Урок по история в 7 клас "От средновековието до новото време"
Тип урок: урок за запознаване с нов материал
Цел: да се даде концепцията за прехода от Средновековието към Новото време
Цели на урока
1. Образователни: получете първоначално разбиране за периода от историята на "Новото време"
2. Образователни: да събуди интереса на учениците към нов период от историята
3. Развитие: развитие на мисленето въз основа на сравнение на исторически периоди (традиционно общество, Средновековието и Новото време)
ОБОРУДВАНЕ ЗА УРОКА:
Учебник по световна история. История на новото време, 1500-1800. 7 клас. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. – 5-то изд. – М.: Просвещение, 2017.
Мултимедийно оборудване (компютър, проектор, високоговорители)
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
(Слайд 1) Думата на учителя: „Здравейте! Днес имаме първия си урок по история по този въпрос академична година. Започваме да учим нов периодистория - Ново време. В края на урока вие и аз трябва да отговорим на въпроса: какво отражение в съвременна историяНамерихте Ново време? И преди да започнем нова тема, трябва да си припомним понятията, научени по-рано.
2. Актуализиране на знанията
(Слайд 2) Какво е традиционно общество? (отговорите на ученика, ако няма конкретен отговор, необходимо е да си припомним определението). Традиционно общество - общество, регулирано от традицията, социалната структура се характеризира с твърда класова йерархия. Стреми се да запази непроменени социокултурните основи.
(Слайд 3) Какъв период от време обхваща Средновековието? Средновековието или Средновековието е период от историята на Европа и Близкия изток, следващ след Античността и предхождащ Новата ера.
3. Изучаване на нов материал
(Слайд 4) В концепцията за Средновековието се срещаме с думите Ново време. Нека напишем определение. Новото време е периодът на разрушаване на традиционното общество. Натуралното стопанство се заменя с пазарни отношения.
(Слайд 5) Рамката на Новата епоха се определя от различни учени по различни начини, както в различни страни. Но началото на Новата ера винаги се смята за начало на ерата на Великите географски открития.
В хода на по-нататъшните уроци ще научим, че по това време системата на имотите се срива, границите между имотите се изтриват.
Да си припомним какво исторически извориучените успяха да съберат за нас информация за Новото време? (Отговорите на децата и тяхното сравнение с изображенията на слайд 6). Отговори:
запазени документи (търговски договори, укази на владетели и длъжностни лица, сборници със закони);
книги;
паметници на културата и изкуството;
археологически находки.
Какво мислите, какви обекти на Новото време са отразени в живота ни? Какво е общото между нас и хората от този период? (Отговори на децата) (Слайдове 7-9) Отговори: съдове, мебели, дрехи.
(Слайд 10) Много произведения на културата и изкуството са оцелели до нашето време и предизвикват възхищение. В уроците по музика се запознахте с произведенията на композиторитеXVI- XVIIвекове Един от тях беше Луиджи Роси. Нека чуем откъс от произведението му "Орфей"
(Слайд 11) Досега любителите на изкуството се опитват да разгадаят мистерията на усмивката на Мона Лиза или Мона Лиза, написана от Леонардо да Винчи през 1503 г.
През Новата ера има политическа система, като съвкупност от единно нормативно взаимодействие политически актьори. Появява се парламентът.
В следващите уроци по история ще тръгнем на пътешествие през вълните на Новото време и ще научим много интересни неща.
4. Затвърдяване на придобитите знания
Сега да се върнем към въпроса, зададен в началото на урока: какво е отражението на Новото време в съвременната история?
Урок "От Средновековието до Новото време." 7 клас.
Цели на урока:
1. Учениците се научават да определят причините за прехода от традиционно общество към индустриално, ще могат да дефинират понятието "Ново време", да назоват хронологичната рамка на Новото време.
2. Учениците ще могат да сравняват фундаментални различияНово време от Средновековието.
3. Насърчаване на формирането на усърдие и постоянство.
Тип урок:комбинирани.
