Логопедични упражнения за деца в предучилищна възраст. Психологически аспект на работата с дете. Игри с общо подражание

Първите звуци и думи на малко човече са доста забавни и предизвикват усмивки у възрастните. Никой обаче няма да се усмихне, ако чуе обърнати думи и неразбираеми фрази от възрастен. Комуникацията е важен елемент от нашия живот. Способността за правилно и компетентно изразяване на мислите, способността за ясно формулиране на отговори на поставените въпроси, както и способността за произнасяне на всички звуци е нещо, към което трябва да се стремят не само децата, но и възрастните.

Часовете по логопедия за деца у дома са постоянна комуникация с детето в игрова форма. След като детето ви се заинтересува, можете да се занимавате с него, като играете игри за развитие на речта като напр

• игри с пръсти (игри за развитие фина моторика)
• артикулационна гимнастика
• игри за развитие на слуха, игри за звукова вибрация и логоритмика (стихотворения с движения)
• стихове за развитие на речта и попълване на речниковия запас

Най-трудното е да заинтересувате детето. А това е много сериозна задача. В края на краищата не е толкова лесно да седнете на малко неподвижно. По принцип не е необходимо да го сядате, можете да работите с детето, когато играе в колибата си или скача на дивана. Класовете трябва да се провеждат в игрива форма. Тогава ще ви бъде по-лесно, а детето ще научи материала без истерии и капризи.

Търсите логопедични часове за деца 2 - 3 години?

Няколко съвета преди да започнете домашно обучение с вашите деца:

• класовете първоначално трябва да бъдат кратки (2-3 минути). След това постепенно ги увеличаваме. Максимум 15-20 минути наведнъж.
• Детето трябва да се наслаждава на заниманията. Не насилвайте и не настоявайте, тъй като това може напълно да обезкуражи детето ви да не иска да прави каквото и да било.
• По-добре е да практикувате по-често, но малко по малко. Често изпълнявайки едно и също упражнение, детето развива умение.
• използвайте смях по време на часовете. Не се карайте за неправилно произношениеили ако детето не може да направи нещо. По-добре е да разберете с детето си защо езикът му е толкова палав и как да го поправите. По-добре е да си съюзник и приятел на детето, отколкото строг учител. Как правилно да хвалим дете.

Бих искал да се спра по-подробно на всеки от видовете игри, които трябва да играете с детето си.

Игрите с пръсти са един от видовете развитие. Съществува тясна връзка между човешката ръка и речевия център на мозъка.

Ученето на текстове с помощта на гимнастика „пръсти“ стимулира развитието на речта, пространственото мислене, вниманието, въображението, развива скоростта на реакцията и емоционалната изразителност. Детето запомня поетични текстове по-добре; речта му става по-изразителна.

Трябва да тренирате всеки ден в продължение на 5 минути, тогава такива упражнения ще бъдат ефективни.

Артикулационната гимнастика е гимнастика за езика и устните. Езикът е основният мускул на говорните органи. Езикът трябва да се тренира и развива, за да може правилно да извършва определени специфични движения, които се наричат ​​звуково произношение. Устните и езикът трябва да са гъвкави и здрави.

За изпълнение артикулационна гимнастиканужда от огледало. Детето трябва да види как работи езикът му и къде се намира. За да доведете упражненията до автоматизъм, трябва постоянно да практикувате. Важно е да изпълнявате упражненията правилно и внимателно да наблюдавате позицията на езика.

Трябва да правите упражнения всеки ден в продължение на 5-7 минути. За предпочитане 2 пъти на ден. Резултатът е правилна и ясна реч.

За правилното звуково произношение е необходимо също така да се изпълняват задачи, насочени към развитието на гласа, дишането и речевия слух.

• Игри за звуци, развитие на слуха и логаритмия

Реч или фонематично съзнание е способността за правилно чуване, разпознаване и диференциране на звуци.

Игри за развитие на слуха

1. „Ушите са слухове“

Мишена:консолидирайте способността за диференциране на звуци, развивайте слухово внимание.

Логопедът показва дървени и метални лъжици и кристални чаши. Децата назовават тези предмети. Учителят предлага да слушате как звучат тези предмети. След като инсталира екрана, той възпроизвежда звука на тези обекти на свой ред. Децата разпознават звуци и назовават предметите, които ги издават.

2. „Кой каза „Мяу?“

Мишена:подобряване на способността за различаване на гласовете на домашните животни по слух.

Материал: магнетофон, аудио запис със звуците на гласовете на домашни любимци.

3. „Кой стои на светофара?“

Мишена:развиват слуховото внимание, разпознават и назовават видове транспорт.

Материал:магнетофон и аудиозапис с уличен шум.

Логопедът пуска аудиозапис с улични звуци. Децата слушат звуци и назовават превозни средства, спрели на светофара (кола, камион, трактор, мотоциклет, каруца, трамвай).

4. „Къде звъни?“

Мишена:развиват слухово внимание, способността за навигация в пространството със затворени очи.

Децата стоят със затворени очи. Логопед със звънец се движи безшумно около групата и звъни. Децата, без да отварят очи, насочват ръката си към източника на звук.

5. Игра с пръсти"Буря"

Мишена:координирайте движението с текста, като вземете предвид промените в динамиката и темпото на звука.

Логопедът чете думите на играта, а децата изпълняват движения според текста.

Закапаха капки (почукайте по масата с два показалеца).
Вали (тихо почукване с четири пръста на двете ръце).
Излива се като из ведро (почукване силно с четири пръста).
Започна градушка (чукат им костите на пръстите, избивайки част).
гръм (удряйте с юмруци по масата).
Проблясват светкавици (нарисувайте светкавица във въздуха с пръсти, издайте звука ш).
Всички бързо бягат към къщи (пляскайте с ръце, скрийте ръцете си зад гърба).
Слънцето грее ярко сутрин (опишете голям кръг с две ръце).

Имитация на реч или ономатопея

Това е възпроизвеждането, следващо говорещия, на звуците, думите и фразите, които той е изрекъл.

За да играете, използвайте фигури или картинки на животни. Майки и техните бебета. В края на краищата, жабата майка крещи KVA, а малката жаба крещи KVA. Спомнете си приказката за трите мечки, татко мечка ръмжи силно, мама мечка е по-тиха, а малкото пищи.

