¿Qué quiero cambiar en mi escuela? Escuela moderna: lo que hay que cambiar y lo que hay que preservar

Cuando dedicas 11 años a algo, quieres que lo que haces durante tanto tiempo te traiga no sólo beneficios, sino también placer. Pero este tiempo pasa y, mirando hacia atrás, la persona comienza a sacar conclusiones. Y dentro de unos años, los estudiantes de secundaria de hoy tendrán que decidir a qué escuela enviar a sus hijos, a qué y, lo más importante, ¿cómo debería estudiar la nueva generación de rusos? Educación escolar- y esto es agradable - no se detiene, sino que cambia constantemente, adaptándose a las realidades. vida moderna. ¿Qué es necesario cambiar en una escuela moderna para que brinde a los graduados el conocimiento necesario y el proceso de aprendizaje pase de roer el granito de la ciencia a comer tranquilamente un delicioso pastel? Probablemente necesitemos comenzar con cosas elementales, pero al mismo tiempo globales: con un aumento en el número de escuelas y maestros, un aumento en la ayuda económica del estado. Más profesores significan menos estudiantes en la clase, por lo tanto el profesor puede prestar más atención a cada estudiante. Si un profesor trabaja en una clase de 10 a 15 personas, el rendimiento de cada alumno será mucho mayor, porque el profesor podrá brindar un enfoque individual a cada alumno. El segundo punto de modernización son los requisitos para los docentes y los programas escolares. Si todo el país introdujera Examen unificado, entonces todos los profesores de todas las escuelas deberían preparar a sus alumnos para ello. completar con exito. Los profesores de una escuela moderna deben mantenerse al día para que el material que enseñan sea relevante y necesario. al escolar moderno. Para trabajo exitoso un maestro no solo necesita tener una educación adecuada y ser capaz de comunicarse con los niños, sino también que su salario dependa en cierta medida del desempeño de sus alumnos. Habiendo descubierto cómo se debe modernizar una escuela moderna en términos de enseñanza, pasemos a directamente a lo que debería enseñarse en las escuelas. El progreso y la ciencia nunca se detienen y cada año los científicos descubren algo nuevo. Programas escolares se reponen con nuevos conocimientos en cada una de las materias, y la cantidad total de información que los escolares deben recibir durante el año de estudio va aumentando paulatinamente. Ya hay demasiada información. Cerebro humano Simplemente no puedo recordarlo todo y los profesores exigen un conocimiento del cien por cien de sus materias. Una salida a esta difícil situación es introducir una especialización más estricta en las escuelas, dividiendo a los niños en clases con un estudio en profundidad de física y matemáticas. humanidades, Biología y Química. Sólo así se pueden formar verdaderos especialistas que luego podrán convertirse en profesionales de un determinado campo de la ciencia. Esto no significa que en otros aspectos estos “especialistas” tengan que demostrar ignorancia; simplemente tiene sentido que otras materias no básicas reduzcan al mínimo la cantidad de material estudiado. Ahora pasemos de lo global a lo más cambios específicos. El material que se enseña en la escuela debería hacerse más abierto colocándolo en Internet. Es necesario publicar todas las tareas independientes y de tarea en el sitio web de la escuela para que cualquier estudiante o padre pueda verlas fácilmente. También es necesario cambiar la escala de evaluación del trabajo de los estudiantes. Pasar de una escala plana de cinco puntos a evaluar el trabajo realizado en%. Aquellos. evaluar cada trabajo del 0% al 100% según parámetros tales como “Exactitud”, “Corrección”, “Interesante” y “Dificultad”, donde el 85% corresponderá a los cinco modernos. Y probablemente tenga sentido permitir que los estudiantes elijan ellos mismos la letra o el nombre de su clase. Quienes estudiaron desde el primero hasta el undécimo grado bajo
Las aburridas letras A, B o C probablemente serán la envidia de aquellos niños cuya clase se llama "Nuestro", "Nosotros", "Más" o algo más. Habiendo discutido cuestiones globales y pequeñas de la modernización escolar, podemos llegar a la conclusión de que de lo antiguo, escuela soviética En tales condiciones, no se deja piedra sin remover. Lo más importante es cambiar la actitud del profesor hacia el alumno. Al perseguir el conocimiento, tratando de poner la mayor cantidad de información posible en la cabeza del estudiante, es fácil olvidar que la escuela y estudiar allí no deben causar disgusto y quebrantar la personalidad, dañar la salud psicológica, sino que, por el contrario, deben contribuir al desarrollo. de las capacidades de los niños. Sólo con una zanahoria, y no con un palo, se puede atraer a los alumnos a la escuela. Sólo desarrollando las cualidades personales de cada uno podremos elevar nivel general educación en el país. ¿Qué está pasando ahora? El sistema educativo ha cambiado en los once años que llevan estudiando los actuales graduados, pero poco. Sí, se introdujo el Examen Estatal Unificado y los profesores, quisieran o no, tuvieron que adaptarse al menos de alguna manera a él. Pero todo lo demás, lamentablemente, quedó como estaba. Y si todo sigue igual, en el futuro los padres, habiendo pensado seriamente en la educación de sus hijos, lo pensarán tres veces y, recordando sus años escolares Se preguntarán ¿quieren que sus hijos aprendan de la misma manera? Si la educación se detiene y no se adapta a las realidades de la vida, pasará de ser un proceso de aprendizaje de cosas nuevas e interesantes a un pasatiempo inútil, cuyo objetivo no será el conocimiento, sino sólo una "corteza" sobre cómo graduarse. una institución educativa.

Uno de características distintivas nuevo federal estándar estatal– cambio de énfasis: en lugar de regular el contenido que el profesor debe presentar en las lecciones a los estudiantes, lo principal pasa a ser los resultados educativos que deben alcanzar como resultado de su Actividades de aprendizaje. Para pasar al Estándar Educativo del Estado Federal de segunda generación, necesitamos maestros que conozcan profundamente su materia y dominen una variedad de medios metodológicos y contar con una completa formación psicológica y pedagógica.

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lección moderna

o qué es necesario cambiar en la escuela al introducir e implementar el Estándar Educativo del Estado Federal para la educación general.

