Դա գործունեություն չէ։ Մարդու գործնական գործունեություն

Գործողությունները բազմազան են. Այն կարող է լինել խաղային, կրթական և ճանաչողական և փոխակերպող, ստեղծագործական և կործանարար, արդյունաբերական և սպառողական, տնտեսական, սոցիալ-քաղաքական և հոգևոր: Հատուկ գործունեությունը ստեղծագործական և հաղորդակցական է: Վերջապես, որպես գործունեություն, կարելի է վերլուծել լեզուն, մարդու հոգեկանը և հասարակության մշակույթը։

Նյութական և հոգևոր գործունեություն

Սովորաբար գործունեությունը բաժանվում է նյութական և հոգևոր.

Նյութշրջակա միջավայրի փոփոխությանն ուղղված գործողություններ. Որովհետեւ աշխարհըբաղկացած է բնությունից և հասարակությունից, այն կարող է լինել արտադրական (փոփոխվող բնույթ) և սոցիալապես փոխակերպող (հասարակության կառուցվածքի փոփոխություն): Նյութական արտադրական գործունեության օրինակ է ապրանքների արտադրությունը. սոցիալապես փոխակերպման օրինակներ կառավարության բարեփոխումները, հեղափոխական գործունեություն։

Հոգևորգործունեությունը, որն ուղղված է անհատի փոփոխությանը և հանրային գիտակցությունը. Այն իրականացվում է արվեստի, կրոնի, գիտական ​​ստեղծագործականություն, բարոյական գործերում՝ հավաքական կյանք կազմակերպելու և մարդուն կյանքի իմաստի, երջանկության, բարեկեցության խնդիրների լուծմանը կողմնորոշելուն։ Հոգևոր գործունեությունը ներառում է ճանաչողական գործունեություն (աշխարհի մասին գիտելիքների ձեռքբերում), արժեքային գործունեություն (կյանքի նորմերի և սկզբունքների որոշում), կանխատեսող գործունեություն (ապագայի մոդելների կառուցում) և այլն:

Գործունեության բաժանումը հոգեւոր և նյութականի պայմանական է։ Իրականում հոգեւորն ու նյութականը չեն կարող զատվել միմյանցից։ Ցանկացած գործունեություն ունի նյութական կողմ, քանի որ այս կամ այն ​​կերպ այն փոխկապակցված է արտաքին աշխարհի հետ, և իդեալական կողմ, քանի որ այն ներառում է նպատակադրում, պլանավորում, միջոցների ընտրություն և այլն:

Ստեղծագործականություն և հաղորդակցություն

Ստեղծագործականություն և հաղորդակցությունգործունեության համակարգում իր ուրույն տեղն ունի.

Ստեղծագործություն- սա նորի ի հայտ գալն է փոխակերպվող մարդկային գործունեության գործընթացում: Նշաններ ստեղծագործական գործունեությունինքնատիպությունն են, անսովորությունը, ինքնատիպությունը, և դրա արդյունքը գյուտերն են, նոր գիտելիքները, արժեքները, արվեստի գործերը։

Ստեղծագործության մասին խոսելիս սովորաբար նկատի ունեն միասնություն։ ստեղծագործական անհատականությունԵվ ստեղծագործական գործընթաց.

Ստեղծագործող մարդներկայացնում է հատուկ կարողություններով օժտված անձնավորություն. Փաստացի ստեղծագործական ունակությունները ներառում են երևակայությունը և ֆանտազիան, այսինքն. նոր զգայական կամ մտավոր պատկերներ ստեղծելու ունակություն. Սակայն հաճախ այդ պատկերներն այնքան են կտրված կյանքից, որ նրանք գործնական օգտագործումդառնում է անհնար. Հետևաբար կարևոր են նաև այլ, ավելի «աշխարհիկ» կարողությունները՝ էրուդիցիան, քննադատական ​​մտածելակերպը, դիտողականությունը, ինքնակատարելագործման ցանկությունը: Բայց նույնիսկ այս բոլոր կարողությունների առկայությունը չի երաշխավորում, որ դրանք կմարմնավորվեն գործունեության մեջ։ Սա պահանջում է կամք, հաստատակամություն, արդյունավետություն, ակտիվություն սեփական կարծիքը պաշտպանելու գործում։ ստեղծագործական գործընթացներառում է չորս փուլ՝ պատրաստում, հասունացում, խորաթափանցություն և ստուգում: Իրական ստեղծագործական ակտը կամ խորաթափանցությունը կապված է ինտուիցիայի հետ՝ անտեղյակությունից գիտելիքի հանկարծակի անցում, որի պատճառները ճանաչված չեն: Այնուամենայնիվ, չի կարելի համարել, որ ստեղծագործությունը մի բան է, որը գալիս է առանց ջանքերի, աշխատանքի և փորձի։ Խորաթափանցություն կարող է գալ միայն մեկին, ով շատ է մտածել խնդրի մասին. դրական արդյունքն անհնար է առանց պատրաստման և հասունացման երկար գործընթացի: Ստեղծագործական գործընթացի արդյունքները պահանջում են պարտադիր քննադատական ​​ստուգում, քանի որ ոչ բոլոր ստեղծագործությունները հանգեցնում են ցանկալի արդյունքի:

Կան տարբեր մեթոդներ ստեղծագործական լուծումխնդիրներ, ինչպիսիք են ասոցիացիաների և անալոգիաների օգտագործումը, այլ ոլորտներում նմանատիպ գործընթացների որոնումը, արդեն հայտնիի տարրերի վերամիավորումը, մեկ ուրիշին հասկանալի և հասկանալի ներկայացնելու փորձը և այլն:

Որովհետեւ Ստեղծագործական հմտություններզարգացման ենթակա և ստեղծագործական տեխնիկաիսկ ստեղծագործական գործընթացի տարրերը կարելի է ուսումնասիրել, ցանկացած մարդ կարողանում է դառնալ նոր գիտելիքների, արժեքների, արվեստի գործերի ստեղծող։ Սրա համար ընդամենը պետք է ստեղծագործելու ցանկություն և աշխատելու պատրաստակամություն։

Հաղորդակցությունայլ մարդկանց հետ հարաբերություններում մարդ լինելու ձև կա: Եթե ​​սովորական գործունեությունը սահմանվում է որպես սուբյեկտ-օբյեկտ գործընթաց, այսինքն. գործընթացը, որի ընթացքում մարդը (առարկա) ստեղծագործորեն փոխակերպում է շրջապատող աշխարհը (օբյեկտ), այնուհետև հաղորդակցությունը գործունեության հատուկ ձև է, որը կարող է սահմանվել որպես սուբյեկտ-սուբյեկտ հարաբերություն, որտեղ մարդը (առարկա) փոխազդում է մեկ այլ անձի (առարկայի) հետ: .

Հաղորդակցությունը հաճախ նույնացվում է հաղորդակցության հետ: Այնուամենայնիվ, այս հասկացությունները պետք է տարանջատվեն: Հաղորդակցությունը գործունեություն է, որն ունի նյութական և հոգևոր բնույթ: Կապը մաքուր է տեղեկատվական գործընթացև գործունեություն չէ բառի ամբողջական իմաստով: Օրինակ, հնարավոր է հաղորդակցություն մարդու և մեքենայի կամ կենդանիների միջև (կենդանիների հաղորդակցություն): Կարելի է ասել, որ հաղորդակցությունը երկխոսություն է, որտեղ յուրաքանչյուր մասնակից ակտիվ է և անկախ, իսկ հաղորդակցությունը մենախոսություն է, հաղորդագրության պարզ փոխանցում ուղարկողից ստացողին:

Բրինձ. 2.3. Հաղորդակցության կառուցվածքը

Հաղորդակցության ընթացքում (նկ. 2.3) հասցեատերը (ուղարկողը) տեղեկատվություն (հաղորդագրություն) կփոխանցի հասցեատիրոջը (ստացողին): Դրա համար անհրաժեշտ է, որ զրուցակիցները ունենան միմյանց հասկանալու համար բավարար տեղեկատվություն (համատեքստ), և որ տեղեկատվությունը փոխանցվի երկուսի համար հասկանալի նշաններով և նշաններով (կոդով), և նրանց միջև կապ հաստատվի: Այսպիսով, հաղորդակցությունը հասցեատիրոջից հասցեատիրոջը հաղորդագրություն փոխանցելու միակողմանի գործընթաց է: Հաղորդակցությունը երկկողմանի գործընթաց է: Նույնիսկ եթե երկրորդ առարկան հաղորդակցության մեջ չէ իրական անձ, նրան դեռ վերագրում են մարդու գծերը։

