Kompetensutveckling är nära relaterad till kompetensbildning. Inledningsvis behärskar studenten en viss handling, vilket säkerställer uppkomsten av färdigheten. Den upprepade lösningen av samma problem leder till det faktum att i det mänskliga sinnet bevaras sekvensen av operationer som implementerar handlingen. Som ett resultat uppstår en viss integritet vid genomförandet av åtgärden - behovet av konstant urval av exekveringsmetoder är uteslutet från medvetandeområdet. Processen att ständigt flytta målet från handlingen som helhet till enskilda operationer är "kollapsad". Handlingen blir mer automatiserad. Sådana handlingskomponenter, som bildas i processen med sekventiell upprepning och saknar medveten reglering, kallas färdigheter.

Således uppstår färdigheter, liksom förmågor, i processen för mänsklig social aktivitet. Upprepad upprepning av en handling under olika förhållanden leder till dess konsolidering i form av en färdighet. Att kunna göra något innebär att medvetet uppnå resultat i vilken aktivitetssituation som helst. Med ständig träning kan färdigheter utvecklas inom ramen för en del av elevens färdigheter.

Uppkomsten av färdigheter beror på det faktum att upprepning av en handling under samma förhållanden leder till identifieringen av några stabila element i handlingens struktur - automatismer. Detta innebär att bilden av situationen, på grund av dess stabilitet, "lämnar" medvetandet och lämnar bara processen att upprätthålla målet till medvetandet. Som ett resultat förvandlas den initiala handlingen som en medveten process för att lösa ett problem till stor del till ett automatiserat sätt att uppnå det förväntade resultatet.

Den avgörande faktorn för bildandet av en färdighet är en viss stereotypisering av villkoren för genomförandet av handlingen. Följaktligen bestäms lanseringen av en färdighet till stor del av kvaliteten på medvetenheten om de förhållanden under vilka åtgärden ska utföras. Färdigheten börjar när ny situation upplevs som adekvat för tidigare förhållanden. Användningen av en färdighet beror alltså till stor del på en persons förmåga att generalisera och differentierad uppfattning om situationen.

Fysiologiskt innebär utseendet av automatism överföring av koordination av rörelseelement från högre nervcentra till lägre. I början av att bemästra en ny handling måste en person göra ett antal bakgrundskorrigeringar, implementerade, som själva ledande handlingen, på en högre medveten nivå. När rörelsen bemästras växlar bakgrundskorrigeringar till sina egna, lägre nivåer av reglering och lämnar därför medvetandefältet.

Denna automatiseringsprocess utförs i flera separata steg, beroende på antalet komponenter som måste utsättas för automatisk omkoppling. Dessutom utförs varje successiv omkoppling alltid inte gradvis, utan ett klart hopp. Eleven upptäcker resultaten av ett sådant språng i sig själv i form av någon innovation vid nästa återupptagande av rörelsen. I allmänhet ger automatiseringsprocessen betydande förändringar både i rörelsens kvalitet och i själva åtgärdens korrigerande struktur. Själva rörelsen blir mer exakt och stabil i förhållande till yttre påverkan.

Samtidigt skulle det, som N.A. Bernstein betonar, vara ett misstag att representera automatismer som beständiga stereotyper. Liksom alla andra delar av rörelsekonstruktionen har de adaptiv variabilitet och plasticitet. Men denna plasticitet begränsas av förmågan hos konstruktionsnivån vid vilken dessa automatismer realiseras.

Det psykologiska innehållet i färdigheten är att i automatiseringsprocessen lämnar motsvarande komponenter i regleringen medvetandefältet. Det sker en befrielse av medvetandet från kontroll över perceptuella, motoriska och mentala operationer. Beroende på graden av dominans av dessa operationer i åtgärdens struktur, talar de om motsvarande färdigheter. Perceptuella färdigheter syftar till att särskilja objekt baserat på deras yttre tecken. Till exempel att särskilja bokstävernas form vid läsning, bestämma hastighet och avstånd med ögat, etc. Motoriska färdigheter är förknippade med automatisering av muskelrörelser: cykla, skriva på ett tangentbord, etc. Tänkefärdigheter innebär kondensering av vissa intellektuella verksamhet - huvudberäkningar, beslut viss typ av uppgifter.

När man utför dessa operationer kan en person använda två huvudmetoder för kontroll - dynamisk(intelligent uppmärksamhet på sammansättningen och handlingssättet) och tonic(övervakning av åtgärdsprogrammet med minimal medvetenhetsintensitet). När handlingens operativa sammansättning bemästras och en dynamisk stereotyp utvecklas, förvandlas kontrollen från dynamisk till tonic.

Som ett resultat blir processen för att utföra en åtgärd till stor del automatiserad. Målen, förutsättningarna och resultaten av handlingen fortsätter dock att förbli i elevens medvetandefält.

Effektiviteten av kompetensbildning beror till stor del på genomförandet av vissa psykologiska och pedagogiska krav. Som huvud psykologisk mekanism utveckling av en färdighet S. L. Rubinstein föreslår att man överväger processen att "överföra ett medvetet mål bortom gränserna för en automatiserad handling." Detta innebär att alla privata uppgifter som är föremål för automatisering måste betraktas av ämnet som inslag i en större process som genomförs av åtgärden. Till exempel, när man utvecklar läsförmåga, bör alla speciella processer - identifiera bokstäver, isolera stavelser, kombinera dem till ord, etc. - betraktas som delar av en mer allmän handling - den muntliga överföringen av text från en person till en annan. På grund av detta förknippas kompetensutbildning med kombinera ett antal övningar till ett system, säkerställa ett holistiskt genomförande av åtgärden.

Den allmänna logiken i att utveckla en färdighet liknar något som tankeprocessen. I tänkandet är grunden för generalisering den kontinuerliga interaktionen mellan analys och syntes, vilket gör att vi kan betrakta det som en analytisk-syntetisk process. Som ett resultat av denna process "avgår" objektets sensoriska attribut från medvetandet, vilket lyfter fram dess väsentliga egenskaper.

Att utveckla en färdighet är också en generalisering, men bara av en handlingsmetod. Som ett resultat tas sensorimotoriska operationer bort från medvetandet för att ge fler möjligheter till medveten kontroll av dess effektivitet. Skicklighet involverar också två inbördes relaterade processer.

Å ena sidan är det nödvändigt att utföra en analys av åtgärden - att bryta ner den i dess komponentoperationer och ägna tillräcklig uppmärksamhet åt den högkvalitativa utvecklingen av var och en av dem. Å andra sidan är det viktigt att hela tiden säkerställa syntesen av operationer - att upprätthålla integriteten i handlingen hela tiden för att kunna uppnå koordination och flexibilitet i artikulationen av alla dess delar.

För att utveckla färdigheter i inlärningsprocessen reproduceras huvudvillkoret - upprepad upprepning speciella övningar. Träning är ett systematiskt organiserat upprepat utförande av en handling (mental eller praktisk) i syfte att bemästra och förbättra den.

Träning och träning involverar inte bara upprepning av en handling, utan också dess förbättring. Om detta inte hände, skulle primära, ofullkomliga och ibland felaktiga handlingsmetoder konsolideras i skickligheten. På grund av detta innebär pedagogisk hantering av processen att utveckla en färdighet aktivering av återkoppling i syfte att korrigera i tid.

Men samtidigt kan man inte bortse från den inre potentialen hos eleven själv. Som S. L. Rubinstein noterade, "att hitta något nytt, förändra, kvalitativ omstrukturering, förbättra, gå framåt och inte bara bevara och konsolidera det som redan existerar uppnås inuti själva träningsprocessen och inte bara utanför den.” Det betyder att medveten inställning ett skolbarns inställning till utbildningsprocessen kan leda till kvalitativa förändringar i strukturen för de handlingar han utför.

Uppkomsten av en färdighet har sin egen dynamik, som vanligtvis beskrivs genom "inlärningskurvor." "Inlärningskurva" är en graf som uttrycker beroendet av framgången att utveckla en färdighet på tiden för träning. G. Ebinhaus identifierade och formulerade de första beroenden av detta slag, som han kallade "övningslagar":

Övningens framgång ökar mycket snabbt till en början, och sedan extremt långsamt;

Ibland utförs en avbruten aktivitet bättre direkt efter att den återupptas än under sista perioden före pausen.

