Descripción de la presentación por diapositivas individuales:
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MOU IRMO "Khomutovskaya Secondary School No. 2" Detalles del procedimiento para realizar una entrevista oral en idioma ruso en el noveno grado. La presentación fue preparada por la profesora de lengua y literatura rusa Tropina A.A. noviembre 2017
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Entrevista oral como admisión a la OGE La presentación se basa en materiales de la jefa de la Comisión Federal de Desarrolladores KIM en idioma ruso, Irina Petrovna Tsybulko (octubre de 2017)
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Entrevista oral como ingreso a la OGE B 2016-2017 año académico probado con éxito en las siguientes regiones de la Federación Rusa: región de Moscú; República Chechena; Tartaristán
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Se llevará a cabo una entrevista oral como admisión a la OGE en el año académico 2017-2018 (del 14 al 16 de febrero) en todas las regiones de la Federación de Rusia sobre la base de sitios piloto (decididos por las autoridades regionales)
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Descripción de la diapositiva:
Entrevista oral como admisión a la OGE En el año académico 2018-2019 (del 14 al 16 de febrero) participarán todas las escuelas de todas las regiones de la Federación de Rusia (es decir, el octavo grado de hoy)
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Entrevista oral como admisión al Examen Estatal Unificado La entrevista para el noveno grado se realizará en la escuela de origen y no en línea, es decir, según el segundo modelo organizativo y tecnológico (ya que no es caro económicamente y los participantes se sienten psicológicamente cómodos). Es posible una solución "en grupo" del procedimiento (a discreción de las autoridades regionales)
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Entrevista oral como ingreso a la OGE. La audiencia deberá contar con equipo de grabación de sonido; Entreviste sólo a un participante en una habitación a la vez; Se asignan 15 minutos por participante. (puede ser menos o más) El participante debe obtener entre 10 y 19 puntos para obtener crédito (admisión a la OGE)
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Descripción de la diapositiva:
Entrevista oral como admisión al Examen Estatal Unificado La tecnología de la entrevista es similar: ensayo final en el 11º grado; parte oral examen en idioma extranjero La tecnología de evaluación está en desarrollo. Los criterios de evaluación y un banco de tareas aparecerán en el sitio web de FIPI después del 30 de octubre de 2017.
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Descripción de la diapositiva:
Entrevista oral como admisión a la OGE Cronología de la entrevista: Público en espera (participantes + organizador en la audiencia) Movimiento (participantes + organizador fuera de la audiencia) Público de la entrevista: - participante de la entrevista; - examinador-interlocutor (no profesor de ruso); - examinador experto (únicamente profesor de ruso); - Especialista Técnico (?)
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Descripción de la diapositiva:
Entrevista oral como admisión a la OGE Materiales de examen: Materiales para el participante (paquete individual de KIM) Materiales para el examinador-interlocutor (tarjetas para cada tema de la conversación) Materiales para el examinador experto (protocolos, formularios)
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Entrevista oral como ingreso a Tareas de la OGE Las entrevistas se realizaron de acuerdo con el Concepto de enseñanza de materias individuales en Federación Rusa(2016) El propósito de la Entrevista es evaluar la competencia comunicativa de los estudiantes de primaria (todas las materias escolares), que se forma sobre la base de la competencia lingüística y lingüística (lengua rusa).
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Entrevista oral como admisión a la OGE Competencia comunicativa - dominio de tipos actividad del habla y los fundamentos de la oralidad y escribiendo, habilidades básicas y habilidades en el uso del lenguaje en áreas y situaciones comunicativas vitales para una determinada edad. La competencia comunicativa es el logro personal más importante de un estudiante en educación.
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Entrevista oral como admisión a la OGE Competencia comunicativa Conocimientos y habilidades del habla Habilidades comunicativas Productivo Reproductivo Hablar Escritura Leer Escuchar Diálogo Monólogo
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Entrevista oral como ingreso a la OGE. Institución educativa es responsable del desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes. Enseñe a los niños a hablar: leer en voz alta, volver a contar el texto, construir declaración de monólogo, cada docente de cada Asociación Metodológica debe dialogar en cada lección. Cada profesor debe exigir y observar las normas del habla estándar competente. Esta es responsabilidad no sólo del profesor de lengua y literatura rusas. Todos los profesores de la asignatura (no sólo el profesor de ruso) son responsables de cómo se comportará el niño durante la entrevista oral y de si se le permitirá realizar la OGE.
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Descripción de la diapositiva:
Entrevista oral como admisión al Examen Estatal Unificado. Una enorme responsabilidad recae sobre los hombros del interlocutor (no de un profesor de lengua y literatura rusas): debe ser competente en muchas áreas; debe poder mantener un diálogo; debe poder “hablar” con el niño; Hay que poder ganar confianza, preparar psicológicamente al niño para el diálogo. Cómo irá el niño dependerá del examinador-interlocutor. La entrevista determinará si cantidad requerida puntos (pero solo en la tarea número 4).
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Descripción de la diapositiva:
Entrevista oral como admisión a la OGE El examinador-interlocutor es amigable, sonriente, dialoga, no corrige errores, no interfiere con el discurso del participante, apela a experiencia personal niño, sus emociones.
