Прародител научна психологияпамет смятат немският учен Г. Ебингхаус, който експериментално изследва процесите на паметта. Основните процеси на паметта са запаметяване, запазване, възпроизвеждане и забравяне.
запаметяване
Първоначалната форма на запаметяване е така нареченото непреднамерено или неволно запаметяване, т.е. запаметяване без предварително определена цел, без използване на каквито и да било техники. Това е просто отпечатък от това, което е действало, запазване на някаква следа от възбуда в мозъчната кора. Всеки процес, протичащ в кората на главния мозък, оставя следи след себе си, въпреки че степента на тяхната сила е различна.
Голяма част от това, което човек среща в живота, неволно се запомня: околни предмети, явления, събития Ежедневието, действията на хората, съдържанието на филми, книги, прочетени без никакви учебна цели т.н., въпреки че не всички се помнят еднакво добре. Най-добре е да запомните това, което е от жизненоважно значение за човека: всичко, което е свързано с неговите интереси и нужди, с целите и задачите на неговата дейност. Дори неволното запаметяване е избирателно, обусловено от отношението към околната среда.
Произволното (съзнателно) запаметяване, характеризиращо се с факта, че човек си поставя конкретна цел - да запомни това, което е планирано, и използва специални техники за запаметяване, трябва да се разграничава от неволното запаметяване. Произволното запаметяване е дейност, насочена към запомняне и възпроизвеждане на запазен материал, наречена мнемонична дейност. В такава дейност човек е изправен пред задачата избирателно да запомни предлагания му материал. Във всички тези случаи човек трябва ясно да отдели материала, който е бил помолен да запомни, от всички странични впечатления и при възпроизвеждане да се ограничи до него. Следователно мнемоничната дейност е избирателна.
Запазване
Това, което човек помни, повече или по-малко мозъкът го съхранява дълго време. Съхраняването като процес на памет има свои собствени закони. Установено е, че спестяването може да бъде динамично и статично. Динамичното спестяване се проявява в оперативна памет, а статични - в дългосрочен план. При динамично запазване материалът се променя малко, при статично запазване, напротив, той задължително претърпява реконструкция, обработка.
Възстановяването на материала, съхранен от дългосрочната памет, става под въздействието на непрекъснато постъпващата отново информация. Реконструкцията се проявява в различни форми: в изчезването на определени детайли и замяната им с други детайли, в промяната на последователността на материала, в неговото обобщаване.
Разпознаване и възпроизвеждане
Разпознаването на обект възниква в момента на неговото възприемане и означава, че възниква възприятието на обекта, което се е формирало у човек по-рано или въз основа на лични впечатления (представяне на паметта), или въз основа на словесни описания (представяне на въображение).
Възпроизвеждането се различава от възприятието по това, че се случва след него, извън него. Възпроизвеждането на образа на обект е по-трудно от разпознаването му. По този начин за ученика е по-лесно да разпознае текста на книга, когато я чете отново (с многократно възприемане), отколкото да възпроизведе, да си припомни съдържанието на текста, когато книгата е затворена. физиологична основавъзпроизвеждането е подновяване на невронните връзки, образувани по-рано по време на възприемането на обекти и явления.
Възпроизвеждането може да се осъществи под формата на последователно припомняне, това е активен волеви процес. Припомнянето при човек става според законите на асоциацията, накратко, докато машината е принудена да прегледа цялата информация, докато „попадне“ на необходимия факт.
Забравяне
Забравянето се изразява в невъзможност за запомняне или в погрешно разпознаване и възпроизвеждане. Физиологичната основа на забравянето са някои видове кортикално инхибиране, което пречи на актуализирането (съживяването) на временните нервни връзки. Най-често това е екстинктивно инхибиране, което се развива при липса на подсилване.
Една от причините за забравянето е лошо влияниедейности след обучението. Това явление се нарича ретроактивно (с обратно действие) инхибиране. То е по-изразено, ако дейността следва без прекъсване, ако следващата дейност е подобна на предишната и ако следващата дейност е по-трудна от дейността по запаметяване.
За да се борите със забравянето, трябва да знаете моделите на неговото протичане.
Паметта като сложен психичен феномен включва няколко взаимосвързани процеса: запомняне, запазване, възпроизвеждане и забравяне.
Запаметяването означава избирателно фиксиране (отпечатване) на образ в паметта. Най-добре се помни това, което е свързано със значими цели, мотиви и методи на дейност. този човек. Процесът на запаметяване, както и самата памет, може да бъде доброволен и неволен (в зависимост от наличието или отсъствието на цел по време на запаметяването), краткосрочен, оперативен и дългосрочен (в зависимост от задачите, които „обслужва“ паметта).