Railyan Galina Gennadievna

profesora de música y clases primarias

Pueblo MOBU SOSH. Sujorechka

distrito municipal

Distrito de Bizhbulyaksky de la República de Bielorrusia

[correo electrónico protegido]

Una de las características distintivas de la nueva Norma Estatal Federal es un cambio de énfasis: en lugar de regular el contenido que el maestro debe presentar en las lecciones a los estudiantes, lo principal son los resultados educativos que deben lograr como resultado de su actividades educacionales. Para pasar al Estándar Educativo del Estado Federal de segunda generación, necesitamos docentes que conozcan profundamente su materia, dominen una variedad de herramientas metodológicas y tengan una completa formación psicológica y pedagógica. Cada docente debe convertirse en un innovador, encontrar su propia metodología que se adapte a sus cualidades personales, aprender a impartir lecciones a un nivel superior nivel moderno. Es aquí, en la lección, donde se prepara la conciencia: ya sea para la existencia ordinaria en el nivel de supervivencia, o para una actividad activa inusual para transformarse y avanzar hacia el bienestar, tanto el propio como el de toda la sociedad. Después de todo, una lección no es sólo “la forma básica de organización proceso educativo" También se trata de las lecciones que aprendemos al organizar nuestras vidas. La enseñanza de este proceso comienza en la escuela.

Al considerar una lección como preparación para un graduado competitivo, a menudo nos hacemos las siguientes preguntas: ¿Qué influye en la “modernidad” de la lección? ¿La habilidad del maestro? Totalidad técnicas pedagógicas? ¿Disponibilidad de material didáctico técnico de última generación? ¿Cómo debería ser realmente una lección moderna? ¿Y qué necesitan exactamente los escolares de hoy?

Por supuesto, es casi imposible encontrar una respuesta definitiva. Después de todo, hay tanta gente y tantas opiniones.

Dentro de los muros de nuestra escuela, intenté realizar una encuesta analítica entre profesores y estudiantes sobre este tema. Me gustaría señalar de inmediato que los estudiantes se tomaron su trabajo más en serio que los profesores; algunos de ellos simplemente ignoraron el cuestionario.

Entonces, se propuso responder diez preguntas:

Cuestionario

Una lección moderna, tal como la ven profesores y alumnos.

1. ¿Qué crees que debería distinguir una lección moderna? Nombra varias características principales (enfoque científico, cultura de la comunicación, independencia, trabajo de investigación, estrecha conexión entre profesor y alumno, ética, estética, etc.)
2. ¿Crees que todas las características que enumeraste están presentes en tus lecciones? Escribe 2 columnas: Presente Ausente
3. ¿Qué, en su opinión, deberían o pueden hacer los estudiantes, los profesores y la administración para mejorar la calidad de las lecciones? Complete la respuesta en la tabla: Estudiantes Profesores Administración
4. Por favor nombre sujetos académicos en qué eres más (en comparación con otros)

Escriba desde un dictado o tome notas:

Estudie de forma independiente bajo la guía de un profesor:

Razonas, discutes, resuelves problemas:

1. ¿Qué elementos sientes que te faltan más? literatura adicional, ¿material didáctico?
2. ¿Con qué frecuencia tienes que visitar? Biblioteca de la escuela: todos los días, 1-2 veces por semana, 1-2 veces al mes, 1-2 cada seis meses, solo durante la preparación para los exámenes, ocasionalmente, casi nunca.
3. ¿Visitas a menudo? biblioteca rural: todos los días, 1-2 veces por semana, 1-2 veces al mes, 1-2 cada seis meses, solo durante la preparación para los exámenes, ocasionalmente, casi nunca.
4. ¿Está de acuerdo con la afirmación de que las relaciones entre profesores y alumnos deben ser colaborativas?

1. ¿Los profesores a veces violan la dignidad humana de los estudiantes?

Aceptar; Más bien sí que no; Lo más probable es que no que sí; No estoy de acuerdo.

1. Nombra las materias y profesores cuyas lecciones crees que son de la más alta calidad.

Como epígrafe para la discusión posterior de las respuestas, permítanme citar las respuestas de algunos estudiantes, ya que son los estudiantes los clientes sociales de la educación.

"Una lección moderna se puede distinguir por cualquier característica, lo principal es que tanto los estudiantes como los profesores tengan el deseo de trabajar de manera productiva". "En primer lugar, debe haber buenos conocimientos y capacidad para presentarlos". "El maestro y el alumno deben cooperar constantemente y no obedecerse mutuamente". "La lección moderna es un ambiente tranquilo y amigable, para no salir de la lección con un suspiro:" ¡Gracias a Dios, se acabó! "El profesor no debe interrumpir al alumno si responde incorrectamente, sino ayudarlo a encontrar la respuesta correcta. "

Opiniones y deseos de los profesores para los estudiantes.

La educación debe ser un centro cultural y metodológico en el que se impartan clases no tradicionales, la lección debe basarse en un enfoque científico moderno, observando la cultura de la comunicación entre profesor y alumno, independiente y trabajo de investigación, usar tecnologías innovadoras, trabajo experimental. Es recomendable utilizar el método problemático, realizar observaciones, organizar el aprendizaje avanzado, establecer conexiones interdisciplinarias y diversificar la lección de todas las formas posibles mediante juegos de rol.

Requisitos para estudiantes:

1. Necesitan ser conscientes.
2. Expande tus horizontes.
3. hacer un trabajo de investigacion
4. Lea literatura adicional.
5. Ser capaz de estudiar y ser disciplinado.
6. Ser activo.

Los profesores necesitan:

1. Poseer alta inteligencia.
2. Mantener la disciplina creativa.
3. Desarrollar en los estudiantes un sentido de confianza en sí mismos y en sus capacidades.
4. Fomentar la dignidad y libertad de la personalidad del estudiante.
5. Aumentar la experiencia trabajando con nuevos medios tecnicos capacitación.

Comparemos los datos obtenidos con las opiniones de los estudiantes. Creen que lo moderno institución educativa debe diferir, en primer lugar, por la presencia medios modernos formación: esto fue señalado por el 73% de los encuestados. Pero la cooperación, la libertad y la democracia en el aprendizaje y la comunicación siguen ocupando el primer lugar (86%). El 32% se pronunció a favor de mejorar la calidad de la información proporcionada y elevar el nivel intelectual de los profesores. El 47% se queja del exceso de trabajo y de las grandes tareas. El 14% se queja de malas notas injustificadas, que a menudo se otorgan más por el comportamiento que por el conocimiento, así como por una actitud incorrecta hacia uno mismo por parte de los adultos.

Permítanme citar algunas de las respuestas de los estudiantes en las que dan consejos a los profesores.

1. Asesoramiento profesional general.

"Domine las habilidades profesionales. Esté preparado para la lección. Mejore sus calificaciones. Esfuércese realmente por enseñar, y no simplemente dictar el tema e irse rápidamente. Distribuya el material lo más ampliamente posible, utilizando diversas fuentes modernas. Sea exigente, pero correcto".