Игри за имитиране на домашни шумове:

• Часовникът тиктака - ТИК-ТАК
• Вода капе - Капе-Капе
• Бебето тропа - ТОП-ТОП
• Чукът чука ЧУК ЧУК
• Ножица изрязва ЧИК-ЧИК
• Люлеем се на люлката КАЧ-КАЧ
• Ядем моркови КРУМ-КРУМ
• Колата кара BBC

Логопедична ритмика или логоритмика- комбинация от движение, реч и музика. Възрастният чете стиха и показва движенията, детето повтаря. Нищо сложно. На децата им е интересно и забавно. Разбира се, възрастен трябва предварително да прочете и научи необходимите стихове и да научи движенията към тях. Също така трябва предварително да изберете музикален съпровод за стиховете. Препоръчително е да правите упражнения следобед 2-3 пъти седмично.

Игра "Разходка" (развитие на общи двигателни умения)
По тясна пътека (ходене на място)
Нашите крака ходят (високо повдигане на краката)
До камъчетата, до камъчетата (преместване от крак на крак с бавно темпо)
И в дупката... бам! (седнете на пода на последната дума)

• Стихотворения за развитие на речта - усуквания на езици и попълване на речниковия запас

Увъртанията на езиците са кратки римувани фрази. Извивките на езиците са най добрите упражненияда практикуват яснота и грамотност на речта. Усукванията на езика се увеличават лексикондете, подобрява дикцията, а също така развива речевия слух.

За да може детето да говори грамотно и да може да изразява своите мисли и чувства, то се нуждае от собствен речник.

Речникът на вашето дете се състои от:

• пасивен речник (тези думи, които детето разбира)
• активен речник (тези думи, които детето говори)

Първоначално активният речник на детето е малък, но с течение на времето детето ще прехвърли онези думи, които са били в пасивния речник, в активния. Колкото по-голям е пасивният речник, толкова по-добре.

За да увеличите речниковия си запас, разглеждайте заедно снимки, четете книги, коментирайте действията си.

Използвам различни наръчници, за да работя с детето си; едно от последните успешни придобивания е „Голям албум за развитие на речта“ и „Уроци на логопед. Игри за развитие на речта."

«»

Тази книга се състои от 3 раздела, за всеки раздел има дадени подробни инструкциикак да практикувам

• гимнастика за пръсти
  • 1 група. Упражнения за ръце (стр. 8-29)
  • 2-ра група. Упражненията за пръсти са условно статични (стр. 30-47)
  • 3-та група. Динамични упражнения за пръсти (страници 48-57)
• артикулационна гимнастика. Представено с помощта на приказки със стихове, има допълнителни карти плюс има изображения на правилния резултат от упражнението. (стр. 64-110). Също така в този раздел има игри за развитие на речевия слух и слуховото внимание.
• Извивки на езици. Те са групирани според „трудни“ звуци, което помага на вашето дете да практикува конкретни звуци. (стр. 111-169)

Купих тази книга тук. Ако имате въпроси относно книгата, питайте.

Тази книга има 3 блока, всеки за определена възраст:

• Развитие на речта на бебето (страници 6-89)
  • развитие на разбирането на речта
  • развитие на общи двигателни умения
  • дихателни упражнения
  • игри с пръсти
  • артикулационна гимнастика
  • ономатопея
• Развиване на речта по-млад предучилищна възраст(стр. 92-183). За деца 3-6 години
• Развитие на речта на по-голямо дете в предучилищна възраст (стр. 186-277).

Тази книга е чудесна за увеличаване на речника на детето, развитие логично мислене, внимание, памет и въображение.

Не намерих същата книга (на Озонсе появи), но се предлага отделно книги за деца деца от 3 до 6 годиниИ по-големи деца в предучилищна възраст. Което също е много удобно, ако имате нужда от книга за 4-годишно дете. Намерих тази книга, когато синът ми беше вече на 3 години. Но не се притеснявах, дъщеря ми расте и ще учим първия блок с нея.

Ангажирайте се с детето си само когато добро настроение, вярвайте в детето си, радвайте се на успехите му, помагайте му да преодолее неуспехите. Логопедичните занятия с вашето дете у дома ще ви помогнат да станете още по-близки и по-близки. Имайте търпение и успех!

Как работите с детето си? Какво използвате за това? Вашето дете обича ли да учи? Моля, споделете в коментарите вашите методи за развитие на речта на детето и колко време отделяте за определени упражнения.

За това как да научим детето да казва какво да прави и какво да не прави.

1. Необходимо е да извършвате артикулационна гимнастика по такъв начин, че да можете да видите как всяко дете изпълнява всяко упражнение.

1. Учителят говори, използвайки игрови техники, за предстоящите упражнения.
2. Показва как се изпълнява това упражнение.
3. Всички деца изпълняват упражнението.
4. Учителят проверява изпълнението на упражнението в подгрупи (не повече от 5 души).

2. Ако децата не изпълняват упражнение достатъчно добре, учителят не дава нови упражнения, а упражнява стар материал.

3. Ако учителят види, че основно групата се справя с упражнението и само някои деца не го правят достатъчно добре, той им дава допълнителни индивидуална работаили инструктира родителите да практикуват това движение у дома, отделяйки 2-3 минути за изпълнението му. ежедневно.

4. За един урок вземете 4-5 упражнения за 10-15 минути.

5. При извършване на артикулационна гимнастика е необходимо да се гарантира, че движенията на всеки орган на артикулационния апарат се извършват симетрично по отношение на дясната и лявата страна. Ако езикът или устните на детето се отклоняват наляво или надясно, тогава е необходимо да практикувате тези движения индивидуално, пред огледалото. Фомичева М.Ф. „Обучението на децата правилно произношение».

Значението на гимнастиката за езика

• Укрепване на мускулите на езика.
• Упражняване на правилни движения на езика.
• Развиване на способността за овладяване на езика чрез правилна промяна на позицията му и бързо намиране на желаната позиция.
• Подготовка за правилно произношение на звуците на речта.

Упражнения за езика (за подготовка за произношението на свистящи звуци: s, z, ts).

„Игла“ - пъхнете езика си далеч напред, напрегнат, направете го тесен. Задръжте за 10-15 s.
„Шпатула“ - изплезете широкия си език, отпуснете го, пляснете устните си и го поставете върху долната си устна. Задръжте за 10-15 секунди..

„Люлка“ - отворете устата си, изплезете езика си. Докоснете езика си последователно към носа и след това към брадичката. Поставете езика си в устата си. Изпънете езика си към горните или долните резци. Изпълнявайте 10-15 секунди.

„Змия“ - отворете устата си. Избутайте езика си напред и го преместете дълбоко в устата (10-15 секунди).

