Դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի դպրոցական փուլի միասնական առաջադրանքներ. Համառուսաստանյան օլիմպիադայի փուլերը դպրոցականների համար. Հարցեր և առաջադրանքներ

Օլիմպիադայի առաջադրանքներ դպրոցական փուլՀամառուսական

Ֆիզիկական դաստիարակության դպրոցականների օլիմպիադաներ

2014/2015 ուսումնական տարում

7-8 ԴԱՍԱՐԱՆ

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱ

«Ֆիզկուլտուրա» առարկայից

Առաջադրանքները կատարելու հրահանգներ

Ձեզ առաջարկվում են առաջադրանքներ, որոնք համապատասխանում են ուսանողների գիտելիքների մակարդակին միջնակարգ դպրոցներ«Ֆիզկուլտուրա» առարկայից.

Առաջադրանքները միավորված են 3 խմբի.

1. Փակ ձևով առաջադրանքներ, այսինքն՝ առաջարկվող պատասխան տարբերակներով։

Քվեստները ներկայացվում են թերի հայտարարությունների տեսքով, որոնք ավարտվելիս կարող են լինել ճիշտ կամ կեղծ: Այս առաջադրանքները կատարելիս դուք պետք է ընտրեք ճիշտ լրացումառաջարկվող տարբերակներից։ Դրանց թվում կան ինչպես ճիշտ, այնպես էլ սխալ վերջավորություններ, ինչպես նաև մասամբ համապատասխանող հայտարարությունների իմաստին։ Ճիշտն այն մեկն է, որն առավելապես համապատասխանում է հայտարարության իմաստին:

Մի շարք առաջադրանքներ գնահատվում են, եթե բոլոր վարկային տարբերակները նշված են: Այս պայմանը նշված է առաջադրանքում. «ստուգեք բոլոր դիրքերը»:

Ընտրված տարբերակները նշվում են պատասխանի ձևի համապատասխան քառակուսին հատելով՝ «ա», «բ», «գ» կամ «դ»:

Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքները և առաջարկվող պատասխանների տարբերակները: Փորձեք ոչ թե կռահել, այլ տրամաբանորեն հիմնավորել ձեր ընտրությունը։ Բաց թողեք անծանոթ առաջադրանքները: Սա ժամանակ կխնայի այլ առաջադրանքների համար:

Այնուհետև կարող եք վերադառնալ բաց թողնված առաջադրանքին:

Այս խմբում ճիշտ կատարված առաջադրանքները գնահատվում են 1 միավոր: Առաջադրանքներ մի քանիսի հետ հնարավոր տարբերակներըՊատասխանները գնահատվում են 0,5 միավոր, եթե նշված են ոչ բոլոր տարբերակները, կամ 0 միավոր, եթե նշված է սխալ դիրք:

2. Առաջադրանքներ ին բաց ձև , այսինքն՝ առանց առաջարկվող պատասխանի տարբերակների։ Այս առաջադրանքը կատարելիս դուք պետք է ինքնուրույն ընտրեք սահմանում, որը, լրացնելով հայտարարությունը, ձևավորում է իրական հայտարարություն: Մուտքագրեք ընտրված սահմանումը պատասխան ձևի համապատասխան սյունակում:

Այս խմբում ճիշտ կատարված առաջադրանքներին տրվում է 2 միավոր:

3. Առաջադրանքն այնպիսի ձևով է, որը ներառում է շարժումների գրաֆիկական ներկայացում- ֆիզիկական վարժությունների բաղադրիչները. Նկարները կատարվում են պատասխանների թերթիկի վրա:

Գրառումները պետք է ընթեռնելի լինեն: Ժյուրին գնահատում է ձեր ներկայացրած յուրաքանչյուր պաշտոնը:

Այս խմբում ամբողջությամբ կատարված առաջադրանքները տրվում են 3 միավոր:

Դիտեք առաջադրանքի ավարտի ժամանակը:

Երրորդ խմբի առաջադրանքների լիարժեք կատարումն ավելի շատ ժամանակ կպահանջի:

Առաջադրանքի կատարման ժամանակը 20 րոպե է:

Զգույշ եղեք ձեր պատասխանների թերթիկի վրա նշումներ կատարելիս: Ուղղումները և ջնջումները գնահատվում են որպես սխալ պատասխան:

Լրացրեք հարցաթերթիկը պատասխանի ձևում՝ գրեք ձեր ազգանունը, անունը, հայրանունը և այն դասարանը, որը ներկայացնում եք:

Դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի դպրոցական փուլ

Ֆիզկուլտուրա 7-8 դասարան

1. Հնաոճ Օլիմպիական խաղերստացել են իրենց անունը, քանի որ

անցկացվել են մրցույթներ...

Ա. ...Օլիմպոս լեռան ստորոտին:

բ. ...Օլիմպիա կոչվող վայրում։

Վ. ...ի պատիվ օլիմպիական աստվածների:

Գ. ...Օլիմպիական կրակի վառումից հետո.

2. Ֆիզիկական վարժություն- Սա…

Ա. …բնական շարժումներ և փոխադրամիջոցներ:

բ. ...ֆիզկուլտուրայի դասերին կատարվող շարժումներ.

Վ. ...որոշ կանոններով կատարվող գործողություններ.

Գ. ...շարժիչային բարդ գործողություններ.

3. Մարզեք սթրեսըվարժություններ, որոնք բնութագրվում են հաճախականության աճով

սրտի հաճախությունը մինչև 150-180 զարկ/րոպե գնահատվում է որպես...

Ա. ...հեշտ.

բ. ...միջին.

Վ. ...մեծ.

է... շատ մեծ:

4. ընթացքում մարդու օրգանիզմում տեղի ունեցող բարդ և բազմազան փոփոխությունները

ողջ կյանքի ընթացքում միավորված են հայեցակարգով...

Ա. …Ֆիզիկական կրթություն.

բ. …ֆիլոգենեզ.

Վ. …ֆիզիկական զարգացում.

Գ. ...ֆիզիկական կատարելություն.

5. Մարդկային մշակույթի մի տեսակ, որը կենտրոնացած է բնական օպտիմալացման վրա

մարդկանց հատկությունները նշանակված են որպես...

Ա. …Ֆիզիկական կրթություն.

բ. ...ֆիզիկական վարժություն.

Վ. …ֆիզիկական պատրաստվածություն:

Գ. …Ֆիզիկական կուլտուրա.

6. Ֆիզկուլտուրայի ուսուցման առարկան է...

Ա. ... վարժություն.

բ. ...շարժիչային գործողություններ.

Վ. ...ֆիզիկական դաստիարակության գիտելիքներ.