Ytterligare forskning gjorde det möjligt att identifiera åtminstone två huvudstrategier för kompetensutveckling.

Det första tillvägagångssättet kan beskrivas med hjälp av en kurva med den så kallade "negativa accelerationen". Detta innebär att eleven i det inledande skedet av att utveckla en färdighet visar betydande framgång, men allt eftersom träningen fortsätter ger varje ny tidsperiod en ständigt minskande ytterligare effekt. Sådan dynamik är mest typisk för processen att utveckla sensorimotoriska färdigheter, för processen med mekanisk konsolidering av handlingar. Här kommer den analytiska komponenten i att bemästra handling i förgrunden.

Det andra tillvägagångssättet kan beskrivas som en "positiv accelerationsprocess". I det här fallet ger de första stegen inga betydande resultat. Men senare, med ytterligare upprepning av åtgärder, uppstår en ganska snabb ackumulering av positiv dynamik i tillväxten av pedagogisk framgång. Sådan dynamik är karakteristisk för processerna för att utveckla mentala färdigheter, när, när handlingen förstås, dess inre struktur förändras. Här spelas huvudrollen av det syntetiska förhållningssättet till att konstruera handlingen.

Men som forskarna noterar, stor roll spela i kompetensutveckling individuella egenskaper studenter. Därför är det knappast möjligt att tala om förekomsten av någon form av universell "framgångskurva".

Uppkomsten av en färdighet innebär ett visst steg i processen att ackumulera vissa egenskaper hos en handling. Detta kan föregås av uppkomsten av en så kallad "platå" på "inlärningskurvan". "Platå"- detta är ett tillfälligt stopp eller till och med regression i genomförandet av rörelseutveckling. Detta skapar en illusion av att övningarna inte är fördelaktiga och inte leder till förbättring i handling. Faktum är att en komplex process av kvalitativ omstrukturering av handlingen äger rum, som sedan visar sig i automatisering. En mer effektiv ackumulering av förändringar i genomförandet av åtgärder underlättas av genomtänkt variation i metoderna som används för att lösa problem i processen att utföra övningar. Man tror att tillfälligt byta till andra träningsformer eller till och med helt avbryta arbetet med en färdighet under en viss tid är mer användbart än att försöka övervinna dessa svårigheter "huvudstupa".

I utbildningsprocessen sker utvecklingen av färdigheter under en ganska lång tidsperiod, vilket skapar situationer med samtidig eller sekventiell bemästring av olika handlingar. I detta avseende uppstår frågan om mekanismerna för interaktion mellan olika färdigheter i strukturen för en elevs handling. Det finns två huvudpunkter för sådan ömsesidig påverkan - störning och överföring.

Överföra skicklighet innebär fördelningen av den positiva effekten från utövandet av en färdighet på processen att bilda en annan. Ur synvinkeln av teorin om "rörelsekonstruktion" ligger kärnan i detta fenomen i förmågan att använda tidigare utvecklade automatismer för att utveckla en annan färdighet. Det viktigaste är att ta hänsyn till det faktum att automatismer är inte rörelser, utan korrigeringar. Därför bestäms möjligheten till överföring inte av likheten mellan de rörelser som bemästras själva, utan av sammanträffandet av konstruktionen av korrigeringsmekanismer. I detta avseende visar sig sådana helt olika rörelser som skridskoåkning och cykling vara nära när det gäller de korrigeringar som genomförs under dem, vilket gör det möjligt att utföra "färdighetsöverföring av träning."

Manifestationen av överföringseffekten beror på många faktorer. Således är rörelsekomponenter som är automatiserade på de lägsta nivåerna minst anpassade för överföring. Samtidigt är bakgrundskomponenter av den rumsliga fältnivån mer mottagliga för detta. Därför, efter att ha lärt sig att skriva på en skrivmaskin, kan en person ganska enkelt bemästra vilket annat tangentbord som helst. Allmäntillstånd Förekomsten av överföring anses vara elevens medvetenhet om närvaron av en viss likhet mellan mekanismerna för att konstruera de handlingar som bemästras och hans önskan att realisera denna gemensamhet i praktiken. Således kan möjligheten till överföring vara en av de viktiga indikatorerna på kvaliteten på färdighetsbildningen.

Interferens agerar som baksidan av överföring och betyder det hämmande inflytandet av en befintlig färdighet på processen att utveckla en ny färdighet. Ett typiskt exempel Ett liknande fenomen uppstår i processen att bemästra styrningen av en roddbåt. I det här fallet är rörelsen för den synliga delen av rodret alltid motsatt den riktning som du vill vända båten. För en person som har erfarenhet av att köra cykel eller bil innebär detta förfarande en viss svårighet.

Denna komplikation av processen att förvärva en färdighet kan orsakas av två psykologiska skäl:

En situation kan uppstå när olika färdigheter måste utvecklas som svar på samma signal. I detta fall förhindrar själva faktumet av närvaron av en stabil anslutning till en given signal utvecklingen av nya beroenden;

I processen att reproducera närbesläktade färdigheter uppstår reproduktionshämning när interaktionen mellan två konkurrerande färdigheter försvagar deras styrka.

Bildas genom upprepning och föra till automatism.

Några nytt sätt handlingar, som initialt fortskrider som några oberoende, utvecklade och medvetna, kan sedan, som ett resultat av upprepade upprepningar, utföras som en automatiskt utförd komponent av aktivitet.

Till skillnad från en vana är en färdighet som regel inte förknippad med en stabil tendens att aktualiseras under vissa förhållanden. Individuella stadier av bildandet av en motorisk färdighet spåras i detalj i den sovjetiska psykologen N.A. Bernsteins verk.

Klassificering

Det finns skillnader mellan perceptuella, intellektuella och motoriska färdigheter.

Motorisk skicklighet - automatiserat inflytande på ett externt föremål med hjälp av rörelser för att omvandla det, vilket har utförts upprepade gånger tidigare.

Intellektuell skicklighet - automatiserade tekniker, sätt att lösa tidigare stött på psykiska problem.

Perceptuell skicklighet - automatiserade sensoriska reflektioner av egenskaper och egenskaper hos välkända föremål som upprepade gånger har uppfattats tidigare.

Kunskapsbyggande

Att utveckla en färdighet är en process som uppnås genom att utföra övningar (avsiktliga, speciellt organiserade repetitiva handlingar). Tack vare övningar förbättras och konsolideras handlingsmetoden och man talar om färdighetsbildning. Indikatorer på närvaron av en färdighet är att en person, när han börjar utföra en handling, inte tänker i förväg på hur han kommer att utföra den och inte isolerar separata privata operationer från den. Tack vare färdighetsbildningen utförs handlingen snabbt och exakt, och du kan koncentrera dig på att utveckla och förvärva nya kunskaper, färdigheter och förmågor.

Färdighetsbildningen påverkas av:

1. motivation, inlärningsförmåga, framsteg i lärande, övningar, förstärkning, bildning helt eller delvis;
2. att förstå innehållet i verksamheten - nivån på personlig utveckling, tillgången på kunskap, färdigheter, metoden för att förklara innehållet i verksamheten, feedback.
3. för att bemästra en operation - fullständig förståelse av dess innehåll, gradvis övergång från en nivå av behärskning till en annan enligt vissa indikatorer (automatisering, interiorisering, hastighet, etc.).

Olika kombinationer av dessa faktorer skapar olika bilder av processen för färdighetsbildning: snabba framsteg i början och långsammare i slutet, eller vice versa; Blandade alternativ är också möjliga.

Teorier om mekanismerna för färdighetsbildning, nödvändiga faktorer och villkor, utan vilka det inte kan ske, är ett specialfall av inlärningsteori.

se även

Länkar

Wikimedia Foundation. 2010.

