Skica e mësimit në gjuhën ruse (klasa 9) me temën: Koncepti i një fjalie të përbërë. Marrëdhëniet semantike në BSC. Mjetet e komunikimit ndërmjet fjalive tekstuale

>>Gjuha ruse: Marrëdhëniet semantike midis pjesëve të një fjalie të përbërë. Shenjat e pikësimit midis pjesëve të një fjalie të përbërë. Përgjithësimi dhe sistemimi i të studiuarit rreth fjalisë së përbërë

Marrëdhëniet semantike midis pjesëve të një fjalie të përbërë. Shenjat e pikësimit midis pjesëve të një fjalie të përbërë. Përgjithësimi dhe sistemimi i të studiuarit rreth fjalisë së përbërë Ndërmjet pjesëve të një fjalie të ndërlikuar vendosen marrëdhënie të caktuara kuptimore. Në fjalitë e përbëra - njëkohësia ose radha e ngjarjeve, përjashtimi i ndërsjellë, kundërshtimi. Në fjalitë komplekse, fjalia e varur mund të tregojë shkakun, kushtet, qëllimin e atyre ngjarjeve që përmenden në fjalinë kryesore.

Dërguar nga lexuesit nga faqet e internetit

Koleksion shënimesh mësimi për të gjitha klasat, shkarkim në gjuhën ruse, bibliotekar në internet për shkarkim falas, tekste dhe libra në të gjitha lëndët, detyra shtëpie të gatshme

Përmbajtja e mësimit Përvijimi i mësimit dhe korniza mbështetëse Prezantimi i mësimit Metodat përshpejtuese dhe teknologjitë ndërvepruese Ushtrime të mbyllura (vetëm për përdorim nga mësuesi) Vlerësimi Praktikoni detyra dhe ushtrime, seminare vetëekzaminimi, laboratori, rastet niveli i kompleksitetit të detyrave: normal, i lartë, detyra shtëpie olimpiadë Ilustrime ilustrime: videoklipe, audio, fotografi, grafika, tabela, komike, ese multimediale çipa për djep kureshtare humor, shëmbëlltyra, shaka, thënie, fjalëkryqe, citate Shtesa Tekstet shkollore të testimit të pavarur të jashtëm (VNT) festa tematike kryesore dhe shtesë, artikuj me slogane karakteristikat kombëtare fjalorth i termave të tjera Vetëm për mësuesit Shtëpi > Shënim shpjegues

2. Fjalitë e përbëra, marrëdhëniet kuptimore ndërmjet pjesëve kallëzuese. SSP është një fjali e ndërlikuar, pjesët kallëzuese të së cilës lidhen në një tërësi kuptimore dhe strukturore me anë të lidhëzave bashkërenditëse.

Në sistemin e ndërtimeve aleate, SSP-të janë kundër SPP-ve.

Veçoritë diferenciale të SSP-së janë: 1) pavarësia sintaksore relative e pjesëve kallëzuese në aspektin gramatikor dhe semantik; 2) prania e sindikatave koordinuese, të cilat veprojnë si mjetet kryesore të komunikimit të pjesëve predikative dhe karakterizohen në krahasim me sindikatat vartëse më shumë pavarësia dhe intonacioni, i ngjashëm me atë karakteristik të fjalive të thjeshta me anëtarë homogjenë (intonacioni i numërimit, krahasimi, bashkëngjitja). Klasifikimi strukturor-semantik i SSP-së bazohet kryesisht në natyrën e lidhëzave bashkërenditëse që lidhin pjesët kallëzuese dhe kanë një kuptim jashtëzakonisht të përgjithësuar. Lidhja e sindikatave ( dhe, po (=dhe), as ... as, gjithashtu, gjithashtu) tregojnë një marrëdhënie lidhjeje. Ky kuptim gramatikor është shumë i gjerë, përfshin lidhor-numërues, lidhor-shpërndarës, lidhor-identifikues, lidhor-rezultativ, lidhor kushtor-hetues, lidhor-gradues etj.: Kënga në breg të detit tashmë kishte pushuar dhe tani vetëm zhurma i bënte jehonë plakës. valët e detit(M.G.); As vinça nuk bërtiste, as thirrje patë nuk u dëgjuan (K.); Qielli shkëlqeu pa masë dhe në të, si një tufë ëndrrash të lehta, rrëshqisnin njolla rozë të reve të mbrëmjes (F.); Gjithnjë e më shumë më shumë njerëzit morën armët dhe çdo luftë lindte pjesëmarrës të rinj (Ostr.); Jo vetëm që shefi ishte zgjedhës, por vetë Repnin i hutoi shumë të gjithë (D.); Djemtë qanin, ulërinin, qante edhe nëna (R.). Të gjitha kuptimet diferencohen me ndihmën e bashkimeve që janë të ndryshme në cilësitë e tyre semantike dhe stilistike, me ndihmën e një raporti të ndryshëm specie-kohore dhe forma modale kallëzues dhe mjete të tjera. Aleancat kundërshtare ( por, por, po (= por), por, por, megjithatë, ndryshe, jo se ... jo se) lidhen me vlerën e krahasimit të situatës ose vlerën e mospërputhjes - kundërshtimit të një norme të caktuar si pikënisje. SSP-të me lidhëza kundërshtuese shprehin marrëdhënie kundërshtuese. Sipas veçorive të strukturës dhe kryesore kuptimet gramatikore të gjitha SSP-të me lidhëza të kundërta ndahen në dy grupe: 1) krahasuese dhe 2) kundrinore. Në SSP-të krahasuese (me sindikatat ah, mirë) krahasohen dukuritë që janë të ndryshme në një farë mënyre dhe këto dukuri, me gjithë pangjashmërinë e tyre, nuk anulojnë njëra-tjetrën, por duket se bashkëjetojnë: Nëna u vendos me fëmijët në karrocë, dhe babai - në vagon (T.); Shokët e trajtuan armiqësisht, ndërsa ushtarët e donin vërtet (Kupr.).

Bashkësia në fjalitë krahasore ka edhe kuptimin e grimcës intensifikuese, bën pjesë në pjesën e dytë, qëndron drejtpërdrejt pas fjalës që emërton një nga dukuritë e krahasuara dhe e nxjerr në pah.

Në SSP-të kundërshtare (me sindikata por, po (=por), megjithatë, por, por etj.) raporte për dukuri që kundërshtojnë, kundërshtojnë njëra-tjetrën: Më parë malli ynë këndonte këngë, por tani gëzimi ynë këndon (L.-K.); Tanku i Samnevit në këtë ofensivë bëri njëqind e më shumë kilometra, por asnjë luftëtar nuk mbeti prapa (G.) .; Po, shiko, mos fol, përndryshe do të të rrah (P.); Bërryli është afër, por nuk do të kafshoni (i fundit). Në fjalitë me kuptim kundrinor të përbashkët dallohen fjalitë me kuptim kundrinor-kufizues: Gjithçka është në rregull, por ju vetëm duhet të largoheni së shpejti (P.); me të kundërtën-koncesioniste: Unë kisha dhomën time në shtëpi, por banoja në oborr në një kasolle (Ch.); me kundërvënëse-kompensuese: Topat ndryshken në arsenale, por shakos shkëlqejnë (Sim.). Ndarja e sindikatave ( ose (il), ose, atëherë ... atëherë, jo se ... jo se, ose ... ose) shprehin marrëdhënie ndarëse - marrëdhënie të përjashtimit ose alternimit të ndërsjellë. Ato tregojnë se secila nga ngjarjet e përshkruara është e mundur. BSC-të me lidhëza ndarëse shprehin marrëdhënie reciproke përjashtuese: përmbajtja e pjesës së parë kallëzuese të këtyre fjalive përjashton mundësinë e përmbajtjes së pjesës së dytë dhe pasuese dhe anasjelltas: Ose shushurima e një veshi, dridhja e flladit, ose një dorë e ngrohtë qëllon flokët (Surk.); Nuk dua të mendoj për asgjë, ose mendimet dhe kujtimet enden, me baltë dhe të errët, si një ëndërr (Ser.); Vetëm herë pas here një dre i turpshëm do të vrapojë nëpër shkretëtirë, ose tufa e kuajve do të zemërojë heshtjen lozonjare të shtëpisë (L.). Alternimi SSP (me bashkim të përsëritur pastaj ... pastaj) - ngjarjet e përmendura në pjesët kallëzuese ekzistojnë në plane të ndryshme kohore dhe zëvendësojnë njëra-tjetrën: Ose lotët në tre rrjedha janë me bollëk lumturie, ose shpirti është në fuqinë e gjumit dhe të harresës (B.P.). Të ashtuquajturat marrëdhënie bashkuese mund të shprehen në BSC, veçantia e së cilës qëndron në faktin se fjalia e bashkangjitur nuk përmban një mesazh, por një vërejtje për mesazhin e përfshirë në pjesën e parë. SSP-të lidhëse karakterizohen nga përdorimi i unioneve lidhëse po dhe, po, dhe, dhe kjo dhe etj.; bashkimi i intonacionit; përdorimi i fjalëve dhe grimcave metonimike në pjesën e dytë përveç kësaj, sepse, ja, sepse etj. Për shembull, Po ecja në një lloj dehjeje dhe kishte një arsye (Garsh.); Ka erë sanë, bar të tharë, por aroma është e trashë, e ëmbël dhe e këndshme (Ch.); Përgjigjuni, përndryshe do të shqetësohem (P.).Është e nevojshme të dallohen marrëdhëniet shpjeguese nga marrëdhëniet lidhëse, të cilat gjithashtu mund të ndodhin në BSC dhe të shprehen nga bashkimet shpjeguese. domethënë, domethënë: Por unë të kuptoj, domethënë përpiqem të kuptoj (K.); Pyotr Petrovich ishte aq i sjellshëm, domethënë, ai mori përsipër të dorëzonte gjithçka në jetimore (D.). Ndër SSP-të ka propozime të një strukture të hapur dhe të mbyllur. SSP strukturë e hapur: një rresht i përbërë nga dy pjesë mund të vazhdohet deri në 3 ose më shumë; barazia semantike dhe gramatikore e pjesëve është karakteristike; përdorimi i sindikatave lidhëse si mjeti kryesor i komunikimit ( dhe, po (=dhe), dhe ... dhe), sindikatat e ndarjes ( atë... atë, ose... ose); dizajni i njëjtë i secilës pjesë kallëzuese; intonacioni numerativ. Për shembull, Të gjithë u larguan dhe errësira e natës fshehu bisedat (Shën); Por jeta jo më kot quhet luftë dhe është herët që ne të fikim dritat (D.).

SSP-të lidhëse karakterizohen nga një strukturë e hapur kur shprehen midis pjesëve predikative të marrëdhënieve lidhëse që nuk janë të ndërlikuara nga llojet e tjera të marrëdhënieve sintaksore. SSP-të ndarëse karakterizohen nga një strukturë e hapur.

Në strukturën e mbyllur BSC, numri i pjesëve predikative nuk mund të rritet. Për BSC të një strukture të mbyllur, është karakteristik pabarazia e pjesëve predikative në kuptimin semantik; gamë më e gjerë e mjeteve aleate të komunikimit ( jo vetëm ... por gjithashtu, dhe ndonjëherë, dhe ndonjëherë, po, dhe dhe etj.); dizajn të ndryshëm të pjesëve predikative; përdorimi i llojeve të ndryshme të intonacioneve. Marrëdhëniet krahasuese, lidhëse karakterizohen nga një strukturë e mbyllur. Fjalitë lidhëse karakterizohen nga një strukturë e mbyllur kur shprehin marrëdhënie lidhëse të ndërlikuara nga llojet e tjera të marrëdhënieve sintaksore: Thuaji asaj dy fjalë dhe ajo shpëton (P.); Filloi një luftë, domethënë ndodhi një ngjarje në kundërshtim me arsyen njerëzore dhe me gjithë natyrën njerëzore (T.); Ai nuk është i pashëm, por pamja e tij është e këndshme (P.).

Për nga numri i pjesëve predikative, dallohen BSC-të me dy terma dhe polinomi: Bryma po bëhej më e fortë dhe unë doja të fshihja fytyrën, veshët dhe duart (S.); Tani nuk ishte mars, ishte i zymtë dhe bora e nëntorit ishte shkumës (Sol.).

3. Fjalitë komplekse (CSP), llojet e fjalive të nënrenditura.

NGN është një fjali e ndërlikuar, pjesët kallëzuese të së cilës lidhen në një tërësi kuptimore dhe strukturore me anë të lidhëzave nënrenditëse.

