ផ្ទះ ដំឡូង សារអរូបីលើប្រធានបទ៖ សុន្ទរកថាដែលមានការពិភាក្សា។ សារអរូបី និងអរូបី៖ តម្រូវការ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស

ដំឡូង

សារអរូបីលើប្រធានបទ៖ សុន្ទរកថាដែលមានការពិភាក្សា។ សារអរូបី និងអរូបី៖ តម្រូវការ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស

តម្រូវការចំពោះការរចនាសារអរូបី ការបង្ហាញ ខ្លឹមសារ បរិមាណ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូ ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់។ វិន័យសិក្សា. នៅក្នុងការអវត្តមានរបស់ពួកគេ សិស្សត្រូវបានណែនាំដោយតម្រូវការទូទៅដែលមានចែងក្នុងគោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះ។

បទបង្ហាញបានអនុវត្តលើប្រធានបទនៃសារអរូបីក្នុងចំនួន 12-15 ស្លាយ។

សារអរូបី ជាក្បួនគួរតែមានធាតុរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ ចំណងជើងទំព័រ; មាតិកា; សេចក្តីផ្តើម; ផ្នែកដ៏សំខាន់; ការសន្និដ្ឋាន; បញ្ជីនៃប្រភពដែលបានប្រើ; សន្លឹកចុងក្រោយនៃអរូបី; កម្មវិធី (ជាទម្រង់បទបង្ហាញ)។

ឈ្មោះនៃផ្នែកនៃអរូបី ចំនួនទំព័រ

ទំព័រចំណងជើង - 1 ទំព័រ;

សេចក្តីផ្តើម 2 ទំព័រ;

ផ្នែកសំខាន់ 15-20 ទំព័រ;

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន 1-2 ទំព័រ;

បញ្ជីនៃប្រភពដែលបានប្រើ 1-2 ទំព័រ;

សន្លឹកចុងក្រោយ 1 ទំព័រ;

កម្មវិធី 12-15 ស្លាយ។

ចំណងជើងទំព័រសារអរូបីត្រូវបានគូរឡើងដោយយោងតាមគំរូដែលបានបង្កើតដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ។

នៅក្នុងការណែនាំការពិពណ៌នាទូទៅនៃសារអរូបីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ៖ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានបញ្ជាក់។ គោលបំណងនៃការងារ និងភារកិច្ចដែលត្រូវដោះស្រាយ ដើម្បីសម្រេចបានវាត្រូវបានកំណត់។ វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការសិក្សា មូលដ្ឋានព័ត៌មាននៃការសិក្សាត្រូវបានពិពណ៌នា ហើយរចនាសម្ព័ន្ធនៃរបាយការណ៍អរូបីតាមជំពូកត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសង្ខេប។

ផ្នែកដ៏សំខាន់គួរតែមានសម្ភារៈចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងភារកិច្ចដែលត្រូវដោះស្រាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសារអរូបី។ វារួមបញ្ចូល 2-3 ជំពូកដែលនីមួយៗត្រូវបានបែងចែកទៅជា 2-3 កថាខណ្ឌ។ ខ្លឹមសារនៃផ្នែកសំខាន់ត្រូវតែឆ្លើយតបយ៉ាងពិតប្រាកដទៅនឹងប្រធានបទនៃសារអរូបី ហើយបង្ហាញវាឱ្យបានពេញលេញ។ ជំពូក និងកថាខណ្ឌនៃរបាយការណ៍អរូបីគួរតែបង្ហាញការពិពណ៌នាអំពីដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់ក្នុងសេចក្តីផ្តើម។ ដូច្នេះ ចំណងជើងនៃជំពូក និងកថាខណ្ឌ ជាក្បួនគួរតែត្រូវគ្នាក្នុងខ្លឹមសាររបស់វាទៅនឹងពាក្យនៃកិច្ចការនៃសារអរូបី។ ចំណងជើង "ផ្នែកសំខាន់" នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃសារអរូបីមិនគួរទេ។

ក្បាលនៃរាងកាយសំខាន់សារអរូបីអាចជាទ្រឹស្តី វិធីសាស្រ្ត និងការវិភាគ។

កាតព្វកិច្ចសម្រាប់សារអរូបី គឺជាការតភ្ជាប់ឡូជីខលរវាងជំពូក និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាប់លាប់នៃប្រធានបទសំខាន់ពេញមួយការងារ ការបង្ហាញឯករាជ្យនៃសម្ភារៈ ការសន្និដ្ឋានដោយហេតុផល។ វាក៏ជាកាតព្វកិច្ចផងដែរក្នុងការមានសេចក្តីយោងទៅកាន់ប្រភពដែលបានប្រើនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃសារអរូបី។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍វាចាំបាច់ក្នុងការដឹកនាំពីបុគ្គលទីបី (“អ្នកនិពន្ធជឿ ... ដើម្បីបញ្ជាក់ ...” ។ល។)

ក្នុងការឃុំឃាំងការសន្និដ្ឋានដែលសិស្សបានមកជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តសារអរូបីត្រូវបានបញ្ជាក់តាមលំដាប់លំដោយ។ ការសន្និដ្ឋានគួរកំណត់លក្ខណៈដោយសង្ខេបនៃដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការទាំងអស់ដែលបានកំណត់ក្នុងសេចក្តីផ្តើម និងការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃសារអរូបី។

បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើគឺ ផ្នែកសំខាន់ការងារ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការសិក្សាអំពីបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។ ចំនួនប្រភពនៅក្នុងបញ្ជីត្រូវបានកំណត់ដោយសិស្សដោយឯករាជ្យ សម្រាប់របាយការណ៍អរូបី លេខដែលបានណែនាំរបស់ពួកគេគឺចាប់ពី 10 ដល់ 20។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បញ្ជីត្រូវតែមានប្រភពដែលបានបោះពុម្ពក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំចុងក្រោយ ក៏ដូចជាព័ត៌មានបច្ចុប្បន្នផងដែរ។ . បទប្បញ្ញត្តិគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងដែលបានពិចារណានៅក្នុងសារអរូបី។

សិស្សមានទំនួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះឯករាជ្យភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃសារអរូបី ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់នៅលើសន្លឹកចុងក្រោយនៃការងារ។ ទម្រង់បែបបទសម្រាប់ការបំពេញសន្លឹកចុងក្រោយនៃសារអរូបីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ។ ក្នុងករណីរកឃើញថាមានការលួចចម្លង សារអរូបីត្រូវបានដកចេញពីការពិចារណាដោយគ្មានសិទ្ធិកែប្រែ (សិស្សត្រូវសរសេរសារអរូបីថ្មីនៅលើសារថ្មី ប្រធានបទ)។

នៅក្នុងកម្មវិធី(កំណែអេឡិចត្រូនិកនៃបទបង្ហាញ) គួរតែរួមបញ្ចូលសម្ភារៈជំនួយដែលនៅពេលដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃការងារ ធ្វើឱ្យស្ទះអត្ថបទ (តារាងនៃទិន្នន័យជំនួយ ការណែនាំ វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ឯកសារ។ល។)។

បង្កើតសារណែនាំ៖

1. សារអរូបី និងបទបង្ហាញត្រូវបានបង្ហាញដល់ក្បាល ក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិច មិនលើសពី 10 ថ្ងៃមុនពេលចុះឈ្មោះ។

អាស័យដ្ឋានអ៊ីម៉េល: [អ៊ីមែលការពារ]

2. អត្ថបទនៃសារអរូបីត្រូវតែត្រូវបានប្រតិបត្តិដោយប្រើកម្មវិធីនិពន្ធ WORD ពុម្ពអក្សរ - " Times Newរ៉ូម៉ាំង", ទំហំពុម្ពអក្សរ - №14, គម្លាតបន្ទាត់ - មួយនិងកន្លះ។

3. អត្ថបទនៃសារអរូបី តារាង និងគំនូរគួរដាក់នៅលើសន្លឹក ដោយសង្កេតមើលរឹមខាងក្រោម៖ រឹមខាងឆ្វេង - ៣០មម រឹមខាងស្តាំ - ១០មម រឹមខាងលើ - ២០មម រឹមខាងក្រោម - ២០មម។

4. លេខទំព័រនៃសារអរូបីគឺឆ្លងកាត់ ដោយចាប់ផ្តើមពីទំព័រចំណងជើង។ លេខទំព័រមិនត្រូវបានដាក់ដោយផ្ទាល់នៅលើទំព័រចំណងជើងទេ លេខនៃទំព័របន្តបន្ទាប់ត្រូវបានដាក់នៅជ្រុងខាងលើខាងស្តាំ លេខអារ៉ាប់(ពុម្ពអក្សរ #10) ដោយគ្មានចំណុចនៅចុងបញ្ចប់។

5. ឈ្មោះនៃធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារអរូបី និងជំពូកនៃផ្នែកសំខាន់មានទីតាំងនៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែក និងមានអក្សរដិត អក្សរធំ (អក្សរធំ) (មាតិកា សេចក្តីផ្តើម។ល។) ដោយគ្មានដាក់សហសញ្ញា និងដាក់កណ្តាល ក្បាលទាំងនេះត្រូវបានបំបែកចេញពីអត្ថបទដោយគម្លាតបន្ទាត់។ ក្បាលមិនគួរត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ទេ។ កុំដាក់ចំនុចនៅចុងបញ្ចប់នៃចំណងជើង។

6. ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនីមួយៗ និងជំពូកនៃតួសំខាន់គួរតែចាប់ផ្តើមនៅលើទំព័រថ្មី។

7. ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារអរូបីមិនត្រូវបានផ្តល់លេខទេ ឧ។ ផ្នែកនៃសារអរូបី "មាតិកា", "សេចក្តីផ្តើម", "សេចក្តីសន្និដ្ឋាន" ជាដើម។ មិនមានលេខស៊េរីទេ។ មានតែជំពូក និងកថាខណ្ឌនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃសារអរូបីប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវដាក់លេខរៀង។

8. ក្បាលត្រូវតែមាន លេខលំដាប់នៅក្នុងសារអរូបីទាំងមូល បង្ហាញដោយលេខអារ៉ាប់។ កថាខណ្ឌគួរតែត្រូវបានដាក់លេខនៅក្នុងជំពូកនីមួយៗ។ លេខកថាខណ្ឌមានលេខជំពូក និងលេខកថាខណ្ឌ បំបែកដោយចំនុច។

9. ក្បាលកថាខណ្ឌគួរតែចាប់ផ្តើមដោយការចូលបន្ទាត់កថាខណ្ឌ និងប្រភេទ អក្សរតូចដោយគ្មានចំណុចនៅចុងបញ្ចប់ ដោយគ្មានការគូសបញ្ជាក់។ ការដាក់សហសញ្ញាពាក្យនៅក្នុងចំណងជើងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។ ប្រសិនបើក្បាលមានប្រយោគពីរ ពួកវាត្រូវបំបែកដោយចំនុច។ ពុម្ពអក្សរនៃក្បាលនៃកម្រិតមួយនៃការកំណត់គួរតែដូចគ្នានៅទូទាំងអត្ថបទ។

10. ការចូលបន្ទាត់កថាខណ្ឌ (ចូលបន្ទាត់ក្នុងបន្ទាត់ដំបូងនៃអត្ថបទកថាខណ្ឌ) គួរតែមាន 12-15 ម។

11. អត្ថបទនៃសារអរូបីគួរតែច្បាស់លាស់ ពេញលេញ អាចយល់បាន។ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃអត្ថបទត្រូវតែអនុវត្តតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។

12. គំនូរ (គំនូរ ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម ដ្យាក្រាម រូបថត គំនូរ) ត្រូវបានរួបរួមគ្នាក្រោមឈ្មោះតែមួយ "គំនូរ" ។ លក្ខណៈនៃរូបភាពអាចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងចំណងជើងរបស់វា (ឧទាហរណ៍ "រូបភាព 1. តារាងលំហូរនៃក្បួនដោះស្រាយ ... ") ។

រូបភាពនីមួយៗត្រូវតែមានចំណងជើងដែលត្រូវបានដាក់នៅខាងក្រោមវាបន្ទាប់ពីពាក្យ "រូបភព" ។ និងលេខគំនូរ។ បើចាំបាច់ ទិន្នន័យពន្យល់ត្រូវបានដាក់នៅពីមុខឈ្មោះនៃតួលេខ។

រូបភាពគួរត្រូវបានដាក់លេខជាលេខអារ៉ាប់ដោយលេខសៀរៀលក្នុងការងារទាំងមូល។

តារាងគួរតែត្រូវបានដាក់លេខជាលេខអារ៉ាប់នៅក្នុងលេខសៀរៀលក្នុងការងារទាំងមូល។ លេខគួរតែត្រូវបានដាក់នៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ ខាងលើតារាងបន្ទាប់ពីពាក្យ "តារាង"។

តារាងនីមួយៗត្រូវតែមានចំណងជើងដែលត្រូវបានដាក់នៅខាងក្រោមពាក្យ "តារាង" ហើយដាក់នៅកណ្តាល។ ពាក្យ "តារាង" និងចំណងជើងចាប់ផ្តើមជាមួយ អក្សរធំកុំដាក់ចំនុចនៅចុងបញ្ចប់នៃចំណងជើង។