Synonymer:

Se vad "Skill" är i andra ordböcker:

skicklighet- en handling som bildas genom upprepning, karakteriserad hög grad behärskning och brist på element för element medveten reglering och kontroll. N. skiljer på perceptuell, intellektuell och motorisk. Perceptuell N. automatiserad… … Bra psykologiskt uppslagsverk

Se kunskap, erfarenhet, vana att skaffa sig en färdighet... Ordbok över ryska synonymer och uttryck liknande betydelse. under. ed. N. Abramova, M.: Russian Dictionaries, 1999. skicklighet kunskap, erfarenhet, vana; konst, skicklighet, skicklighet, skicklighet, ... ... Synonym ordbok

SKICKLIGHET, skicklighet, make. 1. Skicklighet skapad av vana. Jag har inte kompetensen för det här jobbet. Att förvärva en färdighet i något, i vad som helst. Arbetskunskaper. "Övning ger färdighet." (sista). || preim. pl. Praktiska färdigheter (ped.). Skolan borde ge... ... Lexikon Ushakova

SKICKLIGHET- SKICKLIGHET. En handling som har nått automatismens nivå och kännetecknas av integritet och frånvaron av element-för-element-medvetenhet. Verkar i talaktivitet, inklusive talhandlingar och taloperationer. Operationer förs till perfektionsnivå... ... Ny ordbok metodologiska termer och begrepp (teori och praktik av språkundervisning)

Vana av arbetet; Skicklighet är förmågan att utföra målmedvetna handlingar som förs till automatik. En färdighet utvecklas genom övning eller vana. Stabiliteten hos en färdighet beror på minnets egenskaper. Färdigheter är baserade på betingade reflexer. Det finns… Ordbok över affärstermer

SKILLIGHET, va, make. En färdighet som utvecklats genom träning och vana. Köp n. varför n. N. på jobbet. Ozhegovs förklarande ordbok. SI. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 … Ozhegovs förklarande ordbok

Förmågan att lösa en eller annan typ av problem (oftast motor) kom till punkten för automatism. Varje ny handlingsmetod, som till en början fortsätter som något självständigt, utvecklat och medvetet. åtgärd, sedan som ett resultat av upprepade... Filosofisk uppslagsverk

engelsk vana; tysk Fertigkeit. Förmågan att utföra målmedvetna handlingar, förda till automatik, som ett resultat av upprepade upprepningar av samma handlingar eller lösa typiska problem. Antinazi. Encyclopedia of Sociology, 2009 ... Encyclopedia of Sociology

SKICKLIGHET- förmågan att lösa vissa problem (oftast motor) förs till punkten av automatism... Ryska uppslagsverket om arbetarskydd

skicklighet- - [A.S. Goldberg. Engelsk-rysk energiordbok. 2006] Ämnen om energi i allmänhet EN förmåga/vana ... Teknisk översättarguide

Böcker

• Åttonde färdigheten. Från effektivitet till storhet, Covey S.. `Den åttonde vanan är inte bara att lägga till sju färdigheter med en till, som av någon anledning glömdes bort. Den åttonde färdigheten är relaterad till att förstå innebörden av den tredje dimensionen, som är svaret på...

Träning för nybörjare Rutskaya Tamara Vasilievna

Metoder och tekniker för att utveckla färdigheter

Färdigheter är former av hundbeteende som förvärvats genom livet eller träningen. Färdigheter är olika, olika i betydelse och representerar en sekventiell manifestation av flera betingade reflexer. Således visar sig färdigheten att bära föremål i form av att hitta ett föremål, ta det med tänderna, ta det till tränaren etc. De nödvändiga färdigheterna hos en tränad hund utvecklas med hjälp av följande metoder: imitativ, smakbelönande , kontrasterande och mekaniska. De måste användas noggrant och skickligt, med hänsyn till typen av högre nervös aktivitet djur.

Imitativ metodär baserad på användningen av en hunds medfödda förmåga att imitera en annans handlingar, eftersom hundar av naturen är djur som lever i en flock och i sitt beteende lyder ledaren och vid en ålder av upp till ett år - mamman tik, som lär valpar försiktighet, kamouflage, aktiv och passivt försvar. Alla medfödda instinkter kompletteras av livserfarenhet baserad på imitation och underkastelse till våld.

Denna metod är vanligast vid träning av vall- och jakthundar. Tillsammans med vuxna hundar deltar valpar i arbetet och lär sig nödvändiga handlingar av sina äldre släktingar. Med den här metoden är det lätt att lära hundar att övervinna hinder, ta tag i, kvarhålla en flykt, etc., men det är omöjligt att lära ut kommandon som förbjuder en handling.

Smakuppmuntrande metod. Med denna träningsmetod uppmuntras hunden att utföra den åtgärd som tränaren önskar genom en matstimulans, och att ge godsaker används för att förstärka den betingade reflexen till ett kommando eller en gest. Positiva sidor Denna metod är den snabba bildningen hos hunden av flertalet betingade reflexer som kräver handling, dess stora intresse för att utföra dessa handlingar, samt att bibehålla och stärka kontakten mellan tränaren och hunden.

Nackdelen med denna metod är att den inte säkerställer problemfri exekvering av kommandon, särskilt i närvaro av distraherande stimuli. Dessutom kan den här metoden inte bearbeta kommandon som förbjuder en åtgärd. Smakbelöningsmetoden är den främsta när man tränar valpar.

Kontrastmetod. Det kan anses vara den huvudsakliga metoden för hundträning. Dess essens ligger i en viss kombination av mekaniska och stimulerande effekter på djurets centrala nervsystem i olika typer(behandla, smeka). I det här fallet används mekaniska stimuli för att uppmuntra hunden att utföra önskade handlingar, och incitamentstimuli används för att förstärka dessa handlingar. Till exempel när du tränar tekniken "Sitt!" motsvarande kommando ges i en sträng ton, tränaren trycker sin hand på hundens korsbenet (mekanisk stöt), och efter ombordstigning ger han en godbit och belönar med att stryka, ett godkännande "Bra!"

De positiva aspekterna av denna träningsmetod inkluderar: snabb och ihållande förstärkning av betingade reflexer till vissa kommandon; hunden är intresserad (från en betingad matreflex); bibehålla och stärka hundens kontakt med tränaren; förmågan att uppnå problemfritt utförande av hunden av utövade handlingar i svåra förhållanden(i närvaro av distraherande stimuli).

Mekanisk metod. Den består i det faktum att en mekanisk stimulans används som en ovillkorlig stimulans, vilket får hunden att önska att undvika mekanisk påverkan. Till exempel övas landningsreflexen genom att trycka din hand på hundens kors (en mekanisk stimulans orsakar inte bara obetingad reflex, men förstärker också den betingade stimulansen, det vill säga ett kommando eller gest). De positiva aspekterna av denna metod är att alla åtgärder är fast fixerade i djuret, tillförlitligt och utförs utan att misslyckas. Metoden används vid träning av vuxna hundar med ett starkt, balanserat nervsystem. Med sin frekventa användning i träning utvecklar unga hundar ett deprimerat, hämmat tillstånd och misstro mot tränaren. Hunden börjar frukta tränaren och följer hans kommandon kraftfullt, utan intresse.

Vid användning av denna metod bör långvariga och allvarliga smärtsamma effekter på djuret inte tillåtas. Man bör ta hänsyn till hans individuella egenskaper och komma ihåg att hundens deprimerade tillstånd, passivitet och feghet gör det omöjligt att träna de nödvändiga färdigheterna.

Varje färdighet, efter sista övningen, bör representera en fullständigt genomförd åtgärd. Kompetensutveckling sker i tre steg.

Första stadiet att utveckla en färdighet är att framkalla en initial reaktion (och handling) hos hunden som svar på en viss betingad stimulans (ljudkommando, gest, etc.). Det kännetecknas av det faktum att hunden har dålig differentiering av betingade stimuli (den skiljer inte tydligt på kommandon och är förvirrad i deras utförande). Tränaren bör belöna med godsaker endast korrekt utförande av kommandot. Klasserna bör genomföras utan att främmande stimuli distraherar hunden och i kort koppel.

Andra fasen består i att komplicera den initialt utvecklade verkan av en betingad reflex till en färdighet. I det här fallet läggs andra åtgärder till den initiala handlingen (den huvudsakliga betingade reflexen), vilket komplicerar den initiala betingade reflexen. Till exempel närma sig tränaren med kommandot "Kom till mig!" kompletteras med att gå runt den från höger till vänster ben och sätta sig själv. I detta skede bör du inte komplicera de förhållanden under vilka färdigheten utövas. Detta kommer att säkerställa snabb och enkel produktion.

