Shtëpi Pemë dhe shkurre Gjeografia oge sa ore. Sa zgjat provimi OGE në anglisht?

Pemë dhe shkurre

Gjeografia oge sa ore. Sa zgjat provimi OGE në anglisht?

Tema: Problemet globale të kohës sonë.

Zhvilluar nga një mësues i studimeve sociale

Prokina Tatyana Nikolaevna

Qëllimi i mësimit: identifikoni aspektet kryesore problemet globale njerëzimit, të jetë në gjendje të analizojë dhe karakterizojë problemet globale të njerëzimit.

Objektivat e mësimit:

personale: kuptojnë se ndër detyrat e një qytetari të Rusisë

detyra për t'u kujdesur për tokën, paqja në këtë tokë lidhet me ndjenjat patriotike dhe

detyra morale e çdo personi;

të zhvillojë tek studentët një nevojë të ndërgjegjshme për të qenë pjesëmarrës i plotë në procesin e jetës, për të mbajtur përgjegjësi për aktivitetet e tyre;

meta-subjekt: mësoni vendosjen e qëllimeve, formuloni tuajin

opinion dhe pozicion, argumentoni këndvështrimin tuaj, analizoni

Leximi më tej, nxirrni përfundime, punoni me tekstin.

subjekt: të njohë pikat kryesore të mësimit, termat: globalizimi,

problemet globale të kohës sonë, problemi mjedisor, problem demografik, kërcënimi i një lufte të tretë botërore, problemi i "Veriut dhe Jugut"

Mbështetje edukative dhe metodologjike:

Kushtetuta e Federatës Ruse.

Studime shoqërore, tekst shkollor për klasën e 7-të të institucioneve të arsimit të përgjithshëm

redaktuar nga L.N Bogolyubov, L.F. Ivanova, Moskë, "Iluminizmi", 2013,

Burimet informative(Biblioteka Elektronike me emrin B.N. Yeltsin)

Lloji i mësimit: mësimi i njohurive dhe koncepteve të reja.

Metodat e mësimdhënies:

verbale, vizuale, praktike;

problematike, pjesërisht në kërkim (bisedë zvristike) – sistemi

detyra dhe pyetje të lidhura logjikisht, qëllimi i të cilave është të zgjidhin një problem të ri për studentët, të krijojnë një situatë alternative dhe befasie;

analitike, përmbledhëse - analiza e dokumenteve dhe burimeve sipas

problemi, përcaktimi i ideve kryesore, kërkimi i argumenteve, hartimi i përgjithësimit

konkluzionet.

Pajisjet për mësimin: kompjuter, projektor, tabelë

Gjatë orëve të mësimit.

Veprimtaritë e nxënësve

Org. moment.

1. “Hyrje në temë” - 7 min.

Ne kemi shumë njerëz në këtë botë.

Mendjet serioze po mundohen: 

Në këtë jetë, në këtë vorbull, Çmendur, u shumuam! 

Ka shpërthime demografike, 

Lumenjtë thahen dhe korja bëhet e zezë, 

Qytetet po hyjnë si çiban. 

Jemi shumë, shumë prej nesh! 

Jemi shumë prej nesh.

Shkencëtari lavdëron bombën. 

Jemi shumë prej nesh.

Shkatërruesi thyen valën. 

Shumë!..  Por ende nuk mjafton 

Ne jemi populli për një luftë të re.

R. Rozhdestvensky

Cila frazë është në poezi

Robert Rozhdestvensky përsëritet më shpesh?

Rozhdestvensky vë theks të veçantë në rritjen e racës njerëzore dhe rolin e tij në planetin tokë

Para jush është globi - të gjithë e shikojnë këtë koncept ndryshe (përcaktoni marrëdhënien midis globit dhe njeriut)

Cili koncept në shoqërinë post-industriale është i dukshëm në karakteristikat tona?

Pyetje?

Pse e nisa mësimin me poezinë e ashpër të Rozhdestvensky dhe prej saj iu afruam konceptit të globalizimit?

Mundohuni të formuloni një qëllim

mësimi ynë

E drejtë!

Njerëzimi ka kaluar distanca të gjata nga egërsia dhe barbaria te qytetërimi në të cilin pati një shfaqje të fuqishme të shkencës - unifikimi i saj me përparimin teknik roli i njeriut e ngriti atë në majën e piramidës (në bazën e së cilës ishte natyra si punëtori, dhe njeriu është mjeshtër i saj). " Aktivitet ekonomik“dhe çoi në shfaqjen e problemeve globale në gjysmën e dytë të shekullit të 20-të, me të cilat do të njihemi tani.

Jemi shumë prej nesh

Një student në dërrasën e zezë

Duke bashkuar të gjithë njerëzit në planet

Qytetërimi njerëzor

Botë

Ndërvarësia

Bashkëpunimi

Polemikat (rivaliteti)

Globalizimi - procesi i afrimit dhe i rritjes së ndërlidhjes ndërmjet kombeve dhe shteteve të botës, i shoqëruar me zhvillimin e standardeve të përbashkëta politike, ekonomike, kulturore dhe vlerash.

Sot do të flasim për procese që lidhen drejtpërdrejt me globalizimin - Problemet globale të njerëzimit.

Objektivi i orës së mësimit: Të njihen me konceptin e problemeve globale, të aftësohen për t'i analizuar dhe karakterizuar ato

2. Njohja me materiale të reja.

Puna në ekipe.

Synimi: Nëpërmjet aktiviteteve praktike të studentëve, të formohet një kuptim i konceptit të problemeve globale

Mësuesi vepron si konsulent.

l . Klasa është e ndarë në ekipe (4

person). Çdo anëtar i ekipit

merr gamën e detyrave të tij

Detyrat: 1. Shpërndani punën tek

Tek ekipi. (zgjidhni një moderator i cili do të përcaktojë detyrat e secilit anëtar të ekipit)

2. Prezantoni të gjithë me detyrat e tyre

anëtar i ekipit

3. 1 detyra numër 1 në secilin ekip - Puna me burimet e Internetit (Biblioteka elektronike me emrin B.N. Yeltsin)

Synimi: Mbledhja e informacionit shtesë për Mbrojtësit e Atdheut përmes informacionit. burim (Biblioteka elektronike me emrin B.N. Yeltsin)

Puna me burimet e internetit:

Përcaktoni konceptet e detyrës dhe

detyrë.

Organizoni zbulimin e temave në ekip

3 .2 detyra nr. 2 në çdo ekip - Krijo një diagram institucionet sociale të dizajnuara për të zgjidhur problemet globale, t'i shpjegojnë ekipit rolin e këtyre institucioneve.

3.3 Detyra nr. 3 në çdo ekip - Analizoni një fragment teksti që karakterizon një nga problemet globale. Theksoni veçoritë kryesore.

Përgatitni analizë e shkurtër për anëtarët e ekipit.