1. Asesoramiento metodológico.

"No te quedes estancado en viejos métodos de enseñanza cuando hay un mar alrededor formas interesantes lecciones. Colocar tarea, habiendo acordado con otros profesores de la materia; de lo contrario, es denso y, a veces, vacío. Realizar ejercicios físicos musicales. minutos para toda la escuela al mismo tiempo, para que los profesores no se olviden de gastarlos. Dé evaluaciones honestas, independientemente de su personalidad. Escribe menos durante las lecciones orales.

1. Emocionalmente: consejos eficaces.

" No grites. No grites a los estudiantes. Deja tus problemas en casa. Sé más tolerante y comedido. No digas cosas que en realidad no sucedieron. No hables de los estudiantes entre ellos a sus espaldas. Sonríe más a menudo y ser bella Escuche las opiniones de los estudiantes.

Como podemos ver, nuestros alumnos están muy preocupados por las relaciones con los profesores. Esto se expresa en números. El 47% dice que sus profesores les humillan y sólo el 15,4% señala que los estudiantes también se permiten intimidar a sus profesores. ¿Números alarmantes?

Los estudiantes fueron muy unánimes sobre su propio comportamiento. Creen que deberían faltar menos a clases y trabajar más activamente en clase (79%).

Entonces, podemos decir que las opiniones de estudiantes y docentes sobre la mejora de la calidad de la enseñanza y enfoque científico en la enseñanza los estudiantes son casi idénticos, pero los escolares tienen cinco veces más probabilidades que los maestros de hablar sobre la necesidad de cooperación en las lecciones, y seis veces más probabilidades de pedir usar TSO y varios tipos de lecciones. Tres veces más a menudo dicen que necesitan discusiones, disputas y una libre discusión del material.

Los resultados del estudio mostraron que la independencia activa, el debate y el razonamiento se dedican en promedio el 22% del tiempo de clase, y no en todas las disciplinas. A muchos les resultó difícil responder a esta pregunta. ¿Qué hacen los profesores y alumnos el resto del tiempo durante la clase? Algunos escriben por dictado, mientras que otros realmente dictan, generalmente lo que ya está escrito en el libro de texto. ¿O simplemente está sucediendo? escucha pasiva. ¿Es esta una característica moderna de la lección? Que todos respondan ellos mismos a esta pregunta retórica.

Como se dijo, en muchos cuestionarios, de una forma u otra, se apelaba a las libertades y derechos del estudiante. Pero un estudio de las respuestas demostró que fueron causadas exclusivamente por emociones morales y disciplinarias: los maestros dicen que los estudiantes necesitan estar activos, no faltar a clases, los estudiantes se dan instrucciones para "ser más activos, no faltar a la escuela". A primera vista, es un idilio. Pero enseguida surgen frases: no gritar a los alumnos, no insultar, etc. Entonces lo que pasa es que educamos por contradicción. ¿Estamos mostrando ejemplos de comportamiento inaceptable, humillante, tratando de “generar un sentimiento de confianza en los estudiantes”? Los profesores exigen a los estudiantes que amplíen sus horizontes, etc. Y al mismo tiempo, la lección se imparte de tal manera que los alumnos les preguntan cosas más interesantes. material adicional, mejora tus habilidades, prepárate para lecciones, etc. etc. Creo que todo el mundo necesita trabajar en este tema: primero hay que ordenarse y poner los asuntos en orden. Si cada maestro realmente, no con palabras sino con hechos, observa la disciplina creativa, aumenta su nivel intelectual, viene a clase a enseñar y no trabaja una hora, muestra con el ejemplo una cultura de comportamiento a los estudiantes, etc., entonces habrá Nunca habrá contradicciones entre alumnos y profesores, sino una cooperación normal profesor-alumno. Y la escuela preparará graduados verdaderamente dignos y competitivos..

Sería director de escuela.

Ulmezova Amina

Si yo fuera director de escuela...

Estoy en 6to grado, tengo 12 años. Cuando sea mayor, tengo muchas ganas de ser directora de escuela, pero mi madre dice que para ser directora hay que estudiar bien. Haré todo lo posible para lograr mi objetivo. Estudio en la escuela número 2, tenemos un muy buen director, seguiré su ejemplo. Hanafi Osmanovich se preocupa mucho por nuestra escuela y tratamos de apoyarlo.

Si fuera director de escuela, en primer lugar, ampliaría la escuela dos pisos. En el 4to piso puedes poner máquinas tragamonedas para que podáis jugar si no hay lección, y a la izquierda podéis poner una despensa para fregonas, escobas y demás enseres del hogar. También hay un ascensor para que puedas moverte por la escuela. Tener profesores más formados. Además, debería haber mucha luz en el sótano y lugar especial donde puedes guardar comida. En el quinto piso quiero poner un museo personal de la escuela, para que puedas ir allí a ver pinturas y aprender algo nuevo. Todas las clases cuentan con equipamiento nuevo. En el patio de la escuela hay muchos parterres de flores y un estacionamiento para bicicletas con cámara, porque algunos estudiantes viven lejos de la escuela. Y lo más destacado que quiero instalar en la sala es un centro de música con buscador. El gimnasio cuenta con muchos aparatos de ejercicio y mancuernas. En las bibliotecas, actualiza todos los libros, porque qué es la vida sin libros y pon algunas fotografías que interesen a los estudiantes. Y los pasillos estarían limpios. En mi oficina pondré en el lugar más destacado un cuadro de Leonardo da Vinci y una cómoda silla con una mesa y un ordenador.

Malkanduev Mukhammat.

Mi nombre es Malkanduev Mukhammat. Estoy en sexto grado. Cuando sea mayor seré el director de la escuela donde estudio. Debería construir gimnasia, les dio a los profesores buenas computadoras. Renovaría la escuela y las aulas, añadiría ordenadores al aula de informática. Clases reducidas, prohibidas. uniforme escolar, agregado Más idiomas, en invierno alquilaba trineos a los niños, criaba salarios profesores, construyeron una piscina. Pero todavía estoy lejos de ser director. La escuela donde aprendo a quererme. No me voy a mudar a otro colegio, aunque mi madre insiste. Pero papá está de mi lado.

Khadzhiev Makhai

Estoy en sexto grado. Cuando me gradúe de la universidad, tal vez me convierta en director de escuela. Iría a un sanatorio con profesores y niños. Después de que regresemos, compraría computadoras nuevas para los niños. Los niños iban en bicicleta a la escuela. La escuela tendrá clases de alemán y Francés. Compraría libros nuevos y renovaría la escuela. yo estaría en la escuela Gimnasia. Todos estarían felices de ir a la escuela.