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Descripción de la diapositiva:
Entrevista oral como admisión al Examen Estatal Unificado. Los padres de los estudiantes también son responsables. Los padres deben hablar con sus hijos. Los padres no deben conformarse con las respuestas monosilábicas de sus hijos (“normal”, “no sé”, etc.) Los padres deben exigir de sus hijos respuestas completas y detalladas a las preguntas que les interesen sobre la vida escolar, sobre los nuevos conocimientos adquiridos en clase, sobre ocio, viajes, eventos, y poder mantener un diálogo sobre temas abstractos.
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Descripción de la diapositiva:
Entrevista oral como admisión a la OGE En relación con el procedimiento de entrevista oral, la Asociación Metodológica de Profesores de Lengua y Literatura Rusas hace propuestas: Prueba anual de técnica de lectura al principio y al final del año (sobre un texto científico) a partir del quinto grado. a 9 A cada escuela de humanidades y ciencias naturales disciplinas a desarrollar: A. Una estructura de lecciones unificada, según la cual obligatorio se han introducido las siguientes etapas (métodos, formas): - semántica lectura expresiva envía mensajes de texto en voz alta; - volver a contar el texto según el plan; - una respuesta oral (escrita) detallada a una pregunta de naturaleza problemática; - trabajar con material ilustrativo(descripción, historia);
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Descripción de la diapositiva:
Entrevista oral como admisión al Examen Unificado del Estado - dictado terminológico; B. Requisitos uniformes para la formación y desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes: - enseñar la capacidad de utilizar conscientemente medios de habla de acuerdo con tarea comunicativa expresar sus sentimientos, pensamientos y necesidades; - enseñar las reglas del diálogo; - observar las normas rusas lenguaje literario(pronunciación, uso de formas de palabras, construcción de oraciones); - enriquecer léxico y estructura gramatical del habla; - desarrollar habilidades en la presentación coherente de pensamientos en forma oral y escrita. Monitorear los resultados a través de visitas mutuas a lecciones, clases magistrales, discursos en reuniones de la Escuela de Educación y Consejos de Profesores.
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Descripción de la diapositiva:
Entrevista oral como admisión a la OGE Tareas de muestra: en el sitio web de FIPI hay una sección "Banco de herramientas de evaluación en idioma ruso para los grados 2 a 9" (ver secciones Habla y Lectura) La tecnología de evaluación está en desarrollo. Los criterios de evaluación y un banco de tareas aparecerán en el sitio web de FIPI después del 30 de octubre de 2017.
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Descripción de la diapositiva:
Modelos de tareas Tarea No. 1. Lectura de texto volumen 170-180 palabras. Texto de carácter científico (física, geografía, biología, astronomía, Investigación científica, biografía de un escritor, científico, viajero). El texto contiene muchos términos, nombres propios y números en forma de números (debe poder rechazarlos). Al leer el texto, el estudiante deberá cumplir con las normas ortográficas, gramaticales y del habla. Evitar distorsiones al pronunciar palabras (1 distorsión – 0 puntos). Observe la entonación (listado, miembros separados etc.) Lectura a un ritmo promedio (1 segundo = 2 palabras, 152 palabras - 1 minuto 20 segundos) Se dan entre 1,5 y 2 minutos para prepararse para la lectura.
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Tarea número 1. Lectura I. Leer el texto en voz alta de forma expresiva. Tienes 1,5 minutos para prepararte. Extracto del artículo de Konstantin Vorobyov "Detrás de la grulla blanca" Entre las maravillosas aves de nuestra fauna interés especial Representa la grulla blanca o grulla siberiana. Este pájaro hermoso descubierto y descrito en 1773 por el famoso naturalista Peter Pallas. La primera información sobre la grulla siberiana que apareció en nuestra prensa se remonta a 1762 y pertenece al geógrafo ruso Pyotr Rychkov. Han pasado más de 200 años desde entonces, pero nuestro conocimiento sobre esta especie sigue siendo fragmentario y escaso. La zona de anidación en el suroeste de Siberia, de donde se obtuvo por primera vez información sobre la grulla blanca, ya no existe. El factor decisivo en su desaparición fue, aparentemente, la desecación de lagos y pantanos, que se produjo aquí de forma muy intensa en la segunda mitad del siglo XIX. La distribución moderna de la grulla siberiana consta de dos pequeños territorios delimitados. Una zona de anidación se encuentra en Siberia occidental, en la parte baja del Ob, la otra en el noreste de Yakutia, en la tundra inaccesible al norte del paralelo 69. Muy rango limitado La grulla siberiana, así como la constante disminución de su número, causan una preocupación bastante legítima y un gran temor por destino futuro esta maravillosa ave figura en el Libro Rojo.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 1. Lectura I. Leer el texto en voz alta de forma expresiva. Tienes 1,5 minutos para prepararte. Extracto del artículo de Ibragimkhalil Magomedov "In Needles" todo el año» El abeto es una naturaleza finamente organizada, por así decirlo. Ella, residente de espacios abiertos, comienza a enfermarse y a consumirse si tiene que respirar el aire contaminado de la ciudad. Los antepasados del abeto aparecieron en la Tierra hace unos 300 millones de años. Se trataba de árboles de gran tamaño con un sistema arbóreo y hojas desarrollados, algunas de ellas alcanzaban el metro. Mío aspecto moderno El abeto surgió en el período Cretácico de la era Mesozoica, hace entre 100 y 130 millones de años. Se encuentran huellas de sus hojas en forma de agujas en depósitos geológicos junto con restos fosilizados de lagartos gigantes. Actualmente, los abetos pertenecientes a la familia de los pinos crecen en todas las zonas de clima templado de Europa, Asia y América del norte. De los 40 tipos de este planta conífera en Rusia hay ocho. En condiciones favorables, los abetos maduros alcanzan entre 40 y 45 metros de altura, el tronco es recto y delgado. El diámetro de los árboles más grandes es de más de un metro. Los abetos florecen en mayo. Dan frutos durante 25 a 30 años. Las piceas son longevas, algunas viven hasta 500 años.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 1. Lectura Criterios para evaluar la lectura en voz alta Entonación ICH La entonación corresponde a la puntuación del texto 1 La entonación no corresponde a la puntuación del texto 0 Ritmo de lectura PM El ritmo de lectura corresponde a la tarea comunicativa. 1 El ritmo de lectura no coincide con la tarea comunicativa. 0 Importe máximo puntos 2