Analizoni Artin. KRF

3.4 Detyra nr. 4 në çdo ekip - mbledh informacion dhe përgatit një model të një personi të thirrur për të zgjidhur problemet globale

Rezultati i punës së ekipit - Krijo një model njeriu modern

Puna me burimet e internetit: studentët përcaktojnë problemet globale të njerëzimit, gjejnë një përshkrim të shkurtër, emrat e plotë të njerëzve, emrat e organizatave më të përfshira në procesin e zgjidhjes së problemeve globale.

Globale Problemet moderniteti -Kjo grup i socio-natyroreproblemet , nga zgjidhja e të cilave varet përparimi shoqëror i njerëzimit dhe ruajtja e qytetërimit.

Globale Problemet Këto janë probleme planetare.

Aktiv skenë moderne zhvillimi i komunitetit botëror, dallohen llojet e mëposhtme të problemeve globale:

I. Sociale dhe mjedisore - ndotja e mjedisit, mungesa e energjisë, lëndëve të para, nevoja për zhvillim hapësirë kozmike dhe burimet e Oqeanit Botëror.

II. Socio-demografike - rritja e popullsisë, varfëria dhe prapambetja e vendeve në zhvillim, mungesa e ushqimit, sëmundjet.

III. Ndërsociale - siguria, gara e armatimeve, parandalimi i luftës bërthamore, lufta kundër terrorizmit, respektimi i të drejtave të njeriut, etj.

Nxënësit punojnë me tekstet e propozuara dhe, bazuar në to, krijojnë një diagram të institucioneve sociale:

Vendet e zhvilluara - shtetet individuale

    

Organizatat publike – institutet kërkimore –

Analiza informacion teksti, analiza e Artit. KRF

Moderatori organizon diskutimin në ekip dhe krijimin e modelit një person i përkushtuar për zgjidhjen e problemeve globale

(stencilit të figurës së një personi i jepen karakteristika verbale dhe të shkruara).

3. Mbrojtja e punës praktike të ekipeve. Përgjithësimi i rezultatit të marrë nga puna. Vlerësimi i jashtëm i performancës së ekipeve performuese futet nga studentët në një formular të veçantë vlerësimi

Performanca e ekipit. Çdo karakteristikë është hartuar në 1/4 pjesë të enigmës, e cila kombinohet në një karakteristikë të vetme holistik të problemeve globale dhe një person të aftë për t'i zgjidhur këto probleme.

Një glob i krijuar nga enigmat dhe shabllonet e njerëzve shfaqet në tabelë.

anëtar i bashkësisë globale

pjesëmarrës ndërpersonal

mbrojtës i natyrës

humanist

pronar i kursyer (i burimeve natyrore)

jeton për të mirën e brezave të ardhshëm

që synojnë zhvillimin e arsyeshëm progresiv

4. Përditësimi i mësimit:

Ne krijuam një model njerëzit modernë projektuar për të zgjidhur problemet globale

Përballë rritjes së kërcënimeve të jashtme dhe shfaqjes së kërcënimeve të brendshme, Rusia duhet të ketë mundësinë të marrë pjesë në mënyrë aktive në zgjidhjen e problemeve globale

5. Reflektimi

Vlerësoni tonë

mësim. Cfare ndodhi?

Çfarë ju pëlqeu?

Vlerësimi i brendshëm i performancës së ekipeve performuese futet nga studentët në një formular të veçantë vlerësimi

Mendoj se shprehja: “Ne nuk e kemi trashëguar Tokën nga paraardhësit tanë, ne e kemi huazuar atë nga pasardhësit tanë” thekson shumë mirë rëndësinë dhe domosdoshmërinë e zgjidhjes së problemeve globale.

Punë me tabelën e propozuar dhe vlerësim me gojë të orës së mësimit nga nxënësit.

6. Detyrë shtëpie.

Ese krijuese.

Brezat e së ardhmes varen nga brezi i së tashmes!

Shtojca nr. 1

3.1

Klubi i Romës dhe kontributi i tij në zgjidhjen e problemeve globale

3.1.1 Qëllimet dhe objektivat e Klubit të Romës

Problemet globale janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën dhe kanë burime të përbashkëta të origjinës dhe zhvillimit, ndaj është e rëndësishme që ato të klasifikohen dhe sistemohen në një mënyrë të caktuar, për të kuptuar arsyet e shfaqjes së tyre dhe kushtet në të cilat ato mund të zgjidhen nga shoqëria.

Faktet e vërejtura të teorisë së problemeve globale - shterueshmëria e burimeve natyrore, rreziku i vetë-shkatërrimit të njerëzimit - formuan bazën për metodën e studimit të problemeve globale, të quajtur modelim global. Një rol të veçantë në zhvillimin dhe aplikimin e modelimit global i takon Klubit të Romës, një organizatë e shkencëtarëve, biznesmenëve, politikanëve dhe figurave publike perëndimorë që merren me zhvillimin e masave për të parandaluar kërcënimet globale. Klubi i Romës u krijua në vitin 1968. Që atëherë, me mbështetjen morale dhe materiale të kësaj organizate, janë kryer një sërë studimesh për çështje globale. Shumë prej tyre u bënë të njohur gjerësisht dhe gjetën përgjigje në komunitetin botëror dhe në udhëheqjen e vendeve perëndimore.

Klubi i Romës organizon kërkime në shkallë të gjerë për një gamë të gjerë çështjesh, por kryesisht në fushën socio-ekonomike.

Veprimtaria teorike e Klubit të Romës është e paqartë: përfshin gamë të gjerë zhvillime specifike shkencore që shërbyen si shtysë për shfaqjen e një drejtimi kaq të ri kërkimin shkencor, si modelim global dhe arsyetim i përgjithshëm filozofik rreth ekzistencës njerëzore në bota moderne, vlerat e jetës dhe perspektivat për zhvillimin e njerëzimit. Puna në fushën e modelimit global, ndërtimi i modeleve të para kompjuterike në botë, kritika ndaj tendencave negative të qytetërimit perëndimor, zhvlerësimi i mitit teknokratik të rritjes ekonomike si mjeti më efektiv për zgjidhjen e të gjitha problemeve, kërkimi i mënyrave për të humanizuar njeriun. dhe bota, duke dënuar garën e armëve, duke i bërë thirrje komunitetit botëror të bashkojë forcat, të ndalojë grindjet ndëretnike, të ruajë mjedisi, përmirësoni mirëqenien e njerëzve dhe përmirësoni mjedisin, përmirësoni mirëqenien e njerëzve dhe përmirësoni cilësinë e jetës - e gjithë kjo arrin në aspektet pozitive aktivitetet e Klubit të Romës, i cili tërhoqi vëmendjen e shkencëtarëve përparimtarë, politikanëve, shtetarët.

Raporti i parë për Klubin e Romës, i botuar në 1972, u quajt "Kufijtë e rritjes". Ekipi i autorëve, i kryesuar nga D. Meadows, vendosi detyrën e identifikimit të kufijve të rritjes së qytetërimit botëror, të kushtëzuar nga madhësia e kufizuar e planetit dhe aftësia e kufizuar e tij për të përballuar ngarkesat antropogjene. Janë marrë si bazë pesë parametra: ndotja e mjedisit, përdorimi i burimeve të pa rinovueshme, vëllimi i investimeve, rritja e popullsisë dhe furnizimi me ushqime.

