educación general secundaria
Línea UMK B. A. Vorontsov-Velyaminov. Astronomía (11)
Astronomía en la escuela: 5 temas de actualidad
La reciente noticia sobre la introducción de la astronomía como asignatura obligatoria en el currículo escolar ha sorprendido a muchos. Intentamos comprender la situación y responder a todas las preguntas de interés.¿Cuándo será la astronomía una asignatura obligatoria en la escuela?
El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia introduce en el número de asignaturas obligatorias programa educativo curso de educación general secundaria "Astronomía" del nuevo año académico (2017/2018).En su discurso en la reunión del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa el 3 de abril de 2017, la Ministra de Educación y Ciencia de la Federación Rusa Olga Vasilyeva enfatizó: “Permítanme recordarles que a partir de este año currículum escolar Se introduce un curso de astronomía. No hay nada sorprendente en esto: la astronomía se leyó en el curso de física, los profesores de física están listos para el hecho de que enseñarán este curso por separado. No hay cambios horarios”().
MOSCÚ, 17 de febrero - RIA Novosti, Olga Dobrovidova. A principios de febrero de 2013, aparecieron informes en Internet de que cierto grupo activistas ortodoxos supuestamente tiene la intención de recoger 100.000 firmas para prohibir la enseñanza de la astronomía en las escuelas y universidades rusas.
A pesar de la fuente dudosa, la noticia fue difundida muy activamente por los medios durante algún tiempo, según al menos, hasta que a mediados de febrero, como dijo acertadamente el astrónomo Dmitry Wiebe, la astronomía voló directamente hacia las ventanas, incluidas varias escuelas de Chelyabinsk. Desde entonces, no ha habido nueva información sobre esta "iniciativa".
ruso telescopio espacial"Radioastron" entró en el Libro Guinnessruso astronave"Spektr-R" ("Radioastron") entró en el Libro Guinness de los Récords como el radiotelescopio espacial más grande, informa el Centro Astroespacial Instituto de Física lleva el nombre de Lebedev.Según VTsIOM, en 2013, la astronomía cerró las tres principales áreas de la ciencia que son de mayor interés para los rusos, después de la medicina y los avances tecnológicos: el 16% de los encuestados está interesado en ella. Es cierto que existe la posibilidad de que este no sea el tipo de astronomía que interesa a los institutos de la Academia Rusa de Ciencias: según Yandex.Servicio de palabras, extraterrestres, el misterioso planeta Nibiru y el fin del mundo según a varios calendarios son utilizados por los usuarios de la red de habla rusa a diferencia de gran éxito que, digamos, el rover estadounidense Curiosity o el observatorio ruso Radioastron.
La astronomía no está prohibida en las escuelas de Rusia; no existe una prohibición formal sobre la introducción de tal lección en el plan de estudios y, sin embargo, esta "bestia" es casi más rara que tigre de amur. RIA Novosti habló con astrónomos rusos famosos y trató de averiguar dónde y cómo encontrar un lugar en el plan de estudios de la escuela para la ciencia, que "no deja lugar para un milagro", pero a cambio puede abrir los ojos a la estricta belleza del infinito real. .
lección lección de historia
Como escribieron Ephraim Levitan y Alexander Rumyantsev en un conocido artículo para la revista Earth and the Universe en 2002, a principios del siglo XX, la astronomía "se enseñaba en casi todos los tipos de medios Instituciones educacionales Rusia", y antes de la revolución de 1917, se publicaron 45 libros de texto diferentes en el país solo en ruso. Es cierto que estos eran libros de texto sobre cosmografía - astronomía descriptiva, que, como se decidió en la Conferencia de toda Rusia de Profesores de Física, Química y Cosmografía en junio de 1917, "corona una verdadera educación en la escuela secundaria." La tradición de enseñar astronomía en la escuela fue luego "heredada" con éxito por la URSS.
Su "erosión" gradual en el currículo escolar comenzó en 1993: como explicó una vez RIA Novosti en academia rusa educación (RAO), donde el desarrollo de nuevos estándares educativos, el curso de astronomía en ese momento no encajaba en su estructura general. Actualmente, la astronomía no aparece en el plan de estudios básico federal, pero las escuelas pueden optar por introducirlo como un curso electivo.
Hace casi cinco años, en marzo de 2009, los participantes en la conferencia "Astronomía y Sociedad", celebrada en Moscú en el marco del Año Internacional de la Astronomía, pidieron a las autoridades rusas que devolvieran la enseñanza de la astronomía a las escuelas, que restablecieran la formación astronómica en universidades pedagógicas y brindar apoyo estatal para la popularización de esta ciencia. Después de eso, científicos, periodistas e incluso jóvenes especialistas en la industria aeroespacial plantearon periódicamente el tema de la astronomía "escolar", como, por ejemplo, en una gran conferencia del entonces director de Roscosmos Vladimir Popovkin para estudiantes de universidades técnicas en Septiembre 2012.
En todos los sentidos, un giro repentino en la discusión sobre la astronomía en las escuelas lo trajo el meteorito de Chelyabinsk, que "visitó" los Urales hace casi un año: después del 15 de febrero, la necesidad de devolver el tema al currículo escolar ya no era solo los que lucharon por ella los cinco años anteriores. Entonces, el senador de la región de Chelyabinsk, Konstantin Tsybko, declaró que para que las personas con primeros años podría entender la naturaleza de tales emergencias, "estamos obligados a devolver la astronomía (a la escuela)".
Un año más tarde, Tsybko, en una entrevista con RIA Novosti, en particular, saludó el hecho de que "para 2013/2014 año académico Ministerio (Educación y Ciencia - ed.) recomendado Instituciones educacionales astronomía como materia separada”, y por primera vez se recomendó un libro de texto separado sobre astronomía. El propio senador considera la astronomía como una materia no solo interesante, sino también necesaria para que una persona se forme como persona.
Complejidad astronómica
"Los temas de la educación astronómica escolar son un tema muy delicado en los círculos de astrónomos y entusiastas de la astronomía. En cualquier conferencia donde se inician discusiones sobre este tema, es casi imposible detenerlas. Cuántos astrónomos, tantas opiniones", señala el Scientific Secretario del Consejo Científico de la Academia de Ciencias de Rusia sobre Astronomía y coordinador de Olimpiadas astronómicas bajo los auspicios de la Academia de Ciencias de Rusia Mikhail Gavrilov.