„Горка“ - отворена уста. Върхът на езика е зад долните резци. Повдигнете задната част на езика нагоре. В средата на езика има жлеб (жлеб може да се направи, като поставите кибрит в средата на езика). Задръжте за 10-15 секунди.Духайте по „пързалката” – появява се звукът „сссс”.

„Макара“ - отворена уста. Върхът на езика е зад долните резци. Езикът е широк. Езикът се „извива“ напред и се прибира в устата (като намотка) 10-15 пъти. (Първо голямата намотка, след това малката).

„Помпа“ - дишайте през носа с отворена уста(в същото време езикът рефлексивно се огъва „пързалка“). След това „духнете“ покрай извития език (10-15 секунди).

„Тръба“ - навийте езика в тръба, като огънете краищата му (10-15 сек.).

„Пиленце в гнездото“ - устата е отворена, езикът лежи спокойно в устата (10-15 сек.).

„Кой ще духа най-силно?“ - ударете от езика върху лента хартия, държана вертикално близо до устните, така че да се отклони (5 пъти).

„Не вдигайте шум“ - кажете „ts-ts-ts-ts-ts-ts“, като поставите пръста си на устните си (10 - 15 пъти).
„Да си измием зъбите“ - движим върха на езика си по долните зъби с вътренагоре и надолу (10-15 сек.).

„Помитане на пода“ - извийте езика, преместете върха на езика напред към долните резци и обратно в дълбините на устната кухина (10 - 15 сек.).
„Котката е ядосана“ - усмихнете се, отворете устата си. Като преброите „едно“, извийте езика си навън в плъзгач, като опрете върха на долните си зъби. Като преброите до две, върнете се в изходна позиция.
„Упорито магаре“ - устни в усмивка, уста леко отворена. Произнасяйте със сила звукосъчетанието ИЕ. Върхът на езика се опира на долните зъби (10 -15 сек.).
„Силен език“ - силно притискане на върха на езика към долните резци, извиване на езика на хълм (10 - 15 сек.).

„Маймуна” – поставете върха на езика си под долната устна и задръжте за 10-15 секунди.
« Вкусно сладко“- движението на „облизване” с върха на езика от долната устна в устната кухина зад долните резци (10-15 сек.).
„Оближи лъжицата.“ Облизвайки лъжицата отдолу нагоре, езикът се извива в пързалка. (10-15 пъти).
"Криеница." (Скрийте езика, така че никой да не го вижда.) Езикът се движи назад.
Върхът на езика е разположен надолу. (10-15 пъти).
"Хокей". Езикът е щеката, витаминът е шайбата, устата е полето. Имам нужда от шайба (витамин)
карам из полето (в устата) с тояга (език). (10-15 секунди).
"Кашлица." При кашляне езикът рефлекторно се извива (10-15 пъти).
„Да стоплим ръцете си“ - кажете: „Х-Х-Х“, докато насочвате въздушната струя към дланите. Езикът рефлексивно се извива нагоре. (10-15 пъти).
„Бийп“. Кажете: „Ъ-ъ-о“. Езикът рефлексивно се извива нагоре. (10-15 секунди).
"Гребен". Върхът на езика лежи върху долната дъвка. „Сресване“ на гърба на езика със зъби. (Езикът се извива като „намотка“). (10-15 секунди).

Упражнения за езика (за подготовка за произношение на R).

„Люлка“ - отворете устата си, изплезете езика си. Докоснете езика си последователно към носа и след това към брадичката. Поставете езика си в устата си. Изпънете езика си към горните или долните резци.
„Змия“ - отворете устата си, избутайте езика си напред и го преместете дълбоко в устата си (10-15 пъти).
„Игла“ - пъхнете езика си далеч напред, напрегнат, направете го тесен (10-15 сек.).

„Кон“ - смучете езика си до небцето, щракнете с езика си. Щракнете бавно, здраво.
„Гъба“ - смучете езика си до небцето, отворете широко устата си (10-15 сек.).

„Художник“ - бавни движения с върха на езика през небцето от горните резци до „шията“ и обратно (10-15 пъти).
„Кой ще рита топката по-нататък?“ - духайте с широк език върху парче памук или хартия, така че да се движи по масата (5 пъти).

„Бриз“ - ударете от езика върху лента хартия, държана вертикално близо до устните, така че да се отклони (5 пъти).

„Залепете бонбона“ - с широкия връх на езика си докоснете туберкулите в устата си, разположени зад горните резци (10-15 секунди).

„Пуйка“ - а) с широкия връх на езика бързо движете горната устна напред-назад, б) зад зъбите бързо движете езика напред-назад (10 - 15 сек.).
„Барабанисти“ - бързо казваме „d-d-d“, силно издишвайки въздуха за последен път.
„Мотор“ -1) произнесете „zh“ с отворена уста и завъртете ръцете си пред гърдите си,
2) произнесете „zh“ с отворена уста и докоснете езика си с пръст (10-15 s).
„Балалайка“ - върхът на езика - нагоре зад зъбите, докоснете езика с пръсти а) без глас;
б) с глас (10 - 15 сек.).

“Kucherskoe “tpr”” - (упражнение за развиване на въздушно налягане и вибрация на езика). Разтворете широко езика си и го поставете върху долната си устна. Издухайте въздух силно, така че езикът ви да вибрира. Езикът и устните не са напрегнати, отпуснати (Ако това не работи, първо се опитайте да затворите отпуснатите си устни и издухайте силно въздух, карайки устните ви да вибрират (с гласа ви)). След това отново изпълнете „кочияшския „tpr““ (10-15 сек.).
„Конете галопират“ - бързо кажете „td-td-td-td“, докосвайки езика си с пръст всеки път (10 - 15 сек.).

„Вилица“ - за да избегнете силна вибрация на краищата на езика, дръжте езика отстрани с пръсти: поставете 2 пръста под езика, натиснете го отдолу към кътниците.
Използваме го, когато изпълняваме упражнението „Кон“, когато произнасяме [r-r-r].
„Научавам се да свиря на арфа“ - кажете „d-d-d-d“, като всеки път докосвате езика си с пръст.
„Да вкараме топката“ - устата е затворена, еластичният език лежи върху едната или другата буза.
„Ние стреляме“ - бавно произнесете: „j-j-j“, издишвайки силно въздух, опитвайки се да накарате езика да трепери (10 - 15 сек.).
„Свирим на арфа“ (или „стартираме двигателя“) - бавно преместете езика зад горните резци „drl-drl-drl“ (10 - 15 сек.).
„Водно конче“ - произнесете „tr-rr-r“ шепнешком и след това силно (10 - 15 сек.).



