Логопедичен урок "Зимуващи птици" за деца със специални нужди (подготвителна група).
Нестерович Александра Валентиновна, учител по логопед
МБДОУ ДС № 15 "Аленка", Николаевск на Амур, Хабаровска територия
Програмно съдържание:
разширяване и активиране на речника на децата по темата, консолидиране в речта на имената на зимуващите птици и техните части на тялото; консолидиране на общата концепция „Зимуващи птици“;
развитие на детското мислене въз основа на описателни гатанки;
автоматизация и диференциация на сонорни и съскащи звуци в спонтанната реч на децата;
укрепване на способността на децата да разделят думите на срички;
развитие на съгласувана реч на децата: способността да съставят история, използвайки опорни модели;
развитие на умения за четене чрез съставяне на думи от срички;
развитие на зрително и слухово възприятие; развитие на междухемисферно взаимодействие;
развитие на общи и фина моторикапръсти;
развиване на способността за взаимодействие помежду си;
възпитание на хуманно, внимателно, грижовно отношение към околния свят, към зимуващите птици;
Оборудване и материали:
сюжетни и силуетни (за засенчване) картинки, изобразяващи зимуващи птици;
модели на птици за всяко дете;
снимки на зимуващи птици, висящи от тавана;
магнитна дъска;
референтна схема за съставяне на история по темата „Зимуващи птици“;
дидактическа игра „Назови цялото по части”;
дидактическа игра „Състави дума“;
гъби (2 броя за всяко дете);
прости моливи за всяко дете.
Лексикален материал: врабче, врана, синигер, снекира, гълъб, кълвач, кръстоклюн, сврака, хранилка, храна, зимуване, кълване, гракане и др.
Прогрес на урока
Организиране на времето.
Логопед: Днес в клас имаме много работа различни задачи. За да се справим успешно с тях, трябва да сме добре подготвени. Да направим гимнастика за главата.
Кинезиологична гимнастика.
Логопед:
Първо, нека сложим "умната шапка".(индекс и палецдърпа ушните миди надолу или имитира завързване на възел под брадичката.)
А сега да се прозяваме.(Отваря широко уста и притиска показалците си по средата на бузите.)
Нека покажем "умната сова".(Той поставя дясната си ръка върху ляво рамои натиска леко, бавно завърта главата си назад наляво, след това обратно надясно, сменя ръката си и повтаря движението на главата.)
Бухал-бухал,
Голяма глава.
Седи на клон
Той оглежда всички.
(Децата, заедно с логопед, изпълняват всяко упражнение 3-4 пъти.)
Гимнастика за очите „Намерете наречената птица“.
(Според инструкциите на логопеда децата намират с очите си, без да обръщат глава, висяща от тавана картина с изображение на посочената птица)
Логопед: Много добре! Сега сте готови да изпълните задачите.
Обобщаване на материала по темата „Зимуващи птици“
Логопед: Деца, вероятно се досещате за кого ще говорим днес в клас.(Отговорите на децата.) Точно така, за зимуващите птици. Какви птици наричаме зимуващи?(Зимуващи птици са тези птици, които не се страхуват от студа, остават с нас за зимата и не летят на юг до по-топъл климат). Назовете зимуващите птици, които познавате.(Децата назовават птиците, а логопедът показва изображенията им на магнитна дъска - врана, сврака, кръстоклюн, восъчник, снегири, синигер, врабче, глухар, гълъб, кълвач). Сега нека определим броя на сричките в думите - имената на зимуващите птици.(Децата изпълняват задачата на логопеда, като разделят сричките в думите чрез изстискване на гъби от пяна)
Сега ви каня да познаете гатанки за зимуващи птици.(Децата отгатват гатанки, докато едно дете търси изображение - решение на магнитна дъска)
Тик-туит!
Скочи до зърната!
Пек, не се срамувай!
Кой е това?(Врабче.)
Червени гърди, чернокрили,
Обича да кълве зърна
С първия сняг на планинската пепел
Той ще се появи отново.(Снегир.)
черна жилетка,
Червена барета
Опашката е като спирачка,
Нос като брадва.(Кълвач)
Бели бузи -
Синя птица,
Остър клюн -
Тя не е голяма.
Жълта гърда -
Това …(синигер)
Разходките са важни
Клатушкане.
И той гука и кълве.(Гълъб.)
Какво е общото между всички птици в структурата им?(2 крила, 2 крака, опашка, кръгла глава, овално тяло, пера, пух)
По какво се различават един от друг?(Размери, цвят, оперение)
Нека изградим модел, който представя общите части на тялото на всички птици.(Децата сглобяват предложения модел от частите, разположени на всяка тава)
Дидактическо упражнение "За какво?"(Децата отговарят на въпросите на логопеда)
Защо една птица има клюн?
Защо една птица се нуждае от крила?
Защо птиците имат лапи (пера, опашка)?
Логопед: Сега нека засенчваме силуетите на птиците, които ви се предлагат. Следвайте посоката на щриховката(децата изпълняват задачата) . излюпи ли се
деца: Излюпихме се.
Логопед: И сега всички се изправиха заедно. Да се превърнем в птици.
Физически упражнения.
Играта "Птици"(децата изпълняват упражнения, като ги повтарят след логопеда)
Наведете се напред, събрани пръсти, потупвайки по коленете
Стоейки прави, правете люлки дясна ръка
Стоейки прав, замахни с лявата си ръка
Завърта главата надясно - наляво
Имитирайте пляскането на криле с ръцете си
Децата седят на столове.
Логопед: Птиците са гладни и студени през зимата. Хората се грижат за тях и правят хранилки за птици. Нека разберем кои птици летяха до нашата хранилка.
Пръстова гимнастика "Хранилка"
Те стискат и отпускат юмруци ритмично.За всяко име на птицата се сгъва по един пръст.
Отново свиват и отпускат юмруци.
Развитие на уменията за четене.