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Descripción de la diapositiva:
Modelos de tareas Tarea No. 2. Volver a contar Un recuento detallado del texto leído en la Tarea No. 1. ser capaz de encontrar palabras clave, elaborar un plan, resaltar microtemas. Se elimina el texto original, pero queda un borrador con notas (pero quieren dejar el texto para el alumno). En el recuento es necesario incluir la cita propuesta utilizando diferentes caminos citas. La cita debe incluirse de forma apropiada y lógica. Puedes leer la cita. Al citar, debe decir de quién es la declaración. Al volver a contar, no se deben permitir distorsiones de palabras, errores ortográficos, gramaticales y de habla. Evite errores fácticos. Tienes 2 minutos para prepararte para volver a contar.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 2. Volver a contar II. Vuelva a contar el texto que leyó, incluida la declaración de uno de los primeros biógrafos de Arsenyev, Nikolai Evgenievich Kabanov: “A partir del ejemplo de la vida y obra de Arsenyev, quien dedicó 30 años de su vida al estudio de Primorye, los jóvenes podemos y debemos aprender, para quienes Primorie no es sólo una tierra de exotismo y romance, sino también una tierra de enorme riqueza y perspectivas ilimitadas...” Piense en dónde es mejor utilizar esta cita en el recuento.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 2. Volver a contar II. Vuelva a contar el texto que leyó, incluida la declaración de T.N. Yablonskaya: “La naturaleza o el interior, cualquier objeto de repente parece estar cubierto por una especie de velo transparente y poético invisible, como si algo en su interior estuviera cantando. Una especie de estado poético mágico fluirá... Esto es probablemente lo que se llama inspiración...” Piensa en dónde es mejor usar esta cita en el recuento.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 2. Volver a contar Criterios para evaluar el volver a contar un texto con la inclusión de la afirmación anterior Preservación de los microtemas del texto P1 al volver a contar Se conservan todos los microtemas principales del texto fuente 1 Se omiten o agregan uno o más microtemas 0 Mantener la precisión fáctica al volver a contar P2 No hay errores fácticos asociados con la comprensión del texto 1 Se cometieron errores fácticos (uno y más) 0 Trabajar con la declaración P3 La declaración dada se incluye en el texto durante la narración es apropiada, lógica 1 La dada la declaración se incluye en el texto durante el recuento no es apropiada e ilógica o la declaración dada no se incluye en el texto durante el recuento 0 Métodos de citar P4 Sin errores 1 Se cometieron errores al citar (uno o más) 0 Puntos máximos 4
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Descripción de la diapositiva:
Tarea No. 1 y No. 2. Lectura. Volver a contar Criterios para evaluar la corrección del habla (P1) Cumplimiento Reglas gramaticales D Sin errores gramaticales 1 Aceptado errores gramaticales(uno o más) 0 Cumplimiento normas de ortografíaО No hay errores ortográficos o no se cometió más de un error ortográfico 1 Aceptado errores de ortografía(dos o más) 0 Cumplimiento normas del habla R No hay errores de habla o no se cometieron más de tres errores de habla 1 Aceptado errores del habla(cuatro o más) 0 Distorsión de palabras Reclamo. No hay distorsiones de palabras 1 Hubo distorsiones de palabras (una o más) 0 Número máximo de puntos 4
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Descripción de la diapositiva:
Modelos de tareas Tarea No. 3. Declaración del monólogo Se dan tres temas Los temas corresponden a tres tipos de discurso: descripción (basada en fotografías), narración (basada en experiencia de vida), razonamiento (respuesta a la pregunta planteada). Debes elegir un tema entre tres. La declaración debe construirse de acuerdo con el tipo de discurso elegido. Al realizar un monólogo, no se deben permitir distorsiones de palabras, errores ortográficos, gramaticales y del habla, no se debe utilizar jerga, se deben variar las estructuras del habla. La historia debe constar de 10 frases (3 min.). Tienes 1 minuto para prepararte.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 3. Monólogo III. Elige una tarea. Tienes 1,5 minutos para prepararte. Su declaración no debería tomar más de 2-3 minutos.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 3. Monólogo. Descripción 1. Describe la fotografía. No olvide decir: · dónde se lleva a cabo el evento; · qué actuación se presenta; ¿Qué hacen los actores? · sobre vestuario y escenografía.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 3. Monólogo. Descripción III. 1. Describe la fotografía. No olvides decirnos dónde se llevará a cabo el evento; quién participa; qué hacen los niños y los adultos; describir a los presentes.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 3. Monólogo. Descripción III. 1. Describe la fotografía. No olvides decirnos dónde se llevará a cabo el evento; quién participa; ¿Qué están haciendo los chicos? describir a los presentes.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 3. Monólogo. Descripción III. 1. Describe la fotografía. No olvides decirnos dónde se llevará a cabo el evento; quién participa; ¿Qué hacen los chicos y los adultos? describir a los presentes; cómo van vestidos los niños.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea número 3. Monólogo. Narración III. 2. Cuéntanos tu visita más memorable al museo. No olvides decir · qué museo visitaste; · cuándo y con quién; · Qué viste; ¿Qué te gustó y recuerdas más?
