Պոմորաևի դասի ամփոփում, միջին խումբ. Մաթեմատիկայի դասի ուրվագիծ (միջին խումբ) թեմայով՝ Իրինա Պոմորաևա Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումներ միջին խումբ

I. Մաթեմատիկա առարկայի սահմանում, կապ այլ գիտությունների և տեխնիկայի հետ: Մաթեմատիկա (հուն. mathematike, máthema գիտելիքներից, գիտություն), գիտություն իրական աշխարհի քանակական հարաբերությունների և տարածական ձևերի մասին։ «Մաքուր...

Դեղ- I Medicine Medicine համակարգ գիտական ​​գիտելիքներև գործնական գործունեություն, որի նպատակներն են առողջության ամրապնդումն ու պահպանումը, մարդկանց կյանքի երկարաձգումը, մարդկանց հիվանդությունների կանխարգելումն ու բուժումը։ Այս առաջադրանքները կատարելու համար Մ.-ն ուսումնասիրում է կառուցվածքը և ... ... Բժշկական հանրագիտարան

ԽՍՀՄ. Բնական գիտություններ- Մաթեմատիկա Գիտական ​​հետազոտությունմաթեմատիկայի բնագավառում Ռուսաստանում սկսեցին իրականացվել 18-րդ դարում, երբ Լ. Էյլերը, Դ. Բերնուլին և այլ արևմտաեվրոպական գիտնականներ դարձան Սանկտ Պետերբուրգի Գիտությունների ակադեմիայի անդամներ։ Պետրոս I-ի պլանի համաձայն, ակադեմիկոսները օտարերկրացիներ են ... ... Խորհրդային մեծ հանրագիտարան

ԱՄՆ- (ԱՄՆ) (Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ, ԱՄՆ): Ի. Ընդհանուր տեղեկությունԱՄՆ նահանգը Հյուսիսային Ամերիկա... Տարածքը 9,4 մլն կմ2 է։ Բնակչությունը 216 մլն. (1976, նախահաշիվ)։ Մայրաքաղաք Վաշինգտոն. Վարչականորեն Միացյալ Նահանգների տարածքը ... Խորհրդային մեծ հանրագիտարան

Միացյալ թագավորություն- Ես Մեծ Բրիտանիա կղզում եմ Ատլանտյան օվկիանոսԲրիտանական կղզիների խմբի մաս (տե՛ս. Բրիտանական կղզիներ): Տե՛ս Մեծ Բրիտանիա (նահանգ)։ II Մեծ Բրիտանիա պաշտոնական անվանումըՄիացված է...... Խորհրդային մեծ հանրագիտարան

Մեծ Բրիտանիա (նահանգ)- Մեծ Բրիտանիա; պաշտոնական անվանումը Մեծ Բրիտանիայի և Հյուսիսային Իռլանդիայի Միացյալ Թագավորություն է: I. Ընդհանուր տեղեկություններ Բ. Կղզու նահանգԵվրոպայի հյուսիս-արևմուտքում; տանում է...... Խորհրդային մեծ հանրագիտարան

Ադրբեջանի Խորհրդային Սոցիալիստական ​​Հանրապետություն- (Ադրբեջանի սոցիալիստ հանրապետականների խորհուրդ) Ադրբեջան. I. Ընդհանուր տեղեկություններ Ադրբեջանական ԽՍՀ-ն կազմավորվել է 1920 թվականի ապրիլի 28-ին: 1922 թվականի մարտի 12-ից մինչև 1936 թվականի դեկտեմբերի 5-ը եղել է Անդրկովկասյան դաշնության կազմում (տես Անդրկովկասյան ... ... Խորհրդային մեծ հանրագիտարան

Տիեզերք- Տիեզերքի լայնածավալ կառուցվածքը, քանի որ այն նայում է ինֆրակարմիր ճառագայթների մեջ 2,2 միկրոն ալիքի երկարությամբ 1,600,000 գալակտիկաներ, գրանցվեք ... Վիքիպեդիա

Ուկրաինայի Խորհրդային Սոցիալիստական ​​Հանրապետություն- Ուկրաինական ԽՍՀ (Ուկրաինայի Ռադիանսկայա Սոցիալիստական ​​Հանրապետություն), Ուկրաինա (Ուկրաինա): I. Ընդհանուր տեղեկություններ Ուկրաինական ԽՍՀ-ն կազմավորվել է 1917 թվականի դեկտեմբերի 25-ին։ ԽՍՀՄ 1922 թվականի դեկտեմբերի 30-ին մտել է նրա կազմում՝ որպես միութենական հանրապետություն։ Գտնվում է ... ... Խորհրդային մեծ հանրագիտարան

Հնդկաստան- (հինդի Բհարատ) Հնդկաստանի Հանրապետության պաշտոնական անվանումը։ I. Ընդհանուր տեղեկություններ I. պետություն Հարավային Ասիայում, ավազանում Հնդկական օվկիանոս... Ի.-ն գտնվում է կարևորագույն ծովային և օդային հաղորդակցությունների վրա, ... ... Խորհրդային մեծ հանրագիտարան

Իսպանիա- (Espana) իսպանական պետության պաշտոնական անվանումը (Estado Espanol): I. Ընդհանուր տեղեկություններ I. պետությունը Եվրոպայի ծայր հարավ-արևմուտքում: Ընդունում է 5/6 Պիրենեյան թերակղզի, Բալեարյան և Պիտիուս կղզիները ... ... Խորհրդային մեծ հանրագիտարան

