Kūdikių knygelės knygų kampelyje. Apie „Knygos – kūdikiai“ kūrimą. Kaip pavadinti knygų kampelį

Vaikų knygų savaitė darželyje

Autorius: Filimonova Svetlana Grigoryevna, auklėtoja, GBOU vidurinė mokykla Nr. 319, Maskva, ikimokyklinis skyrius.
Produkto aprašymas: Siūlau medžiagą apie vaikiškų knygų savaitės pravedimą 2 jaunesniųjų grupėje. Ši medžiaga pravers tiek darželio auklėtojai, tiek rūpestingiems, mylintiems savo vaikus tėveliams.

Vaikai mėgsta klausytis jiems skaitomų pasakų, žiūrėti iliustracijas, o vyresniame amžiuje patys skaityti knygas. Jauniausi vaikai tarsi skaitė knygą iš paveikslėlių, atsekdami siužetą nuo vienos iliustracijos iki kitos. Vaikui augant, iliustracijos taip pat padeda jam geriau suprasti ir įsivaizduoti, kas parašyta knygelėje, garsinį literatūros kūrinio suvokimą papildydamos ryškiais vizualiniais vaizdais.
Balandžio 2-oji – Tarptautinė vaikų knygos diena. Iki šios datos mūsų darželyje vyko vaikiškos knygos savaitė, kuri vyko 2014 m. kovo 30 – balandžio 4 dienomis. Vaikiškų knygų savaitė mūsų sode – kiekvieną dieną naujas susitikimas, naujas pasakos herojus, nauja pasaka.
Planuodami šią savaitę keliame sau šias užduotis:
- vaikams: domėjimosi knygomis ir vaikų skaitymo formavimas; Vertybinio požiūrio į knygą ugdymas; plečiant vaikų akiratį, turtinant ir aktyvinant žodyną; plėtra kūrybiškumas; bendradarbiavimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais įgūdžių ugdymas bendros veiklos procese.
- mokytojams: vaikų supažindinimo su knyga darbo efektyvumo didinimas, aktyvinimas kūrybiškumas; plėtra mokymo medžiaga(žaidimų kartoteka, medžiaga apie vaikų rašytojų ir vaikiškų knygų iliustratorių kūrybą, užrašai apie užsiėmimus, laisvalaikio užsiėmimus ir kitus renginius); įvairių darbo su literatūros kūriniais formų ir metodų įvedimas į pedagoginę praktiką.
-tėvams: pedagoginės patirties perdavimas tėvams; įtraukti tėvus kuriant sąlygas ugdyti vaikų susidomėjimą knygomis namuose ir darželyje; bendra vaikų ir tėvų veikla.
Dirbu 2 jaunių grupėje. Anksčiau su vaikais ir tėvais buvo atliekami šie darbai:
- pokalbis su vaikais apie vaikišką knygą susipažinimo su pamokoje grožinė literatūra;
- vaikų pasakų, pasakojimų, eilėraščių skaitymas grupėje ir namuose;
- piešti mėgstamų pasakų herojus;
-pasirinkimas iliustracinė medžiaga supažindinti vaikus su rašytojais ir iliustratoriais, jų portretų parinkimu;
- namų ruoša kūdikių knygos pagal mėgstamas pasakas;
-knygų taisymas;
- grupės bibliotekos papildymas;
- informacija tėvams: „Kaip išmokyti vaiką mylėti knygas“, „Rekomendacijos, kaip ugdyti meilę ir susidomėjimą knyga“.
Savaitė prasideda atostogomis. Visi kolektyvai renkasi į muzikos salę, kur vyksta iškilmingas „Vaikų knygų savaitės“ atidarymas.
Savaitės metu kiekvienoje grupėje organizuojamas knygų mini muziejus. Mūsų grupėje knygų kampelis buvo padalintas į kelias zonas: A.L. Barto (savaitės tema); mano mėgstamiausios pasakos (pagal teatro savaitę); skaityti knygas Laisvalaikis. Gaminome su vaikais kolektyvinis taikymas„Mano mėgstamiausi žaislai“ (pagal A. L. Barto knygą „Žaislai“) ir knyga kūdikiams pagal tą pačią knygą. Taip pat buvo pristatyti atskirame stende kūdikių knygos namuose su tėvais, vaizdinė medžiaga apie vaikų rašytojus ir iliustratorius, metodinė literatūra klasėms, didaktiniai žaidimai. Taip pat kartu su jaunesnių grupių auklėtojomis aprodėme vaikus lėlių vaidinimas pagal pasaką „Meduolis“, o laisvalaikiu surengiau stalo, pirštų, lėktuvų teatrų pasirodymą.
Darbas knygų kampelyje vyko sistemingai: skaitė grožinę literatūrą, nagrinėjo atvirukus, mėgstamų knygų iliustracijas, pasakas.
Visi užsiėmimai vyko savaitės tema. O savaitės pabaigoje vyko knygų kampelių peržiūros konkursas ir bibliotekos atidarymas. darželis.
Atliktų darbų dėka vaikai susipažino su vaikų rašytojų kūryba; išmoko taisyti knygas; sukurti teminiai darbai apie perskaitytas knygas; vaikai žiūrėjo lėlių spektaklį ir kartu su tėveliais kūrė kūdikių knygeles; tėvai susipažino su informacija apie meilės skaitymui ugdymą.
Visiems patiko susitikimas su gražuole.

Knižkinas Namas Pristatymą parengė mokytoja Sigaeva E.V.

Kad knygos gyventų kartu Jiems reikia statyti namą!

knygų kampelis

Vaikų knygos rašomos ugdymui,

O išsilavinimas yra puikus dalykas

jie sprendžia žmogaus likimą

Belinskis V.G.

Kas yra knygų kampelis? Tai ypatinga ypatinga vieta grupės kambaryje. Kuriant kampelį, kiekvienas mokytojas parodo individualų skonį ir kūrybiškumą. Pagrindinės sąlygos, kurių reikia laikytis, yra patogumas ir tikslingumas. Knygelės kampelis turi būti jaukus, patrauklus, kviečiantis vaiką neskubant sutelktam bendravimui su knyga.

• vaikų pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas pasitelkiant vaikų grožinę literatūrą;
• patenkinti įvairius vaikų literatūrinius pomėgius. ;
• ikimokyklinukų susidomėjimo grožine literatūra formavimas;
• kūryba psichologiškai patogiomis sąlygomis atsižvelgiant į grupės vaikų amžių ir individualias savybes;

• ugdyti gebėjimą klausytis naujų pasakų, istorijų, eilėraščių, sekti veiksmo raidą, įsijausti į kūrinio herojus;
• ugdyti pagarbą knygoms.

