Тема на урока: "Буква от малка и главна буква Y".
Тип урок:учебен урок нова тема, урок-презентация с използване на ИКТ.
Цели на урока:
1) Научете децата да пишат буквата y както с главни, така и с малки.
2) Развийте умения за писане на правопис.
3) Култивирайте точност, уважение един към друг.
Оборудване: компютър, проектор, таблет, учебник, тетрадка.
По време на часовете:
1. Организация на класа.
Звънецът звънна силно
Започваме урока.
Ушите ни са отгоре,
Очите са широко отворени.
Слушаме, помним
Не губим нито минута.
2. Теми на съобщения, цели на урока.
Днес имаме урок - презентация на тема: "Буквата на малката и главната буква Y". (покажи тематичен слайд)
В този урок ще научим как да пишем малки и главни букви Y.
3. Запознаване с буквата Y, сравнение на Y с Y.
(четене на слайда с гатанка)
Пиле-църк!
Скочи към зърната!
Пек, не се срамувай!
Кой е? (врабче) (врабче се появява на слайда)
- Кое ново писмони донесе врабче на опашката си? (буква Y) (слайдшоу с буквата Y)
- Момчета, вие вече знаете много, знаете как. Така че сравнете буквите Ii и Yi и помислете как се различават в правописа? (слайд шоу с тези букви)
И какво тогава? (много си приличат външен вид, буквата Y се различава от И с шапка на главата, но обозначават различни звуци. Буквата I - гласни, ударени или неударени звуци и Y - съгласни, меки, гласови)
Трудно ли е да се напише буквата I? (не) Нека си спомним как се пише. (слайдшоу с главна буква I)
И сега, по аналогия, нека се опитаме да напишем буквата Y. (слайдшоу с главна буква Y)
(децата пишат)
След буквата изберете най-красивата, правилно написана и подчертайте.
4. Практическа работа"един - много" (на примера на схеми)
(покажи на слайдове)
Ако сменя опашката в схемата, Y на I, тогава какво ще стане с думата? (дума ще означава много)
Дай примери. (моя-моя, моя-тяхната, навеси-навеси...)
Децата пишат думи, като подчертават буквата I с червен молив, а буквата Y със зелен.
5. Работете по предложението.
(Слайдшоу на предложението)
Не си играйте на тротоара!
Какво е толкова специалното в тази оферта? (има звук Y)
Кога децата са предупредени по този начин? (разказване на правилата за безопасно поведение)
А какво ни помага да спазваме правилата за поведение по пътищата? (светофар)
Защо имаме нужда от светофари?
(слайд шоу със светофар) Какво казва всеки светофар?
Червено: ясно, пътят е опасен. (показва червена светлина с коментар на слайда)
Жълто: същото като червено. (показва жълта светлина с коментар на слайда)
Зелено: не се прозявай, влизай и не се намесвай. (показва жълта светлина с коментар на слайда)
6. Игра за внимание "Червено-зелено".
Назовавам думата, ако има звук Y, показваме зелен кръг, а ако не, червен.
Тревна площ, сечище, репей, поток, скреж, сняг, градушка, змия, въже, владетел, мравка, крокодил, плевня, мивка, почистване, уловен, пуснат, чайник, тенджера за кафе, кафе, чай.
7. Упражнение за разпознаване на буквата Y.
Има ли поне една дума на руски, която да започва с буквата Y?
В руския език има много малко думи, които започват с буквата Y, почти всички са от чужд произход.
-Йодът е добър, йодът не е зло,
Напразно крещиш: "О-о-о!",
Леко виждам бутилка с йод.
Йодът понякога, разбира се, изгаря,
Но се лекува по-бързо
Намазана с йод рана. (йод)
(показване на слайд с появата на стих за йод и след това картина с йод)
-Йоги никога няма да каже: "О!"
"Ох, ох, ох!" - няма да извика йогинът.
Млади човече, контролирай се.
Бъди стар като млад! (йоги)
(показване на слайд с появата на стих за йога, а след това снимка на йогин)
-Децата обичат кисело мляко
Това е най-вкусното нещо на света.