3.1.2 Aurelio Peccei dhe teoria e tij për origjinën e problemeve globale

Interes i veçantë paraqet një koncept për zgjidhjen e problemeve globale mjedisore të paraqitur nga Klubi i Romës - një përfaqësues organizatë botërore, i cili mbledh shkencëtarë të njohur, figura kulturore, sipërmarrës, zyrtarë qeveritarë nga vende të ndryshme. Për disa vite ajo u drejtua nga sipërmarrësi dhe ekonomisti i shquar italian Aurelio Peccei (1908-1984). Në librin e tij të famshëm “Cilësitë njerëzore” A. Peccei shprehet se në fillim të viteve 70 situatën mjedisore në botë si krizë. Ai thekson se njeriu, fuqia materiale e të cilit ka arritur apogjeun, e ka kthyer planetin në perandorinë e tij, e cila tashmë po kthehet në një fatkeqësi mjedisore. Njeriut zhvillon gjithnjë e më shumë një oreks të pangopur për konsum, pa menduar fare për pasojat e aspiratave dhe nevojave të tij në rritje. Të ndryshme botë artificiale, e krijuar nga njeriu, po mbushet gjithnjë e më shumë nga natyra.

A. Peccei vëren se një person është i lidhur me njerëzit e tjerë me mijëra fije, e tashmja e tij paracakton të ardhmen, nuk ka dhe nuk mund të ekzistojë pavarësi mjedisore. Ne e theksojmë veçanërisht këtë ide, sepse pavarësisht se si e mbron këtë apo atë vend mjedisi natyror, pavarësisht se çfarë masash të sofistikuara ndërmerr në këtë drejtim, nuk mund të përjashtohet shkatërrimi i këtij mjedisi nga vendet fqinje. Aksidenti i Çernobilit- provë bindëse për këtë.

Gjëja kryesore është të zvogëlohet hendeku midis të ardhurave më të larta të vendeve të pasura dhe atyre më të ulëta për më të varfërit. Për ta bërë këtë, të gjitha përpjekjet duhet të drejtohen drejt ndryshimit të një personi dhe në këtë mënyrë ndryshimit të qytetërimit.

Nga këndvështrimi i A. Peccei-t nevojitet një humanizëm i ri, i bazuar dhe që synon përmirësimin e ndjeshëm të cilësive njerëzore të të gjithë banorëve të planetit. Me fjalë të tjera, A. Peccei propozon që në qendër të vëmendjes të bëhet një person, mënyra e tij e ekzistencës dhe mënyra e jetesës, sepse fati i rendit të ri botëror do të varet nga cilësitë dhe aftësitë e tij. Zhvillimi progresiv i njeriut, beson A. Peccei, dhe përmirësimi paralel i cilësive të tij njerëzore do të sjellë me vete një rishikim rrënjësor të perceptimit të njeriut për veten dhe njeriun në përgjithësi, rolin dhe përgjegjësinë e tij Dhe kjo është e vetmja mënyrë jo vetëm për të plotësoni nevojat në rritje të njerëzimit, por edhe t'i jepni njeriut një mundësi të caktuar për të planifikuar në mënyrë inteligjente të ardhmen tuaj.

3.1.3 Zgjidhja e problemeve globale

Organizata perëndimore për zgjidhjen e problemeve globale, Klubi i Romës, beson se një shtet i vetëm botëror ose një qeveri botërore do të ishte në gjendje të marrë përgjegjësinë për zgjidhjen dhe kontrollin e të gjitha problemeve moderne globale.

Teoricienët e Klubit të Romës theksin kryesor në zgjidhjen e problemeve globale e vendosin në forcimin e bashkëpunimit ndërkombëtar të të gjitha vendeve. Natyrisht, ndjekja e rrugës së zhvillimit dhe forcimit të bashkëpunimit ndërkombëtar është më së shumti mënyrë reale zbatimi praktik, zgjidhja e problemeve me të cilat përballet njerëzimit modern. Megjithatë, kjo bashkëpunimin ndërkombëtar duhet të përjashtojë më shumë politikën perandorake shtete të zhvilluara në raport me më pak të zhvilluarit. Nuk është sekret që edhe sot tregtia ndërkombëtare rishpërndan burimet globale në atë mënyrë që përparësia e vendeve të bëhet veçanërisht e dukshme. armët e kthimit ofrohen me një çmim shumë të lartë. Një formë tjetër e shfrytëzimit të vendeve në vonesë praktikohet, siç është hedhja e mbetjeve të rrezikshme nga industritë kimike dhe ato bërthamore në territorin e tyre në këmbim të ndihmës financiare. Kontrolli duhet t'i caktohet çdo gjëje komunitetit njerëzor, shtetet, organizatat publike, për person.

Bazuar në zhvillimet e Klubit të Romës për zgjidhjen e problemeve moderne globale, është e nevojshme të kryhet një kërkim i vazhdueshëm i synuar për opsione të reja për zhvillimin harmonik të njeriut dhe biosferës Ne duhet të dimë saktësisht se çfarë shoqërie është e ndaluar nga natyra të cilat mund të prishin stabilitetin bota natyrore, shkatërrojnë kushtet në të cilat njerëzit mund të jetojnë me besim dhe të ndërtojnë qytetërimin e tyre. Ne duhet të kuptojmë se si duhet të jetë ky qytetërim - një realitet që plotëson nevojat në rritje të njeriut dhe aftësitë e kufizuara të natyrës.

Kur vendosin për çështjen e harmonizimit të marrëdhënieve midis shoqërisë dhe natyrës, njerëzit duhet të kuptojnë se njeriu, si të gjitha gjallesat në Tokë, është i pandashëm nga biosfera e saj. Biosfera është korniza e nevojshme natyrore për ekzistencën e njeriut, jetën dhe shëndetin e tij. Prandaj, një nevojë urgjente bëhet jo vetëm prodhimi dhe riprodhimi i jetës së menjëhershme të njerëzve, por edhe prodhimi dhe riprodhimi i vetë mjedisit natyror, menaxhimi i ndërgjegjshëm i proceseve natyrore dhe komplekseve natyrore. Çdo ndërprerje në proceset bazë në ekosistem duhet të eliminohet sa më shumë që të jetë e mundur.

Dëshmi se ekziston një ndërgjegjësim i gjerë për çështjet urgjente mjedisore është lëvizja mjedisore e zhvilluar (e partive të gjelbra), e cila në thelb është shndërruar në një rrymë të fuqishme proteste sociale kundër të gjitha mospërputhjeve në zbatimin e politikës mjedisore shtetërore. Është karakteristikë se Lëvizja e Gjelbër tani po i ndërton aktivitetet e saj në përputhje me tre parime të rëndësishme:

– nga koncepti i pashtershmërisë duhet kaluar në konceptin e fundshmërisë së burimeve natyrore;

– ritmi i zhvillimit të natyrës në shoqëri duhet të jetë i krahasueshëm;

– njerëzit duhet të përqendrohen jo në artificiale, por në kushtet natyrore të ekzistencës së tyre.