Bichekueva Zalina

Actualmente estoy en sexto grado, pero sueño con pasar rápidamente al undécimo grado. Sueño con ser director de escuela. Para empezar, trabajaré como directora de una escuela y luego definitivamente seré directora. Cuando me convierta en director de escuela, ganaré mucho dinero y abriré mi propia escuela. Pondré 10 computadoras, 20 mesas y sillas, un escritorio de profesor en cada aula y compraré muchos carteles. Abriré una sala de juegos para niños de primaria, un gimnasio. En el salón de actos compraré un piano, instrumentos musicales, TV grande, computadoras, trajes de baile.

¡Mi sueño!

Bitírov Ruslan

Ahora he pasado al sexto grado. En unos años lo haré Formación docente y convertirse en director de escuela. voy a construir nueva escuela. Tendrá muchas oficinas, computadoras, lo pondré en todas partes. ventanas de plastico, piscina, gimnasio. Abriré campamentos durante las vacaciones de verano. Aumentaré mi salario en 10 mil rublos.

Daduev Musabiy

Mi nombre es Daduev Musabiy. Solicitaré ser ingeniero civil. Si fuera director de escuela, construiría un gimnasio. Tenemos un campo, pero en invierno hace mucho frío afuera. yo lo compraria libros electrónicos en lugar de los habituales. Hoy en día a los niños les encanta todo lo que es moderno. Lo más importante es que aumenté el salario del profesor. Los niños en la escuela estudiaron no solo idioma en Inglés, pero también francés, español, alemán.

Grado 11

Dzhazaeva Fátima

Volvería a equipar o construiría muchas cosas en la escuela: en primer lugar, aumentaría los salarios de los profesores, compraría nuevo equipamiento para el salón de actos y terminaría la construcción del gimnasio. También organizaría diversas actividades para entretener a los estudiantes y no dejar que se aburran. También es necesario que los deseos de los estudiantes, cualesquiera que sean, sean reconocidos por el director. Se podrían organizar diferentes clubes para niños.

Fátima Atmurzaeva

Si fuera director, mi escuela sería la iniciadora de diversos eventos municipales y regionales: plantación de árboles, limpieza ambiente, en manifestaciones temáticas, para recaudar fondos para ayudar a los orfanatos y a otras personas necesitadas. mi escuela hubiera noches temáticas dedicado a una época o década en particular. Me gustaría ver actividades organizadas después de la escuela para más estudio en profundidad artículos para los interesados. Mi escuela también tendría un consejo estudiantil dirigido por un estudiante de último año que organizaría eventos para ayudar clases primarias en estudios o para ayudar en la biblioteca. Esto es sólo una pequeña parte, pero he resumido lo más importante.

Mirzoeva Aishat

Si yo fuera director, lo primero que haría sería aumentar los salarios de los profesores. Construiría un gimnasio en la escuela. Si yo fuera director, me gustaría que mi escuela tuviera disciplina y orden. También haría dos comidas al día (desayuno y almuerzo). Y también me gustaría que nuestra escuela fuera la mejor no solo de nuestra zona, sino del mundo entero.

Edokov Soltán

Si fuera director, primero construiría un gimnasio y luego arreglaría todas las oficinas. buenas computadoras. Renovaría toda la escuela para hacerla acogedora y cómoda. Poner nueva tecnología Al comedor, mesas, sillas nuevas. Acortaría las lecciones a 40 minutos. Construyó un vestuario. Intentaría hacer un intercambio de estudiantes, preferiblemente con países europeos. En general, intentaría hacer todo lo posible para que los estudiantes tengan ganas de estudiar y los profesores de trabajar.

Séptimo grado

Sergeyev Roma

Si fuera director, primero que nada haría buena reparación, instaló mesas grandes en el comedor, instaló pizarras interactivas en las aulas, distribuyó tabletas a los estudiantes, mejoró la plomería, instaló televisores de plasma, computadoras, la clase de computación se haría más técnica, habría atracciones y tapetes interactivos en el patio. En lugar de certificados, daría medallas de oro puro y no la basura pintada que dan ahora. Extendería las vacaciones. Acortaría un poco las lecciones. Aumentaría los salarios de los profesores. Le daría una beca. Compré equipo de ejercicio y un autobús escolar. Y por último, haría la escuela más bonita.

Makitova Karina

Si yo fuera director y tuviera un millón de dólares, no habría escuela sencilla y oro. Les diré a los estudiantes que quieran estudiar en mi escuela que todo es gratis. Mi escuela tendrá tabletas que los niños ya no necesitarán comprar. Allí se almacenarán todo tipo de conocimientos. Seré estricto. Seguramente mis alumnos estudiarán en los pasillos. Se colgarán los horarios: cuándo estudiar, cuándo jugar, cuándo ir al comedor, etc.

Habrá disciplina en mi escuela.

Mollaeva Liza

Si yo fuera el director, cancelaría el formulario. Ella me permitió encender mi teléfono en clase. Cancelado reuniones de padres, tareas domésticas. De modo que las lecciones sean de 10 minutos cada una, y de informática y educación física de 60 minutos.

Etezov Dzhambulat

Yo pondría un ordenador por cada escritorio. Colgué papel tapiz, coloqué una alfombra de seda e hice un horario para dos ejercicios físicos al día. Cuelga pizarras interactivas. Cancelaría el uniforme, les daría teléfonos a todos en septiembre e instalaría supercomputadoras en cada aula por 100 mil.

Bichekueva Zulfiya

Si fuera director, organizaría fiestas para profesores. Hacía la tarea 30 minutos, los fines de semana para los niños (sábado, domingo), y para mí (viernes, sábado, domingo), cancelaba la tarea.

Marina Gezhaeva

En mi escuela, las lecciones duraban 30 minutos. En el comedor podrán cocinar todo lo que los niños quieran. Educación física 5 veces por semana. Los profesores sólo darían "5". En vacaciones entregaba diplomas y con ellos portátiles. Visitaríamos museos con más frecuencia y haríamos excursiones. Me gustaría que tuviéramos muchas medallas y muchos certificados. Participaríamos en varias olimpíadas y competiciones. La directora de la escuela sería Zinaida Karpovna.

B. leyla

Si de repente me convirtiera mágicamente en director de escuela, esto sucedería grandes cambios. Daría una orden para que las clases se reclutaran según sus intereses: algunos estudiarían historia en profundidad, otros estudiarían matemáticas, otros estudiarían ruso, y también que los estudiantes eligieran su propio equipo. Para que los escolares se tomen su aprendizaje de forma más seria y responsable, introduciría lecciones que los propios alumnos deberían preparar y enseñar. Restauraría o reconstruiría muchas cosas en la escuela. Instalaría computadoras en todas las aulas, construiría un gimnasio con equipos de ejercicio y plantaría un hermoso jardín.