Ягода и малина
Боровинки, портокал.
(показване на слайд, показващ стих за кисело мляко и след това снимка на кисело мляко)
С какви думи започват всички тези стихотворения? (с главно Y)
Защо? (защото са началото на изреченията)
Децата записват тези три думи в тетрадка, всяка с главна буква.
8. Резултатът от урока.
Какво ново научихте в урока?
Какви букви се научихте да пишете?
Как да различим гласната I от съгласната Y?
Днес се справихте много добре. Благодаря на всички за вашата работа! Слънцето ви дава своята усмивка и ви моли да се усмихвате повече и да се радвате. (слайд шоу със слънцето)
Цели на урока:
Образователни:
- научете се да пишете малка и главна буква y,
- използвайте правилно буквата th в думите, за да обозначите звука [th "],
- научете се да различавате букви и, th;
развиване на: правописна бдителност, ярка, емоционална реч, интерес към родния език;
възпитателни: любов към природата, уважение към другите, култура на работа по двойки, групи, трудолюбие.
Оборудване:карти с изображения на звукови образци-човечета и букви на дъската, карти със задачи за работа по двойки и групи, компютър, медиен проектор, екран, презентация за урока.(Приложение 1)
По време на занятията
1. Организационен момент.
Човешката усмивка е едно от най-удивителните явления в света. С помощта на усмивката човек може да се опознае и да се сбогува. Усмивката ни позволява да предадем чувствата си. Опитайте се да предадете настроението си с усмивка.
Виждам, че ти е радостно и делово.
2. Интелектуална загрявка.
Чисти езици
Ох, ох, ох
Много студено през зимата.
ах ах ах
Така че нека играем на снежни топки
Ъъъъъъъъъъ
Бягаха с пълна скорост.
Направете двойки: буква - звук (има звуци и букви на дъската, трябва да ги свържете с линии: буквата sh винаги означава плътен съгласен звук, глух, така че го свързваме със звуков плейър в шапка и сини обувки ; буквата o обозначава гласен звук, така че ние го свързваме със звуков плейър в червени обувки, буквата p означава съгласен звук, звук, който може да бъде както твърд, така и мек, ние го свързваме със звук в камбана, един обувката е синя, другата е зелена, буквата i може да означава два звука или един, комбинираме го със звук в червени обувки и със звуков плейър в зелена и червена обувка).
3. Изход към темата.
Само на един звуков плейър липсваше чифт.
Ще го познаете. Той е първият в думите: зрънце, яма, таралеж, дърво, яде, ако (това е звукът [th "])
Срещахме се с него много пъти в началото на думата. Само в тях, заедно с последващата гласна, тя беше обозначена с една буква:
[th "], [a] - аз съм зрънце, яма
[th "], [o] - йо - таралеж, дърво
[th "], [e] - e - язди ако
Къде е звукът [th "]. следните думи: Май, пей, трамвай? (В края на думата той е последният.)
- И в думите тениска, лайка, орех - в средата, но след нея няма гласна. Как в този случай ще обозначим буквата [th "]?
- За обозначаване на звука [y "] без последваща гласна в руската азбука има буква Y. „Долна и главна буква y“ е темата на урока.
Нашата цел:
- научете се да пишете малка и главна буква у;
- правилно използвайте буквата th в думите, за да обозначите звука [th "];
- научете се да различавате буквите и d.
4. Работа по азбуката.
Помислете за отпечатаната буква Y в азбуката. За какво ви напомня? (Буква I, но с шапка.)
Какъв звук представлява тази буква? (съгласен, звучен, винаги мек звук.)
Нека завършим диаграмата. (Нека нарисуваме звънец за звуковия плейър и да боядисаме обувките в зелено.
Четене на срички.
Кои от тях са думи и ние ги използваме в речта, за да изразим чувства? (Ох ох)
Как крещиш, когато те боли?
Кога се възхищаваме на нещо?
- Кога искаме да се срамуваме?