Логопед: Много птици дойдоха до нашата хранилка, за да си починат и да хапнат. На вашите маси има срички, написани на цветни пера. Ако съставим правилно думи от тези срички, ще разберем какво ядат птиците през зимата и с какво можем да ги храним. Моля, публикувайте думи от дадените срички.(Децата работят по двойки и успяват различни думи: слънчогледови семки, горски плодове, трохи, семена, зърна, ядки, свинска мас)
Избройте думите, които сте измислили. Как можете да наречете всичко това с една дума?(Храна, храна, храна)
За кого е тази храна?(за птици)
Чия е тази храна?(Птичи семена)
Чия е тази храна?(храна за птици)
Развитие на свързана реч.
Логопед: Птиците изкълваха приготвената за тях храна и отлетяха. Останаха само врабчето, снекирата и свраката. Предлагам да съставя описателни истории за тези птици, като използвам референтни диаграми.
Логопедът показва на магнитна дъска рисунките, които съставляват опорната схема на историята в следната последователност:
Име на птица
<Рисунок 1>
Що за птица е това? Зимуващ или прелетен?
<Рисунок 2>
Голяма или малка е тази птица?
<Рисунок 3>
Назовете частите на тялото на птицата и характеристиките на нейния външен вид.
<Рисунок 4>
Какво яде през зимата?
<Рисунок 12>
<Рисунок 13>
Логопед: Сега нека стоплим зимуващите птици с мили думи. Сладко нищо- какво слънце.
Игра „Назовете го любезно“. Образуване на думи с умалителни наставки:
птица - птиче, птиче
синигер - синигер
врабче - врабче - малко врабче
снегура - снегура, снегура, снегура
гълъб - гълъб, гълъб
daw – отметка
Логопед : Много добре! Надявам се, че птиците са чули нашите нежни и мили думи.
Обобщение на урока.
Логопедът в разговор с децата изяснява какво е обсъдено в клас днес и дава диференцирана оценка на работата на децата.
Предмет:„Зима. Зимуващи птици"
Мишена:развитие на речта и умствените качества в съответствие с възрастта на децата, подготовка за училище.
Корекционни образователни задачи:
Обобщават и систематизират представи за зимата и характерните промени в природата;
Пояснете и актуализирайте речника по темата „Зима. Зимуващи птици“;
Подобряване на граматичната структура на речта (образуване на глаголи с префикс);
Развийте чувство за език, като образувате подобни думи;
Подобрете сричковия и звуковия анализ на думите.
Задачи за корекция и развитие:
Развийте силата и продължителността на издишването;
Развийте съгласувана реч (разкази на деца за зимуващи птици);
Развийте фините двигателни умения на пръстите на ръцете;
Развийте координацията на речта с движението;
Развийте визуално и слухово възприятие;
Развийте координацията на речта и движението.
Корекционно-образователни задачи:
Развийте способността да взаимодействате помежду си при решаване на общ проблем;
Развиват умения за сътрудничество, инициативност, добронамереност;
Възпитавайте грижовно и грижовно отношение към зимуващите птици.
Оборудване:записи на птичи гласове, музика, снежинки, презентация със слайдове (изображение на зимна гора, надписи с въпроси, части от тялото на зимуващи птици), хранилка, контейнер със снежинки от многоцветна хартия, лепило, съд с просо и хляб, лаптоп.
Предварителна работа:разглеждане на илюстрации на зимуващи птици с деца, запомняне на имената им, характеристика външни признаци(опашка, клюн, цвят на перата, размер), разговори с деца, докато гледат птици и ги хранят на разходка, четене измислица, учене на стихове.
Интегриране на образователни области:комуникация, познание, здраве, Физическа култура, четене на художествена литература, музика, социализация.
1. Организационен момент.[Създаване на емоционален фон]
Децата влизат в залата под музиката.
Логопед. Слушайте внимателно гатанката.
Става студено.
Водата се превърна в лед.
Дългоухо сиво зайче
Превърнал се в бяло зайче.
Мечката спря да реве:
Мечка спи зимен сън в гората.
Кой да каже, кой знае
Кога става това?
деца. През зимата.
вярно Навън е зима. Студ. Снежинките бавно се въртят във въздуха. Една от снежинките долетя до нас.
Под музиката се появява снежинка.
Логопед. Вижте колко е красива, как блести роклята й! Здравей, Снежинка! Защо си толкова тъжен?
Снежинка.
О, момчета, помогнете ми
Ще спасиш приятелките ми!
Гоблинът ги скри в дупка,
Там - на планината на вещиците!
Гората подготвя тестове
Само на теб не ти пука.
Заедно ще решаваме проблемите
И ще спасим снежинките!
Логопед. Деца, какво ще правим?
Децата предлагат да отидат да помогнат на снежинките.
Снежинка. Трябва да отговорим на четири въпроса и да получим четири снежинки, тогава дяволът ще пусне приятелките ми. Последвайте ме по снежната пътека, тя ще ни отведе в зимната гора.
Звучи музика и децата, заедно с логопеда, следват Снежинка. Пътеката се извива, става тясна и тогава по нея се появяват снежни преспи, които децата прекрачват.
2. Разговор за зимата.(Актуализиране на речника по темата, систематизиране на идеи за зимата. Подобряване на сричковите и звуков анализдуми)
Децата влизат заедно в „зимната гора“, логопедът ги спира при голяма „снежна преспа“.
Логопед. Така се озовахме в зимна гора.
Каква красива бяла гора
Пълно е с приказки и чудеса!
Клоните се поклониха до земята,
Дърветата сякаш легнаха.
Коледни елхи и пънове, покрити със сняг -
Нито дума, сами сме в гората.
Там гоблинът се скри в далечината,
Той не знае, че са дошли при него!
Слайдът показва изображение на зимна гора.
Логопед. Момчета, каква зимна гора е това? Как се казва първият зимен месец? Какви други зимни месеци познавате? Какви признаци на зимата знаете? Какъв е въздухът в гората? Как изглеждат дърветата през зимата?
Детски отговори.
Логопед. Нека проверим колко срички има в думата ЗИМА.
Децата пляскат и казват колко срички има в думата ЗИМА.