Duke iu referuar njërës prej pjesëve të SPP-së fjalë individuale ose kombinime të tyre në një pjesë tjetër, lidhëza nënrenditëse dhe fjalë aleate duke treguar kështu se i pari përdoret kryesisht për të shpjeguar përbërësit individualë të të dytit. Ajo pjesë e një fjalie të ndërlikuar, e cila vepron si shpjeguese, quhet fjali e nënrenditur, dhe pjesa që shpjegohet quhet kryesore. Pjesa e nënrenditur mund të jetë në parafjalë, parafjalë dhe ndërvendosje në lidhje me pjesën kryesore: Karas nuk ishte aq i matur sa ta kthente çështjen në shaka (Rem.); Se nuk është e lehtë, jam dakord (G.); Këta fshatra të mëdhenj që duhet të kaloni në Altai luajtën rol të madh ne histori luftë civile(F.).

Veçoritë diferenciale të NGN janë: 1) varësia e njërës pjesë kallëzuese (nënrenditëse) nga tjetra (klauzola kryesore); 2) prania në to e një fjalie të nënrenditur ose fjalës aleate (përemër lidhor ose ndajfolje përemërore) që prezanton fjalinë e nënrenditur: Unë dua që puna ime e frymëzuar të shohë ndonjëherë dritën (L.); Epoka në të cilën kemi lindur po vdes (N.). Bashkimi nënrenditës ose fjala aleate ndodhet si pjesë e fjalisë së varur dhe tregon varësinë e saj nga fjalia kryesore dhe mënyra e regjistrimit. vartësia; 3) shkallëzim (shumënivelësh) i strukturës komunikuese. Mjetet e komunikimit midis klauzolës kryesore dhe pjesës së varur në NGN ndryshojnë ndjeshëm nga mjetet e komunikimit në SSP: ato formojnë mekanizmi strukturor, e cila përcakton saktësisht varësinë e fjalisë së nënrenditur nga kryefjala. Mjetet e komunikimit të kryesore dhe fjalitë e nënrenditura në struktura komplekse janë: 1) sindikatat në varësi; 2) fjalë aleate; 3) intonacioni; 4) fjalët përemërore-korrelative (lidhore); 5) renditja e pjesëve kallëzuese etj. Sipas natyrës së marrëdhënies së pjesës së nënrenditur me atë kryesore, dallohet SPP e një strukture të pandarë dhe të zbërthyer. 2) fjalia e nënrenditur i bashkëngjitet pjesës kryesore nëpërmjet fjalëve dhe bashkimeve aleate çfarë, të, si, sikur; 3) lidhet - përemrat dëftorë dhe ndajfoljet përemërore janë ose të detyrueshme ose fakultative; ato nuk bashkohen me sindikatat që janë të thjeshta në strukturë, duke u vendosur vetëm si pjesë e pjesës kryesore: Unë e di se ai do të vijë; Se ai do të vijë, e di. Në SPP të një strukture të zbërthyer: 1) pjesa e nënrenditur kombinohet me të gjithë pjesën kryesore, sikur e ngjit dhe nuk ka një fjalë kyçe në përbërjen e saj; 2) bashkimi shërben për të karakterizuar një lloj marrëdhënieje të caktuar: u ktheva në qytetin e lindjes në mënyrë që të shoh përsëri vendet e dashura që nga fëmijëria(marrëdhëniet hetimore); U ktheva në vendlindje sepse më prisnin(lidhja shkakësore) - prandaj pjesa e nënrenditur bashkon pjesën kryesore kryesisht me bashkimet megjithatë, megjithatë, sepse, për, kështu dhe etj.; 3) korrelatat janë ose mungojnë ose të lëvizshëm dhe mund të kalojnë në pjesën vartëse, ndërsa bashkohen, si rregull, me bashkime të thjeshta, duke formuar mjete aleate të strukturës komplekse në mënyrë që të, në mënyrë që të; falë dhe etj.: Gjatë ditës është e ngrohtë nëse nuk ka erë të fortë.

Ndër SPP-të e një strukture të pandarë bien në sy fjalitë me fjali shpjeguese, me fjali atributive.

Në NGN me një klauzolë shpjeguese, fjalët e kontaktit janë folje me kuptimin e mesazhit, të folurit-mendimit, perceptimit, ndjenjës: raporto, fol, mendo, shiko, dëgjo, gëzo, frikë, frikë dhe etj.; emrat lidhen në semantikë me foljet e këtyre grupeve: mesazh, lajm, mendim, dëgjim, ndjenjë, frikë, frikë dhe etj.; mbiemrat, fjalët e kategorisë së shtetit dhe njësi frazeologjike, gjithashtu i lidhur në kuptim me foljet dhe emrat e grupeve të emërtuara: i bindur, i kënaqur, i zemëruar, dakord, fajtor, i sigurt, i gëzuar; i bezdisshëm, i frikshëm, i dukshëm; jepni një fjalë, jepni një shenjë, mbani parasysh dhe etj.Pjesa e varur mund të lidhet me pjesën kryesore me ndihmën e sindikatave çfarë, të, sikur, sikur, sikur ose fjalë aleate kush, çfarë, ku, ku, nga ku, cili, kujt, cili, pse, sa, pse dhe etj.: Vladimiri pa me tmerr se ai hyri me makinë në një pyll të panjohur (P.); Vanya kujtoi se nesër është e diel (Lukuqeta); Dëgjova se ka një lule të tillë (Bazh.); Mirë që kjo forcë sy jeshile nuk e ndjen të vetën (Bazh.); Polici ishte i kënaqur që po mbaronte udhëtimin e tij të punës (mak.); Dëgjova se si nxituan të më kapnin kalin (L.); Levinson urdhëroi, që në mbrëmje të mblidhej një tubim fshati(Fad.); Ai u ul dhe priti ku do të kthehet biseda (F.). Në NGN me një klauzolë përfundimtare, emrat e kontaktit shpjegohen me klauzola me fjalë aleate cili, cili, kujt, ku, ku, ku, kur. Ndërmjet pjesëve të fjalive të tilla vendosen marrëdhënie definitive. : Fatkeq ai njeri që do ta shohë lulja e gurit (Bazh.); Dhe pikat me shkëlqim zvarriteshin poshtë faqeve të tij, siç janë në dritare gjatë emri i shiut (Ch.); U ngjitëm me makinë deri në kala që përfshinte artilerinë tonë (N.-P.); Dita doli të ishte shumë e suksesshme për festimin - një nga ato ditë të ndritshme, transparente fillim të vjeshtës, kur qielli duket kaq i trashë, blu dhe i thellë (Cupr.); Gjatë punës, ai fishkëlleu një këngë për postierin, briri i të cilit këndon në luginat e mjegullta (Paust.).

Ndër SPP-të e një strukture të zbërthyer dallohen fjali me pjesë të nënrenditur të hetimit, kushtore, koncesionare, lidhëse, shkaqet, qëllimet, krahasore, vendi, koha.