De hecho, todos están incondicionalmente de acuerdo solo en que la astronomía es una ciencia asombrosa, de un conocimiento más cercano con el que los escolares solo se beneficiarán. El problema aquí, como en otros lugares, está en los detalles: desde qué clase y cómo se debe hacer este conocimiento, hasta qué se entiende generalmente por astronomía como disciplina escolar.
Principal Investigador Sergei Popov, quien enseñó astronomía en su escuela "nativa" durante ocho años en el Instituto Astronómico Estatal de Sternberg (GAISh), está convencido de que la astronomía simplemente no puede "sobrevivir" en la escuela como una materia separada, a la que, obviamente, se le dedicará poco tiempo. dedicado.
"De hecho, es imposible, incluso a nivel de formación docente, motivar a los estudiantes de forma seria, masiva -la palabra "masivamente" es importante en todas partes- si una materia se enseña durante una hora en una clase. Cualquier materia similar estará condenada a algunos años". tipo de existencia inferior en el ciclo escolar, siempre será ni siquiera el segundo escalón, sino el último, no importa cuántos escalones se hagan", cree Popov.
En su opinión, los conocimientos astronómicos básicos tienen cabida en la historia natural y, por ejemplo, los conocimientos astrofísicos básicos, digamos, sobre el origen de los elementos químicos y la expansión del Universo, pueden estar "dispersos" en los cursos de física y química.
Los partidarios de la astronomía "autónoma" objetan que esta disciplina se percibirá mejor como un tema separado. Además, no están seguros de que los docentes que imparten otras materias, a las que en teoría se les "asentará" elementos extendidos de la astronomía, en la práctica no aprovechen la oportunidad para "desalojarlos" arbitrariamente.
"Por experiencia personal, por lo general tales bloques tienden a ser "tragados". Cuando estaba en la escuela, la astronomía desapareció gradualmente, el físico la tuvo a su disposición y, en general, la abolió rápidamente. Tal sistema no implica la formación de profesores individuales en astronomía y, por lo tanto, los profesores en los que se confiará como resultado estarán subcalificados”, dijo un investigador principal del Instituto. investigación del espacio(IKI) RAS Oleg Ugolnikov.
Mikhail Gavrilov, al mismo tiempo, señala que aunque la astronomía de educación general sería deseable como materia separada en los grados 8-9, en este caso"los deseos deben coincidir con las posibilidades".
"Aquí círculo vicioso. Ahora es simplemente imposible declarar la astronomía como una materia obligatoria separada: no hay profesores. Y no hay profesores, porque no hay demanda de los egresados de especialistas en la enseñanza de la astronomía. No hay demanda porque no hay materia obligatoria", - explica Gavrilov.
No hay perspectivas más definitivas para el tema de la astronomía obligatoria como materia, como señala Sergei Bogachev, empleado del Laboratorio de Astronomía Solar de Rayos X del Instituto de Física Lebedev (FIAN), “en una era en la que hay una discusión seria sobre si se necesitan matemáticas obligatorias en la escuela, no me aventuraré a insistir en que la astronomía debería ser una materia obligatoria".
"La astronomía como materia separada es un adorno de cualquier escuela. Pero en base a la realidad, ahora es difícil exigir esto", concluye Anatoly Zasov, jefe del departamento de astronomía extragaláctica e investigador principal del Instituto Astronómico Estatal Sternberg (GAISh) de Universidad estatal de Moscú.
No hay vuelta atrás
Los científicos evalúan la experiencia soviética de la astronomía escolar de diferentes maneras, pero casi todos están de acuerdo en que el regreso "mecánico" de lecciones separadas y obligatorias en la clase de graduados de la década de 1980 es imposible hoy e incluso bastante dañino.
"Estudié en tiempo soviético en escuela sovietica, Tengo una calificación en astronomía en mi certificado, pero juro que no la tenía en el programa, no hubo lecciones”, dice Popov, llamando al libro de texto soviético básico sobre astronomía muy aburrido y “no se trata de eso en absoluto. ”
El secretario científico del Comité Nacional de Astrónomos Rusos, investigador líder en el Instituto de Astronomía de la Academia de Ciencias de Rusia (INASAN), Oleg Malkov, recuerda que su maestro sabía astronomía mucho peor que el futuro científico de la clase que se graduó. A su juicio, “la mayoría de los colegas pueden decir esto de sus profesores”, ya que muchas veces eran físicos que, quizás, conocían a la perfección su materia, pero no la astronomía.
Al astrónomo Leonid Yelenin del Instituto de Matemáticas Aplicadas de la Academia Rusa de Ciencias tampoco le gustaban los libros de texto escolares.
"Lo que sucedió cuando estaba en la escuela es conceptualmente incorrecto. La astronomía es una ciencia hermosa, hay muchos secretos y cosas asombrosas. Y en los libros de texto anteriores, como en el programa, el énfasis estaba en abarrotar fórmulas y leyes que no son necesarias. Si una persona hace esto, la recordará y la reconocerá de todos modos”, dice Yelenin.
Para no suscitar preguntas innecesarias entre los escolares de hoy sobre la necesidad de "fórmulas y leyes", a veces se propone reducir un componente obligatorio de la astronomía, cualquiera que sea la forma en que esté presente en el currículo escolar, a la propia astronomía descriptiva, la historia de la ciencia, o un conjunto muy básico de conocimientos astronómicos y astrofísicos.
Al mismo tiempo, como señala Malkov, tal astronomía escolar será más un "señuelo", una invitación a un estudio más detallado de la ciencia del Universo, que una verdadera ubicación del conocimiento en la cabeza de los escolares.
"Atrapar" en el momento adecuado
El mismo Malkov dice que una vez realizó un experimento en una audiencia de 100 astrónomos, entre los cuales había personas "desde estudiantes graduados del primer año de estudio hasta miembros correspondientes de la Academia de Ciencias".
"Le hice dos preguntas a la audiencia. La primera pregunta fue: ¿tomaste astronomía en la escuela? Les pedí a los que tenían astronomía en su último año que levantaran la mano. Muchos levantaron la mano, excepto los estudiantes graduados más jóvenes. Después de eso, pedí que solo aquellos para quienes fueron estas lecciones de astronomía en la clase superior lo que influyó en su elección de hacer astronomía Quedara un brazo sobresaliendo ”, dice Malkov.