Има и асоциативно запаметяване, при което възприеманият образ се свързва с някакъв друг образ (припомнете си известните светски „възли на паметта“); осмислено запаметяване, при което водещи процеси са мисленето и осъзнаването на логическите връзки между възприеманите обекти или техни части; механично запомняне, реализирано в резултат на прости многократни и подобни повторения според възприемането на образа.
Запаметяването е интегрална частдейности от особен вид – мнемонични. Така например за учители, преподаватели, политици, художници мнемоничната дейност е една от най-важните.
Запазване. Самото име на процеса го отразява. психологическа същност. Информацията трябва да се съхранява в паметта на човек за известно време поради факта, че обикновено е значима за него. Запазването на информация е сложен процес, при който информацията трябва да бъде обработена, организирана и класифицирана. Мозъкът произвежда Статистически анализвходяща информация, в резултат на което става възможно да се оцени вероятността от съответните събития и следователно да се планира поведението.
Има няколко форми на запазване, чиито имена съвпадат със съответните видове памет: реконструктивна, репродуктивна, ехоична и епизодична.
Реконструктивното съхранение на информация се извършва в дългосрочната памет. Тук информацията подлежи на промени в детайли, като същевременно се поддържа Общи черти(малки фрагменти от материал изчезват от паметта, последователността от събития и т.н.). Реконструкцията обикновено се причинява от пристигането на нова информация, която измества вече съхранената там от паметта.
Репродуктивното запазване се основава на запомняне на оригиналния елемент на обекта. Да си припомним комична сценасреща на две жени
Не забелязахте дали покрай вас мина рус мъж, Сини очи, с дипломат, много висок? - В светлосин костюм? Да, забелязах.
Епизодичната форма на съхранение на информация е свързана с фиксирането на епизоди, свързани с времето, мястото и условията на нейното получаване.
Запазването на ехото е изключително кратко: след кратко слухово въздействие слуховият образ се запазва за 2–3 s.
Възпроизвеждането е възстановяване на образа на обект, отразен преди това в човешкото съзнание, без повторното му възприемане. Възпроизвеждането може да се извърши в произволна и неволна форма. Произволната форма включва поставяне на репродуктивна задача за индивид в съответствие с конкретна цел. При неволна форма задачата се решава без предварително поставена цел под влияние на мисли, идеи и чувства, които възникват в настоящия момент. Възпроизвеждането се извършва чрез извличане на изображение от дългосрочната памет и прехвърлянето му в оперативната памет. Възпроизвеждането и запаметяването са несъвместими процеси: човек може да извърши един или друг процес в даден момент M0M6H1.
Съществуват различни видовевъзпроизвеждане:
- разпознаване - възпроизвеждане на изображение или по време на повторното му възприемане (разпознаване от паметта), или въз основа на идеи за него (разпознаване чрез представяне);
- реминисценция - достатъчен е малко проучен феномен за подобряване на възпроизводството обемна информацияслед известно (понякога доста дълго) време след получаването му (например сложен учебен материал, научен при подготовка за изпит, често се възпроизвежда по-добре не веднага след запаметяването, а след 2-3 дни);
- припомняне - умишлено поетапно възпроизвеждане на информация в съответствие с целта (според ефекта на Камин, припомнянето се подобрява след няколко минути и след 24 часа);
Споменът е възпроизвеждане на информация, свързана с миналото от живота на човек.
Възпроизвеждащите грешки са свързани с явленията на контаминация и конфабулация. Замърсяването е свързано със склонността на човек да въвежда във възпроизвежданата информация елементи, свързани с минал опит, очаквания, нагласи и пр. Конфабулацията включва добавяне на подробности или запълване на пропуски в паметта с предположения. То може да бъде както умишлено, манипулативно, така и несъзнателно.
Забравянето е процес на постепенно намаляване на способността за възпроизвеждане на образа на обект, съхраняван в дългосрочната памет. За нормално функционираща памет процесът на забравяне може да се припише на едно от следните нива:
- високо, когато човек не може самостоятелно да възстанови образа на обект, но сравнително лесно го прави след многократно преживяване;
- средно, когато пълното независимо възпроизвеждане е трудно, но лесно се извършва при представяне на някои признаци на изображение (понякога е достатъчно човек да покаже бележките си отдалеч, така че почти всичко написано да се възстанови в паметта му);
- ниско, когато човек възстановява информацията сам без грешки.
Забравянето не е обратното на запомнянето. Това е напълно целесъобразен процес, който помага да се разтовари паметта от неподходяща към този моментподробности. Забравянето не е болест на паметта, а състояние на нейното здраве. Така Жан-Жак Русо и Едгар По оценяват високо възможността за забравяне и дори изобретяват техники за тази цел. Едгар По е казал: „Ако искате да забравите нещо, незабавно запишете това, което трябва да запомните“.