Упражнения за езика (за подготовка за произношение L).

„Вкусно сладко“ - изпънете езика си, оближете горната си устна отгоре надолу и извадете езика си (10-15 пъти).
„Шпатула“ - изпънете широкия си език, отпуснете го, пляснете устните си и го поставете върху долната си устна (10-15 секунди).
„Игла“ - отворете устата си, пъхнете езика си напред, опънете го, стеснете го.
„Кон“ - смучете езика си до небцето, щракнете с езика си. Щракнете бавно, здраво.
„Гъба“ - смучете езика си до небцето, отворете широко устата си (10-15 сек.).
„Люлка“ - изпънете езика си, протегнете езика си последователно към носа, след това към брадичката; пъхнете езика си в устата си, оставете устата си отворена, протягайте се последователно към горните и долните резци.
„Параходът бръмчи“ - произнесете „y“, повдигнете върха на езика над горните резци, продължете да си тананикате „l-l-l“ („y-l-y-l“).
„Змия“ - отворете устата си, избутайте езика си далеч напред и го преместете дълбоко в устата си. Бавно (10-15 пъти).

„Художник“ - преместете върха на езика през небцето от горните резци до „шията“ и обратно. Бавно (10-15 пъти).
„Залепете бонбона“ - използвайте върха на езика си, за да докоснете горните резци от вътрешната страна, задръжте езика си в това положение (10-15 секунди). Клаксон "l-l-l."
„Цикъл“ - отворете устата си, направете „чаша“ на езика си, огънете краищата и върха му (10-15 сек.). Преместете чашата нагоре зад зъбите, свържете гласа „l-l-l-l-l“ - „Параходът бръмчи“.

„Пуйка“ - докоснете горната устна с език (бавно), след това извадете езика зад горните резци и докоснете туберкулите (10 - 15 сек.).

„Бриз“ - ударете от езика върху лента хартия, държана вертикално близо до устните, така че да се отклони (5 пъти).

„Самолетът бръмчи“ - дръжте върха на езика си между зъбите си и тананикайте „l-l-l-l-l“. Можете да изправите ръцете си и да „летите“ из стаята.
„Научете се да тананикате“ - 1) стиснете зъби, притиснете върха на езика си към горните резци отвътре, тананикайте „l-l-l“; 2) кажете „n-n-n“, задръжте носа си, продължете да си тананикате (въздухът ще премине през устата, ще получите „l-l-l“) (10 - 15 сек.).
„Избутайте зъбите с езика“ - силно притиснете върха на езика към горните резци отвътре и тананикайте „l-l-l-l-l“ (10 - 15 сек.).

Кажете „ж-ж-ж“, притиснете езика си по-плътно към небцето (с пръст или сонда, върха на лъжица), продължете да си тананикате „л-л-л“ (10 - 15 сек.).
„Маймуна” – поставете върха на езика си под горната устна и задръжте за 10-15 секунди.
„Силен език“ - силно натиснете върха на езика към горните резци (10 - 15 s).
„Да си измием зъбите“ - използвайте върха на езика си, за да се движите по горните резци отвътре надолу - нагоре (10 - 15 сек.).

Упражнения за езика (за подготовка за произнасяне на съскащи звуци: sh, zh, ch, shch).

„Шпатула“ - изпънете широкия си език, отпуснете го, пляснете устните си и го поставете върху долната си устна (10-15 секунди).
„Игла“ - опънете езика си, направете го тесен (10-15 сек.).
„Люлка“ - 1) отворете устата си, изплезете езика си. Докоснете езика си последователно към носа и след това към брадичката. 2). Поставете езика си в устата си. Протягайте езика си последователно към горните и долните резци (10-15 пъти).

„Змия“ - отворете устата си. Избутайте езика си напред и го преместете дълбоко в устата (10-15 пъти).
„Кон“ - смучете езика си до небцето, щракнете с езика си. Щракнете бавно, здраво (10-15 пъти).
„Гъба“ - засмукваме езика към небцето, отваряйки широко устата (10-15 сек.).
„Вкусно сладко“ - изплезете широкия си език, оближете горната си устна отгоре надолу и извадете езика си (10-15 пъти).

„Художник“ - движения с върха на езика през небцето от горните резци до „шията“ и обратно. Бавно (10-15 пъти).
„Залепете бонбона“ - с широкия връх на езика си докоснете туберкулите в устата си, разположени зад горните резци, задръжте езика си в това положение (10-15 секунди).

„Бриз“ - ударете от езика върху лента хартия, държана вертикално близо до устните, така че да се отклони (5 пъти).

„Фокус“ ​​- поставете парче памучна вата или хартия върху носа на детето. Детето трябва да го издуха от широкия си език (5 пъти).

„Цикъл“ - отворете широко устата си, направете широк език в „чаша“, като огънете краищата и върха му (10-15 сек.). По-късно поставете „чашата“ в устата си, зад горните резци, и издухайте - ще се появи звук.
„Тръба“ - навийте езика в тръба, като огънете краищата му (10-15 сек.).
„Пиленце в гнездото“ - устата е отворена, езикът лежи спокойно в устата (10-15 сек.).
„Почистваме обувките си с четка“ - кажете „chsh-chsh-chsh-sch-sch-sch“ (10-15 сек.).
„Маймуна” – поставете върха на езика си под горната устна и задръжте за 10-15 секунди.
„Силен език“ - силно натиснете върха на езика към горните резци (10 - 15 s).
„Да си измием зъбите“ - използвайте върха на езика си, за да се движите по горните резци отвътре надолу - нагоре (10 - 15 сек.).

„Капка роса за пиене“ - горната устна е цветно листенце с капка роса. Трябва да „изпиете“ капката роса (смучете краищата на езика си към устната си, оставете празнина в средата на езика си и изсмучете въздуха в себе си; постепенно извадете върха на езика си в устата си зад горните зъби .).
„Вилица“ - ако въздухът не тече през центъра на езика, а между страничните ръбове на езика и бузите, тогава повдигнете широкия език за горните резци, погладете страничните ръбове на езика и го натиснете с пръстите си към кътниците (пръстите са „вилицата“).

Списък на литературата, използвана при съставянето на артикулационна гимнастика.