Elgesio taisyklės knygų kampelyje

Jaunesniuose ikimokyklinio amžiaus mokytojas supažindina vaikus su knygelės kampeliu, jos sandara ir paskirtimi; moko svarstyti knygas specialiai tam skirtoje vietoje; nurodo taisykles, kurių reikia laikytis:

• Paimkite knygą tik švariomis rankomis.
• Atsargiai apverskite
• Neplėšyti, nesmulkinti, nenaudoti žaidimams.
• Pažiūrėję – visada padėkite knygą atgal.

Kad knygos nesigrūstų,

Nesuplėšytas ir nesuteptas,

Jie buvo išdėlioti lentynose

Ir suskirstyta pagal temas.

• "Nori viską žinoti"
• "Objektų nuotraukos"
• „Vaikų darbai“

Tikslas: Supažindinkite vaiką su grožinės literatūros skaitymu pasakų pažinimo procese. Ugdyti meilę folklorinei kūrybai yra meilė pasakai.

• Tikslas : sužinokite informaciją iš skirtingų sričių gyvenimą, išmokyti logiškai mąstyti, fantazuoti ir mėgautis pažinimo procesu.

• Vaikų enciklopedijos, knygos apie gyvūnų pasaulį.
• tautosakos kūriniai (dainos, eilėraščiai, patarlės, priežodžiai, pasakėčios, mįslės). Vaikų rašytojų portretai

knyga geriausias draugas

Atveria langą į pasaulį

Visi aplinkiniai tai žino

Toks draugas nėra prarastas.

Čia yra knygų apie vaikus,

Apie šuniukus ir paršelius

Apie lapę, apie kiškį

Ir pūkuotas kačiukas.

Ir apie godų berniuką

Klubo pėda miško meška.

Iki šiol tokia vaikų literatūros rūšis kaip kalbanti knyga tapo plačiai paplitusi. Vaikiškos interaktyvios knygos tikrai išsiskiria nauju požiūriu į mokymąsi. Kitas svarbus interaktyvių vaikiškų knygų privalumas yra tai, kad vaikai jas mėgsta. Prie jų kūrimo dirba ne tik redakcijos darbuotojai, bet ir psichologai. Ryškios nuotraukos, įdomios teminis pasirinkimas, paprastus sakinius, juokingi knygų garsai patraukia jaunąjį skaitytoją.

Mokytojo darbas su vaikais knygų kampelyje

• -Moko savarankiško kryptingo bendravimo su knyga;
• - Skatina bendradarbiavimo peržiūrą ir diskusijas. Auklėtojos ir vaiko bendravimas šiltas, pasitikintis;
• - Formuoja gebėjimą suvokti knygą verbalinio ir vizualinio meno vienybėje;

kaip šitas nuostabus namas Kūrėme vaikams. Mes ir toliau vystysime Mes vis dar kupini idėjų!

Dėkoju per Dėmesio!

knygų kampelis - būtinas elementas vystoma objektinė aplinka grupės kambaryje ikimokyklinis. Jo buvimas yra privalomas visuose amžiaus grupėse turinys priklauso nuo vaikų amžiaus. Knygų kampelis turėtų būti išdėstytas taip, kad bet kas, net ir labiausiai Mažas vaikas jis galėjo ištiesti ranką ir paimti patikusią knygą be pašalinės pagalbos kaip tik tada, kai pats norėjo tai padaryti. Knygų kampelyje turėtų būti iškabintos skirtingos knygos: naujos, gražios ir gerai perskaitytos, bet tvarkingos. Kampas turi būti ne lauko durys, o darbinės. Jos tikslas – būti ne ryškia, šventine grupės kambario puošmena, o suteikti vaikui galimybę bendrauti su knyga. Naudotos knygos kartais patrauklesnės skaitytojui vien todėl, kad jam atrodo: dažnai skaitoma knyga turėtų būti įdomu.

Pagrindiniai tikslai knygų kampelis yra:

• vaikų pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas pasitelkiant vaikų grožinę literatūrą;
• inovacijų naudojimas edukacinės programos, vaikų ugdymo ir ugdymo metodai bei technologijos pagal jų psichofiziologines savybes;
• sukurti psichologiškai patogias sąlygas, atsižvelgiant į grupės vaikų amžių ir individualias savybes;
• produktyvios sąveikos su tėvais užtikrinimas sprendžiant vaikų auginimo ir ugdymo problemas

Tų grupių kambarių, kuriuose yra vaikai, knygų kampeliuose ankstyvas amžius, turėtų būti kuo daugiau žaislų knygų. Kuo vyresni vaikai, tuo rimtesnės ir didesnės apimties knygos yra knygų kampelyje. Knygų skaičius neturėtų būti reguliuojamas. Tai priklauso nuo užduočių, kurias mokytojas nustato dirbdamas su vaikais dienos ar savaitės metu. Jei mokytojas supažindina vaikus su vieno autoriaus kūryba ir turi 2–3 rašytojo ar poeto knygas, turite jas išleisti, o ne vaikytis kiekio. Keisdami pokalbio su vaikais temą, keičiame knygas. Jei mokytojas kalba apie pasakų žanrą, galite įdėti 5 - 7 pasakų knygas, įdomias, įvairias, kokybiškas tiek iliustracija, tiek spaudos našumu.

Keitimosi knygomis dažnumas priklauso ir nuo konkrečių vaikų supažindinimo su skaitymu užduočių. Knygos kampelio kompozicija gali nesikeisti savaitę ar net dvi, kai tiek mokytojai, tiek vaikams nuolat reikia su juo susisiekti. Tačiau, jei įvyko knygų pakeitimas, vaikams reikia atkreipti dėmesį arba paprašyti tai pastebėti, suteikti galimybę apsvarstyti naujas knygas, paklausti vaikų, kas sustabdė jų dėmesį, kurią knygą jie norėjo perskaityti būtent ten. Knygų kampelyje galite patalpinti rašytojų, vaikiškų knygų iliustratorių portretus. knygų parodos reikia skirti atskirų rašytojų kūrybai, atskiriems žanrams (pasaka, humoristinis pasakojimas, enciklopedija ir kt.) ir net vienai knygai, pavyzdžiui, tokiai, kuri išleido skirtingų dailininkų iliustruotą kūrinį. Vyresniems vaikams bus ne tik malonu pažvelgti į knygos meno šedevrus, bet jie tikrai pastebės menininkų kūrybos skirtumus, patys išsirinks knygą, kuri bus artimesnė jų estetiniam skoniui, mintims apie herojus, kūrinio veikėjai.