Tredje etappen består av att konsolidera en komplex handling (färdighet) som utövas under svåra förhållanden miljö i närvaro av främmande stimuli. Detta är nödvändigt för att uppnå problemfri manifestation av färdigheter eller föra dem till automatism. När de genomför klasser ändrar de plats, tid, förutsättningar, använder starkare mått på inflytande på hunden, använder inte bara den imitativa utan också den kontrasterande träningsmetoden och under träning, främst den mekaniska metoden.

Som ett resultat av träning (dvs att utveckla färdigheter) utvecklar hunden en viss dynamisk stereotyp av beteende. En dynamisk stereotyp förstås som förmågan hos djurets hjärnbark att generalisera och koppla individuella betingade reflexer, såväl som betingade stimuli, till ett specifikt system. Manifestationen av en dynamisk stereotyp ligger i hundens förmåga att "programmera" sitt beteende (till exempel när hunden presenterar ett föremål för tränaren sätter sig hunden och väntar på att han ska ta det).

Desto starkare dynamiska stereotyper, desto mer tillförlitligt är hundens arbete. Men om tränaren agerar fel kan hunden utveckla en negativ (onödig) stereotyp. Till exempel, om du ger kommandon i samma sekvens ("Stopp!", "Sitt!", "Lägg dig ner!", etc.), samtidigt som du bibehåller relativt lika tidsintervall mellan deras presentation, kommer hunden att behärska en viss sekvens som utför åtgärder, kommer att utföra dem i denna sekvens och reagerar inte längre på givna kommandon. För att undvika detta bör du växla mellan olika kommandon och träningstider när du tränar.

Vid utveckling av färdigheter hos en hund används allmänna och speciella träningstekniker. Allmän träningsteknik gör det lättare för hunden att lyda tränaren och skapar förutsättningar för att kontrollera dess beteende genom att stärka kopplingen (kontakten) mellan tränaren och hunden. Särskilda träningstekniker fastställer färdigheter, vars utveckling säkerställer användningen av hunden för vissa ändamål (till exempel sök, bevakning, herde, släde, jakt, etc.).

Framgången med träning beror till viss del på miljöförhållandena. Varmt eller kallt väder försvårar arbetet, blåsigt väder gör det lättare eller svårare att kontrollera hundens beteende etc. Den mest gynnsamma lufttemperaturen för träning är från –10 till +20 °C. Träning i kallt eller varmt väder förbättrar hundens prestationsförmåga.

Vid kallt väder bör hunden skyddas med en filt, vid varmt väder bör den ges vatten oftare och vila (om möjligt i skuggan). I fuktigt, regnigt väder måste hundens kropp täckas med en filt gjord av vattentätt tyg eller filmer.

Vid träning kräver varje hund ett individuellt tillvägagångssätt, med hänsyn till analysen av beteende, tillståndet i dess kropp, ålder, växtförhållanden och utbildning. Den dominerande reaktionen av beteende, funktioner beaktas nervsystem valpar och unghundar i åldern 1,5 år. Unga djur måste föras in i arbete gradvis, följa en motionsregim och oftare med den imitativa metoden.

Om en foderreaktion dominerar hos en ung hund bör mer matstimuli användas. Om det finns en passiv försvarsreaktion måste mekaniska stimuli användas försiktigt. Om en aktiv försvarsreaktion dominerar hos en hund, utförs övningar för att utveckla ilska efter att ha tränat hämmande reflexer.

Vid träning av hundar med en excitabel typ av nervsystem bör hämmande färdigheter tränas försiktigt och gradvis, eftersom spänningar i den hämmande processen kan leda till neuros. Man bör ta hänsyn till att hundar av den aktiva typen (sanguine) är lätta att träna, medan hundar av den inerta typen (flegmatisk) utvecklar färdigheter långsamt. Vid anordnande av klasser i grupp ska instruktören upprätta ett individuellt schema.

Manifestationen av oönskade färdigheter hos hundar bör undertryckas. Till exempel utvecklas en oönskad färdighet när en hund tenderar att attackera ett tamdjur, skälla på flygande fåglar, jaga dem etc. Som ett resultat blir den olämplig för tjänsten, och det kan vara mycket svårt att avvänja den från detta.

Du bör inte heller tillåta att hunden ställs på förbipasserande eller barn, annars kommer den alltid att visa aggressivitet, attackera främlingar utan tränarens kommando och bli farlig för andra, vilket gör det omöjligt att hålla den i lägenhetsförhållanden.

Misstag som görs under träningsprocessen gör det svårt att utveckla färdigheter och leder till uppkomsten av oönskade reflexer som minskar prestationsförmågan och andra egenskaper hos hundar. Till exempel kan felaktig användning av koppel på en hund leda till en reflex av rädsla för tränaren.

Tränaren kan blanda ihop ordningen för applicering av betingade och ovillkorade stimuli - till exempel kommer han att rycka i kopplet (okonditionerad stimulans) och sedan ge kommandot "Nära!" (betingad stimulus). Detta brott mot en av lagarna för uppkomsten av en betingad reflex leder till ett avbrott i kontakten mellan tränaren och hunden. Hunden kan också få en oönskad reaktion på situationen och tidpunkten om träningen alltid genomförs på samma plats och vid samma tidpunkt.

Ofta är ägaren förbryllad varför hunden, medan han gör allt hemma, inte fungerar på platsen. Detta fenomen förklaras av det faktum att reflexen bleknar under påverkan av starka främmande stimuli, d.v.s. färdigheten har inte utövats till den grad av automatism.

Ur boken MÄNNISKAN OCH HANS SJÄL. Bo i fysisk kropp och astralvärlden författaren Ivanov Yu M

Från boken Big Sovjetiskt uppslagsverk(GO) av författaren TSB

Från boken Great Soviet Encyclopedia (ED) av författaren TSB

Från boken Great Soviet Encyclopedia (RA) av författaren TSB

Från boken Service Dog [Guide till utbildning av specialister på servicehunduppfödning] författare Krushinsky Leonid Viktorovich

Från boken Chinese Sword Art. Guide till Tai Chi Jian av Yun Zhang

Ur boken Cyklistens bibel av Friel Joe

Ur boken Stridsutbildning av säkerhetstjänstarbetare författare Zakharov Oleg Yurievich

Ur boken Bedrägeri och provokationer i små och medelstora företag författare Gladky Alexey Anatolievich

TILLÄMPNING AV KAMPFÄRDIGHETER Många tror felaktigt att parträning är en oumbärlig förutsättning för att skaffa sig en fighters färdigheter. Trots att sådana former av stridssamverkan är av visst intresse bör deras betydelse inte överdrivas. Dock inte

Från boken Encyclopedia of Massage författaren Martin O.I.

Snabbträning (Sk) Sk1. Befordran. När du kör nerför backar eller på en tränare med låg nivå motstånd, öka gradvis kadensen under 1 minut till maximalt (vilket du kan bibehålla utan att svänga kroppen), samtidigt som du tillåter

Ur boken Psykologi och pedagogik. Spjälsäng författare Rezepov Ildar Shamilevich

Avväpnande taktik och träningsmetoder Det är extremt svårt att avväpna en person som attackerar med en kniv, eftersom alla åtgärder som utförs av honom kan vara mycket farliga. För att underlätta en motattack måste du försöka kalla attacken till den plats du vill och

Från boken Träning för nybörjare författare Rutskaya Tamara Vasilievna

Några metoder och tekniker som används av hackare En vanlig hackerteknik är Denial of Service, på ryska - "Denial of Service". Det implementeras med hjälp av en hackerattack och leder till att operativsystemet eller enskilda applikationer inaktiveras. Uppnått

Ur boken Skriv din egen bok: vad ingen kommer att göra för dig författare Krotov Viktor Gavrilovich

Tekniker och metoder för akupressur Grundläggande tekniker för akupressur:? kontinuerlig strykning eller lätt beröring;? trycka med ett finger (tumme- eller långfinger) eller handflata;? djupt tryck (när du utför denna teknik under massageterapeutens finger

Från författarens bok

Från författarens bok

Beskrivning av färdigheterna 1. Förflyttning av hunden bredvid tränaren Röstkommando ”Nära!”, gest. Efter rapporten gör tränaren, på domarens kommando, svängar på plats (höger, vänster, cirkel), sedan medan går från sektion till sektion kontrollerar domaren arbetet

Skicklighet- medvetet utförande av en handling baserat på kunskap och utvecklad kompetens.

