1 savaitė:
VEIKLA: U. Turmanžanovo „Šlubuojančio varno“ skaitymas.
PARODA: Meno kūriniai apie mamą.
tikslas: išmokyti emociškai reaguoti į kūrinių turinį.
SKAITYMAS HUD. GAMYBA: « Raudona gėlė» S. Aksakovas.
tikslas: išmokyti suprasti veikėjų charakterius.
„Kas yra gerai, o kas blogai“ V. Majakovskis.
Tikslas: formuoti vaikų dorovines savybes.
INDIVIDUALUS DARBAS: Mokymasis „Meistras – auksinės rankos“ M. Žamanbalinovas.
Tikslas: išmokyti parodyti kūrinio intonacinį pobūdį.
Parašykite istoriją tam tikra tema.
Tikslas: ugdyti verbalinį kūrybiškumą.
Vaidina pasaką „Ajoga“
Tikslas: parodyti Skirtingi keliai kūrinio drama
2 savaitė:
VEIKLA: Pasakojimas „Mažasis sodininkas“ M. Turezhanovas.
PARODA: A. Barto kūryba.
Tikslas: ugdyti susidomėjimą poetės kūryba.
SKAITYMAS HUD. PRODUKCIJA: „Išradingas berniukas“ Kaz. nar. istorija.
Tikslas: tęsti pažintį su liaudies menu.
„Lapė ir gervė“ K.D.Ušinskis.
tikslas: išmokyti suprasti metaforos reikšmę.
IND. DARBAS: „Pavasario vandenų“ mokymasis F. Tyutchev.
tikslas: išmokyti keisti intonaciją priklausomai nuo turinio.
Stalo žaidimas Meno pagrindu sukurtos „dėlionės“. darbai.
Tikslas: konsoliduoti plonų. darbai.
L. Tolstojaus istorijos „Skruzdėlė ir balandis“ perpasakojimas
Tikslas: perpasakoti naudojant rašytojo posakius.
3 savaitės:
VEIKLA: Įsiminimas „Pasodinau gėles“ N. Žanajevas.
PARODA: Piešiniai „Mes pagalbininkai“.
Tikslas: ugdyti susidomėjimą darbu.
SKAITYMAS HUD. GAMINTOJAS: "Tarakonas" K. Čukovskis.
Tikslas: išmokyti įžvelgti humorą kūrinyje.
« Gulbės žąsys» rusiškai nar. istorija
Tikslas: pastebėti kompozicijos ypatybes: pasikartojimus, trynukus.
IND. DARBAS: Viktorina pagal rusų rašytojų pasakas.
Mokytis patarlių apie darbą.
tikslas: išmokyti atskleisti patarlės turinį.
Pažintis su dailininko V.M.Konaševičiaus kūryba.
Tikslas: ugdyti susidomėjimą menininko kūryba.
4 savaitė:
PARODA: K. Čukovskio kūryba.
Tikslas: plėsti žinias apie rašytojo kūrybą.
SKAITYMAS HUD. GAMINTOJAS: "The Fly-Tsokatukha" K. Chukovsky.
Tikslas: sukelti emocinį požiūrį į skaitymą.
„Laumžirgis ir skruzdėlynas“ I. Krylovas.
Tikslas: išmokyti įžvelgti pasakėčios moralę.
IND. DARBAS: kryžiažodžių spėliojimas ant plono. darbai.
Tikslas: įtvirtinti žinias apie ploną. darbai.
Vaidmenų žaidimas „Biblioteka“
Tikslas: žaidime patikslinti žinias apie bibliotekos darbą.
Patarlių apie mokymą įsiminimas.
Tikslas: išmokyti išryškinti pagrindinę mintį.
BALANDIS
1 savaitė:
VEIKLA: „Baltojo kupranugario jauniklio“ skaitymas U. Turmanžanov.
PARODA: Piešiniai „Gyvūnėliai“ pagal kūrinį apie gyvūnus.
tikslas: paveikslėlyje parodyti skaityto kūrinio įspūdžius.
SKAITYMAS HUD. GAMINTOJAS: "Moydodyr" K. Chukovsky.
Tikslas: išmokyti įžvelgti humorą darbe, daryti išvadas.
„Liūtas ir šuo“ L. Tolstojus.
Tikslas: suformuoti idėją apie draugystę.
IND. DARBAS: Mokymasis „Kaip atrodo saulė? M. Alimbajeva.
Tikslas: išmokyti vartoti skirtingą intonaciją, priklausomai nuo kūrinio pobūdžio.
Literatūrinių paslapčių sprendimas.
Tikslas: įtvirtinti žinias apie meno kūrinius.
2 savaitė:
PAMOKA: Pasakojimas „Nykštukas“ H. Andersenas.
PARODA: H. Anderseno pasakos.
Tikslas: įtvirtinti žinias apie autoriaus kūrybą.
SKAITYMAS HUD. GAMINTOJAS: "Milžinas Alpamys" Kaz. nar. istorija.
Tikslas: plėsti žinias apie liaudies menas.
„Princesė ir žirnis“ H. Andersenas.
Tikslas: išmokyti suprasti pasakiško perdėjimo techniką.
IND. DARBAS: Pokalbis apie I. Krylovo pasakėčios turinį
„Gulbė, lydeka ir vėžys“
Tikslas: išmokyti suvokti pasakėčios moralę ir ironiją.
„Knygų ligoninė“
Tikslas: ugdyti rūpestingą požiūrį į knygą.
Piešinys pagal pasaką „Nykštukas“
tikslas: paremti emocinė nuotaika iš pažinties su pasaka.
3 savaitės:
VEIKLA: Skaitymas "Trys arbūzų sėklos" uzbekų kalba. nar. istorija.
PARODA: Pasakos skirtingų tautų.
Tikslas: plėsti vaikų žinias apie liaudies meną.
SKAITYMAS HUD. GAMINTOJAS: „Aibolit“ K. Čukovskis.
Tikslas: toliau supažindinti su rašytojo kūryba.
„Pilka žvaigždė“ B. Zakhoder.
Tikslas: ugdyti simpatišką požiūrį į laukinę gamtą.
IND. DARBAS: Viktorina apie kazachų liaudies pasakas
Tikslas: įtvirtinti žinias apie pasakas.
Mokymasis S. Jesenino „Paukštės vyšnios“.
Tikslas: išmokyti lyriškai perteikti eilėraščio toną.
Mįslių sugalvojimas.
tikslas: naudoti palyginimo techniką, parodyti grožinę literatūrą.
4 savaitė:
VEIKLA: „Puikus, kvietiškas“ švedų liaudies dainų tekstų įsiminimas.
