– la ciencia es multifacética y versátil. Tiene muchas direcciones y ramas, cada una de las cuales se centra en su propia comprensión de la realidad mental y las características de su funcionamiento. Cada dirección tiene su propio enfoque para analizar aspectos de la psique. La psicología cognitiva es una de las áreas relativamente jóvenes, pero bastante progresistas y muy populares. Este artículo está dedicado a breve descripción esta dirección, así como una revisión del enfoque terapéutico relacionado: la psicoterapia cognitiva.
Concepto y breve historia de la psicología cognitiva.
La psicología cognitiva es una rama. ciencia psicológica, dedicado al estudio de los procesos cognitivos de la psique humana. La investigación basada en el enfoque cognitivo en psicología se centra en el estudio de los sentimientos, la atención, la memoria, la imaginación, la presentación de información y la capacidad de tomar decisiones. De hecho, este es un concepto completo centrado en la actividad de la conciencia y el proceso de cognición.
La psicología cognitiva estudia el proceso por el que una persona obtiene información sobre el mundo, cómo se le presenta, cómo se almacena en la memoria y se convierte en conocimiento, así como cómo este conocimiento afecta el comportamiento y la atención de una persona. Esta dirección se aplica a toda la gama. procesos mentales, comenzando con sensaciones y terminando con percepción, atención, aprendizaje, reconocimiento de patrones, memoria y formación de conceptos. Se refiere al lenguaje, la memoria, la imaginación, las emociones y los procesos de desarrollo, así como a todos los posibles ámbitos del comportamiento.
Apareció esta direccion en los años 50 del siglo XX en Estados Unidos. Aunque, por supuesto, antes se han hecho intentos de estudiar los problemas de la conciencia. Incluso los filósofos antiguos se preguntaban dónde se encuentran los pensamientos y la memoria. Por ejemplo, en Antiguo Egipto Se creía que estaban ubicados en el corazón. Aristóteles también apoyó esta idea. Sin embargo, Platón creía que el lugar donde se almacenan es el cerebro. Sin entrar en detalles, podemos decir que la gente mostró un gran interés en el problema de la conciencia cientos de años antes de que la psicología cognitiva se convirtiera en un campo científico.
Un crédito considerable por el desarrollo de la ciencia cognitiva pertenece a tales filósofos famosos como Immanuel Kant, David Hume y René Descartes. Así, la teoría de la estructura mental de Descartes acabó convirtiéndose en un método para estudiar la psique. El trabajo de Hume contribuyó al establecimiento de leyes de asociación de ideas y a la clasificación de procesos mentales. Y Kant señaló que la razón es una estructura y la experiencia son los hechos que llenan esta estructura. Pero, naturalmente, es un error creer que sólo a estas personas se les debe agradecer el desarrollo de la psicología cognitiva. Un papel muy importante lo desempeñaron las actividades de científicos de otros campos.
Una de las personas que influyó más seriamente en el desarrollo de la psicología cognitiva es el psicólogo y fisiólogo alemán Wilhelm Wundt, porque afirmó repetidamente que la conciencia tiene potencial creativo. Posteriormente, este tema se desarrolló parcialmente en el funcionalismo y el estructuralismo, y solo con la llegada del conductismo, que se centró no en la conciencia, sino en el comportamiento, a principios del siglo XX, el interés por él se desvaneció durante casi medio siglo.
Pero ya en la década de 1950 comenzó nueva fase en el desarrollo de la ciencia cognitiva. Uno de los pioneros del movimiento fue el psicólogo estadounidense Edward Tolman. Señaló la importancia de considerar las variables cognitivas y alentó a alejarse del enfoque estímulo-respuesta inherente al conductismo. Sin embargo, la contribución más significativa a la formación del enfoque la hizo el psicólogo suizo Jean Piaget, que estudió psicología infantil, centrándose en las etapas del desarrollo cognitivo. E incluso a pesar de que el trabajo de Piaget se dedicó principalmente a la psicología infantil, el alcance de la aplicabilidad del enfoque cognitivo se amplió significativamente y el propio Piaget recibió el premio "Por su destacada contribución al desarrollo de la ciencia".
En la década de 1970, la psicología cognitiva comenzó a emerger cada vez más como un campo distinto de investigación y práctica terapéutica. Muchas de sus disposiciones se convirtieron en la base de la psicolingüística y sus conclusiones comenzaron a utilizarse en otras ramas de la ciencia psicológica, como la psicología educativa, la psicología de la personalidad, etc.
Actualmente, la psicología cognitiva se basa en gran medida en analogías entre los mecanismos de la cognición humana y la transformación de la información en los dispositivos informáticos. (Y esto a pesar de que sus bases se sentaron antes de que aparecieran la cibernética y la informática y la tecnología de la información complejas).
El concepto más común es que la psique es un dispositivo que tiene una capacidad fija para transformar las señales recibidas. El significado principal en él son los esquemas cognitivos internos y las actividades del cuerpo involucradas en el proceso de cognición. El sistema cognitivo humano se considera como un sistema con dispositivos de entrada, almacenamiento y salida, teniendo en cuenta su potencial de rendimiento. Y la metáfora básica de la psicología cognitiva es una metáfora informática, según la cual el trabajo cerebro humano es similar al trabajo de un procesador de computadora.
Para aquellos que estén interesados en representantes de la psicología cognitiva, los nombraremos. Se trata de Boris Velichkovsky, George Sperling, Robert Solso, Karl Pribram, Jerome Bruner, George Miller, Ulrik Neisser, Allen Newell, Simon Herbert y algunos otros. Al final del artículo también proporcionaremos una pequeña lista de libros de algunos de estos autores. Ahora las ideas principales de la ciencia cognitiva son las que más nos interesan.
Pero dada la gravedad del tema y la imposibilidad física de hablar de todo en un solo artículo, no estará de más que te tomes el tiempo de ver el vídeo de hora y media. Esta es una grabación de la conferencia “Qué es la psicología cognitiva, de dónde viene y hacia dónde va” del Doctor en Ciencias Psicológicas, Sr. compañero de investigación Centro Maria Falikman de Investigación Cognitiva, Facultad de Filología, Universidad Estatal de Moscú. Sin embargo, puedes verlo después de terminar el artículo o en cualquier momento adecuado.
Ideas básicas de la psicología cognitiva.
La psicología cognitiva se basa en varias ideas fundamentales en su investigación. Presentemos cada uno de ellos en forma abstracta:
- Los principales objetos de estudio son los procesos cognitivos. Estos incluyen el pensamiento, el habla, la percepción, la imaginación,... además de ellos Ciencia cognitiva se dedica a la investigación de la inteligencia humana y artificial, la esfera emocional de la personalidad, la psicología del desarrollo y el proceso de reconocimiento de patrones.
- La premisa más importante de la psicología cognitiva es el estudio y análisis de los procesos cognitivos en forma de funciones informáticas. Los representantes de la dirección consideran los procesos cognitivos de la psique humana de la misma manera que, por ejemplo, un ingeniero electrónico estudia una computadora. Una computadora realiza muchas operaciones relacionadas con la recepción, procesamiento, almacenamiento y emisión de datos. Las funciones cognitivas humanas son responsables de operaciones similares.
- La tercera idea se deriva de la segunda. Dice que la psique procesa datos por etapas. Aquellos. cualquier estímulo derivado de mundo exterior, pasa por una cadena de transformaciones ordinales.
- Los sistemas de procesamiento de información mental tienen su propia capacidad máxima. Esta suposición explica la dirección del trabajo y las tareas de los psicólogos cognitivos: se esfuerzan por encontrar cosas naturales y más métodos efectivos trabajar con información que ingresa a la psique desde el mundo exterior (los terapeutas cognitivos utilizan este conocimiento para corregir el comportamiento de los pacientes).
- Toda la información que ingresa a la psique a través de procesos cognitivos está codificada y reflejada de una manera especial (individual).
- Para cualquier investigación, es necesario utilizar medios cronométricos para estimar el tiempo de respuesta a las tareas propuestas y/o la velocidad con la que la psique reacciona a las señales. La psicología cognitiva no utiliza tecnologías introspectivas (cuando una persona observa por sí misma los procesos que ocurren en la psique y no utiliza herramientas ni estándares) y las considera insuficientemente precisas.