Descripción de la presentación por diapositivas individuales:
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Descripción de la diapositiva:
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Descripción de la diapositiva:
Instrucciones para completar las tareas La entrevista final en ruso consta de 4 tareas. Tarea 1: leer un texto breve en voz alta. Tiempo de preparación: 2 minutos. En la tarea 2 se propone volver a contar el texto leído, completándolo con una afirmación. Tiempo de preparación – 1 minuto. En la tarea 3, se le pide que elija una de las tres opciones de conversación propuestas: una descripción de una fotografía, una narración basada en una experiencia de vida, un razonamiento sobre uno de los problemas formulados. Tiempo de preparación – 1 minuto. En la tarea 4 tendrás que participar en una conversación sobre el tema de la tarea anterior. Tiempo Total Tu respuesta (incluido el tiempo de preparación) es de 15 minutos. Durante todo el tiempo de respuesta se realizan grabaciones de audio y vídeo. Intente completar por completo las tareas asignadas, hable con claridad y claridad, manténgase en el tema y siga el plan de respuesta propuesto. Para que puedas marcar mayor numero puntos.
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Descripción de la diapositiva:
Tarea 1: leer un texto breve en voz alta. Tiempo de preparación: 2 minutos. Criterios de evaluación Criterios de evaluación de la lectura en voz alta Puntos Entonación HI La entonación corresponde a la puntuación del texto 1 La entonación no corresponde a la puntuación del texto 0 Ritmo de lectura PM Ritmo de lectura corresponde a la tarea comunicativa 1 Ritmo de lectura no corresponde a la tarea comunicativa tarea 0 Número máximo de puntos 2
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Descripción de la diapositiva:
En la tarea 2 se propone volver a contar el texto leído, completándolo con una afirmación. Tiempo de preparación – 1 minuto. Criterios de evaluación No. Criterios para evaluar un recuento de un texto con la inclusión de la afirmación anterior Puntos P1 Preservación de los microtemas del texto al volver a contar Se conservan todos los microtemas principales del texto original 1 Un microtema o más es falta o se agregó 0 P2 Mantener la precisión fáctica al volver a contar No hay errores fácticos asociados con la comprensión del texto 1 Se cometieron errores fácticos (uno o más) 0 P3 Trabajar con la declaración La declaración dada se incluye en el texto durante la narración, apropiada, lógico 1 La afirmación dada se incluye en el texto durante el recuento, inapropiada y/o ilógica, o la afirmación dada no se incluye en el texto durante el recuento 0 P4 Métodos de citación No hay errores 1 Se cometieron errores al citar (uno o más) 0 Puntos máximos 4
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Descripción de la diapositiva:
Corrección del habla (realización de tareas 1, 2) El número máximo de puntos por trabajar con el texto (tareas 1, 2) es 10. No. Criterios de evaluación Puntos G Cumplimiento de las normas gramaticales No hay errores gramaticales 1 Se cometieron errores gramaticales ( uno o más) 0 O Cumplimiento de normas ortográficas No existen errores ortográficos, o no se ha cometido más de un error ortográfico (excluyendo una palabra del texto con tilde) 1 Se han cometido errores ortográficos (dos o más) 0 R Cumplimiento de las normas del habla No ha habido errores del habla, o no se han cometido más de tres errores del habla 1 Se han cometido errores del habla (cuatro o más) 0 Reclamo Distorsión de palabras Sin distorsión de palabras 1 1 Distorsión de palabras (una o más ) 0 Número máximo de puntos 4
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Descripción de la diapositiva:
Tarea 3 – Declaración de monólogo. Tiempo de preparación – 1 minuto. No. Criterios para evaluar un enunciado monólogo (M) Puntos Realización de la tarea comunicativa M1 Se dan al menos 10 frases sobre el tema del enunciado. Errores de hecho ausente 1 El sujeto intentó hacer frente a la tarea comunicativa, pero cometió errores fácticos y/o citó menos de 10 frases sobre el tema de la declaración 0 M2 Teniendo en cuenta las condiciones de la situación del habla Se toman las condiciones de la situación del habla en cuenta 1 Las condiciones de la situación del habla no se tienen en cuenta 0 M3 Formulación del habla de un enunciado monólogo (MR) El enunciado se caracteriza integridad semántica, coherencia del habla y la secuencia de presentación: errores lógicos están ausentes, la secuencia de presentación no se rompe 1 La declaración es ilógica, la presentación es inconsistente. Hay errores lógicos (uno o más) 0 Puntos máximos 4