PARODA: Pavasaris – rašytojų ir poetų kūryboje.
Tikslas: darbuose parodyti pavasario grožį.
SKAITYMAS HUD. GAMINTOJAS: „Dėdė Fiodoras, katė ir šuo“ E. Uspenskis
Tikslas: pristatyti naują kūrinį.
IND. DARBAS: K. Iljaševo „Aš jau gana didelis“ išmokimas mintinai.
Ekskursija į vaikų biblioteką.
Tikslas: kelti susidomėjimą literatūra.
Pokalbis apie gamtos grožį rašytojų ir poetų kūryboje
Tikslas: ugdyti domėjimąsi gamta.
1 savaitė:
VEIKLA: M. Prišvino „Aukso pievos“ skaitymas.
PARODA: M. Prišvino darbai.
Tikslas: įtvirtinti žinias apie rašytojo kūrybą.
SKAITYMAS HUD. GAMINTOJAS: "Vaikystės draugas" V.Dragunsky.
Tikslas: ugdyti empatijos jausmą istorijos herojui.
„Dėdė Fiodoras, katė ir šuo“ E. Uspenskis. Tikslas: ugdyti humoro jausmą.
IND. DARBAS: Mokymasis S. Seifulino „Gegužės dienos“.
Tikslas: intonacija perteikti kūrinio pobūdį.
Stalo žaidimas „Iškirpti paveikslėlius“ pagal ploną. darbai.
Tikslas: įtvirtinti žinias apie ploną. darbai.
Vaidiname pasaką „Lengva duona“
tikslas: laidoje naudoti įvairias raiškos priemones.
2 savaitė:
VEIKLA: E. Blagininos „Paukščių vyšnios“ išmokimas mintinai.
PARODA: E.Blagininos darbai.
Tikslas: įtvirtinti žinias apie poetę.
SKAITYMAS HUD. GAMYBA: Skaitymas kaz. nar. pasakos "Įlanka, klubas"
Tikslas: išmokyti suprasti pasakiško perdėjimo būdus.
„Raidė „aš“ B. Zakhoder. Tikslas: atskleisti sąvoką „draugystė, draugiška“
IND. DARBAS: Pokalbis apie V. Osejevos pasakojimo „Slapukai“ turinį.
Tikslas: ugdyti vaikų dorovines savybes.
Knygų ligoninė. Tikslas: mokyti pagarbos knygai.
Pažintis su Yu.A.Vasnetsovo iliustracijomis.
Tikslas: įtvirtinti koncepciją: menininkas – iliustratorius.
3 savaitės:
VEIKLA: Pasakos sugalvojimas.
PARODA: Piešiniai „Mėgstamiausia pasaka“
Tikslas: išmokyti atspindėti savo emocijas paveikslėlyje.
Dailininkų – iliustratorių darbai.
Tikslas: praturtinti vaikų idėjas apie menininkus.
SKAITYMAS HUD. GAMINTOJAS: "Neumeyka" Y.Akim.
Tikslas: atskleisti sąvoką „darbštus“
„Žiema Prostokvašine“ E. Uspenskis.
Tikslas: išmokti jausti kalbos stilius humoristinis pasakojimas.
INDIVIDUALUS DARBAS: K. Čukovskio pasakos „Telefonas“ vaidinimas
Tikslas: ugdyti meniškumą.
„Vaska“ atpasakojimas K. Ušinskis. Tikslas: išmokyti perpasakoti arti teksto.
Anksčiau išmoktų eilėraščių kartojimas.
Tikslas: lavinti kalbos išraiškingumą.
4 savaitė:
VEIKLA: Šventė „Svetainėje pas literatūros princesę“
PARODA: K. Čukovskio kūryba. Tikslas: supažindinti su poeto kūryba.
SKAITYMAS: K. Čukovskio „Pavogta saulė“.
Tikslas: išmokyti vaikus įsijausti į pasakos herojus.
„Kiekvienas puslapis – dramblys, paskui liūtė“ V. Majakovskis.
Tikslas: toliau supažindinti su poeto kūryba.
IND. DARBAS: Įsiminimas "Atpažinimas" Ž.Abdraševa.
Tikslas: lavinti kalbos išraiškingumą.
Viktorina pagal K. Čukovskio pasakas.
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias, ugdyti domėjimąsi literatūra.
Piešimas pagal mėgstamos pasakos turinį.
Tikslas: ugdyti kūrybinę veiklą.
Julija Kiyametdinova
Netradicinės darbo formos knygų kampelyje (tęsinys)
Kaip racionaliai sutvarkyti knygos kampelį
1. Knygelės kampas yra atokiau nuo vaikų žaidimo vietų, kad triukšmingi žaidimai neatitrauktų vaiko nuo sutelkto bendravimo su knyga.
2. Turite pagalvoti apie tinkamą apšvietimą:
Natūralus (prie lango) ir elektrinis (yra stalinė lempa, sieninė lempa) vakaro skaitymui.
3. Egzistuoti įvairių variantų knygų kampelio dizainas
– Lentynos, atviros vitrinos, kuriose laikomos knygos, albumai;
- Jiems skirti stalai ir kėdės arba foteliai.
Svarbiausia, kad vaikui būtų patogu, kad viskas leistų jam laisvai, koncentruotai bendrauti su knyga.
4. Literatūros atranka ir pedagoginis darbas turi atitikti vaikų amžių ir poreikius.
jaunesniųjų grupių.
- Mokytojas supažindina vaikus su knygos kampeliu,
- jos struktūra ir paskirtis,
- Moko žiūrėti į knygas (nuotraukas) tik ten,
- Informuoja apie taisykles, kurių reikia laikytis:
imk knygas tik švariomis rankomis,
atsargiai slinkite,
neplėšyti, nesmulkinti, nenaudoti žaidimams.
pažiūrėjus visada padėti knygą atgal ir pan.
- Knygų spintoje yra kelios knygos (4-5, bet mokytojas turėtų turėti papildomų šių knygų egzempliorių šalia, nes maži vaikai yra linkę į mėgdžiojimą ir jei vienas iš jų pradeda žiūrėti į knygą, tada kiti ten yra noras gauti lygiai tą patį.
– Knygų kampelyje deda vaikams gerai žinomus leidinius su ryškiomis knygos iliustracijomis.
- Be knygų, knygos kampe gali būti atskiri paveikslėliai, įklijuoti ant storo popieriaus, ir nedideli albumai, skirti peržiūrėti vaikams artimomis temomis („Žaislai“, „Vaikų žaidimai ir užsiėmimai“, „Gyvūnėliai“ ir kt.). ).