Estas ideas pueden parecer bastante simples a primera vista, pero en realidad forman la base sobre la que se sustenta todo un conjunto de complejos investigación científica. Esto, a su vez, sugiere que la psicología cognitiva, a pesar de su edad relativamente pequeña, es un campo científico muy serio. Al estudiar los procesos cognitivos que ocurren en la psique, puede sacar ciertas conclusiones basadas en la evidencia empírica obtenida.
El enfoque cognitivo en psicología permite explicar el comportamiento humano a través de una descripción de los procesos cognitivos, estudiar e interpretar los procesos de percepción, reconocimiento de patrones, resolución de problemas y funcionamiento de la memoria; explorar los mecanismos de construcción de una imagen cognitiva del mundo, la percepción inconsciente y la cognición, no solo en humanos, sino también en animales.
Toda la investigación en el campo de la psicología cognitiva se lleva a cabo con la ayuda de métodos especiales. En primer lugar, se trata de métodos de análisis microdinámico y microestructural de procesos perceptivos. La microestructura y microdinámica de la actividad mental son objeto de la ciencia cognitiva, que estudia las características de la vida mental. La estructura aquí es una representación relativamente estática del sistema de organización de los elementos de los procesos mentales. Y la microdinámica es el estudio de los procesos que ocurren en la vida mental mediante el procesamiento de información proveniente del mundo circundante. Gracias a ambos métodos, las acciones humanas se consideran parte de un único sistema intrapsíquico y no como fenómenos separados.
El siguiente método es el método microgenético, basado en uno de los tipos de teoría Gestalt (escuela de Leipzig), que se centra en las peculiaridades de la formación. fenómenos psíquicos. Según esta teoría, las imágenes de los objetos no aparecen en la mente humana de inmediato, sino después de pasar por varias etapas, que pueden identificarse creando ciertas condiciones. Pero la tarea principal método: estudiar no el resultado final del proceso de pensamiento o su relación con las condiciones, sino el proceso en sí que conduce a este resultado.
Estos tres métodos están diseñados para analizar el pensamiento y los procesos cognitivos. Pero hay otro que atrae. mayor atención. Se trata de un método de sustitución de constructos de personalidad desarrollado por el psicólogo estadounidense George Kelly en 1955. A pesar de que el enfoque cognitivo en psicología aún estaba en su infancia, las obras de Kelly se volvieron definitorias para él y hoy en día se ha construido en torno a ellas un área tan importante de la psicología cognitiva práctica como la psicoterapia cognitivo-conductual. Al considerarlo, profundizaremos un poco más en el método mencionado anteriormente.
Psicoterapia cognitivo conductual
enfoque cognitivo en psicología
Hoy en día, con la ayuda de la psicoterapia cognitivo-conductual, los terapeutas trabajan con los trastornos mentales de las personas: eliminarlos, suavizarlos o reducir la probabilidad de futuras recaídas. Ayuda a eliminar las consecuencias psicosociales, corregir el comportamiento y aumentar la eficacia del tratamiento farmacológico. Esta dirección se basó en las ideas de George Kelly.
La teoría del constructo de la personalidad de Kelly establece que cada proceso mental procede a través de diferentes formas de predecir eventos en la realidad circundante. La conciencia y el comportamiento humanos no están controlados por instintos, incentivos o incluso la necesidad de autorrealización. Actúa como un científico, estudiando y comprendiendo el mundo que lo rodea y a él mismo.
Según Kelly, una persona, al estudiar el comportamiento de los demás, tratando de comprender su esencia y hacerle pronósticos, construye propio sistema construcciones personales. El concepto de “constructo” es fundamental en la teoría del científico. El constructo consta de las características de percepción, memoria, pensamiento y habla y es un clasificador de cómo una persona se percibe a sí misma y al mundo que la rodea.
Este es el principal medio para clasificar los fenómenos de la realidad, que es una escala bipolar, por ejemplo, "estúpido-inteligente", "hermoso-feo", "valiente-cobarde", etc. El proceso de elección de constructos por parte de una persona lo caracteriza como un objeto de cognición, que es el tema de interés de toda terapia. Los constructos forman un sistema y, si resulta ineficaz, una persona sana lo cambia o lo reemplaza por uno nuevo. En caso de trastornos mentales, recurren a terapia.
En términos generales, la terapia se puede describir como análisis comparativo características de la percepción e interpretación de la información externa por parte de las personas. Este análisis consta de tres etapas:
- En una primera etapa, el paciente trabaja con diversas herramientas que ayudan a identificar juicios erróneos y luego encontrar sus causas.
- En la segunda etapa, el paciente, con la ayuda de un terapeuta, domina las técnicas para correlacionar correctamente los fenómenos del mundo circundante. La tarea del especialista es mostrarle a la persona los beneficios y daños, las ventajas y desventajas de un constructo existente.
- En la tercera etapa, el paciente debe tomar conciencia del nuevo constructo y comenzar a construir su conducta a partir de él.
Es importante señalar que el especialista solo inicia el proceso de tratamiento y luego simplemente lo corrige. Y aquí mucho (lo que también es típico en otros campos de la psiquiatría y la psicología) depende de la persona que se somete al tratamiento.
La teoría de Kelly describe un marco conceptual que permite a una persona darle sentido a la realidad y crear patrones de comportamiento específicos. Por cierto, fue apoyado por el famoso psicólogo canadiense y estadounidense Albert Bandura. Desarrolló un sistema de "aprendizaje observacional" que se utiliza para cambiar el comportamiento.
El constructo personal en sí es utilizado por expertos mundiales que estudian miedos, fobias y estados depresivos. Los psicoterapeutas cognitivos creen que la causa de cualquier trastorno mental radica en constructos disfuncionales (incorrectos). Por eso la teoría de Kelly es tan importante para la terapia.
En lugar de una conclusión
Si hablamos de la relevancia de la ciencia cognitiva en general, entonces es demandada por especialistas que estudian las características y mecanismos no solo de la percepción, la memoria, la atención y el habla, sino también la formación de juicios, la toma de decisiones, la resolución de problemas. el funcionamiento del intelecto y muchas otras cuestiones.
Teniendo en cuenta que la psicología cognitiva se relaciona con otras ciencias, su estudio es necesario para personas que trabajan en campos completamente diferentes. Es de interés para neurólogos, lingüistas, educadores, profesores, ingenieros, artistas, científicos, diseñadores, arquitectos y desarrolladores. programas educativos, especialistas en la materia, etc.
La psicología cognitiva y sus representantes jugaron gran papel en la comprensión de las leyes de todo el proceso de cognición y sus mecanismos individuales. Las actividades de los científicos cognitivos contribuyeron al desarrollo de la psicología de la personalidad, la psicología de las emociones y Psicología del desarrollo, ha realizado importantes contribuciones a la investigación en ecología perceptual y al estudio de la cognición social.
Estos son, en términos generales, los fundamentos de la psicoterapia cognitiva y de la psicología cognitiva. Permítanos recordarle una vez más que este artículo tiene fines puramente informativos y de ninguna manera pretendemos cubrir completamente el tema de la ciencia cognitiva, que está dedicado a gran cantidad libros y trabajos científicos. Y por eso, te recomendamos (si tienes un interés relevante) leer los trabajos escritos por representantes del movimiento cognitivista. A continuación se muestran algunos de estos libros:
- “Psicología cognitiva: historia y modernidad”, antología;
- “Psicología Cognitiva”, R. Solso;
- “Psicología cognitiva”, D. Ushakov;
- "Psicología cognitiva", A. D. Robert;
- “Evolución cognitiva y creatividad”, I. Merkulov;
- “Un librito sobre la gran memoria”, A. Luria;
- “Miméticos de la estupidez”, Krupenin A. L., Krokhina I. M.;
- “Tu Memoria”, A. Baddeley;
- “El gorila invisible”, D. Simons, K. Sharby;
- “Cognición y Realidad”, W. Neisser.
Finalmente, mire un breve vídeo sobre la terapia cognitiva y cómo funciona. Desarrolla, entrena tu percepción y explora el mundo. Le deseamos buena suerte!