Четене на колоната с думи вдясно.
5. Работете по рецептата.
Минута калиграфия, повторете правописа на малка буква относно
с горна и долна връзка, комбинации о, ол,
в първия случай буквата относно
пише отгоре, във втория - отдолу.
- Помислете за малки и главни букви И,
ти
. Кога се изисква изписване с главни букви? Й
? Пишем, следим правилната стойка при писане.
- свързва буква ти
следвани от букви, същите като буквата И.
Писане на срички и думи на трети и четвърти ред.
Прочетете няколко думи по-долу.
- Заменете думата "топлина" с подобно значение. (топлина)
- За кого да кажем "зло"?
Нека напишем тези думи една по една.
6. Физическа минута.
Сняг, сняг, бял сняг.
Той спи всички ни.
Не се страхуваме от пудри,
Хващаме сняг - пляскайте с ръце.
Ръцете отстрани, по шевовете -
Ще има достатъчно сняг и за нас, и за вас.
7. Работете по двойки.
Внимание към слайда, запомнете Хартата на груповата работа.
- Прочетете, консултирайте се и попълнете липсващите букви.
1 ред
Каква красива зимна гора! Б_лката заспа в хралупата. В храста за_ка. Една птица седна на върха на _lka.
2 ред
Духа силен вятър. Детето се страхуваше да ходи само на училище. Той беше под lipo_. Саша го хвана за ръката и го поведе.
3 ред
Живея под земята в тъмна_ норка
Козина сива_, мъничка_ растеж.
Очи черни мъниста, зорки,
И тънка опашка с въже.
Проверка на линия. Прочетете офертата. Какви букви са включени? Какви звуци представляват?
Помислете за гората на пързалката. Сега прочетете първото изречение с възхищение. Как да четем останалите изречения? (Спокойно, тихо, за да не нарушавам тишината на зимната гора.)
Но какво се появи на смърчовия клон? (На слайда думата „Жалба“)
От какво се оплаква катерицата?
- Защо е толкова важно да не се вземат запаси от катерици от хралупата? (Катерицата работеше цяло лято и есен, за да не умре от глад през зимата.)
Вторият ред обяснява подреждането на буквите.
Оценя постъпката на Саша. (Саша се държеше като истински другар. Можете да вземете пример от него.)
- Да бъда обичан и да искам да бъда приятел с теб, не забравяй важно правилокомуникация. (Отнасяйте се с хората така, както бихте искали да се отнасят с вас.)
- Децата от третия ред обясняват кои букви са вмъкнали на мястото на пропуските, какви звуци представляват.
За какво е гатанката? (За мишката.) Как познахте? Кои думи помогнаха да се опише по-точно мишката? какви са имената им? (Тези думи са знаци, те отговарят на въпросите какво? Какво? Какво? Какво?)
Четене словни знаципо азбуката и изписване по една дума в курсив на страница 22.
8. Работа в групи.
Работим по групови творчески проекти, създадохме прекрасни жилища за озвучителя. Време е господарят да заеме мястото му. Вероятно ще иска да направи новоселско парти. Но изглежда, че героят на разказа на А. Шибаев „Две опашки“ е съставил списъка с лакомства и гости. Децата ще прочетат тази приказка. (Три деца са подготвили предварително четиво за ролева игра.)
Каква грешка направи момчето?
- До какво доведе?
- Много е важно да се научиш да пишеш правилно, защото от една буква може да се промени значението на думата, всеки елемент е важен.
- Внимание към слайда, запомнете Хартата на груповата работа.
Консултирайте се в групи и коригирайте грешките в менюто и списъка на поканените на новоселското парти.
Меню
- горски плодове
- малина
- ядки
- бисквитки
- ябълки
Списък с гости
- jozhik
- soyka
- Палечка
- йенот
- айболит
- заек
Нека проверим правилността на изпълнението на тази задача на слайда.
9. Резултатът от урока.
Мисля, че този урок беше необходим и важен за всеки от вас и защо си го казвате. (Децата правят изречения по схемата на слайда.)
