Изследователите се опитаха да моделират всички умствени процеси, които протичат в човек. Това, което се моделира, се нарича когнитивни процеси. Кое не се получи - афективно.
Така всъщност понятието "когнитивни процеси" е получило подобен, но малко по-различен смисъл. На практика "когнитивен" се отнася до умствени процеси, които могат да бъдат представени като логична и смислена последователност от действия за обработка на информация.
Или: което може разумно да се моделира от гледна точка на обработка на информация, където логиката и рационалността могат да се видят в обработката на информация.
Когнитивните процеси обикновено включват памет, внимание, възприятие, разбиране, мислене, вземане на решения, действия и въздействия - до степента или степента, в която те са заети от когнитивни процеси, а не от нещо друго (драйви, забавления.). Силно опростявайки, можем да кажем, че това са компетентност и знания, умения и способности.
Например?
Рационалното възприятие е аналитично, критично възприятие, различно от интуицията и живите впечатления. „Сладоледът е вкусен, но за възпалено гърло не е моментът. Отложи!“
Рационалното разбиране е разбиране с помощта на концепции и логика, за разлика от емпатията, емпатията и емпатията, тоест емоционалните, телесните и опитните начини за разбиране.
Рационалното въздействие е обяснение и убеждаване, което се харесва на човешкия ум. Внушение, емоционално заразяване, закотвяне и други средства, които засягат човек, не са по разумен начин, се означават като ирационални средства за въздействие.
Рационалното мислене е логическо и концептуално мислене или поне насочено в тази посока. Хората в процеса на живот и общуване не винаги мислят, доста успешно управлявайки чувства, навици и автоматизми, но когато човек се обърне на главата си, той мисли (според понеопитвайки се да мисли рационално.
Емоциите се приписват главно на афективни процеси, тъй като е трудно разумно да се моделират.
Каква емоция понякога ще издаде една жена, никой не знае, включително тя самата.
От друга страна, някои емоции възникват съвсем естествено, в резултат на разбираеми програми, установени навици или определени предимства. В този случай такива емоции могат да бъдат приписани на когнитивни процеси или, на друг език, може да се изследва когнитивният компонент на такива емоции.
афективна сфера
За разлика от тях, афективните процеси са умствени процеси, които не могат да бъдат моделирани по разумен начин. На първо място, това са процесите на емоционално и чувствено отношение към живота и взаимодействие със света, себе си и хората. Също така опростено, това обикновено са чувства и предчувствия, желания и импулси, впечатления и преживявания. Всичко това е афективна сфера.
4.1.2. Когнитивна сфера на личността
Когато си взаимодействат в контекста на правоприлагането, хората се оценяват един друг предимно по ниво на интелигентностобразувани от системата на когнитивните (когнитивните) процеси.
когнитивни процеси- това е система от психични функции, които осигуряват отражение, познаване на явленията от обективния свят от субекта, т.е. природна и социална среда. Тази система включва следните процеси.
1. Сензорни процеси(усещане, възприятие), които служат за отразяване на обектите под формата на специфични сетивни образи. Усещането отразява индивидуалните качества на обектите: цвят, мирис, звук, температура, болкови стимули, движение и положение на тялото в пространството. Възприятията позволяват да се отразяват цялостни образи на обекти - животни, растения, технически устройства, чертежи, речеви сигнали. Възприятието играе водеща роля при анализа на мястото на инцидента, веществените доказателства и идентифицирането на човек. Много свойства на възприятието (обем, точност, връзка с опита, постоянство, наблюдение и др.) Действат като професионално важни качества, следователно при провеждане на съдебно-психологическо изследване е важно да се установи способността на разследваните лица, свидетели и жертви да възприемат адекватно различни сигнали (звук, визуални, моторни), прагови характеристики на тяхното отражение.
2. памет- това е система от мнемонични (гръцки mneme - памет) процеси, които служат за запомняне, запазване и последващо възпроизвеждане под формата на устни съобщения и действия на знанията, които са възприети и усвоени в предишния опит на субекта. Паметта е в основата на правното съзнание на индивида, тъй като тя формира и съхранява стандартите социално поведение. Паметта позволява на човек в своето субективно пространство да свързва миналото, настоящите и бъдещите планове на своята дейност и по този начин да извършва прогнозиране, предвиждане на събития.
Според параметъра време се разграничават моментна (сензорна), краткосрочна (оперативна) и дълготрайна памет, формиращи единна системаобработка на информация за ефективна организация на образователни и всички видове професионална дейноствключително дейността на професионалните адвокати. И така, за кратко оперативна паметважна е ясна дозировка на материала (от 5 до 7 обекта на презентация). За да работи успешно дълготрайната памет, се нуждаете от:
- смислова обработка на запомнения материал;
- включването на материала за усвояване в активни форми на практическа дейност, при решаване на професионални проблеми;
- адекватна мотивация (наличие на интереси, включване на емоционални преживявания);
- систематизиране на изучения материал.
В дълготрайната памет на субекта се съхраняват идеите, които е научил за моралните ценности, за правните норми на поведение и възможни последствиятехните нарушения. Активирането на тези представи на паметта определя възможността за саморегулация от субекта на неговата дейност, изграждането на програми за законосъобразно поведение.
3. Мислене- това е система от процеси, които отразяват обектите в техните редовни връзки и взаимоотношения, разбиране на тяхното значение, прогнозиране, вземане на информирани решения. Мисленето включва такива операции като анализ и синтез, сравнение и разграничаване, абстракция и конкретизация. Благодарение на мисленето човек научава законите на природата и обществото, съзнателно контролира поведението си и има правно съзнание. Мисленето винаги е решение на всякакви проблеми, така че проблемните ситуации и решаването на професионални проблеми допринасят за неговото развитие. Решение различен видбитови и професионални задачи изискват участие различни видовемислене: образно или абстрактно, практическо или теоретично. Силно развитото теоретично мислене е от съществено значение професионално качестволегални работници. Чрез съдебно-психологичното изследване е важно да се определи вида и степента на развитие на мисленето на разследваните, за да се оцени общият им характер. интелектуално развитие.
4. рече система от процеси, които осигуряват предаването и приемането на информация, социалното управление на хората и саморегулацията. Най-важният професионалист важно качествотрябва да бъде адвокат обща културареч, компетентна устна и писмена реч, способност за използване на речта като средство за комуникация, убеждаване и управление на хора.
5. внимание(процеси на внимание) е специална форма на ориентираща дейност, която позволява на човек в условията на образователна и професионална дейност да отдели и ясно да възприеме обект от околната среда. Обемът, стабилността и разпределението на вниманието са най-важните от професионално важните черти на личността на следовател, адвокат и представители на други юридически професии. В същото време е важно да се установят свойствата на вниманието и обективните условия за неговото функциониране при разследвани лица, за да се установят истинските причини за пътнотранспортни произшествия и други събития.
6. Въображение(фантазия) е процесът на формиране на нови образи въз основа на обработката на представяния на паметта, т.е. минал опит на субекта. Въображението е в основата на творчеството, изобретателството, предвиждането на възможни събития. При хора с недостатъчно развит интелект въображението може да се прояви под формата на празно фантазиране, при слабоволни - празни мечти.
Да се активира въображението като способност за профес творческа дейностнеобходимо:
– наличието на голям професионален опит от наблюдения;
- обучение в умственото пресъздаване на различни ситуации, събития;
- избягване на измислени ситуации, самоконтрол чрез мислене;
– развитие на способността за предвиждане на извънредни ситуации и конфликтни ситуациии техните възможни последствия.
Когнитивните процеси образуват единен ансамбъл от психични функции, в чиято структура някои функции могат да играят водеща роля, докато други могат да играят спомагателна роля (B.F. Lomov). Това се определя от естеството на задачите, решавани от субекта - мнемонични, умствени или перцептивни, но решаването на всяка образователна или професионална задача със сигурност изисква повече или по-малко активно участие на всички когнитивни функции. Процесът на обработка на информация, постъпваща към субекта от природната и социалната среда, изглежда изключително сложен, но наличните научни разработки позволяват да се изградят структурни и функционални модели, които ясно отразяват ролята на психичните функции в този процес. Фигура 6 показва един от тези модели (диаграми), отразяващ ролята и взаимодействието на психичните процеси като функции, които образуват единна саморегулираща се система на дейността на субекта.
Учебни материали за студенти
Указания, конспекти, лекции, контролни, лабораторни упражнения, курсови работи.