Në NGN me një rrjedhim të varur duke përdorur një bashkim kështu që tregohet se pjesa e nënrenditur raporton për realitetet që janë pasojë e asaj që thuhet në pjesën kryesore: Papritur, megjithatë, ai do të argëtohet, do të shkojë të kërcejë, që të derdhet tallash nga papafingo (F.); Dhoma ishte e ftohtë dhe e errët, kështu që gjatë ditës duhej të ndizje llambën (Grand.); Ngarkimi i armëve është shumë i ngadalshëm kështu që tre minuta kalojnë ndërmjet goditjeve (N.-P.). Klauzola e nënrenditur këtu është gjithmonë postpozitive. NGN me një klauzolë të kushtëzuar. Klauzola kushtore me lidhëza nëse, kur tregon gjendjen në të cilën është e mundur ajo që thuhet në pjesën kryesore të NGN. Përdoren edhe unionet bisedore bisedore dhe ato të vjetruara. nëse, nëse, nëse, nëse, si dhe etj.: Nëse vdekja nuk ndodh, do të jetoj edhe njëqind vjet (Tv.); Meqenëse askush nuk kujdeset për mua, unë do të qëndroj dhe do të jetoj siç kam jetuar (Fad.); Oh, verë e kuqe! Do të të doja nëse nuk do të ishte vapa, pluhuri, mushkonjat dhe mizat (P.); Epo, pse nxitoni, nëse nusja ka kohë që gjithçka gati (Bazh.). NGN me një klauzolë koncesionare. Klauzola ndajfoljore me bashkime edhe pse, pavarësisht se, pavarësisht se, për asgjë, le, le tregon se faktet e pasqyruara në të janë në njëfarë mospërputhjeje apo edhe në kundërshtim me atë që raportohet në pjesën kryesore të PPS-së, duken në kundërshtim me të. E njëjta marrëdhënie vendoset në prani të fjalëve aleate sa, si të kombinuara me grimca as: Zyryansky pa gjithçka, edhe pse sikur nuk u përpoq të shihte asgjë (Mak.); Pavarësisht se ishte jetim, nuk flinte në rrugë (mak.); Dija shumë për gurët, për asgjë se nuk jam shumë i zgjuar (Bazh.); Le, si ai, unë jam i huaj për botën, por i huaj për qiellin! (L.); Sado që ta rrahësh gjuhën në strall, nuk do të marrësh zjarr (Fed.); Por sado shpejt që u largua nga vendi i ngjarjes, ai arriti të dëgjojë tingujt e mbytur të ngashërimi (Mak.); Qentë Boyka dhe Kuchum, edhe pse u mësuan me të ftohtin, këtë herë nuk e duruan dot (Fed.). Në NGN me një klauzolë të afërt duke përdorur një klauzolë me fjalë aleate çfarë, pse, pse, pse shprehen lloje të ndryshme mesazhesh shtesë lidhur me përmbajtjen e pjesës kryesore: pjesët e fërkimit në disa armë janë lyer, çfarë përfshin vështirësia e mekanizmave (N.-P.); I pëshpëriti në vesh të vëllait diçka, që as nëna dhe as babai nuk mund ta kuptonin (F.); Avioni fluturoi ulët mbi kreshtë, gjë që bëri që zhurma e motorëve të dukej më e fortë (Fed.). Disa fjali me një fjali të nënrenditur të bashkangjitur nga një fjalë bashkimi janë të afërta me këto NGN si(sidomos në kombinim me përemrin ajo): Ka një rrëmujë në tryezë, siç ndodh shpesh pas një darke (Fed.); Ilka u ul pranë tavolinës brenda Herën e fundit, siç bëjnë të gjithë njerëzit e denjë kur ndahen(veprojnë.). NGN me një klauzolë arsyeje. Klauzola ndajfoljore me bashkime sepse, sepse, për, sepse, sepse, duke pasur parasysh faktin se, për faktin se, për faktin se, për shkak të faktit se, sidomos zbulon arsyen ose justifikimin, motivimin për atë që raportohet në pjesën kryesore të NGN: Meqenëse një person tani është liruar, gjërat do të shkojnë më shpejt (Ast.); Mbiemri i Trifonit ishte në të njëjtën kohë pseudonimi i tij, sepse është e pamundur të dalësh me ndonjë gjë më të saktë (Ast.); Ata u mbështetën për ditet e fundit sepse hanin me ngurrim dhe keq (Ast.). NGN me një klauzolë qëllimi. Klauzola ndajfoljore me bashkime në mënyrë që, në mënyrë që të, në mënyrë që, në mënyrë që, në mënyrë që(i vjetëruar) tregon qëllimin ose qëllimin e asaj që raportohet në pjesën kryesore të NGN: Duhej fuqi e fortë mbi veten që të mos shpërthejë vlimi (Kav.); Shoferi, vetëm për këtë, në mënyrë që njerëzit të qetësoheshin, ai ndaloi makinën para portës (Fed.); Preferonte një shëtitje në rresht për të mos u ndarë nga fqinji i tij i shtrenjtë (P.); Dielli duket sikur shkëlqen vetëm aq sa para syve të saj, pa u zhdukur, shkëlqen një dritare me një siluetë të zezë të palëvizshme (F.); Mendimi drejton fjalën, në mënyrë që ta shprehë dhe t'ua përcjellë njerëzve (Fed.). Sindikatat në mënyrë që të, pastaj të mund të copëtohet. NGN me një klauzolë krahasuese. Klauzola ndajfoljore me bashkime si, sikur, sikur, sikur, tamam, sikur et al. shpjegon pjesën kryesore të NGN duke krahasuar: I në të vërtetë, Sancho ishte i dukshëm, si është e mundur të shihet përmes një dite të qartë prilli (Mak.); Arrin deri te veshi tingull i çuditshëm sikur dikush të kishte shkundur lagështinë (Fed.); Ai e shikoi Igorin, sikur të kërkonte një përgjigje në shprehjen e tij (mak.); Shpina e tij u përkul befas, sikur një jastëk të ishte futur në jakë (F.); Nuk shtrihet në shpinë, sikur fle në levë (Tv.). Bashkimi si thekson ngjashmërinë reale të fenomeneve, të tjerat - joreale, imagjinare, hipotetike. Jorealiteti i krahasimit theksohet veçanërisht nga sindikata sikur: Ata punuan gjatë gjithë ditëve të luftës sikur të ishte një ditë (Fad.) dhe disa variante bisedore të lidhëzave krahasuese: Dhe ajo i bërtet - duket sikur është admiral (N.-P.); Danilushka do të fillojë të luajë dhe të harrojë gjithçka, saktësisht dhe nuk ka lopë (Bazh.). NGN me vend adnexal. Klauzola ndajfoljore me fjalë aleate ku, ku, nga ku shpjegon fjalët e kontaktit të paraqitura në pjesën kryesore të NGN nga ndajfoljet e vendit, duke përfshirë ato që veprojnë si fjalë korrelative: atje, atje, nga atje, kudo, kudo, kudo, askund, majtas, përpara, përpara, prapa etj.: Rruga të çon gjatë atje ku duhet të jetë Milingona ... (Tv.); Dhe vetëm aty ku kanalet sjellin lagështinë e tyre të çmuar, mund të shiheshin vija me gjelbërim të ndritshëm (Fed.); Këta të dy u kthyen nga ku rrallë kush arrinte të jetonte (K.S.); Papritur, në të majtë, ku u grumbulluan topografët, filloi të këndonte një fizarmonikë (Fed.). Në NGN me një klauzolë kohore, plani kohor i pjesës kryesore përcaktohet në lidhje me planin kohor të klauzolës me unionet. kur, ndërsa, si, pas, pasi, ndërsa, përpara, sa më shpejt dhe etj.: Dhe dje u lëndova shumë kur shikonim perëndimin e diellit (Fad.); Ndërsa njerëzit me fustane zhveshnin nëpër disa dosje, kuti, kartolina, në shpirtin e tij ishte grumbulluar një mëri e dendur (Mak.); Më pas paratë dhe sendet, siç kanë gjetur, janë lidhur në shtylla dhe janë vendosur në rrugë (L.T.); Pasi Ilka trajtoi njerkën e tij ... emri "varnak" dhe "tramp" i ngulën fort (Ast.); Që kur kryetari filloi të fliste, Maslova ... e shikoi atë (L.T.); Sapo mbaroi verifikimi, shumë njerëz vrapuan përgjatë korridorit me enë sapuni në duar (mak.). Llojet kryesore të marrëdhënieve kohore në NGN të këtij lloji janë marrëdhëniet e njëkohshmërisë dhe diversitetit. Marrëdhëniet e njëkohshmërisë zakonisht shprehen me raportin folje-kallëzues jo pamje perfekte kur format e tyre të kohës përkojnë: Natën kur të gjithë duke fjetur, jam ulur në kuzhinë dhe po shkruaj diçka (N.-P.) ose nëse ka një folje-kallëzues të pakryer në një pjesë të fjalisë dhe një formë të përsosur në tjetrën: Pastaj për të do të flasim se si do ta përmbushni premtimin tuaj (Bazh.). Marrëdhëniet e kohës së ndryshme krijohen zakonisht kur në pjesët e fjalisë ka folje-kallëzues të formës së përsosur: Kur e lartë dielli lindi, dace dhe minnows u grumbulluan (Ast.). Kuptimi i përkohshëm i fjalive të ndërlikuara me lidhëza të thjeshta mund të ndërlikohet nga kuptimet shkakore dhe kushtore. Për shembull, kur një fjali përdoret me një kuptim të përgjithësuar kohor, ajo gjithashtu fiton një kuptim të kushtëzuar: Kur adoptoni me mençuri, atëherë nuk është një mrekulli dhe mund të gjeni përfitime prej saj (Kr.). 4. Aleate fjali të ndërlikuara(BSP), marrëdhëniet semantike ndërmjet pjesëve kallëzuese. BSP është një fjali komplekse, pjesët kallëzuese të së cilës janë të lidhura në një tërësi kuptimore dhe strukturore me ndihmën e intonacionit, pa bashkime dhe fjalë aleate. BSP-të janë kryesisht sinonim me një ose një lloj tjetër SSP ose SPP. BSP mund të jetë me vlerë numëruese, me kuptim përhapës-lidhës, me kuptimet shkak-pasojë, me kuptim shpjegimi, me kuptim shpjegues-objektiv. në formën e BSP do të thotë intonacion aktivizohen marrëdhëniet semantike të qenësishme në përmbajtjen e ndërtimeve kallëzuese pa lidhëza dhe fjalë aleate: Merr një ombrellë, ka filluar të bjerë shi. BSP-të e hapura: a) me relacione numerative: Tashmë qielli merrte frymë në vjeshtë, Dielli shkëlqeu më rrallë, Dita u bë më e shkurtër. b) krahasuese: Një njeri i vogël është i vogël edhe në mal, por një gjigant është i madh edhe në një gropë. Struktura e mbyllur e BSP: Ai thirri - numri nuk u përgjigj. Tani e kuptoj: problemi nuk është zgjidhur si duhet. Dielli ka lindur dhe dita ka filluar. Llojet e BSP. 1) BSP me relacione shpjeguese. Në fjalitë e këtij grupi, mund të futni bashkimin që: Ju paralajmëroj paraprakisht: (se) do të jetë e vështirë. Një folje që nuk është në BSP mund të shtohet duke përdorur një lidhje bashkërenditëse: Shikova përreth: (dhe pashë që) ajo ende po më tundte shaminë. 2) BSP me marrëdhëniet shkakësore. BSP me marrëdhënie shkakësore karakterizohet nga mohimi: Nuk mendoj se është tradhtar. Ai këndoi: ishte gëzim në shpirtin e tij. 3) BSP me marrëdhënie shenjash (Një ngjarje ose fenomen mund të shërbejë si shenjë e një tjetri). Tipar dallues i këtij konstruksioni është se në pjesën e dytë kallëzuese janë ose mund të jenë fjalët: kjo do të thotë; është një shenjë që; kjo është; pastaj: Kërcelli i zbardhur dhe i ngrënë nga rosat u zbardhë: do të thotë se ata fluturuan këtu. Qan për mua: do të thotë që ai e do. 4) BSP me marrëdhënie kundërshtare: E kërkova - nuk u përgjigj. 5) BSP me relacione shpjeguese, konstruksioni shpjegues zë gjithmonë vendin e dytë, konkretizon togfjalëshin nga i pari. Ky ndërtim mund të prezantohet gjithmonë me fjalët: dmth pikërisht: Ishte një çështje e lehtë: (domethënë) të sillje dru zjarri dhe kaq. 6) BSP me relacione shpjeguese. Më shpesh në rolin e fjalëve korrelative kështu e kështu: I gjithë qyteti është kështu: një mashtrues ulet mbi një mashtrues. Ai studion kështu: merr vetëm pesë. 7) BSP me marrëdhënie kushtore-kohore: Do të jeni të lumtur - ne do të vijmë. Kur shihni një mik, paralajmërojeni atë. Nëse nuk bie shi, ata do të vijnë. 8) BSP me marrëdhënie shkak-pasojë: Unë po vdes - nuk kam asgjë për të gënjyer. Ai përsëriti gjithçka - ai do të kalojë me sukses. 9) BSP me marrëdhënie kundërshtare-koncesionare: Mund të kisha shkuar dje në teatër, por nuk e bëra. 5. Fjalitë komplekse polinomike. Lloje të ndryshme vartësish.

Ndërmarrjet e përbashkëta polinomike - fjali me nënrenditje vijuese të pjesëve të nënrenditura, me fjali të nënrenditura që lidhen drejtpërdrejt me pjesën kryesore të nënrenditjes homogjene dhe heterogjene, me një lidhje të përzier: nënrenditje homogjene, heterogjene dhe vijuese.

Skema e analizës komplekse të fjalive

1. Lloji i fjalisë së ndërlikuar.

2. Numri i pjesëve kallëzuese të përfshira në të. 3. Mjetet e komunikimit. 4. Marrëdhëniet semantike. 5. Skema e propozimit.

Puna praktike nr.1

PROPOZIM I PËRBËRËS.

STRUKTURA E HAPUR DHE E MBYLLUR BSC.

PUNCUNCATION NE SSP

GOLI: konsolidojnë, thellojnë, zgjerojnë, sistemojnë njohuritë për një fjali të përbërë; zhvillojnë aftësi në shenjat e pikësimit në një fjali të përbërë.

Detyra numër 1

Diktim grafik me analizë të pjesshme. Dhe qelqi i lyer me zjarr të ftohtë ylber shkëlqen, muret e brokadës shkëlqejnë dhe xhufkat e arta shkëlqejnë... (Ler.) Shembull: SSP me një kuptim lidhës të njëkohshmërisë, strukturë e hapur. 1) Lindet ishin ende të gjelbra, por plepat e gjatë kishin rënë plotësisht dhe shtigjet ishin të spërkatura me gjethe bronzi. (A.T.). 2) Dëgjohet një britmë alarmante e një zogu që nuk fle, ose dëgjohet një tingull i pacaktuar. 3) Në një nga netët e prillit, akulli në lumë psherëtiu dhe në mëngjes filloi një lëvizje e shpejtë e akullit. 4) Do të dilja në çdo rrugë, por ana ime është e mrekullueshme. 5) Këtu nuk kishte lisa dhe lajthi, por kulpëra u skuq shumë. 6) Unë jam duke ecur përgjatë një shtegu livadhi, dhe vetëm bluja është mbi kokën time. 7) Ose varka po lundronte në lumë, ose një trung i madh po lëvizte. (Itm.). 8) Do të bjerë borë, pastaj do të dalë dielli. 9) U ndaluan rrugës, ose u ndalën vetë. 10) Nëse shikoj në distancë, nëse shikoj ty, dhe një lloj drite do të ndizet në zemrën time (Fed.). 11) Ne thamë lamtumirë përsëri dhe kuajt galopuan. (P.) 12) Sytë i shkëlqenin dhe faqet i dogjën. (Kr.) 13) Koha ishte më e favorshme, domethënë ishte errësirë. 14) Jo vetëm harabela fluturojnë te ushqyesi im, por cicat shpesh bien atje. 15) Në mëngjes ishte e pamenduar dritë në kopsht dhe gota u shkri nga rrezet. (Vansh.) 16) Diku në thellësi një rrymë fishkëllinte turbullisht dhe uji pikonte me një tingull transparent.

Detyra numër 2

Përcaktoni fjalitë e përbëra. Analizoni marrëdhëniet semantike në BSC. 1) Nga lindja e diellit deri në perëndim të diellit, rremat spërkasin dhe kërcasin litarin. (Sajan.) 2) Vetëm trenat ndjekin trenat dhe bipët thërrasin dikë. (Traj.) 3) Këtu këndojnë jo Kursk, por bilbilat vendas. (I shëndoshë) 4) Stepa lulëzon me pyje, kurse fushat lulëzojnë në pyje. (I shëndoshë.) 5) Gjithçka është duke fjetur përreth, dhe ndoshta jo duke fjetur, por vetëm duke u shtirur me mjeshtëri. (Vansh.) 6) Tregoni fjali të përbëra. 7) Përsëri ata përditësuan veshjen e tyre në fidanet e gjelbërta të pyllit dhe në agim na zgjuan zëra të gëzuar yjorësh. (Matus.) 8) Ne kemi kërkuar një strehë të thatë për natën për një kohë të gjatë dhe më në fund u përplasëm në një zjarr. (Nak.) 9) Është ftohtë dhe për gjithë majin qershia e shpendit nuk pati kohë të lulëzonte. (Prishv.) 10) Filloi vërshimi dhe u mbyllën urat. (Paust.) 11) Ka ende shpresë dhe ne duhet të nxitojmë. (Jak.)

Detyra numër 3

Përcaktoni se në cilat fjali të përbëra nevojitet një pauzë e gjatë para fjalive të dyta dhe për këtë arsye mund të vihet një vizë. 1) Kukuvajka të mëdhenj në heshtje, papritur u ngritën nga gardhi dhe kali gërhiti dhe u largua. (Boon.) 2) U shfaqën edhe njëqind hapa dhe grumbuj trungjesh. (Kvtl.) 3) Shiu ndalonte herë pas here dhe pastaj shumë zogj të ndryshëm fluturonin mbi shkurre. (Beagle) 4) Thjesht fryni një luleradhiqe dhe e gjitha do të shpërndahet. (Mars.) 5) Pasditja e vjeshtës është e ndritshme dhe retë po largohen në veri. (Bëni.)

Detyra numër 4

a) Tregoni fjali të përbëra në të cilat nuk nevojiten presjet para bashkimit në, pasi ka një të përbashkët anëtar i vogël. b) Evidentoni fjalitë me strukturë të hapur dhe të mbyllur. Vini re rastet kur ka marrëdhënie ndërmjet pjesëve: 1) njëkohshmëria; 2) sekuenca kohore; 3) shkakësore; 4) marrëdhëniet modale-kohore. 1) Dritaret e kopshtit janë ngritur dhe një freski e gëzuar vjeshte fryn prej andej. (Boon.) 2) Ishte shumë ngrohtë në diell dhe mbante erë dheu. (A.N.T.) 3) Vathët e arrës filluan të pluhurosen dhe nën çdo zog që fluturon në lajthi, fluturon një mjegull.(Prishv.) 4) Nga fundi i ditës, shiu pushoi dhe filloi të binte dukshëm. (Kap.) 5) Hëna sapo po ngrihej dhe ishte e vështirë të dallohej në errësirë. (Udhëzues.).