Գ. ...կրթության մեթոդներ.

7. Հիմնական կոնկրետ միջոցը Ֆիզիկական կրթությունէ…

Ա. ...կարծրացում.

բ. ...առօրյա ռեժիմի պահպանում:

Վ. ...ֆիզիկական վարժություն.

Գ. …արեւային ճառագայթում.

8. Շարժիչային հմտությունները սովորաբար անվանում են...

Ա. ...առանց ուշադրությունը ակտիվացնելու վարժություն կատարելու ունակություն։

բ. ...շարժողական գործողությունների ճիշտ կատարում.

Վ. ...շարժումների վարպետության մակարդակը ուշադրություն ակտիվացնելիս.

Գ. ...շարժիչային գործողությունները վերահսկելու ուղիներ.

9. Նախապատրաստական ​​վարժություններ են կիրառվում, եթե...

Ա. ...աշակերտը ֆիզիկապես բավականաչափ զարգացած չէ։

բ. ...շարժիչի ֆոնդում օժանդակ տարրեր չկան:

Վ. …անհրաժեշտ է վերացնել սխալների պատճառները:

Գ. ...կիրառվում է ամբողջական վերլուծական վարժության մեթոդը։

10. Առաջարկվող սահմանումներից որո՞նք են սխալ ձևակերպված։

Ա. Ուժը դրսևորվում է դիմադրությունը հաղթահարելու ունակությամբ

միջոցով

մկանային լարվածություն.

բ. Պայթուցիկ ուժը որոշում է առավելագույնին հասնելու ունակությունը

մակարդակ

մկանների լարվածությունը նվազագույն ժամանակում.

Վ. Արագությունն այն որակն է, որի վրա

վազքի արագություն.

Գ. Դրսևորման մակարդակը ընդհանուր տոկունությունորոշել aerobic

մարմնի հնարավորությունները.

11. Վարժություններ կատարելիս չպետք է ներշնչել մինչ...

Ա. ... մարմինը հետ թեքելով:

բ. ...ձեռքերը խաչելով:

Վ. ... մարմնի պտույտներ.

Գ. ...ձեռքերդ կողքերը բարձրացնելով:

Ստուգեք բոլոր տարրերը:

12. Մարզումները արդյունավետ չեն ձեր կազմվածքը ձևավորելու համար։

նպաստելով...

Ա. ...օգնում է մեծացնել մկանային զանգվածը:

բ. ...օգնում է բարձրացնել շարժման արագությունը:

Վ. ...օգնում է նվազեցնել մարմնի քաշը:

Գ. ...ճիշտ կեցվածքի ձևավորում.

13. Տարածեք լողի ոճերը՝ ըստ ջրի շարժման արագության բարձրացման:

1. Մեջքի վրա. 2. Կրծքի հարված. 3. Թիթեռ. 4. Նապաստակ.

Ա. բ. Վ. Գ.

14. Նշված է տեխնիկան, որով բասկետբոլիստը տիրում է գնդակին

Ինչպես…

15. Հիշել և հետագայում ինքնուրույն կատարել բարդույթները

վարժություններ, դրանց բովանդակությունը գրվում է ժայռապատկերների տեսքով։

Նկարեք շարժումների նկարները.

Squats

Թեքվում է դեպի կողմը

Առաջ թեքում

Իրանի պտույտներ

Քայլել

Վազիր

Մաքս աջ ոտքճիշտ

Աջ ոտքը ետ շեղվել

Դուք կատարել եք առաջադրանքը:

Շնորհավորում եմ:

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ

7-8-րդ դասարան

ՏԵՍԱԿԱՆ ԵՎ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱՐԿ

լրիվ անվանումը _________________________________________________

Դաս ______

ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎԸ

Թեստային հարցեր ըստ թեստի հրահանգների.

1 ա բ գ դ

2 ա բ գ դ

Ոչ: Պատասխանների տարբերակներ Ոչ: Պատասխանների տարբերակներ

հարց հարց

1 ա բ գ դ 9 ա բ գ դ

2 ա բ գ դ 10 ա բ գ դ

3 ա բ գ դ 11 ա բ գ դ

4 ա բ գ դ 11 ա բ գ դ

5 ա բ գ դ 12 ա բ գ դ

6 ա բ գ դ 13 ա բ գ դ

7 ա բ գ դ 14

8 ա բ գ դ 15

Նկարագրություն Image Rating

Squat

Թեքվում է դեպի կողմը

Առաջ թեքում

Իրանի պտույտներ

Քայլել

Վազիր

Թեքեք աջ ոտքը դեպի աջ

Աջ ոտքը ետ շեղվել

Դասարան ( ժամկետները և գումարը) _____________

Ժյուրիի ստորագրությունները

ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱ

տեսական և մեթոդական առաջադրանքների կատարման որակի գնահատում

Համառուսաստանյան օլիմպիադա դպրոցականների համար, 2014-15 թթ.

Դպրոցական փուլ

Պատասխանները:

1. բ 9. ա

2. ժամը 10. ժամը

3. գ 11. բ, գ

4. գ 12. բ

5. գ 13. 4, 3, 1, 2

6. բ 14. բռնում

7. ժամը 15. Պատկերապատկերներ:

8. գ

Նկարագրություն Image Rating

Squat

Թեքվում է դեպի կողմը

Առաջ թեքում

Իրանի պտույտներ

Քայլել

Վազիր

Թեքեք աջ ոտքը դեպի աջ

Աջ ոտքը ետ շեղվել

Փակ ձևով առաջադրանքներգնահատվում են 1 միավոր:

Մեկից ավելի ճիշտ պատասխաններով առաջադրանքները գնահատվում են հետևյալով.

1 միավոր, եթե նշված են բոլոր «ճիշտ» պատասխանները.

0,5 միավոր, եթե նշված են ոչ բոլոր «ճիշտ» պատասխանները.

0 միավոր, եթե «ճիշտ» պատասխանների հետ միասին նշվում են «սխալ» պատասխանները:

Թիվ 13 առաջադրանքում թվերի հերթականությունը փոխելը գնահատվում է սխալ

պատասխանել.

Առաջադրանք բաց ձևովե) «ճիշտ» հայտարարությունը գնահատվում է 2 միավոր.

Առաջադրանքներ, որոնք ներառում են գրաֆիկական ներկայացում:Ամեն «ճիշտ»

պատկերը գնահատվում է 0,3 միավոր: Հայելային պատկեր չկա

Չգնահատված. Ամբողջությամբ կատարված առաջադրանքը գնահատվում է- 3 միավոր.

