Онлайн тестване по биология. Демо версия на изпита по биология. Оценяване на тестове по биология

ОПЦИЯ 1

2. Изберете два верни отговора от пет и запишете числата, под които са посочени в таблицата. Примери за какво научни методиилюстрира сюжета на картината на холандския художник Й. Стен "Пулс"?

1) абстракция

2) симулация

3) експеримент

4) измерване

5) наблюдение

3. Каква е функцията на нуклеиновите киселини в клетката?

1) са пазители на наследствена информация

2) осъществява хомеостаза

3) издържа наследствена информацияот ядрото до рибозомата

4) участват в протеиновия синтез

5) са част от клетъчната мембрана

6) изпълняват сигнална функция

6. Определете съотношението на фенотипите в потомството при монохибридно кръстосване на два хетерозиготни организма с непълно доминиране. Запишете отговора под формата на поредица от числа, показващи съотношението на получените фенотипове,като се започне с доминиращия фенотип.

15. Известно е, че картофената или грудковата нощенка, вид тревисти растения, е най-важната хранителна, техническа и фуражна култура.

Използвайки тази информация, изберете твърдения от списъка по-долу, които са подходящи за описание на тези характеристики на този организъм.

Запишете в таблицата числата, съответстващи на избраните отговори.

1. картофи тревисто растениес голо оребрено стъбло, несдвоени листа.
2. Картофите са родом от бреговете на Чили и Перу.
3. Европейците не познават картофа до 1565 г., преди да го посетят Южна Америкаиспанците.
4. До края на 18 век картофите се култивират като декоративно растение.
5. От картофени клубени се получават нишесте, меласа и алкохол.
6. Картофите се използват за угояване на селскостопански животни.

19. Установете последователността на еволюционните процеси на формиране на основните групи животни, които са се провели на Земята, в хронологичен ред. Запишете съответната последователност от числа в таблицата

20 . Вмъкнете липсващите термини от предложения списък в текста „Приликата на гъбите с растения и животни“, като за това използвате цифрови символи. Запишете номерата на избраните отговори в текста и след това въведете получената последователност от числа (в текста) в таблицата по-долу.

ПРИХОДСТВО НА ГЪБИТЕ С РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНИ

Гъбите съчетават характеристики както на растенията, така и на животните. Подобно на растенията, гъбите са неподвижни и непрекъснато растат. Отвън техните клетки, подобно на растителните клетки, са покрити с ___________ (A). Вътре в клетката те нямат зелено ___________ (B). Гъбите са подобни на животните по това, че не съхраняват ___________ (B) в клетките си и се хранят с готови органични вещества. Клетъчната стена на гъбичките съдържа ___________(D).

СПИСЪК С УСЛОВИЯ:

1) плазмена мембрана 2) клетъчна стена 3) пластиди 4) комплекс на Голджи

5) митохондрии 6) нишесте 7) гликоген 8) хитин

21. П използвайки таблицата Хранителната стойностмалко риба“ и знания от областта на биологията, изберете правилните твърдения

1) Сьомгата съдържа най-висок процент протеини в сравнение с другите риби.

2) Шпрете съдържат най-висок процент мазнини в сравнение с другите риби.

4) Воблата е най-нискокалоричната риба.

5) Всички тези риби са представители на разред херинга.

Част 2

22. Защо не се препоръчва съхраняването на мокрите семена в житница? Какво се случва с тях?

23. Какви са образуванията по корените на изобразеното растение? Какъв тип взаимоотношения между организмите илюстрира картината? Обяснете значението на тези взаимоотношения и за двата организма.

24. Намерете три грешки в дадения текст. Посочете броя на изреченията, в които са допуснати грешки, коригирайте ги.