Puna praktike №2

FJALI KOPLEKSE.

DËNIMI NË NGN

GOLI: konsolidoni, thelloni, zgjeroni, sistematizoni njohuritë për një fjali komplekse; praktikoni aftësitë në shenjat e pikësimit në një fjali të ndërlikuar.

Detyra numër 1

Vërtetoni se këto fjali janë komplekse. Përshkruani mjetet e shprehjes së marrëdhënieve kuptimore ndërmjet ndërtimeve kallëzuese që i përbëjnë ato. Përcaktoni se çfarë i referohet ndërtimi kallëzuesor i nënrenditur: ndërtimi kallëzuesor kryesor në tërësi, një fjalë ose frazë e caktuar në të.

1. Sa më i ndritshëm i dukej fati i Princit Andrei, aq më i zymtë i dukej i tij (L.T.). 2. Po ta kisha ditur më parë se je kaq i zemëruar, nuk do të të qortoja fare (G.). 3. Ndërsa ushtarët kalonin pranë kolonës, pasthirrmat e padurueshme u derdhën nga radhët ... (Kupr.). 4. Nëse imagjinata zhduket, atëherë një person do të pushojë së qeni person (Paust.). 5. Ndodhi diçka që Gregori nuk e priste (Shol.). 6. E gjithë puna ime ishte ta mbaja kalin drejt (E. Green). 7. Sigurisht, ajo do ta dojë nënën e saj në mënyrën e vjetër, si askush tjetër në botë (Fed.). 8. Veprat më të përulura bëhen bëma nëse shenjtërohen nga pasioni i vërtetë (Grand). 9. Meqenëse Kolka nuk kishte para, ai nuk mendoi për to (ju.). 10. Dhe unë eca, nuk u shqetësova fare dhe mendova se çfarë të më shkruaja pranë fjalës "Liri" (Rend.). 11. Pyeti edhe si i zien patatet për darkë (Sol.).

Detyra numër 2

Përcaktoni kuptimin e konstruksionit kallëzues të varur dhe mënyrën e lidhjes së tij me atë kryesore, tregoni mjetet kryesore dhe jo kryesore të komunikimit. Zëvendësoni bashkimet jo themelore dhe fjalët aleate me ato kryesore dhe anasjelltas, vini re dallimet semantike që lindin në këtë rast. Në cilat fjali është i papranueshëm një zëvendësim i tillë? Pse? Gjeni rolin e fjalëve korrelative. Si rezultat, bëni një përfundim se cilit lloj i përkasin këto fjali të ndërlikuara.

1. Përsëri vizitova atë cep të dheut ku kalova dy vjet të padukshëm si mërgim (P.). 2. Yezersky im rrjedh nga ata udhëheqës, lundrimi i guximshëm i të cilëve në kohët e lashta skllavëroi brigjet e deteve (P.). 3. Dy ishin tashmë me makinë përpara në vendin ku duhej t'i lejonin të hynin (L.T.). 4. Ishte ajo humnerë ku kishte frikë të shikonte (L.T.). 5. Kam shkruar fjalët që nuk kam guxuar t'i them për një kohë të gjatë (Ahm.). 6. Nuk mund t'i heq sytë nga horizonti, ku stuhitë janë pln-mbyllur chardash (Ahm.). 7. Ishte një ditë e zymtë e ftohtë, të cilat lëshohen në mes të verës (Paust.). 8. Mëngjesi kur fillon kjo histori është me re, por i ngrohtë (Paust.). 9. Lejoi të hapte çantën e tij, prej nga me klithmat e gëzueshme të të pranishmëve u nxorrën qirinjtë dhe sapunin fatkeq (Zoshch.). 10. Pothuajse të gjithë popujt e Evropës, për shembull, në më të famshmit vendet evropiane ka shumë pak emra personalë që kanë origjinë thjesht franceze, thjesht gjermanë, thjesht anglisht, e kështu me radhë (Gorbach.).

Detyra numër 3

Vendosni shenjat e pikësimit. Ndërtimet e nënrenditur kallëzuesore zëvendësohen me ndërtime pjesëmarrëse dhe fjalitë me konstruksione pjesore me të gjitha llojet e mundshme të fjalive komplekse. Tregoni në cilat raste një zëvendësim i tillë është i pamundur ose i padëshirueshëm. Pse? Kushtojini vëmendje dallimeve stilistike midis origjinalit dhe atij të konvertuar ndërtimet sintaksore.

1. Morali i ndarë nga jeta është po aq imoral sa jeta që ka humbur çdo përmbajtje morale (G. Plekhanov). 2. Madhështia dhe dinjiteti i shkencës qëndron vetëm në përfitimet që ajo u sjell njerëzve duke rritur produktivitetin e punës së tyre dhe duke forcuar forcat natyrore mendjen e tyre (D. Pisarev). 3. Rostov ishte duke vozitur në drejtimin që i ishte treguar dhe përgjatë së cilës mund të shiheshin nga larg kulla dhe kisha (L.T.). 4. Letra e Nikolushkës u lexua qindra herë dhe ata që konsideroheshin të denjë për ta dëgjuar duhej të vinin te kontesha që nuk e lëshoi ​​(L.T.). 5. I lindur për të zvarritur nuk mund të fluturojë (M. G.). 6. I mësuar nga përvoja e hidhur, kuptova se kjo rrugë është një bishë dhe nga frika se mos më çonte anash, e hodha (Are.). 7. Studentët që kaluan provimet u nisën për praktikë.

Detyra numër 4

Vendosni shenjat e pikësimit. Përcaktoni llojin e ndërtimeve sintaksore. Bëni propozime.

1. Nga lirika të çuditshme ku çdo hap është sekret ku ka humnerë majtas e djathtas, ku nën këmbë si gjethe e zbehur nuk më duket shpëtim (Ahm.). 2. Helen buzëqeshi me një vështrim që thoshte se nuk e lejonte mundësinë që dikush ta shihte dhe të mos admirohej (L.T.). 3. Mjegulla u bë aq e fortë sa, pavarësisht se kishte gdhirë, nuk dukej dhjetë hapa para jush (L.T.). 4. Madje atij iu duk se po të mos ishte kjo atmosferë mushkonjash që e rrethonte nga të gjitha anët, ky brumë mushkonjash që ishte lyer në dorë në fytyrën e djersitur dhe kjo kruarje e shqetësuar në të gjithë trupin e tij, atëherë pylli lokal do të humbiste. karakterin dhe sharmin e saj për të (L. T.). 5. Në shtëpi gjeta mysafirin e një miku të vjetër, i cili, pasi më përshëndeti, filloi të më ankohej se ndërsa po udhëtonte drejt meje, humbi në pyll dhe një qen i mirë i shtrenjtë mbeti pas tij (T.) . 6. Kur shpirti mbart në vetvete një trishtim të madh, kur njeriu nuk e ka përballuar veten aq sa të përballet me padrejtësinë, ai ka nevojë për distancë dhe male, det dhe ajër të ngrohtë të butë që trishtimi të mos kthehet në hidhërim në dëshpërim. që ai të mos bëhet i pashpirt (Hertz.). 7. Ka shumë fjalë që i shqiptoni nga zakoni pa menduar se çfarë fshihet pas tyre (M. G.). 8. Sa më shumë fliste Akimov, aq më e qartë bëhej për fshatarët se shqetësimi i parë i këtij tekniku nuk ishte rruga e komunikimit përgjatë lumenjve të Siberisë, por cari me vrasësit, ministrat, senatorët, gjeneralët e xhandarëve të tij (G. Markov). . 9. Ndërkohë, pylli u bashkua ende me errësirën e natës, saqë ishte e pamundur të shihej dhe filloi të shfaqej në mënyrë të paqartë, sepse u zverdh dhe u ndez pas tij (Sol.).

Detyra numër 5

Bëni fjali komplekse që përputhen me këto modele.

(Kur), .

, (të cilat).

[ , (çfarë), ].

, (sepse).

[sepse).

Punë praktike nr.3

OFERTË KOMPLEKSI PA BASHKIM.

DËNIMI NË BSP

GOLI: të konsolidojë, thellojë, zgjerojë, sistemojë njohuritë për fjalinë komplekse pa bashkim; praktikoni aftësitë në shenjat e pikësimit në një fjali të ndërlikuar jo-bashkuese.

Detyra numër 1

Theksoni fjalitë komplekse jo-bashkuese me strukturë të hapur dhe të mbyllur. Tregoni llojet e marrëdhënieve semantike në fjali me strukturë të hapur dhe mjetet e shprehjes së tyre. Me cilat fjali të ndërlikuara lidhen ato?

1. Më shkrepi në mendje një mendim i çuditshëm: E përfytyrova në duart e grabitësve (P.). 2. Tatyana - në pyll, ariu - pas saj (P.). 3. Dëborë, ftohtë, mjegull dhe mjegull (N.). 4. Gjyqtari injorant pikërisht kështu: ajo që ata nuk kuptojnë është gjithçka është një gjë e vogël për ta (Kr.). 5. Jam i kënaqur me ekonominë, jeta familjare shumë, jashtëzakonisht nga puna e tij (L.T.). 6. Lavdërimi nga të tjerët është ajo që është e keqe, kurse sharje është lavdërim nga ju (Ahm.). 7. Do ta zgjoj vajzën time tani, do të shikoj në sytë e saj gri (Ahm.). 8. Edhe natën, retë e zeza u tërhoqën, u bashkuan në një perde dhe u vendosën, filloi të binte shi (Fed.). 9. Akulli ishte i hollë, kërciti, filloi të përkulej (A. N. T.). 10. Por vetë lumi nuk dukej: ai fshihej pas një korije (Aleks.). 11. I njohur: zv perlë - jo në shtëpi (E fundit). 12. Binte shi - ekspedita u detyrua të ndalonte punën.

Detyra numër 2

Tregoni se këta shembuj paraqesin lloje të mundshme të fjalive të përbëra me strukturë të mbyllur jo-bashkuese me marrëdhënie të diferencuara. Krahasoni çdo shembull me variantin korrelativ të fjalisë komplekse aleate dhe shpjegoni, ku është e mundur, pse autori përdori konstruksionin jo-bashkues. 1. Moti ishte i tmerrshëm: ulërinte era, binte bora e lagësht në thekon (P.). 2. Ji i qetë: Atin do ta këshilloj vetëm, pa zhurmë (P.). 3. Miqësia nuk është një shërbim, ata nuk falënderojnë për të (Mbaj). 4. Që atëherë jemi si të huaj! Unë do të vij tek ajo - ajo nuk duket! (Insekt..). 5. Prandaj, zakoni im: me ujqërit përndryshe mos bëni paqe, pasi u keni hequr lëkurën poshtë (Kr.). 6. Mizat, si mendimet e zeza, nuk më japin qetësi gjithë ditën. Ata thumbojnë, gumëzhinin dhe qarkojnë mbi kokën time të gjorë! ... Mendimet e zeza, si mizat, nuk më japin qetësi gjithë natën: më thumbojnë, thumbojnë e qarkojnë mbi kokën time të gjorë! (An.). 7. Vështrova përreth - m'u dogj zemra: nuk është kënaqësi të hysh natën në kasollen e një fshatari (T.). 8. Plaku Taras mendoi për të vjetrin: rinia i kaloi para tij (G.). 9. Ndodh kështu: një lloj llumi; në veshë ora nuk ndalet; në largësi, gjëmimi i bubullimave qetësuese (Ahm.). 10. Para pranverës, ka ditë si kjo: një livadh pushon nën dëborë të dendur, pemët e thata të gëzuara shushurijnë dhe erë e ngrohtë i butë dhe elastik (Ahm.). 11. U zgjova dhe kujtova: e dashur, sot është festa jote (Ahm.). 12. Për shkak të kodrës nxirrte qumësht të freskët: kulloste një tufë (Paust.). 13. Injoranca nuk duhet të mburret kurrë: injoranca është pafuqi (Chern..). 14. Vazhdon të vrumbullosh, prag Padun, por zhurma është kaq shqetësuese: të dish se era e ditëve të tua frynte nga skajet e paparashikuara (Ato). 15. Hynë në kasolle dhe u ulën atje. Yakov - në një trung të trashë të një peme, Malva - në një tufë thasësh (M. G.). 16. Për të jetuar me njerëz - duhet të jesh person (Disp.). 17. bukë thekre filloi të piqej në Rusi mbi një mijë vjet më parë. Është për të ardhur keq që emri i bukëpjekësit të parë rus (M. Ivin) nuk është ruajtur. 18. Për të pasurit - grabujë dhe maune, për të varfërit - grusht dhe shkopinj (E fundit). 19. Moti këtu është si vijon: bie shi çdo ditë. 20. Mbi pyllin nga toka në qiell ka shtylla të ndriçuara nga dielli: atje bie shi.