Հաղորդակցությունը կարելի է դիտարկել որպես հաղորդակցության կողմերից մեկը, այն է՝ դրա տեղեկատվական բաղադրիչը։ Բացի հաղորդակցությունից, հաղորդակցությունը ներառում է սոցիալական փոխազդեցություն, և միմյանց սուբյեկտների կողմից ճանաչման գործընթացն ու փոփոխությունները, որոնք տեղի են ունենում սուբյեկտների հետ այս գործընթացում:

Լեզուն, որը հասարակության մեջ հաղորդակցական գործառույթ է կատարում, սերտորեն կապված է հաղորդակցության հետ: Լեզվի նպատակը միայն մարդկային փոխըմբռնումն ու փորձի փոխանցումը սերնդեսերունդ չէ։ Լեզուն նաև հասարակական գործունեություն է աշխարհի պատկերի ձևավորման, ժողովրդի ոգու արտահայտիչ: Գերմանացի լեզվաբան Վիլհելմ ֆոն Հումբոլդտը (1767-1835), ընդգծելով լեզվի ընթացակարգային բնույթը, գրել է, որ «լեզուն ոչ թե գործունեության արդյունք է, այլ գործունեության»։

Խաղ, հաղորդակցություն և աշխատանք որպես գործունեություն

Տակ աշխատուժհասկանալ մարդու նպատակահարմար գործունեությունը` փոխակերպելու բնությունը և հասարակությունը` անձնական և սոցիալական կարիքները բավարարելու համար: Աշխատանքային գործունեությունն ուղղված է գործնական օգտակար արդյունք- տարբեր առավելություններ՝ նյութական (սնունդ, հագուստ, բնակարան, ծառայություններ), հոգևոր ( գիտական ​​գաղափարներև գյուտեր, արվեստի նվաճումներ և այլն), ինչպես նաև անձի վերարտադրությունը սոցիալական հարաբերությունների ամբողջության մեջ։

Աշխատանքի գործընթացը դրսևորվում է երեք տարրերի փոխազդեցությամբ և բարդ միահյուսմամբ՝ բուն կենդանի աշխատանքի (ինչպես. մարդկային գործունեություն); աշխատանքի միջոցներ (մարդու կողմից օգտագործվող գործիքներ); աշխատանքի առարկաներ (աշխատանքային գործընթացում փոխակերպված նյութ). կենդանի աշխատանքդա կարող է լինել մտավոր (այդպիսին է գիտնականի աշխատանքը՝ փիլիսոփա կամ տնտեսագետ և այլն) և ֆիզիկական (ցանկացած տեսակի մկանային աշխատանք)։ Այնուամենայնիվ, նույնիսկ մկանային աշխատանքը սովորաբար ինտելեկտուալ ծանրաբեռնված է, քանի որ այն ամենը, ինչ մարդը անում է, նա անում է գիտակցաբար:

ընթացքում աշխատանքային գործունեությունբարելավվել և փոխվել է, ինչը հանգեցնում է աշխատանքի ավելի բարձր արդյունավետության: Որպես կանոն, աշխատանքի միջոցների էվոլյուցիան դիտարկվում է հետևյալ հաջորդականությամբ՝ գործիքի բնական փուլը (օրինակ՝ քարը որպես գործիք); գործիք-արտեֆակտ փուլ (արհեստական ​​գործիքների տեսք); շարժիչի փուլ; ավտոմատացման և ռոբոտաշինության փուլ; տեղեկատվական փուլ.

Աշխատանքի առարկամի բան, որին ուղղված է մարդկային աշխատանքը (նյութ, հումք, կիսաֆաբրիկատ)։ Աշխատանքն ի վերջո նյութականանում է, ամրագրվում իր օբյեկտում։ Մարդն իրը հարմարեցնում է իր կարիքներին՝ այն վերածելով օգտակար բանի։

Աշխատանքը համարվում է մարդկային գործունեության առաջատար, սկզբնական ձևը։ Աշխատանքի զարգացումը նպաստեց հասարակության անդամների փոխադարձ աջակցության զարգացմանը, դրա համախմբվածությանը, աշխատանքի ընթացքում էր, որ զարգացան հաղորդակցական և ստեղծագործական ունակությունները: Այսինքն՝ աշխատանքի շնորհիվ մարդն ինքը ձեւավորվեց։

Հասկանալ գիտելիքների և հմտությունների ձևավորման, մտածողության և գիտակցության զարգացման գործունեությունը: Այսպիսով, ուսուցումը գործում է և՛ որպես գործունեություն, և՛ որպես գործունեության թարգմանություն: Հայտնի հոգեբան Լև Սեմենովիչ Վիգոտսկին (1896-1934) նշել է կրթության ակտիվ բնույթը. այս գործունեությունը»։

հիմնական հատկանիշը ուսումնական գործունեությունկայանում է նրանում, որ դրա նպատակը ոչ թե շրջապատող աշխարհը փոխելն է, այլ հենց գործունեության առարկան: Թեև մարդը փոխվում է ինչպես հաղորդակցության, այնպես էլ աշխատանքային գործունեության մեջ, այդ փոփոխությունը ոչ թե գործունեության այս տեսակների անմիջական նպատակն է, այլ դրանց լրացուցիչ հետևանքներից մեկը: Մարզումների ժամանակ բոլոր միջոցները հատուկ ուղղված են մարդուն փոխելուն։

Տակ խաղհասկանալ անձի ազատ ինքնարտահայտման ձևը, որն ուղղված է սոցիալական փորձի վերարտադրմանը և յուրացմանը: Հոլանդացի մշակութային տեսաբան Յոհան Հյուիզինգան (1872-1945) որպես խաղի բաղկացուցիչ բնութագրիչներ առանձնացնում է ազատությունը, դրական հուզականությունը, ժամանակի և տարածության մեջ մեկուսացումը և կամովին ընդունված կանոնների առկայությունը։ Այս բնութագրերին կարելի է ավելացնել վիրտուալությունը (խաղի աշխարհը երկչափ է. այն և իրական է, և երևակայական), ինչպես նաև խաղի դերային բնույթը։

Խաղի ընթացքում յուրացվում են նորմերը, ավանդույթները, սովորույթները, արժեքները անհրաժեշտ տարրերհասարակության հոգևոր կյանքը. Ի տարբերություն աշխատանքային գործունեության, որի նպատակը գործընթացից դուրս է, խաղային հաղորդակցության նպատակներն ու միջոցները համընկնում են՝ մարդիկ ուրախանում են հանուն ուրախության, ստեղծագործում են հանուն ստեղծագործության, շփվում են հանուն հաղորդակցության։ Վրա վաղ փուլերըմարդկության զարգացումը, գեղեցկությունը միայն տոնի խաղի ժամանակ էր, որ կարող էր զգալ միայն որպես գեղեցկություն, օգտակարության հարաբերությունից դուրս, ինչը առաջացրեց գեղարվեստական ​​վերաբերմունք աշխարհի նկատմամբ:

Առաջանում է հիմնականում խաղի, սովորելու և աշխատանքի ընթացքում։ Մեծանալու գործընթացում այս գործողություններից յուրաքանչյուրը հետևողականորեն հանդես է գալիս որպես առաջնորդ: Խաղում (դպրոցից առաջ) երեխան փորձում է տարբեր սոցիալական դերեր, ավելի մեծահասակների փուլերում (դպրոցում, քոլեջում, համալսարանում) ձեռք է բերում անհրաժեշտ չափահաս կյանքգիտելիքներ, ուսուցում, հմտություններ. Անհատականության ձևավորման վերջնական փուլը տեղի է ունենում համատեղ աշխատանքային գործունեության գործընթացում:

Գործունեություն- անձի կոնկրետ գիտակցված գործունեություն, որն ուղղված է շրջապատող աշխարհի և սեփական անձի իմացությանը և ստեղծագործական փոփոխությանը` ըստ իրական կարիքների և նպատակների: Գործունեության հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ այն չի կարող որոշվել միայն այն կարիքներով և շարժառիթներով, որոնք առաջացնում են այն: Անհրաժեշտությունն ինքնին կարող է գործել որպես գործունեության խթան, և դրա բովանդակությունը որոշվելու է գիտելիքների, հմտությունների, հասարակության նպատակների և անհատական ​​փորձի մակարդակով:

Մարդու գործունեության առանձնահատկությունները

Անհատի գործունեությունը շատ է տարբերվում կենդանիների գործունեությունից, քանի որ այն ունի ստեղծագործ և փոխակերպող բնույթ։ Եթե ​​քննության ժամանակ անհրաժեշտ է մարդու գործունեության սահմանում տալ, ապա կարևոր է հասկանալ դրա առանձնահատկությունները՝ հասկացությունը հստակ ձևակերպելու համար։

Նա ունի այս հատկանիշները:

Հիմնական բաղադրիչներ

Մարդկային գործունեության բարդությունն ու առանձնահատկությունները լիովին հասկանալու համար անհրաժեշտ է հասկանալ դրա հիմնական բաղադրիչները.