1. Гъбите и бактериите се класифицират като прокариоти. 2. Сред гъбите има голямо разнообразие: дрожди, мухъл, шапки гъби и др. 3. обща чертамногоклетъчни гъби е образуването на вегетативно тяло от тънки разклонени нишки, които образуват мицел. 4. Гъбичната клетка има клетъчна стена, състояща се от хитин и мембранни органели. 5. Резервни хранително веществое гликоген. 6. Гъбите имат автотрофен тип хранене. 7. Растежът на гъбите спира след узряване на спорите.

25. Какви са функциите в човешкото тяло нервна система? Избройте поне три функции. Обяснете отговора.

26. Камията е дънна риба, приспособена към живот в моретата, слива се с фона на морското дъно. Назовете вида на оцветяването и обяснете значението му, както и относителния характер на фитнеса.

27. Хромозомен набор соматични клетки potato е 48. Определете хромозомния набор и броя на ДНК молекулите в клетките по време на мейозата в профаза на мейоза I и метафаза на мейоза II. Обяснете всичките си резултати.

28. При хомозиготни овце сивият ген причинява ембрионална смърт. При първото кръстосване на овце със сива вълна, рогата, част от потомството се оказа с черна вълна, без рога. При второто кръстосване между овце със сива козина, рогата (хомозиготна), са получени приплоди със сива козина, рогата и с черна козина, рогата в съотношение 2: 1. Гените не са свързани. Направете схема за решаване на проблема. Определете генотипите на родителските индивиди, генотипите и фенотипите на възможното потомство при кръстосване. Обяснете фенотипното разделяне на потомството в две кръстоски.

ВАРИАНТ 2

1. Прегледайте диаграмата. Напишете в диаграмата липсващия термин, обозначен с въпросителен знак.

1. Изберете два верни отговора от пет и запишете числата, под които са посочени в таблицата. Методът на обвързване се използва за

1) определяне на времето и начините на миграция на птиците

2) изучаване на механизмите на летене на птици на различни височини

3) определяне на характеристиките на поведението на домашните птици

4) оценка на щетите, причинени на хората от птиците

5) определяне на продължителността на живота на птиците

6. Определете съотношението на фенотипите в потомството при кръстосване на женски и мъжки с AaBb генотипове, като се има предвид, че гените не са свързани един с друг и се наблюдава пълно доминиране. Запишете отговора под формата на поредица от числа, показващи съотношението на получените фенотипове,в низходящ ред.

20. Вмъкнете липсващите термини от предложения списък в текста „Жизнена дейност на растението“, като за това използвате цифри. Запишете номерата на избраните отговори в текста и след това въведете получената последователност от числа (в текста) в таблицата по-долу.

РАСТИТЕЛЕН ЖИВОТ

Растението получава вода под формата на почвен разтвор с помощта на ___________ (А) корени. Наземните части на растението, главно ___________ (B), напротив, чрез специални клетки - ___________ (C) се изпаряват значителна сумавода. В този случай водата се използва не само за изпаряване, но и като изходен материал за образуване на органични вещества по време на процеса ___________ (D) .

СПИСЪК С УСЛОВИЯ:

1) дъх 2) коренова шапка 3) коренов косъм 4) лист

5) издънки 6) стъбло 7) устици 8) фотосинтеза

21. Използвайки таблицата "Киселинност на соковете и тайните в храносмилателния тракт на човека" и познанията по курса по биология, изберете правилните твърдения:

2) При киселини рН на хранопровода рязко спада.

3) На празен (на гладно) стомах, най-алкалната среда.

4) При гладуване има опасност от развитие на язва на дванадесетопръстника.

5) Б кисела средаСтомахът усвоява по-добре въглехидратите.

Част 2.

22. Известно е, че при висока температура околен святкожата на лицето се зачервява, а при ниска бледа. Обяснете защо това се случва.

23. Назовете организма, показан на фигурата, и царството, към което принадлежи. Какво се обозначава с числата 1, 2? Каква е ролята на тези организми в екосистемата?

24. Намерете три грешки в дадения текст. Посочете номерата на предложенията, в които са направени, коригирайте ги.