Detyra numër 3

Analizoni këto fjali të ndërlikuara jo-bashkuese, identifikoni veçorinë që i bashkon në natyrën e marrëdhënieve kuptimore midis ndërtimeve kallëzuese. Specifikoni llojin e tyre.

1. Buzëqesh - gëzimi im; ti largohesh - melankolik; për një ditë mundimi - dora jote e zbehtë është shpërblimi im (P.). 2. Ti je Mbreti: jeto vetëm (P.). 3. Tri herë u thirr një klithmë e madhe - asnjë luftëtar nuk lëvizi (L.). 4. Tani po të marr, do të shkoj të të sjell (Sim.). 5. Mund të fluturosh për shumë orë - nuk mund të shohësh fundin e taigës (S.-M.). 6. Nuk e njeh Taras? Ai është një stuhi e klasit të dytë. Ai shkon - e gjithë klasa po dridhet. Kështu është ky Taras (A. B.). 7. Nëse ndjek dy lepuj, nuk do të kapësh asnjë të vetëm (I fundit). 8. Grindje - qaj, pajto - qaj (gjermanisht).

Detyra numër 4

Duke përdorur materiali i të folurit kolonat djathtas dhe majtas, formojnë fjali komplekse jo-bashkuese të llojeve të ndryshme. Për të pasqyruar në mënyrë adekuate marrëdhëniet semantike midis ndërtimeve predikative, zgjidhni shenjën e duhur të pikësimit (, : - ;). ligjërata përfundoi, publiku u largua nga publikupati heshtje motori u ndalDo të vij në shtëpi dhe do të pushoj

Puna e kontrollit me shumë nivele në seksion

"Fjali e veshtire"

Niveli i lartë- Përfundimi i të gjitha detyrave. Niveli mesatar- përmbushja e detyrave nr.1-3. Nivel i ulët- përmbushja e detyrës nr.1.

opsioni 1

Detyra numër 1

I verbëri e dinte se në këtë të madhe 3 pamja e dhomës 2 dielli 1 dhe çfarë nëse ai zgjat 3 dorë 3 vesa do të bjerë nga shkurret përmes dritares 4 .

Detyra numër 2

Zgjeroni marrëdhëniet semantike në SSP.

Detyra numër 3

Që nga ajo natë e paharrueshme, kur Voropaev arriti të ngrinte njerëzit, për herë të parë që nga ardhja e tij nga fronti, ai ndjeu atë emocion, kënaqësi, besim që e bëjnë një person të lumtur.

Detyra numër 4

Krahasoni dy lloje të PS. Vendosni shenjat e pikësimit. 1) Së shpejti të gjithë u qetësuan, zogjtë u qetësuan, ajri ngriu, zjarri u shua. 2) Lindja e diellit me tym do të jetë një ditë e nxehtë.

Opsioni 2

Detyra numër 1

Kryen analizën gjuhësore duke plotësuar shenjat e pikësimit që mungojnë. Vera 1 doli 2 të papërpunuara 3 dhe pemët e ftohta sot 3 të gjithë ishin të lagur gjithçka në kopsht dukej 3 shumë jomiqësore e trishtuar. (Ch.)

Detyra numër 2

Listoni llojet e komunikimit në NGN. Jep shembuj.

Detyra numër 3

Vendosni shenjat e pikësimit në fjali. Jepni përshkrimin e tij të përgjithshëm. Hartoni një tabelë propozimesh. Më pëlqeu muzgu i marsit kur filloi të ngrinte kur u ndez gazi. (jashtë.)

Detyra numër 4

Përpiloni sipërmarrje të përbashkëta binomiale tipe te ndryshme, zbulojnë marrëdhëniet kuptimore ndërmjet pjesëve kallëzuese të këtyre fjalive.

Opsioni 3

Detyra numër 1

Kryen analizën gjuhësore duke plotësuar shenjat e pikësimit që mungojnë. Kjo u përplas diku u dëgjua 3 befas e tmerrshme 3 ulërima pastaj fluturoi pranë 2 rreth dhomës 1 pak frymë dhe madje preku fytyrën 4 . 1.2. Plotësoni shenjat e pikësimit që mungojnë.

Detyra numër 2

Hapni pyetjen e mjeteve të shprehjes së marrëdhënieve midis pjesëve të sipërmarrjes së përbashkët. Jep shembuj.

Detyra numër 3

Analizoni veçoritë strukturore të fjalive të mëposhtme. Vendosni shenjat e pikësimit. 1) Unë do t'ju them vetëm një gjë që nuk mund të rrini duarkryq. 2) Fari nuk digjej në dimër, nuk ishte i nevojshëm. (T.) 3) Por të gjithë ishin të bindur se qyteti nuk do të dorëzohej. (Chekhov.) 4) Shikova me kujdes përreth, të gjitha fytyrat shprehnin pritshmëri. (Chekhov.)

Detyra numër 4

Krahasoni PS. Cilat ndryshime në nuancat e kuptimit mund të vërehen? 1) Është e pamundur të jetosh vetëm sot, sepse më së shpeshti është e papërfunduar dje. (I. Pali.) 2) E sotmja më së shpeshti është e papërfunduar e djeshmja, prandaj është e pamundur të jetosh vetëm me të. 3) Nëse imagjinata zhduket, atëherë një person do të pushojë së qeni person. (Paust.) 4) Imagjinata do të zhduket dhe një person do të pushojë së qeni person.

1. Babaitseva V.V. Gjuha ruse: sintaksa dhe pikësimi. - M., 1979. 2. Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu. Gjuha moderne ruse: Në 3 orë - M., 1974. - Pjesa 3: Sintaksa. Shenjat e pikësimit. 3. Beloshapkova V.A. Gjuha moderne ruse: sintaksë. - M., 1971. 4. Valgina N.S. Sintaksa e gjuhës moderne ruse. - M., 1978. 5. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. Gjuha ruse. - M., 2001 6. Zemsky A.M., Kryuchkov S.E., Svetlaev M.V. Gjuha ruse. - M., 2002. - Pjesa 2. 7. Rozental D.E., Valgina N.S., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Gjuha moderne ruse. – M., 1971. 8. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Gjuha moderne ruse. - M., 1997. 9. Rusishtja moderne gjuha letrare/ Nën. ed. P.A. Lekanta. - M., 2001.

LITERATURË SHTESË

1. Arutyunova N.D. Fjalia dhe kuptimi i saj. - M.: shkollë e diplomuar, 1978.

2. Vinogradov V.V. Pyetjet themelore të sintaksës dhe fjalive. Punime të zgjedhura. - M., 1975.

3. Gramatika e gjuhës ruse / Ed. V.V. Vinogradov. - M., 1954. - V.2, pjesa 1.2: Sintaksë.

4. Zolotova G.A. Aspektet komunikuese të sintaksës ruse. - M. 1978.

5. Zolotova G.A. Ese mbi sintaksën funksionale të gjuhës ruse. - M., 1982.

6. Kostromina N.V., Nikolaeva K.A. dhe të tjera. Gjuha ruse: në 2 pjesë - M., 1989. - Pjesa 2.

7. Peshkovsky A.M. Sintaksa ruse në mbulimin shkencor. - M., 1956.

8. Rosenthal D.E. Raste të vështira të pikësimit. - M., 1961.

9. Rudnev A.G. Sintaksa e gjuhës moderne ruse. - M., 1963.

10. Gramatika ruse / Ed. N.Yu. Shvedova - M., 1970.

11. Gramatika ruse / Ed. N.Yu. Shvedova. - M., 1980. - V.2: Sintaksë.

12. Gjuha moderne ruse / Ed. E.I. Dibrova. - M .: Arsimi, 1995. - Pjesa 3.

13. Shapiro A.B. Rusishtja moderne: shenjat e pikësimit. - M., 1974.

14. Shvedova N.Yu. Proceset aktive në sintaksën moderne ruse. - M., 1966.

Kërkesat shtetërore të standardit arsimor shtetëror të arsimit të mesëm profesional (11)

standardi arsimor

STANDARD SHTETËROR ARSIMOR PËR ARSIM TË MESËM PROFESIONAL. Kërkesat shtetërore për përmbajtjen dhe nivelin minimal të formimit të të diplomuarve në specialitetin 0312 Mësimdhënia në Shkolla fillore(niveli i rritur

Objektivat kryesore të mësimit:

zgjerojnë njohuritë e nxënësve për një fjali të përbërë, duke thelluar dhe përmirësuar aftësitë e pikësimit; të mësojë të përcaktojë marrëdhëniet semantike në një fjali komplekse dhe të vendosë shenja pikësimi në të; marrin në konsideratë fjalitë e përbëra me elementë të ndryshëm strukturorë.

"Klasa 9 Mësimi nr. 14"

Klasa 9

Mësimi numër 14.	Marrëdhëniet semantike ndërmjet pjesëve të BSC.
Qëllimet:	zgjerojnë njohuritë e nxënësve për një fjali të përbërë, duke thelluar dhe përmirësuar aftësitë e pikësimit; të mësojë të përcaktojë marrëdhëniet semantike në një fjali komplekse dhe të vendosë shenja pikësimi në të; marrin në konsideratë fjalitë e ndërlikuara me elemente të ndryshme strukturore. përmirësimin e aftësive mësimore dhe gjuhësore; stimulimi dhe zhvillimi i proceseve të të menduarit, veprimtarisë njohëse; kontribuojnë në edukimin e një personi të aftë për veprimtari të pavarur.
Rezultatet e parashikuara:	nxënësit e dinë lidhëzat bashkërenditëse, janë në gjendje të përcaktojnë llojin e marrëdhënieve semantike midis pjesëve të BSC, mund të shpjegojnë llojin e marrëdhënieve semantike midis pjesëve të BSC, në varësi të mjeteve të komunikimit.
Pajisjet:
Gjatë orëve të mësimit.	Veprimtaria e mësuesit	Veprimtaritë e nxënësve
Koha e organizimit.	duke përshëndetur studentët. Krijimi i një gjendje emocionale.	Mirë se vini mësues.
Stërvitje gjuhësore.	1. Diktim i fjalorit (kontroll i ndërsjellë sipas mostrës). Artileri, vinaigrette, djegës, kopshti i përparmë, curtsy, selino, uverturë, lexues, inteligjencë, sharm, nuhatje, periferi, fenomen, frazeologji, krizantemë, kohë të lirë, lagje, qofte. 2. Detyrë gramatikore. Rregulloni stresin në fjalë, komentoni.	shkruani fjalë fjalori nën diktim, kryeni verifikimin e ndërsjellë sipas modelit, vendosni thekse në fjalë.
	Fjali të thjeshta - Fjali të ndërlikuara - Kompleksi sugjerime - Kompleksi sugjerime - Propozime pa bashkim - 2. Punë. Detyra për "3". Rivendos skemën. ... pa union E komplikuar.... …. …. ……. Detyra për "4". Sipas opsioneve. Fleta e punës 1 Fleta e punës 2 Formoni SSP nga fjali të thjeshta. Përcaktoni llojin e SSP Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish Fleta e punës 3 Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish Fleta e punës 4 Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish Detyra për "5". Era ulëriti... Apo duhej të kisha shkuar në jug po	Vendosni ndeshje. Kryeni detyrat ndryshe. Kryerja e rishikimit në grup
Punoni në temën e mësimit.	Përditësimi i njohurive bazë. Sindikatat gjithashtu dhe gjithashtu gjithashtu si një përrallë (M. Gorki). gjithashtu më habiti (I. Turgenev); 2) Shtimi i informacionit shtesë: Shumë të ftuar nga qytete të tjera erdhën në qytetin tonë për festën, kishte të ftuar gjithashtu gjithashtu të barabartë në vlerë Për më tepër. Bashkimi gjithashtu, gjithashtu- në librari. Ushtrimi. Grupi 1. (F. Sologub.) (Simultaniteti i veprimit.) (M. Yu. Lermontov.) (Andërrimi i fenomeneve.) (M. Gorky.) (V. K. Arseniev.) (Marrëdhëniet krahasuese.) Grupi i 2-të. (I. Sokolov-Mikitov.) (Marrëdhëniet e opozitës.) (L. N. Tolstoy.) (Marrëdhëniet e krahasimit.) (M. Prishvin.) (Marrëdhëniet e përjashtimit të ndërsjellë) (M. Yu. Lermontov.) (Rëndësia shkakësore.) grupi i 3-të. (A. S. Pushkin.) (Andërrimi i fenomeneve.) (M. Prishvin.) (Radhitja.) (Proverb.) (Marrëdhëniet e kundërshtimit.) (K. Paustovsky.) (Rëndësia shkakësore theksohet nga rrethanori i shkakutsepse .)	Kujtoni materialin teorik të mësimit të fundit. Lexoni materiale shtesë teorike, zbuloni informacione të reja. Kryeni ushtrim praktik në grupe. Check - pritja "Carousel". Vlerësimi i ndërsjellë sipas kritereve: "5" - 0 gabime; "4" - 1 gabim; "3" - 2 gabime; "2" - më shumë se 2 gabime
	Reflektimi "Gjithçka është në duart tuaja".	Vizatoni një dorë të majtë në një fletë letre. Çdo gisht është një lloj pozicioni në të cilin duhet të shprehni mendimin tuaj. E madhe - u kujtova ... Indeksi - përsëritet ... E mesme - Ka studiuar... Pa emër - i mësuar
Detyre shtepie.	Niveli i avancuar. Përshkruani pikturën vjeshtë ari» Levitan, duke përdorur fjali të përbëra me lloje të ndryshme sindikatat e shkrimit. Përcaktoni marrëdhëniet semantike. Niveli i mjaftueshëm. Ushtrimi numër 120. Përcaktoni marrëdhëniet semantike.	Shkruani detyrat e shtëpisë.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Përditësimi i materialit të studiuar"

Aktualizimi i materialit të studiuar.