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Descripción de la diapositiva:
Diseño de discurso (tareas 3 y 4). No. Criterios para evaluar el diálogo (D) Puntos D1 El participante hizo frente a la tarea comunicativa. Se responden todas las preguntas del diálogo 1 No se responden las preguntas o se dan respuestas monosilábicas 0 D2 Se tienen en cuenta las condiciones de la situación del habla Se tienen en cuenta las condiciones de la situación del habla 1 No se tienen en cuenta las condiciones de la situación del habla cuenta 0 Número máximo de puntos 2
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Descripción de la diapositiva:
No. Criterios para evaluar la corrección del habla para la realización de las tareas 3 y 4 (P2) Puntos G Cumplimiento de normas gramaticales No hay errores gramaticales 1 Se cometieron errores gramaticales (uno o más) 0 O Cumplimiento de normas ortopédicas No hubo errores ortográficos , o no se cometieron más de dos errores ortográficos 1 Se cometieron errores ortopédicos (tres o más) 0 R Cumplimiento de las normas del habla No hay errores del habla, o no se cometieron más de tres errores del habla 1 Se cometieron errores del habla (cuatro o más) 0 RO Formato del habla El habla en general se distingue por la riqueza y precisión del diccionario, una variedad de construcciones sintácticas 1 El discurso se caracteriza por un vocabulario pobre y/o inexacto y/o se utiliza el mismo tipo de estructuras sintácticas 0 Número máximo de puntos 4
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Descripción de la diapositiva:
El número máximo de puntos por monólogo y diálogo es 9. El número total de puntos por completar el trabajo completo es 19. El examinado recibe crédito si obtiene 10 o más puntos por completar el trabajo.
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Descripción de la diapositiva:
Materiales de demostración Tarea 1. Lectura del texto. Por supuesto, usted conoce a la persona representada en esta fotografía. Este es Yuri Alekseevich Gagarin (1934-1968), el primer cosmonauta. Lea expresivamente en voz alta el texto sobre Yuri Alekseevich Gagarin. Tienes 2 minutos para prepararte. Los candidatos para el primer cuerpo de cosmonautas fueron reclutados entre pilotos de combate militares por decisión de Sergei Pavlovich Korolev, quien creía que estos pilotos en particular ya tenían experiencia en sobrecargas. situaciones estresantes y cambios de presión. Había 20 jóvenes pilotos que se estaban preparando para su primer vuelo al espacio. Yuri Gagarin fue uno de ellos. Cuando comenzaron los preparativos, nadie podía siquiera imaginar cuál de ellos abriría el camino hacia las estrellas. Confiable, fuerte y amigable, Yuri no envidiaba a nadie, no consideraba a nadie mejor ni peor que él. Tomó fácilmente la iniciativa, trabajó duro y con mucho gusto. El 12 de abril de 1961, a las 9:07 hora de Moscú, despegó desde el cosmódromo de Baikonor. astronave"Vostok" con el piloto-cosmonauta Yuri Alekseevich Gagarin a bordo. Pronto el mundo entero vio noticiarios que pasaron a la historia: los preparativos para el vuelo, el rostro tranquilo y concentrado de Yuri Gagarin antes de adentrarse en lo desconocido, su famoso “¡Vamos!” El coraje y la valentía de un simple ruso con una amplia sonrisa conquistaron a toda la humanidad. La duración del vuelo de Gagarin fue de 108 minutos. Sólo 108 minutos. Pero no es el número de minutos lo que determina la contribución a la historia de la exploración espacial. ¡Yuri Gagarin fue el primero y lo será para siempre! (177 palabras)
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Descripción de la diapositiva:
20 jóvenes pilotos, el 12 de abril de 1961 a las 9 horas 7 minutos, fueron 108 minutos, 108 minutos. (Escribir los numerales en letras, determinar el caso de ICH) Uso de numerales Veinte jóvenes pilotos; el doce de abril de mil novecientos sesenta y uno a las nueve horas siete minutos; equivalía a ciento ocho minutos; ciento ocho minutos.
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Descripción de la diapositiva:
Características de la entonación al pronunciar, aisladas, miembros homogéneos sugerencias, etc. Confiable, fuerte y amigable, Yuri no envidiaba a nadie, no consideraba a nadie mejor ni peor que él. Tomó fácilmente la iniciativa, trabajó duro y con mucho gusto. Pronto el mundo entero vio noticiarios que pasaron a la historia: los preparativos para el vuelo, el rostro tranquilo y concentrado de Yuri Gagarin antes de adentrarse en lo desconocido, su famoso “¡Vamos!”