Skicklighet - en persons förmåga att tillämpa befintlig kunskap i praktiken.

De flesta färdigheter är komplexa handlingar som alltid kräver intensiva, aktivt arbete tänkande. De är inte automatiserade. Färdigheter kännetecknar graden av utbildning av en flygspecialist, inklusive en pilot. När vi pratar om skicklighet menar vi relativt hög nivå hans teoretiska och praktiska utbildning, förmågan att korrekt utföra åtgärder för att styra ett flygplan.

Färdigheter är oupplösligt förbundna med färdigheter, kompletterar den och gör den mer effektiv. Ibland är det svårt att skilja en eller annan färdighet från en färdighet. Beroende på arten av åtgärderna och de förhållanden under vilka färdigheten manifesteras, kan den inkludera sådana automatiserade åtgärder att den smälter samman till en enda komplex färdighet.

I praktiken manifesteras skicklighet även utan automatiserade element.

Skicklighet är en obligatorisk komponent i nästan varje aktivitet.

Skicklighet- en talan som väckts till automatik under övningen.

Skicklighetens roll i aktivitet är stor, särskilt inom flyget. I förhållanden med brist på tid att tänka på sina handlingar, är pilotkunskaper en nödvändighet för att säkert och effektivt kunna använda ett flygplan.

Det finns färdigheter:

1. Sensorisk– (perceptionsförmåga) – bestämma avstånd med ögat, övervaka driften av en motor eller utrustning med gehör.

2. Mental- tankeprocesser.

3. Motor– utveckling av handling.

Färdigheter bildas i övningsprocessen, d.v.s. upprepade gånger upprepade medvetna handlingar.

Produktiviteten hos en färdighet beror på metoderna och principerna för träning, individuella förmågor och emotionellt tillstånd utbildning, korrekt fördelning och tidsplanering.

Main psykologiska egenskaper Denna process är: påverkan av gamla färdigheter på bildandet av nya, avbrott i aktivitet och den känslomässiga faktorn som är förknippad med nya förhållanden.

Nya färdigheter bildas utifrån tidigare utvecklade. Gamla färdigheter kan underlätta processen att utveckla nya färdigheter eller bromsa den.

Överföra- påverkan av tidigare inlärda färdigheter på nya. De kan vara positiva eller negativa.

Interferens- negativ överföring.

Flexibilitet i kompetens, d.v.s. förmågan att tillämpa dem i en mängd olika miljöer är nära kopplad till positiv kompetensöverföring.

Negativ överföring av färdigheter är processen att hämma varandras färdigheter.

Färdigheter är i sig varierande. Stabiliteten hos en färdighet beror på erfarenhet.

Färdigheter kan utvecklas till vanor. Vanor är handlingar vars genomförande blir ett mänskligt behov.

En färdighet är en färdighet som utvecklas genom upprepad upprepning, en formad förmåga som gör att du kan uppnå resultat i en viss typ av aktivitet. Mänskliga färdigheter är enbart förvärvade, alla aktiviteter måste läras. Det finns inga människor födda med någon skicklighet, men definitivt, var och en av oss har mer benägenhet att utveckla vissa färdigheter och mindre att utveckla andra. För vissa är det lättare att lära sig rita eller dansa, för andra att programmera, och för andra är det snabbaste sättet att behärska språk eller spela ett musikinstrument.

Personliga färdigheter är en uppsättning individuella färdigheter som behövs för att leva i moderna samhället. De hjälper oss att klara av alla dagliga uppgifter, interagera med andra och leva ett produktivt och tillfredsställande liv.

Av stort värde för en person är också hans yrkeskunskaper, som gör honom till en expert inom alla områden och hjälper honom, efter att ha behärskat ett visst yrke, hitta Bra jobbat, tjäna pengar och gynna samhället.

Förutom personliga färdigheter har varje person en uppsättning individuella personliga kvaliteter. Helheten av personliga färdigheter och personlighetsdrag skapar mänsklig karaktär, som i viss mån är inneboende i oss från födseln, men också bildas och förändras under påverkan av den yttre miljön och livsförhållandena. På många sätt avgör detta våra framtida prioriteringar och skapar grunden för vad våra liv sannolikt kommer att bli. En person kan följa sitt avsedda livsscenario, eller genom att visa viljestyrka och utveckla nödvändiga personliga färdigheter och egenskaper, ändra det efter eget gottfinnande, i enlighet med sina mål eller drömmar!

Många experter är övertygade om att en persons karaktär bildas under de första fem åren av hans liv. Därefter genomgår karaktären endast mindre justeringar under påverkan av yttre omständigheter. Men vid fem års ålder börjar knappast någon på allvar tänka på vilka personliga färdigheter som kommer att hjälpa honom eller henne i livet. Även om det finns undantag. Till exempel satte sig lille Wolfgang Amadeus Mozart vid cembalon vid 4 års ålder och kunde roa sig länge genom att välja harmonier. Som det visade sig senare var det dessa färdigheter, såväl som utvecklingen av ett fenomenalt öra för musik, minne och förmågan att improvisera, som gjorde att Mozart blev en av de mest kända kompositörerna i världen.

Hur hjälper personlighetsutvecklingsförmåga dig i livet?

Det moderna samhället är så komplext och mångfacetterat att det behövs hundratusentals färdigheter för att fungera olika människor. Föreställ dig bara vilket yrkesområde som helst, som konstruktion eller medicin, och tänk på hur många färdigheter experter inom dessa områden måste ha för att framgångsrikt lösa vardagsproblem. Och detta är bara två områden. Föreställ dig nu hur många yrkesområden det finns i världen och multiplicera detta antal med det antal färdigheter som krävs i varje. Du kommer förmodligen inte att kunna beräkna det, men de säger att svaret är ett tal på mer än tio siffror.

Världen behöver ett stort antal personliga färdigheter, och om alla människor var överens sinsemellan och alla skulle utveckla de färdigheter som ligger närmare dem och hjälpa till att bidra till den gemensamma saken, då skulle vi för länge sedan ha avslöjat många av universums mysterier och bemästrat livet i angränsande galaxer.

Men för tillfället har vi enorm social ojämlikhet i olika länder och stigande arbetslöshet. Därför är ditt val av vilka personliga och professionella färdigheter du ska utveckla mycket viktigt. Detta kan antingen göra dig populär och rätt specialist i vilket land som helst i världen, eller kommer att ge dig en minimilön och en liten pension. Du bestämmer!

Under hela livet lär vi oss nya färdigheter och förmågor, vilket resulterar i en korrigering av karaktär och livsmål. En av de viktigaste egenskaperna som kommer att ge otroliga fördelar för sin ägare är färdighet i systemplanering eget liv . Med andra ord är det en persons förmåga att hålla fast vid ett mål. Genom att ha denna färdighet kan vi hålla fast vid den livsstil vi drömmer om att bygga för oss själva, och att utvecklas inom de områden som vi har valt för oss själva som prioriteringar.

Att bemästra nya personliga färdigheter gör en person heltäckande utvecklad. Han lär sig att reagera korrekt på yttre stimuli och lyckas i sin valda riktning, oavsett vad, samt att effektivt använda interna resurser. Personliga färdigheter avgör framgången och unikheten för en individ på många områden av mänskligt liv. Det gäller även valet av klädstil och att bemästra ett visst yrke. En person som tydligt förstår behovet av att förbättra livskvaliteten kommer att arbeta i en given riktning.

Vad är skillnaden mellan färdigheter och personlighetsdrag?

För att bättre förstå dig själv och andra bör du vara uppmärksam på Särskild uppmärksamhet studera personlighetsdrag. Detta gör att du bättre förstår andra människors karaktär och ger dig fler möjligheter att förutsäga deras beteende.

Personlighetsegenskaper är en persons upprepade reaktioner, d.v.s. hans beteende, som han visar i vissa situationer, beroende på påverkan av den yttre miljön och hans egna motiv.