3.1.4. Konceptet fati i ardhshëm njerëzimit

Fuqia e njeriut bëhet një faktor që përcakton papranueshmërinë e një qëndrimi grabitqar ndaj natyrës. Një person duhet të mësojë të konsiderojë atë që po i ndodh natyrës si atë që po i ndodh vetes.

Në kuadrin e filozofisë së problemeve globale, është me interes koncepti i paraqitur nga një prej sociologëve më të mëdhenj të shekullit të 20-të, P.A.. Sorokin.

P.A. Sorokin beson se demoralizimi dhe pasojat e tij katastrofike në shoqëri mund të ndalen vetëm përmes dashurisë joegoiste për njeriun dhe njerëzimin Sipas mendimit të tij, misioni kryesor historik i njerëzimit është krijimi i pakufishëm: akumulimi dhe përmirësimi. E vërteta, Bukuria dhe Mirësia në vetë natyrën e njeriut, në mendjen dhe sjelljen njerëzore, në jeta publike dhe jashtë saj, në marrëdhëniet e një personi me botën dhe njëri-tjetrin. Ky mision (qëllim), thekson P.A. Sorokin, vendoset dhe arrihet nga vetë njerëzit, dhe është një masë e vërtetë e progresit njerëzor. Dhe vetëm një vetë-krijim i tillë nga njerëzit do të kontribuojë në rritjen e prodhimit dhe neutralizimin e egoizmit në shoqëri. P.A. Sorokin argumenton se dashuria krijuese jo-egoiste është fuqi e madhe. Është kjo lloj dashurie që mund t'i japë fund agresivitetit të njerëzve ndaj njëri-tjetrit, pasi dashuria gjeneron dashuri joegoiste dhe të mençur, e cila kultivohet në marrëdhëniet midis njerëzve në shoqëri, shfaqet si një forcë jetëdhënëse. ai bëhet antidoti më i fortë kundër prirjeve të krimit, urrejtjes dhe frikës. Një dashuri e tillë është një mjet efektiv për ndriçimin dhe fisnikërimin moral të njerëzimit.

Është e vështirë të mos pajtohesh me këto argumente dhe unë me të vërtetë dua të besoj me P.A. Sorokin, se nëse në shoqëri mbizotëron një rritje e dashurisë krijuese dhe të mençur joegoiste, d.m.th. Nëse njerëzimi e merr seriozisht këtë detyrë, atëherë kriza jashtëzakonisht e rrezikshme e shekullit tonë mund të kapërcehet dhe harmonia, lumturia dhe paqja do të përshëndesin brezat e ardhshëm. Roli i shkencëtarëve, politikanëve dhe shtetarëve përparimtarë është shumë i madh. Kultura e bashkëjetesës njerëzore duhet të marrë formë në një kulturë globale që nuk do të lejojë që një person të humbasë.

Shtojca nr. 2

3.2.1

Problemi i luftës termonukleare globale. Kërkimi i mënyrave për të parandaluar konfliktet botërore filloi pothuajse menjëherë pas përfundimit të Luftës së Dytë Botërore dhe fitores mbi nazizmin. Në të njëjtën kohë, u mor një vendim për të krijuar OKB - një organizatë universale ndërkombëtare, qëllimi kryesor që ishte zhvillimi i bashkëpunimit ndërshtetëror dhe, në rast konflikti midis vendeve, dhënia e ndihmës për palët kundërshtare në zgjidhjen paqësore të çështjeve të diskutueshme. Sidoqoftë, ndarja e botës që ndodhi shpejt në dy sisteme - kapitaliste dhe socialiste, si dhe fillimi i Luftës së Ftohtë dhe gara e armëve më shumë se një herë e sollën botën në prag të katastrofës bërthamore. Kërcënimi i shpërthimit të një lufte të tretë botërore ishte veçanërisht i vërtetë gjatë të ashtuquajturës krizë të Karaibeve të vitit 1962, e shkaktuar nga vendosja e forcave sovjetike. raketa bërthamore në Kubë. Por falë qëndrimit të arsyeshëm të liderëve të BRSS dhe SHBA, kriza u zgjidh në mënyrë paqësore. Në dekadat në vijim, një sërë marrëveshjesh për kufizimin e armëve bërthamore u nënshkruan nga fuqitë kryesore bërthamore në botë dhe disa nga fuqitë bërthamore u angazhuan për t'i dhënë fund testet bërthamore. U ndikuan vendimet e qeverisë lëvizje sociale lufta për paqen, si dhe fjalimi i një shoqate të tillë autoritare ndërshtetërore të shkencëtarëve për çarmatim të përgjithshëm dhe të plotë si lëvizja Pugwash.

Studiuesit nga vende të ndryshme kanë ardhur në një vlerësim unanim se i treti Lufte boterore, nëse shpërthen, do të bëhet një fund tragjik për të gjithë historinë e qytetërimit njerëzor; pasoja më katastrofike e përdorimit të mundshëm armë nukleare, si dhe aksidentet globale si rezultat i përdorimit të energjisë bërthamore do të çojnë në vdekjen e të gjitha gjallesave dhe fillimin e "dimrit bërthamor"; 5 për qind e rezervave të akumuluara bërthamore mjaftojnë për ta zhytur planetin në një katastrofë mjedisore.

Shkencëtarët, duke përdorur modele shkencore, kanë vërtetuar bindshëm se pasoja kryesore e një lufte bërthamore do të jetë një fatkeqësi mjedisore, e cila do të rezultojë në ndryshimin e klimës në Tokë. Kjo e fundit mund të çojë në ndryshime gjenetike në natyrën njerëzore dhe, ndoshta, në zhdukjen e plotë të njerëzimit. Sot mund të konstatojmë faktin se gjasat e konfliktit midis fuqive udhëheqëse të botës janë shumë më të vogla se më parë. Megjithatë, ekziston mundësia që armët bërthamore të bien në duart e regjimeve reaksionare totalitare ose në duart e terroristëve individualë. Pas ngjarjeve në Nju Jork më 11 shtator 2001, problemi i luftës kundër terrorizmit ndërkombëtar u përkeqësua ndjeshëm.

3.2.2.