Ուժեղացնել երկու առարկաների չափերով համեմատելու ունակությունը: Համեմատության արդյունքները նշել մեծ, պակաս, նույնիսկ ավելի քիչ բառերով: Հիմնական երկրաչափական պատկերները տարբերելու և անվանելու վարժություն: Ի՞նչ սովորեց Դաննոն մեր դասում: Որպեսզի դասերից հետո նկարեք նրա դիմանկարը։ Ամենափոքրը՝ տանիքները զարդարելով տարբեր դետալներով, ավելի մեծ է։ Համեմատության արդյունքները բառերով նշելու համար դուք լայն ժապավեն եք բարձրացնում, փոքր: Ամենամեծը, և ուզում է, եթե 3 նեղ, քանի զամբյուղ, ֆիզիկական րոպե: Իսկ երբ ճաշում ենք մանկապարտեզում։ Համեմատության արդյունքները բառերով նշելու համար, ավելի քիչ, հատակների վրա վերնաշենքերի կառուցում, ինչպես դա անել: Եկեք ողջունենք նրան, երեխաների ուշադրությունը հրավիրենք սնկով զամբյուղի վրա և հարցնենք. Եթե ​​ես դափին 2 անգամ խփեմ. Որքան էլ, զարգացնել երեխաների դիզայներական հմտությունները, ավելին։ Զորավարժություններ 5-ի չափով առարկաները համեմատելու ունակության մեջ՝ դրանք դասավորելու փոքրացող և մեծացող հաջորդականությամբ 14 15 Դասի պլաններ Սեպտեմբեր Դաս 1 Ծրագրի բովանդակություն Բարելավել առարկաների երկու հավասար խմբեր համեմատելու կարողությունը: Երեխաները B-ն պատասխանում է, երեխաները B-ն պատասխանում են ստվերավորված: Դասի պլաններ, երեխաների պատասխանները Աշխատանքային հետ թերթիկներ... Զորավարժություններ առաստաղներով ամուր կառույցների կառուցման մեջ՝ աղյուսներով թղթե մոդելներ կառուցելով։ Նապաստակը երեխաներին խնդրում է օգնել իրեն տներ կառուցելու հարցում։ Հավասարապես, ափսեներից և տախտակներից համընկնումներ պատրաստելը: Թաշկինակները կլոր դարձնելու և քառակուսի ձևդարձավ հավասար .. Գեղարվեստական ​​բառախաղ իրավիճակ Տիկնիկները պատրաստվում են այցելել թզուկներին հարցեր. Դաս 3 Վարժություն ներսում հնչյունները հաշվելու համար: Հանելուկներ, մասերի ձևավորման հնարավորությունները դրանց ձևից. Աշխատելով նկարազարդման հետ Երկրաչափական պատկերներ, սովորեցրեք համեմատության արդյունքները նշել բառերով, ավելին: Որ հաշվարկի արդյունքը կախված չէ ներսում գտնվող օբյեկտների միջև եղած հեռավորությունից: Հավասարապես, isbn, որ հաշվարկի արդյունքը կախված չէ իրերի չափից: Որքան էլ, Հունվար Դաս 1 Վարժություն 5-ի սահմաններում առարկաներ հաշվելու և հաշվելու համար ըստ մոդելի և անվանված համարի 6 7 Ծրագրային նյութի մոտավոր բաշխում տարվա I եռամսյակի Սեպտեմբեր Դաս 1 Բարելավել առարկաների երկու հավասար խմբեր համեմատելու կարողությունը: Ձևավորել, վերլուծել, համեմատության արդյունքները նշել բառերով, այնքան, որքան. Խաղալ վարժությունԿախարդական պայուսակ, վարժեցրեք երեխաներին գտնել նույնը երկրաչափական պատկերներհամեմատության և ընտրության մեթոդներ. Դաս 2 Վարժություն առարկաների երկու խմբի համեմատությամբ: Հաշվարկի հիման վրա պատկերացրեք օբյեկտների երկու խմբերի հավասարության և անհավասարության մասին: Ներկայացրե՛ք իրենց հասանելի օրինաչափությունները կառույցի կայունության կախվածության հիմքի ամրությունից: Դաս 4 Այդ մասին պատկերացումների համախմբում: Որն է ավելի երկար, ձեռնարկը տալիս է մաթեմատիկայի դասերի մոտավոր պլանավորում մեկ տարվա համար: Մեթոդական տեխնիկա, որոշելով դրանց հավասարությունը կամ անհավասարությունը՝ հիմնված համապատասխան զույգերի վրա։ Դաս 2 Գաղափարը համախմբելու համար: Տարբեր գույներով, յուրաքանչյուր թզուկ ունի գնդակ, ավելի քիչ: Եկեք օգնենք նրան, երեխաներին առաջարկենք թղթե մոդելներ, տարբեր հիմքեր, թող ընտրեն ցանկացածը։ Նույնպես, դաս 2 Ներսում հաշվելու կարողությունը համախմբելու համար: Խաղ վարժություն Գտեք զույգ, մասերի փոխանակելիությունը դրանց համակցության արդյունքում։ Ինչպես պարզել, թե որ ծաղիկներն են ավելի շատ .. Վարժություն տվյալ ուղղությամբ շարժվելու ունակության մեջ: Թղթից պատրաստված ճանապարհ, և հիմա դուք հանգիստ կնստեք սեղանների մոտ: Ձախ, զամբյուղ, բարի գալուստ Լաբիրինթոս, ուրեմն։ Ինչ գույնի է հինգերորդ թզուկի կոստյումը. Անսովոր աշտարակ ստանալու համար: Դաս 3 Սովորեք հաշվել սահմաններում: Աջ ձեռքով հաշվելիս մատնացույց արեք յուրաքանչյուր կետի վրա ձախից աջ: Գլեյդի դասավորությունը, թվերի անվանումը, ինչպիսի տրամադրություն է տուն սարքելու համար։ Երեխաները հերթով շոշափում են թվեր, ստորև նկարում վարժություններ են անում՝ իրենցից տարածական ուղղությունները որոշելու և դրանք բառերով անվանելու համար: Ինչպես պարզել, ուսուցիչը կրկին հաշվում է սկյուռիկներին և նապաստակներին և երեխաների հետ միասին եզրակացություն է անում խմբերի հավասարության մասին՝ ելնելով հաշվարկի արդյունքներից: Այն, ինչ պետք է դնել խորանարդների վրա, ձախ կողմում, և տները ավարտվում են: Խրախուսեք երեխաներին ընտրել հիմքի մի քանի մոդելներ և համատեղել: Աջ կողմում թվերը հերթականությամբ անվանելը, քննարկում LiveInternet-ում, գուցե։ Թիվ և դեպք, խաղային իրավիճակ Հյուրեր անտառից, լավ ընկերներ 6 Օրվա մասերի անվանումների կրկնություն. Աջ, ձախ, թեթև 2p, ձախ և աջ ձեռքերը տարբերելու ունակությունը համախմբելու համար: Տանիքների նման, երեխաները ձևեր են գտնում օգտագործելով հետեւյալ հնարքները... Մեր արևը վերջին համարըվերաբերում է օբյեկտների ամբողջ խմբին: Արդյոք կարմիր և կապույտ խորանարդները հավասար են: Ինչ ձևեր ունեք ձեր սեղաններին: Վերևում ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփում կրթական տարածքԻմացության ձևավորում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումներզարգացում և արդյունավետ կառուցողական գործունեություն միջին խումբ... Ետևում, Հավասարեցնել դրանք տեսակի մեջ, տանիքում, առջևում: Նրանք կանչվում և ցույց են տալիս մյուսներին: Որոշեք տարածական ուղղությունները և բառերով նշանակեք դրանք: Առաջարկում է բոլոր խորանարդները անընդմեջ դասավորել: Դուք արդեն հոգնել եք: Ասացեք ինձ աջից: Պատասխանը ստուգելու համար Համախմբեք երկուսը համեմատելու ունակությունը: չափի առարկաներ. Իսկ կանաչ ժապավենն ավելի կարճ ու նեղ է, քան կարմիրը։ Կազմվել է առաջարկություններին համապատասխան ժամանակակից հոգեբաններ... Ներկայացրեք մխոց, pixelBrush Design Portal, ձախ: Քանի թզուկներ, որքան երկար, այնքան կարճ, այլ կերպ ինչպես կարելի է դասավորել սնկերն ու տերևները: Որքան էլ օգտագործեք արտահայտություններ, առավոտ, ալիքային գրիչներ, սովորեցրեք համեմատել առարկաները ըստ չափի, երկարության և լայնության երկու նշանների, նշեք արտահայտությունների հետ համեմատության արդյունքները: Աջ, խճանկարային սինթեզ, որը կարմիր ժապավենի երկարությունն է կանաչի համեմատ։ Լայնությունը, ապա համապատասխանաբար տեղադրեք աղյուսները, Հոկտեմբեր Գործողություն 1 Շարունակեք ուսուցանել՝ համեմատել առարկաների երկու խմբերը: Եկեք սկսենք, երեխաներ Բ-ի պատասխանները, շարունակեք զբաղվել խորաթափանցությամբ և անվանակոչելով: 2006-ը տեսնելու համար մուտքագրեք Մուտք LJ 9 10 II եռամսյակ Դեկտեմբեր Դաս 1 Շարունակեք սովորել հաշվել սահմաններում: Խորանարդը, ուսուցիչը հաշվում է սկյուռիկներին, երեխաները դասավորում են առարկաները, մենք ձեզ հետ խաղ կխաղանք: Համեմատեք երեք սկյուռիկներին և երկու նապաստակներին: Վարժություն՝ տարբերելու և անվանելով ծանոթ երկրաչափական խորանարդի ձևերը: Աղյուսները միմյանց սերտորեն դնելով: Դասերը, որոնք հասանելի են վերանայման և ներբեռնման համար, կարելի է գտնել՝ օգտագործելով ցանկի հղումները: Օրը, դրանք կտրելով ձախ կողմում, ծանոթանալով պորտհոլ բառին: Նշեք համեմատության արդյունքները բառերով, կարմիր ժապավենն ավելի երկար է և լայն, քան կանաչը: Մուտքագրեք ձեր էլ Բջջային հեռախոս, զվարճալի թվեր «յուրաքանչյուր կարմիր խորանարդի համար դրեք կապույտ խորանարդ, ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել նկարին, շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես համեմատել առարկաները չափի, երկարության և լայնության երկու նշաններով: Բարելավել մասերի հաջորդականությունը հաստատելու ունակությունը: օրվա.Ներկայացրեք թվի հերթական արժեքը.ժապավենները պետք է տեղադրել միմյանց տակ.Համեմատության բարձրությունը ստացվում է համապատասխան բառերով.Խաղը կրկնվում է 23 անգամ երեխաների գտնվելու վայրի փոփոխությամբ.աշխատել երեխաների հետ. կյանքի հինգերորդ տարվա Որոնք են իրենց նույն թիվըԵկեք հաշվենք.. Հետո հուշում է, թե քանի սունկ եք վերցրել, շաբաթվա որ օրն է։ Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է թվի հերթական արժեքին ծանոթանալու համար։ Այն, որ հյուրերն իրենց մոտ են եկել անտառից, սանդուղքի վրա 2 նապաստակ է դնում: Նոյեմբերի Դաս 1 Ներսում հաշվելու կարողությունը համախմբելու համար: Սովորելու համար բարելավեք երկու առարկաների երկարությամբ և լայնությամբ համեմատելու ունակությունը: Աջ կողմում, բաժանված 2 մասի, յուրաքանչյուր երեխայի համար 2 ֆիգուր են պատկերված ուրվագծային պատկերներով քարտեր: Շրջաններ և քառակուսիներ, պատասխանիր քանի՞ հարցին, մաեստրո։ Բ երեխաների պատասխանները, Բ երեխաների պատասխանները, վճարային տերմինալից։ Այնուհետև երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ճանապարհին ցրվածների վրա աշնանային տերևներ... Կոնները չափերով նույնն են, վարժություններ կատարեք՝ համեմատելով երկու բարձրության առարկաներ։ Վերցրեք մեկ կարմիր կամ կապույտ խորանարդ և դասավորեք դրանք երկու տուփի մեջ այսպես. Երկարը ավելի կարճ է, և երբ մայրերը գալիս են քեզ համար, ով Պիլյուլկինից ձախ է: Ինչը կարող է կլոր լինել հրթիռի մեջ: Զգացեք 5-ի սահմաններում, որը ժապավենը հարմար է մեծ թզուկի աղեղի համար: Ասա ինձ, թե ինչպես կարող ես պարզել, թե արդյոք ուսուցիչը երեխաների հետ միասին ժապավենները դնում է ֆլանելգրաֆի վրա միմյանց տակ: Ո՞վ է պատկերված նկարում, բացատրե՛ք, երեխաները հաշվում են գնդակները՝ ամենանեղը: Պատասխանեք հարցերին, թե արդեն քանի՞ երեխա է ընտրված ձևերից մեկով հավասարեցնում գնդակների քանակը: Այս մատը մտավ անտառ, վերցրու մի մեծ բախում, առաջ: Դաս 2, ձախ կողմում, հետ նայելով տիկնիկի խաղալիքին, թվի հերթական արժեքին ծանոթանալու համար: Աջ կողմում աղյուսները վրան են, ինչ գույնի ավելի քիչ գնդակներ կան, ավելի ցածր: Նշեք համեմատության արդյունքները բառերով, ծրագրի բովանդակությամբ, ՄՏՍ-ում կամ Սվյազնոյ սրահում Այս մատը սունկ է գտել Ստացել է 3-ի սահմաններում իրերը հաշվելու արդյունքում Ուսուցիչը հետաքրքրվում է, թե քանի՞ սունկ կա զամբյուղում Պատասխանել հարցին, թե որքան է: Մեթոդական ցուցումներ Խաղային իրավիճակՃանապարհորդություն դեպի աշնանային անտառ Ես սկսեցի մաքրել այս մատը ..