1. Г. Мендел с право се смята за основател на генетиката. 2. Той установи, че по време на монохибридно кръстосване, разделянето на признаците става в съотношение 3: 1. 3. При дихибридно кръстосване, разделянето на признаците настъпва във второ поколение в съотношение 1: 2: 1. 4. Такова разделяне се случва ако гените са разположени в нехомоложни хромозоми. 5. T. Morgan установи, че ако гените са разположени на една и съща хромозома, тогава чертите се унаследяват изключително заедно, тоест свързани. 6. Такива гени образуват група за свързване. 7. Броят на свързващите групи е равен на диплоидния набор от хромозоми.

25. Каква е ролята на митохондриите в метаболизма? Коя тъкан – мускулна или съединителна – съдържа повече митохондрии? Обясни защо.

26. Какво се изразява лошо влияниечовешката дейност върху зеленчуков святбиосфера? Дайте поне четири примера и обяснете тяхното въздействие.

27. Кариотипът на един от видовете риби е 56 хромозоми. Определете броя на хромозомите по време на сперматогенезата в клетките на зоната на растеж и в клетките на зоната на зреене в края на първото деление. Обяснете какви процеси протичат в тези зони.

28. При хората глухотата е автозомна, рецесивен признак; цветната слепота е рецесивна черта, свързана с пола (Xд). Здрава жена според тези два знака се омъжи за мъж, страдащ от глухота и далтонизъм. Те имаха дъщеря с добър слух и далтонизъм и син, който беше глух и далтонист. Направете схема за решаване на проблема. Определете генотиповете на родителите, всички възможни генотипове и фенотипове на децата. Определете вероятността за раждане на деца, страдащи от двете аномалии. Какъв пол ще бъдат? Посочете техните генотипове.

През 2017г година на УПОТРЕБАбиологията чакат Големи промени. Предстоящата реформа се осъществява в съответствие с плановете на Министерството на образованието, оповестени преди няколко години. Целта на реформата е да се измъкне от обичайното тестова система, което според самите служители дава доста ненадеждни резултати. А през 2017 г. биологията се превърна в друг предмет, от който всички тестови въпроси са премахнати.

датата на

• 03.2017 г - първи етап, ранен;
• 04.2017 г – резервен ден от първи етап;
• 06.2017 г - вторият етап, основният;
• 06.2017 г – резервен ден от втори етап;
• 06.2017 г - резервен ден по всички предмети.

Промени в изпита по биология през 2017г

През 2017 г. учениците чакат реформи в три предмета наведнъж: химия, физика и биология. Какви промени са направени в изпита по биология? На първо място, това е премахването на тестовата част и нейната замяна с блокове с кратки отговори.

• Промяна на броя на работните места. В USE 2017 ще има 28 задачи, а не 40, както беше преди.
• Въвеждане на нови видове задачи. Вместо задачи с избор на един верен отговор от четири предложени варианта, изпитът включваше задачи за допълване или възстановяване на таблици и диаграми. Тестването на умения за работа с графичен материал – чертежи, диаграми, таблици, графики – се превръща във важна част от изпита по биология.
• Увеличете продължителността на изпита. Времето, отредено за изпита по биология 2017, ще се увеличи на 210 минус (срещу 180 миналата година).
• Намаляване преминаващ резултат. Първичният/праговият резултат по биология през 2017 г. е намален до 59 (срещу 61 миналата година).

Структура на изпита:

• Отчитане на данни в таблица или графика - 1 задача
• Попълване на таблици – 1 задача
• Попълване на схемите – 1 задача
• Решаване на задачи по генетика/цитология – 2 задачи
• Определяне на последователността в процеси/явления – 3 задача
• Съвпадение - 6 задачи

Приблизителната структура на изпита се наблюдава във всички бази и демонстрации. ИЗПОЛЗВАЙТЕ версиикоето значително опростява подготовката. Особено важно е, че нов модел KIM е подобен на Опция OGEпо биология, взета в девети клас. Така че бъдещите абитуриенти няма нужда да се притесняват – структурата на изпита няма да бъде нещо принципно ново за тях.