Vaikai pavydi knygų, kurias atsineša iš namų. Jie nori, kad mokytojas perskaitytų šias knygas, parodytų jas visiems vaikams, apžiūrėtų su visais ir perskaitytų. Šiuo atžvilgiu galite surengti vaikų knygų parodą trumpalaikis atvežtas iš namų. Bet kad nebūtų eksponuojami visi 15 - 20 egzempliorių, reikia nedelsiant nusistatyti ir griežtai laikytis tvarkos, kuria ne tik bus eksponuojamos knygos, bet ir apie jas pasakos šeimininkai-vaikai, kas jiems patinka, kokiu tikslu atnešė knygas į ikimokyklinę įstaigą. Pažindami vaikus, turime stengtis suformuluoti klausimus vaikams taip, kad jų pasakojimai būtų išsamūs ir įdomūs.

Kita teminė paroda gali būti skirta konkrečiam kūriniui, kuris ne tik skaitomas vaikams, bet ir jų iliustruojamas. Tokiu atveju galite eiti dviem būdais: eksponuoti darbą ir geriausi piešiniai prie jo arba pakaitomis sudėkite visus piešinius parodos stende. Abu turi būti motyvuoti. Vaikai turi suprasti mokytojo pasirinkimą, kad neįsižeistų, nenustotų skaityti ir piešti. (žr. lentelę)

Be knygų, knygų kampelyje gali būti įvairių albumų peržiūrai. Tai gali būti ir specialiai menininkų tam tikromis temomis sukurti albumai (N. Charušino „Skirtingi gyvūnai“, A. Pakhomovo „Mūsų vaikai“ ir kt.), pedagogės iš individualių atvirukų ir piešinių apie darbą, gamtą skirtingi laikai metų, apie profesijas ir pan. Vyresnėse grupėse, knygų kampelyje, gali susitvarkyti teminės parodos knygos. Pagrindinis jų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti tą ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą, aktualią ikimokyklinukams.

Reikėtų prisiminti:

1. Knygų kampelis ikimokyklinėje įstaigoje – ne tik būtinas dalykinės aplinkos elementas. Tai informacijos apie knygas, jų autorius ir iliustratorius sklaidos forma, kuri padeda vaikams priprasti prie knygos įvaizdžio, žadina susidomėjimą ja, norą ją svarstyti ir skaityti.
2. Apgalvotas reguliarus knygų keitimasis knygų kampelyje pedagogui turėtų būti ne prievolė, o taisyklė.

Literatūros kūrinių vaikams atrankos principai

Grožinė literatūra- vienas iš būtiniausių lėšų visapusis ikimokyklinuko asmenybės ugdymas. Turinys meno kūrinys praplečia vaiko akiratį, išveda jį už asmeninių stebėjimų ribų, atveria jam socialinę tikrovę: kalba apie žmonių darbą ir gyvenimą, apie didelius darbus ir žygdarbius, apie įvykius iš vaikų žaidimų pasaulio, linksmybių ir kt. Meninis žodis kuria tikrąjį kalbos grožį, emociškai nuspalvina kūrinį, aštrina jausmus ir mintis, daro įtaką, jaudina ir ugdo.

Teisingas literatūros kūrinių pasirinkimas, pagrįstas šiais pedagoginiais principais, padeda atverti vaikams „žodinio meno“ pasaulį:

• Literatūra turi atitikti vaikų auklėjimo (intelektualinius, estetinius, dorovinius) tikslus, antraip praranda savo pedagoginę vertę. Knyga raginama konkrečiais vaizdais atskleisti ikimokyklinukams gėrio, teisingumo, drąsos idealus, formuotis. teisingas požiūrisžmonėms, sau, savo veiksmams;
• reikia atsižvelgti į vaikų amžių. Amžiaus specifiškumas turėtų reikštis atsižvelgiant į vaiko psichikos ypatumus, mąstymo konkretumą, įspūdį, pažeidžiamumą;
• knyga turi būti linksma. Pramogą lemia ne tema, ne medžiagos naujumas, o naujo atradimas pažįstamame ir pažįstamas naujame;
• Knygoje turi būti aiškiai išreikšta autoriaus pozicija. (S. Ya. Marshak rašė, kad jei autorius yra ne abejingas įvykių registratorius, o vienų istorijos herojų šalininkas ir kitų priešas, vadinasi, knyga parašyta tikra vaikų kalba);
• knygos turėtų išsiskirti kompoziciniu lengvumu, t.y., turėti tokį siužetas. Meninis vaizdas ar vaizdų sistema turi atskleisti vieną mintį, visi veikėjų veiksmai turi būti pajungti šios minties perteikimui. Tačiau renkantis knygas nereikėtų teikti pirmenybės tik smulkiems ir paprastiems kūriniams. Reikia turėti omenyje, kad vaikų suvokimo galimybės auga.

Atrankos principai leidžia nustatyti vaikų skaitymo ratą, kurį sudaro:

• tautosakos kūriniai (dainos, eilėraščiai, patarlės, posakiai, pasakėčios, pamaininiai, pasakos);
• rusų ir užsienio klasikų kūriniai (A.S. Puškinas, K.D. Ušinskis, N.A. Nekrasovas, L.N. Tolstojus, F.I. Tyutchevas, G.Kh. Andersenas, Ch. Perro ir kt.);
• modernių kūrinių buitinė literatūra(V.V. Majakovskis, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky, S. V. Michahalkovas, M. M. Prišvinas, E. I. Charušinas, V. V. Bianka, E. Blaginina, Z. Aleksandrova ir kt.).
• įvairių žanrų kūriniai (apsakymai, romanai, eilėraščiai, pasakos prozoje ir eilėraščiai, lyriniai ir komiški eilėraščiai, mįslės), skirtingos temos (vaikų gyvenimas: žaidimai, linksmybės, žaislai, išdaigos; renginiai viešasis gyvenimas, žmonių darbas; gamtos paveikslai, aplinkos problemos);
• kitų šalių tautų darbai.

Kasmet išleidžiamos naujos knygos vaikams. Pedagogai turėtų stebėti išeinančią literatūrą ir papildyti vaikų skaitymo ratą.

Pagrindinė mokytojų užduotis yra įskiepyti vaikams meilę literatūriniam žodžiui, pagarbą knygai, ugdyti norą su ja bendrauti, tai yra viskam, kas sudaro pagrindą ugdyti būsimą „talentingą skaitytoją“.

