Förfader vetenskaplig psykologi minne anses vara den tyske vetenskapsmannen G. Ebbinghaus, som experimentellt studerade minnesprocesser. De grundläggande processerna i minnet är att komma ihåg, lagra, återskapa och glömma.
Memorering
Den initiala formen av memorering är den så kallade oavsiktliga eller ofrivilliga memoreringen, d.v.s. memorering utan ett förutbestämt mål, utan att använda några tekniker. Detta är ett enkelt avtryck av vad som påverkades, bevarandet av några spår av excitation i hjärnbarken. Varje process som sker i hjärnbarken lämnar spår efter sig, även om graden av deras styrka varierar.
Mycket av det en person möter i livet kommer ofrivilligt ihåg: omgivande föremål, fenomen, händelser Vardagsliv, människors handlingar, innehållet i filmer, böcker som läses utan någon utbildningsmål o. s. v., även om de inte alla minns lika väl. Det som kommer ihåg bäst är det som är av vital betydelse för en person: allt som är kopplat till hans intressen och behov, med målen och målen för hans verksamhet. Även ofrivillig memorering är selektiv till sin natur, bestäms av attityden till miljön.
Det är nödvändigt att skilja från ofrivillig memorering frivillig (avsiktlig) memorering, kännetecknad av det faktum att en person sätter ett specifikt mål - att komma ihåg vad som är avsett och använder speciella memoreringstekniker. Frivillig memorering är en aktivitet som syftar till att minnas och återskapa bevarat material, så kallad mnemonisk aktivitet. I sådana aktiviteter får en person uppgiften att selektivt komma ihåg det material som erbjuds honom. I alla dessa fall måste en person tydligt skilja det material som han ombads komma ihåg från alla sidointryck och, när han återkallar, begränsa sig till det. Därför är mnemonisk aktivitet selektiv.
Bevarande
Det en person kommer ihåg lagrar hjärnan mer eller mindre länge sedan. Bevarande som minnesprocess har sina egna lagar. Det har fastställts att bevarande kan vara dynamiskt och statiskt. Dynamiskt bevarande visar sig i random access minne, och statisk - på lång sikt. Med dynamisk konservering förändras materialet lite, med statisk konservering måste det tvärtom genomgå rekonstruktion och bearbetning.
Rekonstruktion av material som lagras av långtidsminnet sker under påverkan av information som kontinuerligt tas emot igen. Rekonstruktionen visar sig i olika former: i försvinnandet av vissa detaljer och deras ersättning med andra detaljer, i att ändra sekvensen av material, i dess generalisering.
Igenkänning och reproduktion
Igenkänning av ett föremål sker i ögonblicket för dess uppfattning och innebär att det finns en uppfattning om föremålet som bildades hos en person tidigare antingen på basis av personliga intryck (minnesrepresentation) eller på basis av verbala beskrivningar (fantasirepresentation) .
Reproduktion skiljer sig från perception genom att den sker efter den, utanför den. Att återge en bild av ett objekt är svårare än att känna igen det. Det är alltså lättare för en elev att känna igen texten i en bok när den läser den igen (genom att återuppfatta den) än att återge och komma ihåg innehållet i texten med boken stängd. Fysiologisk grund reproduktion är förnyelsen av neurala förbindelser som bildades tidigare under uppfattningen av föremål och fenomen.
Reproduktion kan ske i form av sekventiell återkallelse; detta är en aktiv frivillig process. Återkallelse hos en person sker i enlighet med föreningens lagar, kort sagt, medan maskinen tvingas sortera igenom all information tills den "snubblar" på det önskade faktumet.
Att glömma
Att glömma uttrycks i oförmågan att minnas eller i felaktig igenkänning och reproduktion. Den fysiologiska grunden för att glömma är vissa typer av kortikal hämning som stör aktualiseringen (återupplivandet) av tillfälliga nervförbindelser. Oftast är detta utsläckande hämning, som utvecklas i frånvaro av förstärkning.
En av anledningarna till att glömma är dåligt inflytande aktiviteter efter memorering. Detta fenomen kallas retroaktiv (bakåtverkande) hämning. Det är mer uttalat om aktiviteten följer utan avbrott, om den efterföljande aktiviteten liknar den föregående och om den efterföljande aktiviteten är svårare än aktiviteten att memorera.
För att bekämpa glömska måste du känna till mönstren för dess förekomst.
Minnet som ett komplext mentalt fenomen inkluderar flera inbördes relaterade processer: memorering, bevarande, reproduktion och glömska.
Memorisering innebär selektiv konsolidering (intryckning) av en bild i minnet. Det som kommer ihåg bäst är det som är förknippat med betydande mål, motiv och verksamhetsmetoder denna person. Memoreringsprocessen, liksom minnet i sig, kan vara frivillig och ofrivillig (beroende på närvaron eller frånvaron av ett mål vid memorering), kortsiktig, operativ och långsiktig (beroende på vilka uppgifter minnet "tjänar").