Psicología cognitiva
Psicología cognitiva- es el estudio científico de la mente pensante; se trata de las siguientes cuestiones:
¿Cómo prestamos atención y recopilamos información sobre el mundo?
¿Cómo almacena y procesa el cerebro esta información?
¿Cómo solucionamos problemas, pensamos y expresamos nuestros pensamientos usando el lenguaje?
La psicología cognitiva cubre toda la gama de procesos mentales: desde la sensación hasta la percepción, la neurociencia, el reconocimiento de patrones, la atención, la conciencia, el aprendizaje, la memoria, la formación de conceptos, el pensamiento, la imaginación, el recuerdo, el lenguaje, la inteligencia, las emociones y los procesos de desarrollo; se refiere a todas las posibles esferas de comportamiento.
Arroz. 1 . Principales direcciones de investigación en psicología cognitiva.
Historia
La psicología cognitiva surgió a finales de los años 50 y principios de los 60 del siglo XX. El 11 de septiembre de 1956, un grupo especial del Instituto de Ingeniería Eléctrica y Electrónica dedicado a la teoría de la información se reunió en el Instituto de Tecnología de Massachusetts. Se cree que esta reunión marcó el comienzo de la revolución cognitiva en psicología. La dirección cognitiva en psicología no tiene un "padre fundador", como, por ejemplo, el psicoanálisis. Sin embargo, podemos mencionar los nombres de los científicos que con su trabajo sentaron las bases de la psicología cognitiva. George Miller, Jerome Bruner, Ulric Neisser, George Kelly, Herbert Simon, Allen Newell, Noam Chomsky, David Green, John Sweets. George Miller y Jerome Bruner fundaron el Centro de Investigación Cognitiva en 1960, donde trabajaron en una amplia gama de problemas: lenguaje, memoria, procesos perceptivos y conceptuales, pensamiento y cognición. El 22 de agosto de 1966 se publicó el libro de Jerome Bruner "Estudios sobre el crecimiento cognitivo". En 1967, Ulrik Neisser publicó el libro "Psicología cognitiva", en el que intentaba establecer una nueva dirección en la psicología. 1976 U. Neisser "Cognición y realidad".
Los principales requisitos para su aparición: - la incapacidad del conductismo y del psicoanálisis para explicar el comportamiento humano sin hacer referencia a los elementos de la conciencia; - desarrollo de las comunicaciones y la cibernética; - desarrollo de la lingüística moderna.
A finales de los años 70 y principios de los 80, en el marco de la psicología cognitiva, apareció un movimiento por una "nueva visión" en psicología, es decir, la adopción de una metáfora informática (o una consideración de la psique humana por analogía con el funcionamiento de un computadora), absolutización del papel del conocimiento en el comportamiento humano.
La psicología cognitiva debe el conocimiento de su tema y método a Neisser y su libro “Psicología cognitiva” (1967). Al igual que Piaget, demostró el papel decisivo del componente cognitivo en la estructura de la psique y en las actividades de las personas. Neisser definió la cognición como el proceso mediante el cual los datos sensoriales entrantes sufren varios tipos de transformación para facilitar su acumulación, reproducción y uso posterior. Sugirió que los procesos cognitivos se estudian mejor modelando el flujo de información a través de varias etapas de transformación. Para explicar la esencia de los procesos en curso, propuso los términos: "memoria icónica", "memoria ecoica", "procesos de presintonización", "síntesis figurativa" y desarrolló métodos para estudiarlos: búsqueda visual y observación selectiva. Inicialmente, también investigó la “inteligencia artificial”, pero luego criticó (por su estrechez) que se subestima la abundancia de estímulos informativos que recibe una persona.
Jean Piaget (1896-1980) es un destacado representante de la escuela cognitiva y de la psicología infantil en general, que combinó la biología con la ciencia del origen del conocimiento (epistemología). J. Piaget, alumno de P. Janet, a principios del siglo XX trabajó junto con A. Binet y T. Simon en su laboratorio de París para desarrollar pruebas. Luego dirigió el Instituto Jean-Jacques Rousseau en Ginebra y Centro Internacional Epistemología genética. No le atraían los estándares, sino los patrones de respuestas erróneas, y utilizó el método de la conversación clínica o la entrevista de sondeo para revelar lo que se escondía detrás de la respuesta incorrecta y utilizó modelos lógicos en el análisis.
J. Piaget considera el desarrollo de la inteligencia como una forma de adaptación al medio equilibrando la asimilación y la acomodación, asimilando información y mejorando los esquemas y métodos de procesamiento de la misma. Esto permite a los humanos sobrevivir como especie biológica. Al mismo tiempo, al enfatizar el papel de los propios esfuerzos del niño, J. Piaget claramente subestimó la influencia de los adultos y el entorno social.
El desarrollo de la inteligencia, según J. Piaget, pasa por cuatro etapas.
I. La inteligencia sensoriomotora (de 0 a 2 años) se manifiesta en acciones: patrones de mirar, agarrar, reacciones circulares se aprenden cuando el bebé repite la acción, esperando que se repita su efecto (tira un juguete y espera un sonido) .
P. Etapa preoperatoria (2-7 años). Los niños aprenden el habla, pero usan palabras para combinar las características esenciales y externas de los objetos. Por tanto, sus analogías y juicios parecen inesperados e ilógicos: el viento sopla porque los árboles se balancean; un barco flota porque es pequeño y ligero, y un barco flota porque es grande y fuerte.
III. Etapa de operaciones concretas (7-11 años). Los niños empiezan a pensar de forma lógica, pueden clasificar conceptos y dar definiciones, pero todo esto se basa en conceptos específicos y ejemplos visuales.
IV. Etapa de operaciones formales (a partir de 12 años). Los niños operan con conceptos abstractos, categorías de “qué pasará si…”, comprenden metáforas y pueden tener en cuenta los pensamientos de otras personas, sus roles e ideales. Ésta es la inteligencia de un adulto.
Para ilustrar la teoría cognitiva del desarrollo, J. Piaget propuso un famoso experimento para comprender el fenómeno de la conservación. Comprender la conservación de la materia (volumen, cantidad) al cambiar de forma, ubicación, apariencia es la separación de las propiedades esenciales de un objeto de las no esenciales. A los niños se les mostraron dos vasos de agua coloreada y se les preguntó si la cantidad de agua en los dos vasos era la misma. Después de que el niño estuvo de acuerdo, se vertió agua de un vaso en otro más alto y estrecho. Se volvió a hacer la misma pregunta. Los niños menores de 6-7 años dijeron que hay más agua en un vaso alto. Incluso si la transfusión se repitió varias veces, todavía decían que había más en un vaso estrecho. Sólo los niños de 7 a 8 años notaron el mismo volumen. Y esto se repitió en diferentes países y culturas.
La teoría del equilibrio estructural de Fritz Heider. El principio básico de esta teoría es que las personas tienden a desarrollar una visión ordenada y coherente del mundo; En este proceso, construyen una especie de “psicología ingenua”, tratando de comprender los motivos y actitudes de otra persona. La psicología ingenua se esfuerza por lograr el equilibrio interno de los objetos percibidos por una persona, la coherencia interna. El desequilibrio provoca tensiones y fuerzas que conducen al restablecimiento del equilibrio. El equilibrio, según Heider, no es un estado que caracteriza las relaciones reales entre objetos, sino sólo la percepción que una persona tiene de estas relaciones. El esquema básico de la teoría de Heider: P - O - X, donde P es el sujeto perceptor, O es el otro (sujeto perceptor), X es el objeto percibido y P y O. La interacción de estos tres elementos constituye un determinado campo cognitivo. , y la tarea del psicólogo es , identificar qué tipo de relación entre estos tres elementos es estable, equilibrada y qué tipo de relación provoca en el sujeto (P) un sentimiento de malestar y su deseo de cambiar la situación.