Организацията на запаметяването влияе върху запазването на информацията, а качеството на запазване се определя от възпроизвеждането.
запомняне - умствена дейност, насочени към фиксиране на нова информация в паметта чрез свързването й с по-рано придобити знания. В момент на силен емоционален стрес процесът на запаметяване може да протече като мигновен импринтинг – импринт.
Произволната памет се основава на запаметяване със специална настройка. Неволното запаметяване възниква, когато няма специална мнемонична задача и съпътства други дейности, но в процеса на интензивна умствена дейност може да бъде по-ефективно от доброволното.
Запомнянето може да продължи с различна дълбочина на разбиране, но мисленето винаги е основна опора на паметта, необходимо условиеуспешно запаметяване, Има логическо (семантично), основано на логически връзки, и механично запаметяване, основано на единични временни връзки.
Процесът на смислено запаметяване включва редица логически операции: семантично групиране; избор на семантични опорни точки; съставяне на план и др.
Запазване на отделни елементи учебен материалдо голяма степен зависи от мястото, което заемат в общата поредица от информация. По правило първият и последният елемент на реда се държат по-добре от средните. Това явление се нарича "фактор на ръба". Разкрива се зависимостта на запазването на информацията от нагласите на индивида, организацията на запаметяването, влиянието на последващата информация, умствената обработка на материала, преходите от запазване в съзнанието към изместване в несъзнаваното.
Под влияние на системното учене се развива паметта: увеличава се обемът и скоростта на запаметяване и възпроизвеждане, използват се логически връзки и понятия.
Забравянето е биологично целесъобразен процес за тялото, противоположен на запазването, поради изчезване на временни нервни връзки, които са загубили значението си. Материалът се забравя по-бързо в близко бъдеще след запаметяването, докато безсмисленият материал се забравя много по-бързо. На първо място се забравя това, което престава да бъде съществено за индивида.
В зависимост от материала, съхраняван от паметта, тя се разделя на когнитивна (процесът на запазване на знанията, получени в процеса на обучение, които постепенно се превръщат в опит, човешки вярвания), емоционална (съхраняване на преживявания и чувства в съзнанието, което е условие за развитието на способността за емпатия) и лични (запазване в съзнанието на образа на себе си, осигуряване на приемственост на цели, убеждения и др.).
Според модалността на съхраняваните образи се разграничават вербално-логически и образни видове памет. Фигуративната памет се разделя на зрителна, слухова, двигателна.
Възпроизвеждането е актуализиране, съживяване на връзки, образувани в мозъка, протичащи съзнателно и неволно. Форми на възпроизвеждане: разпознаване (проява на паметта като възпроизвеждане на образ, когато обектът се възприема отново), припомняне (проява на паметта, извършвана при липса на възприятие на обекта), припомняне (активно възпроизвеждане, до голяма степен зависимо от яснотата на поставените задачи), реминисценции (забавено възпроизвеждане на възприети преди това, привидно забравени).
Процеси на паметта и техните характеристики
| Име на параметъра | Значение |
| Тема на статията: | Процеси на паметта и техните характеристики |
| Рубрика (тематична категория) | Изкуство |
памет- ϶ᴛᴏ умствено когнитивен процес, което се състои в запаметяване, запазване, последващо разпознаване и възпроизвеждане от човек на различна информация. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, паметта е сложна умствен процес, който се състои от няколко частни процеса, които са свързани помежду си.
В паметта човек може да различи отделни процеси. Основните са - запомняне, запазване, възпроизвеждане, разпознаванеи забравяне.
Дейността на паметта започва със запаметяването.
запаметяване - това е процесът на отпечатване и последващо запазване на възприетата информация, т.е. от фиксирането на онези образи и впечатления, които възникват в съзнанието под въздействието на обекти и явления от реалността в процеса на усещане и възприятие. Според степента на активност на този процес е обичайно да се разграничават два вида запаметяване: неволно (или неволно)и умишлено (или произволно).
непреднамеренозапаметяването е запаметяване без предварително определена цел, без използване на каквито и да било техники и проява на волеви усилия. Това е прост отпечатък от това, което ни е повлияло и е запазило известна следа от възбуда в мозъчната кора. Например след разходка в гората или след посещение на театър можем да си спомним голяма част от видяното, въпреки че не сме си поставили специално задачата да запомним.
По принцип всеки процес, който се случва в мозъчната кора в резултат на излагане на външен стимул, оставя след себе си следи, въпреки че степента на тяхната сила е различна. Най-добре е да запомните това, което е от жизненоважно значение за човека: всичко, което е свързано с неговите интереси и нужди, с целите и задачите на неговата дейност. Поради тази причина дори неволното запаметяване в известен смисъл е избирателно и се определя от нашето отношение към околната среда.