- Pirmenybė teikiama paveikslėlių knygoms, tokioms kaip „Kolobok“, „Teremok“ su Ju. Vasnecovo iliustracijomis; S. Marshak „Vaikai narve“ su E. Charušino piešiniais; pasakojimai iš L. Tolstojaus ABC su pav. A. Pakhomova; „Sumišimas“, „Fedorino sielvartas“ ir kt.. K. Čukovskis iš pav. V. Konaševičius; „Cirkas“, „Ūsai dryžuotas“, „Pasakojimas apie kvaila pelytė» S. Marshak iš pav. Lebedevoje; „Kas yra gerai, o kas blogai?“, V. Majakovskio „Arklio ugnis“ iš pav. A. Pakhomova ir kt.
– Mokytojas moko atidžiai apsvarstyti knygelės paveikslėlius, atpažinti veikėjus, jų veiksmus, skatina prisiminti ir atpasakoti atskirus epizodus.
vidurinės grupės.
– Pagrindiniai įgūdžiai savarankiškai ir tiksliai nagrinėti knygas yra fiksuoti, šie įgūdžiai turėtų tapti įpročiu.
– Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad knygos lengvai susiraukšlėja, plyšta, parodo, kaip jas prižiūrėti, pritraukia stebėti knygos taisymą ir jame dalyvauti.
- Žiūrėdamas į paveikslėlius knygelėje, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį ne tik į veikėjus ir jų veiksmus, bet ir į išraiškingas detales.
- iliustracijos (herojaus kostiumas, originalūs baldai, kai kurios kraštovaizdžio detalės ir kt.).
vyresniųjų grupių.
– Įvairių vaikų interesų tenkinimas. Kiekvienas turėtų susirasti knygą pagal savo norą ir skonį.
Todėl ant knygų vitrinos vienu metu galima pastatyti 10-12 skirtingų knygų.
Kaip atsirinkti knygas, kad būtų kuo geriau atsižvelgta į skirtingus vaikų skonius ir pomėgius?
– 2-3 pasakos nuolatiniam susidomėjimui pasakomis patenkinti.
– Pilietiškoms vaiko asmenybės savybėms formuotis, knygos kampelyje turėtų būti eilėraščiai, pasakojimai, supažindinantys vaikus su mūsų Tėvynės istorija, su jos dabartiniu gyvenimu.
- Knygos apie gamtos gyvenimą, apie gyvūnus ir augalus. Žvelgdamas į gamtos istorijos knygų iliustracijas, vaikas geriau sužino gamtos pasaulio paslaptis ir modelius:
V. Bianchi „Miško namai“, „Pirmoji medžioklė“ iš pav. E. Charušina ir kt.
– Vitrinoje turėtų būti kūriniai, su kuriais šiuo metu vaikai pristatomi klasėje. L. Tolstojus „Filipokas“ su A. Pachomovo iliustracijomis.
- Nuotaikingos paveikslėlių knygos, skirtos patenkinti poreikį linksmintis, juoktis, sukuria džiugią atmosferą grupėje, emocinį komfortą.
Juokingos S. Maršako, S. Mikhalkovo, A. Barto, M. Zoščenkos, N. Nosovo, V. Dragunskio, E. Uspenskio ir kitų knygos (lavina gebėjimą jausti ir suprasti humorą, gebėjimą įžvelgti gyvenime juokingus dalykus ir literatūra).
– Be to, į knygos kampą kartais galima padėti įdomias, gerai iliustruotas knygas, kurias vaikai atsineša iš namų, taip pat „storas“, kurias mokytojas skaito grupėje ilgą laiką.
Kaip pakeičiamos knygos?
Kiek laiko kiekviena knyga stovi lange?
Ar tau reikia teminės parodos knygos?
- negalima nustatyti tiksli data pasilikti kiekvienos atskiros knygos parodoje.
Yra knygų, kurias vaikai pasiruošę vartyti ir apsvarstyti ilgam laikui nuolat juose atrandant naujų įdomių dalykų.
Į šias knygas įtrauktos dailininko ir rašytojo V. Sutejevo, K. Čukovskio knygos „Daktaras Aibolitas“ (prozinė versija) iš pav. V. Duvidovas, E. Charušino ir N. Charušino sukurti zoologiniai albumai ir daugelis kitų leidinių.
Tokios knygelės gali ir turi likti grupėje ilgam, sukeldamos vaikams kasdienio bendravimo džiaugsmą.
– Vidutiniškai knygos laikymosi laikotarpis knygos kampelyje yra 2-2,5 savaitės.
– Vyresniųjų grupėse rengiamos teminės knygų parodos.
Tokių parodų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti ikimokyklinukus ypač reikšmingus, aktualius tam ar kitam literatūriniam ar socialiniam. svarbi tema. Tai gali būti A. Puškino pasakų paroda (su įvairių dailininkų iliustracijomis, L. Tolstojaus, S. Maršako knygomis ir kt.).
Taisyklės, kurių svarbu laikytis organizuojant teminę parodą.
Parodos tema turi būti svarbi, aktuali vaikams (susijusi su artėjančia švente, rašytojo ar iliustratoriaus jubiliejumi, su planuojamo vakarėlio turiniu ir pan.)
Reikalingas ypatingas, kruopštus knygų pasirinkimas dekoravimo, išorės būklės požiūriu
Paroda turėtų būti trumpalaikė. Kad ir kokia svarbi būtų jo tema, kad ir koks patrauklus jos dizainas, jis neturėtų trukti ilgiau nei 3-4 dienas, nes toliau ikimokyklinukų dėmesys ir susidomėjimas neišvengiamai mažės.
Valdymas.
– Mokytojas padeda grupėje sukurti ramią, patogią aplinką savarankiškam, koncentruotam vaikų bendravimui su literatūros kūriniais
– Vaikus būtina įtraukti į bendrą knygų apžiūrėjimą ir aptarimą. Skatindamas svarstyti knygą kartu, kalbėti apie ją, pedagogas taip formuoja gebėjimą suvokti ją žodinio ir vaizdiniai menai. Atkreipia jų dėmesį į tai, kaip vaizduojami pagrindiniai veikėjai ir pan.
Literatūriniai žaidimai prisideda prie literatūros žinių įgijimo, erudicijos.
Ant kartono klijuodami spalvotas iliustracijas ir supjaustę jas į kelias dalis (nuo 2 iki 8 galite padaryti žaidimą „Surink paveikslėlį“.
Šis žaidimas lavina rekreacinę vaizduotę, verčia ištarti paveikslėlyje pavaizduotą epizodą, lavina susijusią kalbą.