La teoría de los actos comunicativos de Theodore Newcomb. extiende los principios teóricos de Heider al área Relaciones interpersonales. Newcomb creía que la tendencia hacia el equilibrio caracteriza no sólo los sistemas de relaciones intrapersonales, sino también interpersonales. El punto principal de esta teoría es el siguiente: si dos personas se perciben positivamente y construyen algún tipo de relación con una tercera persona (persona u objeto), tienden a desarrollar orientaciones similares hacia esta tercera persona. El desarrollo de estas orientaciones similares se puede mejorar mediante el desarrollo de relaciones interpersonales. Un estado consonante (equilibrado, no contradictorio) del sistema surge, como en el caso anterior, cuando las tres relaciones son positivas, o una relación es positiva y dos negativas; La disonancia ocurre cuando dos actitudes son positivas y una negativa.
La teoría de la disonancia cognitiva de Leon Festinger Es quizás la teoría cognitiva más conocida. En él, el autor desarrolla las ideas de Heider sobre la relación de equilibrio y desequilibrio entre los elementos del mapa cognitivo del mundo del sujeto. La proposición básica de esta teoría es la siguiente: las personas luchan por alcanzar cierta coherencia interna como estado interno deseado. Si surge una contradicción entre lo que una persona sabe, o entre lo que sabe y lo que hace, la persona experimenta un estado de disonancia cognitiva, que subjetivamente se experimenta como malestar. Este estado de malestar provoca un comportamiento destinado a cambiarlo: la persona se esfuerza por volver a alcanzar la coherencia interna.
Puede surgir disonancia:
por inconsistencia lógica (Todas las personas son mortales, pero A vivirá para siempre);
de la discrepancia entre elementos cognitivos y patrones culturales (El padre le grita al niño sabiendo que eso no es bueno);
de la inconsistencia de este elemento cognitivo con algún sistema de ideas más amplio (un comunista vota por Putin (o Zhirinovsky) en las elecciones presidenciales);
de la inconsistencia de un elemento cognitivo dado con la experiencia pasada (siempre rompió las reglas tráfico- y nada; ¡y ahora los han multado!).
La salida del estado de disonancia cognitiva es posible de la siguiente manera:
a través de un cambio en los elementos conductuales de la estructura cognitiva (una persona deja de comprar un producto que, en su opinión, es demasiado caro (mala calidad, pasado de moda, etc.);
a través de un cambio en elementos cognitivos relacionados con el medio ambiente (una persona continúa comprando un determinado producto, convenciendo a otros de que eso es lo que necesita);
mediante la expansión de la estructura cognitiva para que incluya elementos previamente excluidos (selecciona hechos que indican que B, C y D están comprando el mismo producto, ¡y todo está bien!).
Teoría de la congruencia de C. Osgood y P. Tannenbaum describe posibilidades adicionales para salir de una situación de disonancia cognitiva. Según esta teoría, son posibles otras opciones para salir del estado de disonancia, por ejemplo, mediante un cambio simultáneo en la actitud del sujeto hacia otro sujeto y hacia el objeto percibido. Se intenta predecir los cambios en las relaciones (actitudes) que se producirán en el sujeto bajo la influencia del deseo de restablecer la consonancia dentro de la estructura cognitiva.
Las principales disposiciones de la teoría: a) el desequilibrio en la estructura cognitiva del sujeto depende no solo de signo común relaciones, pero también de su intensidad; b) la restauración de la consonancia se puede lograr no solo cambiando el signo de la relación del sujeto con uno de los elementos de la tríada "P, O, X", sino también cambiando simultáneamente la intensidad y el signo de estas relaciones, y simultáneamente a ambos miembros de la tríada.
Principios básicos de la psicología cognitiva.
El cognitivismo moderno es difícil de definir como una escuela única. Una amplia gama de conceptos relacionados con esta orientación están unidos por una cierta comunidad de fuentes teóricas y la unidad del aparato conceptual, a través del cual se describe una gama de fenómenos bastante claramente definida.
El objetivo principal de estos conceptos.– explicar el comportamiento describiendo procesos predominantemente cognitivos característicos de los humanos. El énfasis principal en la investigación está en los procesos cognitivos (cognición), características "internas" comportamiento humano. Principales áreas de investigación:
a) estudio de los procesos de percepción, incluidos los sociales;
b) estudio de procesos atributivos;
c) estudio de los procesos de la memoria;
d) estudiar la construcción de una imagen cognitiva del mundo;
e) el estudio de la cognición y la percepción inconscientes;
f) estudio de la cognición en animales, etc.
método principal para esto dirección científica Es un experimento de laboratorio. Las principales pautas metodológicas de los investigadores son las siguientes:
1. fuente de datos – formaciones mentales;
2. la cognición determina la conducta;
3. el comportamiento como fenómeno molar (holístico);
Paquete principal: Las impresiones del mundo que tiene un individuo se organizan en algunas interpretaciones coherentes, lo que da como resultado la formación de ciertas ideas, creencias, expectativas e hipótesis coherentes que regulan el comportamiento, incluido el comportamiento social. Por tanto, este comportamiento se encuentra enteramente dentro del contexto de las formaciones mentales.
Conceptos básicos de dirección: la organización cognitiva es el proceso de organización de la estructura cognitiva, que se lleva a cabo bajo la influencia de un estímulo externo (o un estímulo externo percibido); marco de referencia - "marco conceptual", la escala de comparación (examen) de los objetos percibidos; el concepto de imagen (el todo), el concepto de isomorfismo (similitud estructural entre procesos materiales y mentales), la idea del predominio de figuras "buenas" (simples, equilibradas, simétricas, etc.), la idea de un campo: la interacción del organismo y el medio ambiente.
La idea principal de la dirección: la estructura cognitiva de una persona no puede estar en un estado desequilibrado y disonante, y si esto sucede, la persona inmediatamente tiene el deseo de cambiar este estado. Una persona se comporta de una manera que maximiza la coherencia interna de su estructura cognitiva. Esta idea está relacionada con los conceptos de “hombre lógico”, “hombre racional” u “hombre económico”.
Hoy en día, el concepto de “ciencia cognitiva” no se limita en modo alguno al estudio de la cognición en el sentido clásico. Están surgiendo nuevas direcciones, por ejemplo, entre las ciencias psicológicas se encuentran: psicología cognitiva de las emociones, que estudia la relación entre la cognición y las emociones; Ciencia cognitiva social que examina todos los aspectos de la cognición de un individuo dentro de una comunidad. Hay psicofisiología cognitiva y neurociencia cognitiva. En la intersección de la ciencia y la práctica surgió la dirección de la neuroeconomía y el neuromarketing: el estudio de las reacciones de los consumidores ante determinadas características de un producto, que se lleva a cabo mediante métodos de registro de la actividad cerebral, los movimientos oculares y el comportamiento. Se puede argumentar que hoy el cognitivismo se ha convertido no solo en una de las nuevas tendencias de moda, sino en un área independiente de conocimiento teórico y práctica, que ha dado lugar a nuevas ideas y enfoques originales.
Comunidad cognitiva
La comunidad de científicos cognitivos se expande cada día. La asociación más grande es la Cognitive Science Society, que publica las revistas Cognitive Science y TopiCS in Cognitive Science. Alberga una conferencia internacional anual (que se celebrará en Japón en 2012) y también supervisa la Conferencia Europea bienal sobre Ciencias Cognitivas (que se celebrará en Bulgaria en 2011).
En Rusia, la ciencia cognitiva está representada por la Asociación Interregional de Investigación Cognitiva (IACS), que también celebra cada dos años la Conferencia Internacional sobre Ciencia Cognitiva (la próxima se celebrará en junio de 2012 en Kaliningrado), así como por una serie de centros de investigación y laboratorios. El Seminario de Moscú sobre Ciencias Cognitivas se lleva a cabo regularmente en Moscú, organizado por el Laboratorio Virtual de Ciencias Cognitivas VirtualCogLab (reunión ordinaria - 27 de octubre), el Seminario NUG sobre Ciencias Cognitivas Universidad de Investigación HSE, seminario "Neurobiología, neuroinformática e investigación cognitiva" en la Universidad Nacional de Investigación Nuclear MEPhI. En San Petersburgo, uno de los mayores centros de investigación cognitiva es el grupo científico de V.M. Allahverdova.
Aplicación de la teoría cognitiva en la práctica.