នៅពេលផ្ទេរតារាងមួយ ក្បាលតារាងគួរតែត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត ហើយពាក្យ "ការបន្តតារាង" គួរតែត្រូវបានដាក់នៅពីលើវា ដោយបង្ហាញពីលេខរបស់វា។ ប្រសិនបើក្បាលតុមានទំហំធំវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យមិនធ្វើវាឡើងវិញ; ក្នុងករណីនេះ អ្នកគួរដាក់លេខជួរឈរ ហើយធ្វើលេខរៀងវាឡើងវិញនៅទំព័របន្ទាប់។ ចំណងជើងនៃតារាងមិនត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតទេ។

ប្រសិនបើសូចនាករទាំងអស់ដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាងត្រូវបានបង្ហាញក្នុងឯកតារង្វាស់ដូចគ្នានោះការកំណត់របស់វាត្រូវបានដាក់នៅខាងលើតារាងឧទាហរណ៍នៅចុងបញ្ចប់នៃក្បាល។

រូបភាពរួមជាមួយនឹងចំណងជើង ក៏ដូចជាតារាង រួមជាមួយនឹងព័ត៌មានលម្អិតរបស់ពួកគេ ត្រូវតែបំបែកចេញពីអត្ថបទចម្បងពីខាងក្រោម និងខាងលើដោយដកឃ្លាដែលមានគម្លាតបន្ទាត់តែមួយ។

នៅក្នុងវាលនៃរូបភាព និងក្នុងតារាង ពុម្ពអក្សរអក្សរតូចជាងត្រូវបានអនុញ្ញាតជាងអត្ថបទចម្បង ប៉ុន្តែមិនតិចជាងពុម្ពអក្សរលេខ 10 ក៏ដូចជាគម្លាតបន្ទាត់តូចជាង។

រូបភាព និងតារាងទាំងអស់គួរតែត្រូវបានយោងនៅក្នុងអត្ថបទនៃការងារ (ឧទាហរណ៍៖ “រូបភាពទី 5 បង្ហាញ…”, “ស្របតាមទិន្នន័យក្នុងតារាងទី 2” ។ល។)។

13. ពេលយោងទៅប្រភពមួយបន្ទាប់ពីបានលើកឡើងក្នុងអត្ថបទនៃសារអរូបី វាត្រូវបានដាក់ចូល តង្កៀបការ៉េលេខដែលវាបង្ហាញក្នុងបញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ។ ក្នុងករណីចាំបាច់ (ជាធម្មតានៅពេលប្រើទិន្នន័យជាលេខ ឬសម្រង់) ទំព័រប្រភពក៏ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញផងដែរ ដែលព័ត៌មានដែលបានប្រើត្រូវបានដាក់។

បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើគួរតែត្រូវបានបង្កើតតាមលំដាប់អក្ខរក្រមតាមឈ្មោះរបស់អ្នកនិពន្ធ។ អក្សរសិល្ប៍ជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ជាក្រុមក្នុងបញ្ជីតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោមៈ

ច្បាប់ និងបទដ្ឋាន - ឯកសារ និងសម្ភារៈ;

វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក និងពិសេស អក្សរសិល្ប៍បរទេស(អក្សរកាត់ សៀវភៅសិក្សា អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ។ល។);

សម្ភារៈស្ថិតិ ការណែនាំ និងរបាយការណ៍របស់សហគ្រាស អង្គការ និងស្ថាប័ន។

អក្សរសិល្ប៍ដែលបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីត្រូវបានដាក់លេខរៀងបន្តពីចំណងជើងទីមួយដល់ចំណងជើងចុងក្រោយ។

សម្រាប់ប្រភពអក្សរសាស្ត្រនីមួយៗ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖ អ្នកនិពន្ធ (ឬក្រុមអ្នកនិពន្ធ) ចំណងជើងពេញលេញនៃសៀវភៅ ឬអត្ថបទ ទីកន្លែង និងឈ្មោះអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ (សម្រាប់សៀវភៅ និងខិត្តប័ណ្ណ) ឆ្នាំនៃការបោះពុម្ព។ សម្រាប់អត្ថបទទិនានុប្បវត្តិ ឈ្មោះទិនានុប្បវត្តិ ឆ្នាំចេញ និងលេខត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ យោងទៅតាមការប្រមូលស្នាដៃ (អត្ថបទ) អ្នកនិពន្ធអត្ថបទចំណងជើងរបស់វាហើយបន្ទាប់មកឈ្មោះសៀវភៅ (ការប្រមូល) និងការបោះពុម្ពរបស់វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

14. កម្មវិធីគួរតែត្រូវបានធ្វើទ្រង់ទ្រាយជាការបន្តនៃសារអរូបីនៅក្នុង កំណែអេឡិចត្រូនិចនៅក្នុងទម្រង់នៃការបង្ហាញសារអរូបី។

កម្មវិធីនីមួយៗត្រូវតែត្រូវបានប្រតិបត្តិជាឯកសារដាច់ដោយឡែក។ នៅផ្នែកខាងលើនៃឯកសារនៅខាងស្តាំគឺជាពាក្យ "កម្មវិធី" និងលេខរបស់វា។ កម្មវិធីគួរតែមានចំណងជើងដែលផ្តោតលើស្លាយនៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែក និងបោះពុម្ពជាអក្សរធំ។

កម្មវិធីគួរតែត្រូវបានដាក់លេខតាមលំដាប់ជាមួយលេខអារ៉ាប់។

កម្មវិធីទាំងអស់នៅក្នុងអត្ថបទនៃការងារគួរតែត្រូវបានយោង។ ឧបសម្ព័ន្ធគួរតែត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់ដែលសេចក្តីយោងចំពោះពួកវាលេចឡើងក្នុងអត្ថបទ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសារអរូបី៖

ថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការបញ្ជូនសារអរូបីដែលបានបញ្ចប់ត្រូវបានកំណត់ដោយកាលវិភាគដែលបានអនុម័ត។

ក្នុងករណីមានការសន្និដ្ឋានអវិជ្ជមានរបស់គ្រូ សិស្សត្រូវមានកាតព្វកិច្ចបញ្ចប់ ឬធ្វើសារអរូបីឡើងវិញ។ ពាក្យសម្រាប់បញ្ចប់សារអរូបីត្រូវបានកំណត់ដោយក្បាល ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃមតិយោបល់ និងចំនួននៃការកែប្រែចាំបាច់។

តួលេខនៃការនិយាយ - ទម្រង់មួយដែលគោលបំណងគឺដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍នៃអ្វីមួយ, សង្កត់ធ្ងន់, ធ្វើឱ្យវាកាន់តែមើលឃើញ, បន្លិច។

Anaphora - កន្លែងសង្កត់សំឡេង។

Epiphora - កន្លែងសង្កត់សំឡេង។

ការប្រឆាំង - ការប្រឆាំង។

Oxymoron - ផ្អែកលើការផ្សារភ្ជាប់គ្នាដែលមិនរំពឹងទុក។ បង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញនៃបាតុភូត ភាពចម្រុះរបស់វា ទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអាន បង្កើនការបង្ហាញរូបភាព។

Gradation - បញ្ជាក់គោលគំនិតក្នុងទិសដៅនៃការកើនឡើង ឬបន្ថយ

Ellipsis - បង្ហាញពីស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់អ្នកនិយាយ (រំភើប) បង្កើនល្បឿន។

ភាពស្ងប់ស្ងាត់ - ធ្វើឱ្យអ្នកគិតអំពីអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធមិននិយាយ។

ការអំពាវនាវវោហាសាស្ត្រ - សង្កត់ធ្ងន់លើអារម្មណ៍នៃសុន្ទរកថារបស់អ្នកនិពន្ធដែលសំដៅទៅលើប្រធានបទនៃរូបភាពសិល្បៈ។

ការឧទានវោហាសាស្ត្រ - សង្កត់ធ្ងន់លើអារម្មណ៍នៃការនិយាយរបស់អ្នកនិពន្ធបង្កើនការបញ្ចេញអារម្មណ៍។

សំណួរវោហាសាស្ត្រ - សង្កត់ធ្ងន់លើអារម្មណ៍នៃសុន្ទរកថារបស់អ្នកនិពន្ធ (សំណួរមិនតម្រូវឱ្យមានចម្លើយទេ)

Polyunion - ផ្តល់នូវភាពឧឡារិកចំពោះការនិយាយ, បន្ថយល្បឿន។

មិនមែនសហជីព - ធ្វើឱ្យការនិយាយកាន់តែស្វាហាប់, រំភើប។

ពាក្យដដែលៗរបស់ Lexical - រំលេចពាក្យគន្លឹះសំខាន់ៗនៃអត្ថបទ។

Anaphora - monotony - គឺជាពាក្យដដែលៗនៃពាក្យឬឃ្លានីមួយៗនៅក្នុងអត្ថបទដែលបង្កើតជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍:

ខ្ញុំស្បថនៅថ្ងៃដំបូងនៃការបង្កើត

ខ្ញុំស្បថនៅថ្ងៃចុងក្រោយរបស់គាត់។

ខ្ញុំស្បថលើភាពអាម៉ាស់នៃឧក្រិដ្ឋកម្ម

ហើយជ័យជំនះនៃសេចក្តីពិតដ៏អស់កល្បជានិច្ច...

(M. Lermontov)

Epiphora - ពាក្យដដែលៗនៃពាក្យឬកន្សោមនៅចុងបញ្ចប់នៃអត្ថបទដែលនៅជាប់គ្នា:

... នៅពេលដែលមហាសមុទ្រឡើង

ខ្យល់បក់បោកជុំវិញខ្ញុំ

ពេលពពកវិលចូលដូចព្យុះ

រក្សាខ្ញុំ, talisman របស់ខ្ញុំ។

នៅក្នុងភាពឯកោនៃបរទេស,

នៅក្នុងទ្រូងនៃសន្តិភាពគួរឱ្យធុញ,

នៅក្នុងការថប់បារម្ភនៃការប្រយុទ្ធដ៏ខ្លាំងក្លា

រក្សាខ្ញុំ, តារារបស់ខ្ញុំ ...

(A. Pushkin)

ភាពស្ងៀមស្ងាត់គឺជាវេននៃការនិយាយ ដែលមាននៅក្នុងការពិតដែលអ្នកនិពន្ធមិនមានចេតនាបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ទាំងស្រុង៖

ទេ ខ្ញុំចង់... ប្រហែលជាអ្នក... ខ្ញុំគិតថាវាដល់ពេលហើយសម្រាប់ Baron ស្លាប់ (A.P.)

តើអ្នកទាំងពីរបានគិតថាពួកគេមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា (តើអ្នកណាដឹង? នរណានឹងនិយាយ? មានគ្រាបែបនេះក្នុងជីវិត អារម្មណ៍បែបនេះ… អ្នកអាចចង្អុលទៅពួកគេបានតែប៉ុណ្ណោះ - ហើយឆ្លងកាត់ (T.)។

ក្មេងស្រីនេះបានរកឃើញកាំភ្លើងយន្តនៅវាលស្រែ។ គ្មានអ្នកណារស់នៅក្នុងភូមិទៀតទេ។

ប៉ូលីយូនីញ៉ូម គឺជាតួរលេខស្ទីលស្ទីលដែលមាននៅក្នុងការប្រើប្រាស់ដោយចេតនានៃសហជីពដដែលៗសម្រាប់ការគូសបញ្ជាក់ឡូជីខល និងសូរសំឡេងនៃសមាជិកនៃប្រយោគដែលភ្ជាប់ដោយសហជីព ដើម្បីបង្កើនការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ៖

ភ្លៀងស្តើងត្រូវបានគេសាបព្រោះលើព្រៃឈើ និងលើវាលស្រែ និងនៅលើ Dnieper (G.) ។

មហាសមុទ្រកំពុងរំកិលនៅចំពោះមុខភ្នែកខ្ញុំ ហើយវាបានបក់បោក ផ្គរ រន្ទះ និងរសាត់ទៅ ហើយភ្លឺហើយទៅកន្លែងណាមួយរហូតដល់គ្មានដែនកំណត់។ (ស្តេច) ។

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំកំពុងសុបិន

នៅក្រោមដើមឈើផ្លែប៉ោមគឺជាមន្ទីរពេទ្យពណ៌ស

និងសន្លឹកពណ៌សនៅក្រោមបំពង់ក

ហើយគ្រូពេទ្យស្បែកសមើលមកខ្ញុំ

ហើយបងស្រីស្បែកសឈរនៅជើងរបស់នាង

ហើយផ្លាស់ទីស្លាប។

(A. Tarkovsky)

អ្នកក៏អាចស្វែងរកព័ត៌មានដែលចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងម៉ាស៊ីនស្វែងរកវិទ្យាសាស្ត្រ Otvety.Online ។ ប្រើទម្រង់ស្វែងរក៖