Knygų kampelio organizavimas pradinio ikimokyklinio amžiaus grupėse

Knygų kampelio organizavimas vyresniojo ikimokyklinio amžiaus grupėse.

Organizacijos principas – įvairių vaikų interesų tenkinimas.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga„Bendrojo ugdymo tipo darželis su prioritetiniu vaikų meninio ir estetinio ugdymo veiklų įgyvendinimu Nr. 10 „Pasaka“, Novočeboksarsko miesto, Čiuvašo Respublika

Meistriškumo klasė apie kūdikių knygų kūrimą savo rankomis

Parengė ir veda mokytoja

I kvalifikacinė kategorija

Čerkasova Natalija Anatoljevna

2014 m

Knygų skaitymas yra labai svarbus vaiko vystymuisi. Tačiau mūsų laikais vaiko susidomėjimas knyga silpsta informacinio techninio tobulumo fone, todėl mes, suaugusieji, turime išspręsti šią problemą. Įprotis skaityti turi būti formuojamas ne tik vaikui, bet ir tėvams.

Naminė knyga – tai kūrybinių tėvų pastangų produktas, skirtas ugdyti vaikų pagarbą kūrybiškumui. Savadarbė knyga – puiki galimybė bendrauti tarp vaikų ir suaugusiųjų.

Kurdami naminę knygą, suaugusieji prisiima knygų kūrėjo, dizainerio, rašytojo ir pasakotojo vaidmenį. Tuo pačiu vaikui vartant šią knygelę vystysis, suaktyvės jo kalba žodynas. Be to, šių knygų klausymas turės teigiamą poveikį vaiko vystymuisi.

„Pasidaryk pats“ vaikiškose knygose atliekamos įvairios užduotys ir jos yra pagamintos iš skirtingos medžiagos. Dažniausios tokių knygų rūšys yra:

1) Knygelė iš kartono ir popieriaus - lavinamoji mokomoji knygelė mažiesiems.

2) Fotoknyga.

3) Tekstilės mokomoji knyga.

Mokomųjų knygų rūšys

Variantas 1. Vaikiška knyga iš nuotraukų albumo.

Variantas 2. Vaikiška knyga aplanke su failais.

• Pirkite aplanką su skaidriais failais.
• Paimkite A4 formato kartono lapus. Ant jų priklijuokite dideles nuotraukas temoje. Galite klijuoti paveikslėlius ant dvipusio spalvotas popierius arba spalvotas kartonas.
• Pridėkite paveikslėlių lapus prie aplanko. Tarp jų, kad būtų stiprus, įdėkite kitą kartono lakštą.

3 variantas. Vaikiška knyga iš albumo lapų.

• Paimkite 8-10 kraštovaizdžio lapų, sulenkite juos per pusę.
• Siūti per vidurį.
• Galima daryti ir kitaip: skylutėmis lapuose padaryti skylutes ir surišti kaspinu (tačiau atkreipkite dėmesį, kad knyga atsidarytų lengvai, o atidaryta neatsilenktų, todėl juosta turi būti surišta laisvai).
• Įklijuokite paveikslėlius pasirinkta tema albumo lapai. Rašyti tekstą.

Antrasis „pasidaryk pats“ vaikiškų knygų tipas yra vaikiška edukacinė fotoknyga.

Savarankiška knyga su nuotraukomis – tai pereinamasis žingsnis nuo kasdieninio pokalbio su mama iki literatūrinės kalbos suvokimo. Juk knygą sukūrusi mama ar močiutė yra jos autorė! Ir jūs negalite apsieiti knygoje paprastais žodžiais ir gestai, mums reikia išsamios kalbos! Tokia savadarbė knyga skatina mamą ir kūdikį užmegzti dialogą, užduoti klausimus ir atsakyti į juos, kurti išsamias frazes.

Kaip savo rankomis pasidaryti fotoknygą?

• Padarykite knygą bet kuriuo iš aukščiau pasiūlytų būdų ir įdėkite į ją savo ir vaiko nuotrauką.
• Padarykite pirmojo puslapio viršelį. Ten parašykite knygos pavadinimą ir autorių. Priklijuokite arba nupieškite paveikslėlį, iš kurio būtų aiškus knygelės turinys (kad mažylis visada iš paveikslėlio sužinotų, kokia tai knygelė ir apie ką).
• Toliau klijuokite nuotraukas ant knygos sluoksnių ir parašykite tekstą.

Trečioji knygų rūšis – minkšta vaikiška knygelė iš audinio.

Minkštos tekstilės knygos, pagamintos rankomis, pirmiausia skirtos tobulėjimui smulkiosios motorikos įgūdžius vaikas. Jų privalumas – ilgaamžiškumas ir saugumas vaikui, medžiagų ekologiškumas, patrauklumas vaikams ir apskaita individualios savybės kūdikis. Juk kiekviena knyga yra unikali!

Dažniausiai minkštose knygose naudojami:

Vaikų mokomųjų minkštųjų knygų idėjos:

1. „Saulė“. Centras pasiūtas iš dviejų apvalių dalių. Tarp dalių ratu susiuvami įvairaus storio ir iš skirtingų medžiagų siūlai ir raišteliai. Tokią saulę galima pinti, rišti lankelius, užsegti gumytes.

2. „Gyvūnai ir žmonės“- Velcro aplikacijos. Su jais galima žaisti dialogus, sugalvoti pasakas.

3. „Spiralė“ - apskritimas susiūtas spirale (personažas – sraigė arba kriauklė), į vidų įspraustas karoliukas. Vaikas ridena karoliuką spirale.

4. „Kalėdų eglutė“. Ant eglutės galima prisiūti sagas. Jie atrodo kaip įvairiaspalviai naujametiniai žaislai, o tuo pačiu metu galite pritvirtinti veltinio žaislų kontūrus prie sagų. Mygtukai turi būti skirtinga spalva, tekstūros, formos.

5. „Traukinys“. Priekabos gali būti išdėstytos pagal spalvas, susodinant jose skirtingus personažus.

Būtent įdomiai bendraujant su suaugusiuoju žaidimo metu slypi minkštųjų knygų lavinamasis poveikis! Vien įduoti vaikui į rankas knygą neužtenka! Būtina nuolat vesti kūdikio vystymąsi į priekį, parodant naujas žaidimo galimybes, padedant vaikui atrasti naujas ir naujas pažįstamos knygos ypatybes, žodžiu įvardinti naujas savybes ir veiksmus, naujus veikėjus.