Վերջնական գնահատականը ներկայացված է ավարտված գնահատման միավորների հանրագումարով

առաջադրանքներ.

Փակ առաջադրանքներ՝ 13 միավոր

Բաց առաջադրանք՝ 2 միավոր

Ցուցակման առաջադրանքներ՝ - 3 միավոր

Առավելագույն հնարավոր գումարը 18 միավոր է

Գործնական մաս

Տղաներ

Ակրոբատիկ վարժություն

I.p. – կռացող շեշտադրման կետեր

1. Հետևի սալտո՝ ոտքերը բացած………………………………….. 3.0

2. Թեքեք առաջ, ձեռքերը դեպի կողքերը…………………… 1.0

3. Շեշտադրումը կռացած և երկուսի հրումով՝ կանգնել գլխին ու ձեռքերին

(պահել)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Իջեք կռվող դիրքի և սալտո առաջ գնացեք……………………….. 1.0

5. Երկար սալտո և …………………………………………………………… 1.0

6. Թռվելով վեր ցատկել………………………………………… 1.0

Աղջիկները

Ակրոբատիկ վարժություն

I.p. - կծկվող շեշտադրում. Միավորներ

1. Հետևի սալտո…………………………………………………………… 2.0

2. Հետ գլորվել ուսի շեղբի դիրքի (պահել)……………………. 1.5

3. Գլորվել առաջ՝ պառկելու և «կամրջել» (պահել)…………………………. 2.5

4. Կետով շրջվեք՝ կանգնելով ձեր աջ ծնկի վրա, ձախ թիկունքում………………. 2.0

5. Ձախ ձեռքով ճոճվեք՝ կռանալով և սալտո անելով առաջ………………………. 1.0

6. Թռվելով վեր ցատկել…………………………………….. 1.0

ՄԱՐԶԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ

Վոլեյբոլ

Տղաներ, Աղջիկներ

Մրցակցային թեստը բաղկացած է տեխնիկական և մարտավարական գործողություններ կատարելուց

վոլեյբոլի խաղեր. ծառայում է ցանցի միջով առջևի կողմից դեպի դաշտի տարբեր երեք գոտիներ

հակառակորդը, որտեղ յուրաքանչյուր գոտու կենտրոնում կա ստանդարտ մարմնամարզական օղակ:

Մասնակիցը կատարում է 3 ցածր և 3 բարձր սպասարկում։ Ներքևի մատուցում կատարելու համար (հետ

պայմանով, որ գնդակը թռչի ցանցի վրայով և վայրէջք կատարի վոլեյբոլի դաշտում)

Տրվում է 3 միավոր։ Վերին սերվիսը կատարելու համար (պայմանով, որ գնդակը թռչում է

ցանցի միջով և ընկնում վոլեյբոլի դաշտում) – 5 միավոր. Երբ հարվածել

գնդիկ մարմնամարզական օղակի տրամագծով, մասնակցին տրվում է լրացուցիչ

կետ. Մասնակիցին միավորներ չեն շնորհվում ցանցում կամ սահմաններից դուրս ծառայելու համար:

Ֆուտբոլ

Տղաներ, Աղջիկներ

Տեղադրված գնդակների գծից 5 մ հեռավորության վրա տեղադրվում են 4 հսկիչ գնդիկներ

դարակաշարեր; նրանց միջև հեռավորությունը 1 մ է։

Խաղացողի շարժումը սկսվում է մեկնարկային գծի ազդանշանից: Մասնակիցը պետք է դիմի

հարվածիր դարպասին, վերադարձիր, վազիր դարպասաձողի շուրջը և խփիր երկրորդ գնդակը, վերադարձիր,

վազել վաճառասեղանի շուրջը և հարվածել երրորդ գնդակին և այլն: խփեց 5 գնդակ և

վազել շուրջ 4 դարակաշարերի. Ավարտեք վարժությունը ավարտի գծում:

Տուգանք. Եթե մասնակիցը բաց է թողնում գոլը, նա պետք է վազի դեպի դարպասային գիծ և

հպեք կողային դարպասաձողին և վերադարձեք նախնական դիրքը. Եթե ​​նա չվազեր

կանգնել – ստանում է 5 վայրկյան տուգանք: Եթե ​​նա չի դիպչում կողային դարպասաձողին` 10 վայրկյան տուգանք:

Վարժությունը համարվում է ավարտված, եթե նա բոլոր 5 գնդակները խփում է դարպասը և

հատեց վերջնագիծը.

Հաղթում է նա, ով ամենաքիչ ժամանակն է ծախսում այս առաջադրանքը կատարելու վրա:

վարժություններ կատարել և ամենաշատ անգամ հարվածել գնդակը դարպասին

աթլետիկա

Տղաներ, Աղջիկներ

Այս մարզաձևում թեստերն անցկացվում են 1000 մ մրցավազքում և՛ տղաների, և՛ աղջիկների համար: Վազքի արդյունքը գրանցվում է:

Հարգելի օլիմպիադայի մասնակից.

Դպրոցական մաթեմատիկայի օլիմպիադան անցկացվում է մեկ փուլով.
Կան տարբեր դժվարության մակարդակների 5 առաջադրանքներ:
Աշխատանքի կատարման հետ կապված ձեզ հատուկ պահանջներ չեն ներկայացվում: Խնդիրների լուծումների, ինչպես նաև լուծման մեթոդների ներկայացման ձևը կարող է լինել ցանկացած: Եթե ​​ունեք որևէ անհատական ​​մտքեր որոշակի առաջադրանքի վերաբերյալ, բայց չեք կարող ավարտին հասցնել լուծումը, մի հապաղեք արտահայտել ձեր բոլոր մտքերը: Անգամ մասամբ լուծված խնդիրներին կարժանանան համապատասխան միավորներ։
Սկսեք լուծել խնդիրները, որոնք ձեր կարծիքով ավելի հեշտ են, իսկ հետո անցեք մնացածին: Այս կերպ դուք կխնայեք աշխատանքային ժամանակը:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Համառուսաստանյան օլիմպիադայի դպրոցական փուլ մաթեմատիկայի դպրոցականների համար

5-րդ դասարան.