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Descripción de la diapositiva:
Volver a contar el texto. Vuelva a contar el texto que leyó, incluidas las palabras de S.P. Korolev, destacado diseñador y científico, sobre Yu.A. Gagarin: “Abrió el camino a la gente de la Tierra hacia un mundo desconocido. ¿Pero es eso todo lo que hay que hacer? Creo que Gagarin hizo algo más: le dio a la gente fe en sus propias fortalezas, en sus capacidades, les dio la fuerza para caminar con más confianza, con más valentía...” Piense en dónde es mejor usar las palabras de S.P. Reina en el recuento. El destacado diseñador y científico Korolev dijo de Gagarin que él no sólo..., sino también...
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Descripción de la diapositiva:
Seleccione uno de los temas de conversación sugeridos. Tema 1. Vacaciones. (basado en la descripción de la foto) Tema 2. La caminata (excursión) que más recuerdo. (narrativa basada en experiencia de vida) Tema 3: ¿Siempre debes seguir la moda? (razonamiento sobre la pregunta planteada) ¡El discurso debe contener al menos 10 frases!
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Idioma ruso. Versión demo de noveno grado 2018 - 2/11
Proyecto
Manifestaciónopción ENTREVISTA ORAL EN IDIOMA RUSO
para graduados de secundaria
preparado por el Presupuesto del Estado Federal institución científica
"INSTITUTO FEDERAL DE MEDICIONES PEDAGÓGICAS"
Explicaciones para la versión demo de la ENTREVISTA ORAL
En ruso
Al ver la versión demo entrevista oral en ruso hay que tener en cuenta que las tareas incluidas en él no reflejan todo el contenido que se puede comprobar utilizando variantes de materiales de medición de control.
Objetivo Versión de demostración es dar la oportunidad a cualquier participante en el evento principal examen de Estado y al público en general para tener una idea de la estructura de las tareas futuras, su número, así como su forma y nivel de complejidad. Los criterios dados para evaluar el desempeño de las tareas de la entrevista oral, incluidos en esta opción, dan una idea de los requisitos de integridad y corrección de las respuestas en forma oral.
© 2018 servicio federal para la supervisión en el campo de la educación y la ciencia de la Federación de Rusia
Idioma ruso. Versión de demostración de noveno grado 2018 - 3/11 en idioma ruso. Versión de demostración de noveno grado 2018 - 4/11 
Instrucciones para completar tareas.
La entrevista oral en ruso consta de cuatro tareas.
Ejercicio 1– leer en voz alta un texto breve. Tiempo de preparación: 2 minutos.
en la tarea 2 Se propone volver a contar el texto leído, completándolo con una declaración. Tiempo de preparación – 1 minuto.
en la tarea 3 se le pide que elija una de las tres opciones de conversación propuestas: una descripción de una fotografía, una narración basada en la experiencia de la vida, un razonamiento sobre uno de los problemas formulados. Tiempo de preparación – 1 minuto.
en la tarea 4 Tendrás que participar en una conversación sobre el tema del trabajo anterior.
Su tiempo total de respuesta (incluido el tiempo de preparación) es de 15 minutos. Todo el tiempo de respuesta se graba en audio y vídeo.
Trate de completar completamente las tareas asignadas, trate de hablar con claridad y claridad, manténgase en el tema y siga el plan de respuesta propuesto. De esta manera podrás sumar la mayor cantidad de puntos.
¡Le deseamos éxito!
Tarea 1. Leer el texto.
Por supuesto, usted conoce a la persona representada en esta fotografía. Este es Yuri Alekseevich Gagarin (1934-1968), el primer cosmonauta.
Lea expresivamente en voz alta el texto sobre Yuri Alekseevich Gagarin.
Tienes 2 minutos para prepararte.
Los candidatos para el primer cuerpo de cosmonautas fueron reclutados entre pilotos de combate militares por decisión de S.P. Korolev, que creía que estos pilotos ya tenían experiencia en sobrecargas, situaciones estresantes y cambios de presión. Había 20 jóvenes pilotos que se estaban preparando para su primer vuelo al espacio. Yuri Gagarin fue uno de ellos.
Cuando comenzaron los preparativos, nadie podía siquiera imaginar cuál de ellos abriría el camino hacia las estrellas. Confiable, fuerte y amigable, Yuri no envidiaba a nadie, no consideraba a nadie mejor ni peor que él. Tomó fácilmente la iniciativa, trabajó duro y con mucho gusto.
El 12 de abril de 1961, a las 9:07 am, hora de Moscú, la nave espacial Vostok despegó desde el cosmódromo de Baikonor con el piloto cosmonauta Yuri Alekseevich Gagarin a bordo. Pronto el mundo entero vio noticiarios que pasaron a la historia: los preparativos para el vuelo, el rostro tranquilo y concentrado de Yuri Gagarin antes de adentrarse en lo desconocido, su famoso “¡Vamos!”
El coraje y la valentía de un simple ruso con una amplia sonrisa conquistaron a toda la humanidad. La duración del vuelo de Gagarin fue de 108 minutos. Sólo 108 minutos. Pero no es el número de minutos lo que determina la contribución a la historia de la exploración espacial. ¡Yuri Gagarin fue el primero y lo será para siempre!
Idioma ruso. Versión de demostración de noveno grado 2018 - 5/11 en idioma ruso. Versión de demostración de noveno grado 2018 - 6/11
Volver a contar el texto.