Sukurkite knygą savo rankomis vaikams ir su juo. Mažyliai labai greitai užauga, todėl gali patys pasidaryti naminių knygelių vaikams. jaunesni broliai ir seserys. Patikėkite, tokia veikla puikiai įskiepija meilę knygoms, o bendra kūryba sujungia tėvus ir vaikus.

Sausio 20–24 dienomis darželyje vyko pedagoginių įgūdžių savaitė, kurios metu mokytojos savo rankomis gamino knygeles kūdikiams. Darbo pradžioje kolegos su dideliu malonumu žiūrėjo į naminių knygų pavyzdžius, o paskui kibo į kūrybinį darbą.

Įvairių gyvūnų ir augalų pavidalu gavome labai įdomių knygų, kurios papuoš grupių knygų kampelius.

Prieš pažvelgdami į principus, kuriais vadovaujantis turėtų būti organizuojamas knygos kampelis darželyje, pastebime, kad tik ikimokykliniame amžiuje vaikai pradeda įgyti pirmąją skaitymo patirtį.

Kiekvienas ikimokyklinukas turi didelį vystymosi potencialą. Tai pasakytina ir apie jo skaitymo įgūdžius.

Geros vaikų bibliotekos dėka galite atrasti šiuos įgūdžius ir juos įgyvendinti.

Vaikai poreikiu naudotis biblioteka pradeda jausti tada, kai turimos namų knygos jau perskaitytos, tačiau noras skaityti naujas knygas vis dar išlieka.

Literatūra leidžia žmogui išsiugdyti meilę žodžiui. Todėl knygų skaitymą būtina įvesti į vaiko patirtį, kai jis lavina kalbą.

Tuos vaizdus, ​​kuriuos vaikai akcentavo knygose, jie visą gyvenimą nešiojasi atmintyje.

Būtent ikimokykliniu laikotarpiu reikia ugdyti būsimus skaitytojus. Ikimokyklinukai suvokia tai, ką skaito, kaip tikrovę. Todėl jie labai išsigąsta, kai skaito atitinkamas istorijas.

Be to, vaikai labai emocingai suvokia tai, ką skaito.

Vaikas, klausydamas skaitomos pasakos, ryškiai parodo savo emocijas. Jis gali verkti, juoktis, piktintis ir užjausti veikėjus. Tai gerai – taip vaikas tampa empatišku žmogumi.

Kita vertus, labai stiprios emocijos dažnai trukdo blaiviai įvertinti tai, kas buvo perskaityta. Todėl skaitant būtina stebėti ne tik emocinį literatūros kūrinių suvokimą, bet ir mąstymo racionalumą. Be to, vaikai labai nori mėgdžioti kitus.

Todėl jiems labiau patinka tos knygos, kurios patinka bendraamžiams ir pedagogams. Tai ne visada teisinga, geriau išmokyti vaiką ugdyti savarankiškumą renkantis literatūrą.

Aukščiau aprašytos ikimokyklinukų savybės yra neigiamos būsimo skaitytojo asmenybės savybės, su kuriomis reikia padirbėti. Ir turi būti ugdomos teigiamos savybės. Apsvarstykite keturias bendrų stereotipų grupes.

Būsimo skaitytojo stereotipai

Požiūris į skaitymo procesą

Pirmoji grupė yra santykiniai stereotipai su pačiu skaitymo procesu. Vaikai skaitymą gali suvokti kaip nemalonią pareigą ir gali juo mėgautis arba suvokti skaitymą kaip pramogą. Visi šie stereotipai laikomi neigiamais.

Būtina padėti vaikams susikurti teigiamus stereotipus: būtina, kad vaikai skaitymą traktuotų kaip rimtą veiklą, reikalaujančią protinį darbą.

Vaikai turėtų suprasti, kad skaitymas yra labai naudingas ir praturtina jų dvasingumą, leidžia geriau patenkinti žinių poreikį.

Skaitytojo nuostatos

Antroji stereotipų grupė – skaitytojų pageidavimai. Pavyzdžiui, ikimokyklinukas gali mėgti pasakas, bet nesuvokti poezijos. Yra ir vaikų, kurie pasiruošę skaityti visas knygas be atodairos, taip pat ir suaugusiųjų.

Yra skaitytojų, kurie renkasi tik tas knygas, kurios patiko bendraamžiams. Teigiami šios grupės stereotipai – skaitytojas renkasi tik tas knygas, kurias laiko naudingomis.

Knygos suvokimas

Trečioji stereotipų grupė – knygos suvokimas. Dažnai ikimokyklinukai pradeda lyginti save su knygos herojumi ir suvokia knygos siužetą kaip realybę. Tai blogai, nes trukdo objektyviai analizuoti siužetą.

Vėliau mokykloje vaikai privalo apibūdinti autoriaus intenciją ir būdus, kaip ją atskleisti, o tokie vaikai to padaryti negalės. Taip pat dėl ​​tokio stereotipo vaikui neįmanoma kritiškai vertinti knygos siužeto.

Jei tampa pastebima, kad vaikas taip suvokia knygų siužetus, tai reikia pataisyti. Svarbu, kad skaitytojas suvoktų save kaip pašnekovą su knygos autoriumi.

Taip pat skaitytojas gali atlikti kritiko vaidmenį, kuris apgalvotai žiūri į skaitymo procesą, bando savo radiniais praturtinti autoriaus intencijos atskleidimą.

Ikimokyklinukus būtina mokyti, kad jie nepersikūnytų knygų herojais, o išbandytų tai, ką skaito, ir palygintų save su herojais.

Vertinamieji knygų stereotipai

Ir paskutinė stereotipų grupė – vertinamieji knygų stereotipai. Dažnai vaikai išvis negali įvertinti to, ką perskaitė. Kiti vaikai negali knygos vertinti kritiškai. Todėl turime padėti vaikams kritiškai mąstyti ir būti kūrybingomis asmenybėmis.

Būtina nustatyti vaikų skaitymo ratą. Tai priklauso nuo skaitytojų amžiaus, jų pageidavimų, ką jie žino apie suaugusiųjų pasaulį, kokių knygų yra šeimos bibliotekoje ir viešojoje bibliotekoje.

Knygų pasirinkimas

Pasak L.N. Tolstojaus, knygas reikia rinktis pagal jų meniškumą ir vaikų susidomėjimą jomis.

Paprastai į pirmąjį knygų vaikams ratą patenka leidiniai su liaudies menas ypač su pasakomis. Bet svarbu ne tik supažindinti vaikus su rusų pasakomis, bet ir su kitomis Rusijai artimomis tautomis, su pasaulinio garso kūriniais.