Personliga egenskaper är förknippade med egenskaper hos den typ av mänskligt nervsystem, vissa av dem beror direkt på temperament, andra kan utvecklas genom att skriva eller självständigt arbeta med sig själv.

Låt oss titta på exempel på färdigheter och personlighetsdrag som är mest användbara och som arbetsgivare oftast letar efter hos kandidater:

Personlighetsförmåga

Personlighetsegenskaper

– Läs- och skrivförmåga – Förmåga att arbeta med information - Kommunikationsfärdigheter – Förmågan att hantera dina känslor – Förmågan att empati och förstå andra människors känslor – Planerings- och målsättningsförmåga – Självmotiverande förmåga – Förmåga att fatta beslut – Skicklighet aktivt lyssnande - Samarbetsförmåga – Kunskaper om att tala inför publik – Relationsbyggande färdigheter – Kunskaper i första hjälpen - Överlevnadskunskaper vilda djur och växter – Förmåga att hantera pengar – Kunskaper i främmande språk – Kunskaper om bilkörning – Multitasking skicklighet – Självorganiseringsförmåga

– Lugn - Självförtroende - Ansvar – Punktlighet – Goodwill – Artighet – Optimism - Hårt arbete - Uppmärksamhet - Tålamod – Uthållighet – Beslutsamhet - Stresstålighet – Initiativ – Energi – Diplomati – Sällskaplighet – Oberoende

Som du kan se återspeglar personlighetsdrag bäst vilka vi är, medan personlighetsförmågor speglar vad vi kan göra.

Hur utvecklas personliga färdigheter?

För att börja utveckla de nödvändiga färdigheterna i dig själv räcker det att inse behovet av att leva livet efter eget gottfinnande, och inte enligt ett manus dikterat av samhället eller föräldrar.

Bildandet av personlighetsförmågor börjar i tidig barndom i processen för interaktion med familj och samhälle, såväl som i processen för självutveckling. I förskoleåldern utvecklingen av personliga färdigheter beror i högre grad på familjen och de värderingar som accepteras i den. I processen att interagera med nära och kära börjar barnet att betrakta sig själv som en individ, lär sig att fatta ansvarsfulla beslut och prövar olika mönster av interaktion med andra människor.

Färdigheterna och förmågorna för personlighetsutveckling bemästras mest aktivt i det ögonblick då barnet inser sin unikhet och börjar utvärdera sin plats i världen omkring honom. Starten av sådana processer bevisas av:

• lämplig och aktiv användning av personliga pronomen i tal;

• bemästra färdigheterna för självkontroll och egenvård (oberoende egenvård);

• förmågan att förklara sina upplevelser och tolka motivationen för sina handlingar.

De listade processerna låter oss dra slutsatsen att den aktiva utvecklingen av ett barns personliga färdigheter börjar vid 3-5 års ålder. Fram till denna ålder i medvetande liten man förberedelser för efterföljande arbete med bildandet av ett eget "jag-koncept" genomförs.

I inledningsskedet behöver inte färdigheter för personlighetsutveckling justeras. Det räcker att skapa förutsättningar för harmonisk utveckling intellektuella, känslomässiga och fysiska förmågor. Efter hand blir barnet, i en mjuk och diskret form, bekant med allmänt accepterade beteendenormer. Familjen kan betraktas som en pedagogisk miljö, som under lång tid kommer att vara den viktigaste, när det gäller karaktärsbildning, för barnet.

För att framgångsrikt utveckla ett barns personliga egenskaper och bilda nya, bör han ständigt vara involverad i aktiva och kreativa aktiviteter.

När man går in i skolan fortsätter kompetensen hos en liten personlighet att bildas under påverkan av miljön och vuxnas auktoritet: lärare, tränare, lärare. Om utbildningsprocessär korrekt organiserad, då sker bildandet och utvecklingen av barnets personliga egenskaper parallellt med pedagogiska och kognitiva aktiviteter. Ansvar, kreativitet och en rad andra egenskaper läggs fast i skolgången.

Närvaron av vänner och kamrater påverkar oundvikligen de personliga egenskaper som formas. Om ett barn studerar i en klass med många briljanta och brådmogna barn, kommer hans egen utveckling att vara en storleksordning snabbare. I grundskola barn lär sig att interagera med varandra, med människorna omkring dem, välja korrekta beteendemönster och leta efter vägar ut ur svåra situationer.

Varför är det bättre att utveckla professionella färdigheter från ung ålder?

Professionella färdigheter hos en individ utvecklas parallellt med personliga. Deras val avgör det framtida verksamhetsområdet och möjligheten att förverkliga sig själv som en bra specialist. Ju tidigare du uppmärksammar ditt valda yrkesområde och dess färdigheter, desto snabbare kan du nå framgång inom det. Nuförtiden, allt oftare, tar barn som har en sådan möjlighet och ambitioner examen från skolan som externa studenter, samtidigt som du behärskar de discipliner som valts för framtiden, såsom främmande språk, dator- och gadgetkunskaper, programmering, ekonomi, marknadsföring och mycket mer.

Unga människor blir allt mer desillusionerade av skolans läroplan och inser allt mer värdet av yrkeskunskaper, som de ägnar mycket tid åt, och gör stora framsteg i att utveckla dem!

Om man ser objektivt på det befintligt system utbildning, då är det i allmänhet lite syftat till att skapa i en person nödvändigt komplex professionella och personliga färdigheter, för att göra honom framgångsrik och konkurrenskraftig på arbetsmarknaden. Utbildningen syftar snarare till att bemästra grundläggande begrepp, ingjuta dogmer och regler som är lämpliga för samhället och skapa en genomsnittlig medborgare som med största sannolikhet kommer att ha svårt att hitta ett jobb och har ett lågt marknadsvärde. Och ännu mer Nästan ingenstans lär de ut hur man är ledare, hur man skapar sitt eget företag, och de ger inte grunderna för finansiell kunskap, för för många är det mycket mer lönsamt för en ung familj att skuldsätta sig och ta ett bolån! Och ju tidigare unga människor inser hur användbara de verkligen är och vill vara, desto mer framgångsrika kommer deras professionella och personliga liv att bli.

Bildandet av personliga och professionella färdigheter består av följande steg:

• Fastställande av den framtida verksamhetens omfattning, baserat på personliga preferenser. En individ väljer inte bara sin väg i livet utan också sitt yrke.

• Anpassning till villkor för efterföljande utveckling. Dessa förhållanden är initialt okända för personen, så han får enorma mängder information om det arbete som ska utföras och de egenskaper som krävs för att nå framgång.

• Stabilisering av lärande- eller utvecklingsprocessen, få vissa praktiska färdigheter och medvetenhet om lämpligheten hos sig själv och det valda yrket. I framtiden kommer framgången inte att bestämmas av naturliga data, utan av beredskapen att ständigt arbeta med sig själv och självförbättring.

• Riktat arbete med ett utvalt utbud av personliga och professionella färdigheter, byggt på systemisk grund, och stöds helst av erfarna mentorer, mentorer eller coacher som kan hjälpa till att spåra utvecklingen av hela skalan av färdigheter och ge högkvalitativ utvecklingsfeedback.

Ett effektivt verktyg för att hjälpa unga människor att gå igenom dessa stadier är professionella utbildningar om att planera sina karriärer, såväl som interpersonell träning som gör det möjligt för dem att genomföra självanalyser av sina talanger, böjelser, befintliga egenskaper och bilda en attraktiv vision av sin professionella framtid !

Många av en persons ambitioner och förhoppningar är relaterade till hans framtida arbete, sedan mest vi tillbringar våra liv i arbetsaktivitet. Baserat på uppsättningen yrkeskunskaper bedöms i vilken grad en person passar den position han har, och utifrån uppsättningen personliga färdigheter bedöms hans potential. För att nå viss framgång är det också viktigt att på ett adekvat sätt uppfatta dig själv som en del av ett team. Om en person har välutvecklade kommunikations- och teamfärdigheter, kommer han enkelt att kunna bosätta sig i vilket team som helst och snabbt bygga upp nödvändiga relationer med andra människor! En sådan anställd vet mycket väl hur han ska gå tillväga och vad som krävs för att avancera karriärsstegen.