Ant kartono įklijuotos iliustracijos padės vaikui atkurti siužeto seką. Sumaišę nuotraukas ir pašalinę vieną iš jų, siūlome pasakyti, kuris epizodas „dingo“.
Šis žaidimas lavina intelektą, reakcijos greitį, atmintį.
Iškirpę išilgai kontūro pasakos herojų atvaizdus ir priklijuodami juos ant audinio, galite surengti „paveikslų teatrą“.
Galite pasiūlyti vaikams nedidelę viktoriną.
Rodydami pasakų personažų vaizdus, galite užduoti šiuos klausimus:
Kokiose pasakose yra kiškis, vilkas, lokys, lapė?
Kokios pasakos prasideda žodžiais: „Kažkada buvo senelis ir moteris“?
Kokios pasakos vyksta miške?
Kokiose pasakose jie valgo pyragus, blynus, kolobokus, bandeles ir kt duonos gaminiai(„Maša ir lokys“, „Raudonkepuraitė“, „Sparnuotas, pūkuotas ir riebus“ ir kt.?
Iš 2 „Kolobok“ (ar bet kurios kitos pasakos) kopijų galite sukurti tokius žaidimus kaip „Domino“, „Lotto“.
Šie žaidimai ugdo dėmesį, gebėjimą elgtis komandoje, laikytis žaidimo taisyklių, mokėti pralaimėti.
Žaidimui vaikai suskirstomi į dvi komandas (dalyvių turi būti tiek, kiek paveikslėlių pasakai). Visi dalyviai gauna epizodo nuotrauką. Tada, gavusi signalą, kiekviena komanda turi išsirikiuoti pasakos veiksmo (siužeto) tvarka. Laimi komanda, kuri tai padarys greičiau ir teisingai.
Žaidimas gali būti sudėtingas, jei į vienos pasakos paveikslėlių rinkinį pridėsite keletą „papildomų“ epizodų iš kitų kūrinių, juos sumaišysite ir padėsite į priešingas stalo puses. Kiekviena komanda viena po kitos išsirikiuoja į savo „komplektą“. Gavęs signalą, pirmasis komandos narys turi susirasti paveikslėlį su pirmuoju pateiktos pasakos epizodu ir, padėjęs jį ant kartoninės juostelės po Nr. 1, atsistoti paskutinis formuodamas savo komandą; antrasis ieško 2-o epizodo ir tt Laimi komanda, kuri susidoroja su užduotimi - be klaidų sukuria siužetą iš pirmosios nuotraukos.
„Gyvūnų žiemojimas“ – GAIDAS, KIAULIS, AVINAS, ŽŪSYS, JAUTIS.
Vyresniems ikimokyklinukams galima pasiūlyti daugiau iššūkių kupinus žaidimus naudojant literatūrinių personažų atvaizdus iš senų knygų arba pačių vaikų pieštus.
Klausimai: Išvardinkite šio herojaus draugus (parinktys: priešai, tėvai, amžininkai). Pavyzdžiui, herojus – Buratino, jo draugai – Piero, Malvina, Artemonas, kitos priešų lėlės – Karabasas, Duremaras, lapė Alisa, katinas Bazilijus, tėvai – tėtis Karlas, o gal Aleksejus Tolstojus, sugalvojęs šią pasaką.
Kokia kalba kalbėtų herojus, jei atgytų? Pelenė – prancūziškai, Thumbelina – daniškai, Carlson – švediškai, Old Man Hotabych – rusiškai, trys kiaulytės – angliškai.
Žaidimuose galite naudoti teksto pavyzdžius, o klausimai gali būti įvairūs.
1. Skaitoma ištrauka.
2. Klausimai
Koks šio kūrinio pavadinimas? Kas jo autorius? Kokius rašytojo kūrinius žinote? Vardinkite pasakas, istorijas, eilėraščius, kur pagrindinis veikėjas yra varlė (meška, lapė ir kt.). Kuris išgalvotas personažas keliavo oru? Kokiuose kūriniuose yra ančių, žąsų, gulbių, naminių paukščių? Įvardykite kūrinius, kuriuose kalba gyvūnai ir pan.
Žaidimas „Baik frazę“.
Suaugęs žmogus iš voko ar dėžutės išima atviruką su įklijuotu ištrauka ir neskaito jo iki galo, o vaikai tęsia iš atminties.
Skaitantiems vaikams pateikiamos teksto ištraukos, įklijuotos ant mažų kartono juostelių. Vaikai turi rasti savo „sielos draugą“ tarp 8-10 ištraukų, išdėstytų ant bendro padėklo.
Laimi tas, kuris pirmasis suranda savo sielos draugą.
Literatūrinių žaidimų klausimus galima jungti į teminius ir sukurti viktorinos žaidimus pagal populiarių televizijos laidų „Stebuklų laukas“, „Ką? kur? Kada?"
Žaidimai, sukurti žaidimo „Miestai“ principu.
Taip pat vadinami literatūros herojais.
Variantas: skambinti ne nuo paskutinės raidės, o nuo paskutinio žodžio.
Žaidimai dikcijai, tarimui tobulinti įvairių garsų- liežuvio vingiai, liežuvio vingiai.
Žaidimai, lavinantys atmintį, ritmo ir rimo pojūtį.
„Tęsti eilutę“ arba „Atspėk rimą“.
Atminties žaidimai (kas turi daugiau eilėraščių) konkrečia tema.
Pavyzdžiui, eilėraščiai apie medžius.
Išvardinkite kuo daugiau šio eilėraščio eilučių.
Pagrindinė užduotis mokytojai turi įskiepyti vaikams meilę meno žodžiui, pagarbą knygai, ugdyti norą su ja bendrauti, tai yra viskam, kas sudaro ateities ugdymo pamatą. talentingas skaitytojas».
knygų kampelis - būtinas elementas plėtojama objektinė aplinka grupės kambaryje ikimokyklinis. Jo buvimas yra privalomas visur amžiaus grupėse turinys priklauso nuo vaikų amžiaus. Knygos kampas yra atokiau nuo vaikų žaidimo vietų, nes triukšmingi žaidimai gali atitraukti vaiką nuo sutelkto bendravimo su knyga. Reikia pagalvoti apie tinkamą apšvietimą: natūralų (prie lango) ir elektrinį (stalinės lempos, sieninės lempos buvimas) vakarui.
Kuriant knygos kampelį, kiekvienas pedagogas gali parodyti individualų skonį ir kūrybiškumą – pagrindines sąlygas, kurių būtina laikytis, tai patogumas ir tikslingumas. Knygelės kampelis turi būti jaukus, patrauklus, kviečiantis vaiką neskubant sutelktam bendravimui su knyga.Svarbu, kad kiekvienas galėtų išsirinkti sau patinkančią knygą ir ramiai ją apžiūrėti. .
