У дома Полезни съвети Ювенилен период. Етапи на постембрионалното развитие на човека. Развитие на сексуално поведение

Полезни съвети

Ювенилен период. Етапи на постембрионалното развитие на човека. Развитие на сексуално поведение

Пренатален период (известен още като ембрионален, или вътрематочно) Развитието на животното завършва с раждането. След момента на раждането започва постнатален (известен още като постматочна, или постембрионален) периодът, който завършва с естествена смърт в резултат на стареенето на животното. При бозайниците включва следните фази: новородено, смесено хранене , юношество, пубертет, морфо-физиологична зрялост И стареене.

Раждането е повратна точка, в която целият процес на поведенческо развитие поема в нова посока. Естествено, на нивото на постнаталното развитие се появяват напълно нови фактори и закономерности, обусловени от взаимодействието на организма с истинския външна среда. В тези нови условия продължава съзряването на вродени елементи на поведение и тяхното сливане с постнаталния, индивидуален опит. Следователно, въпреки фундаменталните различия в условията за формиране на тези два типа поведение, между тези етапи на онтогенезата на поведението не само няма празнина, но има пряка приемственост. Тук се проявява преадаптивен значението на ембрионалното поведение.

Постнаталното развитие на поведението има специфични модели и протича по различен начин при различните животни, тъй като техните малки се раждат на различни етапи на зрялост.

Трябва да се отбележи, че всички сухоземни животни, които имат най-високо развита психика, като маймуни, хищни животни, корвиди и папагали, се раждат незрели. Л. А. Орбели веднъж обърна внимание на това обстоятелство. Той отбеляза, че тъй като зрелите малки започват да се излагат на околната среда в почти напълно оформено състояние, те са сравнително малко изложени на нея. вредни влияния. Но в същото време възможностите за по-нататъшно прогресивно развитие на поведението, от негова гледна точка, са изключително ограничени: има само отделни допълнителни надстройки на условно рефлекторната дейност.

Съвсем различно е положението при незрелите животни, при които развитието дори на наследствено фиксирани, вродени форми на поведение се простира далеч отвъд пренаталния период. Според Л. А. Орбели, тези малки, въпреки факта, че в началния период от живота си все още не могат без родителска помощ, все още са в по-изгодна позиция. Развитието на тяхната нервна система не е напълно завършено и те могат да изложат своята все още развиваща се вродени формиповедение под въздействието на агенти от околната среда. В резултат на това тези форми на поведение са до голяма степен модифицирани въз основа на преплитането на вродени и придобити компоненти в съответствие със специфичните условия на околната среда. Както пише Л. А. Орбели, тези животни „се раждат с толкова слабо оформена нервна система, че цялото по-нататъшно постнатално развитие представлява непрекъсната обработка на наследствени форми и нововъзникващи условни форми на поведение“.

От голямо значение за развитието на младите животни, особено при незрелите животни, е родителят грижа за потомството тези. действия на животни, които осигуряват или подобряват условията за оцеляване и развитие на потомството.

Ранен постнатален период(известен още като неонатален, или неонатален период) Периодът е от изключително значение за живота на индивида, тъй като на този етап от развитието се формират най-важните взаимоотношения на организма с околната среда, установяват се връзки с жизненоважните компоненти на тази среда и основите на поведението на възрастно животно са положени.

Този период на развитие е характерен за недоразвити малки и пилета от гнездящи птици, които се раждат слепи, глухи и безпомощни. През постнаталния период настъпват най-значимите промени в развитието на бебето. От напълно безпомощен ембрион той се превръща в животно, повече или по-малко способно на самостоятелно съществуване. Възрастните малки прекарват този период в утробата.

Някои физиологични характеристики на новородените

В първите минути след раждането се включва дихателният център, който регулира доставката на кислород в тялото и отстраняването на въглероден диоксид до края на живота; с първото вдишване белите дробове се разширяват. Интензивно облизване на новородено, женската помага на бебето да поеме първата си глътка въздух и помага за възстановяване на тонуса на кръвоносните съдове.

През първите седмици младите не може да поддържа постоянна телесна температура. Майката осигурява необходимата телесна температура на малките. затопляйки ги с тялото си. Когато напуска гнездото, женската покрива малките с материал за гнездене или затваря входа на дупката. В отсъствието на женската, малките пълзят в компактна купчина, което им помага да останат топли. Това е т.нар реакция на хълмиране.

Родителите на пилета постоянно затоплят своите пилета. В същото време те редовно се сменят един друг, докато един от тях се храни сам и набавя храна за ненаситните пиленца. При някои видове само единият родител затопля пилетата, след което вторият осигурява храна и за тях.

Малкото бозайник получава цялата енергия, от която се нуждае за растеж и развитие, от майчиното мляко. В съответствие с това храносмилателната му система през този период произвежда само ензимите, които са необходими за нейното смилане. При смучене Малкото с чести кратки движения на главата издърпва зърното назад и ритмично масажира млечните жлези с лапите си, което в комбинация насърчава отделянето на млякото.

Новородени бебета невъзможност за самостоятелно уриниране или дефекация. Майка извършва масаж на сфинктера облизва малките и изяжда всичките им секрети. При отсъствието на тази поведенческа характеристика в гнездото бързо биха възникнали нехигиенични условия и затова то винаги е чисто и сухо.

Подобна адаптация съществува при гнездящите птици. По време на периода на гнездене изпражненията на пилетата са затворени в плътна лигавична капсула, която родителите отстраняват от гнездото.

Подобна ситуация се наблюдава при всички примати, включително големи маймуни. При хората не се наблюдава липса на самостоятелно уриниране и дефекация, но е възможно често срещаните проблеми със запек и "газове" при новородени да са някакъв вид атавизми, свързани с нашето "зоологично" минало.

При младите бозайници през този период Няма характерен за възрастните денонощен ритъм сън и бодърстване, свързани с редуването на деня и нощта. При новородените периодите на сън са равномерно разпръснати с периоди на бодърстване, т.е. смучене. Известно разграничаване на периодите на деня и нощта се появява едва към края на периода, когато очите на малкото са добре избити и то постепенно започва да излиза от тъмната бърлога. Освен това малките малки заспиват и спят, без да изпускат зърното на майката от устата си. В отсъствието на майката, малките често започват да бозаят различни части от тялото на своите котила. Очевидно тази реакция допринася за по-голям комфорт на новородените. Същото може да се наблюдава и при примати. Изобретение като залъгалката, използвана от древни времена за успокояване на бебета, има напълно физиологична обосновка. Залъгалките се използват и за изкуствено хранене на бебета маймуни, а понякога и на други бебета.

След раждането настъпват огромни промени нервна система. По този начин мозъкът на новородено кученце съставлява не повече от 12% от масата на мозъка на възрастно куче. Расте бързо и към края на втория месец на кученцето достига 3/4, а към края на шестия месец достига почти пълната маса на мозъка на възрастно куче. Мозъкът на новороденото бебе също се различава по своето развитие. Към момента на раждането тези области на централната нервна система, които осигуряват регулиране на функциите, необходими за нейното съществуване, са най-добре развити: храносмилане, дишане и смучене. Мозъчната кора на новороденото бозайник вече има добре развити основни извивки. въпреки това нервни клетки(невроните) са все още много незрели през първите дни след раждането.

Дълго време сред психолозите съществуваше мнение, че недоразвитият мозък на новородените е прерогатив на хората, а животните се раждат с почти зрял мозък, което им позволява веднага след раждането да прилагат вродена поведенческа програма, за която се предполага, че липсва при хората. Това твърдение е фундаментално неправилно и новородените деца напълно проявяват всички вродени реакции, характерни за всички незрели бозайници.

Развитие на поведението на новороденото

До момента на раждането бебетата бозайници функционират обонятелни, вкусови, кожно-температурни и вестибуларни анализатори. Първата поведенческа реакция, която проявява новороденото, е положителна реакция към топла, пухкава повърхност (фиг. 13.1, а, б). Тази реакция продължава през целия неонатален период и допринася за образуването на реакцията на струпване. При новородените деца проявата на тази реакция е, че детето се успокоява, когато майката го вземе на ръце и го притисне към тялото си.