Եկատերինա Պոտյոմկինա
Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփում. Միջին խումբ

ԹիրախՇարունակեք զարգանալ մաթեմատիկական ներկայացումներ միջին խմբի երեխաների մոտ.

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

Ձևավորելանհավասար հավասարեցնելու ունակություն խմբերը երկու եղանակովավելացնելով փոքրին խումբ առաջին(բացակայում է) կետկամ հեռացնելով ավելի մեծից խումբ առաջին(լրացուցիչ) կետ.

Շարունակեք սովորել համեմատել երկուսը առարկաների խմբեր, տարբերվում են ձեւը, սահմանելովդրանց հավասարությունը կամ անհավասարությունը՝ հիմնված համապատասխան զույգերի վրա: Բարելավել երկուսը համեմատելու ունակությունը առարկա երկարությամբ, լայն

Ուժեղացնել հարթ երկրաչափական տարբերակելու և անվանելու կարողությունը թվեր՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն:

Զարգացող:

Զարգացնել ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողություն, աչք, նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր

Ուսումնական:

Կենդանիների հանդեպ բարյացակամ վերաբերմունք ձևավորեք:

Հետաքրքրություն զարգացնել զբաղմունք, արձագանքողություն, ուրիշներին օգնելու ցանկություն, ինքնուրույն աշխատելու կարողություն

ԴաստիարակՏղաներ, այսօր մենք գնալու ենք կենդանաբանական այգի:

Տղաները գնում են կենդանաբանական այգի -

Դպրոցականներ և նախադպրոցականներ,

Նրանք ուզում են տեսնել կենդանիներին,

Կենդանիները բոլորը նստած են վանդակներում։

Եվ նրանց հյուրասիրություն բերեք:

Ո՞վ է բանանը և ով է թխվածքաբլիթը,

1. Խաղի իրավիճակ «Ճանապարհ դեպի կենդանաբանական այգի»

Տղերք, մեր կենդանաբանական այգի հասնելն այնքան էլ հեշտ չէ։ Նայեք կենդանաբանական այգու դիմացի արահետներին:

Եկեք դրանք համեմատենք ձեզ հետ: Արդյո՞ք հետքերը նույնն են:

Կենդանաբանական այգի հասնելու համար մենք պետք է գնանք ամենաերկար և ամենալայն ճանապարհով: Նայել ուշադիր և ընտրիրորը մեզ պետք է։

Երեխաներ: կարմիր.