Det finns också en skillnad mellan associativ memorering, där en upplevd bild är associerad med någon annan bild (kom ihåg de berömda vardagliga "knutarna för minne"); meningsfull memorering, där de ledande processerna är tänkande och medvetenhet om logiska samband mellan uppfattade objekt eller deras delar; mekanisk memorering, realiserad som ett resultat av enkla upprepade och liknande upprepningar av bilduppfattning.
Memorering är integrerad del aktivitet av en speciell typ - mnemonisk. Så för till exempel lärare, föreläsare, politiker och konstnärer är mnemonisk aktivitet en av de viktigaste.
Bevarande. Namnet på själva processen återspeglar det psykologisk väsen. Information måste lagras i en persons minne en tid på grund av att den vanligtvis har betydelse för honom. Att bevara information är en komplex process under vilken information måste bearbetas, organiseras och klassificeras. Hjärnan producerar Statistisk analys inkommande information, som ett resultat av vilket det blir möjligt att bedöma sannolikheten för relevanta händelser och följaktligen planera sitt beteende.
Det finns flera former av lagring, vars namn sammanfaller med motsvarande typer av minne: rekonstruktivt, reproduktivt, ekoiskt och episodiskt.
Rekonstruktiv lagring av information sker i långtidsminnet. Här kan informationen ändras i detalj, samtidigt som den bibehålls allmänna tecken(små materialfragment, händelseförlopp etc. försvinner från minnet). Rekonstruktion orsakas vanligtvis av att ny information kommer in som förskjuter information som redan finns lagrad där från minnet.
Reproduktivt bevarande bygger på att komma ihåg det ursprungliga elementet i ett föremål. Låt oss komma ihåg komisk sketch möte mellan två kvinnor:
Du märkte inte om en blond man passerade här, Blåa ögon, med en diplomat, väldigt lång? - I ljusblå kostym? Ja, det märkte jag.
Den episodiska formen för att lagra information är associerad med inspelningen av episoder som hänför sig till tid, plats och förhållanden för dess mottagning.
Ekokonservering är extremt kortlivad: efter en kort auditiv exponering behålls den auditiva bilden i 2-3 s.
Reproduktion är återställandet av en bild av ett objekt som tidigare reflekterats i en persons sinne utan att återuppfatta det. Reproduktion kan utföras i godtyckliga och ofrivilliga former. En godtycklig form innebär att sätta en reproduktiv uppgift för en individ i enlighet med ett specifikt mål. I den ofrivilliga formen löses uppgiften utan ett tidigare uppsatt mål under påverkan av tankar, idéer och känslor som uppstår i det aktuella ögonblicket. Återgivningen utförs genom att extrahera en bild från långtidsminnet och överföra den till driftminnet. Reproduktion och memorering är inkompatibla processer: en person kan utföra antingen den ena eller den andra processen vid en given M0M6N1-tid.
Existera olika typer uppspelning:
- igenkänning - reproduktion av en bild antingen efter dess upprepade uppfattning (igenkänning från minnet), eller på grundval av idéer om den (igenkänning genom representation);
- reminiscens är ett föga studerat fenomen för att förbättra reproduktionen omfattande information efter en del (ibland ganska lång) tid efter att ha mottagits det (till exempel är komplext utbildningsmaterial som lärts som förberedelse för en tentamen ofta bättre reproducerat inte omedelbart efter memorering, utan efter 2-3 dagar);
- återkallelse - avsiktlig steg-för-steg-reproduktion av information i enlighet med det uppsatta målet (enligt Kamin-effekten förbättras återkallelsen efter några minuter och efter 24 timmar);
- Minne är återgivningen av information om det förflutna från en persons liv.
Återgivningsfel är förknippade med fenomenen kontaminering och konfabulering. Kontaminering är förknippad med en persons tendens att i den reproducerade informationen införa element som är associerade med tidigare erfarenheter, förväntningar, attityder etc. Konfabulering innebär att lägga till detaljer eller fylla i minnesluckor med gissningar. Det kan vara antingen avsiktligt, manipulativt eller omedvetet.
Att glömma är processen att gradvis minska förmågan att reproducera en bild av ett objekt som lagras i långtidsminnet. För ett normalt fungerande minne kan processen att glömma hänföras till en av nivåerna:
- hög, när en person inte självständigt kan återställa bilden av ett objekt, men kommer att göra det relativt lätt efter upprepad erfarenhet;
- genomsnittligt, när fullständig oberoende reproduktion är svår, men är lätt att uppnå när vissa funktioner i bilden presenteras (ibland räcker det för en person att visa sina anteckningar på avstånd så att nästan allt som skrivits återställs i hans minne);
- låg, när en person återställer information självständigt utan fel.
Att glömma kan inte stå emot att minnas. Detta är en helt ändamålsenlig process som hjälper till att lindra minnet från irrelevanta. det här ögonblicket detaljer. Att glömma är inte en minnessjukdom, utan ett villkor för dess hälsa. Således värderade Jean-Jacques Rousseau och Edgar Allan Poe högt förmågan att glömma och kom till och med på tekniker för detta ändamål. Edgar Allan Poe sa: "Om du vill glömma något, skriv omedelbart ner vad du måste komma ihåg."