Problemi mjedisor lindi si rezultat i ndërveprimit midis shoqërisë dhe natyrës, i cili çon në një fatkeqësi mjedisore globale. Këto janë problemet e ndryshimeve klimatike globale: ndryshimet në përbërjen e atmosferës (konsumi i 02 tejkalon formimin e tij natyror; shkelje e densitetit të ekranit të ozonit (vrima mbi Antarktidë); sasi e madhe mbetjet (81% e mbetjeve të rrezikshme hyjnë në atmosferë); erozioni dhe shkretëtirëzimi i tokës (10 milionë km2); ndotja e Oqeanit Botëror (niveli i detit rritet me 2 mm në vit), ujë të freskët, sushi. Në vendet në zhvillim, 80% e sëmundjeve dhe 1/3 e vdekjeve shkaktohen nga pirja e ujit të kontaminuar; problemet e ruajtjes së pyjeve dhe diversiteti biologjik(180 milionë hektarë pyje janë pastruar gjatë dekadës aktuale); rritja e konsumit të burimeve natyrore. Kështu, në vitin 1997 janë konsumuar 8 miliardë tonë karburant. Sipas shkencëtarëve, biosfera mund të kompensojë plotësisht shqetësimet antropogjene proceset natyrore, nëse njerëzimi konsumon jo më shumë se 1% të produkteve primare biologjike. Pjesa aktuale e konsumit të saj po i afrohet 10%. Aftësitë kompensuese të biosferës tashmë janë minuar dhe ka filluar zhvillimi i një katastrofe mjedisore globale. Pragu i pranueshëm mjedisor për konsumin e energjisë është 1 TW/vit (1 TW = 1000000000000 W). Ky prag tashmë është kaluar. Për rrjedhojë, filloi shkatërrimi i vetive të favorshme të mjedisit. Qytetërimi i konsumatorit ka kaluar kufirin përtej të cilit ndodh shkatërrimi i habitatit. Në fakt, lufta e tretë botërore ka filluar dhe po bëhet kundër natyrës. Kjo luftë mund të jetë e fundit sepse do të vrasë natyrën e Tokës. Globale krizë mjedisoreështë e lidhur edhe me rritjen e popullsisë së botës. Por, për të plotësuar nevojat e popullsisë së planetit, është e nevojshme të reduktohet tre herë konsumi i burimeve natyrore në vendet e zhvilluara dhe të rritet mirëqenia e popullsisë së vendeve të veçanta. Nëse popullsia e botës kalon kufirin e sipërm - 12 miliardë - atëherë të gjitha ekosistemet do të shkatërrohen dhe nga 3 deri në 5 miliardë njerëz do të vdesin ngadalë nga uria dhe etja. Zgjidhjet problem mjedisor 1. Përcaktimi legjislativ i standardeve të menaxhimit mjedisor. 2. Zbatimi i masave të centralizuara për mbrojtjen e mjedisit, për shembull, norma dhe rregulla uniforme ndërkombëtare për mbrojtjen e oqeanit botëror, mbrojtjen e atmosferës, klimës, pyjeve etj. 3. Planifikimi i centralizuar, p.sh., një plan gjithëpërfshirës për rivendosjen e kushteve natyrore të luginës së lumit. Tennessee (SHBA), në Holandë - “Delta Plan”; Qëllimi është të thahen tokat e përmbytura nga deti. 4. Edukimi i ndërgjegjes mjedisore dhe zhvillim moral personalitet.

3.2.3

Gjatë mijëvjeçarit të fundit, popullsia e botës është rritur 18 herë. Dyfishimi i parë zgjati 600 vjet, i dyti 230, i treti 100 dhe 38 vitet e fundit. Nga viti 1975 deri në vitin 1985, popullsia u rrit me 77 milionë në vit, d.m.th. mesatarisht me 1.8%, në vendet e zhvilluara - me 0.5%, në vendet në zhvillim - me 2.1%, dhe në Afrikë - 3%. Shkalla të tilla të rritjes nuk janë vërejtur kurrë më parë në historinë njerëzore. Në vitin 1999, më shumë se gjysma e tokësorëve ishin nën 25 vjeç. Përshpejtimi i ritmit të rritjes së popullsisë botërore në gjysmën e dytë të shekullit të 20-të. shpesh quhet shpërthim i popullsisë. Shpërthimi i popullsisë u shkaktua nga rritja e ekonomisë, çlirimi i vendeve të botës së tretë, përmirësimi i kujdesit mjekësor pas Luftës së Dytë Botërore, analfabetizmi i popullsisë, veçanërisht grave dhe mungesa e sigurimeve shoqërore për të moshuarit në vendet në zhvillim. Në këto kushte, fëmijët (dhe puna e tyre) janë mbështetja jetësore e prindërve të tyre. Fëmijët e vegjël u ofrojnë ndihmë fizike nënave në punët e tyre të vështira të shtëpisë dhe baballarëve bujqësia. Për shkak të mungesës së sigurimeve shoqërore (pensionale), 2-3 djem të rritur duhet të mbështesin prindërit e moshuar. Është e vështirë ta bësh këtë vetëm. Dhe që në një familje të lindin 2 - 3 burra, bashkëshortët duhet të kenë të paktën 4 - 6 fëmijë. Vdekshmëria e lartë e foshnjave në mungesë të kujdesit të nevojshëm mjekësor ka qenë tradicionalisht gjithashtu një arsye që ka kontribuar në nivelet e larta të lindjeve. Rritja e popullsisë midis vendeve dhe rajoneve është jashtëzakonisht e pabarabartë. Vendet më pak të zhvilluara përbëjnë 95% të rritjes së popullsisë në botë. Për shembull, në Kenia, shkalla e lindjeve (numri i fëmijëve të lindur për 1000 njerëz i ndarë me 1000 dhe shumëzuar me 100) u rrit në 5.8% dhe iu afrua kufirit të mundshëm biologjikisht. Në të njëjtën kohë, lindshmëria në Gjermani, Danimarkë, Itali, Suedi, Zvicër dhe një sërë vendesh të tjera është më pak se 1.2%. Çdo sekondë popullsia rritet me 3 persona. Në gjysmën e dytë të viteve '90, rritja ishte 80 milionë në vit (1.4%). “Shpërthimi demografik” dhe rritja e pabarabartë e popullsisë çon në një përkeqësim të një sërë problemesh të tjera: një rritje të ngarkesës në mjedis (faktori i “presionit demografik”); problemet etnike; problemi i refugjatëve; problemi i urbanizimit etj. Presioni demografik e ndërlikon situatën ushqimore dhe mjedisore. Zhvillimi i një ekonomie moderne kërkon burime territoriale dhe lëndë djegëse dhe lëndë të para. Ashpërsia e problemeve është për shkak jo aq të burimeve të kufizuara sa të ndikimit të natyrës së përdorimit të tyre në gjendjen e mjedisit. Rritja e popullsisë së vendeve më të varfra ka filluar të ketë një ndikim të pakthyeshëm në mjedis. Në vitet 1990, ndryshimet arritën përmasa kritike. Këto përfshijnë rritjen e vazhdueshme urbane, degradimin e tokës dhe burimet ujore, shpyllëzim intensiv, zhvillim Efekti serrë. Nevojitet veprim vendimtar për të kufizuar rritjen e popullsisë, për të luftuar varfërinë dhe për të mbrojtur natyrën. Problemet etnike dhe të refugjatëve shkaktohen nga pabarazia ndërmjet rritjes së popullsisë në vendet në zhvillim dhe aftësisë për të përmbushur nevojat e tyre sociale. Për shembull, rritje të shpejtë popullsia nuk lejon stabilizimin e problemit të papunësisë, vështirëson zgjidhjen e problemeve të arsimit, shëndetësisë, sigurimeve shoqërore e të tjera. Me fjalë të tjera, çdo problem socio-ekonomik përfshin edhe atë demografik.

3.2.4.

Problemi Veri-Jug - ϶ᴛᴏ problemi i marrëdhënieve ekonomike midis vendeve të zhvilluara dhe vendeve në zhvillim.