¿Cómo se puede aplicar una teoría de la personalidad cognitiva e intelectualmente orientada a lo que afecta directamente la vida de una persona? Kelly creía que su teoría podría ser útil para comprender los estados emocionales, la salud mental y desordenes mentales, así como en la práctica terapéutica.
Estados emocionales
Kelly conservó algunos de los conceptos psicológicos tradicionales de emoción, pero los presentó de una manera nueva, coherente con su teoría de los constructos de la personalidad.
Ansiedad. Kelly definió la ansiedad como “la conciencia de que los acontecimientos que enfrenta una persona se encuentran fuera del rango de aplicabilidad de su sistema de constructos”. Esto significa que el vago sentimiento de incertidumbre e impotencia, generalmente definido como “ansiedad”, según Kelly, es el resultado de la conciencia de que los constructos que poseemos no son aplicables para predecir los eventos que encontramos. Kelly enfatizó: no es el hecho de que nuestro sistema constructivo no funcione idealmente lo que provoca ansiedad; No nos preocupamos simplemente porque nuestras expectativas no son precisas. La ansiedad surge sólo cuando nos damos cuenta de que no tenemos constructos adecuados con los que interpretar los acontecimientos de nuestras vidas. En tales circunstancias, una persona no puede predecir, por lo tanto, no puede percibir completamente lo que está sucediendo o no puede resolver el problema. Consideremos, por ejemplo, dos personas en medio de un proceso de divorcio. De repente, aparece ante ellos un evento que es completamente diferente a todo lo que hayan experimentado antes. Parte de la dificultad de atravesar un divorcio (o cualquier otra experiencia vivida por primera vez) se debe a la falta de constructos que nos ayuden a comprender y predecir sus consecuencias y su significado.
Esta comprensión de la ansiedad no es de ninguna manera una amenaza de que impulsos sexuales y agresivos irrumpan en la conciencia, sino el hecho de que está experimentando eventos que no puede comprender ni predecir. Desde este punto de vista, la tarea de la psicoterapia es ayudar al cliente a adquirir nuevos constructos que le permitan predecir mejor eventos perturbadores, o a hacer que los constructos existentes sean más permeables para incorporar nuevas experiencias a su rango de aplicabilidad.
Culpa. La conclusión de Kelly sobre la Commonwealth sugiere que todos tenemos un sistema de constructos central. Ciertos aspectos de esta estructura central, a los que llamó roles centrales, son determinantes importantes de nuestra percepción de la personalidad. Ejemplos de estos roles centrales son nuestros roles profesionales, los roles de padre e hijo, amigo cercano, estudiante, etc. Dado que los roles centrales son muy importantes en nuestras vidas, su desempeño inadecuado puede tener consecuencias desagradables. Según Kelly, si otra persona interpreta que nuestro desempeño de un rol central no ha sido exitoso, surge un sentimiento de culpa: “La culpa surge cuando el individuo se da cuenta de que se está alejando de los roles a través de los cuales mantiene las relaciones más importantes con otras personas”. El culpable reconoce que no actuó conforme a su propia imagen. Por ejemplo, un estudiante universitario que se considera un científico se sentirá culpable si pasa demasiado tiempo en el bar de la universidad local con sus amigos, descuidando así el aspecto más importante de su papel central como científico, es decir, estudiar. Probablemente un estudiante que se considerara un libertino no se sentiría tan culpable. Desde el punto de vista de Kelly, experimentamos culpa cada vez que nuestro comportamiento contradice nuestra percepción de nosotros mismos.
Amenaza. Kelly ve otro estado emocional familiar, la amenaza, como la conciencia de que nuestro sistema constructivo puede cambiar significativamente debido a algunos eventos. La sensación de amenaza aparece cuando es inminente una gran sacudida de nuestras construcciones personales. Por ejemplo, podemos sentirnos amenazados si se demuestra que nuestra fe en la honestidad e integridad de los líderes políticos y empresariales está comprometida. alto rango ya no se confirma en la práctica. Kelly creía que la amenaza a una persona es la violencia psicológica. Los pensamientos sobre nuestra propia muerte son quizás el tipo de amenaza más aterrador a menos que los interpretemos como una condición necesaria para dar sentido a nuestras vidas.
Hostilidad. Según Kelly, la hostilidad es “el intento constante de obtener hechos que hablen a favor de un tipo de pronóstico social que ya ha demostrado ser insostenible”. Tradicionalmente vista como la tendencia a comportarse vengativamente hacia los demás o el deseo de causarles daño, la hostilidad en la teoría de Kelly es simplemente un intento de adherirse a una construcción insostenible cuando se enfrenta a un hecho contradictorio (incompleto). La persona hostil, en lugar de reconocer que sus expectativas sobre los demás no son realistas y, por tanto, necesitan ser revisadas, intenta obligar a los demás a comportarse de manera que satisfagan sus nociones preconcebidas. Por ejemplo, ¿cuál podría ser la reacción de un padre que descubre que su hija estudiante está viviendo la vida de una mujer “sexualmente libre”? Haciendo caso omiso de los hechos concretos, el padre hostil insiste en su creencia de que ella es "su pequeña". Cambiar nuestras construcciones es difícil, aterrador y, a veces, incluso imposible. ¡Cuánto mejor sería si pudiéramos cambiar el mundo para adaptarlo a nuestras ideas preconcebidas en lugar de a nuestras propias opiniones! La hostilidad es precisamente uno de esos intentos.
Salud mental y trastorno
Todos los días los psicólogos clínicos se enfrentan al problema. salud mental y trastornos. ¿Cómo deberían entenderse estos conceptos en el contexto de la teoría de los constructos de la personalidad?
La salud, desde el punto de vista de la teoría de Kelly, son cuatro características que determinan el funcionamiento normal de una persona:
las personas sanas quieren evaluar sus constructos y comprobar la exactitud de sus sentimientos en relación con otras personas. En otras palabras, estas personas evalúan la eficacia predictiva de sus constructos personales sobre la base de la experiencia social;
las personas sanas pueden descartar sus constructos y reorientar sus sistemas de roles básicos tan pronto como descubran que son ineficaces. En la terminología de Kelly, los constructos de una persona sana son permeables. Esto significa no sólo que es capaz de admitir sus errores, sino también que puede revisarlos cuando la experiencia de la vida lo requiere;
La característica de la salud mental es el deseo de ampliar el alcance, alcance y alcance del sistema de constructos. Desde la perspectiva de Kelly, las personas sanas siguen abiertas a nuevas oportunidades de crecimiento y desarrollo personal;
Una característica de la salud mental es un repertorio de roles bien desarrollado. Kelly sugiere que una persona es sana si puede desempeñar eficazmente una variedad de roles sociales y comprender a otras personas involucradas en el proceso de interacciones sociales.
Kelly tenía un enfoque especial hacia los trastornos mentales, interpretándolos en términos de orientación al constructo de la personalidad. Para él, el trastorno mental es "cualquier construcción de personalidad que habitualmente se repite a pesar de una inferioridad constante". Los trastornos mentales representan la evidente inadecuación de un sistema de constructos personales para lograr una meta. O, más precisamente, los trastornos mentales implican ansiedad e intentos persistentes por parte de una persona de recuperar la sensación de que tiene la capacidad de predecir eventos. Al verse incapaz de predecir, una persona con un trastorno mental busca frenéticamente nuevas formas de interpretar los acontecimientos de su mundo. O, por el contrario, puede adherirse estrictamente a viejos pronósticos, manteniendo así su imperfecto sistema de constructos personales con la probabilidad de fracasar repetidamente. En cualquier caso, una persona inadaptada no puede predecir los acontecimientos con gran precisión y, por tanto, no logra comprender ni afrontar el mundo. La insatisfacción que acompaña a una previsión de acontecimientos tan ineficaz es precisamente lo que lleva a una persona a buscar ayuda terapéutica.
Kelly interpretó los problemas psicológicos de acuerdo con su propio conjunto único de constructos diagnósticos. La extensión sirve buen ejemplo uno de esos constructos para considerar los trastornos psicológicos. En la teoría de la psicopatología de Kelly, la expansión se produce cuando una persona no posee los constructos subordinantes que permiten estructurar el área de conciencia de la experiencia de vida. Al poseer constructos obsoletos o fuera de control, una persona intenta expandir y reorganizar constructos personales al nivel más inusual y completo. ¿Lo que sucede? Kelly sugirió que el resultado fueron trastornos tradicionalmente llamados "manía" y "depresión".