Новородено бебе, все още свързано с пъпната връв с плацентата, вече започва своето пътуване до зърната и, достигайки ги, започва да суче (фиг. 13.1, c). Това вродена хранителна реакция още в първите часове след раждането, като снежна топка, той обраства с условни рефлексни реакции. Постепенно движенията на малкото се подобряват, то се научава да намира най-млечните зърна и разпознава миризмата на майка си.

Ориз. 13.1.

А – бебе торбест опосум; b – малки мишки; V - кученца; G - бебе шимпанзе

Характерно за малките примати рефлекс на прилепване , проявяващо се в рефлексивна компресия на ръката (виж фиг. 13.1, Ж). Помага за задържането на бебето маймуна върху тялото на майката. Същият рефлекс се отбелязва при новородени. Освен това наличието му е знак за физиологичната зрялост на новороденото бебе.

Търсенето на зърното при приматите се изразява в моментално завъртане на главата с отворена уста след докосване на лицето на бебето с топъл предмет. Тази реакция може да се наблюдава и при новородени.

По този начин първият период от живота на новороденото се характеризира предимно с бърз растежи подобряване на безусловните рефлекторни реакции. Към края малките започват да ходят и очите им се отварят. Поведението се подобрява - започват игри, възникват защитни реакции. Продължителността на този период може да варира: например при кучешките хищници той продължава 18-20 дни, при дребните гризачи - 8-10 дни, а при големите примати - 3-4 месеца.

През периода на новороденото специално значениеимат тактилни контакти. Малките са постоянно в контакт едно с друго, майката ги облизва и ги побутва с носа си. Малките на приматите са постоянно върху тялото на майката - първо на гърдите, а по-късно на гърба. Много националности възпитават деца по същия начин. Специални експерименти, свързани с тактилна депривация, показват, че малките, отглеждани изолирано с минимален тактилен контакт, забавят развитието си, очите им се отварят по-късно и по-късно започват да се движат самостоятелно. Децата, които са лишени от пряк контакт с майка си след раждането и са настанени в детски болници или домове за сираци, често развиват феномена на така наречения хоспитализъм. Изразява се във факта, че децата изостават във физическото развитие, изпитват загуба на тегло, летаргия, апатия, повишена сънливост и мускулна хипотония. Има и забележимо изоставане в емоционалната сфера: липса на визуално проследяване, обръщане към гласа на възрастния, те практически спират да плачат и постоянно смучат палеца си. Впоследствие тези деца забележимо изостават в моториката и умствено развитие. В най-напредналите случаи хоспитализацията може да доведе до тежки психични разстройства.

Птици. Поведението на пилетата на гнездящите птици се развива по подобен начин. Първата реакция на пиленцето след излюпване в отговор на всяко докосване е изпъване на врата и широко отваряне на устата. Тази реакция е подобна на търсенето на зърното при бозайници и през първите няколко дни се проявява в отговор на почти всеки стимул. С развитието на слуховия анализатор пилетата започват да реагират на определен стимул: леко поклащане на ръба на гнездото в момента на пристигането на възрастна птица, докосване на лапите на птицата до входа на хралупата, специфичен акустичен “сигнал за храна” от родителя и др. След като очите на пилетата се отворят, те започват да реагират на визуални знаци, като засенчването на входния отвор от пристигаща възрастна птица или нейния силует на ръба на гнездото. По-силното от обичайното разклащане на гнездото или необичаен звук предизвикват защитна реакция на скриване в пиленцата. Хранителното поведение на пилетата също става по-сложно: става поръчан. Пристигайки с храна, възрастната птица се спуска до строго определена точка на ръба на гнездото и пуска храната в широко отворената уста на пилето, разположено в строго определена зона на гнездото. След това птицата взема капсулата с изпражненията на пиленцето, която е хранила при последния си полет, и отлита с нея. В резултат на това всички пилета се хранят и почистват. Това е възможно благодарение на постоянните циклично движение пиленца в гнездото. След хранене пилето се движи в определена посока, отстъпвайки на следващото. В този случай всички пиленца в гнездото се движат в кръг. Пълният цикъл на движение - от зоната с максимална вероятност за получаване на храна през всички следващи обратно до тази зона - отнема средно 40-50 минути. Именно благодарение на тази циклична дейност храната е Още веднъжполучава го и най-гладната мацка.

Тази идилична картина не се наблюдава при всички видове. При някои птици има ожесточена конкуренция между пилетата, което води до частична смърт на потомството.

До края на престоя на пилетата в гнездото те придобиват пера и сетивните им системи най-накрая узряват. Скоро те напускат гнездото и се превръщат в т.нар новородени, които продължават да се хранят от родителите си известно време.

Период на смесено хранене

Този период на онтогенезата (фиг. 13.2) трябва да се разглежда като преходен (понякога така го наричат). Началото му бележи развиване на интерес към храната, който се консумира от възрастни животни. Този интерес възниква, когато ензими, необходими за храносмилането храна за възрастни и започват да никнат зъби. В същото време се появява бебето дъвкателни движения - Досега единственият отговор на всяко дразнене на устната кухина беше сукането. При малките примати те се активират хващащи движения предни крайници: всичко, което успеят да хванат, вкусват. Подобно поведение се наблюдава при децата от момента, в който развият нормални хватателни движения на ръцете си. Детето рефлексивно дърпа всеки грабнат предмет в устата си. Тази реакция често продължава при деца до 12-15 месеца.

По това време някои родители започват да носят малките си твърда храна. Но въпреки напредъка в развитието, малките продължават да консумират майчиното мляко и да бъдат под грижите на родителите си. Хищниците започват да обучават малките си на ловно поведение, като им носят полумъртва плячка. Когато малките, убили дивеча, започнат да го ядат, родителите често наказват твърде алчното и агресивно потомство. Малките гризачи започват да ядат храната в гнездото, предварително съхранявана от родителите им.

Ориз. 13.2.

началото на битката на играта

Прехвърляне от млечно храненекъм смесено се извършва през периода, когато обонятелните, слуховите и зрителните анализатори на малкото вече са достатъчно зрели за възприемане и разграничаване на обекти външен святи образуването на множество условни рефлекси. На първо място, бебето се развива храна условни рефлекси, които осигуряват пълен акт на хранене, докато бебето е още в гнездото.

С подобряването на движенията си малкото започва да се отделя от майка си и братята си, напуска гнездото и изследва околното пространство. Вярно, той все още не се отдалечава от гнездото. По това време активно се проявяват вродени заболявания индикативни реакции, условно защитни рефлекси. През този период малките вече могат да развият условни рефлекси към всякакви сигнали от външни и вътрешна среда, но скоростта на образуването им и продължителността на запазване са все още малки. Докато растящото малко се развива, то започва да има все повече контакти с други членове на семейството. Много нови впечатления падат върху него, той трябва да се научи да се ориентира в света около себе си, постепенно да разбере от какво да се страхува и от какво да не се страхува. През този период малките са все още силно привързани едно към друго и към бърлогата си. Повечето важен моментвъв формирането на тяхното поведение през този период е формирането на способността да общуват помежду си. Следователно той е период на първична социализация(някои автори го наричат първият период на социализация). Този период е от особено значение за видовете, които поддържат семейни връзки за доста дълго време (фиг. 13.3).

При домашните кучета и други кученца този период започва, когато достигнат възраст от един месец. В този момент основните физиологични функции са формирани, но животното продължава интензивно да расте и хранене с мляко. През този период нервната система на бебето е най-податлива на влиянието както на благоприятни, така и на неблагоприятни влияния на околната среда. Тяхната двигателна активност рязко се увеличава. Формира се дневен ритъм на двигателна активност, характерен за вида. С нарастването на активността на малките се увеличава и броят на въздействащите върху тях стимули от околната среда. В тази връзка се наблюдава рязко увеличение на изследователска дейносткато ориентировъчно-изследователски рефлекс, наречен от И. П. Павлов „какво е?“ Когато са изложени на всякакви стимули, кученцата стават бдителни, повдигат уши и глави, доближават се до нови предмети, облизват ги, слагат ги в устата си и ги гризат. Манипулация с околните обекти – най-важното условиепо-нататъшно усъвършенстване на различни умения. Двигателните упражнения имат благоприятен ефект върху развитието на органите за движение и върху работата на сърцето, белите дробове и мозъка на животните.