បន្ថែមលើប្រធានបទ ប្រភេទព័ត៌មាន៖ សារអរូបី ការបង្រៀន របាយការណ៍៖

35. ការយល់ដឹង ពត៌មាន និងការបញ្ចេញមតិសាធារណៈ
បញ្ជីចង្អុលបង្ហាញនៃគោលដៅយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ប្រទេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផល និងសកម្មភាពសំខាន់ៗនៃអង្គភាពរៀបចំផែនការថវិកា
65. យន្តការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ឃើញនិងការយល់ដឹងអំពីសារ។
សកម្មភាពស៊ើបអង្កេតដំបូង និងវិធានការស្រាវជ្រាវប្រតិបត្តិការ នៅពេលទទួលបានរបាយការណ៍ស្តីពីឧក្រិដ្ឋកម្ម
ខ្លឹមសារនៃសារផ្សាយពាណិជ្ជកម្មគឺជាធាតុផ្សំសំខាន់ក្នុងប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មរបស់ធនាគារ
25. ការរចនាពាក្យសំដីនៃការនិយាយជាសាធារណៈ៖ ការយល់ដឹង ការផ្តល់ព័ត៌មាន និងការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយជាសាធារណៈ។

សារអរូបី គឺជាការបង្ហាញជាសាធារណៈផ្ទាល់មាត់ ដែលក្នុងអំឡុងពេលនោះ ខ្លឹមសារនៃអរូបីដែលរៀបចំដោយសិស្សត្រូវបានសង្ខេប។ រយៈពេលនៃការនិយាយគឺ 5-10 នាទី។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ វាគ្មិនត្រូវតែរាយការណ៍អំពីគោលបំណង គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ បង្ហាញពីចំណុចសំខាន់ៗនៃផែនការអរូបី និងណែនាំការសន្និដ្ឋានដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការងាររបស់គាត់។ វាក៏ត្រូវបានគេសន្មត់ថា ឯកសារយោងគួរតែអាចឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ និងសិស្សអំពីខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថារបស់គាត់។

សារអរូបីខុសពីអរូបីខ្លួនឯងជាចម្បង កម្រិតសំឡេង និងរចនាប័ទ្មនៃការបង្ហាញចាប់តាំងពីលក្ខណៈពិសេសនៃមាត់ សុន្ទរកថាវិទ្យាសាស្ត្រនិង ការនិយាយជាសាធារណៈជាទូទៅ។ នៅក្នុងសារអរូបី ខ្លឹមសារនៃអរូបីត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងលម្អិត (ឬដោយសង្ខេប) ហើយជាក្បួននៅខាងក្រៅការវាយតម្លៃ ពោលគឺឧ។ បទបង្ហាញទទួលបានតួអក្សរទិដ្ឋភាពទូទៅ និងដោះស្រាយកិច្ចការទំនាក់ទំនង (ដើម្បីបញ្ជូនព័ត៌មានផ្ទាល់មាត់ដែលគួរត្រូវបានយល់ឃើញដោយទស្សនិកជន)។

ដោយគិតពីលក្ខណៈសាធារណៈនៃសារអរូបី អ្នកនិយាយគួរ៖

រៀបចំផែនការ និងខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថា។

បង្ហាញយ៉ាងខ្លីអំពីបញ្ហា គោលបំណង រចនាសម្ព័ន្ធ ។ល។

ផ្តល់នូវការបង្ហាញផ្នែកនៃសម្ភារៈដែលមិនស្របតាមផ្នែក ផ្នែក និងកថាខណ្ឌ ប៉ុន្តែបែងចែកវាអាស្រ័យលើភាពថ្មីថ្មោង និងសារៈសំខាន់នៃព័ត៌មាន។

សង្កេតមើលភាពច្បាស់លាស់ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការបញ្ចេញមតិ ការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ពួកគេ; យកចិត្តទុកដាក់លើការបញ្ចេញសំឡេង ចង្វាក់ កម្រិតសំឡេង និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតនៃការនិយាយជាសាធារណៈ។

បង្ហាញពីលក្ខណៈដែលបានរៀបចំនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ អនុញ្ញាតឱ្យដូចជានៅក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់ផ្សេងទៀត ការបញ្ចេញពាក្យសំដី។

និងការនិយាយជាសាធារណៈផ្ទាល់មាត់

ដោយសារការនិយាយជាសាធារណៈមិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលនោះទេ សូម្បីតែអ្នកដែលបានបណ្តុះបណ្តាលក៏ដោយ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យសរសេរអត្ថបទនៃសុន្ទរកថារបស់អ្នក។ ស្គាល់ ដំបូន្មានជាក់ស្តែងដោយការសរសេររបស់គាត់៖

នៅដើមដំបូងនៃសុន្ទរកថារបស់អ្នក សូមនិយាយដោយសង្ខេបអំពីមូលហេតុដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទពិសេសនេះ បង្ហាញពីភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា ដាក់ឈ្មោះគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក។

នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃសុន្ទរកថា ក្នុងទម្រង់និក្ខេបបទបង្ហាញខ្លឹមសារនៃចំណុចសំខាន់ៗនៃផែនការអរូបី។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសារ សូមធ្វើការសង្ខេបអំពីប្រធានបទ។

រកមើលសមាមាត្រនៃផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធនៃសុន្ទរកថារបស់អ្នក (សេចក្តីផ្តើម និងការសន្និដ្ឋានមិនគួរលើសពីផ្នែកសំខាន់ក្នុងបរិមាណទេ)។

ចែកអត្ថបទទៅជា ប្រយោគសាមញ្ញដែលនឹងជួយសម្រួលដល់ការអានយ៉ាងច្រើនសម្រាប់អ្នកនៅពេលទន្ទេញចាំ និងសម្រាប់ទស្សនិកជន - ការយល់ឃើញនៃពាក្យរបស់អ្នកនៅក្នុងដំណើរការនៃការនិយាយ។

ក្នុងដំណើរនៃសារនោះ ចាំបាច់ត្រូវពន្យល់ដល់ទស្សនិកជននូវអត្ថន័យនៃពាក្យថ្មី និងបន្សំពាក្យ។

កុំប្រើលេខច្រើនពេក។ ភាពសម្បូរបែបនៃព័ត៌មានឌីជីថលអាចច្រឡំមិនត្រឹមតែអ្នកស្តាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអ្នកនិយាយខ្លួនឯងទៀតផង។

ជ្រើសរើសពីអត្ថបទនៃអរូបីនូវសម្រង់ដ៏រស់រវើកបំផុតលើប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា ប៉ុន្តែជៀសវាងការដកស្រង់សំដីច្រើន។

គិតអំពីសំណួរដែលអ្នកប្រហែលជាមាននៅពេលអ្នកនិយាយ។ គិតអំពីចម្លើយរបស់អ្នក។

ពិនិត្យមើលការតភ្ជាប់ឡូជីខលរវាងផ្នែកទាំងអស់នៃសុន្ទរកថារបស់អ្នក។

ការទន្ទេញចាំ និងការបញ្ចេញសំឡេងបឋមនៃអត្ថបទ បញ្ចប់ដំណើរការនៃការរៀបចំសុន្ទរកថា។ ធ្វើពាក្យពិបាកៗច្រើនដង។ សម្គាល់នៅក្នុងអត្ថបទនៃសុន្ទរកថា កន្លែងដែលអ្នកនឹងត្រូវផ្លាស់ប្តូរសំឡេង។ កំណត់ពេលវេលានៃការនិយាយ - ពេលវេលានៃការអានអត្ថបទបឋមគួរតែស្របគ្នានឹងពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់អ្នកដើម្បីធ្វើសុន្ទរកថានៅឯការការពារអរូបី (ពី 5 ទៅ 10 នាទី) ។

ក្នុងចំណោមបច្ចេកទេសវេយ្យាករណ៍ពិសេស អាចណែនាំដូចខាងក្រោម៖ និយាយឲ្យឮៗ និងច្បាស់ល្មម - នេះនឹងទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ និងសម្រួលដល់ដំណើរការស្តាប់។ កុំភ្លេចអំពីតួនាទីនៃការទំនាក់ទំនងដែលមើលឃើញជាមួយទស្សនិកជន។ ព្យាយាមសម្លឹងមើលអ្នកស្តាប់របស់អ្នកដោយត្រង់ៗ ដោយបង្វែរភ្នែករបស់អ្នកពីមុខមួយទៅមុខមួយទៀត៖ ជាធម្មតាវាធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកកំពុងនិយាយទៅកាន់អ្នកដែលមានវត្តមានម្នាក់ៗដោយផ្ទាល់ ហើយលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យមើលមុខអ្នកផងដែរ។ សូមមើលកំណត់ចំណាំខាងក្រោម ផ្ទាំង។ ៣) វានឹងជួយអ្នកធ្វើឱ្យការនិយាយផ្ទាល់មាត់កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

តារាងទី 3

អនុស្សរណៈសម្រាប់ការវិភាគនៃការអនុវត្តរបាយការណ៍

ជាមួយទស្សនិកជន

តើវាគ្មិនកំពុងនិយាយទៅកាន់មនុស្សគ្រប់គ្នាទេ? មើលអ្នកស្តាប់?

តើវាអាស្រ័យលើអត្ថបទសរសេរដល់កម្រិតណា?

ចាំមួយភ្លែត

(ឥរិយាបថ, ឥរិយាបថ)

តើវាគ្មិនត្រង់ទេ? ទំនេរ? តើអ្នកប្រាកដឬអត់?

តើទីតាំងមានផាសុកភាពទេ?

តើមានកាយវិការទេ?

សំឡេង

ល្បឿននៃការនិយាយ (តើអ្នកបានគ្រប់គ្រងដើម្បីយល់, សរសេរចុះ?)

តើគាត់មិននិយាយខ្លាំងពេកទេ?

សម្លេង - ចាប់អារម្មណ៍ (រួសរាយរាក់ទាក់។ ល។ )?

ធម្មជាតិ? សមស្រប (ពាក់ព័ន្ធ)?

តើមុខនៅរស់ទេ? តើមានអ្វីពិសេសនៅក្នុងទឹកមុខ និងកាយវិការរបស់អ្នកនិយាយ?

តំបន់ VORONEZH

អ្នកជំនាញថវិការដ្ឋ វិទ្យាស្ថានអប់រំតំបន់ Voronezh

"មហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេស Semiuk"

របាយការណ៍សង្ខេប និងអរូបី៖ តម្រូវការ និងការវាយតម្លៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ

សេមីលូគី

2015

អនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃ GBPOU VO "SPK"

ចងក្រងដោយ៖

Borozdinova N.A. គ្រូបង្រៀនកម្រិតឧត្តមសិក្សា ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ GBPOU VO "SPK"

សារអរូបី និងអរូបី៖ តម្រូវការ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។ ការណែនាំសម្រាប់ ការងារឯករាជ្យសិស្ស / N.A. Borozdinova គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត។

គោលដៅ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត- ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់និស្សិតនៃការងារឯករាជ្យក្នុងវិស័យអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសរសេរអរូបី និងការនិយាយផ្ទាល់មាត់នៅលើមូលដ្ឋានព័ត៌មាននៃអត្ថបទអប់រំ។ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 1 ដែលសិក្សាមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅ។

ពាក្យខាងមុខ

ទម្រង់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយនៃការរៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សគឺការរៀបចំអរូបីស្តីពីវិន័យនៃប្លុកមនុស្សធម៌ និងសារអរូបីដោយផ្អែកលើសម្ភារៈព័ត៌មានរបស់វា។ ការងារលើការសរសេរអរូបី និងសារអរូបីអប់រំ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងអប់រំរបស់ពួកគេ និងគ្រប់គ្រងវា; ជួយបង្កើតជំនាញនៃការទាញយកព័ត៌មានឯករាជ្យ ការវិភាគ ដំណើរការសម្ភារៈ រួមទាំងការបង្ហាប់អត្ថបទបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដំណើរការឡូជីខល និងអត្ថន័យរបស់វា។

លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំសារអរូបី និងអរូបីអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស របស់ពួកគេ គំនិតច្នៃប្រឌិត, សមត្ថភាពក្នុងវិស័យផលិតភាព សកម្មភាពនិយាយជាពិសេស ពួកគេទទួលបានជំនាញនៃការផលិតឯករាជ្យនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រអរូបីដែលសរសេរ និងផ្ទាល់មាត់ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការងារអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងស្រាវជ្រាវបន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេ។

ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា សមត្ថភាពវប្បធម៌ទូទៅដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមហាវិទ្យាល័យត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់រួមមានសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយជាសាធារណៈ បង្កើត និងការពារទស្សនៈ ដឹកនាំការសន្ទនា និងជជែកវែកញែកអំពីមុខតំណែងដែលបានដាក់ចេញ។ វាគឺជាជំនាញ និងសមត្ថភាពទាំងនេះ ដែលនិស្សិតឆ្នាំទី 1 ទទួលបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំបទបង្ហាញអរូបីផ្ទាល់មាត់។

គោលបំណងនៃការបោះពុម្ពនេះគឺដើម្បីជួយសិស្សបង្កើតផលិតផលបញ្ញាដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ទទួលបានបទពិសោធន៍បឋម និងជំនាញដំបូងនៃការងារស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ ទទួលបានជំនាញនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងវិស័យអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈនៃសកម្មភាព។