Урок по грамотност
Тема: Малка и главна буква Y y
Цел:научи буквата на малките и главните букви Y y
задачи:да формира в паметта на учениците ясно диференциран зрително-моторен образ на буквата „Y”; да се изработи очертанието на буквите като цяло, да се формира графичното умение за калиграфско писане, умението да се прави разлика между гласната I и съгласната Y; допринасят за формирането на информационна култура на учениците;
развиват графична бдителност, реч, любопитство, мислене, правописна бдителност;
култивирайте сдържаност, способност да слушате приятел, интерес към ученето, любов към майчин език.
Резултати от дейността:
Метасубект
Комуникативно UUD:
-участват в диалога в класната стая и в житейски ситуации;
-Отговорете на въпроси от учители и съученици
- спазвайте най-простите норми на речевия етикет;
- слушат и разбират речта на другите;
-участват в двойка;
- способност да обясните избора си;
Когнитивно UUD:
Ориентация в рецептата;
Отговорете на прости въпросиучители, за намиране на необходимата информация;
- сравняват предмети, предмети;
- групови артикули. Обекти, базирани на съществени характеристики;
Определете тема;
-разработване на елементи от писмени букви;
- овладяване на правилата за структурата на думите и изреченията, графични формиписма.
Регулаторен UUD:
- организирайте своя работно мястопод ръководството на учител;
- определят целта на изпълнение на задачите в урока под ръководството на учител;
-определяне на план за изпълнение на задачи под ръководството на учител;
- способност за контролиране на своите дейности, за адекватно разбиране на оценката на възрастен и връстници
Лично UUD:
- образуване уважително отношениена различно мнение;
- приемане и развитие социална роляученик, развитие на мотивите учебни дейностии формирането на личностния смисъл на учението;
- развитие на етични чувства, добронамереност и емоционална и морална отзивчивост, разбиране и съпричастност към чувствата на другите хора;
- развитие на умения за сътрудничество с възрастни и връстници в различни социални ситуации, способност да не създавате конфликти и да намирате начини за излизане от противоречие
Тип урок: ONZ
Оборудване:лента с букви, буква y карта
По време на часовете:
1. Мотивация за учебни дейности. (1-2 мин.)
Цел:
1) включване на учениците в образователни дейности чрез игрова ситуация(стихотворение);
2) да мотивира учениците да се научат да пишат букви, срички, думи, изречения.
организация учебен процесна стъпка 1:
Провери го приятел
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко си е на мястото, всичко е наред:
Книги, химикалки и тетрадки?
Седнете удобно. Пред нас ни чака интересна работатака че внимавайте в клас. Мисля, че с отговорите си в урока ще зарадвате както себе си, така и мен.
Какво означава "да можеш да учиш"? (Разберете сами това, което все още не знаете, опитайте се да „откриете“ себе си нов начин.)
Откъде започва урокът? (Първо повтаряме какво ни трябва, за да „открием“ нови знания)
2. Актуализиране на знанията и фиксиране на индивидуалнитрудности при пробна експлоатация. (5-6 мин.)
Цел:
1) актуализиране на анализ на умствените операции, синтез, сравнение, аналогия;
2) да мотивира за съдебно действие и неговото самостоятелно изпълнение и обосновка;
3) организирайте ангажимент образователна цели теми на урока
4) организира изпълнението на пробно действие и отстраняване на трудността;
5) организира анализ на получените отговори и записва отделните трудности при извършване на пробно действие или оправдаването му.
6) учете учениците да пишат малки и главни букви;
7) комбинирайте буквите в срички, като използвате правилата за непрекъснато писане.
Организация на образователния процес на етап 2
1) Разговор за правилата за кацане при писане, важността на спазването правилна стойказа поддържане на здравето, позицията на тетрадката, позицията на пръстите върху писалката и др.
2) Актуализация умствени операции
На какви групи се делят звуците?
Как да различим гласните от съгласните?
Коя буква се научихме да пишем в последния урок? (б)
Какви букви все още можете да пишете? (a, o, y, s, e, i, e, i, e, n, m, l и др.)