Organiseringen av memoreringen påverkar lagringen av information, och kvaliteten på lagringen bestäms av reproduktion.
Memorering - mental aktivitet, som syftar till att konsolidera ny information i minnet genom att koppla den till tidigare förvärvad kunskap. I ett ögonblick av hög känslomässig stress kan memoreringsprocessen fortgå som en omedelbar fångst - prägling.
Godtyckligt minne bygger på memorering med en speciell installation. Ofrivillig memorering uppstår när det inte finns någon speciell mental uppgift, och den åtföljer andra aktiviteter, men i processen med intensiv mental aktivitet kan det vara mer effektivt än frivillig memorering.
Memorering kan ske med olika djup av förståelse, men tänkande är alltid ett viktigt stöd för minnet, ett nödvändigt villkor framgångsrik memorering, Det finns logiska (semantiska), baserade på logiska anslutningar, och mekanisk memorering, baserad på enstaka tillfälliga anslutningar.
Processen för meningsfull memorering inkluderar ett antal logiska operationer: semantisk gruppering; lyfta fram semantiska referenspunkter; att göra upp en plan osv.
Spara enskilda element utbildningsmaterial till stor del beror på vilken plats de intar i det allmänna informationsområdet. Som regel hålls de första och sista elementen i en rad bättre än de mellersta. Detta fenomen kallas "kantfaktorn". Beroendet av bevarandet av information på individens attityder, organiseringen av memorering, påverkan av efterföljande information, mental bearbetning av materialet och övergångar från lagring i medvetande till förtryck till det omedvetna avslöjas.
Under påverkan av systematisk träning utvecklas minnet: volymen och hastigheten på memorering och reproduktion ökar, logiska anslutningar och koncept används.
Att glömma är en biologiskt ändamålsenlig process för kroppen, motsatsen till bevarande, orsakad av utrotningen av tillfälliga nervförbindelser som har förlorat sin mening. Material glöms bort snabbare kort efter inlärning, medan meningslöst material glöms bort mycket snabbare. För det första är det som glöms bort det som upphör att vara betydelsefullt för individen.
Beroende på materialet som lagras i minnet är det uppdelat i kognitiv (processen att lagra kunskap som förvärvats under inlärningsprocessen, som gradvis övergår i erfarenhet, en persons övertygelse), emotionell (bevarande av upplevelser och känslor i medvetandet, vilket är ett tillstånd för utvecklingen av förmågan att sympatisera) och personlig (bevarande av en bild av sig själv i sinnet, säkerställa kontinuitet i mål, övertygelser, etc.).
Beroende på modaliteten hos lagrade bilder särskiljs verbala-logiska och figurativa typer av minne. Figurativt minne är uppdelat i visuellt, auditivt och motoriskt.
Reproduktion är en aktualisering, ett återupplivande av kopplingar som bildas i hjärnan, som sker avsiktligt och oavsiktligt. Reproduktionsformer: igenkänning (minnets manifestation som återgivning av en bild vid upprepad perception av ett objekt), recollection (manifestationen av minne som utförs i avsaknad av perception av objektet), recollection (aktiv reproduktion, till stor del beroende av uppgifternas tydlighet), reminiscens (försenad återgivning av vad som tidigare uppfattats, verkade glömt).
Minnesprocesser och deras egenskaper
| Parameternamn | Menande |
| Artikelns ämne: | Minnesprocesser och deras egenskaper |
| Rubrik (tematisk kategori) | Konst |
Minne- ϶ᴛᴏ mental kognitiv process, som består i att memorera, lagra, efterföljande igenkänning och reproduktion av olika information av en person. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, minnet är komplext mental process, bestående av flera privata processer kopplade till varandra.
Minnet kan delas in i separata processer. De viktigaste är komma ihåg, spara, reproduktion, erkännande Och glömmer.
Minnets aktivitet börjar med memorering.
Memorering - detta är processen för inprägling och efterföljande bevarande av uppfattad information, d.v.s. från konsolidering av de bilder och intryck som uppstår i medvetandet under inflytande av objekt och verklighetsfenomen i sensation och perception. Baserat på graden av aktivitet i denna process är det vanligt att särskilja två typer av memorering: oavsiktlig (eller ofrivillig) Och avsiktligt (eller godtyckligt).
Oavsiktlig memorering är memorering utan ett förutbestämt mål, utan användning av några tekniker och manifestation av frivilliga ansträngningar. Detta är ett enkelt avtryck av vad som påverkade oss och behöll några spår av excitation i hjärnbarken. Till exempel, efter en promenad i skogen eller efter att ha besökt teatern, kan vi minnas mycket av det vi såg, även om vi inte specifikt satte oss som uppgift att minnas.
I princip lämnar varje process som sker i hjärnbarken som ett resultat av påverkan av en extern stimulans spår, även om graden av deras styrka varierar. Det som kommer ihåg bäst är det som är livsviktigt för en person: allt som är kopplat till hans intressen och behov, med målen och målen för hans verksamhet. Av denna anledning är även ofrivillig memorering, i en viss mening, selektiv till sin natur och bestäms av vår inställning till miljön.