Kampe organizuojamas literatūros pasirinkimas ir pedagoginis darbas turi atitikti vaikų amžiaus ypatybės ir poreikiai.
Knygų keitimo dažnumas priklauso ir nuo konkrečių vaikų supažindinimo su skaitymu užduočių. Knygos kampelio kompozicija gali nesikeisti savaitę ar net dvi, kai nuolat reikia su juo susisiekti ir mokytojai, ir vaikams. Vidutiniškai knygos buvimo knygų kampelyje laikotarpis yra 2-2,5 savaitės. Tačiau reikia laikytis pagrindinės taisyklės: knyga lieka kampe tol, kol vaikai ja domisi. Tačiau, jei pasikeitė knygos, reikia atkreipti vaikų dėmesį į tai arba paprašyti tai pastebėti, suteikti galimybę apsvarstyti naujas knygas, paklausti vaikų, kas sustabdė jų dėmesį, kurią knygą jie norėjo perskaityti būtent ten.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Mėgautis peržiūra pristatymai sukurti paskyrą ( sąskaitą) Google ir prisijunkite: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
knygų kampelis darželis Pristatymą parengė MADOU „Pasakos“ mokytoja Shaygardanova G.R.
„Pasaka, vaizdžiai tariant, yra gaivus vėjas, pakurstantis vaikų minties ir kalbos liepsną“ Sukhomlinsky V. A.
Racionalus išdėstymas grupėje. atitinka amžių, individualios savybės grupės vaikai. Atitikimas vaikų interesams. Nuolatinis kaita. Estetinis dizainas. Paklausa. Pagrindiniai knygų kampelių dizaino reikalavimai:
Kampo įrengimas Edukacinis ir ugdomasis darbas su vaikais Knygų kampelyje turėtų būti kelios knygos – 4-5, tačiau mokytojas turėtų turėti papildomų tų pačių knygų egzempliorių sandėlyje: Knygos tankiu pagrindu, paremtos pažįstamomis programinėmis pasakomis, eilėraščiai, ne daugiau kaip 5 lapai; Knygos su dinamiškais elementais kraštovaizdžio lapas), knygos - ketvirčiai, knygos - kūdikiai; Knygos-panoramos (su sulankstoma dekoracija, judančiomis figūromis); Muzikos knygos (su gyvūnų balsais, dainomis pasakų herojai ir kt.); Lankstomos knygos Objektų paveikslėliai, vaizduojantys artimiausios aplinkos objektus Mokytojas supažindina vaikus su Knygų kampeliu, Jo sandara ir paskirtimi, Moko į knygas (paveikslus) žiūrėti tik Knygų kampelyje Supažindina su taisyklėmis, kurių būtina laikytis: imti knygas tik su švarias rankas, atsargiai vartyti, neplėšyti, nesiglamžyti, nenaudoti žaidimams. pažiūrėjus visada padėti knygą atgal ir tt I Jaunesnioji grupė
Knygų kampelis jaunių I grupėje
Kampo įrengimas Ugdomasis ir ugdomasis darbas su vaikais Kampe turi būti 4-5 pavadinimai knygų. Knygos kietais lapais, kaip 1 jaun.; Įprastos lapų struktūros knygos; Spaudai rusų liaudies pasakų temomis. Siužetuokite paveikslėlius pagal pasakas, programinius darbus. Mokytojas įtvirtina žinias apie knygų kampelio įrenginį ir paskirtį; Moko savarankiškai žiūrėti į knygas. Antroje jaunesniojoje grupėje darbas tęsiamas, atsižvelgiant į didėjantį PEI programos nustatytų užduočių sudėtingumą. Knygų kampelyje dedame pažįstamus literatūros kūrinius, kiekvienas vaikas gali sugalvoti, pažiūrėti savo mėgstamą pasaką, pasikalbėti apie ją su bendraamžiais 2 Jaunesniųjų grupė
Knygų kampelis 2-oje jaunesnėje grupėje
Kampo įrengimas Edukacinis ir ugdomasis darbas su vaikais Knygų kampelyje turėtų būti patalpintos pažįstamos pasakos, pasakojimai apie gamtą, gyvūnus ir kt. (4-6 knygos, likusios yra spintoje): Knygos su tuo pačiu darbu, bet iliustruotos skirtingų dailininkų; Albumus papildo temos: " Rusijos kariuomenė”,„ Suaugusiųjų darbas “,„ Gėlės “,„ Metų laikai “; Atvirukai, skirti peržiūrėti pagal kūrinius; Rašytojų portretai: S. Maršakas, V. Majakovskis, A. Puškinas; Rengiamos teminės parodos (kartą per ketvirtį); Pagrindiniai įgūdžiai savarankiškai ir tiksliai nagrinėti knygas yra fiksuoti, šie įgūdžiai turėtų tapti įpročiu. Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad knygos lengvai susiraukšlėja, plyšta, parodo, kaip jas prižiūrėti, pritraukia stebėti knygos taisymą ir jame dalyvauti. Žiūrėdamas į knygelės paveikslėlius, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį ne tik į veikėjus, jų veiksmus, bet ir į išraiškingas iliustracijų detales. vidurinė grupė
Knygų kampelis vidurinėje grupėje
Kampo įrengimas Edukacinis ir ugdomasis darbas su vaikais 10-12 knygelių įvairių dalykų ir žanrai (gali būti to paties pavadinimo knygų, bet iliustruotų skirtingų menininkų); Rašytojų ir iliustratorių portretai Programos rekomenduojamos knygos; Knygelės – pačių sukurtos, susidedančios iš vaikų pasakojimų, suaugusiųjų užrašytų, pačių vaikų iliustruotų; Enciklopedijos („išmaniosios“ knygos), žodynai; Albumai ar iliustracijos papildomi apie Tėvynę, technologijas, erdvę; atvirukų rinkiniai, savo turiniu susiję su pasakų, literatūros kūrinių, animacinių filmų temomis; Periodiškai (kartą per ketvirtį) rengiamos teminės parodos. Vaikai jau gana savarankiški renkantis knygas. Moko į save orientuoto bendravimo su knyga; Skatina bendradarbiauti ir diskutuoti. Auklėtojos ir vaiko bendravimas šiltas, pasitikintis; Formuoja gebėjimą suvokti knygą verbalinio ir vizualinio meno vienybėje; Stiprina vyraujantį ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis; Formuoja pilietiškus asmenybės bruožus, patriotinius jausmus; Supažindina su gamtos pasauliu, jo paslaptimis ir Senjorų grupe