Según él, en nueve casos de cada diez personas deciden estudiar astronomía de manera significativa antes de graduarse o después, cuando ya se graduó de la escuela y se probó en otros campos "relacionados" de la ciencia. Según Malkov, en quinto grado ya entendió claramente que quería estudiar astronomía.
"He enseñado astronomía desde grupo senior jardín de infancia cuando mi hija estudiaba, y luego en todos los grados de la escuela, y noté que el principal interés y deseo de saber cómo funciona el mundo, las estrellas, los planetas, las galaxias, está en algún lugar desde el tercer grado hasta el octavo, en el quinto o interés de sexto grado", Vladimir Surdin, investigador principal de SAI MSU, respalda su punto de vista.
En algún lugar en este momento, los científicos creen, y debe tratar de "atrapar" al niño e interesarlo en al menos el conocimiento astronómico más básico, para que luego ellos mismos vayan a más cursos desafiantes, incluso opcional.
Ilya Kolmanovsky, autor y presentador del proyecto de divulgación científica "Pocket Scientist" no tiene dudas de que la astronomía es realmente interesante para los niños. Alrededor del 20% de las preguntas que los niños y, a veces, los adultos le hacen a un biólogo, sin embargo, resultan ser sobre astronomía: recurren al "Científico de bolsillo" para averiguar cómo puede ser que el Universo sea infinito y "qué sigue". , donde hubo un punto, donde ocurrió el Big Bang, y podemos ahora mostrarlo con un dedo. La mayoría de las preguntas sobre estadísticas las hacen niños de cinco años, niños de 8 a 9 años y esos mismos "niños de secundaria" de 10 a 12 años.
"Las preguntas sobre astronomía surgen con mucha frecuencia, todas las semanas. Soy biólogo y, por lo tanto, no respondo estas preguntas en todos los números. Por regla general, cuando necesito responderlas, involucro a mis colegas, los llamo y ellos responden. Una vez alcancé a preguntar (el famoso matemático y físico de Universidad de Oxford- ed.) Roger Penrose para responder a una de las preguntas sobre astronomía", dice Kolmanovsky.
¿De dónde viene la mierda?
A juzgar por algunas encuestas sociológicas, alrededor de un tercio de los rusos valdría la pena adquirir un teléfono Pocket Scientist. Alrededor del 30% de los ciudadanos, según VTsIOM, no están seguros de que en febrero de 2013 haya sido un meteorito en el cielo sobre Chelyabinsk, mientras que el 1% descarta lo que le sucedió a un OVNI. En 2007, el 28% de los encuestados estuvo de acuerdo con la afirmación de que el Sol gira alrededor de la Tierra, y en 2011 ya había un 32% de esas personas.
"No creo que la única pregunta aquí sea la calidad del currículo escolar. En particular, las mismas personas que estudiaron en las escuelas soviéticas en los años sesenta eran muy programas de calidad, luego, a fines de los años 80, cargaron latas de agua frente al televisor", dice Sergey Bogachev.
Además, Sergei Popov recuerda que cuestiones tan básicas como la "relación" entre el Sol y la Tierra nunca han sido el tema principal de estudio de la astronomía como un tema separado; las reclamaciones, en su opinión, deberían enviarse a otra dirección.
"La gente tiene esta ilusión, dicen, 'sí, eso significa que no hay astronomía en la escuela y, por lo tanto, los niños no saben por qué hace calor en verano y frío en invierno'. Están en el grado y nunca estudiaron, esto es historia natural". y este conocimiento debería haber sido dado a los niños de todos modos ", dice el científico.
En general, la astronomía, señala Anatoly Zasov, no es "una cura para todas las enfermedades, sino una ventana al mundo": no será posible elevar por la fuerza el nivel de alfabetización astronómica de todos los escolares sin excepción, pero es muy posible inculcar una cultura básica.
Déjame ser enseñado
Es cierto que para esto todavía necesitas encontrar "jardineros". El círculo vicioso ya mencionado -la opcionalidad de la astronomía conduce a la escasez de sus profesores, lo que, a su vez, con todas las ganas no permite que la materia sea obligatoria- requiere o bien una reforma radical del sistema de formación del personal, o el acuerdo de que la responsabilidad "astronómica" recaerá en otros perfiles docentes, fundamentalmente físicos.
Según el mismo Levitan y Rumyantsev, hasta 1978 solo Gorkovsky entrenó a profesores de astronomía. instituto pedagógico. Entonces había 11 universidades pedagógicas "astronómicas", y para 1985 todas juntas aceptaban anualmente a 600 personas para esta especialización. Para 1990, la astronomía se enseñaba en 166 institutos de la URSS, y los profesores de la especialidad "física y astronomía" se formaban en 14 institutos pedagógicos. Ahora, señala Anatoly Zasov, la formación de profesores en las universidades pedagógicas avanza de tal manera que "no tienen como objetivo enseñar astronomía", por lo que los propios profesores no la conocen bien.
SAI realiza periódicamente cursos de astronomía de dos semanas para profesores, como resultado de lo cual emite certificados de la Universidad Estatal de Moscú. Según Zasov, estos certificados se valoran en las escuelas, pero "dado que no existe tal materia, ellos (los maestros) son bastante reacios a que las escuelas los envíen a estos cursos". La participación de los profesores de Moscú cuenta con el apoyo del departamento de educación de la ciudad, y los estudiantes no residentes tienen que pagar los cursos; en 2013 costó 12 mil rublos.
Desde el punto de vista de la cuestión del personal, la opción de astronomía "distribuida" entre otros cursos puede parecer más realista: por ejemplo, Oleg Malkov está seguro de que puede implementarse completamente sin cambios fundamentales en el sistema de formación de profesores.
“Los profesores actuales, si no creen ciegamente en la astrología, lo harán fácilmente, esas cosas básicas, iniciales, que propongo incluir en un libro de texto de física. notas bajas, cualquier maestro-físico sabe de astronomía”, dice el científico.
"Un profesor de física, un profesor de biología, si son personas cultas, realmente siguen la astronomía. Están interesados en qué planetas tienen las condiciones para la vida, esto es para un biólogo, cómo se mueven los planetas, esto es interesante". y comprensible para un físico", apoya este punto de vista Surdin.
Pero los maestros por sí solos no son suficientes: necesitan literatura educativa y metodológica apropiada. Si la astronomía no es "desalojada" como una disciplina separada, entonces, según Surdin, la expansión de su presencia en el currículo escolar puede realizarse a través de una simple modernización de los libros de texto existentes sobre geografía, física y otras materias de ciencias naturales. Ya tienen hoy información astronómica, pero casi con certeza desactualizada, enfatiza el científico.