За нормално развитие малкото трябва да получи възможно най-много информация и контакти с цялото възможно разнообразие на околната среда. Ограничение на движенията и различни видове сензорна депривация през този период води до изоставане в развитието и необратими промени във формирането на поведението. Единствено и само важна роляВ развитието на умствената дейност на животното и формирането на неговото социално поведение се извършва игрова дейност.

Активните контакти под формата на игра и агресивни сблъсъци между малките започват много рано, често още преди да са отворили очите им. Развитието на игровата дейност върви успоредно с усъвършенстването на двигателната и ориентировъчно-изследователската дейност. На този етап от развитието те заемат почти цялото време на будност на бебето. В процеса на контакти с членовете на семейството той интензивно усвоява основните „закони на обществения живот“. Общувайки със себеподобните си, малкото овладява законите на йерархията. Това се случва и по време на съвместни игри, и по време на битката за храна, най-доброто мястоза релаксация и др. Доминирането сред малките по това време има характер на "люлка": днес - едно, утре - друго, в зависимост от техните физическо състояниеи отношенията с родителите, които понякога се намесват доста интензивно в игрите и конфликтни ситуации. Положителните и отрицателните емоции играят основна роля в регулирането на поведението на растящото бебе.

Малките на повечето видове на тази възраст поддържат стабилен контакт с родителите и братята си и не се отдалечават значително от гнездото. По този начин процесът на социализация на този етап от развитието засяга главно отношенията в семейството.

Ориз. 13.3.

А – порасналите лисици започват да напускат дупката; b - вълчетата просят храна от майка си

Животът на разплодните птици и зрелите бозайници всъщност започва именно от този период на онтогенезата. При пилетата този период съответства на времето, когато родителите продължават да се грижат и хранят пилетата, които са излетели от гнездата.

Ювенилен период

Колкото по-далеч се отдалечава малкото от гнездото, с толкова повече живи и неживи стимули трябва да се справя. По-нататъшната социализация засяга отношенията с други представители на собствения вид, с представители на други видове и с цялото многообразие на околния свят. С други думи, той влиза в голяма общност и трябва да овладее законите, които съществуват в нея. Продължителността на този период също варира значително сред представителите на различните видове. Този период се нарича младежки, тийнейджърски или пред-юношески (периодът преди пълнолетие). Продължава до пубертета. През този период малките на повечето видове спират да се хранят с майчиното мляко. Те започват да пътуват на доста големи разстояния от родното си гнездо и посещават съседни територии. Зъбите на малките се променят и този процес е придружен от редица физиологични характеристики. Формират се типологични особености на темперамента и характера, защитни реакции. Тече подготовка за пубертета, изразяваща се в “сексуални игри”, които са от голямо значение за бъдещото сексуално поведение. Това важи особено за мъжете.

Този период е естествено продължение на периода на първичната социализация. Всички процеси, свързани с формирането на социалното поведение на животното, продължават. Въпреки това, ако в предишния период малкото овладява предимно правилата на поведение в семейството, то през младия период той трябва добре да усвои нормите на поведение в сложно общество, в което ще трябва да съществува през целия си живот. късен живот. По този начин периодът на първична социализация може грубо да се сравни с периода Предучилищно образованиедете в семейството, а социализацията в юношеския период - с възпитанието и сложното “шлайфане” на взаимоотношенията в гимназия. Поради това юношеският период често се нарича период на социализация (в някои ръководства се нарича втори период на социализация ), тъй като по това време възниква формирането на връзки между растящото бебе и неговата социална среда (фиг. 13.4).

Ориз. 13.4.

Формиране на типологични особености

През този период малките развиват типологични характеристики. IN ранна възрастВсички малки имат много сходно поведение - те са общителни, игриви, възбудими и имат малко изразени индивидуални черти. Например, при кученцата разликите в основните свойства на нервната система се откриват до края на втория месец от живота, но те придобиват най-ярък израз към три до четири месеца. Подобен процес може да се наблюдава и при малките на други видове.

Младежка предпазливост. В началото на младежкия период по-голямата част от малките започват да проявяват пасивно-отбранителна реакция, която рязко променя поведението и определя всички последващи характеристики на най-високите нервна дейност. Пасивната защитна реакция при растящото бебе е напълно естествено явление. По това време той вече е до голяма степен независим, трябва да се справя с много обекти и явления, които все още не са му познати. Предпазливостта към тях е съвсем нормална. Понякога тази пасивно-отбранителна реакция се нарича младежка предпазливост. Постепенно, докато малкото овладява законите на околния свят, то намалява.

Гасенето на пасивно-отбранителна реакция към незначителни признаци всъщност е подобно на привикването, което гарантира адекватността на реакциите на тялото, елиминирайки всички ненужни, ненужни реакции, които не носят осезаеми ползи и без да засягат само най-необходимите, което спестява много енергия. Животното е в състояние да толерира всякакви влияния, с които се сблъсква всеки ден на своята територия, и да не реагира на тях нито с показателна, нито с защитна реакция, да се адаптира към своите партньори в стадото и да ограничи реакциите си, които възникват в тяхно присъствие, само до тези, които са наистина необходимо. Благодарение на привикването социалното поведение на всяка общност от животни се стандартизира, което едновременно води до интензификация на възприемането на най-важните ключови стимули.

Както показват многобройни експерименти, сензорната и социална депривация имат много негативна роля при формирането на поведението през този период. Проучване на формирането на защитно поведение при кучета показа, че кученцата, отглеждани в изолация, проявяват изразена пасивно-отбранителна реакция към всички непознати обекти и явления. Степента на тежест на тази реакция е в пряка зависимост от възбудимостта и баланса на нервната система на животното. Интензивното запознаване на растящото малко с цялото многообразие на околната среда през този период е изключително необходимо.

По време на младия период по-нататъшното развитие на различни комуникационни техники от малките продължава интензивно.

Ролята на играта в процеса на развитие на поведението. Играта играе изключително важна роля във формирането на психиката и развитието на социалното поведение на животното. Игрите на малките и младите индивиди са много разнообразни и обхващат всички области на поведението на животното, докато расте. На определен етап от онтогенезата основната част от целия комплекс на поведение на тийнейджър се състои от игри. По-специално, поради тази причина юношеският период на онтогенезата понякога се нарича период на игра. Добре развито игрово поведение се наблюдава при животни с доста високо ниво на умствено развитие (фиг. 13.5). Може да се наблюдава напълно при бозайници и птици с високо ниво на умствено развитие.

Ориз. 13.5.

А – социална игра; b – групова двигателна игра

По време на играта младото животно придобива разнообразна информация за свойствата и качествата на предметите от заобикалящата го среда. Това ни позволява да конкретизираме, изясним и допълним натрупания в процеса на еволюцията видов опит във връзка с конкретните условия на живот на индивида. Важно е да се подчертае, че всяка манипулация, особено играта, винаги включва изследователски компонент. Игривото манипулиране на обекти е особено стимулирано от появата на нови или малко познати обекти. развитие двигателни характеристикисвързани с екологични изследвания. Можем да кажем, че постоянно нарастващото натрупване на информация за компонентите на околната среда е функция на развиващата се двигателна активност, чиято ориентация във времето и пространството от своя страна се осъществява въз основа на тази информация. Именно в това намира израз единството на двигателните и сензорните елементи на поведението, което се развива по време на играта.

Малкото може да играе само. В същото време той грабва различни предметив зъбите, носи го от място на място, опитва го на зъба, хвърля го във въздуха, стърже го с лапи. Такива игри се наричат манипулативен. По време на такива игри животното се запознава със свойствата на предметите, овладява двигателни и изследователски умения.

Често малкото започва да тича умишлено бързо, описвайки много зигзаги, правейки високи скокове. Това - двигателни игри, основната им цел е да развият двигателните умения и да овладеят законите на движението. Те могат да бъдат както единични, така и групови. Игрите от този тип включват различни формиигра на борба, съвместен джогинг, игри на „криеница“, „наваксване“. По този начин се тренира бъдещото ловно поведение. Животните тичат едно след друго, сменят местата си, крият се, крият се и се търсят, бият се, ръмжат свирепо. Понякога едно малко хваща предмет в зъбите си и, бягайки, кани своите събратя да го завладеят. По същия начин кученцата и възрастните кучета често си играят с хората, като предлагат различни играчки, пръчки и топки, след което бързо бягат с тях. Игри от този вид се наричат трофей (фиг. 13.6).