USE резултат

Минималният брой точки, които трябва да бъдат отбелязани по биология, е 36, а първоначалният резултат е 59. За верни отговори на някои въпроси ученикът може да получи една точка, а за други - три.

• Въпроси 1, 3, 6 - отговорите на тях се оценяват с 1 точка;
• Въпроси 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 - можете да получите 2 точки за верни отговори;
• Въпроси 23, 24, 25, 26, 27, 28 - правилните отговори носят 3 точки.

Според предупрежденията на FIPI някои въпроси са умишлено сложни. Отговорите на тях са по силите само на тези, които познават перфектно биологията. Такива въпроси изискват не просто кратък отговор, а аргументи в полза на избраната версия и подробно обяснение на хода на мислите.

Как да се подготвим за изпита

За да помогне на учениците лесно и безпроблемно да преминат изпита по биология, FIPI публикува помощни и учебни материали.

Подготовката за изпита по биология 2017 задължително трябва да включва работа с демонстрации на изпит. Към днешна дата има 36 варианта на KIM и всички те имат подобна структура, тоест за подготовка можете да вземете всяка от опциите, предложени от FIPI.

Методистите уверяват, че подготовката за изпита ще отнеме доста време и за успешното развитие на материала е най-добре да направите график и да се придържате към него. Препоръките, създадени от специалистите на FIPI, със сигурност ще помогнат на учениците при подготовката им:

1. Въз основа на темите, публикувани от FIPI, направете списък с подраздели, които трябва да се повторят. Въз основа на обема и сложността на темата, съставете график за изучаването им, докато трудни темитрябва да отделите повече време, отколкото просто и лесно.
2. Най-добре е да изучавате материала от училищен учебник. Като допълнителни източници можете да използвате препоръчаните от катедрата методически материали и информация от световната мрежа.
3. За да улесните изучаването на темата и да улесните запомнянето на материала, обобщете данните по изучаваната тема в таблица или схематично очертание.
4. Използвайте KIMS, публикуван на уебсайта на FIPI за подготовка. Благодарение на това ще можете да откриете пропуски в знанията по определени теми.
5. Когато изучавате нови теми, периодично се връщайте към старите, повтаряйки и освежавайки материала, покрит в паметта си.

Изпитните демонстрации ще ви помогнат да се подготвите за изпити. Освен вече споменатата възможност за откриване на слабо проучени теми, онлайн версиите помагат да се запознаете със самата структура на изпита.

Заключение

Имайки предвид всички направени промени, стигаме до разочароващо (за някои ученици) заключение - изпитът по биология през 2017 г. ще бъде много по-труден за издържане, отколкото през 2016 г. Ще бъде по-трудно да получите и минималния брой точки, които е да достигне прага за пас и да вкара максимална стойност. Няма шанс да получите точки за отгатване, трябва наистина да се подготвите за изпита и да изучите предмета задълбочено.

Изпитът по биология се полага по избор на студент, който планира да влезе във висше учебно заведение с определена специализация. По популярност този артикул се нарежда на 5-6 място всяка година.места, около 18% от учениците го преминават. Кои университети предлагат биология? Този предмет се изучава в образователни институции със следното направление: медицина, биология, педагогика в специалност "Учител по биология", селско стопанство, ветеринарна медицина, Физическа култура, психология, градински дизайн, екология, технически специалности, където биологията граничи с физиката. Професии: психолог, еколог, спортист, инженер, лекар.

Работата се състои от задачи, които условно са разделени на две части. През 2018 г. имаше 28 задачи: 21 - тестове, трябва да изберете опция от предложените, 7 - повишена сложност, трябва да дадете подробен отговор.

За работа се дават 210 минути – ученикът сам решава как да разпредели времето за отговори.