En nuestra escuela se podrían reconstruir muchas cosas, pero lamentablemente yo no soy el director.

5to grado Efendieva Dinara

Si fuera director, construiría un refugio para perros y gatos. Contrataría trabajadores y construiría una escuela donde todo sería gratis. Todas las aulas contarían con pizarrones electrónicos y computadoras. Ayudaría a todos los niños enfermos.

Jannet Malkarova

Si fuera director, haría muchas renovaciones en la escuela. Construimos un gimnasio y aumentamos los salarios de los profesores. Cada estudiante tendría una computadora portátil en lugar de libros. Realizaría muchos concursos, exposiciones y excursiones. Todos los estudiantes, junto con los profesores, realizarían excursiones por diferentes ciudades y países.

Mollaeva Toma

Si yo fuera director, instalaría ventanas de plástico y puertas seguras en la escuela. También viajaría y me invitaría a cenar.

Sadigova Zuhra

Construiría casas. El director es la persona más inteligente del mundo.

Kartlykov Aslan

Si fuera director, viajaría muy lejos.

elmesov

Si fuera director me cambiaría de uniforme y haría llamadas durante 35 minutos

Apsuvaeva Zulfiya

Renovaría la escuela y contrataría Buenos profesores, buenos técnicos y el camino al colegio.

Capitanes Tikhon

Si yo fuera director, me gustaría que todos usaran trajes y estudiaran con calificaciones "A".

Dzhappueva Zhulduz

Renovaría la escuela. Si tuviera mucho dinero, pagaría las cirugías de los niños. Encontraría buenos profesores para tener muchos alumnos.

Afashokov

Yo aumentaría los salarios de los profesores y aboliría los uniformes, porque pueden resultar incómodos.

Amina Apsuvaeva

Si fuera director, renovaría las aulas para que alumnos y profesores se sintieran cómodos. Cambiaría los pisos de las aulas e instalaría sillas mullidas para los profesores.

Aprender a aprender es la clave de todo. Y sus hijos han olvidado cómo hacerlo, es sólo porque este conocimiento del proceso fundamental se ocultó demasiado lejos con su ayuda o porque había demasiada enseñanza tradicional en sus vidas.

Hal Zina Bennett (1972).

Si bien las políticas de escuelas públicas han logrado beneficios innegables al hacer que la educación sea accesible a millones de personas, no han logrado satisfacer las necesidades de mundo moderno. Atrapado en su propio dogma, se ha vuelto completamente obsoleto. Los siguientes once puntos la prepararían para el siglo XXI:

Cambio I: Descubra las inclinaciones de su hijo no a través de los libros, sino a través de él mismo.

Con demasiada frecuencia, al enseñar, el profesor o la estructura interna de la escuela te obligan a seguir un plan de lección diseñado para un tema específico. grupo de edad niños, ignorando el hecho de que los niños aprenden a diferentes ritmos. Por ejemplo, mientras que un niño puede estar listo para leer a los cinco años, otro puede no estarlo hasta los ocho años. Avergonzar a un niño llamándolo "estúpido" o "perdedor" sólo porque no está preparado para aprender una materia en el momento especificado en el plan de estudios es pura estupidez.

Además de varios grados preparación hay inclinaciones tan diferentes que normalmente se desarrollarán durante uno u otro intervalo de tiempo dependiendo de nuestra habilidades individuales. En su libro Raising the Magical Child, Joseph Chilton Pierce describe siete de esas tendencias: física, emocional, intelectual, social, conceptual, intuitiva e imaginativa. Mientras que un individuo puede tener éxito en un área, otro lo logra en otra completamente diferente.

En pocas palabras, algunas personas utilizan el hemisferio derecho con más frecuencia, centrando su atención en actividades no lineales y no estructurales, mientras que otras se centran en hemisferio izquierdo, centrando sus intereses en procesos lineales como las matemáticas y las ciencias.

Éstos son sólo algunos de los grados de preparación de las personas para el aprendizaje: cómo perciben la información y cómo la mejor manera expresarse. Para ayudar a los jóvenes a desarrollar sus habilidades únicas, debemos aprender a reconocer estas diferencias y encontrar oportunidades para brindar a cada individuo las habilidades necesarias para tener éxito.

Cambio II: Detener la práctica de enseñar mediante el castigo.

Mi padre, que era educador, me dijo que el trabajo de un maestro es ante todo enseñar, no traumatizar al niño. Pero en el sistema educativo actual, el poder del docente se basa en el miedo al fracaso de los alumnos. Mi padre me dijo: “Si un niño falla, es el sistema el que falla, no el niño”. Cuando estaba en la escuela, recuerdo que mis profesores me intimidaban más que me entusiasmaban porque el fracaso tras el fracaso me daba demasiado miedo.

Creo que los docentes deben ser entrenadores y guías de los jóvenes, abriéndoles nuevas puertas, puertas que los lleven incondicionalmente a vida de éxito. Por supuesto, los profesores no deberían ser los que cierren las puertas en las narices de los estudiantes.

El sistema escolar del futuro debe incluir algún nuevo acuerdo estructural entre:

1. La individualidad del alumno.

2. Padres.

3. Profesores.

4. La clase en su conjunto.

De acuerdo con el contrato, el estudiante se compromete a estudiar, llegar a tiempo y completar las tareas. Padres: controlar el cumplimiento del contrato por parte del niño y asistir a reuniones de clase destinadas a mantener la escuela y varios tipos actividades necesarias para un funcionamiento exitoso sistema educacional. El profesor se compromete a hacer todo lo que se le pide de tal manera que prepare al alumno para el dominio exitoso de siguiente nivel vida. El maestro no debe dudar ni afectar las habilidades del niño. La clase debe percibirse como una única unidad de aprendizaje, evaluada con una calificación para todos los que estudian en esta clase, en función del nivel total de preparación de todo el equipo de la clase. Este enfoque eliminará el principio de “supervivencia del más fuerte”, de ganadores y perdedores, aquellos que, como resultado, adquieren una mentalidad de cara a un futuro fallido.

Como muestra la historia, se cometieron muchos errores en China durante la Revolución Cultural. Pero los participantes experimentaron con una variedad de técnicas de enseñanza que fueron muy efectivas. Por ejemplo, había un lema: "Primero la amistad y luego la competencia". Millones de personas aprendieron nuevas habilidades para fortalecer la fortaleza económica del país. Cuando un grupo de jóvenes aprendió a operar un tractor, por ejemplo, no obtuvieron la certificación hasta que todos dominaron plenamente la habilidad. Los que aprendieron rápidamente ayudaron a otros a aprender. Y cuando llegó el día de la graduación del grupo, la alegría de todo el equipo fue incomparable con el placer de un individuo, incluso del estudiante más brillante. Todo lo que han conseguido lo han conseguido de forma cooperativa. A pesar de todas sus deficiencias, este método de enseñanza inculca un sentido de comunidad y responsabilidad que es a la vez positivo y productivo.