• Առարկա - գործողություն կատարող անհատը.
• Օբյեկտ - ինչին են ուղղված սուբյեկտի գործողություններն ու գործունեությունը. Օբյեկտը կարող է լինել ցանկացած նյութ (արտադրանքի արտադրություն), մեկ այլ անհատ (ազդեցություն համոզմունքները փոխելու վրա) կամ ինքը՝ սուբյեկտը (մարզասրահում մարզումներ՝ ինքն իրեն փոխելու համար):

Կան նաև բաղադրիչներ, որոնք կազմում են գործունեության կառուցվածքը:

մարդու կարիքները

Ամերիկացի հայտնի հոգեբան Ա. Մասլոուն մշակել է «մարդկային կարիքների բուրգ».. Նա մարդու բոլոր կարիքները բաժանում է առաջնային (ֆիզիոլոգիական, անվտանգության և անվտանգության կարիք) և երկրորդական ( սոցիալական կարիքները, հարգանք, ինքնաիրացում): Առաջնային կարիքները հիմնարար են անհատի գոյատևման համար, եթե դրանք չեն բավարարվում, ապա բուրգի բարձր շերտերից կարիքների բավարարմանն անցնելն անհնար է։ Երկրորդական կարիքները ձեռք են բերվում մարդու սոցիալական կյանքի գործընթացում, դրանց բավարարումը տեղի է ունենում միջանձնային հաղորդակցության մեջ անհատների փոխազդեցության ժամանակ:

Գործունեության դրդապատճառները

Կարիքների հիման վրա ձևավորվում են սուբյեկտի մոտիվները՝ նրան մղելով գործունեության։ Բարդ տեսարաններգործունեությունը կարող է բազմաթիվ դրդապատճառներ ունենալ: Նման դեպքերում ձևավորվում է մոտիվների հիերարխիա, որում որոշվում են գերիշխող (հիմնական) և երկրորդական դրդապատճառները։

Շարժառիթը կարող է ձևավորվել մեկ կամ մի քանի կարիքների ազդեցության տակ, որոնք անցնում են անհատի շահերի, համոզմունքների, ավանդույթների, վերաբերմունքի պրիզմայով.

• Հետաքրքրությունը գործելու հիմնական պատճառն է։ Տարբեր սոցիալական խմբերկարող է ունենալ նույնական կարիքներ, բայց տարբեր հետաքրքրություններ: Օրինակ՝ ձեռներեցները և արվեստի մարդիկ. առաջին խումբն ունի նյութական շահեր, իսկ երկրորդը՝ հոգևոր. Երկու խմբերն էլ ունեն ընդհանուր կարիք, սակայն դրան հասնելու ուղիները տարբեր են։ Բացի այդ, յուրաքանչյուր մարդ ունի հետաքրքրություններ, որոնք ձևավորվում են շրջակա միջավայրի, հակումների, զարգացման մակարդակի ազդեցության տակ (մարդիկ կարող են կարդալ տարբեր ժանրերի գրքեր կամ զբաղվել ստեղծագործական տարբեր տեսակներով):
• Ավանդույթները ծեսերի, նախորդ սերունդների վերաբերմունքի ամբողջություն են, որոնք դրսևորվում են կրոնի, ազգային ծեսերի, մասնագիտական ​​և կորպորատիվ առանձնահատկությունների մեջ: Երբեմն մարդիկ, հետևելով ավանդույթներին, կարող են սահմանափակել իրենց հիմնական կարիքները: Օրինակ, պատերազմի ժամանակ զինվորները կարող են սահմանափակել իրենց անվտանգության կարիքը, քանի որ մասնագիտական ​​և ազգային ավանդույթները պահանջում են պաշտպանել իրենց երկիրը:
• Հավատքները հիմնարար և հաստատուն հայացքներ են իրադարձությունների և դրանց շրջակա աշխարհի վերաբերյալ, որոնք կարող են ստիպել սուբյեկտին հրաժարվել հիմնական կարիքներից՝ հօգուտ այն բանի, ինչը նա ճիշտ է համարում (փողից հրաժարում՝ արժանապատվությունը պահպանելու համար):

Նպատակի սահմանում

Մարդկային մոտիվացիան որոշում է նպատակների և արդյունքների ձևավորումը: Անհատը կարող է ստեղծել գործողությունների ներքին ծրագիր, որի հիման վրա դրանք կիրականացվեն ստանալու որոշակի կարգով կոնկրետ արդյունք. Երբ սուբյեկտը սկսում է ինչ-որ բան անել, նա մտքում է պահում ցանկալի արդյունքի պատկերը: Այսինքն՝ իրականում ինչ-որ բան ստեղծելուց առաջ անհատն այն ստեղծում է իր երեւակայության մեջ։

Քանի որ մարդկային գործունեությունը հաճախ բարդ է, նպատակները նույնպես բաժանվում են պարզ և բարդ: Բարդ նպատակին հասնելու համար դուք պետք է պլանավորեք ձեր գործունեությունը, բաժանեք այն քայլերի, ընդգծեք առաջադրանքները, որոշեք գործողությունների գործիքները և հնարավոր ուղիներըխոչընդոտների հաղթահարում. Եթե ​​մանիպուլյացիաների ժամանակ բոլոր առաջադրանքները լուծվեն, ապա նպատակը կհասնի։

Անհատները կարող են ունենալ ընդհանուր կարիքներ, նպատակներ և գնալ հասնելու նույն արդյունքներին, սակայն, երբ օգտագործում են տարբեր միջոցներ և կատարում տարբեր գործողություններգործունեության բովանդակությունը շատ տարբեր կլինի։

Գործողությունների տեսակները

Նման տեսակներ կան սոցիալական գործողություն, հատկացրել է M. Weber:

• նպատակաուղղված - նման գործողություններով մարդը պլանավորում է բոլոր առաջադրանքները և միջոցները, մտածում է խոչընդոտները հաղթահարելու ուղիների մասին (ուսուցչին դասախոսության պատրաստելը);
• արժեքային-ռացիոնալ Այս տեսակի գործողությունը հիմնված է բարոյական սկզբունքները, արժեքներ, համոզմունքներ (ուրիշի կյանքը փրկելու որոշում՝ սեփական կյանքը վտանգելով);
• աֆեկտիվ - ինքնաբուխ գործողություններ ուժեղի ազդեցության տակ հուզական վիճակներ(թռիչք հարձակման ժամանակ);
• ավանդական - գործողությունները, որոնք մարդը կատարում է սովորությունից դուրս, կարող են մշակվել ծեսերի կամ ավանդույթների հիման վրա (հարսանեկան արարողության գործողությունների հաջորդականությունը):

Հիմք համար ակտիվ գործողությունանձի գործողությունների առաջին երկու տեսակներն են, որոնք բնութագրվում են նպատակի գիտակցմամբ և ստեղծագործական բնույթով:

Գործունեության ձևերը

Առարկայի գործունեության երկու հիմնական ձև կա, որոնք տարբերվում են կատարվող գործառույթների բնույթով.

• Ֆիզիկական աշխատանք - իրականացվում է մկանային-կմախքային համակարգի, մկանների և բոլորի ակտիվացմամբ ֆունկցիոնալ համակարգերօրգանիզմ։ Գործունեության այս ձևով էներգիայի շատ բարձր ծախսեր և մարմնի հոգնածություն:
• Ուղեղի աշխատանք- նշանակում է ինքնին մտավոր գործունեությունիրականացնել տեղեկատվության մշակման հետ կապված աշխատանքներ. Գործունեության այս ձևով բոլորի լարվածությունը մտավոր գործընթացներՈւշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, երևակայություն:

Որպես կանոն, մարդու գործողությունները ներառում են գործունեության երկու ձևերը.. Մարդկային գործունեության բազմաթիվ օրինակներ կան, որոնք համատեղում են ֆիզիկական և մտավոր աշխատանքը՝ շրջակա տարածքը փոփոխելու գործողություններ, ստեղծագործական առարկաներ ստեղծելու աշխատանք և այլն: Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք. ծառ տնկելու համար նախ պետք է մտածել գործողության ընթացքի մասին, դրա համար ձեռք բերել բոլոր անհրաժեշտ նյութերը, այնուհետև ֆիզիկական ջանքերի օգնությամբ կատարել. այս գործողությունը.