За разлика от неволната памет произволен(или умишленото) запаметяване се характеризира с факта, че човек си поставя конкретна цел - да запомни някаква информация - и използва специални техники за запаметяване. Произволното запаметяване е специална и сложна умствена дейност, подчинена на задачата за запомняне. В същото време произволното запаметяване включва различни действия, извършвани с цел по-добро постигане на целта.
Обичайно е да се разпределят смислени механичензапаметяване.
Механична памет -е запаметяване без осъзнаване на логическата връзка между различни частивъзприеман материал. Пример за такова запаметяване е запаметяването, запомнянето на статистически данни, исторически датии т.н. Основата на запаметяването е многократното повторение на материала.
За разлика от това смислено запаметяванесе основава на разбиране на вътрешните логически връзки между отделните части на материала. Две позиции, едната от които е извод от другата, се запомнят не защото следват една друга във времето, а защото са логически свързани. Поради тази причина смисленото запаметяване винаги е свързано с процесите на мислене и се основава главно на обобщени връзки между части от материала на ниво втора сигнална система.
Постига се разбиране на материала следните методи:
o открояване на основните мисли в изучавания материал и групирането им под формата на план;
o подчертаване на семантични силни страни;
o сравнение;
o метод на повторение: концентриран и разпределен;
o метод на възпроизвеждане при запаметяване;
Предимствата на произволното запаметяване са очевидни само на пръв поглед. Изследванията на известния руски психолог П. И. Зинченко убедително доказаха, че мисленето, което го прави пряка цел на действието на субекта, само по себе си не е определящо за ефективността на процеса на запаметяване. В определени случаи неволното запаметяване може да бъде по-ефективно от произволното. В експериментите на Зинченко непреднамереното запаметяване на картини в хода на дейност, чиято цел е тяхното класифициране (без задачата за запомняне), се оказа определено по-високо, отколкото в случая, когато субектите бяха натоварени със задачата конкретно да запомнят картинките.
Запазване - това е задържане на наученото в паметта, тоест запазване на следи и връзки в мозъка. В мозъка възникват нервни връзки между клетките, поради което се образува нервен път.
Забравяне - изчезване, загуба от паметта, т.е. процесът на изчезване, премахване, ʼʼзаличаванеʼʼ на следи, инхибиране на връзки. Тези два процеса, които са противоположни по природа, всъщност представляват различни характеристики на един процес: ние говорим за запазване на материала в паметта, когато няма забравяне, а забравянето е лошо запазване на материала на паметта. Поради тази причина запазването не е нищо повече от борба срещу забравянето.
Забравянето е много целесъобразен, естествен и необходим процес и не винаги трябва да се оценява негативно. Ако нямахме способността да забравяме, паметта ни щеше да е пълна с маса дребна и ненужна информация, факти, подробности, подробности. Нашият мозък би бил претоварен с информация. А забравянето позволява на мозъка да се освободи от излишната информация. Много хора с феноменална (изключителна) памет се оплакват, че мозъкът им е буквално "запушен" с много ненужни факти и това често им пречи да запомнят необходимата и нужна информация.
| Ориз. 1 ʼʼКрива на забравянеʼʼ Ebbinghaus |
Писменото проучване е проведено пет пъти през различни интервали от време. Резултатите са следните: веднага след лекцията студентите възпроизвеждат правилно 65% от основните идеи на лекцията, три до четири дни след лекцията - 45,3%, една седмица по-късно - 34,6%, две седмици по-късно - 30,6% и след Осем седмици - 24,1%.
Имайки в предвид различни опциипрояви на забравяне, не може да не се каже за случаите, когато човек не може да си спомни нещо в момента (например веднага след получаване на информация), но го помни или разпознава след известно време. Такова явление се нарича реминисценции(неясен спомен). Същността на реминисценцията по същество се състои във факта, че възпроизвеждането на материал, който не можем да възпроизведем веднага напълно, ден или два след възприемането, се допълва с факти и концепции, които отсъстват при първото възпроизвеждане на материала. Това явление често се наблюдава при възпроизвеждане на словесен материал с голям обем, което се дължи на умора. нервни клетки. Реминисценцията се среща по-често при деца в предучилищна възраст и по-млади ученици.
разпознаване и възпроизвеждане. Резултатите от запомнянето и запазването се проявяват в разпознаването и възпроизвеждането.
Така, размножаване - процес на пресъздаване на образа на обекти, явления от заобикалящата действителност, възприети по-рано, но не възприемани в момента.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, физиологичната основа на възпроизводството е обновяването на невронните връзки, които са били формирани преди това по време на възприемането на обекти и явления.