Логопед. Какво звучи „на живо“ в тази дума? Вземете чиповете и очертайте диаграма на думата ЗИМА. Кой е първият звук, какъв е вторият, третият, четвъртият? Колко звука има общо?
Има чипове на голяма „снежна преспа“. Децата идентифицират всеки звук, дават характеристики на тези звуци и изготвят диаграма на думата от чипове.
Логопед. Много добре. Справихте се много добре със задачата ми.
Логопедът моли децата да седнат на пъновете.
Логопед. Нека да се заемем с работата сега,
Няма да се оставим да бъдем обидени.
Нека пътят е труден за нас
Ще освободим снежинките.
И сега е време да видим какви изпитания е подготвил за нас собственикът на гората, гоблинът.
3. Игра „Дай ми дума“. (Образуване на подобни думи)
На слайда се появява въпрос, логопедът го прочита: „Кои думи са подобни на думата СНЯГ?“
Логопед. Сега ще играем. Добавете думи, свързани с думата "сняг".
Тихо, тихо, като в сън,
Пада на земята... (Сняг)
Перата все още се плъзгат от небето -
Сребро... (Снежинки)
По пътеките, по поляната
Всичко намалява... (Снежна топка)
Ето малко забавление за момчетата -
Още и още... (Снеговалеж)
Всички се състезават
Всеки иска да играе... (Снежни топки)
Като да носиш бяло пухено яке
Облечен... (Снежен човек)
Наблизо има снежна фигура -
Това момиче е... (Снежна девойка)
В снега, виж -
С червени гърди... (Снекири)
Като в приказка, като в сън,
Украси цялата земя... (Сняг)
Логопед. Ето колко подобни думи има на думата „сняг“. Да си ги припомним отново.
Децата отново казват думите. Свийте по един пръст за всяка дума. След това казват колко думи има общо. На слайда се появява първата снежинка.
4. Игра „Какво направи зимата?“ [Глаголно образуване перфектна формаминало време женски полс префикса "за".]
Логопед. Много добре! Чуйте следващия въпрос?
На слайда се появява въпрос, логопедът чете на децата: „Зимата дойде, какво направи?“
Логопед. Момчета, какво направи зимата?
Зимата дойде със студове и това е... - (замръзнал)
Снежната буря покри всички пътеки... - (пометени)
Реката беше покрита с лед и всичко... - (замръзнало)
Зимата нарече виелица и това е... - (виелица)
Снежна пудра навсякъде по пътеките... - (напудрена)
В края на задачата на слайда се появява втора снежинка.
5. Упражнение „Blizzard“. (Развитие на силата и продължителността на въздушната струя)
Логопедът раздава снежинки на децата.
Логопед. Момчета, нека се преструваме на „виелица“. Хванете снежинката за връвта и я поднесете към устата си. Бавно вдишайте въздух през носа си. Не надуйте бузите си, протегнете устните си със сламка и духайте снежинките.
Децата изпълняват задачата.
6. Сесия по физическо възпитание „Снежна топка“. (Развитие на координацията на речта с движението)
Логопед. О, напълно си замръзнал! Да се стоплим.
Хайде, приятелю (Децата вървят в кръг едно след друго
Бъди смел, приятелю, преструвайки се, че търкаляш снежна топка пред теб)
Търкаляйте снежната си топка в снега.
Ще се превърне в снежна топка (Спри и „нарисувай“ топка с две ръце)
И бучката ще стане снежен човек. („Рисуват“ снежен човек от три кръга с различни размери)
Усмивката му е толкова ярка! (Показват усмивка на лицето си с ръце.)
Две очи, шапка, нос, метла. (Покажете очите си, покрийте главата си с длан, покажете носа си, изправете се, дръжте въображаема метла.)
7. Упражнение „Разпознай птицата“ (Развитие на зрително и слухово възприятие)
Логопед. Какви птици живеят в зимната гора?
Детски отговори.
Логопед. Да видим каква е следващата задача.
На слайда се появява надпис, който логопедът чете на децата: „Разпознайте птица по частта на тялото й.“
Логопед. Преди да разпознаете птица, трябва да запомните от какви части се състои тялото на птицата. Какви части на тялото има птицата?
Детски отговори.
Изображения на части от тялото на различни зимуващи птици се появяват на свой ред на слайда. Децата назовават всяка птица и след това на слайда се появява трета снежинка.
Логопед. Какъв страхотен човек си!
8. Детски истории от личен опит. (Развитие на съгласувана реч: способността да се съставят описателни истории по план)
Логопед. Разпозна всички птици. Какво още ни очаква...
На слайда се появява въпрос, логопедът чете: „Какво знаете за тези зимуващи птици?“
Логопедът моли няколко деца да говорят за всяка птица.
Детски отговори.
Логопед. Колко знаете за зимуващите птици? Чудя се как се справихме с всички задачи, ще пусне ли гоблинът нашите снежинки? Вижте, четвъртата снежинка се появи.
Последната - четвърта снежинка се появява на слайда.
8. Танц на снежинките.
В залата се втурват музикални звуци и „снежинки“. Въртят се на фона на музиката.
Логопед. Момчета, нека се завъртим със снежинките.
Децата се въртят със „снежинките“, след което музиката спира.
Снежинка. Благодаря ви, момчета, че помогнахте за освобождаването на приятелките ми. Време е да летим, сбогом!
„Снежинките“ изтичат от залата.
9. Съвместна дейноствърху декорирането на хранилката. (Развитие на конструктивен праксис, фини двигателни умения)
Логопед. Момчета, помогнахме на снежинките, но как можете да помогнете на птиците през зимата?
Детски отговори.
Логопед. Да закачим хранилка за птици.
Логопедът кани децата на масата, изважда хранилка и контейнер с многоцветни снежинки и лепило.
Логопед. Преди да окачите хранилката, трябва да я украсите.
Децата са поканени да украсят хранилката с цветни снежинки.
Логопед. Ето такава хранилка получихме. Ти харесваш? Каква е тя?
Детски отговори.
Логопед. Да сипем там просо и хляб.