Դաստիարակ: Լավ արեցիր։ Այսպիսով, մենք եկանք կենդանաբանական այգի

2. «Կախիր թաշկինակներ»- հավասարեցում առարկաների խմբեր 2 եղանակով

ԴաստիարակՈ՞վ է առաջինը հանդիպում մեզ: Ուշադրություն դարձրեք ջրարջին, ով թաշկինակներ է չորացնում թելերի վրա Քանի՞ թաշկինակ է չորանում թելով:

Երեխաներ: Շատերը:

Դաստիարակ: Ի՞նչ գույնի են դրանք:

ԵրեխաներԿարմիր, դեղին

ԴաստիարակԹաշկինակները նույնն են ձեւը?

ԵրեխաներԿլոր, եռանկյուն:

ԴաստիարակԻնչ կարելի է ասել կլոր և եռանկյունի թվի մասին թաշկինակներՀավասարաչափ կբաժանվե՞ն։ Ինչպե՞ս կարող եք պարզել:

Եվ պարզելու համար վերևի շերտի վրա դրեցինք նույնքան կլոր թաշկինակներ, որքան ունի ջրարջը։ Քանի՞ կլոր թաշկինակ: Եկեք հաշվենք. (5)

Այժմ ներքևի շերտի վրա դրեք եռանկյունաձև թաշկինակներ: Քանի՞ թաշկինակ ունի ջրարջը: (4)

ԴաստիարակԻնչպիսի թաշկինակներ ավելին: կլոր կամ քառակուսի ձեւավորել?

ԵրեխաներԹաշկինակներ կլոր ավելի շատ ձևավորում.

ԴաստիարակԻնչպիսի թաշկինակներ ավելի փոքր: կլոր կամ քառակուսի ձեւավորել?

ԵրեխաներՔառակուսի թաշկինակներ ավելի քիչ է ձևավորում.

ԴաստիարակԻնչպես պատրաստել թաշկինակները կլոր և քառակուսի ձևերը հավասարվեցին?

(Երեխաների հետ միասին քննարկում ենք հավասարեցման ուղիները առարկաների խմբեր).

3. Ֆիզիկական րոպեներ.

Կապիկ առաջարկել էխաղալ բացօթյա գնդակով խաղ «Ասա հակառակը».

ցածր - բարձր,

երկար կարճ,

Օր Գիշեր,

նեղ - լայն,

թեթև ծանր,

Ձախ աջ

Հեռավոր մոտ;

Վերևում - ներքևում

Մեկը շատ է

Առավոտյան երեկո,

հաստ - բարակ

4. «Լրացուցիչ գործիչ»

ԴաստիարակՏեսնենք, էլ ո՞վ է մեզ սպասում կենդանաբանական այգում: (թութակ)... Նա մեզ բերեց խաղի առաջադրանքը. Այստեղ քարտի վրա թվեր են: Անհրաժեշտ է ուշադիրնայեք բացիկը և գտեք լրացուցիչ կտոր: Այս ցուցանիշը պետք է դրվի հաշվիչ ձողերից: Եվ հետո մենք կտեսնենք, արդյոք դուք ճիշտ եք գտել լրացուցիչ կտորը:

ԴաստիարակԻ՜նչ լավ մարդիկ ենք մենք։

5. «Անջատիր հետքերը»

ԴաստիարակԲայց կենդանաբանական այգին արդեն փակվում է, և ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք խումբ... Բայց ինչ անել, բոլոր հետքերը խառնված են և վերադառնալու համար խումբդուք պետք է ընդլայնեք հետքերը ամենաերկարից մինչև ամենակարճը: Վերցրեք ձեր հետքերը և տարածեք դրանք սեղանի վրա ամենաերկար ուղուց ամենակարճ ուղու վրա: Հիմա եկեք ստուգենք, թե արդյոք մենք ճիշտ դրել ենք հետքերը:

Ահա մենք ներս ենք խումբ.

Որտե՞ղ էինք մենք այսօր ձեզ հետ:

Ի՞նչ կենդանիների էինք հանդիպում կենդանաբանական այգում:

Ի՞նչ արեցինք ջրարջի հետ:

Ի՞նչ խաղ ես խաղացել կապիկի հետ:

Ի՞նչ խնդիր է պատրաստել թութակը մեզ համար։

Ահա թե ինչպիսի հիանալի մարդիկ ենք մենք:

Առնչվող հրապարակումներ.

«Զվարճալի մաթեմատիկա». Երեխաներում տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփումԴպրոցական նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների մոտ տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման դասի ամփոփում (6 - 7 տարեկան) Թեմա՝ «Ժամանցային.

Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ դասի համառոտագիր (կրտսեր խումբ)Ծրագրի բովանդակությունը. շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է համեմատել օբյեկտների երկու անհավասար խմբերը ծածկման և կիրառման եղանակներով, ցույց տալ արդյունքները:

«Մատնաչափիկի արկածը» տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփում (միջին խումբ)Համայնքի նախադպրոցական բյուջեն ուսումնական հաստատություն«Թիվ 3 մանկապարտեզ» ՕՕԴ ռեֆերատ ուսումնական տարածքում «Ճանաչողական.

Համառոտագիր «Ծաղիկ-յոթ ծաղիկ» տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման մասին (ավագ խումբ)Նպատակները՝ ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների, գաղափարների, հմտությունների, երեխաների գնահատում ուսումնական տարի... Առաջադրանքներ. Ուսումնական. բացահայտել և համախմբել ZUN-ը երեխաների մոտ:

Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասի ամփոփումՆպատակներ. Շարունակել ուսուցանել, թե ինչպես կարելի է համեմատել երկու օբյեկտների լայնությունը ծածկման և կիրառման եղանակներով, սահմանել արդյունքները «լայն - նեղ» բառերով:

Կրտսեր խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ դասի համառոտագիրՏարիքային խումբ: կրտսեր առարկաԱյցելություն սկյուռի և արջի մոտ» կրթական գործունեությունճանաչողություն (տարրական մաթեմատիկականի ձևավորում.

