Autoeducación de acertijos matemáticos en el grupo senior. Experiencia laboral “formación de conceptos matemáticos elementales a través de juegos didácticos. Plan individual de autoeducación.

Plan de autoeducación docente sobre el tema “FEMP a través de juegos didácticos y narrativos en la edad preescolar media”

PLAZO: durante el curso académico 2016-2017.

Tema de autoeducación: “FEMP a través de juegos didácticos y narrativos en la edad preescolar media”

La meta y los objetivos son autoimagen. vania

1. Estudiar la relevancia del uso de técnicas de juego en la formación de alumnos de primaria. representaciones matemáticas en preescolares.
2. Incidir activamente en el desarrollo integral de los niños:

Enriquecer con nuevas ideas y conceptos; consolidar conocimientos; activar la actividad mental (capacidad de comparar, generalizar, clasificar, analizar).

3. Analizar la efectividad del trabajo realizado

Cuestiones claves a estudiar.

Etapas de desarrollo:

1. Analizar la literatura psicológica y pedagógica sobre este tema.
2. Dar características generales contenido del concepto “formación de conceptos matemáticos elementales
3. Estudiar la efectividad del uso de técnicas de juego en el proceso de formación de conceptos matemáticos elementales en niños en edad preescolar.
4. Desarrollar un fichero de fichas de juegos para la formación de conceptos matemáticos elementales.

1 Realización de juegos - viajes, juegos de historia con contenido matemático:

Juego "No te mojes los pies": solo puedes pisar los baches donde se dibujan formas geométricas (triángulo o cuadrado), etc.

- “Codificación de formas geométricas”

- “Viaje por mar a la isla de las formas geométricas”

2. Realización de juegos y competiciones.

- “¿De quién será el equipo que encontrará los objetos más rápido? "(varias formas) Durante el año escolar

"Cantidad y conteo".

1. Trama - juegos de rol utilizando material didáctico sobre FEMP:

- “Zoo” (partitura)

- “Recibimos invitados” (cuántos perros - tantos platos - por igual)

- “Viaje en barco”

2. Juego de conocimientos matemáticos con teatralización:

-"Tres osos"

- “Matemáticas en los cuentos de hadas”

- “Hay una torre en el campo”

- “Kolobok busca amigos”

"Orientación en el tiempo".

Literatura sobre el tema:

1. Programa “Del nacimiento a la escuela” - Ed. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

2. “Matemáticas y niños” - A. Beloshinskaya – candidata de ciencias pedagógicas.

3. “Orientación en el espacio” - T. Museinova – candidata de ciencias pedagógicas.

4. “Juegos didácticos argumentales con contenido matemático” - A. A. Smolentseva.

5. “Educación sensorial” - E. Pilyugina.

6. "Jugar a los números": una serie de manuales

7. “Desarrollo de la percepción y la imaginación” - A. Levina.

8 Boguslavskaya, Z. M. El mundo que nos rodea juegos didácticos Oh

con padres

Consulta: “Juega con tus hijos en casa”;

Memo para padres: “Desarrollo del pensamiento lógico en niños de 4 a 5 años”;

Carpetas móviles: “Números divertidos”; "Figuras geométricas vivientes";

Mesa redonda sobre el tema: “Juegos teatrales con contenido matemático”;

Discurso en una reunión de padres con un informe sobre el trabajo realizado para año académico.

mes	dirección de trabajo	forma de logro
Septiembre	Trabajar con documentos. Determinar el nivel de conocimientos de los niños. trabajando con los padres	Conocimiento y análisis de documentación. Diagnóstico de niños. Preparar una consulta para padres sobre el tema “El papel de los juegos educativos en la crianza de los hijos. edad preescolar»
Octubre	Estudio de juegos didácticos argumentales. Planificación del trabajo con estudiantes que requieran atención especial	Preparar una ficha con material matemático entretenido. Creación trabajo individual con niños
noviembre	Teoría del aprendizaje

PLAN DE AUTOEDUCACIÓN INDIVIDUAL

PARA el año académico 2016-2017

NOMBRE COMPLETO . Pozdnysheva Oksana Vladimirovna

Fecha de nacimiento 22.07.1979

Lugar de trabajo MKDOU "Novokhopersky jardín de infantes de desarrollo general No. 3 "Sol"

Título profesional educador

Experiencia docente general. 22

Tema de trabajo sobre autoeducación.

“Desarrollo de conceptos matemáticos en la edad preescolar”.

Objetivo: crear condiciones óptimas para el desarrollo matemático de niños en edad preescolar; unir los esfuerzos de docentes y padres de familia para el desarrollo habilidades matemáticas niños.

Relevancia del tema seleccionado.

A lo largo de la vida, una persona se forma y se desarrolla en la actividad. La edad preescolar es corta, pero muy periodo importante formación de la personalidad: es en este momento cuando el niño adquiere conocimientos iniciales sobre el mundo que le rodea y desarrolla habilidades de conducta adecuada. De suma importancia para desarrollo mental los niños tienen la adquisición de conceptos matemáticos, porque Las matemáticas son necesarias tanto para comprender el mundo que nos rodea como para tomar decisiones de diversos tipos. tareas practicas y, por supuesto, para una escolarización exitosa.

En el marco del Concepto de Desarrollo educación matemática V Federación Rusa tema “Desarrollo de conceptos matemáticos en jardín de infancia"se vuelve muy importante y relevante. El objetivo del Concepto es llevar la educación matemática rusa a una posición de liderazgo en el mundo. "Las matemáticas en Rusia deben convertirse en un campo de conocimiento y actividad avanzado y atractivo, la adquisición de conocimientos matemáticos debe ser un proceso consciente y motivado internamente", dice el Concepto.