Подобно на запомнянето, възпроизвеждането трябва да бъде непреднамерено(неволно) и умишлено(произволно). В първия случай размножаването става неочаквано за самите нас. Например, минавайки покрай училището, в което сме учили, можем внезапно да възпроизведем образа на учителя, който ни е преподавал, или образите на приятели от училище. специален случайнепреднамереното възпроизвеждане е появата на устойчиви изображения, които се характеризират с изключителна стабилност.
При произволно възпроизвеждане, за разлика от неволното, ние си спомняме, като имаме съзнателно поставена цел. Такава цел е желанието да си припомним нещо от миналия си опит, например, когато си поставим за цел да си припомним добре научено стихотворение. В този случай, като правило, думите ʼʼ отиват самиʼʼ.
Има случаи, когато възпроизвеждането протича под формата на повече или по-малко продължително реминисценции. Спомен
- най-активното възпроизвеждане, свързано с напрежение и изискващо определени волеви усилия. В тези случаи постигането на целта - да запомните нещо - се осъществява чрез постигането на междинни цели, позволяващи да се реши основна задача. Например, за да запомним дадено събитие, ние се опитваме да запомним всички факти, които по някакъв начин са свързани с него. Освен това обикновено се използват междинни връзки в съзнаниехарактер.
Хостван на ref.rf
Ние съзнателно начертаваме това, което може да ни помогне да си спомним, или мислим как е свързано с това, което търсим, или оценяваме всичко, което помним, или преценяваме защо не пасва и т.н. Следователно процесите на припомняне са тясно свързани към процесите на мислене.
В същото време, спомняйки си, често срещаме трудности. Първо си спомняме грешното нещо, отхвърляме го и си поставяме задачата да си спомним нещо отново. Очевидно всичко това изисква от нас определени волеви усилия. Поради тази причина запомнянето е същевременно волеви процес.
Признание - класифициране на възприемания обект към категорията на вече познатите. Разбира се, разпознаването е по-прост процес от възпроизвеждането. По-лесно е да се учи, отколкото да се възпроизвежда. Това се доказва от прости експерименти. На човек бяха представени 50 различни обекта (думи, картинки). След задълбочено запознаване с тях субектът трябваше да възпроизведе всички запомнени обекти. След това вече му бяха предложени 100 обекта (също думи, рисунки), сред които 50 бяха същите, които бяха представени по-рано, и 50 бяха непознати. Трябваше да се намери сред 100 обекта тези,които са били представени преди. Средно аритметичновъзпроизвеждането възлиза на 15 обекта, разпознаването - 35 обекта.
От това следва, че разпознаването не трябва да бъде показател за силата на запаметяването и при оценката на ефективността на запаметяването трябва да се съсредоточи върху възпроизвеждането. Липсата на разбиране на това обяснява честите случаи на неуспешен отговор на ученик върху материала, който той, както му се струва, съвестно е преподавал. Факт е, че при вземането на решение за усвояването на материала ученикът се ръководи от разпознаването. Отново чете материала от учебника и всичко му е познато. Познато означава научено, смята ученикът. Но учителят изисква от детето не признание, а възпроизвеждане. Поради тази причина, когато запаметявате, е изключително важно да се проверявате за възпроизвеждане и да вземете предвид научения материал само когато, след като затворите учебника, можете точно да разкажете съдържанието на съответното разпределение, да докажете теоремата и да решите проблема.
Паметови процеси и тяхната характеристика – понятие и видове. Класификация и особености на категорията "Процеси на паметта и техните характеристики" 2017, 2018г.
Всичко, което научаваме, всяко наше преживяване, впечатление или движение оставя определена следа в паметта ни, която може да се запази доста дълго време и при подходящи условия да се прояви отново и да стане обект на съзнание. Следователно под памет разбираме отпечатването (записването), запазването, последващото разпознаване и възпроизвеждането на следи от минал опит, което прави възможно натрупването на информация без загуба на предишни знания, информация, умения.
Паметта е сложен умствен процес, състоящ се от няколко частни процеса, свързани помежду си. Паметта е необходима на човек - тя му позволява да натрупва, запазва и впоследствие да използва личен житейски опит, съхранява знания и умения.
Процеси на паметта: запомняне, запазване, разпознаване, възпроизвеждане и забравяне.