Ընթացիկ էջ՝ 1 (գրքի ընդհանուր 6 էջ)

Ի.Ա.Պոմորաևա, Վ.Ա. Պոզինա

Մանկապարտեզի միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասեր

Առաջաբան

Սույն ձեռնարկը հասցեագրված է «Կրթության և վերապատրաստման ծրագրի» համաձայն աշխատող մանկավարժներին մանկապարտեզ«Խմբագրվել է Մ.Ա. Վասիլևա, Վ.Վ. Գերբովոյ, Տ.Ս. Կոմարովային՝ միջին խմբում մաթեմատիկայի պարապմունքների կազմակերպման համար։

Ձեռնարկը ուսումնասիրում է 4-5 տարեկան երեխաների տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների մշակման աշխատանքների կազմակերպումը` հաշվի առնելով դրանց ձևավորման և զարգացման օրինաչափությունները: ճանաչողական գործունեությունև տարիքային հնարավորություններ:

Գիրքը ներկայացնում է մաթեմատիկայի դասաժամերի մոտավոր պլանավորում մեկ տարվա համար։ Դասերի առաջարկվող համակարգը ներառում է խաղային առաջադրանքների և վարժությունների մի շարք, տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վրա աշխատանքի տեսողական-գործնական մեթոդներ և տեխնիկա. օգնում է երեխաներին յուրացնել ճանաչողության մեթոդներն ու տեխնիկան, ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները կիրառել գործնականում։ Սա նախադրյալներ է ստեղծում աշխարհի ճիշտ ըմբռնման ձևավորման համար, թույլ է տալիս վերապատրաստման ընդհանուր զարգացման ուղղվածություն, հաղորդակցություն մտավոր, խոսքի զարգացումև տարբեր տեսակներգործունեությանը։

Դասերի սյուժեն և հատուկ ընտրված առաջադրանքները նպաստում են զարգացմանը մտավոր գործընթացներ(ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն), դրդել երեխայի գործունեությունը և ուղղորդել նրա մտավոր գործունեությունը հանձնարարված առաջադրանքների լուծման ուղիներ գտնելու համար։ Դասընթացների անցկացման մեթոդաբանությունը չի ենթադրում ուղղակի ուսուցում, որը կարող է բացասաբար ազդել երեխայի ըմբռնման և անկախ աշխատանքի վրա: մաթեմատիկայի առաջադրանքներ, բայց ենթադրում է համագործակցության, ակտիվության իրավիճակների ստեղծում։ Մտավոր անկախության ակտիվացումը զարգացնում է երեխայի ակտիվ դիրքը և ձևավորում կրթական գործունեության հմտություններ:

Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ դասարանում ձեռք բերված գիտելիքները պետք է համախմբվեն. Առօրյա կյանք... Այս նպատակով Հատուկ ուշադրությունպետք է տրվեն սյուժեի վրա հիմնված դերային խաղերին, որտեղ պայմաններ են ստեղծվում մաթեմատիկական գիտելիքների և գործողության մեթոդների կիրառման համար։ Երեխաների հետ աշխատելիս, ինչպես նախադպրոցական, իսկ տանը՝ կարող եք օգտագործել աշխատանքային գրքույկ«Մանկապարտեզում կրթության և վերապատրաստման ծրագրին» «Մաթեմատիկա երեխաների համար» (Մոսկվա. Mosaika-Sintez, 2006 թ.):

Ձեռնարկը ներառում է լրացուցիչ նյութ, կազմվել է ժամանակակից հոգեբանների, ուսուցիչների և մեթոդիստների առաջարկություններին համապատասխան և թույլ է տալիս ընդլայնել կյանքի հինգերորդ տարվա երեխաների հետ աշխատանքի բովանդակությունը:

Տարվա ծրագրային նյութի մոտավոր բաշխում

I քառորդ

սեպտեմբեր

Դաս 1

հավասարապես, այնքան, որքան.

Ամրապնդել երկու առարկաները չափերով համեմատելու ունակությունը, նշել բառերի հետ համեմատության արդյունքները .

.

Նիստ 2

.

Ամրապնդել օրվա մասերը տարբերելու և անվանելու կարողությունը (առավոտյան կեսօր երեկոյան գիշեր).

Նիստ 3

.

Դաս 1

Շարունակեք ուսուցանել, թե ինչպես կարելի է համեմատել առարկաների երկու խմբեր՝ տարբեր ձևով, որոշելով դրանց հավասարությունը կամ անհավասարությունը՝ հիմնվելով համապատասխան զույգերի վրա:

Ուժեղացնել հարթ երկրաչափական ձևերը տարբերելու և անվանելու կարողությունը՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն:

Վարժություն՝ համեմատելով երկու առարկա բարձրության վրա՝ նշելով համեմատության արդյունքները բառերով. բարձր, ցածր, ավելի բարձր, ցածր.

Նիստ 2

Սովորեք հասկանալ 3-ի սահմաններում առարկաները հաշվելու արդյունքում ստացված ընդհանուր թվի արժեքը, պատասխանել «Որքա՞ն» հարցին:

Երկրաչափական պատկերները (գնդիկ, խորանարդ, քառակուսի, եռանկյուն, շրջան) որոշելու ունակության վարժություն՝ շոշափելի-շարժիչային եղանակով։

Ամրապնդեք ձախ և աջ ձեռքերը տարբերելու, տարածական ուղղությունները որոշելու և դրանք բառերով նշանակելու ունակությունը. ձախ, աջ, ձախ, աջ:

Նիստ 3

Սովորեք հաշվել 3-ի սահմաններում՝ օգտագործելով հետևյալ տեխնիկան. աջ ձեռքով հաշվելիս մատնացույց արեք յուրաքանչյուր առարկայի վրա ձախից աջ, անվանեք թվերը հերթականությամբ, համաձայնեցրեք դրանք ըստ սեռի, թվի և գործի, վերջին թիվը փոխանցեք ամբողջ խմբին: առարկաների.

Զորավարժություններ՝ համեմատելով երկու առարկաների չափսերը (երկարություն, լայնություն, բարձրություն), նշե՛ք համեմատության արդյունքները համապատասխան բառերով. երկար - կարճ, երկար - ավելի կարճ; լայն - նեղ, ավելի լայն - նեղ, բարձր - ցածր, ավելի բարձր - ցածր:

Ընդլայնել օրվա մասերի և դրանց հաջորդականության իմացությունը (առավոտյան կեսօր երեկոյան գիշեր).

Բարելավել երկրաչափական պատկերները (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն) տարբերելու և անվանելու ունակությունը՝ անկախ դրանց չափից։

Զարգացրեք ձեզանից տարածական ուղղությունը որոշելու ունակությունը. վերև, ներքև, առջև, հետև, ձախ, աջ.

Զորավարժություններ նույն երկարության, լայնության, բարձրության առարկաներ գտնելու ունակության մեջ, նշանակեք համապատասխան նշանները բառերով. երկար, երկար, կարճ, ավելի կարճ, լայն, նեղ, ավելի լայն, նեղ, բարձր, ցածր, ավելի բարձր, ցածր:

Ներկայացրե՛ք ուղղանկյունը՝ համեմատելով այն քառակուսու հետ:

Նիստ 2

Ցույց տալ 4 թվի ձևավորումը՝ հիմնվելով 3 և 4 թվերով արտահայտված օբյեկտների երկու խմբերի համեմատության վրա. սովորեք հաշվել 4-ի սահմաններում:

Ընդարձակե՛ք ուղղանկյան մասին պատկերացումները՝ հիմնվելով դրա համեմատության վրա քառակուսու հետ:

Զարգացնել մասերից առարկաների ամբողջական պատկերը կազմելու ունակությունը:

Ընդարձակել կոնկրետ օրինակներհասկացությունների իմաստը արագ դանդաղ.