Психология и педагогика "Самообучение на личността"
Глава 1. Теоретична част
Глава 2. Практическа част
2.1. Когнитивно-когнитивна сфера на личността
2.2. Емоционално-волева сфера на личността
2.3. Потребностно-мотивационна сфера на личността
2.4. Междуличностно-социална сфера на личността
Въведение
Човек, който няма представа за характера си, както и за това, на което е способен, е като сляпо коте, което не знае нищо за света и как да се държи, поради което проекти от този вид са много актуални. В тази връзка съществува обективна необходимост от изучаване на собствената личност, за да се разбере света наоколо. През този проектще получим данни, обективно характеризиращи естеството на обекта на изследване, неговите възможности и може би дори разкриваме скрити способности.
Темата на проекта е самоизследване на личността.
Целта му може да се определи като създаване на условия за по-нататъшно саморазвитие.
Обект на изследване е процесът на личностно саморазвитие.
Предмет на изследване са условията за саморазвитие на личността в процеса на обучение и ежедневието.
Хипотеза - предположихме, че саморазвитието ще бъде успешно, ако са изпълнени следните условия:
- създаване на специални, комфортни условия;
- изготвяне на специален план.
За постигане на целта и проверка на хипотезата бяха поставени следните изследователски задачи:
- изучава теоретичен материал;
- извършват тестове, от които могат да се направят определени заключения
Методологическата и теоретична основа на изследването е хуманитарната посока в образованието и възпитанието на човека. В хода на работата са използвани трудовете на учени в областта на психологията и педагогиката: Rean A.A., Bandura A., Erikson E. Изследването е проведено чрез следните методи: теоретично ниво - анализ на литературата по изследователски проблем и емпирично ниво. Емпиричното ниво включваше наблюдението:
- по естеството на обекта - вътрешни;
- по естеството на контакта - пряк;
- според реда на времето - избирателни;
- според информираността на участниците - отворени;
- по естеството на взаимодействието с обекта - включени;
- според условието за получаване на информация – директни
Проучването се състоеше от няколко етапа:
- проучване и анализ на литература по темата на изследването;
- събиране и осмисляне на емпиричен материал;
- обобщаване и осмисляне на резултатите, формулиране на изводи.
Глава 1. Теоретична част
1.1 Когнитивно-когнитивна сфера на личността
Създаването на мисловни образи на околната среда се осъществява чрез когнитивни психични процеси. Чувството е елементарен познавателен психичен процес. Усещането е най-простият умствен процес, състоящ се в отразяването на индивидуални свойства на обекти и явления от материалния свят, както и вътрешни състоянияорганизъм под пряко действие на стимули върху съответните рецептори. Всеки вид усещане е специфичен субективен образ на някакво свойство на обекта, с който организмът влиза в контакт. Обектните умствени образи се създават чрез възприятие, по време на което се възпроизвеждат не само качествените характеристики на обектите в субективното пространство, но и формата и местоположението на обекта в точно съответствие с формата и местоположението на обекта. Възприятието е цялостно отражение на обекти и явления от обективния свят с тяхното пряко въздействие този моменткъм сетивните органи. Възпроизвеждането на формата и местоположението на обекта е нова характеристика на умствената дейност в сравнение с усещането.
Умствената дейност на ниво възприятие ви позволява да създавате субективни обективни образи на обектите от света, но не може да осигури изолирането и обобщаването на отношенията между обектите в чиста форма. Изолирането и обобщаването на тези отношения става възможно на ниво мислене чрез използването на знакови системи - език. Знакът става онова „нещо“, чувствено възприеман обект, с който повече или по-малко недвусмислено се свързва даден тип изолирани отношения или система от отношения. Благодарение на знака става възможно да се формират понятия като системи от абстрактни отношения между обекти.
Мисленето е активно, целенасочено, опосредствано и обобщено отражение на заобикалящата действителност в съзнанието на човека. Концептуалното мислене безкрайно разширява границите на човешкото познание, но в същото време, поради изкуствеността на системите от отношения, фиксирани в понятията, може да доведе и до грешки. Осъществяването на когнитивна умствена дейност е невъзможно без процеси на паметта.
Паметта е процесът на организиране и запазване на миналия опит, което прави възможно повторното му използване в дейност или връщане в сферата на съзнанието. Паметта свързва всички нива на когнитивните процеси заедно в единен, холистичен когнитивен умствена дейностчовек. Също така осъществяването на когнитивна умствена дейност е невъзможно без внимание, въображение и интелект. Вниманието е фокусът и концентрацията на съзнанието върху определени обекти или определени дейности, докато отвлича вниманието от всичко останало. Въображението е умствен процес на създаване на нови образи въз основа на възприети преди това. Интелигентността е относително стабилна структура на умствените способности на индивида.
1.2 Емоционално-волева сфера на личността
Съотношението на обективните свойства на ситуацията към потребностите, т.е. жизненоважното значение на ситуацията и се представя на субекта в емоциите, които изпитва. Емоции - пряко преживяване в момента, свързано със задоволяване или неудовлетворяване на потребности. Емоциите имат двойна природа – те обединяват своето субективно качество (страх, радост, мъка и т.н.) и преживяването на телесни промени, които съпътстват всяка емоция. Емоциите могат да бъдат разделени на емоционални реакции, емоционални състоянияи емоционални взаимоотношения (чувства). Всяка от тези форми на емоции се характеризира с продължителност, обективност, интензивност и качество (модалност). Тъй като емоциите са компонент на психиката, те изпълняват и основната функция на психиката - функцията на очакване, очакване на настъпването биологично или лично значимо събитие. С това е свързана основната - оценъчна - функция на емоциите.
Характер (на гръцки. Печат, преследване) е индивидуална комбинация от основни личностни черти, които изразяват отношението на човек към реалността и се проявяват в неговото поведение и действия. Характерът и темпераментът са взаимосвързани. Темпераментът влияе върху формата на проявление на характера.
Типове характер: (К. Юнг) психосоциотип - вродена психична структура, която определя специфичен тип обмен на информация на човек с околната среда. 4 психотипа:
1. екстравертен - интровертен;
2. рационалистичен – ирационалистичен;
3. мислене (логика) - емоционално;
4. сетивни (сензорни) - интуитивен.
Темперамент - (лат. Смес, съотношение). И.П. Павлов вярваше в това физиологична основаТемпераментът е комбинация от основните свойства на нервните процеси. Темпераментът зависи от вида на висшето нервна дейност. Три свойства на нервната система: сила на нервните процеси, баланс на нервните процеси, подвижност на нервните процеси.
1.3 Потребностно-мотивационна сфера на личността
Личността е социален индивид, субект на социални отношения, дейности и общуване. В малко опростен вид можем да кажем, че терминът "индивид" означава биологична същностлице, а понятието "личност" - негов социален субект. Индивид се ражда, но човек става. Социалното начало в човека не е отделено от биологичното. Индивидуалното начало се включва в личността и се проявява в личното.
Социализацията е процес и резултат от усвояването и последващото активно възпроизвеждане на социалния опит от индивида. Процесът на социализация е неразривно свързан с комуникацията и съвместната дейност на хората.
Личността е не само социален индивид, но и активен субект на социално развитие и, не по-малко важно, активен субект на саморазвитие. Следователно е изключително важно не само да се говори за усвояването на социалния опит от индивида, но е необходимо да се разглежда индивидът като активен субект на социализация.
С проблематиката на социалната зрялост на личността се занимават различни науки. Те включват такива науки като педагогика, психология, социология, криминология и др. Проблемът за социалната зрялост на индивида е централен за такова относително нова областчовешкото познание, подобно на акмеологията. Предметът на акмеологията е феноменът на човешката зрялост или процесът и резултатът от достигането на човек до върхове като индивид, личност, предмет на дейност (включително професионална) и индивидуалност.
Мотивът обикновено се разбира като вътрешна мотивация на човек към определен вид дейност (дейност, комуникация, поведение), свързана с удовлетворение. специфична нужда. Идеалите, интересите на индивида, вярванията, социалните нагласи, ценностите също могат да действат като мотиви, но зад всички тези причини все още стоят нуждите на индивида в цялото им разнообразие: от жизнени, биологични до висши социални.
В рамките на теорията на известния психолог А. Маслоу се разграничават пет основни потребности: физиологични, потребност от сигурност, комуникация, уважение и признание, самоактуализация. Установява се доста ясна йерархия между тези потребности. Освен това в тази теория се разграничават още две потребности: потребността от знания и разбиране, както и естетическите потребности. Тези две потребности също принадлежат към основните, фундаментални. Състоянието на тези нужди обаче не е толкова ясно описано.