“Es solo que se les debe dar a los astrónomos para que los vean, estos libros de texto, no para transferirlos de un libro de texto a las próximas ediciones de las mismas secciones obsoletas, sino para que los científicos en funciones los editen cada vez para que correspondan a el nivel De lo contrario, una persona ve Discovery en la televisión: dicen una cosa, pero en un libro de texto escolar de hace 20-30 años hay información. Los niños también notan esto ", dice Surdin.
En el caso de la literatura de divulgación científica, incluso muy bien publicada, se puede contar con cierta garantía de la calidad del libro si su autor es un astrónomo conocido (por ejemplo, el mismo Vladimir Surdin), dice Leonid Yelenin. En las circulaciones masivas, según él, a menudo se publica lo que solo puede llamarse una "catástrofe".
"Solo hay copias odiosas. Pero hay un orden de magnitud más de libros sobre astrología y, sí, muchos no entienden la diferencia entre astronomía y astrología. A veces me preguntan sobre un horóscopo".<…>Cuando digo que no hago esto, desaparece el interés por mí”, se ríe Yelenin, la descubridora de dos cometas y dos veces laureado el prestigioso Premio Astronómico Edgar Wilson.
Siete grandes descubrimientos en 2013 en astrofísicaEl telescopio Planck europeo refinó nuestra comprensión de la estructura del Universo, el observatorio de neutrinos IceCube en la Antártida trajo la primera "cosecha" y Kepler continúa asombrando a los científicos con planetas exóticos."La astronomía es tal cosa, no es química, miramos el cielo todos los días y desde la infancia. Si a una persona desde la infancia le gustó la vista del cielo estrellado, entonces, estoy hablando de mí nuevamente, decidirá rápidamente para estudiar astronomía. En química, la gente se enamora más tarde, después de todo. Es más fácil enamorarse de la astronomía, es una ciencia brillante ", dice Malkov.
Como era de esperar, la ausencia de una lección de astronomía en el programa no impide que algunos estudiantes se enamoren de esta vibrante ciencia. Entonces, en el otoño de 2013, los muchachos rusos obtuvieron el primer lugar en el evento por equipos en Olimpiada Internacional en astronomía
"(Esto se hace) no gracias a, sino a pesar de, por supuesto, simplemente hay niños entusiastas, hay pepitas-maestros, y es en esos centros, a veces incluso no oficiales, donde surgen tales talentos. Simplemente debido a gran interés y talento<…>Pero nuevamente, a expensas de la "cima", y las estadísticas generales de entrenamiento astronómico, incluso entre los participantes de la Olimpiada de toda Rusia, son bajas ", dice Ugolnikov, vicepresidente de la Comisión Metodológica. Olimpiada de toda Rusia en astronomía
Surdin, por el contrario, cree que la mayoría de los escolares, "pese a la ausencia de esta materia formalmente impuesta, están bastante familiarizados con la astronomía".
Los escolares, en general, no prestan atención, les enseñan, no les enseñan: si están interesados, ellos mismos encuentran literatura y profundizan en este tema ", cree el astrónomo.
Durante los años de debate en torno a la astronomía en las escuelas, la situación, según evaluación general, mejoró algo: por ejemplo, aparecieron más planetarios en el país, y casi siempre la ausencia de la astronomía en el currículo escolar se convirtió en un argumento a favor de financiar su construcción. Además, según Anatoly Zasov, el interés por la ciencia ha aumentado "en comparación con lo que era, digamos, hace diez años".
“El año pasado estuve en cuatro o cinco colegios, hablé con profesores, alumnos, y veo que hay interés, se hacen preguntas, pero el nivel de alfabetización astronómica, con algunas excepciones que están en todas partes, es muy bajo”. dice Zasov.
Según Popov, el tema de apoyar la astronomía “en el campo”, es decir, en las escuelas, puede ser abordado con éxito a nivel de regiones y ciudades. Tales tradicionalmente pueden "autoorganizarse" regiones fuertes con buenos departamentos astronómicos, como San Petersburgo, Irkutsk, Novosibirsk y Karachay-Cherkessia, donde se encuentra el observatorio más grande del país.
"La astronomía se puede usar como un buen motivador. ¿Por qué no decirles a los niños que realmente trabajan aquí cerca, no en algún lugar lejano de Moscú, pero que los buenos científicos trabajan cerca con buenos instrumentos? , porque los científicos están listos para hacer algo por una remuneración moderadamente formal, para hacer algunos cursos a nivel local, para preparar guías de estudio orientado directamente a las actividades de las personas que trabajan allí", cree el astrofísico.
Popov llama a la astronomía en la escuela una oportunidad única que es muy difícil de usar y más aún de formalizar; en su opinión, "es difícil tomar a un graduado promedio de una universidad pedagógica y decir: 'aquí tienes, enseña la materia'. buen maestro fascinado por el tema, el estudio de la astronomía se convierte en un asunto "terriblemente agradecido".
“Haría un llamado a todos los directores de escuela, comités de padres, juntas directivas, si saben que hay una persona que puede hacer esto, que lo hagan, porque esto es algo terriblemente agradecido, combinación única buenas ciencias naturales, reales, con un muy tormentoso desarrollo moderno y material muy brillante", dice el científico.
A muchos les preocupa la pregunta: ¿por qué se canceló la astronomía en la escuela? Una ciencia que no solo influye en el desarrollo aplicado de importantes ramas del conocimiento actuales: la geodesia espacial y la navegación espacial, que se están desarrollando rápidamente en el siglo XXI, sino que también es responsable de la formación de una cosmovisión, dando una idea del mundo. y el lugar del hombre en el Universo.
¿Cuando sucedió?
En la época soviética, la astronomía era una materia independiente, que se daba 35 horas en los grados 10-11, y era un curso Ciencias Naturales. Los alumnos que abandonan la escuela después del noveno grado ni siquiera comienzan a estudiar una disciplina que tiene un significado ideológico. Una hora a la semana, sin embargo, permitió al país ser líder en la exploración espacial, realizar con éxito Olimpiadas astronómicas y contar con un enorme ejército de entusiastas de esta ciencia.
