Vidurinis bendrasis išsilavinimas
Linija UMK B. A. Vorontsovas-Velyaminovas. Astronomija (11)
Astronomija mokykloje: 5 aktualijos
Neseniai pasirodžiusi žinia apie astronomijos kaip privalomo dalyko įtraukimą į mokyklų programas nustebino ne vieną. Stengėmės suprasti situaciją ir atsakyti į visus dominančius klausimus.Kada astronomija taps privalomu dalyku mokykloje?
Rusijos švietimo ir mokslo ministerija įveda į privalomų dalykų skaičių edukacinę programą vidurinio bendrojo lavinimo kursą „Astronomija“ nuo naujų mokslo metų (2017/2018).2017 m. balandžio 3 d. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos posėdyje Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministrė Olga Vasiljeva savo kalboje pabrėžė: „Priminsiu, kad nuo š.m. mokyklos mokymo programaĮvedamas astronomijos kursas. Čia nėra nieko stebėtino – astronomija buvo skaitoma fizikos kursuose, fizikos mokytojai pasiruošę, kad šį kursą dėstys atskirai. Valandinių pakeitimų nėra “().
MASKVA, vasario 17 d. – RIA Novosti, Olga Dobrovidova. 2013 metų vasario pradžioje internete pasirodė pranešimų, kad tam tikra grupė Ortodoksų aktyvistai tariamai ketina surinkti 100 000 parašų, kad uždraustų astronomijos dėstymą Rusijos mokyklose ir universitetuose.
Nepaisant abejotino šaltinio, žiniasklaida kurį laiką buvo labai aktyviai skleidžiama – anot bent jau, iki vasario vidurio, kaip taikliai pasakė astronomas Dmitrijus Wiebe, astronomija skriejo tiesiai į langus, įskaitant kelias Čeliabinsko mokyklas. Nuo tada naujos informacijos apie šią „iniciatyvą“ nebuvo.
rusų kosminis teleskopas„Radioastronas“ pateko į Gineso knygąrusų erdvėlaivis„Spektr-R“ („Radioastronas“) pateko į Gineso rekordų knygą kaip didžiausias kosminis radijo teleskopas, praneša Astrospace Center. Fizikos institutas pavadintas Lebedevo vardu.VTsIOM duomenimis, 2013 metais astronomija po medicinos ir technologijų pažangos uždarė didžiausią rusus dominančių mokslo sričių trejetuką – ja domisi 16 proc. Tiesa, yra tikimybė, kad tai ne visai ta astronomija, kuria domisi Rusijos mokslų akademijos institutai: „Yandex.Words“ tarnybos duomenimis, ateiviai, paslaptingoji Nibiru planeta ir pasaulio pabaiga pagal. prie įvairių kalendorių naudoja rusakalbiai tinklo vartotojai skirtingai Didelė sėkmė nei, tarkime, amerikietiškas marsaeigis „Curiosity“ ar Rusijos „Radioastron“ observatorija.
Rusijos mokyklose astronomija nėra uždrausta – formalaus draudimo įtraukti tokią pamoką į mokymo programą nėra, tačiau šis „žvėris“ yra beveik retesnis nei Amūro tigras. RIA Novosti kalbėjosi su garsiais Rusijos astronomais ir bandė išsiaiškinti, kur ir kaip rasti vietą mokyklos programoje mokslams, kurie „nepalieka vietos stebuklui“, tačiau mainais gali atverti akis į griežtą tikrosios begalybės grožį. .
pamoka istorijos pamoka
Kaip Efraimas Levitanas ir Aleksandras Rumyancevas rašė gerai žinomame straipsnyje, skirtame žurnalui „Žemė ir visata“ 2002 m., XX amžiaus pradžioje, astronomija „buvo mokoma beveik visų tipų terpėse. švietimo įstaigų Rusija", o iki 1917 metų revoliucijos šalyje buvo išleisti 45 skirtingi vadovėliai tik rusų kalba. Tiesa, tai buvo kosmografijos – aprašomosios astronomijos vadovėliai, kurie, kaip buvo nuspręsta visos Rusijos fizikos, chemijos ir dėstytojų konferencijoje. Kosmografija 1917-ųjų birželį „vainikuoja tikrą išsilavinimą vidurinėje mokykloje.“ Astronomijos mokymo mokykloje tradiciją tada sėkmingai „paveldėjo“ SSRS.
Jos laipsniškas „erozavimas“ mokyklų programoje prasidėjo 1993 m., kaip kadaise paaiškino „RIA Novosti“. Rusijos akademijašvietimas (RAO), kur naujų išsilavinimo standartų kūrimas, tuometinė astronomijos eiga netilpo į bendrą jų struktūrą. Astronomija šiuo metu nėra įtraukta į federalinę pagrindinę mokymo programą, tačiau mokyklos gali nuspręsti ją įvesti kaip pasirenkamąjį kursą.
Beveik prieš penkerius metus, 2009 m. kovą, konferencijos „Astronomija ir visuomenė“, surengtos Maskvoje kaip Tarptautinių astronomijos metų dalis, dalyviai prašė Rusijos valdžios grąžinti astronomijos mokymą mokyklose, atkurti astronomijos mokymą pedagoginiai universitetai ir teikti valstybės paramą šio mokslo populiarinimui. Po to „mokyklinės“ astronomijos klausimą periodiškai keldavo mokslininkai, žurnalistai ir net jauni aviacijos ir kosmoso pramonės specialistai – kaip, pavyzdžiui, tuometinio Roskosmoso vadovo Vladimiro Popovkino didelėje paskaitoje technikos universitetų studentams m. 2012 m. rugsėjo mėn.
Visomis prasmėmis staigų posūkį diskusijose apie astronomiją mokyklose atnešė beveik prieš metus Uralą „aplankęs“ Čeliabinsko meteoritas: po vasario 15 d. tų, kurie už tai kovojo pastaruosius penkerius metus. Taigi, Čeliabinsko srities senatorius Konstantinas Cibko tada pareiškė, kad norint, kad žmonės su Ankstyvieji metai galėtų suprasti tokių ekstremalių situacijų pobūdį, „mes privalome grąžinti astronomiją (į mokyklą)“.
Po metų Tsybko interviu „RIA Novosti“ ypač pasidžiaugė, kad „už 2013/2014 m. mokslo metai Ministerija (Švietimo ir mokslo – red.) rekomendavo švietimo įstaigų astronomija kaip atskiras dalykas", ir pirmą kartą buvo rekomenduotas atskiras astronomijos vadovėlis. Pats senatorius astronomiją laiko ne tik įdomiu, bet ir reikalingu dalyku, kad žmogus formuotųsi kaip asmenybė.
Astronominis sudėtingumas
"Mokyklinio astronominio ugdymo klausimai yra labai opi tema astronomų ir astronomijos entuziastų sluoksniuose. Bet kurioje konferencijoje, kurioje prasideda diskusijos šiuo klausimu, jų sustabdyti beveik neįmanoma. Kiek astronomų, tiek nuomonių", – pažymi Scientific. Rusijos mokslų akademijos Mokslinės tarybos astronomijos klausimais sekretorius ir Rusijos mokslų akademijos globojamų astronominių olimpiadų koordinatorius Michailas Gavrilovas.