Началният етап на запаметяване – т.нар. непреднамерено или неволно запаметяване, т.е. запаметяване без предварително определена цел, без използване на каквито и да било техники. AT последно време внимателно вниманиеизследователите са привлечени от процесите, които се случват в най-началния етап на запаметяване. За да може този или онзи материал да се фиксира в паметта, той трябва да бъде обработен от субекта по подходящ начин. Субективно този процес се преживява като ехо от току-що случило се събитие: за момент сякаш продължаваме да виждаме, чуваме и т.н. нещо, което вече не се възприема директно (пред очите, звуци в ушите и т.н.). Тези процеси се наричат краткосрочна памет. За разлика от дългосрочната памет, която се характеризира с дълготрайно запазване на материала след многократно повторение и възпроизвеждане, краткотрайна паметхарактеризиращ се с много кратко задържане.
Голяма част от това, с което човек се сблъсква в живота, неволно се запомня: околни предмети, явления, събития от ежедневието, действията на хората, съдържанието на книги, прочетени без образователна цел.
Произволното (съзнателно) запаметяване, характеризиращо се с факта, че човек си поставя конкретна цел - да запомни това, което е планирано, и използва специални техники за запаметяване, трябва да се разграничава от неволното запаметяване. В процеса на обучение умишленото запаметяване често приема формата на запаметяване, т.е. многократно повторение на учебен материал до пълното му и безгрешно запомняне. Така например се запомнят стихове, дефиниции, формули, закони и др. Успехът на запаметяването зависи и от степента, в която материалът се разбира от човек. При механичното запаметяване думите, предметите, събитията, движенията се запомнят точно в реда, в който са били възприети, без никакви трансформации. Механичното запаметяване разчита на пространствената и времевата област на обектите за запаметяване. Смисленото запомняне се основава на разбирането на вътрешните логически връзки между части от материала. Смисленото запомняне е в пъти по-продуктивно от механичното запаметяване. Разбирането на материала се постига с различни методи и най-вече чрез открояване на основните мисли в изучавания материал и групирането им под формата на план. Полезна техниказапомнянето също е сравнение, т.е. откриване на прилики и разлики между обекти, явления, събития и пр. Силата на запаметяването до голяма степен зависи от повторението.
Това, което човек помни, мозъкът го съхранява горе-долу за дълго време. Съхраняването като процес на памет има свои собствени модели. Установено е, че спестяването може да бъде динамично и статично. Динамичното съхранение се проявява в RAM, а статичното - в дългосрочен план. При динамична консервация материалът се променя малко, при статична консервация, напротив, претърпява реконструкция, обработка.
Извличането на материал от паметта се извършва чрез два процеса - възпроизвеждане и разпознаване. Възпроизвеждането е процес на пресъздаване на образа на обект, възприет от нас по-рано, но не възприеман в момента. Възпроизвеждането се различава от възприятието по това, че се случва след и извън него. По този начин физиологичната основа на възпроизводството е обновяването на невронните връзки, образувани по-рано по време на възприемането на обекти и явления. Подобно на запомнянето, възпроизвеждането може да бъде непреднамерено (неволно) и преднамерено (произволно).
Разпознаването на обект възниква в момента на неговото възприемане и означава, че има възприемане на обект, представата за което е формирана в човек или въз основа на лични впечатления (представяне на паметта), или въз основа на словесни описания (представяне на въображението). Например, разпознаваме къщата, в която живее приятел, но в която никога не сме били, и разпознаването се дължи на факта, че тази къща е била описана преди това, обяснено с какви знаци да я намерим, което е отразено в нашите идеи за това.
Процесите на разпознаване се различават един от друг по степента на сигурност. Разпознаването е най-малко сигурно в онези случаи, когато изпитваме само чувството за познатост на обекта, но не можем да го идентифицираме с нищо от минал опит. Например виждаме човек, чието лице ни се струва познато, но не можем да си спомним кой е той и при какви обстоятелства бихме могли да го срещнем. Такива случаи се характеризират с несигурност на разпознаването. В други случаи разпознаването, напротив, се характеризира с пълна сигурност: ние веднага разпознаваме човек като конкретно лице. Следователно тези случаи се характеризират с пълно разпознаване. И двата варианта на разпознаване се разгръщат постепенно и затова често са близки до припомнянето и следователно са сложен умствен и волеви процес.
Процесите на разпознаване и възпроизвеждане не винаги се извършват с еднакъв успех. Понякога се случва да разпознаем обект, но не можем да го възпроизведем, когато той отсъства. Има и обратни случаи: имаме някакви идеи, но не можем да кажем с какво са свързани. Най-често се затрудняваме да възпроизведем нещо и много по-рядко такива трудности възникват при разпознаването. По правило ние сме в състояние да разберем кога не можем да се възпроизвеждаме. Следователно разпознаването е по-лесно от възпроизвеждането.