Կան բազմաթիվ գործողություններ, որոնցով մարդ ներգրավված է իր ողջ կյանքի ընթացքում: Բայց դրանցից որո՞նք են կոչվում հիմնական և ինչու։ Դրանք ներառում են խաղ, ուսուցում, հաղորդակցություն, աշխատանք և ստեղծագործական ունակություններ: Նրանք գլխավորն են, քանի որ նրանց մեջ է, որ առավել ինտենսիվ և արդյունավետ զարգացումանհատական.

Սա մարդու գործունեության կոնկրետ տեսակ է, որի նպատակը ոչ թե արդյունք է, այլ գործընթաց։ Նրա յուրահատկությունը կայանում է նրանում, որ բոլոր գործողությունները տեղի են ունենում երևակայական իրավիճակում, որը կարող է արագ փոխվել: Երեխաներն օգտագործում են փոխարինող առարկաներ, որոնք իրենց համար նման են մեծահասակների օգտագործմանը իրական կյանք.

Խաղում տեղի է ունենում մտավոր գործընթացների զարգացում, ուշադրություն, սոցիալական ակտիվություն և միջանձնային հաղորդակցման հմտությունների ձեռքբերում։ Կան տարբեր տեսակի խաղեր, որոնք առաջանում են որոշակի տարիքային ժամանակաշրջաններենթակա է երեխայի բնականոն զարգացմանը.

Սա փոխգործակցության հիմնական տեսակներից մեկն է, որը բնութագրվում է հույզերի, մտքերի, հայացքների փոխադարձ փոխանակմամբ։. Հաղորդակցության կառուցվածքային բաղադրիչներն են՝ առարկան (հաղորդակցման նախաձեռնողը), նպատակը (ինչի համար է հաղորդակցությունը), բովանդակությունը (փոխանցվող տեղեկատվությունը), միջոցները (տեղեկատվության փոխանցման եղանակները. գծագրերը, աուդիո, վիդեո, զգայական օրգանները կարող են լինել): օգտագործված) և տեղեկատվության ստացողը:

Հաղորդակցությունն է կառուցվածքային բաղադրիչցանկացած նպատակային գործունեություն, գործունեությունը ինքնին կապի առաջացման պայման է։

Այս տեսակի գործունեության նպատակը առարկայի կողմից գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերումն է: Ուսուցումը կարող է լինել հատուկ կազմակերպված կամ ինքնաբուխ (գիտելիք և փորձ ձեռք բերել այլ գործողություններ կատարելիս): Եվ նաև կա ուսուցման այնպիսի ձև, ինչպիսին է ինքնակրթությունը:

Աշխատանքը անհատի նպատակաուղղված գործունեությունն է, որի նպատակը կոնկրետ արդյունքի ձեռքբերումն է։. Աշխատանքն անհնար է առանց որոշակի մակարդակի գիտելիքների, հմտությունների և վարպետության: Այս նպատակասլաց գործունեությունը օգնում է զարգացնել անհատականությունը և փոխակերպել միջավայրը:

Ստեղծագործություն

Ստեղծագործությունը կոչվում է մարդու գործունեություն, որը ծնում է մի նոր բան, որը նախկինում գոյություն չի ունեցել: Նա կարող է լինել ինքնուրույն գործունեությունկամ մեկ այլ գործունեության բաղադրիչ: Սա զբաղմունք է, որը բնորոշ է բոլոր երեխաներին: Երբ մարդ մեծանում է, նա արդեն ունի որոշակի կարողություններ և տաղանդներ, որոնք զարգանում և դրսևորվում են ստեղծագործության մեջ։

Կախված անհատի գործողություններին ուղղված արդյունքից, առանձնանում են.

Ելնելով գործունեության սուբյեկտների և օբյեկտների քանակից՝ առանձնացնում են անհատականԵվ կոլեկտիվգործունեություն։ Ըստ սոցիալական առաջընթացի վրա ազդեցության՝ ընդունված է բաժանել առաջադեմ(զարգացնում է հասարակությունը) և ռեակցիոնգործունեություն։ Կան նաև գործունեության հետևյալ տեսակները. օրինականԵվ անօրինական, վերարտադրողական(մոդելավորում) և ստեղծագործական(Նոր բան ստեղծելով) էքստրավերսիա(ֆիզիկական գործողություններ) և ինտրովերսիա(մտածողություն, ֆանտազիա, զգացմունքներ):

Մարդու նպատակային գործունեությունը սկզբունքորեն տարբերվում է կենդանիների վարքային գործունեությունից, քանի որ դա նրա գոյության ձևն է։ Կենդանիների վարքագիծը կարգավորվում է բնազդներով և փոփոխվող պայմաններին հարմարվելու միջոց է։ միջավայրը.

Մարդու վարքագիծը գիտակցված գործունեություն է, որն ուղղված է շրջապատող աշխարհի վերափոխմանը: Դրա օրինակն է նպատակադրումը, զարգացումը ներքին պլանգործողություններ, այս գործունեության արդյունքի ակնկալիք:

Մարդու գոյությունն ինքնին մշտական ​​ստեղծագործություն և զարգացում է, փոփոխություն իր և արտաքին աշխարհստեղծելու համար ավելի լավ պայմաններկյանքը և բավարարել նրանց կարիքները: Մարդկային գործունեությունը բնութագրվում է իրազեկվածությամբ, գործողությունների ներքին պլանի առկայությամբ, որը հետագայում իրականացվում է առաջադրանքների կատարման ժամանակ: եւս մեկ կարևոր տարբերությունԿենդանու կողմից մարդու վարքագիծն այն է, որ անհատի գործունեությունը միշտ չէ, որ կապված է հիմնական դրդապատճառների հետ և շատ հաճախ կարող է բախվել դրանց հետ:

ԻՆՔՆԱՍՏՈՒԳՄԱՆ ՀԱՐՑԵՐ

1. Ի՞նչ է գործունեությունը:

Գործունեությունը աշխարհի մարդու և իր կողմից գիտակցված և նպատակաուղղված փոփոխության գործընթաց է:

3. Ինչպե՞ս են կապված գործունեությունը և կարիքները:

Մարդկային գործունեությունն իրականացվում է նրա կարիքները բավարարելու համար։

Կարիքը մարդու կողմից փորձված և գիտակցված պահանջ է այն բանի համար, ինչ անհրաժեշտ է իր մարմինը պահպանելու և անհատականությունը զարգացնելու համար: Կան երեք տեսակի կարիքներ՝ բնական, սոցիալական և իդեալական:

4. Ո՞րն է գործունեության շարժառիթը: Ինչպե՞ս է շարժառիթը տարբերվում նպատակից: Ո՞րն է շարժառիթների դերը մարդու գործունեության մեջ:

Շարժառիթն այն է, թե ինչու է մարդը գործում, իսկ նպատակն այն է, թե ինչի համար է մարդը գործում: Նույն գործունեությունը կարելի է անվանել տարբեր դրդապատճառներ. Օրինակ՝ ուսանողները կարդում են, այսինքն՝ կատարում են նույն գործունեությունը: Բայց մեկ ուսանող կարող է կարդալ՝ զգալով գիտելիքի կարիքը: Մեկ այլ՝ ծնողներին հաճոյանալու ցանկության պատճառով: Երրորդը առաջնորդվում է լավ գնահատական ​​ստանալու ցանկությամբ։ Չորրորդն ուզում է ինքնահաստատվել. Միեւնույն ժամանակ, նույն շարժառիթը կարող է հանգեցնել տարբեր տեսակներգործունեությանը։ Օրինակ, իր թիմում ինքնահաստատվելու համար աշակերտը կարող է իրեն դրսևորել կրթական, սպորտային և հասարակական գործունեության մեջ:

5. Սահմանեք անհրաժեշտությունը: Անվանե՛ք մարդկային կարիքների հիմնական խմբերը և տվեք կոնկրետ օրինակներ.