Tiesą sakant, visi besąlygiškai sutinka tik tai, kad astronomija yra nuostabus mokslas, su kuriuo artimiau susipažinę moksleiviai bus tik į naudą. Spąstai čia, kaip ir kitur, slypi detalėse – nuo kokios klasės ir kaip ši pažintis turėtų būti užmegzta, iki to, ką astronomija paprastai supranta kaip mokyklinę discipliną.
Pirmaujantis Tyrėjas Sergejus Popovas, aštuonerius metus dėstęs astronomiją savo „gimtojoje“ mokykloje Sternbergo valstybiniame astronomijos institute (GAISh), įsitikinęs, kad astronomija tiesiog negali „išgyventi“ mokykloje kaip atskiras dalykas, kuriam, aišku, bus mažai laiko. atsidavęs.
"Tiesą sakant, net mokytojų rengimo lygmenyje neįmanoma rimtai, masiškai motyvuoti mokinius - visur svarbus žodis "masiškai" - jei dalykas dėstomas vieną valandą vienoje klasėje. Bet koks panašus dalykas bus kai kam pasmerktas. savotiška prastesnė egzistencija mokyklos cikle, tai visada bus net ne antrasis, o paskutinis, kad ir kiek ešelonų būtų padaryta“, – mano Popovas.
Jo nuomone, pagrindinės astronomijos žinios turi vietą gamtos istorijoje, o, pavyzdžiui, bazinės astrofizikos žinios, tarkime, apie cheminių elementų atsiradimą ir Visatos plėtimąsi, gali būti „išsibarsčiusios“ fizikos ir chemijos kursuose.
„Autonominės“ astronomijos šalininkai prieštarauja, kad ši disciplina bus geriau suvokiama kaip atskira tema. Be to, jie nėra tikri, kad mokytojai, dėstantys kitus dalykus, prie kurių teoriškai bus „nusėdę“ išplėstiniai astronomijos elementai, praktiškai nepasinaudos galimybe juos savavališkai „išvaryti“.
"Pagal Asmeninė patirtis, dažniausiai tokie blokeliai būna linkę „praryti“. Kai mokiausi mokykloje, astronomija pamažu išnyko, fizikas ją gavo ir apskritai greitai panaikino. Tokia sistema neapima atskirų astronomijos mokytojų rengimo, todėl dėstytojai, kuriais bus pasitikima, bus nepakankamai kvalifikuoti“, – sakė instituto vyresnioji mokslo darbuotoja. kosmoso tyrimai(IKI) RAS Olegas Ugolnikovas.
Michailas Gavrilovas tuo pačiu pažymi, kad nors bendrojo lavinimo astronomija būtų pageidautina kaip atskiras dalykas 8-9 klasėse, Ši byla„norai turi atitikti galimybes“.
"Čia užburtas ratas. Dabar astronomijos paskelbti atskiru privalomu dalyku tiesiog neįmanoma: nėra mokytojų. O mokytojų nėra, nes astronomijos dėstymo specialistų absolventų paklausa nėra. Paklausos nėra, nes nėra privalomas dalykas“, – aiškina Gavrilovas.
Kaip pastebi Lebedevo fizinio instituto (FIAN) Rentgeno spindulių saulės astronomijos laboratorijos darbuotojas Sergejus Bogačiovas, nebėra aiškių perspektyvų privalomos astronomijos klausimui, „erą, kai vyksta rimtos diskusijos. apie tai, ar mokykloje reikalinga privaloma matematika, nedrįsčiau reikalauti, kad astronomija būtų privalomas dalykas“.
"Astronomija kaip atskiras dalykas yra bet kurios mokyklos puošmena. Tačiau, remiantis realybe, dabar sunku to reikalauti", - daro išvadą Anatolijus Zasovas, Ekstragalaktinės astronomijos skyriaus vadovas ir pagrindinis Sternbergo valstybinio astronomijos instituto (GAISh) tyrėjas. Maskvos valstybinis universitetas.
Kelio atgal nėra
Mokslininkai įvairiai vertina sovietinę mokyklinės astronomijos patirtį, tačiau beveik visi sutinka, kad „mechaniškas“ atskirų ir privalomų pamokų grąžinimas devintojo dešimtmečio abiturientų klasėje šiandien neįmanomas ir netgi gana žalingas.
„Mokiausi pas sovietinis laikas in Tarybinė mokykla, atestate turiu astronomijos pažymį, bet prisiekiu, kad programoje jo neturėjau, pamokų nebuvo“, – sako Popovas, bazinį sovietinį astronomijos vadovėlį vadindamas labai nuobodžiu ir „visiškai ne apie tai. “
Nacionalinio Rusijos astronomų komiteto mokslinis sekretorius, Rusijos mokslų akademijos Astronomijos instituto (INASAN) vadovaujantis mokslo darbuotojas Olegas Malkovas prisimena, kad jo mokytojas astronomiją išmanė daug prasčiau nei pats būsimasis mokslininkas. Jo nuomone, „dauguma kolegų tai gali pasakyti apie savo mokytojus“, nes jie dažnai buvo fizikai, kurie galbūt puikiai išmano savo dalyką, bet ne astronomiją.
Mokyklinių vadovėlių nemėgo ir astronomas Leonidas Jeleninas iš Rusijos mokslų akademijos Taikomosios matematikos instituto.
"Tai, kas atsitiko, kai mokiausi mokykloje, yra konceptualiai neteisinga. Astronomija yra gražus mokslas, yra daug paslapčių ir nuostabių dalykų. O ankstesniuose vadovėliuose, kaip ir programoje, buvo akcentuojamas nereikalingų formulių ir dėsnių sugrūdimas. Jei žmogus tai daro, jis vis tiek juos atsimins ir žinos“, – sako Jeleninas.
Kad šiuolaikiniams moksleiviams nekiltų nereikalingų klausimų apie „formulių ir dėsnių“ reikalingumą, privalomą astronomijos komponentą, kad ir kokia forma jis būtų mokyklos programoje, kartais siūloma redukuoti iki labai apibūdinančios astronomijos. mokslo istorija arba labai elementarus astronominių ir astrofizinių žinių rinkinys.
Tuo pačiu metu, kaip pažymi Malkovas, tokia mokyklinė astronomija bus labiau „vilioklė“, kvietimas detaliau tyrinėti Visatos mokslą, o ne tikras žinių išdėstymas moksleivių galvose.
„Pagauk“ reikiamu momentu
Tas pats Malkovas pasakoja, kad kartą atliko eksperimentą 100 astronomų auditorijoje, tarp kurių buvo žmonių „nuo pirmųjų studijų metų magistrantūros studentų iki atitinkamų Mokslų akademijos narių“.
"Susirinkusiems uždaviau du klausimus. Pirmas klausimas – ar mokykloje sėmėtės astronomijos? Paklausiau ranką tų, kurie astronomiją studijavo vyresniame kurse. Rankų pakilo gana daug, išskyrus pačius jauniausius abiturientus. Po to paprašiau, kad tik tie, kuriems būtent šios astronomijos pamokos vyresnėje klasėje turėjo įtakos jų pasirinkimui užsiimti astronomija. Viena ranka liko kyšoti“, – sako Malkovas.