Antrasis knygų vaikams ratas dažniausiai yra rusiškas klasikinių kūrinių, kurios buvo parašytos specialiai ikimokyklinukams, arba tos, kurios laikui bėgant iš suaugusiųjų knygų buvo perkeltos į knygas vaikams.

Pavyzdžiui, tai gali būti garsių rusų klasikų kūriniai, tokie kaip Puškinas A.S. , Čechovas A., Tyutchevas F., L. Tolstojus ir kt.

Pasak daugelio autorių. Į knygas, kurias skaitote kartu su vaikais, labai svarbu įtraukti klasiką. Tai leidžia vaikams patirti naujų minčių ir jausmų, patirti naujas nuotaikas ir išbandyti naujas idėjas.

Vaikai laikui bėgant pradės jausti meilę tam tikriems autoriams. Ir tai galima pasiekti tik reguliariai skaitant.

Trečiasis knygų ratas ikimokyklinukams – kitas žinomų kūrinių parašyta specialiai vaikams.

Šia kryptimi žinoma daugybė S. Maršako, K. Čiukovskio, A. Barto ir kitų žymių autorių kūrinių.

Išugdydami vaiką dėkingą skaitytoją, turite padėti jam pagerinti skaitymo supratimą. Svarbu, kad jis gebėtų suvokti klausytus literatūros kūrinius, praturtinti juslinę patirtį.

Vaikų skaitymo ypatybės

Paprastai ikimokyklinio amžiaus vaikai turi šias savybes:

• vaikai labai domisi literatūros kūrinio turiniu, mėgsta užmegzti įvairius ryšius;
• vaikai mokosi suvokti skaitomas darbas, jo forma ir turinys;
• vaikams įdomu atkreipti dėmesį į raiškiąsias kalbos priemones;
• knygų herojus jie suvokia kaip jiems labai artimus ir suprantamus veikėjus;
• jie parodo nuoširdžią užuojautą knygų veikėjams, jiems tikrai rūpi;
• jie gali suvokti paslėptus knygos veikėjų motyvus;
• tokio amžiaus vaikai skaitydami knygą jau išgyvena gana gilius jausmus, gali juos išreikšti įvairiai. Vieni vaikai garsiai juokiasi, kiti tik šypsosi. Kažkas pradeda žiūrėti į savo bendražygius. Kiti, priešingai, slopina savo išorinę veiklą ir sėdi nejudėdami, klauso skaitymo;
• vaikai jau gana sąmoningai gali atlikti elementarią perskaitytos knygos analizę.

Norint iš vaiko užauginti būsimą raštingą skaitytoją, reikia teisingai parinkti literatūros kūrinius.

Norėdami tai padaryti, galite naudoti pedagoginius principus, kuriuos sukūrė daugelis namų mokytojų.

Pagrindinis knygų pasirinkimo principas

Vienas pagrindinių principų – rekomendacija rinktis tokias knygas, kurios tenkintų ugdymo uždavinius. Ką tai turi bendro su Mes kalbame ir apie švietimą intelektualiniai gebėjimai vaikas, jo estetinis suvokimas, jo moralinė kultūra.

Tik jei ši sąlyga bus įvykdyta, knygos skaitymas su vaiku turės tam tikrą pedagoginę vertę.

Knygoje per konkrečius vaizdus turėtų būti parodyti teisingumo ir gėrio idealai ikimokyklinukui.

Vaikas turi žinoti, kaip pasireiškia drąsa. Jis išmoksta teisingai elgtis su kitais žmonėmis ir su savimi. Jis išmoksta vertinti savo veiksmus. Šiuo atveju būtina atsižvelgti į ikimokyklinio amžiaus vaikų ypatybes.

S.Ya. Marshak rašė, kad į amžiaus ypatybes neatsižvelgiama dėl to, kad reikia supaprastinti knygos siužetą ir pabendrauti su kūdikiu.

Būtina atsižvelgti į ikimokyklinuko psichines savybes, jo mąstymo konkretumo laipsnį, įspūdingumo lygį, pažeidžiamumą.

Knyga turi teikti vaikui didelį malonumą ir padėti jo vystymuisi.

Linksma knyga turi būti ne dėl temos, o ne dėl kažko naujo vaikui.

Pramoginis – tai kūrinys, leidžiantis atrasti kažką naujo jau pažįstamame ir kažką pažįstamo vis dar naujame. Svarbu, kad knygos kompozicija būtų lengva ir turėtų tik vieną siužetinę liniją.

Visi meniniai vaizdai knygos turėtų atskleisti vieną Pagrindinė mintis. Svarbu, kad visų veikėjų veiksmai perteiktų šią mintį. Tačiau nebūtina rinktis tik mažas knygeles.

Reikėtų nepamiršti, kad vaiko gebėjimai pamažu auga ir pamažu jis gali suvokti vis daugiau apimties kūrinius.

Pagal A.S. Makarenko. svarbu, kad grožinės literatūros knygos eitų į priekį, tai yra, šiek tiek pralenktų ikimokyklinuko psichikos galimybes.

Rinkdamiesi knygas skaitymui galite sutelkti dėmesį į šių tipų kūrinius: folkloro kūrinius(įvairios dainos, patarlės, pasakos, posakiai).

Svarbu, kad vaikas galėtų susipažinti su skirtingus žanrus reprezentuojančiomis knygomis. literatūrinis menas. Tai turėtų būti ne tik proza, bet ir poezija, ne tik pasakos, bet ir istorijos, ne tik rimti kūriniai, bet ir juokingi, komiški.

Taip pat knygų temos turėtų būti įvairios: tai gali būti vaikiškos temos, pasakos apie gyvūnus, įvykių aprašymai iš suaugusiųjų gyvenimą, gamtos grožio aprašymai, įvairūs aplinkosaugos sunkumai ir daug daugiau.

Labai svarbu, kad vaikas būtų susipažinęs su įvairiausiais literatūriniais judėjimais.

Knygelės ar knygos kampelis kūdikio gyvenime

Svarbų vaidmenį formuojant ikimokyklinukų domėjimąsi grožine literatūra ir meile vaidina knygos kampelis.

Knyga vaiko gyvenime atlieka pažinimo, ugdymo, raidos funkcijas, pateikia jam pirmąsias protinio, dorinio, estetinio ugdymo pamokas.

Visose ikimokyklinio ugdymo įstaigos amžiaus grupėse turėtų būti įrengtas knygų kampelis - specialiai tam skirta ir suprojektuota vieta, kurioje vaikas galėtų savarankiškai arba su suaugusiuoju pasirinkti knygą.