Históricamente, las manías se han visto como condiciones en las que el pensamiento de una persona está demasiado involucrado (la persona es incapaz de mantener límites conceptuales y, por lo tanto, el pensamiento se vuelve menos preciso, menos específico y demasiado generalizado). El afecto suele ser bastante eufórico. Las personas maníacas comienzan a desarrollar frenéticamente múltiples proyectos que probablemente nunca terminarán, discutiendo frenéticamente sus planes de manera pomposa. Saltan de un tema a otro y hacen generalizaciones radicales que contienen poca información real. Kelly sugirió que las misiones de las personas maníacas simplemente exceden la capacidad del sistema de construcción para funcionar de manera efectiva. Como resultado, una persona pierde el contacto con la realidad y se encuentra en el espacio de las "construcciones libres". La excitación expresada es un intento frenético de hacer frente al campo de percepción en rápida expansión.
Otra reacción patológica a un sistema constructivo imperfecto es la depresión. Kelly creía que la depresión tiende a aparecer en personas que han reducido su campo perceptivo al mínimo (porque han reducido sus intereses). Una persona con depresión tiene importantes dificultades para tomar incluso las decisiones cotidianas más pequeñas. Una persona con depresión severa a menudo piensa en el suicidio, el acto final de reducción del campo de percepción. En resumen, la depresión es un trastorno mental en el que las personas intentan interpretar sus experiencias desde el polo opuesto de una construcción expansiva: la constricción.
Así, cuando las personas intentan interpretar acontecimientos importantes que se encuentran fuera del ámbito de aplicabilidad de sus constructos de personalidad, se vuelven confusas, desorientadas y ansiosas; las tratamos como personas enfermas, es decir, como personas enfermas. las personas sufren problemas psicológicos debido a fallas en sus sistemas de construcción.
Terapia de rol fijo
Muchos de los métodos terapéuticos descritos por Kelly son similares a los utilizados por otros psicoterapeutas, pero su enfoque tiene dos características: primero, su concepto de cuál debería ser el objetivo de la psicoterapia y segundo, el desarrollo de la terapia de roles fijos.
La psicología cognitiva (PC) es una rama de la ciencia psicológica que estudia los procesos cognitivos de la psique humana. Su propósito es estudiar el papel del conocimiento en el comportamiento individual.
Los objetos de la psicología cognitiva son:
- memoria;
- imaginación;
- atención;
- percepción;
- reconocimiento de imágenes, sonidos, olores, gustos;
- pensamiento;
- discurso;
- desarrollo;
- inteligencia.
"Cognitivo" en la traducción significa "cognitivo". En palabras simples, según las ideas de CP, una persona recibe señales del exterior (luz, imagen, sonido, gusto, olfato, sensación de temperatura, sensaciones táctiles), analiza el efecto de estos estímulos, los recuerda, crea ciertos patrones. de su respuesta a influencia externa. La creación de plantillas le permite acelerar la respuesta a impactos similares posteriores. Sin embargo, si la creación inicial de la plantilla es incorrecta, se producen fallos en la adecuación de la percepción del estímulo externo. Encontrar un patrón incorrecto y reemplazarlo por el correcto es el método CP. La psicología cognitiva estudia los procesos psicológicos tanto conscientes como inconscientes, pero el inconsciente se trata como pensamientos automáticos.
Historia de la psicología cognitiva
Comenzar psicología moderna fue fundada a mediados del siglo XIX, a finales del siglo XIX había una clara preponderancia del enfoque fisiológico en la descripción de la psique humana. La investigación de Pavlov empujó a J. Watson a la idea del conductismo con el esquema estímulo-respuesta. El subconsciente, el alma y la conciencia, como cantidades que no se pueden medir, simplemente fueron descartados. En contraste con este concepto, existía el freudismo, cuyo objetivo era estudiar mundo interior humano, pero completamente subjetivo.
La psicología cognitiva surgió como resultado de la crisis de las ideas del conductismo y el desarrollo de la inteligencia artificial, cuando en los años 60 a los científicos se les ocurrió la idea de una persona como una biocomputadora. Los procesos de pensamiento se describen de manera similar a los procesos producidos por una computadora. La teoría conductista más importante de los años 50 tenía como objeto el comportamiento humano observable externamente; por el contrario, la psicología cognitiva se ocupaba de procesos internos en la psique del individuo.
La psicología cognitiva se desarrolló más activamente gracias a los esfuerzos de investigadores estadounidenses. El período comprendido entre 1950 y 1970 se denomina revolución cognitiva. El término "psicología cognitiva" fue utilizado por primera vez por el estadounidense Ulrik Neisser.
Las ventajas del CP fueron:
- claridad del diagrama del proceso cerebral;
- la presencia de una teoría formadora de sistemas;
- Creación modelo general Psique;
- una explicación de la cuestión filosófica sobre la conexión entre el ser y la conciencia: están conectados a través de la información.
Nombres de la psicología cognitiva
George Armitage Miller (1920-2012, EE. UU.): su obra más famosa está dedicada a memoria de corto plazo persona (fórmula “7 +/- 2”).
Jerome S. Bruner (1915-2016, EE. UU.): estudió procesos cognitivos e hizo importantes contribuciones a la teoría del aprendizaje y la psicología pedagógica.
Ulrik Neisser (Neisser) (1928-2012, EE. UU.) - en 1976, en su libro "Psicología cognitiva", utilizó por primera vez este término para describir teoría psicológica años recientes, señaló sus principales problemas, dando impulso a un mayor desarrollo de la CP. También describió el fenómeno de la anticipación de información.
Sobre la base de CP surgió la dirección de la psicoterapia cognitiva, cuyos fundadores son reconocidos como Albert Ellis y Aaron Beck.
Rasgos de la psicología cognitiva
Las características más llamativas de esta dirección de la psicología son:
- metáfora informática para describir procesos de pensamiento;
- enfoque simbólico;
- Experimentos cronométricos sobre la velocidad de reacción.
Axiomas de la psicología cognitiva.
EN. Beck sugirió que las desviaciones en la psique se explican por una violación del proceso de autoconciencia, un error en el procesamiento de datos externos. Por ejemplo, una mujer con anorexia se percibe a sí misma como demasiado gorda y es posible curarla identificando una falla de juicio. Es decir, la psicología cognitiva lo considera un axioma que realidad objetiva. Psicoterapia cognitiva Resuelve el problema de las ideas irracionales.
Haber en 1964 formuló los siguientes principios-axiomas del Partido Comunista:
- La información se recopila y procesa en la mente en una secuencia estricta (similar a los procesos en una computadora).
- Las capacidades para almacenar y procesar información son limitadas (compárese con la capacidad de memoria dispositivos electrónicos), razón por la cual el cerebro aborda selectivamente señales del mundo exterior, buscando formas efectivas trabajar con datos entrantes (estrategias).
- La información se almacena de forma cifrada.
Áreas de la psicología cognitiva
El CP moderno estudia la psicología del desarrollo de las estructuras cognitivas, el lenguaje y el habla, y las teorías de la inteligencia.
Se pueden distinguir las siguientes áreas de CP:
- La psicología cognitivo-conductual es una rama de la psicología cognitiva que se basa en el supuesto de que los problemas personales de un individuo son causados por su mal comportamiento. El objetivo de trabajar con el paciente es encontrar errores de conducta y enseñarle los modelos correctos.
- Psicología social cognitiva: su tarea es adaptación social personalidades, asistencia en crecimiento social de una persona, analizando los mecanismos de sus juicios sociales.
La psicología cognitiva moderna está estrechamente relacionada con la investigación en neurociencia. Este último es un campo de la ciencia que estudia la estructura y funcionamiento del sistema nervioso de los organismos. Poco a poco, las dos áreas de la ciencia se entrelazan, y la psicología cognitiva pierde terreno, dando paso a la neurociencia cognitiva.