Punë në grup. Vendosni ndeshje

Fjali të thjeshta -	... këto janë fjali të ndërlikuara në të cilat një pjesë i nënshtrohet kuptimit të tjetrës dhe lidhet me të me një bashkim të nënrenditur ose fjalë aleate.
Fjali të ndërlikuara -	... këto janë fjali kaq komplekse që bëjnë pa bashkime dhe fjalë aleate.
Kompleksi sugjerime -	...këto janë fjali që kanë vetëm një bazë gramatikore.
Kompleksi sugjerime -	… janë fjali që përbëhen nga dy ose më shumë fjali të thjeshta.
Propozime pa bashkim -	... këto janë fjali të ndërlikuara në të cilat fjalitë e thjeshta janë të barabarta në kuptim dhe lidhen me një lidhje bashkërenditëse.

Lexoni tekstet e marra. A jeni dakord?

Punoni në temën e mësimit.

Përditësimi i njohurive bazë.

Mos harroni se cilat marrëdhënie kuptimore mund të shprehin lidhëzat bashkërenditëse në një fjali të përbërë. Duke përdorur këta shembuj, përcaktoni marrëdhëniet semantike midis pjesëve të një fjalie komplekse.

1) Zjarri digjej shkëlqyeshëm dhe hijet pa fytyrë dridheshin rreth tij, duke parë me habi lojë zbavitëse zjarri (M. Gorky).

2) Ose zbardhi agimi mbi bredh, ose u ngritën demikat (L. Ozerov).

3) Pamja e tokës është ende e trishtuar, por ajri tashmë po merr frymë në pranverë (F. Tyutchev).

Kuptimi i materialit shtesë.

Përcaktoni në këtë tekst informacione të reja. Komentoni atë.

Lidhja semantike e fjalive të thjeshta të kombinuara në një të ndërlikuar është e ndryshme. Ato mund të kombinohen:

fenomene të ndryshme që ndodhin njëkohësisht: Dhe larg në jug pati një betejë, dhe në veri toka dridhej nga sulmet e bombardimeve, duke u afruar qartë natën (G. Baklanov). Në fjali të tilla, ndryshimi i renditjes së pjesëve të fjalisë nuk e ndryshon kuptimin;

dukuritë që ndodhin me radhë: Dunya u ul në një vagon pranë husarit, shërbëtori u hodh mbi kuti, karrocieri fishkëlleu dhe kuajt galopuan (A. Pushkin). Në këtë rast, ndërrimi i fjalive nuk është i mundur.

Fjalitë e thjeshta në një përbërje të përbërë mund të nënkuptojnë:

marrëdhënie e përkohshme: Kapiteni ndaloi anijen dhe të gjithë filluan të kërkojnë një shëtitje (V. Bianchi). (krh.: Kur kapiteni ndaloi vaporin, të gjithë filluan të kërkonin të bënin një shëtitje);

marrëdhëniet shkakësore: Disa gropa të bllokuara veçanërisht fuqimisht mbetën plotësisht të paprekura dhe njerëzit që ishin të ftohtë, të rraskapitur nga beteja, të rrëzuar nga lodhja dhe dëshira për të fjetur, nxituan atje me të gjitha forcat për t'u ngrohur (K. Simonov);

rezultati i asaj që u tha në fjalinë e parë: Pugaçevi dha një shenjë, dhe menjëherë më liruan dhe më lanë (A. Pushkin).

Sindikatat gjithashtu dhe gjithashtu prezantoni kuptimin e asimilimit në fjalinë: Unë përsëri jetoja me gjyshen dhe çdo mbrëmje para se të flinte më tregonte përralla dhe jetën e saj, gjithashtu si një përrallë (M. Gorki).

Sindikatat, gjithashtu, dhe gjithashtu qëndrojnë gjithmonë brenda fjalisë së dytë. Bashkimi ka edhe dy kuptime: 1) asimilim, në të cilin është sinonim edhe me bashkimin: Plaku i çuditshëm foli shumë tërheqës, tingulli i zërit të tij. gjithashtu më habiti (I. Turgenev);

duke shtuar informacione shtesë: Shumë të ftuar nga qytete të tjera erdhën në qytetin tonë për festën, pati të ftuar gjithashtu dhe nga shtetet e tjera. Këtu gjithashtu të barabartë në vlerë Për më tepër. Bashkimi gjithashtu, zakonisht përdoret në të folurit bisedor, bashkim gjithashtu- në librari.

Ushtrim praktik. Punë në grup.

Ushtrimi. të shkruajë fjali, të pikësojë, të nxjerrë në pah lidhëzat, të ndërtojë diagrame, të përcaktojë marrëdhëniet semantike.

Grupi 1.

1. Llambat digjeshin në dimër, dhe oxhaku kërciste butë ... (F. Sologub.)

2. Ose çdo gjë fryn të vërtetën në të, ose çdo gjë në të është e shtirur dhe e rreme. (M. Yu. Lermontov.)

3. Ishte rrugë e vështirë, dhe njerëzit, të lodhur prej tij, humbën zemrën. (M. Gorky.) (Rëndësia shkakësore.)

4. Deri në mbrëmje Dersu u qetësua pak, por unë nuk gjeta një vend për veten time. (V.K. Arseniev.)

Grupi i 2-të.

1. Në pyjet e alderit shpesh rriten gëmusha të dendura me mjedra të ëmbla pyjore dhe boronicat piqen në gunga myshku. (I. Sokolov-Mikitov.)

2. Dielli shkoi pas maleve, por ishte ende dritë. (L. N. Tolstoy.)

3. Jo se po bëhej dritë, jo se po errësohej. (M. Prishvin.)

4. Po bëhej vapë dhe nxitova në shtëpi. (M. Yu. Lermontov)

grupi i 3-të.

1. A do të bjerë dhia e egër midis shkurreve, a do të kërcejë një saiga në mjegull. (A. S. Pushkin.)

2. Nata kaloi nën një hënë të madhe të kthjellët dhe në mëngjes ra ngrica e parë. (M. Prishvin.)

3. Do të thosha një fjalë, por ujku nuk është larg. (Proverb.)

4. Tolstoi ishte i përgatitur nga brenda për këtë temë, dhe vetëm për shkak të kësaj rodhe i dha atij shoqërimin e nevojshëm. (K. Paustovsky.)

Duke përmbledhur mësimin. Reflektimi.

Reflektimi "Gjithçka është në duart tuaja".

Çdo gisht është një lloj pozicioni në të cilin duhet të shprehni mendimin tuaj.

E madhe - u kujtova ...

Indeksi - përsëritet ...

E mesme - Ka studiuar...

Pa emër - i mësuar

Gishti i vogël - vështirësi të përjetuara ...

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Punë individuale e diferencuar"

Individuale të diferencuaraPunë.

Detyra për "3".

Rivendos skemën.

... pa union

E komplikuar....

…. …. …….

Përcaktoni llojin e fjalisë së përbërë.

Dielli buzëqeshi nga pas reve dhe një ylber me shtatë ngjyra u ndez në qiell mbi lumë. 2) Të gjithë e dinë që bilbilat këndojnë ndryshe. 3) Kërpudhat e forta ulen në bar përgjatë skajeve, russula e lagur bëhet rozë nën një gjethe të rënë, fluturojnë skuqje agarike mbi gunga (I. Sokolov-Mikitov).

Fleta e punës 1

Formoni SSP nga fjali të thjeshta. Përcaktoni llojin e SSP

Stepa ishte e mbuluar me lule dhe barishte. Kjo lulëzim i harlisur nuk zgjat shumë.

Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish

Një padi (s/ss) që mund ta trans..live kohë..në rënie, por është e përjetshme, si vetë jeta. Ata .. jetonin një zjarr nën një qytet.. për të.. fshirë me fije.. Këtu, gra verdheblu qarkulluan mbi kthinë.

Fleta e punës 2

Formoni SSP nga fjali të thjeshta. Përcaktoni llojin e SSP

Era e merr borën, e kthen në spirale të ngushta, thumbuese. Fillon stuhia.

Individuale të diferencuaraPunë.

Detyra për "3".

Rivendos skemën.

... pa union

E komplikuar....

…. …. …….

Përcaktoni llojin e fjalisë së përbërë.

Dielli buzëqeshi nga pas reve dhe një ylber me shtatë ngjyra u ndez në qiell mbi lumë. 2) Të gjithë e dinë që bilbilat këndojnë ndryshe. 3) Kërpudhat e forta ulen në bar përgjatë skajeve, russula e lagur bëhet rozë nën një gjethe të rënë, fluturojnë skuqje agarike mbi gunga (I. Sokolov-Mikitov).

Detyra për "4". Sipas opsioneve.

Fleta e punës 1

Formoni SSP nga fjali të thjeshta. Përcaktoni llojin e SSP

Stepa ishte e mbuluar me lule dhe barishte. Kjo lulëzim i harlisur nuk zgjat shumë.

Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish

Një padi (s/ss) që mund ta trans..live kohë..në rënie, por është e përjetshme, si vetë jeta. Ata .. jetonin një zjarr nën një qytet.. për të.. fshirë me fije.. Këtu, gra verdheblu qarkulluan mbi kthinë.

Fleta e punës 2

Formoni SSP nga fjali të thjeshta. Përcaktoni llojin e SSP

Era e merr borën, e kthen në spirale të ngushta, thumbuese. Fillon stuhia.

Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish

Ose një zog (nga) nën këmbë në .. valëvitet, pastaj një .. e kuqe l.. titsa zhytet në shkurre. D.. tornado briri.. qepur në.. rri me të dashurat e saj.. dhe pemët e Krishtlindjeve. Do të zhyteni në ujë dhe gjithçka do të shkojë!

Fleta e punës 3

Vendosni, në vend të pikave, bashkimet që janë të përshtatshme në kuptimin ose-ose, atë, jo-jo. Përcaktoni se çfarë nuancash semantike sjellin në një fjali të ndërlikuar

... do të kërcejë në kthinë një drerë lajthie, ... nga gëmusha do të dalë me kujdes një dre.

Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish

Pra.. edhe një herë në..shikoi (është) nën ballë në p..la dhe djersiti në shkëlqim..anuloi të gjitha të thërrmuara (n / nn) th s..blah. Menjëherë pas zbritjes.. grumbullimi.. një re thumboi dhe spërkati një.. shi i lehtë. Pëshpëritje qetësisht b..prerje dhe vet..r në..kapet hl..ba në ara.

Fleta e punës 4

Vendosni, në vend të pikave, bashkimet që janë të përshtatshme në kuptimin ose-ose, atë, jo-jo. Përcaktoni se çfarë nuancash semantike sjellin në një fjali të ndërlikuar.

... stuhi që ulërin ti, miku im, je i lodhur, ... dremitur nën gumëzhitjen e gishtit tënd.

Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish

Në shtator, pylli është më i rrallë dhe më i lehtë, dhe zogjtë ... dhe qyteti janë më të qetë. Jeta behet nje here dhe ju deshironi.. pr .. ta jetoni me gezim perkupto (n/nn) rreth kr..sivo. Kështu që.

Detyra për "5".

a) të dalë me tri fjali me lidhëza lidhëse, kundrinore dhe ndarëse;

b) bëni fjali të ndërlikuara me lidhëza ndarëse në fillimin e dhënë:

Era ulëriti...

Apo duhej të kisha shkuar në jug

c) të bëjë fjali me lidhëz po- lidh dhe bashkim po - kundershtar.

Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish

Ose një zog (nga) nën këmbë në .. valëvitet, pastaj një .. e kuqe l.. titsa zhytet në shkurre. D.. tornado briri.. qepur në.. rri me të dashurat e saj.. dhe pemët e Krishtlindjeve. Do të zhyteni në ujë dhe gjithçka do të shkojë!