Knygų kampelis vyresniųjų grupėje
Kampo įrengimas Ugdomasis ir ugdomasis darbas su vaikais Knygų skaičius kampe nereglamentuojamas. 2-3 pasakų eilėraščiai, pasakojimai (supažindina vaikus su mūsų krašto istorija, su šiuolaikinis gyvenimas); 2-3 knygos apie gyvūnus ir augalus; knygos, su kuriomis vaikai supažindinami klasėje; knygos, skirtos išplėsti vaikų žaidimų siužetą; humoristinės knygos su ryškiomis juokingi paveikslėliai((Michalkovas, M. Zoščenka, Dragunskis, E. Uspenskis ir kt.); „Storos“ knygos; knygos, kurias vaikai atsineša iš namų. Pedagoginis vadovavimas darosi teisingesnis, nes vaikai jau gana savarankiški renkantis knygas. – Moko save -koncentruotas bendravimas su knyga;-Skatina bendrą svarstymą ir diskusiją.Bendravimas tarp auklėtojos ir vaiko šiltas,pasitikintis;-Formuoja gebėjimą suvokti knygą žodinio ir vizualinio meno vienybėje;-Stiprina vyraujantį ikimokyklinukų susidomėjimą pasakose; - formuoja pilietines asmenybės savybes; patriotinius jausmus; - supažindina su gamtos pasauliu, jos paslaptimis ir Parengiamąją grupe
Knygų kampelis parengiamojoje grupėje
„S. Mikhalkovo darbai“
Teminės parodos Knygos apie gyvūnus Knygos apie kosmosą
skiepyti vaikams meilę meniniam žodžiui, pagarbą knygai, ugdyti norą su ja bendrauti, tai yra viskam, kas sudaro pagrindą ugdyti būsimą „talentingą skaitytoją“. Pagrindinė mokytojų užduotis yra
Literatūra turi atitikti vaikų auklėjimo (intelektualinius, estetinius, dorovinius) tikslus, antraip praranda savo pedagoginę vertę. reikia atsižvelgti į vaikų amžių. Amžiaus specifiškumas turėtų reikštis atsižvelgiant į vaiko psichikos ypatumus, mąstymo konkretumą, įspūdį, pažeidžiamumą; knyga turi būti linksma. Pramogą lemia ne tema, ne medžiagos naujumas, o naujo atradimas pažįstamame ir pažįstamas naujame; Autoriaus pozicija knygoje turi būti aiškiai išreikšta. knygos turėtų išsiskirti kompoziciniu lengvumu, t.y., turėti tokį siužetas. Meninis vaizdas arba vaizdų sistema turi atskleisti vieną mintį, visi veikėjų veiksmai turi būti pajungti šios minties perteikimui. Pedagoginiai principai:
tautosakos kūriniai (dainos, eilėraščiai, patarlės, posakiai, pasakėčios, pamaininiai, pasakos); rusų ir užsienio klasikų kūriniai (A.S. Puškinas, K.D. Ušinskis, N.A. Nekrasovas, L.N. Tolstojus, F.I. Tyutčevas, G.Kh. Andersenas, Ch. Perro ir kt.); modernių kūrinių buitinė literatūra(V.V. Majakovskis, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky, S. V. Michahalkovas, M. M. Prišvinas, E. I. Charušinas, V. V. Bianka, E. Blaginina, Z. Aleksandrova ir kt.). įvairių žanrų kūriniai (apsakymai, novelės, eilėraščiai, pasakos prozoje ir eilėraščiai, lyriniai ir komiški eilėraščiai, mįslės), įvairių temų (vaikų gyvenimas: žaidimai, linksmybės, žaislai, išdaigos; renginiai viešasis gyvenimas, žmonių darbas; gamtos paveikslai, aplinkos problemos); kitų šalių tautų darbai. Atrankos principai leidžia nustatyti vaikų skaitymo ratą, kurį sudaro:
Įtakoja ne pats skaitymas, o vaiko patirtis skaitymo procese daro įtaką jo raidai. L. Vygotskis
Grožinė literatūra atveria vaiką pagrindinė paslaptis gyvenimas – jis ne vienas šiame pasaulyje: kas kelia nerimą jam, kelia nerimą jo protėviams, kelia nerimą amžininkams, jaudins jo vaikus ir anūkus. A.I. Kniažitskis
Vaikiškos knygos rašomos ugdymui, o išsilavinimas yra puikus dalykas, jis nulemia žmogaus likimą. Belinskis V. G.
Ačiū už dėmesį
Afanasjeva, L. I. Vaikų, turinčių intelekto sutrikimų, domėjimosi skaitymu formavimas // Vaikų, turinčių raidos sutrikimų, ugdymas ir mokymas. - 2005. - Nr. 2. - P. 36. Bartaševa, N. Ateities skaitytojo ugdymas // ikimokyklinis ugdymas. - 1994. - N 8. - S. 28-34. Gončarova, E. Ankstyvosios stadijos supažindinti vaikus su skaitymu // Moksleivių ugdymas. - 2005. - Nr. 12. - S. 45-56. Gricenko, 3. Vaikas ir knyga// Ikimokyklinis ugdymas. - 2000. - N 3. - S. 49-52. Vaikų skaitymas. - M.: Bustard-plus, 2004. - 79 p. Medžiaga iš svetainės: http://site/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu Naudotos medžiagos.
Siekiant formuoti vaikų susidomėjimą grožine literatūra ir ugdyti atidų požiūrį į knygą kiekvienoje grupėje kuriamas knygos kampelis. Tai rami, patogi, estetiškai suprojektuota vieta, kurioje vaikai turi galimybę intymi aplinka bendrauti su knyga, žiūrėti iliustracijas, žurnalus, albumus.
Kampo įrenginiui keliami keli reikalavimai: patogi vieta - rami vieta, atokiau nuo durų, kad būtų išvengta vaikščiojimo ir triukšmo; geras dienos šviesos apšvietimas vakaro laikas, šviesos šaltinio artumas (prie lango, lempos buvimas vakare), kad vaikai nesugadintų regėjimo; estetinis dizainas – knygos kampas turi būti jaukus, patrauklus, su kiek kitokiais baldais. Dekoracija gali būti biustas ar rašytojo portretas, liaudies meno ir amatų objektai.
Kampe turėtų būti lentynos ar vitrinos, ant kurių puikuojasi knygos, žinomų menininkų paveikslų reprodukcijos. Šalia gerai turėti spintą knygoms, albumams, medžiagai remontui susidėti. Jame galima laikyti šešėlių teatro veikėjus ir dekoracijas, flanelografą, taip pat filmų juostas. Egzistuoja skirtingi variantai kampo apdaila. Būtina periodinė medžiagos (literatūra, paveikslai, portretai) kaita ir ryšys su ugdomuoju darbu grupėje.