3) – Отгатнете гатанката
- С какво писмо ще продължим запознанството си?
Формулирайте темата на урока.
Какви цели ще си поставим?
Какво е гласен или съгласен звук?
- Защо? Докажи го.
4) Игра „Хвани Y“
- Плеснете с ръце 1 път, ако чуете (th)
(Лисица, хъски, играч, лице, славей, змия, кола, име, чай.)
5) Работа в тетрадка:
Отворени рецепти.
Днес Ой и Ай ще ни помогнат в урока по писане. Те криптираха думата.
Каква е тази дума? (зайче, тениска)
Работа по двойки:
Попълнете диаграмата и кръстосана проверка.
Анализ на графичната форма (самостоятелно)
Вижте отпечатаното писмо.
Как изглежда това писмо?
Въведете главни букви.
6) Пробно учене действие.
Какво повторихте?
Защо трябва да го правите? (Да разберем това, което не знаем и сами да намерим нови знания.)
Готови ли сте да опитате ръката си? (Да.)
Какво трябва да направите? (Предписвайте малка буква)
Опитайте тази задача.
Да видим какво имаш. Кой не успя?
Какво показа съдебното действие? (не можахме да го напишем правилно)
Кой го направи?
Физическа минута
3. Определяне на мястото и причината за затруднението (4-5 мин.)
Цел:
1) възстановяване на извършените операции и фиксиране на мястото, където е възникнала трудността;
2) да съпоставят своите действия с правилата за писане на писмо и да поправят причината за затруднението във външната реч.
Организация на образователния процес на етап 3:
Каква задача изпълнихте? (Написа буквата у)
Къде възникна трудността? (В горния елемент на писмото)
Защо имаше проблем? (Не знаем как да пишем)
4. Изграждане на проект за излизане от затруднение (7-8 минути)
Цел:
1) съгласувайте и фиксирайте целта и темата на урока;
Организация на образователния процес на етап 4:
Каква е целта ви за урока? (Научете как се изписва буквата y, може да пишете срички, думи и изречения с тази буква)
5. Изпълнение на изградения проект.
Цел:
1) организира комуникативно взаимодействие с цел реализиране на изградения проект, насочен към придобиване на липсващите знания;
2) фиксира конструирания начин на действие с помощта на референтен сигнал;
3) организира обосновката за правилността на решението последна работаи поправете преодоляването на трудността;
4) изясняване на общия характер на новите знания.
Те молят Oi и Ai внимателно да разгледат модела на писане на буква и красиво да напишат първо елементите, а след това буквата y:
(Буквата y се състои от два елемента. Започваме да пишем на горния ред работна линия, слезте надолу, закръглете нагоре надясно, изведете го до горната линия на работната линия, спуснете го надолу, закръгнете го нагоре надясно. Вторият елемент е гладък кърлеж. Започваме да пишем точно над горния ред на работния ред, над буквата, в средата.)
Запишете себе си.
Сега ще „откриете“ правилата за писане на думи и изречения с буквата у.
Предлагам да работите по двойки:
Трябва да се опитате да обясните какви връзки имат тези срички.
Помислете за думи с тези срички. (Момчетата се съветват помежду си)
Как да проверя "отваряне"? (Трябва да погледнете стандартите.)
Направете заключение. (Отворихме всичко правилно.)
Спомнете си каква е била трудността за всеки от вас. Успяхте ли да го преодолеете? (Да.)
Какво можете да направите сега? (Напишете думи.)
Физическа минута
6. Първична консолидация с произношение във външната реч (4-5 мин.)
Цел:
да организира усвояването на писма от децата с коментар във външната реч.
Организация на образователния процес на етап 6:
Какво трябва да направите сега? (Практика.)
Оградете думите за страница 32.
Кой греши?
Каква е грешката ти?
7. Самостоятелна работа със самотест по стандарта ( 4-5 минути)
Цел:
1) проверете уменията си въз основа на сравнение с извадка;
2) да организира отражение на усвояването на нов метод въз основа на резултатите от прилагането самостоятелна работа.