Логопедът носи на децата съд с просо и хляб. Всяко от децата си взема каквото иска.
Птиците изкълваха всички офика,
През зимата може да е студено.
Трябва да окачим хранилка
Ще храним птиците с хляб.
Логопед окачва хранилка на дърво.
11. Резюме.(Оценка на работата на децата)
Логопед. Момчета, харесахте ли нашето пътуване? Какво правихме в зимната гора? Какво ти хареса най-много? Време е да се връщам.
Логопедът и децата откриват мистериозна кошница. Предполагат, че Снежинката я е напуснала. Те гледат в него и намират там бонбони. Логопедът казва, че Снежинка благодари на момчетата за помощта.
Децата застават зад логопеда и, придружени от музика, се връщат от зимната гора по същата пътека.
Кабеткина Анастасия Анатолиевна, MDOU „Детска градина № 192“, Ярославъл, учител логопед
За изтегляне на материал или!Сахарова Ирина Ивановна учител-логопедТема: Зимуващи птици
февруари 2010 г
Подпорожие
Тема: Зимуващи птици
Цели:Изяснете и активирайте речника по темата: „Зимуващи птици“. Подобрете граматичната структура на речта. Затвърдяване на умението за съставяне на описателен разказ по схема.
Развийте визуално внимание и мислене , фина и груба моторика, координация на речта с движенията.
Възпитаване на грижовно отношение към птиците, желание да им помогнем да оцелеят през зимата.
Оборудване.
Предметни картинки, изобразяващи зимуващи птици, лястовици и самолети.
Изображения на птици за фланелография. Изображения на птици, нарязани на парчета. Фигурки на снежната девойка и Снежна кралицаза фланелография.
Прогрес на урока:
1. Игра „Какво е допълнително?“Развитие на вниманието и мисленето.
На дъската са показани картинки, изобразяващи врана, врабче, сврака и самолет.
Логопед.Коя снимка е странната? Защо? (Самолет, защото е вид транспорт, а на останалите снимки има птици).
Вместо самолет добавете снимка на гълъб и лястовица.
Логопед.Сега кой е странният? Защо? (Преглътнете, защото е мигрант, а останалите зимуват).
2. Въпроси към децата.Развитие на диалогичната реч, подобряване на граматичната структура на речта.
Логопед. Защо тези птици се наричат зимни?
Кой може да назове зимуващите птици от снимките? (Повиканото дете посочва птиците с показалка и ги назовава.)
Какви други зимуващи птици познавате? (Синигер, кълвач, снекира).
Как птиците се различават от другите животни? (клюн, 2 крака, 2 крила, пера).
Какво ядат птиците през зимата?
3. Съставяне на изречения със съюзА , използването на думи - антоними.
Логопед.Птиците се предлагат в различни размери, големи и малки.
Разгледайте снимките и кажете кой голяма птица, а кой е малък? (врана, врабче).
Птиците имат човки, които са дълги и къси, дебели и тънки. Кажи ми кой какъв клюн има?
Логопедът показва двойки картинки: кълвач и врабче, синигер и снекира. Децата съставят изречения за тях със съюза А: Кълвачът има дълъг клюн, а врабчето – къс.
Птиците имат различни опашки. Кой каква опашка има? (сврака и снекира)
Краката на птиците също са различни. Кой има какво? (врана и синигер)
4. Упражнение върху образуването на сложни прилагателни.
Логопед.Птиците се различават по цвета на перата или оперението.
Ако снекир има червени гърди, как можете да разберете за това? (червенобуз)
Коя птица има жълти гърди? Как можете да кажете за нея?
Кой има бели страни? Каква сврака? (белостранно).
Черни крила? -
Черна глава?
Дълга опашка? –
Изображение на Снежната девойка е прикрепено към фланелографията, разположена в друга част на групата.
Логопед: Снежната девойка много хареса, че знаете много за птиците. Тя ви кани на нейната поляна, за да видите какви зимуващи птици живеят в нейната гора. Ще отидем там на ски.
Децата, имитиращи каране на ски, следват логопеда до фланелографа.
5. Съставяне на цяло от части.
Логопед.За да разберете какви птици живеят тук, трябва да ги разположите на части.
Логопедът дава на децата подноси, върху които има плоски изображения на птици, нарязани на парчета. Всеки публикува своята птица. Преди да даде подноса, логопедът взема една част от него и кани детето да го опише, да познае от него какъв вид птица има. (Дългата черна опашка е сврака).
Веднага след като детето изложи и назове птицата си, логопедът поставя същата, само цяла, върху фланела до изображението на Снежната девойка.
6. Игра „Кажи думата“. Активизиране на глаголния речник.
Логопед. Всички птици се събраха на поляната и започнаха да пеят. Нека си спомним как гласят?
Врана...краче
Сврака... чуруликане
Спароу... туитове
Снекир... подсвирква
Синигер... звънене
7. Упражнение за визуално внимание „Кой отлетя?“
Децата затварят очи, логопедът премахва една птица; децата познаят кой липсва. На фланелографията са останали толкова птици, колкото историите планира да чуе логопедът.
Логопед.Познайте кои птици най-много обича Снежната девойка? Защо? (Снекири, защото на думи СнежанкаИ снекиридумата се чува сняг, това са думи - роднини). Нека покажем на Снежната девойка как можем да играем на снекири.
8. Игра на открито „Bullfinches“(Нишчева Н.В., 1, стр. 125)
Тук на клоните, вижте (4 пляскания с ръце отстрани и нататък
Снекири в червени тениски. 4 наклона на главата настрани на линия.)
Пухка перата, (За първата дума на всеки ред - често ръкостискане, докато се припичате на слънце, за втората - едно пляскане
Отстрани.)
Те обръщат главите си (2 завъртания на главата за всеки ред.)
Те искат да отлетят.
Шу! Шу! Да отлетим! (Децата се разпръскват около групата, размахват ръце,
Зад виелицата! Зад виелицата! като крила.)