Основни понятия и термини:ново време, ценности, традиции, традиционно общество, индустриално общество.
Методи на обучение:обяснение, разказване, учене за решаване на проблемни и когнитивни задачи, използване на връзки на полов акт
Оборудване:учебник Нова история, 1500-1800: учебник за 7 кл. образователни институции / A.Ya. Юдовская, П.А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Карта.
По време на часовете:
I. Организационен момент (поздрав).
II. Актуализиране на знанията по курса на историята на Средновековието.
1. Фронтална дискусия с класа.
Да си припомним:
Как се казваше курсът по история, който учихме в 6 клас? (Средна възраст).
Какво изучава историята на Средновековието? (Историята на Средновековието изучава живота, бита, културата на хората през Средновековието, историята на различни държави.)
Какъв период обхваща историята на Средновековието? (4,5 - 15 век от н.е.)
Средновековието понякога се нарича феодализъм. От коя дума произлиза този термин? (От думата "вражда".)
Какво е "вражда"? (Феод - парче земя, което е издадено за военна служба.)
Кой е Феодалът? (Едър земевладелец)
Лицето, което даваше земята, се наричаше сеньор, а този, който я получаваше, се наричаше васал. Да повторим кой е лорд и кой васал? (Ученик отговаря.)
- слайд 1.Взаимоотношенията между феодали и господари бяха феодална стълба. На едно от стъпалата му стояха рицари. Кои са рицарите? (Рицарите са дребни феодали, които изпълняват военна служба.
Както си спомняме, рицарите бяха участници кръстоносни походи. Кой е вдъхновител на кръстоносните походи? (Татко е главата католическа църква.)
Но папата имаше много други грижи освен кръстоносните походи, като еретиците. Кои са еретиците? (Ееретиците са противници на преобладаващото вероизповедание на църквата.)
За да се бори с еретиците, папата използва различни методи, какъв вид? (Екзекуции, мъчения, изгнание....)
Какво беше общото наименование на процеса срещу еретиците? (Инквизиция.)
- Слайд 2.Нека си припомним причините за възникването на средновековните градове, кой е живял в тях? (Успехи в развитието на икономиката през 10 век; отделяне на занаята от селско стопанство. Търговци, търговци, занаятчии, феодали.)
Как се наричат съюзите на занаятчии от една и съща специалност? (Работилници.)
2. Работа с карта.
Нека да проверим как можете да работите с картата. Момчета, трябва да запомните в коя държава се е състояло събитието и да покажете тази държава на картата.
1. В коя държава са свикани Генералните имоти? (Франция.)
2. В коя страна се проведе бунтът на Уот Тайлър? (Англия.)
3. В коя страна беше хуситското движение? (чешки.)
4. В коя държава е била пеша армия, наречена еничари, а владетелят на държавата е султанът? ( Османската империя.)
5. Покажете на картата историята на кои страни сме изучавали. (Италия, Германия, Испания...)
Учител:Всичко, което си спомнихме днес (понятия, имена на държави), се отнася до историята на Средновековието. Следващият етап от развитието на обществото е новото време.
За какво мислите, че ще говорим днес в урока? (Какво изучава историята на новото време: как са живели хората, техните дела, постижения, ценности през този период от развитието на обществото.)
III. Изучаване нова темаизложение на проблема.
Учител:В 7. клас ще се запознаете със следващия период световна история, което се нарича ново времеили нова история.
Слайд 3. Тема и план на урока
1. Понятието и периодизацията на новото време.
2. Кризата на традиционното общество. черти на новото общество.
3. Човек на новото време.
Написано на дъската проблемен въпросна което учителят насочва вниманието на учениците:
- Определете какви явления в обществото позволяват на хоратаXVI
Разглеждане на първия въпрос.
Слайд 4. Ново време(или новистория) - период от историята на човечеството, разположен между Средновековието и Най-новият време.