Vilka färdigheter har hjälpt kända personer att nå framgång?

Självförtroende och tro på ditt eget Många kända personer är säkra på detta, som lyckades uppnå sina mål och stolt anser sig vara framgångsrika människor.

Samtidigt är det viktigt att inte bara utvecklas personlig utvecklingsförmåga, men också radikalt förändra din förståelse av den omgivande verkligheten. Det är nödvändigt att bli av med de komplex, fördomar och rädslor som hindrar de flesta av oss från att gå mot våra mål. En person når framgång genom mödosamt arbete; endast ett fåtal kan skryta med enkel tur.

Många människor som har byggt upp framgångsrika företag från grunden har inte vunnit på lotteriet eller ärvt en miljon dollar. De förlitade sig på sina egna: kreativitet, unikhet, hårt arbete, viljan att förverkliga sig själva inom det område som är intressant för dem och möjligheten att ta med sig maximal nytta samhället och dess kunder. Hemligheten bakom deras framgång ligger i förmågan att korrekt sätta ett mål, hitta de nödvändiga resurserna och välja den optimala strategin.

Modernt företag känner till många exempel där kvinnliga affärsmän, personer med funktionsnedsättning och människor från fattiga familjer lyckades nå otroliga framgångar i sin verksamhet. En av dessa världsberömda entreprenörer är Sergey Brin. Han är en av grundarna av Google och har länge uppnått miljardärstatus. Sergei föddes i Moskva i en fattig familj av matematiker som bestämde sig för att flytta till USA. Medan de studerade vid Stanford University började Brin och en vän utveckla en sökmotor. Deras idéer klarade tester på universitetsnivå och investerare verkade redo att utveckla projektet. Sju år har gått, och namnen på unga utvecklare har kommit in på Forbes-listan.

Ett annat exempel: en framgångsrik amerikansk TV-presentatör, Oprah Winfrey, blev miljardär genom hårt arbete. Hon föddes i en fattig afroamerikansk familj med en piga och en gruvarbetare, så hon litade bara på sin egen proaktiva karaktär och önskan att uppnå mycket i det här livet.

Ruth Hendler har upprepade gånger angett sina mångsidiga personliga färdigheter i sitt CV för att hitta ett anständigt jobb, men framgången för den amerikanska entreprenören efter en lång rad misslyckanden kom av förverkligandet av hennes barndomsdröm: att skapa en docka för barn som heter Barbie. Ruth försäkrade sedan upprepade gånger att:

Framgång kommer till dem som kan finna styrkan att resa sig efter ett fall och fortsätta röra sig mot sitt avsedda mål.

Handler föddes 1916. I en familj av invandrare till USA. Som det tionde barnet arbetade hon från tidig ålder. Hårt arbete och beslutsamhet har burit frukt. 1959 uppfann Ruth Barbie och sedan dess började hennes familjeföretag generera mångmiljoninkomster. Denna amerikanska entreprenör behövde en enda kreativ idé och förmågan att hitta en väg ut ur absolut hopplösa situationer för att kunna ge sig själv och hela sin familj ett anständigt liv.

Ruths rungande framgång gick inte spårlöst förbi. År 1970 Hon fick diagnosen bröstcancer, samtidigt anklagades hon för ekonomiskt bedrägeri och dömdes till skyddstillsyn. Dessa omständigheter gjorde inte att kvinnan blev förtvivlad. Efter att ha förlorat sin position i sitt tidigare företag, grundade Handler ett nytt - för tillverkning av bröstproteser - och återvände igen till toppen av framgången.

Varje företag är individuellt, har en etablerad företagskultur, och letar oftast efter personer att gå med i sitt team med de mest liknande personliga färdigheter som majoriteten av anställda och som delar liknande företagsvärderingar.

Om vi ​​betraktar denna fråga som en helhet, inkluderar de viktigaste affärsfärdigheterna och egenskaperna som en person kommer att behöva för att framgångsrikt ta sig upp på karriärstegen:

• professionell mognad (självanalys och självkritik, förmågan att lyssna på andras åsikter, förmågan att underordna sig egna intressen organisationens intressen);

• ansvarsfull inställning till arbete och kollegor (hårt arbete, känslig och uppmärksam attityd mot människor, en utvecklad känsla av personligt ansvar, personlig disciplin);

• en anständig nivå av högspecialiserad kunskap (kvalifikationer i enlighet med befattningen, närvaron av ett minimum av kunskaper för framgångsrikt genomförande deras arbetsuppgifter, förmågan att använda avancerad teknik i sitt arbete);

• organisatoriska färdigheter (förmågan att organisera sitt eget arbete, interagera med chefer och underordnade, korrekt uttrycka tankar i alla affärssamtal och när du skriver korrespondens, bygga relationer med andra avdelningar och organisera effektivt utbyte av information).

För personer som ansöker om ledarskaps position, får också särskild betydelse:

• förmågan att fatta rätt beslut i rätt tid;

• förmågan att övervaka genomförandet av beslut korrekt;

• förmågan att omedelbart navigera i en svår situation och hitta en väg ut med minimala förluster;

• självkontroll;

• självförtroende;

• förmågan att se ny teknik i tid, utvärdera deras fördelar och implementera dem i arbetet;

• initiativ och ledarskap;

• förmågan att skapa ett sammanhållet team runt dig;

• vilja att ta rimliga risker.

Vilka personliga färdigheter hjälper människor i familjelivet?

Grunden för ett lyckligt och framgångsrikt äktenskap är en ansvarsfull inställning till ens ansvar. Denna kvalitet måste likaväl utvecklas av både män och kvinnor, eftersom en familj är ett balanserat system av två kärleksfulla energier, som endast ger synergi med ömsesidig och fullständig interaktion mellan partners med varandra.

Nästa viktiga färdighet är önskan om ständig självförbättring. Om makar inte ägnar tid åt sin utveckling och inte hjälper varandra att bli bättre, kommer ett sådant äktenskap förr eller senare att gå in i stagnationsstadiet. Enkelt uttryckt börjar det likna trasiga kryckor, med vilka det är mindre bekvämt att gå än utan dem, men samtidigt är det synd att sluta!

Inte mindre farligt för vidare familjeliv representerar manlig ilska och kvinnlig förbittring. Av denna anledning är det viktigt att lära sig att frigöra sig från dessa egenskaper. Perfekt i stunden stark förbittring eller ilska kan leda till irreparable konsekvenser. De sår de lämnar på en älskads själ kan inte alltid läka.

Att ge sig själv och ta hand om varandra i ett förhållande är en färdighet som båda makarna måste behärska. Förmågan att dela stärker bara familjen.

Bland andra personliga färdigheter som hjälper till att skapa glad familj, kan betecknas: utvecklad självkontroll, tillit och öppenhet, uppfyllande av åtagna åtaganden och löften.

Att bilda de nödvändiga färdigheterna är en process som omfattar flera steg. Det handlar om att utföra mödosamt arbete på sitt eget medvetande.

Inledningsvis är det viktigt att sätta dig själv det rätta målet som du försöker uppnå. Bildandet av personliga färdigheter är resultatet av upprepad upprepning av vissa handlingar.

Det finns tre sätt att utveckla personliga färdigheter:

1) Självständigt arbeteöver utvalda färdigheter

2) Kompetensutveckling med stöd av en coach eller mentor

3) Deltagande i utbildningar för att utveckla personliga och professionella färdigheter

Låt oss titta på för- och nackdelarna med varje metod:

Självständigt arbete med utvalda färdigheter
– Det mest prisvärda sättet - Gratis – Träna när som helst på dygnet	– Låg hastighet av kompetensutveckling – Det finns en stor sannolikhet att du kommer att sluta lektioner utan att föra dina kunskaper till den nivå som krävs – Brist på utvecklingsfeedback – Brist på möjlighet att ställa frågor – Brist på kompetent stöd och hjälp från professionella – Den längsta vägen att utveckla kompetens

Om du bestämmer dig för att arbeta med dina färdigheter på egen hand, gör sedan en skriftlig handlingsplan, sätt en deadline och börja implementera den så snart som möjligt!