1. Фомичева М.Ф. „Възпитание на правилното произношение на децата“. - М., 1989
2. Хватцев M.E. „Логопедия“. - М., 1959
3. Лопатина Л.В. „Логопедична работа с деца предучилищна възрастс минимални дизартрични разстройства: Урок“./ Ед. Е.А. Логинова. - Санкт Петербург: Издателство "Союз", 2005 г.
4. Селиверстов В.И. "Речеви игри с деца." - М.: Владос, 1994.
5. Методи за развитие на речта при деца в предучилищна възраст / L.P. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николайчева. - М.: Образование, 1984.
6. ЗАД. Репина, В.И. Буйко "Уроци по логопедия." - Екатеринбург: Издателство. "Литур", 2002 г
7. Н.В. Новоторцева „Работни тетрадки за развитие на речта с помощта на звуци...“. - Ярославъл: Академия за развитие, 1996.
8. Богомолова А.И. „Наръчник по логопедия за класове с деца.“ - Издателство Библиополис LLP. Санкт Петербург, 1994 г
9. М.А. Поваляев „Наръчник на логопеда“. - Ростов на Дон: "Феникс", 2002 г
10. Г.А. Волкова „Логоритмично обучение на деца с дислалия“. - Санкт Петербург, 1993
11. Р.И. Лалаев „Логопедична работа в поправителни класове.“ - М.: Humanite. изд. Владос център, 1999г

Рано детство(2-3 години) – важен етапв развитието на детската реч.

По това време децата се интересуват от всичко, което се случва около тях.

Важно е родителите да подкрепят детето си по всякакъв възможен начин в неговите начинания, тъй като основните водачи в света на новата информация са възрастните в най-близкото обкръжение.

Трябва да сте сигурни, че детето е добре физически и емоционално.

Има конвенционални норми за развитие на децата (растеж, умения, способности, речник на детето).

Те трябва да бъдат взети под внимание, но не трябва да се закачате за несъответствия.

По-добре е да се свържете със специалист, който ще сравни всички фактори, влияещи върху развитието, и ще даде професионална оценка на развитието на вашето дете.

Характеристики на речевата терапия на 2-3 години

Основната задача на възрастен при работа с деца ранна възраст– предизвиква звукоподражание под всякаква форма.

Като се има предвид психологията на децата на 2-3 години, класовете трябва да се провеждат под формата на игри на открито, разнообразни и не дълги във времето.

Важно е да установите емоционален контакт с детето, да го заинтересувате, да спечелите доверие, да насърчите активността и да го похвалите.

Това ще помогне да се избегнат много психологически проблемисвързани със страх от реч.

Развитие на общата имитация

Общата имитация е копиране на движения, действия и изражения на лицето.

Детето възпроизвежда движенията, които вижда и успешно ги запомня при многократно повторение.

Механизмът на имитация работи на подсъзнателно ниво в ежедневието, а възпитателите и логопедите го използват съзнателно, когато провеждат занятия с деца.

Важно е детето да е в правилната речева среда, т.е. по-добре е да се ограничи общуването с хора с говорни дефекти. Гледайте поведението си - думите не трябва да противоречат на действията.

Развитието на обща имитация започва с повторение на елементарни движения, след което изпълнява няколко действия едновременно. Следващият етап е изпълнението на цяла верига от действия, които са логически свързани и като правило социално значими (например хранене на кукла и поставяне в леглото).

Когато работите с деца, спазвайте някои правила: изреченията ви трябва да са ясни, прости и не много дълги; речта на възрастен е емоционално ярка, спокойна, не шумна.

Общите имитационни игри могат да се играят с едно дете или с няколко (обикновено 3-5 деца).

Но! Имайте предвид, че когато играят в група, децата подражават не само на възрастния, но и едно на друго.

Игри с общо подражание

• . Смисълът на играта е да следвате командите на възрастния (ръцете нагоре, ръцете отстрани, скачане, пляскане). За да поддържате интереса и вниманието, поканете децата да изберат лидер измежду себе си.
• Птици.Децата играят на птици. Възрастен коментира всяко движение: „Летим като птици! Да размахаме криле нагоре-надолу! Сега птиците кълват зърната!“ Постепенно темпото на играта се увеличава.
• длани.Извършва се поредица от движения с дланите:

„Длани нагоре (поставете дланите си на масата с външната страна надолу)!

Дланите надолу (обърнете дланите си)!

А сега ги поставете настрани (поставете дланите си на ръбовете им)!

И свихме юмруци (свиваме длани в юмруци)!”

Речева имитация

Възпроизвеждането на звуци, думи и фрази от детето се нарича имитация на реч.

Има смисъл само когато речта е тясно свързана с действията на детето.

Възрастен трябва да стимулира речта на детето с въпроси.

Думите, които трябва да се повтарят, трябва да се произнасят много пъти; не повтаряйте „заместващите думи“ на детето. Отговорите на детето се приемат във всякаква форма.

Най-важното е да направите всичко възможно детето да не се колебае да говори.

Подражанието на речта преминава през няколко етапа:

1. Копиране на звуци, които имат определено значение.
2. Повторение на аморфни думи (kup-kup - плувам, am-am - ям, lalya - кукла).
3. Повторение прости думи(жена, дядо, питие).
4. Повторение кратки фрази: „Дай ми малко сок! Къде е лъжицата?

Обърни внимание голямо вниманиеизползването на глаголи. Ако речта на детето съдържа много думи за действия, нивото му на развитие е доста високо.

Игри с имитация на реч

Ефективен начин за предизвикване на имитация на реч е използването на поетични текстове - завършване на думи и фрази чрез създаване на паузи при четене на поезия.

Например:

Те много обичат... (маймуните).

Яжте сладки... (банани).

Ние сме като маймуни... (изглежда)

И ние обичаме банани... (също).

Постепенно броят на паузите (думите, пропускани от възрастните) може да се увеличи, като по този начин се увеличи речниковият запас на детето.

Забавни игри под формата на разговор: възрастен повтаря дума няколко пъти, след което задава на детето въпрос, отговорът на който е маркираната дума. Ако на въпроса е отговорено правилно, възрастният хвали детето; ако на въпроса е отговорено неправилно, той сам отговаря на въпроса или предлага няколко варианта за отговор.

Ролята на книгата

Книгата въвежда детето в света около него; развива логически и креативно мислене, памет, въображение; разширява речника; учи ви как да пишете изречения правилно.

Чрез четене детето се научава да слуша и да се концентрира.

Семейното четене е начин на общуване между родители и деца, добър методобразование и средства за свободното време.

Психолозите смятат, че децата, на които родителите им четат книги, са по-емоционално уравновесени и по-уверени в себе си.

Книжни материали за часовете

Основните характеристики на добрата книга за 2-3 годишно дете:

• Висококачествени илюстрации.