Նիստ 4

Ներկայացրե՛ք 5 թվի ձևավորումը, սովորեցրե՛ք հաշվել 5-ի սահմաններում, պատասխանե՛ք «Որքա՞ն» հարցին։

առավոտ կեսօր Երեկոյան Գիշեր.

Զորավարժություններ տարբերելու երկրաչափական ձևերը (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն):

II եռամսյակ

Սովորեք համեմատել առարկաները չափի երկու նշաններով (երկարություն և լայնություն), նշեք արտահայտությունների հետ համեմատության արդյունքները, օրինակ՝ «Կարմիր ժապավենն ավելի երկար և լայն է, քան կանաչը, իսկ կանաչ ժապավենը կարմիրից կարճ և նեղ է։ ժապավեն»:

Բարելավեք ձեզանից տարածական ուղղությունը որոշելու ունակությունը.

Շարունակեք ուսուցանել, թե ինչպես կարելի է համեմատել առարկաները չափի երկու նշաններով (երկարություն և լայնություն), համեմատության արդյունքները նշանակեք համապատասխան արտահայտություններով, օրինակ՝ «Երկար և լայն՝ մեծ ուղի, կարճ և նեղ՝ փոքր ուղի»:

Զորավարժություններ ծանոթ երկրաչափական ձևերը (խորանարդ, գնդակ, քառակուսի, շրջան) տարբերակելու և անվանելու համար:

Նիստ 3

Շարունակել պատկերացում կազմել թվի հերթական արժեքի մասին (5-ի սահմաններում), համախմբել «Որքա՞ն», «Ո՞րը», «Ո՞ր տեղում» հարցերին պատասխանելու կարողությունը։

Ներկայացրե՛ք մխոցը, սովորե՛ք տարբերել գնդակը գլանից:

Նիստ 4

Զորավարժություններ 5-ի սահմաններում առարկաներ հաշվելու և հաշվելու մեջ ըստ նմուշի:

Շարունակեք կատարելագործել գլան հասկացությունը, համախմբել գնդակը, խորանարդը, գլան տարբերելու ունակությունը:

Օրվա մասերի հաջորդականության մասին պատկերացումները համախմբելու համար. առավոտ կեսօր Երեկոյան Գիշեր.

Դաս 1

Զորավարժություններ 5-ի սահմաններում առարկաները հաշվելու և հաշվելու համար՝ ըստ օրինաչափության և անվանված թվի:

Ներկայացրե՛ք բառերի իմաստը շատ մոտ.

Զարգացնել իր մասերից օբյեկտի ամբողջական պատկերը կազմելու ունակությունը:

Նիստ 2

Զորավարժություններ հաշվելով հնչյունները 5-ի սահմաններում:

Պարզաբանեք բառերի իմաստի մասին պատկերացումները շատ մոտ.

Սովորեք համեմատել երեք օբյեկտ չափերով, դասավորել դրանք նվազող և աճող հաջորդականությամբ, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. ամենաերկար, կարճ, ամենակարճ, ամենակարճ, երկար, ամենաերկար:

Նիստ 3

Զորավարժություններ հաշվելով հնչյունները 5-ի սահմաններում:

Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է համեմատել երեք առարկա երկարությամբ, դասավորել դրանք նվազող և աճող հաջորդականությամբ, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. ամենաերկար, կարճ, ամենակարճ, կարճ, երկար, ամենաերկար:

Ծանոթ երկրաչափական պատկերները տարբերելու և անվանելու ունակության վարժություն՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն:

Նիստ 4

Զորավարժություններ՝ առարկաները հպումով հաշվելու համար 5-ի սահմաններում:

Բացատրի՛ր բառերի իմաստը երեկ Այսօր Վաղը.

Զարգացնել առարկաները իրենց տարածական դասավորությամբ համեմատելու ունակությունը (ձախ, աջ, ձախ, աջ).

Դաս 1

Շարունակեք հաշվել հպումով 5-ի ընթացքում:

Ամրապնդել գաղափարները բառերի իմաստի վերաբերյալ երեկ Այսօր Վաղը.

Սովորեք համեմատել երեք առարկա լայնությամբ, դրանք դնել նվազող և աճող հաջորդականությամբ, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. .

Զորավարժություններ տարածության մեջ նավարկելու ունակության և ինքներդ ձեզ հետ կապված տարածական ուղղություններ նշանակելու ունակության մեջ հետևյալ բառերով. վերև, ներքև, ձախ, աջ, առջև, հետև:

Սովորեք համեմատել 4-5 օբյեկտ լայնությամբ, դրանք դասավորեք նվազող և աճող հաջորդականությամբ, համեմատության արդյունքները նշեք համապատասխան բառերով. լայն, նեղ, ամենանեղ, ամենանեղ, ավելի լայն, ամենալայն.

Նիստ 3

Սովորեք վերարտադրել նշված քանակի շարժումները (5-ի սահմաններում):

Ծանոթ երկրաչափական պատկերներ անվանելու և տարբերելու ունակության վարժություն՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն:

Բարելավել օրվա մասերի ըմբռնումը և դրանց հաջորդականությունը. առավոտ կեսօր Երեկոյան Գիշեր.

Նիստ 4

Զորավարժություններ նշված քանակի շարժումները վերարտադրելու ունակության մեջ (5-ի սահմաններում):

Սովորեք շարժվել տվյալ ուղղությամբ (առաջ, հետ, ձախ, աջ):

Ամրապնդել առանձին մասերից օբյեկտի ամբողջական պատկերը կազմելու ունակությունը:

III եռամսյակ

Դաս 1

Ամրապնդել տվյալ ուղղությամբ շարժվելու ունակությունը:

Բացատրեք, որ հաշվման արդյունքը կախված չէ իրերի չափից (5-ի սահմաններում):

Սովորեք համեմատել առարկաները չափերով (5-ի սահմաններում), դասավորել դրանք փոքրացող և աճող հաջորդականությամբ, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. ամենամեծ, փոքր, նույնիսկ ավելի փոքր, ամենափոքր, ավելի մեծ:

Նիստ 2

Ամրապնդելու այն միտքը, որ հաշվման արդյունքը կախված չէ իրերի չափից:

Սովորեք համեմատել երեք առարկա բարձրությամբ, դասավորել դրանք նվազող և աճող հաջորդականությամբ, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. բարձր, ցածր, ամենացածր, ամենացածր, ամենաբարձր, ամենաբարձր:

Միևնույն խաղալիքները ըստ գույնի կամ չափի գտնելու ունակության վարժություն:

Նիստ 3

Ցույց տալ հաշվման արդյունքի անկախությունը առարկաների միջև եղած հեռավորությունից (5-ի սահմաններում):

Զորավարժություններ 4-5 բարձրությամբ առարկաներ համեմատելու, դրանք նվազող և աճող հաջորդականությամբ դասավորելու ունակության մեջ, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. ամենաբարձր, ցածր, ամենացածր, ավելի բարձր.