En 1991, la asignatura "astronomía" en las escuelas dejó de ser básica, lo que provocó su desplazamiento del programa. Incluso al inicio de dos mil cursos de graduación, se ofrecieron cuatro libros de texto con diferentes niveles de presentación del material, pero en 2008 ninguno de ellos recibió el permiso oficial del Ministerio de Educación y Ciencia para su uso en instituciones educativas (Ordenanza N° 349) . Esto prohibió la enseñanza de la astronomía.
antecedentes
Y esto es en un país donde hay trescientos años de experiencia en la transferencia de conocimiento sobre los cuerpos cósmicos y la estructura del Universo. Incluso bajo Pedro I, la astronomía en las escuelas se volvió obligatoria para los estudiantes. Durante un siglo ha sido una disciplina separada, que es fenómeno único en la pedagogía mundial. Antes de la revolución el nivel más alto la enseñanza se logró gracias a los siguientes factores:
- Aprendizaje de diferenciaciones.
- Variedad de programas.
- Libertad de los profesores en la elección de los métodos.
- Excelente equipo.
- Posibilidad de integración con el curso de física.
Después de la revolución, se preservaron las tradiciones y en la década de 1930 se crearon programas, medios y métodos de enseñanza uniformes. En los años 40, el objetivo principal era la formación de una cosmovisión científica, por estas razones, el curso de la astronomía continuó desarrollándose. En los años 80-90 se inició una paulatina “erosión” del tema, que no encajaba en la estructura de los nuevos estándares educativos.
¿Qué hoy?
No existe una prohibición oficial sobre la inclusión de la astronomía, pero la decisión se deja a la discreción de las autoridades escolares. La mayoría de las instituciones educativas brindan información breve sobre el tema como parte de los cursos integrados. Astronomía para escuela primaria como las ideas más simples sobre el mundo se incluye en el programa sobre el "World Around". En la escuela secundaria - en física (50 páginas).
En algunas regiones, como, por ejemplo, en Chuvashia, esta pequeña sección se puede atribuir con seguridad a la astrofísica, porque está llena de cálculos y problemas complejos. Esto finalmente no permite ideas correctas y que es la via lactea. Pero muchas escuelas, junto con los programas tradicionales desde 2010, comenzaron a estudiar los conceptos básicos. culturas religiosas. Los graduados modernos confunden la astronomía con la astrología, que antes se consideraba una pseudociencia.
Efectos
VTsIOM realiza regularmente encuestas a los rusos, lo que demuestra que un tercio de los conciudadanos están convencidos de que la Tierra no gira alrededor del Sol, sino viceversa. En septiembre, los medios nacionales se apresuraron a informar sobre los cambios realizados por la NASA al sistema de signos del zodíaco, lo que provocó cierto revuelo entre los habitantes del país. Aunque esto fue hecho por los estadounidenses específicamente para el público infantil y juvenil para mostrar la inexactitud de la astrología.
Los jóvenes obtienen su conocimiento sobre la estructura del Universo no a través de lecciones de astronomía en la escuela, sino de fantásticos éxitos de taquilla de Hollywood y juegos de computadora. Entre los mitos que están firmemente arraigados en la mente de los conciudadanos están la creencia de que estamos rodeados de extraterrestres, los vuelos de los estadounidenses a la luna son un engaño y fases lunares realmente afectan el rendimiento del área suburbana. Una persona que se considera civilizada no sabe cómo afecta al planeta Tierra. El analfabetismo agresivo de la población fue especialmente evidente durante la caída de un meteorito en febrero de 2013 cerca de Chelyabinsk.
¿Por qué sucedió?
Entonces, formalmente, nadie canceló el estudio de la astronomía, no se enviaron instrucciones prohibitivas a la escuela, pero ella abandonó las instituciones educativas. ¿Por qué?
Las escuelas brindan enseñanza, en primer lugar, de las materias básicas definidas por la Federación Rusa, luego, por el tema de la Federación Rusa, y solo después, a discreción de la escuela. Para incluir una disciplina separada en el programa, se deben cumplir tres condiciones:
- La decisión de los padres, que debe ser colegiada.
- Equipo de enseñanza.
- Disponibilidad de personal capaz de transferir los conocimientos necesarios.
Para los padres, por regla general, el principal interés es el Examen Estatal Unificado, que se ha vuelto obligatorio desde 2009, y la admisión de su propio hijo en la universidad. Es por esta razón que ni siquiera esas 50 páginas de un libro de texto de física que se dan para información sobre astronomía se estudian en la escuela. Ganar tiempo para capacitar a los graduados para el examen final. El equipo no cuesta mucho, pero es necesario y, nuevamente, las escuelas prefieren ahorrar dinero. lo mas Un gran problema son marcos.
Los marcos lo son todo
Hoy, incluso en Moscú, donde gran cantidad instituciones educativas con formación especial en el campo de las ciencias naturales, solo 20 (de dos mil) conservaron la astronomía. Hay una escasez catastrófica de maestros en esta disciplina en las escuelas. Hasta 1978, solo el Instituto Pedagógico Gorky formaba especialistas y, a partir de 1980, diez universidades tenían especialización según los planes de estudio (Moscú, Bakú, Kyiv, Tashkent, Telavi, Chelyabinsk, Leningrado, Rostov, Chernigov, Nikolaev). Solo 600 solicitantes fueron reclutados por año.
Debido a la poca cantidad de horas en las escuelas, los maestros comenzaron a preparar maestros con una especialidad general, en física y astronomía, lo que llevó a un sesgo en la enseñanza hacia la física. Se pasó por alto el método de enseñanza de la astronomía. Hoy, por falta de demanda, los departamentos de astrofísica no se han conservado en las universidades pedagógicas. Por lo tanto, los maestros son incapaces de enseñar el material.
Año de la Astronomía
Es simbólico que la astronomía en las escuelas rusas fuera expulsada de planes de estudio en vísperas del año de la astronomía. En 2009, 400 años después de que G. Galileo hiciera la primera observación de cuerpos celestes con un telescopio, la comunidad mundial notó un gran avance en el campo del conocimiento sobre el Universo. Los científicos participantes en la conferencia apelaron a las autoridades con un pronunciamiento sobre la necesidad de superar el analfabetismo en las ciencias naturales, que es parte de la cultura, y la educación astronómica universal. Porque esta ciencia es, con mucho, la que se desarrolla más dinámicamente.
La iniciativa fue apoyada por el rector de la Universidad Estatal de Moscú, la corporación estatal Roscosmos, empleados de los planetarios, quienes comenzaron a recolectar firmas en apoyo de la enseñanza de la astronomía a los escolares, pero no hubo cambios bajo el ministro A. Fursenko.