Висококачествените изображения привличат детето и не преместват вниманието му извън границите на картината. Във висококачествените публикации рисунките обикновено са ярки, ясни, „просторни“ (на светъл фон, за по-добро визуално възприеманедете), реалистични, изображенията на телата на героите са пропорционални. Висококачествените илюстрации развиват естетическия вкус на бебето. Общуването с книга за детето е първото запознанство със света на изкуството.

• Лаконичност на текста.

На 2-3 години децата все още не могат да слушат дълги приказки, следователно кратките ритмични произведения (стихотворения, песни, частовки, броене на рими) и разказите и приказките са оптимален изборза бебета.

Списък с книги за малки деца:

1. Руснаци народни приказки(„Ряпа“, „Теремок“, „Колобок“, „Кокошка Ряба“). Насърчава развитието на логическото мислене. Например в приказката „Ряпа“ детето помни героите в реда, в който героите са извадили ряпата - отлично упражнение за развитие на паметта и логиката.

• А. Барто (колекция „Играчки”);
• К. Чуковски (“Приказки”);
• С. Маршак (“Стихове и приказки”);
• живи, живи и хумористични стихосбирки на И. Токмакова „Където спи рибата“, „Слънцето ходи в кръг“;
• необичайни, с нестандартни рими, стихотворения от Г. Сапгир „Чудни гори”;
• С. Михалков („Най-любимите приказки и стихотворения за деца“) е известен с умението си да разказва на децата за техните пакости и непокорство по лек, хумористичен начин.

4. Приказки на чужди писатели. Ярък представител– Д. Доналдсън. Повечето известни произведения– приказката „Груфало“ (за малка мишка, която успя да надхитри ужасното чудовище Груфало), „Дъщерята на Груфало“ (книгата ясно проследява полезна идея - не бива да отивате далеч, без да попитате родителите си, тя може да бъде опасно).

5. Образователни книги - помагат на децата да се научат да рисуват, лепят и извайват.

Влияние на двигателните умения

Развитието на речта зависи пряко от развитието на фините двигателни умения, тъй като областите на мозъка, отговорни за речта и движението, са взаимозависими и разположени наблизо.

На пазара има много различни помагала и играчки за развитие на фината моторика, но нямате нужда от специални скъпи играчки, за да играете с детето си.

Всъщност във всеки дом има всичко необходимо – боб, макарони, копчета, капачки, буркани и т.н.

Колкото по-скоро започне работата по развитието на фините двигателни умения, толкова по-скоро ще започне да дава плодове.

Сензорно развитие

Сензорното развитие е идеята на детето външни характеристикипредмети: техния цвят, размер, форма, вкус, мирис и др.

Дете на 2-3 години вече може да назове около 6 цвята без грешки, да сгъне пирамида и да подреди фигури различни формив съответните дупки на дъската, сглобете мозайка от 4 части, начертайте линии в листа (дълги, къси, кръгли, вертикални, хоризонтални).

Забавна тренировка

Игрите на открито укрепват мускулите на тялото на детето, предотвратяват плоскостъпието, развиват координацията на движението, допринасят за развитието на двигателните умения и речта.

Видове игри на открито:

• различни видове ходене (странична стъпка, ходене на пети, пръсти);
• катерене, преодоляване на препятствия;
• игри с топка;
• упражнения за баланс (плъзгане по хълм, ходене по наклонена пейка).

Артикулационна гимнастика при заекване

Заекването е проблем с говора, което понякога е трудно за лечение. Успехът може да бъде постигнат само чрез ежедневно обучение.

Артикулационната гимнастика при заекване е една от най-добрите, тъй като е насочена към укрепване на мускулите на артикулационния апарат.

Примери за упражнения:

• надуйте бузите си, изпуснете въздух, надуйте всяка буза на свой ред;
• пляскайте устни заедно (като риба);
• натиснете езика си върху едната или другата буза на свой ред;
• издуйте бузите си, докато затваряте устата си, след това ударете бузите си с юмруци, за да освободите шумно въздуха;
• захапете горната и след това долната устна.

Възраст ранно развитие(2-3 години) е кратък, но наистина уникален период от живота, когато мозъкът на детето е програмиран за интензивно формиране и учене. Родителите трябва да обърнат внимание Специално вниманиедете, защото по това време се полага основата за развитието на речта и мисленето на бебето.

За дете на възраст 4-5 години речта става основен фактор за развитие и този процес е от първостепенно значение за формирането на социалните връзки на детето в обществото. Задачата на учителите и родителите е да помогнат на децата в предучилищна възраст да избягват възможни проблемив този домейн. Всяка година броят на децата с нарушения в развитието на речта се увеличава, така че е необходима система от специални логопедични упражнения за всички, които вече са на четири години. Какво трябва да знаете за развитието на речта през този важен период?

Характеристики на речта на деца 4-5 години

За децата в предучилищна възраст това време е период на активно нарастване на речниковия запас (до 5-годишна възраст обемът му обикновено достига 3 хиляди думи). Децата на тази възраст започват да придобиват усещане за език, дръжка в родната речпо-уверено се впускат в словотворчество. Граматичната структура също продължава да се изравнява.

Дете на четири или пет години не само започва да говори все по-свободно, но и използва все повече и повече сложни изреченияотколкото преди. Постепенно способността за композиране разказне само за това, което бебето е видяло лично, но и без да разчита на пряко собствен опит. Такива истории все още са емоционални и често с нарушена логическа структура, но са доста обемни и смислени.

Нивото на фонетичното възприятие на речта до тази възраст също става значително по-добро. Детето има възможност да определи наличието на определен звук в дадена дума и да подбере думи за определен звук. Той става способен да възприема сричковия ритъм на структурата на думата.

Можем да кажем, че на четиригодишна възраст децата достигат най-много активен периодв развитието на речта, което ви позволява да придобиете комуникативни способности, сравними с нивото на възрастните. Разбира се, рядко дете преминава през този път без затруднения, нарушенията на речта на този етап са най-чести.

Видове говорни нарушенияпри по-големи деца в предучилищна възраст

Има три основни вида нарушения и недоразвитие на речта:

• фонетичен;
• фонетико-фонематичен;

На практика това означава, че децата трудно разпознават, различават и произнасят звуци. роден език. Тези три вида нарушения могат да се появят поотделно или в комбинация.

Обикновено на този етап от развитието естествените възрастови трудности с произношението на отделни звуци или техните групи вече трябва да са нещо от миналото.Етапът на овладяване на звуковото произношение е завършен, децата спират да пропускат и омекотяват съгласни в речта. На 4 години трябва да се появят всички съскащи, а до 5 години можете да очаквате увереност и. Но при по-големите деца в предучилищна възраст артикулационните нарушения са много чести. Това може да са дефекти в произношението на съскащи, свистящи, сонорни звуци. Почти всички деца трябва да изпълняват логопедични упражнения върху буквата и звука r; много успяват да „ръмжат“ само след специално обучение.