Anot jo, devyniais atvejais iš dešimties astronomiją studijuoti ryžtasi arba gerokai prieš baigiant studijas, arba po to, kai jau yra baigęs mokyklą ir išbandęs save kitose „susijusiose“ mokslo srityse. Anot Malkovo, penktoje klasėje jis jau aiškiai suprato, kad nori studijuoti astronomiją.
„Nuo to laiko dėstau astronomiją vyresnioji grupė darželis kai mokėsi dukra, o paskui visose mokyklos klasėse ir pastebėjau, kad pagrindinis domėjimasis ir noras sužinoti, kaip veikia pasaulis, žvaigždės, planetos, galaktikos, yra kažkur nuo trečios iki aštuntos, penktoje ar šeštos klasės susidomėjimas“, – savo požiūrį palaiko Vladimiras Surdinas, SAI MSU vyresnysis mokslo darbuotojas.
Kai kur šiuo metu, mokslininkų nuomone, reikia pabandyti „pagauti“ vaiką ir sudominti jį bent pačiomis elementariausiomis astronominėmis žiniomis – kad vėliau jie patys eitų daugiau. sudėtingus kursus, įskaitant neprivaloma.
Mokslo populiarinimo projekto „Pocket Scientist“ autorius ir vedėjas Ilja Kolmanovskis neabejoja, kad astronomija vaikams tikrai įdomi. Tačiau apie 20% klausimų, kuriuos vaikai, o kartais ir suaugusieji užduoda biologui, yra susiję su astronomija: jie kreipiasi į „Kišeninį mokslininką“, norėdami išsiaiškinti, kaip gali būti, kad Visata yra begalinė, ir „kas toliau“. , kur buvo taškas , kur įvyko Didysis sprogimas, ir ar dabar galime tai parodyti pirštu. Daugiausia klausimų apie statistiką užduoda penkiamečiai, 8-9 metų vaikai ir tie patys 10-12 metų „viduriniai moksleiviai“.
"Klausimai apie astronomiją iškyla labai dažnai, kiekvieną savaitę. Esu biologė, todėl į šiuos klausimus neatsakau kiekviename numeryje. Paprastai, kai reikia atsakyti, įtraukiu kolegas, skambinu, jie atsako. . Kartą man pavyko paklausti (žymaus matematiko ir fiziko iš Oksfordo universitetas– Red.) Rogeris Penrose'as atsakyti į vieną iš klausimų apie astronomiją“, – sako Kolmanovskis.
Iš kur atsiranda nesąmonė
Sprendžiant iš kai kurių sociologinių tyrimų, maždaug trečdaliui rusų vertėtų įsigyti „Pocket Scientist“ telefoną. VTsIOM duomenimis, apie 30% piliečių nėra tikri, kad 2013 metų vasarį tai buvo meteoritas danguje virš Čeliabinsko, o 1% nurašo tai, kas nutiko NSO. 2007 metais su teiginiu, kad Saulė sukasi aplink Žemę, sutiko 28% apklaustųjų, o 2011 metais tokių žmonių jau buvo 32%.
„Nemanau, kad čia vienintelis klausimas yra mokyklinio ugdymo turinio kokybė. Ypač tie patys žmonės, kurie šeštajame dešimtmetyje mokėsi sovietinėse mokyklose, buvo labai geri. kokybiškos programos, tada devintojo dešimtmečio pabaigoje jie krovė vandens skardines priešais televizorių“, – pasakoja Sergejus Bogačiovas.
Be to, Sergejus Popovas primena, kad tokie pagrindiniai klausimai kaip Saulės ir Žemės „santykis“ niekada nebuvo pagrindinis astronomijos kaip atskiro dalyko studijų objektas – pretenzijas, jo nuomone, reikėtų siųsti kitu adresu.
„Žmonės turi tokią iliuziją, sako: „Taip, tai reiškia, kad mokykloje nėra astronomijos, todėl vaikai nežino, kodėl vasarą šilta, o žiemą šalta.“ klasėje ir niekada nesimokė, tai gamtos istorija, ir šias žinias vaikams vis tiek reikėjo duoti“, – sako mokslininkas.
Apskritai, astronomija, pažymi Anatolijus Zasovas, nėra „vaistas nuo visų ligų, o langas į pasaulį“: nebus įmanoma priverstinai pakelti visų be išimties moksleivių astronominio raštingumo lygio, tačiau tai visiškai įmanoma. įskiepyti pagrindinę kultūrą.
Tegul mane moko
Tiesa, tam dar reikia susirasti „sodininkų“. Jau minėtas užburtas ratas – astronomijos pasirenkamumas lemia jos dėstytojų trūkumą, o tai, savo ruožtu, su visu noru neleidžia dalyko padaryti privalomo – reikalauja arba radikalios personalo rengimo sistemos reformos, arba susitarimas, kad „astronominė“ atsakomybė teks kitiems mokytojų profiliams, pirmiausia fizikams.
To paties Levitano ir Rumjancevo teigimu, iki 1978 metų astronomijos mokytojus ruošė tik Gorkovskis. pedagoginis institutas. Tada buvo 11 „astronominių“ pedagoginių universitetų, o 1985 m. visi kartu kasmet priimdavo į šią specializaciją 600 žmonių. Iki 1990 metų astronomija buvo dėstoma 166 SSRS institutuose, o specialybės „fizika ir astronomija“ mokytojai – 14 pedagoginių institutų. Dabar, pažymi Anatolijus Zasovas, dėstytojų rengimas pedagoginiuose universitetuose vyksta taip, kad jie „nesiekia dėstyti astronomijos“, todėl patys dėstytojai to gerai neišmano.
SAI periodiškai veda dviejų savaičių astronomijos kursus mokytojams, dėl kurių išduoda Maskvos valstybinio universiteto sertifikatus. Anot Zasovo, šie pažymėjimai mokyklose vertinami, tačiau „kadangi tokio dalyko nėra, juos (mokytojus) gana nenoriai siunčia iš mokyklų į šiuos kursus“. Maskvos mokytojų dalyvavimą remia miesto švietimo skyrius, o studentai nerezidentai turi mokėti už kursus – 2013 metais tai kainavo 12 tūkst.
Žvelgiant iš personalo klausimo, astronomijos „paskirstymo“ per kitus kursus variantas gali atrodyti realesnis: pavyzdžiui, Olegas Malkovas įsitikinęs, kad jį galima visiškai įgyvendinti be esminių mokytojų rengimo sistemos pakeitimų.
„Dabartiniai mokytojai, jei aklai netiki astrologija, tai padarys nesunkiai, tuos pagrindinius, pradinius dalykus, kuriuos siūlau įtraukti į fizikos vadovėlį. žemesnės klasės, apie astronomiją išmano bet kuris mokytojas fizikas“, – sako mokslininkas.
"Fizikos mokytojas, biologijos mokytojas - jei jie išvis kultūringi žmonės, jie tikrai seka astronomiją. Jie domisi, kokiose planetose yra sąlygos gyventi - tai biologui, kaip planetos juda - tai įdomu ir suprantama fizikui“, – palaiko šį požiūrį Surdinas.
Tačiau vien mokytojų neužtenka – reikia atitinkamos mokomosios ir metodinės literatūros. Jei astronomija nėra „išvaryta“ kaip atskira disciplina, tai, pasak Surdino, jos buvimo mokyklos programoje išplėtimas gali būti įgyvendintas paprasčiausiai modernizavus esamus geografijos, fizikos ir kitų gamtos mokslų dalykų vadovėlius. Jie jau šiandien turi astronominės informacijos, bet beveik neabejotinai pasenusios, pabrėžia mokslininkas.