Վարժություն 1. 1*2*3*4*5 արտահայտության մեջ «*»-ը փոխարինել գործողության նշաններով և փակագծերը տեղադրել այսպես. Ստանալ արտահայտություն, որի արժեքը 100 է:

Առաջադրանք 2. Պահանջվում է վերծանել թվաբանական հավասարության նշումը, որում թվերը փոխարինվում են տառերով, իսկ տարբեր թվեր՝ փոխարինվում են։ տարբեր տառերով, նույնական - նույնական:

ՀԻՆԳ - ԵՐԵՔ = ԵՐԿՈՒՍՀայտնի է, որ նամակի փոխարեն Ադուք պետք է փոխարինեք 2 համարը:

Առաջադրանք 3. Ինչպե՞ս կարելի է առանց քաշի բաժակի կշեռքի միջոցով 80 կգ մեխը բաժանել երկու մասի՝ 15 կգ և 65 կգ:

Առաջադրանք 4. Նկարում պատկերված պատկերը կտրեք երկու հավասար մասերի, որպեսզի յուրաքանչյուր մաս ունենա մեկ աստղ: Դուք կարող եք կտրել միայն ցանցի գծերի երկայնքով:

Առաջադրանք 5. Մեկ բաժակն ու բաժակապնակը միասին արժեն 25 ռուբլի, իսկ 4 բաժակն ու 3 բաժակապնակը՝ 88 ռուբլի։ Գտե՛ք գավաթի գինը և ափսեի գինը։

6-րդ դասարան.

Վարժություն 1. Համեմատե՛ք կոտորակները՝ չկրճատելով դրանք ընդհանուր հայտարարի:

Առաջադրանք 2. Պահանջվում է վերծանել թվաբանական հավասարության նշումը, որում թվերը փոխարինվում են տառերով, իսկ տարբեր թվերը՝ տարբեր տառերով, իսկ նույնականները՝ նույնականներով։ Ենթադրվում է, որ սկզբնական հավասարությունը ճշմարիտ է և գրված է թվաբանության սովորական կանոններով։

ԱՇԽԱՏԱՆՔ
+ԿԱՄՔ
ՀԱՋՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

Առաջադրանք 3. IN ամառային ճամբարԵրեք ընկերներ եկան հանգստանալու՝ Միշան, Վոլոդյան և Պետյան։ Հայտնի է, որ նրանցից յուրաքանչյուրն ունի մեկը հետևյալ անուններըԻվանով, Սեմենով, Գերասիմով: Միշան Գերասիմովը չէ։ Վոլոդյայի հայրը ինժեներ է։ Վոլոդյան սովորում է 6-րդ դասարանում։ Գերասիմովը սովորում է 5-րդ դասարանում։ Իվանովի հայրը ուսուցիչ է։ Ո՞րն է երեք ընկերներից յուրաքանչյուրի ազգանունը:

Առաջադրանք 4. Նկարը ցանցի գծերի երկայնքով բաժանեք չորս հավասար մասերի, որպեսզի յուրաքանչյուր մաս պարունակի մեկ կետ:

Առաջադրանք 5. Թռչող ճպուռը քնում էր կարմիր ամառվա ամեն օրվա կեսը, պարում էր ամեն օրվա մեկ երրորդը և երգում էր վեցերորդը։ Նա որոշեց իր մնացած ժամանակը տրամադրել ձմռանը պատրաստվելուն։ Օրական քանի՞ ժամ էր Ճպուռը պատրաստվում ձմռանը:

7-րդ դասարան.

Վարժություն 1. Լուծե՛ք գլուխկոտրուկը, եթե գիտեք, որ STRONG թվի ամենամեծ թվանշանը 5-ն է.

ՈՐՈՇԵԼ
ԵԹԵ
ՈՒԺԵՂ

Առաջադրանք 2. Լուծե՛ք│7 - x│ = 9.3 հավասարումը

Առաջադրանք 3. Յոթ լվացումից հետո օճառի երկարությունը, լայնությունը և հաստությունը կրկնակի կրճատվեցին։ Քանի՞ լվացում կտևի մնացած օճառը:

Առաջադրանք 4 . 4 × 9 բջիջներից բաղկացած ուղղանկյունը բջիջների կողքերով բաժանեք երկու հավասար մասերի, որպեսզի այնուհետև կարողանաք դրանցից քառակուսի կազմել:

Առաջադրանք 5. Փայտե խորանարդը բոլոր կողմերից ներկված էր սպիտակ, այնուհետև սղոցված 64 նույնական խորանարդի տեսքով: Քանի՞ խորանարդով են գունավորվել երեք կողմ? Երկու կողմից?
Մի կողմից? Քանի՞ խորանարդ գունավորված չէ:

8-րդ դասարան.

Վարժություն 1. Ո՞ր երկու թվանշանով է ավարտվում 13 թիվը:

Առաջադրանք 2. Կրճատել կոտորակը.

Առաջադրանք 3. Դպրոցական դրամատիկական ակումբը պատրաստվում է բեմադրել հատված Ա.Ս.-ի հեքիաթից։ Պուշկինը ցար Սալթանի մասին, որոշեց դերերը բաշխել մասնակիցների միջև։
«Ես կլինեմ Չեռնոմորը», - ասաց Յուրան:
«Ոչ, ես կլինեմ Չեռնոմորը», - ասաց Կոլյան:
«Լավ,- խոստովանեց նրան Յուրան,- ես կարող եմ խաղալ Գիդոնին»:
«Դե, ես կարող եմ դառնալ Սալթան», - նույնպես Կոլյան ցույց տվեց հնազանդություն:
-Ես համաձայն եմ լինել միայն Գիդոն: - ասաց Միշան։
Տղաների ցանկությունները բավարարվեցին. Ինչպե՞ս են բաշխվել դերերը:

Առաջադրանք 4. IN հավասարաչափ եռանկյուն ABC հիմքով AB = 8m, գծված է միջինը AD: ACD եռանկյան պարագիծը 2 մ մեծ է ABD եռանկյան պարագծից: Գտեք AC:

Առաջադրանք 5. Նիկոլայը գնեց 96 թերթանոց ընդհանուր նոթատետր և համարակալեց էջերը 1-ից մինչև 192: Եղբորորդի Արթուրն այս նոթատետրից պոկեց 35 թերթ և գումարեց դրանց վրա գրված բոլոր 70 համարները: Կարո՞ղ էր նա հաջողության հասնել 2010թ.

9-րդ դասարան.

Վարժություն 1. Գտեք 1989 1989 թվի վերջին թվանշանը:

Առաջադրանք 2. Ոմանց արմատների գումարը քառակուսային հավասարում 1 է, իսկ նրանց քառակուսիների գումարը 2։ Որքա՞ն է նրանց խորանարդների գումարը։

Առաջադրանք 3. Օգտագործելով երեք միջնաչափ m a, m b և m c ∆ ABC, գտե՛ք AC = b կողմի երկարությունը:

Առաջադրանք 4. Կրճատել կոտորակը .

Առաջադրանք 5. Քանի՞ ձևով կարելի է «կամզոլ» բառում ընտրել ձայնավոր և բաղաձայն:

10-րդ դասարան.