Till skillnad från ofrivillig memorering slumpmässig(eller avsiktlig) memorering kännetecknas av att en person sätter ett specifikt mål - att komma ihåg viss information - och använder speciella memoreringstekniker. Frivillig memorering är en speciell och komplex mental aktivitet som är underordnad uppgiften att minnas. Samtidigt inkluderar frivillig memorering en mängd olika åtgärder som utförs för att bättre uppnå målet.
Det är vanligt att lyfta fram meningsfull Och mekanisk memorering.
Rote memorization - detta är memorering utan medvetenhet om det logiska sambandet mellan olika delar upplevt material. Ett exempel på sådan memorering är memorering, memorering av statistiska data, historiska datum etc. Grunden för rote memorering är upprepad upprepning av material.
I motsats till detta meningsfull memorering utifrån förståelse för de interna logiska sambanden mellan enskilda delar av materialet. Två bestämmelser varav den ena är en slutsats från den andra kommer ihåg inte för att de följer varandra i tiden, utan för att de är logiskt sammankopplade. Av denna anledning är meningsfull memorering alltid förknippad med tankeprocesser och förlitar sig huvudsakligen på generaliserade kopplingar mellan delar av materialet på nivån för det andra signalsystemet.
Förståelse för materialet uppnås med hjälp av följande tekniker:
o lyfta fram huvudtankarna i materialet som studeras och gruppera dem i form av en plan;
o lyfta fram semantiska stödpunkter;
o jämförelse;
o upprepningsmetod: koncentrerad och distribuerad;
o metod för reproduktion under memorering;
Fördelarna med frivillig memorering visas tydligt endast vid första anblicken. Forskning av den berömda ryske psykologen P.I. Zinchenko har övertygande bevisat att inställningen till memorering, vilket gör det till det direkta målet för försökspersonens handlingar, inte i sig är avgörande för effektiviteten av memoreringsprocessen. I vissa fall kan ofrivillig memorering vara effektivare än frivillig memorering. I Zinchenkos experiment visade sig oavsiktlig memorering av bilder under en aktivitet vars syfte var att klassificera dem (utan uppgiften att komma ihåg) vara definitivt högre än i fallet då motivet fick uppgiften att specifikt komma ihåg bilderna.
Bevarande - detta är bevarandet av det som har lärts i minnet, dvs bevarandet av spår och kopplingar i hjärnan. I hjärnan etableras nervförbindelser mellan celler, vilket resulterar i bildandet av en nervbana.
Att glömma - försvinnande, förlust från minnet, d.v.s. processen att blekna, eliminera, "radera" spår, hämma anslutningar. Dessa två processer, som är motsatta till sin natur, representerar i huvudsak olika egenskaper hos en process: vi pratar om att lagra material i minnet när det inte finns någon att glömma, och att glömma är dålig bevarande av minnesmaterial. Av denna anledning är bevarande inget annat än en kamp mot att glömma.
Att glömma är en mycket ändamålsenlig, naturlig och nödvändig process och bör inte alltid bedömas negativt. Om vi inte hade förmågan att glömma, skulle vårt minne fyllas med en massa små och onödiga uppgifter, fakta, detaljer, detaljer. Vår hjärna skulle vara överbelastad med information. Och att glömma gör att hjärnan kan frigöra sig från överflödig information. Många människor med ett fenomenalt (enastående) minne klagar över att deras hjärna bokstavligen är "belamrad" med många onödiga fakta och detta hindrar dem ofta från att komma ihåg nödvändig och nödvändig information.
| Ris. 1 "Ebbinghaus Forgetting Curve" |
Den skriftliga enkäten administrerades fem gånger med olika intervall. Resultaten var följande: omedelbart efter föreläsningen återgav studenterna korrekt 65 % av föreläsningens grundidéer, tre till fyra dagar efter föreläsningen - 45,3 %, efter en vecka - 34,6 %, efter två veckor - 30,6 % och efter minns sju veckor - 24,1%.
Med tanke på olika alternativ manifestationer av att glömma, kan man inte låta bli att nämna fall när en person inte kan komma ihåg något för tillfället (till exempel omedelbart efter att ha mottagit information), men kommer ihåg eller känner igen det efter en tid. Detta fenomen kallas reminiscenser(vagt minne). Kärnan i reminiscens är i huvudsak att återgivningen av material som vi inte omedelbart helt kunde återge, en dag eller två efter uppfattningen, fylls på med fakta och begrepp som saknades under den första återgivningen av materialet. Detta fenomen observeras ofta vid reproduktion av stora mängder verbalt material, vilket orsakas av trötthet. nervceller. Reminiscens finns oftare hos förskolebarn och grundskolebarn.
Igenkänning och reproduktion. Resultaten av memorering och bevarande manifesteras i igenkänning och reproduktion.
Så, uppspelning - processen att återskapa bilden av objekt, fenomen i den omgivande verkligheten, uppfattade tidigare, men inte uppfattade för tillfället.
Den fysiologiska grunden för reproduktion är dock förnyelsen av neurala förbindelser som bildades tidigare under uppfattningen av föremål och fenomen.