El cargo del nuevo titular del Ministerio de Educación y Ciencia
Olga Vasilyeva tiene una posición diferente sobre este tema. En septiembre de 2016, anunció que la astronomía aparecerá en las escuelas rusas en 2017. Esto sucederá a expensas de la segunda lengua extranjera, para la cual se destinan 250 horas. Si se acortan, será posible incluir lecciones en programa basico escuela de educación general. Como libro de texto, se ofrecerá una versión de E. K. Strout y B. A. Vorontsov-Velyaminov.
Debido a la sobrecarga de estudiantes, se planea proporcionar una hora por semana para una nueva materia. Parecería que la comunidad científica debería alegrarse, pero ¿qué dicen los científicos al respecto?
Opiniones de científicos
Las discusiones sobre este tema han estado ocurriendo durante mucho tiempo. Los diputados y el público comparten la preocupación por el retraso emergente con respecto a la potencia espacial que alguna vez fue líder en muchas áreas. El profesor de la Universidad Estatal de Moscú, A. V. Zasov, se centra en el hecho de que la astronomía en las escuelas debe abordar los problemas de la cosmovisión, formar una comprensión científica del mundo y, por lo tanto, acompañar al estudiante durante todo el período de estudio.
El interés por los cuerpos celestes, las estrellas y otras galaxias surge a partir de los 11-12 años, pero durante estos años los chicos no tienen la cantidad de conocimientos en física y matemáticas que se necesitan para dominar los conocimientos astronómicos. La importancia del tema no puede ser subestimada. A través de la astronomía:
- Se ilustra el trabajo de las leyes de la física fuera de la Tierra.
- Existe un conocimiento de la exploración del espacio exterior y los logros modernos en esta área, lo que requiere los esfuerzos combinados de las principales potencias.
- Se satisface la curiosidad adolescente, se despierta el interés por el conocimiento.
Problemas de retorno de la astronomía.
Los educadores entienden que la astronomía no aparecerá en las escuelas de hoy de un plumazo. Si los problemas de los libros de texto y la asignación de horas no son tan difíciles de resolver, entonces la restauración del sistema de formación docente requerirá de 5 a 15 años. Es necesario devolver los departamentos de astrofísica, el interés de los científicos, el orden estatal.
Muchos creen que la disciplina no sobrevivirá por sí sola. Será necesario incluir los apartados necesarios en la enseñanza de materias afines: física, geografía, matemáticas, química y la creación de cursos integradores. Para ello, es necesario reconsiderar el concepto de sus contenidos en las escuelas con grados variables complejidad de los programas educativos.
Los profesores están preocupados por el nivel de preparación de los alumnos. Todos los años, algunos niños no hacen frente a los exámenes finales (USE). 2016 no fue la excepción: 4,7% no superó la línea de base, 15% - nivel profesional matemáticas. El puntaje mínimo para aprobar en física fue de solo 36 puntos (de cien). En todo universidades técnicas ella es tema de perfil. Es necesario lograr que las ciencias naturales adquieran un verdadero prestigio en la sociedad.
Epílogo
¿Por qué se cancela la astronomía en la escuela en un momento en que el país está perdiendo terreno en el progreso tecnológico? ¿Quizás porque es más fácil controlar a las personas cuya conciencia está dominada por las ideas medievales sobre la estructura del mundo? Se teme que con la aparición en la escuela de los fundamentos de las culturas religiosas en lugar de la ciencia del desarrollo del Universo en diez años, los graduados saldrán de la escuela con la confianza en el origen divino de toda vida y que la Tierra descansa sobre tres ballenas. . no me gustaria pensar eso ciencia principal la astrología se convertirá en la que debe controlar la vida, y el lugar al que debe acudir en caso de dolencias no es una clínica, sino la oficina de un psíquico.
La Corporación Estatal "Roscosmos" apeló al Ministerio de Educación y Ciencia con una solicitud para devolver la astronomía, como materia separada, a las escuelas rusas. Esta iniciativa fue apoyada por los planetarios rusos y el Instituto de Investigación Espacial de la Academia Rusa de Ciencias. Y luego sucedió un milagro, el Ministerio de Educación y Ciencia anunció oficialmente que a partir del 1 de septiembre de 2017 aparecerá una nueva materia en las escuelas: la astronomía.
A principios de la década de 1990, la astronomía ya no se enseñaba en las escuelas rusas. Y aunque el Ministerio de Educación y Ciencia niega el hecho de la exclusión de la carrera de astronomía de currículo escolar obligatorio(según los empleados del departamento, la astronomía se ha vuelto parte integral disciplinas "Física" y "Medio ambiente"), de hecho, información sobre cuerpos celestiales y fenómenos relacionados, los escolares tenían que buscar y estudiar por su cuenta. Como resultado, el nivel de alfabetización astronómica entre la población ha caído por debajo de la nada; por ejemplo, más de un tercio de los rusos no saben que la Tierra gira alrededor del Sol, y no al revés.
Tal analfabetismo astronómico en pleno siglo XXI, siglo descubrimientos espaciales, y en el país que lanzó los primeros satélites es inaceptable. Es por eso que la Corporación Estatal "Roscosmos" apeló al Ministerio de Educación y Ciencia con una solicitud para devolver la astronomía, como materia separada, a las escuelas rusas. Esta iniciativa fue apoyada por los planetarios rusos y el Instituto de Investigación Espacial de la Academia Rusa de Ciencias. Y luego sucedió un milagro, el Ministerio de Educación y Ciencia anunció oficialmente que a partir del 1 de septiembre de 2017, aparecerá un nuevo tema en las escuelas: astronomía.
¿Por qué desapareció la astronomía de los planes de estudios escolares?
Entre las razones que nivelaron la astronomía como materia escolar está el apocalipsis de la URSS: no había tiempo para la educación cuando el país se estaba desmoronando. Pero este no es el factor más importante que destruyó la posibilidad de obtener ideas cientificas sobre el mundo que te rodea. Había otras razones, no menos objetivas.
La historia de la enseñanza del tema en Rusia como ciencia natural tiene más de cien años. De la ciencia de élite, la cosmografía (astronomía) se hizo accesible a principios de los años 20 del siglo pasado, y en relación con la reforma educativa de los años treinta del siglo pasado, la astronomía recibió el estatus de materia escolar separada, y hasta 1991, 35 se asignaron horas para su estudio en la clase de graduados de una escuela de educación general.