Струва си да се обърне внимание и на лексикалните и граматическите проблеми, които се проявяват в трудностите при активното използване на речта като средство за комуникация. Децата с такива нарушения изпитват трудности при съставянето на въпроси и описания и не могат да използват всички средства на родния си език, за да изразят мисли. Те не знаят как да съставят изречения правилно, използват неправилно окончания и предлози и правят грешки при образуването на думи. Логопедичната помощ в този случай е необходима, но и родителите могат да помогнат на детето да проговори по-добре (разбира се, след консултация със специалист).

Как правилно да провеждаме уроци у дома

Майките и татковците могат да помогнат на децата да научат нови думи, да овладеят правилната граматична структура на речта и да се подобрят звукова култура. Има няколко важни правилакоито трябва да се спазват по време на дома логопедични сесии.

• Уроците трябва да се провеждат редовно, за предпочитане всеки ден и със сигурност в приятелска, спокойна среда.
• Струва си да представите следващото упражнение под формата на игра, опитайте се да завладеете детето със задача за развитие. Можете да превърнете задължителното обучение в състезание или състезание, за да видите кой може да изпълни задачата по-добре, по-бързо и по-внимателно.
• Подкрепете детето си, хвалете го не само за добър резултат, но и за усилията. Избягвайте критиките и острите забележки.
• трябва да се извършва със стабилно настолно огледало, за да може детето да види резултата от усилията си. Полезно е да използвате снимки на всички упражнения за език.
• Специалните помощни средства за самостоятелно обучение с дете са необходима и задължителна помощ за родителите. Например голям логопедичен учебник със задачи и упражнения за най-малките - пълен сборник необходими упражнения, допълнен с подробни методически препоръкипо дирижиране и илюстрации.
• Използвайте рими, усуквания на езици, логопедични песни за деца за класове - такъв материал помага за по-бързото постигане на резултати, развива не само речта на децата в предучилищна възраст, но и тяхното внимание и памет.
• Опитайте се да говорите ясно, правилно, използвайки цялото си богатство изразни средстваезик. Покажете на сина или дъщеря си пример за внимателно и грижовно отношение към него. Чат на различни теми, рецитират стихове наизуст, играят речеви игри.

У дома можете да организирате както индивидуални, така и групови логопедични сесии за деца на 4-5 години, и двата варианта дават отлични резултати.

Упражнения

Този набор от логопедични упражнения за деца на 4-5 години включва не само речеви игри, но и специална гимнастиказа ръцете и говорните органи. Фините двигателни умения спомагат за стимулирането на речевия център в мозъка, така че редовните упражнения за пръсти са необходими за всяко дете в предучилищна възраст. Усъвършенства се артикулационната гимнастика основно тялореч - език и способността на детето да го контролира. Това има положителен ефект върху способността за произнасяне на всички, дори и най-сложните звуци.

Гимнастика за пръсти

Всяка серия от упражнения се повтаря 8-10 пъти

Светлините светнаха

Ритмично отваряйте и затваряйте пръстите на всяка длан, заедно и последователно.

Вкусни палачинки

Поставяме ръцете си на масата, като редуваме дланта и гърба. Дясната докосва повърхността на плота с дланта, лявата с гърба. След това позицията на ръцете се променя.

Ние изобразяваме вълни с ръцете си, плавно движейки дланите си отгоре надолу - това е река. Тогава на водата се появява лодка - длани, притиснати една към друга, параход - палциповдигнати и свързани. И тогава рибата заплува - длани събрани, стиснати палци, ръце, движещи се от една страна на друга.

Как растат дърветата

Вдигаме длани, отваряме силно пръсти - клоните са израснали. Спускаме дланите си надолу и също разтваряме пръстите си отстрани - това са корените. Разклатиха длани и листата полетяха.

Артикулационна гимнастика

Всяко упражнение се изпълнява 6-8 пъти.

• Смешни вау

Ние се усмихваме широко, зъбите ни са затворени и стоят в равна „ограда“. Задръжте усмивка за 10 секунди.

• Игриво слонче

Протягаме устните си напред и се преструваме, че черпим вода с „хоботчето“.

• Хитър питон

Усмихваме се, изваждаме езика си от устата си, изваждаме го и го крием обратно.

• Бърз кон

Отваряме широко уста, усмихваме се, цъкаме с език. Моля, обърнете внимание, че долните зъби не се движат, само езикът „скача“!

• Мида

Усмихнете се, покажете зъбите си. Изплезете езика, задръжте го между зъбите си и го „издърпайте“ назад.

• Проходилките на баба

Отваряме уста, усмихваме се, след което достигаме с език до ъгълчетата на устните – ляво и дясно.

За извършване на дома логопедични сесииЩе имаш нужда:

• Настолно огледало, за да може детето да следи правилността на упражненията;
• "Лото" различни теми(зоологични, биологични, "ястия" и др.);
• Макети на плодове, зеленчуци и др.;


• Изрежете картинки от две или повече части, кубчета.

Основната трудност за родителите при организирането на домашни логопедични часове е нежеланието на детето да учи. Необходимо е да се заинтересува детето. Тъй като основната дейност е игра, класовете трябва да се изграждат според правилата на играта.

Можете да „отидете на пътешествие“ до приказно царство или да посетите Dunno. Плюшената кукла може и да говори с бебето.

Логопедите съветват да практикувате всеки ден, за да постигнете резултати. Ежедневно се провеждат:

• Игри за развитие на фината моторика;
• Артикулационна гимнастика;


• Игри за развиване на слухово внимание или фонематично съзнание;
• Игри за формиране на лексикални и граматически категории.

Да започнем с теб. Уви, повечето родители забелязват, че детето им не произнася определени звуци едва когато го записват в първи клас. И тогава започват ежедневните занятия, както с логопед, така и у дома, само за да имате време да „издърпате“ детето преди 1 септември. Но когато едно дете мълчеше на 2,5 години, някои казваха: „Той разбира всичко, просто е мързелив“ или „Той е точно като баща си (леля, дядо), той също започна да говори късно“. Но подобно забавяне само по себе си трябваше да предизвика тревога.