Ориз. 13.6.

Груповото поведение при животните се формира до голяма степен по време на игра. Тази роля се изпълнява кооперативни игри. те трябва да се разбират като игри, в които се извършват координирани действия на поне двама партньори. Кооперативните игри се срещат само при животни, които се характеризират с развити форми на групово поведение. Играта също е от голямо значение за формирането на йерархични взаимоотношения. По този начин кученцата и лисичетата вече на 35–45-дневна възраст започват демонстративно да се нападат един друг с признаци на доминиране и сплашване. Техен социални ролидокато постоянно се променя. Постепенно кученцата упражняват езика на изражението на лицето и жестовете, позите на доминиране и подчинение, които са от голямо значение за възрастните кучета. По-късно на тяхна основа възникват ритуализирани форми на общуване.

Координацията на дейностите на игралните партньори се основава на взаимно вродено аларми. Тези сигнали служат като ключови стимули за игрово поведение. Това са специфични пози, движения, звуци, които уведомяват партньора за готовност за играта и го „канят“ да участва в нея. При младите кучета поканата за игра се извършва чрез специален („игрален“) начин на приближаване до партньора, придружен със специфично люлеене на главата от едната към другата страна, навеждане на предната част на тялото, люлеене или малки подскоци от една страна на друга пред очите на партньора, повдигане на предната лапа към партньора и т.н. „Флиртуващото“ малко едновременно развива надлъжни гънки на челото, а ушите са обърнати напред. По-малко важни са сигналите, които предотвратяват сериозен резултат от борбата за игра, позволявайки на животните да разграничат играта от „не-играта“. Без такова предупреждение, че агресията „не е истинска“, битката в играта лесно може да се превърне в истинска. Тези сигнали са ясно свързани с позите и движенията на умиротворяване по време на истински битки между възрастни животни; те основно създават обща игрова ситуация.

Използвайки примера на животни от различни видове, беше показано, че малките, които са израснали в изолация и лишени от възможността да играят, стават неспособни за социални контакти, поведението им е силно изкривено. Когато малките от различни видове се отглеждат заедно, например в места за размножаване в зоологическа градина, те предпочитат игри с индивиди от своя вид, но в тяхно отсъствие могат да възникнат компенсаторни игри с представители на други видове и с хора. Следователно, за нормалното развитие на по-нататъшното поведение, едно дете, което расте самостоятелно, трябва да получи партньори за игра, колкото е възможно по-близки по възраст.

Отглеждане на малки от родители

Всъщност юношеският период е най-трудният за малките от повечето видове, тъй като през това време те се подготвят за самостоятелен живот. По това време малкото се развива както физически, така и интелектуално. Той много активно изследва света и се научава да реагира адекватно на него. По време на юношеството бебето се озовава в положението на слончето от приказката на Р. Киплинг „Защо слончето има дълъг нос“: всички го отглеждат. Например възрастните кучета наказват кученце за неподходящи действия, те могат да го съборят, да ръмжат ужасно, но обикновено не хапят. Интересното е, че те често показват преувеличени пози на доминиране и сплашване, без обаче да причиняват физическа вреда на кученцата. Една котка, ако е член на глутница кучета, когато нахално кученце й омръзне с досадата си, може да заеме заплашителна поза и да го удари с лапа, без да пусне копията. Смисълът на тези преувеличени действия е малкото да ги научи по-добре и да ги запомни за дълго време. В такава ситуация кученцето крещи силно и демонстрира поза на подчинение, като по този начин потушава агресията на учителя.

В природата или близки до нея условия малките на тази възраст все още поддържат пряк контакт с родителите си. Те постоянно наблюдават поведението на младите животни и често насочват дейността им в правилната посока. По този начин конфликтите между малките, когато придобият характера на истинска битка, незабавно се спират от възрастните. Понякога възрастните провокират атака от цялото потомство върху малко, което е „виновно“ за нещо. Веднъж авторът трябваше да наблюдава как семейна група кучета, състояща се от двойка възрастни кучета и три кученца на възраст от три до четири месеца, пресича натоварена московска магистрала. Цялата група стоеше отстрани на пътя, възрастни кучета внимателно наблюдаваха движението. В този момент, когато имаше малко коли, възрастните кучета започнаха да се движат през улицата, а кученцата направиха същото, точно копирайки поведението им. По средата на улицата едно от кученцата започна да се втурва, загуби инерция и се оказа в опасност. За щастие всичко завърши благополучно и уплашеното кученце настигна групата си, като буквално изплува изпод колелата на колата. Възрастните кучета, които вече бяха прекосили улицата, внимателно наблюдаваха какво се случва, кученцата седяха неподвижни до тях. Когато изостаналото кученце се приближи до близките си, двете възрастни кучета се втурнаха към него, събориха го и без да го хапят, ръмжаха дълго, докато стояха над него. След това цялата група тръгна в желаната от нея посока: женската беше отпред, следвана от губещото кученце, след това другите две кученца, а мъжкият беше отзад. Явно е имало възпитателен акт.

Пубертет

До този момент младите бозайници до голяма степен са завършили своя период на растеж. Смяната на млечните зъби с постоянни е завършена. Регулаторните механизми се усъвършенстват и развиват функционални системи. При мъжете започва сперматогенезата, а при жените започва оогенезата. При кучетата това се случва средно на възраст между 8 и 12 месеца. При животните средна зона, чийто размножителен период е ограничен до пролетния период, началото на тези процеси може да бъде малко забавено. Например, повечето дребни хищници всъщност стават възрастни и независими до настъпването на есента, а половите им жлези започват да функционират едва преди размножителния период, т.е. в края на зимата.

При женските животни, чието размножаване не е сезонно, пубертетът може да настъпи през всеки сезон. Външно съзряването на животните се проявява във факта, че те започват интензивно да маркират своята територия. Към момента на пубертета бозайниците повече или по-малко овладяват уменията за получаване на храна, бягство от опасност и намиране на подслон от лошо време. По-нататъшното усъвършенстване на тези форми на поведение продължава и по-късно. Всъщност през този период се случва формирането на поведението на възрастно животно и включването му в обществото. Това дава основание този период да се счита за трети период на социализация. Големи променипрез този период възникват в социално поведение. До завършване на пубертета животното трябва ясно да разбира всички нюанси на комуникацията, да може правилно да използва сигнали за доминиране и подчинение и да реагира правилно на тях. Отношението на възрастните към младите животни също се променя. Ако възрастните просто отглеждат растящи малки, тогава с настъпването на пубертета всичко се променя. Младото животно се стреми да заема все по-високо място в йерархията и сериозно да определя мястото си в семейната група. Н. Тинберген изследва поведението на гренландските шейни. Тези кучета живеят на групи в лагери и проявяват добре дефинирано териториално поведение. Кученцата, родени от тези кучета, преди началото на пубертета, се движат свободно по цялата територия, влизат в зони на други хора и общуват с връстници и възрастни животни. Възрастните кучета не проявяват сериозна агресия към непознати, въпреки че понякога ги обучават. След началото на пубертета членовете на групата вече не допускат външни тийнейджъри на територията си; В случай на неподчинение те подлежат на сериозно наказание от собствениците на сайта.

Промяната в поведението с настъпването на пубертета е много ясно видима в примера на домашните кучета. Кученце, взето от майка си и доведено в къщата на нов собственик, го възприема като родител и следователно като водач на глутницата, семейството му като негова глутница и къщата му като свой дом. Той общува с човек. Отношенията му с членовете на семейството започват да се развиват, сякаш расте в собственото си кучешко семейство. Той започва да се опитва в областта на йерархичните отношения, проявява териториалност и т.н. Инфантилизмът, присъщ на повечето кучета, помага привързаността на децата към родителите и пълното подчинение на водача да се трансформират в любов и лоялност към собственика.