„Tiesiog juos reikia duoti astronomams pažiūrėti, šiuos vadovėlius, kad jie nebūtų perkelti iš vieno vadovėlio į kitus tų pačių pasenusių skyrių leidimus, o kiekvieną kartą duoti redaguoti veikiančių mokslininkų, kad jie atitiktų lygis. Kitu atveju žmogus žiūri „Discovery“ per televizorių – Jie pasakoja viena, bet mokykliniame vadovėlyje prieš 20-30 metų yra informacijos. Vaikai irgi tai pastebi“, – sako Surdinas.
Kalbant apie populiariąją mokslinę literatūrą, net ir labai gerai išleistą, galima tikėtis tam tikros knygos kokybės garantijos, jei jos autorius yra žinomas astronomas (pavyzdžiui, tas pats Vladimiras Surdinas), – sako Leonidas Jeleninas. Masiniais tiražais, anot jo, dažnai publikuojama tai, ką galima pavadinti tik „katastrofa“.
"Yra tik šlykštūs egzemplioriai. Tačiau knygų apie astrologiją yra daug daugiau ir, taip, daugelis nesupranta skirtumo tarp astronomijos ir astrologijos. Kartais manęs klausia apie horoskopą.<…>Kai sakau, kad to nedarau, susidomėjimas manimi dingsta“, – juokiasi dviejų kometų ir kometų atradėjas Jeleninas. dukart laureatas prestižine Edgaro Wilsono astronomijos premija.
Septyni pagrindiniai astrofizikos atradimai 2013 mEuropos Plancko teleskopas patobulino mūsų supratimą apie Visatos sandarą, neutrinų observatorija „IceCube“ Antarktidoje atnešė pirmąjį „derlių“, o Kepleris ir toliau stebina mokslininkus egzotiškomis planetomis."Astronomija yra toks dalykas, tai ne chemija, mes žiūrime į dangų kiekvieną dieną ir nuo vaikystės. Jei žmogui nuo vaikystės patiko vaizdas į žvaigždėtą dangų, tai - vėl kalbu apie save - jis gana greitai apsispręs. studijuoti astronomiją. Chemijoje juk žmonės įsimyli vėliau. Astronomiją lengviau įsimylėti, tai šviesus mokslas“, – sako Malkovas.
Kaip ir tikėtasi, astronomijos pamokos nebuvimas tvarkaraštyje netrukdo kai kuriems mokiniams įsimylėti šį gyvybingą mokslą. Taigi 2013 m. rudenį Rusijos vaikinai užėmė pirmąją vietą komandinėje rungtyje Tarptautinė olimpiada astronomijoje.
"(Tai daroma) ne dėka, o nepaisant, žinoma, yra tiesiog entuziastingų vaikų, yra grynuolių-mokytojų, o būtent tokiuose centruose, kartais net neoficialiuose, atsiranda tokių gabumų. Tiesiog dėl didelis susidomėjimas ir talentas<…>Bet vėlgi „viršūnės“ sąskaita, o bendra astronominio rengimo statistika net tarp visos Rusijos olimpiados dalyvių yra žema“, – sako metodinės komisijos pirmininko pavaduotojas Ugolnikovas. Visos Rusijos olimpiada astronomijoje.
Surdinas, priešingai, mano, kad dauguma moksleivių, „nepaisant šio formaliai primesto dalyko, yra gana gerai susipažinę su astronomija“.
Moksleiviai apskritai nekreipia dėmesio, moko, nemoko – jei jiems įdomu, jie patys susiranda literatūros ir gilinasi į šią temą“, – tikina astronomas.
Per daugelį metų diskusijų apie astronomiją mokyklose situacija, pasak bendras įvertinimas, kažkiek pagerėjo: pavyzdžiui, šalyje atsirado daugiau planetariumų ir beveik visada astronomijos nebuvimas mokyklų programoje tapdavo argumentu jų statybų finansavimui. Be to, anot Anatolijaus Zasovo, susidomėjimas mokslu išaugo, „lyginant su tuo, kas buvo, tarkime, prieš dešimt metų“.
"Praėjusiais metais mokiausi keturiose ar penkiose mokyklose, kalbėjausi su mokytojais, mokiniais, matau, kad yra susidomėjimas, užduodami klausimai. Tačiau astronominio raštingumo lygis, išskyrus kai kurias išimtis, kurios yra visur, yra labai žemas". sako Zasovas.
Popovo teigimu, astronomijos palaikymo „lauke“, tai yra mokyklose, klausimas gali būti sėkmingai sprendžiamas regionų ir miestų lygmeniu. Tokie tradiciškai gali „savaime organizuoti“ stiprūs regionai su gerais astronomijos skyriais, tokiais kaip Sankt Peterburgas, Irkutskas, Novosibirskas ir Karačajus-Čerkesija, kur įsikūrusi didžiausia observatorija šalyje.
"Astronomiją galima panaudoti kaip gerą motyvatorių. Kodėl nepasakius vaikams, kad jie tikrai dirba čia netoliese, ne kažkur toli Maskvoje, o šalia dirba geri mokslininkai su gerais instrumentais? O už tai galima gauti gana pigiai, kaip taisyklė , nes mokslininkai yra pasirengę ką nors nuveikti už vidutiniškai formalų atlygį, atlikti kai kuriuos kursus vietiniu lygiu, pasiruošti studijų vadovai orientuota tiesiogiai į ten dirbančių žmonių veiklą“, – tikina astrofizikas.
Astronomiją mokykloje Popovas vadina unikalia galimybe, kurią labai sunku išnaudoti, o juo labiau įforminti – jo nuomone, „sunku paimti vidutinį pedagoginį universitetą baigusį žmogų ir pasakyti: štai, dėstyk dalyką“. geras mokytojas susižavėjus šia tema, astronomijos studijos tampa „baisiai dėkingu“ reikalu.
„Kviesčiau visus mokyklų vadovus, tėvų komitetus, globėjų tarybas, jeigu jie žino, kad yra žmogus, galintis tai padaryti, tai turėtų padaryti, nes tai yra siaubingai dėkingas dalykas. unikalus derinys geras gamtos mokslas, tikras, su labai audringu šiuolaikinė plėtra ir labai ryški medžiaga“, – sako mokslininkas.
Daugelis nerimauja dėl klausimo: kodėl mokykloje buvo atšaukta astronomija? Mokslas, ne tik įtakojantis XXI amžiuje sparčiai besivystančių šiuolaikinių svarbių žinių šakų: kosmoso geodezijos ir kosminės navigacijos taikomąją plėtrą, bet ir atsakingas už pasaulėžiūros formavimąsi, suteikiantį idėją apie pasaulį. ir žmogaus vieta Visatoje.
Kada tai nutiko?
Sovietmečiu astronomija buvo savarankiškas dalykas, kuriam 10-11 klasėse buvo skiriamos 35 valandos ir buvo kursas. gamtos mokslai. Mokiniai, baigę mokyklą po 9 klasės, net nepradėjo mokytis disciplinos, turinčios ideologinę reikšmę. Tačiau viena valanda per savaitę leido šaliai būti kosmoso tyrinėjimo lydere, sėkmingai rengti astronomijos olimpiadas ir turėti didžiulę šio mokslo entuziastų armiją.