Други родители, напротив, след като са чели много, търсят изход от ситуацията и са изненадани: „Направих всичко, както беше препоръчано: не прошепнах, говорих с пълни думи, четох много, пуснах аудио касети за слушане. Но това не донесе желания резултат: в края на краищата те натовариха детето с тежка работа. А детето има нужда от строго дозирани дейности, не може да се претоварва.

Артикулационен апарат.Много често лошо говорещите за възрастта си деца също се хранят зле. Като правило, за тях е истински проблем да изядат ябълка или морков, да не говорим за месо. Това се дължи на слабост на челюстните мускули, което от своя страна забавя развитието на движенията на артикулационния апарат. Затова не забравяйте да принудите детето си да дъвче крекери, цели зеленчуци и плодове, хляб с корички и парчета месо. За да развиете мускулите на бузите и езика, покажете на детето си как да изплакне устата си. Научете се да издувате бузите си и да задържате въздуха, да го „търкаляте“ от едната буза в другата.

Видимост. Логопедите съветват да изразите всяка ситуация - но само ако видите, че детето ви чува и вижда. Не говорете в празнотата, погледнете в очите му. Опитайте се да му позволите да види артикулацията ви.

Говори ясно. Говорете просто, ясно, като произнасяте ясно всяка дума и фраза. Известно е, че децата са много чувствителни към интонацията, така че всяка дума, която пада върху логическо ударение, опитайте се да произнесете възможно най-изразително.

Говорете различно.Повторете една и съща дума и фраза много пъти, като промените реда на думите. „БАБА СИ ДОЙДЕ. БАБА НИ ДОЙДЕ." Това улеснява чуването и разбирането на детето: фразите са разделени на думи. Ако искате детето ви да научи дадена дума, опитайте се да я използвате в различен контекст и повече от веднъж.

Не прекалявайте.Не използвайте твърде много дълги фрази: логопедите не съветват да претоварвате детето, като му представяте голям бройявно непознати думи.

Добро настроение.Опитайте се да произнесете нова дума в емоционално благоприятна ситуация: в такива условия детето научава и усвоява информация 10 пъти по-добре, отколкото в неутрални или неблагоприятни условия.

Речта се основава на желанието за общуване.Колкото и несъвършено да говори детето ви, приемете и подкрепете желанието му да общува с вас. Дори и да не говори изобщо, ангажирайте го по-често в невербален диалог, като приветствате и одобрявате всеки отговор (жест, изразителен поглед). В същото време изключете музиката, телевизора и се опитайте да му дадете възможност да чуе вас и себе си. Речта се развива на базата на подражание и самоподражание - затова той има нужда да чува себе си.

Учете чрез игра. Докато играете, научете се да имитирате (две кучета лаят, две котки мяучат, поименни разговори: а-а-а). Създайте ги специално игрови ситуации, където детето ще има нужда от звукоподражание или ще трябва да произнесе някои думи, за да се проведе играта. Моля, обърнете внимание: не вие ​​мотивирате, а ситуацията.

Разширете речниковия запас на вашето бебе.Детето говори думи на 2 нива: разбира думите - това е пасивен речник, говори - това е активен. Активният речник може да бъде доста малък. Опитайте да влезете активен речникимена на неща, които го заобикалят (играчки, кухненска посуда, битови предмети), имена на неща и същества в картини и книги и разбира се, имена на роднини и близки. Научете детето си да показва къде са ръцете и къде краката (за куклата, за вас). Питайте по-често: „Къде е масата? Къде е часовникът? и т.н. Това със сигурност ще доведе до така наречената лексикална експлозия: в бъдеще детето ще прехвърли в активния речник това, на което сте го научили, като гледате заедно снимки, четете книги и коментирате действията си.

Развийте фонематичното съзнание, като ви насърчава да различавате думи, които се различават по един звук (плъх - покрив, нос - нож).

Прочети. Логопедите съветват да четете колкото се може повече кратки стихове и приказки. Препрочитайте ги много пъти - не се страхувайте, че детето ви ще се умори от това. Децата много по-добре възприемат текстове, които са чували многократно. Ако е възможно, опитайте се да разиграете стихотворението – покажете го в лица и с предмети; и дайте тези предмети на детето да си играе с тях. Изчакайте детето да запомни добре стихотворението, да улови ритъма му и след това се опитайте да не го завършите последната думавсеки ред, като оставяте на бебето да го направи. Пейте прости песнички, за да му помогнете да възприеме и възпроизведе ритъма.

Пръстите помагат на речта.Обърнете внимание на развитието на фината моторика - прецизни движения на пръстите. Моделиране, рисуване, театър с пръсти, игра с малки предмети - всичко това ще помогне на речта, а в бъдеще и на писането. Детето трябва да работи с палавите си пръсти колкото е възможно повече. Колкото и досадно да ви се струва, оставете бебето да си закопчае копчетата, да завърже обувките си и да запретне ръкавите си. Освен това е по-добре детето да започне да тренира не върху собствените си дрехи, а първо да „помогне“ на куклите и дори на родителите да се облекат.

Тъй като пръстите на детето стават по-пъргави, езикът му ще става все по-разбираем не само за майка му.

Само ти! Запомнете: само вие и вашата вяра в силите и способностите на детето можете да му помогнете да се развива хармонично.

За ползите от артикулационната гимнастика в развитието на дете в предучилищна възраст

Гимнастиката за ръце и крака е нещо познато и познато за нас. Ясно е защо тренираме мускулите: за да станат сръчни, силни и подвижни.

Но защо да тренирате езика? В крайна сметка той вече е „без кости“. Оказва се, че езикът е основният мускул на говорните органи. И за него, както за всеки мускул, гимнастиката е просто необходима. В края на краищата, езикът трябва да е добре развит, за да извършва фини, целенасочени движения, наречени звуково произношение.

Недостатъците в произношението влошават емоционалното и психическото състояние на детето, пречат му да се развива и да общува с връстници. За да се предотврати възникването на този проблем при дете, логопедите съветват да започнете да правите артикулационна гимнастика сега.

С помощта на артикулационната гимнастика се преодоляват съществуващи звукови нарушения. В началото артикулационната гимнастика трябва да се извършва пред огледало. Детето трябва да види какво прави езикът: къде се намира (зад горните зъби или зад долните зъби). В същото време движенията на езика се довеждат до автоматизм чрез постоянни упражнения. Ангажирайте се с детето си всеки ден в продължение на 5-7 минути.

Научете и повторете специални стихотворения с детето си. Например:

Провеждането на артикулационна гимнастика под формата на приказка и използването на поезия ще помогне да превърнете упражненията в вълнуваща игра. Основните съвети на логопедите:бъдете търпеливи, нежни и спокойни и ще успеете.