Мотивът може да се характеризира не само количествено (по принципа „силен-слаб”), но и качествено. В това отношение обикновено се разграничават вътрешни и външни мотиви. В този случай говорим за връзката на мотива със съдържанието на дейността. Ако за дадено лице дейността е значима сама по себе си (напр. когнитивна потребноств процеса на обучение), тогава те говорят за вътрешна мотивация. Ако други нужди са значителни (социален престиж, заплата и т.н.), тогава те говорят за външни мотиви.
Самите външни мотиви могат да бъдат положителни (мотиви за успех, постижения) и отрицателни (мотиви за избягване, защита). Очевидно външните положителни мотиви са по-ефективни от външните отрицателни, дори и да са еднакви по сила (количествен показател). Високата положителна мотивация може да играе ролята на компенсаторен фактор в случай на недостатъчно високи специални способности или недостатъчен запас от необходимите знания, умения и способности на ученика.
Правилното определяне на професионалните интереси и наклонности е важен предиктор за удовлетворението от работата в бъдеще. Причината за неадекватния избор на професия могат да бъдат както външни (социални) фактори, свързани с невъзможността за реализиране професионален изборинтереси, както и вътрешни (психологически) фактори, свързани с недостатъчно осъзнаване на професионалните наклонности или с неадекватна представа за съдържанието на бъдещата професионална дейност. Отношението към професията, мотивите за избора й са изключително важни (и при определени условия определящи) фактори, които определят успеха на професионалното обучение.
1.4 Междуличностно - социална сфера на личността
Комуникацията е взаимодействието на двама или повече хора, състоящо се в обмен на когнитивна или афективно-оценъчна информация между тях.
Общуването е най-важната категория психологическа наука. Проблемът за комуникацията заема значително място в обща психологияи в психологията на личността. Педагогическата психология като цяло може да се разглежда през призмата на комуникацията, тъй като почти всички аспекти на процесите на възпитание и обучение са опосредствани от комуникацията. Феноменът на комуникацията е по същество централен за социална психология, тъй като именно общуването поражда такива явления като възприемането и разбирането един на друг от хората; лидерство и лидерство; сплотеност и конфликтност и т. В общ изгледпонятието „комуникация“ като самостоятелна категория, несводима до дейност, може да се дефинира по следния начин. Комуникацията е процес на междуличностно взаимодействие, генериран от широк спектър от реални потребности на субектите на взаимодействие, насочен към задоволяване на тези потребности и опосредстван от определени междуличностни отношения.
Структурата на комуникацията се формира от когнитивно-информационни, регулаторно-поведенчески, афективно-емпатични, социално-перцептивни компоненти. Когнитивно-информационният компонент е свързан с процеса на предаване и получаване на информация, осъществяван директно с вербални и символни средства. Регулаторно-поведенческият компонент характеризира комуникацията от гледна точка на характеристиките на поведението на субектите, от гледна точка на взаимно регулиране на поведението и действията на партньорите. Афективно-емпатичният компонент описва комуникацията като процес на обмен на емоционално ниво, както и регулиране на емоционалните състояния на партньорите. Социално-перцептивният компонент е свързан с процесите на възприемане, разбиране и познание един на друг от субектите в процеса на общуване.
Когнитивна сфера на личността
Когнитивната сфера на личността е когнитивна сфера. Включва когнитивните процеси на индивида: усещане, възприятие, внимание, памет, мислене, въображение, реч.
усещане -най-простият познавателен процес, който се състои в отразяване на индивидуалните свойства на обектите и явленията с прякото им въздействие върху сетивата.
Различават се следните видове усещания: зрителни, слухови, обонятелни, вкусови, тактилни, болка и чувство за равновесие.
Анатомичната основа на усещанията е анализаторът.
Анализаторът включва три компонента: чувствителни нервни окончания, т.е. рецептори; адукторен неврон, т.е. афектор; централен (кортикален) отдел на анализатора.
Чувствителността на анализатора е ограничена от т.нар прагове на усещане.
Разпределете долния, горния и отличителния праг на усещанията.
долен праг -това е минималният интензитет на стимула, който предизвиква едва забележимо усещане.
горен праг- това е такъв максимален интензитет на стимула, под въздействието на който възникват усещания, които са адекватни на естеството на въздействието (т.е. модалността на анализатора), но превишаването на което води до загуба на усещания или поява на на неадекватни усещания.
Отличителен праг(той е и диференциален, той е и относителен) е минималната разлика в интензитетите на стимулите, възприемани (различавани) от анализатора.
Адаптация- настройка на анализатора за излагане на стимули с определено ниво на интензивност, промяна на чувствителността при излагане на стимули с постоянна интензивност.
Сенсибилизациясетивни органи - промяна в прага на чувствителност при продължително излагане на близки до прага стимули.
сензорна депривация- състояние, което възниква при недостатъчна стимулация на сетивните органи от външни стимули.
Дефинирайте „усещане“.
Какви са праговете на усещанията?
Какво е сензорна адаптация?
Дай примери сензорна депривацияи сенсибилизация.
Възприятие- това е познавателен процес, състоящ се в отразяване на цялостни обекти и явления, с прякото им въздействие върху сетивата.
Продуктът на възприятието е холистичен образ, но за разлика от образите на паметта, той възниква само при прякото въздействие на стимулите върху сетивата.
1) според модалността на анализатора (визуален, слухов, тактилен, обонятелен, вкусов, кинестетичен).
2) според основните свойства на материята (форми на съществуване): възприятието за пространство, движение и време.
Цветът влияе на тялото вече със собствените си физически характеристики, т.е. дължина на вълната. Червената част от спектъра има възбуждащ ефект върху тялото, докато виолетовата има потискащ ефект. Освен това цветът има символично значение и действа чрез асоциации. И така, в европейските страни цветът на траура е черен. А на изток - бяло.
Възприемане на формата.Механизмът на въздействие на формата се крие в нискочестотните движения на окото по контура на обекта. Разгледайте символите, показани на фиг. един.
Ориз. 1. Основни геометрични фигури в психологията
Колкото повече остри ъгли има една форма, толкова по-енергизиращ ефект има върху психиката.
Основните свойства на възприятието: селективност, обективност, цялостност, смисленост, постоянство, активност, структура, настройка на възприятието.
Избирателносте, че човек не може да възприема всичко еднакво ясно във всеки конкретен момент от времето. Нещо ще бъде фигура за него и нещо ще бъде фон.
обективносте отношението на образа на възприятието към явленията външен свят. Понякога това свойство се нарушава, например с халюцинации.
Интегритетсе състои в това, че човек възприема преди всичко съотношението, структурата на целия набор от обекти и характеристики, а не отделни компоненти или характеристики.
смисленостозначава приписването на даден обект на определена категория, неговата корелация с минал опит.
постоянство- това е относителната независимост на образа на възприятие от условията на възприятие.
Дейноствъзприятието е участието на двигателни компоненти в акта на възприятие, което превръща акта на възприятие в перцептивна дейност на субекта. Без двигателни умения адекватното възприятие е невъзможно. Най-активният орган е окото. Ако изключим движението на изображението върху ретината, тогава изображението изчезва след 3 секунди.
Структурноствъзприятието е поредица от модели, въз основа на които фигурата се откроява от фона.
Това са моделите за структуриране на образ или поредица от образи по сходство, близост, изолация, според принципа на „общата съдба“. Това са законите на "добрата линия", непрекъснатостта, симетрията, запълването на празнините.
Инсталациявъзприятие - зависимостта на възприятието на настоящето от възприятията в миналото.
внимание- това е фокусът и концентрацията на психиката върху определени обекти, като същевременно отвлича вниманието от други. Отличителни признаци на вниманието са селективност, зависимост, участие в други психични процеси.
Фокусът се разделя на външен и вътрешен.
Външното внимание е насочено към външни обекти. Хората, при които преобладава този тип, се наричат екстернали. Вътрешното е насочено към техните преживявания, мисли. Тези, при които този вид преобладава, се наричат вътрешни.
Според участието на волевата регулация вниманието се разделя на произволно, неволево и следволево.
Произволното внимание се отличава с наличието на цел и волеви усилия, насочени към преодоляване на трудностите. Неволното внимание се характеризира с липса както на цел, така и на волево усилие. Но от друга страна, има фактори за привличане на неволно внимание (сила, изненада, новост на стимула, контраст, динамичност, отношението на обекта на внимание към нуждите на индивида).
Основни свойства на вниманието: обем, концентрация, разпределение, превключване, стабилност, зависимост от полето.
Обемът на вниманието е броят на обектите, обхванати едновременно от вниманието. Един нормален възрастен обхваща от 4 до 8 обекта с внимание.