Забравянето се изразява в невъзможност за възстановяване на възприетата преди това информация. Физиологичната основа на забравянето са някои видове кортикално инхибиране, което пречи на актуализирането на временни невронни връзки. Най-често това е така нареченото инхибиране на изчезване, което се развива при липса на подсилване.
Забравянето идва в две основни форми:
- неспособност за запомняне или разпознаване;
- погрешно запомняне или разпознаване.
Между пълното възпроизвеждане и пълното забравяне има различни степенивъзпроизвеждане и разпознаване.
Прието е да се разграничават три такива нива:
- възпроизвеждане на паметта;
- идентифициране на паметта;
- улесняване на паметта.
Забравянето протича неравномерно във времето. Най-голямата загуба на материал настъпва веднага след възприемането му, а в бъдеще забравянето става по-бавно.
Човек живее не само в света на образите на непосредствената заобикаляща го действителност, но и в света на образите-следи, които запазва от минал опит. Такива следи имат различен произход и природа:
- първо, в процеса на еволюция в клетките, ДНК и нервна системанатрупани и съхранени следи от минали влияния, които осигуряват адаптивно поведение. то биологични, или специфичен, памет;
- второ, хората използват миналия опит на цялото човечество. Тяхно е исторически, или социални, памет. изображения минал животзапазени във формата скални рисунки, различни структури, игри, традиции. Основната и най-съществена форма историческа памете писане.В сборника на писмените паметници различни епохии народи отразява цялото минало на човечеството от самото му създаване;
- трето, то индивидуален, или психологически, памет, което запазва придобитите в процеса следи индивидуален животчовек. Това са знания, умения, асоциации, личен опит. Човек ги натрупва и използва в точното време.
Основната цел на паметта е да актуализира минал опит, за да разработи решения на възникващи проблеми. Паметта осигурява връзка между минали състояния на психиката, настоящи и бъдещи действия и умствени процеси на човек, осигурява съгласуваност и стабилност на неговата житейски опит, непрекъснатостта на съществуването на съзнанието и самосъзнанието на индивида. Ако си представим, че човек губи паметта си, това означава, че той губи и своята личност. Човек не знае кой е, къде е, коя дата е днес. Той не може да говори, да чете, да пише, да използва обикновени неща. Паметта дава възможност за натрупване на впечатления за околния свят, служи като основа за придобиване на знания, умения и способности. Като се има предвид значението му в развитието човешкото познаниеМоже да се каже, че паметта е в основата на цялото съзнание.
памет- това е отражение на реалността, проявяващо се в запазване и възпроизвеждане на следи от минал опит.
Чрез паметта човек реагира на сигнали или ситуации, които са престанали да действат директно върху него. Образите на паметта, за разлика от образите на възприятието, са представителства.
Представителство- това са изображения на обекти и явления, които в момента не се възприемат, но които са били възприемани по-рано.
Представянията на паметта могат да бъдат единичени често срещани.Например, човек има представа за къщата, в която живее, и има представа за къщата като цяло. Колкото по-богат е човек общи идеивъв всяка област, толкова по-пълно и адекватно ще възприема реалните обекти. Представите функционират в психиката като процес. Всяко ново възприятие води до промяна в представянето на конкретен обект.
Свойствата на представянията на паметта са завършености обобщеност.Пълнотата зависи от броя на връзките на даден обект с други. Обобщението се извършва въз основа на свързването на всяко ново представяне със старото. Задачите, пред които е изправен човек, не могат да бъдат решени само чрез директно използване на представяния на паметта, тъй като новите задачи никога не са точно копие на предишните. Първите съвпадат с вторите само в в общи линии, следователно, всеки път, когато човек творчески трансформира представянията на паметта, а не ги възпроизвежда механично.
Механизмът за формиране на репрезентации на паметта е създаването и консолидирането временни връзкив кората на главния мозък. Има две теории, обясняващи физиологичните процеси на формиране на представяния на паметта:
- 1) според невронна теорияневроните се образуват във верига ( порочни кръгове), през които циркулират биотокове. Под тяхно влияние настъпват промени в синапсите, което улеснява последващото преминаване на биотокове по тези пътища;
- 2) според молекулярна теорияв протоплазмата на невроните се образуват специални протеинови молекули, предназначени да записват и съхраняват информация.
Времевите връзки отразяват реални асоциации на обекти и явления от реалността.
Асоциациянаречена връзка между различни обекти на реалността и нейното отражение в ума, когато идеята за един обект предизвиква появата на мисъл за друг.
Според характера на връзките, простои комплексасоциации. Простите асоциации включват връзки между обекти по близост (близост в пространството или времето), сходство (наличие на общи или подобни характеристики), контраст (наличие на противоположни характеристики); до сложни - причинно-следствени, значими семантични връзки. Човешката памет не е просто натрупване на информация в централната нервна система, а нейната сложна организация, която осигурява подбор, запазване на необходимите следи и заличаване на ненужните.