សៀវភៅណែនាំមានពីរផ្នែក និងឧបសម្ព័ន្ធ។ ផ្នែកទីមួយរួមមាន ព័ត៌មានទូទៅអំពីអរូបី អំពីតម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារ និងការរចនានៃផ្នែកនៃអរូបី អំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ និងគំរូសម្រាប់ការពារអរូបី។ អនុសាសន៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអំពីរបៀបរៀបចំអរូបីដោយប្រើអ៊ីនធឺណិត និងបង្ហាញ អាសយដ្ឋានអ៊ីមែលគេហទំព័រដែលអាចជួយក្នុងការងារលើអរូបី។

ផ្នែកទីពីរផ្តល់ព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈនៃសារអរូបី និងការនិយាយជាសាធារណៈដោយផ្ទាល់មាត់ ផ្តល់អនុសាសន៍សម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិរបស់វា និងបង្ហាញពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសារអរូបីដោយគ្រូ។

កម្មវិធីមានគំរូនៃការរចនានៃអរូបី និងសារអរូបី

មាតិកា

ផ្នែកទី 1. អរូបីជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថាវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានសរសេរ

គំនិតនៃអរូបី ប្រភេទ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។

ដំណាក់កាលនៃការងារលើអរូបី

ដំណើរការ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការអរូបី។

គំរូការពារអរូបី

ផ្នែកទី 1. អរូបីជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថាវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានសរសេរ

អរូបី- កំណត់ត្រាសង្ខេបនៃគំនិតដែលមាននៅក្នុងប្រភពមួយ ឬច្រើន ដែលទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប និងវិភាគទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា។ ទម្រង់មួយនៃទម្រង់នៃការបកស្រាយនៃអត្ថបទប្រភព ឬប្រភពជាច្រើន។

ដូច្នេះ អរូបី មិនដូចការសង្ខេបទេ គឺជាអត្ថបទថ្មីរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ភាពថ្មីថ្មោងនៅក្នុង ករណីនេះបង្កប់ន័យបទបង្ហាញថ្មី ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈ ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធពិសេសនៅពេលប្រៀបធៀប ចំណុចផ្សេងៗចក្ខុវិស័យ។

Abstracting ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្ហាញនៃសំណួរដោយផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់ ទូទៅ ការវិភាគ និងការសំយោគនៃប្រភពមួយ ឬច្រើន។

អរូបីបុរាណគឺជាការប្រាប់ឡើងវិញនូវប្រភពដែលមានស្រាប់លើប្រធានបទ។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងអត្ថបទមួយ និងអត្ថបទមួយ ឬអត្ថបទមួយគឺថា ការសរសេររបស់វាមិនតម្រូវឱ្យមានប្រភពដើមនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានបង្ហាញ គំនិតថ្មី ឬគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធនោះទេ។

ភាពជាក់លាក់នៃអរូបី (ប្រៀបធៀបជាមួយ ក្រដាសពាក្យ):

មិនមានភស្តុតាងលម្អិត ការប្រៀបធៀប ហេតុផល ការវាយតម្លៃ

ផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរអំពីអ្វីដែលថ្មី សំខាន់នៅក្នុងអត្ថបទ។

គោលបំណងនៃការសរសេរអត្ថបទជាទម្រង់ឯករាជ្យ សកម្មភាពសិក្សានិស្សិតមហាវិទ្យាល័យដើម្បីរៀន:

ស្វែងរកអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រដោយឯករាជ្យលើប្រធានបទ;

ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍

វិភាគបញ្ហា អង្គហេតុ បាតុភូត រៀបចំប្រព័ន្ធ និងសង្ខេបទិន្នន័យ

ទាញការសន្និដ្ឋាន;

ជជែកវែកញែកទស្សនៈរបស់អ្នក;

វាយតម្លៃទ្រឹស្តីនិង តម្លៃជាក់ស្តែងបញ្ហា;

បង្កើតតក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញសម្ភារៈ;

បង្កើតអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដែលសរសេរប្រកបដោយសមត្ថភាពស្ទីលស្ទីល;

ប្រភេទនៃអរូបី

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពពេញលេញ

ព័ត៌មាន (សង្ខេប-សង្ខេប) ។

សូចនាករ (សង្ខេប - សង្ខេប) ។

តាមចំនួនប្រភពដែលបានយោង

Monographic ។

ទិដ្ឋភាពទូទៅ។

រចនាសម្ព័ន្ធអរូបី៖

1) ទំព័រចំណងជើង;

2) ផែនការការងារដែលបង្ហាញពីទំព័រនៃសំណួរនីមួយៗ សំណួររង (កថាខណ្ឌ);

3) សេចក្តីផ្តើម;

4) ការបង្ហាញជាអត្ថបទនៃសម្ភារៈ បែងចែកជាសំណួរ និងសំណួររង (កថាខណ្ឌ កថាខណ្ឌរង) ជាមួយនឹងឯកសារយោងចាំបាច់ចំពោះប្រភពដែលប្រើដោយអ្នកនិពន្ធ។

5) ការសន្និដ្ឋាន;

6) បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ;

7) កម្មវិធីដែលមានតារាង ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ គំនូរ ដ្យាក្រាម (ជាផ្នែកស្រេចចិត្តនៃអរូបី)។

កម្មវិធីត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់ដោយយោងទៅតាមក្បាលដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសាររបស់វា។

អរូបីត្រូវបានវាយតម្លៃដោយគ្រូដោយផ្អែកលើសូចនាករ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃអរូបីដែលបង្កើតឡើងដោយនាយកដ្ឋាន។

ដំណាក់កាលនៃការងារលើអរូបី

ការរៀបចំអរូបីនៃការបណ្តុះបណ្តាលរួមមានជំហានសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ

ជម្រើសនៃប្រធានបទ;

ការជ្រើសរើស និងសិក្សាប្រភពសំខាន់ៗលើប្រធានបទ។

ការចងក្រងគន្ថនិទ្ទេស;

ដំណើរការនិងប្រព័ន្ធនៃព័ត៌មាន;

ការអភិវឌ្ឍនៃផែនការអរូបី;

សរសេរអរូបី។

ការជ្រើសរើសប្រធានបទ។ការងារលើអរូបីចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងជម្រើសនៃប្រធានបទស្រាវជ្រាវដោយយល់ព្រមជាមួយគ្រូពីបញ្ជីប្រធានបទដែលបានអភិវឌ្ឍ។ សិស្សអាចស្នើប្រធានបទរបស់គាត់ដោយប្រកែកពីជម្រើសរបស់គាត់។

ពាក្យនៃប្រធានបទគួរតែ៖

ច្បាស់លាស់ក្នុងទម្រង់ (ជៀសវាងការបកស្រាយពីរដង);

ជាក់លាក់ (មិនមានពាក្យមិនកំណត់ដូចជា "មួយចំនួន", "ពិសេស" ជាដើម);

បង្រួម។

ការជ្រើសរើស និងសិក្សាប្រភពសំខាន់ៗលើប្រធានបទ។តាមក្បួនមួយយ៉ាងហោចណាស់ 8-10 អត្ថបទប្រភព (អត្ថបទ អក្សរកាត់ ការសិក្សា) ត្រូវបានប្រើនៅពេលចងក្រងអរូបីបណ្តុះបណ្តាល។ ការស្វែងរកព័ត៌មានត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកាតាឡុកនៃបណ្ណាល័យ ឬតាមរយៈ ម៉ាស៊ីនស្វែងរកអ៊ីនធឺណិត។

ការចងក្រងគន្ថនិទ្ទេស។ការចងក្រងគន្ថនិទ្ទេសទាមទារជំនាញជាក់លាក់ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរចនាជាបន្តបន្ទាប់នៃបញ្ជីឯកសារយោង។ នៅពេលអ្នកស្គាល់វា អ្នកគួរតែសរសេរព័ត៌មានគន្ថនិទ្ទេសអំពី ការបោះពុម្ពផ្សាយក៏ដូចជាប្រភពអេឡិចត្រូនិច៖ 1) អ្នកនិពន្ធនៃប្រភព (សៀវភៅ អត្ថបទ និងការប្រមូលដែលមានវា); 2) ឈ្មោះ; 3) កន្លែងបោះពុម្ពផ្សាយ (ទីក្រុង); 4) ឈ្មោះរបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព; 5) កាលបរិច្ឆេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ; 6) សម្រាប់ ទស្សនាវដ្ដី- លេខចេញ; 7) បរិមាណនៃប្រភព (ទំព័រឬបៃ); 8) របៀបចូលប្រើ និងកាលបរិច្ឆេទនៃការចូលមើលគេហទំព័រសម្រាប់ធនធានអ៊ីនធឺណិត។

ឧទាហរណ៍៖ Yakushin N.I. N.A. Nekrasov ក្នុងជីវិតនិងការងារ។ - អិម, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "បណ្ឌិត្យសភា", ឆ្នាំ ២០០៨ ។

ដំណើរការ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មាន

អត្ថបទប្រភពដែលបានជ្រើសរើសគួរតែត្រូវបានអានម្តងហើយម្តងទៀត។

ទម្រង់នៃដំណើរការសម្ភារៈរួមមាន កំណត់ចំណាំនៃអរូបីនៃអ្វីដែលបានអាន អរូបី ចំណារពន្យល់ ការដកស្រង់ ការដកស្រង់ រូបថត- xero- ច្បាប់ចម្លងអេឡិចត្រូនិចនៃអត្ថបទ។

សង្ខេប - ច្រើនបំផុត រូបរាងស្មុគស្មាញកំណត់ត្រានៃអ្វីដែលបានអាន រួមបញ្ចូលគ្នានូវផែនការបទបង្ហាញ ការដកស្រង់និងអរូបី។ នេះជាកំណត់ត្រាសរសេរដោយសង្ខេបនៃខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ សៀវភៅ ការបង្រៀន ដែលមានបំណងសម្រាប់ការស្ដារព័ត៌មានជាបន្តបន្ទាប់ពី កម្រិតខុសគ្នាភាពពេញលេញ។ អរូបីមានសេចក្តីសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗ បទប្បញ្ញត្តិ អង្គហេតុ ភស្តុតាង។ វាអាចត្រូវបានគ្រោងទុក, អត្ថបទ, ឥតគិតថ្លៃ, ប្រធានបទ។ ចំនុចនៃគ្រោងគ្រោងត្រូវគ្នាទៅនឹងផ្នែកខ្លះនៃគ្រោង។ អត្ថបទត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសម្រង់តក្កវិជ្ជាដែលភ្ជាប់គ្នា។ ឥតគិតថ្លៃ គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការដកស្រង់ និងការដកស្រង់ ដែលប្រធានបទមិនសំដៅលើអត្ថបទទាំងមូលទេ ប៉ុន្តែចំពោះបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។

និក្ខេបបទគឺជាគំនិតចម្បងដែលបង្កើតដោយសង្ខេបនៃផ្នែក semantic នៃអត្ថបទ។ ចំណារពន្យល់ - ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីការងារដែលមានប្រធានបទនៃប្រភពដើម បញ្ជីនៃបញ្ហាសំខាន់ៗដែលត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយ។

សម្រង់គឺជាការដកស្រង់តាមន័យត្រង់ពីអត្ថបទប្រភព។ មិនដូចអរូបីទេ អរូបីត្រូវតែសរសេរជាពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដែលមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃការប្រើការដកស្រង់។ ជាញឹកញាប់ណាស់ សម្រង់ជួយបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទស្សនៈ ផ្តល់ទម្ងន់ និងអត្ថន័យដល់ការងារទាំងមូល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជារឿងសំខាន់ដើម្បីសង្កេតមើលវិធានការនេះ៖ សម្រង់គួរតែបញ្ជាក់តែការគិតប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនត្រូវលាក់បាំងនោះទេ។ សម្រង់នីមួយៗត្រូវតែជា ឯកសារយោងគន្ថនិទ្ទេសក្នុងមួយអ្នកនិពន្ធ ទំព័រមួយអាចមានសម្រង់មិនលើសពី 2-3 ទេ វាមិនត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើសម្រង់ជាច្រើនក្នុងមួយជួរគ្នាទេ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការអរូបី

ការងារលើផែនការអរូបីត្រូវតែចាប់ផ្តើមនៅដំណាក់កាលនៃការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍។

គ្រោងនៃអរូបីគឺត្រឹមត្រូវនិង បញ្ជីខ្លីបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងលំដាប់ដែលពួកគេនឹងមានទីតាំងនៅអរូបី, ដំណាក់កាលនៃការបង្ហាញប្រធានបទ; កំណត់ត្រាខ្លីបំផុត ឆ្លុះបញ្ចាំងពីលំដាប់នៃការបង្ហាញគំនិត និងបង្ហាញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ គ្រោងរដុបនៃផែនការនឹងត្រូវបានបំពេញបន្ថែម និងផ្លាស់ប្តូរក្នុងដំណើរការការងារ។ ផែនការការងារកំណត់គោលដៅសំខាន់នៃការសិក្សា គូសបញ្ជាក់ទិសដៅ នីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើការលើអរូបី និងកំណត់ពេលវេលាកំណត់សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

ផែនការអរូបីដែលបង្កើតឡើងដោយសិស្សត្រូវបានណែនាំអោយពិភាក្សាកំឡុងពេលពិគ្រោះជាមួយគ្រូ ដើម្បីប្រាកដថាការងារបន្តបន្ទាប់គឺត្រឹមត្រូវ។