Праговият бал за прием в различни университети зависи от изискванията на конкретен образователна институция- Тази информация трябва да бъде уточнена в университета.

• Първата част съдържа задачи за познаване на теорията и умение за използване на тези знания. Видове задачи от първа част: за множествен избор (може да бъдат придружени от картинка), за установяване логическа последователност, за решаване на задачи, допълване на данни в таблица, за анализиране на данни.
• Втората част има за цел да идентифицира особеностите и дълбочината на познанията по предмета. Целта на подобни задачи е да се тества способността да се установяват причинно-следствени връзки, да се правят изводи, да се използва теорията на практика, да се обосновава позицията и да се мисли логично. Именно тази част от теста е ключова в процеса на подбор на потенциални студенти.

Първата част се проверява автоматично от компютър. Вторият се анализира от експерти.

Колко труден е изпитът по биология?

• Основната трудност се крие в значителното количество информация, която трябва да бъде повторена. Училищен курсзапочва в 5-6 клас, така че подготовката ще трябва да "копае дълбоко".
• Трудностите са свързани и със структурата на изпита. Висококачествените теоретични знания не гарантират непременно успех полагане на изпита- трябва да се научите как да изпълнявате задачи от определен тип. Това може да се научи с помощта на професионален преподавател или чрез тестване онлайн режим. Всяка година в структурата се въвеждат задачи от нов тип - трябва да сте подготвени за това.
• Най-трудните теми са: фотосинтеза, ДНК, енергиен метаболизъм. С тези раздели и задачи по тази тема е по-добре да се свържете с преподавателя.

Как ефективно да се подготвим за изпита?

• Основното нещо е да слушате внимателно в час и да изучавате учебниците. Това ще стане солидна основа за успешна доставкаизпит.
• Планиране: системната подготовка изисква стабилно и задълбочено изучаване на материала от програмата USE.
• Самообразование: четете ръководства, самостоятелно.
• Направете онлайн тест.

Основно предимство онлайн тестване- способност за отработване на способността за решаване на задачи до автоматизма различен типи ниво на трудност, правилно разпределете времето за изпита. С учител или преподавател се препоръчва да се подготвите за втората част.

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контролно измервателни материали
унифицирани държавен изпит 2017 г. по БИОЛОГИЯ

1. Назначаване на KIM USE

Единният държавен изпит (наричан по-долу Единен държавен изпит) е форма на обективна оценка на качеството на обучение на лица, усвоили образователни програми за средно образование. общо образование, като се използват задачи от стандартизирана форма (контролно измервателни материали).

Изпитът се провежда в съответствие с федерален законот 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“.

Контролните измервателни материали ви позволяват да установите нивото на развитие на федералния компонент от завършилите държавен стандартсредно (пълно) общо образование по биология, основно и профилно ниво.

Резултатите от единния държавен изпит по биология се признават от средните образователни институции професионално образованиеи образователни организации на висшите
професионалното образование като резултат приемни изпитив биологията.

2. Документи, определящи съдържанието на KIM USE

3. Подходи към подбора на съдържание, развитието на структурата на KIM USE

Основата за развитието на KIM USE е инвариантното ядро ​​на съдържанието на биологичното образование, което е отразено във федералния компонент на държавния стандарт за средно (пълно) общо образование, различни примерни програмии учебници, препоръчани от Министерството на образованието и науката на Русия за използване при изпълнението на тези, които имат държавна акредитация образователни програмисредно общо образование по биология.
KIM USE проверява овладяването на знанията и уменията на абсолвентите от основните раздели на курса по биология: „Растения“, „Бактерии. гъби. Лишеи“, „Животни“, „Човекът и неговото здраве“, „ Обща биология". Това ви позволява да покриете основното съдържание на курса с проверка, за да гарантирате валидността на съдържанието на KIM. Съдържанието на KIM USE не надхвърля курса на биологията гимназияи не зависи от това по каква програма и по какъв учебник се преподава в определена образователна организация.

