana y un hermano. Este último se convirtió posteriormente en oficial de la Guardia Blanca, por lo que se vio obligado a abandonar su tierra natal tras la victoria bolchevique en

guerra civil. En realidad, solo gracias a sus memorias se sabe biografía temprana Antón Semenovich Makarenko. Sin embargo, esto es bastante.

Biografía de Anton Semenovich Makarenko: años jóvenes

Teniendo diecisiete años, futuro maestro se graduó con éxito de la escuela de la ciudad de Kremenchug y comenzó la suya propia A partir de 1905, trabajó como profesor en el mismo Kremenchug en la escuela de ferrocarril. En general, la biografía de Anton Semenovich Makarenko contiene muchas lagunas. En particular, no se sabe mucho sobre sus primeros años. En 1914, el maestro decide continuar su propia educación e ingresa al Instituto de Maestros en Poltava, donde posteriormente se gradúa con éxito en 1917. En 1920-1930, nuestro héroe adquiere una valiosa experiencia docente, dirigiendo una colonia de trabajo en Kharkov, donde se mantienen prisioneros juveniles. La biografía de Anton Semenovich Makarenko testifica que fue durante este período que se convirtió en

ampliamente conocido como un maestro y educador talentoso. Después de todo, fue durante el trabajo en la colonia de Jarkov que la mayoría fruta famosa su pluma - "Poema pedagógico". En 1935 se trasladó por un breve período a Kyiv. Y en 1937 - a Moscú, donde se dedica a la social y pedagógica y actividad literaria. Aquí recibe la Orden de la Bandera Roja del Trabajo. Y en 1958, los logros del gran maestro fueron reconocidos por la institución en la República Socialista Soviética de Ucrania con una medalla que lleva su nombre, que fue otorgada a maestros especialmente distinguidos y otros trabajadores.

Makarenko Anton Semenovich: ideas pedagógicas

Según el pensamiento del gran maestro, el objetivo de cualquier trabajo sobre educación debe estar determinado por los intereses de todo el pueblo. un punto importante Esta filosofía era la idea de que los medios pedagógicos o sus complejos no pueden ser permanentes e igualmente efectivos en todas las condiciones. Antón Semenovich

insistió en la flexibilidad en la aplicación de tales técnicas. Entre otras cosas, enfatizó que en el curso de la educación a través de un equipo, cada alumno de este equipo requiere la misma atención del líder del proceso. El gran maestro vio la clave para una crianza exitosa en animar a una persona a mostrar su mejores cualidades y elaboraciones. A menudo enfatizó la importancia del proceso de educación, justificándolo por el hecho de que, de lo contrario, los problemas de un adulto con la sociedad surgirían inevitablemente más tarde. Y la reeducación, como saben, siempre es más difícil. El método principal en todo Makarenko era el método de las altas exigencias a uno mismo, lo que literalmente significaba el autocontrol total de las propias acciones por parte del educador (o los padres). Sostuvo que un tono sencillo, serio y sincero en la relación entre el educador/padre de familia y los niños asegurará el éxito de las tareas pedagógicas.