Formación de conceptos matemáticos, según Programa educativo institución de educación preescolar, comienza en grupo más joven jardín de infancia. Pero ya desde una edad temprana, los educadores trabajan en desarrollo sensorial niños, creando así las condiciones para el dominio exitoso de los conceptos matemáticos en el futuro.

Aprender matemáticas no debería ser una actividad aburrida para los niños. Después de todo, como sabes, la memoria de un niño es selectiva. El niño solo recordará lo que le interesa, lo que le sorprendió o lo que le provocó alguna emoción. Por eso la tarea de profesores y padres es despertar un interés genuino y vivo por las matemáticas.

Cabe señalar que los niños no siempre comprenden el significado de las acciones que realizan, no saben por qué necesitan contar, medir y comparar. Para evitar esto, conviene seleccionar correctamente los métodos y formas de trabajar con niños, basándose en la actividad sensorial del objeto. El educador debe buscar y aplicar métodos de enseñanza que, además de la formación de conceptos matemáticos en los niños, también proporcionen el desarrollo de funciones mentales: percepción, memoria, pensamiento, imaginación. Ésta será la clave para preparar con éxito a los niños para el aprendizaje de matemáticas en la escuela.

Plan de trabajo para el año sobre este tema para el año.

Capítulo

Plazos

Soluciones prácticas

Estudiando literatura metodológica

septiembre - mayo

1. Arapova - Piskareva N.A. “Formación de conceptos matemáticos elementales en el jardín de infancia”, Mozaika-Sintez Moscú, 2008.

2. Erofeeva T.I., Pavlova L.N., Novikova V.P. "Matemáticas para niños en edad preescolar", Moscú, 1997.

3. Wenger L.A. Más, menos, igualmente ". educación preescolar", 1996 núm. 6

4. Metlina L.S. “Matemáticas en el jardín de infancia”, Educación, Moscú, 1977.

5. Mikhailova Z.A. "Juego tareas entretenidas para niños en edad preescolar, Moscú, 1985.

Análisis de la literatura estudiada.

trabajar con niños

septiembre-mayo

Actividades lúdicas con enfoque matemático en grupo, en paseos.

Juegos durante actividades independientes y conjuntas en grupo y paseos.

septiembre-mayo

Reflexión y consolidación de los conocimientos adquiridos en actividades creativas.

Matemáticas en Artes visuales(escultura, apliques, dibujo).

Inventar cuentos de hadas sobre formas geométricas.

Libro de cuentos.

Actividad de juego usando tareas de matematicas.

Entretenimiento “Matemáticas Divertidas”

trabajando con la familia

Septiembre

Involucrar a los padres en la producción de manuales y juegos de matemáticas para el equipamiento del rincón de matemáticas.

Creación de un rincón “Matemáticas entretenidas”.

Consulta para padres “¿Cómo inculcar el interés por las matemáticas?”

Reunión de padres“Principales áreas de trabajo para el curso académico”

Exposición abierta de la situación educativa.

Día puertas abiertas.

Información en el rincón para padres “Matemáticas a nuestro alrededor”

Carpeta móvil.

Autorrealización

Elaboración de un fichero de fichas de juegos para el desarrollo de conceptos matemáticos.

Presentación de la ficha en el horario lectivo.

Consulta para docentes “Reina de las Ciencias - Matemáticas”

Discurso en el consejo pedagógico.

Informe y presentación sobre el tema “Desarrollo del interés por las matemáticas en niños en edad preescolar”

Discurso en un taller.

Informe sobre el tema de la autoeducación.

Discurso en la reunión final de profesores.

consulta para padres

Un poco de matemáticas.

“Las matemáticas siempre... quedan para los estudiantes trabajo duro" Esto es lo que argumentó D.I. Pisarev hace casi siglo y medio. Desde entonces, la percepción de las matemáticas ha cambiado poco. De esto hablan padres, profesores y los propios alumnos. ¿Qué pasa con los niños en edad preescolar? No saben que las matemáticas son una materia difícil. La tarea de los adultos es hacer que el niño sienta que puede comprender, dominar no solo conceptos privados, sino también patrones generales. Y lo principal es conocer la alegría de superar las dificultades. Los científicos señalan que al proteger al niño de la necesidad de comprender el mundo, causamos un daño irreparable a los niños: contribuimos a su desarrollo de la pasividad intelectual. El objetivo final, como señala el psicólogo nacional D.B. Elkonin, es una contribución al desarrollo mental, cambios positivos cuantitativos y cualitativos en el mismo. También es importante darle al niño la confianza de que es capaz de comprender las matemáticas. En los años preescolares, un niño desarrolla una variedad de ideas “un poco de todo” a nivel conceptual. Surgen conexiones entre conocimientos nuevos y ya adquiridos. Los adultos deben apoyar y orientar la actividad de los niños y también crear situaciones específicas en las que sientan la alegría del descubrimiento. También es necesario crear un ambiente de este tipo en el hogar para que el niño, a través de acciones prácticas, pueda confirmar sus suposiciones y consolidarse en su comprensión de ciertos conceptos. Por ejemplo, comparar el volumen de líquido en recipientes de diferentes formas, medir sólidos a granel (cereales) al preparar alimentos, utilizar medidas al reorganizar muebles y más. Es bueno que los padres se conviertan en compañeros de juego iguales. Un niño, al contarles las reglas del juego y elegir el tipo de tarea, no solo mejora el lenguaje explicativo, sino que también comienza a comprender mejor los conceptos matemáticos y a rastrear dependencias. “Sólo se aprende divirtiéndose...”: es difícil no estar de acuerdo con estas palabras.