Изпитната работа е доминирана от задачи в раздел "Обща биология", тъй като тя интегрира и обобщава действителните знания, придобити в основното училище, разглежда общи биологични закономерности, които се проявяват в различни ниваорганизации за дивата природа. Те включват: клетъчни, хромозомни, еволюционна теория; закони на наследствеността и променливостта; екологични закони на развитие на биосферата.

Задачите, които контролират степента на овладяване на знанията и уменията, обхващат най-съществените въпроси от съдържанието на курса по биология и проверяват формирането на научния мироглед и биологичната компетентност на завършилите.

4. Структурата на KIM USE

Всяка версия на изпитната работа на KIM съдържа 28 задачи и се състои от две части, които се различават по форма и ниво на сложност. Част 1 съдържа 21 задачи:

7 - с множествен избор със или без картина;
6 - за установяване на съответствие с чертежа или без него;
3 - за секвениране систематични таксони, биологични обекти, процеси, явления;
2 - за решаване на биологични задачи по цитология и генетика;
1 - за допълване на липсващата информация в схемата;
1 - за допълване на липсващата информация в таблицата;
1 - за анализ на информацията, представена в графичен или табличен вид.

Отговорът на задачите от част 1 се дава от съответния запис под формата на дума (фраза), число или поредица от числа, написани без интервали и разделителни знаци.

Част 2 съдържа 7 задачи с подробен отговор. В тези задачи отговорът се формулира и записва от изпитвания самостоятелно в подробен вид. Задачите на тази част от работата са насочени към идентифициране на завършилите с високо нивобиологичен препарат.

В част 1 задачи 1-21 са групирани според блоковете със съдържание, представени в кодификатора, което осигурява по-достъпна
възприемане на информация. В част 2 задачите са групирани в зависимост от проверяваните типове. учебни дейностии в съответствие с тематичната принадлежност.

През 2017 г. беше възприет нов модел на КИМ УСИ по биология, насочен към увеличаване на разнообразието от изпитани аспекти на биологичното обучение на завършилите.

Всяка версия на изпитната работа се състои от две части. Задачите във варианта са представени в режим на непрекъсната номерация. Структурата на изпитната работа е оптимизирана:

1. Броят на задачите в изпитната работа е намален от 40 на 28.
2. В част 1 са предложени задачи от нови типове, които се различават значително по видове учебни дейности: за попълване на липсващите елементи на диаграма или таблица, за намиране на грешки в чертеж, за анализиране и синтезиране на информация, за анализ на графики и таблици със статистически данни.
3. Леко намалена максимална сума първичен резултат: от 61 през 2016 г. на 59 през 2017 г
4. Времето за завършване на работата е увеличено от 180 на 210 минути.

В част 2 броят и видовете задачи с подробен отговор остават непроменени - 7 задачи.

Особен акцент се поставя върху формирането на методи на дейност: овладяване на методически умения; прилагане на знания при обяснение биологични процеси, явления, овладяване на умението за решаване на биологични проблеми. Проверката на уменията за работа с информация с биологично съдържание се извършва чрез нейното представяне различни начини(под формата на текстове, фигури, диаграми, таблици, графики, диаграми).

През 2017 г. от изпита ИЗПОЛЗВАЙТЕ работапо биология се предвижда да се изключат всички задачи с избор на един отговор. Това се дължи на наличието на следните съществени недостатъци в тях: еднообразието на формата на представяне на проверяваното съдържание, невъзможността за създаване на задачи с проблемен или творчески характер; липса на капацитет за проверка на уменията на учениците от практически характер; трудности при идентифицирането на истински пропуски в развитието на съдържанието сред участниците в USE. Значителен недостатък на задачите с избор на един отговор е и наличието на елемент на случайност, отгатване на правилния отговор.