Bygg kompetens med stöd av en coach eller mentor
– Den mest anpassade metoden efter dina behov och krav – Maximal hänsyn till dina egenskaper och förmågor – Individuellt förhållningssätt - Utvecklandet Respons – Hög hastighet på kompetensutveckling – Minskad risk att sluta med det du påbörjat och möjlighet att föra kompetensutveckling till önskad nivå – Coachning fram till resultat – Hjälp och stöd efter träning	– Det är inte så lätt att hitta en bra mentor eller coach – Behovet av att betala för lektionen eller så måste du på något sätt intressera tränaren så att han tar dig som student gratis – Klasser enligt ett schema som du måste följa – För att uppnå resultat behöver du regelbundenhet och en viss mängd övning, vilket beror på komplexiteten hos färdigheten och vilken nivå du vill ta den till.

Om du vill arbeta med en mentor eller coach, börja med att hitta experter inom det område du behöver.

Deltagande i utbildningar för att utveckla personliga och professionella färdigheter
– Det snabbaste sättet att utveckla kompetens. Standardutbildning är vanligtvis utformad för 1-3 dagar, varefter du kommer att få nödvändiga färdigheter och råd om deras utveckling – All relevant och värdefull information om de ämnen du behöver, som redan har samlats in åt dig i förväg – En erfaren tränare eller utbildare som kommer att lära dig vad de redan kan och visa hur du använder de färdigheter du behöver - Tillgänglighet praktiska uppgifter, utför som du omedelbart får resultat – Tillgänglighet av åhörarkopior och material för Självstudie efter träningen – Under utbildningar lär en person både av tränaren och från andra deltagare, som var och en delar med sig av sin ovärderliga erfarenhet – Möjligheten att kommunicera med likasinnade som har liknande mål och hjälpa varandra – Att få en stor laddning av motivation och energi från att slutföra utbildningen, vilket hjälper till att uppnå ytterligare mål – Möjligheten att hitta vänner som kommer att stanna hos dig efter träningen för livet – Stöd efter träning från tränare och andra deltagare – Att få ett intyg på att utbildningen har slutförts (detta kan vara användbart för dig när du söker jobb)	– Alla sådana utbildningar är betalda; i gratis utbildningar kommer du sannolikt att höra mycket reklam och få lite nytta – Du måste lägga tid på att hitta och välja bra träning – Kanske kommer den nödvändiga utbildningen inte att finnas tillgänglig i din stad, men i det här fallet är det värt att överväga andra städer eller ta reda på om onlineutbildning tillhandahålls för att utveckla de färdigheter du behöver.

Att delta i någon träning är ett helt evenemang som säkert kan förändra ditt liv till det bättre! Det viktigaste är att välja en effektiv träning som redan verkligen har hjälpt många andra människor, och ta deltagandet i den på allvar! Det är stort och intressant jobb som kan ge maximalt resultat!

Vad är personlig utvecklingsförmåga till för?

Att bemästra personliga tillväxtfärdigheter hjälper oss att bli framgångsrika i det här livet. Vi utvecklar egenskaper som hjälper till att förbättra ett eller flera områden i livet: socialt, kulturellt eller något annat.

Personlig tillväxt av en person syftar till att öka mänsklig potential och prestation inom det valda området av livet.

Begreppet personlig tillväxt, baserat på Carl Rogers och Abraham Maslows idéer, bygger på det faktum att den mänskliga naturen initialt är positiv och kreativ, och meningen med mänskligt liv ligger i självutveckling, att utforska sig själv och världen omkring oss , utveckla sina personliga färdigheter och upptäcka sina talanger. Detta tillvägagångssätt är raka motsatsen till klassisk freudianism, och ett antal religiösa läror som hävdar att en person till sin natur är syndig, dålig och inte behöver så mycket utveckling som begränsningar och korrigering.

Intelligens. Kropp. Själ.

Vilket av de utvalda begreppen att ta på sig tro är upp till var och en att bestämma själv. För de människor som är närmare en persons positiva natur är det också viktigt att utveckla personliga utvecklingsförmåga, vilket inkluderar: att studera sina egenskaper, förstå sig själv och sina känslor, upptäcka sina talanger, söka efter nya intressen, förmågan att förstå och svara på andra människors känslor, färdigheter empati, tillit, förlåtelse, bygga relationer, inre frihet och oberoende, kärlek till andra, till naturen, till universum. Många färdigheter för personlig utveckling är sammanflätade med idéer från olika religiösa läror.

Både troende och ateister är överens om att personlig utvecklingsförmåga förbättras och gör mer harmoniskt liv moderna människor.

Detta gäller särskilt nu i konsumtionstiden, när de flesta företag försöker manipulera kunder med hjälp av reklam och propaganda för att ersätta verkliga värden påtvingade önskningar, för att uppmuntra mer förvärv av onödiga materiella värden, tjäna pengar för vilket en person slösar tid av sitt liv!

Vilka personliga färdigheter återspeglas bäst på ett CV?

För att få ditt drömjobb är det viktigt att först göra en lista över alla relevanta färdigheter som du besitter. Efter det, välj bland dem de som du tror det bästa sättet lämplig för detta jobb. Till exempel för sökande till tjänsten som försäljningschef är följande av särskild vikt:

• kommunikationsfärdigheter;

• förmågan att övertyga en till sin egen synvinkel;

• bred syn;

• förmågan att bygga vänskapliga relationer med människor;

• spänningsbeständighet;

• initiativ;

• Förmåga att multitaska effektivt.

Det är viktigt för den som söker rollen som chef att utveckla sin chefs- och analytiska förmåga, att kunna visa lojalitet, uthållighet och anständighet. En advokat ska ha mästerliga färdigheter i att tolka och jonglera med olika lagar, samt förmåga att hitta lösningar på svåra problem.

Om du har svårt att analysera dina personliga egenskaper kan du göra det ännu enklare.

Gå till valfri jobbsökningssida, titta på de lediga jobb du är intresserad av och skriv därifrån ner alla kompetenser som arbetsgivarna listar i sina krav.

Välj sedan de som du är mest utvecklade och ange dem i ditt CV. I det här fallet kan du hitta en ny arbetsgivare så snabbt som möjligt. Det viktigaste är att inte överdriva för mycket och inte ange i ditt CV närvaron av färdigheter som du inte har. När allt kommer omkring under intervjun eller ytterligare arbete du kommer inte att kunna visa dem, och du kommer att stöta på problem.

Hur förändras personliga färdigheter över tid?

Varje ålder av en person kräver olika färdigheter. Med tiden förändras våra mål och behov. Detta sker både under påverkan av yttre faktorer och i enlighet med våra interna förändringar. Relevansen av vissa färdigheter går förlorad, medan andra ökar. Sådana förändringar är oundvikliga, eftersom livet inte står stilla. Man bör också komma ihåg att en person under livets gång genomgår ett antal psykologiska kriser, till exempel i tonåren. Många människor är bekanta med begreppet "medellivskris". Det finns en hel del anledningar till detta, främst på grund av att en persons förväntningar är för avvikande från den omgivande verkligheten.

Människor som har tillräckligt välutvecklade personliga färdigheter kan hantera en sådan kris ganska snabbt.

Om vissa personlighetsförmågor är dåligt utvecklade kan detta leda till tillfällig apati, depression, dåligt humör, brist på motivation. I detta tillstånd kan en person känna sig olycklig, men det kan undvikas genom att ägna tid åt att arbeta med sig själv och sin egen utveckling. Mental och personlig hälsa är inte mindre viktig än fysisk hälsa. Människor som strävar efter balans och harmoni i livet, uppmärksammar sin kropp, sinne och själ, känner sig lyckligare.

Således är närvaron av vissa personliga färdigheter resultatet av långt och arbetsintensivt arbete. Sätt upp ett mål för dig själv, föreställ dig en bild av hur eller vad du vill bli och gå djärvt i denna riktning: identifiera de önskade färdigheterna och börja träna dem. Regelbundenhet är viktig i denna fråga, eftersom färdigheten bildas genom upprepad upprepning. nödvändiga åtgärder. Detta arbete är mycket trevligare än det som många vaknar till varje morgon, och det är detta arbete som hjälper dig att få en helt annan livskvalitet och känna dig som en framgångsrik person.

Var den här artikeln till hjälp för dig? Vilka frågor hade du?