Терминът "Ново време" се появява за първи път в Италия през 16 век, когато е имало усещането, че старото време избледнява в миналото, отстъпвайки място на нова ера, "ерата на пробуждащите се умове" и възраждането на интереса към човешка личности Ежедневиетохората.
Слайд 5.Учените имат различни гледни точки за началото на новото време, една от тях е границата на 15-16 век, времето на късния Италиански ренесанс, Великите географски открития и Реформацията. Новото време свършва началото на XIX- ХХ век.
Условно новото време е разделено на две части. Първа част нова история, която ще изучавате в 7. клас, обхваща периода от края на XV до края на XVIIIвек. Беше време:
Когато в Европа има преход от аграрна цивилизация към възникваща индустриална цивилизация;
Когато традиционното общество рухне;
Когато е под влияние европейски произходобразуват единичен световната цивилизация.
слайд 6.След като обясните първата точка от плана, можете да запознаете учениците с учебника. Разглеждайки книгата самостоятелно, седмокласниците четат заглавието на учебника, разглеждат съдържанието и отново обръщат внимание на хронологичната рамка на курса. Тяхното внимание трябва да бъде привлечено различни източнициинформация, включително нетекстова: чертежи, цветни илюстрации, карти и диаграми. Също така те трябва да видят, че наред с необходимия текст книгата съдържа и допълнителен материал за четене (стеснен формат).
Разглеждане на втория въпрос.
Слайд 7.През Средновековието животът на хората е бил тясно свързан със земята. Полето на латински "ager", затова цивилизацията се нарича аграрна. Работата на земеделския стопанин, животновъда, до голяма степен зависи от природните елементи, се регулира от естествени "часовници", тоест смяната на деня и нощта, сезоните. Животът на човек се промени много бавно, той живееше според традициите на предците си, рядко напускаше родните си места. Неговият социален кръг остана почти непроменен. Важна роляза човек от аграрна цивилизация неговият произход играе: дали е бил благородник или търговец, свещеник или войн, селянин или роб ... Обществото, в което са живели хората от аграрна цивилизация, се нарича традиционно. Традиционното общество е доминирано от натурално земеделие и прости пазарни отношения. И селяните, и занаятчиите са използвали най-простите инструменти (същите, каквито са имали техните предци).
В края на Средновековието селската общност започва да се разпада, тъй като колективният труд става по-малко ефективен от индивидуалния. Част селско населениеотива към разрастващи се градове, развиващи се като комуни със собствено самоуправление.
Така завършва Средновековието, европейското традиционно общество постепенно се разрушава, т нов типличности."
Думата "индустриален" означава "промишлен", "произвеждащ". Хората от една индустриална цивилизация са заобиколени от механизмите, предметите, растенията и фабриките, които са създали. ритъм на живот и трудова дейносттук е поставен изкуствен механизъм - часовник. Животът се променя бързо под влиянието на много събития: той общува ежедневно с голямо разнообразие от хора; получава информация от вестници, радио; използва бързи превозни средства. Такъв човек цени не толкова традициите и опита на своите предци, колкото постиженията и изобретенията на своите съвременници, които подобряват и улесняват неговото съществуване. Тук мястото на човека в обществото се определя не толкова от произхода му, колкото от собственото му положение и постижения – длъжност, професия, определени лични качества. Постепенно географските и климатичните особености, които изискват повече активност от човек, повлияха на въвеждането на нови методи стопанска дейностза подобряване на инструментите.
В съвремието започна да се оформя политическа система на управление, която съществува и в наше време. По същото време са написани първите конституции.
Но преходът от Средновековието към новото време беше постепенен и продължителен. Това е време, когато редом със запазените черти на средновековния бит съществуват нови черти в живота на обществото.
Упражнение:прочетете стр. 4-5 от учебника и отговорете на въпроса: „Кои явления говорят за кризата на традиционното общество?“ (Кризата на традиционното общество се проявява в неспособността на средновековната цивилизация да осигури прогресивното развитие на обществото. Ниската производителност на труда обрича хората на глад и бедност, феодална раздробеноствъзпрепятства разширяването на търговията и формирането на единен пазар, а духовната власт не предоставя възможност за бързо развитиенауката и технологиите.)