El vuelo de Yuri Gagarin en órbita terrestre baja fue posible gracias a los esfuerzos de Sergei Pavlovich Korolev, un destacado diseñador y científico que trabajó en el campo de los cohetes y la tecnología espacial. Fue él quien creó la primera nave espacial tripulada, Vostok-1, que puso a Gagarin en órbita.
volver a contar el texto que leíste, incluyendo en el recuento las palabras de S.P. Korolev sobre Yuri Gagarin:
“Abrió el camino para la gente de la Tierra hacia un mundo desconocido. ¿Pero es eso todo lo que hay que hacer? Parece que Gagarin hizo algo más: le dio a la gente fe en sus propias fortalezas, en sus capacidades, les dio la fuerza para caminar con más confianza. más atrevido..."
Piense en dónde es mejor utilizar las palabras de S.P. Korolev en el recuento. Puede utilizar cualquier método de citación.
Tarjetas de participantes de la entrevista
Tienes 1 minuto para prepararte.
Tema 1. Vacaciones
Describe la foto.
No olvides describir
lugar y hora de las vacaciones;
el evento al que, en su opinión, está dedicada la festividad;
los presentes en la festividad;
el ambiente general de las vacaciones y el estado de ánimo de los participantes.
Tarea 3. Declaración de monólogo.
Seleccione uno de los temas de conversación sugeridos.
Tema 1. Vacaciones (basado en la descripción de la foto).
Tema 2. La caminata (excursión) que más recuerdo.
(narrativa basada en la experiencia de vida).
Tema 3. (razonamiento sobre la pregunta planteada)
Tienes 1 minuto para preparar.
Tema 2. Caminata (excursión)
No olvides decirle
dónde y cuándo hiciste una caminata (excursión);
¿Con quién hiciste una caminata (excursión);
¿Cómo te preparaste para la caminata (excursión)?
¿Por qué recuerdas este viaje (excursión)?
Su declaración debe ser no más de 3 minutos.
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Idioma ruso. Versión de demostración de noveno grado 2018 - 7/11 en idioma ruso. Versión de demostración de noveno grado 2018 - 8/11 
Aplicaciones
Tema 3. Moda
¿Es siempre necesario seguir la moda?
No olvides responder las preguntas:
¿Qué significa seguir la moda?
¿Es importante para ti seguir la moda y por qué?
¿Puedes seguir la moda sólo en la ropa?
¿Cómo entiendes la expresión “buen gusto”?
Tarea 4. Diálogo.
Tema 1. Vacaciones
Describe la foto.
¿Qué vacaciones te gustan más y por qué (en casa,
escuela, vacaciones con amigos)?
¿Cuándo puedes decir que las vacaciones fueron un éxito?
¿Prefieres las vacaciones o la preparación para ellas? ¿Por qué?
Durante la conversación se le harán preguntas sobre el tema de conversación que haya elegido. Proporcione respuestas completas a las preguntas de su interlocutor-examinador.
Tarjeta de interlocutor-examinador
Tema 2. Caminata (excursión)
Cuéntanos cómo hiciste una caminata (excursión).
¿En qué crees que son útiles las caminatas (excursiones)?
¿Qué es, en tu opinión, lo más importante en una caminata (en una excursión)?
Tarjeta de interlocutor-examinador
Tema 3. Moda
¿Es siempre necesario seguir la moda?
¿Qué crees que significa la palabra “de moda”?
¿Escuchas los consejos de otras personas? ¿Qué consejo es más importante para ti?
Dar un ejemplo influencia negativa moda.
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Idioma ruso. Versión de demostración de noveno grado 2018 - 9/11 en idioma ruso. Versión demo de noveno grado 2018 - 10/11
Criterios para evaluar las tareas.
Tarea 1. Leer el texto en voz alta.
tabla 1
Tabla 3
El número máximo de puntos por trabajar con texto (tareas 1
| Criterios para evaluar la corrección del habla (cumplimiento de las normas gramaticales y ortográficas) para completar las tareas 1 y 2 |
|
| No hay errores gramaticales, de habla ni ortográficos ni distorsiones de las palabras. | |
| No se cometieron más de 3 errores y/o distorsiones de palabras. | |
| Se cometieron más de 3 errores y/o distorsiones de palabras. | |
| Criterios de evaluación de lectura en voz alta | ||
| Entonación | ||
| La entonación corresponde a la puntuación del texto. | ||
| La entonación no se corresponde con la puntuación del texto. | ||
| ritmo de lectura | ||
| El ritmo de lectura corresponde a la tarea comunicativa. | ||
| El ritmo de lectura no coincide con la tarea comunicativa. | ||
y 2) – 6.