Концентрацията е степента на фокусиране на вниманието върху обект, като същевременно се отвлича вниманието от други обекти.
Превключването е умишленото прехвърляне на вниманието от един обект към друг. Добрата превключваемост се основава на мобилността на нервните процеси (възбуждане и инхибиране).
Разпределението е способността за едновременно задържане на няколко обекта или дейности в сферата на съзнанието.
Устойчивостта е времето на фокусиране на интензивно внимание върху обект. Продължителността на концентрацията е показател за умствена работоспособност. Обикновено възрастен е в състояние да задържи съзнателно внимание до 15 до 20 минути.
Зависимостта от полето е привързаността на вниманието към външно наблюдаваните характеристики на обектите. На това свойство, както и на някои закони на възприятието, се основава феноменът на маскиране на обекти.
памет- когнитивен умствен процес на консолидация, запазване и последващо възпроизвеждане на минал опит.
Традиционно се идентифицират следните основни процеси на паметта: запаметяване; запазване и забравяне; размножаване.
според участието на волевата регулация: волеви, неволеви, следволеви;
според нивото на разбиране: смислени и механични.
За повишаване на производителността на запаметяването, т.нар. мнемоника- техники за ефективно запаметяване (асоцииране, повторение, разпределяне на логическа структура и др.).
Количеството съхранявана информация зависи от количеството информация, времето за съхранение, естеството на материала, който трябва да се запомни (форма, смисленост, значимост). Така че, когато запаметява набор от несвързани обекти след 9 часа, човек вече губи до 60% от информацията. И след 10 дни му остават само 10%.
Причини за забравяне: избледняване на невронни връзки поради недостатъчно често използване на информация; изместване на деструктивна информация, която има деструктивен ефект върху личността; подбор на функционално значима информация, полезна в живота, влияние на проактивно-ретроактивно инхибиране.
Проактивното инхибиране е инхибиторен ефект върху запаметяването на предишна информация. Ретроактивното инхибиране е инхибиторният ефект на последваща информация върху обработката и запаметяването на предишна информация.
Възпроизвеждането се дели на преднамерено и непреднамерено.
Видове и типове памет.
Според времето за съхранение на информацията се разграничават следните видове памет:
1. Докосване.Функционира на базата на остатъчни възбуждания в рецепторите на сетивните органи. Времето за съхранение на информацията е от 2 до 10 секунди. Особено ярките стимули могат да оставят вълнението за по-дълго.
Краткосрочни (KP). Функционира на базата на остатъчни възбуждания в кората на главния мозък. Времето за съхранение на информацията в КП обикновено не надвишава 15 - 20 минути. Обемът на КП е 7±2 обекта. Висока чувствителност към шум: всяко разсейване изтрива информацията от паметта.
Дългосрочни (DP). Той функционира на базата на структурни промени в нервните клетки. Времето за съхранение на информация е от няколко часа до няколко десетилетия (а при животните дори векове). Обемът е неограничен. Обемът на ДП се измерва не чрез обекти, а чрез единици информация (битове). Ниска шумова чувствителност. Разсейването не изтрива информацията; записано е в структурата на молекулите на нервните клетки.
Видове паметсе определят от естеството на запомнения материал и от преобладаването в процеса на дейност (словесна или речева; образна; двигателна; емоционална).
Мисленее когнитивен процес на търсене и откриване на нещо по същество ново.
Според нивото на абстракция (както и естеството на обработвания материал) се разграничават:
При нагледно-ефективното мислене човек оперира със самите обекти. С визуално-образно оперира с изображения на предмети, а не с предмети. При вербално-логическото мислене той оперира със символи на обекти (включително речеви символи).
Според степента на развитие на мисловния процес се различават:
Според нивото на производителност има:
1. творчески (продуктивен),
Според нивото на абстракция на задачите, които трябва да бъдат решени от конкретна ситуация, се разграничават:
1. прологично мислене,
2. логическо мислене.
Прологическото мислене е обвързано с реалността. Логично мисленеабстрахира се от реализма и оперира само с понятия, свойства, символи, обекти.
Интелигентност- система от умствени операции, чрез които субектът обработва информация.
Основни мисловни операции: анализ (умствено разделяне на обект на съставни части, избор на отделни свойства), синтез (умствена асоциация). съставни части, свойства на обект в едно цяло), сравнение (мислено сравнение на обекти и намиране на прилики в тях), противопоставяне (мислено сравнение на обекти и намиране на разлики в тях), обобщение (мислено свързване на обекти според техните съществени признаци), конкретизация (движение на мисълта от общото към конкретното, даване на пример), класификация (приписване на обект на определен клас обекти), абстракция (отвличане на свойствата на обекта от самия обект), аналогия (установяване на сходството на обектите). по отношение на всякакви качества), систематизация (подреждане на обекти по редица признаци, установяване на връзки между групи обекти).
Основният проблем на интелекта е проблемът за НОРМАТА, определянето на нейните граници, т.е. броят точки на определен тест, под който човек вече се счита за олигофрен. Нормите са исторически обусловени. защото Нивото на интелигентност до голяма степен се определя от педагогическа системаприети в обществото.
Основни свойства на мисленето:
Ако качествата на мисленето са представени под формата на скала, тогава на различните му полюси ще има противоположни характеристики:
изобретателност ↔ инертност (бавно мислене);
евристичен (нестандартен) ↔ стандартен;
креативност ↔ стимул (ниво на интелектуална мотивация).
Въображение- когнитивният процес на създаване на нови образи въз основа на образите на възприятието и паметта.
Според изпълнението в дейността биват:
1. Пасивен -образите се създават, но не се въплъщават в реалността (има разновидности: преднамерени и непреднамерени). Например образи от сънища, халюцинации (непреднамерени образи), сънища и сънища (преднамерени).
2. Активен- образите се създават и въплъщават в реалността.Съществуват разновидности като творческо и пресъздаващо въображение. Пресъздаване - създаване на изображения по словесно описание, рисунка, рисунка. Без които хората не се интересуват от четене на книги (все пак те ще представят световете, описани от автора, не могат пейзажи). Творческото въображение е самостоятелно създаване на нови образи.
Основен психологически механизми(техники) за създаване на нови изображения:
Аглутинацията е синтез на отделни части или свойства на различни изображения).
Хиперболизацията е силно преувеличаване или подценяване на броя на детайлите, размерите, изкривяване на пропорциите на обектите.
Изострянето е леко преувеличаване или подценяване на основните детайли на изображението.
Схематизация - изглаждане на разликите в еднотипни изображения и ясно подчертаване на подобни характеристики.
Типизацията е подбор на съществени характеристики на различни, но принадлежащи към един и същ клас образи и тяхното въплъщение в конкретен образ. Буквално, това е създаването на тип.
Аналогията е създаването на нови изображения въз основа на сравнение.
езике система от знаци, които опосредстват умствената дейност. Езиците не се ограничават до словесни. Разпределете: също жестомимичен език, танцов език, език за програмиране, език на икони и др.
реч- процесът на използване на езика в хода на комуникацията; когнитивен процес на генериране на изказване.
Основни функции на речта:
в комуникацията (комуникация, изразяване),
в паметта (съхранение на социален опит),
в мисленето (сигнализиране, обобщение).
Формата е разделена на:
b. устни (диалогични и монологични).
Етапи на генериране на речево изявление
произношение (външна реч);
възприятие на речта (декодиране на звуци или знаци);
разбиране (декодиране на значения).
Психологическата структура на думата
Думата е съставена от външна обвивка(звук или знак) и вътрешна структура, т.е. ценностни системи.
Значениедумите са предметната връзка на думата. Той е конвенционален. Значението се разделя на пряко (денотативно) и допълнително (конотативно).
Значениее индивидуалното субективно значение на думата. Значението на думата изразява отношението на човек към дадена ситуация. Смисълът е неописуем. Определя се от следните фактори:
система от асоциативни, допълнителни значения,
паралингвистични и екстралингвистични средства на речта (сила на гласа, тембър, темпо, ударения, паузи, мимики, пантомима).
Основните насоки в развитието на речта в онтогенезата са: разширяване на речниковия запас, интернализация, преход от ситуативна реч към контекстуална реч и развитие на речевите функции от комуникация до саморегулация.
КОГНИТИВНА СФЕРА
Педагогически речник. - М.: Академия. Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. 2005 г.