Разглеждане на трети въпрос.
Упражнение:въз основа на текста от учебника отговорете на въпросите:
- „Какви черти е притежавал съвременният човек? (Човекът на новото време е способен на самостоятелна дейностготови да поемат отговорност за взети решения. Основният стимул в живота беше желанието да забогатеете на всяка цена и да постигнете одобрение в обществото. Желанието за личен успех принуди хората да подобряват инструментите, да създават нови технологии и да рискуват имущество в името на себеутвърждаването. Такива хора направиха големи открития, направиха дълги пътувания, изследваха нови страни и континенти.)
На какви цели е служил предприемаческият дух? Как това явление се отрази на развитието на обществото? (Духът на предприемачеството позволява на човек да се ориентира в трудна пазарна среда и да поема рискове в името на по-високи печалби. Отхвърляйки предразсъдъците, те лесно възприемат всичко ново, напреднало. Това доведе до обогатяване и натрупване на капитал, което допринесе за развитието на обществото.Духът на печалбата и предприемачеството допринесе за развитието на науката и технологиите) .
Нека да отговорим на проблемния въпрос: какви явления в обществото позволиха на хората даXVIобявяват началото на Новата ера?
Учениците посочват промените, настъпили в икономиката, обществото, политическия и духовния живот на хората в началото на 15-16 век, което ни позволява да говорим за началото на Новата ера.
IV. Консолидация.
слайд 8.
1. Дефинирайте понятието ново време.
2. Назовете хронологичната рамка на новото време.
3. Какви са разликите между новото време и средновековието.
4. Обяснете понятията: традиции, ценности, технологии.
5. Да обсъдим какво ни свързва с новото време? (с ново време модерни хорасвързва градския начин на живот, основните характеристики на политическата система на управление, конституционен ред, желанието за личен успех, благополучие, комфорт, развитие на науката и технологиите, отговорност за своите действия, светския характер на духовния живот.)
V. Обобщаване на работата.
„През XVI-XVIIIв. обществото остава аграрно, доминирано от ръчен труд. Но желанието на хората за личен успех ги принуди да подобрят инструментите на труда, да създадат нови технологии. През XVIII век. появи се машинно производство, възникнаха фабрики. Широкото разпространение на технологиите е още през 19 век. Обществото ще се нарече индустриално, тъй като технологиите ще се развиват бързо в него и това е първото нещо, което хваща окото на съвременниците. Общество XVI-XVIII век. е ранно модерно общество, преходно от традиционно към индустриално.
Д.з. Направете сравнителна таблица, Ново време и Средновековие.
Целта на урока: Усвояване от учениците на понятието "Ново време"
Задачи:
1. образователен: Осигурете условия за усвояване на нови термини, доведете до разбиране, че започва изучаването на нов исторически период, който има свои собствени характеристики.
2.Развитие:продължете да развивате способността да анализирате причинно-следствените връзки, обяснете исторически факти, формулирайте изводи
3. Образователни: Научете се обективно да оценявате работата си в урока.
План за изучаване на нов материал:
1. Хронологична рамка и основното съдържание на първия период от новата история.
2. Човек на новото време.
3. Какво ни свързва с Новото време.
встъпителна речУчители: Уважаеми седмокласници. Виждате пред вас учебник, по който ще учим следващите 28 урока 2 пъти седмично. Моля, отговорете на въпросите:
Какво е името на исторически периодкоито трябва да изучаваме?
Каква времева рамка обхваща?
Прегледайте структурата на учебника. По какви начини авторите допълват текстовете на параграфа? допълнителен материалсъдържа учебник7
След отговорите на учениците се започва работа с текста на увода: т.5, ал.1. Как се е наричало обществото през Средновековието?
1. Определение в тетрадка. Традиция в превод от латински означава предаване. Традиционното общество е общество, в което животът се основава на традиции. След това записваме определението, подчертано в текста на учебника: в такова общество духовните ценности, начин на живот, организация на трудовата дейност се предават почти непроменени от поколение на поколение за дълго време.