1991 m. dalykas „astronomija“ mokyklose nustojo būti pagrindinis, todėl jis buvo išstumtas iš programos. Net dviejų tūkstančių abiturientų klasių pradžioje buvo pasiūlyti keturi skirtingo lygio medžiagos pateikimo vadovėliai, tačiau 2008 metais nė vienas iš jų negavo oficialaus Švietimo ir mokslo ministerijos leidimo naudoti švietimo įstaigose (įsakymas Nr. 349). . Tai uždraudė astronomijos mokymą.
fone
Ir tai yra šalyje, kurioje yra trijų šimtų metų patirtis perduodant žinias apie kosminius kūnus ir Visatos sandarą. Net valdant Petrui I, astronomija mokyklose tapo privaloma mokiniams. Šimtmetį tai buvo atskira disciplina, kuri yra unikalus reiškinys pasaulio pedagogikoje. Prieš revoliuciją aukščiausio lygio mokymas buvo pasiektas dėl šių veiksnių:
- Mokymosi diferenciacijos.
- Programų įvairovė.
- Mokytojų laisvė pasirenkant metodus.
- Puiki įranga.
- Galimybė integruoti su fizikos kursu.
Po revoliucijos tradicijos buvo išsaugotos, o ketvirtajame dešimtmetyje sukurtos vienodos mokymo programos, priemonės ir metodai. 40-aisiais pagrindinis tikslas buvo formuoti mokslinę pasaulėžiūrą, dėl šių priežasčių astronomijos kursas toliau vystėsi. 80–90-aisiais prasidėjo laipsniška dalyko „erozija“, kuri netilpo į naujų švietimo standartų struktūrą.
Kas šiandien?
Nėra oficialaus draudimo įtraukti astronomiją, tačiau sprendimas paliekamas mokyklos vadovybės nuožiūrai. Dauguma švietimo įstaigų pateikia trumpą informaciją šia tema kaip integruotų kursų dalį. Astronomija skirta pradinė mokykla nes paprasčiausios idėjos apie pasaulį įtrauktos į programą „Pasaulis aplink“. Vidurinėje mokykloje – fizikoje (50 psl.).
Kai kuriuose regionuose, pavyzdžiui, Čiuvašijoje, šią mažą atkarpą galima saugiai priskirti astrofizikai, nes ji užpildyta skaičiavimais ir sudėtingomis problemomis. Tai galiausiai neleidžia teisingos idėjos o kas yra Paukščių Takas. Tačiau daugelis mokyklų kartu su tradicinėmis programomis nuo 2010 m. pradėjo mokytis pagrindus religinės kultūros. Šiuolaikiniai absolventai astronomiją painioja su astrologija, kuri anksčiau buvo laikoma pseudomokslu.
Efektai
VTsIOM reguliariai atlieka rusų apklausas, kurios rodo, kad trečdalis bendrapiliečių yra įsitikinę, kad Žemė sukasi ne aplink Saulę, o atvirkščiai. Rugsėjo mėnesį šalies žiniasklaida suskubo pranešti apie NASA atliktus zodiako ženklų sistemos pakeitimus, sukėlusius tam tikrą šalies gyventojų jaudulį. Nors tai amerikiečiai padarė specialiai vaikų ir jaunimo auditorijai, norėdami parodyti astrologijos netikslumą.
Jaunimas semiasi žinių apie Visatos sandarą ne per astronomijos pamokas mokykloje, o iš fantastinių Holivudo blokbasterių ir Kompiuteriniai žaidimai. Tarp tautiečių galvose tvirtai įsitvirtinusių mitų yra įsitikinimas, kad esame apsupti ateivių, amerikiečių skrydžiai į Mėnulį yra apgaulė ir mėnulio fazės tikrai turi įtakos priemiesčio zonos derlingumui. Civilizuotu save laikantis žmogus nežino, kaip tai paveikia Žemės planetą. Agresyvus gyventojų neraštingumas ypač išryškėjo per meteorito kritimą 2013 metų vasarį netoli Čeliabinsko.
Kodėl taip atsitiko?
Taigi formaliai niekas neatšaukė astronomijos studijų, mokyklai nebuvo išsiųsti draudžiami nurodymai, tačiau ji paliko mokymo įstaigas. Kodėl?
Mokyklos pirmiausia dėsto Rusijos Federacijos apibrėžtus pagrindinius dalykus, vėliau - pagal Rusijos Federacijos dalyką ir tik tada - mokyklos nuožiūra. Norint į tvarkaraštį įtraukti atskirą discipliną, turi būti įvykdytos trys sąlygos:
- Tėvų sprendimas, kuris turėtų būti kolegialus.
- Mokymo įranga.
- Darbuotojų, galinčių perduoti reikiamas žinias, prieinamumas.
Tėvams, kaip taisyklė, labiausiai rūpi vieningas valstybinis egzaminas, kuris tapo privalomas nuo 2009 m., ir jų pačių vaiko priėmimas į universitetą. Būtent dėl šios priežasties mokykloje nesimokoma net tie 50 puslapių iš fizikos vadovėlio, duotų informacijos apie astronomiją. Atpirkti laiko apmokyti abiturientus baigiamiesiems egzaminams. Įranga nekainuoja daug, bet būtina, ir vėlgi mokyklos mieliau taupo pinigus. Labiausiai didelė problema yra rėmeliai.
Rėmeliai yra viskas
Šiandien net Maskvoje, kur puiki suma mokymo įstaigų, turinčių specialų gamtos mokslų srities pasirengimą, tik 20 (iš dviejų tūkstančių) išsaugojo astronomiją. Šios disciplinos mokytojų mokyklose katastrofiškai trūksta. Iki 1978 m. specialistus rengė tik Gorkio pedagoginis institutas, o 1980 m. pagal studijų programas specializavosi dešimt universitetų (Maskvos, Baku, Kijevo, Taškento, Telavi, Čeliabinsko, Leningrado, Rostovo, Černigovo, Nikolajevo). Per metus buvo įdarbinta tik 600 pretendentų.
Dėl mažo valandų skaičiaus mokyklose mokytojai pradėjo ruošti mokytojus, turinčius bendrosios specialybės – fizikos ir astronomijos, o tai lėmė dėstymo tendenciją fizikos atžvilgiu. Buvo nepastebėtas astronomijos mokymo metodas. Šiandien pedagoginiuose universitetuose dėl paklausos stokos neišliko astrofizikos katedros. Todėl mokytojai yra bejėgiai dėstydami medžiagą.
Astronomijos metai
Simboliška, kad rusų mokyklose astronomija buvo išstumta mokymo programas astronomijos metų išvakarėse. 2009 m., praėjus 400 metų po to, kai G. Galileo pirmą kartą stebėjo dangaus kūnus teleskopu, pasaulio bendruomenė pastebėjo proveržį žinių apie Visatą srityje. Konferencijoje dalyvaujantys mokslininkai kreipėsi į valdžią pareiškimu dėl būtinybės įveikti gamtos mokslų – kultūros dalis – neraštingumą ir visuotinį astronominį išsilavinimą. Mat šis mokslas yra pats dinamiškiausiai besivystantis.