Вижте какво е "КОГНИТИВНАТА СФЕРА" в други речници:
КОГНИТИВНА СФЕРА - сферата на човешката психология, свързана с нейните когнитивни процеси и съзнание, която включва знанията на човека за света и за себе си ... Съвременна учебен процес: основни понятия и термини
Когнитивна семантика – е част от когнитивната лингвистика. Основните принципи на когнитивната семантика са следните: първо, граматиката е концептуализация; второ, концептуалната структура е фиксирана в речта и се мотивира от нея; трето, възможността ... ... Wikipedia
Когнитивна сфера - когнитивни процеси: усещане, възприятие, памет, мислене, въображение. Синоним: Когнитивна сфера ... енциклопедичен речникпо психология и педагогика
Променено състояние на съзнанието - Променените състояния на съзнанието (ASS) са качествени промени в субективните преживявания или психологическото функциониране от определени норми, обобщени за даден субект, отразени от самия човек или отбелязани ... ... Wikipedia
Компетентност - наличието на знания и опит, необходими за ефективна дейност в дадена предметна област. Компетентност (на латински компетенции подходящ, подходящ, уместен, способен, знаещ) качеството на човек с цялостни познания в ... ... Wikipedia
ПАМЕТ - психофиз. процес, който изпълнява функциите на консолидиране, запазване и последващо възпроизвеждане на минал опит (под формата на образи, мисли, действия, чувства). Осигурява натрупване на впечатления за света, служи като основа за придобиване на знания ... Руска педагогическа енциклопедия
F60 Специфични разстройства на личността - G1. Индикация, че характерните и устойчиви видове вътрешни преживявания и поведение на индивида като цяло се отклоняват значително от културно очаквания и приет диапазон (или норма). Такова отклонение трябва да се прояви в повече от ... Класификация психични разстройстваМКБ-10. Клинични описания и диагностични инструкции. Диагностични критерии за изследване
памет - процесите на организиране и запазване на минал опит, което прави възможно повторното му използване в дейност или връщане в сферата на съзнанието. П. свързва миналото на субекта с неговото настояще и бъдеще и е най-важната когнитивна функция ... Голяма психологическа енциклопедия
РАЗБИРАНЕ – метод, който обосновава методиката. автономията на хуманитарните науки („духовните науки“); П. се противопоставя на обяснението в природата. науки (обобщаваща интерпретация на фактите от наблюдението в категориите общи моделии стат. закономерности).… … Енциклопедия по културология
Замятина, Надежда Юриевна - Надежда Юриевна Замятина Дата на раждане: 13 юни 1974 г.) (38 години) Място на раждане: Москва, СССР Държава ... Wikipedia
Какво включва понятието „човешка когнитивна сфера“?
Терминът "човешка когнитивна сфера" беше въведен за първи път през втората половина на миналия век, когато на фона на развитието на кибернетичната наука бяха направени първите опити да се сравни човек с биоробот със сложна структура.
В същото време учените започнаха да се опитват да моделират определени умствени процеси, протичащи в човешкия мозък. Тези опити не винаги са били успешни.
Ако един или друг умствен процес можеше да бъде моделиран, той се наричаше когнитивен. Иначе ставаше дума за афективната сфера.
Днес, въпреки факта, че концепцията за когнитивната сфера е известна от доста дълго време, мнозина нямат пълно разбиране какво се крие под това име.
Ето защо е необходимо да се разбере, че това е когнитивна сфера, какъв е смисълът на това понятие?
Когнитивно увреждане - какво е това? Списъкът е на нашия уебсайт.
Понятие и същност
Когнитивната сфера на човек включва всички психични функции на тялото му, насочени към познание и изучаване.
Тези процеси се основават на последователно и логично възприемане на информация и нейната обработка.
По този начин, отличителни характеристикиКогнитивната сфера се счита за такива характеристики като логика и рационалност.
Когнитивната сфера включва определени процеси като внимание, памет, възприемане на нова информация, мислене, вземане на определени решения в зависимост от ситуацията, логически обусловени действия и въздействия в зависимост от взетото решение.
Освен това тези процеси се считат за когнитивни само ако са насочени към научаване на нещо ново и не са свързани с развлечение или емоционално безпокойство и обич.
Какво представлява афективната сфера?
Афективната сфера представлява всички онези психични процеси, които не подлежат на моделиране и логическо обяснение.
Тоест, това са мисли и действия, основани на емоционални импулси, чувствени взаимодействия със себе си, с външния свят и други хора; това са процеси, които отразяват желания, емоционални предчувствия, импулси, преживявания, импулси.
Афективната сфера включва няколко области като:
- Вътрешен импулс, причинен от вътрешно желание за извършване на някакво действие (например да направите неочакван подарък на любим човек, да промените интериора на стаята и т.н.).
- Външна мотивация, тоест определени действия, причинени от определени обстоятелства (например, ако детето види играчка, която харесва, иска да я вземе).
- Външна принуда, когато някакви обстоятелства принуждават човек да извърши това или действие, когато внезапно започне да вали, налага да се търси подслон.
- Вътрешна принуда, която възниква, когато някакви чувства (например страх) принуждават да се вземе определено решение и не оставят избор на човек.
Връзка между емоционално и когнитивно
Психически развит човекпредставлява цялостна личност, в който съжителстват и двете сфери – когнитивна (рационална) и афективна (емоционална). Всеки от тях изпълнява своите функции, допълвайки се взаимно.
Повечето хора в ежедневието се ръководят от емоционални, чувствени импулси, но в определена ситуация (например, когато изпълняват своите служебни задължения) активират рационалната страна на своята личност.
Връзката между емоционалната и когнитивната сфера се състои в това, че дори когато извършва някакви рационални действия, човек не спира да чувства и когато възникнат определени емоционални импулси, в повечето случаи той логично разбира своите действия и последствията, които могат да доведат до тях.
За емоционално-волевите умствени процеси в тази лекция:
Структура и значение
Ценността на когнитивната сфера се състои в способността за възприемане, запомняне, обработка на нова информация и прилагане на придобитите знания в една или друга област от живота.
Тоест, това е способността да се учат и прилагат определени умения на практика.
Когнитивната сфера включва различни компоненти, като например:
Освен това всеки от тези компоненти включва различни видове мисловни процеси.
Всяка от тези когнитивни функции има свое определение, функции и разновидности.
внимание
Внимание - способността на човек да избере информацията, от която се нуждае (да определи важното, като същевременно филтрира ненужното) и да се съсредоточи върху него.
Тази функция е основна, защото без внимание не може да се получи, усвои и обработи нова информация или знания.
В зависимост от това какви усилия са необходими на човек, за да включи и поддържа вниманието, дадена функцияе разделен на няколко разновидности:
- Неволно. Не изисква никакви усилия от човек. Възниква, когато случаен обект или информация стане обект на внимание (например ярки табели в магазини).
- Произволно. За да се запази вниманието от човек, са необходими определени усилия, за да се концентрирате върху избрания обект и да филтрирате всички разсейвания (например, когато учите нова темав клас).
- Следдоброволно. Счита се за следствие от доброволно внимание, което се поддържа на съзнателно ниво (например при по-задълбочено изучаване на дадена тема).
Вниманието има определени характеристики, като например:
- Стабилност, тоест способността да се задържа вниманието за дълго време върху определен обект. В някои случаи човек има внимание, когато е разсеян за известно време от обекта, но след това отново се връща към него.
- Степента на концентрация, тоест нивото на концентрация върху обекта на внимание.
- Обем, тоест количеството информация, върху което човек може едновременно да задържи вниманието си.
- Разпределение, тоест способността на човек да обръща внимание на няколко различни обекта едновременно.
- Превключваемост, тоест способността за бързо преминаване от един вид дейност, която изисква внимание, към друга.
За това какво е когнитивния дисонанс, можете да разберете от нашата статия.
памет
Паметта е способността да се запазва и натрупва информация, получена за определени обекти, техните свойства и като цяло за света около нас като цяло.
Паметта е необходима на човек, тъй като при нейното отсъствие всеки път ще трябва да научава отново получената информация, което би направило процеса на учене невъзможен.
Има следните видове памет, като например:
- Мотор, при който човек си спомня на подсъзнателно ниво една или друга последователност от движения (например при извършване на монотонна физическа работа).
- Емоционален. В случай, че човек си спомня определени емоции, възникнали в него в подобна ситуация.
- преносен. Свързани със запаметяването на конкретни образи, звуци, миризми. Този тип памет е най-развит при хора с творчески професии, например художници.
- Краткосрочна и дългосрочна памет, когато получената информация се помни само за няколко секунди или за дълъг период от време.