Վարժություն 1. Ներկայումս կան 1, 2, 5, 10 ռուբլու մետաղադրամներ։ Թվարկե՛ք բոլոր այն գումարները, որոնք կարելի է վճարել և՛ զույգ, և՛ կենտ թվով մետաղադրամներով:

Առաջադրանք 2. Ապացուցեք, որ 5 + 5 2 + 5 3 + … + 5 2010 թվականը բաժանվում է 6-ի։

Առաջադրանք 3. Քառանկյունի մեջ Ա Բ Գ Դանկյունագծերը հատվում են մի կետում Մ. Հայտնի է, որ AM = 1,
VM = 2, SM = 4. Ինչ արժեքներով ԴՄքառանկյուն Ա Բ Գ Դդա trapezoid է?

Առաջադրանք 4. Լուծե՛ք հավասարումների համակարգը

Առաջադրանք 5. Երեսուն դպրոցականներ՝ տասներորդ և տասնմեկերորդ դասարանցիներ, սեղմեցին ձեռքերը։ Պարզվել է, որ յուրաքանչյուր տասներորդ դասարանցի ութ տասնմեկերորդ դասարանցիների ձեռքը սեղմել է, իսկ տասնմեկերորդը՝ յոթ տասներորդ դասարանցիների։ Քանի՞ տասներորդ դասարանցի կար և քանի՞ տասնմեկերորդ։

9-րդ դասարան

Հարց թիվ 1

Ինչո՞ւ հայտնի կանոն Գրեք ժի-շի «i»-ովավելի լավ է այս ձևակերպման մեջ

տեսնել, քան լսել.

Ավելի լավ է այս կանոնը տեսնել այս ձևակերպման մեջ (տպագիր կամ

գրված), քան լսել, քանի որ «ժի-շի» համակցությամբ «i» տառը տեղում է

հնչյունը [s] արտասանվում է. Նույն ձայնը սովորաբար հնչում է «միջոցով և» համակցությամբ (եթե դա

արտասանվում է անընդհատ, առանց դադարի):

Դասարան.

1. Նշվում է, որ «ժի-շի»-ն արտասանվում է [s]-ով – 3 միավոր

2. Նշվում է, որ «միջոցով և»-ը կարող է արտասանվել [s]-ով – 5 միավոր

Ընդհանուր՝ առավելագույնը՝ 8 միավոր

Հարց թիվ 2

Ֆ. Գլադկովի «Վոլնիցա» աշխատության մեջ կա հետևյալ արտահայտությունը.

Հենց որ վաճառականները մռնչյունով ու զանգերի ղողանջով ներխուժեցին շուկա

հրապարակում, խանութները հապճեպ փակվում էին, իսկ վաճառականները ցրվում էին տարբեր կողմերում

կողմերը.

Գտի՛ր բառի իմաստը փոխող ուղղագրական սխալը:

Ինչո՞ւ այս բառը, այն իմաստով, որը նկատի ունի հեղինակը, պետք է այլ կերպ գրվի։ ՀԵՏ

Ինչո՞վ է պայմանավորված այս սխալի հայտնվելը:

1. Խոսք բազեվաճառնշանակում է լոտո խաղացողներ, իսկ գրողը խոսում է վաճառողների մասին

սկուտեղ, դա մոտավորապես վաճառականներ. (3 միավոր)

2. Ռուսական ուղղագրության հիմնական սկզբունքին համապատասխան՝ նույնը

մորֆեմ մեջ տարբեր բառերովպետք է գրել նույն կերպ, սակայն պատմական փոփոխություններվրա

նամակներ են փոխանցվում ( սկուտեղ - բազեվաճառ- արմատից հերթափոխ գ/ժ); բազեվաճառ- վերջածանց -

շնիկ- միշտ գրված է w (դոմինո - դոմինո) (4 միավոր: 3 սկզբունքը նկարագրելու համար,

1 մեկ ռոտացիայի համար)

3. Այս ուղղագրական սխալի հայտնվելը բացատրվում է նրանով, որ տեղում

տառերի համակցություններ գլ շատ առօրյա բառերում այն ​​կար և արտասանվում է [ շն],

ուրեմն բառի արտասանությունը բազեվաճառհամընկավ բառի արտասանության հետ բազեվաճառ. Այսպիսով

Այսպիսով, բառերի արտասանությունը չտարբերելը հանգեցրել է ուղղագրական սխալի։ (3 միավոր)

Դասարան.

1. Մատնանշված է տարբեր բառարանային իմաստըբառերը բազեվաճառԵվ բազեվաճառ(3 միավոր):

2. Այս բառերը գրելու կանոնների բառակազմական հիմնավորումը տրված է.

(4 միավոր. 3 միավոր սկզբունքը նկարագրելու համար, 1 միավոր այլընտրանքային);

3. Բացատրվում են սխալի պատճառները՝ բառերի արտասանության մեջ չտարբերակվել։ (3

միավորներ):

Ընդհանուր՝ առավելագույնը՝ 10 միավոր։

Հարց թիվ 3

Կարդացեք Դ. Մինաևի «Մանկավարժական նախադասություն» բանաստեղծությունը (1862): Ելույթ ներս

Այն հիմնականում վերաբերում է ռուսերեն այբուբենից բացառված տառերին.

Նամակը խղճալի է։ Թափառաշրջիկ

Դու եկել ես մեր լեզվին,

Գործավարն ինքը թղթի հետևում

Ես սովոր եմ քեզ հայհոյել

Նրանք քեզ միայն քեզ համար են կանչել

Մենք բոլորս անգրագետ ենք;

Որտեղ մարդիկ ____________ գրել են.

Մեղք էր _____________ դնելը:

Նույնիսկ իմ եղբայրների կողմից ընտրված

Ուսուցիչներ (գոռում է. Դուրս եկեք):

Նրանք թխեցին նամակը _________________

Անհիշելի ժամանակներից»:

«Ինչպես ռուս մարդու հետ

Դուք արյան կապ չունեք

Հետո գնա քո հույների մոտ...»:

Բայց ________________ հանկարծ համառորեն ասաց.

«Աշխարհն ինձ անշնորհակալ է».

Տիկինը պատռված է, ծածկված քրտինքով.

«Նույնիսկ _________________ ինքը Բուլգարինը

Դարը գրվել է _______________________-ով:

Ձեր հավատարիմ սպասուհին

Ինձ մի վանիր...» (սուր զանգ):

Իսկ դժբախտ հույն կինը

Նրան տանում են գրկած։

1. Տեքստում գրի՛ր այն բառերը, որոնք պետք է լինեն բացերի տեղում:

2. Բանաստեղծության մեջ նշված ո՞ր տառերն են բացառվել ռուսերենից

Այբուբեն?