Thelbi i saj është në thelb që për të kapërcyer hendekun në nivelet e zhvillimit socio-ekonomik midis vendeve të zhvilluara dhe atyre në zhvillim, këto të fundit kërkojnë koncesione të ndryshme nga vendet e zhvilluara, në veçanti zgjerimin e aksesit të mallrave të tyre në tregjet e vendeve të zhvilluara, duke rritur fluksi i njohurive dhe kapitalit (sidomos në formën e asistencës), fshirja e borxheve etj.

Moszhvillimi i vendeve në zhvillim është potencialisht i rrezikshëm jo vetëm në nivel lokal, rajonal dhe ndërrajonal, por edhe për sistemin ekonomik global në tërësi. Jugu i prapambetur do të jetë pjesë përbërëse e tij dhe, për rrjedhojë, problemet e tij ekonomike, politike dhe sociale do të gjejnë dhe tashmë po shfaqen në mënyrë të pashmangshme jashtë. Dëshmi konkrete për këtë mund të jetë, për shembull, migrimi i detyruar në shkallë të gjerë nga vendet në zhvillim në ato të zhvilluara, si dhe përhapja në të gjithë botën e të rejave dhe të konsideruara më parë të mposhtura. sëmundjet infektive. Prandaj problemi Veri-Jug mund të interpretohet me të drejtë si një nga problemet globale të kohës sonë.

Rendi i ri ekonomik ndërkombëtar

Problemi Veri-Jug filloi të merrte jehonë ndërkombëtare në gjysmën e dytë60-ta shekulli XX . pas një vale të përhapur dekolonizimi, e cila çoi në zhvilliminkonceptet e një rendi të ri ekonomik ndërkombëtar dhe lëvizjen midis vendeve në zhvillim për të vendosur këtë rend.

Idetë kryesore të këtij koncepti ishin:

së pari, krijimi për vendet në zhvillim trajtim preferencial pjesëmarrja në

marrëdhëniet ekonomike ndërkombëtare

së dyti, ofrimi i ndihmës nga vendet e zhvilluara për vendet në zhvillim në

mbi baza të qëndrueshme, të parashikueshme dhe në vëllime në përpjesëtim me shkallën e problemeve social-ekonomike të këtyre vendeve, si dhe lehtësimin e barrës së tyre të borxhit.

Ideja e krijimit të një regjimi preferencial për pjesëmarrje në marrëdhëniet ekonomike ndërkombëtare për vendet në zhvillim lindi si një reagim ndaj pakënaqësisë së vendeve në zhvillim me sistemin. tregtisë ndërkombëtare, në të cilat të ardhurat nga eksporti i mallrave të përpunuara tejkalonin (për shkak të pranisë së vlerës më të madhe të shtuar në këto mallra) të ardhurat nga eksporti i lëndëve të para, dhe vendet në zhvillim interpretuan ϶ᴛᴏ simanifestim i shkëmbimit të pabarabartë në marrëdhëniet tregtare Veri-Jug .

Nga mesi i viteve 80. shekulli XX Lëvizja për të vendosur një rend të ri ekonomik ndërkombëtar ka arritur një sërë rezultatesh pozitive. Vendet në zhvillim kanë pohuar sovranitetin e tyre mbi burimet natyrore kombëtare dhe kanë arritur njohjen ndërkombëtare të tij, gjë që në disa raste (për shembull, në rastin e burimeve energjetike) ka kontribuar në rritjen e të ardhurave nga eksportet e vendeve në zhvillim. Nga fillimi i shekullit të 21-të, problemet po rëndohen sërish për 2 arsye: E para është një dobësim serioz i unitetit të vetë vendeve në zhvillim në mbrojtjen e kërkesave të tyre, shfaqja e nëngrupeve të tilla si vendet e sapo industrializuara dhe vendet eksportuese të naftës. .

E dyta është përkeqësimi i pozicioneve negociuese të vendeve në zhvillim: me hyrjen e vendeve të zhvilluara në fazën post-industriale, është ngushtuar ndjeshëm mundësia që vendet në zhvillim të përdorin faktorin e lëndëve të para si argument në dialogun Veri-Jug.

Si rezultat, lëvizja për të vendosur një rend të ri ekonomik ndërkombëtar pësoi disfatë.problemi Veri-Jug mbetet .

Shtojca nr. 3

Vlerësimi i jashtëm

Vlerësimi i brendshëm

Cfare ndodhi?

Çfarë

pelqeu?

Gradë

(sipas një sistemi me 5 pikë)

№1

№2

№3

№4

№5

Vlerësimi i jashtëm

(duke përdorur një sistem 5 pikësh) Vlerësimi i performancës nga anëtarët e ekipeve të tjera

Vlerësimi i brendshëm

Vlerësimi i aktiviteteve të ekipit nga moderatori

Cfare ndodhi?

Çfarë

pelqeu?

Gradë

(sipas një sistemi me 5 pikë)

№1

№2

№3

№4

№5

Vlerësimi i jashtëm

(duke përdorur një sistem 5 pikësh) Vlerësimi i performancës nga anëtarët e ekipeve të tjera

Vlerësimi i brendshëm

Vlerësimi i aktiviteteve të ekipit nga moderatori

Cfare ndodhi?

Çfarë

pelqeu?

Gradë

(sipas një sistemi me 5 pikë)

№1

№2

№3

№4

№5

Vlerësimi i jashtëm

(duke përdorur një sistem 5 pikësh) Vlerësimi i performancës nga anëtarët e ekipeve të tjera

Vlerësimi i brendshëm

Vlerësimi i aktiviteteve të ekipit nga moderatori

Cfare ndodhi?

Çfarë

pelqeu?

Gradë

(sipas një sistemi me 5 pikë)

№1

№2

№3

№4

№5

Provimet e detyrueshme të shtetit po bëhen çdo vit e më të vështirë, duke kërkuar që maturantët të kenë njohuri të thella e të thella në lëndët kryesore të kurrikulës shkollore.

Për studentët që po mbarojnë klasën e 8-të në vitin akademik 2017-2018, është koha të mendojnë se si të përgatiten për OGE-në e ardhshme 2019 dhe cilat lëndë duhet të mësohen më mirë sot.

Për mësuesit e nxënësve dhe prindërit e tyre, ne kemi mbledhur informacionin më të përditësuar në lidhje me OGE vitin tjeter, domethënë:

Te gjitha gjerat

Në vitin akademik 2018-2019, nxënësit e klasës së nëntë do të duhet të japin gjithsej 4 provime përfundimtare, nga të cilat 2 do të jenë të detyrueshme (gjuhë ruse dhe matematikë) dhe 2 nxënës të tjerë do të kenë mundësinë të zgjedhin. sipas dëshirës nga lista e artikujve të miratuar. Për provimin me zgjedhje merren:

histori;
fizikë;
kimia;
Informatikë;
biologji;
gjeografia;
letërsi;
Shkenca shoqërore;
gjuhë të huaja (anglisht, frëngjisht, gjermanisht ose spanjisht).