Liksom memorering måste reproduktion vara oavsiktlig(ofrivilligt) och avsiktlig(slumpmässig). I det första fallet inträffar reproduktion oväntat för oss. Till exempel, när vi går förbi skolan där vi studerade, kan vi oväntat återge bilden av läraren som lärde oss, eller bilderna av skolkamrater. Ett speciellt fall oavsiktlig återgivning är utseendet på ihållande bilder, som kännetecknas av exceptionell stabilitet.
Med frivilligt återkallande, i motsats till ofrivilligt återkallande, minns vi med ett medvetet satt mål. Ett sådant mål är önskan att minnas något från vår tidigare erfarenhet, till exempel när vi sätter målet att minnas en välinlärd dikt. I det här fallet går som regel orden "av sig själva".
Det finns fall då reproduktion sker i form av en mer eller mindre långvarig hågkomst. Återkallelse
- den mest aktiva reproduktionen, förknippad med spänning och som kräver vissa frivilliga ansträngningar. I dessa fall uppnås målet - att komma ihåg något - genom att uppnå delmål som gör det möjligt att lösa huvuduppgift. För att till exempel komma ihåg en händelse försöker vi komma ihåg alla fakta som på något sätt är kopplade till den. Dessutom är användningen av mellanlänkar vanligtvis medveten karaktär.
Upplagt på ref.rf
Vi noterar medvetet vad som kan hjälpa oss att komma ihåg, eller tänka på hur det vi letar efter är relaterat till det, eller utvärdera allt vi minns, eller bedöma varför det inte passar, etc. Därför är minnesprocesser nära relaterade till tankeprocesser .
Samtidigt, när vi minns, stöter vi ofta på svårigheter. Vi minns först fel sak, förkastar det och ställer oss till uppgift att komma ihåg något igen. Uppenbarligen kräver allt detta vissa frivilliga ansträngningar från oss. Av denna anledning är att minnas samtidigt en frivillig process.
Erkännande - klassificering av det uppfattade objektet i kategorin redan kända. Igenkänning är naturligtvis en enklare process än reproduktion. Det är lättare att lära sig än att reproducera. Detta bevisas av enkla experiment. En person presenterades för 50 olika föremål (ord, bilder). Efter en grundlig bekantskap med dem fick motivet återge alla de ihågkomna föremålen. Efter detta erbjöds han 100 föremål (även ord, teckningar), varav 50 var samma som tidigare presenterats och 50 var obekanta. Det var nödvändigt att ta reda på bland 100 föremål de där, som presenterades tidigare. Genomsnitt reproduktion uppgick till 15 objekt, erkännande - 35 objekt.
Det följer att igenkänning inte bör vara en indikator på styrkan av memorering, och när man bedömer effektiviteten av memorering bör man fokusera på reproduktion. En bristande förståelse för detta förklarar de frekventa fallen av en elevs misslyckade svar på material som han, som det verkar för honom, studerat samvetsgrant. Faktum är att eleven, när han beslutade sig för att bemästra materialet, vägleddes av erkännande. Han läser materialet från läroboken igen, och allt är bekant för honom. Bekant betyder inlärt, tror eleven. Men läraren kräver av barnet inte erkännande, utan reproduktion. Av denna anledning, när du memorerar, är det extremt viktigt att testa dig själv för reproduktion och överväga det inlärda materialet endast när du, efter att ha stängt läroboken, exakt kan berätta innehållet i motsvarande avsnitt, bevisa teoremet och lösa problemet.
Minnesprocesser och deras egenskaper - koncept och typer. Klassificering och funktioner i kategorin "Minnesprocesser och deras egenskaper" 2017, 2018.
Allt som vi lär oss, varje upplevelse, intryck eller rörelse lämnar ett visst spår i vårt minne, som kan bestå ganska länge och under lämpliga förhållanden dyka upp igen och bli ett medvetandeobjekt. Därför menar vi med minne prägling (inspelning), bevarande, efterföljande igenkännande och reproduktion av spår av tidigare erfarenheter, vilket gör att vi kan samla information utan att förlora tidigare kunskaper, information och färdigheter.
Minnet är en komplex mental process som består av flera privata processer associerade med varandra. Minne är nödvändigt för en person - det tillåter honom att samla, spara och därefter använda personlig livserfarenhet; det lagrar kunskap och färdigheter.
Minnesprocesser: komma ihåg, lagra, känna igen, återskapa och glömma.
Det inledande skedet av memorering är den så kallade. oavsiktligt eller ofrivilligt minne, d.v.s. memorering utan ett förutbestämt mål, utan att använda några tekniker. I Nyligen extra uppmärksamhet Forskare attraheras av de processer som sker i det allra första skedet av memorering. För att det ena eller det andra materialet ska fixeras i minnet måste det bearbetas på lämpligt sätt av ämnet. Subjektivt upplevs denna process som ett eko av en händelse som just har inträffat: för ett ögonblick tycks vi fortsätta att se, höra osv. något som vi inte längre direkt uppfattar (står framför våra ögon, låter i våra öron etc.). Dessa processer kallas korttidsminne. Till skillnad från långtidsminnet, som kännetecknas av långtidsretention av material efter upprepad upprepning och reproduktion, korttidsminne kännetecknas av mycket kort retention.