Логопед.Докато играехме, на поляната ни се появи Снежната кралица, не й хареса, че птичките пеят толкова весело и тя ги скри в снежни топки. (Изображение на Снежната кралица е прикрепено към фланелографията, а птиците са покрити с бели кръгове от хартия или полиестер).
За да пуснете птица в природата, трябва да разкажете всичко, което знаете за нея.
9. Детски приказки по схемата.
Логопед.Ще ви разкажем по схемата. (Диаграмата е поставена на дъската). Първо трябва да назовете птицата, да кажете дали е голяма или малка. Кажете как е оцветена главата му, какъв е клюнът му, как са оцветени гърдите и крилете му, каква е опашката му, какви са краката му. Какво обича да яде тази птица?
Детето избира за коя птица ще говори. Логопедът поставя снимка на тази птица над диаграмата. След разказа на детето върху фланела, хартиеният кръг се отстранява от тази птица и тя се „освобождава“.
10.Оценяване.
Логопед.Браво, освободихте всички птици. Снежната девойка много хареса начина, по който говорихте за тях. Тя ви моли да не ги забравяте през зимата и да ги храните.
Какво ви хареса в днешния урок?
Списък на използваната литература
1. Нищева Н.В. Система за поправителен труд в логопедична групаза деца общо недоразвитиереч. Санкт Петербург, "ДЕТСТВО-ПРЕС", 2003 г.
2. Нищева Н.В. Бележки за класовете по логопедия в подгрупа в старшата група детска градиназа деца с ОХП. Санкт Петербург, "ДЕТСТВО-ПРЕС", 2008 г.
3.Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Развитие и корекция на речта при деца на 5-6 години. М, "ТК СФЕРА", 2004г.
4. Агранович З.Е. Сборник с домашни работи в помощ на логопеди и родители. Санкт Петербург, “ДЕТСТВО-ПЕС”, “2003.
Схема за разказване
Обобщение на групата логопедична сесиячрез корекция устна речс ученици с увреждания
Предмет:"Зима. Зимуващи птици"Мещерякова Светлана Геннадиевна, специален (коригиращ) учител по логопед VIII училищаизглед към гр. Гремячинск
Описание:Урок в S/K/OU at модерен етапотразява много интересни тенденции и промени, настъпващи в специалното образование. Това е практическа и адаптивна насоченост на урока, подготвяща ученици с проблеми в развитието за самостоятелен живот. Структурата на логопедичните занятия за всеки говорен дефект има свои собствени характеристики, но в същото време аз разграничавам 3 етапа, които присъстват във всеки от тях.
Етап I – предизвикателство, което позволява да се събуди устойчив интерес към изучаваната тема, да се мотивира ученикът да образователни дейности.
II етап – разбиране.Представлява възможност за получаване на нова информация, нейното разбиране и свързване със съществуващите знания.
Етап III– отражение.Основното тук е цялостното разбиране, обобщаването на получената информация и формирането на собственото отношение на всеки ученик към изучавания материал.
3. Използвах следното за урока методически похватикоито са свързани с технологиите критично мислене, развивам се креативно мислене, способността на учениците да получават знания, да ги систематизират и прилагат на практика, което в крайна сметка допринася за успешната социализация на учениците:
1. Техника „Създаване на клъстер“.Използва се най-много различни етапиурок и ви позволява да изясните и разширите асоциативните семантични полетавсяко понятие, тъй като всички думи са свързани помежду си чрез много семантични връзки. Задачата на логопеда е да включи всяка дума в процеса на корекционна работа с ученици в различни семантични нюанси. Целта на тази техника е да се опитаме да систематизираме съществуващите знания по дадена тема. 2. Техника “Кошница с идеи”.Този метод за организиране на индивидуална и групова работа в началния етап на урока, когато съществуващият опит и знания на децата се актуализират. Позволява ви да разберете всичко, което учениците знаят по темата, която се обсъжда в урока.
3. Техника „Писане на синхрон“.Може да се използва на етапа на размисъл. Тази техника при работа с деца с интелектуални затруднения изисква помощта на логопед. Първият ред съдържа една дума - съществително. Това е темата. На втория ред трябва да напишете две прилагателни, които разкриват темата. На третия ред има три глагола, описващи действия, свързани с темата на стихотворението. Четвъртият ред съдържа цяла фраза, изречение от няколко думи, с помощта на които ученикът изразява отношението си към темата. Последният ред ви позволява да разберете вашето лично отношение към темата. Темата трябва да е емоционална.
Материалът ще бъде полезен за логопеди и учители начални класове, родители.
ТЕМА: Зима. Зимуващи птици.
Цели:Образователни:
1. Актуализиране на знанията за признаците на зимата;
2. Разширете знанията на учениците по темата „Зимуващи птици“;
3. Активирайте и обогатете речника на децата чрез отговори на въпроси, чрез играта „Снежна топка“, чрез създаване на клъстер, писане на синхрон, чрез насочено търсене на необходимата информация: насърчаване на децата да правят самостоятелни изказвания.
Коректив:
1. Допринасят за формирането на способността за обобщаване и систематизиране;
2. Допринасят за корекция на артикулационните, общите и фините двигателни умения.
3. Допринасят за формирането на фонематични процеси;
4. Насърчаване на развитието на слухово, визуално, доброволно внимание при работа с различни видовеклъстери.
Образователни:
1. Да се възпитава желанието на учениците за самостоятелно търсене на знания;
2. Насърчаване на чувство за грижа за зимуващите птици
Оборудване на урока:
Презентация, лаптоп, проектор, екран, карти - “клъстери” за всеки ученик.
Прогрес на урока:
1. Въведениеучители
(етично отношение).-Здравейте момчета! Радвам се да се запознаем. Виждам, че всичките ти очи горят, всеки чака нещо необичайно.
Погледнете се един друг, подарете усмивка на вашия приятел и вашия добро настроение, защото доброто настроение е основното условие за съвместната ни работа. Днес ви очаква много различни задачи, открития, а ваши помощници ще бъдат: внимание, съобразителност, изобретателност. Какви качества трябва да притежаваш, за да научиш нещо ново, да направиш своето? малко откритие?