Crítica a la psicología cognitiva
La psicología cognitiva no tiene en cuenta los componentes emocionales del proceso cognitivo, se abstrae de las intenciones y necesidades de una persona y trata de esquematizar los procesos cognitivos que no siempre se pueden poner en un diagrama. Los cognitivistas afirman la "automaticidad" del procesamiento de los datos externos recibidos, ignorando la elección consciente del individuo. Estos son los principales puntos por los que se le critica. Las limitaciones del enfoque CP han llevado al desarrollo psicología genética(J. Piaget), psicología histórico-cultural (L. Vygotsky), enfoque de actividad (A. Leontiev).
A pesar de las críticas, la psicología cognitiva está liderando dirección moderna ciencias sobre el proceso de cognición. KP muestra excelentes resultados en el tratamiento de pacientes con depresión y personas con baja autoestima. CP se convirtió en la base para el desarrollo de la lingüística cognitiva, la neuropsicología, la etología cognitiva (el estudio actividad cognitiva animales). Los datos de CP se utilizan para crear programas de formación para mejorar la eficacia de los cursos, por ejemplo, en el estudio de lenguas extranjeras. CP tiene influencia en todas las áreas de la psicología y la psicoterapia.
La esencia de la psicología cognitiva se reduce al hecho de que para comprender los motivos que motivan a una persona a actuar, es necesario estudiar los procesos que ocurren en la mente humana. Este movimiento en psicología estudia la psique humana, el proceso mismo de percepción humana de la información o el conocimiento. Los psicólogos se esfuerzan por comprender cómo se produce la percepción de la información, el pensamiento, el proceso de memorización, el pensamiento lógico, etc.
Como regla general, el estudio del comportamiento en psicología cognitiva se realiza mediante experimentos de laboratorio. El enfoque cognitivo en psicología es científico, por lo que requiere de estudios o experimentos de laboratorio. Por ejemplo, en condiciones de laboratorio se comprobó la memoria de sujetos que se encontraban dentro de límites estrictos creados por los científicos.
Los resultados obtenidos experimentalmente a menudo son criticados por opositores de la comunidad psicológica. Se señala que las condiciones creadas artificialmente están lejos de la realidad cotidiana. Como resultado, el resultado pierde su pureza (no tiene validez ecológica).
La psicología cognitiva recibió un impulso de desarrollo particularmente fuerte a mediados del siglo pasado. Varios factores contribuyeron a esto.
En primer lugar, el enfoque conductual, que se centra en el aprendizaje. comportamiento externo persona, comenzó a perder seguidores. Los científicos se inclinaban cada vez más hacia la necesidad de comprender los procesos internos.
En segundo lugar, fue posible realizar más experimentos cualitativos y obtener resultados más precisos.
En tercer lugar, hay algo con lo que comparar el pensamiento humano gracias al desarrollo de la tecnología informática.
Con la llegada de los dispositivos técnicos, las capacidades de los psicólogos se han ampliado. Adoptaron parte de la terminología técnica para explicar los procesos que estudiaron. Al comparar los procesos que ocurren en una máquina y en la mente humana al resolver el mismo problema, los investigadores han logrado avances significativos en la comprensión del campo en estudio.
Historia de la psicología cognitiva
1948: publicación de Cibernética de Norbert Wiener, obra que trata de la conexión entre los procesos de las máquinas y el pensamiento humano. Desde entonces, los términos “entrada” y “salida” han adquirido un significado diferente al tradicional entrada y salida de una habitación.
En el mismo año 1948, otro estadounidense, Edward Tolman, realizando experimentos con ratas, obtuvo evidencia de la representación interna del comportamiento animal. El científico los llamó mapa cognitivo.
1956 - George Miller identificó experimentalmente el "tamaño de la memoria a corto plazo" de una persona. Este descubrimiento está formalizado en su célebre obra” número mágico 7 más o menos 2”.
1960 - Apertura del Centro de Investigación Cognitiva de Harvard. El centro donde se estudiaron los procesos del pensamiento fue creado conjuntamente por el profesor universitario George Miller y el Dr. Jerome Bruner. Desde 1962, este último pasó a ser director del Centro.
1967 – publicación del libro de Ulrich Neisser “Psicología cognitiva”, que marcó el comienzo del rápido desarrollo de una nueva dirección en el estudio de la psicología humana.
1968: Richard Atkinson y Richard Shiffrin desarrollaron un modelo de memoria humana. Su modelo, que consta de tres componentes, se denominó “modelo de memoria de varios pisos”.
Relación con el enfoque cognitivo
psicólogo americano Carl RansomRogers, partidario de la psicología humanista, tampoco reconoció el método del enfoque cognitivo. Su opinión era que los resultados de los experimentos de laboratorio no deberían aceptarse como verdaderos porque tienen muy poca validez ecológica. El entorno artificial en el que se encuentran los sujetos no es apropiado. vida real. Rogers enfatiza la necesidad de un enfoque holístico al estudiar el comportamiento humano.
Burress Frederick Skinner, un famoso psicólogo estadounidense, partidario del conductismo, criticó el enfoque cognitivo. Creía que se podían obtener datos fiables únicamente estudiando las reacciones visibles del comportamiento humano. Señaló que es imposible notar y medir la influencia de un estímulo en una respuesta. Skinner encontró confirmación de su teoría e inconsistencias en el enfoque cognitivo. En particular, las declaraciones del psicólogo alemán Wilhelm Wundt, que intentó descomponer mente humana en las partes que lo componen.
Al basarse exclusivamente en comparar el pensamiento humano con los procesos que ocurren en una computadora, los defensores de la psicología cognitiva pasan por alto una serie de factores. Por ejemplo, las computadoras no experimentan sentimientos, no pueden cansarse, enojarse, enojarse o, por el contrario, experimentar alegría y diversión. Todo lo anterior es inherente únicamente a los humanos. Las acciones que realiza una persona dependen en gran medida de su estado emocional. El hombre no es una computadora y nunca podrá pensar según instalado por el programa normas.
Otros artículos sobre este tema:
Humanismo en psicología Principales direcciones en psicología. Desarrollo de la creatividad en los niños. Características psicológicas alusiones personales Las principales diferencias entre un introvertido y un extrovertido Dichos de grandes personas.
XIII. Psicología cognitiva: formación y direcciones de desarrollo.
Adicional
Principal
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3. Martsinkovskaya, T.D. Historia de la psicología: libro de texto para estudiantes. instituciones de educación superior - 5ª ed., borrada. / T.D.Martsinkovskaya - M.: Centro editorial "Academy", 2006. - 544 S. Grif UMO.
4. Saugstad, trad. Historia de la psicología. Desde los orígenes hasta la actualidad. Traducción del noruego de E. Pankratova / P. Saugstad - Samara: Editorial "Bakhrakh-M", 2008. - 544 págs.
5. Smith, R. Historia de la psicología: libro de texto. ayuda para estudiantes más alto libro de texto instituciones / R. Smith. - M.: Academia, 2008. - 416 p.
6. Shabelnikov, V.K. Historia de la psicología. Psicología del alma: Libro de texto para universidades / V.K. Shabelnikov - M.: Proyecto académico; Mir, 2011. – 391 p. – (Gaudeamo). Ovni buitre.
7. Yaroshevsky, M.G. Historia de la psicología desde la antigüedad hasta mediados del siglo XX / M.G. Yaroshevsky - Editorial: Directmedia Publishing, 2008 - 772 págs. Recomendado por el Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia.
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La psicología cognitiva es una rama de la psicología que estudia los procesos cognitivos, es decir, los procesos cognitivos. conciencia humana. La investigación en esta área suele estar relacionada con cuestiones de memoria, atención, sentimientos, presentación de información, pensamiento lógico, imaginación y capacidad para tomar decisiones. El principio fundamental sobre el que se considera. sistema cognitivo humano, es una analogía con una computadora, es decir. La psique se interpreta como un sistema diseñado para procesar información.
El rápido desarrollo de la investigación sobre los procesos mentales conscientes ha provocado un aumento del interés por la actividad cognitiva inconsciente. Un nuevo look sobre la naturaleza del inconsciente, lo representó como más racional y emocional. El inconsciente ya se manifiesta en la etapa inicial. cognición humana- en la etapa de respuesta a un estímulo. El inconsciente (inconsciente) es una parte integral de los procesos de aprendizaje y procesamiento de información y, por tanto, puede estudiarse mediante un experimento controlado.