3. Ե՞րբ է դա տեղի ունեցել: Անվանեք ժամանակաշրջանը և իրադարձությունները:

4. Դ.Մինաևի կողմից չնշված ո՞ր նամակներն են վերացվել նաև այս պահին։

5. Որ տառի անունը, այբուբենից բացառված, տատանումներ ուներ

քերականական սեռ?

6. Գրիր կիրիլյան տառի հին եկեղեցական սլավոնական անունները, որոնք պետք է

լինի բացվածքի տեղում, և այն տառը, որը սկսել է նշանակել տառի վրա

համապատասխան ձայնը, երբ տառը վերացվում է:

E, կամ «է»

2. Նամակները բացառվեցին Ѳ Եվ ѣ (ֆիտաԵվ յաթ).

3. 1917-1918 թվականների գրաֆիկայի և ուղղագրության բարեփոխման արդյունքը. Բացի այդ, դա կարող է

նշվի, որ այս տառերը այբուբենից վերացնելու որոշում է կայացվել

Ժամանակավոր կառավարության հրամանագրով ուժի մեջ է մտել 1917 թվականի ամռանը։

4. Նաեւ բացառվում է եսԵվ ѵ (ուրիշներին դուր է գալիսկամ u-տասնորդականԵվ Իժիցա).

5. Յաթը արական բառ է կամ իգական: յաթեմ, յաթյու.

6. «է» կա(կամ Կա); «զ» - Սատանա(կամ ֆերտ).

Դասարան.

0,5 բ. – ճիշտ տեղադրված բառերի համար (մի՛ հաշվեք 0,5 միավոր, եթե բառը պարունակում է

Ֆ դդնա ուղղագրական սխալ է թույլ տվել) – առավելագույնը 3 միավոր;

0,5 բ. – 2-րդ և 4-րդ հարցերի պատասխանում յուրաքանչյուր ճիշտ անվանված տառի համար.

առավելագույնը 2 միավոր;

1 միավոր՝ 1917-1918 թվականների բարեփոխումը նշելու համար. Հնարավոր է ավելացնել ևս 1 միավոր, եթե

ուսանողը ցույց կտա, որ այբուբենից այս տառերը վերացնելու որոշումը կայացվել է

Գիտությունների ակադեմիայի ուղղագրական հանձնաժողովը 1904-1905 թթ. կամ որն է լուծումը

Ժամանակավոր կառավարության հրամանագրով ուժի մեջ է մտել 1917 թվականի ամռանը.

առավելագույնը 2 միավոր;

1 բ. - քերականական սեռի մեջ տատանվող նամակի անվանման նշում

Հարց 5;

1 բ. – 6-րդ հարցի պատասխանում յուրաքանչյուր տառի անվանումը գրելու համար՝ առավելագույնը 2

միավորներ.

Ընդհանուր՝ առավելագույնը – 12 միավոր:

Հարց թիվ 4

Ապոլոդորոսի «Աստվածների մասին» աշխատության 1725 թվականի ռուսերեն թարգմանության մեջ բառը հնգամարտ

մնացել է առանց թարգմանության։ 18-րդ դարում այս բառը ձև է ստացել հնգյակԵվ

հնգամարտ. IN վերջ XIXդար, վերջապես այս բառը թարգմանվեց ռուսերեն:

Հարցեր և առաջադրանքներ.

1. Ինչպե՞ս է այս բառը ռուսերեն թարգմանվել 19-րդ դարի վերջին։

2. Բացատրե՛ք առաջադրանքում նշված օտարալեզու բառերի ռուսերեն ձևաչափման տարբերությունները

1. Ո՞րն է բայի իմաստը վիրավորանքայս համատեքստում?

2. Ինչպիսի՞ն է այն ժամանակակից իմաստբայ վիրավորանք?

3. Ո՞րն է տարբերությունը այս բայական իմաստների միջև:

4. Անվանեք (զգացմունքի աղբյուրը) գրողի վշտի պատճառը:

1. Վիրավորանք- այստեղ՝ «ստիպելու քեզ վիշտ զգալ, տխրեցնել»։

ՎՐԱԽՈՍԱԿԱՆ – «4. Տխրեցնել, վշտացնել, հոգեկան տառապանք պատճառել» [Բառարան

Ռուսաց լեզու XI–XVII դդ. - 13: 96]:

2. Վիրավորանք– սովորաբար՝ «բարոյական վնաս պատճառել, լրջորեն վիրավորել, ծայրահեղ

նվաստացնել մեկին».

3. Այս բայական իմաստների տարբերությունը. ա) 1-ին իմաստը ավելի մոտ է

արտադրող գոյական վիշտ, այն ուղղակիորեն բխում է վիշտ, և դրա հետ կապը

2-րդ իմաստը՝ միայն անուղղակի (նվաստացումն է աղբյուրը վիշտ, բայց չէ

միակը); բ) աղբյուրը վիշտ 1-ին արժեքում կարող է լինել ոչ միայն

անձի նպատակաուղղված գործողությունը, այլեւ հիվանդություն, դժվարությունև այլն, և աղբյուրը վիշտ 2-րդում

իմաստը կարող է լինել միայն անձի/անձանց նպատակային գործողություն:

4. Սա քրոջ հիվանդության հիվանդությունն է կամ շարունակականությունը, այլ ոչ թե նպատակաուղղված գործողություններ.

Դասարան.

1. Նշվում է բառի իմաստը համատեքստում՝ 2 միավոր:

2. Նշված է բառի ժամանակակից իմաստը՝ 2 միավորներ.

3. Բառերի իմաստային տարբերության համար տրված են բացատրություններ՝ 4 միավոր։

4. Տրված է բառակապակցության ճիշտ ըմբռնումը որպես ամբողջություն - 2 միավորներ.

Ընդհանուր՝ առավելագույնը -10 միավոր:

Հարց թիվ 6

Կարդացեք Վ.Վ.Մայակովսկու հայտնի տողերը.

Երկնքի միջով

ամպերը վազում են,

անձրեւներ

խավարը սեղմված է.

Հնի տակ

սայլ

աշխատողները պառկած են.

Եվ նա լսում է

հպարտ շշուկ

Ջուր

Եվ տակ

Եվ վերևում:

«Չորսում

տարվա

Այստեղ

կամք

այգի քաղաք!

(Վ.Վ. Մայակովսկի. «Խրենովի պատմությունը Կուզնեցկստրոյի և Կուզնեցկի ժողովրդի մասին»)

Հարցեր և առաջադրանքներ.