Г. Ебингхаус с право се счита за основател на научната психология на паметта.
Паметта като психичен процес е мнемонични действия и операции. Основните процеси на паметта са запаметяване, запазване, възпроизвеждане и забравяне.
запаметяване- това е процесът на паметта, чрез който се извършва отпечатването на следи, въвеждането на нови елементи на усещания, възприятие, мислене или опит в системата от асоциативни връзки.
В основата на запаметяването са връзките, които обединяват запомнения материал в едно смислово цяло. Установяването на семантични връзки е резултат от работата на мисленето върху съдържанието на запаметения материал.
Запазване- това е процесът на натрупване на материал в структурата на паметта, включително неговата обработка и асимилация. Запазването на опита създава възможност за учене на човека, за развитие на неговите възприемателни процеси, мислене и реч.
Възпроизвеждане- процесът на актуализиране на елементите от минал опит (образи, мисли, чувства, движения). Сравнително проста форма на възпроизвеждане е разпознаване- идентифициране на възприет обект или явление като вече познат от минал опит чрез установяване на сходство между възприемания обект и образа, фиксиран в паметта.
Възпроизвеждането става неволнои произволен.По време на неволно възпроизвеждане изображението изскача без специална задачаза актуализиране и без човешки усилия. Най-честият механизъм е асоциирането с настоящи мисли, образи, преживявания или действия. Произволното възпроизвеждане се извършва като съзнателен, преднамерен процес на актуализиране на минали изображения.
Ако има затруднения по време на възпроизвеждане, ще премине към припомняне.
Спомене активен, волеви процес, осъществяван като разширена умствена дейност.
В процеса на припомняне човек намира или завършва необходимото междинни връзки, подбира ги и ги оценява спрямо изискваната задача.
пример
Типичен пример за припомняне е изграждането на словесен отговор от ученика. Познавайки естеството и структурата на припомнянето, учителят може да предостави на учениците (ако имат затруднения) помощ под формата на намек, който възстановява асоциативната връзка. Възпроизведената информация не е точно копие на това, което е запечатано в паметта. Винаги има трансформация, преструктуриране на информацията в зависимост от задачата на дейността, разбирането на материала и неговата значимост за предмета.
В паметта се съхраняват много образи и идеи, отразяващи събитията от живота на човека, неговите знания, умения и способности. Но не всички изображения са запазени, някои от тях са забравени.
Забравянее процес на запаметяване, обратен на запазването, който се състои в загуба на възможността за възпроизвеждане, а понякога дори и за разпознаване на предварително запаметено.
Най-често се забравя онова, което е незначително за човека, не е свързано с действителната му дейност. Забравянето може да бъде частичноили пълен.При частично забравяне възпроизвеждането се извършва изцяло или с грешки. При пълно забравяне обектът не се възпроизвежда и не се разпознава.
Времето, през което човек не може да възпроизведе забравения материал, може да бъде различно. Според този критерий, временнои продължителнозабравяне. Първият се характеризира с това, че човек не може да си спомни нищо в точния момент, вторият - с това, че не помни материала дълго време. Изтриването на следи като механизъм на забравяне се случва при липса на укрепване на временни връзки и тяхното изчезване.
Много хора се оплакват от паметта си, смятат я за неразвита, лоша поради факта, че забравят много. Те грешат за паметта си, защото без забравяне нормалната здрава памет не може да функционира. Човек не може да си спомни всичко, което му се е случило в миналото. Както отбеляза У. Джеймс, „ако си спомняхме абсолютно всичко, щяхме да сме в същата безнадеждна ситуация, както ако не помним нищо“.
Един от съвременни хипотезисе крие в предположението, че всъщност цялото минало на човек е кодирано в неговия мозък. Изследванията за "декодиране" на такава информация в състояние на хипноза отчасти го потвърждават.
- Ебингхаус Херман (1850-1909) - немски психолог и философ, учил в университетите на Германия, Англия и Франция (история, филология, философия, психофизика, психология). Един от видните основатели на класическата експериментална психология в научно направление, което не принадлежи към психофизиологичната методология на експериментите на школата на W. Wundt. От 1880 г. е частен доцент и професор в Берлин, от 1894 г. е професор в Бреслау, от 1905 г. в Хале. Авторски разработвайки експериментални техники, той за първи път систематично изучава психологията на паметта (методът на безсмислените срички и задържане, процесът на запаметяване, факторът на ръба, кривата на забравяне и др.). Основни произведения: <<0 памяти" (1885); "Очерк психологии" (1908); "Основы психологии" (1902–1911).