Когато голямото кученце порасне, то често започва да се чувства физически превъзхождащо своя човек и се опитва да спечели правото си на заобикалящата територия. Потенциално доминиращо кученце ще се опита да установи йерархични взаимоотношения с другите. Ако не му се даде веднага да разбере, че ролята на собственика като лидер е непоклатима, тогава конфликтните ситуации са неизбежни. Ако собственикът и членовете на семейството му покажат, че се страхуват от него, тогава продължителното присъствие на такова куче в къщата става опасно за здравето, а понякога и за живота на хората около него. Поради тази причина много собственици трябва да се разделят с големи кучета на възраст от една година. В същото време териториалните и йерархични претенции на малките кучета, тъй като те не представляват пряка заплаха за живота на хората около тях, понякога дори изглеждат смешни на собственика. В резултат на това сред малките кучета по-често, отколкото сред големите, има злобни, които лаят много и хапят стопаните си. Трябва да се има предвид, че въпреки че кучето започва да разпознава хората около себе си като членове на глутницата, през всички периоди на онтогенезата то абсолютно се нуждае социалните контактии с кучета. Тяхното отсъствие води до факта, че кучето става неспособно за нормални контакти със себеподобните, нарушава се сексуалното му поведение, става агресивно към всички кучета, независимо от пола, или, обратно, започва ужасно да се страхува от всички. В резултат на това лесно възникват аномалии в отношенията между кучето и собственика.

Същото се случва и с други животни, като домашни копитни. Въпреки това, сред домашните животни има постоянна селекция за лоялност към хората и контролируемост, следователно при правилно възпитание те стават напълно контролируеми и запазват това качество през целия си живот.

В същото време дивите животни, отглеждани от хора, с напредване на възрастта се стремят все повече и повече да демонстрират надмощие над своя болногледач и рано или късно губят контрол. Поради тази причина историите, свързани с отглеждането на хищни животни у дома, много често завършват трагично.

Периодът на пубертета се оказва много труден за децата. Тийнейджърът се чувства като възрастен, опитва се по всякакъв начин да се утвърди. Започва да се съпротивлява на исканията, които преди това е изпълнявал доброволно; обижда се и протестира, когато се ограничава независимостта му, гледат го „като малко“, контролират го, изискват подчинение и т.н. Тийнейджърът развива повишено чувство за самоуважение, той се разпознава като личност, която не може да бъде потискана, унижавана или лишена от правото на независимост. Той ограничава правата на възрастните, иска да разшири своя морал и полага всички усилия да претендира за равенство. Понякога това води до сериозни конфликти с другите и особено с членовете на вашето семейство. През този период настъпва преход от типичния за детството тип отношения между възрастен и дете към качествено нов, специфичен за общуването между възрастните. Биологичната основа за такива промени в човешкото поведение е формирането на хормонални нива, които се случват по време на юношеството.

Развитие на сексуално поведение

По време на младежкия период голямо място в поведението на малките се заема от секс игри, при което се тренират отделните компоненти на този сложен поведенчески акт. Проучване на влиянието на условията, в които са отгледани малките, върху последващото сексуално поведение показа, че за да развият нормално сексуално поведение, животните се нуждаят от контакт със себеподобни през този период. Експериментално е доказано, че мъжките плъхове се нуждаят от ранна игрива комуникация с други малки, за да изпълняват своята репродуктивна функция. Тези игри съдържат основните двигателни елементи на поведението на възрастния мъж. При норките мъжките се учат на нормална комуникация с партньора си за чифтосване по време на съвместни игри от 10-седмична възраст.

Значението на съвместните игри на малки деца за бъдещия живот на индивида се проявява особено ясно при маймуните. Пагубните последици от лишаването на младите маймуни от възможността да играят с връстници (или други животни) са убедително доказани от експериментите на много изследователи, по-специално на Харлоу и неговите колеги. Както при другите животни, тези разстройства се срещат при възрастни предимно в неспособността им да общуват нормално със себеподобните си, особено със сексуалните партньори.

Играе огромна роля за формирането на нормално сексуално поведение правилно отпечатване на пола. Осигурява бъдеща комуникация със сексуален партньор. Животното се научава да разпознава отличителните черти на бъдещия си сексуален партньор дори в ранните етапи на постнаталното развитие. В този случай отпечатването на типичните характеристики на сексуалния партньор трябва да се извърши в малкото във формата, в която те ще му се появят в възрастно, полово зряло състояние.

Този процес протича главно при мъже, които се отпечатват в образа на майка си и сестрите си характерни особеностиженски от техния вид. Това значително се улеснява от факта, че преди началото на полова зрялост, а понякога дори и преди размножителния период, младите мъже и жени от повечето видове имат почти еднакъв вид. Освен това при много видове мъжките придобиват характеристики на полов диморфизъм само по време на брачния период. Така например по това време мъжките пясъчници растат буйни, ярко оцветени яки от пера. През останалото време те практически не се различават от женските. След размножителния период драките на много видове патици губят цветовете на дъгата. Така именно по времето, когато малките порастват, всички представители на даден вид се стандартизират максимално.

Процесът на сексуално отпечатване, за разлика от отпечатването на образа на майката и обекта на преследване, продължава доста дълго време. С други думи, сексуалният импринтинг има доста дълъг чувствителен период. По този начин е показано, че при мъжките диви патици чувствителният период на полов отпечатък се простира от 10-ия до 100-ия ден след излюпването, но оптималният период е ограничен до 10–40 дни. Ако през този период мъжко пиле е видяло само женска от друг вид, тогава при достигане на полова зрялост той ще ухажва само женските от този вид, оставяйки патиците от своя вид без надзор. Дори по-ясни резултати се получават от експерименти за смяна на съединителя, при които пилетата се отглеждат от приемни родители от раждането. Експериментаторите използват това, за да получат междувидови хибриди.

Феноменът на сексуалния импринтинг е описан и при бозайници. Очевидно обаче техният чувствителен период започва с периода на запечатване на образа на майката. При много видове бозайници междувидовото кръстосване, както при птиците, е възможно само когато мъжкият е сукан от женска от друг вид. Това може да се дължи на факта, че при бозайниците хемокомуникацията играе водеща роля в процеса на възпроизводство.

Сексуалното отпечатване играе огромна роля за осигуряване на репродуктивна изолация в природата. Но, от друга страна, за редки видовеможе да бъде и вредно. Така например при мъжки от вид с ниско изобилие, отгледан в малко потомство, лесно може да се получи сексуално отпечатване на образа на женска от по-изобилен вид. Впоследствие такъв мъж ще бъде обречен на безбрачие, тъй като няма да реагира на женските от собствения си вид, а женските от друг вид ще го отхвърлят. Това може да доведе до допълнително намаляване на броя на редките видове.

При животни, отглеждани при изкуствени условия, хората често са обект на сексуален импринтинг. Това обстоятелство често се оказва непреодолима пречка, когато се опитвате да получите потомство от редки животни в зоологически градини.

Така, основна характеристикасексуалното отпечатване се крие във факта, че крайният резултат се появява само с голямо закъснение, тъй като животното се научава да разпознава отличителните признаци на бъдещ сексуален партньор на ранен етап от постнаталното развитие. По принцип сексуалният импринт се наблюдава при мъжките и отличителните характеристики на техните майки са записани в тях като „модели“ на женските от техния вид. Следователно, вроденото разпознаване на общи специфични за вида характеристики се наслагва върху разпознаването на характеристиките на женската от нейния собствен вид.

Формиране на майчино поведение

Сексуалното отпечатване е възможно и при женските. По този начин беше показано, че женските диви патици, отглеждани с мъжки от друг вид, също впоследствие показват сексуални предпочитания към тях, а не към мъжките от собствения си вид. При жените обаче сексуалното поведение се определя в много по-голяма степен от вродени механизми и по-сложно обучение. По-специално, многобройни експерименти върху маймуни показват, че женските, отглеждани в изкуствени условия, не са в състояние да осигурят нормални грижи за новородените. Семейство Харлоу отглежда 55 маймуни без майките им. Когато станали полово зрели, само една маймуна проявила интерес към сексуален партньор. Сред 90 други маймуни, отгледани с помощта на манекена, само четири станаха родители, но и те се отнасяха много зле с бебетата си. Някои от тях прекарваха цялото си време, седнали на едно място, в пълно безразличие към другите. Други заеха странни позиции или се извиха неестествено. Липсата на майчина грижа остави отпечатък върху тях за цял живот.