- Трябва да сте внимателни и наблюдателни. (Слайд № 1 се прожектира на екрана)
-Покажете с позицията си, че сте готови да работите.
-ПОМНЯ! За да бъдете изслушани и разбрани, трябва да можете да говорите ясно и изразително.
Учениците четат правилото на глас.
- Трябва да говорите ясно, ясно, така че всички да разберат. (Слайд № 2 се прожектира на екрана)
- Опитайте се да отгатнете тази гатанка:
„Разтвори снежните си ръце,
Всички дървета бяха облечени в рокли.
Времето е студено
Кое време на годината е това?" (Слайд № 3 се прожектира на екрана)
-Точно така, момчета. Времето от годината се нарича зима. Нека днес да поговорим за това време на годината.
2. Артикулационна гимнастика.
Упражнение "Снежни човеци". Целта е да научите как да регулирате мускулен тонус, лицевите мускули.
- За да направим речта си изразителна, ще направим специална гимнастика.
- Нека тази усмивка ни стопли (Прегръщаме се с ръце, „затопляме се“). (Слайд № 4 се прожектира на екрана)
Снежният човек се радва на снега и сланата. Издуйте бузите си и имайте весело изражение в очите. (Слайд № 5 се прожектира на екрана)
Тъжен снежен човек. Преместете ъглите на устните си надолу. Предайте тъжен поглед.
Снежният човек видя ледена висулка. Изкарайте острия си език от устата си доколкото е възможно и го задръжте в това положение, докато броите.
Снежен човек се спуска с шейна по хълм (упражнение „Слайд“).
„Шейна“ - отворена уста, устни в усмивка. Страничните ръбове на езика са плътно притиснати към горните молари, гърбът е огънат надолу, върхът е свободен. Движение напред и назад, страничните ръбове на езика трябва да се плъзгат по кътниците. Уверете се, че долната челюст не се движи и че устните не докосват зъбите.
3. Актуализиране на знанията на децата. Установяване на причинно-следствени връзки.
Моля, погледнете тази рисунка и назовете кои признаци свързвате с пристигането на зимата. (Слайд № 6 се прожектира на екрана)На дъската има голяма илюстрация, изобразяваща знаците на зимата. Наблизо виси рисунка на кошница.
-И вашите идеи ще сложим в голяма кошница, която ще наречем "кошница с идеи". Децата отговарят, логопедът „пълни“ „кошницата с идеи“(Слайд № 7 се прожектира на екрана)
- Правилно назовахте признаците на зимата.
- Нека, момчета, сега ви кажем какви промени се случват в природата през зимата в определен ред - както се случват. И за да работи интересна история, помислете внимателно, отговорете на въпроса и допълнете изреченията. (Слайд № 8 се прожектира на екрана)
Идва студено време (какво?) ... (зима)
Слънцето (какво прави?) ... (грее, но не топли)
Духа студено (какво?)… (вятър)
Става по-силен (какво?)… (скреж)
Станаха кратки (какво?) ... (дни)
Нощите станаха дълги (какво?)… (нощи)
Белите дробове се въртят (какво?)…(снежинки)
По клоните има снежни (какви?)…(шапки).
Птиците (какво направиха?)… (отлетяха към по-топлите краища, останаха врабчетата, гълъбите, гарваните).
В природата всичко е взаимосвързано, всичко се случва в своето време, в своето време.
- Сега чуйте звуците на зимата. И ми кажи какво си чул. (Звучи звуков запис със знаците на зимата и пеенето на зимуващи птици (Слайд № 9 се прожектира на екрана).
(снегът скърца под краката, духа студен вятър, чуват се гласове на птици)
- С настъпването на студеното време не всички птици отлитат от нас. Как наричаме птиците, които зимуват до хората? (зимуване).
- Какво знаете за зимуващите птици?
Субективният опит на децата се актуализира. Децата отговарят, логопедът „пълни“ „кошницата с идеи“.
(Слайд № 10 се прожектира на екрана)
4. Обявяване на темата, поставяне на цели.
(Слайд № 11 се прожектира на екрана)-И основната тема днес е „Зима. Зимуващи птици".
-Какво друго бихте искали да знаете за зимуващите птици?
Въпроси за поставяне на цели: (Слайд № 12 се прожектира на екрана)
1. Искам да знам кои птици идват при нас за зимата от други райони и кои зимуват близо до хората?
2. Чудя се дали е лесно за птиците да зимуват?
3. Бих искал да напиша кратко стихотворение за птиците.
- Какви интересни въпроси зададохте! Ще се опитаме да отговорим на тези въпроси по време на урока и ще направим малки открития, които ще поставим „Банка на малки открития“.
5. Съобщаване на нов материал. Самостоятелно търсене на информация.
Момчета, познайте кои зимуващи птици ще бъдат обсъдени в гатанките.
-В крайна сметка яркочервената ми вратовръзка е още по-червена през зимата. (Снегир.)
(Слайд № 13 се прожектира на екрана)
- Снегирите идват при нас само през зимата. Защо мислите, че се наричат bullfinches? (Те се наричат bullfinches, защото се появяват със снега). Не е трудно да видите тези птици през зимата: червените им гърди са ясно видими на фона бял сняг.
Така,Направихме първото си малко откритие! „Снегирите идват при нас за зимата.“
Таблетката с текста се поставя в „Банка на малките открития“. (Слайд № 14 се прожектира на екрана)
- В сиво палто от пера и в студа, той е герой.
Подскача и се лудува в движение. Не орел, но все пак птица. (Врабче.)
(Слайд № 15 се прожектира на екрана)
- Всяка птица, както и човек, има свой характер.
-Какво можете да кажете за едно врабче (какво е то?) - пъргаво, бързо, сръчно, войнствено, борбено, смело. (Слайд № 16 се прожектира на екрана)
- Да, момчета, снекирата и врабчето са зимуващи птици. Но има много зимуващи птици, а какви други зимуващи птици познавате? (Слайд № 17 се прожектира на екрана)
- Момчета, сега ще играем. Първият играч назовава една зимуваща птица, вторият повтаря предишното име и добавя своето и т.н. Ще успеем "снежна топка". Това е името на нашата игра. Тогава ще видим дали всички са внимавали. (Врана, сврака, кръстоклюн, гълъб, кълвач, врабче, снекира).