Antecedentes científicos: 1) crítica al conductismo y resurgimiento del interés por el tema de la conciencia en Estados Unidos desde los años 50 del siglo XX; 2) la influencia de la psicología Gestalt: la adopción del papel activo del sujeto, el interés por el problema de la conciencia; 3) las enseñanzas de J. Piaget, quien realizó una serie de estudios importantes sobre psicología infantil desde el punto de vista del estudio de las etapas del desarrollo cognitivo del niño; 4) cambiar el paradigma científico en física: abandonar la idea de objetividad absoluta y reconocer el papel activo del sujeto en el proceso cognitivo.
La formación de la psicología cognitiva: 1) 1960 – la inauguración por parte de J. Miller y J. Bruner del Centro de Investigación Cognitiva de Harvard, donde se estudiaron diversos procesos cognitivos: percepción, memoria, pensamiento, habla, incluido un análisis de su génesis. Éste fue el primer uso del término "cognitivo"; 2) En 1967, U. Neisser publicó un libro llamado “Psicología cognitiva”. Este libro abrió un nuevo campo de investigación. U. Neisser definió la cognición como un proceso mediante el cual “los datos sensoriales entrantes sufren transformación, reducción, procesamiento, acumulación, reproducción y posteriormente se utilizan... La cognición está presente en cualquier acto. actividad humana" P. Así, la psicología cognitiva se ocupa de las sensaciones, la percepción, la imaginación, la memoria, el pensamiento y todos los demás tipos de actividad mental. La metáfora de la computadora, expresada en el libro “Cognición y realidad” (1976), formó la base de obras en las que programas de computador Sirve como modelo para comprender el procesamiento de la información humana. La inteligencia no se considera como un conjunto de etapas o etapas de procesamiento de información secuenciales, a menudo poco conectadas, como era el caso de la psicología tradicional, en la que se creía que después de la sensación venía la percepción, luego la memoria, el pensamiento, etc. El nuevo enfoque considera un sistema complejo que tiene una estructura compleja, y la jerarquía se basa en tipos de procesamiento de información y depende de las tareas en cuestión.
Teorías cognitivas: 1) Teoría de la disonancia cognitiva (del inglés conocimiento cognitivo, disonancia - inconsistencia) - teoría sociopsicológica creada por un psicólogo estadounidense L. Festinger, en el que al conocimiento lógicamente contradictorio sobre un mismo tema se le asigna el estatus de motivación, diseñado para asegurar la eliminación del sentimiento de malestar que surge ante las contradicciones al cambiar el conocimiento existente o las actitudes sociales. Se cree que existe un conjunto de conocimientos sobre objetos y personas, llamado sistema cognitivo, que puede ser grados variables complejidad, coherencia e interconexión. Además, la complejidad de un sistema cognitivo depende de la cantidad y variedad de conocimientos que contiene.
2) Teorías cognitivas de la memoria: R.Atkinson como base metodológica, se basó en la “metáfora informática”, estableciendo un paralelo entre procesos cognitivos persona y la transformación de la información en un dispositivo informático. Y en 1968 propuso su modelo de memoria de tres componentes, en el que la información ingresa primero a los registros sensoriales, donde se almacena durante una fracción de segundo en forma de un equivalente muy preciso de estimulación externa, y luego, si cumple con la tarea de almacenamiento, ingresa, sujeto a recodificación en signos perceptivos, en un almacenamiento a corto plazo, donde se restablece constantemente mediante repetición en decenas de segundos, después de lo cual puede transferirse a un almacenamiento a largo plazo, donde se almacena. en forma semántica (en códigos conceptuales) durante mucho tiempo. Sternberg conocido por estudiar la memoria a corto plazo, resolver problemas de recuperación mnemotécnica y la lógica de los procesos aditivos.
3) Hablando del desarrollo de la dirección cognitiva, es necesario mencionar teorías de constructos de personalidad g.kelly(1905-1967). Esta teoría, aunque se distingue, se acerca esencialmente a los principios básicos de la psicología cognitiva. El punto de vista de G. Kelly, que veía al hombre como un investigador que busca comprenderse, interpretarse y controlarse a sí mismo y al mundo que lo rodea, estimuló en gran medida el interés de la psicología cognitiva en el proceso de comprensión y procesamiento de información sobre su mundo por parte de las personas.
Recientemente, la psicología cognitiva, al igual que otras escuelas, se ha centrado cada vez más en los logros en áreas relacionadas. En las variaciones modernas (especialmente europeas) de la psicología cognitiva, simbólico Y enfoques conexionales. El enfoque simbólico considera principalmente formas de operar los símbolos como unidades de información (por ejemplo, en el habla), y el conexionismo estudia los tipos de relaciones entre elementos de un sistema cognitivo.
Los resultados obtenidos por los científicos de esta escuela también penetran en los trabajos sobre psicología del desarrollo, psicología de las emociones y personalidad (especialmente los trabajos de Kelly). EN Psicología Social el estudio se está generalizando cada vez más cogniciones sociales y sus roles en la interacción intergrupal, como se mencionó anteriormente. El trabajo de Neisser y otros científicos contribuyó al surgimiento. gran número investigación en ecología de la percepción . Se puede argumentar que estos trabajos, así como la investigación de Gibson, llevaron al hecho de que el enfoque ecológico es actualmente una de las direcciones más extendidas en la psicología moderna, una alternativa real al enfoque de la información en muchas áreas de la psicología cognitiva.
Uso práctico: 1) La psicoterapia cognitiva es un método psicoterapéutico desarrollado EN. Arroyo y basado en el desarrollo de técnicas óptimas de evaluación y autoevaluación. Como base este método Se afirmó que la cognición es el principal determinante del surgimiento de determinadas emociones, que a su vez determinan el significado del comportamiento holístico. Al mismo tiempo, la aparición desordenes mentales(originalmente estados depresivos) se explicó principalmente debido a un autoconocimiento construido incorrectamente. El procedimiento de este método incluye tres etapas. En la etapa de análisis lógico, el paciente recibe criterios para detectar errores de juicio que surgen en situaciones afectógenas; en la etapa de análisis empírico: elabora técnicas para correlacionar elementos de una situación objetiva; en la etapa de análisis pragmático: construye una conciencia óptima de las propias acciones. 2) La Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) es un enfoque activo-directivo, educativo, estructurado y multimodal de la psicoterapia y Asesoramiento psicológico, centrado en el problema, creado A. Ellis en 1955 y considerado como razón principal Los trastornos mentales son actitudes cognitivas (creencias, creencias, ideas, suposiciones, etc.) erróneas e irracionales, y no experiencias pasadas del individuo (a diferencia del psicoanálisis). Estas cogniciones en términos de TREC se denominan “creencias irracionales” (a veces “creencias irracionales”) y el objetivo principal de la terapia es eliminarlas.
La psicología cognitiva se está desarrollando activamente y está lejos de estar completa; tiene todos los signos escuela cientifica y se convirtió en parte de la corriente principal del pensamiento psicológico.
Dé ejemplos de disonancia cognitiva (al menos tres).
Modele un diagrama del posible desarrollo de una conducta desadaptativa en términos de la teoría de los constructos personales de J. Kelly.
Crea una matriz de ideas según el siguiente esquema:
Basado en el conocimiento de la psicoterapia racional-emotiva de A. Ellis, dé ejemplos de trastornos emocionales como resultado del pensamiento irracional.
Redacte un crucigrama sobre el tema "Psicología cognitiva" (al menos quince palabras).
Preguntas de control
1. Cuáles son las premisas científicas, tema, base metodológica de la psicología cognitiva.
2. Teorías de la psicología cognitiva (U. Neisser, R. Atkinson, R. Sternberg, G. Gardner).
3. Describir los enfoques nomotético y ecológico de la psicología cognitiva.
4. Dé ejemplos de investigaciones sobre el papel del inconsciente en el procesamiento cognitivo de la información.
5. ¿Cuál es la especificidad de la teoría de la disonancia cognitiva de L. Festinger?
6. ¿Cuáles son las características de la teoría cognitiva de la personalidad de J. Kelly?