В ранна детска възраст малките резус маймуни прекарват по-голямата част от времето си в ръцете на майка си, прилепнали плътно до нея в позиция корем до корем. През този период основна роля играят две групи рефлекси. Първият включва рефлекси, свързани с храненето, както и реакцията на „прилепване“ и, вероятно, други двигателни рефлекси, които помагат на бебето да остане близо до зърното (например желанието да се изкачи). Втората група включва двигателни реакции, които помагат на бебето да установи и поддържа позиция корем до корем. Подобно поведение на малките обаче би било напълно неефективно, ако нямаше пасивна или активна помощ от майката. Майката я люлее да спи, храни я с мляко, претърсва бебето си, притиска го до себе си и го връща, ако се отдалечи. В експериментите на И. Харлоу беше показано, че това поведение се определя от собствения опит на майката в ранна възраст. Маймуните, отглеждани с изкуствени телени „майки“ (фиг. 13.7), не развиват адекватно майчинско поведение. Очевидно резус бебетата се научават да разпознават майка си през първите две седмици от живота си.

Ориз. 13.7.

Разпад на семейството

Тъй като младите хора стават по-независими, родителската привързаност към тях постепенно отслабва. Индивидуалната дистанция между родителите и растящите деца постепенно се увеличава. В крайна сметка родителите започват да прогонват малките от тях, като по този начин ускоряват прехода им към самостоятелен живот, който при различните видове се случва при различни термини. Младите диви прасета остават с майка си, докато достигнат пубертета, младите тигри - до следващото разгонване на майката, което настъпва едва след две до три години. Вълчите котила остават с родителите си дълго време.

Женската кафява мечка се разхожда с малките си през лятото, а през есента отива в бърлога с тях. Мармотите прекарват зимата в семейства. До следващата пролет малките на рис, видра и много други сравнително големи животни остават при майка си.

Разпадането на семейства от малки видове се случва до есента или дори по-рано. По този начин при мишевидните гризачи люлките се разпадат 1–2 месеца след раждането на малките. Моментът на разпадане на семейството до голяма степен зависи от наличието на храна. Изобилието от храна забавя разпадането на семействата. Тъй като хранителните ресурси в района на дупката са изчерпани, младите арктически лисици и лисици, за които родителите вече не се грижат, все повече удължават ловните си излети, остават дълго време далеч от дупката и накрая се разделят с то напълно. В началния период на самостоятелен живот младите животни са много небрежни и значителна част от тях стават жертва на хищници или умират по случайни причини.

Сред тундровите арктически лисици ранното разпадане на семейството поради липса на храна е често срещано явление. Младите животни, лишени от грижите на родителите си и все още слабо адаптирани към самостоятелно съществуване, често гладуват, развиват се лошо и умират в големи количества. В съответствие с високите изисквания към хранителните доставки големите семейства по правило се разпадат по-бързо от малките. При много видове бозайници разпадането на семейството започва с напускането на женската, последвано от разпръскване на потомството. Така младите животни преминават към самостоятелен живот на различна възраст.

Разселване на млади животни

Започнало със случайни движения, заселването може постепенно да придобие посока и да се превърне в миграция. Голямата мобилност на популациите на много видове, дължаща се на разселването на младите, постоянното смесване на индивиди, произхождащи от различни разплоди, има значително биологично значение. На първо място, това предотвратява инбридинга (инбридинг). Заселването дава възможност за най-пълно развитие на всички райони, подходящи за живот на вида, и осигурява относително равномерно разпределение на индивиди и двойки в биотопи с подобни условия.

Период на морфофизиологична зрялост

Физиологичната зрялост при животните започва с първа топлина при женските и нач устойчива сперматогенеза при мъжете. Развитието на половите жлези се стимулира от гонадотропния хормон на хипофизната жлеза. Половите хормони се появяват в кръвта на малките доста рано и определят „сексуалните игри“. Постепенното повишаване на нивото им в кръвта допринася за началото на пълната сперматогенеза. Интензивното освобождаване на гонадотропен хормон от хипофизната жлеза инхибира и постепенно спира растежа на животното. Въпреки това, при много животни, живеещи в групи, тези процеси могат да бъдат временно потиснати от хормонални или психични влияния от доминиращи индивиди.

Орбели Л. А.Въпроси на висшата нервна дейност. М.; Л., 1949.
Крушипски Л.В.Биологични основи на рационалната дейност: еволюционни и физиолого-генетични аспекти на поведението. 3-то изд. М., 2009.

Според приетата периодизация юношеският период започва след раждането и продължава за жените до 21 години, а за мъжете до 22 години.

Първият месец на детето се счита за неонатален период. Позицията на детето по това време наподобява позицията на плода в матката. ПовечетоБебето спи с дни, като се събужда само по време на хранене. Грижата за дете изисква стриктно спазване на времето за хранене и за предпочитане с майчино мляко, специална чистота и температура не по-ниска от 20 ° C.
Периодът от първия месец до една година се нарича ранна детска възраст.

През първата година от живота на детето настъпват много промени в тялото. двигателна система. В края на първия месец то се опитва да изправи краката си, на месец и половина повдига и държи главата си, на шест месеца седи, а в края на първата година от живота се опитва да направи първите си стъпки . През този период се развива и психиката на детето. През 2-рия месец бебето се усмихва при появата на майката или при показване на ярки картинки; До 4-ия месец то взема играчки в устата си, разглежда ги и започва да прави разлика между възрастни. През втората половина младенческа възрастдетето започва да разбира много от фразите на родителите. Активните движения на детето по това време допринасят за развитието на мускулната и скелетната системи, по-добро осигуряванетялото с хранителни вещества и кислород, т.е. укрепване на метаболитните процеси в тялото на детето и най-важното - нормализират дейността на нервната система. През този период на детето са необходими водни и въздушни процедури.

Три правила трябва да се спазват от възрастните, когато се грижат за дете през този период: постепенност, повторение, систематичност.Ясната рутина в живота на детето ще развие условни рефлекси, чието формиране позволява на детето да развие жизнени умения, които осигуряват висока устойчивост на тялото към въздействието на неблагоприятни фактори.

Ранно детство- период от една година до 3 години. През този период детето расте бързо, яде същата храна като възрастните и развива желание за независимост и самоуважение. Усвоява много нови движения и имитира възрастни, докато играе.

Предучилищен период- период от 3 до 7 години. През този период децата проявяват голям интерес към света около тях. Любопитството е толкова голямо, че този период се нарича още етап на въпросите: къде? Кога? За какво? Защо? През този период мозъкът продължава да расте и се формира вътрешна реч. Външното проявление на това са разговорите на детето със себе си и с играчките. За детето през този период играта е важна. Той заема същото място като спорта и работата при възрастен. Игрите развиват детето и го насърчават да бъде креативен.

Учебен период- период от 7 до 17 години. Този период е разделен на рано(7-11 години), средно аритметично(11-15 години за момчета и 11-14 години за момичета) и Старши(15-17 години). За ранния училищен период основното е ученето. Това е сериозна, напрегната работа за овладяване на писмената реч, за възпитаване на колективизъм, за научаване на нови неща за света около нас, за усвояване на опита, натрупан от много поколения хора. Всичко това допринася за хармоничното психическо, физическо и волево развитие на учениците.

Юношите, както и по-големите ученици, се характеризират с ускорен темп на физическо и сексуално развитие, наречен акселерация. Например през 20-те години на нашия век височината на 14-годишните момчета достига средно 145,4 см, през 70-те години височината достига 162,6 см, а телесното тегло се увеличава средно с 13,5 кг. Средният ръст и телесно тегло на момичетата също се увеличиха значително. Причините за акселерацията все още не са напълно проучени, но е установено, че физическото развитие на съвременните деца не води до тяхното морално и социално съзряване.

Психологическа зрялост- това е моралната стабилност на момичетата и момчетата, самоконтролът на поведението в семейството и обществото. Социална зрялост- това е съзнателното отношение на човек към реалността, това е завършването на образованието на човек, началото на работа, икономическата независимост, това е, ако е необходимо, изпълнението на граждански дълг към държавата.

2. Ювенилен стадий

Етап на младостта семенни растениязапочва с покълването на семената или органите на вегетативното размножаване и се характеризира с бързо натрупване на вегетативна маса. Растенията през този период не са способни на полово размножаване.