Quizás sientas que lo que ofrezco puede ser muy tentador, excitante y proceso dinámico educación conjunta, aunque es lo contrario de lo que se acepta actualmente. Los estudiantes pueden incluso disfrutar más de su tiempo escolar que de su tiempo al aire libre o viendo la televisión en casa.

Un acuerdo entre estudiantes, profesores y padres permitiría a los niños, tanto fuertes como débiles, probar el aprendizaje cooperativo, que se parecería cada vez más a un proceso de autodesarrollo en lugar de uno impulsado por los adultos. Los estudiantes verían beneficios concretos colaboración, fortaleciendo su bienestar conjunto. Si comenzaran el aprendizaje colectivo en el mismo temprana edad, los resultados podrían ser sorprendentes en términos de autoafirmación personal, afirmación del mayor valor de la amistad y el amor, incluso en la familia, y la humillación del crimen. El sentimiento de la propia insignificancia y soledad disminuiría gradualmente. Tal vez mayor lección tomaría conciencia de que todos tenemos nuestro propio papel en la orquesta, interpretando el tema de una vida feliz y plena para todos.

Un escenario de enseñanza en el aula sería algo así: un maestro de cuarto grado, por ejemplo, presentaría a sus aproximadamente 30 estudiantes y a sus padres las metas y objetivos que prepararán a los niños para la transición al quinto grado. El contrato debe ser leído y comprendido por todas las partes del acuerdo, aprobado y firmado por ellas. Un acuerdo de este tipo debería ser un requisito previo para la admisión de todos a la clase.

Si un niño no se esfuerza mucho en la escuela porque los padres no pueden apoyarlo como necesita, la responsabilidad recaerá enteramente sobre sus hombros porque ese niño arrastrará a toda la clase hacia atrás. Si uno de los niños viola la disciplina, se convertirá en un problema para toda la clase. Y entonces tanto los niños como los padres estarán interesados ​​en encontrar solución aceptable para restaurar una atmósfera centrada en el aprendizaje en el aula. Si uno de los niños tiene dificultades para dominar un tema en particular, el resto de los niños lo apoyarán y ayudarán. Los padres, los niños y los profesores se vuelven todos responsables del proceso educativo.

Con el tiempo llegará el día en que los padres podrán dejar todas sus preocupaciones e inquietudes en la puerta del colegio y lavarse las manos ante la falta de necesidad de participar en el proceso de aprendizaje.

La prueba de la Etapa 5 se realizará a toda la clase o a grupos pequeños o equipos de estudiantes. Esto permitirá a los profesores de quinto nivel componer temas más difíciles y prueba interesante. Los estudiantes estarán más interesados ​​en tomarlo; sentirán su vitalidad y necesidad.

Si uno o más estudiantes incumplen sus deberes, el asunto será resuelto por toda la clase; Los profesores, a su vez, buscarán una manera de resolver este conflicto, excluyendo en adelante una repetición del mismo. Los estudiantes aprenderán a asumir la responsabilidad tanto del equipo en su conjunto como de cada individuo, entendiéndolo claramente. posible impacto para toda la clase tanto en positivo como aspecto negativo. Esto, a su vez, proporcionará una alternativa a la mentalidad de "no es mi problema" que sigue nuestra sociedad hoy.

Además, la prueba podrá adoptar la forma de una competición con la clase senior. Si los resultados no son lo suficientemente altos, puedes volver a realizarlo. Los estudiantes, profesores y padres se reunirán e identificarán los pilares más importantes de la transición de su clase al Nivel 5, discutiendo todo esto con sus profesores de Nivel 5. Las respuestas, sin embargo, no serán tan importantes como el proceso de discusión, corrección y aprendizaje. La clase encontrará lo que se perdieron y hará todo lo posible para llenar ese vacío. Los niños aprenderán de sus errores y los corregirán.

Si una clase considera que una prueba es inapropiada o demasiado difícil, puede apelar al director o a alguna otra persona competente en este asunto. Esto reducirá la tendencia potencial del profesor a hacer que la prueba sea innecesariamente difícil y permitirá a los estudiantes protegerse si es necesario. Por supuesto, las pruebas de transición de un nivel a otro deberían estandarizarse y canonizarse. Esto significará que los estudiantes aprenderán más rápido, disfrutarán el proceso de aprendizaje en sí y la escuela parecerá un lugar emocionante e interesante, que los desafiará en forma de exámenes. Como resultado, los estándares nacionales aumentarán. Sin duda, esto se aplicará a quienes ya estén completando sus estudios en el marco de un sistema educativo único y cerrado. Los mejores serán incomparablemente mejores y el nivel de preparación de la mayoría también será mayor. Además, las lecciones tendrán valor de la vida, ya que estarán encaminados a lograr riqueza y felicidad.

Después de que la clase de Nivel 4 demuestre su competencia y la verifique con una prueba, el maestro de Nivel 5 se reunirá con los niños y sus padres para discutir la preparación para el Año 5. El acuerdo deberá ser nuevamente revisado y firmado exhaustivamente, y sólo entonces comenzarán las clases. Ahora muchos profesores se ven obligados a aceptar estudiantes no preparados.

Este método de entrenamiento eliminará la alta probabilidad de miedos y fracasos. Si el grupo aprueba, todos aprueban. Será preocupación del grupo infundir confianza en cada alumno en sus capacidades, de lo contrario todos perderán. Los niños desde muy pequeños podrán aprender a reconocer y navegar en la ética pública, la moral y la elaboración de acuerdos colectivos y personales. También aprenderán a cumplir su palabra, a decir la verdad, a respetar los puntos de vista de los demás como propios, a apoyar al equipo, haciendo todo lo posible por el éxito de todos los miembros del grupo.

Si aceptamos esos cambios, dentro de unas pocas generaciones podremos tener un mundo próspero y armonioso lleno de personas felices, compasivas y autorrealizadas.

Cambio III: Enseñar principios universales.

Los principios universales son aquellos que son verdaderos en todos los casos de la vida. Por ejemplo, el principio de que cuando damos a los demás, esencialmente nos estamos dando a nosotros mismos es universal. Del mismo modo, si enseñas fundamentalmente la teoría de una única respuesta correcta, inevitablemente encontrarás facciones opuestas de ganadores y perdedores.