Iniciatyvą palaikė Maskvos valstybinio universiteto rektorius, valstybinė korporacija „Roskosmos“, planetariumų darbuotojai, pradėję rinkti parašus už astronomijos dėstymą moksleiviams, tačiau valdant ministrui A. Fursenkai pokyčių neįvyko.
Naujojo Švietimo ir mokslo ministerijos vadovo pareigos
Olga Vasiljeva šiuo klausimu turi kitokią poziciją. 2016 metų rugsėjį ji paskelbė, kad astronomija Rusijos mokyklose atsiras 2017 metais. Tai įvyks antrosios užsienio kalbos sąskaita, kuriai skirta 250 valandų. Jei jie bus sutrumpinti, bus galima įtraukti pamokas pagrindinė programa bendrojo lavinimo mokykla. Kaip vadovėlis bus pasiūlyta E. K. Strout ir B. A. Voroncovo-Velyaminovo versija.
Dėl studentų pertekliaus naujam dalykui planuojama skirti vieną valandą per savaitę. Atrodytų, kad mokslo bendruomenė turėtų džiaugtis, bet ką apie tai sako mokslininkai?
Mokslininkų nuomonės
Diskusijos šiuo klausimu vyksta jau seniai. Deputatai ir visuomenė dalijasi susirūpinimu dėl atsilikimo nuo kadaise pirmaujančios kosmoso jėgos daugelyje sričių. Maskvos valstybinio universiteto profesorius A. V. Zasovas orientuojasi į tai, kad astronomija mokyklose turėtų spręsti pasaulėžiūrinius klausimus, formuoti mokslinį pasaulio supratimą, todėl lydėti studentą per visą studijų laikotarpį.
Susidomėjimas dangaus kūnais, žvaigždėmis ir kitomis galaktikomis kyla nuo 11-12 metų, tačiau per šiuos metus vaikinai neturi tiek fizikos, tiek matematikos žinių, kurios būtinos įvaldant astronomines žinias. Negalima nuvertinti dalyko svarbos. Per astronomiją:
- Iliustruojamas fizikos dėsnių veikimas už Žemės ribų.
- Yra pažintis su kosmoso tyrinėjimu ir šiuolaikiniais šios srities pasiekimais, kuriems reikia bendrų pirmaujančių jėgų pastangų.
- Tenkinamas paauglių smalsumas, ugdomas domėjimasis žiniomis.
Astronomijos grįžimo problemos
Pedagogai supranta, kad šiandien astronomija mokyklose neatsiras plunksnakočiu. Jei vadovėlių ir valandų paskirstymo problemos nėra taip sunkiai išsprendžiamos, tai mokytojų rengimo sistemos atkūrimui prireiks nuo 5 iki 15 metų. Reikia grąžinti astrofizikos katedras, mokslininkų interesą, valstybinį užsakymą.
Daugelis mano, kad disciplina pati savaime neišgyvens. Reikės įtraukti reikalingus skyrius į susijusių dalykų mokymą: fizikos, geografijos, matematikos, chemijos, integruojamųjų kursų kūrimą. Norint tai padaryti, būtina persvarstyti jų turinio sampratą mokyklose su įvairaus laipsnio edukacinių programų sudėtingumas.
Mokytojams rūpi mokinių pasirengimo lygis. Kiekvienais metais dalis vaikų nesusitvarko su baigiamaisiais egzaminais (Naudojimas). 2016 m. nebuvo išimtis: 4,7% neįveikė bazinio lygio, 15% - profesinio lygio matematikos. Mažiausias fizikos išlaikymo balas buvo tik 36 balai (iš šimto). Iš viso technikos universitetai ji yra profilio tema. Būtina užtikrinti, kad gamtos mokslai taptų tikrai prestižiniais visuomenėje.
Pokalbis
Kodėl astronomija mokykloje atšaukiama tuo metu, kai šalis praranda savo pozicijas technologijų pažangoje? Galbūt todėl, kad lengviau valdyti žmones, kurių sąmonėje vyrauja viduramžių idėjos apie pasaulio sandarą? Baiminamasi, kad po dešimties metų mokykloje pasirodžius religinių kultūrų pagrindams, o ne mokslui apie Visatos raidą, abiturientai paliks mokyklą pasitikėdami dieviškąja visos gyvybės kilme ir kad Žemė ilsisi ant trijų banginių. . Nenorėčiau taip galvoti pagrindinis mokslas astrologija taps ta, pagal kurią reikia tikrinti gyvenimą, o ta vieta, kur reikia kreiptis, esant negalavimams, yra ne klinika, o ekstrasenso kabinetas.
Valstybinė korporacija „Roskosmos“ kreipėsi į Švietimo ir mokslo ministeriją su prašymu grąžinti astronomiją, kaip atskirą dalyką, į rusų mokyklas. Šią iniciatyvą parėmė Rusijos planetariumai ir Rusijos mokslų akademijos Kosmoso tyrimų institutas. Ir tada įvyko stebuklas, Švietimo ir mokslo ministerija oficialiai paskelbė, kad nuo 2017 metų rugsėjo 1 dienos mokyklose atsiras naujas dalykas – astronomija.
Dešimtojo dešimtmečio pradžioje astronomijos rusų mokyklose nebebuvo mokoma. Ir nors Švietimo ir mokslo ministerija neigia astronomijos kurso išskyrimo faktą iš privaloma mokyklos programa(pagal katedros darbuotojus, astronomija tapo neatskiriama dalis disciplinas „Fizika“ ir „Aplinka“), iš tikrųjų informacija apie dangaus kūnai ir susijusių reiškinių, moksleiviai turėjo patys ieškoti ir mokytis. Dėl to gyventojų astronominio raštingumo lygis nukrito žemiau niekur – pavyzdžiui, daugiau nei trečdalis rusų nežino, kad Žemė sukasi aplink Saulę, o ne atvirkščiai.
Toks astronominis neraštingumas XXI amžiuje, a kosmoso atradimai, o šalyje, kuri paleido pirmuosius palydovus, yra nepriimtina. Štai kodėl valstybinė korporacija „Roskosmos“ kreipėsi į Švietimo ir mokslo ministeriją su prašymu grąžinti astronomiją, kaip atskirą dalyką, į rusų mokyklas. Šią iniciatyvą parėmė Rusijos planetariumai ir Rusijos mokslų akademijos Kosmoso tyrimų institutas. Ir tada įvyko stebuklas, Švietimo ir mokslo ministerija oficialiai paskelbė, kad nuo 2017 metų rugsėjo 1 dienos mokyklose atsiras naujas dalykas – astronomija.
Kodėl astronomija dingo iš mokyklų programų?
Tarp priežasčių, kurios niveliavo astronomiją kaip mokyklinį dalyką, yra SSRS apokalipsė – kai šalis griuvo, švietimui nebeliko laiko. Tačiau tai nėra svarbiausias veiksnys, sunaikinęs galimybę gauti mokslinės idėjos apie aplinkinį pasaulį. Buvo ir kitų, ne mažiau objektyvių priežasčių.
