educación general secundaria

Línea UMK B. A. Vorontsov-Velyaminov. Astronomía (11)

Astronomía en la escuela: 5 temas de actualidad

Últimas noticias sobre la introducción de la astronomía al número sujetos compulsivos el currículo escolar sorprendió a muchos. Intentamos comprender la situación y responder a todas las preguntas de interés.

¿Cuándo será la astronomía una asignatura obligatoria en la escuela?

El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia introduce en el número de asignaturas obligatorias del programa educativo de la secundaria. educación general curso "Astronomía" de la nueva año escolar (2017/2018).

En su discurso en la reunión del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa el 3 de abril de 2017, la Ministra de Educación y Ciencia de la Federación Rusa Olga Vasilyeva enfatizó: “Permítanme recordarles que a partir de este año currículum escolar Se introduce un curso de astronomía. No hay nada sorprendente en esto: la astronomía se leyó en el curso de física, los profesores de física están listos para el hecho de que enseñarán este curso por separado. No hay cambios horarios”().

Maravilloso vacaciones de primavera, que lleva el nombre Día Internacional de la Mujer, o, simple y brevemente " 8 de marzo', señalado en muchos países del mundo.

En Rusia, el 8 de marzo es feriado oficial, un día libre adicional .

En general, en nuestro país esta fecha ha sido declarada feriado desde el establecimiento universal poder soviético, y después de medio siglo también se convirtió en un día libre. En la URSS, la celebración tuvo en gran medida un contexto político, ya que históricamente el evento en honor al cual se instituyó la festividad fue un día importante en la lucha de los trabajadores por sus derechos. Y también fue el 8 de marzo de 1917 (según el estilo antiguo, según el nuevo - 23 de febrero de 1917) de la huelga de trabajadores de las fábricas de San Petersburgo, en la que se convirtió la celebración del Día Internacional de la Mujer, la Revolución de febrero. comenzó.

El Día Internacional de la Mujer, el 8 de marzo, es una fecha memorable para la ONU, y la organización incluye a 193 estados. Las fechas conmemorativas anunciadas por la Asamblea General están diseñadas para alentar a los miembros de la ONU a mostrar un mayor interés en estos eventos. Sin embargo, en este momento No todos los estados miembros de las Naciones Unidas han aprobado la celebración del Día de la Mujer en sus territorios en la fecha señalada.

A continuación se muestra una lista de países que celebran el Día Internacional de la Mujer. Los países se agrupan en grupos: en varios estados, el feriado es un día no laborable oficial (día libre) para todos los ciudadanos, en algún lugar el 8 de marzo, solo las mujeres descansan, y hay estados donde trabajan el 8 de marzo .

En qué países es el 8 de marzo un día festivo (para todos):

* En Rusia- El 8 de marzo es una de las fiestas más queridas, cuando los hombres felicitan a todas las mujeres sin excepción.

* En Ucrania- El Día Internacional de la Mujer sigue siendo un feriado adicional, a pesar de las propuestas periódicas para excluir el evento del número de días no laborables y reemplazarlo, por ejemplo, con el Día de Shevchenko, que se celebrará el 9 de marzo.
* en abjasia.
* en Azerbaiyán.
* En Algeria.
* En Angola.
* en armenia.
* en afganistán.
* En Belarús.
* A Burkina Faso.
* en Vietnam.
* En Guinea-Bisáu.
* En Georgia.
* en zambia.
* en kazajstán.
* en camboya.
* en kenia.
* En Kirguistán.
* en corea del norte.
* En Cuba.
* en laos.
* en letonia.
* en madagascar.
* En Moldavia.
* en mongolia.
* en nepal.
* en tayikistán Desde 2009, la festividad ha pasado a llamarse Día de la Madre.
* En Turkmenistán.
* en uganda.
* En Uzbekistán.
* en eritrea.
* En Osetia del Sur.

Países donde el 8 de marzo es un día libre solo para mujeres:

Hay países en los que solo las mujeres son liberadas del trabajo en el Día Internacional de la Mujer. Esta regla aprobado:

* En China.
* en madagascar.

Qué países celebran el 8 de marzo, pero es un día laborable:

En algunos países, el Día Internacional de la Mujer se celebra ampliamente, pero es un día laborable. Esta:

* Austria.
* Bulgaria.
* Bosnia y Herzegovina.
* Alemania- en Berlín desde 2019, el 8 de marzo es un día libre, en todo el país es un día laborable.
* Dinamarca.
* Italia.
* Camerún.
* Rumania.
* Croacia.
* Chile.
* Suiza.

Qué países NO celebran el 8 de marzo:

* En Brasil, la mayoría de los habitantes de los cuales ni siquiera han oído hablar de la fiesta "internacional" del 8 de marzo. El evento principal de finales de febrero - principios de marzo para los brasileños y los brasileños no es el Día de la Mujer, sino el festival brasileño más grande del mundo, también llamado carnaval en Río de Janeiro, según el Libro Guinness de los Récords. En honor a la festividad, los brasileños descansan durante varios días seguidos, desde el viernes hasta el mediodía del Miércoles de Ceniza católico, que marca el inicio de la Cuaresma (que para los católicos tiene una fecha móvil y comienza 40 días antes de la Pascua católica).

* En los EE. UU., el feriado no es un feriado oficial. En 1994, un intento de los activistas de que la celebración fuera aprobada en el Congreso fracasó.

* En la República Checa (República Checa): la mayoría de la población del país considera la festividad como una reliquia del pasado comunista y protagonista el antiguo régimen.