1. Խոսքի ո՞ր մասն են ընդգծված բառերը և ի՞նչ շարահյուսական

Ինչ– ներդիր (միջնորդական համակցության մաս Դե,)).

Դե ինչ կարող ես ցանել։(Հարցն այն է, թե որ բերքի ժամանակն է ցանել՝ աշորա, վարսակ և

Ինչ– հարցական դերանուն, նախադասության անդամ՝ լրացում):

Դասարան.

0,5 միավոր կետադրական տարբերակների համար (2 միավոր), 1 միավոր համար

իմաստների բացատրություն (4 միավոր), 0,5-ական միավոր բառերի նախադասության անդամներ, դերը նշելու համար

որը փոխվում է նշանների փոփոխման ժամանակ (2 միավոր), խոսքի հատվածը նշելու համար՝ 0,5 միավոր

բառեր, որոնց դերը փոխվում է, երբ նշանները փոխվում են:

Ընդհանուր՝ առավելագույնը 10 միավոր:

Հարց թիվ 10

Կարդացեք Հին ռուսերեն տեքստ, թարգմանել ռուսերեն և պատասխանել

հարցեր:

Բազմաթիվ թույլտվություններով ես կմատուցեմ Տեր Բգոյին Արժանապատիվ Բազիլին, ąmultiple

Իշխան որդիների, շատ շրջաններ կան, և նախանձը նրանց մեջ բազմացե՛ք, և դրանց նկատմամբ

ազնվականները մեծանում են, և երբ մեծանում են ազնվականները, գալիս է հպարտությունը և գալիս է հարստությունը

նրանց գանձերի մեջ առատություն կա, և այն, ինչ նրանք ասում են հարստության մասին, ճիշտ չէ:

(Բանասեր Չերնորիցեցի գովասանքի խոսքը Սուրբ Մեծ նահատակ իշխանին

Միխայիլ Չերնիգովսկի և բոյար Ֆեդոր)

Հարցեր.

1-2. Բառի մեջ առանձնացրե՛ք պատմական արմատները

մատակարարել եւ ազնվականները եւ ընտրել

ժամանակակից ռուսաց լեզվի բառերը՝ տվյալ պատմական արմատներով, սահմանել

արմատի բնօրինակ իմաստը.

3.Բառի մեջ առանձնացրո՛ւ պատմական արմատն ու վերջածանցը

գանձեր, որոշել

վերջածանցի նշանակությունը. Ընտրեք ժամանակակից ռուսերեն բառերը նույն վերջածանցով:

Երկար տարիներ անց Տեր Աստված խնամեց սերունդներին

Սուրբ Բասիլը, իշխանների որդիները շատացան, նրանց հետ էլ շատացան շրջանները

մեծացավ նախանձը, միևնույն ժամանակ մեծացավ մեծամտությունը, և մեծամտությամբ և

հպարտություն; եկան առատ հարստություններ նրանց գանձարաններում, և հարստությունը եկավ

ճիշտ չէ.

Մատակարարում. մատակարարում - արմատ - բդ-: Ամուսնացնել. դիտել, զգոն,իմաստը -

«խնամել (խնամել)»; ամուսնացնել ժամանակակից մատակարարում;.

ազնվականություն - արմատ շերտ(ներ)'մեծ'; ամուսնացնել հսկա, չափ.

գանձեր - արմատ ապաստան / տանիքներ; բառը կազմվում է վերջածանցով - որոնում (ե)հետ

տեղի նշանակությունը; համեմատել: առևտուր - շուկա, փախչել - ապաստան, խանութ - պահեստ.

Դասարան.

Թարգմանության համար՝ առավելագույնը 6 միավոր (համար բառարանային սխալներմիավորները հանվում են) համար

1-ին հարցի պատասխանը՝ 2 միավոր, 2-րդ հարցի պատասխանը՝ 2 միավոր, 3-ի պատասխանը՝ 2 միավոր։

Ընդհանուր՝ առավելագույնը 12 միավոր:

2.
4.
6.
8.
10.

Ընդամենը:

8
12
10

Ընդհանուր առմամբ, 2017-2018 թվականների դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադան ներառում է չորս փուլ դպրոցական, քաղաքային, տարածաշրջանային և վերջնական առարկայական մրցույթների մասշտաբով. Հաջորդ փուլ անցնելու հաշիվը սահմանում են միջոցառման կազմակերպիչներն ու օլիմպիադայի հանձնաժողովները։ Մրցույթի մասնակիցների թիվը անշեղորեն աճում է և կազմում է ավելի քան 6 միլիոն մարդ։ Մրցույթի մասնակից կարող է դառնալ ցանկացած տաղանդավոր ուսանող, ով սովորում է ռուսական ուսումնական հաստատությունում։

Ինչ է համառուսաստանյան օլիմպիադան դպրոցականների համար

Համառուսական օլիմպիադա դպրոցականների համար - պետական, քաղաքային և ոչ պետական ​​դպրոցների ուսանողների համար ամենամյա առարկայական օլիմպիադաների համակարգ կրթական կազմակերպություններհանրակրթական ծրագրերի իրականացում.

Օլիմպիադայի ժողովրդականության զարգացման սկիզբը կարելի է համարել 19-րդ դարը, երբ աստղագիտական ​​ընկերությունը. Ռուսական կայսրությունանցկացվել են «Օլիմպիադաներ ուսանողների համար». ԽՍՀՄ-ը շարունակեց ավանդույթը. 1930-ական թվականներից երկրում անց են կացվել օլիմպիադաներ մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի և քիմիայի առարկաներից։ 1960-ական թվականներից Համամիութենական և Համառուսաստանյան մրցույթներ. Հանրակրթական դպրոցների մյուս առարկաները (համակարգչային գիտություն, կյանքի անվտանգություն և այլն) սկսեցին ժողովրդականություն վայելել անցյալ դարի վերջին։

Կանոններ

Մրցույթի կազմակերպիչը կրթության և գիտության նախարարությունն է Ռուսաստանի Դաշնություն, որը հաստատում է Կենտրոնականի կազմը կազմկոմիտեև Կենտրոնական ուսումնամեթոդական հանձնաժողովները։ Տեքստերն իրենք են կազմում օլիմպիադայի առաջադրանքներԳործում են Կենտրոնական առարկայական-մեթոդական հանձնաժողովները՝ հաստատված Կրթության դաշնային գործակալության կողմից: Մրցույթի կազմակերպիչները հաստատում են ժյուրիի կազմը, որը գնահատում է օլիմպիադայի առաջադրանքների արդյունքները։ Իսկ մարզային մրցույթի հաղթողը կգնա Համառուսաստանյան բեմ.