Tarea 3. Declaración de monólogo
Tabla 4
Tarea 2. Volver a contar el texto, incluida la declaración anterior.
| Criterios para evaluar una declaración monóloga (M) |
|
| Realizar una tarea comunicativa* | |
| El sujeto hizo frente a la tarea de comunicación. Todas las preguntas tienen respuesta. No hay errores reales. | |
| El sujeto intentó afrontar una tarea comunicativa, no todas las preguntas fueron respondidas, y/o se cometieron errores fácticos. | |
| Formato del habla de un enunciado monólogo (MR) | |
| La declaración se caracteriza por la integridad semántica, la coherencia verbal y la coherencia de la presentación: no hay errores lógicos, la secuencia de la presentación no se altera. | |
| La afirmación es ilógica, la presentación es inconsistente. Hay errores lógicos (1 o más). | |
| Puntos máximos | |
Tabla 2
*Nota. Si el examinado no logró hacer frente a la tarea comunicativa, es decir recibió 0 puntos por el criterio 1, entonces dicho trabajo no se cuenta y se califica con 0 puntos, la tarea se considera incompleta.
| Criterios para evaluar la narración de un texto que incluye la declaración dada |
||
| Preservación de microtemas del texto al volver a contar. | ||
| Se conservan todos los microtemas principales del texto original. | ||
| Faltan o se agregaron uno o más microtemas. | ||
| Trabajar con declaraciones | ||
| La declaración anterior se incluye en el texto durante el recuento de manera apropiada y lógica. | ||
| La declaración anterior incluida en el texto durante el recuento no es apropiada ni lógica, la declaración dada no se incluye en el texto durante el recuento. | ||
| Puntos máximos para toda la tarea. | ||
El desempeño de la tarea comunicativa de la tarea 4 se evalúa por separado para cada respuesta a la pregunta del examinado. El diseño del habla se evalúa en su conjunto para las tareas 3 y 4.
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| Criterios de evaluación del diálogo (D). |
|
| El examinado hizo frente a la tarea de comunicación. La pregunta se responde en el diálogo. | |
| La pregunta no fue respondida. Se dio una respuesta de una palabra. | |
| Puntos máximos por responder una pregunta | |
| Criterios para evaluar el formato del habla de las tareas 3 y 4 (DR). |
|
| Alfabetización del habla | |
| No hay errores gramaticales, de habla ni ortográficos. | |
| No se cometieron más de 3 errores. | |
| Se cometieron más de 3 errores. | |
| diseño de discurso | |
| El habla en general se distingue por la riqueza y precisión de su vocabulario, se utilizan una variedad de estructuras sintácticas. | |
| El habla se caracteriza por un vocabulario pobre y/o impreciso y/o se utiliza el mismo tipo de construcciones sintácticas. | |
| Puntos máximos | |
El 5 de septiembre, en una conferencia de prensa en el Centro de Información Situacional de Rosobrnadzor, tuvo lugar una presentación del modelo. Entrevista final en ruso para estudiantes de noveno grado.
En el marco de la aplicación del concepto de enseñanza de la lengua y la literatura rusas se realiza una entrevista oral para evaluar las habilidades discurso oral entre los escolares. Está previsto que la aprobación de la entrevista final se convierta en el futuro en la admisión a la certificación final estatal para los graduados del noveno grado.
Durante el desarrollo modelo de examen un grande y trabajo duro. Prueba piloto de dos modelos de la parte oral del Examen Académico Estatal en lengua rusa, una entrevista oral con un profesor y formulario de computadora El examen se realizó en octubre de 2016 en la región de Moscú, la República de Tartaristán y la República de Chechenia. En él participaron alrededor de 1,5 mil estudiantes. Con base en los resultados de las pruebas y la discusión social y profesional, se finalizó el modelo de la parte oral del GIA, que es una entrevista entre un alumno y un docente. Sus pruebas a gran escala se llevarán a cabo en el otoño de 2017 en 21 regiones de la Federación Rusa. La participación de las regiones en la prueba de la entrevista final de este año es voluntaria y sus resultados no afectarán la admisión de los estudiantes a GIA-9 en 2018.
La entrevista final en ruso tiene como objetivo evaluar las habilidades del habla espontánea; el participante tendrá aproximadamente un minuto para prepararse.
El modelo de entrevista incluye los siguientes tipos de tareas:
1) leer el texto en voz alta;
2) volver a contar el texto con información adicional;
3) declaración monóloga sobre uno de los temas seleccionados;
4) diálogo con el examinador-interlocutor.
Todos los textos de lectura que se ofrecerán a los participantes de la entrevista son textos sobre personas destacadas Rusia, como el primer cosmonauta Yuri Gagarin, el famoso cirujano Nikolai Pirogov, nuestros contemporáneos la doctora Lisa (Elizaveta Glinka) y la doctora de Krasnoyarsk, que condiciones difíciles realizó una operación y salvó la vida del niño.
A cada participante se le darán unos 15 minutos para completar el trabajo. Se realizará una grabación de audio durante el proceso de entrevista.
La evaluación de la finalización de los trabajos será realizada por un experto directamente en el proceso de respuesta de acuerdo con criterios especialmente desarrollados, teniendo en cuenta el cumplimiento de las normas de la lengua literaria rusa moderna.
Está previsto que la entrevista final se realice para los graduados de noveno grado en sus escuelas. Se evaluará según el sistema de aprobado/no aprobado.
Supervisor comisión federal Irina Tsybulko, desarrolladora del Examen Estatal Unificado KIM y OGE en ruso, señaló que el modelo desarrollado de la entrevista final no tiene análogos en la práctica mundial y expresó la esperanza de que comunidad pedagógica participará activamente en su debate.
El borrador de la versión de demostración de la entrevista final en ruso se publicó en el sitio web de FIPI en la sección