2.Характерни.
Учениците записват в тетрадка основните характеристики на традиционното общество просто под номер или под формата на група:
1) преобладаването на селскостопанското производство;
2) господство натурално стопанство;
След това учениците откриват в текста промените, настъпили в живота на хората през 15 век (с. 5-6). Устни отговори на учениците:
1. Интерес към античната култура;
2. Стремеж към земен живот и посмъртна слава;
3. Интерес към човек и др.
Освен това учителят казва, че когато изучаваме история, трябва да разберем, че промените идват в обществото постепенно и следователно границите между епохите са много произволни. И дори по въпроса точна датаначалото на новата ера сред историците няма консенсус.
Датите се появяват на дъската или екрана с декодиране:
1485 края на годината на Войната на алената и бялата роза в Англия,
1492 година - откриването на Америка от Колумб,
1517 началото на Реформацията в Европа.
Учителят подчертава, че така или иначе историята на Новото време започва в началото на 15-16 век и този преход е постепенен и продължителен процес.Тук той акцентира върху факта, че Новото време завършва в началото на 20 век. През XVI-XVIII век обществото остава аграрно. Преобладава ръчният труд, но постепенно се създават нови технологии (запис в тетрадка: технологията е съвкупност от методи за обработка на суровини, материали в производствения процес) През 18 век се появяват машинното производство и фабриките. Широкото използване на технологиите започва през 19 век, когато обществото преминава към следващия, индустриален, етап на развитие.(Тук е възможно да се обърне внимание на значението на думата индустриална (от латински Indastria-дейност). (Снимки на екранът, който илюстрира постепенния преход от примитивни инструменти към машинно производство).
И така, в 7 клас ще изучаваме периода на новата история от 16-18 век. За да промени живота на хората, самият човек трябва да се промени. Да преминем към втората част от плана на урока.
Въпрос: Как са се наричали групите от хора, съставляващи средновековното общество?
Отговор: Имения Учениците запомнят, че имотите са големи групихора, които имат определени права, задължения и привилегии, нрави и обичаи, залегнали в традиция или закон и се предават по наследство.
Учителят подчертава, че класовото разделение на обществото е запазено, но в същото време в обществото се появява нов тип личност - човек, който чувства в себе си силата за самостоятелна дейност, способността да взема решения и да носи отговорност за тях. Това беше човекът на Новото време.
Въпрос: Какви нови черти виждате сред представителите на семейство Фугер? От какви слоеве на обществото са произлезли?
Отговорите на учениците: желание за забогатяване, способност за вземане на решения и отговорност за тях, личен успех. Такива хора често идваха от долните славеи.
Хората ще имат други ценности. Писане в тетрадка (Ценностите са най-значимото в даден период) Въпрос: Какви ценности се появяват през Новото време? (Отговори: богатство, слава, успех, свобода)
Да преминем към трета точка от плана на урока: Какво ни свързва с Новото време? Какви източници можем да използваме за изучаване даден период?
В отговорите на учениците трябва да звучи идеята, че този период не е много далеч от нашето време, следователно има много материални и писмени източници за изучаването му.Учениците сами могат да си припомнят събития, произведения и други факти, които ще ни свържат с периода от историята че ще учим в 7 клас. За да мотивирате изучаването на курса, можете да предложите изображения на екрана по избор на преподавателя. Докато се появяват изображенията, те се обсъждат.
На екрана:
Условия: Конституция, конституционна държава, гражданското общество;
Портрети на художници: Рафаело, Рембранд, Дюрер;
Портрети на просветители, Монтескьо, Русо, Волтер;
Портрети на политици: Джеферсън, Вашингтон, Робеспиер.
Ако имената и термините не са познати на студентите, те ще имат допълнителна мотивация да изучават курса. Ако сте запознати, това е мотивацията за разширяване на знанията.