ផែនការអាចជា៖

កាលប្បវត្តិ (ប្រធានបទត្រូវបានគ្របដណ្តប់នៅក្នុង លំដាប់ប្រវត្តិសាស្ត្រ);

ការពិពណ៌នា (ប្រធានបទត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកសមាសភាគបង្ហាញជាទូទៅទិដ្ឋភាពបុគ្គលនៃវត្ថុ);

ការវិភាគ (ប្រធានបទត្រូវបានស្វែងយល់ក្នុងទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ បញ្ហាអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមក)។

ផែនការមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖ សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ (ពង្រីក)។ នៅក្នុងផែនការសាមញ្ញ ខ្លឹមសារនៃអរូបីត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌ ហើយក្នុងស្មុគស្មាញមួយទៅជាជំពូក និងកថាខណ្ឌ។

តម្រូវការសម្រាប់ផែនការអរូបីមានដូចខាងក្រោម៖

ផែនការគួរតែមានសំណួរចាំបាច់សម្រាប់ការបង្ហាញពេញលេញនៃប្រធានបទ។

ផែនការគួរតែមានការបង្ហាញពីភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក និងឡូជីខលនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។

ផែនការមិនគួរមានសំណួរ ចម្លើយដែលមានផ្នែកខ្លះនៅក្នុងផ្នែកមុន ឬផ្នែកបន្តបន្ទាប់នៃការងារនោះទេ។

នៅពេលគូរផែនការអរូបី វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាពាក្យនៃចំណុចនៃផែនការមិនគួរនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យនៃប្រធានបទ (ផ្នែកមួយមិនអាចស្មើនឹងទាំងមូល)។

ការសរសេរអត្ថបទ. នៅពេលធ្វើការលើអត្ថបទបណ្តុះបណ្តាលវាត្រូវតែចងចាំថាវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនៃការនិយាយ។ ដូច្នេះការរចនាភាសានៃអរូបីត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ភាសាវិទ្យាសាស្ត្រ។

របៀបរៀបចំអរូបីដោយប្រើអ៊ីនធឺណិត

ដើម្បីជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលត្រូវការសម្រាប់ការងារនៅក្នុងពេលវេលារបស់យើងអ្នកអាចប្រើអ៊ីនធឺណិត។ បន្ថែមពីលើសៀវភៅ និងជំនួយការបង្រៀននៅលើវើលវ៉ាយវ៉េប អ្នកតែងតែអាចស្វែងរកការងារដែលត្រៀមរួចជាស្រេចមួយចំនួនលើប្រធានបទស្រដៀងគ្នានៅកម្រិតផ្សេងៗ (ពីរបាយការណ៍នៅលើទំព័រ 1-2 ដល់សៀវភៅទាំងនេះរហូតដល់ 100 សន្លឹក) ដែលអាចប្រើបាន ជាគំរូ ឬមូលដ្ឋានសម្រាប់អត្ថបទនាពេលអនាគត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកគួរតែប្រយ័ត្នចំពោះការល្បួងឱ្យងាកទៅរកការងារដែលបានបញ្ចប់ដែលអ្នកចូលចិត្ត ជំនួសឱ្យការសរសេរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ពីអត្ថបទផ្សេងៗ ពិនិត្យមើលធាតុថ្មីៗនៅលើគេហទំព័រ ហើយអាចកំណត់បានយ៉ាងងាយស្រួលពីប្រភពដែលវាត្រូវបានទាញយក។ ការងារនេះហើយវាគំរាមកំហែងជាមួយនឹងផលវិបាក រហូតដល់មិនផ្តល់ការងារ។ លើសពីនេះ អត្ថបទបណ្តុះបណ្តាលបង្កើតនូវជំនាញទ្រឹស្តីទាំងនោះ ដែលនឹងត្រូវការនៅពេលសរសេរឯកសារបន្ថែមទៀត លំដាប់ខ្ពស់។(ឯកសារពាក្យនិងឯកសារទាំងនេះ) ។ ដូច្នេះ វាពិតជាមានតម្លៃក្នុងការព្យាយាមសរសេរអត្ថបទបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនដោយខ្លួនអ្នកផ្ទាល់។ ដូច្នេះការប្រើប្រាស់សកម្មនៅក្នុងសម័យទំនើប ដំណើរការអប់រំទម្រង់នៃការងារដូចជាការសរសេរអត្ថបទគឺពិតជាត្រឹមត្រូវណាស់។

ការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯងអរូបីគឺសមហេតុផលព្រោះវាជួយគ្រប់គ្រាន់ រយៈពេលខ្លីទទួលបានសម្ភារៈដែលត្រូវការ។ បើពេលសរសេរអត្ថបទមិនត្រឹមតែសៀវភៅនិង មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សារកឃើញនៅលើគេហទំព័រ ប៉ុន្តែក៏មាន ការងារដែលបានបញ្ចប់អ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើគុណភាពរបស់ពួកគេ។ យ៉ាងហោចណាស់វាមានតម្លៃពិនិត្យមើលអត្ថបទដែលបានបញ្ចប់សម្រាប់ការអនុលោមតាមប្រធានបទនិងសម្ភារៈវត្តមាននៃផែនការការងារបញ្ជីឯកសារយោងនិងបរិមាណ។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការប្រើប្រភេទមួយ។ ភាពច្នៃប្រឌិត៖ យកស្នាដៃជាច្រើនដែលមានមុខវិជ្ជាដូចគ្នា ប្រៀបធៀប ជ្រើសរើសពេលវេលាជោគជ័យបំផុត បន្ថែមជាមួយសម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សា និងទស្សនាវដ្តី ហើយយកវាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតការងារពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

គេហទំព័រដូចជា៖

ការប្រមូលអរូបីលើប្រធានបទដែលមិនមែនជាបច្ចេកទេស៖

ការប្រមូលអត្ថបទ "នៅកណ្តាលគ្មានកន្លែង"៖

ការប្រមូលអរូបីនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ៖

ការប្រមូលអរូបីរបស់រុស្ស៊ី៖

ធនាគារកណ្តាលអរូបីរុស្ស៊ី៖

តម្រូវការដាក់ស្នើការងារ។ សមាសធាតុមាតិកា

ការងារត្រូវបានគូរលើក្រដាសស (ទម្រង់ A-4) នៅផ្នែកម្ខាងនៃសន្លឹក។

ទំព័រចំណងជើង (ព័ត៌មានខាងក្រោមត្រូវបានដាក់នៅលើទំព័រចំណងជើង៖ ចំណងជើង វិទ្យាស្ថានអប់រំ, ប្រភេទនៃការងារ (អរូបី) ឈ្មោះវិន័យ, ប្រធានបទការងារ, វគ្គ និងលេខក្រុម, ឈ្មោះពេញ សិស្សនិងគ្រូ, កាលបរិច្ឆេទ។ នៅពេលរៀបចំរបាយការណ៍ ឬអត្ថបទ ទំព័រចំណងជើងមិនត្រូវបានទាមទារទេ។ នៅពេលសរសេរអរូបី វត្តមានរបស់វាគឺជាតម្រូវការជាមុន)

វត្តមាននៃផែនការ (មាតិកា) នៃការងារ (វាកំណត់ចំណងជើងនៃចំណុចនៃអរូបីបង្ហាញពីទំព័រដែលចំណុចនីមួយៗចាប់ផ្តើម) ។ ផែនការការងារខុសពីខ្លឹមសារដែលចំណុចនៃផែនការត្រូវបានដាក់លេខ និងចំណងជើង ហើយលេខទំព័រមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញទេ។ ខ្លឹមសារមិនបញ្ជាក់ពីលេខរៀងនៃផ្នែកនៃការងារនោះទេ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាទាមទារចំណងជើង និងការចង្អុលបង្ហាញទំព័រ។ ពេលខ្លះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងអរូបីនៃតារាងមាតិកា។ ប្រើ ពាក្យនេះ។មិនសមរម្យសម្រាប់អរូបី។ តារាងមាតិកាត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងស្នាដៃជាង កម្រិតខ្ពស់: ឯកសារនិទ្ទេស និងសញ្ញាបត្រ។

សេចក្តីផ្តើម (ខ្លឹមសារនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង ជម្រើសនៃប្រធានបទគឺត្រឹមត្រូវ សារៈសំខាន់ និងភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានកំណត់ គោលបំណង និងគោលបំណងនៃអរូបីត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ហើយការវិភាគនៃអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) .

ផ្នែកសំខាន់ (ផ្នែកនីមួយៗបង្ហាញឱ្យឃើញពីបញ្ហាដាច់ដោយឡែក ឬផ្នែកម្ខាងរបស់វា គឺជាការបន្តនៃផ្នែកមុន និយមន័យទាំងអស់នៃគំនិត ទ្រឹស្តីទ្រឹស្តី ការស្រាវជ្រាវដោយអ្នកនិពន្ធ ឬការសិក្សារបស់គាត់អំពីបញ្ហាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ)។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃអរូបីគឺវត្តមាននៃទម្រង់ដូចជា៖ "យោងទៅតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ... ", "យោងទៅតាមអ្នកនិពន្ធបែបនេះ ... ", "យោងទៅតាមទ្រឹស្ដីនៃបែបនោះ និងបែបនោះ", "គោលគំនិតនៃបែបនោះ និងបែបនោះគឺផ្អែកលើ...", "ខ្លឹមសារនៃមុខតំណែងដែលអ្នកនិពន្ធបង្ហាញគឺផ្អែកលើគោលការណ៍បែបនេះ..." ។ល។ ការប្រើប្រាស់ឃ្លាបែបនេះបង្ហាញថាអ្នកនិពន្ធអរូបីស្គាល់ពីប្រភេទផ្សេងៗនៃប្រភព ដំណើរការដោយសេរីជាមួយនឹងគំនិតចាំបាច់ យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងទស្សនៈជាក់លាក់លើបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។

អរូបីត្រូវតែមានឯកសារយោងទៅអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (សង្ខេបឬផ្តល់សេចក្តីសន្និដ្ឋានទូទៅលើប្រធានបទនៃអរូបីផ្តល់អនុសាសន៍) ។

ឯកសារយោង (ស្របតាមស្តង់ដារ លំដាប់នៃការសរសេរគន្ថនិទ្ទេសត្រូវតែត្រូវបានសង្កេតឃើញ)

កម្មវិធី៖ គំនូរ, គំនូរ, ក្រាហ្វត្រូវបានគូរឡើងជាពណ៌ខ្មៅ។ ពួកគេមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងវិសាលភាពការងារទាំងមូលទេ។

វិសាលភាពនៃការងារ៖ ១០-១៥ សន្លឹកនៃអក្សរវាយអក្សរ។

គំរូការពារអរូបី

1. "បុរាណ"
ការបង្ហាញផ្ទាល់មាត់របស់សិស្សគឺផ្តោតលើបញ្ហាជាមូលដ្ឋាន;
- ប្រធានបទស្រាវជ្រាវ
- រង្វង់នៃអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ
- ភាពថ្មីថ្មោងនៃការងារ (ការស្រាវជ្រាវប្រភពថ្មីកំណែថ្មី)
- ការសន្និដ្ឋានសំខាន់លើខ្លឹមសារនៃអរូបី
2. "បុគ្គល"
សិស្សបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពផ្ទាល់ខ្លួននៃការងារនៅលើអត្ថបទ។
- ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃអត្ថបទ
- វិធីដើម្បីធ្វើការលើអរូបី
- ការរកឃើញដើម, ការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួន, គ្រាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍
- សារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនការងាររួចរាល់
- ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។
3. ការការពារ "ច្នៃប្រឌិត" ពាក់ព័ន្ធនឹង៖
- ការរចនាកន្លែងឈរជាមួយឯកសារ និងឯកសារគំនូរលើប្រធានបទនៃការសិក្សា យោបល់របស់ពួកគេ។
- ការបង្ហាញសម្ភារៈវីដេអូ ស្តាប់ការថតសំឡេង រៀបចំក្នុងដំណើរការអរូបី
- ភ្លឺ, បទបង្ហាញដើមនៃបំណែកនៃផ្នែកសំខាន់នៃអរូបី។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងសូចនាករដែលប្រើក្នុងការវាយតម្លៃអត្ថបទអប់រំ

តម្រូវការអរូបី

ពិន្ទុ

ការឆ្លើយឆ្លងនៃខ្លឹមសារនៃអរូបីទៅនឹងប្រធានបទដែលបានចែង

ការអនុលោមតាមតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការសរសេរអរូបី

សមាសភាពនិងរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ វត្តមាននៃមាតិកា

ការបង្ហាញឡូជីខលនៃសម្ភារៈ

+/-

អវត្ដមាននៃអក្ខរាវិរុទ្ធ វណ្ណយុត្តិ រចនាប័ទ្ម និងកំហុសផ្សេងទៀត។

+/-

ឯករាជ្យនៃការសិក្សាសម្ភារៈនិងការវិភាគ

+/-

អរូបីត្រូវបានវាយតម្លៃលើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។

៥ ពិន្ទុ- ខ្លឹមសារនៃអរូបីត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រធានបទដែលមានចែងក្នុងចំណងជើង។ អរូបីត្រូវបានរចនាឡើងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការសរសេរ និងតម្រូវការបច្ចេកទេសសម្រាប់ការរចនាអរូបី។ អរូបីមានសមាសភាពនិងរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់; មិនមានការបំពានឡូជីខលក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈនៅក្នុងអត្ថបទនៃអរូបីនោះទេ។ បានធ្វើទ្រង់ទ្រាយត្រឹមត្រូវ និង ពេញបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ និងឯកសារយោងទៅអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើនៅក្នុងអត្ថបទនៃអរូបីត្រូវបានបង្ហាញ។ មិនមានអក្ខរាវិរុទ្ធ, វណ្ណយុត្តិ, វេយ្យាករណ៍, lexical, stylistic និងកំហុសផ្សេងទៀតនៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ; អរូបីគឺ ការសិក្សាឯករាជ្យការវិភាគគុណភាពនៃសម្ភារៈដែលបានរកឃើញត្រូវបានបង្ហាញ មិនមានការពិតនៃការលួចចម្លងទេ។