Ficha de juegos didácticos para la formación de conceptos matemáticos elementales.

"Cantidad y conteo":

“Quién sabe, que siga contando”.

Objetivo: fortalecer la capacidad de contar ordinales hasta 10, desarrollar la coordinación de movimientos, la atención auditiva.

Material: pelota.

Progreso del juego. Los niños se paran en círculo. El líder está en el centro del círculo con la pelota. De acuerdo con las órdenes del líder, los jugadores cuentan en orden hasta 10.

Complicación: el líder toma la pelota antes de que el jugador cuente hasta 10, la lanza al siguiente con las palabras "Cuenta con"

Variante. El presentador lanza la pelota y dice "Hasta las cinco". El niño nombra los números hasta el 5. Si se da la orden "Después del cinco", los niños nombran los números después del cinco.

"Niños."

Objetivo. Reforzar el conteo y los números ordinales. Desarrollar ideas: “alto”, “bajo”, “gordo”, “delgado”, “el más gordo”, “el más delgado”, “izquierda”, “derecha”, “a la izquierda”, “a la derecha”, “ entre". Enséñele a su hijo a razonar.

Reglas del juego. El juego se divide en dos partes. Primero, los niños deben averiguar los nombres de los niños y luego responder preguntas.

¿QUIÉN SE LLAMA?

En la misma ciudad vivían amigos inseparables: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha y Seva. Mire atentamente la imagen, tome un puntero y muestre quién se llama y si: Seva es el más alto; Misha, Grisha y Tisha tienen la misma altura, pero Tisha es la más gorda y Grisha es la más delgada; Kolya es el chico más bajo. Usted mismo puede descubrir de quién se llama Tolya. Ahora muestra a los niños en orden: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Ahora muestra a los niños en este orden: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. ¿Cuantos chicos hay en total?

¿QUIÉN ESTÁ DÓNDE?

Ahora sabes los nombres de los chicos y puedes responder las preguntas: ¿quién está a la izquierda de Seva? ¿Quién está más a la derecha que Tolya? ¿Quién está a la derecha de Tisci? ¿Quién está a la izquierda de Kolya? ¿Quién se interpone entre Kolya y Grisha? ¿Quién se interpone entre Tisha y Tolya? ¿Quién se interpone entre Seva y Misha? ¿Quién se interpone entre Tolya y Kolya? ¿Cómo se llama el primer niño de la izquierda? ¿Tercero? ¿Quinto? ¿Sexto? Si Seva regresa a casa, ¿cuántos niños quedarán? Si Kolya y Tolya regresan a casa, ¿cuántos niños quedarán? Si su amigo Petya se acerca a estos niños, ¿cuántos niños habrá entonces?

"Pon un escarabajo en una flor".

Objetivo: fijar la cuenta hasta 10, la capacidad de correlacionar un número con una cantidad, conocimiento de formas geométricas, la capacidad de leer información de código; Desarrollar la capacidad de moverse en diferentes direcciones.

Materiales: Cartón (formato A4): rojo - 5 hojas, amarillo - 3 hojas, blanco - 4 hojas; pegamento; números del 1 al 10; marcadores de colores.

Progreso del juego:

Leyendo una canción infantil:

Mariquita,

cabeza negra,

Vuela al cielo

Tráenos un poco de pan

En blanco y negro

Simplemente no quemado.

2.Mariquita, cabeza negra,

Volar - volar al extranjero

hace calor alli

Hace frio aqui.

Yo opción. Hay margaritas en el suelo con cantidad diferente pétalos (de 1 a 5). Los niños sostienen escarabajos con diferente número de puntos en la espalda. Los niños cuentan los puntos y se “sentan” en flores con el mismo número de pétalos después de que el líder dice:

Escarabajo, escarabajo, muéstrate,

¡Siéntate en la flor!

Opción II: El número de margaritas aumenta a 10. movimiento adicional juegos - como en la versión 1.

Opción III:

Las margaritas tienen números del 1 al 10. El número de pétalos no corresponde al número de la flor. Necesitamos encontrar el error. Quien lo encuentre más rápido es el ganador.

El profesor muestra una tarjeta (color, forma). Los niños salen corriendo con escarabajos con formas geométricas correspondientes a esta tarjeta en la mano e imitan zumbidos.

"Nombra el número anterior y el siguiente".

Objetivo: aprender a nombrar los números anteriores y posteriores de cada número de la serie natural hasta 10

Materiales: Tarjetas con imágenes de círculos (del 1 al 10), juegos de 10 tarjetas con círculos (del 1 al 10).

Progreso: Cada niño tiene una tarjeta con círculos (del 1 al 10) y un juego de 10 tarjetas con círculos (del 1 al 10).

La maestra explica a los niños: “Cada número tiene dos números vecinos: el menor es uno menos, se coloca al frente y se llama número anterior; el mayor es mayor en uno, está delante y se llama número siguiente. Mira tus cartas y determina los vecinos de tu número”.

Los niños encuentran los números anteriores y posteriores al número de círculos que se muestra en la tarjeta y cubren los cuadrados vacíos con una tarjeta con una cierta cantidad de círculos.

Después de completar la tarea, los niños explican qué número está antes y después del número designado en su tarjeta y por qué estos números se convirtieron en vecinos.

"Cuéntelo bien".

Objetivo: practicar el conteo de objetos al tacto.