• 1. Grados 5-6 (solo etapa escolar).
  • 1.1. Los principales objetos del cielo estrellado. constelaciones y la mayoría estrellas brillantes cielo. Condiciones de su visibilidad en las diferentes estaciones del año. Orientación en el suelo por la estrella polar. Asterismos. Diferencias visibles entre planetas y estrellas.
  • 1.2. El movimiento aparente del Sol a través del cielo. Eclíptica, constelaciones del zodiaco. La posición del Sol en las constelaciones según la época del año.
  • 1.3. Sistema solar. Estructura y composición del sistema solar. unidad astronómica. Planetas del sistema solar: radios de órbitas, características físicas(tamaño, forma, masa, densidad, período de rotación). La revolución de la Tierra alrededor del Sol, como causa del cambio de estaciones. Satélites más grandes planetas Sistemas mundiales de Ptolomeo y Copérnico.
  • 1.4. Fundamentos de la cronología. año del calendario. Años bisiestos y no bisiestos. Calendarios juliano y gregoriano.
  • 1.5. Rotación de la tierra. Polo y ecuador. El cambio de noche y día. Cambio en la apariencia del cielo estrellado durante el día.
  • 1.6. Información básica sobre la luna. El movimiento de la luna alrededor de la tierra, las fases de la luna. solar y eclipses lunares.
  • 1.7. Ideas iniciales sobre la estructura del Universo. Los principales tipos de objetos en el Universo (estrellas, galaxias). Escalas espaciales características.

• 2. Grado 7 (etapas escolar y municipal).
  • 2.1. La Tierra es como un planeta. escenario escolar: Figura de la Tierra. Radios ecuatoriales y polares. Coordenadas geográficas.
  • 2.2. Fundamentos de la astronomía esférica. Etapa escolar: Los principales puntos y líneas de la esfera celeste (horizonte, meridiano celeste, cenit, polo del mundo, puntos cardinales). El concepto de la altura de un objeto sobre el horizonte. Relación entre la altura del polo celeste sobre el horizonte y la latitud del observador. escenario municipal: Trayectorias diarias de las luminarias en la esfera celeste en diferentes latitudes. Amanecer, atardecer, clímax. El movimiento anual del Sol a través del cielo. Equinoccios y solsticios. Día polar y noche polar. Trópico y círculo polar.
  • 2.3. Fenómenos ópticos en la atmósfera terrestre. Etapa escolar: Arcoíris, halos solares y lunares, falso Sol (parhelion) y falsa luna (parselenium), pilares de luz. Nubes plateadas. Aurora boreal.
  • 2.4. Sol y estrellas, sus características físicas. Etapa escolar: Masa, radio, temperatura del Sol. Etapa municipal: Principales características de las estrellas: Masa, tamaño (gigantes, enanas), temperatura, color (cualitativamente).
  • 2.5. Pequeños cuerpos del sistema solar. Etapa escolar: Definición de planeta y planeta enano. Propiedades y características principales planetas enanos, asteroides y cometas, las condiciones para su observación. Cinturón principal de asteroides, cinturón de Kuiper y nube de Oort. Origen y evolución de los cometas. Meteoritos y lluvias de meteoros en la Tierra. Radiante lluvia de meteoros. Meteoritos.
  • 2.6. La radiación electromagnética y el sistema de distancias en astronomía. Etapa escolar: Velocidad de la luz, año luz. Distancias características a los objetos del Universo en años luz. Etapa municipal: Escala y rangos de ondas electromagnéticas. Parsec y método de paralaje anual para medir distancias a estrellas. Relación entre parsec y año luz. Escalas espacio-temporales del Universo.
  • 2.7. Información general matemáticas. Etapa escolar: Unidades de medida de los ángulos (horarios y grados), sus partes. Circunferencia. Etapa Municipal: Ecuaciones Lineales. Resolución de sistemas de ecuaciones lineales.

• 3. Grado 8 (etapas escolar y municipal).
  • 3.1. Esfera celestial. Etapa escolar: El concepto de esfera celeste. Círculos grandes y pequeños en la esfera celeste. distancias angulares entre objetos en el cielo. Etapa municipal: Las coordenadas en la superficie de la esfera son similares a la latitud y longitud en la Tierra. Sistemas de coordenadas horizontales y ecuatoriales. Altitud, acimut, ángulo horario, ascensión recta y declinación de puntos de la esfera celeste. Las alturas de las luminarias en los clímax superior e inferior. Refracción (propiedades básicas). Luminarias que no se ponen y no se levantan.
  • 3.2. Escalas de tiempo en astronomía. Etapa escolar: Rotación axial Tierra y día solar. Hora local y estándar. Relación con la longitud geográfica. Hora estándar, zonas horarias y zonas horarias. Etapa municipal: tiempo sideral, día sideral. Cambios en las condiciones de visibilidad de las estrellas durante el año. Constelaciones de invierno, primavera, verano y otoño. Mapa en movimiento del cielo estrellado.
  • 3.3. Fundamentos de la mecánica celeste. Etapa escolar: las leyes de Kepler en una formulación sencilla para órbitas circulares. Primera velocidad cósmica. Estadio municipal: La ley de la gravitación universal. Leyes de Kepler generalizadas. Movimiento de elipse y parábola. Elipse, sus puntos principales, semiejes mayor y menor, excentricidad. La parábola como caso límite de una elipse. Segunda velocidad espacial. Determinación de masas cuerpos celestiales basado en la ley de la gravedad.
  • 3.4. Sistema solar. Etapa escolar: Determinación de distancias a los cuerpos del sistema solar (métodos radar y paralaje diario). Las dimensiones angulares de los planetas. Relación entre las dimensiones angulares y lineales de los objetos espaciales. Etapa municipal: Registro simplificado de la III ley de Kepler para los planetas del sistema solar. Movimiento aparente de los planetas, sus configuraciones. Períodos siderales, sinódicos de los planetas, la relación entre ellos. Vuelos entre planetas. Cálculos del tiempo de vuelos interplanetarios en las elipses de Goman.
  • 3.5. Sistema Tierra-Luna. Etapa escolar: Periodos sinódicos y siderales de la Luna. Excentricidad de la órbita de la Luna, puntos de perigeo y apogeo.
  • 3.6. Información general sobre el ojo y los instrumentos ópticos. Etapa escolar: El ojo como dispositivo óptico. El dispositivo de los instrumentos ópticos más simples para observaciones astronómicas. Telescopios de lente, espejo y lente de espejo. Estadio municipal: Esquemas ópticos de telescopios. Parámetros sistemas ópticos e imágenes: distancia focal, apertura relativa, aumento angular, escala de la imagen, resolución angular límite, dimensiones de la imagen de difracción. Restricciones de la atmósfera terrestre en la resolución.
  • 3.7. Información general sobre matemáticas. Etapa Escolar: Grabación números grandes, Operaciones matemáticas con grados Cálculos aproximados. Número personajes importantes. Uso de una calculadora de ingeniería. Etapa municipal: fórmulas para el seno y la tangente de ángulos pequeños. Ecuaciones cuadráticas. Semejanza de figuras. Triángulo rectángulo. Teorema de pitágoras. Áreas de protozoos formas geométricas: triángulo, círculo.

• 4. 9º grado.
  • 4.1. Ecuación del tiempo. Etapa municipal: tiempo solar verdadero y medio, las razones de su diferencia. La ecuación del tiempo, su valor característico en diferentes épocas del año. Analema. la etapa final: expresión matemática para la ecuación del tiempo.
  • 4.2. Movimiento de la tierra y coordenadas eclípticas. Etapa municipal: Año tropical y sideral, precesión del eje terrestre. Nutación (cualitativamente). Principios de construcción de calendarios. Calendarios solar, lunar y lunisolar. Fechas julianas. Etapa regional: Sistema de coordenadas eclípticas. aberración de la luz.
  • 4.3. Mecánica celeste. Etapa regional: elementos de órbitas en el caso general. La velocidad de movimiento en los puntos de periapsis y apoapsis. Leyes de conservación de la energía y momento angular. Movimiento hipérbole. Inclinación orbital, línea de nodos. El paso de los planetas en el disco del Sol, las condiciones para el inicio. La tercera velocidad cósmica para la Tierra y otros cuerpos del sistema solar.
  • 4.4. El movimiento de la luna. Etapa comarcal. Inclinación orbital, línea de nodos. Libraciones Lunares de la Luna. El movimiento de los nodos de la órbita de la Luna, los períodos de la Luna "baja" y "alta". Meses anómalos y dracónicos. Eclipses solares y lunares, sus tipos, condiciones de ocurrencia. Saras. Coberturas de estrellas y planetas por la Luna, las condiciones para su aparición. El concepto de mareas.
  • 4.5. Escala de magnitudes estelares. Estadio Municipal: Luminosidad. Iluminación. Brillo. Magnitud estelar, su relación con la iluminación y distancia al objeto. Fórmula de Pogson. Cambio en el brillo aparente de los planetas y cometas a medida que se mueven en órbita. Albedo de los planetas.
  • 4.6. Estrellas, conceptos generales. Etapa municipal: Principales características de las estrellas: temperatura, radio, masa y luminosidad. Ley de radiación de cuerpo absolutamente negro (ley de Stefan-Boltzmann). El concepto de temperatura efectiva.
  • 4.7. Movimiento de estrellas en el espacio. Etapa municipal: Velocidad tangencial Y propio movimiento estrellas. movimiento espacial Sol y estrellas, ápice. Estadio regional: efecto Doppler. Velocidad radial de las estrellas y principios de su medición.
  • 4.8. Estrellas binarias y variables. Escenario municipal: Estrellas variables eclipsantes. Determinación de las masas y tamaños de estrellas en sistemas binarios. Etapa regional: Clasificación de binarias: variables visuales, astrométricas, eclipsantes. Curvas de luz y curvas de rotación en sistemas binarios. Estrellas variables pulsantes, sus tipos. Dependencia "período-luminosidad" para Cefeidas. Estrellas variables de período largo. Nuevas estrellas. Planetas extrasolares, métodos para su detección. Características de sus órbitas, "zona habitable".
  • 4.9. Cúmulos estelares abiertos y globulares. Etapa Regional: Edad, propiedades físicas cúmulos y características de sus estrellas constituyentes. Principales diferencias entre cúmulos abiertos y globulares. Movimientos de las estrellas en el cúmulo. El método de "paralaje de grupo" para determinar la distancia al cúmulo.
  • 4.10. El sol. Todas las etapas: Las principales características del Sol (rotación, composición química). Manchas solares, ciclos actividad solar, Formaciones activas en la atmósfera del Sol. constante solar. Números de lobo. La composición de la atmósfera del sol. Etapa municipal: Campos magnéticos en el sol. heliosfera. Magnetosfera. Viento soleado. Etapa regional: Mecanismo de liberación de energía del Sol. Estructura interna Sol. neutrinos solares.
  • 4.11. Telescopios, penetrabilidad, receptores de radiación. Escenario municipal: poder de penetración del telescopio, brillo superficial de objetos extendidos cuando se ven a través de un telescopio.
  • Etapa regional: Receptores de radiación modernos: Fotomultiplicadores, CCD-matrices. Aberraciones ópticas. Esquemas ópticos de telescopios modernos. Telescopios espaciales, interferómetros.
  • 4.12. La estructura y tipos de galaxias. Etapa escolar: Tipos morfológicos de galaxias. Clasificación Hubble. Etapa regional: Núcleos activos de galaxias (clasificación, manifestaciones observacionales y mecanismos físicos). Origen y evolución de las galaxias. Curvas de rotación de los discos galácticos. Materia oscura en galaxias. Agujeros negros supermasivos y su estimación de masa.
  • 4.13. Fundamentos de cosmología. Etapa regional: Estructura a gran escala del Universo. Cúmulos y supercúmulos de galaxias. Lentes gravitacionales (cualitativamente).
  • 4.14. Astronomía no óptica. Etapa escolar: Rayos cósmicos (composición, energía, origen). neutrino. Ondas gravitacionales. Mecanismos de radiación.
  • 4.15. Información general de la física. Etapa regional: Teorema de Virial. Relación entre masa y energía. La estructura del núcleo atómico, el defecto de masa y la energía de enlace. Liberación de energía en reacciones termonucleares. ecuaciones reacciones nucleares(principios generales), radiactividad. Propiedades básicas partículas elementales(electrón, protón, neutrón, fotón, neutrino). Antimateria.
  • 4.16. Información general de las matemáticas. Etapa escolar: Exponencial, logaritmos naturales y decimales, potencias reales. Fórmulas para cálculos aproximados. Etapa regional: Ecuaciones irracionales. Método de iteración simple. Estimación de errores. El número de dígitos significativos. Aproximación lineal(gráficamente). Áreas y volúmenes de las formas geométricas más simples: elipse, cilindro, bola, segmento esférico, cono, elipsoide (solo volumen). Ecuaciones del plano, elipse y esfera. El significado geométrico de los coeficientes de las ecuaciones. Ángulo sólido. Sistemas de coordenadas en el plano y en el espacio (rectangular, polar, esférica). Secciones cónicas: círculo, elipse, parábola, hipérbola. Propiedades básicas. Ecuación de elipse en coordenadas polares.

• 5. Grado 10.
  • 5.1. Movimiento en el campo de gravedad de varios cuerpos. Etapa Regional: Impacto de Marea. Esfera de Hill, lóbulo de Roche. Fundamentos de la teoría del movimiento perturbado, puntos de libración.
  • 5.2. coordenadas esféricas. Etapa regional: Triángulo paraláctico y transformación de coordenadas esféricas. Cálculo de momentos de tiempo y acimutes de salida y puesta de luminarias.
  • 5.3. Fundamentos de espectroscopia. Etapa regional: el concepto del espectro. Intensidad, densidad espectral de radiación. Angstrom. Ley de desplazamiento de Wien. Fotometría multicolor, introducción al sistema fotométrico UBVR, índices de color. Espectro del átomo de hidrógeno e iones similares al hidrógeno. Propiedades cuánticas y ondulatorias de la luz. Absorción, dispersión, emisión de radiación electromagnética. Espectros lineales y continuos. Espectros de varios objetos astronómicos. El espectro de gas enrarecido ( corona solar, nebulosas planetarias y difusas, auroras). Perfil de línea espectral.
  • 5.4. Influencia de la atmósfera terrestre en las características observadas de las estrellas. Etapa regional: Refracción atmosférica, su dependencia de la temperatura, presión y longitud de onda, " rayo verde". Absorción y dispersión de la luz en la atmósfera, ley de Bouguer. Determinación de las magnitudes estelares extraatmosféricas de las estrellas. El concepto de espesor óptico, su relación con la longitud de la trayectoria del haz en el medio. Líneas espectrales telúricas.
  • 5.5. Clasificación de las estrellas en función de sus características espectrales. Etapa escolar: Clasificación espectral de las estrellas. Diagrama "color-luminosidad" (Hertzsprung-Russell), "espectro-luminosidad" para diferentes grupos de estrellas, cúmulos estelares abiertos y globulares. Secuencia principal estrellas, gigantes, supergigantes. Etapa regional: relación masa-luminosidad para estrellas de secuencia principal.
  • 5.6. La evolución de las estrellas. Etapa escolar: La evolución de estrellas de diferentes masas y su movimiento a lo largo del diagrama de Hertzsprung-Russell. La evolución de los cúmulos estelares. Etapa regional: Nucleosíntesis en el interior de estrellas de varios tipos y durante explosiones de supernovas. Equilibrio de estrellas. Transferencia de energía en una estrella. Atmósferas estelares y sus espectros. Escalas temporales de evolución estelar (nuclear, térmica, dinámica). Formación estelar. Peso de mezclilla. Etapas finales de la evolución estelar: enanas blancas, estrellas de neutrones, agujeros negros. Límite de Chandrasekhar. radio de gravedad púlsares. nebulosas planetarias. Supernovas: tipos, mecanismos y principales características. Supernovas de tipo Ia. Remanentes y caparazones en expansión de supernovas. Acreción esférica y de disco. Límite de luminosidad de Eddington.
  • 5.7. medio interestelar. Etapa escolar: Representación de la distribución de gas y polvo en el espacio. Densidad, temperatura y composición química del medio interestelar. Gas caliente y nubes moleculares frías. Nebulosas gaseosas y difusas. Etapa regional: Dependencia de la extinción interestelar en la longitud de onda e influencia en magnitudes y color de las estrellas, espesor óptico. Relación del exceso de color con la absorción en la banda V.
  • 5.8. Información general de la física. Etapa escolar: Leyes de los gases. Temperatura, energía térmica gas, concentración de partículas y presión. equilibrio termodinámico. Gas ideal. Relación entre la velocidad molecular y la temperatura. Etapa Regional: Duración del recorrido libre y frecuencia de colisión. Velocidad cuadrática media de las moléculas de gas. fórmula barométrica. Plasma. Procesos de ionización y recombinación. gas degenerado.
  • 5.9. Información general de las matemáticas. Etapa regional: método de mínimos cuadrados. Distribuciones continuas, sus parámetros más simples. diferenciación y su sentido geométrico. Trigonometría esférica (teoremas esféricos de senos y cosenos).

• 6. 11º grado.
  • 6.1. Mecánica celeste. Etapa regional: Movimiento de cuerpos con masa variable. Ecuación de Tsiolkovski.
  • 6.2. Propiedades de la radiación. Etapa regional: Polarización de la radiación. Presión ligera. fórmula de Planck. Aproximaciones de Rayleigh-Jeans y Wien. temperatura de brillo. Radiación máser. Radiación sincrotrón. Una medida de la dispersión y el efecto Faraday en el medio interestelar.
  • 6.3. Galaxia y galaxias. Etapa escolar: Propiedades fotométricas y espectrales de las galaxias diferentes tipos. Tipos de población de estrellas en galaxias. Función de luminosidad de estrella. Función de masa inicial. Etapa Regional: Relaciones Tully-Fisher y Faber-Jackson.
  • 6.4. Cosmología. Etapa escolar: ley de Hubble, corrimiento al rojo cosmológico. Radiación reliquia, su espectro y fluctuaciones de brillo. Etapa regional: Big Bang. teoría inflacionaria. nucleosíntesis primaria. recombinación primaria. La expansión del universo. Pasado y futuro del Universo. Modelo de Universo Isotrópico Homogéneo de Friedmann. Modelos alternativos Universo. materia bariónica, materia oscura Y energía oscura. Densidad crítica del Universo. factor de escala. Distancias goniométricas y fotométricas. Crecimiento de las heterogeneidades en el Universo.
  • 6.5. Información general de la física. Etapa regional: Teoría Especial de la Relatividad. Transformaciones de Lorentz. Contracción de Lorentz y dilatación relativista del tiempo. Efecto Doppler relativista. Corrimiento al rojo gravitacional.
  • 6.6. Información general de las matemáticas. Etapa regional: Integración y su significado geométrico. Fórmula de Newton-Leibniz. Las ecuaciones diferenciales más simples en problemas de física y astronomía.

La astronomía está regresando a las escuelas rusas, y no como un curso opcional, sino como obligatorio. El tema fue incluido en el componente federal de la norma educativa estatal. El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia dio a las organizaciones educativas locales un año para desarrollarse. Cada escuela tiene derecho a decidir de forma independiente si incluye la astronomía en el calendario a partir del 1 de septiembre de 2017 o del 1 de enero de 2018. El factor determinante aquí es la preparación real de la escuela para la enseñanza de calidad de esta materia. Se supone que los profesores de física impartirán astronomía, para ello tendrán que tomar cursos de actualización. Lea más en el material de Realnoe Vremya.

Inmunidad a la pseudociencia

La astronomía como materia independiente se introdujo en el plan de estudios de las escuelas soviéticas en 1932. Se asignó 1 hora por semana para estudiar en el 10º grado. La significación ideológica del tema se notó especialmente entonces.

La astronomía fue eliminada de la lista de materias obligatorias en 1993. Aunque en escuelas individuales continuaron estudiándolo, pero como parte de una electiva. En la mayoría de las instituciones educativas, hasta ahora, los niños recibían conocimientos sobre el espacio en el marco de cursos integrados. La astronomía en la forma de las ideas más simples sobre el mundo en escuela primaria se incluyó en el programa sobre el mundo que nos rodea, en las personas mayores, en el curso de física.

En 2017 se vuelve la asignatura, y no con curso variable, sino con obligatorio. La astronomía, como se afirma en la presentación del Ministerio de Educación y Ciencia, además de comprender la estructura del mundo, incluso fuera de la Tierra, motiva a estudiar física y matemáticas, y también infunde “inmunidad” a la pseudociencia y las sensaciones pseudocientíficas.

La astronomía en forma de las ideas más simples sobre el mundo en los grados elementales se incluyó en el programa sobre el mundo circundante, en los superiores, en el curso de física. Foto petrsu.ru

El examen de astronomía no está planificado, pero las preguntas del curso se incluirán en el examen de física.

El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia dio a las escuelas un año para construir. todo el mundo lo tiene institución educativa existe el derecho de tomar una decisión por su cuenta: incluir la astronomía en el calendario a partir del 1 de septiembre de 2017 o del 1 de enero de 2018. El factor determinante aquí es la preparación real de la escuela para enseñar esta materia. Las directrices que el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia envió a las regiones se centran específicamente en el hecho de que el estudio de la astronomía como asignatura obligatoria “se introduce a medida que se crean las condiciones adecuadas en las instituciones educativas”.

A su vez, en las escuelas donde se estudiaba astronomía como parte variable (según la Ley de Educación, el 50 por ciento de las horas las forman los centros federales y el 25 por ciento la región y la escuela), según el recomendaciones del ministerio, es recomendable introducir la materia para los alumnos de undécimo grado a partir del 1 de septiembre de 2017.

El volumen del curso de astronomía no debe ser inferior a 35 horas al año. Es decir, esta es una lección por semana, siempre que el tema se estudie en el grado 10 u 11, y una lección por dos semanas, si el curso se extiende por dos años; esta opción también es posible. Qué hacer depende de la escuela para decidir.

El examen de astronomía, incluso de forma voluntaria, no está previsto. Pero a partir de 2019, todo ruso. trabajo de verificación en astronomía, y las asignaciones sobre el tema se incluirán en el examen de física.

La astronomía no conducirá a una sobrecarga de escolares, cree Ilfan Bikmaev, por el contrario, contribuirá al enriquecimiento del conocimiento. Foto kpfu.ru

Cuando el sol gira alrededor de la tierra

Nadie canceló la ley de conservación de la energía, y si la adición de un tema al horario de clases conducirá a la exclusión de otro: el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia dejó esta pregunta a las escuelas: "La organización educativa redistribuye de forma independiente horas dentro del plan de estudios en el marco de los estándares de carga docente”. La astronomía no conducirá a una sobrecarga de escolares, Ilfan Bikmaev, jefe del departamento de astronomía y geodesia espacial del Instituto de Física de la KFU, cree, por el contrario, contribuirá al enriquecimiento del conocimiento. Tiene una actitud positiva hacia la introducción del tema.

Efectivamente, existen lagunas en el conocimiento, las encuestas de opinión han mostrado que se han perdido algunos aspectos de la cosmovisión. Muchos, no solo niños, sino también adultos, a la pregunta de qué gira en relación con qué, respondieron que el Sol gira alrededor de la Tierra. Esto, por supuesto, fue triste para nosotros escucharlo. Otra cosa: ¿quién enseñará? - dice Bikmaev.

Según una encuesta de VTsIOM, uno de cada cuatro rusos piensa que no es la Tierra la que gira alrededor del Sol, sino el Sol alrededor de la Tierra. El estudio duró varios años, y cada vez que los rusos demostraron sorprendente "conocimiento".

Los físicos se están reentrenando como astrónomos

KFU recibió instrucciones de capacitar a futuros maestros de astronomía, no estamos hablando de graduados de un departamento especializado; no serán enviados a la escuela, sino de volver a capacitar a los maestros. Lo más probable es que los físicos estén cargados de un nuevo tema.

Discutiremos con el Ministerio de Educación cómo organizar metódicamente estas clases, nuestro departamento brindará asistencia. Programa curso escolar aprobado, incluso se conoce un libro de texto, su autor es Viktor Charugin. Lo más probable es que los profesores de física enseñen astronomía, son los más cercanos a este tema. Este año está previsto introducir el curso de forma gradual, quizás no todo a la vez. Si será en todas las escuelas o como un experimento en algunas, esto lo decidirá el Ministerio de Educación de Tatarstán, dice Bikmaev.

KFU recibió instrucciones de capacitar a futuros maestros de astronomía, no estamos hablando de graduados de un departamento especializado; no serán enviados a la escuela, sino de volver a capacitar a los maestros. Foto presnya.mos.ru

El Ministerio de Educación de la República para comentar cómo la introducción de una nueva asignatura en programa educativo, no pudo: todos los especialistas están ocupados preparándose para el consejo de maestros republicanos, que se llevará a cabo el 15 de agosto en Muslyumovo.

No creemos que sea necesario desde el principio. Las actividades para el regreso de la astronomía a las escuelas deben realizarse por etapas. Durante los últimos 15 años, este artículo ha estado ausente y es difícil devolverlo en un mes, dice Ilfan Bikmaev.

Detrás de las estrellas - del pueblo de New Chechkaby

Sin embargo, a qué ritmo y en qué capacidad volverá la astronomía a las escuelas, ni siquiera depende más del Ministerio de Educación. Hay un ejemplo sorprendente en Tartaristán cuando los estudiantes escuela rural se convirtieron en ganadores de premios Olimpiada de toda Rusia en astronomía, a pesar de la ausencia de esta asignatura en la programación.

Hace unos años, el ahora ex director de la escuela Novo-Chechkabsk en el distrito de Buinsky abrió un círculo de astronomía en la escuela. Compró un telescopio con su propio dinero y ofreció a los escolares mirar las estrellas. Gradualmente, la diversión se convirtió en un interés por la ciencia. La escuela ganó una subvención, que se utilizó para comprar un telescopio más serio, equipó una sala de astronomía, en la que estudiaron decenas de escolares por las tardes. El actual director de la escuela, Rustem Bikmullin, cree que no será difícil para las escuelas introducir una nueva materia.

No hay nada complicado en organizar una lección a la semana. Componente regional hay, por lo que esta hora se puede tallar, se pueden encontrar recursos, - dice Rustem Bikmullin.

En la última campaña de admisión, el concurso para el departamento fue de 20 personas por plaza. Sin embargo, hay pocos lugares - sólo 15, GPA solicitantes - 230-240. Foto de Roman Khasaev

“La astronomía se está desarrollando en todo el mundo y nos gustaría que se desarrollara también en Rusia”

A pesar de la larga ausencia de la astronomía en el currículo escolar, el interés por el tema no se perdió. En la última campaña de admisión, la competencia por el departamento fue de 7 personas por plaza. Sin embargo, hay pocos lugares: solo 15, el puntaje promedio de los solicitantes es 230-240. “Claro que el nivel general bajó un poco por la falta de astronomía en la escuela, pero lo recuperamos en los primeros años”, dice el jefe del departamento. Con la introducción de la astronomía en las escuelas, espera, habrá más solicitantes entusiastas.

El interés por la astronomía ha aumentado en todo el mundo en los últimos años - nueva astronave se están construyendo telescopios y observatorios. La astronomía se está desarrollando en todo el mundo, y nos gustaría que la astronomía como ciencia se desarrollara también en Rusia, - dice Ilfan Bikmaev.

El Departamento de Astronomía de KFU se está preparando para participar en el proyecto del observatorio orbital internacional ruso-alemán "Spektr-X-ray-Gamma" bajo los auspicios del Instituto de Investigación Espacial de la Academia de Ciencias de Rusia en un futuro próximo. KFU proporcionará soporte óptico terrestre desde un telescopio instalado en Turquía. Está previsto que el lanzamiento de Spektr en órbita tenga lugar en septiembre de 2018. El objetivo del proyecto es estudiar los agujeros negros, estrellas de neutrones, estallidos de supernovas y núcleos galácticos. Se espera que el estudio descubra más de un millón de nuevos núcleos galácticos activos y hasta 100.000 nuevos cúmulos de galaxias.

Daria Turtseva

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A la fecha se han adoptado los principales documentos normativos y legales, los principales pautas regular los temas relacionados con los cambios en el programa de educación general básica. Esto da motivos para decir que se deben realizar cambios en el programa educativo básico sobre la base de la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia.

La orden fue firmada y entró oficialmente en vigor el 7 de junio de 2017 - Orden N° 506 “Sobre Modificaciones al Componente Federal de Normas Educativas Estatales para la Educación General Primaria y Secundaria General Completa, aprobada por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 5 de marzo de 2004 No. 1089".

La orden en realidad dice que la "Astronomía" se introduce en el Estándar Educativo del Estado Federal como materia obligatoria del componente federal.

En este sentido, se realizan los siguientes cambios en el contenido principal:

• El estándar se complementa con una sección independiente sobre astronomía general, nivel básico;
• la introducción de la astronomía en nivel de perfil;
• se presenta un mínimo obligatorio del contenido del BEP, el cual debe ser incluido en el programa de trabajo de la asignatura;
• los componentes de contenido del nivel básico en "Ciencias Sociales" están excluidos del Estándar Educativo del Estado Federal;
• en el marco de “Física” se encuentran elementos de contenido relacionados con la astronomía;
• en el curso "Astronomía" estos temas, por un lado, se duplican, por otro lado, se interpretan en detalle.

La Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa es el documento básico y la base para realizar cambios en el conjunto de documentos por los que se guía la escuela al implementar el BEP.

Programa de trabajo para el curso "Astronomía"

En primer lugar, el profesor necesita desarrollar un programa de trabajo para el curso "Astronomía". Los requisitos no son diferentes del conjunto estándar de requisitos.

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Tres elementos principales deben estar en el programa:

• contenido,
• planificación temática
• se deben esbozar los elementos relacionados con los resultados del aprendizaje.

Integración del programa de trabajo en el OOP

La segunda etapa de trabajo es la integración de este programa de trabajo y la introducción de cambios apropiados basados ​​en el programa de trabajo desarrollado en la OLP en la OO.

Este es el documento principal que describe actividades educacionales escuelas de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, sus partes constituyentes son:

• programas de trabajo en materias,
• programa de estudios.

Pasos prácticos para la implementación del PE

La tercera etapa viene después de que se han hecho los cambios documentales y se han hecho los cambios correspondientes a la OLP.

En la tercera etapa, debemos hablar de pasos prácticos específicos relacionados con la preparación de las condiciones para la implementación del programa educativo. Hay dos niveles de estas condiciones.

Información y condiciones metodológicas

Estas condiciones están conectadas, en primer lugar, con la conciencia del hecho, según el cual conjuntos educativos y metodológicos trabajará la AP, implementando un programa de trabajo específico. La elección del conjunto educativo y metódico queda en manos de la escuela. El profesor que dirige la asignatura tiene la última palabra sobre en qué paquete didáctico y metodológico confiar.

La lista federal actual de libros de texto incluye dos libros de texto principales que la OO puede usar para implementar este curso:

• libro de texto de la editorial "Drofa";
• libro de texto de la editorial "Prosveshchenie".

Además de los libros de texto, es importante comprender y reflejar en el programa de trabajo qué otros recursos se utilizarán para implementar el curso de Astronomía. Hablamos no solo de libros de texto en papel, sino también de numerosos recursos en línea, electrónicos y digitales que este caso ayudará a diversificar el curso y reflejará más adecuadamente el contenido del programa de trabajo en el proceso de su implementación.

¿Por qué se debe introducir el curso en el programa educativo principal?

La escuela tiene dos Normas vigentes: 2004 y 2010. La estructura de la Norma 2004 dice que esta Norma tiene materias obligatorias del componente federal y otra parte de esta Norma 2004 es el componente organización educativa. Si aumentan los componentes federales y el número de asignaturas obligatorias dentro del plan de estudios, entonces, por supuesto, aumenta reduciendo la parte que se llama parte de la organización educativa. Por tanto, se trata de una redistribución de una parte del currículo a otra. Esta cuestión se deja al Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa a discreción de la propia ONG. Los cambios en el Estándar 2010 aún no han entrado en vigor, todavía no lo están, pero aquí se puede tomar la cantidad de horas requerida a expensas de esa parte del programa educativo que es opcional, que se forma eligiendo a otros participantes. proceso educativo, es decir. la parte que realmente proporcionó el perfilado.

Subdivisión estructural de la ONG: inclusión de "Astronomía" en el programa de trabajo

En muchas ciudades, centros regionales, temas de la Federación, en muchas universidades hay y operan con bastante éxito tanto en el estado divisiones estructurales ONG, y como instituciones independientes de cultura o educación, por ejemplo, un planetario. En este caso, nadie impide que el profesor incluya en la estructura y composición del programa de trabajo sobre la base de la interacción en red el uso del planetario para explicar determinados temas relacionados con uno u otro tema de la asignatura de “Astronomía”. Dicho uso impone ciertas obligaciones adicionales a la organización, que deberá celebrar un contrato adecuado o un acuerdo de interacción de red con estas organizaciones.

Condiciones del personal para la realización del curso

Segundo punto importante asociado a la dotación de personal. La decisión del jefe responsable de la implementación del BEP recae en la responsabilidad del director de la organización educativa, que distribuye la carga y aprueba la facturación, etc.

El punto importante es que no existe una especialidad separada relacionada con la astronomía. Por lo tanto, en la mayoría de los casos, la elección es entre uno u otro profesor de asignatura que tiene su propio principal curso basico. En este caso, existe la necesidad de mejorar las calificaciones del especialista relevante en aquellas estructuras que tienen una licencia y desarrollaron un programa educativo profesional adicional relacionado con la formación avanzada en astronomía.

Cambios sustantivos en el curso “Astronomía”

Por un lado, el tema se incluyó en el curso de física y no quedó fuera, por otro lado, aquí hay una diferencia significativa.

Consideremos el contenido que se registró en el nivel básico y perfil de enseñanza de la asignatura “Física” en cuanto a temas precisamente astronómicos.