Կարիքը մարդու կողմից փորձված և գիտակցված կարիք է այն ամենի համար, ինչ անհրաժեշտ է իր մարմինը պահպանելու և անհատականությունը զարգացնելու համար:

IN ժամանակակից գիտկիրառվում են կարիքների տարբեր դասակարգումներ։ Ի շատ ընդհանուր տեսարանդրանք կարելի է միավորել երեք խմբի՝ բնական, սոցիալական և իդեալական:

բնական կարիքները. Այլ կերպ դրանք կարելի է անվանել բնածին, կենսաբանական, ֆիզիոլոգիական, օրգանական, բնական։ Սրանք մարդու կարիքներն են այն ամենի մեջ, ինչ անհրաժեշտ է նրա գոյության, զարգացման ու վերարտադրության համար։ Բնականները ներառում են, օրինակ, մարդու կարիքները սննդի, օդի, ջրի, ապաստանի, հագուստի, քնի, հանգստի և այլն:

Սոցիալական կարիքները. Դրանք որոշվում են անձի պատկանելությամբ հասարակությանը: Սոցիալական կարիքները համարվում են մարդու կարիքները աշխատանքային գործունեության, ստեղծագործության, ստեղծագործության, սոցիալական գործունեության, այլ մարդկանց հետ շփման, ճանաչման, ձեռքբերումների, այսինքն այն ամենի մեջ, ինչը սոցիալական կյանքի արդյունք է:

իդեալական կարիքներ. Մեկ այլ կերպ դրանք կոչվում են հոգեւոր կամ մշակութային: Սրանք մարդու կարիքներն են այն ամենի մեջ, ինչ անհրաժեշտ է նրան հոգևոր զարգացում. Իդեալականները ներառում են, օրինակ, ինքնարտահայտման, մշակութային արժեքների ստեղծման և զարգացման անհրաժեշտությունը, մարդու՝ շրջապատող աշխարհն ու նրա տեղը իմանալու անհրաժեշտությունը, իր գոյության իմաստը:

6. Ի՞նչ կարելի է վերագրել մարդու գործունեության արդյունքներին (ապրանքներին):

Մարդկային գործունեության արտադրանքը ներառում է նյութական և հոգևոր բարիքներ, մարդկանց միջև հաղորդակցության ձևեր, սոցիալական պայմաններըև հարաբերությունները, ինչպես նաև անձի ունակությունները, հմտությունները, գիտելիքները:

7. Անվանե՛ք մարդու գործունեության տեսակները: Ընդլայնել դրանց բազմազանության կոնկրետ օրինակները:

Տարբեր հիմքերի հիման վրա կան տարբեր տեսակներգործունեությանը։

Կախված շրջապատող աշխարհի հետ մարդու հարաբերությունների առանձնահատկություններից՝ գործունեությունը բաժանվում է գործնական և հոգևոր: Գործնական գործունեությունուղղված է բնության և հասարակության իրական օբյեկտների վերափոխմանը: Հոգևոր գործունեությունը կապված է մարդկանց գիտակցության փոփոխության հետ։

Երբ մարդկային գործունեությունը փոխկապակցված է պատմության ընթացքի հետ, հետ սոցիալական առաջընթաց, ապա առանձնացնում են գործունեության առաջադեմ կամ ռեակցիոն ուղղվածություն, ինչպես նաև ստեղծագործական կամ կործանարար։ Պատմության դասընթացում ուսումնասիրված նյութի հիման վրա կարող եք բերել դեպքերի օրինակներ, որոնցում դրսևորվել են այդ գործունեությունը:

Կախված գործող ընդհանուր մշակութային արժեքներին համապատասխանեցվածությունից. սոցիալական նորմերսահմանել օրինական և անօրինական, բարոյական և անբարոյական գործունեությունը.

Գործունեություն իրականացնելու նպատակով մարդկանց միավորման սոցիալական ձևերի հետ կապված առանձնանում են կոլեկտիվ, զանգվածային, անհատական ​​գործունեություն։

Կախված նպատակների նորության առկայությունից կամ բացակայությունից, գործունեության արդյունքներից, դրա իրականացման մեթոդներից, առանձնանում են միապաղաղ, կաղապարային, միապաղաղ գործողություններ, որոնք իրականացվում են խստորեն համաձայն կանոնների, հրահանգների, նման գործունեության մեջ նոր բաները նվազագույնի են հասցվում, և առավել հաճախ իսպառ բացակայում է, և նորարարական, գյուտարարական գործունեություն, ստեղծագործ.

Կախված նրանից հանրային ոլորտներըորտեղ տեղի է ունենում գործունեությունը, տարբերակել տնտեսական, քաղաքական, սոցիալական գործունեությունԲացի այդ, հասարակության յուրաքանչյուր ոլորտում առանձնանում են նրան բնորոշ մարդկային գործունեության որոշակի տեսակներ։ Օրինակ, տնտեսական ոլորտբնութագրվում է արտադրական և սպառողական գործունեությամբ։ Քաղաքական գործունեությանը բնորոշ է պետական, ռազմական, միջազգային գործունեությունը։ Հասարակության հոգեւոր ոլորտի համար՝ գիտական, կրթական, ժամանցի:

8. Ինչպե՞ս են կապված ակտիվությունն ու գիտակցությունը:

Օբյեկտի ցանկացած զգայական պատկեր, ցանկացած սենսացիա կամ ներկայացում, ունենալով որոշակի իմաստ և նշանակություն, դառնում է գիտակցության մի մասը: Մյուս կողմից, մի շարք սենսացիաներ, մարդկային փորձառություններ դուրս են գիտակցության շրջանակներից: Դրանք հանգեցնում են քիչ գիտակցված, իմպուլսիվ գործողությունների, որոնց մասին ասվել է ավելի վաղ, և դա ազդում է մարդու գործունեության վրա՝ երբեմն խեղաթյուրելով դրա արդյունքները:

Գործունեությունն իր հերթին նպաստում է մարդու գիտակցության փոփոխություններին, նրա զարգացմանը։ Գիտակցությունը ձևավորվում է ակտիվությամբ, որպեսզի ազդի այս գործունեության վրա, որոշի և կարգավորի այն միաժամանակ։ Գործնականում գիտակցելով իրենց մտքում ծնված ստեղծագործական գաղափարները՝ մարդիկ փոխակերպում են բնությունը, հասարակությունը և իրենք իրենց։ Այս առումով մարդկային գիտակցությունը ոչ միայն արտացոլում է օբյեկտիվ աշխարհը, այլեւ ստեղծում է այն։ Կլանված լինելը պատմական փորձը, գիտելիքներն ու մտածողության մեթոդները, ստանալով որոշակի հմտություններ և կարողություններ՝ մարդը տիրապետում է իրականությանը։ Միաժամանակ նա դնում է նպատակներ, ստեղծում ապագա գործիքների նախագծեր, գիտակցաբար կարգավորում է իր գործունեությունը։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

1. Կամչատկայում, որը հայտնի է իր ակտիվ հրաբուխներ, իրականացվում են հատուկ տեխնոլոգիաներհրաբխային հումքի վերամշակման համար։ Այս աշխատանքը նախաձեռնվել է մարզպետի հատուկ որոշմամբ։ Փորձագետները պարզել են, որ հրաբխային ապարներից սիլիկատների արտադրությունը շատ եկամտաբեր բիզնես է, որը զգալի կապիտալ ներդրումներ չի պահանջում։ Նրանց հաշվարկներով՝ մեկ գործարանի աշխատանքը մարզային բյուջե կարող է բերել 40 մլն, իսկ պետբյուջե՝ 50 մլն ռուբլի։ Դիտարկեք այս տեղեկատվությունը ուսումնասիրված թեմայի տեսանկյունից. որոշեք, թե մարդկանց գործունեության որ տեսակներն են դրսևորվել նկարագրված իրադարձություններում, յուրաքանչյուր դեպքում անվանել գործունեության սուբյեկտներն ու օբյեկտները, հետևել այս օրինակըգիտակցության և գործունեության միջև կապը.

Գործունեության տեսակը՝ աշխատանք, նյութական գործունեություն, սուբյեկտները՝ բանվորներ, մասնագետներ, օբյեկտներ՝ հրաբխային հումք, բիզնեսի շահույթ։ Գիտակցության և գործունեության հաղորդակցություն. նախ մենք տեղյակ ենք իրադարձության մասին, դրա մասին հաշվետվություն ենք կազմում (շահութաբերության հաշվարկներ), հետո արդեն սկսում ենք գործել (ներդնում ենք տեխնոլոգիաներ):

2. Որոշեք, թե գործնական կամ հոգևոր գործունեությունը ներառում է. ա) ճանաչողական գործունեություն. բ) սոցիալական բարեփոխումներ. գ) առաջին անհրաժեշտության ապրանքների արտադրություն.

ա) ճանաչողական գործունեությունը վերաբերում է հոգևոր գործունեությանը, քանի որ ճանաչողությունն ուղղված է գիտելիք ստանալուն, իսկ գիտելիքը իդեալական է, այն չի կարելի տեսնել կամ շոշափել.

բ) սոցիալական բարեփոխումները կապված կլինեն գործնական գործունեության հետ, տկ. գործունեության այս տեսակն ուղղված է հասարակության վերափոխմանը.