៤ ពិន្ទុ- ខ្លឹមសារនៃអរូបីត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រធានបទដែលមានចែងក្នុងចំណងជើង។ អរូបីត្រូវបានរចនាឡើងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការសរសេរអរូបី ប៉ុន្តែមានកំហុសនៅក្នុង ការរចនាបច្ចេកទេស; អរូបីមានសមាសភាពនិងរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់; មិនមានការបំពានឡូជីខលក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈនៅក្នុងអត្ថបទនៃអរូបីនោះទេ។ បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើត្រូវបានបង្ហាញពេញលេញ ប៉ុន្តែមានកំហុសក្នុងការរចនា។ សេចក្តីយោងទៅអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើនៅក្នុងអត្ថបទនៃអរូបីត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងបង្ហាញពេញលេញ។ មិនមានអក្ខរាវិរុទ្ធ, វណ្ណយុត្តិ, វេយ្យាករណ៍, lexical, stylistic និងកំហុសផ្សេងទៀតនៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ; អរូបី គឺជាការសិក្សាឯករាជ្យ ការវិភាគគុណភាពនៃសម្ភារៈដែលបានរកឃើញត្រូវបានបង្ហាញ មិនមានការពិតនៃការលួចចម្លងទេ។

៣ ពិន្ទុ- ខ្លឹមសារនៃអរូបីត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រធានបទដែលមានចែងក្នុងចំណងជើង។ ជាទូទៅ អរូបីត្រូវបានរចនាឡើងស្របតាមតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការសរសេរអរូបី ប៉ុន្តែមានកំហុសក្នុងការរចនាបច្ចេកទេស។ ជាទូទៅ អរូបីមានសមាសភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងអត្ថបទនៃអរូបីមានការបំពានឡូជីខលក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈ។ បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើត្រូវបានបង្ហាញពេញលេញ ប៉ុន្តែមានកំហុសក្នុងការរចនា។ សេចក្តីយោងទៅអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើនៅក្នុងអត្ថបទនៃអរូបី ត្រូវបានធ្វើទ្រង់ទ្រាយមិនត្រឹមត្រូវ ឬបង្ហាញមិនពេញលេញ។ មានអក្ខរាវិរុទ្ធតែមួយ វណ្ណយុត្តិ វេយ្យាករណ៍ វេយ្យាករណ៍ រចនាប័ទ្ម និងកំហុសផ្សេងទៀតនៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ជាទូទៅ អរូបី គឺជាការសិក្សាឯករាជ្យ ការវិភាគនៃសម្ភារៈដែលបានរកឃើញត្រូវបានបង្ហាញ។

2 ពិន្ទុ- ខ្លឹមសារនៃអរូបីត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រធានបទដែលមានចែងក្នុងចំណងជើង។ ការរំលោភបំពានត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងអរូបី តម្រូវការទូទៅការសរសេរអត្ថបទ; មានកំហុសក្នុងការរចនាបច្ចេកទេស; ជាទូទៅ អរូបីមានសមាសភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងអត្ថបទនៃអរូបីមានការបំពានឡូជីខលក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈ។ បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើត្រូវបានបង្ហាញពេញលេញ ប៉ុន្តែមានកំហុសក្នុងការរចនា។ សេចក្តីយោងទៅអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើនៅក្នុងអត្ថបទនៃអរូបី ត្រូវបានធ្វើទ្រង់ទ្រាយមិនត្រឹមត្រូវ ឬបង្ហាញមិនពេញលេញ។ មានអក្ខរាវិរុទ្ធ វណ្ណយុត្តិ វេយ្យាករណ៍ វេយ្យាករណ៍ ស្ទីលលីក និងកំហុសផ្សេងទៀតជាញឹកញាប់នៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ។ អរូបីគឺជាអត្ថបទដែលមិនបានកែសម្រួលរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត;

នៅពេលវាយតម្លៃអរូបីដោយ 2 ពិន្ទុ វាត្រូវតែធ្វើឡើងវិញដោយអនុលោមតាមមតិយោបល់ដែលបានទទួល និងដាក់ជូនសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ម្តងទៀត មិនយូរជាងថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការទទួលអរូបីនោះទេ។

មិនបានទទួល ពិន្ទុអតិបរមាសិស្សមានសិទ្ធិ ដោយមានការអនុញ្ញាតពីគ្រូ ដើម្បីបញ្ចប់អរូបី យោបល់ត្រឹមត្រូវ និងបញ្ជូនអរូបីឡើងវិញសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់។

នៅលើការការពារអរូបី លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រោមអាចត្រូវបានបន្ថែមទៅការពិនិត្យឡើងវិញ៖
- សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតយ៉ាងច្បាស់ដោយផ្ទាល់មាត់
- សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរលើប្រធានបទស្រាវជ្រាវឱ្យបានច្បាស់លាស់ ធ្វើការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ និងមានតុល្យភាព។

សិស្សអាចចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃស្នាដៃដោយបំពេញកាតចៅក្រមតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។

ផ្នែកទី 2. សារអរូបី ជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថាបែបវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទាល់មាត់

លក្ខណៈទូទៅនៃការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទាល់មាត់

ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ រួមទាំងការនិយាយផ្ទាល់មាត់តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាការនិយាយដែលមានសំឡេង។ ដូច្នេះនៅក្នុងវា។ តួនាទីធំការលេងភ្លេង (បទភ្លេងការនិយាយ សំឡេង និងរយៈពេល ចង្វាក់ និងសំឡេងនៃការបញ្ចេញសំឡេង)។ ទីកន្លែងក៏សំខាន់ផងដែរ។ ភាពតានតឹងឡូជីខលកម្រិតនៃភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេង វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃការផ្អាក។

ការយល់ឃើញ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់កើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាតាមរយៈ auditory និង visual channels ។ ក្នុងន័យនេះ មធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដីដូចជា ទឹកមុខ កាយវិការ ការសម្លឹងមើល ការរៀបចំលំហរបស់អ្នកនិយាយ និងអ្នកស្តាប់ ផ្ទុកនូវបន្ទុកអត្ថន័យជាក់លាក់មួយ ធ្វើឱ្យខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលមានសំឡេងកាន់តែសំបូរព័ត៌មាន។

ដោយសារការនិយាយផ្ទាល់មាត់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពមិនអាចត្រឡប់វិញបាន ភាពរីកចម្រើន និងលក្ខណៈលីនេអ៊ែរនៃការដាក់ពង្រាយ វាគ្មិនត្រូវតែធានាថាការនិយាយរបស់គាត់គឺសមហេតុផល និងស៊ីសង្វាក់គ្នា ជ្រើសរើសពាក្យដែលសមរម្យសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិគ្រប់គ្រាន់។ ទៅ លក្ខណៈភាសាការនិយាយផ្ទាល់មាត់គឺ

ភាពត្រឹមត្រូវនៃ lexical តិចជាង (បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការនិយាយសរសេរ);

ប្រយោគខ្លី;

កំណត់ភាពស្មុគស្មាញនៃឃ្លានិងប្រយោគ;

កង្វះការចូលរួម និង ប្រយោគដោយផ្នែក;

ការបែងចែកប្រយោគតែមួយទៅជាអង្គភាពទំនាក់ទំនងឯករាជ្យជាច្រើន។

ការនិយាយផ្ទាល់មាត់អាចត្រូវបានរៀបចំ (របាយការណ៍ ការបង្រៀន។ល។) និងមិនទាន់រៀបចំ (ការសន្ទនា ការសន្ទនា។ល។)

ការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទាល់មាត់ គឺជាសុន្ទរកថាដែលត្រៀមរួចជាស្រេច និងផ្តល់ព័ត៌មានឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ។ ប្រភេទព័ត៌មានបែបវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទាល់មាត់ រួមមាន សារអរូបី ការបង្រៀន របាយការណ៍។

លក្ខណៈពិសេសនៃសារអរូបី

សារអរូបី គឺជាការបង្ហាញជាសាធារណៈផ្ទាល់មាត់ ដែលក្នុងអំឡុងពេលនោះ ខ្លឹមសារនៃអរូបីដែលរៀបចំដោយសិស្សត្រូវបានសង្ខេប។ រយៈពេលនៃការសម្តែងគឺ 5-10 នាទី។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ វាគ្មិនត្រូវតែរាយការណ៍អំពីគោលបំណង គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ បង្ហាញពីចំណុចសំខាន់ៗនៃផែនការអរូបី និងណែនាំការសន្និដ្ឋានដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការងាររបស់គាត់។ វាក៏ត្រូវបានគេសន្មត់ថា ឯកសារយោងគួរតែអាចឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ និងសិស្សអំពីខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថារបស់គាត់។

សារអរូបីខុសពីអរូបីខ្លួនឯងជាចម្បងនៅក្នុងកម្រិតសំឡេង និងរចនាប័ទ្មនៃការបង្ហាញ ចាប់តាំងពីលក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទាល់មាត់ និងការនិយាយជាសាធារណៈជាទូទៅត្រូវបានយកមកពិចារណា។ នៅក្នុងសារអរូបី ខ្លឹមសារនៃអរូបីត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងលម្អិត (ឬដោយសង្ខេប) ហើយជាក្បួនមិនត្រូវបានគេវាយតម្លៃនោះទេ ពោលគឺបទបង្ហាញទទួលបានតួអក្សរទិដ្ឋភាពទូទៅ និងដោះស្រាយកិច្ចការទំនាក់ទំនង (ដើម្បីបញ្ជូនព័ត៌មានផ្ទាល់មាត់ដែលគួរតែជា ទស្សនិកជនយល់ឃើញ) ។

ដោយគិតពីលក្ខណៈសាធារណៈនៃសារអរូបី អ្នកនិយាយគួរ៖

បង្កើតផែនការ និងខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថា;

បង្ហាញដោយសង្ខេបអំពីបញ្ហា គោលបំណង រចនាសម្ព័ន្ធ ។ល។

ផ្តល់ការបង្ហាញជាផ្នែកនៃសម្ភារៈដែលមិនស្របតាមផ្នែក ផ្នែក និងកថាខណ្ឌ ប៉ុន្តែបែងចែកវាអាស្រ័យលើភាពថ្មីថ្មោង និងសារៈសំខាន់នៃព័ត៌មាន។

សង្កេតមើលភាពច្បាស់លាស់និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការបញ្ចេញមតិការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ពួកគេ; យកចិត្តទុកដាក់លើសំឡេង ចង្វាក់ កម្រិតសំឡេង។ល។ លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយជាសាធារណៈ;

ដោយសារការនិយាយជាសាធារណៈមិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលនោះទេ សូម្បីតែអ្នកដែលបានបណ្តុះបណ្តាលក៏ដោយ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យសរសេរអត្ថបទនៃសុន្ទរកថារបស់អ្នក។ សូមពិនិត្យមើលគន្លឹះជាក់ស្តែងសម្រាប់ការសរសេរវា។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសារ សូមធ្វើការសង្ខេបអំពីប្រធានបទ។

អនុវត្តតាមសមាមាត្រនៃផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធនៃសុន្ទរកថារបស់អ្នក (សេចក្តីផ្តើម និងការសន្និដ្ឋានមិនគួរលើសពីផ្នែកសំខាន់ក្នុងបរិមាណទេ)។

បែងចែកអត្ថបទទៅជាប្រយោគសាមញ្ញ ដែលនឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកក្នុងការអានខណៈពេលដែលទន្ទេញចាំ និងសម្រាប់ទស្សនិកជនក្នុងការយល់ឃើញពាក្យរបស់អ្នកនៅក្នុងដំណើរការនៃការនិយាយ។

ជ្រើសរើសពីអត្ថបទនៃអរូបី សម្រង់ដ៏រស់រវើកបំផុតលើប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជៀសវាងការដកស្រង់ច្រើន។