- Е, направихме още нещо. отваряне:
Врабче, синигер, врана, кълвач, сврака, зидарка са зимуващи птици.
Таблицата с надписа е поставена в банката на малките открития. (Слайд № 18 се прожектира на екрана)
(Слайд № 19 се прожектира на екрана)
6. Зрителна гимнастика.
(„Следвайте картината“).
(На екрана се прожектира слайд № 20 с изображение на врабче и врана и с думи, обозначаващи характеристиките на тези птици.)
Голям, малък, весел, черен, хитър, пъстър.
-Момчета, изберете правилните знаци: каква врана?, какъв вид врабче?.
- Погледнете отново внимателно рисунките на врабче и врана и ми кажете: коя е най-голямата врана? А врабчето? Каква грешка направи художникът? (Враната е голяма, а врабчето е малко. На снимката са еднакви).
7. Развитие на прозодията.
Как наричате пилетата на гарваните? (Врани). Една врана погледна от гнездото и се изненада: „Кра-кро-кру“.
Казано с тънък глас.
-Гарванът го заплаши: „Кра-кро-кръ-кру!“
Изречено с нисък, ядосан глас.
Ние продължаваме нашата работа. (Слайд № 21 се прожектира на екрана)
- Мислите ли, че лесно зимуват птиците в нашия край? Защо? Какво правят хората за това? Да, хората се грижат за тях и правят хранилки за птици. Какво мислите, че ядат птиците през зимата? Ще ви покажа семена, с които можете да храните птици. Цици обичат мас. Всички птици обичат зърна, трохи и семена. Снекирът обича горски плодове. (Семената се приготвят и се изсипват на слоеве в прозрачна бутилка).Всеки от вас може да направи проста хранилка, да я наблюдава и да се грижи за птиците до пролетта. (Слайд № 22 се прожектира на екрана)
- Трето откритие:„Птиците са гладни и им е студено през зимата. Без човешка помощ е трудно за птиците да оцелеят в студа.“
(Слайд № 23 се прожектира на екрана)
8. Физкултурна минутка
(произнасяме думите и правим движения под мелодията на „пеене на птици“)
(Слайд № 24 се прожектира на екрана)
О, птичките летяха, малки птички.
Всички летяха, всички летяха,
Те размахаха криле.
(Размахайте ръце като крила)
Те седнаха на пътеката,
Изядохме зърната.
Клук, клюк, клюк, клюк,
Клу, Клу, Клу, Клу.
Колко обичам зърнени храни!
(Да клякам. Показалеципочукай на пътеката)
Да почистим перата
Да е по-чисто.
Така, така
Така, така
Да е по-чисто.
(Използвайте ръцете си, за да „почистите“ предмишниците си, сякаш се прегръщате)
Скачаме по клоните,
За да станат децата по-силни.
Скок-скок, скок-скок,
Скок-скок, скок-скок,
Скачаме по клоните.
(подскача на място)
И кучето дотича
И изплаших всички птици. (Скриваме се под лекия ефирен плат „парашут“, покриваме момчетата, след което бягаме)
Shoo - да летим,
Те седнаха на главите си,
Седнаха, седнаха и пак полетяха,
Да летим, летим,
Седна по корем
Да летим, летим,
Те седнаха на раменете,
Седяха, седяха и пак полетяха.
Да летим, летим,
Седяха на колене...
Те седнаха, седнаха и напълно отлетяха.
(Завъртете ръцете си. Поставете ръцете си на главата си. Завъртете ръцете си. Поставете ръцете си на корема си. Завъртете ръцете си. Поставете ръцете си на коленете си. Завъртете ръцете си)
9. Създаване на клъстер. Самостоятелна работастуденти.
Сега нека създадем клъстер за птици.
Внимание: клъстерът е „пакет“ от думи. За всеки ученик картите съдържат клъстер и задача към него.Прочетете внимателно задачата и я изпълнете. Ако е необходимо, помолете за помощ.
1) Добавете към клъстера:
-Напишете имената на зимуващите птици.
Зимуващи птици -
2) Клъстер – „Бъркане“:
-Задраскайте ненужното (коя птица е излишна?).
3) Създайте клъстер:
- Добавете го необходимата информация.
Снекир - ( външен вид, храна, когато пристигне)
4) Клъстер: „Кажете обратното.“
Тялото на врабчето е малко, а на враната е ... (голямо).
Гарванът има голям клюн, а врабчето има...
Врабчето има къса опашка, а враната има...
Врабчето има тънки крака, а враната има......
5) Клъстер: „Оформете правилно“(карти - думите са смесени).
-Кажи ми как се обаждат зимуващите птици.
(гълъб, врана, снекира, врабче, сврака:
гукане, грачене, свирене, цвърчене, пращене)
6) Клъстер: „Две в едно“.
-Назовете зимуваща птица и определете каква храна предпочита тази птица.
(...-свинска мас, слънчогледови семки, галета; ...- горски плодове, слънчогледови семки)
-Проверяваме работата си, всеки от вас трябва да има кратка история.
(На екрана се прожектират последователно слайдове № 25, 26, 27, 28, 29, 30)
Цели на урока:
Образователни:
1. Актуализирайте речника на децата според лексикална тема « ».
2. Разширете идеите за какво ядат птиците през зимата.
3. Научете се да отговаряте на въпросите на логопеда с пълни изречения.
Коректив:
1. Развийте слухово възприятие, слухово внимание, слухова памет.
2. Разработване на временни представителства.
3. Развитие на тактилни усещания и фини двигателни умения на пръстите.
4. Развитие визуално възприеманеи памет.
5. Подобряване на способността за промяна на думите в инструменталния случай.
Образователни:
1. Развийте интерес към урока чрез използване на визуални материали и игрови моменти.
2. Култивирайте любов към птиците и желание да се грижите за тях.