Material. Tarjetas con botones cosidos en fila del 2 al 10.

Contenido. Los niños se paran en fila, con las manos detrás de la espalda. El presentador distribuye una tarjeta a todos. A la señal: “Vamos, vamos”, los niños se pasan tarjetas de izquierda a derecha. A la señal de “¡Alto!” - dejan de entregar tarjetas. Luego, el presentador llama los números “2 y 3”, y los niños que tienen una tarjeta con el mismo número de botones la muestran.

"Forma y color":

"Constructor".

Objetivo: desarrollar la capacidad de descomponer una figura compleja en las que tenemos. Practica contar hasta diez.

material de juego. Figuras multicolores.

Reglas del juego. Tome triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos y otras formas necesarias del conjunto y aplíquelas a los contornos de las formas que se muestran en la página. Después de construir cada objeto, cuenta cuántas figuras de cada tipo se necesitaron.

Puedes iniciar el juego dirigiéndote a los niños con los siguientes versos:

Tomé un triángulo y un cuadrado,

Construyó una casa con ellos.

Y estoy muy feliz por esto:

Ahora vive allí un gnomo.

Cuadrado, rectángulo, círculo,

Otro rectángulo y dos círculos...

Y mi amigo estará muy feliz:

Construí el auto para un amigo.

Tomé tres triángulos

Y un pinchazo de aguja.

los puse a la ligera

Y de repente recibió un árbol de Navidad.

Primero, elige dos círculos de ruedas,

Y coloca un triángulo entre ellos.

Haz un volante con palos.

Y qué milagros: la bicicleta está parada.

¡Ahora cabalga, colegial!

“Comparar y completar”.

Objetivo: capacidad de realizar un análisis visual-mental de la disposición de las figuras; consolidación de ideas sobre formas geométricas.

Materiales de juego. Conjunto de formas geométricas.

Reglas del juego. Están jugando dos personas. Cada uno de los jugadores debe examinar cuidadosamente su plato con la imagen de figuras geométricas, encontrar un patrón en su disposición y luego llenar las celdas vacías con signos de interrogación, poniendo en ellas la figura deseada. Gana el que completa la tarea correcta y rápidamente.

El juego se puede repetir disponiendo las figuras y los signos de interrogación de forma diferente.

"Arregla la manta".

Objetivo: familiarización con las formas geométricas. Hacer formas geométricas a partir de datos.

Materiales de juego. Cifras.

Reglas del juego. Utilice formas para cerrar los “agujeros” blancos. El juego se puede construir en forma de historia.

Érase una vez Buratino, que tenía una hermosa manta roja sobre su cama. Un día, Pinocho fue al teatro Karabas-Barabas y en ese momento la rata Shushara mordió la manta. Cuenta cuántos agujeros hay en la manta. Ahora toma tus piezas y ayuda a Pinocho a arreglar la manta.

Figuras geometricas. Cuento de hadas

Érase una vez, en el maravilloso país de la Geometría, vivía la gente común y formas geométricas: círculo, óvalo, triángulo, cuadrado y rectángulo. Ellos eran Buenos amigos y siempre nos ayudamos unos a otros. Un día, los amigos se pelearon y discutieron que cada figura era la mejor.

Krug dijo: “Soy mejor que nadie como yo, no se pueden contar: un plato redondo, una rueda, una moneda. No encontrarás rincones, yo no los tengo”.

El óvalo gritó: “Soy la más bella de todas, tengo una circunferencia alargada. En el baño hay un espejo ovalado, un plato, un huevo y también la cara de una persona”.

El triángulo interrumpió a todos: “Nadie es más bella que yo, porque tengo tres ángulos iguales. Un sillín triangular para bicicleta y un ala para avión”.

Aquí el Cuadrado enojado dice: “Partes un trozo de chocolate y obtienes un cuadrado. Hay un cartel cuadrado en la pared, una ventana cuadrada y una silla cuadrada. El tablero donde se encuentra el ajedrez, y cada casilla que hay en él, también es una casilla. Un cuadrado tiene cuatro lados, todos los lados son iguales y todos los ángulos son rectos."

El Rectángulo le dice al Cuadrado: “Soy casi igual que tú, también tengo cuatro esquinas, sin embargo, soy más largo. La puerta es un rectángulo, el libro es un rectángulo”.

El círculo les dice a todos: “Chicos, ¿qué estamos haciendo? ¿Por qué estamos discutiendo? Después de todo, todas las figuras son buenas y hermosas a su manera”.

Los amigos se dieron cuenta de que estaban equivocados e hicieron las paces.

Para que cada uno de ustedes, hijos, tenga Buenos amigos!

Cuento de hadas "Cómo las figuras geométricas construyeron una ciudad".

Uno tierra magica llamada Matemáticas, allí vivían figuras geométricas. Realmente les encantaba trabajar y todos tenían un trabajo favorito.

A Krug le encantaba su huerto de manzanos, donde cultivaba manzanas dulces y jugosas, y por las noches se sentaba en la terraza y bebía té con mermelada de manzana, soñaba con lo lindo que sería construir una ciudad para animales hecha de formas geométricas.

Rectángulo vivía al lado del círculo; amaba mucho las flores. Todas las mañanas, regando las flores, el Rectángulo admiraba su belleza y por la noche iba a visitar el Círculo para tomar el té. Un día, Krug decidió contarle su sueño a un amigo. A Rectángulo realmente le gustó la idea y se la contó a Square y Triangle. Todos, las figuras geométricas decidieron empezar a trabajar rápidamente. El Cuadrado y el Rectángulo eran buenos constructores, construían paredes con ladrillos, el Triángulo construía techos con tejas y el Círculo construía ventanas. Pronto se construyó la ciudad, solo quedaba invitar a los animales. En el círculo alrededor de la ciudad se plantaron manzanos y en el Rectángulo se hicieron hermosos parterres de flores.