La segunda mitad del año para los graduados es un momento caluroso, preparación para los exámenes, por lo que los profesores de física, también son profesores de astronomía, cancelaron lecciones de astronomia a favor de la preparación para el examen final de física. Y las lecciones de astronomía se volvieron dos veces menos, incluso menos que los cuerpos cósmicos en el sistema solar, sobre los cuales sería deseable dar a los estudiantes al menos una idea superficial.
Estudiar la estructura del espacio profundo con sus leyes siguió siendo un sueño, que fue alimentado por guionistas y directores de películas de ciencia ficción sobre civilizaciones extraterrestres, vuelos a la constelación Perro grande y así. Filmar guiones sobre el espacio como pseudocientíficos material didáctico, horóscopos añadidos y pronósticos astrológicos criado en todos publicaciones impresas y en los canales de televisión centrales, como si a propósito alguien sacudiera el polvo de siglos de las antiguas ideas del hombre sobre el universo, y las reprodujera en un país que conoció a su Gagarin desde el espacio.
Pero el estudio de la astronomía, como Ciencias Naturales, además de ampliar conocimientos en el campo de las ciencias naturales, incide en la formación de la cosmovisión de los escolares. Pero desde 1991, este nicho se ha llenado de conocimiento pseudocientífico, conduciendo imperceptiblemente a las nuevas generaciones a la jungla medieval de la ignorancia.
La disponibilidad del estudio de la astronomía, que se ha facilitado sistema soviético la educación, llegó al punto más alto de la crisis y desapareció junto con el Estado, que fue el primero en lanzar un satélite y enviar un hombre al espacio - "... un genio es amigo de las paradojas", como dijo el gran poeta ruso. Quiénes se beneficiaron de la desaparición de la URSS y la eliminación de la asignatura de astronomía del currículo escolar obligatorio es un tema de estudio en las lecciones de historia y ciencias sociales.
¿Es necesaria la astronomía en la escuela?
Hoy, Rusia en el campo de la investigación espacial y la exploración espacial compite solo con los Estados Unidos. Hasta ahora, el primer satélite, el primer cosmonauta, el primer hombre en ir al espacio exterior es nuestra superioridad, y hasta ahora, sin los vehículos de lanzamiento rusos, los estadounidenses solo podían mirar al espacio con la ayuda de telescopios. Todo en el mundo está interconectado. Gran parte de la Tierra depende del éxito en el estudio y la exploración del espacio exterior. Podemos decir con absoluta certeza: cuanto más fuerte es más inteligente, y el poder está en el conocimiento.
Los expertos creen que estudiar astronomia en la escuela necesario. Aunque solo sea porque la ciencia del universo ayudará a los estudiantes a ampliar sus horizontes y satisfacer su curiosidad natural. ¿Los estudiantes estarán interesados en la nueva materia? El mismo conocimiento del espacio, por supuesto, será de interés para los niños, dicen los trabajadores de planetarios y astrocomplejos. Pero lo interesante que será el curso de astronomía en la escuela depende en gran medida de los profesores.
Representantes individuales de las autoridades también hablan de la necesidad de estudiar astronomía en la escuela. Por ejemplo, la senadora Lyudmila Bokova respondió a nuestra pregunta: "La astronomía solía ser un tema completo y se estudiaba en la escuela secundaria. Su necesidad es obvia, incluso hay un movimiento de Olimpiadas en esta área temática. Los activistas públicos y los maestros han defendido repetidamente el retorno de esta disciplina, en mi opinión no es recomendable introducir una materia separada en detrimento de otras, pero sí es posible preparar una integrada programa de fisica, incluyendo temas relacionados con la astronomía. Esto requerirá adiciones a los libros de texto de física".
De paso
Representantes de BRAINLY sp. zoo. Junto con el sitio Znanija.com, se encargaron de realizar un estudio sociológico "completamente desinteresado" sobre el tema, ¿los escolares en Rusia quieren estudiar astronomía? ¡Resultó que casi no querían! Los resultados detallados de esta encuesta se pueden encontrar en el sitio especificado, pero no son el punto.
¿Dónde y por qué surge la empresa en nuestro país, y por qué le preocupa el deseo o la falta de voluntad de los niños para estudiar astronomía? Cualquier investigación requiere costos materiales considerables, ¡y no se arrepintieron! A los niños no les gusta la leche. sémola, tienen miedo de las vacunas, sueñan que las vacaciones duraron nueve meses al año y el año escolar, tres. Sería posible realizar una encuesta sobre este tema.
Conclusiones sobre este interés por el ruso sistema educacional los lectores lo harán ellos mismos.
La astronomía está de vuelta en la escuela. ¿Quién enseñará y cómo?
Ahora sobre lo más importante. En la web oficial del Ministerio de Educación y Ciencia Federación Rusa publicó una orden de fecha 20/06/2017 "Sobre la organización del estudio tema “Astronomía” con la aplicación de lineamientos para la introducción de esta disciplina como asignatura obligatoria.
A pautas está escrito que "para organizar un trabajo efectivo (!) ..." obligatorio, en el nivel de educación general secundaria, la materia recibe al menos 35 horas (!) "durante dos años de estudio". De nuevo, como en la escuela soviética, la inclusión de la astronomía en el número de asignaturas del Examen de Estado Unificado no está prevista, ni siquiera de forma voluntaria. Es cierto que esta vez, se planea incluir preguntas sobre astronomía en los materiales del examen estatal de física. Capacitación y reciclaje del personal, creación de libros de texto, material y base técnica, en la etapa de planificación y desarrollo.
"Huérfano" fue devuelto al templo del conocimiento, pero nuevamente arrinconado. Sí, no todos se convertirán en astrofísicos, porque la astronomía es una ciencia muy compleja y de múltiples componentes, y el país necesita científicos en este campo, y no un gran personal de técnicos ordinarios. Pero, tal vez, con un enfoque más serio del estudio materia en la escuela, ¿sería posible con el tiempo formar profesores de astronomía calificados que pudieran inculcar interés en la ciencia y explicar su importancia a las generaciones futuras? Nadie dice que no tienes que aprender las reglas tráfico si no tiene la intención de conducir.