Организация на образователния процес на етап 7:
Всички заедно свършихте много добра работа. Но можем ли да кажем, че сте усвоили новия метод? (Не, трябва да се опитате да изпълните задачата сами.)
Тогава ви предлагам да опитате ръката си в самостоятелна работа.
Напишете изречения на следващия ред.
Каква задача ще изпълнявате? (Направете думи и напишете с писмени букви.)
Кой няма грешки? Дайте си "+".
Кой има грешки? Поправете грешката. Каква е причината?
Не се притеснявайте, все пак ще тренирате и ще успеете.
8. Включване в системата на знанието и повторение (7-8 мин.)
Цел:
разширяване на учебното съдържание, необходимо за осигуряване на приемственост на съдържанието.
Организация на образователния процес на етап 8:
О, и Ай са много щастливи.
Намерете друга задача в бележника си.
Каква задача трябва да се изпълни? (Необходимо е да завършите изречението на стр. 33)
9. Отражение на учебната дейност в урока (2-3 мин.)
Цел:
1) фиксирайте новото съдържание, научено в урока;
2) извършва рефлексивен анализ на учебните дейности по отношение на изпълнението на изискванията, известни на учениците;
3) оценяват собствените си дейности в урока;
4) фиксирайте неразрешените трудности като насоки за бъдещи учебни дейности;
Организация на образователния процес на етап 9:
Спомняте ли си каква беше темата на урока? ("Буква y".)
Каква беше целта на урока? (научи се да пишеш)
Кой си спомня как може да се направи това?
Постигнахме ли целта на урока? (Да.)
Обосновете отговора си. (Изпълнихме задачата „Направи си сам“ без грешка.)
зелен кръг ако лесно се справяха със задачите, не срещаха трудности;
жълт кръг ако трудностите и са били в състояние да ги преодолеят;
червен кръг ако е било трудно, не е в крак с класа, срещат трудности, но не могат да се справят с тях;
Какви трудности останаха в края на урока?
На мен и нашите асистенти ни хареса как работихте на урока. Благодаря Ви за съдействието!
10. Резултатът от урока.
Какво ново научихте в урока?
Как да разберете колко срички има в една дума?
Може ли в една дума да има сричка от една буква у? Защо?
Ето края на урока
И който е работил - браво.
Тип урок: урок за формиране на графично умение,
Урок за изучаване на нов материал.
Вид на урока: традиционен урок.
Цели на урока:
а) образователни:
– формиране на представи за ролята на буквата у в обозначението
звук [th "];
Формиране на зрително-моторния образ на буквата th малка и главна;
б) развиване:
- развитие на способността за разграничаване на съгласния звук [th "] от гласния звук [и];
Развитие на графични умения, мислене, реч, фонематичен слух.
в) образователни:
- възпитание у децата на такива качества като трудолюбие, независимост, точност при изпълнение на задача.
По време на часовете:
л. Организационен момент.
Ето сигнала, който ни даде сигнала:
Дойде времето за работа.
Така че не губим време
И започваме да работим.
ll.Основна част.
Артикулиране на знанията на учениците.
1) На рафта на таблото е изложено ръководството "Влак" с три вагона.
Локомотив, локомотив, чисто нов, лъскав.
Той караше вагоните като истински.
Помислете внимателно за пътниците във влака. Какви са тези пътници?
Спомнете си какъв звук срещнахме в урока по четене. дай го пълно описание(Разкажете ми за звука [th "]).
Покажете тази буква в азбуката.
И сега всички заедно ще повторим буквите от азбуката, които сме изучавали.
На дъската окачвам малката и главната буква Y, y.
Съобщение за темата и целта на урока.
Днес ще се научим да пишем малка и главна буква Y, y.
Нека разгледаме по-отблизо буквата Y, y. Кажете ми, момчета, на каква буква изглежда буквата Y, y.
Защото на раменете й седи запетая.
Буквата Y се нарича „И кратко“. Y като И в бележника си.