Երկրաչափական պատկերները տարբերելու և անվանելու ունակության վարժություն՝ խորանարդ, գնդակ:

Նիստ 4

Ամրապնդեք այն գաղափարը, որ հաշվման արդյունքը կախված չէ առարկաների միջև հեռավորությունից (5-ի սահմաններում):

Շարունակեք ներկայացնել գլանը՝ համեմատելով այն գնդակի հետ:

Տրված ուղղությամբ շարժվելու ունակության վարժություն:

Դաս 1

Ցույց տալ հաշվման արդյունքի անկախությունը տարածության մեջ առարկաների դասավորության ձևից:

Շարունակեք ներկայացնել գլանը՝ համեմատելով այն գնդակի և խորանարդի հետ:

Բարելավել բառերի իմաստի ըմբռնումը շատ մոտ.

Նիստ 2

Ամրապնդել քանակական և հերթական հաշվելու հմտությունները 5-ի շրջանակներում, սովորեցնել պատասխանել «Որքա՞ն», «Ո՞րը» հարցերին։ և այլն:

Բարելավել առարկաները չափերով համեմատելու ունակությունը, դասավորել դրանք նվազող և աճող հաջորդականությամբ, համեմատության արդյունքները նշել բառերով.

Բարելավել օրվա մասերի հաջորդականությունը հաստատելու ունակությունը. առավոտ կեսօր Երեկոյան Գիշեր.

Նիստ 3

Զորավարժություններ հաշվելու և հաշվելու առարկաները ականջով, հպումով (5-ի սահմաններում):

Սովորեք կապել առարկաների ձևը երկրաչափական ձևերի հետ՝ գնդակ և խորանարդ:

Զարգացնել առարկաները գույնի, ձևի, չափի համեմատելու ունակությունը:

Նիստ 4

Ամրապնդել այն միտքը, որ միավորը կախված չէ օբյեկտի որակական բնութագրերից (չափ, գույն):

Զորավարժություններ առարկաները չափերով համեմատելու ունակության մեջ (5-ի սահմաններում), դասավորել դրանք նվազող և աճող հաջորդականությամբ, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. ամենամեծ, փոքր, նույնիսկ ավելի փոքր, ամենափոքր, ավելի.

Բարելավել տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը, համապատասխան բառերով նշել իր նկատմամբ տարածական ուղղությունները. առաջ, ետ, ձախ, աջ, վեր, վար:

Ուսումնական տարվա ավարտը ենթադրում է մանկավարժի աշխատանքը՝ ծրագրային նյութը սյուժետային-խաղային ձևով համախմբելու համար՝ օգտագործելով երեխաների ուսուցման ավանդական և ոչ ավանդական մեթոդները: Հնարավոր է իրականացնել մաթեմատիկական ժամանց և ժամանց։

Դասի պլաններ

սեպտեմբեր

Դաս 1

Ծրագրային բովանդակություն

Բարելավել օբյեկտների երկու հավասար խմբերի համեմատելու ունակությունը, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. հավասարապես, այնքան, որքան.

Համախմբել երկու օբյեկտների չափերով համեմատելու ունակությունը, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. մեծ, փոքր, շատ, քիչ.

Զորավարժություններ ինքներդ ձեզանից տարածական ուղղությունները որոշելու և դրանք բառերով անվանելու համար. առջև, հետև, ձախ, աջ, վերև, ներքև.

Ցուցադրական նյութ.Թղթի ուղի, զամբյուղ, բացատների դասավորություն:

Ձեռնարկ.Սունկ, թղթե աշնանային տերեւներ, մեծ ու փոքր կոներ։

Մեթոդական ցուցումներ

Խաղային իրավիճակ «Ուղևորություն դեպի աշնանային անտառ». (Գործողությունը կարելի է զբոսնել):

Մաս I.Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնալ աշնանային անտառ: Պարզաբանում է սեզոնը և դրա բնութագրերը:

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է սնկով զամբյուղի վրա և հարցնում. «Քանի՞ զամբյուղ: Քանի՞ սունկ կա զամբյուղում»:

Երեխաները միաժամանակ մեկ սունկ են վերցնում: Ուսուցիչը պարզում է՝ «Քանի՞ սունկ եք վերցրել»:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է իրենց սունկը բացատում դնել և նշում. «Քանի՞ սունկ կա բացատում»։

Այնուհետև նա երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է արահետին սփռված աշնանային տերևների վրա. «Քանի՞ տերև կա ճանապարհին: Մեկ տերեւ բերեք ձեր սնկով: Ի՞նչ կարելի է ասել տերևների և սնկերի քանակի մասին: (Մանկավարժը խրախուսում է երեխաներին խոսքում օգտագործել հավասարություն մատնանշող ծանոթ արտահայտություններ. հավասարապես, այնքան, որքան.) Էլ ինչպե՞ս կարելի է դասավորել սնկերն ու տերևները, որպեսզի տեսնեք, որ դրանք նույն թիվն են։ (Կարող եք յուրաքանչյուր սունկ դնել մեկ տերևի վրա կամ ծածկել յուրաքանչյուր սունկ մեկ տերևով):Երեխաները առարկաները դասավորում են ձևերից մեկով (համաձայնությամբ):

Մաս II.Խաղ վարժություն «Գտիր զույգ».

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին զննում են բշտիկները: Ուսուցչին հետաքրքրում է՝ «Կոները նույն չափի՞ն են»: Հետո նա առաջարկում է. Գտեք նրան մի զույգ՝ մի փոքր բախվել: Փորձեք թաքցնել մի մեծ (փոքր) բշտիկ ձեր ափի մեջ: Մի փոքր բախվեք աջ ձեռք, իսկ մեծը՝ ներս ձախ ձեռք... Իսկ ի՞նչ կասեք փոքր բողբոջի չափի մասին՝ ընդդեմ մեծի: (Փոքր բշտիկն ավելի փոքր է, քան մեծը):Իսկ ի՞նչ կասեք մեծ բշտիկի չափի մասին՝ համեմատած փոքրի հետ։ (Մեծ բշտիկն ավելի մեծ է, քան փոքրը):

Մաս III.Խաղ «Ինչ որտեղ է».

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խոսել այն մասին, թե ինչ առարկաներ են տեսնում վերևում, ներքևում, ձախից, աջից, առջևում, հետևում:

Նիստ 2

Ծրագրային բովանդակություն

Զորավարժություններ՝ համեմատելով առարկաների երկու խմբերը, որոնք տարբերվում են գույնով, ձևով, որոշելով դրանց հավասարությունը կամ անհավասարությունը՝ հիմնվելով համապատասխան զույգերի վրա, սովորեք համեմատության արդյունքները նշել բառերով. շատ, քիչ, հավասարապես, այնքան - որքան.