Varios animales vinieron a vivir a la ciudad: un elefante, un búho, un avestruz, un perro. Las figuras geométricas y los animales se hicieron amigos y empezaron a visitarse.

Ejercicio

¿Qué figuras geométricas construyeron la ciudad?

¿A partir de qué formas geométricas puedes construir una ciudad?

¿Imaginas tu propio animal que vivirá en la ciudad?

¿Qué más puedes construir a partir de formas geométricas?

Elena Sergeevna Gorcheva
Plan de autoeducación Desarrollo de conceptos matemáticos elementales de niños en edad preescolar a través de actividades lúdicas.

Objetivo: Inculcar en los niños el interés por el conocimiento de matemáticas, mediante el uso tareas interesantes y juegos para que el aprendizaje de los inicios sea divertido para el niño matemáticos, contribuir desarrollo de la atención en los niños, inteligencia, capacidad de pensar lógicamente, razonar, sacar conclusiones.

Tareas:

1. Desarrollar el niño tiene interés en matemáticas en edad preescolar.

2. Introducción a tema de una manera lúdica y entretenida.

Plazos: año académico 2016 – 2017

Solución práctica: informe

Literatura:

1. - T. Museinova – Candidata de Ciencias Pedagógicas.

2. "Educación sensorial"- E. Pilyugina.

3. "Juguemos a los números"- serie de manuales

4. « Desarrollando la percepción, imaginación"- A. Levina.

5. Z. A. Mijailova « Juego de tareas entretenidas para niños en edad preescolar.» - Moscú, 1990

6. E. Yu.Ivanova "100 juegos, escenarios y vacaciones"- FGUIPPV, 2004

7. V. Volina "Alegre matemáticas» - Moscú, 1999

8. Biblioteca de programas "Infancia" « Matemáticas antes de la escuela.» - San Petersburgo, 2002

9. T. K. Zhikalkina « Juegos y tareas entretenidas matemáticas» - Moscú, 1989

plan para el año académico 2016 -2017

Etapas de implementación Objetivos Plazos

Estudio preparatorio de la literatura metodológica.

a septiembre-octubre

Resumen práctico experiencia propia pedagógico actividades(producción e implementación de juegos didácticos) noviembre-abril

Análisis analítico de las condiciones pedagógicas creadas para Desarrollo mayo

1. preparatoria

septiembre octubre

Estudiar literatura sobre este tema.

2. Diagnóstico

Noviembre – enero

"Forma y color"

juegos:

"Doblar artículo de formas geométricas" (tanto según muestra como sin ella)

"Ayuda a Cenicienta a decorar sus guantes" (formas geométricas)

“Recoge la llave de la cerradura”

“Ayuda a Dunno a encontrar formas geométricas”

"Encontrar artículo del mismo color» (Muestro un círculo rojo, luego amarillo y luego verde)

"Haz una cadena de artículos del mismo color» (Elegir: árbol de Navidad, saltamontes, hoja, etc.)

3. Práctico

febrero – abril

"Cantidad y conteo"

1. producción y realización de didácticas. juegos:

"Trata al conejito"

"Hacer lo correcto"

"Recoge las cuentas"

"Erizos"

"Una juguetería" (muchos, uno, igualmente)

"Orientación en el espacio".

"Navegando en el espacio"

"Díselo a tu vecino"

"Encontrar artículo»

"¿Dónde está la casa de quién?

4. Analítico

Análisis de las condiciones pedagógicas creadas para desarrollo

Trabajando con profesores:

-"Formación conceptos matemáticos elementales en niños preescolares en varios tipos actividades»;

-“Formación de las bases conceptos matemáticos en el jardín de infantes»;

- « Desarrollo de habilidades matemáticas en niños en edad preescolar.» ;

- « Matemáticas y lógica para niños mayores en edad preescolar.»

trabajando con los padres:

-“Cómo organizar juegos niños en casa usando material matemático divertido» ;

-"Alegre matematicas en casa» ;

Diseño de exposición para padres: « Matemático juegos y ejercicios para niños en edad preescolar»

Publicaciones sobre el tema:

Formación de conceptos matemáticos elementales en niños preescolares a través del juego. El tercer año de vida es un período de transición en la vida de un niño desde temprana edad hasta la edad preescolar. En el tercer año de vida, los niños se vuelven...

Objetivos: 1. Introducir el conteo ordinal hasta 5. 2. Aprender a nombrar correctamente las habilidades de conteo ordinal. 3. Fortalecer las habilidades de contar. 4. Ejercicio.

Resumen de GCD sobre la formación de conceptos matemáticos elementales en niños en edad preescolar superior 1. Edad preescolar superior 2. Actividad cognitiva 3. Forma frontal de impartir la lección 4. La duración de la lección es de 30 minutos.

2.0 Desarrollo de las habilidades matemáticas de los preescolares a través de actividades lúdicas 2.1 Experiencia laboral Trabajar en el desarrollo de habilidades elementales en los niños.

Plan de autoeducación docente “Desarrollo de habilidades matemáticas en niños de preescolar” Plan de autoeducación de la profesora Evdokimova Svetlana Nikolaevna Tema: “Desarrollo de habilidades matemáticas en niños de preescolar temprana.

