Preescolar presupuestario municipal institución educativa jardín de infancia número 28 "Lyudmila" tipo combinado
Organizado
actividades educacionales.
Área "Cognición"
(familiarización con el mundo exterior)
tema: "Minerales"
(para niños del grupo preparatorio para la escuela)
Educador:
Bevz Maya Antonovna
Korolev
2014
Metas y metas:
Resumir el conocimiento sobre minerales; dar una idea a los niños sobre las propiedades de los imanes, donde las propiedades de los imanes se utilizan en la industria; desarrollar el deseo de búsqueda y actividad cognitiva, la actividad mental, la capacidad de observar, analizar, sacar conclusiones; para desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
Materiales y equipamiento:
Un paquete, muestras de minerales, un recipiente con agua, 5 peces de un hule coloreado con un ojo de botón, doblado con parte trasera, imanes, una hoja de cartón de formato A3 con una pista de carreras dibujada (dos pistas), montada en cuatro cubos (se puede unir con botones), espacios en blanco para automóviles (parte inferior, techo), placas de metal para cada automóvil (puede desde un cerradura de muebles), un trozo de espuma, una aguja de sastre, papel coloreado, presentación "Minerales" (adjunta).
Integración áreas educativas:
Cognición, comunicación, salud, creatividad artística.
El curso de las actividades educativas directamente:
Educador: - Niños, el cartero vino a nosotros hoy y trajo un paquete.
Veamos qué hay ahí. Una nota. (Dentro hay una nota y una pequeña caja..)
Una nota:
“¡Hola queridos chicos! El topo del cuento de hadas "Pulgarcita" te está escribiendo. El otro día estaba contando mis innumerables riquezas y encontré una caja que me regaló mi bisabuelo. Hay algunas piedras adentro. Estaba a punto de tirarlos, pero Pulgarcita me aconsejó que no lo hiciera, pero primero averigua qué es. Ella aconsejó que se contactara contigo para pedir ayuda, ya que pronto irás a la escuela y probablemente sepas mucho. ¡Ayudame por favor!
Saludos cordiales, Mole "
Educador: - ¿Qué hay en la caja? (lo abre)
Niños: - Minerales.
Educador: - ¿Por qué se llaman así?
Niños: - Se extraen del suelo. Benefician a la gente.
Educador: - ¿Qué tipos de minerales conoces?
Niños: - Sólido, líquido y gaseoso.
Educador: - ¿Qué métodos se utilizan para conseguirlos?
Niños: - Abierta (cantera) y cerrada (mía).
Educador: - Veamos qué minerales hay en esta caja. Para nombrarlos, debes adivinar acertijos.
1.Muy fuerte y resistente,
Amigo confiable de los constructores.
Casas, escalones, pedestales
Se volverán hermosos y notables.
Niños: - Granito.
Educador: - ¿Cuáles son los beneficios del granito?
Niños: - Se utiliza en construcción.
Educador:
2. Veces la bomba más grande
Me agarró la nariz.
Ponme en una pipa
Estoy corriendo por la tubería ahora.
Vendré corriendo a la fábrica
Allí me calentarán.
Estos son los productos:
Ni dulces ni frutas.
Queroseno, gasolina, fuel oil ...
Ellos me harán.
No correrá sin mi
Sin bus, sin taxi
El cohete no se eleva.
Adivina que es
Niños: - Aceite.
Educador: - ¿Qué se hace con aceite?
Niños: - Gasolina, plásticos, detergentes, medicamentos.
Educador:
3. Aporta calor a las casas,
De él es luz todo alrededor,
Ayuda a derretir el acero
Realiza pinturas y esmaltes.
Es negro, brillante
El asistente es real.
Niños: - Carbón.
Educador: - ¿Qué beneficios aporta a las personas?
Niños: - Esto es combustible.
Educador:
4. Si te encuentras en el camino
Entonces las piernas se atascarán con fuerza.
Y para hacer un cuenco o un jarrón,
Lo necesitará de inmediato.
Niños: - Arcilla.
Educador: - ¿Para qué se usa esto?
Niños: - Se hacen ladrillos, platos, cosméticos (arcilla azul).
Educador:
5. Las plantas crecieron en el pantano,
Se convirtió en combustible y fertilizante.
Niños: - Turba.
Educador: - ¿Qué ventajas ofrece?
Niños: - Esto es combustible y fertilizante.
Educador:
6. Cubre sus caminos
Calles en los pueblos.
Y también está en el cemento.
Él mismo es un fertilizante.
Niños: - Caliza.
Educador: - ¿Dónde se usa la piedra caliza?
Niños: - Utilizado en construcción. Hacen tiza con eso.
Educador:
7. La asistente de mamá es excelente en la cocina.
Florece con una flor azul de un fósforo.
Niños: - Gas.
Educador: - ¿Qué utilidad tiene el gas?
Niños: - Es un combustible que calienta un hogar, un ayudante en la cocina.
Educador:
8. No en vano se cocinaba en un alto horno. Tijeras, llaves resultaron ser gloriosas ...
Niños: - Esto es mineral.
Educador: - ¿Qué se hace con el mineral de hierro?
Niños: - Tijeras, clavos, rieles, imán.
Educador: - Dijiste imán. ¿Qué sabes sobre él?
Niños: - Atrae objetos de hierro.
Educador: - Te sugiero que vayas a la tierra mágica de los imanes, donde aprenderás sobre las propiedades de los imanes y cómo usarlos. Párese en círculo sobre la alfombra. Nosotros volamos.
Educación Física
Manos a los lados - en vuelo
Enviamos el avión.
Delantero de ala derecha
Ala izquierda adelante.
Uno dos tres CUATRO -
Nuestro avión voló.
Volamos, volamos
Manos giradas hacia adelante.
Y luego viceversa -
El avión se apresuró a regresar.
Educador: - Aquí estamos Tierra mágica imanes. Veamos qué puede hacer un imán.
Experimentos:
- Experiencia de juego "Pesca"
Equipo: Un recipiente con agua, 5 peces hechos de hule de colores con un botón de ojo doblado por la parte de atrás, un imán.
Progreso de la experiencia:
Baje el pescado a un recipiente con agua. Apoye el imán contra el exterior del vaso al nivel del pez. Después de que "muerda", mueva lentamente el imán por el costado del vaso. Entonces necesitas pescar todos los peces.
Resultado de la experiencia:
Los peces siguen el movimiento del imán y se elevan hasta acercarse a la superficie del agua. Por lo tanto, se pueden alcanzar fácilmente sin mojarse las manos.
Educador:
Niños: - El campo de un imán actúa tanto a través del vidrio como del agua.
Educador: - Debido a su capacidad para atraer objetos bajo el agua, los imanes se utilizan en la construcción y reparación de estructuras submarinas: con su ayuda es muy conveniente sujetar y tender un cable o tener una herramienta a mano.
- Experimente el juego "Paper Race"
Equipo: Hoja de cartón A3 con una pista de carreras dibujada (dos pistas), montada en cuatro cubos (se puede unir con botones),
Espacios en blanco para máquinas de escribir (fondo, techo), placas de metal para cada máquina de escribir (puede usar un candado para muebles), tijeras y cinta adhesiva (puede usar pegamento y cepillos), imanes.
Progreso de la experiencia:
Coloque placas de metal en la parte inferior de los automóviles con cinta adhesiva y pegue los techos. Instale coches al principio. Coloque los imanes debajo del cartón en el nivel inicial donde están estacionados los autos y mueva los imanes a lo largo de los contornos de la carretera.
Resultado de la experiencia:
Los coches se mueven por la pista, repitiendo los movimientos del imán, que los niños mueven debajo del cartón. El campo del imán, al atravesar el cartón, atrae las placas metálicas adheridas a los coches, obligándolos a seguir al imán.
Educador: - ¿Qué conclusión se puede sacar de esta experiencia?
Niños: - La fuerza del imán actúa a través de cartón y papel.
Educador: - Los imanes pueden trabajar a través del papel, por lo que se utilizan, por ejemplo, para pegar notas en la puerta metálica del frigorífico.
- Experimente el juego "Magnetic regatta"
Equipo: Un trozo de espuma de plástico en forma de bote, una aguja de sastre para el mástil, papel de color para la vela (puede sujetar inmediatamente la vela al mástil); imán, cuenco o palangana con agua.
Progreso de la experiencia:
Deje que el bote flote en un recipiente con agua. Dirige la embarcación moviendo el imán sobre la pelvis (sin tocarlos).
El resultado de la experiencia.
El imán pone los barcos en movimiento, incluso si no los toca.
Educador: - ¿Qué conclusión se puede sacar de esta experiencia?
Niños: - La fuerza del imán actúa incluso a distancia.
Educador: - Debido a la propiedad de los imanes, un objeto puede ser influenciado a distancia y a través de soluciones. Se utilizan en laboratorios químicos y médicos donde es necesario mezclar sustancias estériles (muy puras). Para no entrar en contacto con un instrumento insuficientemente estéril, se sumerge una pequeña placa de acero cubierta con un material estéril en el tubo de ensayo con la sustancia a mezclar. Un imán se encuentra debajo del tubo de ensayo que, mientras gira, pone la placa en movimiento en el tubo de ensayo. Por tanto, la sustancia se mezcla.
4. Experiencia "¿Por qué a veces dos imanes se repelen?"
Equipo (para cada niño o para una pareja): dos pequeños imanes para muebles.
Progreso de la experiencia:
Traiga dos imanes uno al otro. Gire uno de los imanes boca abajo y vuelva a acercar los imanes.
Resultado de la experiencia:
En un caso, los imanes se atraen, en el otro se repelen.
Educador: - La propiedad de los imanes para empujar se utiliza en vias ferreas en China y Japón. Algunos trenes de alta velocidad no tienen ruedas: se instalan potentes imanes en el interior del tren y en los rieles, que están girados uno hacia el otro por los mismos postes. Estos trenes prácticamente vuelan sobre los rieles y pueden alcanzar velocidades tremendas.
Los imanes se utilizan para hacer joyas: los collares y pulseras pueden tener un cierre magnético o estar hechos completamente de imanes.(muestra a los niños algunas joyas magnéticas)... Los imanes también se utilizan en juguetes para niños.(muestra a los niños un constructor magnético hecho de pelotas u otro juguete).
Educador: - Chicos, ¿les gustó hacer experimentos?
Niños: - Si.
Educador: “Ahora es el momento de que nos vayamos a casa. Volvamos al círculo y vayamos al jardín de infancia.
Educación Física
Manos a los lados - en vuelo
Enviamos el avión.
Delantero de ala derecha
Ala izquierda adelante.
Uno dos tres CUATRO -
Nuestro avión voló.
Volamos, volamos
Manos giradas hacia adelante.
Y luego viceversa -
El avión se apresuró a regresar.
Educador: - Así que estamos de vuelta. ¿Disfrutaste nuestro viaje?
Niños: - Si.
Educador: - Chicos, hoy hemos aprendido mucho sobre minerales e imanes. ¿Qué es lo que más te gusta?
(Respuestas de los niños)
Educador: - Te sugiero que, como recuerdo de los nuevos conocimientos actuales sobre minerales, decores figuritas de arcilla, que luego te llevarás a casa.
Nombre:
Nominación:
Posición: educador primero categoría de calificación
Lugar de trabajo: MADOU número 34
Ubicación: Kurganinsk, distrito de Kurganinsky, territorio de Krasnodar
Resumen de GCD sobre historia local en el grupo preparatorio "Minerales"
Contenido de software. Formar una idea inicial de los recursos minerales de Kuban. Consolidar el conocimiento sobre el trabajo de los adultos en la región, profesiones a través de la familiarización con las empresas de la región. Enfatizar la contribución del pueblo Kuban al desarrollo de todo el país.
Material. cuadros (marga, arena, arcilla, aceite, gas, mármol, agua mineral); (tarjetas que representan productos industriales de fósiles, por ejemplo: gasolina - queroseno - ladrillo); (lienzo con la imagen de fósiles y productos elaborados a partir de ellos), mapa de la región de Krasnodar, símbolos para designar fósiles en el mapa., proyector de video, presentación "Minerales"
Trabajo preliminar. Examen del mapa del territorio de Krasnodar; juegos didácticos "El tercer extra", "No existo sin ti"
Organizar el tiempo.
La maestra les hace una pregunta a los niños:
- ¿Saben qué son los "minerales"? (respuestas de los niños).
- Qué minerales se extraen en nuestra región.
La maestra invita a los niños a ir a la cueva, donde se lleva a cabo una colección secreta de minerales que se extraen en nuestra región.
- ¿Escuchemos lo que dicen? (Sí)
Muestre la presentación (diapositiva №1).
Arena:- Soy Sand, y donde simplemente no me agregan. Seré honesto: sin mí no es que construir una casa, la gente no pueda hacer reparaciones reales. Dime, ¿dónde me agregan? (en el suelo, cemento, cal).
El profesor sugiere aprender las propiedades de la arena y hacer pasteles con arena seca y húmeda y ponerlos en una bandeja. Los niños determinan que la arena húmeda conserva la forma del recipiente en el que estaba ubicada, mientras que la arena seca no.
V.¿Cuál es la conclusión que se extrae de esta experiencia? (Respuestas de los niños).
Producción(el maestro ayuda a formular): cuando la arena se moja, el aire entre los bordes de los granos de arena desaparece, los bordes mojados se pegan entre sí. El maestro atrae la atención de los niños hacia el mapa. Informa que se extrae arena en el área de Gulkevichi y Kropotkin. Y cerca del pueblo de Varenikovskaya, se extrae arena especial, a partir de la cual se fabrica el vidrio.
- ¿Qué se puede hacer de vidrio? (ventanas, jarrones, jarras, vasos, etc.) Los niños marcan con iconos las ciudades donde se extrae arena.
otro, la arena tan húmeda conserva la forma del recipiente.
Diapositiva número 2
- Yo, Margel o cemento - lo más importante, lo más necesario y necesario. Porque es a mí a quien la gente le debe el hecho de tener cemento. Cuando este polvo gris se mezcla con agua, se obtiene una masa parecida a una masa. No puede prescindir de él en la construcción. Y después de un tiempo se vuelve difícil.
Educador:
- Y ahora lo comprobaremos. - un maestro con niños realiza un experimento con cemento. Vierte un poco de agua en el recipiente y agrega cemento y arena. Luego se pasa la mezcla a un molde y se deja reposar un rato.
La maestra explica a los niños que el bizcocho de arena se deshará cuando se seque y el bizcocho, al que se le ha añadido cemento, conservará su forma para siempre. (Muestra, a modo de comparación, una torta de cemento esculpida el día anterior).
Producción: La arena mezclada con cemento se utiliza en la construcción de viviendas por su alta resistencia.
- ¿Qué se puede hacer con el cemento? (casas, puentes, platino, etc.) El maestro llama la atención de los niños sobre el mapa, informando a las ciudades cerca de las cuales se extrae marga (Sochi, Novorossiysk). Sugiere marcar con el icono.
Diapositiva número 3
Arcilla:- Algo que no entiendo, hay una conversación sobre construcción, pero nadie me nota, como si sin mí ellos, estos fanfarrones, fueran capaces de algo. Soy Clay, la única dama, la más suave y flexible. Soy más fuerte que el granito y el hierro.
- ¿Quién sabe qué pensarán de mí? (ladrillos, platos, puedes esculpir figuras, porcelana).
Minuto físico. El juego "Escultor y arcilla"
Uno de los participantes asume el papel de Clay, el otro, el escultor. El escultor debe diseñar y moldear una escultura a partir de la arcilla, formándola a partir del cuerpo de la arcilla. Su toque debe ser suave pero seguro. Al mismo tiempo, la arcilla debe tratar de ser suave y lo más relajada posible, para mantener la forma que le marca el Escultor (no para "ayudar" al Escultor y no para descansar).
Cuando la escultura está esculpida, el escultor le pregunta a Clay si le gusta todo. Si no, arregla los detalles de la escultura o "remodela" hasta que ambos participantes estén satisfechos. Luego, los participantes cambian de roles.
El maestro presta atención al mapa e informa que se extrae arcilla en diferentes lugares e incluso aquí en Kurganinsk. “En nuestra ciudad hay fábrica de ladrillos donde los ladrillos están hechos de arcilla, y (la planta) luego se cuece en hornos especiales ".
Diapositiva número 4
Petróleo:- ¡Es una pena! ¡Horror! ¡La única dama! ¿Quién te crees que soy? Oh, lo siento, olvidé presentarme. Soy Oil, apodado " aceite de piedra". Mira lo negra, brillante y aceitosa que estoy. Vivo bajo tierra y allí formo ríos, lagos e incluso mares de petróleo. Y mi personaje es muy irascible, casi de inmediato me enciendo. Por esto, la gente me apreció.
- ¿Qué beneficio aporto a las personas?
Luego de las respuestas de los niños, la maestra sugiere considerar materiales hechos de aceite (tela, piel, plástico, cera, etc.).
Petróleo:- Oh, lo siento, olvidé presentarle a mi compañero - este es Gas... Siempre está conmigo, lo apodaron "acompañante".
Gas:- ¡Buen día! Sí, somos amigos de Oil. También somos los fósiles más baratos. Después de todo, partes de muchas máquinas, prendas de punto, telas e incluso zapatos, están hechas de petróleo y gas. ¿Y cuántos animales salvamos dándoles pieles artificiales a las personas?
- ¿Dónde más se usa el gas? (en casas para calentar y cocinar, en automóviles, al soldar tuberías, etc.).
La maestra informa a los niños que el petróleo y el gas se producen en Territorio de Krasnodar en el área de ciudades como Abinsk, Khadyzhensk, Slavyansk-on-Kuban (los niños ayudan a encontrar ciudades en el mapa y las marcan con iconos especiales).
Mármol:- Soy el antiguo mármol noble, el más importante de todos, porque le doy belleza a las personas. Pero si alguien está en contra, que la gente cubra sus casas con barro o aceite para que sean bellas, y que hagan monumentos con arena.
Educador:- No te desanimes, querida Mármol. Chicos, por favor, díganme por qué la gente necesita mármol. (para terminar y decorar casas, hacer monumentos).
- ¿Qué es esta agua embotellada? (mineral)
- ¿Por qué se llama así? (contiene minerales).
- ¿Qué utilidad tiene? (medicinal)
La maestra invita a los niños a probar agua mineral de diferentes fuentes y decirle en qué se diferencia.
El profesor informa que el agua mineral también es un mineral. Por el nombre de la botella, puedes averiguar de dónde se obtiene esta agua. Luego, junto con los niños, encuentra en el mapa asentamientos donde se extrae el agua mineral y se marca con iconos.
Resumen de la lección.
- ¿Qué minerales has conocido?
- Cerremos los ojos ahora e imaginemos que estos minerales no existen. ¿Qué pasará entonces? (los niños expresan sus suposiciones, luego el maestro resume). Sí, muchachos, si no hubiera fósiles, ahora no tendríamos autos, ni aviones, ni electricidad, ni ropa hermosa y muchas otras cosas interesantes. Pero los fósiles deben tratarse con mucho cuidado, ya que pueden acabar.
Solicitud de concurso
Nombre: Resumen de GCD sobre historia local en grupo preparatorio"Minerales"
Nominación: Jardín de infancia, Resúmenes de clases, GCD, historia local, Grupo preparatorio para la escuela
Contenido del software:
- Familiarizar a los niños con varios minerales (piedras: hoja, serpentina, cuarzo, carbón, arena, arcilla).
- Muestre su aplicación en la vida humana.
- Introduce las propiedades de la arena y la arcilla, compáralas.
- Despierta el interés de los niños por los minerales.
Curso de la lección:
Conversación sobre minerales.
P: Niños, ¿qué cosas interesantes trajeron a clase? Cuéntenos qué trajo, dónde los encontró, qué tienen de interesante y cómo puede usarlos. Hoy sois verdaderos geólogos. Son personas que encuentran minerales. Que se encuentran en las profundidades de la tierra. Y sin ellos, la gente tendría una vida difícil.
- Nuestro país Rusia es rico. Disponemos de petróleo, oro, carbón, granito, etc. Mire el mapa, ¿qué país estoy mostrando actualmente? Hay diferentes íconos en el mapa, denotan minerales (bajo consideración). Algunos minerales son piedras. Te contaré un cuento de hadas sobre uno de ellos (The Tale of Coal). ¿Por qué se llama al carbón la piedra principal? - También hay piedras de construcción para la construcción de edificios, carreteras. La piedra triturada se extrae aquí en Kataysk. Piedras ornamentales: para esculturas y decoración de interiores. Los preciosos son para joyería. Quiero mostrarte algunas de las gemas de los Urales.
Consideración de hoja, bobina, cuarzo.
P: Llamo su atención sobre el hecho de que las piedras color diferente, duro, pesado. ¿Qué crees que se puede hacer con piedras tan hermosas? Estos hermosos recuerdos fueron traídos de las cuevas de Kungur y este de la reserva de Ilmensky. De mármol - juego de escritura(considerando otros souvenirs y joyas). Y ahora quiero hacerte un acertijo:
Es conveniente hacerme un pastelito,
Solo que no puedes comerlo.
Soy fluido, amarillo, incomible
¿Adivina qué soy? (arena)
- Examinar cuidadosamente la arena y encontrar tantas características de los granos de arena como sea posible (no iguales en tamaño, color, grado de brillo, los hay transparentes y opacos) ¿Qué arena? (suelto) Los granos de arena no están unidos, se desmoronan. Por lo tanto, la arena se seca rápidamente por el sol y el viento.
Comparación de arena y arcilla.
- Ahora los estoy convirtiendo a todos en granos de arena. El viento sopló y se dispersaron en diferentes direcciones.
- ¿Y, qué piensas? Esto es arcilla. Considere lo que ella es. Consiste en pequeñas partículas que se pegan entre sí.
- Y ahora te convertirás en pequeñas partículas de arcilla. Se aferran el uno al otro, se toman de las manos con fuerza, no se pueden romper.
- En un vaso tengo arena, en otro arcilla. Ahora les echaré agua. ¿En qué vaso se filtrará más rápido el agua hasta el fondo? Comprobemos (los granos de arena están ubicados por separado y las partículas de arcilla están pegadas y no dejan pasar el agua). ¿Qué crees que se puede hacer con arcilla?
Examen de la exposición.
P: Pero todos estos elementos son muy frágiles. Por lo tanto, debe manejarlos con cuidado.
El resultado de la lección.
P: Niños, ¿qué recordaron de la lección? ¿Qué te gustó? ¿Qué minerales recuerdas? ¿Cómo se utilizan en la industria?
Institución educativa preescolar del gobierno municipal
Distrito de Iskitim Región de Novosibirsk
jardín de infancia "Rodnichok" con. Lebedevka
Resumen de GCD para niños mayores
"En el mundo de los minerales"
Completado por: educador
primera categoría de clasificación
Vdovina S.G.
Objetivo: Formación de curiosidad por la historia local, interés cognitivo al mundo circundante y al mundo de la naturaleza inanimada de la tierra natal.
Tareas:
- Para familiarizar a los niños con las propiedades de los minerales (arena, arcilla, carbón, tiza), compare en qué se diferencian.
- Desarrollar la capacidad de instalar causal comunicación.
- Fomentar el respeto por los recursos naturales.
- Continúe introduciendo la profesión de geólogo.
- Fortalecer habilidades Actividades de investigación; la capacidad de identificar las propiedades y cualidades de los materiales propuestos a través de experimentos.
- Consolidar las reglas de seguridad durante los experimentos.
- Continúe familiarizándose con la riqueza de la tierra natal.
Curso de la lección:
Los niños se unen al grupo y saludan a los invitados.
Educador: (Hay equipo para geólogos sobre la mesa: una brújula, un martillo, un mapa, una cuerda, lápices, un cuaderno y recipientes para las muestras). Miren, muchachos, qué equipo hay en la mesa.
Niños: Equipo para geólogos.
Educador: Chicos, díganme, ¿quiénes son los geólogos?
Niños: los geólogos son personas que estudian y buscan minerales.
Educador: ¿Y qué son los minerales?
Niños: Los minerales son recursos naturales, que la gente extrae de las profundidades de la tierra o de su superficie y utiliza en la economía.
Educador: Chicos, seamos geólogos hoy y vayamos de expedición a un depósito mineral.
Recogemos la mochila y lo que se necesita en la expedición.
Educador: Listo.
Educador: ¿Nos convertiremos en geólogos?
Niños:
Todos estarán orgullosos de nosotros.
¡Sí! ¡Sí! ¡Sí! (Aplaude sobre tu cabeza)
¿Lo que nos espera?
Alta montaña (espectáculo con manos)
Río agitado (mostrar con las manos)
No puedes evitarlo (pisotean sus pies)
No puedes nadar a través de él ("nadar")
No puedes volarlo ("alas")
Debe ser sencillo.
Podemos hacer todo, podemos hacer todo
Y alcanzaremos nuestra meta.
¡Sí! ¡Sí! ¡Sí! (Aplaude sobre tu cabeza)
Este es nuestro primer obstáculo. Corre aqui río rugoso, debemos caminar con cuidado sobre el puente y no caernos. (Los niños cruzan el puente. Y ven el cartel "Cantera de Chernorechensky" en el caballete)
Educador: Chicos, ¿quién dirá de dónde venimos?
Niños: a la "cantera de Chernorechensky" (o al depósito de tiza)
Niños: Aquí obtienen tiza. La tiza es un tipo de piedra caliza.
Educador: Seleccionamos una muestra y seguimos adelante. Nuestro próximo obstáculo es el "túnel".
(Los niños caminan por el "túnel". Y ven un cartel "Cantera de Elbashinsky" en el caballete)
Educador: Chicos, ¿quién dirá a dónde hemos llegado ahora?
Niños: hacia la "carrera de Elbashin"
Educador: ¿Y qué se extrae en esta cantera?
Niños: Arena y arcilla. La arena se extrae a orillas del río Berd.
Educador: Seleccionamos muestras y seguimos adelante.
Nuestro siguiente obstáculo es el "pantano". (Saltar con dos piernas sobre los baches, a través de un pantano).
Y ven un cartel en el caballete ("Corte Gorlovsky") Educador: Chicos, ¿quién dirá a dónde hemos llegado ahora?
Niños: al "corte Gorlovsky"
Educador: ¿Y qué se extrae en esta mina?
Niños: Carbón.
Educador: Tomamos una muestra y nos dirigimos al laboratorio.
¿Por qué vamos allí?
Niños: Investigar y experimentar con minerales y averiguar dónde se pueden utilizar.
Nosotros regresamos. Y vamos al laboratorio.
Educador: Aquí estamos en el laboratorio. Quítate las mochilas. Saca las muestras, ponlas sobre la mesa. Ponte los delantales y te prepararé las muestras.
Chicos, recuerden qué reglas deben seguirse al realizar experimentos.
1. Escuche atentamente a un adulto.
2. No se lleve nada a la boca y no lo intente.
3. No grite ni haga ruido.
4. Las sustancias especiales solo pueden ser utilizadas por un adulto y los niños pueden mirar.
Educador: Chicos, adivinen el acertijo y experimentaremos. (La maestra hace un acertijo sobre la arcilla. Pídale a cualquier niño que cuente sobre la arcilla. Una historia sobre la arcilla). Dígame qué icono está indicado en el mapa.
Los chicos escuchan el siguiente acertijo.
(La maestra hace un acertijo sobre la arena).
Derecha. Esto es arena. (Historia de un niño sobre la arena) Dime qué icono está indicado en el mapa de arena.
Experiencia con arena y arcilla.
Equipo: botellas de plástico por el número de niños, agua en un decantador, arena, arcilla.
Cortamos botellas de plástico parte superior voltee las botellas e insértelas en la segunda parte. Vierta arena en una botella y arcilla en la otra. Y echamos agua de la misma forma.
Observamos si el agua pasa por la arena y la arcilla.
Conclusión: la arena impregna bien el agua, pero la arcilla es mala. Se hunde y se vuelve pegajoso.
Escuche el siguiente acertijo.
(La maestra hace un acertijo sobre el carbón).
Correctamente, esto es carbón (una historia descriptiva de niños sobre el carbón).
Educador: Dijiste que el carbón es duro, pero si lo golpeas fuerte, ¿qué pasará con él? ... Veamos qué pasa con él. (Ponemos carbón en una servilleta y lo golpeamos con un martillo. Se desmoronó, así que el carbón es duro pero quebradizo.) Dime cuál es el icono del carbón en el mapa.
Y el último acertijo. (La maestra hace un acertijo sobre la tiza). Historia descriptiva de niños sobre la tiza. Dime qué icono está indicado en la tiza del mapa.
Chicos, la tiza todavía sabe cómo enojarse, ¿quieren comprobar? Toma un gotero, escríbelo jugo de limon y gotear sobre tiza. ¿Qué sucedió?
Respuesta de los niños.
Conclusión: (los niños responden)
Chicos, vayamos a nuestro mapa. Estuviste tan bien hoy, comparte tus impresiones del viaje. (Respuesta de los niños) Este es un mapa de la región de Novosibirsk. Hoy tomamos muestras y realizamos experimentos con ellas. Me contaste mucho sobre los minerales. Nómbrelos (carbón, tiza, arcilla, arena). Estos minerales se extraen en la región de Iskitim. Están indicados por iconos en el mapa.
Resumen de GCD para niños del grupo preparatorio en ciencias naturales
"Uso humano de minerales"
Metas y metas: familiarizar a los niños con los minerales y su papel en la vida humana. Aprender a reconocer leyenda fósiles Desarrollar el deseo de búsqueda y actividad cognitiva, la actividad mental, la capacidad de observar, analizar, sacar conclusiones.
Integración de áreas educativas:conocimiento, comunicación, salud, creatividad artística.
Resultados estimados.Tengo representaciones elementales sobre minerales y su uso.
Trabajo prioritario:conversaciones sobre el tema de los minerales. Examen de un mapa de Rusia con depósitos minerales marcados (petróleo, gas, carbón, oro, sal, arena). Libros de lectura: Felix Krivin "Cuentos de hadas del suelo"; Bella Dijur "Del pie a las cumbres"; Viktor Levin "Esto es lo que es, plástico"; Konstantin Lagunov "Cómo buscaron aceite de Tyumen"; artículos de la enciclopedia "Por qué tanto":
- ¿Qué es la riqueza subterránea?
- El cuento del carbón;
- ¿De qué está hecho el hierro?
- ¿Qué es más fuerte, el hierro o el acero?
- ¿Qué hay dentro de la mina?
- ¿De dónde viene la gasolina?
Material: Exposición de libros leídos. Juego didáctico"Adivina y nombra" (imágenes con diferentes materias y signos de designación de minerales). Crucigrama fósil. Una caja de doble fondo con caramelos.
En el escritorio del profesor:un vaso de agua, una botella de aceite de motor reciclado (en lugar de gasolina), pluma de ave, un trozo de sal gruesa, un plato con sal fina, un mortero de madera.
En la mesa de los niños:3 vasos de plástico transparente, una cucharadita cada uno, un plato de sal gruesa y fina, un plato de sal de baño de colores, una servilleta. Un delantal y volantes en los brazos para cada niño.
El curso de las actividades educativas directamente
La maestra, junto con los niños, examina un stand con libros que han leído sobre minerales. Conversación sobre la lectura.
Llaman a la puerta. Entra Dunno.
No sé. Hola adultos y niños. Estoy en un gran problema.
Educador ... Hola, no sé. ¿Qué sucedió?
No sé. Mis amigos de Sunny City van a ir de excursión de nuevo. Busque algo de is-ka-e-my o is-for-ka-e-my, ugh, no lo recuerda. Y no me quieren llevar.(llorando)
Educador ... Primero, buscan fósiles. ¿Por qué no te llevan con ellos? ¿Qué has hecho de nuevo, no sé?
No sé. Sí, dicen: “Tú, no sé, no sabes nada. ¡Y de nuevo confundirás algo! " Y me hicieron un examen real, me hicieron varias preguntas y acertijos. Y no pude contestarles. Me dieron una semana para encontrar las respuestas y obtener más sabiduría.
Educador. ¿Qué acertijos preguntaste? ¿Nuestros hijos pueden ayudarte a resolverlos?
No sé. ¿Ayudaras? Los anoté en mi cuaderno.
Educador. Vamos a tratar. Léanos
Dunno lee acertijos:
- Si te encuentras en el camino
Entonces las piernas se atascarán
Y para hacer un cuenco o un jarrón
Lo necesitará de inmediato.
Niños. Arcilla.
No sé. Y dije: suciedad.
- Los niños realmente lo necesitan
El esta en los caminos del patio
Está en el sitio de construcción y en la playa.
incluso se derrite en vidrio.
Niños. Arena.
No sé. Y dije: piedras.
- No correré sin ella
Sin taxi, sin motocicleta.
El cohete no se elevará.
Adivina que es
Niños. Petróleo.
No sé. Y dije - un hombre.
- Estuvo cocinado durante mucho tiempo.
En un alto horno.
Para hacer de acero:
Máquinas herramientas, máquinas y llaves.
Niños. Mineral de hierro.
No sé. Y dije sopa de repollo.
- Es negro y brillante
Asistente real:
Aporta calidez a las casas
Ilumina las casas.
Ayuda a fundir el acero.
Realiza pinturas y esmaltes.
Niños. Carbón.
No sé. ¿Y cómo, niños, lo saben todo?
Los niños dicen lo que saben de los libros que han leído y de las historias de sus educadores.
No sé. ¿Y la arcilla, el carbón, la arena y los fósiles? Después de todo, los fósiles son cofres de oro y plata que los piratas escondieron.
Educador. No, no sé, solo queríamos hablar sobre minerales en nuestra clase. Siéntate y escucha.
Los niños y Dunno se sientan a las mesas. Cada niño tiene un juego didáctico en las mesas "Adivina y nombra ".
El maestro dice:
Cuando dicen: " Riqueza subterránea"," Tesoros de las entrañas "," Tierras de despensa "- Viene sobre minerales. Si pudiéramos recolectar todos los tesoros enterrados con oro, plata, piedras preciosas Entonces, en comparación con las riquezas que la naturaleza misma ha almacenado, nuestros hallazgos serían una mera bagatela. Puedes prescindir de cofres, cajas, cofres del tesoro. Pero sin minerales, la gente lo habría pasado mal.
Érase una vez, no había mucho en la tierra. No había teteras, lápices, bicicletas, televisores. Bueno, como no había nada en el suelo, tuve que sacarlo del suelo.
Primero, empezaron a extraer teteras, cacerolas, llaves, y luego locomotoras de vapor y vapores ..., aviones y naves estelares. Naves espaciales volar al espacio, ¡pero fueron extraídos del suelo! La verdad no esta en forma terminada... Ni siquiera puede encontrar un clavo simple en una forma terminada bajo tierra, a menos que lo entierre allí.
¿Por qué se les llama útiles? ¿Por qué fósiles?
Así es, porque hay que cavar mucho terreno para obtener lo que nos es útil en la tierra.
Para hacer vidrio y hacer un vaso, necesitas un especial ...(Los niños son arena). Y esto ... Para que la sopa esté salada, necesitas(Los niños son sal.) Y esto ... (Los niños son un mineral).Para hacer un plato hondo de porcelana, necesitas un especial ...(Los niños son arcilla). Y esto ... (Los niños son un mineral).
Y así, sea lo que sea.
Niños, ¿qué otros minerales conocen?(Los niños llaman).
No sé. Oh que interesante. Gracias por enseñarme.
Educador. No sé, y los minerales se designan con ciertos signos. Y nuestros hijos conocen algunas de las señales.
Los niños, uno por uno, exponen y nombran los letreros.
Educador. Ahora jugaremos un juego"Adivina y nombra."Tienes imágenes en tu mesa que representan varios objetos; debes poner los signos de los fósiles a partir de los cuales están hechos al lado de la imagen.
Los niños se distribuyen. Y Dunno se acerca a los niños y les pregunta por qué ponen ciertos carteles. La maestra y Dunno elogian a los niños. Dunno se ofrece a jugar. Los niños se levantan y de la mesa, salen al centro de la habitación.
La educación física se lleva a cabo:
Aquí está el ejercicio Dunno.
Hágalo en orden.
Levántate rápido, sonríe
Pull up más alto, más alto
Bueno, endereza los hombros
Levanta, suelta.
Las rodillas me tocaron las manos.
Se sentaron, se levantaron, se sentaron, se levantaron.
Espero que no estés cansado
Necesitas levantarte más libremente
Y respira con más calma.
Abramos más nuestras piernas
Como en un baile, con las manos en las caderas.
Izquierda derecha.
Izquierda derecha.
Resulta maravillosamente bien. ¡Bien hecho!
Educador. No sé, pero a nuestros hijos les gusta mucho resolver crucigramas. Mira aquí.
(Mientras los niños hacen ejercicio físico. Espere un minuto y resuelva el crucigrama, el educador asistente prepara tablas para los experimentos).
- Cómo llamarlo en una palabra: petróleo, carbón, gas ...(fósil)
- No se come y se come poco sin él.(sal)
- La capa de tierra utilizada en la fabricación de vidrio.(arena)
- Corre sobre el tablero.
Hace lo correcto
Me decidí, pipí,
Se desmoronó y desapareció(tiza)
- Combustible fósil líquido(petróleo)
No sé. Y estamos en Sunny City, también nos encanta resolver crucigramas. Tienes que escribirlo y luego invitar a tus amigos a resolverlo. ¡Se sorprenderán de que yo sepa esto ahora!
Educador. No sé, niños, vengan a la mesa, les mostraré algo. Ya sabes para qué sirve el aceite y de qué está hecho ( los niños llaman ). Y dime que es ellaniños - negro, aceitoso, huele mal ...). El aceite es un mineral. Pero el aceite, como otros minerales, debe manipularse con cuidado. ¿Y por qué?(respuestas de los niños ). ¡Derecha! Si el petróleo llega al mar, el lago flotará solo en la superficie del agua y muchos animales, pájaros y plantas morirán a causa de esto. Y si el petróleo se incendia, será muy difícil extinguir dicho incendio. Mira, tengo un poco de aceite(la maestra invita a los niños y a Dunno a oler). Si pongo un poco de aceite en un vaso de agua, veré qué pasa. El aceite flotará en la superficie del agua. Ahora tomaré una pluma de pájaro y la pondré en un vaso. Hay aceite en la pluma. Y, como dijimos, es muy peligroso para las aves. De esto mueren. Esto significa que los minerales deben manipularse con mucho, mucho cuidado.
Y todavía lo tengo. ¿Qué es esta piedra? Sí, es sal alimentaria. La sal también es una piedra. Por eso, se llama piedra. Y usamos sal de mesa para cocinar. Se extrae en las montañas, en minas especiales. Luego se limpia, se tritura, se empaca y se lleva a la tienda donde lo compramos. Lo venden no en forma de piedra, sino ya desmenuzado y en paquetes, a veces grandes y pequeños .. y para esto, como dije, se tritura. (El profesor muestra cómo se pueden separar los pequeños de una pieza grande). En las fábricas, esto se hace con grandes trituradoras. Y luego lo muelen con muelas especiales. Por lo tanto, resulta sal fina, y si es correcto decir, sal finamente molida.(El maestro muestra en un mortero de madera cómo de un trozo de sal se obtiene primero sal gruesa, y luego pequeño).
La maestra invita a los niños a ponerse delantales y mangas largas y sentarse en sus mesas.
Educador. Tienes vasos de agua en tus mesas y sal gruesa y fina en platos. Hagamos algunos experimentos.
1 experiencia. Primero, disolvamos la sal gruesa en agua.
2 experiencia. Ahora disolvamos la sal fina.
¿Cuál se disuelve más rápido? La sal correctamente fina se disuelve más rápido, por lo que las amas de casa suelen utilizar sal fina.
Y también se venden sales marinas especiales y sales de baño en tiendas y farmacias. Pero estas son otras sales y no se pueden usar como alimento. Con sal marina, muchos hacen gárgaras cuando se enferman. Y qué agradable es tomar un baño si le agregas sal especial. Sí, también viene en diferentes colores, dependiendo de las infusiones de hierbas que se les agreguen, también huele bien.
3 experiencia. El maestro distribuye platos con sal coloreada. Disolvamos en agua y veamos qué pasa. Te recuerdo una vez más que esto es sal de baño, ¡no puedes comerla!
No sé. ¡Qué asombroso! ¡Me gusto mucho! Cuántas cosas interesantes aprendí. Que quiero regalarte mis piedras favoritas. ¡Cierto, hermoso! ¡Solo un tesoro!
Educador. No sé, tengo un cofre mágico. Pongamos tus guijarros en el maletero y veamos qué pasa. (Dunno se acuesta). Y ahora juntos digamos las palabras mágicas: "CRIBLE, CRABLE, BOOM ..."
El maestro abre el cofre y hay caramelos.
La maestra y Dunno están distribuyendo dulces. Dunno se despide y se va.