- Произволно и неволно. Произволната памет изисква усилия от човек, когато трябва да запомни една или друга важна за него информация. Неволната памет възниква, когато информацията се "депозира в главата" независимо от желанието на човека.
Въображение
Въображението дава на хората способността да създават в мислите си онези обекти, които не съществуват в реалния свят.
И с определени умения за визуализация, човек може да запази този обект в мислите си за дълго време и да го използва във въображението си.
Има такива видове въображение като:
- Активен, когато човек извършва творческа дейност, насочена към трансформиране на света около него. В същото време самият конвертор ясно си представя крайния резултат от своите действия.
- Пасивно въображение, което представлява образи, които са далеч от ежедневната реалност, фантастични картини, мечти.
- Умишлено въображение, когато човек, извършвайки някакво действие, съзнателно се опитва да си представи техните последствия.
- Неумишлено. Среща се например в полусънно състояние, насън, в състояние на наркотична интоксикация (халюцинации). Човек не е в състояние да контролира образите и мислите, които възникват в главата му.
Как работи въображението? Урок по психология в това видео:
Примери за когнитивни процеси
Когнитивната функция се характеризира с рационалност, наличие на последователност от мисли и действия, тяхната логика.
Когнитивните процеси се проявяват в момента на четене.
Отваряйки книга, човек възприема букви, думи, нова информация, съпоставя я със знанията, които вече има, свързва въображението си, за да визуализира картината, описана в книгата, особено когато става въпрос за произведение на изкуството.
Писането активира и различни когнитивни процеси. Например, когато пише есе, човек вече си представя за какво ще пише, тоест свързва въображението си.
Освен това е важно да не се разсейвате от процеса от никакви странични обекти, за да избегнете правописни, стилистични и други грешки (вниманието се активира).
Също така е необходимо да запомните вече написано по-рано, за да изградите логически съгласуван и красив текст (паметта се активира).
Ученето, независимо какви умения или способности придобивате, не е пълно без определени когнитивни процеси.
Така че, за да получите необходимата информация, трябва напълно да се концентрирате върху нея, без да се разсейвате от нищо друго. Това помага за вниманието.
Паметта е необходима, за да запомните получената информация, да я отложите, да я съпоставите с вече наличните знания за по-добро разбиране. Въображението ви позволява да визуализирате казаното.
Когнитивните процеси са важни не само за получаване и усвояване на нова информация, те се проявяват и в ежедневието.
Например, ако едно момиче се опитва да отслабне, но вижда хамбургер или парче торта пред себе си, тя изпитва желание да ги изяде, но се спира навреме, позовавайки се на факта, че моментното удоволствие ще отмени цялата изтощителна работа на отслабване.
Как се определя нивото на развитие на когнитивната сфера при децата?
Човек започва да се учи практически от първите дни на живота си, когнитивните (когнитивните) процеси се развиват в детето постепенно, за дълъг период от време.
В същото време е важно да се гарантира, че нивото на тяхното развитие съответства на възрастовата група на детето. В противен случай ще трябва да се предприемат подходящи действия.
За определяне на нивото на развитие на когнитивната сфера при децата се използват различни диагностични материали, които са структурирани в зависимост от възрастта на детето.
По време на диагностиката бебето е помолено да изпълнява различни задачи, подходящи за възрастта му.
След всяка изпълнена (или неуспешна) задача на детето се дават точки от 1 до 4 (1 - неразбиране на задачата, липса на желание за постигане на целта; 2 - детето се опитва да изпълни задачата, но след неуспешен опит отказва какво е планирано; 3 - детето прави опити да изпълни задачата и след няколко неуспеха все пак постига целта си; 4 - бебето веднага се справя със задачата).
Точките, получени след края на теста, се сумират, а общият им брой показва една или друга степен на когнитивно развитие на детето.
Запис на доклада „Функционален ЯМР в когнитивните изследвания при деца”:
Когнитивната сфера е съвкупност от психични процеси, които са логически обусловена, рационална последователност от мисли и действия.
Тази област е от голямо значение не само в учебната и когнитивната дейност, но и в ежедневието, тъй като човек постоянно се сблъсква с нова информация и трябва да може да я запомни, както и да я приложи на практика.
Когнитивната (рационална) сфера тясно взаимодейства с емоционалната (афективна). В крайна сметка човек е живо същество, неговият ум и логика винаги съжителстват с чувства и емоционални преживявания.
Учени от цял свят различно времепостави под съмнение природата на интелигентността. Един от най-важните такива въпроси е какъв човек може да се нарече умен? Отговорът все още не е намерен. Но ако се доближим до него, то се намира в когнитивната сфера на индивида.
Когнитивната сфера на човек е когнитивна сфера, която включва такива когнитивни процеси като:
- Мнемични процеси: . По-конкретно – запазване, запаметяване, забравяне, възпроизвеждане. Главна функциятяхно е да съхраняват информация в паметта.
- Перцептивни процеси: възприятие, усещания, внимание. Основната им функция е да получават информация от вътрешните и външна среда.
- Интелектуални процеси: въображение, мислене, реч. Основната им функция е да генерират информация, да запълват празнини в информацията и да я споделят.
Много хора смятат, че най важни процесив когнитивната сфера са паметта, въображението и вниманието.
памет. играе ключова роляв когнитивната сфера на личността, можем да кажем – определяща. Той е основният компонент на интелекта и неговата функция е много по-широка от простото „запомни колкото се може повече“.
Има няколко вида памет. Ето някои от тях (по съдържание):
- емоционална памет- памет за емоционалното състояние, което възниква във всички ситуации без изключение. До известна степен тя допълва всички останали видове памет.
- моторна паметТова е памет за движение. Ако човек има развита двигателна памет, той има сръчност в работата, физическа сръчност, научава дейности, които изискват координация на движенията.
- Вербално-логическа памет- памет за мисли, които са рамкирани с помощта на думи.
- образна памет- памет за слухови, образни, обонятелни, вкусови и други образи. Тя е добре развита сред художници, архитекти, писатели и учени.
Според критерия време има краткотрайна, дългосрочна, работна и междинна памет.
Трябва да се каже, че всички видове памет не могат да се разглеждат отделно, те са взаимосвързани до известна степен.
Въображение. Човек може да представлява нещо, което не съществува, както и да изхожда от верига от взаимосвързани мисли. Това е възможно чрез въображение.
Въображението помага на човек да си представи крайния резултат от своята работа и, не по-малко важно, нейните междинни резултати. В тази връзка си струва да се отбележи, че въпреки факта, че въображението се счита за инструмент за представителите на фигуративните професии, всъщност това умение е жизненоважно за всеки човек.
Функциите на въображението са:
- управление на физиологичните състояния;
- създаване и изпълнение на вътрешен план за действие;
- произволно регулиране на когнитивните процеси;
- управление на емоционално-нужни състояния;
- активиране на визуално-образното мислене.
Според видовете въображението бива активно и пасивно. По време на активен човек той си представя трансформацията на света около него, планира да постигне целта си. Под пасив трябва да се разбират мечти и мечти, които не се сбъдват.
внимание. Това е определена посока на ума, която ви позволява да подчертаете нещо конкретно от голямо количестводразнители. Сензорите позволяват на човек да абсорбира стимули от околната среда и по този начин съзнателно да реши на какво да обърне внимание.
Вниманието може да бъде произволно (когато го насочваме съзнателно с помощта на волеви усилия) и неволно (възниква без волеви усилия и се контролира от случайни фактори).
Основните свойства на вниманието:
- Фокус (концентрация) - степента, до която можете да се съсредоточите върху някои обекти и да игнорирате други.
- Устойчивостта е колко дълго можете да се съсредоточите върху определени обекти.
- Разпределението е степента, до която сте в състояние да запазите няколко различни обекта в ума си.
- Обемът е броят на обектите, към които можете да насочите вниманието си с еднаква яснота и отчетливост.
- Превключваемостта е колко бързо можете да превключите вниманието си от един обект към друг.
Трябва да се каже, че в една или друга област когнитивните способности също са развити при животните. Колкото по-развит е организмът, толкова по-развита е когнитивната им сфера.
Например, земни червеиса примитивни организми, защото имат само усещания. Докато жабите, които ги ядат, имат развито възприятие. А чаплите, които ядат жаби, имат не само възприятие, но и мислене и памет. Ако говорим за най-интелигентните, тогава сред птиците гарваните се считат за такива. Но сред животните - примати.
В човешкия свят ситуацията е малко по-различна. Когнитивната сфера на личността се формира във всички, освен способности конкретни хораразвиват се по различен начин. Оттук и трудността при отговора на въпроса за интелигентността и ролята на развитието на когнитивните процеси за постигане на успех в живота.