Si una persona comprende estos y otros principios universales, podrá navegar en términos generales, combinando varias disciplinas especiales como la música, la medicina, mundo animal, el mundo de los objetos celestes, los coches, el dinero y la economía. Los jóvenes desarrollarán en sí mismos una amplia gama de posibilidades en lugar de reducir su potencial con el paso de los años. Los jóvenes con diferentes especializaciones podrán comunicarse libremente con otras personas, independientemente de su especialización.

Es imposible recordar toda la amplia gama de información que necesitamos en nuestro tiempo de trabajo. El conocimiento de los principios universales proporcionará al niño una educación fundamental que le ayudará a especializarse aún más en el campo que elija para su educación superior.

Cambio IV: Aprenda los principios del dinero, los negocios y las finanzas.

Sólo unos pocos niños tienen la capacidad de aprender. No todo el mundo tiene el talento suficiente para convertirse en neurocirujano o científico espacial. Pero todos son lo suficientemente capaces como para sentirse económicamente cómodos y seguros. Si los niños supieran que tienen la capacidad natural de ser ricos y felices, se sentirían seguros de su futuro.

Todo el tiempo, demasiados niños abandonan la escuela pensando que son tontos e incapaces de crear algún tipo de posición económicamente estable para sí mismos. Creen que su desempeño en la escuela predice su futuro financiero. No sólo las bajas calificaciones, sino también la propaganda escolar de que "no conseguirás un trabajo hasta que te gradúes de la universidad" hacen que demasiados niños se vean abandonados a su suerte. “¿Por qué dedicar energía a la escuela si de todos modos no tengo futuro?” - una opinión común entre las víctimas del sistema educativo. Se convierte en una fuente de apatía crónica y alta criminalidad en las ciudades.

La pobreza es ante todo un estado de ánimo. Ni todo el dinero del mundo resolverá el problema de la pobreza hasta que integremos los principios de la abundancia en la educación. Estos cambios deben comenzar con las escuelas, que en nuestro tiempo se basan en la teoría malthusiana de la escasez y la pobreza. El sistema educativo actual entrena a las personas para que sean adictos al dinero codependientes en lugar de enseñarles a ser amos del dinero.

Cambio V: Utilizar la música en la enseñanza.

En lugar de insistir en que los estudiantes apaguen la música, los profesores deberían integrarla en el proceso de aprendizaje. En las clases donde enseño a adultos, utilizamos constantemente una mezcla de música rock clásica y moderna durante nuestras lecciones.

La música puede servir como telón de fondo para sesiones de aprendizaje colaborativo en las que pequeños grupos trabajan juntos, a veces intercambiando ideas ruidosamente entre sí. Utilice la música para aumentar la concentración durante los periodos de estudio. (Mira a los adolescentes y encontrarás que Mejores resultados llegan a su música favorita).

Cambio VI: Permitir que los estudiantes sean exploradores.

Permitir que los estudiantes abandonen la escuela a los 15 años si así lo desean, sin ser estereotipados como fracasados. Serán libres de explorar el mundo y, al mismo tiempo, sabrán que cuando estén listos y dispuestos, podrán regresar. Creo que nos sorprendería saber cuántos estudiantes permanecerían en la escuela si tuvieran la opción.

Los niños tienden a estudiar más cuando se les trata con respeto y cuando sienten que la educación es suya. propia elección, no violencia adulta. No sé cómo se las arreglan los profesores para enseñar a esos niños que no quieren estar en la escuela. Se sabe que entre los 15 y los 20 años llega una etapa de la vida llamada “sabiduría incierta”, ese período de la vida en el que creemos que tenemos todas las respuestas. Si hay niños en esto periodo de vida no quieren en la escuela que salgan al mundo investigación independiente y descubrir lo que les gustaría saber. Que vuelvan cuando sus hormonas se hayan calmado y el lujo de conseguir el trabajo peor pagado les haya devuelto la sobriedad. Entonces los profesores podrán enseñar a quienes realmente quieran aprender. ¿Por qué los profesores deberían obligar a quienes no quieren estudiar e interfieren con el aprendizaje de otros?

Quizás sea mejor seguir la vieja sabiduría: "Nunca intentes enseñarle a cantar a un cerdo. Lleva tiempo y le irrita".

Cambio VII: Enseñar más en menos tiempo.

Formo profesores para que enseñen rápidamente. Enseñamos un año de economía a nivel universitario en dos días. Sé que la mayoría de la gente dirá que esto es imposible. Este es su paradigma. El cerebro humano funciona mucho más rápido que la capacidad de entrenarlo. Los niños se aburren de los métodos de enseñanza modernos, lentos y arcaicos. En lugar de mantener a los niños en la escuela durante demasiado tiempo, el sistema debería empezar a enseñarles más en menos tiempo. En la escuela sentía una gran aversión por el proceso de aprendizaje. Se llamaba aburrimiento. Formo profesores para que sean divertidos y entretenidos. La mayoría de los docentes están tan abrumados por los dictados del sistema educativo que temen demostrar incluso la manifestación más débil de cómo vivir la vida.

Cambio VIII: Utilizar juegos para aprender.

En lugar de conferencias, usaría juegos para enseñar. Enseño a adultos a través de juegos y a la mayoría les encanta. Utilizamos juegos como el lanzamiento de aros, rugby, fútbol y voleibol para enseñar negocios. A veces incluso jugamos contra hombres contra mujeres. Son aquellos que tienen problemas con los juegos los que experimentan la experiencia principalmente mentalmente y no quieren pasar por el proceso de aprendizaje físico y emocional. En pocas palabras, aquellos que se reprimen simplemente odian cometer errores y no quieren pensar. Sólo quieren que se les den respuestas ya preparadas. La mayoría de los niños necesitan ayuda con su forma mental de aprender. El sistema existente es 90% mental. Es como enseñar baloncesto sin pelota.

Cambio IX: Permitir la libertad de elección.

Al enseñar, dejaría que los niños eligieran las materias que más les interesan. Imaginemos, por ejemplo, que un niño se interesa por la vida de los animales. Todo el plan de estudios, incluyendo historia, química, matemáticas, negocios y arte, se puede desarrollar basándose en el tema del mundo animal. Entonces los niños leerán y estudiarán con más ganas, porque por primera vez descubrirán algo interesante por sí mismos. En realidad, aprender debería ser divertido.

El sistema educativo actual ha dividido los temas agregados en elementos de educación. Como resultado, los estudiantes se ven obligados a estudiar matemáticas, lectura, ciencias, historia, etc. sin referencia a un tema específico. El propio término educación primaria confirma la verdadera naturaleza de tal proceso, que es una colección de elementos aburridos y no relacionados.

Cambio X: Inspirar el aprendizaje a largo plazo a través del empleo.