Както е показано сравнителен анализ ИЗПОЛЗВАЙТЕ резултатипрез последните две години намаляването на броя на задачите с избор на един верен отговор от 36 на 25 в изпитната работа не доведе до забележимо намаляване на резултатите от ЕГЭ. Делът на участниците в USE по биология, които не са отбелязали точки минимално количествоточки, остава приблизително на същото ниво, в границите на статистически приемливите грешки.

Значителна модернизация във формата и структурата на KIM изисква коригиране на подходите за изграждане на изпитната работа, включване на задачи от нов формат.

В част 1 от новия формат на изпитната работа са запазени само задачи с кратки отговори, но броят им е увеличен, а в някои случаи формата на представянето им е значително променена спрямо предходните години. Известно е, че задачите с кратък отговор позволяват не само проверка по-голям обемсъдържание предмет, но най-важното е да осигури оценка на общообразователните и предметните умения (сравнение, обобщение, класификация, систематизиране, обяснение, решаване на учебни и практически задачии др.), което съответства сегашните тенденцииразвитие на общото образование.

Наред със запазването на съществуващите задачи се появяват нови биологични задачи и се разширява обхватът на задачите с чертежи.

Като пример за модернизирана задача даваме задача 3 (по-нататък се дават задачи от проекта демо версияКИМ).

Това е изчисленото биологична задача. Задачата е създадена на базата на традиционни за KIM USE по биология задачи с избор на един отговор. AT ново издание, USE участниквъз основа на знания за генетична информация и хромозомен наборсоматични и зародишни клетки, независимо извършва всички необходими изчисления.

Като пример за задача за работа с чертеж даваме задача 4.

Особеността на този модел на задачата е, че сертифицираното лице е поканено да покаже две от своите характерна черта. Освен това една от характеристиките, дадени в задачата, проверява знанията за морфологията на обекта, докато втората проверява познанията за свойства или функции. Такива задачи проверяват, освен способността за работа с визуална информация, познанията в областта на клетката и нейната жизнена дейност.

Наред с добре познатите или модернизирани типове задачи в изпитна хартияВключени са изцяло нови задачи, които тестват развитието на концептуалния апарат чрез попълване на пропуски в диаграми, таблици, работа с графики, таблици, хистограми и др. ориентирана.

Задача 1 може да послужи като пример за такива задачи.

Тази задача ви позволява да проверите не само познанията за концептуалния апарат на курса по биология, но и способността да установите подчинението и йерархията на термините (понятия), както и тяхната вътрешна логическа връзка.

Помислете за примери за задачи (задача 21) за работа с информация, представена в графичен или табличен вид, задача за анализиране на резултатите от изследването.

Изглежда, че с помощта на такива задачи е възможно да се осигури формирането на основите на холистично научна картинаспокойствие и способност за анализиране, оценка и обобщаване на научна информация.

Новият модел на KIM USE е последователен с установения модел на OGE 9 в биологията. Отделни видове задачи, които в модернизиран вид ще бъдат включени в КИМ през 2017 г., са успешно тествани в продължение на много години по време на сертифицирането на учениците по основни общообразователни програми и са достъпни в отворен бурканЗадачи на OGE. Те могат да станат основа за подготовка на студентите за изпита по биология през следващата учебна година.

Задача 9 може да послужи като пример за приемственост.

В ОГЕ с помощта на подобни задачи се проверяват познанията за устройството, жизнената дейност и значението на животинските и растителните организми. Бактериите и вирусите ще бъдат добавени към тези обекти в новия модел KIM USE.

Като цяло, в модел на изследване USE 2017, обектите на контрол, както и в предишни години, са знания и умения, които съставляват инвариантното ядро ​​на съдържанието на курса по биология на началните и средните училища, неговите раздели „Растения“, „Бактерии, гъбички, лишеи“, „Животни“, „Човекът и неговото здраве“, „Обща биология“. Тези раздели са представени в Кодификатора под формата на седем съдържателни блока и изисквания за нивото на обучение на завършилите. образователни организацииза единен държавен изпит 2017 г. по биология.