Mycket av det en person möter i livet kommer ofrivilligt ihåg: omgivande föremål, fenomen, händelser i vardagen, människors handlingar, innehållet i böcker som läses utan något pedagogiskt syfte.
Det är nödvändigt att skilja från ofrivillig memorering frivillig (avsiktlig) memorering, kännetecknad av det faktum att en person sätter ett specifikt mål - att komma ihåg vad som är avsett och använder speciella memoreringstekniker. I inlärningsprocessen tar avsiktlig memorering ofta formen av memorering, d.v.s. upprepad upprepning av utbildningsmaterial tills det är helt och felfritt memorerat. Så till exempel dikter, definitioner, formler, lagar etc. memoreras. Framgången med memorering beror också på i vilken utsträckning materialet förstås av en person. Med mekanisk memorering kommer ord, föremål, händelser, rörelser ihåg exakt i den ordning som de uppfattades, utan några transformationer. Rote-memorisering bygger på den rumsliga och tidsmässiga domänen av memoreringsobjekt. Meningsfull memorering bygger på att förstå de interna logiska sambanden mellan delar av materialet. Meningsfull memorering är många gånger mer produktiv än mekanisk memorering. Förståelse av materialet uppnås genom olika tekniker och först och främst genom att lyfta fram huvudtankarna i materialet som studeras och gruppera dem i form av en plan. Ett användbart knep memorering är också jämförelse, dvs. hitta likheter och skillnader mellan föremål, fenomen, händelser etc. Styrkan i memoreringen beror till stor del på upprepning.
Det en person kommer ihåg lagras av hjärnan under mer eller mindre lång tid. Bevarande som minnesprocess har sina egna mönster. Det har fastställts att bevarande kan vara dynamiskt och statiskt. Dynamisk lagring visar sig i RAM och statisk lagring i långtidsminnet. Med dynamisk konservering förändras materialet lite, med statisk konservering genomgår det tvärtom rekonstruktion och bearbetning.
Att hämta material från minnet utförs med två processer - reproduktion och igenkänning. Reproduktion är processen att återskapa bilden av ett objekt som vi tidigare uppfattat, men som inte uppfattas för tillfället. Reproduktion skiljer sig från perception genom att den sker efter den och utanför den. Således är den fysiologiska grunden för reproduktion förnyelsen av neurala anslutningar som bildades tidigare under uppfattningen av föremål och fenomen. Liksom memorering kan återkallelse vara oavsiktlig (ofrivillig) eller avsiktlig (frivillig).
Igenkänning av ett föremål sker i ögonblicket för dess uppfattning och innebär att det finns en uppfattning om ett föremål, vars idé bildades hos en person antingen på grundval av personliga intryck (minnesrepresentation) eller på basis av verbal beskrivningar (fantasiframställning). Till exempel känner vi igen huset som en vän bor i, men som vi aldrig har varit i, och igenkänning sker på grund av att detta hus tidigare beskrivits för oss, de förklarades av vilka tecken att hitta det, vilket återspeglades i våra idéer om det.
Igenkänningsprocesser skiljer sig från varandra i sin grad av säkerhet. Igenkänning är minst säkert i de fall då vi bara upplever en känsla av bekantskap med ett objekt, men inte kan identifiera det med något från tidigare erfarenheter. Till exempel ser vi en person vars ansikte verkar bekant för oss, men vi kan inte komma ihåg vem han är och under vilka omständigheter vi kunde ha träffat honom. Sådana fall kännetecknas av osäkerhet om erkännande. I andra fall kännetecknas igenkännandet tvärtom av fullständig säkerhet: vi erkänner omedelbart personen som en viss person. Därför kännetecknas dessa fall av fullständigt erkännande. Båda dessa varianter av igenkänning utvecklas gradvis, och därför är de ofta nära minnet och är därför en komplex mental och viljemässig process.
Processerna för igenkänning och reproduktion utförs inte alltid med lika framgång. Ibland händer det att vi kan känna igen ett föremål, men vi kan inte återskapa det när det är frånvarande. Det finns fall av motsatt slag: vi har några idéer, men vi kan inte säga vad de är kopplade till. Oftast upplever vi svårigheter att återskapa något, och mycket mindre ofta uppstår sådana svårigheter i igenkänning. Som regel kan vi ta reda på när det är omöjligt att reproducera. Således är igenkänning lättare än reproduktion.
Att glömma uttrycks i oförmågan att återställa tidigare upplevd information. Den fysiologiska grunden för att glömma är vissa typer av kortikal hämning, som stör aktualiseringen av tillfälliga neurala anslutningar. Oftast är detta den så kallade extinktiva hämningen, som utvecklas i frånvaro av förstärkning.
Att glömma kommer i två huvudformer:
- oförmåga att komma ihåg eller känna igen;
- felaktig återkallelse eller igenkänning.