En lugar de inspirar a los estudiantes a convertirse en buenos trabajadores, prefiero alentarlos a que se conviertan en buenos estudiantes en el lugar de trabajo. Los alentaría a encontrar un trabajo donde puedan aprender algo en lugar de simplemente ganar dinero. Sugeriría buscar empleadores dispuestos a enseñar, en lugar de simplemente realizar una habilidad mecánica y convertirse en uno de los perros corporativos que ladran pidiendo un sueldo. Estas personas capacitadas a menudo terminan aullando bajo la luna algo como: "¡Merezco el próximo aumento de sueldo a pesar de que mi empresa se está desmoronando y la mitad de mis amigos están siendo despedidos!".

Ahora que la mayoría de los niños crecen en un mundo donde millones viven 100 años o más, ¿por qué presionarlos para que elijan una profesión a la edad de quince años? ¿Nos sentiremos cómodos con la consulta de un adolescente sobre la adquisición de una especialidad en particular? Entonces, ¿por qué les pides que hagan esto ellos mismos? Recuerdo a un amigo de 46 años que de repente se dio cuenta de que se había convertido en contador como resultado de una decisión que tomó cuando tenía dieciséis años. ¡A una edad en la que apenas sabía lo que significaba! Hoy gana mucho dinero, lo que no le impide arrepentirse de su elección. Preferiría ser guardaparque porque le encantan las actividades al aire libre. Aire libre y se preocupa por el estado del medio ambiente.

Aconsejaría a los jóvenes de 15 años que aprendieran habilidades empresariales básicas como producción, ventas, contabilidad, gestión organizativa y finanzas. Esta experiencia les permitirá convertirse en empresarios versátiles y conocedores con experiencia en el mundo real. Sólo entonces deberían elegir su profesión y regresar a la escuela para recibir una formación especializada. Los padres suelen sentirse molestos por este consejo, pero yo les digo que les permitan esa molestia. Suelen ser aquellos que se encuentran en una trampa financiera. Siempre me pregunto por qué quieren que les pase lo mismo a sus hijos.

Definitivamente no recomiendo que los niños tomen decisiones. profesión en el futuro demasiado temprano. Sugiero la universalización a una edad muy temprana y la especialización mucho más tarde. Sería como un respiro de 15 años y sería divertido, y recomiendo encarecidamente que hagas tu vida divertida. Basta pensar qué pasaría si a la gente le tomara 35 años crecer y todavía le quedaran 65 años de vida adulta.

Cambio XI: Discriminalización de la educación (disminución de la tasa de criminalidad).

¿Por qué obligar a los niños a ir a la escuela? ¿No sería mejor si cambiáramos el sistema para que ellos quisieran ir allí?

Estos son los 11 cambios que introduciría sistema existente educación, si tuviera la autoridad para hacerlo. Por favor, comprenda que no estoy defendiendo que estos cambios se realicen a cualquier costo. Sospecho, sin embargo, que estos cambios comenzarán a aclarar gradualmente los estándares arcaicos a los que se aferra el sistema educativo actual. Estos cambios definitivamente serían un shock para el sistema, que necesita una terapia de shock. Pero, una vez que se permitió una reestructuración, se necesitaría mucho tiempo para reorganizar y mejorar el sistema enfermo.

Cuando mi hija empezó la escuela, experimenté diferentes emociones. Estaba preocupado. Me alegré. Estoy preocupado. Espero. Estoy emocionado. Y uno de los más sentimientos fuertes Lo que he experimentado desde que mi hija empezó a estudiar es curiosidad.

¿Qué hizo ella hoy? ¿Qué juegos jugaste? ¿Lo encontraste? lenguaje mutuo con compañeros de clase? ¿Qué pasa con los profesores? ¿Pudo ayudar a alguien?

Recurrí a los expertos y me dieron algunos consejos generales:

1. No te excedas con las preguntas

Puede resultar insoportable. Es posible que su hijo esté cansado o no esté de buen humor cuando suba al auto o se baje del autobús escolar, así que déle algo de tiempo para descansar.

2. Hazle preguntas abiertas

De esta manera podrá obtener más información del niño - más historia detallada y descripción.

3. Comuníquese con su hijo como de costumbre

Si lo presiona demasiado o le hace las preguntas equivocadas, es posible que el niño se niegue a responder.

Si inicia una conversación con su hijo primero y él no parece querer responder, deténgase y vuelva a intentarlo más tarde. Siempre es mejor hacer una pausa e intentarlo en otro momento.

Luego, me dieron sugerencias de preguntas para hacer en lugar de "¿Qué hay de nuevo?" o "¿Qué hiciste hoy?"

1. ¿Qué fue lo que más disfrutaste hoy?

2. ¿Te sentiste molesto por algo hoy?

3. ¿Qué cosas interesantes aprendiste hoy en la escuela?

4. Lo tienes hoy nuevo amigo? ¿Cómo se llama? ¿Qué te gusta de ello?

5. ¿Hay algo en lo que pueda ayudarte?

6. ¿Qué te gustaba hacer durante el recreo?

7. ¿Qué es lo más tonto que pasó hoy?

8. ¿Qué cualidad te gusta de ti?

9. Si pudieras ser otra persona durante una semana, ¿quién serías? ¿Por qué?

10. ¿Por qué estás agradecido hoy?

11. ¿Qué te gustaría hacer diferente?

12. ¿Qué cambiarías de la escuela?

13. ¿Hay alguien en la escuela con quien te gustaría ser amigo?

14. ¿Qué significa ser un buen amigo?

15. ¿Ayudaste a alguien hoy?

16. ¿Quién fue amable contigo hoy?

17. ¿Viste algo hoy que otros aparentemente no notaron?

18. Quiero reír. Cuéntame algo gracioso que haya pasado hoy.

19. ¿Con quién te sentaste hoy en el almuerzo?

20. ¿Qué te hizo sentir feliz hoy?

21. ¿Qué te hizo sentir triste hoy?

22. ¿Con quién jugaste hoy?

23. ¿Qué libro leíste hoy en clase?

24. ¿Aprendiste algo nuevo?

25. ¿Te sorprendió algo hoy?

26. ¿Hiciste algo nuevo hoy?

27. ¿Qué hiciste hoy en la escuela que realmente disfrutaste?

28. ¿Con quién jugaste hoy durante el descanso?

29. ¿Qué pasó hoy durante el almuerzo?

30. ¿Qué te pasó hoy?

31. ¿Tuviste algún momento incómodo hoy?

32. ¿Te sientes cómodo en tu clase?

33. ¿Tu maestro te elogió hoy?

34. ¿Estabas preocupado por algo en la escuela hoy?

35. ¿Tuviste miedo hoy en la escuela?