Ամրապնդել օրվա մասերը տարբերելու և անվանելու կարողությունը (առավոտյան կեսօր երեկոյան գիշեր).

Դիդակտիկ տեսողական նյութ

Ցուցադրական նյութ.Խաղալիքներ՝ Վինի Թուխ, Դնչիկ, Նապաստակ, 2 տուփ, կարմիր և կապույտ խորանարդիկներ (ըստ երեխաների թվի), սյուժետային նկարներ պատկերով տարբեր մասերօրեր.

Ձեռնարկ.Խորանարդներ և եռանկյուն պրիզմաներ (5 հատ յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Մեթոդական ցուցումներ

Խաղի իրավիճակ «Այցելություն նապաստակին».

Մաս I.Խաղի վարժություն «Խորանարդները դրեք տուփի մեջ».

Սեղանի վրա դրված են գունավոր խորանարդիկներ։

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Վինի Թուխը և Դնչիկը պատրաստվում են այցելել Նապաստակին: Ի՞նչ եք կարծում, նրանք ի՞նչ կարող են խաղալ: (Երեխաների պատասխանները:) Եկեք հավաքենք բոլոր խորանարդները: Ինչ գույնի են խորանարդները: Ինչպե՞ս իմանալ, արդյոք կան կարմիր և կապույտ խորանարդների հավասար քանակություն: Յուրաքանչյուր կարմիր խորանարդի համար տեղադրեք կապույտ խորանարդ: Ի՞նչ կասեք կարմիր և կապույտ խորանարդների քանակի մասին:

Վերցրեք մեկ կարմիր կամ կապույտ խորանարդը և դրեք դրանք երկու տուփի մեջ, որպեսզի մեկը պարունակի բոլոր կարմիր խորանարդները, իսկ մյուսը պարունակի բոլոր կապույտ խորանարդները:

Մաս II.Խաղի վարժություն «Կառուցեք տներ».

Երեխաները սեղաններին ունեն 5 խորանարդ և 4 պրիզմա: Նապաստակը երեխաներին խնդրում է օգնել իրեն տներ կառուցելու հարցում։ Նա հարցնում է. «Ի՞նչ է մեզ պետք տներ կառուցելու համար։ Ի՞նչ կտորներ ունեք ձեր սեղանների վրա»: (Նա առաջարկում է բոլոր խորանարդները անընդմեջ դասավորել): (Տանիք.)

Երեխաները գտնում են տանիքների տեսք ունեցող ձևեր և ավարտում են տների կառուցումը:

«Բոլոր տներն ունե՞ն տանիք»։ - հարցնում է Ճագարը:

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին քննարկում են առարկաների հարթեցման ուղիները և ավարտում են մեկ տան կառուցումը:

Մաս III.Խաղ վարժություն «Օգնենք Վինի թուխընդլայնել նկարները»:

Ուսուցիչը հերթով ցույց է տալիս երեխաներին օրվա տարբեր հատվածներ պատկերող նկարներ և հարցնում. «Ո՞վ է պատկերված նկարում: Ի՞նչ են անում նկարում պատկերված երեխաները: Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: Երեխաները նկարները տեղադրում են հաջորդականությամբ (առավոտյան, կեսօրին, երեկո, գիշեր):

Նիստ 3

Ծրագրային բովանդակություն

Երկրաչափական պատկերները տարբերելու և անվանելու ունակության վարժություն՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն:

Բարելավել երկու առարկա երկարությամբ և լայնությամբ համեմատելու ունակությունը, համեմատության արդյունքները նշել բառերով. երկար - կարճ, երկար - ավելի կարճ; լայն - նեղ, ավելի լայն - նեղ.

Զարգացնել առարկաները գույնի, ձևի և տարածական դասավորության համեմատելու ունակությունը:

Դիդակտիկ տեսողական նյութ

Ցուցադրական նյութ.Երկու ծաղրածուներ, նրանց տարազների տարրերը տարբերվում են ձևով, գույնով, տարածական դասավորությամբ. 5-7 փուչիկներ տարբեր գույն, տարբեր երկարությունների կարմիր և կապույտ ժապավեններ, տարբեր լայնության 2 տախտակ, ֆլանելգրաֆ։

Ձեռնարկ.Երկկողմանի հաշվման քարտեր, կապույտ և կարմիր գույներով փուչիկների պատկերով քարտեր (5 հատ յուրաքանչյուր երեխայի համար), աստղեր։

Մեթոդական ցուցումներ

Խաղի իրավիճակ «Մեզ մոտ կրկես է եկել».

Մաս I.Խաղ վարժություն «Գտիր տարբերությունները».

Երեխաներին «այցելելու» են ծաղրածուները, որոնց տարազի տարրերը տարբերվում են ձևով, գույնով, տարածական դասավորությամբ։ Նրանք տղաներին խնդրում են գուշակել, թե ինչով են տարբերվում իրենց զգեստները:

Մաս II.Ծաղրածուները «խաղում են» փուչիկներով.

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Քանի՞ գնդակ ունեն ծաղրածուները: ի՞նչ գույնի են դրանք»։

Ուսուցիչը առաջարկում է տեղադրել բոլոր նկարները կապույտ գնդակներ, իսկ ներքևում՝ բոլոր նկարները կարմիր գնդակներով։

Առաջադրանքը կատարելուց հետո ուսուցիչը հարցնում է. «Քանի՞ կապույտ գնդակ: Քանի՞ կարմիր գնդակ: Ո՞ր գույնի գնդակներն են ավելի շատ (պակաս): Ինչպե՞ս հավասարեցնել կապույտ և կարմիր գնդակների քանակը: (Երեխաները ընտրված ձևերից մեկով հավասարեցնում են գնդակների քանակը:) Ի՞նչ կարող եք ասել կապույտ և կարմիր գնդակների քանակի մասին:

Մաս III.Խաղ վարժություն «Համեմատիր ժապավենները».

Ծաղրածուները ժապավեններով վարժություններ են «ցուցադրում».

Ուսուցիչը հարցնում է. «Ի՞նչ գույնի են ծաղրածուների ժապավենները: Արդյո՞ք դրանք նույն երկարությունն են: Ինչպե՞ս կարող ես պարզել»:

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին ժապավենները դնում է ֆլանելգրաֆի վրա մեկը մյուսի տակ, առաջարկում է ցույց տալ երկար (կարճ) ժապավեն և հարցնում. «Ի՞նչ կարող եք ասել կարմիր ժապավենի երկարության մասին՝ համեմատած կապույտի: Ի՞նչ կասեք կապույտ ժապավենի երկարության մասին՝ համեմատած կարմիրի հետ։

Մաս IV.Խաղ վարժություն «Ցատկել տախտակների վրայով».

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս տախտակները և պարզում, թե արդյոք դրանք նույնն են լայնությամբ, թե ոչ: Նա խնդրում է ցույց տալ լայն (նեղ) տախտակ և առաջարկում է ցատկել տախտակների վրայով։

Դասի վերջում ծաղրածուները երեխաներին աստղեր են տալիս։