Mellan fullständig reproduktion och fullständig glömma finns det olika grader reproduktion och igenkänning.
Det är vanligt att särskilja tre sådana nivåer:
- reproducera minne;
- igenkänningsminne;
- underlättar minnet.
Att glömma sker ojämnt över tiden. Den största förlusten av material inträffar omedelbart efter dess uppfattning, och senare glömmer sker långsammare.
En person lever inte bara i en värld av bilder av den omedelbara omgivande verkligheten, utan också i en värld av bilder-spår som han behåller från tidigare erfarenheter. Sådana spår har olika ursprung och natur:
- för det första, i evolutionsprocessen i cellers DNA och nervsystem spår av tidigare influenser ackumulerades och lagrades, vilket gav adaptivt beteende. Detta biologisk, eller arter, minne;
- för det andra använder människor hela mänsklighetens tidigare erfarenheter. Det är deras historisk, eller social, minne. Bilder tidigare liv bevarad som hällmålningar, olika byggnader, spel, traditioner. Den huvudsakliga och viktigaste formen historiskt minneär skrift. I helheten av skrivna monument olika epoker och folk, mänsklighetens hela förflutna från ögonblicket av dess uppkomst återspeglas;
- för det tredje, detta enskild, eller psykologisk, minne, som bevarar spåren som förvärvats i processen individuellt liv person. Dessa är kunskaper, färdigheter, associationer, personlig erfarenhet. En person ackumulerar och använder dem vid rätt tidpunkt.
Huvudsyftet med minne är att uppdatera tidigare erfarenheter för att utveckla lösningar på nya problem. Minnet ger en koppling mellan tidigare mentala tillstånd, nuvarande och framtida handlingar och mentala processer hos en person, säkerställer koherensen och stabiliteten i hans livserfarenhet, kontinuiteten i existensen av individens medvetande och självmedvetenhet. Om du föreställer dig att en person förlorar sitt minne, betyder det att han också förlorar sin personlighet. En person vet inte vem han är, var han är, vilket datum det är idag. Han kan inte tala, läsa, skriva eller använda vanliga saker. Minnet gör det möjligt att samla intryck av omvärlden och fungerar som grund för tillägnandet av kunskaper, färdigheter och förmågor. Med tanke på dess betydelse i utvecklingen mänsklig kognition, vi kan säga att minnet är grunden för allt medvetande.
Minne– är en återspegling av verkligheten, manifesterad i bevarande och reproduktion av spår av tidigare erfarenheter.
Genom minnet reagerar en person på signaler eller situationer som inte längre direkt påverkar honom. Bilder av minne, till skillnad från bilder av perception, tillhör idéer.
Representation- det här är bilder av föremål och fenomen som för närvarande inte uppfattas, men som uppfattats tidigare.
Minnesrepresentationer kan vara enda Och allmän. Till exempel har en person en uppfattning om huset där han bor, och det finns en uppfattning om huset i allmänhet. Ju rikare en person är allmänna idéer i vilket område som helst, desto mer fullständigt och adekvat kommer han att uppfatta verkliga föremål. Representationer fungerar i psyket som en process. Varje ny uppfattning leder till en förändring i representationen av ett specifikt objekt.
Egenskaperna för minnesrepresentationer är fullständighet Och generalitet. Fullständighet beror på antalet kopplingar för ett givet objekt med andra. Generalisering sker på basis av att varje ny representation kopplas till den gamla. De uppgifter som en person står inför kan inte lösas enbart genom direkt användning av minnesrepresentationer, eftersom nya uppgifter aldrig är en exakt kopia av tidigare. Den första sammanfaller med den andra endast i översikt, därför varje gång en person kreativt omvandlar minnesrepresentationer och reproducerar dem inte mekaniskt.
Mekanismen för bildandet av minnesrepresentationer är skapandet och konsolideringen tillfälliga anslutningar i hjärnbarken. Det finns två teorier som förklarar de fysiologiska processerna för bildandet av minnesrepresentationer:
- 1) enligt neural teori neuroner bildas i en kedja ( slutna cirklar) genom vilken bioströmmar cirkulerar. Under deras inflytande inträffar förändringar i synapser, vilket underlättar den efterföljande passagen av bioströmmar längs dessa vägar;
- 2) enligt molekylär teori I neuronernas protoplasma bildas speciella proteinmolekyler som är utformade för att registrera och lagra information.
Tillfälliga kopplingar speglar verkliga associationer av objekt och verklighetsfenomen.
Föreningär sambandet mellan olika verklighetsobjekt och dess reflektion i medvetandet, när idén om ett objekt orsakar uppkomsten av tankar om ett annat.
Beroende på kopplingarnas karaktär skiljer de åt enkel Och komplex föreningar. Enkla associationer inkluderar kopplingar mellan objekt genom angränsning (närhet i rum eller tid), likhet (närvaro av gemensamma eller liknande drag), kontrast (närvaro av motsatta särdrag); komplex – orsak och verkan, betydande semantiska samband. Mänskligt minne är inte en enkel ansamling av information i centrala nervsystemet, utan dess komplexa organisation, som säkerställer urval, bevarande av nödvändiga spår och radering av onödiga.