Duke ditur se cilat teste të detyrueshme përfshihen në OGE, ju do të jeni në gjendje të studioni lëndët e nevojshme dhe të kaloni me sukses provimet në vitin 2019 duke u bashkuar me institucionet arsimore të dëshiruara ose klasat e specializuara.

E rëndësishme! Për shumë nxënës të klasës së nëntë, OGE nuk do të jetë vetëm rezultat i studimit në gjimnaz, por edhe hapi i parë drejt profesionit të dëshiruar, sepse në 2019 notat e provimeve do të ndikojnë në certifikatën dhe janë vendosur notat e rekomanduara të kalueshmërisë për klasat e specializuara.

Orari për OGE në 2019

Duke filluar nga viti 2018, i detyrueshëm pjesa gojore provim në gjuhën ruse. Të folurit do të jetë testi i parë për nxënësit e shkollave dhe njëkohësisht një lloj pranimi në provime të tjera. Ata planifikojnë ta marrin bisedën në shkurt (përpara fillimit të fushatave paraprake dhe kryesore).

Nuk ka ende një orar zyrtar duke kryer OGE, por sot mund të supozojmë se fushata do të zhvillohet në tre faza:

Paraprake (fundi i prillit - fillimi i majit).
Kryesor (fundi i majit - fillimi i qershorit).
Shtesë (shtator 2019).

Kalendari për periudhën paraprake të OGE 2019 do të jetë si më poshtë:

Provimet kryesore për klasën e 9-të në vitin 2019 janë planifikuar në këto data:

Rimarrja e vjeshtës (shtator) është planifikuar për ditët në vijim:

Ndryshimet e pritshme

Pra, ne kuptuam se sa dhe cilat lëndë do të duhet të marrin nxënësit e klasës së nëntë në vitin 2019. Por çfarë mund të presin fëmijët nga biletat? Cilat do të jenë detyrat?

Ministria e Arsimit dhe Shkencës siguron se janë plotësisht të kënaqur me nivelin e biletave për vitin 2017-2018 Viti shkollor dhe mos planifikoni ndryshime thelbësore. A do të jetë e vërtetë kjo me siguri kur të përfundojë fushata e diplomimit dhe të përmblidhen rezultatet?

Në vitin 2019, risitë e mëposhtme nga 2017 dhe 2018 do të mbeten patjetër:

duke folur rusisht;
pjesa gojore e OGE në gjuhë të huaja;
bileta të vetme matematike për të gjithë institucionet arsimore dhe të gjitha rajonet e Federatës Ruse;
monitorim i detyrueshëm me video në dhomat ku do të zhvillohen provimet.

Në vitin e ardhshëm 2019, nxënësit e klasës së 9-të do të marrin lëndët e detyrueshme të OGE dhe disiplinat me zgjedhje në shkollat e tyre!

Me shumë mundësi, KIM për OGE sipas të detyrueshme dhe artikuj shtesë në vitin 2019, ata do të marrin ndryshime të vogla që synojnë rregullimin më të saktë të pyetjeve dhe zëvendësimin e disa detyrave të diskutueshme (nëse do të identifikohen pas dhënies së provimeve në 2018).

Po shqyrtohet mundësia e rritjes së pragut të kalimit për hyrje në klasa të specializuara. Por sot ky kriter përzgjedhjeje është më tepër këshillues në natyrë. Në 2017-2018 pikë minimale u shpërndanë si më poshtë:

	Rezultati minimal për certifikatën	Rezultati kalues në klasën e specializuar
Gjuha ruse
Matematika (profili natyror)		(por jo më pak se 6 në gjeometri)
Matematika (profili ekonomik)		(por jo më pak se 5 në gjeometri)
Matematika (profili i fizikës dhe matematikës)		(por jo më pak se 7 në gjeometri)


Shkenca Kompjuterike
Shkenca shoqërore

Gjuhe e huaj
Biologjia
Gjeografia
Letërsia

Ne sugjerojmë të lexoni më në detaje se si interpretohen rezultatet e OGE dokument zyrtar FIPI, i zhvilluar për vitin 2018.

Procedura e rimarrjes

Provimet e detyrueshme për nxënësit e klasës së nëntë nuk janë vetëm një pasqyrë e njohurive. Çështja e lëshimit të certifikatave varet nga rezultatet që marrin fëmijët gjatë kryerjes së detyrave.

Në vitin 2019, ju mund të përdorni të drejtën për të rimarrë nëse:

Fëmija nuk ishte në gjendje të merrte pjesë në provim arsye e mirë(kërkohen dëshmi dokumentare).
Studenti u paraqit në test, por nuk e kreu atë për një arsye të vlefshme.
Puna u anulua nga Komisioni Shtetëror i Provimeve (por jo për fajin e studentit).
I testuari mori një notë të pakënaqshme në lëndën e detyruar.
Gjatë paraqitjes së ankesës dhe plotësimit të tij pas shqyrtimit nga komisioni i konfliktit.

Një student nuk lejohet të rimarrë nëse:

Provimi u humb pa një arsye të vlefshme.
Fëmija u largua nga puna për fajin e tij (çrregullim i sjelljes, përdorimi i fletëve të mashtrimit, i paautorizuar mjete teknike etj).
Ekzaminuesi dështoi të dyja provim i detyrueshëm ose më shumë se 2 artikuj.

Mbani gjurmët e inovacioneve dhe ndryshimeve në lidhje me OGE, e cila do të ndodhë në vitin 2019, duke lexuar lajmet e fundit në portalin tonë. Sapo të shpallen datat dhe risitë në lidhje me Provimin e Unifikuar të Shtetit dhe Provimin e Unifikuar të Shtetit, ne do t'ju tregojmë të parët për të!

Përgatitja

Komponenti më i rëndësishëm i dhënies me sukses të Provimit të Shtetit është gjithmonë studimi sistematik i lëndës gjatë gjithë viteve të shkollimit. Nëse nga klasa e 5-të deri në të 8-ën janë krijuar disa boshllëqe në njohuri, është koha t'i plotësoni ato duke filluar përgatitjet intensive për provimet përfundimtare.

Ku të fillojë?

Zbuloni se çfarë provimesh do të japë klasa juaj e 9-të dhe sa lëndë do të dorëzohen për certifikim përfundimtar në vitin 2019.
Rishikoni bazat teorike në disiplina të zgjedhura.
Praktikoni zgjidhjen e testeve dhe problemeve sa më shumë që të jetë e mundur duke punuar përmes versioneve provë të biletave OGE për 2017, 2018 dhe 2019.

Shumica e shkollave ofrojnë klasa shtesë për t'u përgatitur për provimet përfundimtare. Nëse nuk ka asnjë, dhe nevoja për ndihmën e mësuesit është e qartë, ia vlen të merret parasysh opsioni i grupit ose mësime individuale me një tutor.

Informacioni që mund të gjendet në internet mund të jetë i pazëvendësueshëm. Këto përfshijnë shpjegime për zgjidhje për lloje të caktuara detyrash, mësime video dhe koleksione teorish të nevojshme për t'u përgatitur për OGE.