Kaip dirbti knygų kampelyje
Jaunesnėse grupėse knygos kampelis sutvarkomas ne iš karto, nes vaikai nemoka naudotis knyga ir dažnai naudoja ją kaip žaislą. Knygų kampelyje bus 3-4 knygos tinka vaikams, bet būtina kelios to paties pavadinimo kopijos, atskiri paveikslėliai, teminis albumas. Knygos turėtų būti su nedideliu teksto kiekiu, su didelėmis spalvingomis iliustracijomis – paveikslėlių knygos: pasakos „Meduolis“, „Ropė“; A. Barto „Žaislai“, V. Majakovskio „Arklys-Ugnis“, S. Maršako „Ūsai dryžuoti“ ir kt. Daug medžiagos nepateikiama, tai veda prie vaikų elgesio dezorganizacijos. Mokytojas moko vaikus savarankiškai bendrauti su knyga, nagrinėja su jomis iliustracijas, skaito tekstą, pasakoja apie naudojimo taisykles (nepiešti knygelėje, neplėšti, imti švariomis rankomis ir pan.).
Vidurinėje grupėje nuo pat metų pradžios organizuojamas knygos kampelis, kuriame dalyvauja ir vaikai. Ant vitrinos lentynos 4-5 knygos, likusios laikomos spintoje. Neskaitant knygų ir albumų pamažu atsineškite šešėlių teatro rekvizitus, kino juostas, medžiagą remontui (popierių, audinį, žirkles, klijus ir kt.).). Reikalavimai knygai išlieka tokie patys. Paveikslėlių knygos naudojamos rečiau. Palikite vaikų mėgstamiausias knygas iš jaunesnioji grupė, pridėti naujų istorijų poetiniai kūriniai, gamtos knygos, juokingos knygos. Knygos kampe galite parodyti vaikų piešinius meno temomis.
Mokytojas ir toliau moko vaikus žiūrėti į knygas, iliustracijas, atkreipdamas jų dėmesį į siužetą, įvykių seką. Vyksta pokalbiai apie knygas, aiškinamasi, ar vaikai žino jų turinį, ar supranta iliustracijų prasmę; yra kalbų apie literatūros kūriniai kurie skaitomi vaikams namuose.
Vaikai ugdo stabilius atidaus elgesio su knyga įgūdžius. Tuo tikslu vaikai įtraukiami į knygų, kurias reikia taisyti, atranką, sutvarkymą. Toliau supažindinkite vaikus su elementarios taisyklės(Knygas svarstykite tik prie stalo, nelankstykite lapų, nelankstykite viršelio ir pan.). Nurodymai turėtų būti duodami dažniau: prieš išeidami iš grupės pasitikrinkite tvarką knygų kampelyje, susiraskite knygą, kurią norėtų perskaityti mokytojas ir pan. Knygų taisymas jaunesniems ir vidurinės grupės veda pats auklėtojas, tačiau dalyvaujant vaikams ir jiems padedant. Penkerių metų vaikai gali būti įtraukti į paprastą įrišimo klijavimą, albumo su paveikslėliais gamybą, šešėlių teatro personažų rankdarbius.
Vyresniosiose ir parengiamosiose mokyklai grupėse knygų kampelio turinys tampa įvairiapusiškesnis dėl žanrų ir temų įvairovės. Padidėja knygų skaičius lange iki 8-10 val, tačiau vaikai turėtų turėti daugiau knygų. Vaikai biblioteka gali naudotis patys. Atsižvelgiant į pokyčius, įvykusius vaikų literatūrinėje raidoje, slinkti grožinė literatūra plečiasi dėl skirtingų autorių, skirtingų temų ir skirtingų žanrų, taip pat per vaikiškus žurnalus. Sąraše yra rusų kalba liaudies pasakos ir pasaulio tautų pasakos, literatūrinės pasakos Rusijos ir užsienio autoriai, rusų klasikų ir šiuolaikinių rašytojų kūriniai. Pagal tematiką turėtų būti įvairaus formato kūriniai apie gamtą, moksliniai, edukaciniai, humoristiniai ir kt., su iliustracijomis ir be jų.
Vitrinai knygos parenkamos atsižvelgiant į vaikų pomėgius, jų žinias apie konkretaus rašytojo kūrybą, jubiliejus, metų laikai, ugdymo uždaviniai. Medžiagos keitimui nėra fiksuotų terminų, tai pirmiausia priklauso nuo vaikų interesų ir nustato mokytojas.
Be skaitymo ir pasakojimo pedagogui, kaip taikoma vyresniems vaikams tokios darbo formos taikomos, kaip pokalbiai apie knygas, organizaciją knygų mugės, kalbama apie rašytojus ir menininkus, literatūrinius matinius.
turinys kalbėti apie knygą gali būti pokalbis apie jo išvaizdą (viršelis su pavadinimu, autoriaus ir dailininko pavarde; lapai ir puslapiai, jų numeracija; pradžia ir pabaiga); knygas rašo rašytojai ir poetai; jie spausdinami spaustuvėje; juose spausdinamos pasakos, mįslės, pasakojimai, eilėraščiai. Būtina pasakyti vaikams, kad knygas kuria skirtingi menininkai, apsvarstyti keletą knygų. Pokalbio pabaigoje galite paklausti, kokias naudojimosi knyga taisykles žino vaikai. Pokalbis baigiasi emocingai: skaitymas linksma istorija arba eilėraščiai. Šio pokalbio tęsinys galėtų būti pasakojimas apie tai, kaip kuriamos knygos.
Gali būti įdomu kalbėti apie rašytojus. Proceso metu paaiškėja, kaip vadinami pasakojimus ir eilėraščius rašantys žmonės; ką rašytojai ir poetai vaikai žino ir kokias knygas parašė, apie ką pasakoja. Galite kartu su vaikais peržiūrėti jų mėgstamiausias knygas. Vaikiškų knygų parodos siejamos su rašytojo jubiliejumi, su „knygų savaite“, su literatūrine matine. Jų rengime dalyvauja vaikai ir pavieniai tėvai. Knygų pasirinkimas turi būti griežtas ( apdaila, skirtingi tos pačios knygos leidimai, išvaizda ir tt). Paroda gali trukti ne ilgiau kaip tris dienas, nes vaikų susidomėjimas ja greitai susilpnėja.