ពិនិត្យមើលការតភ្ជាប់ឡូជីខលរវាងផ្នែកទាំងអស់នៃបទបង្ហាញរបស់អ្នក។

ក្នុងចំណោមបច្ចេកទេសវេយ្យាករណ៍ពិសេស អាចណែនាំដូចខាងក្រោម៖ និយាយឲ្យឮៗ និងច្បាស់ល្មម - នេះនឹងទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ និងសម្រួលដល់ដំណើរការស្តាប់។ កុំភ្លេចអំពីតួនាទីនៃការទំនាក់ទំនងដែលមើលឃើញជាមួយទស្សនិកជន។ ព្យាយាមសម្លឹងមើលអ្នកស្តាប់របស់អ្នកឱ្យត្រង់ដោយសម្លឹងមើលពីមុខមួយទៅមុខមួយទៀត៖ ជាធម្មតាវាធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកកំពុងនិយាយទៅកាន់បុគ្គលម្នាក់ៗ ហើយលើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេមើលមុខអ្នកផងដែរ។ សូមកត់ចំណាំខាងក្រោម។ វានឹងជួយអ្នកធ្វើឱ្យការនិយាយផ្ទាល់មាត់កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

អនុស្សរណៈសម្រាប់ការវិភាគនៃការអនុវត្តរបាយការណ៍

1. ទំនាក់ទំនងជាមួយទស្សនិកជន។

វាគ្មិននិយាយទៅកាន់អ្នករាល់គ្នា មើលទៅអ្នកស្តាប់ គឺស្ទាត់ជំនាញក្នុងព័ត៌មាន

អាកប្បកិរិយា

(ឥរិយាបថ, ឥរិយាបថ) ។

វាគ្មិនត្រូវបានកាន់ត្រង់, សេរី, មានទំនុកចិត្ត

វចនានុក្រមច្បាស់លាស់

អត្រានៃការនិយាយគឺមធ្យម

សម្លេង - ចាប់អារម្មណ៍, រួសរាយរាក់ទាក់

ទឹកមុខ, កាយវិការ។

ធម្មជាតិ សមហេតុផល និងសមរម្យ

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃដោយគ្រូនៃសារអរូបីផ្ទាល់មាត់

ការបង្ហាញអរូបីត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ

1. ការឆ្លើយឆ្លងនៃខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថាទៅកាន់ប្រធានបទ - 2 ពិន្ទុ។

2. ព័ត៌មាននៃសុន្ទរកថា ភាពពេញលេញនៃការបង្ហាញប្រធានបទ (បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃអរូបីត្រូវបានបង្ហាញ បង្ហាញពីប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា) -2 ពិន្ទុ។

3. ការអនុលោមតាម លំដាប់ឡូជីខលនិងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃបទបង្ហាញ -2 ពិន្ទុ។

4. កម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃសម្ភារៈ (ជម្រៅនិងភាពត្រឹមត្រូវនៃការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាចម្បងលើប្រធានបទដែលបានចែងចំណេះដឹងនៃវាក្យស័ព្ទ) - 2 ពិន្ទុ។

5. ការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រពេលវេលានិងតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតសំឡេងនៃអត្ថបទនៃការនិយាយ -2 ពិន្ទុ។

6. ភាពត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ - 2 ពិន្ទុ។

7. មានជំនាញនិយាយជាសាធារណៈ (ទាក់ទងជាមួយទស្សនិកជន អាកប្បកិរិយា សំឡេង។ល។ សូមមើល Memo) - 3 ពិន្ទុ។

សិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុ សរសេរអរូបី 8 ពិន្ទុ ឬច្រើនជាងនេះ និងសម្រាប់ផ្ទាល់មាត់ ការនិយាយអរូបីពិន្ទុ 7 ឬច្រើនជាងនេះ ទទួលបានក្រេឌីតសម្រាប់វិន័យដោយស្វ័យប្រវត្តិ ប្រសិនបើប៉ារ៉ាម៉ែត្រពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការវាយតម្លៃបច្ចុប្បន្ន និងការត្រួតពិនិត្យកម្រិតព្រំដែនត្រូវបានបំពេញ។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. ភាសារុស្ស៊ី៖ វេយ្យាករណ៍។ អត្ថបទ។ រចនាប័ទ្មការនិយាយ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់រូបភាពទូទៅ។ ស្ថាប័ន។ - M. Enlightenment ឆ្នាំ ២០១០

Lomilina N.I., Sigov V.K. មេរៀនអក្សរសាស្ត្រ។ អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 19 និង 20 ( សម្ភារៈ didacticនៅក្នុងភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី)

Kuznetsov I.N. អរូបី ឯកសារពាក្យ និងឯកសារទាំងនេះ។ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងការអនុវត្ត៖ ជំនួយការបង្រៀន/ I.N. Kuznetsov ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Dashkov និង K", ឆ្នាំ 2008 ។ - 340 ទំ។

Dyudina Z.V., Kochkina T.P. គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការសរសេរអរូបី។ - Noyabrsk, មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យឆ្នាំ 2010 ។

ការរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស៖ ក្នុងរយៈពេល 2 ម៉ោង ផ្នែកទី 1 សង្ខេប៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស/កុំព្យូទ័រ។ E.Yu. ផានីន, R.N. Ziyatdinov ។ - Perm: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព PGPU, 2004. - 31 ទំ។

Salnikova T.P. សកម្មភាពស្រាវជ្រាវសិស្ស៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / T.P. សាលនីកូវ។ - M. : Sphere, 2005. - 96 ទំ។

សូឡូវីវ៉ា I.N. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរៀបចំការងារអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្ស៖ សៀវភៅសិក្សា - វិធីសាស្រ្ត។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស / I.N. សូឡូវីវ។ - M.: Publishing House of APK and PPRO, 2005. - 55 ទំ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

នាយកដ្ឋានអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគោលនយោបាយយុវជន

តំបន់ VORONEZH

វិទ្យាស្ថានថវិកាអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃតំបន់ VORONEZH "មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស និងសេដ្ឋកិច្ចរដ្ឋ SeMILUK"

អត្ថបទ

ប្រធានបទ __________________________________________________

បំពេញ៖ និស្សិតនៃវគ្គសិក្សា ____ ក្រុម ____

______________________________________

(ឈ្មោះសិស្ស)

បានពិនិត្យ៖គ្រូ

_____________________________________

(ឈ្មោះគ្រូ)

សេមីលូគី

2015

ឧបសម្ព័ន្ធ 2

ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលនៃអត្ថបទក្នុងវិន័យ "អក្សរសាស្ត្រ"

ប្រលោមលោកប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។

ប្រធានបទប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងការងាររបស់ A.S. Pushkin ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីព្រឹត្តិការណ៍ទំនើប ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ក្នុងស្រុក។

រូបភាពរបស់គ្រូក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។

ប្រធានបទនៃការអប់រំនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ("អ្វីដែលភ្ជាប់មកជុំវិញទៅនៅជុំវិញ")។

ការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទនៃវីរបុរសនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19 (ផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, I.S. Turgenev) ។

ប្រធានបទនៃកិត្តិយសនិងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្សនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្សនៅលើទំព័រនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ជម្លោះនិងប្រភពដើមរបស់វានៅក្នុងស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

បញ្ហានៃការស្វែងរកការពិតនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទនៃភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកនិងបុរសនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទនៃមនសិការនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទនៃការអាណិតអាសូរនិងមេត្តាករុណានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទនៃជោគវាសនារបស់មនុស្សនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទនៃគ្រួសារនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទនៃអំពើបាប និងការប្រែចិត្ត នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទនៃស្នាដៃនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

បញ្ហានៃជម្រើសសីលធម៌នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទនៃកំណាព្យនិងកំណាព្យនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទនៃទីក្រុងនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រភពដើមនៃសិល្បៈ (យោងទៅតាមការងាររបស់អ្នកនិពន្ធអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19 - ទី 20)

សិល្បៈនៃការបង្កើតតួអក្សរ (យោងទៅតាមស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី XIX - XX)

ប្រធានបទនៃសេរីភាពនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទបុរសតូចនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ប្រធានបទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

តួនាទីនៃការបំភាន់នៃអត្ថបទចម្រៀងនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មនៃអ្នកនិពន្ធម្នាក់នៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

ធម្មជាតិនិងមនុស្សនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី

រាយការណ៍

ការបង្រៀន

សារអរូបី

ពូជមាត់និងសរសេរនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្ត

ទៅ មាត់ ប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រ ទាក់ទង សារអរូបី ការបង្រៀន របាយការណ៍. ពួកវាត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា៖

1. កិច្ចការទំនាក់ទំនង - បញ្ជូនព័ត៌មានខ្លះដោយផ្ទាល់មាត់ ដើម្បីឱ្យវាយល់ដឹងច្រើន ឬតិចដោយទស្សនិកជន។

2. តួអក្សរសាធារណៈសេចក្តីថ្លែងការណ៍, នៅពេលដែលសាស្រ្តាចារ្យ, វាគ្មិន, អ្នកផ្តល់ព័ត៌មានត្រូវបានកំណត់ដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយក្រុមនៃមនុស្សដែលមានរបស់ពួកគេ, នៅក្នុងការគោរពជាច្រើន, អាកប្បកិរិយាបុគ្គលចំពោះការយល់ឃើញរបស់អ្នកនិយាយនិងអ្វីដែលគាត់នឹងរាយការណ៍;

3. ប្រភាគ ការបង្ហាញព័ត៌មានជាចំណែកការបែងចែករបស់វាទៅជាផ្នែកដែលមានផ្នែកមួយនៃផ្នែកថ្មី;

4. ពិចារណាពីអ្វីដែលអ្នកស្តាប់នឹង ជួសជុល(ខុសគ្នា) ព័ត៌មានដែលមានអត្ថន័យសម្រាប់ពួកគេ។ នៅក្នុងទម្រង់នៃកំណត់ត្រាបទប្បញ្ញត្តិបុគ្គល។ គណនេយ្យសម្រាប់កាលៈទេសៈនេះប៉ះពាល់ដល់អង្គការនៃការបញ្ចេញមតិ ការជ្រើសរើសការបញ្ចេញមតិច្បាស់លាស់ ច្បាស់លាស់ និងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វា ជាពិសេស សង្វាក់នៃការនិយាយ។

5. លក្ខណៈរៀបចំនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍. នៅពេលរៀបចំ ផែនការអរូបីត្រូវបានគូរឡើង ជួនកាលអត្ថបទទាំងមូលត្រូវបានសរសេរ។ នៅពេលអានអត្ថបទដែលបានរៀបចំ សាស្ត្រាចារ្យជាធម្មតាបាត់បង់ទំនាក់ទំនងជាមួយទស្សនិកជន។

6. monologueនៃប្រភេទដែលបានពិចារណាទាំងអស់ដែលមានធាតុផ្សំនៃការសន្ទនា (ក្នុងកម្រិតធំជាង ឬតិចជាងនេះ)។

ប្រភេទទាំងនេះមានភាពខុសគ្នាជាចម្បងនៅក្នុងលក្ខណៈនៃព័ត៌មានដែលត្រូវបានរាយការណ៍ ទាក់ទងនឹងភារកិច្ចនៃការយល់ឃើញ និងការរួមផ្សំរបស់វា។ តោះមើលប្រភេទទាំងនេះ។

អេ សារអរូបីត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងលម្អិត (ឬដោយសង្ខេប) ជាក្បួនដោយមិនវាយតម្លៃខ្លឹមសារនៃប្រភពសៀវភៅមួយ ឬច្រើន។

គេដឹងថាព័ត៌មានដែលអ្នកស្តាប់ទទួលបានឆ្លើយតបនឹងសំណួររបស់គាត់គឺ ᴛ.ᴇ ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសន្ទនា វាត្រូវបានស្រូបយកបានល្អជាង។ បានធ្វើពិសោធន៍ពិសេស។ ឧទាហរណ៍ ព័ត៌មានដូចគ្នា - របៀបចិញ្ចឹមកូន - ម្តាយបានទទួលមុនពេលចេញពីមន្ទីរពេទ្យសម្ភពក្នុងទម្រង់នៃការបង្រៀនរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតឬក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួររបស់ពួកគេ។ ការសន្ទនាបានបង្ហាញថាមានប្រសិទ្ធភាពជាង។ ព័ត៌មានចាំបាច់ assimilated លឿនជាងមុន ច្បាស់លាស់ជាងនេះ - កាន់តែជោគជ័យ។

សាស្ត្រាចារ្យមិនគួរបង្ហាញតែខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ - គ្រោងការណ៍នៃសៀវភៅសិក្សា ឬការអភិវឌ្ឍន៍ដែលត្រូវគ្នានោះទេ គាត់ត្រូវតែកែច្នៃវាទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនជាក់លាក់មួយ ᴛ.ᴇ។ ផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃការបង្ហាញ - សមាសភាពរចនាប័ទ្មភាសា។ គួរតែត្រូវបានសម្គាល់ ការបង្រៀនអប់រំ(សម្រាប់អ្នកជំនាញនាពេលអនាគត) និង ការបង្រៀនដ៏ពេញនិយមសម្រាប់បុគ្គលដែលមានតម្រូវការដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានជាក់លាក់អំពីបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះពួកគេ ឬដើម្បីរៀនអ្វីថ្មីអំពីប្រធានបទនៃការនិយាយ។

របាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ- ϶ᴛᴏ សារអំពីការបង្កើតបញ្ហា អំពីវឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សា អំពីលទ្ធផលរបស់វា។ របាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រនេះ មានព័ត៌មានថ្មីៗជាក់ស្តែង។

អេ របាយការណ៍បណ្តុះបណ្តាលភាពថ្មីថ្មោងគឺក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ ប្រធានបទ វាត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមាននៃការពិតថ្មីឬការបកស្រាយដើមរបស់ពួកគេ វត្តមាននៃទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួន ទីតាំងរបស់មនុស្សម្នាក់។

កុំភ្លេចពេលអានរបាយការណ៍!