Plan de trabajo de autoeducación “Uso de juegos educativos en la formación de conceptos matemáticos elementales” PLAN DE TRABAJO PARA LA AUTOEDUCACIÓN del docente de MBDOU No. 137 S. V. Agafonova para 2015-2016. TEMA: “Uso de juegos educativos en la formación.

Mitrofanova Tatyana Mikhailovna, institución de educación preescolar n.° 12 "Semitsvetik" Strezhevoi. Región de Tomsk.

Me gustaría presentarles una presentación de mi experiencia laboral sobre el tema:

El desarrollo de conceptos matemáticos elementales es una parte sumamente importante del desarrollo intelectual y personal de un niño en edad preescolar. De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, preescolar institución educativa es la primera etapa educativa y la guardería cumple función importante preparar a los niños para la escuela. Y el éxito de su educación superior depende en gran medida de qué tan bien y en el momento oportuno se prepare al niño para la escuela.

Relevancia

Las matemáticas tienen un efecto de desarrollo único. “¡Las matemáticas son la reina de todas las ciencias! ¡Ella pone su mente en orden! . Su estudio contribuye al desarrollo de la memoria, el habla, la imaginación, las emociones; construye perseverancia, paciencia, potencial creativo personalidad.

Después de estudiar la literatura sobre pedagogía, llegué a la conclusión de que efecto máximo con FEMP se puede conseguir mediante juegos didácticos, ejercicios entretenidos, tareas y entretenimiento.

Por lo tanto, para estudio en profundidad Elegí el tema: "FEMP a través de juegos didácticos" .

Al trabajar en este tema, me propuse un objetivo: organizar el trabajo en FEMP para niños en edad preescolar de acuerdo con los requisitos modernos utilizando juegos didácticos para desarrollar la memoria, la atención, la imaginación y el pensamiento lógico.

Para lograr este objetivo, delineé las siguientes tareas:

Adquirir conocimientos sobre conjunto, número, magnitud, forma, espacio y tiempo como base para el desarrollo matemático.

• la formación de una amplia orientación inicial en las relaciones cuantitativas, espaciales y temporales de la realidad circundante.
• formación de habilidades y destrezas para contar, calcular, medir, modelar, habilidades educativas generales; dominio de la terminología matemática; desarrollo de intereses y habilidades cognitivas, pensamiento lógico, desarrollo general del niño, formación de habilidades gráficas simples; formación y desarrollo de técnicas generales de actividad mental. (clasificación, comparación, generalización, etc.)

Construyo el proceso educativo para la formación de habilidades matemáticas elementales tomando en cuenta los siguientes principios:

1. Accesibilidad: correlación de contenido, naturaleza y volumen. material educativo con el nivel de desarrollo y preparación de los niños.
2. Continuidad: en la etapa actual, la educación está diseñada para formar entre la generación más joven un interés sostenible en la reposición constante de su bagaje intelectual.
3. Integridad: la formación de una comprensión holística de las matemáticas en niños en edad preescolar.

4) Científico.

5) Sistematicidad: este principio se implementa en el proceso de formación interconectada de las ideas del niño sobre las matemáticas en diversos tipos de actividades y una actitud efectiva hacia el mundo que lo rodea.

6) Continuidad: el aprendizaje continúa en la escuela primaria.

Para desarrollar habilidades cognitivas e intereses cognitivos en niños en edad preescolar, utilizo lo siguiente métodos innovadores y técnicas:

• análisis elemental (estableciendo relaciones de causa y efecto);
• comparación;
• método de modelado y diseño
• resolver problemas lógicos;
• experimentacion y experimentos
• recreación y transformación
• tecnologías de la información y la comunicación
• tecnologías que salvan la salud (minutos físicos, pausas dinámicas, psico-gimnasia, gimnasia con los dedos según el tema)

Dependiendo de los objetivos pedagógicos y del conjunto de métodos utilizados, realizo actividades educativas con los estudiantes de diversas formas:

• actividades educativas organizadas (viajes de fantasía, expedición de juegos, actividad detectivesca; maratón intelectual, cuestionario; KVN, presentación, ocio temático)
• experimentos de demostración;
• vacaciones sensoriales basadas en el calendario popular;
• representación teatral con contenido matemático;
• aprendizaje en situaciones de la vida cotidiana;
• conversaciones;
• actividad independiente en un entorno en desarrollo

La principal forma de trabajo con los niños en edad preescolar y su actividad principal es el juego. Como dijo V. A. Sukhomlinsky: “Sin juego hay y no puede haber un desarrollo mental completo. El juego es una enorme ventana luminosa a través de la cual mundo espiritual El niño recibe una corriente vivificante de ideas y conceptos. El juego es una chispa que enciende la llama de la curiosidad y la curiosidad. "

Es un juego con elementos educativos, interesante para un niño, ayudará en el desarrollo de las capacidades cognitivas de un niño en edad preescolar. Este tipo de juego es un juego didáctico.

Los juegos didácticos para la formación de conceptos matemáticos se pueden dividir en los siguientes grupos:

1. Juegos con números y números.
2. juegos de viajes en el tiempo
3. Juegos de orientación espacial.
4. Juegos con formas geométricas.
5. Juegos de pensamiento lógico

La característica principal del juego didáctico es que la tarea se ofrece a los niños en forma de juego, que consta de contenido cognitivo y educativo, así como - tareas del juego, acciones de juego y relaciones organizativas.