За да не бъркате Y с I, напишете отметка отгоре.
- Днес ще научим как да напишем това писмо красиво и спретнато.
аз ще.Физкултминутка "Зайче".
Зайче сивоседи и движи ушите си.
зайчеСтудено е да седиш, трябва да загрееш лапите си.
зайчестудено е да стои зайческок.
Някой зайчеуплашен, зайче- скочи! - И бягане.
Долетяха патици, свиреха на тръби.
О, каква красота, свиреха на тръби.
Предприети зайциотстрани танцуваха хопак.
Каква красота, танцуваха хопак.
LV.Формиране на зрително-моторния образ на буквата у.
1) Помислете за извадка от буквата Y, малки и главни. Кои елементи съставляват главната буква Y? Кои са елементите на малката буква y?
2) Намерете тази буква в азбуката и завъртете пръста си дясна ръка.
3) Напишете това писмо на дъската. Гледайте как пиша буквата Y. Буквата y. (Напишете буквата Y, y на дъската).
След това на черната дъска учениците изписват буквата Y, Y.
3) Нека напишем буквата Y главна и малка буква Y с пръста на дясната ръка на бюрото.
4) Нека напишем буквата th под броя:
във въздуха.
V.Работа в тетрадки.
Ще отворя тетрадка
И с наклон ще сложа
Аз, приятели, няма да се крия от вас,
Ето как държа ръката си.
Припомнете си правилата за кацане и позицията на бележника.
Пишем първо малката буква Y, а след това голямата буква y.
Ще се опитаме да пишем толкова красиво и спретнато, че би било хубаво да погледнете сами работата си.
6) Четем сричките от дъската: oh oh oh oh.
Защо звучат еднакво, но се пишат различно?
Запишете тези срички в тетрадка.
Вл. Физическо възпитание за пръсти и очи:
сядане:Ето ги и моите помощници, върти ги както искаш.
По белия гладък път пръстите скачат като коне.
Чок-чок, чок-чок-чок. Бързо стадо скача.
Vll. Работа с разделена азбука.
Съставете думи lai mai
хъски тениска
Обсъдете с децата колко срички има във всяка дума. Къде се намира буквата у, в началото, в края, в средата?
Vlll. Писмо за диктовка.
Сега ще пишем думи от диктовка.
Рой, Мей, моя, дай, тениска, зайче.
лХ. Основно закрепване.
Игра "Разпознай звука"
(за разлика между звуци [th "] и [and]).
Ще назова думите. Ако чуете съгласен звук [th "], трябва да пляскате с ръце, ако в думата няма звук th, просто стоите.
Лисица, тениска, игра, лице, славей, умивалник, смърч, тролейбус, ножица, змия, име, чай.
X. Вторична фиксация. Работете с учебника.
2.в. 96, отпишете 2 реда.
Xl. Резюме на урока.
И така, момчета, кое писмо се научихме да пишем с вас днес?
Какви думи написахме с буквата у?
Много добре! Това завършва нашия урок. Благодаря на всички за вашата работа.
Черноус Татяна Михайловна
учител начално училище
Общински бюджет
образователна институция
Лицей №5 Воронеж
Урок по ограмотяване 1 клас ЕМС „Система за развиващо обучение L.V. Занков“ по програма на Н. В. Нечаева „Ограмотяване“
Тема на урока: Писане на буквата Y (и - кратко) главни.
Цел:да запознае учениците с правописа на буквата Y (и - кратка) главна; развиват умения за писане.
UUD:предизвикват интерес към темата - изследователска дейностпредлагани в уроци.
Да се извършва поетапен контрол върху резултата под ръководството на учителя.
Задавайте въпроси, подходящи за ситуацията.
По време на занятията.
Организиране на времето
Промяната е към своя край
Урокът идва при нея.
Продължаваме да се учим да пишем
И да откриете нови знания.
Актуализация на знанията
Кажете ми, моля, какъв е нашият урок? (Урок по преподаване на писане. Урок по руски език.)