Но има ясни последици. Ако човек има развита когнитивна сфера, той:
- То възприема по-добре входящата информация, следователно е по-добре ориентирано в случващото се.
- Той обработва постъпващата информация по-добре и по-бързо: изхвърля несъщественото и приема важното. Това му позволява да работи с правилния материал.
- Той запомня информацията по-добре: това означава, че той бързо извлича необходимите аргументи и оперира с тях, умее да поддържа в главата си сложни схемии концепции.
- Прави: ако може да отсее житото от плявата, да запомни сложни понятия и има добра памет, тогава има шанс да направи правилното заключение и да вземе компетентно решение.
Трябва също да се каже, че познанието не е пасивен процес. За да възприемете и обработите информация, трябва да й обърнете съзнателно внимание и да положите интелектуално усилие.
Диагностика на когнитивната сфера
Има (включително в интернет) много тестове, които в една или друга степен обещават да покажат нивото на развитие на когнитивната сфера на човека. Ето някои известни.
Диагностика на вниманието:
- техника Munstenberg;
- Методика на "поправителен тест";
- Ландолтови пръстени.
Диагностика на паметта:
- Тест за запаметяване на десет думи (десет думи, избрани по такъв начин, че да не може да се установи връзка между тях).
- Подтест на Wexler.
- Тест за асоциативна памет (изчитат се десет двойки еднородни думи, между които лесно се установяват семантични връзки. След това се изчита първата дума от всяка двойка и субектът назовава втората дума).
Диагностика на въображението:
- Тест Тулуза-Пиерон.
- Тест на Торанс.
- Тест „Художник – мислител”.
С помощта на тези тестове можете да получите груба представа за всеки от аспектите на когнитивната сфера.
Когнитивната сфера на личността на детето
Първият човек, който попита за когнитивното развитие, беше Жан Пиаже. Той пише много за това, че човек трябва да развива въображение, логика, възприятие, памет и други когнитивни процеси.
Според Пиаже предпоставката за появата на речта при детето е развитието на сензомоторната интелигентност. Неговата теория е конструктивистка, което означава, че човек може да развие когнитивни способности чрез съзнателни действия в околната среда. В същото време Пиаже настоява, че децата не мислят като възрастните.
Това е особено важно за деца в предучилищна възраст. На тази възраст се полага интелектуалната основа. В същото време усвояването на образни форми на познание ще помогне на детето да разбере обективните закони на логиката и да асимилира сложни понятия.
С. Л. Рубинштейн, Л. С. Виготски, А. А. Леонтиев, А. М. Шахнарович, Ф. А. Сохин се занимават с изследвания в областта на когнитивната сфера на детската личност. Обобщавайки техните възгледи, можем да изведем следните разпоредби:
- Речта и езикът са вид „възел“, в който се преплитат различни линии. умствено развитие: въображение, памет, мислене, емоции и др.
- Речта на детето се развива в хода на обобщаването на езиковите явления, собствената му речева дейност и възприемането на речта на възрастните.
- Основната задача при обучението по език е формирането на езикови обобщения и елементарно съзнание за явленията на езика и речта.
- Детето трябва да развие три функции на речта: комуникативна, когнитивна и регулаторна.
Децата, както и възрастните, също могат да бъдат оценявани за техните способности. С помощта на тестове например се изясняват причините за неуспеха в училище и успеха на интелектуалното развитие. Може също така да се заключи, че е необходима корекция на умственото развитие.
Модерен когнитивна психологиязаимства теории и методи от 12 основни области на изследване (Фигура 1.1): когнитивна невронаука, възприятие, разпознаване на образи, внимание, съзнание, памет, представяне на знания, въображение, език, психология на развитието, формиране на мисли и концепции и човешки интелект и изкуствен интелект , интелигентност. Ще разгледаме всяка от тези области в следващите глави.
когнитивна невронаука
Едва през последните няколко години когнитивните психолози и когнитивните невролози (мозъчни специалисти) развиха тясно сътрудничество. Към днешна дата този съюз е произвел най-впечатляващите
води до изследване на свойствата на нашия ум. Когнитивните психолози търсят неврологични обяснения за данните, които имат, а невролозите търсят когнитивните психолози, за да обяснят резултатите, получени в лаборатории. В този пример за разговор между объркан шофьор и полицай, всяка част от когнитивния процес, от усещането до това как да управлявате кола, се поддържа от основните електрохимични процеси, които протичат в мозъка и нервната система.
Възприятие
Клонът на психологията, пряко свързан с откриването и тълкуването на сензорни стимули, се нарича психология. възприятие.От експериментите върху възприятието знаем добре за чувствителността човешкото тялокъм сензорните сигнали и, което е по-важно за когнитивната психология, как тези сензорни сигнали се интерпретират.
Описанието, дадено на полицая в горната улична сцена, зависи до голяма степен от способността му да "вижда" основните знаци на заобикалящата го среда. „AT иотказ”, обаче, това далеч не е просто. За възприемането на сетивните стимули - в нашия случай те са предимно зрителни - е необходимо те да имат определена величина: ако водачът трябва да извърши описаната маневра, тези знаци трябва да имат значителна интензивност. Освен това самата ситуация непрекъснато се променя. При промяна на позицията на водача се появяват нови знаци. Отделните знаци придобиват особено значение в процеса на възприемане. Указателните знаци се различават по цвят, позиция, форма и т.н. Много изображения непрекъснато се променят по време на шофиране и за да действа според техните инструкции, водачът трябва бързо да коригира поведението си.
Ориз. 1.1. Основни области на изследване в когнитивната психология
Когнитивната психология днес
Започвайки през 50-те години на миналия век, научните интереси се пренасочиха към вниманието, паметта, разпознаването на модели, моделите, семантичната организация, езиковите процеси, мисленето и дори „съзнанието“ (най-избягваното понятие от догматиците), както и други „когнитивни“ теми, веднъж признати под натиска на безинтересния за експерименталната психология бихевиоризъм. Тъй като психолозите преразгледаха когнитивната психология, бяха организирани нови списания и изследователски групи и когнитивната психология стана още по-утвърдена, стана ясно, че този клон на психологията е много различен от този, който беше на мода през 30-те и 40-те години на миналия век. Сред най-важните фактори зад тази неокогнитивна революция са следните:
„Провалът“ на бихейвиоризма 1 . бихейвиоризъм, в в общи линиикоито изучаваха външните реакции на стимули, не успяха да обяснят многообразието на човешкото поведение, например в областта на езика (вижте горния анализ на разговора между полицай и шофьор). Освен това имаше теми, игнорирани от бихейвиористите, които изглеждаха дълбоко свързани с човешката психология. Те включват памет, внимание, съзнание, мислене и въображение. Беше очевидно, че тези психични процеси са реални компоненти на психологията и изискват изследване. Много психолози вярваха, че тези вътрешни процеси могат да бъдат оперативно дефинирани и включени в общото изследване на ума.
Появата на теорията на комуникацията.Теорията на комуникацията стимулира експерименти в откриването на сигнали, вниманието, кибернетиката и теорията на информацията, области, които са от съществено значение за когнитивната психология.
Съвременна лингвистика.Обхватът от въпроси, свързани с познанието, включваше нови подходи към езика и граматическите структури.
Изследването на паметта.Изследванията върху вербалното учене и семантичната организация предоставиха солидна основа за теории за паметта, водещи до разработването на модели на системи за памет и тествани модели на други когнитивни процеси.
Компютърни науки и други технологични постижения.Компютърната наука и особено един от нейните клонове - изкуственият интелект, принуди психолозите да преразгледат основните постулати относно решаването на проблеми, обработката и съхраняването на информация в паметта, както и обработката и овладяването на езика. Новото експериментално оборудване значително разшири възможностите на изследователите.
когнитивно развитие.Специалисти, интересуващи се от психология на развитието, са открили подредено, последователно разгръщане на
Трябва да се отбележи, че бихейвиоризмът има значително влияние върху някои видове психотерапия, особено това, което стана известно като "модификация на поведението", т.к. един и същкакто експерименталната психология, така и оперативните дефиниции
100 rбонус за първа поръчка
Изберете вида работа Дипломна работа Курсова работаРеферат Магистърска теза Доклад от практика Статия Доклад Преглед Тестова работа Монография Решаване на проблеми Бизнес план Отговори на въпроси Творческа работа Есе Рисуване Композиции Превод Презентации Въвеждане на текст Друго Повишаване на уникалността на текста Кандидатска теза Лабораторна работаПомощ онлайн
Попитайте за цена
Според Р. Солсо съвременната когнитивна психология заимства теории и методи от 10 основни области на изследване: възприятие, разпознаване на образи, внимание, памет, въображение, езикови особености, психология на развитието, мислене и решаване на проблеми, човешки интелект и изкуствен интелект.