G. Ebbinghaus anses med rätta vara grundaren av minnets vetenskapliga psykologi.
Minnet som en mental process består mnemoniska handlingar och operationer. De grundläggande processerna i minnet är att komma ihåg, lagra, återskapa och glömma.
Memoreringär en minnesprocess genom vilken spår präglas, nya element av förnimmelser, uppfattningar, tankar eller upplevelser introduceras i systemet av associativa kopplingar.
Grunden för memorering är uppbyggd av anslutningar som förenar det memorerade materialet till en semantisk helhet. Upprättandet av semantiska samband är resultatet av arbetet med att tänka på innehållet i det memorerade materialet.
Bevarandeär processen att ackumulera material i minnesstrukturen, inklusive dess bearbetning och assimilering. Att spara erfarenhet skapar möjlighet för en person att lära sig, utveckla sina perceptuella processer, tänkande och tal.
Uppspelning– processen att uppdatera delar av tidigare erfarenheter (bilder, tankar, känslor, rörelser). En relativt enkel form av reproduktion är erkännande– igenkännande av ett upplevt objekt eller fenomen som redan är känt från tidigare erfarenheter genom att etablera likheter mellan det upplevda objektet och bilden som är fixerad i minnet.
Reproduktion sker oavsiktlig Och slumpmässig. När den reproduceras ofrivilligt, dyker bilden upp utan speciell uppgift för aktualisering och utan mänsklig ansträngning. Den vanligaste mekanismen är associationer till nuvarande tankar, bilder, upplevelser eller handlingar. Frivillig reproduktion utförs som en medveten, avsiktlig process för att uppdatera tidigare bilder.
Om det uppstår svårigheter under uppspelningen går det in hågkomst.
Återkallelse– Det här är en aktiv, frivillig process utförd som en utökad mental aktivitet.
I processen att komma ihåg hittar eller slutför en person det nödvändiga mellanlänkar, väljer och utvärderar dem utifrån den önskade uppgiftens synvinkel.
exempel
Ett typiskt exempel på återkallelse är elevens konstruktion av ett muntligt svar. Genom att känna till återkallelsens karaktär och struktur kan läraren ge eleverna (om de har svårigheter) hjälp i form av en antydan som återställer den associativa kopplingen. Den återgivna informationen är inte en exakt kopia av det som fångades i minnet. Det sker alltid en omvandling och omstrukturering av information i specifikt beroende av aktivitetens uppgift, förståelse för materialet och dess betydelse för ämnet.
Många bilder och idéer lagras i minnet, vilket återspeglar händelserna i en persons liv, hans kunskaper, färdigheter och förmågor. Men alla bilder är inte bevarade, några av dem är bortglömda.
Att glömma- det här är en minnesprocess, motsatsen till lagring, som består i förlusten av förmågan att reproducera, och ibland till och med känna igen, det som tidigare kom ihåg.
Det som oftast glöms bort är det som är obetydligt för en person och inte är relaterat till dennes faktiska aktivitet. Att glömma kan vara partiell eller full. Vid partiell glömning utförs inte återgivningen helt eller med fel. Om objektet glöms bort, reproduceras inte objektet och känns inte igen.
Den tid under vilken en person inte kan reproducera glömt material kan variera. Enligt detta kriterium finns det temporär Och långsiktigt glömmer. Den första kännetecknas av det faktum att en person inte kan komma ihåg något i rätt ögonblick, den andra av det faktum att han inte kommer ihåg materialet på länge. Att radera spår som en mekanism för att glömma sker i avsaknad av förstärkning av tillfälliga anslutningar och deras utrotning.
Många människor klagar på sitt minne, eftersom de anser att det är outvecklat och dåligt på grund av att de glömmer mycket. De har fel om sitt minne, för utan att glömma funktionen hos normalt friskt minne är omöjligt. En person kan inte komma ihåg allt som hände honom tidigare. Som W. James noterade, "om vi kom ihåg absolut allt, skulle vi vara i samma hopplösa situation som om vi inte kom ihåg något."
En av moderna hypoteser ligger i antagandet att i själva verket är en persons hela förflutna kodat i hans hjärna. Forskning om "avkodning" av sådan information i ett tillstånd av hypnos bekräftar det delvis.
- Ebbinghaus Hermann (1850–1909) - tysk psykolog och filosof, studerade vid universitet i Tyskland, England och Frankrike (historia, filologi, filosofi, psykofysik, psykologi). En av de framstående grundarna av klassisk experimentell psykologi i vetenskaplig riktning, som inte tillhör den psykofysiologiska metodiken för experiment från W. Wundts skola. Från 1880 - privatdozent och professor i Berlin, från 1894 - professor i Breslau, från 1905 - i Halle. Genom att författa experimentella metoder var han den första som systematiskt studerade minnets psykologi (metoden för nonsensstavelser och lagring, inlärningsprocessen, kantfaktorn, glömska kurvan, etc.). Huvudverk: <<0 памяти" (1885); "Очерк психологии" (1908); "Основы психологии" (1902–1911).