Šio dalyko, kaip gamtos mokslų, mokymo istorija Rusijoje siekia daugiau nei šimtą metų. Iš elitinio mokslo kosmografija (astronomija) tapo prieinama praėjusio amžiaus 20-ųjų pradžioje, o dėl praėjusio amžiaus trečiojo dešimtmečio švietimo reformos astronomija gavo atskiro mokyklinio dalyko statusą, o iki 1991 m. Jai mokytis bendrojo lavinimo mokyklos baigiamojoje klasėje buvo skirtos valandos.
Abiturientams antrasis pusmetis karštas metas, ruošimasis egzaminams, tad fizikos mokytojai, jie ir astronomijos mokytojai, atšaukti astronomijos pamokos už pasirengimą baigiamajam fizikos egzaminui. O astronomijos pamokų tapo du kartus mažiau – net mažiau nei kosminių kūnų Saulės sistemoje, apie kuriuos mokiniams norėtųsi bent paviršutiniškai įsivaizduoti.
Išstudijuoti giliosios erdvės struktūrą su jos dėsniais liko svajonė, kurią kurstė scenaristai ir mokslinės fantastikos filmų apie režisieriai. nežemiškos civilizacijos, skrydžiai į žvaigždyną Didelis šuo ir taip toliau. Filmuoti scenarijus apie kosmosą kaip pseudomokslinius didaktinė medžiaga, pridėti horoskopai ir astrologinės prognozės veisiami visi spausdintų leidinių ir centriniuose televizijos kanaluose – tarsi tyčia kas nors nupurtė šimtmečių dulkes nuo senovės žmogaus idėjų apie visatą ir atkartojo jas šalyje, kuri sutiko savo Gagariną iš kosmoso.
Tačiau astronomijos studijos, kaip gamtos mokslai, be gamtos mokslų srities žinių plėtimo, turi įtakos moksleivių pasaulėžiūros formavimuisi. Tačiau nuo 1991 metų ši niša buvo užpildyta pseudomokslinėmis žiniomis, nepastebimai vedančiomis naujas kartas į viduramžių neišmanymo džiungles.
Astronomijos studijų prieinamumas, kuris buvo pateiktas Sovietinė sistema išsilavinimą, pasiekė aukščiausią krizės tašką ir išnyko kartu su valstybe, kuri pirmoji išleido palydovą ir išsiuntė į kosmosą žmogų – „... genijus yra paradoksų draugas“, kaip sakė didysis rusų poetas. Kam buvo naudinga SSRS išnykimas ir astronomijos dalyko išbraukimas iš privalomos mokyklos programos – istorijos ir socialinių mokslų pamokų tema.
Ar astronomija būtina mokykloje?
Šiandien Rusija kosmoso tyrimų ir kosmoso tyrinėjimų srityje konkuruoja tik su JAV. Kol kas pirmasis palydovas, pirmasis kosmonautas, pirmasis žmogus, išėjęs į kosmosą, yra mūsų pranašumas, o kol kas be Rusijos nešančiųjų raketų amerikiečiai į kosmosą galėjo pažvelgti tik teleskopų pagalba. Viskas pasaulyje yra tarpusavyje susiję. Daug kas Žemėje priklauso nuo sėkmės tyrinėjant ir tyrinėjant kosmosą. Galime visiškai užtikrintai pasakyti: stipresnis yra tas, kuris yra protingesnis, o galia yra žiniose.
Ekspertai mano, kad studijuojant astronomija mokykloje būtina. Jau vien todėl, kad visatos mokslas padės mokiniams plėsti akiratį ir patenkinti natūralų smalsumą. Ar mokiniai susidomės nauju dalyku? Pačios kosmoso žinios, be abejo, bus įdomios vaikams, sako planetariumų ir astrokompleksų darbuotojai. Tačiau kiek įdomi bus astronomijos kursai mokykloje, daugiausia priklauso nuo mokytojų.
Apie būtinybę mokykloje mokytis astronomijos kalba ir pavieniai valdžios atstovai. Pavyzdžiui, senatorė Liudmila Bokova į mūsų klausimą atsakė: "Anksčiau astronomija buvo visavertis dalykas, buvo mokomasi vidurinėje mokykloje. Jo būtinybė akivaizdi, šioje srityje netgi vyksta olimpiadų judėjimas. Visuomenės aktyvistai ir mokytojai ne kartą pasisakė už šios disciplinos grąžinimas.Mano nuomone, nepatartina įvesti atskiro dalyko kitų nenaudai, bet galima parengti integruotą fizikos programa, įskaitant su astronomija susijusias temas. Tam reikės papildyti fizikos vadovėlius“.
Beje
BRAINLY Sp. z o.o. Kartu su svetaine Znanija.com jie ėmėsi atlikti „visiškai nesuinteresuotą“ sociologinį tyrimą šia tema, ar Rusijos moksleiviai nori studijuoti astronomiją? Paaiškėjo, kad jie beveik nenorėjo! Išsamius šios apklausos rezultatus galima rasti nurodytoje svetainėje, tačiau tai ne esmė.
Kur ir kodėl įmonė atsirado mūsų šalyje ir kodėl jai nerimą kelia vaikų noras ar nenoras studijuoti astronomiją? Bet kokiems tyrimams reikia didelių materialinių išlaidų - ir jie nesigailėjo! Vaikai nemėgsta pieno manų kruopos, bijo skiepų, svajoja, kad atostogos trukdavo devynis mėnesius per metus, o mokslo metai – tris. Šia tema būtų galima atlikti apklausą.
Išvados apie šį susidomėjimą rusu edukacinė sistema skaitytojai tai padarys patys.
Astronomija grįžta į mokyklą. Kas ir kaip mokys?
Dabar apie svarbiausią. Oficialioje Švietimo ir mokslo ministerijos svetainėje Rusijos Federacija paskelbė 2017-06-20 įsakymą „Dėl tyrimo organizavimo tema „Astronomija“ taikant šios disciplinos kaip privalomo kurso įvedimo gaires.
AT Gairės rašoma, kad „siekiant organizuoti efektyvų (!) darbą...“ privalomas, vidurinio bendrojo lavinimo pakopoje dalykui skiriama ne mažiau kaip 35 valandos (!) „dvejiems mokymosi metams“. Vėlgi, kaip ir sovietinėje mokykloje, astronomijos įtraukimas į vieningo valstybinio egzamino dalykų skaičių neplanuojamas net savanoriškai. Tiesa, šį kartą klausimus apie astronomiją planuojama įtraukti į fizikos valstybinio egzamino medžiagą. Personalo mokymas ir perkvalifikavimas, vadovėlių, materialinės ir techninės bazės kūrimas – planavimo ir plėtros stadijoje.
„Našlaitė“ buvo grąžinta į žinių šventyklą, bet vėl įdėta į kampą. Taip, astrofizikai netaps visi, nes astronomija yra labai sudėtingas ir daugiakomponentis mokslas, o šaliai reikia šios srities mokslininkų, o ne didžiulio etato paprastų technikų. Bet, ko gero, su rimtesniu požiūriu į tyrimą dalykas mokykloje, ar laikui bėgant pavyktų išauginti kvalifikuotus astronomijos dėstytojus, kurie gebėtų domėtis mokslu, paaiškinti jo reikšmę ateities kartoms? Niekas nesako, kad nereikia mokytis taisyklių eismo jei neketinate vairuoti.