Fleta e punës 3

Vendosni, në vend të pikave, bashkimet që janë të përshtatshme në kuptimin ose-ose, atë, jo-jo. Përcaktoni se çfarë nuancash semantike sjellin në një fjali të ndërlikuar

... do të kërcejë në kthinë një drerë lajthie, ... nga gëmusha do të dalë me kujdes një dre.

Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish

Pra.. edhe një herë në..shikoi (është) nën ballë në p..la dhe djersiti në shkëlqim..anuloi të gjitha të thërrmuara (n / nn) th s..blah. Menjëherë pas zbritjes.. grumbullimi.. një re thumboi dhe spërkati një.. shi i lehtë. Pëshpëritje qetësisht b..prerje dhe vet..r në..kapet hl..ba në ara.

Fleta e punës 4

Vendosni, në vend të pikave, bashkimet që janë të përshtatshme në kuptimin ose-ose, atë, jo-jo. Përcaktoni se çfarë nuancash semantike sjellin në një fjali të ndërlikuar.

... stuhi që ulërin ti, miku im, je i lodhur, ... dremitur nën gumëzhitjen e gishtit tënd.

Shkruani SSP-në duke zgjidhur probleme drejtshkrimore dhe pikësimi. Ndërtoni skema fjalish

Në shtator, pylli është më i rrallë dhe më i lehtë, dhe zogjtë ... dhe qyteti janë më të qetë. Jeta behet nje here dhe ju deshironi.. pr .. ta jetoni me gezim perkupto (n/nn) rreth kr..sivo. Kështu që.

Detyra për "5".

a) të dalë me tri fjali me lidhëza lidhëse, kundrinore dhe ndarëse;

b) bëni fjali të ndërlikuara me lidhëza ndarëse në fillimin e dhënë:

Era ulëriti...

Apo duhej të kisha shkuar në jug

c) të bëjë fjali me lidhëz po- lidh dhe bashkim po - kundershtar.

Me konceptin e "tekstit" secili prej nesh haset rregullisht. Sidoqoftë, jo të gjithë mund të japin një përkufizim të qartë të kësaj me sa duket koncept i thjeshtë.
Në mësimet e gjuhës ruse, ne kemi dëgjuar më shumë se një herë se një tekst është disa fjali të mbajtura së bashku nga një lidhje semantike dhe gramatikore.

Në këtë artikull do të gjejmë përgjigjen e pyetjes “Cilat janë llojet në tekst?”. Le të rifreskojmë njohuritë teorike dhe të shqyrtojmë shembuj ilustrues.

Cilat janë fjalitë në tekst?

Le të kthehemi te rregullat gramatikore të gjuhës ruse. Në shkencën moderne, ekzistojnë llojet e mëposhtme të lidhjeve të fjalive në tekst: zinxhir, paralel.

Mënyra më e zakonshme për të lidhur frazat është e para. Lidhja zinxhir (emrat e tjerë: vijues, linear) përdoret gjerësisht në tekstet e çdo lloji të të folurit. Kjo shpjegohet me faktin se lloji linear nuk bie ndesh me mënyrën e zakonshme të të menduarit të një personi. Me ndihmën e një lidhjeje zinxhir, folësi ka mundësinë të shprehet vazhdimisht, duke zhvilluar gradualisht mendimin e tij.

Karakteristikat e lidhjes së tipit zinxhir

Për një lloj lidhjeje zinxhir janë karakteristike:

• zëvendësimi i mbiemrave, emrave, numrave të përdorur në fjalinë e parë me përemrat në fjalinë tjetër;
• përdorimi i fjalëve dhe frazave sinonime;
• përsëritje leksikore dhe sintaksore;
• ndajfoljet përemërore;
• lidhëzat dhe fjalët aleate.

Për të përcaktuar lehtësisht llojet e lidhjeve të fjalive në tekst, është e nevojshme të analizohen disa shembuj:

1. Një herë u sëmura rëndë. Ethet më munduan për disa ditë. I rraskapitur plotësisht nga sëmundja, thirra mjekun. Ai mbërriti në mbrëmje, më ekzaminoi dhe më dha mjekim.
2. Në një mbretëri shumë larg, jetonte një princeshë e bukur. Flokët e saj ishin të artë si dielli. Dhe fytyra është e bardhë si qumështi i freskët. Vajza ishte më e bukur se lulja e parë e pranverës.

Të dy tekstet janë shembulli kryesor lidhje lineare. Çdo fjali lidhet me tjetrën me ndihmën e sinonimeve, përemrave, përsëritjeve leksikore.

Komunikimi paralel

Siç e dimë, ekzistojnë dy mënyra të zakonshme për të lidhur fjali në një tekst. Le të kalojmë tek e dyta.

Me një metodë komunikimi paralele (të centralizuar), fjalitë në tekst nuk varen nga njëra-tjetra. Çdo frazë konsiderohet e pavarur në përmbajtjen e saj. Por mund të jetë gjithashtu pjesë e një numërimi, krahasimi ose kundërshtimi.

Lidhja paralele përdoret më shpesh në tekstet përshkruese dhe rrëfyese. Kjo për faktin se lloji i centralizuar është i përsosur për një histori një herë për disa fenomene, objekte, ngjarje.

Për propozimet që përdorin një lloj lidhjeje paralele, këto janë tipike:

• e njëjta strukturë ndërtimi (e njëjta renditje fjalësh);
• përdorimi i foljeve të së njëjtës formë në çdo frazë.

Le të shqyrtojmë disa shembuj të fjalive me një lloj lidhjeje paralele. Kjo praktikë do t'ju ndihmojë të përballoni detyrat nga kategoria: "Identifikoni llojet e lidhjeve të fjalive në tekst".

1. Ishte një ditë e bukur vere. Dielli ndriçoi rrugën me pluhur me rreze të ngrohta. Shkëlqim i shndritshëm kaloi me gëzim nëpër gjethet jeshile. Diku larg, zogjtë këndonin me zë të ulët.
2. Varvara hipi në një autobus të vjetër për në punë. Moti ishte i zymtë. Tashmë prej disa orësh ka rënë shi pa pushim. Dhe vajza tashmë filloi të ndjehej sikur nuk do të mbaronte kurrë. Por papritur retë u ndanë dhe u shfaq një rreze modeste dielli.

Shembujt e paraqitur i referohen dy dhe transmetimit. Ofertat në të dyja janë të pavarura. Ata nuk janë një zgjatim i drejtpërdrejtë i njëri-tjetrit.

Frazat janë të ngjashme në modelin e tyre të ndërtimit: fillimisht vjen tema, pastaj kallëzuesi. Krahas strukturës paralele karakteristike, në çdo shembull u përdorën foljet në formën e njëjësit ose shumësi Koha e shkuar.

A ka lloje të tjera lidhjesh fjalish në tekst?

Në disa burime në internet, dallohet një lloj i tretë i kombinimit të frazave të pavarura në tekst - bashkëngjitja. Me këtë lloj lidhjeje, një pjesë e deklaratës bëhet e pavarur, duke konkretizuar dhe plotësuar informacionin bazë.

Ky lloj mund të njihet nga përdorimi i lidhjeve të tij karakteristike koordinuese dhe lidhëse: madje, kryesisht, për më tepër, para së gjithash, në veçanti, për shembull, para së gjithash.

Le të shqyrtojmë disa sugjerime:

1. Çdo send në dhomë, veçanërisht rrobat dhe librat, ishin të shpërndara në mënyrë të shkujdesur.
2. Të gjithë në shtëpi ishin jashtëzakonisht të turpëruar, veçanërisht xhaxhai im.

Në shembullin e këtyre frazave, mund të shihet se pjesa e deklaratës përgjegjëse për detajimin e idesë kryesore bëhet e izoluar, e pavarur. Megjithatë, ai nuk kthehet në një propozim të pavarur.

Nga veprat e gjuhëtarëve të famshëm rusë L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov, mund të mësohet se shtesa funksionon vetëm brenda frazës dhe nuk vlen për llojet e lidhjeve midis fjalive në tekst.

Kombinimi i llojeve të komunikimit

Duhet mbajtur mend se llojet paralele dhe zinxhir të lidhjeve mund të ndodhin jo vetëm një nga një. Shpesh hasim në tekste voluminoze me lloje të ndryshme komunikimi.

Në varësi të asaj që autori dëshiron të thotë, ai përdor një lloj lidhjeje fjalie në tekst. Për shembull, për të përshkruar natyrën, ai do të zgjedhë një mënyrë paralele. Dhe për një histori se si shkoi dita - zinxhir.

Mjetet e komunikimit. Si jane ata?

Mësuam se çfarë lloje fjalish lidhëse ekzistojnë në tekst. Identifikoi tiparet e tyre karakteristike dhe mësoi të njohë. Tani le të kalojmë në pjesën e dytë të planit tonë.

Ato ndahen në tre grupe të mëdha: leksikore, morfologjike, sintaksore. Ne do të njihemi me secilën prej tyre dhe do të shqyrtojmë shembuj për asimilimin më të mirë të temës.

Mjetet leksikore të komunikimit

Ky grup në rusishten moderne përfshin:

1. Përsëritjet leksikore të fjalëve ose frazave. Kjo teknikë përdoret mjaft shpesh, pasi i jep tekstit një shprehje të veçantë. Shembull: “Një djalë mori një libër nga biblioteka për të lexuar në shtëpi. Libri ishte shumë interesant”.
2. në fjalitë fqinje. Për shembull: “Dita e pranverës ishte kaq e bukur! Nuk është çudi që pranvera quhet koha më e bukur e vitit.
3. Sinonimet. Gjendet shpesh në art dhe tekste gazetareske. Bëjeni fjalimin më shprehës, më të gjallë. Për shembull: “Romani i tij u prit mirë nga kritika. Veprën e vlerësuan edhe lexuesit besnikë.
4. Antonime (përfshirë kontekstuale). Ja një shembull: “Ai kishte shumë miq. Armiqtë janë një rend të madhësisë më të vogël.
5. Kthesa përshkruese duke zëvendësuar një nga fjalët e fjalisë së mëparshme: “Ai shikoi qiellin. Kupola blu e goditi të riun me pafundësinë e saj.

Mjetet morfologjike të komunikimit

Konsideroni se çfarë mjetesh morfologjike të lidhjes së fjalive në tekst mund të takojmë:

1. Përemrat vetorë të vetës së tretë: “Po prisja timin miku më i mirë nje ore. Ajo u vonua si gjithmonë.
2. Përemrat dëftorë. Për shembull: “Më pëlqen shumë fustani i kuq. Duket se në një veshje të tillë është e pamundur të kalosh pa u vënë re.
3. Përemrat. Le të japim një shembull: “Aleksandri thjesht duhej të pretendonte se ishte në një humor të shkëlqyeshëm. Kështu sillej”.
4. Grimcat, bashkimet. Shqyrtoni një shembull: «Të gjithëve u pëlqeu vërtet supja e mamasë. Vetëm vëllai im, si gjithmonë, nuk pranoi të hante pjatën e parë.
5. Pajtueshmëria me unitetin e formës dhe kohës së foljeve. Për shembull: “Vendosëm të kemi një darkë romantike. Përgatit një ëmbëlsirë të shijshme. Ata shtruan tryezën. Ata ndezën qirinjtë”.
6. Mbiemra dhe ndajfolje krahasuese: “Ishte një ditë e mrekullueshme. Dukej sikur nuk mund të bëhej më mirë”.
7. Ndajfoljet me kuptimin e kohës, vendit. Shembull: “Sot ai dukej i mrekullueshëm. Aspak si pesë vjet më parë.”

Mjetet sintaksore të komunikimit

Tek grupi mjete sintaksore përfshijnë:

1. Fjalë dhe ndërtime hyrëse. Për shembull: “Para së gjithash, ai ishte shumë i ri. Së dyti, shumë budalla.
2. Oferta jo të plota. Për shembull: “Moti ishte i tmerrshëm sot. Për shkak të shiut të rrëmbyeshëm”.
3. (duke përdorur të njëjtin ndërtim për të ndërtuar fjali të afërta). Shembull: “Duhet të jesh i mençur. Duhet të jesh përgjegjës”.
4. Parcelimi (ndarja e një fjalie në disa pjesë për një ekspresivitet më të madh). Merrni një shembull: “Për të qenë i suksesshëm, njeriu duhet të bëhet i përgjegjshëm, i qëllimshëm. Duhet të ndryshojmë qasjen tonë”.
5. Një kombinim i renditjes së fjalëve përpara dhe të kundërt: “Do të pres që të ktheheni. Ju do të ktheheni dhe ne do të jetojmë të lumtur.”
6. Përdorimi i fjalive me kllapa që fillojnë me "kalojmë në pjesën tjetër", "kjo është diskutuar tashmë më lart", "siç u përmend më herët".