1. El primer grupo de juegos incluye enseñar a los niños a contar recto y orden inverso. Utilizando un cuento de hadas, les presento a los niños la formación de todos los números hasta 10 comparando grupos de objetos iguales y desiguales. Juegos didácticos como “¿Qué número falta?”, “¿Cuánto?”, “¿Confusión?”, “Corregir el error”, “Quitar los números”, “Nombrar a los vecinos”, los niños aprenden a operar libremente con números hasta 10 y acompañar sus acciones con palabras. Juegos didácticos como “Piensa en un número”, “¿Número cómo te llamas?”, “Inventa un número”, “¿Quién será el primero en nombrar qué juguete falta?” Desarrollar la atención, la memoria y el pensamiento de los niños.
2. Segundo grupo juegos de matematicas (juegos de viajes en el tiempo). Sirven para presentar a los niños los días de la semana, los nombres de los meses y su secuencia.
3. El tercer grupo incluye juegos de orientación espacial. Mi tarea es enseñar a los niños a navegar en situaciones espaciales especialmente creadas y determinar su lugar de acuerdo con una condición determinada. Con la ayuda de juegos y ejercicios didácticos, los niños dominan la capacidad de determinar con palabras la posición de un objeto en particular en relación con otro.
4. Para consolidar el conocimiento sobre la forma de las formas geométricas, sugiero que los niños reconozcan la forma de un círculo, un triángulo y un cuadrado en los objetos circundantes. Por ejemplo, pregunto: “¿A qué figura geométrica se parece el fondo del plato?” (superficie de la mesa, hoja de papel, etc.).
5. Cualquier problema de matemáticas El ingenio, sea cual sea la edad a la que esté destinado, conlleva una cierta carga mental. Durante la decisión de cada nueva tarea el niño participa en una actividad mental activa, esforzándose por lograr meta final, desarrollando así el pensamiento lógico.

Trabajando en profundidad en esta dirección, Siempre recuerdo que en un juego didáctico de dirección matemática, mi papel como docente es incomparablemente mayor que en juegos de otro tipo. Soy yo quien introduce a los niños en tal o cual juego y les presenta el método para jugarlo. Participo en él, lo dirijo de tal manera que pueda utilizarlo para lograr lo que es posible. numero mayor tareas didácticas.

Al seleccionar juegos, parto de qué problemas de software resolveré con su ayuda, cómo el juego contribuirá al desarrollo de la actividad mental de los niños y a la educación de los aspectos morales del individuo.

En primer lugar, analizo el juego desde el punto de vista de su estructura: tarea didáctica, contenido, reglas, acción del juego.

Me aseguro de que en el juego elegido los niños consoliden, aclaren, amplíen sus conocimientos y habilidades y al mismo tiempo no conviertan el juego en una actividad o ejercicio. Pienso en detalle cómo, mientras completo una tarea del programa, puedo preservar la acción del juego y asegurar que cada niño tenga la oportunidad de actuar activamente en una situación de juego.

Siempre recuerdo que el manejo de los juegos didácticos se realiza de acuerdo con las características de edad de los niños.

Cuando se trabaja con niños pequeños, el profesor debe involucrarse él mismo en el juego. En primer lugar, se debe animar a los niños a jugar con material didáctico. (torretas, cubos). El maestro debe desmontarlos y montarlos junto con los niños, despertando así el interés de los niños por material didáctico, ganas de jugar con él.

Los niños en edad preescolar media ya tienen alguna experiencia. juegos conjuntos, pero aquí también yo, el profesor, debo participar en juegos didácticos. Soy maestra y participante del juego, enseño a los niños y juego con ellos, me esfuerzo por involucrar a todos los niños, llevándolos gradualmente a la capacidad de seguir las acciones y palabras de sus compañeros, es decir, me interesa el proceso de todo el juego. Selecciono juegos durante los cuales los niños deben recordar y reforzar ciertos conceptos. La tarea de los juegos didácticos es organizar, generalizar, agrupar impresiones, aclarar ideas, distinguir y asimilar los nombres de formas, colores, tamaños, relaciones espaciales, sonidos.

Durante los juegos didácticos, los niños mayores observan, comparan, yuxtaponen, clasifican objetos según determinadas características, realizan análisis y síntesis accesibles para ellos y hacen generalizaciones.

Creo que los juegos didácticos son necesarios en la enseñanza y crianza de los niños en edad preescolar. Un juego didáctico tiene un propósito. actividad creativa, durante el cual los alumnos comprenden más profunda y claramente los fenómenos de la realidad circundante y aprenden sobre el mundo. Permiten a los niños en edad preescolar ampliar sus conocimientos, consolidar sus ideas sobre cantidad, tamaño, formas geométricas y enseñarles a navegar en el espacio y el tiempo.

AV. Zaporozhets, valorando el papel del juego didáctico, destacó: “Necesitamos asegurarnos de que el juego didáctico no sea sólo una forma de dominar los conocimientos y habilidades individuales, sino que también contribuya a desarrollo general niño" .

En mi trabajo utilizo ideas innovadoras y tecnologías pedagógicas los siguientes autores:

1. T. I. Erofeeva
2. DETRÁS. mijailova "Matemáticas del 3 al 7" .
3. T.M. Bondarenko "Juegos didácticos en el jardín de infancia"
4. I A. Ponomareva, V.A. Pozina "FEMP"
5. V.V. volina "Fiesta de números"
6. TI Erofeeva "Matemáticas para niños en edad preescolar" y etc.

Además, una condición para la implementación exitosa de un programa para la formación de conceptos matemáticos elementales es la organización de un entorno de desarrollo espacial y temático en grupos de edad.