1. និយាយទៅកាន់ទស្សនិកជន និងទាក់ទងជាមួយវាអំឡុងពេលសុន្ទរកថា។

2. ដាក់ឈ្មោះប្រធានបទនៃរបាយការណ៍ បង្កើតភារកិច្ចចម្បងរបស់វា។

3. ប្រើ ពាក្យណែនាំប្រភេទ តាមគំនិតរបស់យើង វាហាក់ដូចជាយើង។ល។និងពាក្យណែនាំដូចជា ទីមួយ ទីពីរ ដូច្នេះល។

4. ប្រើគ្រប់មធ្យោបាយ - ពាក្យសំដី និងមិនមែនពាក្យសំដី ដើម្បីបន្លិចសំខាន់ សំខាន់ ព័ត៌មានសំខាន់;

5. ហាត់សមការអានរបាយការណ៍របស់អ្នក។

សុន្ទរកថាវិទ្យាសាស្ត្រសរសេរ - សុន្ទរកថា ϶ᴛᴏ អក្សរកាត់, អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ, សៀវភៅសិក្សា, សៀវភៅយោង, ឯកសារពាក្យនិង សញ្ញាបត្រការងារ។

វគ្គសិក្សានិង និក្ខេបបទ

វគ្គសិក្សានិងនិក្ខេបបទ - ϶ᴛᴏ ការងារវិទ្យាសាស្ត្រឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាលើប្រធានបទមួយ សំណួរមួយ ទាំងនេះគឺជាអត្ថបទដើមនៃធម្មជាតិនៃការស្រាវជ្រាវ។ អត្ថបទនៃប្រភេទទាំងនេះត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការនៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពត្រឹមត្រូវ ភាពអរូបី និងទូទៅ ភស្តុតាង និងវត្ថុបំណង។ សម្រាប់វគ្គសិក្សា និងសញ្ញាបត្រ សមាសភាពចុះសម្រុងគ្នាគឺជាលក្ខណៈ។ នៅក្នុងអត្ថបទនីមួយៗ ផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធ និងអត្ថន័យត្រូវបានសម្គាល់៖ ចំណងជើង សេចក្តីផ្តើម ផ្នែកសំខាន់ ការសន្និដ្ឋាន។

ក្បាល (ចំណងជើង) ការងារ - ϶ᴛᴏ អង្គភាពព័ត៌មាន; ជាធម្មតាវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទ អត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យហើយត្រូវតែស្របជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទទាំងមូល។

សេចក្តីផ្តើម (ផ្នែកណែនាំ) គួរតែខ្លី និងសង្ខេប។ វាបញ្ជាក់ពីជម្រើសនៃប្រធានបទ និងភាពពាក់ព័ន្ធនៃការសិក្សា គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា ពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ សារៈសំខាន់វិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងនៃការងារ ការអនុម័តការងារ។

នៅពេលបង្កើត គោលដៅ stereotypes អាចត្រូវបានប្រើ។

គោលបំណងនៃការងារ៖ បង្ហាញពីភាពជាក់លាក់ កំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូ (ការបង្ហាញគំរូ) បង្កើតអក្សរសាស្ត្រ ពន្យល់ពីបាតុភូត ពិពណ៌នាមុខងារ (ពិពណ៌នាមុខងារ) បង្កើតគំរូ (ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូ) ដើម្បី កំណត់លក្ខណៈប្រព័ន្ធ ដើម្បីសង្ខេបការពិត រៀបចំធាតុជាប្រព័ន្ធ (ប្រព័ន្ធនៃធាតុ) ។ល។

ផ្នែកដ៏សំខាន់ អត្ថបទនៃការងារត្រូវបានបែងចែកទៅជាជំពូកស្របតាមគោលបំណងនៃការងារ។ នៅក្នុងអត្ថបទតូចមួយ ផ្នែកមិនត្រូវបានសម្គាល់ទេ ប៉ុន្តែគំនិតថ្មីនីមួយៗត្រូវបានដាក់ក្នុងកថាខណ្ឌថ្មី។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន មានទម្រង់នៃការសន្និដ្ឋានដែលត្រូវនឹងដំណាក់កាលនៃការសិក្សា ឬទម្រង់នៃការសង្ខេបខ្លីៗ។

ចំណារពន្យល់, អរូបី, សង្ខេប, អត្ថបទ

ចំណារពន្យល់ - ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃសៀវភៅ (អត្ថបទ ការប្រមូល) ខ្លឹមសារ និងគោលបំណងរបស់វា។ ចំណារពន្យល់រាយបញ្ជីបញ្ហាសំខាន់ៗ បញ្ហានៃអត្ថបទបឋម ហើយជួនកាលកំណត់លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា (សមាសភាព)។ អរូបីឆ្លើយសំណួរ៖ "តើអត្ថបទចម្បងនិយាយអំពីអ្វី?" ជាធម្មតាវាមានប្រយោគសាមញ្ញ។

អរូបីជាធម្មតាមានពីរផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយបង្កើតប្រធានបទសំខាន់នៃសៀវភៅ, អត្ថបទ; ផ្នែកទីពីររាយបញ្ជី (ឈ្មោះ) បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗ។

អត្ថបទនៃអរូបីគឺនាំមុខដោយទិន្នន័យលទ្ធផល (អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ទីកន្លែង និងពេលវេលានៃការបោះពុម្ព)។

ប្រធានបទនៃសកម្មភាពនៅក្នុងចំណារពន្យល់ជាធម្មតាមិនត្រូវបានហៅទេព្រោះវាត្រូវបានគេស្គាល់ពីបរិបទ។ សំណង់អកម្ម (ពាក្យសំដី និងការចូលរួម) ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មជាង។

គំរូចំណារពន្យល់៖

វប្បធម៌នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់អ្នកជំនួញ៖ សៀវភៅណែនាំ។ – M.: Flinta͵ Nauka, 1997. – 160 ទំ។

"សៀវភៅណែនាំ" គឺជាការប្រមូលផ្តុំនៃព័ត៌មានបទដ្ឋានទាក់ទងនឹងករណីពិបាកនៃការបញ្ចេញសំឡេង ការប្រើប្រាស់ពាក្យ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើប ក៏ដូចជាការប្រកប វណ្ណយុត្តិ និងច្បាប់សម្រាប់ការរចនាអត្ថបទសរសេរ និងឯកសារអាជីវកម្ម។ ភារកិច្ចដែលមានបំណងធ្វើជាម្ចាស់និង ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងបង្ហាញនៅក្នុង "ឯកសារយោង" នៃព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុង "សិក្ខាសាលា" ។

សៀវភៅណែនាំត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ស្រេចចិត្ត និង មេរៀនបុគ្គលជាមួយគ្រូ។

អរូបី - ϶ᴛᴏ សេចក្តីសង្ខេបដែលរៀបចំដោយសមាសភាពនៃខ្លឹមសារនៃប្រភពព័ត៌មាន (អត្ថបទ អត្ថបទមួយចំនួន អក្សរកាត់។ល។)។ អរូបីគឺជាការបង្ហាញគ្រប់គ្រាន់នៃខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ (ប្រភព) បឋម។ អរូបីឆ្លើយសំណួរថា "តើព័ត៌មានអ្វីខ្លះដែលមាននៅក្នុងប្រភពដើម អ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវា?"

គោលបំណងនៃអរូបីគឺដើម្បីអាចរំលេចនូវអ្វីដែលថ្មី និងសំខាន់នៅក្នុងអត្ថបទ។ តម្រូវការសំខាន់ៗសម្រាប់អរូបី៖

1. មាតិកាព័ត៌មាន ភាពពេញលេញនៃការបង្ហាញ;

2. វត្ថុបំណង ការជួសជុលមិនបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃបទប្បញ្ញត្តិទាំងអស់នៃអត្ថបទបឋម។

3. ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការវាយតម្លៃសម្ភារៈ។

អរូបីគួរតែសង្ខេប។ អរូបីមិនគួរប្រែទៅជា "វារ" តាមរយៈអត្ថបទទេ។ គោលបំណងនៃការអរូបី៖ ដើម្បីបង្កើត "អត្ថបទអំពីអត្ថបទ" ។ តំណភ្ជាប់ដូចនេះគួរតែត្រូវបានជៀសវាង៖ ក្នុង ១ កថាខណ្ឌ ក្នុង ២ កថាខណ្ឌល។ អរូបី - ϶ᴛᴏ មិនមែនជាអរូបី ពនរដោយ "ការគៀប" ដូច អ្នកនិពន្ធបន្តនិយាយថា ...ការដកស្រង់ច្រើនប្រែក្លាយអរូបីទៅជាសេចក្តីសង្ខេប។ អរូបីអាចមានធាតុ (មនុស្សម្នាក់មិនអាចប៉ុន្តែយល់ព្រម ... អ្នកនិពន្ធបានពន្យល់ដោយជោគជ័យ ... ល។ ) ។

អរូបីមានបីផ្នែក៖ ការពិពណ៌នាទូទៅនៃអត្ថបទ (ទិន្នន័យលទ្ធផល ពាក្យនៃប្រធានបទ); ការពិពណ៌នាអំពីខ្លឹមសារសំខាន់; ការរកឃើញរបស់យោង។

បែងចែកអរូបី បន្តពូជនិង ផលិតភាព. អរូបីបន្តពូជបង្កើតឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃអត្ថបទបឋម។ អរូបីដែលមានផលិតភាពពាក់ព័ន្ធនឹងការឆ្លុះបញ្ចាំងប្រកបដោយការរិះគន់ ឬការច្នៃប្រឌិតលើអក្សរសិល្ប៍។

អរូបីមានព័ត៌មានការពិតទូទៅ, សម្ភារៈគំនូរព័ត៌មានអំពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ អំពីលទ្ធផលដែលទទួលបាន និងលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

សង្ខេប - សង្ខេបផ្តល់ឱ្យតែបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងប្រធានបទនៃអត្ថបទ។

ការពិនិត្យអរូបីគ្របដណ្តប់អត្ថបទបឋមជាច្រើន ផ្តល់នូវការប្រៀបធៀបនៃទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។

របាយការណ៍សង្ខេបផ្តល់ការវិភាគនៃព័ត៌មានដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងប្រភពចម្បង និងការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃស្ថានភាពនៃបញ្ហា។ មានធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋានចំនួនបីនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអរូបី៖ ការពិពណ៌នាគន្ថនិទ្ទេស អត្ថបទអរូបីខ្លួនវា និងឧបករណ៍យោង។ គោលបំណងនៃអរូបី- បង្កើតអត្ថបទអំពីអត្ថបទ។ អរូបី - ϶ᴛᴏ មិនមែនជាសេចក្តីសង្ខេបទេ ហើយការដកស្រង់ច្រើនអាចប្រែក្លាយអរូបីទៅជាសេចក្តីសង្ខេប។

អរូបី - ការកែតម្រូវជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាននៃអត្ថបទដែលត្រូវបានអានឬយល់ដោយត្រចៀក។ នៅពេលកត់ត្រា អត្ថបទចម្បងត្រូវបានបង្រួម និងបង្រួម។ ការកត់ចំណាំអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្តារ ប្រើប្រាស់ជាមួយនឹងភាពពេញលេញដ៏សំខាន់បំផុតនៃព័ត៌មានដើម ក្នុងន័យនេះ នៅពេលកត់ត្រា អ្នកត្រូវជ្រើសរើសសម្ភារៈថ្មី និងសំខាន់ ភ្ជាប់វាសម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់ជាមួយចាស់ ស្គាល់រួចហើយ និងបង្កើតសម្ភារៈនៅក្នុង ស្របតាមតក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញ។

អរូបី - បង្កើតដោយសង្ខេបនូវបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃរបាយការណ៍ អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ។

ពិនិត្យ - ϶ᴛᴏ ការវិភាគជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដែលដំបូងឡើយ ពាក់ព័ន្ធនឹងការអត្ថាធិប្បាយលើបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាន (ការបកស្រាយគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ការបន្ថែមផ្ទាល់ខ្លួនទៅនឹងគំនិតដែលអ្នកនិពន្ធបង្ហាញ ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។ល។); ទីពីរ ការវាយតម្លៃដោយហេតុផលទូទៅ និងទីបី ការសន្និដ្ឋានអំពីសារៈសំខាន់នៃការងារ។

មិនដូចការពិនិត្យឡើងវិញទេ។ ពិនិត្យ ផ្តល់ឱ្យច្រើនបំផុត លក្ខណៈទូទៅដំណើរការដោយគ្មានការវិភាគលម្អិត ប៉ុន្តែមាន ដំបូន្មានជាក់ស្តែង: អត្ថបទដែលបានវិភាគអាចត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការងារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយឬសម្រាប់សញ្ញាបត្រ។