Mësuam se cilat janë mjetet dhe llojet e komunikimit ndërmjet fjalive të tekstit. Dhe ata konsoliduan njohuritë teorike duke shqyrtuar shembuj.

Tani, pasi keni hasur në detyrën "Përcaktoni se çfarë gjenden dhe mjetet e komunikimit", mund ta përballoni lehtësisht atë.

Pjesët e një fjalie të përbërë janë në marrëdhënie të ndryshme kuptimore. Pra, me bashkimet lidhëse shprehen kuptimet e njëkohshmërisë së veprimeve, dukurive, ngjarjeve: Ëndrra nuk shkoi dhe në kokën time më ndezën fragmente të disa kujtimeve të largëta e të largëta (Mark.); dhe sekuencat: Këtu varkat kërcasin fundin e tyre në rërë, rremat tundnin dhe nga diku nga mjegulla erdhi një zë tërheqës (Marku).
Me sindikatat kundërshtare, shprehen kuptimet e krahasimit: Ivani sugjeroi të kthehej në atdheun e tij. Për fat të mirë, kishte kasolle, dhe fushat dhe kopshtet nuk kishin pasur ende kohë të rriteshin me barërat e këqija dhe gjemba (Mark.); kundërshtimet: Askush nuk priste, por ajo ende priste (kozak.); ose mospërputhje: Dielli ka perënduar, por është ende dritë në pyll (T.)
Në fjalitë e përbëra me bashkime të veçuara tregohet alternimi i veprimeve, dukurive, ngjarjeve ose papajtueshmëria e tyre: Ose do të hynte në kopshtin zoologjik për të studiuar si zbutës luani, pastaj e tërhiqte biznesi i zjarrit (Mbulesa.).
Kuptimi bazë (lidhës, kundërshtar dhe ndarës) mund të ndërlikohet nga nuanca shtesë. Për shembull, një bashkim kundërshtar, por - me një konotacion koncesionist të kuptimit: Ajo [Nadyusha] ishte pak e frikësuar, por më shumë ndjenjë e fortë- një interes i madh për njerëzit që dikur jetonin këtu, e shtyu atë përpara dhe përpara! (Shenjë.); Sindikata kundërshtare, nga ana tjetër, ka një konotacion të theksuar kuptimor: Nga bateria jonë, vetëm Solyony do të shkojë në një maune, por ne jemi me një njësi luftarake (Ch.).
Një bashkim lidhës dhe me një konotacion kauzal të kuptimit: Pastaj u qetësua dhe njerëzit vazhduan (Kozak.).
Një bashkim kundërshtar, nga ana tjetër, me një prekje shtesë kompensimi: vjeshta po afrohej. Ditët po shkurtoheshin, por netët ishin më të gjata dhe më të freskëta (Marku).
Përveç kësaj, në rastet individuale disa bashkime mund të përdoren me kuptime të ndryshme, për shembull, një bashkim lidhës dhe në kuptimin e një kundërshtari: ajo u zhduk nga një derë e errët dhe në vend të saj u shfaq një grua armene e vjetër, e kërrusur, me fytyrë të kuqe dhe pantallona jeshile. në prag (Ch.).
Ushtrimi 623. Lexoni tekstin në mënyrë shprehëse. Përcaktoni marrëdhënien kuptimore të pjesëve të fjalive të përbëra me bashkimin dhe rishkruajini fjalitë në rendin e mëposhtëm:
a) fjali që shprehin njëkohshmërinë e veprimeve; b) fjali që shprehin radhën e veprimeve; c) fjali me kuptim shkakor; d) fjalitë me kuptimin e kundërshtimit (në këtë rast, bashkimi mund të zëvendësohet me bashkimin a).
1. Shpejt kaldaja gurgulloi, fryu dhe aroma e katranit u përhap në të gjithë bregun (Mark.). 2. Puna e tij shkoi mirë, dhe ai shkoi më larg (Marku). 3. Alyoshka hodhi një pallto lëkure dele mbi supet e tij, ktheu kokën nga Yeremeich dhe ai tërhoqi kapelën e tij deri te veshët e tij (Mark.). 4. Duke u larguar, ai ndriçoi një copë pylli me një elektrik dore, dhe Travkin, pasi u ngrit, arriti të zgjidhte një shteg midis pemëve, ku dukej se kishte më pak gjermanë (kozakë.). 5. Divizioni, duke përparuar, hyri thellë në pyjet e pafund, dhe ata e gëlltitën atë (Kozak.). 6. Në të vërtetë, arma hapi zjarr dhe Travkin i telefonoi Gurevich (Kozakut). 7. I gjithë grupi, i fshehur në heshtje në errësirën e padepërtueshme, u zhduk, u zhduk dhe shiu ia lau gjurmët (Kozak.). 8. Dalëngadalë erdhi agimi dhe lëvizja përgjatë rrugës u ndal (Kozak.). 9. Atë mëngjes binte shi dhe Travkin vendosi të pushonte skautët (Kozak.). 10. Ata dinin për detyrën e ardhshme të Travkin, dhe ai, jo pa bezdi, lexoi në sytë e tyre një lloj shprehjeje false (Kozak.). I. Lufta është bërë një mënyrë jetese për ta, dhe kjo togë është një familje (kozak.). 12. Lisat, të mbuluar me gjeth të rinj, gumëzhinin nën rrëmbimet e erës dhe mijëra përrenj rrodhën nën këmbë, si tufa minjsh (kozak.). 13. Gazetat kanë lindur afër, pothuajse nën duart tuaja, dhe nga kjo ato ishin veçanërisht të shtrenjta dhe domethënëse (S. Bar.). 14. Një re e nxehtë, si nga një tub lokomotivë, shkoi lart dhe avulli e mbuloi anijen (B. Paul).
Ushtrimi 624. Lexoni tekstin në mënyrë shprehëse. Përcaktoni marrëdhënien kuptimore të pjesëve të fjalive të përbëra me bashkimin a (kundërshtim, mospërputhje). Rishkruani, në kllapa pas çdo fjalie, tregoni këto marrëdhënie semantike.
Mostra. Mamochkin nuk e njihte atë, por ai i njihte të gjitha gratë këtu pa përjashtim (kozak.) (mospërputhje).

1. Ajo ishte verë, dhe tani toka shtrihej nën dëborë, e lidhur nga ngrica, dhe qielli shkëlqeu nga vezullimi i shtigjeve të yjeve (Marku).
2. Porfiry Ignatievich shkeli në rërë, kërciti me ta, por prapë nuk u largua nga vendi (Mark.). 3. Ndërsa në verë notoj përgjatë lumenjve taiga - asgjë, e tolerueshme, por në dimër edhe ulërijë si ujk (Mark.). 4. Por kaloi një ditë dhe një ditë tjetër, dhe Porfiry Ignatievich nuk u kthye (Mark.). 5. Ai i tha lamtumirë asaj dhe shkoi drejt kasolles së tij, dhe vajza mbeti në këmbë nën një pemë (kozak.). 6. Të gjithë e marrin "gjuhën", por unë ende nuk më takoj (kozak.). 7. Brazhnikov heshti me faj, dhe Mamochkin, pasi mësoi për këtë bisedë, shtriu duart (Kozak.). 8. Qielli u gris dhe u ndez, dhe çakmaku fërshëlleu dhe shkëlqeu (S. Bar.).

Ushtrimi 625
Mostra. Drita e fenerit u drejtua pothuajse në fytyrën e Travkinit, por gjermani i përgjumur nuk vuri re asgjë (kozak.) - Edhe pse drita e fenerit ishte drejtuar pothuajse në fytyrën e Travkinit, gjermani i përgjumur nuk vuri re asgjë.
1. Gjithçka është e dukshme përmes errësirës, ​​por është e vështirë të dallosh ngjyrën dhe konturet e objekteve (Ch.). 2. Dimri nuk e lëshoi ​​rrugën, por një ditë e ngrohtë më në fund mposhti, dhe përrenjtë rrodhën, zogjtë kënduan (Ch.). 3. Alyoshka e tha këtë në mënyrë të paqartë, në heshtje, nën zë, por megjithatë ai u dëgjua jo vetëm nga ata që ishin ulur në tavolinë, por edhe në tavolinat e pasme (Mark.). 4. Këto provime në kohët e fundit ajo duroi, por nuk pati kohë të mendonte shumë për testet e shkollës (N. Ant.). 5. Ajo e dëgjoi me vëmendje, por mendoi për veten (Marku). 6. Ndoshta, Nadyushka duhet ta kishte refuzuar ftesën, por ajo ishte e interesuar dhe e lumtur me këtë person (Marku). 7. Nadyushka u përpoq të supozonte pakujdesi, por zemra e saj po rrihte me ankth (Mark.). 8. Vërtetë, trupat ishin të kamufluara mirë, por vetë fakti i rritjes së zbulimit rus të këtyre vendeve shkaktoi shqetësim (kozak.).

1. Travkin gjithashtu vendosi të priste trenin, por treni ende nuk u shfaq (Kozak.). 10. Ai mund të admironte guximin e ekzagjeruar të Mamochkin-it aq sa i pëlqente, por modeli i vetëm për të ishte ky toger i mbyllur, i ri dhe paksa i pakuptueshëm (kozak.). 11. Marchenko duhej të kthehej një natë më parë, por Travkin, duke luftuar me gjysmë gjumë të rëndë, e priti më kot në llogore (Kozak.).

Shfuqizimi 626. Përcaktoni rolin e lidhëzave bashkërenditëse. Zbuloni sinonimin e tyre të mundshëm (zëvendësoni këto bashkime me të tjera që janë të afërta në kuptim).
Mostra. Pas çajit, gjyshi shkoi në shtrat, dhe unë dola nga shtëpia dhe u ula në verandë (Ch.). Lidhja a përdoret këtu në kuptimin krahasues; zëvendësim i mundshëm: “Pas çajit, gjyshi shkoi në shtrat, por unë dola nga shtëpia dhe u ula në verandë”.
1. A do të bie i shpuar nga një shigjetë, apo do të fluturojë përpara (P.).

1. Ai duhet të largohet, përndryshe unë kam vdekur (T.). 3. Dielli m'u dogj në kokë, në gjoks dhe në shpinë, por këtë nuk e vura re (Ch.). 4. Stacioni nuk e bllokonte më perëndimin, fusha ishte e hapur, por dielli tashmë kishte perënduar dhe tymi po përhapej në retë e zeza mbi dimrin e gjelbër kadife (Ch.).

1. ... Telat në shtylla ulërinin çuditërisht dhe tabelat gjëmuan (A.N.T.). 6. Disa njerëz hynë në hambar, nuk kishte asnjë shënim (kozak.). 7. Ishte e nevojshme të thuash diçka, por nuk ka fjalë (Kung.).

1. Dielli po perëndonte pas thupërve dhe thupërat po ngriheshin në retë e bardha pranverore, duke marrë formën e kumulusit (Prishv.). 9. Varka me avull ishte në bregun e djathtë, dhe e majta, shkëmbore, e mbushur me bredha të rralla të zhveshura sipër, dukej me qartësi të mahnitshme (B. Pol.). 10. Ai bërtiti disa herë, por ose zëri i sirenës e mbyti, ose kabina ishte bosh, askush nuk u përgjigj (B. Paul.). I. Njerëzit nuk dalloheshin nga larg, por shiheshin makina (B. Paul). 12. Njerëzit në vendin tonë janë gjëja më e rëndësishme, më e rëndësishmja, por në qytetin e tij të Gjelbër sobat tymi, duke fryrë në qepjet e tendave (B. Paul.).

Ushtrimi 627 Pas çdo fjale në kllapa, jepni variantin e saj të mundshëm sinonim. Krahasoni çiftet e bashkimeve që rezultojnë në aspektin stilistik; tregoni se cilat prej tyre kanë ngjyrosje bisedore.
Mostra. Ai sheh syrin, por dhëmbi është i mpirë (Kr.) - Syri sheh, po (por) dhëmbi është i mpirë. Ngjyrosja bisedore ka bashkimin po.

1. Do të kesh një kalaç, por shiko, mos fol, përndryshe të rrah (P.). 2. Ose do të më marrë murtaja, ose do të më rrëmbejë ngrica (P.).

1. Madje kanë dashur të më bëjnë edhe vlerësues kolegjial, po, mendoj pse (G.). 4. Qull i mirë, por një tas i vogël (hëngri). 5. Karrocieri mbi dhi po flinte, ujku i uritur në shkretëtirë rënkonte therësisht dhe era rrihte e gjëmonte duke luajtur në lumë dhe i huaji këndonte diku në një gjuhë të çuditshme (N.). 6. Janë prishur kockat, po thonë shpirti njeri i mire i paprishshëm (Mark). 7. Yjet binin dhe gjilpërat kumbonin (Pinç). 8. Tanya hipi pas timonit, por ose bateria ishte e dobët, ose Tanya ishte e shqetësuar - makina nuk do të fillonte në asnjë mënyrë (Kozak.).