Taip, žinių kiekis šiandien toks, kad kelia pagrįstą nerimą dėl didelio vaikų psichoemocinio ir edukacinio krūvio, o kur „įkišti“ papildomą seno-naujo dalyko valandėlę – nežinia. Tačiau astronomija gali būti ir geografijos ar gamtos mokslų dalis, ji puikiai dera į kitų gamtos mokslų skyrius. Mokslas sparčiai vystosi, o toliau mokytis bus dar sunkiau.
Gerai tai astronomija grįžo į mokyklą. Jei tik neužlipti ant „seno grėblio“! Praeitis turi siekti ateities, ir apie tai reikia pagalvoti šį kartą – rimtai ir neatšaukiamai.
Vaizdo šaltiniai: tvc.ru, sibmama.ru, newsland.com, inruza.ru
Ar astronomijai skirtų valandų skaičius kaip nors paveiks mokymo kokybę, kodėl fizikas netinka dėstyti astronomijos ir kiek apgalvotas buvo sprendimas grąžinti astronomijos pamokas į mokyklą?
Šiandien Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministrė Olga Vasiljeva grįžta į astronomiją vidurinė mokykla. Prieš šešerius metus pašalintas elementas programoje pasirodys nuo rugsėjo. Tačiau tai vyks „taupymo režimu“: fizikos mokytojai ves astronomiją, o papildomų valandų tam neskiriama.
„Priminsiu, kad nuo šių metų į mokyklų programas įtraukiamas astronomijos kursas. Čia nėra nieko stebėtino, astronomija buvo skaitoma fizikos kursuose, mes turime vadovėlių, jie visada buvo federalinis sąrašas, fizikos mokytojai yra pasirengę tam, kad šį kursą dėstys nebe pagal dalyką „Fizika“, o pagal astronomiją atskirai. Valandinių pokyčių nėra“, – sakė ministras.
Anksčiau ministerija parengė Federalinio valstybinio vidurinio bendrojo ugdymo standarto (FSES) pataisas, kuriose visų pirma buvo pateiktas siūlymas įvesti reikalavimų sąrašą, ko moksleiviai turėtų mokytis astronomijos pamokose. Taigi, pradiniame lygmenyje, pagal projektą, studentai turi patys suprasti struktūrą saulės sistema, žvaigždžių ir visatos evoliucija, žinoti pagrindinius astronominius terminus. Nuodugniai mokiniai turėtų suprasti ryšį tarp žemėje atrastų fizikinių dėsnių ir reiškinių Visatoje.
svetainėje buvo apklausti astronomai, fizikos mokytojai ir mokyklų vadovai bei sužinota, ką jie mano apie šią priemonę.
Georgijus Arabuli, Antrosios mokyklos licėjaus (Maskva) fizikos mokytojas:
„Kai prieš keletą metų buvo atšaukti astronomijos kursai, tai buvo didelė tragedija. Olimpinis judėjimas išlieka, bet objekto, atrodo, nebėra. O vaikai užsiima tik būreliais, o pamokose astronomija iškilo tik keliose fizikos pamokose – pavyzdžiuose. Nes žinia apie jos sugrįžimą gera.
Bet čia yra spąstų, nes fizikos mokytojas privalo mokyti. Tai kaip MHC (pasaulio meno kultūra, - svetainės pastaba) dėsto literatūros mokytojas, kuris nėra tobulai išmanantis MHC. Astronomiją turėtų mokyti astronomas, o ne fizikas. Mano mokykloje yra astronomas, yra kam vadovauti ir vadovauti. Tačiau daugumoje mokyklų tai bus didelė problema.
Taip, ir mintis paimti laikrodį iš fizikos yra gana liūdna. Sovietmečiu fizikai buvo skiriamos keturios pamokos per savaitę, pagal tai ir buvo kuriama programa. Dabar programa išliko ta pati, bet laikas sutrumpintas iki dviejų valandų per savaitę. Nėra kur atimti valandų nuo fizikos.
Olegas Ugolnikovas, Rusijos mokslų akademijos Kosmoso tyrimų instituto vyresnysis mokslo darbuotojas, visos Rusijos moksleivių olimpiados Centrinės dalykinės metodinės astronomijos komisijos pirmininko pavaduotojas:
„Deja, aš nedalyvavau astronomijos grąžinimo į mokyklą procese. Nesu tikras, ar priimta schema bus perspektyvi. Mūsų nuomone, astronomija turėjo būti įvedama kaip atskiras kursas metams ir ne vėliau kaip 7-8 klasėse. Ir grąžinama kaip taikymas į fiziką 11-oje, absoliučiai ta pačia forma kaip ir pastaraisiais metais Sovietų Sąjunga. Ir visos problemos kartosis. Mokytojai šią valandą išnaudos papildomiems fizikos užsiėmimams, o vaikai su jais visiškai sutiks, nes problemos, su kuriomis jie susiduria, yra visiškai kitokios.
Evgeny Yamburg, Švietimo centro Nr. 109 (Maskva) direktorius:
„Asmeniškai aš nematau čia jokios grėsmės ar pavojaus, normali priemonė. O dėl to, kad dėstytojai tai laiko pusbalsiu, kad astronomijai neskiriama pakankamai valandų... Kiekvienas dalyko studentas yra toks tunelierius, jei kalbame metafora. Duok man tris šimtus valandų istorijos! Trys šimtai valandų fizikos! Pasakysiu plačiau: pas mane visas skyrius – vaikai, kurie gydomi, serga onkologinėmis ligomis, kurių inkstai hemodializuojami. Yra labai sunku medicininis protokolas, jų negalima perkrauti. Nepaisant to, jie sėkmingai išlaiko GIA, vieningą valstybinį egzaminą ir įstoja į universitetus. Taigi, kalba eina ne apie valandų skaičių, o apie mokymo technologiją.
Tačiau tuo pačiu metu jūs turite turėti pagrindinį astronomijos supratimą. Kitu atveju turime, kaip pagal duomenis sociologiniai tyrimai, beveik 60% mano, kad Saulė sukasi aplink Žemę. Tačiau yra bendrų kultūrinių idėjų, ir yra subtilybių, kurių reikia tiems, kurie nusprendžia savo likimą susieti su šia specialybe.
Sergejus Popovas, astrofizikas, mokslo populiarintojas, Valstybinio astronomijos instituto, pavadinto P.K., vadovaujantis mokslininkas. Sternbergas:
„Tai per didelis kavalerijos užtaisas šiam klausimui. Tokia ryžtinga priemonė kaip privalomo dalyko įvedimas mokykloje reikalauja rimto pasiruošimo. Šiuo atveju, man atrodo, taip nebuvo, sprendimas atrodo neapgalvotas. Todėl manau, kad didžiojoje daugumoje mokyklų tai bus apgaulė. Ir dar vienas dalykas: kol kas nežinoma, kurioje klasėje bus astronomija, sunku komentuoti. Bet jei tai yra vyresniųjų klasių, aš pasisakau prieš tokią priemonę.
Sergejus Danilovas, fizikos ir astronomijos mokytojas (Sankt Peterburgas):
„Man vis dar nelabai aišku, iš kur bus valandos ir mokytojai. Jie sako, kad bus perkvalifikuoti. Vėl klausimas – kas. Ir dar vienas svarbus klausimas: vadovėlis. Voroncovas-Velyaminovas? Taigi net mūsų laikais jame buvo rasta daugiau nei šimtas klaidų.