Para estimular desarrollo intelectual niños, equipé un entretenido rincón de matemáticas, que consta de educativos y juegos entretenidos, se ha creado un centro desarrollo cognitivo, donde se ubican juegos didácticos y otros materiales de juego entretenidos: bloques Dienesh, estanterías Cuisenaire, opciones de juego sencillas "Tangrama" , "Huevo de Colón" , "Cubos y colores" etc. Recopilé y sistematicé material visual sobre pensamiento lógico, acertijos, tareas de broma, preguntas interesantes, laberintos, crucigramas, acertijos, acertijos, rimas para contar, refranes, refranes y lecciones de educación física con contenido matemático.

La organización del entorno de desarrollo se lleva a cabo con la participación factible de los niños, lo que crea en ellos. actitud positiva e interés por el material, ganas de jugar.

Para determinar la efectividad de mi trabajo, realizo diagnósticos pedagógicos de la formación de conceptos matemáticos elementales a través de juegos didácticos en niños de edad preescolar media.

cuyo principal objetivo es identificar las posibilidades del juego como medio para formar material aprendido en actividades educacionales Formación de conceptos matemáticos elementales en niños en edad preescolar.

Los diagnósticos realizados mostraron que el uso regular de un sistema de tareas y ejercicios de juego especiales destinados a desarrollar habilidades y habilidades cognitivas en las actividades educativas en FEMP amplía los horizontes matemáticos de los niños en edad preescolar y promueve desarrollo matemático, mejora la calidad de la preparación matemática para la escuela, permite a los niños navegar con más confianza por los patrones más simples de la realidad que los rodea y utilizar más activamente el conocimiento matemático en la vida cotidiana.

Gracias al uso de un sistema bien pensado de juegos didácticos en formas de trabajo reguladas y no reguladas, los niños adquirieron conocimientos y habilidades matemáticas según el programa sin sobrecargas ni actividades tediosas.

Llegué a la conclusión de que La mayoría de tiene niños en edad preescolar nivel alto Desarrollo de conceptos matemáticos elementales.

Trabajo en estrecha colaboración con educadores y especialistas de instituciones de educación preescolar. Hablo regularmente en seminarios y consejos de docentes, doy consultas individuales y organizo eventos abiertos.

(OA, vacaciones y entretenimiento, proyectos), realizó una clase magistral sobre este tema. Recomiendo que los educadores utilicen con más frecuencia en su trabajo juegos didácticos orientados a las matemáticas.

Y, sin embargo, no es posible proporcionar toda la cantidad de conocimientos únicamente sobre la base de una institución de educación preescolar.

La familia desempeña el papel principal, a largo plazo y papel vital. yo suelo Diferentes formas trabajando con los padres:

• reuniones generales y grupales de padres
• consultas "Juego didáctico en la vida de un niño" . "Juegos brillantes e interesantes"
• proyectos con participación de los padres
• hacer juegos educativos junto con los padres
• clase magistral para padres

Días abiertos

• participación de los padres en la preparación y realización de vacaciones y actividades de ocio
• creación conjunta de un entorno de desarrollo de asignaturas
• encuesta “¿Qué juegos les gusta jugar a sus hijos?”

Hago todo lo posible para garantizar que los padres y los niños refuercen los conocimientos y habilidades adquiridos por los niños en el jardín de infancia en casa.

La familia y el jardín de infancia son dos fenómenos educativos, cada uno de los cuales aporta al niño a su manera. experiencia social. Pero sólo en combinación entre sí crean las condiciones óptimas para la entrada. hombrecito al gran mundo.

Creo que enseñar matemáticas a los niños en edad preescolar contribuye a la formación y mejora habilidades intelectuales: lógica del pensamiento, razonamiento y acción, flexibilidad del proceso de pensamiento, ingenio e ingenio, desarrollo del pensamiento creativo.

En conclusión podemos hacer siguiente conclusión: el desarrollo de las capacidades cognitivas y el interés cognitivo de los niños en edad preescolar es uno de cuestiones críticas Educación y desarrollo de un niño en edad preescolar. Dependiendo del desarrollo que tenga el niño interés cognitivo Y habilidades cognitivas, depende del éxito de sus estudios en la escuela y del éxito de su desarrollo en general. Un niño que está interesado en aprender algo nuevo y que lo logra, siempre se esforzará por aprender aún más, lo cual, por supuesto, es lo más en una manera positiva afectará su desarrollo mental.

Los niños zurdos en el jardín de infancia merecen una atención especial, porque... muchos pueden tener una serie de dificultades de aprendizaje. No es tan fácil para un niño zurdo en nuestro mundo, porque... Tenemos todo listo...

Un escenario de lección con el que les contarás a los niños en edad preescolar sobre el escabullimiento. Un profesor de logopeda imparte una lección junto con un psicólogo educativo. PARA QUIÉN, POR QUÉ Y CÓMO Participantes: niños en edad preescolar superior Objetivo: formar ideas morales sobre el bien y el mal en el contexto del escondite Tareas: hacer ejercicio análisis silábico, síntesis y selección de sinónimos; desarrollar...

¿Qué aspectos de la preparación escolar son especialmente importantes?Esta es la capacidad de percibir y completar una tarea con precisión; recordar la secuencia de acciones necesarias para completarlo; desarrollo las habilidades motoras finas y coordinación ojo-mano; capacidad para realizar análisis de sonido...

Concurso de lectores sobre el tema: “El libro es una fuente de sabiduría” Objetivos del concurso: crear las condiciones para el desarrollo cognitivo y del habla de los niños; fomentar una actitud emocional positiva hacia las obras poéticas literarias; desarrollo de habilidades artísticas y de interpretación del habla al leer poemas; identificando a los mejores lectores...