3. Култивирайте постоянство, упорита работа и способност да поддържате внимание през целия урок.
Прогрес на урока:
1. Организационен момент.
Момчета, кое време на годината е сега? (зима)
Кой зимен месец е навън? (януари)
Кой може да ни каже? ( Бяла птицас номер 2).
Кой зимен месец е януари? (втори), а кое беше първото, преди януари? (декември)
Кой ни помага да определим деня от седмицата (петел на опорната диаграма).
2. Основна част:
Момчета, какъв празник беше наскоро? (Наскоро беше Нова година).
Празникът мина и аз намерих подарък.
Но не е подписано. Нека познаем за кого е!
Логопедът вади красива празнична кутия. В него има чанти. Деца, кой може да познае на пипане какво има в торбичките?
Децата излизат едно по едно. Ако някой не може да познае, някой друг се опитва.
1 торбичка семена.
2 торби - сушени плодове
3 торби - парчета свинска мас.
4 торби със зърно.
Какво има в чантите? (храна).
За кого е? (За птици). Защо птиците се нуждаят от храна? (за птиците е трудно да си набавят храна през зимата, има малко храна)
Лесно ли е птиците живеятв гората през зимата? (трудно е, студено им е, гладни са)
Лесно ли намират храна там, където има много сняг?
(Трудно е да се намери храна в снега; има много снеговалеж).
Птиците през зимата умират не от замръзване, а от глад. Най-трудно е да се намери храна в студа.
3. Съобщение за темата на урока:
Днес ще разберем за кои птици са тези подаръци. Кой се нуждае от храна при тежки студове?
Пристигане на първата птица.
- Отгатнете гатанката:
Гърбът е зеленикав,
Коремът е жълтеникав,
На главата има черна шапка,
Да, и вратовръзка на райета.
Коремът е жълтеникав,
На главата има черна шапка,
Да, и вратовръзка на райета.
4. Работа с гатанка.
Какъв вид корем има тази птица? (жълто)
Какъв вид гръб? (зеленикав)
Какво има на главата й? (малка черна шапка)
Какво има на гърдите й? (вратовръзка)
Кой от класа ще намери синигер?
(децата от класа търсят скрит синигер и го поставят на дъската).
Това ли е правилната птица? Тя има ли черна шапка? Тя има ли жълти гърди? имаш ли вратовръзка
Пристигане на втората птица.
И тази птица се скри. Тя се превърна в геометрична фигура.
Кое? (кръг). Какъв кръг? (червен). Как се казва тази птица? (снекир)
Как фигурата ви подсказа, че е снекира?
(снекирата има червени гърди и е с кръгла форма).
Кой ще намери снекирата в класа? (децата намират снекира и я поставят на дъската) Защо се казва така? Каква друга дума се чува в името на тази птица? (сняг). Защо се е казвала така?
Какъв вид сандък има снекир? Как изглежда той? (на ябълка, червена топка).
Пристигане на третата птица:
Познайте тази птица по нейното пеене. (Звучи музика - пеят птици).
Коя птица чурулика? (врабче). Що за птица е това? (малък, сиво-кафяв). Намерете тази птица в класната стая.
Четвърта птица:
И още една пъргава птица с черни и бели пера. Перата могат да имат зелен или златен оттенък. Нарича се още белостранно.
Какво означава белостранно?
Как можем да наречем всички тези птици с една дума? (зимуване). Защо ги наричаха зимовници?
Затвърдяване на знанията. Хорово произношение на имена на птици. (Правописно произношение).
Сега нека проверим колко от вас си спомнят зимуващите птици.
Игра „Коя птица отлетя? »
5. Физически упражнения:
Този, който ще бъде докоснат от магическото птиче перо, той се превръща в птица.
Около поляната се разхождат птици. Те скачат. Те летят. И сега птиците са изчистили перата и са изкълвали зърната.
И сега перото отново ни превръща в деца. (Логопедът докосва децата с перце)
Момчета, вижте каква снежна преспа създаде виелицата! Какво има в снежната преспа? (под бялата кърпа е скрита хранилка).
Логопедът отваря плата и изважда хранилката.
Знаете ли каква е тази странна къща? (хранилка).
От къде е тя? (някой го направи). Защо се нуждаете от хранилка?
(Храната за птици се изсипва в хранилката.) Да вземем хранилка и да сложим там подаръци за птиците.
6. Съобщаване на нов материал.
Момчета, знаете ли какво обичат да ядат птиците?
(Птиците обичат трохи, зърна, семена).
Синичките най-много обичат свинската мас, но тя трябва да е несолена. Показва се референтната диаграма.
Какво обича снекирът? Любимият деликатес на снекирите са плодовете на офика, калината, шипките и семената. Показва се референтната диаграма.
Врабчетата обичат разнообразна храна, но най-вече семена. Но преди да третирате птиците, семената трябва да бъдат леко сплескани. Например търкаляйте стъклена бутилка върху тях. Показва се референтната диаграма.
Какво обича свраката? Свраката най-много обича зърното.
А сега ще почерпим нашите приятели.
На кого ще дадеш парчета мас? (Давам парчета сланина на синигера).
Кого ще лекувате със семена? (Ще лекувам врабчето със семена).
На кого ще дадеш горските плодове? (Ще дам плодовете на снегирата).
Какво можете да лекувате сврака? (Можете да лекувате сврака със зърно.)
Какви птици се събират на нашата хранилка? Как могат да се нарекат с една дума? (зимуващи птици)
7. Практически дейности.
Искате ли всеки от вас да има портрет на зимуваща птица? Днес ще очертаем птиците с помощта на шаблон. За да направите птицата красива и равна, трябва здраво да държите шаблона с лявата си ръка, за да не се загуби. И с дясната си ръка кръг птицата. След това завършете рисуването му (око, крака, крило).
Какви птици срещнахте по време на урока?
Защо са били наречени хибернатори?
Изложба на детски творби.
Дубок Дина Владимировна
Общинско учебно заведение "СОУ №18"
Абакан, Република Хакасия