По време на юношеския период семената (или вегетативните зачатъци) покълват и се образуват вегетативни органи. Покълването от своя страна се разделя на фазите на подуване на семената, кълване, хетеротрофен растеж на разсада и преход към автотрофен начин на хранене.

В края на периода на покой на семената, абсорбирането на вода от тях служи като спусък за покълване. Тази абсорбция се дължи на увеличаване в някои случаи на пропускливостта на обвивките на семената за вода и поради хидратацията на биополимерите в клетките. В резултат на това се развива онкотично налягане (налягане на подуване) и обвивките на семената се разкъсват. Подуването практически не зависи от температурата, съдържанието на кислород и осветлението.

Кълването започва, когато семената достигнат критично съдържание на влага (40 - 65% по отношение на мокро тегло) и става чрез растеж чрез удължаване на самия ембрионален корен или хипокотил, в резултат на което върхът на корена се изтласква от семе. Клетъчното делене обикновено става по-късно. Растежът чрез удължаване на клетките на зародишната ос се дължи на намаляване на съдържанието на ABA по време на набъбване на семената. Поникването на корена гарантира, че покълващото семе е закотвено в почвата и подобрява абсорбцията на вода.

След корена започва растежът на издънките. Отглеждайки се на тъмно (в почвата), както коренът, така и издънката са ориентирани предимно по гравитационния вектор, докато коренът отива по-дълбоко в почвата, а издънката е насочена към светлината. Растежът на аксиалните части на ембриона на разсада се поддържа от фитохормони. Освен това в зърнените култури IAA и цитокинините първо навлизат в ембриона от ендосперма, GA се освобождава от свързано състояние в ембрионалната ос и след няколко часа синтезът на гиберелини се индуцира в скутелума. Епителните клетки на скутелума започват да усвояват резервните вещества в ендосперма. Клетките на алейроновия слой, активирани от гиберелин, участват в процеса на храносмилане. Подкисляването на тъканта на ендосперма поради работата на Н-помпи създава условия за киселинно храносмилане и за абсорбиране на продуктите от разлагането на нишестето и протеините от епителните клетки. Епителните клетки започват да се разтягат и растат в ендосперма, прилагайки хетеротрофен метод на хранене за растящия ембрион и разсад.

Растежът на ембрионалния корен е придружен от появата по него на зони на клетъчно делене, удължаване и диференциация. Самият корен започва да синтезира цитокинини и GA, които се изпращат към издънката. Леторастът се удължава поради разтягане на хипокотила (при фасула, тиквите и др.) или мезокотила (при житните). Листата не се развиват, а хипокотилът в горната си част е силно извит като кука, което улеснява движението му в почвата. IAA се синтезира в пъпката при двусемеделните растения и във върха на колеоптила при зърнените култури.

Когато етиолираният издънка достигне земната повърхност, настъпва светлинен растеж и фотоморфогенетична реакция: растежът на хипокотила или мезокотила е рязко потиснат, растежът на епикотила (първото истинско междувъзлие) и листата се увеличава. Съдържанието на етилен в областта на куката намалява и куката се изправя. Растението става зелено и преминава към фототрофен тип хранене.

Благодарение на по-нататъшен растежглавни, странични и адвентивни корени и образуване на издънки поради увеличаване на броя на метамерите, разклоняване, растеж на листни остриета, удебеляване на стъблото, растението натрупва значителна маса до края на младия етап.

Продължителността на ювенилния период варира при различните видове растения: от няколко седмици (едногодишни треви) до десетки години (дървесни). Разсадът не е подобен на възрастните растения в много отношения. Разликите често са ясно видими във формата на листата (памук, краставица, ипомея и др.). Някои растения показват разлики в вътрешна структура. По този начин при разсад от папрат проводящата система е организирана по-просто, отколкото при възрастни растения. Младите растения имат по-малко мощна апикална меристема. В някои случаи моделът на растеж на растението може да служи и като морфологичен признак за младост. По този начин бръшлянът в младото си състояние е катерещ храст, а при прехода към възрастното състояние образува вертикален храст.

Етапът на младостта се характеризира с пълна липса на цъфтеж или цъфтежът е слабо изразен дори при най-благоприятни условия. Тук се проявява ролята на компетентността. IN в такъв случаймладото растение няма компетентността да се справи с факторите, причиняващи започването на полови или вегетативни репродуктивни органи. Това може да се дължи на липсата на рецепторни протеини, участващи в индуцирането на генеративното развитие в целевите органи, които възприемат хормоните.

Липсата на цъфтеж обаче сама по себе си не може да служи като показател за младост, тъй като много растения, които са в зряло състояние, не цъфтят дълго време без необходимите условия за това. Следователно описаните морфологични характеристики служат като по-надеждни критерии за ювенилност.

Младите растения се характеризират със значително по-голяма способност за образуване на корени, което се използва в градинарската практика от дълго време. Предполага се, че по-доброто вкореняване на младите резници е следствие от по-високото съдържание на ауксин. Въпреки това, третирането на възрастни резници с ауксин не води до връщане към младото състояние. морфологични характеристики, въпреки че подобрява способността за руутване.

Ювенилното състояние се поддържа от специфично съотношение на хормоните. В някои случаи лечението с гиберелин води до образуване на ювенилни листа или до удължаване на ювенилното състояние.

Преходът от ювенилен към зрял тип растеж е най-ясно видим при дървесните растения. При бука например е възможно съвместното съществуване на всички фази на развитие от младостта до зрелостта. Това свойство на дървесните растения се използва широко в градинарството, когато за получаване на млади растения се вземат резници от основата на разсада, а резници, взети от горните, по-зрели нива, се вкореняват или присаждат, за да се получат бързо цъфтящи и плодни растения (Polevoy , 1989).

Слабоокислителният етап в развитието на биосферата се свързва с появата на процеса фотосинтеза преди около 4 милиарда години. Новият начин на хранене се основава на факта, че някои прости съединения имат способността да абсорбират светлина...

Биосфера. Етапи на еволюцията на биосферата

Третият етап от еволюцията на биосферата е свързан с развитието на фотоавтотрофната биосфера на Земята. От този момент нататък количеството кислород в атмосферата започва рязко да нараства. Дори през протерозоя (2,6 милиарда - 570 милиона...

Видове и видообразуване

Микроеволюционните процеси, протичащи в популациите, могат да доведат до появата на нови видове - централният и най-важен етап в еволюцията на живота на Земята. С появата на нов вид отпада възможността за изравняване, изглаждане на различията...

Класически типнаучната рационалност (XVII - първата половина на 19 век), фокусирайки вниманието върху обекта, се стреми да елиминира всичко, което се отнася до субекта (изследователя) по време на теоретичното обяснение и описание...

Исторически етапи на научната рационалност

Некласическата естествознание (края на 19-ти - средата на 20-ти век) допринесе за значително разширяване на областта на изучаваните обекти, откривайки пътя към развитието на големи, сложни саморегулиращи се системи...

Исторически етапи на научната рационалност

IN модерна епоханастъпват нови радикални промени в основите на науката. Тези промени могат да се характеризират като четвъртата глобална научна революция, по време на която се ражда нова пост-некласическа наука...

Космически циклии биосфера

Друго движение е хелиобиологията. Хелиобиология – влияние слънчева активност(слънчеви изригвания) върху биосферата на Земята. Това отдавна привлича вниманието на учените. К.Е. Циолковски, К. Фламарион, В.И. Вернадски - списък от хора...

Масово измиране на организми в историята на биосферата

Протерозойската и архейската ера, обединени в криптозоя, или докамбрия, дълго време остават загадка за науката. Най-старите известни минерали са на 4,2 милиарда години (възрастта на Земята се оценява на 4,5-4,6 милиарда...

Сексуалното поведение на кучетата в онтогенезата

След четири месеца бебето започва нов периодонтогенезата - юношеска, или както се нарича по друг начин, тийнейджърска или предвъзрастна, т.е. предхождаща зряла възраст. Продължава до пубертета...

Произход на човека

всичко съвременното човечествопринадлежи към същия вид. Единството на човечеството произтича от общия произход, сходството в структурата и плодовитостта на потомството, браковете между представители на различни раси...

еволюция растение покритосеменни цъфтеж Първите знания за растенията и тяхното практическо приложение датират от древен период, когато това знание не беше в системата на ботаническата наука, нямаше предмет и цели на изследване...