Dirbama su vyresniais ikimokyklinukais, siekiant susipažinti su menininkais – vaikiškų knygų iliustruotojais. Mokytojas, pasakodamas pasaką ar skaitydamas istoriją, susieja tekstą su iliustracija, įvardija dailininką. Pokalbių metu jis supažindina vaikus su įdomiais ir prieinamais savo biografijos faktais, su kūryba, atlikimo maniera. Lyginamos skirtingų menininkų vieno kūrinio iliustracijos. Vyksta viktorinos ir parodos.
©2015-2019 svetainė
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nepretenduoja į autorystę, bet suteikia nemokamas naudojimas.
Puslapio sukūrimo data: 2016-02-12
Tikslas- susidaryti idėją apie sniego savybes; įtvirtinti žinias apie sezoninį reiškinį – sniegą; ugdyti grožio jausmą.
Pokalbis
„Neskalbtas, bet blizgus,
Ne keptas, bet traškus “(Sniegas.)
Kuo ramesnis šaltas oras, tuo gražesnės snaigės krenta ant žemės. Pučiant stipriam vėjui, jų spinduliai ir pakraščiai nutrūksta, o baltos gėlės ir žvaigždės virsta sniego dulkėmis. O kai šaltis nėra stiprus, snaigės susisuka į tankius baltus kamuoliukus, o tada sakome, kad iš dangaus krenta javai. Kritusios ant žemės snaigės prilimpa viena prie kitos ir, jei nėra stipraus šalčio, formuoja dribsnius.
Sluoksnis po sluoksnio krenta ant žemės, o kiekvienas sluoksnis iš pradžių būna birus, nes tarp snaigių yra daug oro. Ir sniegas traška, nes žvaigždės ir spinduliai lūžta nuo mūsų kūno svorio. Kokiu oru snaigės formuoja sniego dulkes, kruopas, dribsnius? Kodėl sniegas traška po kojomis? Kodėl sniegas purus?
Mokslinė veikla
Pagauk skraidančią snaigę skaidrus lapas popieriaus, apsvarstykite, nustatykite sniego savybes (snaigė, dulkės, kruopos, dribsniai).
Darbas. Medžių šaknų padengimas sniegu jūsų vietovėje.
P/s:"Sniego karuselė" Mesti sniego gniūžtes į tolį. "Karuselė".
Individualus darbas. Didaktiniai žaidimai."Dėžė". "Nosinės".
Pirštų gimnastika"Snaigė".
Savarankiška žaidimo veikla. Apvalus šokis aplink medžius.
8 priedas
Darbas knygų kampelyje – pažintis su gamtos rašytojų kūryba
|
Pamokos etapai |
Auklėtojos veikla |
Vaikų užsiėmimai |
|
Įvadas Pagrindinė dalis Darbo analizė Nagrinėjant paveikslą, vaizduojantį pėdsakus Bunny istorija Baigiamoji dalis |
Šiandien pratęsime pažintį su V. Bianchi istorija. Istorija vadinama „Žiemos knyga“. Ką istorija pasakoja apie žemę, padengtą baltu sniegu? Kaip manote, kodėl žiemos laukai ir miško kirtimai vadinami „baltais puslapiais“? Dabar pažiūrėkite į paveikslėlį, kas čia pavaizduota? Pažiūrėkime, kieno pėdsakai pavaizduoti paveikslėlyje. Teisingai, tai yra paukščio pėdsakas, o tai yra kiškio pėdsakas. Pažiūrėk, kas pas tave atėjo. Sveiki vaikai. Dabar lauke šalta, ir aš važiavau pas tave sušilti. Jau pakeičiau kailinį, pilką į baltą. Ar žinai kodėl? Dabar pažaiskime su jumis žaidimą „paslėpk morką“. Vienas iš jūsų paslepia morką, o likę vaikai turi ją surasti ir atiduoti man. Tas, kuris pirmas jį suranda, tampa lyderiu. Gerai padaryti vaikai. Dabar man laikas eiti į mišką. Aš ateisiu pas tave vėl ir vėl. Vaikai, kas atėjo pas mus? Kokią istoriją skaitėme šiandien? apie ką jis kalba? |
Atsakyk klausimą svarstymas ir atsakymai |
|
Paustovskis, K.G. Krepšelis su kėgliais: istorijos ir pasakos. Rašytojas pasižymėjo retu talentu – sugebėjimu pastebėti tai, kas aplenkia „tingias žmogaus akis“. Kodėl eglės kankorėžiai sveria daug daugiau nei kankorėžiai? Kodėl kregždė gali negailestingai persekioti vyrą, einantį per nešienautą lauką, ir rėkti, lyg iš jos būtų atimtas jauniklis? |
|
|
|
Prišvinas, M.M. Voveraitės duona: istorijos, pasakos / M.M. Prishvin.-M.: Makhaon, 2014.-128s Pasakojime „Lapės duona“ mergaitei Zinočkai, kuri yra „toks policininkas, kad net baltos duonos neima“, autorius padovanojo gabalėlį juodos duonos, kurią, išvykdamas į mišką, pasiėmė atsargai. bet nevalgė. Prisiminęs posakį „kiškio kopūstas“, autorius šią duoną šmaikščiai pavadino „voveraite“, gal todėl Zinočkai ji pasirodė neįprastai skani. Gyvūnai, žuvys, paukščiai vidurinė juosta Rusija yra pagrindiniai rašytojo pasakų veikėjai. |
|
|
Vaikų rašytojas ir dailininkas Jevgenijus Ivanovičius Charušinas įėjo į istoriją kaip vienas mėgstamiausių vaikų rašytojų, pasakojančių įspūdingas istorijas apie gamtą ir laukinę gamtą. Be jokios abejonės, jis tapo geriausiu gyvūnų menininku Rusijoje ir jam nebuvo lygių ir nėra iki šiol. Per savo gyvenimą sukurtos knygos vaikams suteikė džiaugsmo ne vienai jaunųjų skaitytojų kartai ir išmokė mylėti paslaptingas pasaulis gyvūnai ir paukščiai. |
|
|
Prišvino istorijos pasakoja apie tai, apie visą miško puošnumą ir pasakiškumą. Jo miškas yra gyvybė visa savo įvairove. Kur pažvelgsi – visur kažkas gyvena, kvėpuoja, juda, bėga, sėlina, galvoja ir net kalba. Kai skaitai istorijas rusų rašytojas, kartais atrodo, kad kartais Michailas Prišvinas nedaro jokių ribų tarp gyvūnų ir žmonių ... |
Visoms amžiaus grupėms užsiėmimų santraukas galima paimti iš O. A. Voronkevičiaus knygos „Sveiki atvykę į ekologiją“.: Sankt Peterburgas „Vaikystė – spauda“ 2006 m.