Когнитивната психология разглежда възприятието, вниманието, паметта, знанието, езика, изкуствения интелект. Всичко това може да се опише като събиране на информация, съхраняване и организиране на информация и накрая използване на информация. За да научите механизмите за събиране на информация, трябва да разберете системата за интерпретация на сензорни сигнали, да се научите да разпознавате модели. Разпознаването на образи е съпоставяне на стимули с това, което е в дългосрочно съхранение (памет). Например, човек не знае много марки коли, но когато види кола, той несъзнателно идентифицира в мозъка си, че това е кола. Дори марката да му е непозната, той уверено ще каже, че това е кола.
Възприятие. Клонът на психологията, пряко свързан с откриването и тълкуването на сетивни стимули, се нарича психология на възприятието. От перцептивните експерименти знаем за чувствителността на човешкото тяло към сензорни сигнали и, което е по-важно за когнитивната психология, как се интерпретират тези сензорни сигнали. Експерименталните изследвания на възприятието помогнаха да се идентифицират много от елементите на този процес. Но изследването на възприятието само по себе си не може да обясни адекватно очакваните действия; други когнитивни системи също са включени, като разпознаване на образи, внимание и памет.
При изследване на възприятието са получени данни, доказващи, че сетивната чувствителност е непрекъсната функция и няма праг в правилния смисъл на думата, т.к. Прагът на откриване на сигнала зависи от много фактори. Въз основа на тези материали, a теория за откриване на сигнали.
Разпознаване на шаблон. Стимулите от околната среда не се възприемат като отделни сетивни събития; най-често те се възприемат като част от по-голям модел. Това, което усещаме (виждаме, чуваме, помирисваме или вкусваме) почти винаги е част от сложен модел от сетивни стимули. Трябва да се обърне внимание на четенето. Четенето е сложно волево усилие, при което от читателя се изисква да изгради смислен образ от набор от линии и криви, които сами по себе си нямат смисъл. Като организира тези стимули в букви и думи, читателят може след това да извлече значението от паметта си. Целият този процес, извършван ежедневно от милиарди хора, отнема част от секундата и е просто удивително, когато вземете предвид колко много невроанатомични и когнитивни системи са включени в него.
внимание. В живота хората се сблъскват с безброй признаци на околната среда. Въпреки че хората са същества, събиращи информация, ясно е, че при нормални обстоятелства те внимателно подбират количеството и вида информация, която да вземат под внимание. Способността за обработка на информация е ограничена на две нива – сетивно и когнитивно.
памет. В резултат на изследвания за първи път са описани такива видове памет като краткосрочна и дългосрочна. В същото време в експериментите на D. Sperling, който промени методологията на W. Neisser за изследване на иконичната памет, беше показано, че количеството на краткосрочната памет е практически неограничено.
*** Материалите, получени при изследване на паметта и вниманието, послужиха като стимул за изследване на несъзнаваното. Несъзнаваното съдържа несъзнателната част от програмата за обработка на информация, която се активира още на първите етапи от възприемането на нов материал. Изследването на съдържанието на дългосрочната памет, както и селективната реакция на човек с едновременно противоречиво подаване на информация (например една информация в дясното ухо, а друга в лявото), разкрива ролята на несъзнателната обработка . В същото време говорим за това, че от безбройното количество информация, получена за единица време, когнитивната система избира и довежда до съзнанието само онези сигнали, които са най-важни в момента. Същата селекция възниква, когато информацията се превежда в дългосрочна памет.
Въображение. Изграждане на мисловен образ, когнитивна карта от човек.
език. По време на междуличностното взаимодействие се осъществява изграждането на граматически правилни изречения и подбора на подходящи думи от лексикона, необходимостта от координиране на сложните двигателни реакции, необходими за произнасяне на съобщението.
Психология на развитието. Това е друга област на когнитивната психология, която е изследвана широко. Наскоро публикуваните теории и експерименти в когнитивната психология на развитието значително разшириха нашето разбиране за това как се развиват когнитивните структури.
Мислене и формиране на концепции. През целия живот хората показват способността да мислят и да формират концепции.
човешката интелигентност. То включва, но не се ограничава до способността да се разбира обикновен език, да се следват инструкции, да се превръщат словесни описания в действия и да се държи според законите на собствената култура. В резултат на изследването бяха идентифицирани структурните компоненти (блокове) на интелекта.
Когнитивната сфера на човека: структура и значение
Един от най-важните компоненти на човешкото съзнание са когнитивните или когнитивните процеси. Именно тези процеси позволяват на човек да придобие знания за света около себе си и в крайна сметка успешно да се ориентира в постоянно променяща се среда.
Благодарение на наличието и правилното функциониране на тази сфера, хората имат способността да възприемат, обработват и запомнят информация. С други думи,
когнитивната сфера е механизъм, който ви позволява да научите и приложите придобитите знания.
Той включва следните компоненти:
- памет.
- Въображение.
- внимание.
Видове памет
Моторна памет - автоматични движения. Тя е отговорна за развиването на полезни умения, които се използват доста често. Целта на този механизъм е да повиши ефективността и да ускори двигателните процеси. Хората използват двигателната памет, за да карат коли, да пишат думи, да играят музикални инструментии дори ходене.
емоционална памет
това е памет за емоционални състояния, които възникват в определени ситуации.
Това е много важен тип памет, тъй като допълва други видове памет.
Емоциите винаги сигнализират как се задоволяват нашите нужди. Преживените и съхранени в паметта емоции действат като сигнали, подбуждащи към действие или въздържащи се от него.
образна памет
Това е памет за зрителни, слухови, вкусови, обонятелни и други образи. то професионален видпамет, нейното развитие се определя от условията на дейност.
Вербално-логическа памет
това е памет за мисли, които човек рамкира със средствата на езика - думите.
неволна памет
е процесът на запомняне, запазване и възпроизвеждане, при който няма съзнателна цел да се запомни или извика нещо.
Произволна памет
краткотрайна памет
Това е процес на целенасочено запаметяване или извикване на информация.
дългосрочна памет
информацията се натрупва сякаш за бъдещето и се съхранява за дълго време.
въображение
това е способността да се създаде образ на реално несъществуващ обект, да се запази в съзнанието му и да се манипулира с него.
Видове въображение
- Активен
- пасивен
- непреднамерено
активно въображение
Въображението се характеризира с активност, ефективност. Обикновено това е елемент от творческа дейност, насочена към трансформиране на околната среда.
пасивно въображение
човек отива в сферата на фантастични идеи, които са далеч от реалността, за да се скрие от привидно неразрешими задачи.Пасивното въображение създава образи, които не се материализират, очертава програми за поведение, които не се прилагат, а често и не могат да бъдат изпълнени.
непреднамерено въображение
възниква главно, когато контролиращата роля на съзнанието е отслабена, когато човек е временно неактивен, в полу-сънливо състояние, в състояние на страст, в сън ( мечти), с патологични нарушения на съзнанието ( халюцинации) и т.н.
Основни функции на въображението
- активиране на визуално-фигуративното мислене,
- управление на емоционалните нужди,
- доброволно регулиране на когнитивните процеси,
- създаване и прилагане на вътрешен план за действие,
- управление на физиологичните състояния.
Видове внимание
- Произволно
- неволно
- следдоброволно
Основни свойства внимание
СТАБИЛНОСТ –
това е способността му да се фокусира върху определени обекти за дълго време. В хода на дейността има колебания във вниманиетотези. повтарящи се отклонения от основния обект на внимание и връщане към него. Честотата на трептене е приблизително 5 секунди.
КОНЦЕНТРАЦИЯ –
това е степента на концентрация на вниманието върху някои обекти и отвличането му от други (понякога това свойство се нарича концентрация на вниманието).
Сила на звука –
броя на обектите, които едновременно са обхванати от вниманието със същата степен на яснота и отчетливост. Средното количество внимание е 5-7 единици информация.
РАЗПРОСТРАНЕНИЕ –
това е способността да има няколко разнородни обекта в ума, едновременно да изпълнява няколко различни вида дейности.
ПРЕВКЛЮЧВАЕМ
е скоростта, с която вниманието се пренасочва от един обект към друг. Това зависи преди всичко от значимостта на обекта или вида дейност, към който се променя фокусът на вниманието.