Struktura e provimit në formatin GIA sipas gjuhe angleze

Provimi i Shtetit në gjuhën angleze zhvillohet në formatin e provimit kryesor të shtetit (OGE), i cili përfshin detyra në formë të standardizuar.

OGE në anglisht përbëhet nga pjesë të shkruara dhe gojore.

Pjesa e shkruar është e ndarë në katër seksione: "Të dëgjuarit", "Të lexuarit", "Gramatika dhe fjalori", "Të shkruarit". Keni 120 minuta për të përfunduar pjesën me shkrim të provimit.

Seksioni 1. Të dëgjuarit

Ky seksion përfshin tre pjesë (8 detyra). Koha për të përfunduar - 30 minuta.

Detyra nr. 1. Qëllimi i kësaj detyre është të përcaktojë vendin në të cilin mund të zhvillohet ky dialog: kinema, park, hotel, spital etj. Është e rëndësishme të mbani mend se ka një përgjigje shtesë.

Detyra nr. 2. Gjatë kësaj detyre, i testuari duhet të përputhet me çdo folës me mendimin që ai/ajo ka shprehur.

Për shembull, ai/ajo përshkruan bibliotekën e shkollës ose klasën e tij/saj. Ekziston edhe një përgjigje shtesë në këtë detyrë.

Detyrat nr.3-8. Këto detyra synojnë të kuptojnë detajet dhe informacionin specifik në një monolog/dialog. Këto detyra japin tre përgjigje të mundshme për pyetjen. Ekzaminuesi duhet të zgjedhë opsionin që përputhet me atë që ka dëgjuar. Për shembull, tregoni se me kë po udhëton heroi ose çfarë suvenir bleu.

Rezultati maksimal l -15.

Seksioni 2. Leximi

Ky seksion përfshin dy pjesë.

Detyra nr. 9 përbëhet nga shtatë tekste të shkurtra dhe tetë tituj. Ekzaminuesi duhet të përputhet me çdo tekst me titullin përkatës që pasqyron më mirë idenë kryesore të tekstit. 1 titull është i tepërt.

Detyrat nr.10-17 kanë për qëllim të kuptuarit e tekstit të natyrës narrative. Në vijim të tekstit janë 8 deklarata. Ekzaminuesi duhet të përcaktojë nëse deklarata është e vërtetë (E vërtetë), e rreme (False) ose nëse teksti nuk thotë asgjë për të (E pa deklaruar).

Seksioni 3. Gramatika dhe fjalori

Ky seksion përbëhet nga 9 detyra që synojnë formimin e formës së saktë gramatikore të një fjale dhe 6 detyra për transformimin leksikor të fjalëve.

Numri maksimal i pikëve për plotësimin e këtij seksioni është 15 (1 pikë për çdo përgjigje të saktë).

Seksioni 4. Fjalimi me shkrim

Ky seksion përfaqësohet nga një detyrë në të cilën të ekzaminuarit i kërkohet të shkruajë një letër personale në përgjigje të një letre të dhënë nga një "mik".

Kjo detyrë vlerësohet sipas kritereve të mëposhtme:

Zgjidhje detyrë komunikuese(përgjigjet e plota për pyetjet e bëra, korrektësia e adresës së përdorur, fraza përfundimtare, nënshkrimi, mirënjohja, përmendja e kontakteve të mëparshme, shprehja e shpresës për një letër përgjigje);

Organizimi i tekstit (logjika e ndërtimit të tekstit, ndarja në paragrafë, përdorimi i drejtë i mjeteve gjuhësore dhe logjike të komunikimit, pajtueshmëria e shkronjës me normat e mirësjelljes së shkruar);

Dizajni leksiko-gramatikor i tekstit (përdorimi i drejtë i një shumëllojshmërie fjalori dhe strukturash gramatikore (nuk lejohen më shumë se dy gabime gjuhësore));

Drejtshkrimi dhe shenjat e pikësimit (mungesa e gabimeve drejtshkrimore dhe pikësimit (nuk lejohen më shumë se dy gabime)).

Letra duhet të përmbajë nga 100 deri në 120 fjalë. Koha e rekomanduar për të përfunduar këtë Seksioni OGE- 30 minuta. Rezultati maksimal -10.

Seksioni 5. Të folurit

Pjesa gojore përfaqësohet nga tre lloje të detyrave të të folurit:

Detyra nr. 1. Leximi me zë të lartë i një teksti të shkurtër jofiction.

Ekzaminuesit i jepet 1.5 minuta kohë për ta lexuar tekstin me vete, më pas ai duhet ta lexojë tekstin me zë të lartë në 2 minuta. Numri maksimal i pikëve për këtë detyrë është 2.

Detyra vlerësohet sipas kritereve të mëposhtme:

Fjalimi perceptohet lehtë dhe qartë;

Nuk ka pauza të panevojshme;

Nuk lejohen më shumë se pesë gabime fonetike, duke përfshirë një ose dy gabime që shtrembërojnë kuptimin.

Detyra nr. 2. Pjesëmarrja në një dialog me pyetje të kushtëzuara (përgjigje pyetjeve).

Gjatë kësaj detyre, i ekzaminuari duhet t'u përgjigjet 6 pyetjeve të dëgjuara në një regjistrim audio për një temë specifike (sporti, shkolla, mënyra e jetesës së shëndetshme, etj.). Pyetjet bëhen në formatin e një sondazhi telefonik opinionin publik. Përgjigja e secilës pyetje nuk duhet të zgjasë më shumë se 40 sekonda. Çdo përgjigje vlen 1 pikë, me kusht që:

Përgjigja jepet;

Përgjigja nuk është një fjalë apo frazë;

Nuk ka gabime në përgjigje që do ta vështirësonin kuptimin.

Numri maksimal i pikëve për këtë detyrë është 6.

Detyra nr. 3. Deklaratë tematike monologe me mbështetje verbale në tekstin e detyrës.

Ju keni 1.5 minuta për t'u përgatitur për këtë detyrë. Monologu duhet të zgjasë jo më shumë se 2 minuta (10-12 fraza). Rezultati maksimal për kryerjen e kësaj detyre është 7.

Në këtë detyrë, të ekzaminuarit duhet të jepet deklarata monologe për një temë specifike, duke marrë parasysh kriteret e paraqitura në detyrë.

Ky lloj i detyrës vlerësohet sipas kritereve të mëposhtme:

Zgjidhja e një detyre komunikuese (parashikohet një deklaratë e detajuar që zbulon plotësisht temën e dhënë dhe zbulon me saktësi tre aspektet e specifikuara në detyrë);

Organizimi i deklaratës (deklarata duhet të jetë logjike dhe e plotë; përdorimi i mjeteve të lidhjes logjike (fjalë lidhëse); prania e frazave hyrëse dhe përmbyllëse);

Hartimi gjuhësor i deklaratës (i pasur leksik, formatimin e saktë gramatikor dhe fonetik të pohimit).

Koha e përgjigjes me gojë është 15 minuta për të anketuar. Nota maksimale për plotësimin e pjesës me gojë është 15. Nota maksimale për të suksesshëm duke kaluar OGE në anglisht është 70 pikë.