Sí, la cantidad de conocimientos hoy en día es tal que causa razonable preocupación por la alta carga psicoemocional y educativa de los niños, y no se sabe dónde “insertar” una hora adicional de la vieja-nueva materia. Pero la astronomía también puede ser parte de la geografía o de las ciencias naturales, encaja bien en las secciones de otras ciencias naturales. La ciencia se está desarrollando rápidamente, y será aún más difícil seguir estudiando.
bueno eso astronomía regreso a la escuela. ¡Si no fuera por pisar el "viejo rastrillo"! El pasado debe aspirar al futuro, y esto debe ser pensado, esta vez, de manera seria e irrevocable.
Fuentes de imagen: tvc.ru, sibmama.ru, newsland.com, inruza.ru
¿La cantidad de horas asignadas a la astronomía afectará de alguna manera la calidad de la enseñanza, por qué un físico no es apto para enseñar astronomía y qué tan reflexiva fue la decisión de regresar las lecciones de astronomía a la escuela?
Hoy, la Ministra de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, Olga Vasilyeva, sobre el regreso de la astronomía a escuela secundaria. Eliminado hace seis años, el artículo aparecerá en el programa a partir de septiembre. Sin embargo, esto se llevará a cabo en un "modo de ahorro": los profesores de física impartirán astronomía y no se asignarán horas adicionales para ello.
“Permítanme recordarles que a partir de este año, se está introduciendo un curso de astronomía en el currículo escolar. No hay nada sorprendente en esto, la astronomía se leía en el curso de la física, tenemos libros de texto, siempre estaban en lista federal, los profesores de física están preparados para el hecho de que impartirán este curso ya no en el marco de la asignatura "Física", sino en el marco de la astronomía por separado. No hay cambios de hora”, dijo el ministro.
Anteriormente, el ministerio desarrolló enmiendas al Estándar Educativo del Estado Federal (FSES) para la educación general secundaria, que, en particular, presentó una propuesta para introducir una lista de requisitos sobre lo que los escolares deben aprender en las clases de astronomía. Entonces, en un nivel básico, según el proyecto, los estudiantes deben soportar por sí mismos una comprensión de la estructura. sistema solar, la evolución de las estrellas y del universo, para conocer los términos astronómicos básicos. A un nivel más profundo, los estudiantes deben comprender la conexión entre las leyes físicas descubiertas en la tierra y los fenómenos del Universo.
el sitio entrevistó a astrónomos, profesores de física y líderes escolares y descubrió lo que piensan sobre esta medida.
Georgy Arabuli, profesor de física en el Second School Lyceum (Moscú):
“Cuando se cancelaron las clases de astronomía hace unos años, fue una gran tragedia. El movimiento olímpico permanece, pero el objeto parece haberse ido. Y los niños participan solo en círculos, y en las lecciones, la astronomía solo apareció en algunas lecciones de física, en ejemplos. Porque la noticia de su regreso es buena.
Pero aquí hay trampas, porque un profesor de física debe enseñar. es como mhc (cultura artística mundial, - nota del sitio) impartido por un profesor de literatura, que no está perfectamente versado en el MHC. La astronomía debe ser enseñada por un astrónomo, no por un físico. Hay un astrónomo en mi escuela, hay alguien para dirigir y liderar. Pero en la mayoría de las escuelas, esto será un gran problema.
Sí, y la idea de quitarle un reloj a la física es bastante triste. En la época soviética, a la física se le asignaban cuatro lecciones a la semana y, en base a esto, se construyó el programa. Ahora el programa se ha mantenido igual, pero el tiempo se ha reducido a dos horas a la semana. No hay ningún lugar para quitarle horas a la física”.
Oleg Ugolnikov, Investigador Principal del Instituto de Investigación Espacial de la Academia Rusa de Ciencias, Vicepresidente de la Comisión Metodológica Central de Astronomía de la Olimpiada de Toda Rusia para Estudiantes Escolares:
“Desafortunadamente, no participé en el proceso de regreso de la astronomía a la escuela. No estoy seguro de que el esquema aceptado sea viable. En nuestra opinión, la astronomía debería haberse introducido como un curso separado durante un año y a más tardar en los grados 7-8. Y se devuelve como una aplicación a la física en el 11, en absolutamente la misma forma que en últimos años Unión Soviética. Y todos los problemas se repetirán. Los maestros usarán esta hora para clases adicionales de física y los niños estarán completamente de acuerdo con ellos, porque los problemas que enfrentan son completamente diferentes”.
Evgeny Yamburg, director del Centro de Educación No. 109 (Moscú):
“Personalmente no veo ninguna amenaza o peligro aquí, una medida normal. Y en cuanto al hecho de que los profesores lo consideren poco entusiasta, que no se dediquen suficientes horas a la astronomía... Cada alumno de una asignatura es un tunelero, por usar una metáfora. ¡Dame trescientas horas de historia! ¡Trescientas horas de física! Te digo más: tengo toda una división, niños que están siendo tratados, con oncología, con riñones en hemodiálisis. hay muy dificil protocolo medico, no se pueden sobrecargar. Sin embargo, aprueban con éxito el GIA, el Examen Estatal Unificado, e ingresan a las universidades. Entonces, no se trata de la cantidad de horas, sino de la tecnología de enseñanza.
Pero al mismo tiempo, debe tener una comprensión básica de la astronomía. De lo contrario, tenemos, según los datos investigación sociológica, casi el 60% cree que el Sol gira alrededor de la Tierra. Pero hay ideas culturales generales, y hay sutilezas que necesitan quienes deciden vincular su destino con esta especialidad.
Sergey Popov, astrofísico, divulgador de la ciencia, investigador líder en el Instituto Astronómico Estatal que lleva el nombre de P.K. Sternberg:
“Esta es una carga de caballería demasiado grande para la pregunta. Una medida tan decisiva como la introducción de una materia obligatoria en la escuela requiere una preparación seria. En este caso me parece que no fue así, la decisión parece mal concebida. Por lo tanto, creo que en la gran mayoría de las escuelas será una farsa. Y una cosa más: aún no se sabe en qué clase estará la astronomía, es difícil comentar. Pero, si es en la clase superior, sigo oponiéndome a tal medida.
Sergey Danilov, profesor de física y astronomía (San Petersburgo):
“Todavía no tengo muy claro de dónde van a salir las horas y los profesores. Dicen que serán reentrenados. Nuevamente la pregunta es quién. y uno mas pregunta importante: libro de texto. Vorontsov-Velyaminov? Entonces, incluso en nuestro tiempo, se encontraron más de cien errores.