Филогенетични системи на покритосеменните растения

В средата на второто хилядолетие започва Ренесансът. Във връзка с големи изобретения и географски открития се извършва глобална революция в науката и преминаването й на ново ниво...

Ембрионалният стадий на онтогенезата на семенните растения обхваща развитието на ембриона от зиготата до узряването на семето, включително. Снимка 1...

Етапи на онтогенезата висши растения

На този етап възниква образуването генеративни органии образуване на плодове. Растенията имат полово, безполово и вегетативно размножаване. По време на половото размножаване нов организъмсе появява в резултат на сливането на полови клетки - гамети...

Етапи на онтогенезата на висшите растения

Етапът на старост и смърт включва периода от пълното спиране на плододаването до естествената смърт на организма. Това е период на прогресивно отслабване на жизнените функции. Продължителността на живота на растенията...

Постембрионалното развитие на животните се разделя на три периода:

4.1. Постембрионален период на развитие на животните

Период на растеж и формиране(преди репродуктивен )

Този период се характеризира с продължаване на органогенезата, започнала в ембрионалния живот и увеличаване на размера на тялото. В началото на този период всички органи достигат степента на диференциация, при която младото животно може да съществува и да се развива извън тялото на майката или извън мембраните на яйцата. От този момент започват да функционират храносмилателният тракт, дихателните органи и сетивните органи. Нервната, кръвоносната и отделителната система започват да функционират още в ембриона. През периода на растеж и морфогенеза видовите и индивидуалните характеристики на организма окончателно се формират и индивидът достига размерите, характерни за вида. По-късно от другите органи се диференцира репродуктивната система. Когато образуването му приключи, започва вторият етап постембрионално развитие.

Период на падеж(репродуктивен).

През този период на зрялост настъпва размножаването. Продължителността на този период е различни видовеживотните са различни. При някои видове (майски мухи, копринени буби) трае само няколко дни, при други продължава много години.

Период на напреднала възраст (след репродуктивен).

Характеризира се с намаляване на скоростта на метаболизма и инволюция на органите. Стареенето води до естествена смърт.

4.2. Постембрионален период от развитието на човека

Постембрионален постнатален) период на човешкото развитие, наричан иначе постнатален, също е разделен на три периода (фиг. 5):

Юношески (преди пубертета);

зрял (възрастни, полово зряло състояние);

Период на напреднала възраст завършваща със смърт.

С други думи, можем да кажем, че за хората също е възможно да се разграничат предрепродуктивни, репродуктивни и пост-репродуктивни периоди на постембрионално развитие. Трябва да се има предвид, че всяка схема е условна, тъй като действителното състояние на двама души на една и съща възраст може да се различава значително. Поради това е въведено понятието хронологична (календарна) и биологична възраст. Биологичната възраст се определя от съвкупността от метаболитни, структурни и функционални характеристики на организма, включително неговите адаптивни възможности. Може да не отговаря на календара.

Схема 5

4.2.1. Ювенилен период

За първи месец се счита бебето неонаталния период.Позицията на детето по това време наподобява позицията на плода в матката. Бебето спи по-голямата част от деня, като се събужда само по време на хранене. Грижата за дете изисква стриктно спазване на времето за хранене и за предпочитане с майчино мляко, специална чистота и температура не по-ниска от 20 ◦ C.

От първия месец до една година се нарича периодът от време гръден кош

През първата година от живота настъпват много промени в двигателната система на детето. В края на първия месец то се опитва да изправи краката си, на месец и половина повдига и държи главата си, на шест месеца седи, а в края на първата година от живота се опитва да направи първите си стъпки . През този период се развива и психиката на детето. През 2-рия месец бебето се усмихва при появата на майката или при показване на ярки картинки; До 4-ия месец то взема играчки в устата си, разглежда ги и започва да прави разлика между възрастни. През втората половина на кърмаческата възраст детето започва да разбира много от фразите на родителите. Активните движения на детето по това време допринасят за развитието на мускулната и костната система, по-доброто снабдяване на тялото с хранителни вещества и кислород, т.е. укрепване на метаболитните процеси в тялото на детето и най-важното - нормализират дейността на нервната система. През този период на детето са необходими водни и въздушни процедури.

ранно детство-период от една до 3 години. През този период детето расте бързо, яде същата храна като възрастните и развива желание за независимост и самоуважение. Усвоява много нови движения и имитира възрастни, докато играе.

Предучилищен период-период от 3 до 7 години. През този период децата проявяват голям интерес към света около тях. Любопитството е толкова голямо, че този период се нарича още етап на въпросите: къде? Кога? За какво? Защо? През този период мозъкът продължава да расте и се формира вътрешна реч. Външното проявление на това са разговорите на детето със себе си и с играчките. За детето през този период играта е важна. Той заема същото място като спорта и работата при възрастен. Игрите развиват детето и го насърчават да бъде креативен.

Училищен период-период от 7 до 17 години. Този период е разделен на рано(7-11 години), средно аритметично(11-15 години за момчета и 11-14 години за момичета) и Старши(15-17 години). За ранния училищен период основното е ученето. Това е сериозна, напрегната работа за овладяване на писмената реч, за възпитаване на колективизъм, за научаване на нови неща за света около нас, за усвояване на опита, натрупан от много поколения хора. Всичко това допринася за хармоничното психическо, физическо и волево развитие на учениците.

Средно училищеПериодът се нарича още юношество. Децата претърпяват дълбоко преструктуриране на дейността на всички органи и физиологични системи. Това е свързано с пубертета, с интензивното образуване на полови хормони, което води до характеристики на физическото и физиологичното развитие както на момчетата, така и на момичетата. В юношеството завършва развитието на речта, възниква формирането на характера и моралното формиране на индивида.

Така те разграничават физиологична, психологическа и социална зрялост. Физиологична зрялост- Това е пубертетът на тялото. Времето, необходимо за достигане на физиологична зрялост, варира от човек на човек. Зависи от климатични, наследствени и други фактори. Психологическа зрялост- това е моралната стабилност на момичетата и момчетата, самоконтролът на поведението в семейството и обществото. Социална зрялост- това е съзнателното отношение на човек към реалността, това е завършването на образованието на човек, началото на работа, икономическата независимост, това е, ако е необходимо, изпълнението на граждански дълг към държавата.

Стадият на младост при семенните растения започва с покълването на семената или вегетативните репродуктивни органи и се характеризира с бързо натрупване на вегетативна маса. Растенията през този период не са способни на полово размножаване.

Поради по-нататъшния растеж на главните, страничните и допълнителните корени и образуването на издънки поради увеличаване на броя на метамерите, разклонения, растеж на листните остриета, удебеляване на стъблото, растението натрупва значителна маса до края на периода. ювенилен стадий.

Продължителността на ювенилния период варира при различните видове растения: от няколко седмици (едногодишни треви) до десетки години (дървесни). Разсадът не е подобен на възрастните растения в много отношения. Разликите често са ясно видими във формата на листата (памук, краставица, ипомея и др.). Някои растения също показват разлики във вътрешната си структура. По този начин при разсад от папрат проводящата система е организирана по-просто, отколкото при възрастни растения. Младите растения имат по-малко мощна апикална меристема. В някои случаи моделът на растеж на растението може да служи и като морфологичен признак за младост. По този начин бръшлянът в младото си състояние е катерещ храст, а при прехода към възрастното състояние образува вертикален храст.

Етапът на младостта се характеризира с пълна липса на цъфтеж или цъфтежът е слабо изразен дори при най-благоприятни условия. Тук се проявява ролята на компетентността. В този случай ювенилното растение няма компетентността да се справи с факторите, предизвикващи започването на полови или вегетативни репродуктивни органи. Това може да се дължи на липсата на рецепторни протеини, участващи в индуцирането на генеративното развитие в целевите органи, които възприемат хормоните.

Младите растения се характеризират със значително по-голяма способност за образуване на корени, което се използва в градинарската практика от дълго време. Предполага се, че по-доброто вкореняване на младите резници е следствие от по-високото съдържание на ауксин. Въпреки това, третирането на възрастни резници с ауксин не предизвиква връщане към ювенилното състояние по отношение на морфологичните характеристики, въпреки че подобрява способността за образуване на корени.