Այս մրցույթին կարող է մասնակցել ռուսական ուսումնական հաստատության յուրաքանչյուր ուսանող։ Համառուսաստանյան օլիմպիադա մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, քիմիայի, կենսաբանության, աշխարհագրության, պատմության, համակարգչային գիտության, կյանքի անվտանգության, գրականության, օտար լեզուներև այլ առարկաներ՝ ուսանողի համար եզակի հնարավորություն՝ դառնալու մրցույթի մասնակից, ցույց տալ իրենց գիտելիքները, ստուգել պատրաստվածության մակարդակը, փորձել իրենց ուժերը տարբեր խնդիրների լուծման գործում։ դժվար առաջադրանքներմրցակցություն. Նման մրցակցային ուսուցումը երեխային խթանում է ոչ միայն ձեռք բերելու նոր գիտելիքներ, այլև խորացնելու արդեն իսկ կուտակած գիտելիքները։

Ուսանողի ծնողները միջոցառմանը երեխայի մասնակցության նախնական պարտադիր դիմում են ներկայացնում, ինչպես նաև համաձայնություն են տալիս հրապարակմանը. Օլիմպիադայի աշխատանքՀամաշխարհային ցանցում դպրոցական (պայմանով, որ երեխան հաղթի մրցույթի ցանկացած մակարդակում), նշելով ուսանողի ամբողջական տվյալները (ազգանունը, անունը, հայրանունը, դասը, առարկան, Ռուսաստանի Դաշնության առարկան): Ծանոթացում ընթացակարգին Համառուսական օլիմպիադապահանջվում են դպրոցականներ.

Մրցույթի հիմնական նպատակն է բացահայտել տաղանդավոր դպրոցականներին։ Կա նաև հաճելի բոնուս՝ մրցույթի արդյունքներով որոշակի քանակությամբ միավորներ հավաքած հաղթողներն ու երկրորդ տեղերը զբաղեցրած անձինք ստանում են եզակի հնարավորություն՝ առանց մրցույթի ընդունվելու ցանկացած բարձրագույն ուսումնական հաստատություն: ուսումնական հաստատությունՌուսաստանի Դաշնություն՝ ըստ մրցույթի առարկայի պրոֆիլի. Խրախուսման մեկ այլ ձև կարող է լինել մրցանակային տեղը միավորելը 100 միավոր միավորի հետ պետական ​​քննություն(ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ) ըստ մասնագիտացված առարկա. Այսպիսով, ամեն ինչ կախված է ուսանողի պատրաստվածության մակարդակից:

Ակադեմիական առարկաներ

Դպրոցականների 2017-2018 թվականների Համառուսաստանյան օլիմպիադան անցկացվում է 24 հանրակրթական առարկաներից.

1. Մաթեմատիկա
2. Անգլերեն Լեզու
3. գերմաներեն
4. չինական
5. ֆրանսերեն
6. Իտալերեն լեզու
7. իսպաներեն
8. Ռուսաց լեզու
9. Ֆիզիկա
10. Համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ
11. Կենսաբանություն
12. Քիմիա
13. Աշխարհագրություն
14. Աստղագիտություն
15. Էկոլոգիա
16. Պատմություն
17. գրականություն
18. Տնտեսություն
19. Հասարակական գիտություն
20. Ճիշտ
21. Տեխնոլոգիա
22. Արվեստ (համաշխարհային գեղարվեստական ​​մշակույթ)
23. Կյանքի անվտանգության հիմունքներ.
24. Ֆիզիկական կուլտուրա

Օլիմպիադայի 2017-2018 թվականները

2017-2018 թվականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի դպրոցական փուլերը սկզբում անցկացվում են տեղի դպրոցներում. ուսումնական տարի, հոկտեմբերին. Քաղաքային շրջագայությունները սկսվում են դեկտեմբերի սկզբին և շարունակվում մինչև Նոր տարի։ Այնուհետև դպրոցականներին տրվում է ընդմիջում՝ մարզային փուլը սկսվում է հունվարի վերջին և ավարտվում փետրվարի կեսերին։ Եզրափակիչ փուլի ժամկետները փոխվում են ամեն տարի։ 2017-2018 Օլիմպիական խաղերի համար այս ժամկետները դեռ անհայտ են: Համառուսաստանյան օլիմպիադան Մոսկվայում սկսվել է 2017 թվականի հոկտեմբերի 4-ին «Աստղագիտություն» առարկայից։

Համառուսաստանյան օլիմպիադայի փուլերը դպրոցականների համար

Մրցույթը բաղկացած է չորս փուլից՝ դպրոցական, քաղաքային, մարզային և համառուսական։

Դպրոցական շրջայց

Դպրոցական շրջայցն իրականացվում է ուսումնական հաստատությունների կողմից հոկտեմբեր-նոյեմբեր ամիսներին։ Այս մակարդակում իրենց ուժերը փորձում են 5-11-րդ դասարանների աշակերտները (4-րդ դասարանի աշակերտները կարող են մասնակցել նաև ռուսաց լեզվի և մաթեմատիկայի մրցույթներին. ընդհանուր առմամբ ուսումնական հաստատություններ) Միաժամանակ, եթե աշակերտը լավ պատրաստված է, կարող է թեմատիկ առաջադրանք ստանձնել ավելի բարձր դասարանի համար (օրինակ, ութերորդ դասարանցին կարող է մասնակցել իններորդ դասարանցիների մրցույթին):

Մունիցիպալ փուլ

Մունիցիպալ փուլՀամառուսաստանյան օլիմպիադան անցկացնում են մարմինները տեղական իշխանություննոյեմբեր-դեկտեմբերին կրթական ոլորտը. Հաղթողները մասնակցում են քաղաքային օլիմպիադային դպրոցական շրջայցկամ այն ​​աշակերտները, ովքեր հաղթել են անցած տարվա համայնքային փուլը առարկաներից (եթե նրանք շարունակում են սովորել այս դպրոցում):

Տարածաշրջանային փուլ

Կազմակերպիչներ տարածաշրջանային փուլօրգանները դուրս են գալիս պետական ​​իշխանությունՌուսաստանի Դաշնության առարկաները կրթական ոլորտում. Հունվար-փետրվարին անցկացված. Այս մակարդակում մասնակիցներն են ուսումնական հաստատությունների 9-11-րդ դասարանների աշակերտները, նախորդ փուլերի և առաջին փուլի հաղթողներն ու մրցանակակիրները, եթե դպրոցը գտնվում է Ռուսաստանի Դաշնությունից դուրս: