Պարզ բայի նախադրյալի կանոն. Պրեդիկատների տեսակները ռուսերենում

Պրեդիկատառարկայի հետ միասին նախադասության քերականական հիմքի տարր է։ Նախադրյալը նշանակում է սուբյեկտի կատարած գործողությունը, ինչպես նաև դրա վիճակը կամ նշանը, հետևաբար, պրեդիկատը պատասխանում է հարցերին. ինչ անել? ինչ անել? ինչ է տեղի ունենում թեմայի հետ. ինչ է թեման ինչ է նա? ով է նա?Որպես կանոն, նախադրյալն արտահայտվում է բայով, սակայն կան դրա արտահայտման այլ ձևեր՝ գոյական, ածական, դերանուն, դերանուն և այլն։ պարզ բառային նախադատ, բաղադրյալ բայ եւ բաղադրյալ անվանական։Որպեսզի արագ և ճիշտ որոշվի պրեդիկատի տեսակը առանձին գործ, անհրաժեշտ է նախ ներկայացնել պրեդիկատի կազմության սխեման, և երկրորդ՝ տեսական սխեման կարողանալ կիրառել կոնկրետ. լեզվական նյութ. Դիտարկենք պրեդիկատների տեսակները, համառոտ բնութագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը և օրինակով հետևեք իրականացմանը:

Պարզ բառային նախադեպ.

Սա պրեդիկատի ամենապարզ տեսակն է. այն արտահայտվում է որոշ տրամադրությամբ բայով: Օրինակ, նա խաղում է; շուտ կգաև այլք:Առավել հաճախ այս տեսակը հիշվում է ըստ բանաձևի` մեկ բառ նախատածում, ինչը նշանակում է, որ նախադրյալը պարզ բայ է: Դժվար չէ կռահել, որ այս բանաձևը սխալ է. այս տեսակը ներառում է պրեդիկատներ, որոնք ներառում են 2, 3 կամ նույնիսկ ավելի շատ բառեր։ Օրինակ:

Նակլինի երկար ժամանակովհիշել անցյալի մասին(ապագան բարդ է):

Թող աստղեր ընդմիշտլուսավորել ձեր երկար, երկար ձմեռային ճանապարհորդությունը(հրամայական տրամադրություն):

Նամտքից դուրս եկավ (ֆրազեոլոգիա):

Նրանք ենսպասեց, սպասեց ևչսպասեց (մեկ բայի կրկնություն տարբեր ձևերով):

Աղբյուրներսպասեց, սպասեց բնությունը(նույն բայական ձևերի կրկնությունը):

Նեղացեք, մի վիրավորվեք , բայց դա դեռ կլինի իմ կարծիքով(մեկ բայի կրկնություն ոչ մասնիկով):

Ես կգնամ զբոսնելու (միևնույն ձևով տարբեր բայերի համակցություն):

Բաղադրյալ բայի նախադեպ.

Այս նախադրյալը կառուցված է ըստ սխեմայի՝ օժանդակ բայ + ինֆինիտիվ։ Այս բոլոր տարրերը պետք է ներկա լինեն պրեդիկատում, որպեսզի այն կոչենք բաղադրյալ բայ։ Կրկին չպետք է մտածեք, որ այս պրեդիկատը բաղկացած է 2 բաղադրիչից. կարող է լինել ավելին:

Նացանկանում է գրանցվել ինստիտուտում։

Ես տենչում եմչկարողացավ նրանց հետհանդիպել .

Դուքպետք է սովորել.

Նազվարճանքի սիրահար էր:

Իանկարող էր մտածել դրա մասին.

Նկատի ունեցեք, որ փուլային բայերը ամենից հաճախ գործում են որպես օժանդակ տարր (նրանք, որոնք նշանակում են գործողության փուլը - սկսել, շարունակել, դառնալ, թողնել) կամ մոդալ բառեր ( պետք է, պետք է, ուզում է).

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ.

Նման պրեդիկատը բաղկացած է կապող բայից և անվանական մասից։ Ամենատարածված կապող բայը լինել, բայց կարելի է գտնել նաև այլ հղումներ։ Անվանական մասն արտահայտվում է ածականով։ Գոյական, դերանուն, դերանուն և այլն:

Եղանակլավն էր.

Գիրքը ճշմարիտ էընկեր .

Նա բնավորություն ունիավելի դժվար դառնալ.

Խոտփորված .

Երեկոհանգիստ .

Սխալներկա էր.

Երկու-երկու -չորս .

Այս նոթատետրըիմ .

Ինչպես տեսնում եք, պրեդիկատի տեսակը որոշելը պարզ խնդիր է, անհրաժեշտ է միայն վստահորեն և 100%-ով իմանալ նյութը և, որ ամենակարևորն է, կարողանաք կողմնորոշվել դրանով։

2. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄՈՐՖՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ

§ նախնական ձևը ՝ խրճիթ

§ Խոսքի մաս: Գոյական

§ Քերականություն: կանացի, եզակի, Անվանական գործ, անշունչ

§ Ձևաթղթեր։

3. Տեքստի թարգմանությունը ռուսերեն:

Տոմս

1. Ներածական բառեր և նախադասություններ
Ներածական կոնստրուկցիաների օգնությամբ բանախոսն արտահայտում է իր վերաբերմունքը իր զեկուցածին։ Ներածական կոնստրուկցիաները քերականորեն կապված չեն նախադասության անդամների հետ (այսինքն՝ նախադասության անդամներից հարց չեն ստանում). դրանք կարող են ցույց տալ հաղորդագրության հավաստիությունը կամ կասկածելիությունը, տալ զգացմունքային գնահատում, նշեք փոխհարաբերությունները տարբեր մասերհայտարարություններ, տեղեկատվության աղբյուրի վերաբերյալ։
Որպես ներածական բառեր կարող են լինել հատուկ այդ նպատակով մշակված բառերը (հետևաբար, ասում են, սակայն և այլն) և սովորական նշանակալից բառերը ներածական բառերի նշանակությամբ (բարեբախտաբար, ի դեպ, գլխավորը, ենթադրում եմ և այլն). օգտագործված.
Ներածական բառերն ու նախադասությունները սովորաբար տարբերվում են ստորակետներով.
Ներածական կոնստրուկցիաները, որոնք լրացուցիչ մեկնաբանությունների կամ բացատրությունների բնույթ են կրում, ընդգծված են փակագծերում (ընդունելի է գծիկով ընտրությունը՝ զինվորները (երեքն էին) կերան՝ ուշադրություն չդարձնելով Պիեռին... (Լ. Տոլստոյ. ); Արտասահմանյան գրականության ամսագրեր (երկու) Հրամայեցի ուղարկել Յալթա (Ա. Չեխով)։
1. Եթե ներածական բառը գտնվում է առանձին շրջանառության բացարձակ սկզբում կամ վերջում, ապա այն մեկուսացումից չի բաժանվում ստորակետով.
2. Եթե երկու ներածական շինություններկանգնել կողք կողքի, ապա նրանց միջև դրվում է ստորակետ, այսինքն. առաջանում են միատարրության որոշակի հարաբերություններ: Հետևաբար, ձեր կարծիքով, ֆիզիկական աշխատանքբոլորը պետք է դա անեն առանց բացառության? (Ա. Չեխով).
3. Նրանք չեն ներածական բառերև չեն տարբերվում ստորակետերով՝ քիչ-քիչ սկզբում, հանկարծ, կարծես, վերջիվերջո, իբր, վերջում, հազիվ, վերջիվերջո, նույնիսկ, հազիվ, բացառապես, ճիշտ, կարծես, գրեթե, կարծես, պարզապես, բացի այդ, մինչդեռ, առաջարկով, պարզապես, որոշմամբ, հրամանագրով, մոտավորապես, ընդ որում, գրեթե, հետևաբար, պարզապես, վճռականորեն, մեկ անգամ, կարծես, ամեն ինչից վեր, քանի որ, ինչպես եղավ, վճռականորեն, բացառապես այստեղ , մոտավորապես, նույնիսկ.
2. արվարձան՝ ժամը - նախածանց, -քաղաքի արմատ
որմնադիրներ՝ քար-արմատ, -schik- վերջածանց, -եւ վերջանում

3. Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է, մեր կերակրողն է: Հայրենիք, Հայրենիք՝ այն վայրը, որտեղ ծնվել է մարդը, որը հավերժ հարազատ կմնա նրա համար։ Մեզանից յուրաքանչյուրը պետք է պաշտպանի այն, բայց մենք հաճախ մոռանում ենք դրա մասին։ Գետերը, հողը, օդը աղտոտված են, մարդկանց չմտածված գործողությունների պատճառով սատկում և նույնիսկ անհետանում են աշխարհի երեսից բույսերի, թռչունների և կենդանիների տեսակներ։ Բայց մարդը բնության մի մասն է, նա անքակտելիորեն կապված է նրա հետ։ Եթե ​​գետեր, անտառներ չլինեն, մարդիկ ինչպե՞ս են ապրելու։

Մեր կյանքում մենք հաճախ չենք նկատում, որ վնասում ենք բնությանը։ Շատերը չեն էլ մտածում այդ մասին։ Բայց արժե մտածել! Մեզանից յուրաքանչյուրը պատասխանատու է մեր արարքների համար։ Եվ մենք պետք է փրկենք այն, ինչ մնացել է։ Ի վերջո, շատ տարիներ հետո կարող է արդեն ուշ լինել։

Բույսերն առաջինն էին, որ հայտնվեցին մեր մոլորակի վրա: Առանց նրանց կյանքն անհնար է, ուրեմն ինչու՞ են մարդիկ ոչնչացնում նրանց: Չէ՞ որ իրենք իրենց են վնասում։ Դպրոցում շրջապատող աշխարհի դասերի ժամանակ ես իմացա, որ բույսերը մեր մոլորակի թոքերն են, և մարդիկ չեն կարող ապրել առանց թոքերի: Բայց այնուամենայնիվ, հաճախ մարդու մեղքով, ամբողջ անտառներ են ոչնչացվում։

Ջուրը նույնպես աղտոտված է քիմիական նյութերով։ Սա սպանում է ձկներին և ջրային կենդանիներին: Բայց ինչքա՜ն ենք մենք՝ երեխաներս, ուրախանում ամառվա գալուստով։ Ինչ լավ է ամառվա շոգ օրը գալ գետ և լողալ: Բայց դուք նույնիսկ չեք ուզում մոտենալ ափի որոշ վայրերի, քանի որ ամեն ինչ լցված է թափոններով, աղբով: Բոլոր քաղաքներում, նույնիսկ փոքր գյուղերում կան աղբանոցներ, որոնք չեն մաքրվում։ Բայց շատերին դա չի հետաքրքրում: Ո՞վ է հոգ տանելու մեր մոլորակի մասին, եթե ոչ մենք:

Ժամանակին մեր նախնիները միայն բույսեր էին աճեցնում, ընտանի կենդանիներ էին բուծում, իսկ հիմա հսկայական գործարաններ են կառուցվում, հազարավոր մեքենաներ են քշում ճանապարհներով, անտառներ են հատվում։ Իհարկե, մեր քաղաքակրթության զարգացումը կանգ չի առնում, և ես կարծում եմ, որ սա լավ է։ Բայց պետք է հիշել, որ պետք է ողջամտորեն, զգույշ օգտագործել Երկրի ռեսուրսները և հոգ տանել մաքրության մասին։ միջավայրը. Չէ՞ որ Երկիրը մարդուն չի ներում վատ վերաբերմունքի համար։ Եվ դուք պետք է սկսեք ինքներդ ձեզանից: Դուք չեք կարող կոտրել ծառերի ճյուղերը, քանի որ ծառերը մեր ընկերներն են: Նրանք արձակում են մեր շնչած թթվածինը: Ծաղիկները մեզ հիացնում են իրենց տեսքով, թռչունները երգում են մեզ համար, արևը նույնպես փայլում է մեզ համար: Իսկ եթե այս ամենը չլինի՞։ Ի՞նչ է լինելու մեզ հետ։

Եթե ​​մենք անմիջապես չօգնենք բնությանը, նա կմեռնի։ Կարծում եմ, որ բնության պահպանությունը ոչ միայն մեծերի, այլեւ դպրոցականների խնդիրն է։ Պատրաստում ենք թռչունների սնուցող և թռչնանոցներ, պայքարում ենք աղբի դեմ, օգնում ենք հիվանդ ծառերին, ծաղիկներ ենք տնկում։

Հուսով եմ, որ մոլորակի բոլոր մարդիկ խելքի կգան և կդադարեն ոչնչացնել Երկիրը, քանի որ այն մեր ընդհանուր տունն է։

10 տոմս

1. Ռուսերենում ավանդաբար առանձնանում են երեք հիմնական երկրորդական անդամներ.

լրացումներ;
սահմանումներ;
հանգամանքներ։
Դիմումները սովորաբար դիտվում են որպես մի տեսակ սահմանում:
Երկրորդական անդամները ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն կապված են քերականական հիմքի հետ, այսինքն՝ քերականական հիմքից կարող եք հարց տալ երկրորդականին, սրանից. անչափահաս անդամ- մյուսին և այլն:
Ծառերի հետևից (Տուրգենև) նայեց երիտասարդ աղջկա վախեցած դեմքը:
Քերականական հիմք - դեմքը նայեց դուրս: Թեմայից կարող եք հարցեր տալ երկու բառին՝ դեմք (ինչ?) Վախեցած; աղջկա դեմքը (ո՞ւմ): Աղջկա սահմանումից կարելի է հարց տալ երիտասարդ աղջկա (ի՞նչ) բառին։ Նախադրյալը դուրս նայեց՝ կապված գոյականի հետ նախադասությամբ՝ նայեց (որտեղի՞ց) ծառերի հետևից։
2. Նախադասությունը բարդ է, դաշնակից, բաղադրյալ, 2 պարզ միացված է համակարգող միությամբ ԵՎ;
2 քերականության հիմունքները- 1) քամին եկավ, 2) գագաթները խշշացին
պատմվածքների նախադասություն, բաշխում, ոչ բացականչություն։
Վերլուծելով առաջինը պարզ նախադասություն:
1 - քամին վազեց: - պարզ, պատմողական, չբաշխված, ոչ բացականչական:
քամի - ենթակա
վազել - պրեդիկատ
2 - Ծառերի գագաթները խշշացին:
գագաթներ - առարկա
ինչ են արել - աղմուկ է բարձրացրել - սա նախադրյալ է
գագաթներ (ինչ?) - ծառեր - սա հավելում է

3. Անբաժանելի մասն էյուրաքանչյուր ժողովրդի մշակույթը իր սովորույթների, ավանդույթների, ծեսերի և տոների պահպանումն է: Դրանք ձևավորվել են մի քանի դարերի ընթացքում։ Ղազախական ազգային ավանդույթների և սովորույթների վրա ազդել են ինչպես քոչվորական ապրելակերպը, այնպես էլ մահմեդական կրոնը: Ներկայում մատաղ սերնդի մոտ արթնացել է հետաքրքրությունը անցյալի նկատմամբ։ Եվ դա բնական է, քանի որ ժողովուրդը, հատկապես մենք՝ երիտասարդ սերունդը, անշուշտ պետք է իմանա այն վայրի պատմությունը, որտեղ ծնվել ենք, որտեղ ապրում ենք։ Առանց անցյալի չկա ներկա, մենք չպետք է կորցնենք մեր ժողովրդի բարի սովորույթները։ Նրանցում ժողովրդական իմաստություն, դարավոր փորձ ու իրական կյանքի դասեր։ Նրանք արտացոլում էին մարդկանց ապրելակերպը, նրանց սովորությունները, ազգային բնութագրերը. Ի՞նչ է նշանակում մաքսային: Դիտարկենք բառարանը․ հասարակական կյանքը. Անցյալի հրաշալի սովորույթներից մեկը, որը հասել է մեր օրերը, հյուրասիրությունն է, որը պատկանում է համամարդկային նորմերին. դրական հատկանիշՑանկացած քաղաքակիրթ հասարակության համար, մյուս կողմից, հյուրասիրությունը, հյուրեր ընդունելն անփոխարինելի են յուրաքանչյուր ղազախի համար։ Այսպիսով, հյուրերի ժամանման համար պատրաստվում է ավանդական ազգային ուտեստ՝ բեշբարմակ՝ պատվավոր հյուրի համար դրված կազայով, կարտա, սթինգ-ժայա, շուժուկ։ Եթե ​​տերը չի կարողանում մսով հյուրասիրել, պարզապես կհյուրասիրի թեյով, ցանկացած ճանապարհորդի կթողնի տանը գիշերել։ Սա մեր ավանդական հյուրասիրությունն է։ Այս սովորույթը սերտորեն կապված է մյուսի հետ՝ հարգանք մեծերի հանդեպ։ Երեխաների հետ վաղ տարիներինսովորեցրեք լինել ընկերասեր, զուսպ և հարգալից երեցների հետ կապված՝ լսելով նրանց իմաստուն խորհուրդ. Երբեք, ոչ մի դեպքում չես կարող մեծերի աչքի առաջ անցնել ճանապարհը, փոքրը պետք է առաջինը բարևի մեծերին։ Մյուս կողմից, եթե երիտասարդը ծանր հիվանդանա կամ հետո տուն վերադառնա երկար բացակայություն, աքսակալն առաջինը կշտապի նրա ձեռքը սեղմելու։ Ինչքան իմաստուն է մեր ժողովուրդը։ Քանի որ կյանքը և բարեկեցությունը կախված էին տոկունությունից, ուժից, ճարտարությունից և հնարամտությունից, տափաստանում հատուկ ուշադրություն էր դարձվում հենց սկզբից այդ հատկությունները սերմանելու այս երեխաներին: վաղ մանկություն. Ուստի ղազախական շատ ծեսեր ինչ-որ կերպ կապված են ծննդյան, մանկության, երիտասարդության և հասուն տարիքի հետ։ երիտասարդ տղամարդ. Օրինակ, որդու ծննդյան տոնակատարության ժամանակ հարուստ մարդիկկազմակերպում էին առատաձեռն հյուրասիրություններ ոչ միայն իրենց, այլև հարևան ավլերի հրավերով, կազմակերպում էին երգիչների մրցույթ, ձիավոր ջիգիթներ։ Երեխային հաճախ անվանակոչում էին գյուղում հարգված մարդու անունով։ Եղել են նաև դեպքեր, երբ երեխային տվել են հանդիպած առաջին անուն, աննկատ, երբեմն նույնիսկ շատ անպարկեշտ անուն, որ տեսադաշտից հեռու մեծանա, առողջ ու ուժեղ մեծանա։ Որպես հատուկ փուլեր ղազախական ընտանիքում չափահաս դառնալու ճանապարհին, նշվել են այնպիսի իրադարձություններ, ինչպիսիք են «besikke salu»-ն՝ նորածինին օրորոցում դնելը: Այս օրորոցում երեխան հարմար է՝ և՛ տաք, և՛ հանգիստ։ Այնտեղ նա մեծացավ և առողջություն ձեռք բերեց։ Այնուհետև, երբ երեխան մեծացավ, անցկացվում էր «տուսաու-կեսու»՝ սովորություն, ըստ որի կյանքի առաջին քայլերն անող երեխայի ավագը ոտքերը կապում է խայտաբղետ պարանով և տանում հավաքված հյուրերին։ Ինչու՞ պետք է պարանները խայտաբղետ լինեն: Թեթև թելը նշանակում է լավ բաներ կյանքում, մութը նշանակում է վատ, ծանր: Երեխան պետք է սովորի ինքնուրույն հաղթահարել դժվարությունները, արժանապատվորեն անցնել փառքի միջով։

Խոսելով իմ ժողովրդի սովորույթների մասին՝ չի կարելի չանդրադառնալ հաջորդ բարի ծեսին՝ «ատկա-ոտիրգիզու»-ին։ Սա ձիու վրա վայրէջք է ոչ միայն մտրակների, այլև նիզակների փոխանցմամբ, որպեսզի ժառանգորդը կարողանա ձի հեծնել, նիզակներ նետել ամենից լավ, հեռու և ճշգրիտ: Այնուհետեւ հետեւեց թլփատության ծեսը. Թլպատումը կատարել է մոլլան, այժմ այս փոքրիկ վիրահատությունը կատարում է վիրաբույժը։ Հերթական անգամ այստեղ դրսեւորվում է իմ ժողովրդի իմաստությունը՝ հիգիենայի նորմերի պահպանումը։ Որպես այս ծեսի շարունակություն – իհարկե, այն։

Մեզ նաև շատ է դուր գալիս «bәsіre»-ը՝ ղազախական ավանդույթը, որը կապված է երեխայի դաստիարակության հետ: Հաճախ երեխայի ծնունդը համընկնում է ընտանի կենդանիների գառան հետ։ Այս դեպքում նորածինին տալիս են քուռակ կամ ուղտի «բազիր» և համարվում է երեխայի սեփականությունը։ Ըստ լեգենդի՝ փոքրիկի ապագան սերտորեն կապված է նրա «բեսերի» հետ։ Հետևաբար, նրանք այն չեն նստում, չեն կտրում և չեն վաճառում: Ընդհակառակը, նրանց վերաբերվում են երեխայի պես։ Եվ նա մեծանում է, օր օրի մեծանում, ժամանակը գալիս է, և նա անցնում է կյանքում ինչ-որ նոր բանի շեմը, հիմա դա դպրոցի շեմն է: «Թիլ աշար»-ը սպասում է ուսանողի, այնուհետև՝ «մուշել ժաս»-ը՝ տասներեք տարեկան: Ամեն 12 տարին մեկ՝ կյանքի նոր փուլ, մարդը մի «մուշելից» մյուսն ավելի խելացի է դառնում։ Այս տարին բարենպաստ անցնելու համար սովորույթը պարտադիր է՝ ուսից կրտսեր հագուստ տալ։ Սա նշանակում է, որ դուք հեշտությամբ կանցնեք մուշել ժասի միջով, իսկ կրտսերը ձեզ կաջակցի դրանում։ Երիտասարդությունը գալիս է, սերը ...

ղազախ հարսանեկան արարողություններայժմ սերտորեն փոխկապակցված են ռուսական հարսանիքների հետ: Բայց այստեղ պահպանվել է սեփականը՝ ազգայինը։ Առաջին հերթին դրանք հարսանեկան երգեր են՝ «Heat-Heat», «Bet-Ashar», matchmaking։ Հարսի առաջին հայտնվելը տանը, նրա առաջին հյուրասիրությունը հյուրերին. Հարսը ամուսնու հարազատներին երբեք անուններով չի անվանում. Կելինը նոր աուլում գտնվելու առաջին օրվանից գտնվում է հարազատների աչալուրջ աչքի տակ և փորձարկվում է ըստ «at-tergeu»-ի։ Նրա հնարամտությունը, հմտությունը, կատակի անվնասությունը՝ այս ամենը քննադատաբար է գնահատվում։ Անուններ և մականուններ հորինելը, որոնք ճշգրտորեն կհամապատասխանեն և կարտացոլեն յուրաքանչյուրի բնավորությունն ու առանձնահատկությունները, բոլորից հեռու տրված կարողություն է, մի տեսակ արվեստ:

Կարելի է խոսել ու խոսել իմ ժողովրդի բարի սովորությունների մասին։ Բայց ամփոփելով ասվածը՝ ուզում ենք ասել. «Ուրախ ենք, որ ծնվել ենք որպես ղազախ։ Որովհետև մենք ունենք այդպիսի լավ ավանդույթներ և սովորույթներ։ Մենք հպարտ ենք նման հարուստ հոգեւոր ժառանգությամբ»։

Տոմս

1. Մասնակի շրջանառություն. Կանոններ

2. Վալյան ասաց, որ մոտակայքում ինչ-որ տեղ կսպասի ինձ։

3. Իմ քաղաքը, իմ երկիրը, իմ սիրելի երկիր. Ծնունդիցս այստեղ եմ ապրել և սիրում եմ իմ քաղաքը։ Ես այստեղ ունեմ ամեն ինչ, իմ ընտանիքը, տունը, դպրոցը և ընկերները, և ես չեմ ուզում ամեն ինչ նորից սկսել, քանի որ սա իմ տարածաշրջանն է, որը կոչվում է (գրեք ձեր քաղաքի անունը) և ինձ այլ շրջան պետք չէ !!!

Ռուսերենի ԲԱՑ ԴԱՍ

8-րդ դասարանում

Ուսուցիչ՝ Շինգիրևա Է.Դ.

ԴԱՍԻ ԹԵՄԱ «Նախադրյալի տեսակները և դրա արտահայտման եղանակները».

Դասի տեսակը՝ գիտելիքների ընդհանրացում և համակարգում:

Տեխնոլոգիա՝ կարդալու գրագիտության զարգացում.

Դասի նպատակը. 1. նախադրյալի տեսակների և դրա արտահայտման ձևերի մասին գիտելիքների ընդհանրացում և համակարգում.

2. տեքստի հետ աշխատելու միջոցով կարդալու գրագիտության հմտությունների զարգացում.

3. խմբերում համատեղ գործունեության միջոցով հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.

Սարքավորումներ՝ պրոյեկտոր, էկրան, համակարգիչ, թերթիկներ։

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպման ժամանակ.

Եկեք բարևենք միմյանց.

ձեռքեր

Աչքերի միջով

Շրթունքներ

Հաջողություն ենք մաղթում միմյանց այսօրվա դասին և արդյունավետ գործունեությանը։

Տնային աշխատանքների ստուգում.

Տանը պետք էր յուրաքանչյուրը 3 նախադասություն հորինել տարբեր տեսակներպրեդիկատներ.

(Փոխադարձ ստուգում)

Անցած դասերին մենք հանդիպեցինք ձեզ հետ դժվար թեմա«պրեդիկատների տեսակները». Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պետք է անենք այսօր։

(Գիտելիքը գործնականում համախմբելու համար)

Դրեք մի նպատակ, որը կցանկանայիք հասնել դասի ավարտին:

(նպատակի սահմանում)

Կազմում ենք տետրեր՝ թիվ, դասարանի աշխատանք, դասի թեմա՝ «Նախադրյալների տեսակները և դրանց արտահայտման եղանակները»

Կրկնենք տեսական նյութը.

Ընդունելություն «Այո-ոչ».

(Աշակերտները լրացնում են աղյուսակ, որտեղ 1-ին սյունակում տրված են թեզեր, իսկ 2-րդ սյունակում գրում են «այո» կամ «ոչ»):

Այն պնդմանը, որի հետ համաձայն եք, գրեք «այո» պատասխանը։ Այն պնդմանը, որի հետ համաձայն չեք, գրեք «ոչ» պատասխանը։

Ռեֆերատներ. 1. Նախադրյալն է հիմնական անդամնախադասություններ, որոնք նշում են առարկայի նշանը (գործողություն, վիճակ, սեփականություն) և պատասխանում են այն հարցերին, թե ինչ է անում խոսքի առարկան: ինչ է արվում դրա հետ ինչ է նա? ով է նա? ինչ է նա? (Այո):

2. Նախադրյալն արտահայտում է բառային և քերականական իմաստ. (Այո): 3. Մեկ բայով տրամադրության տեսքով արտահայտված պրեդիկատը կոչվում է բաղադրյալ բայական նախադրյալ։ (Ոչ):

4. Պարզ բառային նախադեպում բառային և քերականական իմաստներն արտահայտվում են մեկ բայով։ (Այո):

5. Բաղադրյալ բառային նախադեպը այն նախադասությունն է, որը բաղկացած է օժանդակ բայև անվանական մասը։ (Ոչ): 6. Բաղադրյալ բառային նախադեպում բառային և քերականական իմաստներն արտահայտվում են տարբեր նշանակալից բառերով. անորոշ ձևբայ, քերականական - օժանդակ բառում: (Այո):

7. Միայն զրոյական ձևով լինելու հղումը կարող է հանդես գալ որպես կապող բայ: (Ոչ):

8. Բաղադրյալ անվանական նախածանցի անվանական մասը կարող է արտահայտվել միայն գոյականով, ածականով և թվով: (Ոչ):

9. Բայի բարդ ապագա ժամանակի ձևը համարվում է պարզ բայական նախադրյալ: (Այո):

10. Գոյություն ունի պարզ բառային նախածանցի բարդ ձև: Օրինակ, ի՞նչ ես այդպես ասել։ (Այո)

Այնուհետև կատարվում է խաչաձև ստուգում։ Ճիշտ պատասխանները դրված են սլայդի գրատախտակին: Աշակերտը ստուգում է ընկերոջ աշխատանքը սլայդի վրա և նշում է լուսանցքները նոթատետրում:

Գնահատման չափանիշները (գրատախտակի վրա).

10-11 ճիշտ պատասխան՝ «5»: 8-9 ճիշտ պատասխան՝ «4»: 6-7 ճիշտ պատասխան՝ «3»:Բացասական պատասխանների վերլուծություն.

Սլայդի վրա սովորողների հետ քննարկում ենք սխալ պնդումը և տալիս ճիշտը:

Ունենալով կրկնվող տեսական գիտելիքներ՝ մենք կփորձենք ճշգրիտ որոշել նախադրյալի տեսակները և դրա արտահայտման եղանակները.

Աշխատեք ազդանշանային քարտերի հետ:

Յուրաքանչյուր ուսանող ունի 7 քարտ նախադասության համարներով:

Առաջարկություններ են տրվում.

1) Երիտասարդ Դուբրովսկին ցանկանում էր բիզնեսով զբաղվել:

2) Ես կկերակրեմ ձիերին:

3) Մառախուղը սկսում է քիչ-քիչ ցրվել։

4) Հազարավոր վարդեր ծխում են արևից և այրվում անուշահոտ կրակով:

5) Եվ ես ունեմ իմ նվիրական երազանքը:

6) Այսօր ես անգիր գիտեի ամբողջ պարբերությունը:

7) Երեկոյան ծովը սեւ էր։

Ուսուցիչը բնութագրում է նախադասության հիմնական անդամներին, իսկ աշակերտը բարձրացնում է քարտ, որտեղ նշված է այն նախադասության համարը, որի հատկանիշներին այն համապատասխանում է: Կարող է լինել մեկից ավելի համար:

 Այս նախադասությունն ունի բաղադրյալ բայական նախադասություն: (1.3).

 Այս նախադասության մեջ պարզ միատարր բայական նախադրյալներ: (չորս):  Այս նախադասության մեջ բաղադրյալ անվանական նախադասությունն արտահայտվում է որպես ամբողջական դարձվածք։ (7).

 Այս նախադասության մեջ նախադրյալն արտահայտված է դարձվածքաբանական շրջադարձ. (6).

 Այս նախադասությունն ունի պարզ բայական նախադասություն: (2, 5, 6, 4-ը դրանցում միատարր են):

 Այս նախադասություններից ո՞րում է բայը, որը սովորաբար գործում է որպես օժանդակ, պարզ բառային նախադասություն: (5)

Լրացրե՛ք աղյուսակը՝ ըստ ձեր ստացած գնահատականների Տնային աշխատանք, տեսական նյութի կրկնություն եւ համար գործնական աշխատանք, աշխատանք քարտերի հետ՝ թվերով։ Սահմանեք ինքներդ ձեզ GPA, որը կլինի ձեր գնահատականը դասի համար։

Աշխատանք տեքստի հետ (խմբային աշխատանք)

Գրեք թիվը։ Դասարանական աշխատանք.

Տեքստը ձեր առջև է: Ընտրեք պրեդիկատներ, որոնք հարմար են իմաստով և վերականգնեք տեքստը (տե՛ս բառերը հղման համար):

«Աշուն» բանաստեղծությունը _____________ Պուշկին ... մ 1833 թվականի «Բոլդինո աշուն»-ում: Սա ռեալիստական ​​ստեղծագործություն է ____________________ պ ... բնանկարի քնարերգուին .... Այնուամենայնիվ, _________________ ստեղծագործության ծննդյան թեման. առաջանալով ... վերջին էջերում ... ֆահ հատված .... ստեղծագործություններ, այն _________________ բոլորը p ... պատմում: Էպիգրաս ... __________ Դերժավինի «Եվգենի. Զվանսկայայի կյանքը» ուղերձից, որտեղ հեղինակը _________________ խաղաղություն և մեկուսացում .... մեկուսացում գյուղական ... ազգականի գրկում: Պուշկինը, սակայն, ____________ մեկուսացման դրդապատճառով ... բայց ______________ աշնան փարթամ գեղեցկությամբ ..., իր սիրելի սեզոնի ... տարվա.

Տխուր p ... ra! Օ՜, օ՜... ռովանիե:

Քո հրաժեշտի գեղեցկուհին ինձ...

Ես հոյակապ պր ... ծննդաբերություն ... հարգանքի տուրք եմ,

Բ ... հունական և ոսկեպատ անտառներում ...

Առաջադրանքներ տեքստի համար.

Կարդացեք տեքստը. Տեղադրեք բաց թողնված բառերը:

Գրի՛ր նախադասությունների քերականական հիմքերը։ Որոշի՛ր նախադրյալի տեսակը և արտահայտման ձևը։

Ի՞նչ նախադրյալներ են ավելի շատ պարզվել:

Որոշեք այս հատվածի թեման:

Ո՞ր բառերին է պատկանում Պուշկին Ա.Ս.-ի «Աշուն» բանաստեղծությունը:

Որպես էպիգրաֆ Պուշկինն օգտագործել է ____________ բառերը

«Աշուն» ստեղծագործության հիմնական թեման _____________________

Տարվա ո՞ր եղանակն էր Ա.Ս.-ի ամենասիրվածը: Պուշկինը?

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է Պուշկինի ստեղծագործության շրջանը կոչվում «Բոլդինո աշուն»։ Ի՞նչ է նշանակում այս վերնագիրը:

Սահմանել.

բոսորագույն -

տխուր -

Թառամող -

Տեքստ ինքնաստուգման համար

Բանաստեղծություն գրված(ՀՔԾ) Պուշկինը «Բոլդինո աշուն» 1833 թ

Սա իրատեսական կտոր է: կարող է վերագրվել (cgs)դեպի բնապատկերային պոեզիա:

Այնուամենայնիվ հիմնական է (sis)ստեղծագործության ծննդյան թեման. առաջանալով բանաստեղծության վերջին տողերում, այն կապում (PGS)ամբողջ պատմությունը.

Էպիգրաֆ վերցվել է (սիս)Դերժավինի «Եվգենի. Զվանսկայայի կյանքը» հաղորդագրությունից, որտեղ հեղինակը փառաբանում է (PGS)խաղաղություն և մենություն գյուղական բնության գրկում. Պուշկինը, սակայն. ուշադրությունը չի կենտրոնացնում (PGS)մենության շարժառիթով, բայց հիանում է (PGS)աշնան փարթամ գեղեցկությունը, ձեր սիրելի սեզոնը.

տխուր ժամանակ! Օ՜, հմայք: Հաճելի (ՀՔԾ) ինձ քո հրաժեշտի գեղեցկուհին - ես սիրում եմ(PGS) Ես բնության հոյակապ թառամածն եմ, բոսորագույն ու ոսկի հագած անտառներ...

Հարցերը ստուգում ենք բանավոր։ Գրատախտակին երեք հոգի գրում են երկրորդ հարցի պատասխանները՝ քերականական հիմքերը, ընդգծում, որոշում պրեդիկատի տեսակը։

Բանավոր գործնական աշխատանք

Ճտերն ընկան բնից ու խառնվեցին, խառնվեցին։ Մենք պետք է օգնենք նրանց գտնել իրենց գենդոն: Երեք բույն՝ PGS, SGS, SIS։

Մոռանալով ճամփորդության նպատակի մասին՝ ես պատրաստ եմ ժամերով հիանալ աչքիս առաջ հանկարծ բացահայտված գեղեցիկ համայնապատկերով։

Բայց նրա ճակատը երկար չմնաց պղտորված։

Պատրիարքների մոտ այս գիշեր հետաքրքիր պատմություն է լինելու.

Հայրն ու տղաները հիմա սոված են առանց նրա։

Գիշերը պարզապես թանձրացավ, նույնիսկ ավելի սև ու տաքացավ:

Այնտեղ բնությունը պարզորոշ երևում էր մարդուն:

Կապիկը, տեսնելով իր պատկերը հայելու մեջ, հանգիստ ոտքով հարվածում է արջին։

Բոլոր երեք խմբերի ներկայացուցիչները ստորագրում են առաջարկների համարները համապատասխան «բույնի» վերևում գտնվող գրատախտակին։

ԱՆԴՐԱԴԱՐՁ

Մտածել որպես նվեր:

Կարևորը ոչ թե գիտելիքի քանակն է, այլ դրա որակը: Դուք կարող եք շատ բան իմանալ՝ առանց իմանալու ամենաանհրաժեշտը։

Լ.Տոլստոյ

Լավագույն ուսանողը հասնում է նրանց, ովքեր առջևում են, և չեն սպասում նրանց, ովքեր հետևում են:

Արիստոտել

Մեկ ժամ պրակտիկան կարող է անել ավելին, քան տեսական օր:

Ջ-Ջ. Ռուսո

Ո՞ր միտքն է ձեզ հարազատ, բնութագրում է ձեր աշխատանքը այսօրվա դասին:

Տնային առաջադրանք՝ 1. Էսսե «Հանդիպում ձմռանը» թեմայով

2. Մ.Վ. Լոմոնոսով «Օդ համբարձման օրը ...» 1 տող. Դուրս գրի՛ր նախադասությունների քերականական հիմքերը, որոշի՛ր նախադասության տեսակը:

«Նախադասությունը շարահյուսական է
կառուցված անդամների շղթա
ենթակայության հիմքը.
Թեմա - սկզբնական անդամ
շարահյուսական շղթա,
պրեդիկատ ... - հիմնական
շարահյուսական կառավարիչ
շղթաներ».
Է.Ի. Շիրյաևա

Նախադասությունը նախադասության հիմնական անդամն է, որը
կախված է միայն առարկայից և նշանակում է նշան
առարկա կամ գործողություն:
Նախադրյալը պատասխանում է հարցերին.
Ի՞նչ է անում առարկան:
Ի՞նչ է կատարվում նրա հետ։
Ինչ է նա?
Ինչ է նա անում?
Ով է նա?

Մենք նստած էինք լճակի ափին։ - պարզ
Պարզ
կոմպոզիտային
Պրեդիկատ
Եղբայրը դադարեց սովորել.-կոմպոզիտ

Պրեդիկատ
Պարզ
բանավոր
պրեդիկատ
կոմպոզիտային
բանավոր
պրեդիկատ
կոմպոզիտային
անվանական
պրեդիկատ

ՊԱՐԶ ԲԱՅ ԿԱՆԽԱՏԵՍԵԼ
արտահայտված ձևով
ցուցիչ,
պայմանական
հրամայական տրամադրություն
և կարող է նաև արտահայտվել
1) բայ բարդ ապագա ժամանակի տեսքով.
Ես ձեզ հաճախ կգրեմ:
2) բայական դարձվածքաբանություն
Բնությունն այնքան պարզ է մարդուն.
3) բայի կտրված ձևը.
Եվ նա նետվեց ջրի մեջ և լողաց։
4) բայական-անվանական նկարագրական արտահայտություն.
Նա մասնակցել է մրցույթին։
ԼԵՔՍԻԿԱԿԱՆ ԵՎ ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ ԻՄԱՍՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ
ՄԵԿ ԲԱՌՈՎ ԱՐՏԱՀԱՅՏՎԱԾ՝ բայ

կոմպոզիտային
պրեդիկատ
կոմպոզիտային
անվանական
կոմպոզիտային
բանավոր

կոմպոզիտային
բանավոր
պրեդիկատ
Օժանդակ
դարպաս
ոչ
բառ
քերականություն
skoe
իմաստը
նեոպրեն
բաժանված
եւ ես
ձեւը
բայ
Լեքսիկական
իմաստը

Հիմնական օժանդակ բառեր
Սկսել,
վերջ,
շարունակություն
գործողություններ
սկսել
դառնալ
ավարտել
սկսել
շարունակել
կանգ առնել
Ցանկալիություն, զգացմունքային
Կարճ
գործողության ածականների հնարավորություն, գնահատում
կարիք
դերում
գործողություններ
օժանդակ
x բայեր
ունակ լինել
լինել ժամանակին
ցանկանում
երազել
ցանկանալ
փորձել
սիրահարված լինել
նման
հույս
վախեցած
ամաչել
պատրաստվիր
ուրախ
պետք է
պատրաստ
պետք է
արժանի
բայ-անվանական
նկարագրական
շրջանառություն
ունեն
ցանկություն
անել
ջանք
հաստատել

կոմպոզիտային
անվանական
պրեդիկատ
1. բայ-կապ լինել;
2. կապող բայեր, որոնք պետք է կատարվեն,
դառնալ, դառնալ, լինել
համարվել, լինել
հայտնվել, կոչվել;
3. Իմաստով բայեր
շարժում, դիրք
տարածություն (արի,
հետ արի)
Բայ
փաթեթ
Անվանական
մաս
1. ածական;
2.անուն
գոյական;
3. հաղորդություն;
4. թվանշան;
5. դերանուն
6. մակդիր
7. շարահյուսական
անբաժանելի

Նախադրյալի անվանական մասի արտահայտությունը
Խոսքի մաս
օրինակներ
1. Ածական
Նա կենսուրախ է։ Կենսուրախ էր։ Նա
ուրախ այսօր.
2. Գոյական.
Նա ծիծաղելի է: Նա ծիծաղելի էր։
Ամբողջ այգին ծաղկած է։
3. Հաղորդություն
Նրա հոնքերը կիտված էին։ Ջուրը ներս
անապատը կբացահայտվի.
4. Թվային
Երկուսին գումարած երեքը հինգ է:
5. Դերանուն.
Բալի այգին այժմ իմն է։
6. Ածակ
Նրա կոշիկները կտեղավորվեն:
7. Շարահյուսորեն անբաժանելի
արտահայտություն
Նա եղել է բարձրահասակ. Վարյան հետ էր
արցունքոտ աչքերով.

Զորավարժություններ.
-Ուշադրություն դարձրեք այն առաջարկներին, որոնցում այն ​​ներկայացված է
մի շարք պրեդիկատներ, որոնք տարբերվում են իրենց կառուցվածքով:
- Որոշի՛ր պրեդիկատի տեսակը և լրացրո՛ւ աղյուսակը։
- Համեմատեք պրեդիկատները; ինչն է ընդհանուր և որն է դրանց էականը
տարբերություն?
ա) պարզ բայ; բ) բաղադրյալ բայ; գ) կոմպոզիտային
անվանական.
պարզ բայ
1. Երկար կքշեմ
բաղադրյալ բայ
բարդ անվանական
քշելու եմ
հեծանիվ.
2. Շվեցովները ուշքի են եկել
անակնկալից.
3. Բոլորն ուզում էին ընդունել
մասնակցություն երեկոյին.
4.
Մենք
պետք է
էին
անցնել հարթավայրը.
5. Ցանիր ողջամիտ, լավ,
հավերժական.
ուշքի եկեք

- Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ առանձնացրեք քերականական կետը:
հիմք և որոշիր, թե ինչպես է արտահայտվում պրեդիկատը.
ա) գոյական
բ) ածական;
գ) բայ;


զ) բայ + բայ;
է) ածական + բայ.
- Համեմատե՛ք այս պրեդիկատները և ձևակերպե՛ք ընդհանուր
կանոն.
-Ինչպե՞ս կարող է պրեդիկատը ռուսերեն արտահայտվել
լեզու.

Նախադասություն
Արտահայտված…
1. Այսօր պայծառ կիսալուսնի նման ամիս է։
2. Հինգ կործանված տանկ են
ճակատամարտի արդյունքը.
3. Ես կգնամ զբոսնելու պարտեզում:
4. Նա ցանկանում էր որքան հնարավոր է շուտ հեռանալ:
5. Քամին մոտենում էր։
6. Աղջիկը թափառում է այնքան տխուր:
7. Կյանքը գեղեցիկ է և զարմանալի:
8. Ես լսում եմ ուրախ ելույթ.
9. Կեսգիշերին փայլը մարեց:
10. Ես միշտ պատրաստ եմ օգնել քեզ։
Ես կգնամ զբոսնելու - բայ + բայ

- Որոշե՛ք նախադասության տեսակը, կազմե՛ք աղյուսակ և սյունակներում գրե՛ք միայն քերականական բառերը
առաջարկի հիմունքներ.
1. Ես երկար նստեցի խնդրի վրա և վերջապես ինքս լուծեցի այն։
2. Աքլորները երգում էին, գիշերը խանգարում էր ցերեկը։
3. Անցավ մեկ ժամ, ևս մեկ, և տղան չվերադարձավ:
4. Չոր քամի փչեց և չորացրեց երկիրը:
5. Շոգ ամառ էր, մինյոնեի հոտ էր գալիս։
6. Ցլֆինչը նստած էր ճյուղի վրա, որը սահուն օրորվում էր քամուց:
7. Բավականին մութ դարձավ, փողոցն աստիճանաբար դատարկվեց։
8. Գիտնականները հետաքրքրվեցին գտածոնով, և սկսվեցին հողաթմբի պեղումները:
9. Գլեբ, ես դա գիտեի, ես սովորել եմ գիմնազիայում:
10. Խճճվելով բարձր խոտերի մեջ՝ ես կորցրեցի ճանապարհը:
պարզ բայ
պրեդիկատ
1. Ես երկար նստեցի
առաջադրանք, և դեռ
ինքս լուծեցի:
2.
3.
4.
5.
կոմպոզիտային
բանավոր
պրեդիկատ
Բաղադրյալ գոյական
պրեդիկատ

- Որոշի՛ր նախադասության տեսակը և նախադասությունները բաշխի՛ր երեք սյունակում՝ ավելացնելով քոնը
օրինակներ:
ա) պարզ բայ;
բ) բաղադրյալ բայ;
գ) բաղադրյալ անվանական.
1. Ամբողջ սենյակը լուսավորված է սաթի փայլով։
2. Եղանակը հաճելի չէր.
3. Արտույտը վաղ երգ է երգել:
4. Եղբայրը դարձավ ինստիտուտի ուսանող։
5. Ծառերը շարունակում են դեղնել։
6. Նա ուզում էր մաքուր օդ շնչել։
7. Երկար եմ երգելու։
8. Չցանված սերմերը չեն բողբոջելու։
9. Շոգին ես ուրախ եմ թափառել կեչու պուրակում:
10. Նա բոլոր արհեստների ջեք էր:
պարզ բայ
1. Ամբողջ սենյակ
սաթի փայլ
լուսավորված
2.
լուսավորված
կոմպոզիտային
բանավոր
Բաղադրյալ գոյական

- Նախադասությունների մեջ ընտրեք միայն պրեդիկատներ, համեմատեք դրանք, նշեք,
ինչպես են դրանք արտահայտվում.
ա) գոյական
բ) ածական;
գ) բայ;
դ) բայ + գոյական;
ե) բայ + ածական;
զ) բայ + բայ;
է) ածական + բայ;
ը) դարձվածքաբանություն
1. Մենք ջանքեր ենք գործադրել առաջ գնալու համար։
2. Նա շատ լավ գիտի լողալ։
3. Ուրախ եմ ծանոթանալու համար:
4. Նա շատախոս էր թվում:
5. Զինաիդան շրջել է բոլոր սենյակներով։
6. Օլգան զգաց գարնան մոտենում է,
7. Ուշադիր նայելով պատուհանին, նա թակեց.
8. Մենք ձեզ ոչինչ պարտք չենք:
9. Հեռավորությունը խոչընդոտ չէ ընկերների համար։
10. Ամեն ինչ նման է բադի մեջքի ջրին:

Գտեք այս բանաստեղծության նախադրյալները
որոշել դրանց տեսակը, պատասխանները դասավորել աղյուսակի տեսքով
Ես հաճախ թափառում էի ճանապարհից դուրս,
Բայց եթե մաքուր հալվելով,
Նա պահում էր Աստծո կայծը իր ափի մեջ,
Դա իմ հայրենիքն է։
Աշխարհում ամեն ինչ դրախտային է,
Օվկիանոսից առվակ
Բայց եթե աշխարհում ինչ-որ բան հավերժ է,
Դա իմ հայրենիքն է։
Ես գնացի, արևը կծագի
Եվ կլինեն մարդիկ և հողը
Եվ եթե որևէ մեկը հիշում է ինձ
Դա իմ հայրենիքն է։
Պրեդիկատ
Արտահայտված…
Է.Եվտուշենկո