գ) առաջին անհրաժեշտության ապրանքների արտադրությունը կապված կլինի գործնական գործունեության հետ, տ.տ. օբյեկտի մեջ այս դեպքըկլինի բնությունը, իսկ արդյունքը՝ նյութական հարստությունը։

3. Անվանի՛ր բժշկի, ֆերմերի, գիտնականի գործունեությունը կազմող գործողությունները:

Բժիշկը առաջին հերթին աշխատում է մարդկանց հետ՝ ընդունում է, անալիզների արդյունքներով եզրակացություն է անում, անհրաժեշտության դեպքում՝ բուժում։ Ֆերմեր. ուսումնասիրում է հողը, որպեսզի իմանա, թե ինչ է աճելու դրա վրա և արդյոք այն պարարտացնելու կարիք ունի, մշակում է, տնկում այն ​​ամենը, ինչ անհրաժեշտ է, խնամում է բույսերը, բերքահավաք է անում: Գիտնական՝ զբաղվում է գիտությամբ, հավաքում և փորձարկում է նյութեր ցանկացած գիտական ​​ոլորտում, ուսումնասիրում դրանց հատկությունները, փորձում է կատարելագործել և բացահայտել ինչ-որ նոր բան, անցկացնում է փորձեր և այլն։

4. Ա. Ն. Լեոնտևը գրել է. «Գործունեությունն ավելի հարուստ է, ավելի ճշմարիտ, քան դրան նախորդող գիտակցությունը»: Բացատրեք այս միտքը:

Գիտակցությունը թույլ է տալիս մարդուն մտածել, բայց ամեն միտք չէ, որ տանում է գործի, ինչը նշանակում է, որ գործունեությունը ավելի հարուստ է և ճշմարիտ:

Մարդու գործունեության տեսակները շատ բազմազան են. Կախված տարբեր չափանիշներից, այն բաժանվում է գործնական, աշխատանքային, կրթական, խաղային, նյութական, հոգևոր, բարոյական, անբարոյական, առաջադեմ, ռեակցիոն, ինչպես նաև ներառում է ստեղծագործական և հաղորդակցական:

Սկսած դպրոցական դասընթացՀասարակագիտության մեջ հայտնի է, որ մարդու հիմնական տարբերակիչ հատկանիշներից մեկը, համեմատած բարձր կազմակերպված կենդանիների հետ, նպատակահարմար գործունեությունն է որպես մշտական ​​իրականացում. որոշակի առաջադրանքներնպատակ ունենալով փոխել շրջապատող աշխարհը, որի արդյունքում ստեղծվել է այսպես կոչված «երկրորդ բնությունը»:

Ցանկացած գործունեություն հիմնված է չորս հիմնական տարրերի վրա.

• օբյեկտ (օբյեկտ, որը ենթակա է փոփոխման);
• առարկա (գործունեություն կատարող);
• նպատակները (այս կամ այն ​​գործողության ակնկալվող արդյունքը);
• շարժառիթները (արտացոլում է, թե ինչի վրա է հիմնված գործելու մարդու կամքը):

Մարդու հիմնական գործունեությունը

Դրանք ներառում են նյութական և հոգևոր: Առաջինի նպատակն է փոխել շրջապատող իրականությունը, ներառյալ բնությունն ու հասարակությունը: Իր հերթին այն բաժանվում է արտադրության (նպատակը բնական օբյեկտների փոփոխությունն է) և սոցիալական փոխակերպման (նպատակը սոցիալական հարաբերությունների համակարգի փոփոխությունն ու բարելավումն է)։

Առաջին բազմազանության օրինակ է հանրային սպառման համար նախատեսված ապրանքների ստեղծումը։

Սոցիալ-տրանսֆորմատիվ դրսևորվում է հասարակական-քաղաքական տարբեր երևույթներով, ինչպիսիք են՝ պետական ​​բարեփոխումները, հեղափոխությունները, կուսակցությունների ստեղծումը, մասնակցությունը ընտրություններին։

Հոգևոր գործունեությունը ձգտում է փոխվել մարդկային գիտակցությունըինչպես մեկ անձի, այնպես էլ ողջ հասարակության դեմքով։ Դժվար է գերագնահատել դրա ազդեցությունը մեր կյանքի վրա: Այս տեսակետն օգնում է համախմբել մարդկանց, կողմնորոշում է յուրաքանչյուր անհատի գտնելու իր սեփական ճանապարհն ու երջանկությունը։

• արժեք (գաղափարական);
• կանխատեսող (ապագայի պլանավորում);
• ճանաչողական (շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքների ստացում) գործունեություն.

Նյութական և հոգևոր գործունեության տարբեր կատեգորիաների վերագրումը պայմանական է։

Գործնականում այս երեւույթները ոչ այլ ինչ են, քան նույն մետաղադրամի երկու կողմերը: Դրանցից որևէ մեկը ենթադրում է նյութական մարմնավորում և հիմնված է պլանավորման, նպատակների, մեթոդների և դրանց հասնելու ուղիների սահմանման վրա:

Գործնական գործունեություն

Այն բաղկացած է ամբողջ շրջապատող աշխարհի վերափոխումից, ներառյալ բնությունը և հասարակությունը:

Սոցիալ-տրանսֆորմացիոն գործունեություն

Հիմնական նպատակն է փոխել հասարակության կառուցվածքը, սոցիալական երեւույթները։ Թեման հասարակությունն է, դասակարգը, խումբը կամ անհատը:

Նրանք իրականացնում են հասարակության համար կարևոր գործունեություն, խնդիրներ, հետապնդում հանրային շահև նպատակներ՝ դրա համար օգտագործելով տնտեսական, քաղաքական, գաղափարական գործիքներ։

հոգևոր գործունեություն

• ազդեցություն ստեղծագործական մտքի և գիտական ​​գիտելիքների վրա;
• ձևավորում, կյանքի նկատմամբ հայացքների փոփոխություն;
• ապագա իրադարձությունների պլանավորում:

Մարդու հոգևոր կյանքը հիմնված է.

• գիտական;
• ստեղծագործական;
• կրոնական գործունեություն.

Երկրորդը ներառում է արվեստ, երաժշտություն, դերասանական խաղ, ճարտարապետություն, ռեժիսուրա։

Սոցիալական աշխատանք

Դրա դրսեւորումներից է քաղաքական ակտիվությունը, որի հիմքում ընկած է պետական ​​կառավարման. Սոցիալական գործընթացներում ընդգրկված մարդկանց կյանքը, ներս առանց ձախողմանազդեցության տակ է քաղաքական կուսակցություններև կառավարության որոշումները։

Նրանք իրենց հերթին ենթարկվում են ազդեցության տարբեր ձևերմարդկանց մասնակցությունը քաղաքական կյանքըերկրներ, որոնց միջոցով քաղաքացիներն արտահայտում են իրենց կամքն ու քաղաքացիական դիրքորոշումը, ներկայացնում իրենց քաղաքական պահանջները իշխանությունների ներկայացուցիչներին։

կանխատեսող գործունեություն

Այն ապագա գործողությունների և իրադարձությունների մոդել է կառուցում, իրականության հնարավոր փոփոխությունների մասին ենթադրություն։ Այս տեսակի գործունեության աղբյուրն է մարդկային ֆանտազիա, որը նախորդում է իրականությանը, կառուցում է ապագայի մոդելը։

Դիզայնի արդյունքներն են.

• Գյուտերի և տարբեր շինությունների կառուցվածքների հատակագծեր, աղյուսակներ, դիագրամներ.
• սոցիալական փոփոխությունների իդեալական մոդելներ;
• պետական ​​և քաղաքական կառուցվածքի նոր ձևերի գաղափարներ։

Առաջատար գործունեություն՝ խաղ, հաղորդակցություն և աշխատանք

Խաղին բնորոշ է իրական գործողությունների կատարումը ֆիկտիվ միջոցների օգնությամբ։

Հաղորդակցությունը փոխազդեցության արդյունքում տեղեկատվության փոխանցման գործընթացն է: Մարդիկ ստիպված են լինում կապ հաստատել միմյանց հետ՝ համատեղ գործունեության կարիքը բավարարելու համար։

Այն բաղկացած է ոչ միայն տեղեկատվության փոխանակումից, այլև հույզերի, փորձառությունների միմյանց փոխանցման, մարդկանց և իրերի նկատմամբ այս կամ այն ​​վերաբերմունքի դրսևորման, ուրիշների վարքագծի, նրանց գործողությունների գնահատման արտահայտման մեջ:

Աշխատանքը նպատակաուղղված է գործնական կիրառական արդյունքներ ստանալուն:

Անձի մասնագիտական ​​գործունեության տեսակները

Մասնագիտական ​​գործունեությունը բնութագրվում է կազմակերպվածությամբ, շատ դեպքերում այն ​​միապաղաղ է, կարգավորվում է ստանդարտ կանոններով։ Այն իրականացնողն ունի մանրամասն, խորը տեղեկատվություն և գործնական հմտություններ գիտելիքների որոշակի ոլորտում:

Նման գործունեության արդյունքներն են հասարակական նշանակությունքանի որ դրանք ազդում են շատ մարդկանց կյանքի վրա:

«Մասնագիտություն» հասկացությունը ներառում է գործունեության տարբեր տեսակներ. Ընդհանուր առմամբ կան հինգ տեսակներ մասնագիտական ​​գործունեություն:

1. Տեխնիկական մարդ. Մարդու աշխատանքը մեխանիզմների, նյութերի, էներգիայի հետ.
2. Մարդը մարդ է։ Կրթություն, վերապատրաստում, սպասարկում, ուղղորդում։
3. Մարդ-բնություն. Փոխազդեցություն վայրի բնության հինգ թագավորությունների (կենդանիներ, բույսեր, սնկեր, վիրուսներ,), ինչպես նաև անշունչ առարկաների (հանածոներ, հանքանյութեր և այլն) հետ։
4. Տղամարդու նշաններ. Աշխատեք թվերի, լեզուների, նշանների հետ:
5. Մարդ - գեղարվեստական ​​կերպար. Երաժշտության, գրականության, դերասանական արվեստի, նկարչության և այլնի ստեղծում։

Առաջադեմ գործունեության օրինակ

Կախված պատմության ընթացքի, պետության և հասարակության զարգացման վրա գործունեության հետևանքներից, առանձնանում են առաջադեմ (ներառում է զարգացում, կատարելագործում, ստեղծում) և ռեակցիոն (ավերիչ) գործունեությունը։

Որպես առաջադեմ գործունեության օրինակ կարելի է բերել Պետրոս I-ի արդյունաբերական վերափոխումները, Ալեքսանդր II-ի կողմից ճորտատիրության վերացումը, ինչպես նաև Պ.Ա. Ստոլիպինի բարեփոխումները։

ռեակցիոն գործունեություն

Ի տարբերություն առաջադեմ, զարգացման տանող, ռեգրեսիվ (ռեակցիոն), ընդհակառակը, հանգեցնում է անկման, կործանման, օրինակ.

• օպրիչնինայի ներդրում;
• հրամանագիր ռազմական ավանների ստեղծման մասին.
• պարենային էմբարգոյի ներդրում և այլն։

նյութական գործունեություն

Սա շրջապատող աշխարհի, այդ թվում՝ բնական առարկաների և սոցիալական երևույթների փոփոխությունների և մշակման արդյունք է։

Այս տեսակի ամենապարզ օրինակներն են՝ բույսերի մշակումը, հողի մշակումը, ձկնորսությունը, շինարարությունը և այլն։

Կոլեկտիվ գործունեությունը և դրա օրինակները

Գործողությունները բաժանված են առանձին խմբերկախված այն իրականացնող կազմակերպությունների քանակից: Հակառակը կոլեկտիվ գործունեությունանհատական ​​է.

Առաջինը հիմնված է թիմի յուրաքանչյուր անդամի գործունեության միավորման և համակարգման վրա: Ինտեգրման խնդիրն առաջնորդի վրա է։ Արդյունավետությունը գնահատվում է արտադրության արդյունքներով: Այս դեպքում կարևոր դերխաղում հոգեբանական գործոն, այն է՝ մենեջերի անձնական որակները, որոնցից կախված է թիմի աշխատանքի արդյունավետությունը։

Բացի այդ, որակից է կախված թիմի ելույթը միջանձնային հարաբերություններհամակարգված աշխատանք, հոգեբանական համատեղելիությունաշխատանքի մասնակիցներ.

Կոլեկտիվ գործունեության վառ օրինակ է Չինական Մեծ պատի կառուցումը։

Եզրակացություն

Մարդկային գործունեության ներկայացված տեսակները և դրանց տարբեր կատեգորիաների բաժանելու չափանիշները ընդհանուր առմամբ ընդունված են, բայց ոչ համընդհանուր: Հոգեբանների համար գործունեության որոշ տեսակներ հիմնական են, պատմաբանների համար՝ մյուսները, սոցիոլոգների համար՝ դեռ ուրիշներ։

Այսպիսով, գոյություն ունի մարդկային գործունեության դասակարգումների լայն տեսականի, որոնք բնութագրում են այն դիրքից՝ օգտակար / վնասակար, առաջադեմ / հետընթաց, բարոյական / անբարոյական և այլն:

Մարդն իր կյանքի ընթացքում անընդհատ ինչ-որ գործունեությամբ է զբաղվում։

Գործունեության մեջ է, որ մարդն առավել հստակ բացահայտում է իրեն։ Գործունեությունը դրսևորում է նրա ինտելեկտը, տաղանդներն ու կարողությունները, կարիքները, հետաքրքրությունները, կամքի ուժը, խառնվածքը, նպատակ դնելու և որոշում կայացնելու կարողությունը։

Ինտելեկտը կախված է տարիքից, կրթությունից, անհատական ​​հատկանիշներ. Ինտելեկտ ունի նա, ով կարողանում է ցանկացած խնդրի մեջ կարևորել գլխավորը, վերլուծել այն և լուծման ուղիներ գտնել։ Ուժեղ կամքի տեր մարդը վճռական է, անկախ, համառ է իր նպատակներին հասնելու հարցում։

Տեսնում եք, թե ինչքան է կենտրոնացած ակտիվություն բառի մեջ։

Գործունեության շարժառիթներն ու նպատակները

Մարդը երբեք ոչինչ չի անում այնպես, ինչպես կեռիկը: Նրա վարքի և գործողությունների հիմքում դրդապատճառներն են:

Ինստիտուտ ընդունվելու շարժառիթը սովորելու և դառնալու ցանկությունն է լավ մասնագետձեր ընտրած տարածքում: Դա անելու համար պետք է լավ տիրապետել դպրոցական առարկաներին, ունենալ համապատասխան փաստաթղթեր եւ հաջողությամբ հանձնել քննությունները։

Ի՞նչ է գործունեությունը: Ենթադրենք դասարանի հետ գնացել եք էքսկուրսիայի, դասի ժամանակ պատասխանել ուսուցչի հարցին, նստել տանը՝ անելու. Տնային աշխատանք- սրանք գործողություններ են, ուսուցում կամ վերապատրաստում - գործունեություն:

Խորհուրդ ենք տալիս հիշել.
Գործունեություն - գործողությունների (հոգեկան կամ ֆիզիկական) հաջորդականություն, որոնք կատարվում են երկար ժամանակով և ուղղված են որոշակի նպատակի իրականացմանը: Գործունեությունը պահանջում է համառություն, վճռականություն, մշտական ​​ջանքեր։

Հետաքրքիր փաստեր
Գիտնականները փորձնականորեն ապացուցել են, որ անօգուտ գործողությունները երբեմն ստիպում են մեզ ծախսել ոչ պակաս ջանք ու էներգիա, քան անհրաժեշտ ու օգտակարը։

Գործունեությունն ունի նպատակ. Օրինակ, գնել մեքենա: Դրան հասնելու համար պետք է կապիտալ կուտակել, բուժզննում անցնել, ստանալ տարբեր վկայականներ, վարորդական իրավունք, ապա ընտրել հարմար գներով ու մեքենաների մակնիշի խանութ։ Գործողություն - գործունեության փոքր հատված - գնացեք խանութ և գնեք մեքենա: Գործունեությունը սովորելն է, հետ հաղորդակցվելը տարբեր մարդիկ, երկարատև աշխատանք բանկում, գործարանում, աշխատավարձ բերող գրասենյակում։

Գործունեություն

Մարդկային գործունեությունը շատ բազմազան է, սակայն հիմնական գործունեությունն է ուսուցումը (ուսումնասիրությունը), խաղը և աշխատանքը, ստեղծագործական գործունեությունը, հաղորդակցությունը:

Ուսուցումը նոր գիտելիքների ձեռքբերում է, նոր հմտությունների զարգացում։ Օրինակ՝ սովորելու ընթացքում սովորել ես, թե ինչ է գործունեությունը, իսկ հիմա ձեռք ես բերում դրա հիմնական տեսակները որոշելու հմտություն, ինչպես նաև կարող ես սովորել նկարել, լողալ, երաժշտական ​​գործիք նվագել։

Խաղը իրական գործունեության իմիտացիա է: Դուք խաղացե՞լ եք վաղ մանկություն, կրկնօրինակելով մեծերի կյանքը, խաղերում, ինչպիսիք են դուստրեր-մայրերը, հիվանդանոցը, խանութը և այլն: Բացի այդ, խաղը կոչվում է սպորտ, համակարգչային խաղեր։