Така че този урок ще ви запознае с големи събитияпървия период от новата ера. Всяка негова страница е разказ за живота на хората. Когато приключим с изучаването на този курс, ще отговорите на въпросите: Какво ново научих за себе си? Кои събития от този курс ми направиха специално впечатление? Каква съдба исторически личностиСтана ми интересно и достоен за подражание?
Домашна работа: 5-8, въпроси 1-5, стр.8. Прегледайте и научете термини и определения.
Трудно е да се определи точно границата, разделяща една епоха от друга. Кога Средновековието отстъпва място на Новото време? За много историци границата е Английската буржоазна революция, по време на която е разрушена старата политическа система и е открит свободен път за развитие на капитализма.
Упадъкът на Средновековието започва през 15 век. Неслучайно това време се нарича ерата на големия пробив. Географски откритияразшири границите на западната цивилизация, разшири хоризонтите на европейската. Бързо растящ научно познаниеразби обичайната картина на света.
През XV век. започват да се полагат основите на буржоазното производство, нов социален тип, представлявано от бизнесмен-предприемач. Дойде времето за бърз растеж на производството, в което все повече се използват технически изобретения. Сега търговията свързва цели континенти. Настъпват промени в религията, литературата и изкуството, които разрушават средновековната система от ценности.
Това не означава, че Средновековието е отстъпило пред новите тенденции: в масовото съзнание традиционните идеи са оцелели много по-дълго, отколкото в умовете на писатели, философи или художници. Църквата беше достатъчно силна, за да устои на новите идеи. Тя се бори с тях със съвсем средновековни средства - инквизицията, или самата тя се трансформира под тяхно влияние.
Идеята за свободата на човешката личност продължава да съществува в общество, разделено на класи. Феодалната форма на зависимост на селяните не изчезна напълно, а в някои страни (в Германия, в Централна Европа) имаше връщане към крепостничеството. Феодална системапоказа сравнително висока устойчивост. всеки европейска странаизживя го по свой начин и в нея хронологична рамка. Капитализъм дълго времее съществувал като начин на живот, обхващащ само част от производството както в града, така и в провинцията.
Въпреки това, от петнадесети век кардиналните промени обхванаха всички сфери на цивилизацията. Самият темп на нейния живот стана различен: патриархалната средновековна бавност започна да се отдалечава в миналото. Историците наричат тази епоха или етап на преход към Новата ера, или ранна Нова ера, защото още тогава са положени основите на съвременната западноевропейска цивилизация.
През XVI-XVII век. обичайната средновековна картина на света започна да се руши и беларуски земи. Нашите земи се доближиха възможно най-близо до ценностите на Новото време: в градовете се формира нова трудова етика, а на парите се дава статут на самодостатъчна ценност. лихварството през 16 век. не само гражданите, но и духовенството и шляхтата започнаха да учат. Според III устав, ангажирането на шляхтата с лихварството го лишава от шляхтата.
Просията започва да се тълкува като явление, което е допустимо само ако човек загуби работоспособността си.
Този период е времето както на окончателното формиране на институцията на дворянските „златни свободи“, така и на пълното усвояване на правната концепция за „бохумска комуна“ от беларуската буржоазия. Най-важният знак на XVI век. е религиозна толерантност и мирно съжителство на православни, протестанти и католици. Но нарастващите процеси на конфесионализация и контрареформация доведоха до нарушаване на конфесионалния баланс и в резултат на прилагането на Брестката църковна уния доведе до остър религиозен конфликт в беларуското общество. Във вт. етаж. 17-ти век е осигурена пълната победа на контрареформацията. Британската общност се превръща в католическа сила чрез тотална правна дискриминация на некатолическото население.
Кардинални промени настъпиха и в етническата самоидентификация на беларуския елит. Беше в XVI - платно. етаж. 17-ти век налице е насищане на понятието "русин" с етническо съдържание, изработват се нови критерии за самоидентификация, сред които най-важни са езикът и етническият произход, а не религиозната принадлежност.