Susitikimas su pažįstamu kūriniu, mėgstamais personažais gilina vaiko įsiskverbimą į autoriaus intenciją, padeda praskaidrinti klausantis kilusius vaizdinius, dar kartą įsijausti į įvykių, nuotykių veikėjus.

Vaikas ateina į knygelės kampelį bendravimui su meno kūriniu, kompleksas išsprendžiamas ugdymo tikslai grožinės literatūros priemonėmis.

Reikalavimai knygos kampelio dizainui

• jo vieta, jei įmanoma, atokiau nuo vaikų žaidimo vietų, nes triukšmingi žaidimai gali atitraukti vaiką nuo sutelkto bendravimo su knyga;
• tinkamo apšvietimo užtikrinimas: natūralus (prie lango) ir dirbtinis vakarui;
• tikslingumas ir patogumas, skatinant vaiką neskubant, koncentruotai bendrauti su knyga;
• paskirties vietos estetika ir funkcionalumas;
• atsižvelgiant į vaiko amžių ir individualias galimybes.

Svarbu, kad kiekvienas vaikas turėtų galimybę pasirinkti knygas pagal savo pomėgį, o knygos peržiūra paskatino bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais.

Literatūros kūrinių pasirinkimas

Vienas iš svarbius klausimus projektuojant knygos kampelį, būtina atsižvelgti į literatūros kūrinių ikimokyklinukams atrankos principus:

• prieinamumas;
• meniškumas;
• įvairovė;
• laipsniškas komplikavimas;
• atsižvelgiant į tautines ir kultūrines kūrinių ypatybes;
• atsižvelgiant į ikimokyklinukų skaitymo pomėgius;
• siužetinės pramogos;
• kompozicijos paprastumas ir aiškumas;
• turinio artumas vaiko patirčiai.

Literatūros kūrinius mokytojai renkasi dėl įvairių priežasčių:

• žanras (paslaptis, eilėraštis, slapyvardis, anonsas, patarlė, posakis, pasakėčia, pasakojimas, eilėraštis, autorinė pasaka eilėraščiu, pasakėčia ir kt.);
• formalūs ženklai (vers libre, figūrinis eilėraštis, eilėraščiai su ryškiu rimu);
• temos (apie vaikus, gyvūnus, supančios tikrovės reiškinius, peizažo lyriką ir kt.);
• nuotaika ir charakteris (humoristinis, pramoginis, pasakojamasis ir kt.).

Tai leis vaikams išsiugdyti platų skaitymo pomėgį, selektyvumą ir individualius literatūrinius pomėgius.

Knygos kampelio organizavimo principas

Pagrindinis principas, pagal kurį organizuojamas knygos kampelis, – tenkinti įvairius literatūrinius vaikų pomėgius. Iš šio principo išplaukia išvada, kad neįmanoma nustatyti tikslus laikas būdamas kiekvienos atskiros knygos kampe.

Yra knygų, kurias vaikai pasiruošę vartyti ir apsvarstyti ilgam laikui nuolat juose atrandant naujų įdomių dalykų.

Tokio pobūdžio knygos gali ir turi likti kampe ilgam, teikdamos vaikams kasdienio bendravimo džiaugsmą.

Kitiems susidomėjimas prarandamas gana greitai, o, stebėdamas nuolatinį abejingą požiūrį, mokytojas gali išimti knygą iš lentynos nelaukdamas numatyto laiko. Vidutiniškai knygos buvimo knygų kampelyje laikotarpis yra 2 - 2,5 savaitės.

Knygos kampas – turinys skirtingose ​​grupėse

Jaunimo grupės

AT jaunesniųjų grupių auklėtoja formuoja vaikams pirmąją savarankiško bendravimo su knyga patirtį: supažindina su knygos kampeliu, sandara ir paskirtimi, moko tik ten žiūrėti į knygas ir paveikslėlius.

Supažindina su taisyklėmis, kurių būtina laikytis įeinant į knygos kampą (knygas imti švariomis rankomis, atsargiai vartyti, nedraskyti, nesiglamžyti, nenaudoti žaidimams; pažiūrėjus knygą visada padėti atgal ir pan. ).

Paprastai knygų kampelyje eksponuojamos kelios knygos (4-5), tačiau mokytojas turėtų turėti papildomų tų pačių knygų egzempliorių sandėlyje, nes maži vaikai labai linkę į mėgdžiojimą, o jei kuri nors iš jų pradeda pažiūrėkite į knygą, tada kiti nori gauti lygiai tą patį.

Ne kartą grįždamas prie mėgstamos knygos, bendraudamas su ja individualiai ir giliai, vaikas ne tik geriau suvokia jos turinį, bet ir patiria didžiulį kūrybinį džiaugsmą, kurį teikia susidūrimas su menu.

Knygos kampe, kaip taisyklė, dedami vaikams jau pažįstami leidiniai su ryškiomis didelėmis iliustracijomis.

Be knygų, gali būti atskiri paveikslėliai, įklijuoti ant storo popieriaus, ir nedideli albumai, skirti peržiūrėti tokio amžiaus vaikams artimas temas („Žaislai“, „Gyvūnėliai“, teminės parodos: „Korney Chukovsky pasakos“, „Rudens poezija“). ir kt.).

Albumų su dalykinėmis nuotraukomis nagrinėjimas yra įdomus ir svarbus vaikams, kurie tokio amžiaus mokosi dalykinio pasaulio.

Ikimokyklinukai jaunesnio amžiaus norint iki galo suvokti kūrinį, reikia aiškiai matyti kiekvieną detalę, kiekvieną siužeto vingį.

knygos kampelio dekoravimas

Todėl, kuriant knygų kampelį tokio amžiaus vaikams, ypatingas dėmesys skiriamas paveikslėlių knygoms, tokioms kaip „Kolobok“, „Teremok“ su Yu.A. iliustracijomis. Vasnecovas; „Vaikai narve“ S.Ya. Marshakas su E.I. piešiniais. Charušinas; pasakojimai iš L. N. Tolstojaus „ABC“ su A. F. piešiniais. Pakhomovas.

Šių knygų iliustracijos žingsnis po žingsnio seka tekstą, detaliai atskleisdamos vaikui kūrinio meninį pasaulį, padedančios patekti į šį pasaulį, būti bendrininku visuose veikėjams nutinkančiuose įvykiuose ir nuotykiuose.

Iliustruota knyga taip pat yra pirmasis meno muziejus, į kurį vaikas tiesiogiai patenka ir kur pirmą kartą susipažįsta su nuostabių menininkų – I.Ya. Bilibina, Yu.A. Vasnecova, V.V. Lebedeva, V.M. Konaševičius, E.I. Charušinas ir kiti.