En la sección de "Mecánica" hubo una formulación relacionada con el uso de las leyes de la mecánica para explicar los movimientos de los cuerpos celestes y desarrollar la investigación espacial. La sección "Física cuántica, elementos de astrofísica" contenía componentes tales como la familiarización con sistema solar, estrellas, fuentes de sus energías, ideas modernas sobre el origen, la evolución del sol y las estrellas, la escala espacial del universo observable y la aplicabilidad de las leyes de la física para explicar la naturaleza de los fenómenos cósmicos. La parte básica de los problemas astronómicos se completó con el tema relacionado con la observación y descripción del movimiento de los cuerpos naturales. Eso fue todo lo que un profesor de física tenía que decir sobre la astronomía en un nivel básico.

Las secciones principales del nuevo curso.

Los desarrolladores de este componente federal del estándar de astronomía completaron otra tarea, que fue formulada por el Ministerio. Es decir, para aclarar el contenido y detallar el contenido sobre este tema.

Se ha introducido la astronomía y la enseñanza permanecerá en un nivel básico.

La primera sección está dedicada a cuestiones culturales e históricas. Aborda las preguntas:

• sobre el papel de la astronomía en el desarrollo de la civilización, la evolución de los puntos de vista humanos sobre el universo, incl. asociado con el geocentrismo sistema heliocéntrico, características de los métodos de cognición en astronomía,
• aplicaciones prácticas de la investigación astronómica, etc.

Nuevos componentes que abren un gran campo para las conexiones interdisciplinarias y para la formación de resultados personales en materia de educación patriótica:

• desarrollo de la cosmonáutica doméstica,
• se trata de crear ciencia doméstica, tecnología doméstica aplicada de satélites terrestres,
• logros modernos de la cosmonáutica mundial en su conjunto.
• integración de los esfuerzos que Rusia y todos los países están haciendo en la exploración espacial utilizando aviones artificiales.

Otros temas tratados en el curso:

• fundamentos de la astronomia practica
• leyes del movimiento de los cuerpos celestes,
• sistema solar,
• metodos de investigacion astronomica
• las leyes del movimiento de los cuerpos celestes, el sistema solar
• Métodos de investigación astronómica.

Una interpretación completa y un tema detallado con precisión, presentado en un contenido mínimo obligatorio, le permite construir un curso sistemáticamente, le permite no perderse ninguno de los temas que son significativos desde el punto de vista de la astronomía moderna y tiene su propio lógica interna, es posible trazar paralelos interdisciplinarios y llegar a resultados metasujetos, lo cual es un requisito del nuevo estándar.

Seguimiento del logro de resultados educativos en astronomía

El curso tiene una duración de 35 horas, pero vale la pena prestar atención al hecho de que la escuela decide en qué parte del plan de estudios debe integrarse este curso. Intensidad de impartición del curso:

• una hora a la semana durante medio año, dos cuartos,
• una hora cada dos semanas durante el grado 10 u 11.

Todas las decisiones sobre la introducción del curso, sobre la intensidad con la que se impartirá, las toma la organización educativa.

El volumen de estudio de Astronomía es inferior a 64 horas durante 2 años, sin embargo, la Astronomía es una de las asignaturas obligatorias, por lo que es necesario poner una nota final en el certificado.

último control

El trabajo de verificación de toda Rusia no será anterior a 2020. Del componente federal, el contenido mínimo de un curso de física, los temas astronómicos no son eliminados por la Orden 506. Solo se eliminan de Historia Natural. Si un niño elige la física para la entrega en el marco del Examen de Estado Unificado, allí, dentro de la física, en materiales de control y medición, hay tipos de tareas relacionadas con el contenido de la astronomía. Hasta donde sabemos hoy, no existen bases normativas para creer que los temas astronómicos han desaparecido de la física. En cuanto a los próximos dos años, el control final en forma de Examen de Estado Unificado para quienes elijan la física como asignatura optativa, lo afrontará.

Personal de desarrollo

Los detalles de los objetivos y el contenido del curso son los más cercanos a las competencias de los profesores de física. Además, en sus competencias, se registró en sus competencias la formación de habilidades en el uso de las ciencias naturales y el conocimiento físico y matemático para un análisis objetivo de la estructura del mundo circundante, utilizando los logros de la astrofísica, la astronomía y la astronáutica modernas. como ejemplo. Esto no quiere decir que esta oportunidad de enseñar astronomía esté bloqueada para otras especialidades.

Si no hay un físico fuerte dentro de la OO, pero hay un geógrafo fuerte, nadie interfiere en la decisión de que sea el profesor de geografía quien, después de una formación avanzada adecuada, podrá asumir la enseñanza del curso de astronomía.

Para considerar ofertas completas y consistentes de formación avanzada, para un profesor de física debe haber al menos 36 horas, para profesores del ciclo de ciencias naturales (profesores de geografía, matemáticas, por ejemplo) al menos 72 horas).

¿Debe un profesor de física tomar cursos de reciclaje para convertirse en profesor de astronomía?

La autoridad del director de la escuela es determinar el nivel de calificación del maestro a quien se le encomienda la materia. Decir que los cursos de perfeccionamiento o reciclaje son causales formales que pueden o no ser tenidas en cuenta por el director de la escuela. El director de la escuela asume la responsabilidad de evaluar la profesionalidad del maestro. La mayoría de los directores dicen que no quieren asumir toda esta responsabilidad y enviar profesores a los cursos. En este caso, el director acompañará en todos los casos un documento en el que conste que tiene fundamento formal.

Legalmente, el director bien puede administrar en su decisión sin gastos adicionales asociados con la formación avanzada. La ley le da ese derecho. En este caso, se encuentra en una situación de explicar a las autoridades reguladoras qué tan competentes son las personas que imparten este curso y cuánto esto asegura la calidad de la implementación del curso.