Մարդու աշխատանքային գործունեությունը ստեղծում է բազմազան առողջ սնունդ(տների կառուցում, ավտոմեքենաների հավաքում) կամ տրամադրում է օգտակար ծառայություններ (օրինակ՝ զբոսաշրջություն, բժշկական, սպառողական ծառայություններ):

Ստեղծագործական գործունեության ընթացքում անպայման նոր բան է ստեղծվում։ Օրինակ՝ անիվը, մեքենան հորինելը, երաժշտություն գրելը, գիրք գրելը և այլն։ Իսկ շփման գործընթացում տեղի է ունենում տեղեկատվության, գաղափարների, հույզերի փոխանակում։

Գործունեության նման բազմազանություն գոյություն ունի, քանի որ դրանք բավարարում են հասարակության որոշ կարևոր կարիքներ։ Եթե ​​կարիք չկա, ակտիվություն չի լինի։ Ո՞ւմ են պետք տաք կոշիկները և դրանք պատրաստող արհեստավորները, ասենք, Աֆրիկայում, եթե բնակչությանը պետք չեն, այնտեղ. ամբողջ տարինտաք? Իսկ Ռուսաստանում դրանք անհրաժեշտ են։

Ի՞նչ տեսակի գործունեություն են ցույց տալիս լուսանկարները: Ի՞նչ կարիքներ են նրանք պատրաստվում բավարարել:

Գործունեության արդյունք

Գործունեության արդյունքը օգտակար բանի կամ ծառայության ստեղծումն է, ուրախության զգացում ձեր սիրելիի համար ֆուտբոլի թիմհաղթել - և հակառակը:

Արդյունքը միշտ չէ, որ տեսանելի է աչքով, օրինակ, մտավոր գործունեության մեջ, որը նախորդում է ցանկացածին: Մտավոր գործունեությունը բոլոր տեսակի գործունեության հիմքն է, քանի որ մարդ նախ մտածում է, հետո անում։ Այս կանոնը կարևոր է պահպանել ինչպես դպրոցական, այնպես էլ մեծահասակների կյանքում:

Եթե ​​պատկերացնենք գործունեության կառուցվածքը, ապա այն բաղկացած է նպատակից, կարիքներից, շարժառիթներից, միջոցներից, գործողությունների մի շարքից, արդյունքից։

Գործունեություն և անհատականություն

Գործունեության մեջ բացահայտվում է ոչ թե պարզապես մարդը, այլ մարդկային անհատականությունը։ Ի՞նչ է անհատականությունը:

«Անհատականություն» բառն օգտագործվում է այն մարդու նկատմամբ, ով պատրաստ է գիտակցված գործունեություն. «Նորածնի անհատականություն» չենք ասում։ Մենք իրականում չենք խոսում երկու տարեկան երեխայի անհատականության մասին: Անհատները չեն ծնվում. Նրանք դառնում են մարդ: Երեխան մարդ կդառնա միայն այն ժամանակ, երբ ինքը սկսի ստեղծագործել գիտակցված գործողություններ. Չնայած սկզբում մեծահասակների օգնությամբ։

Հաստատվել է, որ անհատականությունը մարդու ջանքերի բարձրագույն ձեռքբերումն է, ինքն իր վրա տքնաջան աշխատանքի արդյունք։ Անկախություն, ակտիվություն, նախաձեռնողականություն, սեփական արարքների համար պատասխանատու լինելու, վարքագիծը վերահսկելու կարողությունը՝ սրանք անհատականության գծերն են։ Դուք ունե՞ք դրանք:

Դուք կարող եք մարդ դառնալ միայն այն դեպքում, եթե ունեք հստակ պատկերացումներ բարու և չարի մասին։ Մերձավորի հանդեպ անշահախնդիր սերը հիմքն է մարդկային անհատականություն, որի ձևավորումը սկսվում է հասարակությունից և ընտանիքից։

Անհատականությունը դրսևորվում է առօրյա վարքագծում, հաստատում է կոնկրետ գործողություններում։

Վարքագիծ

Ի՞նչ է վարքագիծը: Ինչպե՞ս է վարքագիծը տարբերվում գործունեությունից: Դպրոցականների համար սա հատկապես կարևոր է։ Ուսուցիչները գնահատում են ոչ միայն ձեր գիտելիքները, այլեւ ձեր վարքագիծը։

Գործունեությունը, ի տարբերություն վարքի, կարող է լինել ներքին (մտավոր գործունեություն) և արտաքին: Լուռ, դուք մտածում եք խնդրի լուծման մասին, իսկ հետո նստում սեղանի շուրջ և գրում այն:

Վարքագիծը կազմված է գործողություններից:

Արարքի բովանդակությունը որոշում է վարքի բարոյականությունը, բարու և չարի տարբերությունը։ Մարդկային ամեն արարք չէ, որ դառնում է ակտ: Երիտասարդը շատ հոգնած էր և հաճույքով նստեց ավտոբուսի նստարանին։ Առայժմ սա ակցիա է։ Բայց ահա գալիս է տարեց կին, և նա, չնայած հոգնած լինելուն, անմիջապես զիջեց իր տեղը նրան։ Ահա ակտը. Ինչո՞ւ եք կարծում։

Շատ կարևոր է, թե ինչ գործողություններ ենք կատարում մեզանից ավելի թույլ և անպաշտպանների նկատմամբ, ովքեր կարիք ունեն հատուկ ուշադրությունև հոգ տանել մարդկանց մասին հաշմանդամ. Անկախ նրանից, թե մենք անցնում ենք նրանց խնդիրների կողքով, թե ինչ-որ բան ենք անում և օգնում նրանց:

Ամփոփելով
Մարդը դրսևորվում է գործունեության մեջ. Ցանկացած գործունեություն ունի նպատակներ, դրդապատճառներ՝ մարդու վարքի և գործողությունների պատճառները, արդյունքը: Մարդկային գործունեությունը շատ բազմազան է.
Մտավոր գործունեությունը բոլոր մյուս գործունեության հիմքն է:

Հիմնական տերմիններ և հասկացություններ
Շարժառիթներ, գործունեություն, ինտելեկտ, կամք, անհատականություն, վարք, գործ:

Ստուգեք ձեր գիտելիքները

1. Բացատրեք, թե որոնք են դրդապատճառները:
2. Թվարկե՛ք հիմնական գործողությունները: Բերե՛ք կոնկրետ օրինակներ՝ դրանք լուսաբանելու համար:
3. Ո՞ր ամենօրյա գործողություններն են կազմում ձեր դպրոցը:
4. Ինչո՞վ է տարբերվում արարքը գործից: Բերեք օրինակներ։
5. Ի՞նչ է անհատականությունը: Բացատրեք, թե ինչպես է դրսևորվում մարդու անհատականությունը գործունեության մեջ:
6. Ո՞ր գործունեությունն է այսօր ձեզ համար ամենակարևորը: Ո՞րն է դրա նպատակը։ Ի՞նչ միջոցներ եք օգտագործում այս նպատակին հասնելու համար:

Սեմինար

1. Կարդացեք մի հատված Նիկոլայ Նեկրասովի «Գյուղացի երեխաներ» բանաստեղծությունից։ Ի՞նչ գործունեությամբ են զբաղվում նրա հերոսները։ Որո՞նք են նրանց դրդապատճառները:

   Տուն, երեխաներ: ճաշելու ժամանակն է:
   Վերադարձել են։ Բոլորն ունեն լիքը զամբյուղ:
   Եվ որքան պատմություններ: Դորան ստացա
   Ոզնին բռնեց, մի քիչ մոլորվեց
   Եվ նրանք տեսան գայլ ... ախ, ինչ սարսափելի է: ..
   - Բավական է, Վանյուշա: դու շատ ես քայլել
   Ժամանակն է գործի անցնել, սիրելիս: -
   Բայց նույնիսկ աշխատուժը կվերածվի առաջին հերթին
   Վանյուշային իր էլեգանտ կողմով.
   Նա տեսնում է, թե ինչպես է հայրը պարարտացնում դաշտը,
   Ինչպես ներս չամրացված հողնետում է հացահատիկը
   Երբ դաշտը սկսում է կանաչել,
   Երբ ականջը մեծանում է, այն հացահատիկ է թափում;
   Պատրաստի բերքը մանգաղներով էտվելու,
   Նրանց խուրձերով կկապեն, գոմ կտանեն,
   Չոր, ծեծված, փաթիլներով ծեծված,
   Ջրաղացը հաց կաղի, կթխի։
   Երեխան թարմ հաց կհամտեսի
   Իսկ դաշտում նա ավելի պատրաստակամորեն վազում է հոր հետևից...

2. Համաձա՞յն եք հայտարարության հետ» բացասական արդյունք(գործունեությունը) նույնպես արդյունք է։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։