Какво правим в този урок? (Изучаване на напишете елементи от букви, букви и думи. Ние също знаем как да правим предложения.
Защо трябва да можем да пишем? (Трябва да сме грамотни хора. За да сме умни.)
Защо се учим да пишем с курсивни букви? (Писмените букви се пишат по-бързо и са красиви.) ( писмапо-лесно да се пише, отколкото да се пише.)
Отворете тетрадките. Знаем ли вече как да пишем писма? (Да, вече сме написали много писма.)
Сега нека проверим как сте се научили да пишете букви. (Върху картинки се провежда избирателна диктовка. Учителят показва картинките, а учениците изпълняват определени задачи.)
Ще покажа снимки, а вие запишете първата буква на думата. Пишем малки букви.
МАЙК ЛЕЙК
ЖЕЛЕЗОПОДЪЧЕН ОХЛЮВ
Нека проверим дали сте идентифицирали правилно буквите? (m, l, r, y)
Погледнете отново снимките, каква задача можете да предложите за изпълнение. (учениците предлагат свои собствени варианти за задачи и избират по-интересни)
* Изберете допълнителен елемент.
Да играем на играта „Четвъртият „допълнителен“.
Коя дума е "екстра" тук и защо? (Излишна думаОХЛЮВ.)
(Тази дума е излишна по три причини и децата го доказват.
Тази дума е "излишна", защото. има три срички. 2. Тази дума е "излишна", т.к. започва с гласен звук. 3. Няма звук Y или буквата Y е кратка.)
3. Работете по темата на урока.
И ние знаем как да пишем буквата "y" - кратка малка буква с главни букви. (Да, можем да го напишем)
Напишете писмо в тетрадка толкова пъти, колкото сте на възраст?
Fizminutka
- Всички станаха. Сега ще играем с вас. Пляскаме с ръце, когато казвам дума със звук о [Y], буква и кратка.Мишка, врабче, врана, светлина, лястовица, бърз, лейка, тениска, порта, стол, пейка, стена, майка, йод. Първо седят момичета, а след това момчета . (Състезание, кой седи по-тихо.) - А коя беше последната дума във физическата минута? (дума "йод") С какъв звук започва тази дума? (От звука [Y]) Каква е буквата за този звук? (Буква и - кратко) - Ако изречението започва с буквата Y, как пишем началото на изречението? (Началото на изречението е с главни букви.) - Можем да напишем Y главно ? (Не. Но изглежда като буквата I. Състои се от същите елементи.)По какво се различава от буквата I? (Тя има шапка)
Нека отворим тетрадката на страница 25 в горния ред, напишете редувайки буквите I и Y.
Образецът е написан на дъската. Изберете най-много красиво писмои го подчертайте.
И каква задача все още има в рецептата? (стихотворение)
Четене на стихотворение от учител.
Йодът е добър, йодът не е зло.
Напразно крещиш: "О-о-о!"
За какво е това стихотворение? (Относно йода)
Нека заобиколим красиво всички букви в стихотворението. (Децата обграждат буквите на пунктирани линии)
Опитайте да повторите стихотворението. И защо авторът нарича йода добър? (Когато се нараните, йодът лекува раните и е полезен в този случай.)
Нека изберем дума, противоположна по значение на думата добро.
Добро Лошо
Какво крещи героят в това стихотворение? (Ох, ох, ох!)
- Какъв знак има в края и защо? (Тъй като той крещи силно, затова има удивителен знак.)
Нека напишем тези думи в тетрадката на празен ред. С коя буква ще пишем? (с капитал)
4. Фиксиране на материала
Обмислете внимателно задача номер 3 в рецептата. Помислете за задача за това упражнение.
* Подчертайте буквата y с думи.
* Разделете на срички.
* Назовете думи, в които има 1 или 2 срички.
5. Резюме на урока
Кой е доволен от работата си днес?
Какви трудности преодоляхте днес?
Какво научихме в клас днес?
литература
Тетрадка за писане 1 клас автори Н.В.Нечаева, Н.К. Буличева
Издателство "Федоров" 2011г