Mokytojas moko vaikus atidžiai išnagrinėti knygelės paveikslėlius, atpažinti veikėjus, jų veiksmus, skatina prisiminti ir atpasakoti atskirus epizodus.

Vėliau jis atkreips vaikų dėmesį ne tik į herojus ir jų poelgius, bet ir į išraiškingas iliustracijų detales (herojaus kostiumą, unikalų apstatymą, kai kurias kraštovaizdžio detales ir kt.).

vidurinės grupės

Vidurinėje grupėje pagrindiniai įgūdžiai savarankiškai ir atidžiai nagrinėti knygas įsitvirtina ir tampa įpročiu.

Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį, kad knygos lengvai susiraukšlėja, plyšta, parodo, kaip jas prižiūrėti, organizuoja knygų taisymą.

vyresniųjų grupių

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukui knyga tampa svarbia dvasinio gyvenimo dalimi, jis ugdo literatūrinį polinkį, išreikštus individualius interesus.

Vieni vaikai mieliau renkasi kūrinius apie gyvūnus, o ne visas kitas knygas, kiti mėgsta pasakas, kažkam domisi pradžiamokslis ir abėcėlė, o daugelis berniukų ilgai žiūri knygas apie nuotykius.

Atsižvelgiant į ypatingą, nuolatinį, vyraujantį visų ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis, knygos kampelyje būtina patalpinti 2–3 pasakas.

Literatūros įtaka vaikui

Vaikų literatūros spektakliai didžiulis vaidmuo formuojantis pilietiškiems vaiko asmenybės bruožams.

Todėl knygos kampelyje visada turėtų būti eilėraščiai, pasakojimai, užtikrinantys, kad vaikai susipažintų su mūsų krašto istorija, su dabartiniu jos gyvenimu.

Ikimokyklinio amžiaus vaiką traukia gamta, jos grožis, paslėpta gyvųjų paslaptis, o knygelės kampelyje visada reikia padėti 2 - 3 knygeles apie gamtos gyvenimą, apie gyvūnus, augalus.

Žvelgdamas į gamtos istorijos knygų iliustracijas, vaikas natūraliai patenka į gamtos pasaulį, geriau išmoksta jos paslapčių ir raštų.

Knygos kampelyje tam tikras laikotarpis turėtų būti kūrinių ar iliustracijų leidimai, kurių turinys sutaptų su užsiėmimų, žaidimų temomis.

Jų apžiūra suteikia vaikui galimybę pagilinti pirmines idėjas, jas atidžiau apsvarstyti.

Vaikams ypač patinka žiūrėti juokingi paveikslėliai humoristinėse knygose. Susitikimas su jais patenkina vaiko poreikį linksmintis, juoktis, sukuria džiugią ramią atmosferą grupėje, emocinį komfortą.

Juokingos knygos S.Ya. Marshakas, S.V. Mikhalkovas, A.L. Barto, M.M. Zoščenka, N. N. Nosova, V. Yu. Dragunskis, E.N. Uspenskis ir daugelis kitų rašytojų su geriausių mūsų menininkų iliustracijomis tikrai turėtų būti knygos kampelyje.

Bendravimas su jais vaikams ne tik teikia džiaugsmo, bet ir yra naudingas, nes vystosi būtinas žmogui gebėjimas – gebėjimas jausti ir suprasti humorą, gebėjimas įžvelgti tai, kas juokinga gyvenime ir literatūroje.

Be to, į knygos kampą kartais galima padėti įdomias, gerai iliustruotas knygas, kurias vaikai atsineša iš namų; „storos“ knygos, kurias mokytojas skaito grupėje ilgą laiką.

Be knygų, knygų kampelyje gali būti įvairių albumų peržiūrai, vaikiškų žurnalų.

Taip pat gali būti tam tikromis temomis menininkų sukurtų albumų; kūdikių knygelės, kurias vaikai kartu su mokytoja ar su tėvais iš individualių atvirukų ir piešinių apie savo šeimą, gamtą skirtingu metų laiku, suaugusiųjų darbus ir kitomis temomis sudarė.

Vyresniųjų grupių auklėtojos knygų kampelyje rengia temines knygų parodas.

Tokių parodų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti vieną ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą ir aktualią ikimokyklinukams.

Tai gali būti A.S. pasakų paroda. Puškinas (su įvairių menininkų iliustracijomis), L. N. knygos. Tolstojus, teminės parodos, skirtos kalendorinės šventės, ir kiti.

Parodos organizavimas

Rengiant parodą laikomasi šių taisyklių:

• parodos tema turi būti aktuali ir įdomi vaikams;
• reikalauja ypatingo, kruopštaus knygų atrankos apdaila, išorinė būsena;
• paroda turėtų būti trumpalaikė - ne daugiau kaip trys ar keturios dienos, nes tada ikimokyklinukų dėmesys ir susidomėjimas neišvengiamai sumažės.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai gana savarankiški renkasi knygas, moka jas tvarkyti, todėl pedagoginis vadovavimas tampa netiesiogesnis, teisingesnis.

Mokytojas padeda grupėje sukurti ramią, patogią, jaukią aplinką savarankiškam, koncentruotam vaikų bendravimui su literatūros kūriniais, ko taip svarbu mokyti ikimokyklinukus.

Kartu būtina įtraukti vaikus į bendrą knygų apžiūrą ir aptarimą.

Bendravimas knygos kampe

Auklėtojos ir vaiko bendravimas knygos kampelyje yra emociškai patogus ir pasitikintis.

Skatindamas vaikus kartu pažvelgti į knygą, apie ją kalbėtis, pedagogas taip formuoja gebėjimą ją suvokti žodinio ir vizualinio meno vienybėje.

Supažindinti vaikus su turtais literatūrinis paveldasžmonių, labai meniškai prieinama literatūros kūriniai prisidės ir nuosavos bibliotekos atidarymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Darželio biblioteka yra atskiras kambarysįrengtos bibliotekos lentynos ir katalogų stalčiai. Tas pats knygos kampelis, bet didesniu mastu.

Bibliotekos fondą reprezentuoja grožinė literatūra vaikams (centrinėse lentynose, ikimokyklinukų prieigose) ir metodinė literatūra visiems edukacinės sritys mokymo planas ikimokyklinis ugdymas, taip pat kiti informacijos šaltiniaiįvairiose elektroninėse laikmenose.

1 balsas, vidurkis: 5,00 iš 5)